Информационная карта проекта " Осень разноцветная"
проект (подготовительная группа) на тему

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Творческое название  проекта:  "Осень разноцветная".

Авторская группа в составе: Подколзина О.В.  (дефектолог)

                       Гордеева Н.В. ( воспитатель)

                      Хохлова С.С.   (воспитатель)

                      Первухина Л.А. (муз.рук.)

Вид проекта:  Групповой, исследовательско - творческий.

Цели проекта:  

- сформировать у детей бережное  и уважительное отношение к природе, умение замечать уникальность природных явлений;

- формировать навыки исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, устную речь;

- формировать коммуникативные навыки.

- расширить и систематизировать знания детей об осени как о времени года, ее признаках и явлениях.

Задачи проекта:

- всесторонне рассмотреть время года " осень", выяснить его уникальность;

- привлечь к совместной работе родителей;

- исследовать, какими средствами и приемами пользубтся поэты, художники и композиторы, создавая образы природы;

- развивать умение наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

- привлечь внимание к окружающим природным объектам;

- развивать умение видеть красоту окружающего мира, разнообразие его красок и форм;

- выработать правила бережного отношения к природе;

- подготовить праздник для родителей ( заключительный этап проекта);

- организовать творческую выставку детсих работ.

Актуальность темы:  "... Проектная деятельность поощряет и усиливает истинное учение со стороны детей, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия..."        

                                                                               В.Гузеев

Краткое содержание проекта:  Данный проект направлен на решение поставленных задач творческой группой педагогов. Мы предполагаем, что знания, полученные детьми на занятиях в детском саду и в повседневной жизни помогут самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, обобщить материал, способствовать формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения.

Сроки проведения : сентябрь 2013 - ноябрь 2013г.

Количество участников проекта :  20 человек.

Возраст детей:  6-7 лет.

Форма проведения: дневная ( в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни  детей).

Формы реализации проекта:  НОД, беседы, рассматривание иллюстраций, работа с родителями, организация праздника, сюжетно - ролевые игры, дидактические игры, наблюдения.

        Данный проект вписывается в образовательное пространство дошкольного учреждения и предполагает следующие результаты:

• осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме с учетом трех направлений экологии ( биологического, социального и прикладного);
• развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
• развитие логического мышления через осознание причинно - следственных механизмов экосистемы;
• вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
• праздник осени;
• выставка детских работ "Осень разноцветная".

Этапы проведения проекта:  

1.   - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - постановка целей и задач, определение методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями,  выбор материала;
2.   - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ - поиск ответов на поставленные вопросы различными способами;
3.   -  ОБОБЩАЮЩИЙ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ - обобщение результатов работы, формулировка выводов, составление рекомендаций.      

         В ходе реализации комплексного проекта "Осень разноцветная" с участниками проекта использовались разнообразные методы обучения: экологические сказки, наблюдения и познавательное чтение, конкурсы, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы познавательно характера, экологические игры, эксперименты , экологические задачи.

        В уголке природы были помещены дары осени - овощи и фрукты, ягоды. Дети учились различать их по внешнему виду, вкусу, правильно называть.

        Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: деятельность солнца (количества тепла и света), характер осадков, ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнце нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над горизонтом .Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.

        Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.

        Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами - "Раз, два, три к кустику беги!", "Чей лист?", "Детки на ветке", "Найди такой же".С целью обогащения педагогического опыта родителей и привлечения их к совместному творчеству, был проведен конкурс "Осенний букет" .Это позволило объединить образовательное учреждение и семью, приобщить родителей к воспитательно-образовательному процессу, создать единую среду развития ребёнка, обеспечило психологический климат между детьми, родителями, педагогами. Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкрето-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с растительным и животным миром, особенностями наступления осени.

        Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках . У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук,

        Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы думаем, что нам это удалось.