ФГОС РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ
рабочая программа (старшая группа) на тему

Режимные моменты

Старшая

5-6лет

Приём, осмотр, игры, дежурство

7.15-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

8.20-8.55

Подготовка к занятиям

8.55-9.00

Занятия                    

9.00-10.50

Игры,подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, игры

12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Занятия, кружки, развлечения

15.50-16.05

Игры, труд, индивидуальная работа

15.40-16.25

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

16.25-17.45

Режимные моменты

Старшая

5-6лет

Утренний приём, игры

7.00-8.25

Утренняя гимнастика

8.25-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-9.00

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

9.00-9.20

Занятия на участке

9.20-9.50

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.15-12.35

Подготовка к обеду, обед

12.35-13.05

Подготовка ко сну, дневной сон

13.05-15.00

Постепенный подъём,  оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.45

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.45 -16.00

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.00 -17.45

Неделя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Познавательное развитие - формирование целостной     картины мира.

Речевое развитие.

Музыка (худ. эстетическое развитие)

Познавательное развитие -формирование элементарных математических представлений, конструирование.

Физическая

культура (физическое развитие)

Познавательное развитие-  

формирование целостной картины мира;

Художественное

творчество.

Музыка ( худ. эстетическое развитие).

Речевое развитие.

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество (лепка, аппликация).

Физическая

культура

Чтение художественной литературы.

(речевое и худ. эстетическое развитие)

Художественное

творчество (рисование)

№ п/п

Образовательные области и направления

Тема

Планируемые результаты уровня интегративных качеств

Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности) по направлениям

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

1-я неделя

1

• Познавательное развитие (формирование целостной картины мира).

• Речевое развитие (коммуникация)

• Музыка. Художественно – эстетическое развитие

• В мире людей. Моя семья: люди, которые живут вместе, заботятся друг о друге, любят друг друга.

• Наши игрушки: кошка, собака, лиса.

• «Заинька» (исполнение русской народной песни на металлофоне)

Выражает свои эмоции при прочтении стихотворения О. Дриза «Сыро, хмуро за окном...», и прослушивании мелодии русской народной песни «Заинька»; знает и называет членов своей семьи; может оригинально и последовательно рассказывать о своих игрушках; интересуется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Игрушки (мягкие, пластмассовые, резиновые или др.): кошка, собака, лиса, заинька; фотовыставка «Моя семья»; пословицы и поговорки о семье; металлофон; «Заинька» (русская народная песня, обработка Н. А. Римского Корсакова) - нотный текст и аудиозапись в инструментальном исполнении

1. Коммуникативная. Рассказывание о семье по фотографиям. Вопросы детям: - Какие ваши мамы? - Как вы ласково называете своих родных? - Что такое семья?

 2. Игровая. Дидактические игры: «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно - неправильно».

 3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриз «Сыро, хмуро за окном...».

 4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья».

5. Коммуникативная. Чтение пословиц о родителях, семье, объяснение их смысла.

6. Музыкально-художественная. Исполнение песни (дети) и игра на металлофоне: «Заинька» (русская народная песня, обработка Н. А. Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков пения, умения играть на металлофоне.

7. Коммуникативная. Рассматривание игрушек, рассказывание об игрушках и их сравнение по вопросам: - Как называется игрушка? - Какая игрушка по цвету, по величине? - Как можно с ней играть? - Почему нравится эта игрушка?

2

• Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование.

•Физическое развитие: физическая культура

• Счет предметов, ориентировка в пространстве. «Домик с окошком» (конструирование).

• «Стоп!» (подвижная игра)

С интересом участвует в подвижной игре, в конструировании домика из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Картинки для счета; 10-12 кирпичиков, 2 призмы; 4 кирпичика, 1 призма, 1 матрешка или куколка; утенок-игрушка; текст стихотворения В. Берестова «Стоял человек на развилке дорог...»; педагогический образец домика для утенка

1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Берестова.

2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в счете предметов.

3. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Движение по заданной инструкции» (усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны; «вверх-вниз», «сверху-снизу» (ориентировка в пространстве, ориентировка на листе бумаги).

4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где право?», «Где котенок?».

 5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».

6. Продуктивная. Конструирование красивого домика с окошком для матрешки (домиков для сестричек - маленьких матрешек).

7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам нравится в домиках»

3

• Познавательное развитие: формирование целостной картины мира;.

•Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество.,  музыка

• Признаки осени.

• «Картинка про лето» (тематическое рисование).

• «Осень спросим» (исполнение песни с музыкальными движениями)

Интересуется искусством при рассматривании картин с изображением лета и осени, выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о лете

Сюжетные картинки и пейзажные репродукции картин с изображением лета и осени; краски, кисти, тряпочка; песня «Осень спросим» (муз. и сл. Т. Ломовой); текст стихотворения В. Орлова «Лето»

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.

2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой. Цель: развитие певческих и музыкально-ритмических навыков.

3. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам: - Что вы наблюдали летом? - Каких насекомых вы видели летом? - Какие цветы растут на лугу?

4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» В. Орлова.

5. Продуктивная. Рисование на тему «Лето» (семья насекомых на лугу)

4

• Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие. Чтение художественной литературы.

• Художественное творчество (лепка, аппликация).

• Физическая культура

• Л. Н. Толстой. «Лев и собачка» (чтение рассказа).

• Лепим грибы (работа с пластилином).

• «За грибами» (подвижная игра)

Эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Н. Толстого «Лев и собачка» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; разгадывает загадки; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «За грибами»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу

Загадки о грибах; картинки с изображением грибов (или муляжи); глина, доски; портрет Л. Н. Толстого;

текст рассказа «Лев и собачка» Л. Н. Толстого; педагогический образец вылепленных грибов

1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

 2. Коммуникативная. Беседа-анализ содержания рассказа по вопросам: - Какие чувства вызвал рассказ? - Какой эпизод запомнился лучше всего? - Каково было поведение собачки, льва? - Что произошло после смерти собачки?

 3. Игровая. Подвижная игра «За грибами» (с имитацией действий животных).

 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о грибах (можно предложить детям ответы показывать картинками или на муляжах).

 5. Продуктивная. Лепка грибов из пластилина. Обсуждение различий у грибов, приемов лепки, форм шляпки и ножки. Оформление выставки «Грибная полянка»

5

• Чтение художественной литературы.. . (коммуникативное направление о. о. «Социально – коммуникативное развитие»)

• Художественное творчество (рисование), о. о. «Художественно – эстетическое развитие.»

• Наши игрушки: легковая и грузовая машины (описательный рассказ по теме из личного опыта).

• «Яблоня с золотыми яблоками» (рисование по образцу)

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Суворовой «Яблоня»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование яблони с золотыми яблоками)

Игрушки разные для игр, легковая и грузовая машины - для описания; корзина; рисунки яблони; муляжи яблок, яблоки в натуре, цветные карандаши, акварельные краски, кисти, альбомные листы бумаги; иллюстрации с изображением сказочных яблонь

1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую назову»; «Слушай внимательно, убирай старательно».

2. Коммуникативная. Рассматривание игрушек -легковой и грузовой машин; составление описательного рассказа об игрушках.

3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Суворовой «Яблоко».

 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - Какое яблоко зимой, весной, летом? - Когда ты собираешь яблоки? - Какого цвета, формы вишенки, яблоки? - О каких яблонях говорится в сказке?

5. Продуктивная. Рисование яблони с золотыми (волшебными) яблоками

2-я неделя

1

• Познавательное развитие:

формирование целостной кар-

тины мира;.

(интегрированное направление о.о. « Речевое развитие», Социально – коммуникативное развитие».

• Музыка ( о. о. Художественно – эстетическое развитие».)

• Мое имя.

• «Улетает лето»

(рассказ по содержанию стихотворения Е. Трутневой «Осень»).

• «Андрей-воробей» (исполнение

русской народ-

ной прибаутки)

Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориентируется в пространстве (определяет

правую и левую сторону);

может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; выражает чувство грусти об уходящем лете

при прочтении стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»

Картинки с изображением

лета и осени; карточки пиктограммы «Эмоции»

(спокойствие, злость, радость); игрушка (по выбору детей) для знакомства; русская народная прибаутка «Андрей-воробей» (обработка Е. Тиличеевой)

1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут...».

2. Коммуникативная. Интонирование имени с по-

мощью личных эмоций при наглядной опоре на кар-

точки-пиктограммы.

3. Коммуникативная. Беседа об именах по вопросам:

- Как вас называют родители дома?

- Как ласково назвать друга?

- Как называют маленького ребенка и взрослого человека?

4. Музыкально-художественная. Исполнение русской народной прибаутки «Андрей-воробей» (обработка Е. Тиличеевой). Цель: усвоение певческих навыков, интонирование мелодии на одном звуке.

5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой

«Осень»

2

• Познавательное развитие:

формирование элементарных

математических представлений,

конструирование;

•Физическое развитие; физическая культура

• Счет предметов. Величина.

• Стрекоза (изготовление поделки из природного материала).

• «Стрекоза»

(подвижная игра)

Активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно познавательной игры; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); считает до пяти; интересуется изобразительной детской деятельностью (изготовление стрекозы из

природного материала)

Мягкая игрушка Вини Пух, 3 мяча различной величины, картинки с изображением различных

предметов; мешочек; отрез разноцветной ткани

1 х 2 м («ковер-самолет»);

счетные палочки, пластилин, семена яблок, крылатки ясеня (клена), тонкая проволока, иллюстрации к сказке «Айболит»

К. И. Чуковского

1. Игровая.

А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете» (сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с героями сказки «Три медведя») (дидактическая с двигательными элементами).

Б) Подвижная игра «Стрекоза».

Эта стрекоза на цветок садится,

Эта стрекоза над лугом резвится,

Эта стрекоза в небо взлетает,

А эта - отдыхает...

2. Познавательно-исследовательская. Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению

«Айболит» К. И. Чуковского).

3. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на развитие ориентировки в пространстве).

4. Продуктивная. Изготовление стрекозы из природного материала.

5. Продуктивная. Выставка поделок

3

• Познавательное развитие: формирование целостной картины мира.;

• Художественно – эстетическое развитие :художественное творчество ,.музыка.

• Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты.

• Акварельные краски и их использование (знакомство с акварелью).

• «Осень, милая, шурши» (исполнение песни)

Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки; интересуется играми, разными жанрами искусства; выражает свои эмоции при прослушивании музыкального произведения «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева)

Овощи и фрукты; акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа (с расчетом создания нескольких рисунков); загадки; цветные картинки с рисунками, характерными для соответствующих цветов; мешочек; текст и ноты песни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева); два изображения - сад и огород; предметные картинки с изображением овощей, фруктов; кисти

1. Игровая. Дидактические игры: «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами); «Найди свой любимый цвет» (с предметами ближайшего окружения различных цветов), «Где растет?».

2.   Познавательно-исследовательская.   Упражнение на классификация овощей и фруктов (на основе отгадок к загадкам).

3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание (дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.

4. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева). Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, интонирования, звонкого, лёгкого звуковедения.

5. Познавательно-исследовательская.  Рассматривание акварельных красок.

6. Коммуникативная. Беседа с элементами объяснения и демонстрацией способов рисования - прима-кивание, проба краски на палитре, получение светлого тона и т. д.

7. Продуктивная.  Рисование листочков разных оттенков зеленого и красного цветов способом примакивания.

8. Познавательно-исследовательская.   Отгадывание «цветных» загадок О. Емельяновой

4

•  Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие ( интеграция)

Чтение художественной литературы.

• Художественное

Творчество (лепка, аппликация).

•Физическое развитие: физическая культура

• Любимые стихи, рассказы

и сказки про осень.

• «На лесной поляне выросли

грибы» (композиция-аппликация).

• «Капли дождя»

(подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании рассказа В. Бианки

«Сентябрь», стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался...»; участвует в подвижных играх; умеет

поддерживать беседу, вы-

сказывает свою точку

зрения

Энциклопедия «Грибы»,

цветные картинки и плакат с изображением съедобных и ядовитых грибов; цветная бумага, карандаши, ножницы, клей

ПВА или клеевой карандаш; аудиозапись пьесы

«Сентябрь» из фортепианного цикла «Времена

года» П. И. Чайковского;

рассказы и стихотворения об осени

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание

веточки рябины; анализ примет осени на этой основе.

2. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Сентябрь»

(на музыкальном фоне «Времена года. Сентябрь»,

фортепианной пьесы П. И. Чайковского).

3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа:

- Какие краски у осени, у дождя?

- Какое небо осенью?

- Как изменились поле, лес осенью?

4. Игровая. Подвижная игра «Капли дождя».

5. Коммуникативная. Проговаривание стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался».

6. Коммуникативная. Беседа о грибах по вопросам:

- Кто ходил в лес за грибами?

- Какие съедобные грибы вы знаете?

- Что вы знаете о ядовитых грибах?

- Какие важные правила сбора грибов необходимо

соблюдать?

7. Продуктивная. Выполнение аппликации «Грибы»

(по выбору ребенка).

8. Продуктивная. Создание коллективной композиции-аппликации «На лесной поляне выросли грибы»

5

•  Речевое развитие: чтение

художественной литературы.

• Художественное

творчество: рисование.

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

• «Улетает

осень» (рассказывание на тему стихотворения

Е. Трутневой

«Осень»).

• «Поезжай за

моря-океаны»

(заучивание стихотворения

М. Исаковского). • «Чебурашка» (рисование по образцу)

Проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании детской

песенки о Чебурашке и

стихотворения И. Сурикова «Ярко солнце светит»; интересуется изобразительной детской

деятельностью (рисование Чебурашки); способен выучить небольшое стихотворение

Аудиозапись «Песенки Чебурашки» (муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского); Чебурашка- игрушка; картинки с изображением лета и осени; простой графитный карандаш, лист белой бумаги, по форме близкий к квадрату, цветные карандаши;

музыкальное сопровождение к релаксационным упражнениям

1. Музыкально-художественная. Релаксационные упражнения «Лето», «Осень».

2. Чтение. Прочтение стихотворения И. 3. Сурикова

«Ярко солнце светит».

3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения:

- Что растет на лугу?

- Как называются цветы?

- Почему кругом светло?

- Какой воздух?

- Каким «золотом облиты» листы? - Кто живет на лугу?

4. Чтение. Прочтение стихотворения 3. Федоровской «Осень на опушке...».

5. Коммуникативная.

А) Беседа по содержанию стихотворения: - Как изменился лес с приходом весны? - Какими стали поля? - Как изменилось настроение с приходом осени?

Б) Рассказывание по стихотворению Е. Трутневой «Осень».

В) Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».

6. Музыкально-художественная. Слушание и подпевание «Песенки Чебурашки» (муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского).

7. Продуктивная. Рисование по образцу карандашом с дополнительными деталями «Чебурашка».

8. Продуктивная. Выставка работ

3-я неделя

1

• Познавательное развитие: формирование целостной    картины мира.; Интеграция «Речевое» и «Социально – коммуникативное» развитие. Художественно – эстетическое развитие:  музыка.

• Семейные традиции.

• «Умей обождать» (пересказ сказки К. Д. Ушинского).

• «Ветер играет с листочками» (музыкально-игровое творчество)

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; знает семейные традиции; связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшой текст; выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина), сопровождая свои действия речью

Сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые старинные предметы и вещи; веточки с разноцветными листочками; аудио- запись (или нотный текст) пьесы «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина); иллюстрации к сказке К. Д. Ушинского «Умей обождать»

1. Коммуникативная. Беседа о семейных традициях: - Что такое семья? - Почему люди соблюдают традиции? - Какие семейные традиции установились в вашей семье?

2. Музыкально-художественная. Знакомство с фотовыставкой «Загляните в семейный альбом»: рассматривание фотографий, их комментирование.

3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук».

4. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина). Цель: развитие музыкального слуха.

5. Чтение. Прочтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».

6. Коммуникативная.

А) Беседа, предваряющая пересказ, по вопросам: - Как начинается сказка? - Что случилось с петушком? Почему? - О чем предупреждала его курочка? - Что советовала она Пете? - Как поступил петушок? - Что курочка советовала петушку?

Б) Пересказ сказки

2

• Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование;.

•Физическое развитие: физическая культура.

• Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов.

• Строим многоэтажный дом (конструирование).

• «Кто где живет?» (подвижная игра)

Имеет элементарное представление о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома из кубиков

Картинки с фигурками для счета; наборное полотно, кружки разных цветов; 10 кирпичиков, 4 пластины, 1 призма; вырезанные из фанеры деревья; матрешки, картины, машина; серия картинок «Новая улица»

1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с составом числа 5: упражнение на разложение и получение чисел с разноцветными кружками на наборном полотне; на соотнесение количества предметов двух групп.

2. Игровая. Подвижная игра «Где кто живет?». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

3. Коммуникативная. Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица».

4. Продуктивная. Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев

3

• Познавательное развитие: :формирование целостной картины мира.

• Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество , музыка.

• Огородная страна (сказочное путешествие).

• Цветок космея (рисование цветов).

• «Танец с ли-

стьями» (музыкально-ритмическая импровизация)

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями об истории создания огорода и огородном чучеле: выражает положительные

эмоции при прослушивании поэтических произведений О. Бундур, Л. Некрасова и музыкального произведения «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова)

Загадки; огородное пугало; цветки космеи двух оттенков красного (малинового, бордового) цвета, образец педагогического рисунка космеи; листья разноцветные (для танца); белая бумага размером 1/2 листа, акварельные

краски, палитры, кисти

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента): Там морковка, там капуста, Там клубничкой пахнет вкусно. И козла туда, друзья, Нам никак пускать нельзя. (Огород.)

2. Коммуникация. Беседа «Что такое огород?» по вопросам: - Что выращивают на огороде?

- Для чего разрабатывают огороды? - Какие овощи знаете? - Чем они полезны?

3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну».

4. Чтение. Прочтение стихотворений: О. Бундур «В огороде», Л. Некрасов «Огородники».

5. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела.

6. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма.

7. Познавательно-исследовательская. Рассматривание цветков космеи с целью уточнения формы, цвета. Показ воспитателем технологии рисования лепестков и листьев.

8. Продуктивная. Рисование цветка по образцу

4

•  Чтение художественной литературы.

• Художественное творчество (лепка, аппликация).

• Физическая культура

( Интеграция  о.о «Речевое», « Художественно – эстетическое»,

 « Социально – коммуникативное» развитие.

• «Домовенок Кузя» (чтение сказки Т. Александровой).

• Лепка фруктов.

• «К своему флажку» (подвижная игра)

Выражает свои эмоции при прочтении сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька»; участвует в играх с элементами соревнования; с интересом разгадывает загадки; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фруктов)

Овощи, фрукты, муляжи или картинки с их изображением; книги Т. Александровой; иллюстрации к сказке «Домовенок Кузя»; 5 маленьких и 5 больших кругов, флажки разного цвета, мольберт, пластилин (глина), дощечки, стеки

1. Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к сказке Т. Александровой «Домовенок Кузя».

2. Чтение. Прочтение сказки, беседа по ее содержанию: - Как зовут главного героя? - Понравился вам Кузя или нет? - Что приключилось с Домовенком?

3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку».

4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про фрукты. Рассматривание фруктов. Показ приемов лепки воспитателем.

5. Продуктивная. Лепка фруктов (3-2 разных) для ролевой игры «Магазин»

5

• Речевое развитие: чтение художественной литературы. .

•Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество- рисование

Интеграция образовательных областей и их направлений.

• «Вежливые слова» (тематическое рассказывание).

• «Магазин» (сюжетно-ролевая игра).

• «Что ты больше всего любишь рисовать» (рисование по замыслу)

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, использовать «вежливые» слова; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, удивление) при прочтении стихотворения «Слово это словно ключик...», интересуется изобразительным творчеством

Цветные карандаши, лист белой бумаги (чуть меньше альбомного); красивый средний шарик; сюжетные картинки, помогающие детям вспомнить ситуации с употреблением вежливых слов

1. Чтение. Прочтение стихотворений о вежливых словах: пожалуйста, спасибо.

2. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворений: - Как трудится слово «пожалуйста» на улице, дома, в детском саду? - Почему слова «спасибо» и «пожалуйста» важны? - Когда вы употребляете эти слова? Приведите примеры.

3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая игра).

4. Продуктивная. Рисование по замыслу «Что ты больше всего любишь рисовать». 5. Коммуникативная.

А) Рассказы авторов о своих рисунках.

Б) Заключительная беседа по вопросам: - Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень важные? - Вспомните, когда и кому вы говорите «пожалуйста» и «спасибо»?

4-я неделя

1

• Познавательное развитие: формирование  целостной картины мира. .

• Художественно – эстетическое развитие: музыка

Интеграция образовательных .областей и их направлений.

• Хозяйство семьи.

• «Березовая роща» (рассматривание картины И. И. Левитана).

• «Антошка» (исполнение песни)

Выражает интерес, восхищение, радость при знакомстве с репродукцией картины И. Левитана «Березовая роща» и прослушивании музыкального произведения «Антошка» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина); рассказывает о членах своей семьи, о распреде-

лении между ними домашних обязанностей; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения

Репродукция картины И. И. Левитана «Березовая роща»; сюжетные картинки на тему «Хозяйство семьи»; текст и ноты песни «Антошка» (муз. В. Шаинского, cл. Ю. Энтина)

1. Коммуникативная. Беседа о совместном труде в семье по вопросам: - Что значит трудиться совместно? - Почему все члены семьи трудятся вместе? - Как можно поддерживать порядок в доме? - Какие домашние обязанности выполняете вы?

2. Чтение. Прочтение отрывка из сказки «Теремок».

3. Музыкально-художественная.

А) Исполнение песни «Антошка» (муз.

В. Шаинского, cл. Ю. Энтина). Цель: отработка певческих навыков.

Б) Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Березовая роща».

4. Коммуникативная. Беседа о картине по вопросам: - Что изображено на картине? - Как художник изобразил березы, траву? - Какие чувства вызывает у вас эта картина?

2

• Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование

• Физическое развитие: физическая культура

• Группы предметов. Счет.

• «Бабочка»(изготовление поделки из природного материала).

• «Ловим бабочек» (подвижная игра)

Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа); умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (создание бабочки из природных материалов)

Предметные картинки с изображением различной посуды и стола, карточки с набором геометрических фигур; сачки, воздушные шары; природные материалы: желуди, листья деревьев большие и маленькие, ягоды шиповника; пластилин, клей, тонкая проволока

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последовательности расположения предметов. 2. Игровая. Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на развитие внимания и наблюдательности). 3. Игровая. Подвижная игра «Ловим бабочек». 4. Продуктивная. Изготовление бабочки из природного материала

3

• Познавательное развитие: формирование целостной картины мира.•Художественно – эстетическое развитие; художественное творчество:

музыка.

• Русская народная культура.

• Украшение платочка ромашками (рисование красками).

• «Три медведя» (исполнение попевки)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения «На завалинках, в светёлке. ..» и мелодии русской народной песни «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой); рассуждает и делает адекватные объяснения при работе со словарными словами; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о русской народной культуре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование платка с узорами)

Картинки и загадки о старинных русских предметах быта и орудиях труда; квадраты бумаги белой (цветной) размером 15 х 15 см, гуашь или акварель в зависимости от выбранных цветов

1. Чтение. Прочтение стихотворения «На завалинках». 2. Коммуникативная.

А) Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении.

Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях.

3. Музыкально-художественная. Исполнение попевки «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой). Цель: усвоение певческих навыков, развитие голоса и музыкального слуха.

4. Продуктивная. Рисование расписных платочков.

5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам:

- О чем мы беседовали? - Что нового вы узнали? - Какую песню пели? - Что рисовали?

4

• Интеграция «Речевое» и «Социально – коммуникативное» развитие ;чтение художественной литературы.

•Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество (лепка, аппликация).

 • Физическое развитие: физическая культура

• Рассказывание сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце».

• «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» (аппликация).

• «Работаем на грядке»(подвижная игра)

Выражает интерес, восхищение, радость при прочтении сказки П. Бажова «Серебряное копытце» и выражает свое отношение к его персонажам; активно участвует в подвижной игре; выполняет аппликацию по образцу и собственному замыслу на тему «Овощи в огороде»

Портрет писателя П. П. Бажова, иллюстрации к сказке «Серебряное копытце»; круг из белой бумаги диаметром 18 см; заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей - помидоров и огурцов; овощи (муляжи, картинки с изображением овощей); пословицы, поговорки, загадки об овощах и семенах; ножницы, клей

1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце». Вопросы для беседы по содержанию сказки: - Понравилось ли вам произведение? - Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном. - Какие эпизоды особенно запомнились? - Расскажите о героях сказки - о старике, о Дарёнке, какие они, что вам понравилось в них?

2. Коммуникативная. Рассказ о писателе-сказочнике П. П. Бажове, о произведении «Серебряное копытце», о том, что такое сказ?

3. Игровая. Подвижная игра «Работаем на грядке».

4. Познавательно-исследовательская. Рассматривание овощей.

5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». 6. Чтение. Чтение пословиц и поговорок об овощах, семенах.

7.  Познавательно-исследовательская.   Отгадывание загадок об овощах

5

• Интеграция: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие» « Речевое развитие» -:чтение художественной литературы..

Художественное творчество: рисование.

• Красавица березка (описание березы, образ березы в искусстве).

• «Осенний лес»

(рисование

по памяти)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворений Е. Трутневой и С. Есенина, чувствует мелодику поэти-

ческого текста; поддержи-

вает беседу, высказывает

свою точку зрения; интере-

суется изобразительной

детской деятельностью

(рисует картину осеннего

леса (парка))

Картины с изображением березы, загадки и стихотворения Е. Трутневой, С. Есенина, приметы, в которых береза предсказывает погоду;

акварельные краски,

бумага белая размером

в альбомный лист, кис-

ти; листья, сережки и

кора березы

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание иллюстраций березы, отгадывание загадок: Клейкие почки, Зеленые листочки, С белой корой. (Береза.)

2. Чтение. Прочтение отрывков стихотворений о бе-

резе Е. Трутневой, С. Есенина, примет.

3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний лес».

4. Музыкально-художественная. Хоровод «Береза».

5. Продуктивная. Рисование осеннего леса (парка).

6. Коммуникативная. Беседа, помогающая составить

описательный рассказ о березе, по вопросам:

- Как в любое время года мы можем узнать березу?

- Какие у березы веточки?

- Какие у березы листочки летом, какие осенью?

Октябрь

1-я неделя

1

• Интеграция: «Познавательное развитие»:формирование целостной картины мира.

« Социально – коммуникативное развитие»

• « Художественно – эстетическое развитие» Музыка

• Моя родословная.

• Рассматривание и рассказывание по картине

И. И. Левитана

«Золотая осень».

• Музыкальные

произведения

об осени (фортепианный цикл «Времена года» П. И. Чайковского)

Связно и последовательно

рассказывает историю своей семьи, знает ее членов,

определяет своих родственников на фотографиях;

выстраивает с помощью

взрослых родословное древо; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при рассматривании репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» и прослушивании музыкального

произведения П. И. Чайковского «Времена года»

Макет семейного древа;

семейные фотографии

у каждого ребенка; альбомы, карандаши; репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»; музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года»

1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья».

2. Коммуникативная. Беседа о семье, о взаимоотношениях членов семьи, о том, что такое родословная.

3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна Кима

«Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит

осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная картина!

Тучи без конца...»; И. Бунина «Лес, точно терем расписной...».

4. Коммуникативная. Беседа о признаках осени по вопросам:

- Какие осенние явления вы наблюдали?

- Как выглядят деревья в лесу (парке)?

- Какими красками можно изобразить осень?

- Что красивого в этом времени года?

5. Музыкально-художественная. Слушание произведений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня». Цель: развитие музыкального слуха.

6. Игровая. Игра «Закончи предложение»: - Если мама и папа дома, то мне... - Если я без родителей, то мне...

7. Познавательно-исследовательская. Составление семейного (генеалогического) древа.

8. Коммуникативная. 

 А) Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

 Б) Составление рассказа «Моя родословная» (с поддержкой воспитателя).

 В) Беседа-описание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень»)

8. Разноцветная ярмарка Сибири

Цель: 

Познакомить детей с основными занятиями народов Сибири

Итоговое мероприятие: Музыкально –    театрализованное представление

«Ярмарка»

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Продуктивная

Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)» и другие;

Игры – путешествия к народным умельцам Хохломы, Жостова, Дымкова и других.

Дидактические игры:

«Основные занятия народов Сибири», «Промыслы России», «Подбери и объясни  элемент узора», «Что перепутал художник» и другое.

Театрализованная игра  «Ярмарка»

Театр кружек, ложек, кукольный и другой

Беседы о  промыслах народов Сибири и другое.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание и составление  загадок о рукотворных предметах.

Составление творческих рассказов «О чем спорили ложки», «Исчезли все деревянные предметы» и других.

Составление повествовательных рассказов «Что я видел в музее игрушки».  

Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных промыслов и другое.

Встречи с интересными людьми (народные умельцы);

Наблюдения за трудовыми действиями  народных умельцев, за их отношением к  своему делу.

Решение проблемных ситуаций: «На необитаемом острове (нет предметов первой необходимости, игрушек)», «Нет  телевизора» и другие.

Экспериментирование «Родственники стекла», «Мир бумаги», «Мир ткани» (определение качественных характеристик и свойств материалов)

Коллекционирование:  «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла».

 Моделирование  эскизов народной игрушки, создание мини музея «Мир рукотворных предметов», стилизованная  карта «Ярмарка Прииртышья»

Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий народного творчества

Разгадывание кроссвордов 

«Ярмарка»

Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, по изготовлению предметов народного быта в клубе «Золотые ручки».

Дежурства  по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для создания мини музея «Мир рукотворных предметов»

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Хороводные игры «Во сыром бору тропина, тропина», «Ворон», «Ай, ребята, та-ра-ра» и другие.

Чтение литературных  произведений о народных промыслах, народных игрушках, умельцах

Разучивание закличек, зазывалок, небылиц

Обсуждение социальной значимости деятельности народных умельцев

Слушание и исполнение фольклорных произведений  и народной музыки, песен

Мастерская  по изготовлению рукотворных предметов для Ярмарки

Лепка  «Глиняная игрушка», «Чашки и кружки», «Посчитайте- ка, матрёшки» и другие.

Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала  по теме.

Рисование «Туесок сибирский», «В гости к мастерам», «За покупками» и другое.

Разыгрывание  сюжетов с атрибутами в ролевых играх «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)» и другие.

Дидактические игры: «Что перепутал художник» и другие.  

Подбор материала для коллекций «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла», рассматривание  коллекций;

Изготовление атрибутов к сюжетным играм, предметов народного быта в клубе «Золотые ручки»

Конструирование из напольного строителя «Ярмарочный комплекс». Моделирование  эскизов народной игрушки.

Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий народного творчества

Лепка  «Глиняная игрушка», «Чашки и кружки», «Посчитайте- ка матрёшки» и другие.

Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала  по теме.

Рисование «Туесок сибирский», «В гости к мастерам», «За покупками» и другое.

Атрибуты к сюжетно- - ролевым, к театрализованным играм; 

театр  кружек, ложек, кукольный; дидактические игры; предметы декоративно – прикладного искусства (хохломские, жостовские, дымковские, гжельские и другие);

коллекции «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла»;

стилизованная карта «Ярмарка Прииртышья»;

библиотека;

материалы для экспериментирования:                

изобразительные и природные материалы;

 напольный строительный набор, предметы - заместители

9. Я – сибиряк

Цель:

Синтезировать представления детей о родном крае, его людях (сибирском характере) и приблизить к пониманию правового статуса россиянина

Итоговое мероприятие:

Игра – викторина «Сибирский характер»

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Продуктивная

Сюжетные игры: «Семья »,  «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству» и другие;

Дидактические игры:

«Маршрутный лист» (путешествие по Сибирскому краю), «Стоянка древнего человека», «Путешествие из Сибири», «Найди отличия» (город, село), «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», игры с обручами, «Настроение»  и другие..

Театрализованная игра по сказкам Т.Белозерова

Беседы о  культурных и спортивных традициях сибиряков и другие.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Составление творческих рассказов «Чем славен сибирский край», «Я - сибиряк» и других.

Составление описательных рассказов «Природа Сибири» и другое.  

Конкурс чтецов

Экскурсия к природным объектам Сибири

Акция «Берегите первоцветы»

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом  людей и другие.

Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать,  чтобы много знать», «Дорожные знаки – труд шофера», «Если случилась беда», «Что делать, если потерялся» и другие.

Экспериментирование «Изобретаем прибор для вскапывания почвы», «Саванна», «Пустыня», «Тайга»  (преобразование чего – либо).

Коллекционирование:  «Растения Сибири», «Животные Сибири », «Птицы Сибири», «Насекомые Сибири», «Растения и животные Красной книги Прииртышья».

Моделирование правовых ситуаций, карты растительного и животного мира родного края

Игры – путешествия: « По заповедным местам Сибирского края» и другие.

 Конструирование: «Детский сад», «Современный город», «Поезд прибывает на станцию Омск», «Деревня» и другое.

Рассматривание картин, иллюстраций, карты  о родном крае;

Рассматривание предметов быта разных народов и народностей Российской Федерации

Разгадывание кроссвордов о сибирском крае

Совместные действия детей по изготовлению информационного стенда «Мои права», по подбору материала к игре – викторине «Сибирский характер».

Дежурства  по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые поручения по теме.

Задания: подбор материала для создания информационного стенда «Мои права»

Подвижные игры (по желанию детей и программные)

Хороводные игры

Чтение литературных произведений  писателей и поэтов Сибири

Разучивание стихотворений о родине

Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме

Лепка: «Угощение по-сибирски», «Подарок из Сибири»

Рисование: «Раскрашивание гербов», «Портрет моего друга (папа, мамы и другие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увлечения», «Как я отдыхаю»,  «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года» и другие

Аппликация: «Сибирь – край родной» (коллективная),   «Наши права» и другие.

Разыгрывание  сюжетов с атрибутами «Семья»,  «Ту-ристическое бюро», «Рек-ламное агентство», «Волон-теры», «Бюро по трудо-устройству» и другие  

Дидактические игры: «Маршрутный лист» (путешествие по Сибирско-му краю), «Стоянка древнего человека», «Путе-шествие из Сибири», «Най-ди отличия» (город, село), «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», игры с обручами, «Настроение»  и другие. 

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом  людей.

Подбор материала для кол-лекций:  «Растения Си-бири», «Животные Сиби-ри»,«Птицы Сибири», «На-секомые Сибири», «Расте-ния и животные красной книги Прииртышья», рассматривание  коллекций;

Действия по разрешению проблемных ситуаций.  

Моделирование правовых ситуаций, карты раститель-ного и животного мира родного края.

Подбор материала к игре – викторине «Сибирский характер»

Дежурства  по столовой, по уголку природы, по под-готовке материала для совместной деятельности

Конструирование из настольного  и напольного строителя: «Детский сад», «Современный город», «Поезд», «Деревня» и другое.

 Рассматривание картин, иллюстраций, карты  о родном крае,предметов быта разных народов и народностей Российской Федерации

Подвижные игры (самоорганизация) 

Лепка: «Угощение по-сибирски», «Подарок из Сибири»

Рисование: «Раскрашивание гербов», «Портрет моего друга (папа, мамы и дру-гие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увле-чения», «Как я отдыхаю»,  «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года» и другие

Аппликация: «Сибирь – край родной» (коллективная),   «Наши права» и другие.

Атрибуты  к сюжетно – ролевым, к театрализованным играм;

дидактические игры;

материалы и оборудование для экспериментирования;

марки, открытки, фотографии, иллюстрации, магниты, игрушки, наклейки, мини скульптуры;

карты растительного и животного мира родного края;

коллекция «Растения Сибири», «Животные Сибири », «Птицы Сибири», «Насекомые Сибири», «Растения и животные Красной книги Прииртышья»;

карта « По заповедным местам Сибирского края»

видеотека, библиотека;

изобразительные и природные материалы;

напольный и настольный строительный набор, предметы – заместители.

Содержание деятельности

Направление «Физическое развитие»

Направление «Социально-личностное развитие»

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

сентябрь

Спортивные игры:

Семейно – групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»

октябрь

Спортивные упражнения:

Выставка работ детского творчества «Мы такие разные (девочки и мальчики)»

Ноябрь

Подвижные игры:

Фестиваль античной моды

Декабрь

Народные игры:

Проект «Немое кино»

Январь

Игры –эстафеты:

Проект «Лента времени» (Улицы вчера и сегодня)

Февраль

Ходьба на лыжах

Театрализованная игра с элементами конструирования

«Старая крепость»

Март

Игры с бегом:

Военно-патриотическая игра «Зарница»

Апрель

Игры с метанием:

Музыкально –    театрализованное представление

«Ярмарка»

Май

Спортивные игры:

Игра – викторина «Сибирский характер»

Июнь

Спортивная ярмарка

-