Рабочая программа кружка "Светофорик"
рабочая программа по обж (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 11

комбинированного вида городского округа город

Нефтекамск Республики Башкортостан

                                                                                            УТВЕРЖДАЮ:

       Заведующий МАДОУ д/с № 11

                                                                                  _______________ Климина Ю. В.                        

                                                                                           «___»______________20__г.

Рабочая программа кружка

«Светофорик»

Разработала: Сулайманова В.М.

г. Нефтекамск 2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обеспечение здоровья детей - основная цель и главная задача цивилизованного общества.

     Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны “взрослым” языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

     Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Для нас данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий, должна приносить ощутимые результаты.

     В практику дошкольных учреждений в настоящее время прочно вошли программы по основам безопасности жизнедеятельности детей (ОБЖ), направленные на формирование у ребёнка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге, в транспорте.

    Рост количества машин на улицах городов и посёлков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков. Растущие пробки на дорогах являются одной из причин дорожно - транспортных происшествий. Никого не оставляет равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети.  Поэтому обеспечение безопасности на дорогах становится всё более важной государственной задачей. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

   Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с раннего возраста, так как умения, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.

    Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за своё поведение, уверенность в своих действиях.

     В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

     Основными целями изучения правил дорожного движения и поведения на     улице являются:

- снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения;

- развитие психофизиологических качеств ребенка;

- формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

   Дети погибают, получают травмы и увечья чаще всего, в силу возрастных и психофизиологических особенностей поведения, а также из-за неподготовленности к самостоятельному участию в дорожном движении.

Основные причины несчастных случаев на дороге и дорожных аварий с участием детей:

• переход улицы в неположенном месте;
• езда на велосипедах, роликовых коньках, самокатных средствах по проезжей части дороги;
• игра на улицах;
• несоблюдение сигналов светофоров и требований дорожных знаков;
• хождение по проезжей части дороги при наличии тротуара или обочины.

Дети дошкольного возраста ещё не вполне осознают, что такое вообще опасность. Поэтому их надо обучать безопасному поведению, прививать психологическую устойчивость к опасным ситуациям, дисциплинированность, осторожность, наблюдательность – личностные качества, которые помогут им адаптироваться к дорожной среде. Следовательно, дошкольников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода, воспитывать и обучать правилам безопасного и право послушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – сформировать умения и знания детей по ПДД, систематизировать навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте,  привить навыки правильного поведения на улице, соблюдать правила ПДД в повседневной жизни.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

• Знакомство детей дошкольного возраста с правил поведения на улицах, ее основными частями, ознакомление с различными видами транспорта – закреплять знания детей с видами транспорта (наземный, водный, воздушный) и транспортных средств различного назначения (общественный, специальный транспорт).
• Усвоение норм и правил поведения, проявления терпимости к антиобщественным поступкам.
• Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их.
• Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения, выдержки в дорожно-транспортном процессе.
• прививать основы культуры поведения, находясь в районе проезжей части, в общественном городском транспорте.
• привлекать к данной работе родителей, активизировать среди них работу по пропаганде безопасного поведения на дорогах.

При построении системы работы по изучению правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:

• Ребенок  –  пешеход;
• Ребенок  –  пассажир городского транспорта;
• Ребенок  –  водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики и др.).

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Образовательные:

• Овладение правилами поведения на дороге;
• Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;
• Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
• Развитие  творческих способностей;
• Формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательные:

• Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
• Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальные:

• Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
• Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

• карандаши, фломастеры, краски, клей, ножницы, кисточка, альбомные листы;
• атрибуты дорожно-постовой службы: жезлы, каски, знаки;
• транспорт различного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины, «скорая медицинская помощь» и т. д.);
• светофоры, фигурки людей (пешеходов, водителей);
• плакаты;
• сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
• атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка и др.);
• дорожные знаки.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:

«Наша улица»

«Поставь дорожный знак»

«Теремок»

«Угадай, какой знак»

«Виды перекрёстков»

«Улица города»

«Запрещается - разрешается»

«Собери светофор»

«О чём говорят знаки?»

 «Где спрятался знак?»

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:

• Рассказ;
• Беседа;
• Ролевая игра;
• Дидактические игры;
• Чтение и заучивание стихов;
• Рассматривание иллюстраций;
• Беседы-диалоги.
• Чтение литературы.
• Изготовление и ремонт атрибутов и пособий.
• Игровые тренинги.
• Просмотр видеофильмов.
• Наблюдение;
• Экскурсии;
• Целевые прогулки на улицу и специально оборудованную площадку.

В процессе знакомства детей с правилами дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями. Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания.

Проводя целевые прогулки и экскурсии с детьми по улицам в разное время года, необходимо:

• понаблюдать, как взаимодействуют пешеходы и транспорт;
• обратить внимание детей на такие важные моменты для безопасности движения: как освещение, погодные условия, состояние дороги, количество пешеходов, их двигательная активность (гуляют или спешат, перебегают дорогу или спокойно идут по переходу):
• зимой обратить внимание на скользкую дорогу: можно поскользнуться и упасть; водителю трудно остановить машину (даже после того как он нажмет на тормоз, машина скользит и проезжает еще несколько метров).

 Тематический план работы кружка « Светофорик»

 в подготовительной группе

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Март

Апрель

Май

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева Н. Н., Стёркина Р. Б. «Безопасность». «Детство - Пресс», 2004.

2. Извекова Н. А, Медведева А. Ф. Занятия по правилам дорожного движения. - М. : ООО «ТЦ Сфера», 2009.

3. Саулина Т. Ф.. Три сигнала светофора. - М: «Просвещение», 2014.

4. Старцева О. Ю. Ш кола дорожных наук. - М: ООО «ТЦ Сфера», 2009.

5. Толочко Е.И. Культура безопасного поведения на дорогах как многоаспектная социально-педагогическая проблема // ЧиО. 2015. №1 (42). С. 173-179.

6. Черепанова С. Н. Правила дорожного движения. - «Издательство Скрипторий 2003».

7. Элькин Г.Н. Детям о правилах дорожного движения (соответствует ФГОС).  М.: Паритет, 2015.