Патриотическое воспитание
статья на тему

Патриотическое воспитание детей с ограниченными возможностями

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Росток»

(отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями)

воспитатель Башаркина О.В.

В последнее время, мы все чаще слышим о тенденции к увеличению числа детей с проблемами в развитии. Их социальная адаптация и реабилитация зависит от своевременно организованной коррекционной работы. Очень важно развивать у детей с ограниченными возможностями память, внимание, речь, мышление, но при этом нельзя забывать и о необходимости формирования положительных качеств личности и воспитания патриотических чувств.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и возрастить в детской душе семена любви к родному дому и семье, к природе родного края, к истории и культуре страны.

Чувство патриотизма закладывается еще в детском возрасте. Именно в детстве происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности человека, развитие эмоций и чувств, механизмов социальной адаптации в обществе. Сформированные в  детстве образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и остаются в памяти надолго.

В наши дни в системе образования разработано множество мероприятий по патриотическому воспитанию для детей разного возраста (от дошкольного до старшего школьного). Но чаще всего эти мероприятия ориентированы на детей, обучающихся по общеобразовательным программам. А для детей с задержкой психического развития (ЗПР) или умственной отсталостью (УО) в данных методиках и пособиях ощущается недостаток.  Поэтому педагоги, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья, вынуждены адаптировать имеющиеся методические материалы к условиям работы с «особенными» детьми, учитывая их возможности здоровья и восприятия.

Воспитанники  нашего отделения очень разные, но практически все из них имеют ограниченные представления о родной земле, поселке, городе, крае, о труде своих родителей, о достопримечательностях и памятных местах малой родины, богатстве природы родных мест. Патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры.  Этот опыт усваивается ребенком на протяжении всего детства. Поэтому очень важно в своей работе по патриотическому воспитанию зародить в душе ребенка интерес и любовь к родному краю как можно раньше.  Важным  условием  зарождения является наличие естественной для ребенка среды жизнедеятельности (его микросоциум – семья, детский коллектив) и сотворчество детей, родителей и педагогов в совместном познании, изучении и сохранении индивидуальности и ценности родной земли.

Особенности усвоения чего-либо нового и удержание этого в памяти детьми УО и ЗПР, заставляют искать новые формы работы по патриотическому воспитанию. Дети с ОВЗ затрудняются в самостоятельном осознании и обобщении тех отношений и поведенческих актов. Возникает важная воспитательная задача – помочь детям выделить, осмыслить, обобщить те нравственные нормы, которые подлежат усвоению. При этом важно, чтобы при усвоении правил поведения в различных ситуациях и видах деятельности учащиеся были активны и проявляли эмоционально-личностную заинтересованность в правильном поступке.      

Воспитательная работа с детьми с ОВЗ, направленная на формирование их социально-нормативного поведения, выстраивается в целостную систему, которая включает в себя различные методы.

Так, в одну группу можно отнести методы, основное назначение которых заключается в формировании нравственных и правовых знаний, оценок и убеждений. Это рассказ, беседа, разъяснение, убеждение, работа с текстовыми источниками информации, диспут, анализ ситуаций соответствующего содержания, ролевые игры, моделирующие правильное поведение в различных ситуациях.

В другую группу можно объединить методы, направленные на формирование опыта общественных отношений, умений и привычек социально-нормативного поведения. Это практическая организация различных видов деятельности и межличностного общения в разнообразных ситуациях, упражнение, приучение.

Наконец, в относительно самостоятельную группу методов входят те средства воздействия на личность, которые дополнительно стимулируют, подкрепляют социально-нормативное поведение личности и коллектива или же тормозят проявление социальных отклонений (поощрение, соревнование, осуждение, наказание).

Формирование представлений о малой родине у детей с УО и ЗПР, подводит их к пониманию того, что малую родину недостаточно просто любить, а необходимо бережно относится к тому месту, где ты живешь.

Система реабилитационного процесса включает себя четырехчасовое  дневное пребывание воспитанников в учреждении, где наряду с медицинскими процедурами, проводятся логопедические, психологические, коррекционно-развивающие занятия, музыкальные занятия, а также мероприятия развлекательного характера. Мероприятия и занятия по патриотическому воспитанию включены, так же в этот процесс и проводятся не реже 2-3х раз в неделю, в связи с  физиологическими особенностями детей с УО и ЗПР. Занятия  и беседы с детьми проводятся, непосредственно, в учреждении. Экскурсии, встречи, мероприятия по озеленению и  охране природы родного края проводятся вне учреждения. Это также благотворно влияет на развитие детей и дальнейшую социализацию, так как позволяет знакомиться новыми с людьми, узнавать о жизни общества, а иногда и просто бывать на природе. Ведь в силу своей малой мобильности (например, дети  с диагнозом ДЦП), редко бывают просто на улице, не говоря уже о выездах на природу. Доставка детей к местам проведения мероприятий осуществляет служебный транспорт, оборудованный для перевозки пассажиров.

Занятия и тематические беседы проводятся по подгруппам, которые формируются с учетом возраста, диагноза  и индивидуальных особенностей, детей с ОВЗ. Содержание и объем информации подается также дифференцированно.

В течение года, с нашими воспитанниками проводятся занятия по таким темам:

- Моя страна – Россия! В рамках этой темы дети знакомятся с символикой, достижениями нашего государства и природными богатствами. Узнают что такое родина, отечество, и что значит быть настоящим гражданином своей страны.

- Природа родного края и ее богатства. Где дети рассматривают иллюстрации, фотографии, открытки, просматривают видеофильмы. Узнают как богат растительный и животный мир в Ханты-Мансийском автономном округе, какие существуют экономические угрозы.  Учатся делать выводы, высказывают свои предположения по защите окружающей среды.

- Моя семья – гордость и опора. Вместе с родителями дети составляют генеалогическое дерево, учатся ориентироваться в родственных отношениях. У детей возникает желание заботиться о близких людях, развивается чувство гордости за свою семью.

- Наши защитники. Тема посвящена знакомству с военными профессиями, разными родами войск, воспитанию уважения к воинам и армии.

- Дни памяти. Проходят встречи с ветеранами участниками военных действий, с тружениками тыла, с людьми, увидевшими ту ужасную войну своими глазами. У несовершеннолетних воспитывается уважение к воинам, на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к родине.

- Поселок Игрим - Малая Родина. В рамках этой темы проходят экскурсии, где дети знакомятся с историей поселка, его достижениями, значимыми для поселка организациями и предприятиями.

Несовершеннолетние с ограниченными возможностями, посещающие наше отделение, постоянно принимают участие в природоохранных мероприятиях. Например, очищают берег реки от мусора, территорию отделения от сухой травы и листьев, высаживают деревья и цветы на клумбах г. п. Игрим.  

Наше отделение тесно сотрудничает с обществом ветеранов, а ребята, общаясь с ними, узнают, что такое Великая Отечественная война и какой ценой нам досталась Победа. Учатся уважать не только ветеранов, но и старшее поколение в целом, гордится своими предками и историей своего государства. 

Мы заключили соглашение с казачьей общиной. В результате совместной деятельности нашего отделения и казаков несовершеннолетние с ограниченными возможностями учатся ориентироваться на местности, получают элементарные представления о приемах самозащиты, узнают об истории происхождения оружия, знакомятся с историей и предпосылками возникновения самого Казачества, его деятельностью и функциями. Например, узнав о том, что основная цель создания казачьей общины в нашем населенном пункте – это поддержание общественного порядка и обеспечение безопасности граждан, подростки теперь сами «следят» за общественным порядком в нашем учреждении. Это дает им возможность ощущать себя полезными и значимыми для общества гражданами, что так важно для становления личности человека, особенно с ограниченными возможностями.

В патриотическом воспитании детей с УО и ЗПР дошкольного возраста основной формой работы является игровая деятельность. Игра носит особый характер, т.к. дети создают ее сами, воспроизводя в ней то, что им близко и интересно (действия людей с предметами быта, трудовые процессы, отношения людей друг к другу, их отдых, развлечения и т.д.). От правильно организованных сюжетно-ролевых игр зависит, насколько эффективным будет в ней патриотическое воспитание. Возьмем, к примеру, игру «Семья»: именно в семье закладывается сначала  любовь и уважение к близким людям, а затем уже и любовь к родному краю, своему народу, своей стране.

Работа по патриотическому воспитанию в нашем отделении ведется на протяжении всего реабилитационного периода, в том числе и в период летних оздоровительных смен. В это время проводится очень много экскурсий в лес, парки, к водоемам. Дети участвуют в акциях по сохранению и очищению от мусора окружающей природы. Устраиваются выставки фотографий «Удивительный мир природы» сделанных детьми, выпускаются и распространяются буклеты экологической направленности, снимаются «горячие» видеорепортажи о загрязнении окружающей среды и демонстрируются в Администрации поселения, на классных часах и родительских собраниях. В результате у детей формируются патриотические и эстетические чувства, дети учатся видеть красоту в обыденном, окружающем их ежедневно. У детей формируется умение понимать и ценить красоту и богатство родной природы, формируется активная жизненная позиция. 

Привитие интереса, любви к родной земле, желания сохранять и приумножать ее богатства – кропотливая работа, в которой недопустима эпизодичность, оторванность от действительности и сиюминутность желания или нежелания самого педагога. Только проводя эту работу в системе можно добиться ожидаемых, прогнозируемых результатов. Поэтому мы предлагаем план коррекционно-воспитательной работы по патриотическому воспитанию.

Тематический план коррекционно-воспитательной работы по патриотическому воспитанию в отделении реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями на реабилитационный период 2013-2014 г

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста с ЗПР и детей среднего, старшего школьного возраста с УО.

Для детей дошкольного и   младшего школьного возраста, и детей среднего и старшего школьного возраста с ЗПР.

Для детей  среднего и старшего школьного возраста.