Кружок по "Финансовой грамотности"
материал по основам финансовой грамотности (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад Стрежевой» СП «Росинка» (корпус «Рябинушка»)

ПЛАН КРУЖКА

по формированию финансовой грамотности

«Занимательные финансы»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Руководитель: Азрапкина Н.В.

Стрежевой 2022 – 2023 г.

Актуальность

Экономика и дошкольник на самом деле, тесно связаны. Детей, точно также, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы. Малыши, так или иначе, сталкиваются с миром финансов, обсуждают ли дома мама с папой повышение цен или прибавку к зарплате, или же в магазине игрушек, когда игрушка слишком дорогая и ее купить не могут, или же когда получают в подарок на день рождения конверт с купюрами.

Программа поможет детям понять, как зарабатываются деньги, что такое семейный бюджет, почему он ограничен и, как сделать так, чтобы преумножить достаток.

Программа кружка «Занимательные финансы» значима потому, что подразумевает широкую практику применения полученных детьми знаний: и в быту, и в будущей профессии.

Одной из важнейших задач дошкольной педагогики является обучение детей азам экономики, формирование экономических представлений.

Это обусловлено переменами в социальной жизни всех членов общества (включая детей дошкольного возраста), значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентации его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы—дошкольным обучением и школой.

Процесс познания экономики не прост для дошкольника. Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует игровая деятельность.

Цель и задачи программы

Цель:  

раскрытие ребенку окружающего его предметного мира как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры, сформировать основы экономических компетенций и финансовую грамотность у детей.

Задачи:

Обучающие задачи:

•сформировать у детей представление о потребностях человека на основе экономических понятий: экономика, потребности, нормы жизни, товар, продукт, услуга, потребители;

•дать представление детям о разных видах ресурсов, понятии «экономия ресурсов»;о производителях товаров и услуг;

•расширить представление об обмене товарами и услугами, о понятии «рынок»,

«спрос», «предложение», «цена», «заработная плата»;

•создать на основе принципа интеграции видов детской деятельности, условия для решения практических задач самими детьми;

•познакомить детей с экономическим и терминами через экономический словарь, кроссворд, игру, значимость жизненно важных потребностей человека;

•заложить основы экономического образа мышления у ребенка –дошкольника. Развивающие задачи:

•развивать ответственность, предприимчивость, расчетливость, самостоятельность. Воспитательные задачи:

•воспитывать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту.

Основные принципы работы:

• Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
• Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
• Комплексный подход при разработке занятий,
• Вариативность содержания и форм проведения занятий;
• Систематичность и последовательность занятий;
• Наглядность;
• Учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений, личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;
• Учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;

Ожидаемый результат 

В конце реализации программы планирую сформировать у детей следующие понятия и представления:

• Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
• Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
• Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).
• Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
• Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
• Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
• Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
• Финансы – это интересно и увлекательно.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий Психолого-педагогические и методические требования к реализации программы:

1.Преобладает игровой метод обучения.

2.Использование специализированной литературы в обучении.

3.Постоянное отслеживание результатов и подведение итогов образовательной деятельности.

4.Создание ситуации успеха.

5.Организация различных видов стимулирования. Сроки реализации программы: 3 года.

Режим занятий –2 раза в месяц Время проведения: вторая половина дня Формы проведения:

подгрупповая, индивидуальная и коллективная. Формы работы 

• Беседы.
• Непосредственно – образовательная деятельность.
• Дидактические игры.
• Моделирование ситуаций – тренингов.
• Чтение художественной литературы.
• Работа с родителями: анкетирование, опросы, досуги, беседы и консультации. 

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей, их заинтересованности, понимания важности проблемы. Семья играет ведущую роль в становлении личности ребенка -дошкольника.  

Именно в семье благодаря ощущению «живой человеческой среды» и на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает первый социокультурный экономический опыт.

Поэтому решение задач воспитания личности возможно только в тесном сотрудничестве педагог –ребенок –родитель.

Цель: повышение экономической образованности родителей.

Задачи работы с родителями:

•повышение педагогической культуры родителей в воспитании ребенка;

•изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного

•воспитания;

•вооружение родителей основами экономических знаний через консультации, семинары, рекомендации.

Система работы по повышению педагогической культуры родителей в обеспечении социокультурного экономического развития и воспитания дошкольников основана наследующих принципах:

•совместная педагогическая деятельность семьи и детского сада;

•сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

•педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

•поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

•содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

•опора на положительный опыт семейного воспитания. Формы работы с родителями:

•родительские собрания на социально-экономические темы;

•открытые показы воспитательно -образовательного процесса;

•вечера вопросов и ответов;

•проведение совместных учебных мероприятий;

•индивидуальная работа;

•наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки передвижки, •выставки детских работ и дидактических игр; •экскурсии.

Список используемой литературы:

1. Антонова Ю.Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с.: ил. 
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с. 
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким -М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с. 
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику:

Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с. 

6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. -М.:АРКТИ, 2006.-88 с. 
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-16 
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги? Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 45 с.

9.Страхович Л.В. Методические рекомендации: пособие для воспитателей дошкольных учреждений/Л.В.Страхович, Е.В.Семенкова, Л.Ю.Рыжаковская; серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» -М.:ВИТА-ПРЕСС,2019-

80с.

10. Стахович, Л.В. С78 Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений /Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - 2-е изд.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. - 32 с.
11. Поварницина Г.П. ,Киселева Ю.А.Финансовая грамотность дошкольника.
12. Кнышова, Л.В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом / Л. В. Кнышова. - М. Просвещение, 1996. –с. 128.

Интернет-ресурсы: www.cbr.ru —официальный сайт Банка России fincult.info—сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура» Минобрнауки.рф —официальный сайт Министерства образования и науки РоссийскойФедерации 

Ваши финансы.рф —сайт национальной программы повышения финансовой грамотностиграждан «Дружи с финансами»

Электронные ресурсы для педагогов:

1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: www. festival.1september.ru , свободный. -Загл. с экрана.
2. Дети и деньги [Электронный ресурс]. –Режим доступа:www.fsmcapi tal.ru/uspeh/mykinder.shtml, свободный. -Загл. с экрана.
3. Ребенок и его мир [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://worldofchildren.ru/, свободный. -Загл. с экрана.
4. Интеллектуальный клуб [Электронный ресурс]. -Режим доступа:

www.klubkontakt.net/ , свободный. -Загл. с экрана.

5. Подготовка к школе [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://vscolu.ru/, свободный. -Загл. с экрана.
6. https://www.maam.ru/detskijsad/plan-po-finansovoi-gramotnosti.html. 

7.https://www.maam.ru/detskijsad/samobrazovanie-v-dou-finansovaja-gramotnostdoshkolnikov.html 

 Календарно-тематическое планирование

1 год – дошкольный возраст 5-6 лет

Основные понятия и термины по экономике

•Деньги -это средство оплаты товаров и услуг, средство измерения стоимости, а также средство сохранения стоимости.

•Банк-финансово-кредитная организация, производящая разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающая финансовые услуги правительству, юридическим и физическим лицам.

•Банкир-управляющий или владелец банка.

•Доход-деньги, которые получает отдельный человек, предприятие или государство в результате какой-либо деятельности.

•Расход-деньги, которые нужны для того, чтобы оплатить услуги или купить товары.

•Потребность-то, что нам необходимо и что хотелось бы иметь.

•Предложение-количество и качество предлагаемых товаров и услуг.

•Реклама-информация (обобщение)о товарах, которая помогает продавцу найти покупателя, а покупателю-сделать нужную покупку

•Семейный бюджет-распределение доходов и расходов в семье.

•Зарплата (заработная плата) -деньги, получаемые за работу.

•Цена -денежное выражение стоимости товара или услуги.

•Бартер-прямой обмен одних товаров и услуг на другие без использования денег.

•Заработная плата-это цена работы по производству товаров и услуг.

•Цена -некоторое количество денег, которое люди платят за ту или иную единицу товара или услуг. Цена устанавливается в результате сбалансированности между спросом и предложением.

•Рынок-обмен товарами и услугами между продавцами и покупателям.

Анкета для родителей

«Мой ребенок и финансовая грамота»

Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы анкеты

«Мой ребенок и финансовая грамота»

Как Вы относитесь к введению в группе нового образовательного курса по финансовой грамотности?

• считаю его необходимым, так как данный курс соответствует взглядам, потребностям и интересам ребенка;
• положительно;
• отрицательно;
• не готов оценить значимость курса.

Как Вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей экономике и финансам?

• до 3-х лет;
• в старшем дошкольном возрасте;
• в школе;
• не вижу необходимости в таком обучении.

Знает ли ваш ребёнок, что такое экономика?

• Да
• Нет

Нужно ли детей знакомить с экономикой?

• Да.
• - Нет.

Прививаете ли вы ребёнку первоначальные экономические навыки в быту?

• Да
• Нет

Знает ли ваш ребёнок, что такое потребности? 

• Да
• Нет

Знает ли Ваш ребенок о деньгах (что такое «деньги», какие они бывают (например, копейки, рубли), откуда берутся деньги, кто их зарабатывает в вашей семье и т.п.?  

• Да
• Нет.

Нужно ли детям рассказывать о деньгах?

• - Да
• Нет.

Как Вы относитесь к желанию детей иметь копилку?

• Положительно.
• Отрицательно.

Должны ли дошкольники иметь карманные деньги?

• Да.
• Нет.

Даете ли Вы ребенку деньги (например, чтобы он расплатился в магазине или, чтобы мог самостоятельно что-то купить)?

• Да
• Нет.

Замечаете ли вы интерес у ребенка к домашней работе?

• Да.
• Нет.

Как ребенок относится к труду?

• Охотно принимается за дело.
• Неохотно принимается за дело.

Имеет ли ребенок постоянные обязанности дома?

• Да.
• Нет.

Участвует ли ребенок в процессе планирования предстоящих покупок?

• Да.
• Нет.

Знают ли дети профессии родителей?

• Да.

• Нет.

Знает ли ребенок на, что тратятся деньги?    

• Да
• Нет.

Рассказываете ли вы ребенку, откуда берутся деньги?

• Да.
• Нет.

Формируете ли вы у ребенка основы финансовой грамотности? (Например, объясняете ему, что не можете купить слишком дорогую игрушку, или что родители ходят на работу, чтобы зарабатывать деньги)?  

• Да
• Нет.

Считаете ли вы необходимым привитие ребенку основ финансовой грамотности? Если нет, то почему?

• Да.
•  Нет.

Готовы ли Вы вместе с детьми участвовать в обучающей программе по изучению финансовой грамоты?

• готовы;
• не готовы;
• возможно.

Спасибо за сотрудничество!