Специфика воспитания детей в учительских семьях.
статья на тему

Специфика воспитания в учительских семьях.

Статья -размышление воспитателя высшей категории МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 37 «Хрусталик» Кулинич Е.С.

В нашей жизни часто можно услышать мнение людей, что ребёнок родителей-учителей обязательно развит лучше сверстников, лучше обучен, имеет высокую учебную мотивацию. Так ли это на самом деле? И каково приходится им, таким родителям и детям?

Почему я выбрала эту тему для размышления? Я думаю, каждый человек всегда хочет рассказать о том, что его по-настоящему волнует. И мне хочется поделиться наблюдениями и результатами воспитания  собственных детей. Мы с мужем педагоги вот уже 20 лет. Своё размышление построю на примере воспитания нашей старшей дочери, с приведением примеров поведения .

        В отличие от обычных семей, где мама и папа – источник «безоценочной» любви и понимания, в семье педагогов царит атмосфера «школы», где ребёнок- «ученик», а родитель – «учитель». Каждый шаг ребёнка (чаще всего  подсознательно)  планируется, соответствуя «правильному» воспитанию. С самого раннего детства девочка была послушна, удивляла родственников своих сверстников энциклопедичностью знаний, правильностью  речи  и  «взрослыми» суждениями ( ведь родители –учителя  никогда не «сюсюкали с дочерью, с самого рождения  читали ей книги). В старшей группе детского сада девочка выразительно читала своим сверстникам книги.  О поведении… Ни одного действия ребёнок  не делал без разрешения своих родителей. Слова «нельзя», «не надо»  были знакомы ей с раннего возраста.

Воспитывая своего ребёнка, мы - родители  выработали свою стратегию воспитания:

• Терпение
• Объяснение причин неправильного поведения
• Отвлечение от нежелательного поведения (всегда предлагали для замены что-то более привлекательное)
• Похвала

Конечно, мы же знали, что зачастую типичными в учительских семьях становятся наказания и запреты, что в последствие приводит к инфантильности.

Хочу сказать, что несмотря ни на что, результаты «учительского воспитания» мы получили… Наряду с отличными успехами в учёбе, успехами в организациях дополнительного образования, дочь (сейчас учится в 7 классе) виновато выслушивает любые замечания, более того воспринимает  некоторые беседы как замечания и нравоучения, выслушав, ничего не меняет в дальнейшем. Таким образом, понимаю, что ощущение чувства вины у моего ребенка, к моему величайшему сожалению, вошло  в привычку. В возрасте 11-12 лет наблюдались моменты лжи… из-за желания казаться для родителей таким, какими  его хотят  видеть. Скажу честно, в этот период мне казалось, что пропасть между нами стала слишком большой.  Единственной возможностью сближения стала своеобразная  реабилитация наших отношений.  Отъезд  в другой город и постоянное времяпровождение вдвоём, погружение в интересы моего повзрослевшего ребёнка, помогли понять дочери, что мама близкий человек, который любит, понимает и принимает…

А что мы, родители - учителя??? Описать чувство вины, которое испытывает знающий, опытный  педагог, понимающий все свои ошибки.  Нехватку времени на собственных детей, тогда как другим детям, порой на глазах собственных, даешь то, о чем свои только могли мечтать…   Ведь ты заранее знаешь, что некоторые впечатления детства глубоко отложатся в  памяти и могут привести к необратимым последствиям…