фото-кейс
презентация к уроку по обж (старшая группа)

Слайд 1

Кейс-технология как способ формирования культуры безопасности детей дошкольного возраста Подготовила : Казанцева А.П. МКДОУ «Д/с № 7 »

Слайд 2

Правила применения фото-кейс-технологии Главные действующие лица – дети. Педагог находится с ними в равной позиции. Акцент в игре нужно перенести не на овладение готовым знанием, а на его выработку . В игре следует выдерживать технологические этапы. Этапы обозначаются символами Наглядность – это ведущий дидактический принцип при работе с фото-кейсами

Слайд 3

Технология фото-кейс соответствует требованиям ФГОС ДО : «…Развиваем инициативность и самостоятельность ребенка, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству, любознательность, способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений…То есть, на практике мы получаем более игровой и разносторонний подход, приветствующий максимальное использование инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребёнка.»

Слайд 4

Порядок организации детей на работу по кейсу:

Слайд 5

По каждому кейсу работа организована по пяти этапам

Слайд 6

Первый этап: подготовительный . Знакомство детей с ситуацией (фотографией). Фиксирование их внимания. Создание положительного отношения к ситуации.

Слайд 7

Второй этап: Дети совместно со взрослым выделяют проблему, определяют целевую установку. Самостоятельно воспитанники осознают цель поиска.

Слайд 8

Третий этап: Педагог старается активизировать детей при помощи ключевых вопросов, поддерживать эмоциональный опыт детей, осуществляет координационную работу во время поисковой деятельности воспитанников .

Слайд 9

На четвертом этапе Педагог вовлекает детей в процесс составления плана действий Дети демонстрируют умение логически рассуждать, делать выводы, подводить итоги.

Слайд 10

Пятый этап (оценочно-рефлексивный) На этом этапе происходит оценка работы детей по кейсу со стороны воспитателя и возможно самооценка работы по проблемной практической ситуации.

Слайд 12

Использовать предложенные кейсы возможно в следующих формах : Как составную часть НОД познавательного или речевого цикла. Как форму работы, реализуемую в рамках совместной деятельности, образовательной деятельности в режимных моментах. В таком случае использование кейсов может быть рассмотрено как культурная практика, как способ включения детей в творческий процесс по познанию культурной реальности. В этом случае знакомство с кейсами организуется во второй половине дня, планируется в подходящее время. Как часть проекта по формированию безопасного поведения разной степени продолжительности.

Слайд 13

При целенаправленном и регулярном применении педагогами кейс-технологий дети дошкольного возраста: учатся получать необходимую информацию в общении со сверстником, с взрослым; учатся соотносить свои устремления с интересами других; учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии; учатся воспринимать ситуацию целостно, критически, объективно, применять к себе обстоятельства; происходит формирование у детей навыков работы в команде; развивается умение адекватно вести себя в возникающих конфликтных и проблемных ситуациях; обеспечивается взаимосвязь с жизнью, практикой и игрой ребенка; развивается информационная компетентность детей; дети учатся применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания в реальной жизни без затруднений.

Слайд 14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!