Обобщение педагогического опыта.
консультация по теме

        ГБДОУ детский сад № 28 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

                                       Обобщение педагогического опыта

                                                             по теме

                                   «Ознакомление дошкольников с городом

                                    Санкт-Петербургом в контексте

                                    здоровьесберегающих  технологий».

                                                                                     Подготовила воспитатель 9 группы

                           Ярмухаметова Зоя Васильевна.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является наиболее актуальной.

Патриотическое воспитание  процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Подводя итоги последних лет работы с детьми по ознакомлению с городом и родной страной, опираясь на результаты диагностики, поставила перед собой следующие задачи:

• Осуществлять ознакомление детей с окружающей действительностью, используя разнообразные методы и приёмы для повышения и поддержания устойчивого интереса к истории возникновения Руси и развития русской культуры.

• Проводить углублённую работу по формированию у детей представлений о родном крае, стране.

• Воспитывать нравственно-патриотические чувства и гордость за свой народ посредством участия в интегрированной совместной деятельности, вечерах досуга с использованием здоровьесберегающих технологий. А так же при помощи использования дидактических игр и просмотра видео файлов.

Для поддержания интереса и расширения представлений, организована совместная деятельность, через которую проходит постепенное повышение знаний. Вначале деятельности включаются знакомые детям сведения в различных вариантах: загадки в стиле тризовской игры «Да, нет-ка», шарады, игровые задачи. Задания дети выполняют с интересом, так как достаточно хорошо владеют знаниями. В основную часть включается материал, требующий более детального изучения, который может сопровождаться наработанными видео материалами. При помощи такой обучающей деятельности, у детей вырабатываются осознанные знания, умение правильно представить их при составлении рассказа. В дальнейшем идёт закрепление полученных знаний в игровых заданиях и при помощи дидактических игр.

Для учёта индивидуальных особенностей детей, задания подбираются по уровню развития каждого ребёнка. При подборке обучающего и игрового материала соблюдается разнообразие, как по форме, так и по содержанию. Необычный, красочный и эстетически оформленный материал вызывает у детей интерес и желание работать с ним более активно. Таким образом, за счёт использования разнообразных методов и приёмов, совершенствуя представления детей об окружающей действительности, даже дети с недостаточным  уровнем развития, начинают более активно усваивать материал.

В календарном плане выделяется время для повторения, пройденного материала посредством рассматривания иллюстраций и составления рассказов, которые помогают усвоению знаний. В группе старшего дошкольного возраста, детям даётся возможность отображать полученные знания при помощи различных видов продуктивной деятельности, что так же помогает развивать творческие способности.

Так же используются здоровьесберегающие технологии: элементы театрализованной ритмопластики, физкультурных минуток, гимнастики для дыхания, глаз, пальчиковые игры, игровые самомассажи и взаимомассажи.

Для полоролевого воспитания вводится дидактический материал по ознакомлению детей с историей и культурой народов. Для мальчиков подобран материал о различных родах войск на Руси и в современной России, технике. Для девочек оформлены игры, через которые можно расширять представления о мире моды в Петровские времена. Обращается внимание детей на разнообразность и многогранность культуры русского народа. Воспитываются дружеские взаимоотношения и взаимопомощь.

В совместной деятельности ведётся работа по укреплению у детей интереса к окружающим людям и воспитывается чувства взаимоуважения, взаимодоверия, создаются ситуации, позволяющие детям проявить и развить свои индивидуальные способности.

В обсуждениях с детьми развивается оценочная деятельность, направленная на анализ как собственных достижений в освоении полученных знаний, так и на деятельность других детей. В играх и игровых заданиях проходит совершенствование искусства общения в различных формах и ситуациях.

Вышеперечисленные средства решения поставленных задач позволили достичь следующих результатов:

Детям, в достаточном объёме даны краеведческие сведения о родном городе, об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелях культуры; основы гражданско-патриотических чувств: любви, гордости и уважения к своей стране, её культуре, осознание личной причастности к жизни Родины; представление о том, что в родном городе дружно живут люди разных национальностей.

В детях воспитано уважительное, дружелюбное отношение к людям разных национальностей, понимание того, что все люди одинаковы и равны.

У детей в достаточной мере сформированы знания о знаменитых земляках, людях, которые своим трудом способствуют процветанию города, участниками Великой Отечественной войны. У детей воспитано уважение к их труду и подвигам, желание быть на них похожими. Сформированы знания о символике родного города и страны, уважительное отношение к их значениям.

У детей обобщены и закреплены знания о русских народных промыслах, чувства восхищения творениями народных мастеров. Дети осознано действуют в дидактических играх, направленных на закрепление представлений о родном городе, стране.

Дети стремятся контролировать положение своего тела во время совместной и самостоятельной деятельности; отличать правильную осанку от неправильной. Дети с интересом относятся к выполнению упражнений, направленных на укрепление здоровья.

По результатам диагностики видно, что дети стали гораздо лучше оперировать полученными знаниями, применяя их в самостоятельной деятельности. Некоторые дети превышают требования для своего возраста, уровень их знаний имеет высокую оценку. Наблюдается стабильность в усвоении программы для данного возраста.

Работая с учётом индивидуальных и полоролевых особенностей детей, двигаясь от простого к сложному, предоставляя возможность проявить себя каждому ребёнку, достигнуты результаты в умении детей чувствовать себя в совместной деятельности свободно, эмоционально комфортно.

Всё это помогло воспитать коммуникативную культуру, развить теплоту взаимоотношений между детьми и взрослыми; повысило интерес к освоению новых знаний по ознакомлению с окружающим, укреплению здоровья детей.