Использование русской народной игры в гендерном воспитании дошкольников
консультация (старшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д/С № 6 п.САФОНОВО

«Использование русской народной игры в гендерном воспитании дошкольников»

Подготовил: воспитатель МБДОУ д/с № 6

Даничкина Татьяна Владимировна

ЗАТО г. Североморск

2014 г.

Выступление

     (слайд №1)Тема моего сегодняшнего выступления «Использование русской народной игры в гендерном воспитании ребенка».

Актуальность (слайд № 2)

    Проблема гендерного воспитания детей дошкольного возраста актуальна как никогда.  Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения, к разрушению традиционных представлений о семье (большой процент разводов в обществе; преобладание неполных семей; главенствующая роль матери в семье; пассивное  участие мужчин в воспитании детей).

     На фоне этих изменений меняется и сознание детей: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. Многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.      Если в дошкольные годы не заложить у девочек – мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.

      (слайд № 3) Что же такое гендерное воспитание?  Чтобы иметь правильное представление о гендерном воспитании, необходимо знать основные  понятия, которые выведены на слайде.  И с которыми вы уже ознакомились.      

      Гендер– социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и  включающий в себя психологические, социальные и культурные  отличия  между  мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками). 

     Гендерное воспитание - это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.

     В соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ д/с  6, разработанной на основе программы воспитания и обучения под редакцией М.А. Васильевой были сформулированы следующие цели и задачи. (слайд №

Цель: (слайд № 4 читать)

• Способствовать благоприятному протеканию процесса гендерной социализации мальчиков и девочек  дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Задачи: (слайд №5 не читать)

• обогащать знания о своей семье, роде, семейных реликвиях, традициях, знакомить с основными функциями семьи;
• закрепить у детей представления об особенностях мальчиков (мужчин) и девочек (женщин); о различии полов (физических, поведенческих, нравственно-ценностных и т.д.);
• заложить основы для понимания детьми своей социальной роли с учетом принадлежности к конкретному полу;
• накопить опыт позитивного поведения, соответственно своему гендеру;
• воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками с учетом специфических черт их характеров.

     (слайд № 6) Для того чтобы в дошкольном образовательном учреждении воспитание детей осуществлялось с учетом их гендерных особенностей, у педагогов должна быть сформирована гендерная компетентность, то есть  педагог должен обладать необходимыми знаниями о   физиологических и психологических процессах, присущих  мальчикам и девочкам и девочек. На данном слайде представлена сравнительная таблица, а для всех педагогов я хочу предложить более подробную информацию, памятки «Психологические портреты мальчиков и девочек».

В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман «Девочки и мальчики — два разных мира»

     (слайд № 7) Неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учетом гендерных особенностей может оказать народная игра, которая является неотъемлемой частью национального богатства и способствует гендерному воспитанию детей в той его части, где рассматриваются вопросы  быта,  обычаи, труд мужчин и женщин. Многие народные детские игры имитируют серьезные занятия взрослых: охота, рыболовство, собирательство, ведение домашнего хозяйства, взаимоотношения между членами семьи.  Так же народные игры помогают развить нравственно-волевые качеств и качества личности, характерные  для мальчиков и  девочек.  По своему содержанию все народные игры  доступны и девочкам и мальчикам и создают равные возможности для участия в них детей обоего пола.

Игры для мальчиков (слайд № 8)

 «Салки», «Перетяжки» (каната, на палках), «Гуси», «Бой петухов», «Муха», «Рыбаки и рыбки», «Лапта» и т.д.

 Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с народными играми; развивать   у мальчиков такие необходимые мужские качества, как  ловкость, смелость, выносливость, быстрота, мужественность, упорство, меткость, волю к победе.

Сегодня я предлагаю вам поиграть в игру «Яша».

     Игра  «Яша»

    Цель этой игры: развивать у мальчиков такие качества, как ловкость, быстрота, активность; воспитывать умение выражать симпатию к противоположному полу; повышение самооценки.

Сиди, сиди, Яша,

В ракитовом кусте;

Грызи, грызи, Яша,

Ореховы зерны.

Лови себе, Яша,

Кого тебе надо;

Лови девку

За русую косу,

Лови красну

За алую ленту.

Яша  встает  и выбирает себе девицу с русою косою, с алою лентою.  Та девица, которую он выбрал, убегает от Яши за игроками, стоящими в кругу. Если Яша поймает девицу, пока она обежит один круг, он ведет ее в круг,  все приговаривают:

Держи, держи Яша девицу за рученьки.

Танцуй, танцуй Яша на радость всем ребятушкам.

( Яша и его избранница танцуют)

Если Яша не поймал девицу, то игра начинается снова.

Народные игры для девочек (слайд № 9)

«Надень и попляши», «Кострома», «Заря - зарница», «В хороводе были мы»,  «Аленький платочек», «Золотое колечко» и т.д.

     Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с народными играми; развивать основные физические качества; развивать выразительность и пластику движений; воспитывать чувство симпатии к противоположному полу.

    Игра «Аленький платочек».

    Цель игры: развивать у девочек плавность и выразительность движений, умение действовать в соответствии с текстом игры; воспитывать чувство симпатии к противоположному полу; повышение самооценки ребенка.

Дети идут по кругу, в центре круга -  девочка (ведущий) с платочком в руке.

Девочка:

Я с платочком хожу

Всем платочек покажу.

Дети останавливаются и хлопают в ладоши, хором проговаривают слова:

Твой платочек аленький,

Твой платочек маленький.

Девочка идет по кругу и незаметно роняет платочек.

Девочка:

Кто платочек найдет,

Тот со мной гулять пойдет.

Тот, кто поднимет платочек, выходит плясать. Игра повторяется. 

Народные игры – симпатии (слайд № 10)

«Сахаринка», «Яшка», «Аленушка и Иванушка», «По-загородом гуляет», «Золотые ворота» и т.д.

 Цель игр: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с народными играми;  воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками с учетом специфических черт их характеров, проявлять чувства симпатии к противоположному полу, повышение самооценки ребёнка.

     Игра «Сахаринка»

С помощью считалки выбирают водящего:

По селу идет Иван,

Потерял он свой кофтан.

А кафтан на улице,

Его склевали курицы,

Курицы – наседки,

Добрые соседки.

Дон-дон-дон,

Начинай играть свой кон!

Водящий (девочка) идет противоходом внутри круга и помахивает платочком над головой. Дети образуют круг, берутся за руки, идут по кругу и поговаривают слова игры:

Сахаринка, сахаринка на полу.

Я возьму и сахаринку подниму.

Сахар съела, песню спела,
Целовать дружка хотела,

Целовать дружка хотела!

Так целуй!

С окончанием слов дети останавливаются. Водящий выбирает мальчика (если водящий  - мальчик, то выбирает девочку). Подходит к мальчику берет за руку и ведет в центр круга, трижды целует по русскому обычаю, передает платочек и встает в хоровод. В центре остается мальчик и игра продолжается.

(слайд №11) Вывод:

Таким образом, русские народные подвижные игры, в комплексе с другими воспитательными средствами, представляют собой основу формирования, гармонически развитой, активной личности, а так же являются одним из средств гендерного воспитания дошкольников.