Общение с увлечением
учебно-методическое пособие на тему

Конкурс

Великий немец Фридрих Фребель (1782-1852 ), создатель первой системы дошкольного воспитания и основатель детских садов, первоначально видел детский сад как место, где обучают родителей воспитанию детей. Понятно, что воплотить в жизнь свой принцип в полной мере и в полном объеме он не смог, да это и объективно невозможно. Но идея Фребеля о необходимости включения родителей в жизнь детского сада  никогда не утрачивала своей актуальности, а сегодня становится все более востребованной. Просто новое время, современные реалии  требуют иных, новых методов и подходов. Прежде всего,  потому, что меняется само отношение к ребенку, к его воспитанию.   Сегодня на первый план выходит проблема    раскрытия индивидуального начала в каждом маленьком гражданине,  и в то же время привитие ему норм и правил  человеческого общежития, выработанных веками.  Убеждена, без поддержки родителей эту задачу нам, воспитателям, в одиночку не решить.

Как сделать родителей своими единомышленниками? Как ввести их в круг своих педагогических сомнений, удач и даже неудач?   Этот вопрос волновал меня с первых дней моей профессиональной деятельности.

Идею проводить  родительские собрания в неформальной  обстановке подсказала моя однокурсница по университету, ныне проживающая в Мюнхене. Она как-то обмолвилась, что в немецкой школе, где учится ее дочка, родительские собрания принято проводить  в кафе. «Мы так мило, так интересно беседуем», - похвасталась она.  «А почему бы и мне не взять на вооружение этот метод?», - подумала тогда. Родители встретили мое предложение «на ура».

Выбрали кафе в своем микрорайоне, утреннее воскресное время, когда почти нет посетителей. Тему «Тревожный ребенок» предложила я. Почему ее?  На тот момент, а это была первая половина учебного года, тревожность детей волновала меня больше всего. У некоторых малышей ясельного возраста этот симптом в период адаптации выражен особенно сильно, и я никак ничем не могла помочь, особенно двум мальчикам. Психолог детского сада помогла мне подобрать литературу ( огромное впечатление произвела книга Кэмпбелла Росса «Пять путей к сердцу ребенка»), составила анкету на выявление тревожности у детей, и, что называется, повели разговор по душам за чашкой кофе и  чая .  

Тему второго родительского собрания предложили сами родители. Назвали  они ее  так «Можно» и «нельзя» в жизни ребенка». Проводили мы наши «педагогические посиделки»  в том же кафе и в те же воскресные утренние часы. А  «идейными  помощниками» нам в этом вопросе стали книги Ю.Б. Гиппенрайтер  «Общаться с ребенком. Как?», Януша Корчака «Как любить детей» (это моя любимая и практически настольная книга), Макаренко, того же Кэмпбелла Росса, Аллана Фрома.  На этом родительском собрании я попросила  некоторых родителей поделиться своими секретами воспитания.  Помню, одна мама сказала: «Да, никаких особых секретов нет, надо просто больше дурачиться с детьми».  Эти слова «Дурачьтесь вместе с детьми»  стали нашим своеобразным лозунгом.  Кстати, этот совет взрослым  дает  и Ю.Б. Гипперайтер в своих книгах. На следующий год  я уже с новым составом родителей, но  в том же свободном формате вела разговор о детской агрессии, поскольку эта тема оказалась на тот период наиболее актуальной из-за частого проявления агрессии одной двухлетней девочкой.

Какие бы рекомендации я дала тем педагогам, кто попытается повторить мой опыт свободного общения педагога и родителей?

Во-первых, тема, которую вы выносите на обсуждение,  должна вас по-настоящему волновать.