Методический комплект учебно-воспитательной работы в средней группе.
методическая разработка по основам финансовой грамотности (средняя группа)

№

Наименования средств обучения и воспитания

Количество

Куклы (игрушки для мальчиков и игрушки для девочек)

25

Дидактическая кукла с застежками и шнуровками

25

Наборы игрушечной посуды

5

Наборы парикмахера

2

Наборы медицинских игровых принадлежностей

5

Набор предметных карточек «Профессии»

3

Деревянные конструкторы и кубики для свободного моделирования на полу и на столе.

5

Деревянные или пластмассовые конструкторы на социальные темы: город, транспорт, ферма, зоопарк, автомастерская.

5

Конструкторы по сказкам с более сложным сюжетом "Волк и семеро козлят", "Три поросенка" и др.

5

Сложные конструкторы разнообразных типов и из разных материалов: конструктор-дом, конструктор типа Лего, конструкторы из мягкого полимера, картона и фанеры. Пластмассовые конструкторы с различными типами креплений.

5

Кубики по принципу "сложи рисунок", лото, домино

10

12

Каталки-машины и каталки-животные для улицы и помещений.

5

13

Развивающие игрушки: сложные пирамидки типа "Ступеньки", логические мозаики разного типа, "Геометрик", цилиндры-втыкалки, доски-лабиринты, шнуровки разного типа и материала.

10

14

Сюжетно-ролевые игры: магазин, поликлиника (больница), мастерская, салон красоты, почта

5

15

Уголок наблюдений за природой, научных оптов и исследований (градусник, стаканчики, лупа, наборы для опытов, подносы, пипетки и прочий материал).

2

16

Головоломки для детей по возрасту (танграм, колумбово яйцо, змейка и другие)

17

Комплект игр и игрушек для улицы: ведра, лопатки, совки, формочки, грабли, песочная мельница, скакалки, лошадки на палке, каталки машинки и другое

50

18

Комплект для спортивных игр: кольцебросы, детский боулинг или кегли, скакалки, мячи разного размера, массажное оборудование (дорожки, следочки, тропинки, мячики для руки), конусы с гимнастическими палками, дуги для пролезания

250

19

Набор из круглой основы и фигурных элементов с возможностью устанавливать их на основе или друг на друге в различных комбинациях.

1

20

Набор продуктов

2

21

Телефон

2

22

Самовар

1

23

Набор для построения произвольных геометрических фигур

24

Комплект настольно-печатных игр для средней группы

5

25

велосипед

5

26

Наборы «Кегли»

5

27

Наборы « Комплекты животных»

5

28

Детские цветные ведерки для игры

25

29

Набор «Цветной строительный материал с элементами дома, машины».

2

30

Игра « Народные промыслы»

1

31

Машины

3

32

Лодочки

 фигурки человечков и животных, пупсы, коляски, кроватки и мебель, инструменты для строительства и другое.

10

33

фигурки человечков., пупсы

34

фигурки животных.

50

35

Коляски.

5

36

кроватки и мебель

3

37

Набор « Инструменты для строительства»

5

38

Игра « Горячо – холодно»

1

39

Развивающая игра « Цвета и формы»

1

40

Игра « Сказочные персонажи»

5

41

Игра « Зоологическое  лото»

5

42

Музыкальные игрушки: ложки, трещетки, ксилофон, маракасы, дудочка, гитара, гармошка.

30

43

Наборы детской посуды для кухни

5

44

Наборы  инструментов для ремонта машин

5

45

Набор «Самолёты»

2

46

Набор машин

5

№

Наименование

Количество

Учебные издания

1.

Дыбина О..В.Ознакомление с предметным и социальным окружением .Средняя группа

М.:Мозаика – синтез.,2015 г-96 с.

1

2.

Помораева И.А.Формирование элементарных  математических представлений,средняя группа,

1

3

Дыбина О.В,Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада,-М.:» Мозаика-синтез»

2010 г,-80с.

1

4.

Соломенникова О.А, Ознакомление с природой в детском саду.Средняя группа

М.: « Мозаика –синтез» 2015 г, -96 с.

1

5.

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников

С окружающей и социальной деятельностью. Средняя группа. Практические занятия « Издание 4-е,доп.-М.: УЦ « Перспектива».2014 г.-124 с.

1

6.

Новикова В.П.» Математика в детском саду младший  дошкольный возраст»-М.:Мозаика-синтез.2015 г,-104 с.

1

Дидактический материал

1

Набор предметных карточек «Профессии»

Веселая геометрия, сложные пазлы, наборы для мелкой сортировки, тактильные кружочки, математические весы, волшебные мешочки, сложи квадрат, тетрис, разрезные картинки, пособия по часам  разного типа, счетный материал, матрешки, развивающие карточки с картинками.

10

2

Театральная деятельность: кукольный театр на  руку, кукла рукавички, пальчиковый театр, теневой театр, шагающий театр.

5

4

Уголок искусств: тетради, альбомы, карандаши, пластилин, краски разного

250

5

Музыкальные игрушки: ложки, трещетки, ксилофон, маракасы, дудочка,

30

6

Дидактические карточки -трафареты

25

7

Наборы « Гуашь»

5

8

Напольная пирамида высотой не менее 90 см из 18 крупных элементов попарно повторяющихся разных размеров 4 основных цветов

1

9

Простые весы

1

Набор из круглой основы и фигурных элементов с возможностью устанавливать их на основе или друг на друге в различных комбинациях.

2

10

Набор «Муляжи фруктов и овощей»

3

11

Дидактический набор для построения произвольных геометрических фигур

12

Русские художественные промыслы России

1

13

Рисуем хохлому

1

14

Набор книжек раскрасок различных по тематике ( сказки, животные, птицы времена года)

25

Организационно – методическая продукция

1

Бондаренко Т.М, Практический материал по освоению  образовательных областей  в средней группе детского сада. Практическое пособие.

Воронеж ,2013 г,-432 с.

1

2

Павлова О.В.Изобразительная деятельность  и художественный труд. Средняя группа, Комплексные занятия.  Волгоград. Учитель.

2014 г,-158 с.

1

3

Поощрительные наклейки для детского сада

школы и дома.Изд.»Мозаика-синтез» М.: 2016г.- 96с.

25

4

Куцанова  Л.В. Конструирование  из строительного материала. Средняя группа М.: « Мозаика-синтез» 2014 г,80 с.

1

5

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. М.: Мозаика-синтез.2015 г,-112 с.

1

6

Комарова Т.С,  Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. М.: Мозаика-синтез. 2016 г,-96 с. Цветные вкл.

1

7

Рублёв С.Животные Азии. Москва.

2010 г,-86 с.

5

8

Рублёв С.Обитатели льдов. Москва,

2014 г,-76 с.

3

9

Степанов В.А., Учебник для малышей. Букварь. Азбука.,Москва,2014г

5

10

Гербова В.В. « Развитие речи в детском саду»Средняя группа. М.: Мозаика-синтез.2015 г. 215 с.

1

11

О.С.Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой.Средняя группа. М.: Мозаика-синтез.2014г. 225с.

1

Аудио- и видеоматериал

1

магнитофон

1

2

компьютер

1

3

Мультимедийный проектор

1

4

Интерактивная доска

1

5

Видеоматериалы: Жизнь животных

1

6

Видеофильмы и диски:Космос.

1

7

Правила Пожарной безопасности для детей.

1

8

Академия Светофорчика ( правила дорожного движения для детей)

3

9

Математика для малышей

1

10

Галерея изобразительного искусства

2

11

Третьяковская галерея

1

12

Звукозаписи6 4 времени года9Звуковое оформление интегрированных занятий)

1

13

Диски с музыкой компазиторов

9

14

Звуки моря ( релаксация)

15

Пение птиц ( релаксация)

16

Звукозаписи детских песен

17

Звукозаписи детских сказок

18

Презентации по различным темам познавательно – речевого развития в соответствии

с комплексно – тематическим планом.

19

Презентации по различным темам художественно - эстетического развития в

соответствии с комплексно – тематическим планом.

1

20

Презентации по различным темам социально - личностного развития в соответствии с

комплексно – тематическим планом.

1

21

Презентации по видам спорта, формированию основ здорового образа жизни,

здорового питания (физического развития детей).

10

22

Компьютерные игры.

Компьютерный речевой тренажер «Дельфа - 2» (развитие речевого дыхания, словаря,

грамматики, подготовки к грамоте)

Компьютерная программа «Учимся и оздоравливаемся» на основе технологии «БОС -

здоровье» производства ЗАО «Биосвязь» (Санкт - Петербург)

50

Электронные образовательные ресурсы

1

http://fincake.ru/blogs/paturaq/posts/53901.html

1

2

википедия

1

3

ДЕТ сад.ru

1

4

портал Солнышко.

1

5

http://fincake.ru/blogs/paturaq/posts/53901.html

1

День недели

дата

НОД

Совместная деятельность

в режимных моментах

Создание/организация предметно-пространственной  развивающей  образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Понедельник

Тема «Птицы -наши друзья!»

Двигательная деятельность.

Занятие по физическому развитию

.( по плану физ.инструктора)

Коммуникативная  деятельность.

.Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Воробей»Интеграция образных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», "Физическое развитие»

Задачи:

1.Учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией своё отношение к содержанию;(р.р.)

2.Развивать умения понимать образные выражения; «ДОБРО НЕ УМРЕТ, А ЗЛО ПРОПАДЕТ» "Злой плачет от зависти, а добрый - от радости".( Р.Р)

3.Развивать умение

согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;(Р.Р)

4.Развивать умение чётко произносить звук «В»в словах и фразах;(Р.Р)

Игровая ситуация.

Методы и приемы:

 - практические: речевые упражнения, д/упр.

   - наглядные: Демонстрация

  - словесные: Беседа, загадки, подсказка.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации к произведения

 Е. Чарушина «Воробей»,набор Фребеля №7,№8,№9.

Логика образовательной деятельности

См.Ушакова О.С,

 Струнина Е.М,

 « Развитие речи детей 4-5 лет; конспекты занятий,2014 г,с.191.

Утро

И/р: Полина, Артём

Д/и. «Летает - не летает»

  цель: Побуждать детей определять действия словами, обогащать словарный запас, закреплять знания о птицах, насекомых, зверях.

Фронтальная работа: Артикуляционная  гимнастика.

Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата.

Д/и: «Птичка»

Цель: Формирование умений работать в паре, развивать мелкую моторику рук при выкладывании птички из счётного материала.

Чтение художественной литературы: Т.А.Шорыгина, сказка «Добро и зло»

Цель: Формировать внимание и память ,фразовую речь, прививать интерес к окружающему, воспитывать уважительное отношение к родителям.

Прогулка 1

Наблюдение за птицами.

Цель: Формировать желание заботиться о птицах, учить называть птиц и их строение, называя части тела, упражнять в умении находить черты сходства и отличия у птиц.

И/р: Витя, Миша, Ксения: Упражнение «Петушок»

Цель: Совершенствовать двигательные  умения детей,  учить точно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал, использовать в игре всю игровую площадку.

Игры с выносным материалом

П/и «Летает –не летает»

Цель: Закрепить навыки  подбрасывания и ловли мяча двумя руками ,воспитывать внимание и ловкость.

Вечер

И/р:: Соня, Арина Работа со скороговорками. Цель: Формировать правильное произношение, артикуляцию, тренировать дикцию. Учить детей быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.

Подгрупповая работа: Сюжетно-ролевая игра

 « Книжный магазин»

Цель: Учить создавать игровую обстановку ,оформить витрину книжного магазина «Птицы -наши друзья!» Беседа

« Полезно-вредно».

Цель: Побуждать детей познавать  вредные и полезные для здоровья человека продукты ,расширять представления  о их пользе или вреде, способствовать  развитию речи на основе совместной деятельности.

Д/и: «Мяч бросай, полезно или вредно отвечай»

Прогулка 2

Наблюдение за птицами.

Цель: Формировать желание заботиться о птицах, учить называть птиц и части тела, упражнять в умении находить отличие и сходство у птиц.

И/р: Никита, Ваня, Света

П/и: «Петушок».

Цель: упражнять в перешагивании через предметы, сохраняя осанку при движении; развивать координацию движения, ловкость.

Игры с выносным материалом.

П/и: «Птичка и кошка»

Цель: Совершенствовать

Двигательные умения детей, учить точно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал, использовать в игре всю игровую площадку.

Лото «Птицы», пазлы «Птицы»,наборы картинок « Птицы»,»Насекомые», «Звери».

Выставка книг « Птицы- наши друзья!

Зеркала, альбом упражнений с иллюстрациями.

Счётный материал .Фигурки птиц: ворона, сорока, воробей ,грач, ласточка.

Верёвка. Машинки :малые и средние. Лопатки, вёдра, грабли, формочки, спортивный инвентарь. Посудка,куклы, мяч.

Дорожки здоровья, музыкальная композиция

Уголок «Магазин» книги о птицах.

Мяч,

Пазлы « Птицы»,наборы Фребеля №7,№ 8,

№ 9, Карандаши, фломастеры,

Раскраски, белые листы бумаги.

Поупражнять детей в произношении звука ( в)

Повторить скороговорку « Три сороки, три трещётки потеряли по три щётки, три сегодня, три вчера,  ещё позавчера »

Побеседовать с детьми о добре и зле.

Повторить  скороговорку

 « Проворонила ворона воронёнка»

Вторник

Изобразительная  деятельность «Красивая птичка в гнезде»

Задачи:

1.Формировать у детей умение рисовать птенчиков

в гнёздышках. И взрослых птиц на ветках.

2.Закрепить  освоенный способ изображения птицы: туловище и голова в форме овала, крылья и хвосты по желанию ( в форме треугольника, трапеции ,свободных линий).

3.Инициировать самостоятельный поиск  способов изображения гнезда.

4.Воспитывать интерес к природе  и желание  отражать  представление  о ней доступными  изобразительными средствами.

Методы и приёмы: Практический: сюрпризный  момент, сравнение.

Наглядные: Показ образца

Словесные: Беседа,объяснения.

Материалы и оборудование. Листы бумаги белого цвета, кисти № 3, № 5.Гуашевые краски, цветные карандаши или фломастеры для прорисовки мелких деталей. салфетки, два овала разной величины для моделирования вариантов движения птиц. муляж птичьего гнезда.

Логика образовательной деятельности.

Музыкальная деятельность.( по плану музыкального  руководителя).

Утро.

И/р: Лёша, Миша, Витя. «Разрезные картинки»

 « Сложи птичку»

Цель: Учить составлять целое из частей; сформировать умение видеть целостный образ  по части, развивать ориентировку на плоскости

 ,развивать речь.

Фронтальная работа: Артикуляционная гимнастика.

Чтение художественной литературы Лилиан Муур

« Крошка Енот и тот,кто сидит в пруду».

Цель: Способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер образов произведений.

Д/и: «Скворечник»

Цель: Активизировать в речи  употребление приставочных глаголов,закрепить употребление в речи предлогов.

Прогулка1.

Наблюдение за ветром.

Цель: Продолжить закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятие  о ветре, его  свойствах, учить определять направление ветра.

И/р:. Саша. Максим, Лёша

«Прыгни дальше»

Цель: Учить прыгать в длину с разбега.

Игры с выносным материалом.

П/и: «  Птички и птенчики»

Цель: Развивать умение действовать по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга.

И/р: Артём, Дима, Женя. Творческая мастерская « Дорисуй птичку»

Цель: Развивать воображение, память, изобразительные навыки.

Чтение сказки

 « Воробьишко» М.Горький

Цель: Познакомить детей с литературной  сказкой. Формировать способность сопереживать героям, доброжелательно к ним относиться воспитывать интерес к художественной литературе.

Подгрупповая работа. Д/и.

 « Скажи наоборот»

Цель: Формировать  у детей умение подбирать слова с противоположным значением.

Развитие игровой деятельности. Игры по сенсорике ( подгрупповая работа)

Цель: Развивать мелкую моторику.

Прогулка 2

Наблюдение за ветром.

Цель: Продолжать закреплять представления  о погодных изменениях; формировать понятие о ветре, его свойствах;

- учить определять направление ветра.

И/р: Денис, Миша, Полина « Прыгни дальше»

Цель: Учить прыгать в длину с разбега.

Игры с выносным материалом.

П/и:

« Птички и птенчики»,

« Гуси-гуси»

Цель: Развивать умение действовать по сигналу; упражнять в беге в разных направлениях  и не задевать друг друга.

Зеркала, альбом упражнений с иллюстрациями. ,«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» Лилиан Муур книга, Скворечник, птичка. Верёвка. Машинки :малые и средние. Лопатки, вёдра, грабли, формочки, спортивный инвентарь.

Лейки, лопатки для рыхления, карточки с изображениями культурных растений.

книга

Г. Циферова  « История про поросёнка»

Зеркала ,альбом  упражнений с иллюстрациями. Карандаши, краски акварельные, трафареты.

Книга М.Горького « Воробьишко», иллюстрации птиц. Шнуровка, мозаика  геокоит, Нетающие льдинки озера Айс" – Воскобович В.игры.

 « Птицы»- раскраски.

 Фотографии птиц: перелётных и зимующих, флоомастеры, бумага.

Понаблюдать за ветром, его направлениях.

Поиграть в игру

 « Скажи наоборот»

Понаблюдать за ветром, его направлениями.

Среда

Познавательно – исследовательская деятельность.

(ФЭМП)

« Счёт в пределах пяти»

Интеграция образовательных областей

« Познавательное развитие», « Речевое развитие»

Задачи:

1. формировать первичные представления о количестве, числе ( п.р.)

2. Формировать готовность

к совместной деятельности со сверстниками, развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками, воспитывать самостоятельность.(с-к.р.)

Методы и приёмы:

1.Практические: д/упр., Д/и,

2 Наглядные: показ

3.Словесные:Беседа,художественное слово.

Материалы и оборудование:

Для детей  - карта – лабиринт с изображением гномика, домика и тропинок к домику, простые карандаши, проектор для  педагога и интерактивное пособие.

Логика образовательной деятельности: см.(Математика до школы. Работаем с детьми 3 – 7 лет; методическое пособие,М.Н.Султанова,-3-е издание ,переработанное.М.Вента-на-Граф,2014 г,стр.95.

Утро.

И/р: Маша, Витя, Лёша.

Д/и «Назови лишнюю птицу»

Цель: Учить отличать перелётных птиц от зимующих, закреплять их названия  в речи.

Подгрупповая работа.

Уход за огородом на окне

.( полив)

Цель: Вспомнить правила полива растений, найти в словаре и назвать культуры растений.

Чтение худ. литературы  Г. Циферова  « История про поросёнка»

Цель: Способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер героев произведения.

Фронтальная работа: Артикуляционная гимнастика.

Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата.

Малоподвижная игра

 « Сова»

Цель: Совершенствовать двигательные умения детей, учить быстро реагировать на сигнал.

Развитие трудовой деятельности.

Цель: Закреплять умение наводить порядок в группе за собой после игр.

Прогулка 1

Наблюдение за почками берёзы.

Цель: Продолжить знакомство с деревьями на участке;

Формировать представления о том, что почка - домик для листочка.

Инд.работа: Миша, Соня, Даша « Добеги и  прыгни!»

« Кто скорее добежит по дорожке»

Цель: Добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании.

Игры с выносным материалом.

Подвижные игры « Ворона»

Цель: Формировать  умение  соотносить речь  с движением, приседать без опоры,, закреплять умение договаривать словосочетания, развивать умение подражать.

Вечер.

Музыкальная побудка: Хождение по дорожкам здоровья.

Цель:

Поднять настроение, мышечный тонус детей.

Инд.работа: Арина, Гриша, Дима  « Пальчиковая игра» « Птенцы и птички»

Цель: Развивать мелкую моторику рук, зрительное внимание.

Дидактическая игра:» Путешествие вместе с птицами»

Цель: Уметь создавать  выразительный образ птицы через звукоподражание, пластику, мимику, уметь использовать в игре  знакомые малые  фольклорные формы, песни, хороводы.

Развивать воображение, артистизм, память, речь, ориентировку в пространстве ; формировать  интерес к совместным играм.

Подгрупповая работа:

Сюжетно –ролевая игра

« Больница»

Сюжет « Вызов врача»

Цель: Знакомить с трудовыми действиями  врача, побуждать детей принимать участие  в разыгрывании игровой ситуации ; учить выполнять ролевые действия.

Прогулка 2.

Наблюдение за почками берёзы.

Цель: Продолжать знакомство с деревьями на участке ; формировать представление о форме листьев, появившихся из листовых почек.

Индивид. работа: Соня, Полина, Лида, « Пройди по бревну»

Цель: Улучшение техники ходьбы  по бревну.

Игры с выносным материалом

Подвижные игры

 « Ворона»

Цель: Формировать умение

Соотносить речь с движением, приседать без опоры , развивать умение подражать.

Карандаши, бумага, мелки, , ведерки, лопатки, грабли, формочки. Машинки, крупный конструктор,

Дорожки здоровья, музыкальная композиция, атрибуты для игры

 « Больница», куклы, коляски, посудка, спортивный инвентарь. Зеркала, альбом упражнений с иллюстрациями. книга

Г.М.Цыферова « Кто кого добрее»

Понаблюдать за ветром, его направлениях.

Помогать детям в уборке своей комнаты.

Поиграть в игру

 « Скажи наоборот

Поупражнять ребёнка в счёте от

1 до 5 на примере птиц.

Вспомнить названия птиц зимующих и перелётных. Познакомить с птицами в природных условиях в походе, на экскурсии Прочитать стихи и загадки о птицах.

Четверг

1.Двигательная  деятельность.

По плану  физического инструктора.

2.Коммуникативная деятельность.

Тема: «Описание предметов и игрушек»

Интеграция образовательных  областей:

« Речевое развитие», « Познавательное развитие»,

« Художественно – эстетическое  развитие»,

« Физическое развитие»

Задачи:

1.Учить детей описывать предметы и игрушки (р.р)

2. Учить правильно использовать слова, отражающие пространственное  представление ( ближе -дальше, впереди- сзади

)( р.р)

3.Учить чётко и правильно произносить звук ( Л), выделять звук в словах

Подбирать слова с ним (р.р)

4.Закреплять умение интонационно  выделять звук  ( Л) в словах ( р.р)

Методы и приёмы:

Практические: подвижная игра,д/упр, Наглядные: Демонстрация картин

 Словесные : вопросы-ответы.

Материалы и оборудование: игрушки в названии которых есть звук ( Л) лошадь, лиса

телёнок, лось, леопард.

Картинки с изображением домашних и диких животных: Слон, лев, лось, верблюд, олень, телёнок, лиса, волк, лошадь.

Логика образовательной деятельности:

См. Ушакова О.С, Струнина Е.М, Развитие речи детей  4 – 5 лет; конспекты занятий.

Утро.

И/р:: Дима, Денис, Максим

Д/и:« Посчитай птичек и назови их»

Цель: Совершенствовать умение считать в пределах пяти. Активизировать в речи названия птиц.

Фронтальная работа: Артикулярная гимнастика.

Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата.

Игровая ситуация « Приготовим корм для птиц»

Цель: Познакомить с видами корма для птиц, развивать мелкую моторику рук, вызвать сочувствие, сопереживание к птицам, желание помочь.

Чтение худ. литературы

Г.М.Цыферов « Кто кого добрее»

Цель: Способствовать обучению детей чувствовать и понимать   характер образов в произведениях.

Конструирование.

« Домик для птиц»

Цель: Развивать воображение, мелкую моторику рук, Познакомить с разнообразием домов для птиц.

Самообслуживание:

« Одеваемся на прогулку»

Цель: Закреплять навык самостоятельно и последовательно одевать вещи.

Прогулка 1.

Наблюдение за облаками.

Цель: Вызвать интерес  к рассмотрению неба, развивать  у детей способность передавать  в речи  впечатления  от наблюдения, развивать наблюдательность.

Инд.работа.Ксюша, Максим, Арина,

Дидактическая игра « Кто как голос подаёт?»

Цель: Продолжать учить детей различать голоса птиц, подражать им, правильно образовывать глаголы.

Игры с выносным материалом.

Подвижные игры

 « Совушка»

Цель: Познакомить с особенностями жизни совы, развивать умения  выполнять движения  по сигналу. Учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Малоподвижная игра

 « Живое – неживое»

Цель: Формировать  понятие  у детей об одушевлённых и неодушевлённых предметах.

Вечер.

Музыкальная побудка.

Цель: Поднять настроение детей и мышечный тонус.

Хождение по дорожкам здоровья.

Сенсорное развитие.

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

И\р: Ваня, Никита, Денис.

Беседа:» Как взрослые заботятся о детях и друг о друге»

Цель: Формирование  представление о семье, её членах, о доброжелательных отношениях родных людей.

Театрализованная игра. «Птичьи посиделки»

Цель: Поддерживать интерес  к театрализованной деятельности , учить передавать образ птиц, отражать особенности поведения птиц.

Прогулка 2.

Наблюдение за облаками.

Цель: Вызвать интерес к рассмотрению неба , развивать способность передавать в речи впечатления от наблюдения , развивать наблюдательность.

Инд.работа. Миша, Витя, Вика.

Цель: Закреплять умение ходить по бревну.

 Игры с выносным материалом.

Подвижные игры:

1. « Совушка »

Цель: Познакомить с особенностями жизни совы, развивать умения выполнять движения  по сигналу, учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

2. « Ловишки»

Цель: Закреплять умение быстро двигаться по сигналу.

Конструкторы разных видов.

Фигурки птиц, машинки, куклы,

  Коляски,  посудка.  Ведёрки, лопатки, грабли, формочки, цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги, мелки. Спортивный инвентарь, крупный конструктор. Дорожки здоровья, музыкальная композиция. Пазлы «Птицы»,Мозаика, Шнуровка, Счётный материал, Мелкий конструктор « Лего»,Спортивный инвентарь, машины, куклы. Коляски, посудки,  Двухцветный квадрат  Воскобовича. Зеркала, альбом с иллюстрациями  упражнений.

Книга. Цыферов Г. « Надо подумать»

Иллюстрации к ней.Наборы Фребеля № 3,№ 4, №5,№ 5В,№ 6,

№ 10

Понаблюдать с ребёнком за птицами.

Пятница

Музыкальная деятельность

( по плану музыкального руководителя)

Изобразительная деятельность

 ( аппликация)

Тема: «Живые облака»

Интеграция образовательных областей:

« Художественно – эстетическое развитие»

« Физическое развитие»

« Познавательное развитие»

Задачи:

1.Вызвать интерес к изображению облаков, похожих  по форме на знакомые предметы  и животных (худ.-эстетическое  развитие)

2. Продолжить освоение техники обрывной аппликации( худ.-эстетич.разв)

3.Развивать творческое воображение, наблюдательность, чувство юмора, координацию движения глаз, рук.

( худ.эстет. развитие)

4.Воспитывать интерес к познанию природы и отображению впечатлений в изобразительной деятельности.

5. Развивать мелкую моторику рук.( ф.р.)

Методы и приёмы:

Практические: д/ упр, д /и, игр. ситуация.

Наглядные: демонстрация, показ последовательности

Выполнения аппликации.

Словесные: объяснения, указания, разъяснения, чтение стихотворения Козлова С. « Птица»

Материалы и оборудование:

Листы бумаги для фона, для птицы, бумажные салфетки для крыльев , клей, кисточки, цветные карандаши, фломастеры,

Салфетки матерчатые.

Логика образовательной

деятельности:  см.( Лыкова И.А. Цветная тропинка; изобразительная деятельность  в ср.гр.д.сада: методические

пособия для воспитателей, М. Вента-на-Граф,2018 г,стр.150)

Утро.

Совместная игра воспитателя и детей

 « Волшебный квадрат

Воскобовича»

Цель: Упражнять детей  в правильном использовании

Обобщающих слов; развивать логическое  мышление, быстроту реакции

Групповая работа.

Артикуляционная гимнастика.

Цель: Укреплять мышцы речевого аппарата.

Чтение худ. литературы. Г.Цыферов  « Надо подумать»

Цель: Способствовать обучению детей чувствовать  и понимать характер образов произведений , взаимосвязь описанного с реальностью.

Игры со строительным материалом « Выложи птичку»

Цель: Обыгрывать постройки из конструктора,

Закреплять знания о птицах.

Индивидуальная работа.

Саша, Полина, Ваня.

Дидактическая игра

 « Узнай по контуру»

Цель: Узнать знакомых птиц по контуру; развивать связную речь.

Прогулка 1.

Наблюдение:

Скворечники.

Цель: Дать первоначальные представления  о перелётных птицах, рассмотреть скворечник;

Обогащать представление о птичьем мире ; упражнять в узнавании птиц по описанию.

Индивидуальная работа:

Соня, Денис, Гриша

Игровое упражнение « Из обруча в обруч»

Цель: Учить детей рассчитывать дальность прыжка, регулировать силу толчка, выполнять последовательно несколько прыжков, развивать мышцы ног, координацию движений.

Игры с выносным материалом.

Подвижная игра « Лягушки и цапля»

Цель: Развивать умение действовать по сигналу,

Ловкость, упражнять в прыжках с продвижением вперёд.

Малоподвижная игра

« Угадай, кто позвал?»

Цель: Развивать слуховое восприятие формировать умение концентрировать

Внимание выполнять функции водящего.

Вечер.

Музыкальная побудка, хождение по дорожкам здоровья.

Цель: Поднять настроение

Детей и мышечный тонус.

 Ситуационный разговор

« Что будет, если толкаться?»

Цель: Знакомить детей с правилами безопасного поведения.

Вечер загадок и отгадок о птицах.

Цель: Систематизировать имеющиеся знания о птицах , развивать логическое мышление, внимание, активизировать в речи на

 Звания птиц и их птенцов.

Инд.работа. Максим, Дима, Арина.

Дидакт.игра: « Разложи по величине»

Цель: Учить устанавливать

Отношения  между пятью объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины.

Конструирование.

Оригами .Ворона.

Цель: Учить складывать птицу из бумаги, развитие мелкой моторики рук, внимания.

Прогулка 2.

Наблюдение:

Птицы, как они лечат деревья.

Цель: Рассказать детям о пользе, которую приносят птицы, о том, как «дружат» птицы и деревья ; вызвать интерес к наблюдению за птицами; пробуждать доброту и желание  заботится о птицах.

Инд.работа. Витя, Никита, Максим.

Игровые упражнения « Из обруча в обруч»

Цель: Учить рассчитывать дальность прыжка , регулировать силу толчка, выполнять несколько прыжков  последовательно, развивать мышцы ног, координацию движений.

Игры  с выносным материалом.

Подвижная игра.

« Лягушки и цапля»

Цель: Развивать  умение действовать  по сигналу, ловкость, упражнять в прыжках с продвижением вперёд.

Контуры птиц, картинки с изображением птиц, схема рассказа о птицах. спортивный инвентарь : кольцеброс, ракетки, мячи малые, мячи средние, кегли, машинки разные. Куклы, коляски, бумага, Дорожки здоровья, музыкальная  композиция. Плакат  « Давайте жить дружно»,картины птиц, сборник загадок, ножницы, цветные карандаши, фломастеры.

лопатки, вёдра, грабли, формочки, цветные карандаши, фломастеры, бумага.

Прочитайте детям

загадки о птица

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Пальчиковая гимнастика, физминутка «Гномик вышел погулять»

Игровая

Игровые ситуации с гномиками

Познавательно

исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Беседы

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение текста к пальчиковой гимнастике и к физминутке «Гномик вышел погулять»

Самообслуживание

Приведение в порядок своего рабочего места

Деятельность

воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну математики.

Проводит пальчиковую гимнастику Для того чтобы отправиться в путешествие нужно вспомнить и проговорить нашу математическую считалочку. Приготовьте, пожалуйста, свои ручки и считайте вместе со мной.

Сидят лицом к экрану на расстоянии не менее Зм

Проговаривают слова, загибают по порядку пальчики:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим маленькие пальчики:

1, 2, 3, 4, 5!

Начинаем счет опять:

1, 2, 3, 4, 5 - Вот и кончили считать!

Развивается интерес детей, любознательность и познавательная мотивация. Развивается мелкая моторика рук. Развивается понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Демонстрирует 1 слайд интерактивного пособия.

Вот мы и прибыли в страну математики.

Демонстрирует 2 слайд интерактивного пособия.

А встречают нас жители этой волшебной страны - гномики!

Чем отличаются гномики друг от друга?»

• Как узнать, сколько гномиков на картинке?
• Сколько гномиков?

У каждого гномика есть шарик?

• Сколько шариков?

Что можно сказать о их количестве?

- Что нужно сделать, чтобы ГНОМИКОВ и шариков стало поровну?

• Нажимает лев.кн.мышки, у последнего гномика появляется шарик Давайте посчитаем гномиков по порядку: «Который по счету гномик в желтом костюмчике? Какого цвета костюмчик у пятого гномика?» и т.д.

Рассматривают картинку на экране. Отвечают на вопросы педагога:

• У гномиков разная по цвету одежда.
• Их надо посчитать
• Считают гномиков и шарики вслух: гномиков 5, не у всех гномиков есть шарик,
• Шариков 4,
• Гномиков больше чем шариков.
• Надо гномику дать шарик. Считают по порядку: первый гномик, у пятого гномика костюмчик синего цвета и т.д.

Формируются

познавательные

действия,

происходит

становление

сознания,

развивается

воображение,

формируются

первичные

представления о

количестве, числе.

Развивается

связная,

грамматически

правильная

диалогическая и

монологическая

речь.

Демонстрирует 3 слайд интерактивного пособия.

Ребята, гномики хотят отличаться не только цветом костюмчиков, они хотят, чтобы у них на колпачках были кружочки. Но чтобы количество кружочков было разное.

• Сколько кружочков на колпачке хочет гномик в жёлтом костюмчике? Предлагает одному из

детей выбрать и нажать лев.кн.мышки на колпачок с одним кружком.

• Сколько кружочков на_ колпачке хочет гномик в красном (зелёном и т.д.) костюмчике? Предлагает тому или

иному ребёнку выбрать колпачки с количеством кружочков, соответствующим цифрам у гномиков.

Рассматривают слайд, слушают педагога, отвечают на вопросы:

- Гномик в жёлтом костюмчике хочет, чтобы на его колпачке был один кружок.

Выбирают колпачки с количеством кружочков, соответствующим цифрам у гномиков.

Формируются

познавательные

действия,

происходит

становление

сознания,

развивается

воображение,

формируются

первичные

представления о

количестве, числе.

Развивается

связная,

грамматически правильная

диалогическая и

монологическая

речь.

Формируется готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивается общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Прикрывает объектив проектора, чтобы скрыть изображение на экране Ребята, гномики приглашают нас поиграть. Выходите на палас.

Проводит физминутку «Гномик вышел погулять»

Выходят на палас выполняют движения:

Раз, два, три, четыре, пять, Гномик вышел погулять.

Шаги на месте Натянул свой колпачок, Остановиться, руки вверх, опустить к плечам (2р) Закрыл дверцу на крючок. Руки от груды развести в стороны По лесу весело шагал,

Громко песню напевал.

Руки на поясе, прыжки на месте

В берлоге от шума проснулся медведь,

Начал он очень грозно реветь.

Руки на поясе, наклоны туловища вправо-влево Гномик от страха весь задрожал

И быстро домой к себе побежал.

Бег на месте

Развивается координация и гибкость, чувство равновесия, координация движений. Развивается общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Приглашает детей занять места за столами.

Ребята, гномики забыли дорогу домой, и просят вас помочь им. Перед вами «карта» с изображением гномика, его домика и тропинок от гномика к домику.

Найдите нужную тропинку сначала пальчиком, а потом нарисуйте её карандашом.

А теперь давайте проверим, все ли нашли нужную тропинку: посмотрите на экран,

(открывает 4 слайд интерактивного пособия) сравните свою тропинку с изображением на экране.

Занимают свои места за столами.

Выполняют задание Выполняют педагога. самоанализ.

Формируются

познавательные

действия,

развивается

воображение.

Развивается мелкая

моторика рук.

Воспитывается

самостоятельность.

Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями и помогли гномикам найти дорогу домой! А теперь нам пора покинуть волшебную страну математики. Давайте закроем глаза, посчитаем от пяти до одного...

Выключает проектор. Вот мы и вернулись в детский сад.

Понравилось вам путешествие?

- Что вам понравилось больше всего?

Сейчас задвиньте свои стульчики под стол, поставьте свои карандаши в карандашницу, а «карту» покажите вечером своим родителям.

Закрывают глаза, выполняют обратный счёт от пяти до одного, открывают глаза.

Отвечают на вопросы педагога.

Задвигают стульчики под стол, ставят карандаши в карандашницу, располагают «карту» на свой демонстрационный планшет в приёмной.

Подведён итог

нод.

Формируются позитивные установки к различным видам труда.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Воспитатель встречает детей и показывает форму одежды повара, предлагает её надеть.  Спрашивает у детей, какую профессию они представляют?

Приветствуют воспитателя, отвечают на вопросы.

Вызван  интерес к деятельности

    2.

Воспитатель предлагает познакомиться с поваром, поваром-кондитером  и просит назвать отличия между ними.

Рассматривают изображения  на картинках

Повара и повара – кондитера.

Правильно классифицируют, называют отличия между поваром и поваром-кондитером.

Воспитатель соглашается с детьми и предлагает побыть кондитерами и заняться «выпечкой» пряников.  Говорит, что для приготовления любого блюда требуются свои ингредиенты, спрашивает, знакомо ли это слово?

Отвечают, как они понимают это слово.

Повторяют слово за воспитателем.

Имеют представление  о понятии «ингредиенты».

Педагог предлагает сначала выбрать из предложенных картинок иллюстрации с ингредиентами, необходимыми для приготовления теста (выбранные картинки помещаются в коробку с прорезью, имитирующую миксер или тестомешалку. Пока машинка вымешивает тесто педагог читает стихотворение про пряники.

Слушают стихотворение:    

Кто придумал тот секрет, точно неизвестно.
Может, бабка, может, дед
замесили тесто.
Из муки и патоки
выпекали пряники.
Пряники русские, сладкие, мятные, к чаю ароматному
Угощенье знатное.

Выбирают картинки, рассуждают о правильности выбора.

Правильно выбирают иллюстрации, самостоятельно делают выводы.

Знают об ингредиентах необходимых для замеса теста.

Педагог демонстрирует уже заранее приготовленное замешенное тесто. Раздаёт всем по небольшому кусочку теста, предлагает помять его в руках и поделиться ощущениями. Обращает внимание детей на качественные прилагательные, чтобы описать тесто.

Мнут тесто в руках, описывают ощущения, говорят какое оно (мягкое, ароматное, эластичное…)

Эмоционально делятся впечатлениями, правильно подбирают  качественные прилагательные. Развивается речь детей, посредством обогащения словарного запаса.

Воспитатель предлагает сформировать пряники, разложить на противень отправить в печь ( макет)для выпекания. Знакомит с таймером, ставит на время выпечки.

Дети в руках формируют пряники, раскладывают на противень.

Умеют лепить пряники. Закрепляются знания о предметах-помощниках повара.

Педагог предлагает пока пекутся пряники, поиграть.

Физкультминутка:

Тесто ручками помнем.

Сладкий тортик испечем.

 Серединку смажем джемом, 

 А верхушку, сладким кремом.  

И кокосовою крошкой

Мы посыплем торт немножко.

А потом заварим чай,

В гости друга приглашай!

Выполняют движения игры.

сжимать и разжимать пальчики.

прихлопывать ладонями.

круговые движения пальцами по ладони.

круговые движения пальцами по ладони.

сыпем «крошку» пальчиками обеих рук.

пальцы «щепотью», - круговые движения кистями обеих

ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы.

Показать приглашение рукой

Звучит сигнал таймера, воспитатель предлагает вынуть готовые пряники, используя прихватки. Отмечает как они поднялись, стали поджаренные, ароматные. Просит остудить выпечку - игровое упражнение на развитие воздушной струи.

Дети помогают вынуть противень, используя прихватку, удивляются какие стали пряники. Делятся впечатлениями.

Выполняют игровое упражнение на развитие воздушной струи.

Формирование эмоциональное чувство, правильно

развита сила выдоха.

Педагог предлагает детям пройти за столы, где будут расписывать пряники.(заранее подготовленные, высушенные)

Дети, слушая прибаутку, занимают рабочие места.

Пряники печатные,

До того приятные.

Мы не сразу их съедим,

Расписать мы их хотим.

Знают о правилах обращения с горячими предметами.

Воспитатель демонстрирует несколько расписанных пряников. Говорит, что повара-кондитеры используют шаблоны, чтобы рисунок получился ровным и красивым. Предлагает выбрать понравившиеся шаблоны. Показывает, как пользоваться ими и просит выполнить.

Дети рассматривают пряники, выбирают понравившийся шаблон, переносят его на пряник карандашом.

Умеют использовать шаблоны для росписи пряников

Воспитатель рассказывает, что кондитеры украшают свои изделия с помощью кондитерских мешочков. Показывает его. Говорит, что мы наши пряники будем украшать с помощью контура по ткани. Показывает, как им работать, просит попробовать на картоне.

Дети наблюдают, пробуют выполнить.

Знают о предметах-помощниках повара: кондитерском меню,

Пищевых красителях.

Педагог предлагает перейти к украшению пряников.(Звучит тихая музыка) Собирают все пряники на противень, для сравнения и рассматривания.

Дети сначала обводят намеченный контур, потом фантазируют и заполняют пустые места на пряниках кружками, завитушками, клеточками.

Умеют создавать рисунок на пряниках разной геометрической формы. Развивается чувство ритма.

3.

После выполнения детьми работы, воспитатель подводит итог деятельности, просит рассказать детей, чем мы сегодня занимались.

Дети рассказывают, делятся впечатлениями. Во время работы детей: Пряники-пряники!                Что за чудо - пряники!                  

И с начинкой, и простые,

Вырезные, расписные. 

Умеют радоваться  полученному результату.

Деятельность воспитателя  

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1)Загадывает загадку:

Слушают загадку,

Внимательно слушают.

«Мягонькие лапки, а в лапках царапки».

анализируют.

Подбирают слова на вопрос:

Отвечают на вопросы.

какая ?, что делает?

-О ком идет речь?

-Какие у кошки глазки?

-Какая у нее шерстка?

-Какими словами можно

сказать о кошке, какая она?

-Что умеет делать кошка?

-Как зовут детенышей кошки?

-Кошка большая, а котенок …

-Придумаем кошке кличку,

как ее зовут? Образец рассказа.

-Кто хочет рассказать о кошке,

Индивидуальные ответы.

Описать какая она?

Воспитатель помогает.

2)Воспитатель показывает

Игрушку собаки.  Спрашивает:

Отвечают на вопросы.

Подбирают слова.

-Кто это?

на вопросы: какая?, какие?,

-Какие глазки у собаки?

что делает?

-Какие ушки?

-Какой хвостик?

-Что умеет делать собака?

-Как зовут детенышей

собаки?

-Собака большая, а щенки-…

-Придумаем кличку собаке. Образец рассказа.

-Кто хочет рассказать о

Индивидуальные ответы.

Составляют рассказ-описание

собачке, описать какая она.

Помогает воспитатель.

собачки.

3)Воспитатель предлагает

Дети повторяют движения

поиграть в игру «Котята».

за воспитателем.

4)Воспитатель предлагает

Хоровые ответы.

посмотреть вокруг и сказать,

Индивидуальные ответы.

кто постоянно живет в группе.

-Кого мы пригласим на занятие в следующий раз?

- Как одним словом их

назвать?

-Давайте пригласим игрушки

Составляют приглашение.

на следующее занятие.

5)Работа с чистоговорками.

Хоровые и индивидуальные

Четко произносят

-Са-са-са - прилетела оса

ответы.

чистоговорки,  скороговорки.

-СУ-су_су- кот прогнал осу…

Произносят чистоговорки,

Работа со скороговоркой.

скороговорки вместе  

У осы не усы, не усищи,

с воспитателем.

.

а усики.

Воспитатель дает картинку осы любому ребенку.

Картинка переходит от одного ребенка к другому, дети читают скороговорку по частям.

7)Речевая игра «В ладоши хлопай!»

Хлопают в ладоши, услышав в словах звук [с].

Выделяют звук [c] в словах, четко произносят слова.

Воспитатель    

читает стихотворение, а дети, услышав в словах звук [с], хлопают в ладоши.

Ну – ка, хлопни мне в ладоши,

Если звук услышишь [ c]

Сода, Соня, сок, кусок,

Кукла, ослик, поясок,

Вата, совы, ананас,

Книга, стол, очки и квас.

Содержание

занятия

дозировка дыхание темп

Организационно-методические указания

Примечания

вводная часть

Вводная часть

-Построение в шеренгу.

- Ходьба за направляющим.

- Ходьба с высоким подниманием колена, руки за спиной.

- Бег в медленном темпе, переходящем в обычный бег.

- Обычный бег со сменой направления.

-Ходьба с упражнением на восстановление дыхания.

ОРУ без предметов « Зайки».

1. «Погладим наши лапки».

И.п. – о.с. руки внизу, ноги вместе .

Поглаживание ладоней  прямыми и круговыми движениями.

2. «Помашем лапками».

И.п. – о.с. руки внизу.

1.- поднять правую руку вверх.

2.- опустить вниз

3-4 – тоже левой рукой.

3. « Зайчики  тянут шейки»

И.п.- о.с. ноги слегка расставлены,  руки внизу.

1. - Потянули шею вперёд.

2.- вернулись в и.п.

4. « Захотели зайчики пить».

И.п. – ноги  слегка расставлены, руки внизу.

5. « Зайчики приседают».

И.п. – о.с. руки внизу, ноги вместе.

1. – подняться на носочки, руки в стороны.

2. – сесть, обхватить руками колени.

3. – встать, руки в стороны.

4. – и.п.

6. « Зайчики прыгают».

И.п. – о.с. руки внизу, ноги вместе.

1 – 4 – прыжки на правой ноге.

5 – 8 –прыжки на левой ноге.

1 – 8 – прыжки на двух ногах.

1 – 8 – ходьба на месте.

7. « Зайчики отдыхают».

И.п. – ноги свободно расставлены, руки внизу.

1 .- руки в стороны -вдох;

2. –обнять себя- выдох.

30 сек.

1 круг

1 круг

40 сек. Средн. произв.

   1 круг

Средн

.произв

5-6 раз.

Произв. средн.

5 раз средн.

1 – 2 вдох

3 -4 выдох

5 раз

Средн.

произв.

5 раз

Средн.

произв.

6 раз

Средн.

1 – 3  вдох

2 – 4 выдох.

2 раза чередование с ходьбой.

3 раза средн.

В одну шеренгу становись. Дети, сегодня мы будем выполнять различные упражнения, тренироваться ходить по бревну, учиться метать мешочек с песком , поиграем в игру «Бездомный зайчик».К нам на занятия прибежал гость. Давайте отгадаем, кто это?

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.( заяц)

Правильно: Это зайчик.

Он хочет посмотреть, какие мы смелые, ловкие, умелые.

Покажем ? Превращаемся в зайчиков.

Переступаем, направо раз, два!

За направляющим шагом марш!

Держим  дистанцию. Руки за спину, колени поднимаем, носочки вытягиваем. Голову и спину держим прямо, плечи расправлены.

За направляющим,  медленным бегом марш. Смотрим перед собой.

По моему сигналу  ( свисток), поворачиваемся и бежим в произвольном направлении. Не толкаемся.

Руки в стороны -  вдох, обнять себя – выдох.

На месте стой! Раз , два!

Сегодня вы будете зайчиками.

Зайчата живут в лесу в своих норках. Когда они просыпаются, то разминают свои лапки.

Повторяем за мной. Голову и спину держим прямо, плечи расправлены.

Зайчата делают зарядку – машут лапками.

И.п.- руки внизу. Поднимаем правую руку в сторону.

Опускаем руку вниз. Теперь левую руку поднимаем. Опускаем.

Потянули зайчики шеи.

Руки в стороны, наклониться вперёд. Спина прямая, ноги не сгибаем. Выполняем упр. Вместе со мной, будьте внимательны.

Зайчики весело играют, дружно приседают.

И.п.- руки внизу. Держим равновесие. Поднимаемся на носочки.

Приседаем, обхватываем руками колени.

Поднимаемся руки в стороны.

Принимаем и.п.

Прыг – скок! Прыг- скок!

1 – прыжок, другой   прыжок.

Вот веселье, просто класс!

Зайки прыгают у нас!

И.п. – руки внизу, ноги  вместе.

4 раза прыгаем на правой ноге,

4 раза прыгаем на левой ноге.

8 раз прыгаем на обеих ногах.

8 раз ходьба на месте.

Восстановят наши зайчики дыхание

И.п. – ноги свободно расставлены, руки внизу вдоль туловища.

Руки в стороны - вдох;

Обнимаем себя – выдох.

основная часть

ОВД

Равновесие.

1. Ходьба по бревну, руки за голову.

2. Метание мешочков правой ( левой) руками из положения стоя в обруче.

4 повт.

3 подхода

Встаём на бревно – идём по бревну, держим равновесие.

Руки за голову, локти в стороны, спина прямая, смотрим прямо перед собой.

Двигаемся приставным шагом ( воспитатель  стоит возле бревна, страхуем детей, поправляет положение рук).

Внутри обруча лежат по 2 мешочка

с песком. Первая пара берёт мешочки в правую руку и бросает вперёд. После броска  бежит за мешочками, а вторая пара встаёт в обруч, берёт мешочки, готовится  к броску.

Ноги слегка согнуты в коленях, рука с мешочком у плеча, выпрямляем колени и одновременно делаем бросок.

Гимнастическое бревно на площадке.

4 мешочка с песком, 2 обруча.

Подвижная игра « Бездомный заяц»

На площадке лежат обручи по количеству детей ( домики зайцев)

Дети занимают свободные « домики» по сигналу ( свисток)

Третий раз проводится с усложнением – убирается один «домик»

3 раза

Раз мы зайчики, давайте оденем шапочки зайчиков. Наш зайка предлагает нам поиграть в игру

 « Бездомный заяц».

Ребята смотрите сколько « домиков» ( обручи), занимайте места. Пока, домиков хватает всем.

По сигналу ( по свистку) зайчики выходят на полянку и резвятся, прыгают на двух лапках. По сигналу ( по свистку)  возвращаются в домик. Молодцы!

А теперь один домик убираем.

Посмотрим, какому зайчику не хватит домика.

Шапочки зайчиков.

Обручи по количеству детей.

заключительная часть

Упражнение

«На лесной опушке, в гостях у зайчика»

 Построение в шеренгу.

-Ходьба без задания в колонне по одному за направляющим.

- Перестроение в круг.

Дети уходят с площадки.

30 сек.

1 мин.

Произв.

средн.

В одну шеренгу становись!

Переступаем направо раз, два!

За направляющим  шагом марш!

На месте стой, раз, два!

Зайчик , зайчик  попрыгайчик  зовёт всех в круг.-1,2,3 в круг скорей беги:

(Дети становятся в круг).

Воспитатель благодарит всех за хорошую игру. Молодцы!  Предлагает организованно за направляющим  уходить с площадки.

Изготовление атрибутов

Обогащение впечатлений

Обучение игровым приемам

1)сделали бумажные деньги (от 1 до 5)

2)сделали бумажные кошельки (оригами), раскрасили их

3)сделали яйца из киндер-сюрпризов

4)сделали конфеты из пластилина и фантиков

5)изготовили макет торта из бумаги и пластилина

6)изготовили ценники

7)изготовили бейджики из бумаги

8)сшили фартуки, пилотки  

для продавцов (родители)

1)рассматривание плакатов «Профессия продавца, кассира», «Продукты питания», «Канцтовары»;

2)беседы «Как вести себя в магазине»;

3)дидактическая игра «Продукты питания», «Канцтовары»;

4)чтение стихотворения Маяковского «Кем быть?»;

5)просмотр фильма «Мы пришли в магазин».

6) Дидактическая игра « Магазин» в диалогах и беседах уточнять представления детей о магазине, о работе продавца, кассира, о взаимодействии продавца и покупателя, кассира и покупателя.

6)Научить распознавать продукты питания и канцтовары.

1)игровое упражнение «Сдай сдачу», «Расставь товар»

2)показ образца действий (упаковка товара, расстановка ценников)

3)словесные игры «Вежливые слова»

4)игровая ситуация «Продавец обслуживает покупателя», «Кассир пробивает чек, дает сдачу»

Сюжет

Роли

Атрибуты

Игровые

Речевые обороты

магазин

продавец продуктового отдела

продавец канцтоваров

2)кассир

3)покупатель

ценники, товар (муляжи фруктов, овощей,     коробки чая, конфет,       кассеты яиц, бумажные конфеты, баночки молочной продукции…)

весы

канцтовары (альбомы, тетради, ручки, карандаши, краски, кисти, линейки…)

фартуки и пилотки

касса

деньги (от 1 до 5 рублей)

сумка

деньги

кошелек

пакеты

корзина для товара

взвешивает товар

расставляет товар

расставляет ценники

предлагает товар

общается с покупателями

упаковывает товар

пробивает чеки

дает сдачу

общается с покупателями

выбирает товар

расплачивается за товар

упаковывает товар

общается с продавцом и кассиром

-Здравствуйте!

-Уважаемые покупатели, мы рады вас видеть в нашем магазине!

-Я бы вам посоветовала купить…

-Спасибо за покупку.

-Приходите к нам еще!

-Вам упаковать товар?-

-Вам нужен пакет?

-Здравствуйте!

-С вас…

-Не забудьте взять сдачу.

-Здравствуйте!

-Дайте

,пожалуйста…

-Покажите

,пожалуйста…

-А у вас есть…

-Спасибо!

-Благодарю вас!

-До свидания!

сюжет

роли

атрибуты

Игровые

Речевые обороты

автобус

Водитель

Кондуктор

пассажир

руль

автобус (стулья)

кепка

пиджак

бейджик

инструменты

сумка

билеты

бейджик

деньги

сумки

деньги

кошельки

рулит

объявляет остановки

общается с пассажирами

выдает билеты

дает сдачу

общаются с кондуктором

покупают билеты

-Здравствуйте!

-Доброго пути!

-Следующая остановка…

-В автобусе работает кондуктор не забудьте оплатить проезд.

-Здравствуйте!

-Оплачиваем проезд.

-Проезд стоит…

-Следующая остановка…

-Здравствуйте!

-Сколько стоит проезд

-Спасибо!

-Скажите, пожалуйста…

-Садитесь, пожалуйста

…

Дозировка,

время

Организационно-методическое сопровождение

сбор на игру

10 сек

- Раз, два, три, четыре, пять – всех зову я поиграть.

приемы создания интереса к игре

15 сек

- Отгадайте загадку. Если отгадаете, то узнаете как называется наша игра.

Комочек пуху,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

- Правильно. Это заяц. Почему вы так решили?

- Наша игра называется « Зайцы и охотники»

объяснение правил игры (закрепление)

2 мин

-Ребята, сейчас я объясню вам правила игры, слушайте внимательно.

Посмотрите, на правой стороне площадки нарисованы кружки, это норки зайцев. На левой стороне площадки находится дом охотника. У охотника в руках малый мяч. Остальные дети « зайцы». По моему сигналу « 1,2,3,4,5 зайцы вышли погулять!», зайцы выпрыгивают из своих норок и прыгают на дух ногах по всей площадке, продвигаясь вперед. По сигналу «охотник!» зайцы останавливаются, поворачиваются к охотнику спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот заяц, в которого попал мяч, считается подстреленным и охотник уводит к себе. Продолжительность игры 5 - 7 минут.

– Как называется наша игра? Почему?

 - На какой сигнал начинают прыгать зайцы?

– Как они прыгают?

- На какой сигнал «зайцы» бегут в норки, а охотник начинает стрелять?

- С помощью чего стреляет охотник?

- Куда метится охотник?

- Почему?

- Ребята, всем понятны правила игры?

распределение ролей (выбор водящего)

20 сек

Ребята, а сейчас мы с помощью считалки выберем « охотника».

« Чур не драться, не сердится, а считалке подчиниться, Раз, два, три, четыре, пять, ты идёшь играть» .

- Ты «охотник», а остальные дети « зайцы».

раздача инвентаря и атрибутов

20 сек

« Охотник» берёт малый мяч, зайцы одевают ушки ( бумажные).

« Охотник» идёт в свой домик, а « зайцы» идут в свои норки.

Воспитатель заранее готовит площадку – очерчивает круг слева – дом « охотника», а справа кружки – норки « зайцев».

начало игры

5 сек

- Занимаем свои места. Воспитатель подаёт сигнал « 1,2,3,4,5 « зайцы вышли погулять!» Дети- « зайцы» начинают  прыгать на двух ногах по всей площадке.

проведение игры

2 мин             Воспитатель подаёт сигнал « 1,2,3,4,5 « зайцы вышли погулять!» и  

                       « охотник» наблюдает за « зайцами». Воспитатель напоминает  правила

                        игры.  « Охотник» находится в своём домике, « зайцы» по сигналу

                         « 1,2,3,4,5 зайцы вышли погулять!» выпрыгивают  из норок  и начинают

                        прыгать  на двух ногах  по всей площадке. По сигналу «  Охотник!» бегут  

                         в норки, а « охотник» стреляет малым мячом по ногам   « зайцев».

                        Подстреленных « зайцев» уводит к себе в дом.                            

итог игры

20 сек

- Сколько « зайце» подстрелил « охотник» ?

- Можно его назвать метким?

- Выполнял ли правила игры «  охотник» ?

- Всегда ли он целился в ноги 2 «зайцам»?

- Все ли « зайцы» выполняли правила игры?

- Все ли прыгали на двух ногах?

- Можно ли назвать ловкими « зайцев», которых не подстрелил« охотник»?

- Ребята, понравилась ли вам игра? Чем она вам понравилась?

Усложнение

2 мин              В игру вводятся 2 « охотника»т9 по считалке), повторяются правила игры и

                        Игра повторяется.

Форма

1 неделя

Тема: «Ходим-бегаем»

2 неделя

Тема: «Весна идёт»

3 неделя

«Тема: «Большие и маленькие ноги

4 неделя

Тема: «Варись, варись кашка».

музыкально-дидактические игры

1.Игра «Ловишки с зайчиком»

Цель: двигательная активность, ориентировка в пространстве.

2.Игра «Кот Васька»

Цель: выполнять движения под музыку.

3.Игра «Жмурки»

Цель: время игры имитировать голос лошадки, стараясь не подражать другим.

4.Игра: «Покажи ладошки»

Цель: выполнять движения под музыку, следить за осанкой.

1.Игра «Паровоз»-

Цель: создать радостное настроение, воспитывать желание петь и играть под музыку.

2.игра«Весёлая пляска»(л.н.м.)

цель: развивать детское двигательное творчество.

3.Игра«Жмурки»

цель: двигательная активность, активизировать малоактивных детей.

4.игра«Заинька»(р.н.м.)- Цель: реагировать на двухчастную форму муз. произведения.

1.игра «Кот Васька»муз. Лобачёва

Цель: вспомнить знакомую игру. 2.игра«Заинька»(р.н.п.)

Цель: Инсценирование пляски по показу воспитателя..

3 игра. Пляска «Нам весело»(у. н.м.) цель: Учить реагировать на двухчастную форму музыки, исполнять знакомые танцевальные движения.

4 игра.«Заинька»(р.н.м.)-выбрать на роль зайчика ребёнка.

1.Игра «Хитрый кот»

 цель: Развивать двигательную активность.

2.Игра «Колпачок»(р.н.м.) цель: Выполнять движения по показу педагога.

3.Игра «Огородная- хороводная» муз. Можжевелова- инсценирование  песни.

Цель:

Активизировать малоактивных детей.

4.игра «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко-

Цель: выполнять движения по показу педагога и под его пение.

игра на музыкальных инструментах

Простукать на ложках ритмический рисунок, который зайчик простучал флажками, цель: развивать слуховое восприятие.

Простучать на барабане.

Цель: внимательно слушать игру на барабане, наблюдать за взрослыми. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Простучать на ложках ритмический рисунок, который зайчик простучал флажками, цель: развивать слуховое восприятие.

Игра на барабане.

Цель: Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

слушание

«Колыбельная» муз. Моцарта-

цель: Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш);

 слушание песни

«Шуточка» муз. Селиванова- объяснить смысл слова «Шуточка»

Цель: обратить внимание на весёлый. задорный характер музыки, динамические оттенки, прочитать шуточное стихотворение.

«Колыбельная» муз. Моцарта-

Цель: закрепить название пьесы, понятие «колыбельная».

«Шуточка» муз. Селиванова-

цель: прослушать музыку, прочитать шуточное стихотворение, совместно с воспитателем придумать шуточную историю.

«Полечка» муз. Кабалевского, «Марш солдатиков» муз.Юцкевич.- закрепление понятий о жанровой музыке.

«Вальс» муз.Грибоедова- предложить детям сымитировать игру на муз. инструменте под звучание музыки.

«Ёжик» муз.Кабалевского- рассмотреть картинку, вспомнить характер муз. произведения.

«Полечка» муз.Кабалевского, «Марш солдатиков» муз.Юцкевич.- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Марш»муз.Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)-

Цель: формировать у детей доброжелательное отношение друг у другу. Умение радоваться за друзей.

«Полянка»(р.н.м.), «Колыбельная»муз. Левидова.- цель: развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку.

«Марш» муз.Дунаевского,

«Полянка»(р.н.м.)

Цель: Учить детей доброжелательно к выступлению других, учить соотносить зрительные и слуховые восприятия.

«Марш» муз.Дунаевского,

«Полянка»(р.н.м.

Цель: Поощрять правильные ответы, обогащать словарный запас.

«Вальс»муз. Шуберта

 Цель: прослушать произведение. Рассказ о вальсе, отметить характер музыки.

«Кот и мышь»муз. Рыбицкого

Цель: Рассматривание иллюстраций, проиграть отдельные части музыки, учить соотносить музыку с изображением.

«Вальс»муз. Шуберта- цель: Прослушать произведение, обратить внимание на характер музыки, дать возможность подвигаться под вальс.

пение

«Зайчик» муз. Старокадомского - рассмотреть иллюстрацию, рассказать о характере песни, её содержании, выразительно проговорить текст.

«Барабанщик» муз. Красева - узнать песню по мелодии, пение с солистами.

«Зайчик»

муз. Старокадомского - рассмотреть картинку, рассказать о характере песни, её содержании.

«Три синички»(р.н.м.), «Весенняя полька» муз. Тиличеевой- узнать пени по мелодии сыгранной в верхнем регистре, ответить на вопрос о чём поётся в песне.

«Зайчик» муз. Старокадомского - чётко и выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание.

«Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии спетой педагогом на ля-ля.

Исполнение песен по желанию детей- пение парочкой, с солистами.

«Зайчик» муз. Старокадомского, «Лошадка Зорька» -узнать песню по сыгранной мелодии, предложить подыграть на колокольчиках.

«Три синички» (р.н.п.)- пение песни, ответить на вопросы по содержанию.

«Кто проснулся рано» муз.Гриневича- узнать знакомую песню, пропеть мелодию на ля-ля, пение с солистами.

«Самолёт» муз.Магиденко- рассматривание иллюстраций, беседа о содержании песни.

«Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть иллюстрацию, чётко и выразительно проговорить текст, активизировать детей на подпевание.

«Паровоз» муз.Эрнесакса- узнать песню по сыгранной мелодии, прохлопать ритмический рисунок песни, пение с солистами.

«Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть картинку, вспомнить название произведения, активизировать детей на подпевание.

«Барабанщик» муз.Красева- узнать песню по мелодии.

«Весенняя полька» муз.Тиличеевой- узнать пеню по мелодии спетой на ля-ля.

«Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии сыгранной в низком и высоком регистрах.

«Лётчик» муз.Тиличеевой- пение песни, внятно проговаривая слова.

«Барабанщик» муз.Красева

Цель:учить узнавать знакомые песни по вступлению или муз. фрагменту, развивать муз. память, учить вовремя начинать пение.

«Чики-чики-чикалочки»(р.н.п.)-пение все группой и индивидуально.

«Кто проснулся рано» муз.Гриневича.

 Цель: Узнать знакомую песню по небольшому фрагенту.

«Колыбельная зайчонка» муз.Карасёва

Цель: учить детей петь ласково, спокойно, протяжно.

Упражнение на дыхание.- предложить подышать как паровоз, подуть как ветерок……

«Варись, варись кашка»муз. Туманян

Цель: знакомство с песней. Проговорить текст, беседа о содержании.

 «Варись, варись кашка» муз. Туманян

Цель: спеть песню медленно, чётко проговаривая слова, спросить о чем поётся в песне.

«Котик»муз. Кишко

Цель: пение знакомой песни, петь напевно, мелодично.

Исполнение знакомых песен по желанию детей- воспитывать интерес к совместному пению.

«Варись, варись, кашка»муз. Туманян

Цель: Узнать песню, сыгранную в низком регистре, пропеть.

музыкально-ритмические  движения

Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- не заострять внимание детей на правильном выполнении движения.

«Марш под барабан»- ходить в таком ритме, как играет барабан, развивать ритмическое восприятие.

Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнение упражнения с муз. сопровождением и без него.

Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- ходить взявшись за руки, шаг с носка.

«Упражнение с флажками» муз. Козыревой- продолжать учить различать двухчастную форму муз. произведения.

Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнять движения всем вместе, а затем по подгруппам.

«Скачут лошадки» муз. Витлина- выполнять упражнение в парах, игровой момент.

«Упражнение для рук»муз. Жилина- развитие детского творчества, дать положительную оценку.

«Упражнение с флажками» муз. Козыревой- выполнение упражнения по подгруппам.

«Лошадки» муз. Банниковой- выполнять движения по словесному указанию педагога. создать радостное настроение.

«Скачут по дорожке» муз. Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.

Упражнение «Выставление ноги на пятку» муз. Лещинской- выполнять упражнение эмоционально.

«Дудочка» муз. Ломовой- слушать игру педагога, имитировать движения.

«Мячики» муз. Сатулиной- слышать окончание музыки, делать ровный круг.

«Упражнение с флажками» муз. Козыревой, «Скачут по дорожке» муз. Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.

«Марш»муз.Тиличеевой-учить ходить ритмично.

«Барабанщик» муз.Кабалевского- различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-развивать у детей внимание и умение повторять движения за солистом.

Упражнение «Прыжки»муз.Кабалевского- прыгать легко на двух ногах, на одной ноге.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова.- вспомнить знакомое упражнение.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей наблюдать и выполнять движения на «свою»музыку.

«Марш»муз.Тиличеевой,

«Барабанщик»муз.Кабалевского, «Колыбельная»муз.Левидов а- обратить внимание на ритмичное выполнение движений, самостоятельно изменять движения с музыкой, развивать воображение, творчество.

«Колыбельная»муз.Левидова, «Барабанщик» муз.Кабалевского- учить детей двигаться, используя всё пространство зала.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей выполнять движения легко, «пружинисто».

Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением музыки.

«Притопы с топотушками»(р.н.м.)-учить согласовывать движения с музыкой.

Упражнение «Прыжки» муз. Кабалевского- развивать детское творчество.

Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнение движений по указанию педагога.

«Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой.

Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.

«Марш»муз.

Филиппенко- выполнять движения с листьями по показу педагога и под его пение.

Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки. слышать музыкальный сигнал.

Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки под музыку.

№

Форма и название мероприятия

Содержание (план)

(кратко)

Сроки

Ответственные

1.

Родительское

Возрастные особенности

сентябрь

воспитатель

собрание  «Что

детей.

год грядущий

Анкетирование

нам готовит?»

«Детский сад -

ваши ожидания».

Орг. вопросы.

2.

Оформление ширм

Возрастные особенности

воспитатель

детей 4-5 лет.

Режим-это важно.

Оформление

Конституция РФ.

воспитатель

папки документов.

Семейный кодекс РФ.

Федеральный закон

об образовании РФ.

3.

Консультация

Соблюдение режима дня

воспитатель

«Режим-это

дома и в детском саду.

важно».

4.

Школа

Быть здоровой и

психолог

«Спокойная мама»

счастливой. Как?

октябрь

5.

Утренник

Совместная подготовка

воспитатель

«Золотая осень».

утренника:

родители

оформление зала

изготовление костюмов

6.

Оформление ширм

Игра в жизни ребенка.

воспитатель

Чем занять ребенка

в плохую погоду.

7.

Консультация

Причина плохого аппетита,

специалиста.

 дать рекомендации

медсестра

«Почему дети

по организации

плохо едят?»

питания детей дома.

8.

Школа

Алгоритм шагов

психолог

«Спокойная мама».

к спокойствию.

Маковое поле.

ноябрь

9.

Круглый стол.

Поведение детей

воспитатель

Поведение детей

в детском саду.

в детском саду.

Как научить детей

дружить.

Родители делятся своим

родители

опытом.

Тренинг. Помоги ребенку.

психолог

10.

Оформление ширм

Почему ребенок

воспитатель

не слушается?

Родители - пример для

ребенка.

11.

Консультация

Рекомендации  

логопед

логопеда.

по обучению детей

Способы обучения

правилам этикета.

словам

приветствия.

12.

Школа

Раздражение и злость.

психолог

«Спокойная мама»

Как с ним бороться?

Красное дерево.

Опыт детства.

декабрь

13.

Конкурс

Принятие положения

старший

«Новогодние

о конкурсе.

воспитатель

игрушки».

14.

Мастер-класс

Выбор поделки.

воспитатель

«Украсим группу».

Изготовление.

Украшение группы.

15.

Новогодний

Совместная подготовка:

родители

утренник.

украшение зала

воспитатель

изготовление костюмов.

16.

Оформление ширм

Зимние забавы.

воспитатель

17.

Школа

Я всегда права! Да или

психолог

«Спокойная мама»

нет ?

Кошки и птички.

январь

18.

Конкурс

Положение о конкурсе.

родители

«Украсим

Выбор темы.

воспитатель

наш участок

Совместное оформление

для прогулки».

снежного городка.

19.

Оформление ширм

Артикуляционная

воспитатель

гимнастика.

20.

Консультация

Познакомить

медсестра

специалиста.

с процедурами

«Закаливание

закаливания в саду.

детей в саду и дома»

Дать рекомендации

по закаливанию детей

дома.

21.

Школа

Как управлять эмоциями

психолог

«Спокойная мама».

Облака, деревья,

волны.

февраль

22.

Родительское

Мастер-класс

воспитатель

собрание

«Конструируем вместе

«Юный  техник».

с детьми».

Просмотр фильма

«Ребенок и конструктор».

Орг. момент.

23.

Оформление ширм.

Виды конструктора.

воспитатель

Дыхательная гимнастика.

24.

Утренник

Совместная подготовка:

родители

«Мой папа-

оформление зала,

воспитатель

защитник».

изготовление костюмов.

25.

Школа

Разбиваем мифы:

психолог

«Спокойная мама».

об идеальной маме;

Пионы, маяк

злится плохо;

на берегу, пруд.

ребенок делает назло.

март

26.

Утренник

Совместная подготовка:

родители

«Мамин день».

оформление зала;

воспитатель

изготовление костюмов;

Заучивание

стихотворений.

27.

Оформление ширм.

Как организовать труд

воспитатель

ребенка дома.

Как уберечься от ОРЗ.

28.

Консультация

Довести до сведения

медсестра

специалиста.

родителей значение

Полезная пища.

некоторых продуктов

используемых в саду

для растущего

организма.

29.

Школа

Как выйти из конфликта.

психолог

«Спокойная мама».

Ветка сакуры. Маки.

апрель

30.

Общее родительское

Ознакомление

заведующий

собрание «Страна

с деятельностью ДОО.

воспитатели

Детсадия».

Выступление детей.

Муз.работник

31.

Оформление ширм.

Мама, папа, я – спортивная семья.

воспитатель

Подвижные игры.

33.