Рабочая программа
рабочая программа по теме

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол №_______

от «___» _________ 201____г.

Согласовано

заместитель директора   по  УВР

_________Васильева И.А.

«____»____________ 20____г.

Утверждаю

директор школы

___________Прокопьева Е.Н.                                  «____»_____________ 20___г.        

1. Целевой раздел…………………………………………………………………...

3

1.  Пояснительная записка……………………………………………………….

3

2.  Возрастные и индивидуальные особенности детей 2 – 3 лет………………...

5

3.  Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры)……..

6

2. Содержательный раздел…………………………………………………………

7

4.  Учебный план реализации ООП ДО в 1 младшей группе по Программе…...

7

5. Годовое комплексно-тематическое планирование…………………………….

8

6.  Планирование работы с детьми………………………………………………...

9

1. Социально-коммуникативное развитие…………………………………….

8

2. Познавательное развитие……………………………………………………

30

3. Речевое развитие……………………………………………………………..

47

4. Художественно-эстетическое развитие…………………………………….

67

5. Физическое развитие………………………………………………………...

81

6. Проектирование воспитательно-образовательного процесса с детьми на прогулке………………………………………………………………………

124

7. Взаимодействия с семьями воспитанников – как участниками образовательного процесса …………………………………………...…….

131

3. Организационный раздел………………………………………………………..

135

7.  Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности с детьми………………………………………..

135

8.  Организация режима пребывания детей в ДОУ………………………………

137

9.  Расписание образовательной деятельности……………………………………

138

10.  Организация предметно-пространственной развивающей среды……………

139

11.  Праздники и развлечения……………………………………………………….

140

Образовательные области

Организованная образовательная деятельность

1 младшая группа

2 – 3 года

Количество часов в

нед.

год

Инвариантная часть (обязательная)

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (ФЦКМ)

1

36

Речевое развитие

Развитие речи

1

36

Чтение художественной литературы

1

36

Социально-коммуникативное развитие

ежедневно

Художественно - эстетическое развитие

Музыка

2

72

Рисование

1

36

Лепка

1

36

Физическое развитие

Физкультурное

3

108

ИТОГО

10

По СанПиН

10

Продолжительность недельной нагрузки

1 ч. 30 мин.

Месяц

Период

Общая тема

Сентябрь

01.09.18 – 09.09.18

Детский сад

12.09.18 – 23.09.18

Осень

Октябрь

26.09.18 – 28.10.18

Я в мире человек

Ноябрь

31.10.18 – 11.11.18

Мой дом

14.11.18 – 25.11.18

Транспорт. Профессии

Декабрь

28.11.18 – 30.12.18

Новогодний праздник

Январь

9.01.19 – 03.02.19

Зима

Февраль

06.02.19 – 25.02.19

День защитника отечества

Март

27.02.19 – 10.03.19

Мамин день

13.03.19 – 24.03.19

Игрушки

Апрель

27.03.19 – 28.04.19

Весна

Май

01.05.19 – 31.05.19

Скоро лето

Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Социализация», «Труд» и «Безопасность»)

Социализация

Труд

Безопасность

1

2

3

Целевые ориентиры развития ребенка: проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого^[2]. Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду,

правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.

Сентябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки домиков и мишек).

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».

7. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими сухую траву с участка.

4. Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на полку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

7. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».

2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик».

3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы сени...» (в обр. В. Агафонникова).

4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).

5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).

6. Экскурсия по группе для Петрушки.

7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

8. Прослушивание песни «Кто нас крепко любит?» (муз. и cл. И. Арсеева)

1. Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в клетке попугая.

7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»).

8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.

6. Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной величины.

7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

8. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.

6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду». 7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося

им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы мешают друг другу играть»

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».

2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».

3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

4. Дидактические игры «Теплый - холодный», «Легкий - тяжелый».

5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».

6. Рассматривание предметов мебели в группе.

7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.

5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).

6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».

7. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику перейти улицу».

6. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения с игрушками

Октябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2.  Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

5.  Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).

7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3.  Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую - на полочку).

5. Наблюдение затем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».

4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».

5. Чтение стихотворения Н. Пику левой «Наду-вала кошка шар...»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».

5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Чер-ницкой)).

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)

1.  Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время накрывания на стол.

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся

по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижная игра «Чья машина появится первой».

3. Конструирование «Машина».

4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).

5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить отличать звук машины от других звуков).

6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе). 4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).

6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. Нар. Мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». 4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».. 6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

5.  Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).

6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).

7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь...»

1.  Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3.  Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки - зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком, не тереть глаза руками.

2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.

3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.

4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2-я неделя

1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

5. Игры на развитие мелкой моторики руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).

4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения»

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Зайка серенький сидит».

4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их

и причинять им вред)

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка. ..».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

 7. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи...»

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?». 2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.

4. Коллективная уборка в игровом уголке.

5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы умеем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин».

 2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».

4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).

5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».

6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить суп (компот)».

 6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

Декабрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

 4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».

5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Выполни задание» (дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.

4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).

5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога

1. Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?». 3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).

4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

5. Игра «Найди машину, которую назову» (закрепить умение различать машины - автомобили легковые и грузовые).

6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2-я неделя

1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».

2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».

5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними.

4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.).

5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией предметных картинок

1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе» (уточнить правила безопасного поведения во время поездки на автобусе).

2. Конструирование из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».

3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».

4. Рассматривание картины «Зимой на прогулке». 5. Дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

 6. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница». 2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т. д.).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).

6. Коллективная игра «Птички летают»

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. 2. Дидактические игры «Что куда поставим?», «Что лишнее?». 3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4.  Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места и т. д.).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. 2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о особах взаимодействия с растениями и животными).

3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».

4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».

5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.

2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.

3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят ту, которую назовет педагог).

4. Посадка лука в ящики с землей.

5. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1-я неделя

1. Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Кто внимательный».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».

7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошколь-

никами, собирающими игрушки.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки. 6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»

1. Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).

2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя». 3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.

4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием перьев лука. 4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся работники прачечной детского сада.

6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».

7. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол)

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки

3-я неделя

1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).

4. Сюжетно-ролерая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения в магазине).

5.  Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период, закрепить знание названий птиц).

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки)

1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2.  Игровое развлечение «Зимние забавы».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к прогулке».

5.  Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.

6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

7. Коллективные Ифы «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы врача).

5. Лепка из пластилина зернышек для птиц

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).

3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри...».

4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и малень-

кий шарики» (дети соотносят по величине плоскостные изображения воздушных шаров).

5. Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька...»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.

5. Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы

не моют фрукты и овощи перед едой».

5. Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).

5. Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко) с использованием шапочек-масок.

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок. 3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Приучение детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги...»

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы

1. Наблюдение за действиями повара.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения «Вот помощники мои...».

3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать представление о профессии водителя).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне подмести пол»

1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными).

3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду)

4-я неделя

1. Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».

4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл...».

5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)

1. Дидактические игры «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду

1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.

3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».

4. Беседа «Осторожно, огонь!».

5. Инсценировка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

Март

1-я неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож - непохож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу). 5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде. 3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала). 6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?» (например: чем мы смотрим? - Смотрим глазами).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно - неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

 4. Подвижная игра «Птички и кот».

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка...».

7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья)с участка.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями

и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Апрель

1-я неделя

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3.  Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери» (закрепить знания о частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Беседа «Осторожно, дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади

в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр)

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Заучивание четверостишия:

Мы по лесу шли, шли –

Подберезовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один - много», «От маленького к большому».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3.  Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными).

3.  Рисование на тему «Дорожка для зверят».

4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)

3-я неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки...».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачеч-. ной, дворнику)

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».

2.  Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной.

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Май

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол или других игрушек).

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку»

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, мо-

ет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1.  Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги...».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».

3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера). 4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки...» (муз. М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»

1. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Аи, качи-качи-качи!».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту: Куры по двору бегут И цыплят с собой зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»                                                

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Ознакомление с природой

Формирование элементарных математических представлений. Сенсорное развитие

Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности

Путешествие по групповой комнате.

Общение

«Наша группа»

«Какие игрушки у нас есть в группе»

«Что делает наша няня»

«Мои друзья»

«Давай знакомиться»

«Как зовут воспитателя?»

«Мы встречаем гостей»

«Позови друга»

«В гостях у бабушки в деревне»

«Что люди делают зимой»

«Врач – это почетно»

«Расскажи про папу»

Наблюдения за трудом взрослых в группе (воспитатель, няня, медсестра)

Знакомство с игрушками, изображающими домашних животных.

Игр. ситуации

«Кого позвали?»

«Назови по имени-отчеству воспитателя»

«Поделись игрушкой»

«Попроси у товарища игрушку»

«Покормим наших друзей у бабушки во дворе»

«Кукла Катя идет в гости»

«К нам едут гости»

«Играем с куклой Катей в прятки» «Оденем куклу на прогулку»

 «Поможем няне»

«Попроси игрушку у друга»

«Зайка беленький сидит»

«Поможем матрешке найти свои игрушки»

«Слоники и собачки»

Д/упр.

«Найди свою маму»

«Добрый – злой»

 «Помашем Мишке рукой»

«Что где растет»

«Угадай, кто это? (Что это?)»

«Найди знакомые места на фотографиях Юрги»

«Назови народную игрушку»

«Посадим огород»

«Назови части своего тела»

«Кто живет в лесу? »

«Я и мои друзья»

 «Как тебя зовут? »

«Мир вещей – дом и предметы быта»

 «Что есть дома?»

«Куда покатился мяч»

«Куда пошла кукла? »

 «Матрешка в гостях у малышей»

 «Волшебное лукошко»

 «Узнай на вкус»

 «Где растут фрукты?»

«У кого – что? »

«Мы посуду называем»

«Съедобное – несъедобное»

«Куда, что положить?»

«Что делают машины?»

«Кому что нужно?»

«Назови и расскажи»

Рассматривание картин и картинок

 «Елка в детском саду»

«Саша и снеговик»

«Наша армия»

 «Народные промыслы»

Знакомство с новой куклой.

Путешествие по территории участка.

Общение

«Вот какая осень»

«Созрел урожай»

«Что где растет»

«Как мы кормили птичек на участке зимой»

«Что люди делают зимой в огороде, саду и цветнике»

«Труд взрослых весной в поле,

в огороде, саду»

«Что бывает весной?»

Беседа о цветах.

Наблюдения на прогулке и из окна группы за птицами, сезонными изменениями

Рассматривание альбомов, иллюстраций, картинок с изображением птиц, животных, овощей и фруктов Рассматривание комнатных растений (фикус)

Рассматривание одуванчиков

Д/игры

«Узнай овощи и фрукты на вкус»

«Овощи-фрукты»

«Летает – ползает»

«Сравни листочки от деревьев»

«От какого дерева листик»

«Птица – животное»

«Что изменилось?»

«Кто внимательный»

«Птичий двор»

«Кто машет крылышками»

«Угадай на вкус»

Рассматривание картин и картинок

«Собираем урожай»

«Зимой на прогулке»

«Весна»

 «Птицы нашего леса»

Рассматривание геометрических фигур (кубик, кирпичик, шар)

Д/игра

«Один-много»

«Большой – маленький»

«Высокий – низкий»

«Найди, о чем я расскажу»

«Разбери по цвету»

«Разложи на кучки»

«Угадай форму на ощупь»

«Скажи, какого цвета достал предмет»

«Найди такую же форму»

Д/игры

«Что ты достал из мешочка?»

«Найди такой же»

«Разноцветные ленточки»

«Угадай,что в мешке»

«Собери пирамидку»

«Собери матрешку»

«Составь узор»

«Что за форма»

«Какого цвета»

 «Отберем предметы одинакового цвета»

 «На игрушку посмотри и картинку подбери»

«Собери картинку из пазлов»

«Выложи по образцу»

«Парные картинки»

«Разрезные картинки»

«Сравни предметы»

«Какой, какое, какая?»

«Отберем предметы одинаковой величины»

 «Построим башенки одинаковые по цвету»

 «Собери матрешку»

«Спрячь картинку»

 «Отбери предметы одинаковой формы»

«Волшебный сундучок» «Отберем предметы одинаковой формы»

 «Построй башенки разные по цвету»

«Спрячь мышку»

Игры с вкладышами 

«Соберем кукле бусы»

«Разноцветные флажки» «Чудесная коробочка»

 «Сложи цветок»

 «Больше – меньше» «Логическое ведерко»

 «Собери матрешку»

«Шумящие баночки»

 «Где звенит?»

«Найди и покажи»

 «Подбери по цвету»

Игры с шариками (прокатывание в воротца)

Пальчиковые игры 

«Пальчик –мальчик»

 «Пальчики дружат»

Игры со шнуровками, застежками.

Знакомство со строительным материалом

И/упр.

«Запомни и повтори»

«Выкладывание разноцветных и одноцветных дорожек»

«Угадай на ощупь»

«Что за форма, что за цвет»

«Чудесный мешочек»

«Геометрическое лото»

«Блоки Дьенеша»

«Рамки-вкладыши»

 «Что принес нам мишка» «Поможем матрешке

найти свои игрушки»

«Найди игрушку, которую назову»

«Построй, как я»

«Строим вместе»

«Устроим кукле Кате комнату»

«Построим детский сад для зверей»

«Поедем на машине»

Игры с занимательной коробкой

Игры с Лего

Строительные игры с мелким и

крупным строительным материалом

«Строим и играем»

«Домик для куклы»

 «Машина»

«Мостик»

«Башенка»

«Горка»

«Заборчик»

«Горка с воротцами»

«Поезд»

«Гараж»

«Широкая и узкая дорожки»

«Мебель для кукол» (стол и стульчик)

«Автобус»

«Паровоз»

«Рельсы для паровоза»

«Изгородь для животных»

«Построй, что хочешь»

«Качели»

«Лесенка»

«Мебель для кукол» (кроватка, диванчик)

«Комната куклы»

«Скамейка»

«Автомобиль на дороге»

«Пароход»

«Улица»

«По мосту едет машина»

«По замыслу»

Содержание образовательной деятельности

Целевые ориентиры развития ребенка : принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических и т. д.), проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы, активность при выполнении простейших танцевальных движений, участвует в сезонных наблюдениях, принимает активное участие в продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке; сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; ориентируется в помещении группы и на участке детского сада^[3].

Программные задачи: учить различать основные формы деталей строительного материала, с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм, организовывать игру вокруг собственной постройки, образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб; формировать умение различать и называть предметы ближайшего окружения, некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей семьи и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; дать элементарные представления о природных сезонных явлениях; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать речью игровые и бытовые действия, развивать интерес к слушанию небольших рассказов без наглядного сопровождения, доступных по содержанию стихов, сказок, рассказов; учить при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Дата проведения

Тема НОД

Программные  задачи

Используемая литература

Сентябрь

1 неделя

«В гости к детям.

Построим башенку для деток»

Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению к взрослым и сверстникам, учить строить несложную постройку, путем накладывания одной детали на другую, познакомить с деталью –кубик; развивать умение обыгрывать постройку, воспитывать интерес к строительному материалу, воспитывать навык культурного общения.

Н.А.Карпухина «Конспекты занятий в 1-й мл. группе д/сада» с.10 з. 1

Лиштван «Конструирование» с.31

2 неделя

«Игрушки для Миши и Мишутки. Построим кроватку для мишутки»

Побуждать детей подбирать картинки (по словесному указанию), на основании величины изображенного предмета, называть изображение, понимать сочетания слов, указывающих на величину изображенного предмета; развивать функцию обобщения в мышлении; продолжать учить различать детали двух видов (кубик-кирпичик); упражнять в одновременном действии с деталями двух видов; закреплять приемы прикладывания деталей;  воспитывать умение внимательно слушать и следить за действиями воспитателей, дружеские отношения и заботу к ближним.

Карпухина с.40 з. 32

Лиштван с. 34

3 неделя

«Кукла Катя и ее комната. Стульчик для Кати»

Расширять представления детей о предметах мебели их назначении (функциональном использовании); побуждать в умении находить изображения знакомых предметов соотнося их с реальными (игрушками) объектами; называть доступными речевыми средствами, учить строить несложные постройки путем накладывания одной детали на другую; продолжать учить различать и называть кубик и кирпичик; вызвать у детей интерес к строительному материалу, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.

Карпухина с.40 з. 32

Лиштван с. 34

4 неделя

«Кто в домике живет? Домик для птичек»

Побуждать находить и показывать игрушки по названию; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить реальные объекты со стихами; понимать и повторять звукоподражания (ав-ав, уа-уа, пи-пи); учить детей строить домик и играть с ним; вызвать желание помочь птицам; продолжать знакомить с названиями деталей строителя, основными цветами; вызывать интерес к конструированию; воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.

Карпухина с. 23 з. 17

Лиштван с. 31

Октябрь

1 неделя

«Двухместная матрешка. Кресло для матрешки»

Формировать представления о величине (большая, маленькая), научить открывать и закрывать матрешку. Учить делать кресло из кирпичиков, слушать и понимать объяснение воспитателя. Закрепить навыки называния основных цветов. Расширять активный словарь (большая, маленькая, вверх, вниз, платочек, фартук, кирпичик, широкая сторона, узкая сторона). Побуждать детей к общению. Воспитывать интерес и наблюдательность

Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» с.148

2 неделя

«Волшебная коробка (листочки). Башня»

Формировать навык соотнесения цвета предметов и формы между собой для решения практических задач. Учить строить башню синего цвета из кубиков, действуя по примеру воспитателя. Развивать зрительную активность и внимательность в д/игре «Осенние листочки», глазомер. Активизировать словарь (кубик, синий). Воспитывать культуру общения со сверстниками, аккуратность

Карпухина с.21 з.15

Бондаренко с.118

3 неделя

«Чудесный мешочек (фрукты). Поезд из кубиков»

Совершенствовать умения детей различать и называть фрукты (яблоко, груша, банан и т.д.), узнавать их на картинке. Учить строить поезд из кубиков, чередуя их по цвету (красный, желтый). Обогащать сенсорный опыт детей. Развивать конструктивную деятельность, вкусовые ощущения и умение передавать их в речи (яблоко кислое, банан сладкий). Активизировать словарь (красное, красный, желтый, желтое, зеленая, желтая, желтый, красный кубик поставить рядом с желтым). Воспитывать любовь к природе

Карпухина с.19 з.13

Бондаренко с.173

4 неделя

«Чудесная корзинка (овощи). Заборчик»

Познакомить детей с овощами (огурец, помидор, морковь, капуста). Учить устанавливать кирпичики в ряд на узкую, короткую сторону, плотно приставляя друг к другу. Развивать цветовое восприятие (красный и зеленый цвета), конструктивную деятельность, вкусовые ощущения и умение передавать их в речи (сладкий, соленый, кислый). Активизировать словарь (морковь сладкая, помидор кислый, огурец соленый, кирпичик, узкая сторона, короткая). Воспитывать вежливость, умение общаться друг с другом.

Карпухина с.14 з.7

Бондаренко с.107

Ноябрь

1 неделя

«В лес к друзьям! Домик для зверят»

Побуждать детей узнавать и называть животных леса; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначать словами «можно – нельзя»; учить строить домик и играть с ним; вызвать желание помогать жителям леса; продолжать знакомить с деталями строителя, знание основных цветов; вызвать интерес к конструированию; воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.

Карпухина з.22, с. 28.

Лиштван с.31.

2 неделя

«Чудесная корзинка. Стол»

Познакомить детей с грибами: съедобные – несъедобные (мухомор); развивать цветовое восприятие: красный, белый, коричневый; продолжать знакомить с деталями строителя; побуждать выполнять постройки в одновременном действии с деталями двух видов (кубик-кирпичик; красный-зеленый); объединять постройки по смыслу сюжета; учить обыгрывать постройку; воспитывать стремление познавать мир, аккуратность.

Карпухина з.7, с.14.

Карпухина з.1, с.180.

2 неделя

«В лес к Мишутке, зайчику и лисе. Домик для зайки»

Побуждать детей узнавать и называть животных леса; познакомить с понятием «дикие», дать объяснение понятия; развивать умение рассматривать изображения; умение выделять основные части: голова, туловище, лапы, хвост; находить отличия; продолжать знакомить с деталями конструктора, основными цветами; прививать желание строить самостоятельно, обыгрывать постройку; воспитывать элементарные правила поведения с дикими животными, любовь к ним.  

Карпухина з.7, с.14.

Карпухина з.1, с.180.

3 неделя

«Кто с нами рядом живет? Заборчик для петушка»

Познакомить детей с домашними животными; объяснить понятие «домашние»; дать представления о том, как животные двигаются, чем питаются; формировать у детей навык соотносить свои действия с простой речевой инструкцией; продолжать знакомить с деталями конструктора, основными цветами; прививать желание строить самостоятельно, обыгрывать постройку; побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя  друг к другу, используя образец воспитателя; воспитывать заботу о ближних, взаимообщение в процессе предметно-игровой деятельности.

Карпухина з.16,с.22.

Карпухина з.1,с.184.

4 неделя

«Птички хотят пить. Домик с крышей (кормушка)»

Продолжать знакомить детей с птицами, их строением; познакомить со свойствами воды; дать понятие о том, что вода необходима для жизни птиц; развивать кругозор, зрительное восприятие; продолжать знакомить с деталями конструктора, основными цветами; прививать желание строить самостоятельно, обыгрывать постройку; учить прикладывать и накладывать детали, развивая умение соотносить их по цвету; воспитывать добрые чувства к птицам, желание заботиться о них.

Карпухина з.11,с. 17

Карпухина с.192,з.1.

Декабрь

1 неделя

«Игрушки по местам. Домик»

Учить детей понимать, что каждая игрушка должна стоять на своем месте. Учить соотносить реальные предметы с разными формами (мячи, кубики, кирпичики). Учить строить домик из кубика и призмы (крыша).Уточнить действия с предметами (мяч можно катать, отбивать об пол, из кубиков и кирпичиков можно строить). Закрепить знание основных цветов. Развивать качественные отношения (один-много). Закрепить понятия большой – маленький

Карпухина с.39 з.31

2 неделя

«Куда едут машины. Машина»

Формировать представления о назначении транспорта (грузовой, и легковой автомобиль). Учить строить машину из кубика и кирпичиков. Активизировать словарь (грузовая машина везет груз, легковой автомобиль перевозит людей, кубик, кирпичик). Закреплять знания основных цветов. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать уважение к труду взрослых, умение беречь игрушки

Карпухина с.58 з.48

3 неделя

«Моя улица. Дорожка для пешеходов»

Познакомить детей с улицей. Развивать представления об окружающих предметах. Учить строить дорожку из кирпичиков, чередуя их по цвету, для пешеходов (тротуар). Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (би-би – машина, ав-ав – собачка). Закреплять и активизировать в речи слова кубик, кирпичик, узнавание и называние основных цветов. Развивать наблюдательность в назывании ранее виденных предметов. Воспитывать аккуратность в работе со строительным материалом (плотно прикладывать детали друг к другу)

Карпухина с.24 з.18

4 неделя

«Белоснежные комочки. Лавочка»

Формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, покрывает всю землю, холодно, мороз щиплет нос и щеки, падают снежинки, под деревьями сугробы, на лавочках лежит снег. Учить строить из кубиков и кирпичика лавочку для котенка. Развивать координацию движений, точность в работе, зрительное восприятие. Активизировать в речи и закрепить узнавание кирпичиков и кубиков, их цвет. Воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности, чувство заботы о животных

Карпухина с.34 з.27

Январь

1 неделя

«Покормим куклу Катю» Стульчик.

Продолжать знакомить детей с предметами домашнего обихода (посуда): чашка, ложка, тарелка; дать понятие её прямого назначения;  формировать у детей умение пользоваться посудой по назначению; продолжать учить различать детали двух видов (кубик-кирпичик); упражнять в одновременном действии с деталями двух видов; закреплять приемы прикладывания деталей;  воспитывать умение внимательно слушать и следить за действиями воспитателей, дружеские отношения и заботу к ближним.

Карпухина з 55, с.66.

Бондаренко з.5, с.148.

2 неделя

«Летят снежинки». Заборчик.

Дать детям представление о снеге, снежинках. О времени года «зиме»: дать представление о свойствах снега; развивать навык наблюдательности, координации движений, соотносить  слово с объектом. Называть его общеупотребительным словом; продолжать знакомить с деталями конструктора, основными цветами; побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя  друг к другу, используя образец воспитателя; прививать желание строить самостоятельно, обыгрывать постройку; воспитывать любознательность, навык культурного общения.

Карпухина с.43,з.35.

Карпухина с.184, з.1

3 неделя

«Кто в доме живет? Лесенка»

Продолжать побуждать детей узнавать и называть животных леса: лиса, волк, медведь, заяц; формировать умение различать их по основным признакам: злой – добрый; уши длинные – короткие; шубка рыжая – белая – коричневая и т.д.; развивать мышление, память, речь; учить строить несложную постройку, путем накладывания одной детали на другую, зрительное и слуховое восприятие; закрепить  основные цвета спектра, умение возводить постройку по образцу воспитателя, обыгрывать её; воспитывать любовь к окружающей природе.

Карпухина з.38, с.46.

4 неделя

«Медвежонок на горке»

Горка

Формировать представление о приметах зимы: холодно, идет снег, как играть со снегом. Развивать эмоциональное восприятие. Воспитывать любовь к окружающей природе.

Закреплять навык последовательно воспроизводить практические действия ( возводить постройку) , обыгрывать ее. Развивать интерес к конструктивной деятельности

Н.А. Карпухина с 56 з 46

Февраль

1 неделя

«Кто нас лечит? Стол и стул для врача»

Способствовать восприятию сюжетной картинки, отражающей знакомую ребенку ситуацию. Учить одновременно действовать с деталями двух видов: кирпичиками и кубиками, понимать элементарные причинно-следственные связи. Упражнять в узнавании и назывании желтого цвета. Развивать зрительное восприятие: замечать дополнительные детали на рисунке, навык накладывания и прикладывания деталей, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и уважение к труду взрослых.

Карпухина с.41 з.50

С.180 з.1

2 неделя

«Мишка-капризулька. Стол и кресло для мишутки»

Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией, узнавать предметы, изображенные на предметных картинках, называть их общеупотребительными словами. Побуждать активно участвовать в постройках, упражнять в умении узнавать и называть строительные детали, их цвет, отбирать для постройки только необходимые. Развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Воспитывать наблюдательность и любознательность.

Карпухина с.51 з.42

С.181 з.3

3 неделя

«Мой папа. Столик и два стула для меня и папы»

Совершенствовать свое зрительное восприятие и внимание. Продолжать учить понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией. Упражнять в умении соотносить слово с предметом, его изображением. Упражнять в умении узнавать знакомые лица на фотографии, называть их, хотя бы, упрощенными словами. Побуждать детей выполнять постройки в одновременном действии с деталями двух видов и двух цветов. Развивать умение объединять постройки по смыслу сюжета. Воспитывать любовь к близким и родным людям

Карпухина с.32 з.25

С.180 з.2

4 неделя

«Куколке холодно! Машина для куколки»

Продолжать формировать представление о времени года зима: идет снег, дует сильный ветер, на улице метет метель и вьюжит, кружит поземка, очень холодно и морозно. Познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной. Закреплять и активизировать в словаре названия деталей и основных цветов.Развивать тактильную память, желание прийти на помощь ближнему. Воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения, чувство заботы к людям.

Карпухина с.52 з.43

С.187 з.1

Март

1 неделя

«Мамин праздник. Машина для перевозки подарков»

Формировать у детей представление о празднике мам; создавать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок; совершенствовать навык детей в постройках из строительного материала, чередуя строительные детали на плоскости и по прямой; закрепить знание цвета; развивать зрительное восприятие; воспитывать любовь к родным и близким людям, интерес к конструированию, любознательность.

Карпухина з.50, с.61.

Карпухина з.3,с.185.

2 неделя

«Что подарить Тане? Синий , красный  кубик»

Продолжать развивать у детей умение понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию, что к чему, чем похожи; развивать зрительную моторику, мышление, речь; учить строить несложные постройки путем накладывания одной детали на другую; продолжать учить различать и называть кубик и кирпичик; вызвать у детей интерес к строительному материалу, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом не мешая друг другу.

Карпухина з.49, с.60.

Карпухина з.34,с.185.

3 неделя

«Угощения

для ребят и

зверят. Машинка»

Продолжать формировать представления о предметном мире «Продукты» (конфеты, морковка, мед); дать представление о их назначении и важности в жизни. Развивать зрительное  и пространственное ориентирование; развивать функцию обобщения в мышлении; продолжать учить различать детали двух видов (кубик-кирпичик); упражнять в одновременном действии с деталями двух видов; закреплять приемы прикладывания деталей;  воспитывать умение внимательно слушать и следить за действиями воспитателей, дружеские отношения и заботу о ближних.

Карпухина з.1, с.187.

Карпухина з.56, с.67.

4 неделя

«Настольный театр «Теремок». Домик»

Продолжать развивать у детей умение слушать сказку; различать животных по внешнему виду, правильно называть их; продолжать учить строить несложную постройку, путем накладывания одной детали на другую, возводить постройку соразмерную игрушке; закрепить знание основных деталей строителя и основных цветов; развивать мышление, память, глазомер; воспитывать бережное отношение к животным, природе, аккуратность в работе со строительным материалом.

Бондаренко з.5,с.212.

Апрель

1 неделя

«Где мы живем? Наша машина»

Побуждать детей использовать в различных речевых ситуациях односложный ответ на вопрос воспитателя, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативные высказывания самого ребенка в игре. Продолжать учить приему накладывания деталей. Упражнять в узнавании и назывании новой детали – пластина. Закреплять и активизировать в речи название деталей и цветов. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, наблюдательность. Воспитывать любовь и уважение к родному городу, своим близким и родным людям.

Карпухина с.43 з.34

Бондаренко с.128 з.5

2 неделя

«Тили-тили-тили-бом, загорелся кошкин дом. Домик с крышей для кошки»

Развивать умение разыгрывать простейшие знакомые сюжеты, умение подражать героям произведения. Учить узнавать героев сказки, знать название сказки.  Познакомить с новой строительной деталью – призмой (крыша). Продолжать совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания строительных деталей. Продолжать развивать умение различать и называть детали по форме, величине, цвету, названии. Воспитывать интерес к художественным произведениям. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Карпухина с.192 з.1

с.43 з.34

3 неделя

«Пастушок и коровка. Тропинка для пастушка»

Упорядочивать и расширять знания о домашних животных. Ввести новое слово «пастушок», дать его понятие и значение. Разыграть сценки с помощью народных игрушек, используя фольклорные тексты. Продолжать учить строить дорожку по образцу воспитателя (тропинка), прикладывая кирпичики друг к другу узкой короткой гранью и укладывая их на широкую сторону.  Закреплять и активизировать в речи название деталей, цвет, размер. Активизировать в речи выражение «узкая тропинка-тропинушка». Развивать аккуратность, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание действовать коллективно, выполнять одну общую работу, интерес и любовь к народным промыслам

Бондаренко с.219 з.1

Лиштван с.38

4 неделя

«Выходи-ка ты, дружок, на зелененький лужок. Заборчик вокруг лужайки»

Дать детям представление об одуванчике и мать-и-мачехе (весенние цветы). Учить их узнавать на картинках и в природе, находить такой же цветок, как у воспитателя, на картинке в д/упр. «Что это?» и называть их.  Продолжать учить строить по образцу воспитателя заборчик, аккуратно приставляя кирпичики друг к другу на узкую длинную грань, на приблизительно одинаковом расстоянии друг от друга. Учить делать форму заборчика подобную кругу используя зрительный ориентир (зеленая лужайка с цветами). Закрепить название, цвет, размер строительных деталей. Активизировать в речи выражения «у меня красные кирпичики (желтые, синие, зеленые)». Развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом, глазомер, координацию движений, мелкую моторику рук, точность и аккуратность в работе со строительным материалом. Воспитывать дружелюбие и желание работать коллективно, любовь к природе

Карпухина с.71 з.59

Лиштван с.40

Май

1 неделя

«Смотрит солнышко в окошко. Домик с окошком»

Продолжать формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава; цветовой гамме: зеленый, красный, желтый; закрепить навыки , полученные в течении года, побуждать завершать начатые постройки: формировать умение добиваться определенных результатов; закрепить знания определенных деталей строителя (кубик, кирпичик); воспитывать эстетические чувства любви к  окружающей природе.

Карпухина з.61, с. 72.

Карпухина з.4,

2 неделя

«Куда плывет кораблик. Мост и дорожка»

Совершенствовать навык наблюдения за явлениями природы: травка зеленеет, бегут ручейки, капает дождик; закрепить умение строить мост и дорожку из двух кубиков, призмы и пластины; упражнять в назывании деталей строителя; закрепить основные цвета спектра; развивать зрительную память; воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость.

Карпухина з.60, с.71

Бондаренко з.5,с.255.с.193.

3 неделя

«Помоги Матрешке выбрать себе игрушки. Автобус»

Продолжать формировать у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету, форме; определять их назначение; закрепить знание основных цветов; учить строить несложные постройки путем накладывания одной детали на другую; продолжать учить различать и называть кубик и кирпичик; вызвать у детей интерес к строительному материалу, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом не мешая друг другу.

Бондаренко з.3, с.258

4 неделя

«Выходи, дружок, на зелененький лужок». «Дорожка к теремку»

Дать детям представление об одуванчике и ромашке; учить находить такой же цветок, как у воспитателя на картинке; развивать зрительное восприятие и учить связывать изображение со словами; продолжать учить строить несложные постройки; закрепить умение строить узкую и широкую дорожки из кирпичиков и пластин, закрепить основные цвета; воспитывать любовь к природе, усидчивость.

Карпухина з.59, с.71.

Бондаренко з.5, с.239.

Связная речь

Формирование словаря

Освоение ЗКР

Грамматический строй речи

Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Марины и расскажи мне…», «Предупреди Тему. Что ты сказал Теме? И что он тебе ответил?»).  

Общение

«Как тебя зовут?»

«Как зовут твоих друзей?»

«Где мы?»

«Назови, что нарисовано на картине»

Рассматривание картин из серии  «Мы играем»

Чтение сказок, потешек

 Рассматривание новых игрушек

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала

для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях

(например, о повадках и хитростях домашних животных).

На картинках показывать состояния людей и животных: радуется, грустит и т. д.

 Д/Игры

«Скажи, кто где»

«Принеси мне вот ту игрушку»

«Возьми с моего стола эту игрушку»

«Спой мишке песенку»

«Принеси с полочки игрушку»

И/упр.

«Паровоз»

«Машина»

«Самолет»

«Порычи, как медведь»

«Помяукай, как кошечка»

«Большая собака и маленький щенок»

«Кто как кричит?»

«Киска, брысь!»

«Кто к нам пришел?»

«Кто стучит?»

 Наблюдения за окружающей действительностью

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением домашних животных

Рассматривание сюжетных картинок.

Д/упр.

 «Раздадим игрушки».

«Где спрятался зайка?»

«Купим Мише подарок»

«Покормим куклу»

Рассматривание картинок из серии «Кто что делает»

Чтение потешек,

стихов из цикла А.Барто «Игрушки»

Хороводные игры «Кто у нас хороший»

«Встали дети в круг»

Содержание образовательной деятельности

Целевые ориентиры развития ребенка: принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических и т. д.), проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения, активность при выполнении простейших танцевальных движений, участвует в сезонных наблюдениях, принимает активное участие в продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке; сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; ориентируется в помещении группы и на участке детского сада^[4].

Программные задачи: учить различать основные формы деталей строительного материала, с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм, организовывать игру вокруг собственной постройки, образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб; формировать умение различать и называть предметы ближайшего окружения, некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей семьи и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; дать элементарные представления о природных сезонных явлениях; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать речью игровые и бытовые действия, развивать интерес к слушанию небольших рассказов без наглядного сопровождения, доступных по содержанию стихов, сказок, рассказов; учить при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Дата проведения

Тема НОД

Программные задачи

Используемая литература

Сентябрь

1 неделя

«Наша группа. Мы любим сказки. Рассказывание р.н. сказки «Теремок»

Познакомить детей с предметами групповой комнаты и их расположением; формировать активный словарь (игровой уголок, стол, стул, шкаф, игрушки), учить рассматривать иллюстрации к сказке, произносить звукоподражание героям сказки в д/упр. «Кто как кричит»; воспитывать бережное отношение к игрушкам

Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада» с. 80 з. 1

1 неделя

«У нас много игрушек. Чтение стихотворения А.Барто «Лошадка»

Продолжать знакомить детей с группой, игрушками, которые находятся в нашей группе; формировать умение рассматривать их, рассказывать про них (Кто это? Что это?); воспитывать интерес к художественной литературе; умение выполнять звукоподражание (и-и-и); учить принимать участие в игре-имитации «Лошадка»; воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение делиться игрушкой с товарищем.

Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада»  с. 92

2 неделя

«Накормим куклу Машу. Чтение стих-я Э. Мошковской «Карапузы»

Способствовать проявлению у детей интереса к взрослым, их действиям; учить слушать небольшой по объему рассказ, отвечать на вопросы по содержанию, продолжать вызывать желание рассматривать иллюстрации к художественному произведению, учить их подговаривать отдельные слова в стишке; воспитывать интерес к игровой деятельности.

Карпухина с. 48 з. 40

2 неделя

«Помоги Танечке одеться на прогулку. Чтение стих-я А. Барто «Наша Таня громко плачет»

Отрабатывать навык последовательно одевания на прогулку, различать и называть предметы одежды, развивать наблюдательность и внимательность; продолжать развивать интерес к художественному слову, умение внимательно рассматривать иллюстрации к стих-ю, принимать активное участие в подговаривании отдельных слов при чтении стихотворения воспитателем; воспитывать аккуратность и взаимопомощь

Бондаренко с. 83

3 неделя

Беседа «Наша няня. Чтение потешки «Баю-бай». Д/упр. «Что звучит?»

Формировать умение видеть ценность труда няни; расширять знания о работе младшего воспитателя, о ее значении для детей; познакомить детей в новым фольклорным произведением; учить малышей узнавать на слух источник звука; воспитывать вежливое отношение к другим, любовь к родному языку.

Карпухина с. 22

Бондаренко с. 80

3 неделя

Дидактическое упражнение «Кто что делает?» Чтение потешки «Песня-песенка». Д/игра «Где звучит?»

Учить детей внимательно рассматривать картину и называть изображенные на ней предметы и их качества; учить выполнять те действия, которые они видят на картине; продолжать развивать умение слушать художественное произведение; соотносить названия игрушек с реальными предметами; воспитывать желание общаться друг с другом

Карпухина с. 10

4 неделя

Д/упражнение «Кто с нами рядом живет!» Чтение потешки «Петушок и его семья»

Сформировать у ребенка навык соотносить свои действия с простой (состоящей из одного задания) речевой инструкцией, не подкрепленной жестом или другими вспомогательными средствами; дать представления о том, как двигается курочка, клюет зернышки; формировать познавательную активность через чтение художественной литературы; расширять активный словарь; воспитывать заботу о ближних, любовь к животным

Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» с.62 з.21

4 неделя

Игровая ситуация «Праздник у ребят» рассказывание р.н. сказки «Заюшкина избушка»

Познакомить детей с празднично украшенной комнатой; развивать интерес и чувство симпатии друг к другу, формируя стиль взаимоотношения, основанный на доброте; развивать у детей чувства симпатии и доброжелательности друг к другу, взаимопомощи; продолжать развивать устойчивый интерес к рассматриванию иллюстраций к сказкам; воспитывать любовь к ближним

Гербова с.53 з.12

Октябрь

1 неделя

«Поручения. Заучивание стих- я «Лошадка» из цикла «Игрушки» А.Барто. Д/упр. «Лошадка»

Формировать умение слушать воспитателя, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять действия по просьбе воспитателя. Развивать умение выполнять действия, о которых говорится в тексте, отчетливо произносить слова «вверх» «вниз» по просьбе воспитателя выполнять действия соответствующие этим словам. Учить отчетливо произносить звук И. Воспитывать желание участвовать в коллективном мероприятии

Бондаренко с.107 з.5

Гербова с.32 з.73

1 неделя

Д/упр. «Разложи в коробки». Чтение потешки «Пошел котик на торжок»

Учить различать и называть геометрические формы (шарик, кубик, кирпичик). Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (проговаривать, действовать). Упражнять в назывании цвета (синий, красный, зеленый), величины (большой, маленький). Развивать память. Воспитывать аккуратность.

Гербова с.57 з.16

2 неделя

Чтение рассказа «Спала кошка на крыше» Л. Толстой Рассматривание картины «Кошка с котятами». Заучивание потешки «Пошел котик на торжок»

Приучать слушать рассказ воспитателя без наглядного сопровождения. Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков А, И. Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины (Кто это? Что это? Кто что делает?). Формировать познавательную активность. Побуждать детей хором подговаривать слова потешки, упражнять в четком проговаривании слов «котик» «коток». Воспитывать любовь  

к животным.

Бондаренко с. 99 з.1

Гербова с.55 з.14

2 неделя

Д/игра «Чудесный мешочек» (фрукты). Д/упр. «Скажи, как я». Чтение потешки «Чики-чики-чикалочки»

Учить детей узнавать и называть фрукты (яблоко, груша, апельсин, киви). Формировать умение понимать и выполнять инструкции «возьми по одному» «положи один». Развивать умение повторять за воспитателем несложные фразы в д/упр. «Скажи, как я». Побуждать подговаривать воспитателю слова и фразы при чтении потешки. Воспитывать любознательность.

Гербова с.58 з.16

3 неделя

Рассказывание русской нар. сказки «Курочка Ряба»

Вызывать интерес к сказке и ряжению. Побуждать использовать в речи отрывки из сказки в собственном обыгрывании (инсценировки). Формировать умение проговаривать звукоподражательные слова (ко-ко, пи-пи). Развивать артикуляционный и голосовой аппарат. Воспитывать симпатию к сверстникам.

Гербова с.

3 неделя

Д/игра «Узнай и назови (овощи)». Заучивание потешки «Чики-чики-чикалочки»

Учить детей узнавать и называть овощи. Формировать умение понимать и выполнять инструкцию воспитателя «возьми по одному и положи в коробку». Учить повторять за воспитателем несложные фразы, слова, звуки. Развивать умение запоминать и повторять потешку вместе с воспитателем. Воспитывать усидчивость.

Гербова с.45 з.5

4 неделя

Д/упр. «Суп для зайчика». Д /игра «Что и как звучит?»

Учить различать на вкус и называть овощи (морковь, капуста, лук, картошка). Упражнять в умении определять характер вкусовых ощущение (горько, кисло, сладко, солено). Обучать правильному употреблению существительных в винительном падеже. Активизировать словарь (фрукты-овощи). Развивать грамматический строй речи. Учить различать ритм звучания металлофона (громко-тихо, редко-часто). Развивать общую и мелкую моторику, упражнять в согласовании движений рук в сочетании с произносимым текстом.

4 неделя

Рассказывание р.н. сказки «Репка». Д/игра «Кто что ест?»

Напомнить детям содержание сказки «Репка». Вызывать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем. Уточнять представления о том, какое животное что ест. Активизировать в речи глаголы «лакать», «грызть», «есть». Развивать умение отчетливо произносить А, небольшие фразы, дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия. Воспитывать любовь к животным.

Гербова

Ноябрь

1 неделя

«Рассматривание картины С. Батуриной «Спасаем мяч». Чтение стих- я «Мячик» А. Барто»

Учить понимать, что изображено на картине, осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечать на вопросы воспитателя. Способствовать активизации речи. Побуждать помогать читать стих-е (подговаривать слова текста). Развивать дружелюбие и положительно-эмоциональный отклик на картину. Воспитывать сочувствие и желание прийти на помощь

Гербова

1 неделя

«Большой - маленький», чтение В. Берестов «Курочка и цыплятами»

Развивать у детей голосовой аппарат-голос средней силы и отрабатывать навык мягкой атаки голосового звука; продолжать развивать интерес к художественной литературе; развивать интерес к рассматриванию иллюстраций в книжках; воспитывать бережное и доброе отношение к игрушкам.

Карпухина с. 83, з.5, Карпухина с.244

2 неделя

«Найди и назови»  Чтение  стихотворений из цикла А.Барто «Игрушки»

Продолжать учить детей узнавать предметы в натуре и по картинке, называть их (грибы); формировать способность к обобщению; учить понимать и правильно выполнять задания педагога; активизировать в речи понятие «много»; продолжать развивать интерес к художественной литературе; воспитывать желание и умение говорить правильно.

Гербова  з.17, с.58

2 неделя

«В лес к друзьям» Чтение рассказа «Как коза избушку построила»

Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать и воспитывать элементарные правила поведения, обозначать словами «можно - нельзя»; продолжать развивать интерес к художественной литературе, рассматриванию иллюстраций, умение отвечать на не сложные вопросы воспитателя; воспитывать элементарные правила поведения, желание к познанию нового.

Карпухина з.22, с.28; з.7, с.84)

3 неделя

«Скачет зайка». Чтение «Зайка,

зайка , попляши»

Побуждать детей к узнаванию знакомой игрушки, понимать действия (зайчик ищет морковку, нашел её и ест); развивать дружеское общение во время игры; формировать актив. словарь : прыг-прыг, зайка-зайка: развивать мышление, речь; развивать интерес к произведениям художественной литературы; воспитывать умение вести диалог.

Карпухина з.7, с.84.

3 неделя

Рассматривание картины «Мальчик играет с собачкой» Чтение стихотворений из цикла А.Барто «Игрушки»

Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, развивать умение к рассматриванию картины, умение понимать действия, изображенные на картине; развивать умение слушать пояснения, рассказ воспитателя; расширять словарный запас, речь, мышление; развивать интерес к художественным произведениям; воспитывать стремление к познанию нового.

Карпухина з.8, с.85.

4 неделя

«Кто в домике живет» «Киска, киска, киска - брысь»

Продолжать формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова звукосочетания текста: развивать зрительное восприятие, мышление, речь; умение слушать; воспитывать сочувствие и желание помогать близким.

Карпухина з.10, с.86; русский фольклор.

4 неделя

Дидактическая игра «Кто как кричит?!» Чтение В.Жуковский «Птичка»

Познакомить детей с птицами; развивать умение отличать их от животных; продолжать формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания; развивать умение слушать и повторять; развивать мышление, речь, память; воспитывать бережное отношение к птицам.

Карпухина з.20, с. 95

Декабрь

1 неделя

Чтение «Села птичка на окошко»

Продолжать формировать слуховое восприятие художественного текста; продолжать учить понимать содержание; развивать чувство ритма и умение своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицания  «Ай»; развивать память, речь; воспитывать интерес к малым формам фольклора.

Карпухина, Гербова.

1 неделя

Речевая игра «Громко-тихо». Чтение потешки «Ночь пришла»

Учить правильно воспроизводить ритм речевой игры. Побуждать быть инициативными в речевом контакте. Развивать умение менять силу голоса (громко-тихо). Развивать умение слушать и подговаривать потешку. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.

Карпухина с.90

Бондаренко с.140 з. 2

Хрестоматия 2-4 лет с.13

2 неделя

Речевая игра «Идите с нами играть». Чтение потешки «Как у нашего кота»

Учить быть отзывчивыми в речевых контактах друг с другом. Развивать умение говорить громким голосом. Учить быть внимательными при слушании потешки, понимать ее содержание. Развивать наблюдательность. Активизировать в речи слова «пушистая» «густая» (шерсть). Воспитывать любовь к животным, доброжелательность к окружающим меньшим нашим собратьям.

Бондаренко с.157 з.4

Гербова с.98 з.56

Карпухина с.88

2 неделя

Рассматривание автомобиля, автобуса, трамвая. Чтение стих-я «Самолет» А.Барто

Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай. Учит различать и называть основные части машины (кабина, кузов, колеса, руль, окна). Развивать умение внимательно слушать и понимать содержание стих- я. Воспитывать любознательность.

Гербова с.61 з.20

Карпухина с.153

3 неделя

Д/упр. «Загудел паровоз, машина». Чтение стих- я «Загудел паровоз» Волгина

Формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесение слогов (ту-ту, би-би)  и  слов (машина, поезд, паровоз). Соотносить звукоподражание с предметами транспорта. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать умение слушать поэтическое слово.

Карпухина с. 97,98

Хрест. д/мален. С. 59

3 неделя

«Д/игра «Пройди по дорожке» Рассказ воспитателя «Моя улица». Чтение стих- я «На машине» Павлова

Познакомить детей с улицей, развивать представления об окружающих предметах. Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными словами. Формировать понятия «маленькая» «большая» «широкая» «узкая», умение соотносить формы предметов разной величины. Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, умение отражать в речи названия ранее виденных предметов. Воспитывать трудолюбие, уважение к профессии водителя, дорожную безопасность.

Карпухина с.136

Хрест. д/мал. С. 72

4 неделя

Д/упр. «Кто где ходит?» Инсценировка по сказке «На машине» Н. Павловой

Помочь детям понять, что люди – пешеходы ходят по тротуару, машины едут по дороге. Познакомить с правилами безопасного поведения на улицах города. Развивать внимание и наглядно-действенное мышление. Развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику. Воспитывать коммуникативные способности.

Карпухина с.146

Гербова с.89

4 неделя

«Рассматриваем елку. Чтение и обыгрывание потешки «Как по снегу по метели, трое саночек летели»

Учить внимательно слушать потешку; помогать воспитателю читать ее. Продолжать знакомить с малым фольклорным жанром. Вызвать удовольствие и радость от совместного чтения. Учить внимательно слушать речь воспитателя. Побуждать отвечать на вопросы при рассматривании елки. Развивать положительно-эмоциональные  чувства при рассматривании новогодней украшенной елки. Воспитывать интерес, положительные эмоции к предстоящему новогоднему празднику.

Бондаренко с.149 з.1

С.157 з.5

Январь

1 неделя

«Дидактическое упражнение «Чудесная коробочка». Чтение стихотворений из цикла А.Барто «Игрушки»

Отрабатывать правильное произношение звуков в словах; учить детей произносить слова отчетливо, правильно называть предметы; узнавать предмет, опираясь на слова воспитателя, раскрывающие назначение этого предмета; воспитывать интерес с худ. литературе, интерес к рассматриванию иллюстраций; воспитывать желание и умение говорить правильно.

Гербова  з.80, с.121

1 неделя

«Накормим куклу Машу обедом». Чтение «Три медведя»

Продолжать знакомить детей с понятием «Посуда»; уточнить с детьми её назначение; научить называть её основные части; развивать умение последовательно выполнять действия с предметами; учить находить знакомые предметы в тексте художественного произведения; развивать мышление, речь; воспитывать любознательность.

Бондаренко с.132, з.4.

2 неделя

«Гости» - упражнение на звукопроизношение. Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»

Продолжать учить детей правильно и отчетливо произносить звуки М и МЬ; закрепить произношение звука У; активизировать в речи детей слова: рога, бодаться, острые когти; следить за согласованностью слов в предложении; развивать умение внимательно слушать художественное произведение, учить отвечать на не сложные вопросы по тексту; воспитывать любовь к животным, худ литературе.

Гербова  з.26, с. 67.

2 неделя

Чтение стихотворения А.Барто «Снег». Дидактическая игра «Где снежинка?!»

Продолжать учить детей проговаривать слова стихотворения; выполнять соответствующие тексту движения; учить детей понимать ситуацию взрослого; использовать в речи предлоги; развивать воображение, мышление, речь; воспитывать любознательность.

Гербова  з.42, с.85.

3 неделя

«Чей голос?!» -упражнение на развитие слухового восприятия. Чтение русской народной сказки «Колобок»

Продолжать учить детей различать на слух звукоподражания: ку-ку, ко-ко-ко, кап-кап-кап; правильно произносить звуки; закрепить произношение звука О; учить произносить звукосочетания- «на, но»- тихо-громко; продолжать развивать умение слушать худ. произведение; воспитывать умение внимательно слушать воспитателя.

Гербова  з.47, с. 89.

3 неделя

«Чтение потешки «Обновки»

Познакомить детей с новой потешкой; учить понимать содержание; развивать интерес к совместным действиям с взрослыми и сверстниками на основе общих радостных сопереживаний; развивать мышление, память, речь, воспитывать умение говорить правильно.

Бондаренко з.1, с.169.

4 неделя

«Рассказывание детям сказки «Волк и семеро козлят»

Вызвать у детей радость от прослушивания сказки, желание послушать её ещё раз; способствовать развитию умения договаривать  отдельные слова и фразы; активизировать в речи слова: коза, козлята, волк, избушка; развивать память, мышление, речь; воспитывать  интонационную выразительность.

Гербова  з.73, с.115.

4 неделя

«Рассматривание картины «Катаемся на санках». Чтение стихотворения И.Никитина «На дворе и домах снег лежит полотном»

Продолжать учить детей различать времена года, узнавать зимние явления; учить правильно отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины, повторять отдельные слова; расширять представления о зимних развлечениях; развивать умение внимательно слушать художественное произведение, повторять фразы; воспитывать умение слушать, любознательность.

Бондаренко з.2,с. 160.

Февраль

1 неделя

«Зайка, мишка и лисичка пришли к доктору». Чтение стих- я «Мишка» А.Барто

Побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя словами. Развивать  умение выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую просит воспитатель, и называть игрушку  облегченным словом. Развивать интерес к художественному слову, побуждая их сопереживать герою произведения. Воспитывать дружеские отношения и внимание во время ролевой игры, умение жалеть других.

Карпухина с.91 з.15

1 неделя

«Рассказ о работе доктора». Чтение

В. Берестов. «Больная кукла»

Познакомить с работой доктора – дать представление о функциях, которые выполняет доктор. Развивать умение слушать воспитателя внимательно, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию произведения. Активизировать словарь, внимание, восприятие, мышление. Воспитывать усидчивость.

Бондаренко с.188 з.5

2 неделя

«Кукла в ванночке не плачет». Заучивание потешки «Водичка-водичка»

Формировать активный словарь (водичка, ванночка, мыть, купаться). Побуждать соотносить предметы по величине и называть их. Побуждать активно подговаривать слова и фразы при чтении воспитателем потешки хором и по одному. Развивать мелкую моторику пальчиков. Воспитывать аккуратность и опрятность.

Карпухина с.94 з.19

2 неделя

«Мишка пьет горячий чай». Обыгрывание ситуации из сказки «Три медведя»

Побуждать произносить слова обозначающие действия, названия игрушек, предметов (пьет чай, расставляет чашки, садится на стул, за стол). Развивать умение подражать действиям взрослых, отвечать на вопросы облегченными словами (здравствуй, чашка, пей мишка). Воспитывать желание помогать друг другу, интерес к художественному слову, и обыгрыванию художественных произведений.

Карпухина с.92 з.16

3 неделя

«Мишка-папа работает». Заучивание стих- я «Мишка» А.Барто

Формировать звукопроизношение. Побуждать дифференцировать сходные по звучанию слоги (ба-па). Проговаривать их в разном темпе (медленно, быстро). Пополнить активный словарь новыми звукоподражаниями. Побуждать детей принимать активное участие в подговаривании слов и фраз при чтение стих- я. Прививать новые игровые навыки. Воспитывать умение слушать внимательно воспитателя.

Карпухина с.97 з.22

3 неделя

Чтение и инсценировка потешки «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор..»

Учить детей внимательно слушать потешку и понять ее содержание.  Побуждать выполнять действия, согласовывая их с текстом произведения народного творчества. Развивать наблюдательность, активность. Воспитывать любовь и уважение к папе, дедушке, животным.

Бондаренко с.184 з.1

4 неделя

«Баю-бай». Рассматривание картины «Укладываем куклу спать»

Формировать речевое произношение общеупотребительных слов (собачка, лай, бай). Развивать слуховое восприятие и умение улавливать ритмичность речи. Воспитывать бережное отношение к окружающим.

Карпухина с. 93 з.17

4 неделя

Д\упр. «Сделай то-то…» Упражнение на звукопроизношение «Лошадка»

Развивать умение слушать задание, осмысливать его и выполнять ряд соответствующих действий. Развивать умение различать действия противоположные по значению. Упражнять в отчетливом произношении звука И. Воспитывать любовь к животным

Гербова с.62 з.21

Март

1 неделя

«Мы мамины помощники» Чтение Е. Чарушина «Курочка»

Продолжать учить дифференцировать предметы по величине (большая - маленькая куклы); по цвету

 ( красный – синий – желтый кубик); развивать остроту слуха, зрительное восприятие, речь, память; развивать умение слушать внимательно, отвечать на вопросы; воспитывать опрятность, аккуратность,   трудолюбие.

Карпухина з.57, с. 69.

1 неделя

Рассматривание картины «Мама купает ребёнка». Чтение потешки «Зайка, зайка, попляши»

Продолжать формировать умение зрительно воспринимать картину, понимать сюжет; развивать внимательность и наблюдательность, речь, мышление; активизировать словарь: ванна, купаться, полотенце, поливать, вытирать; развивать умение внимательно слушать отвечать на не сложные вопросы воспитателя; воспитывать культурно-гигиенические навыки, опрятность, любознательность.

Карпухина з.32, с. 104.

2 неделя

Рассматривание картины «Дети обедают» Чтение р. н. сказки «Маша и медведь»

Продолжать формировать зрительное восприятие и понимание жизненно близких сюжетов, изображенных на картине; развивать умение слушать сопровождаемый текст и пояснения; расширять активный словарь: тарелка, чашка, блюдце, ест, вытирает, держит; развивать мышление, память, речь; воспитывать интерес к познанию нового, любознательность.

Карпухина з.21,с.91

2 неделя

Рассказывание сказки «Теремок»

Познакомить детей со сказкой; сопровождать рассказ показом театра на фланелеграфе; вызывать у детей радость от услышанного, сочувствие к зверям, оставшимся без жилища; развивать умение отвечать на вопросы, рассуждать по содержанию, умение повторять отдельные фразы; воспитывать стремления узнавать новое, любовь к животным.

Гербова  з.39, с.82

3 неделя

«Кто в гости пришёл?!». Чтение сказки «Три медведя»

Продолжать развивать слуховосприятие, соотношение звука с образцом звучащей игрушки; учить находить звучащий предмет на картинке, обозначать предмет облегченным словом; развивать мышление, речь; продолжать  учить детей слушать внимательно сказку, отвечать на вопросы по её содержанию ; воспитывать желание познавать окружающий мир.

Карпухина з.29,с.103.

3 неделя

«Мишка пьёт горячий чай». Обыгрывание отрывка из сказки «Теремок».

Побуждать детей произносить слова, обозначающие действия, название предметов: пьет чай, расставляет чашки, садится за стол, ставит стул; учить повторять действия взрослого, отвечать на вопросы облегченными словами (здравствуй, чашка, пей, на Мишка); развивать умение отвечать на вопросы, рассуждать по содержанию; воспитывать дружелюбие, интерес к произведениям художественной литературы

Карпухина з.16, с.92.

4 неделя

«Зайка, мишка, лиса». Чтение  сказки «Как коза избушку построила»

Продолжать учить детей понимать простые словесные

Инструкции, выраженные двумя словами; выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую показывает воспитатель;  учить называть игрушку облегчённым словом, отличать животных друг от друга; ; продолжать  учить детей слушать внимательно сказку, отвечать на вопросы по её содержанию ; воспитывать желание познавать окружающий мир.

Карпухина з.15, с.91

Карпухина с.252.

4 неделя

«Уронили мишку на пол». Обыгрывание отрывка из сказки «Маша и медведь»

Продолжать формировать у детей слуховое и зрительное  восприятие художественного текста, желание повторять отдельные слова и фразы; отвечать на вопросы; развивать речь, мышление; воспитывать бережное отношение ко всему окружающему, любознательность.

Карпухина з.5. с.128

Апрель

1 неделя

«К нам гости пришли. Чтение потешек «Наши уточки с утра» «Заяц Егорка»

Развивать устойчивость слухового и зрительного восприятия, соотношения звука с образом звучащей игрушки, нахождения звучащего предмета на картинке, обозначать предмет облегченным словом. Помочь детям понять содержание потешек. Вызывать желание слушать их и подговаривать слова. Способствовать развитию воображения. Формировать способность к обобщению. Учить понимать юмористические ситуации. Воспитывать гостеприимство.

Карпухина с.103 з.29

1 неделя

Рассказывание р.н. сказки «Колобок». Д/упр. На развитие моторики «Стоит в поле теремок»

Помочь малышам понять содержание сказки, побуждать проговаривать слова.  Вызвать желание послушать сказку еще раз. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к животным.

Бондаренко с.234 з.1

2 неделя

Д/упр. «Сколько». Чтение и обыгрывание стих-я С, Маршака «Тили-тили-тили бом»

Учить понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов. Активизировать словарь (мало, много, один, ни одного).  Учить внимательно слушать текст, понимать его содержание. Вызвать желание обыграть сюжет стих- я. Закрепить правильное звукопроизношение. Развивать воображение, познавательную активность. Воспитывать умение выполнять действия согласно правилам.

Гербова с.123 з.82

с.122 з.81

2 неделя

Речевая игра «Кап-кап». Чтение и заучивание р.н. песенки-заклички «Дождик»

Учить вырабатывать умение произносить звукоподражание громко и тихо. Развивать голосовой аппарат. Познакомить детей с народной закличкой-песенкой, помочь запомнить. Воспитывать умение слушать воспитателя.

Бондаренко с.245 з.5

3 неделя

Игра-инсценировка «Как машина зверей катала» (народные игрушки). Чтение и заучивание стих-я «Грузовик» А.Барто

Учить участвовать в инсценировании рассказа. Активизировать в речи детей наречия «вперед» «назад» и прилагательные (названия цветов). Дать представление о народной игрушке и народных промыслах. Учить их узнавать знакомые образы в народной игрушке. Воспитывать желание запоминать и повторять  стих-е. помочь детям подружиться и преодолеть застенчивость.

Гербова с.125 з.84

Бондаренко с.225 з.2

3 неделя

Д/игра «Кто что ест?» Чтение потешки «Травка-муравка»

Уточнить представления детей о том кто что ест (птицы, животные). Активизировать в речи слова зерно-зернышко, капуста, корочка. Расширять представления о народной игрушке (индюк, петух, курочка, коровка, лошадка, козлик). Вызвать желание слушать потешку и активно подговаривать слова. Способствовать развитию воображения. Воспитывать чувство заботы о домашних животных и птицах.

Гербова с.140 з.100

4 неделя

Рассматривание картины «дети кормят курицу и цыплят». Д /упр. «Позови цыпленка»

Учить детей правильно и четко произносить (Ц) в словах и слогах. Учить понимать сюжет изображенный на картине, отвечать на вопросы по содержанию картины. Развивать умение слушать пояснения воспитателя и товарищей. Активизировать в речи слова «клюв-клювик-клевать, курица-курочка, блюдце - блюдо». Воспитывать желание рассматривать картины, картинки, иллюстрации.

Гербова с.143 з.103

4 неделя

Рассматривание одуванчика. Чтение стих-я «Одуванчик» З. Александровой.

Обогатить и уточнить представления о растениях своего участка (трава, одуванчики). Научить узнавать и называть их, различать по цвету (трава зеленая, а одуванчик желтый), строению (цветок и стебелек одуванчика). Учить слушать, запоминать и повторять слова стих- я вместе с воспитателем. Вызвать радость от непосредственного общения с природой. Учить длительно (2-3 сек.) дуть на цветок. Развивать наблюдательность и любознательность. Воспитывать любовь к природе.

Гербова с.147 з.106

Май

1 неделя

Д/упр. «Солнечный зайчик». Чтение стих- я Бродского «Солнечные зайчики»

Учить отыскивать солнечного зайчика и рассказывать о его местонахождении («солнечный зайчик висит на стене» «солнечный зайчик спрятался в шкаф» «солнечный зайчик сидит под столом» «солнечный зайчик запрыгнул на потолок» и т. д.). Помочь понять смысл стих- я и отдельных фраз. Учить внимательно слушать, запоминать и выразительно повторять текст стих- я вместе с воспитателем. Развивать ориентировку в группе, умение называть действия «зайчика», предметы, находящиеся в группе. Воспитывать желание играть с солнечными зайчиками. Создать радостное настроение.

Бондаренко с.230 з.2

1 неделя

«Кто к нам в гости пришёл?». Чтение стихотворения

А. Плещеева «Травка зеленеет»

Продолжать развивать у детей устойчивость слуховосприятия соотнесение звука с образцом звучащей буквы; учить находить определенный предмет на картинке, обозначать предмет облегчённым словом; развивать умение слушать и повторять за воспитателем несложные строки из стихотворения; развивать мышление, память, речь; воспитывать бережное отношение ко всему живому, любознательность.

Бондаренко з.29, с.103.

2 неделя

Чтение сказки «Колобок».       Игра –инсценировка по сказке «Колобок»

Продолжать знакомить детей с художественными произведениями; учить отвечать на не сложные вопросы по содержанию; формировать умение участвовать в инсценировке сказки; развивать интонационную выразительность речи, память, мышление; воспитывать внимательность и активность

Бондаренко з.1, с.252

2 неделя

«Рассматривание картины  «Дети кормят курицу и цыплят» . Чтение рассказа Е.Чарушина «Курочка».

Продолжать учить детей рассматривать картину, внимательно слушать художественное произведение; формировать умение отвечать на поставленные вопросы по содержанию; продолжать учить  произносить звук Ц  в словах и слогах; развивать речь; воспитывать эмоциональный отклик на происходящее

Гербова з.103, с.143.

Бондаренко з.1, с. 256.

3 неделя

Рассматривание картины «Мама купает ребенка». Заучивание потешки «Водичка-водичка»

Продолжать учить рассматривать картину; формировать зрительное восприятие, учить понимать сюжет; развивать внимательность и наблюдательность; расширять активный словарь: ванна, купаться, полотенце, поливать, вытирать; развивать умение проговаривать слова потешки самостоятельно; воспитывать культурно-гигиенические навыки, опрятность.

Карпухина з.31, с.104.

3 неделя

Чтение стихотворения из цикла «Игрушки» А. Барто

Познакомить детей с новыми стихами, помочь понять их содержание; формировать умение выделять из ряда стихотворений то, которое особенно понравилось; развивать память, речь; воспитывать желание узнавать как можно больше нового.

Бондаренко з.2, с.225.

4 неделя

«Накормим куклу Машу обедом». Игра-инсценировка по сказке «Три медведя»

Продолжать знакомить детей с понятием «Посуда»; уточнить с детьми её назначение; научить называть её основные части; развивать умение последовательно выполнять действия с предметами; учить находить знакомые предметы в тексте художественного произведения; развивать мышление, речь; воспитывать любознательность.

Бондаренко с.132, з.4.

4 неделя

Чтение стихотворения И.Сельвинского «Как кого зовут?»

Познакомить детей с новым литературным произведением; учить слушать его до конца, понять содержание, отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в проговаривании звукоподражательных слов; развивать память, мышление, речь; воспитывать дружелюбие.

Бондаренко з.3, с.230.

Содержание образовательной деятельности

Целевые ориентиры развития ребенка: принимает участие в играх, в продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать о изображенном на рисунке^[5].

Программные задачи: дать представление о том, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; учить различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета, раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу, лепить несложные предметы, аккуратно пользоваться пластилином.

Дата проведения

Тема НОД

Программные задачи

Материал

Сентябрь

1 неделя

Рисование «Как мы рисуем»

Выявить уровень владения карандашами. Познакомить детей с правильным способом действия карандашами: держать тремя пальчиками, не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно; учить рисовать только на бумаге, использовать разные цвета; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Альбомный лист, наборы цветных карандашей (по количеству детей).

Лепка «Знакомство с пластилином»

Познакомить детей с пластилином и его свойствами; познакомить с правилами работы с этим материалом.

Мягкий пластилин (по количеству детей), салфетки для рук, игрушечная лиса.

2 неделя

Рисование «Дорожки для цыплят»

Вызвать у детей интерес к теме, к процессу рисования; учить держать карандаш в правой руке, тремя пальчиками; учить делать широкие плавные движения в любом направлении; вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса в результате деятельности.

Альбомный лист бумаги формата А4, цветные карандаши, картинки с изображением курицы и цыплят.

Лепка «Заборчик для петушка»

Обучать умению раскатывать прямыми движениями ладоней пластилин «колбаской», закрепляя свойство материала; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику

Игрушка Петушок, домик, пластилин, дощечки, салфетки для рук

3 неделя

Рисование «Орехи для белочки»

Познакомить детей с гуашевыми красками; учить детей пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами (коричневый); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Листы бумаги для рисования с изображением дерева и белочки на каждого ребёнка; поролоновые тампоны; игрушка-белочка; орехи; корзинка; баночки с водой, салфетки.

Лепка «Покормим птиц»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Игрушечные птицы, пластилин, дощечки, салфетки для рук

4 неделя

Рисование «Осенние листочки»

Продолжать знакомить детей с гуашевыми красками, учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; учить различать березовые листья; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Гуашь жёлтого цвета; кисточки №4; альбомные листы бумаги на каждого ребёнка, паспарту с вырезанными силуэтами березовых листьев (по количеству детей); березовые листья; баночки непроливайки; салфетки.

Лепка «Пластилиновая мозаика»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Листы плотного картона формата А4 (на подгруппы), мягкий пластилин, игра - мозаика.

Октябрь

1 неделя

Рисование  «Дождик»

Учить детей правильно держать в руке фломастер; учить рисовать фломастером - не нажимать сильно, рисовать прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Фломастеры синего или голубого цвета; листы бумаги с заготовками (по количеству детей), в верхней части листа нарисована синяя туча, а внизу горизонтальная линия - земля, чтобы дети, рисуя дождь, не выходили за пределы нижней границы.

Лепка «Листопад, листопад листья жёлтые летят» 

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; знакомить детей с цветом; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Листы картона с изображением деревьев частично в осенней листве; пластилин жёлтого и оранжевого цветов; дощечки, салфетки для рук.

2 неделя

Рисование «Поможем жучкам спрятаться в траве» 

Учить детей правильно держать в руке восковый карандаш, рисовать прямые вертикальные линии; закреплять знания цветов; вызывать интерес к рисованию цветными карандашами.

Цветные восковые карандаши зелёного цвета; листы бумаги для рисования с нарисованными жуками, расположенными в разных местах листа (по количеству детей).

Лепка «Блинчики»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев рук; закреплять знание цветов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Мягкий пластилин жёлтого цвета, пластмассовые тарелочки, кукла, дощечки, салфетки для рук

3 неделя

Рисование «Листья жёлтые летят»

Учить детей рисовать листья, примакивая кисточку к листу бумаги; продолжать учить правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой.

Альбомные листы формата А4 с нарисованными деревьями (по количеству детей); жёлтая краска, кисточки №4, баночки с водой, тряпочки.

Лепка «Дождик, дождик, кап - кап - кап»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности; закреплять знания основных цветов; развивать мелкую моторику.

Синий пластилин, листы картона с аппликативным изображением туч (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук.

4 неделя

Рисование « По ровненькой дорожке»

Учить детей рисовать пальчиками, ритмично нанося отпечаток на полоску бумаги; продолжать знакомить детей с цветом (красный, синий, зелёный), закреплять названия цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

Демонстрационный лист с изображением двух домиков с красной и синей крышами, расположенных друг напротив друга (между домиками проведена дорожка карандашом и краской); полоски бумаги для рисования 1/2 листа по количеству детей; гуашь зелёного цвета, влажные салфетки для рук.

Лепка «Разные цветные мячи»

Учить детей скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; закреплять знания основных цветов; развивать мелкую моторику.

Пластилин основных цветов, дощечки, салфетки для рук; резиновые мячи для игры.

Ноябрь

1 неделя

Рисование «Дождик, дождик, пуще»

Учить детей наносить кисточкой ритмичные мазки под словесное сопровождение; продолжать учить правильно держать кисточку, пользоваться краской, убирая лишнюю о край баночки; продолжать знакомить с синим цветом.

Альбомные листы с изображением туч; синяя краска, баночки-непроливайки, кисточки, салфетки.

Лепка «Бусы»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать пластилин в шарик; закреплять знания основных цветов; формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Пластилин зелёного и красного цветов по количеству детей; небольшие кусочки картона с прикреплёнными к нему ниточками (основа для бус); дощечки, салфетки для рук.

2 неделя

Рисование «Веточка рябины»

Продолжать учить детей рисовать пальчиками; набирать краску; радоваться полученному результату; закреплять знания основных цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию

Листы бумаги для рисования с изображением веточки рябины без ягод (по количеству детей); ветка рябины, рисунок - образец; гуашь красного цвета, влажные салфетки для рук.

Лепка «Чудесные карандашики»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить раскатывать пластилин между ладонями «колбаской»; развивать желание лепить; развивать мелкую моторику.

Пластилин основных цветов, дощечки, салфетки для рук.

3 неделя

Рисование «Спрячь картинку»

Учить детей правильно держать в руке карандаш; правильно сидеть за столом; учить рисовать штрихи; развивать желание рисовать.

Цветные карандаши; листы бумаги для рисования формата А4 с нарисованными заготовками (картинками) по количеству детей.

Лепка «Сидит бе138лка на тележке»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; закреплять умение формировать из пластилина округлые комочки, выкладывать их на ограниченном пространстве; развивать мелкую моторику.

Игрушка-белка, пластилин коричневого цвета, вырезанные из картона тарелки (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук

4 неделя

Рисование «Полюбуйся на герань»

Учить детей ритмично наносить рисунок с помощью штампа (старые кисточки или мятая бумага); учить пользоваться штампом: окунать его в густую гуашь, а затем прижимать к листу бумаги; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Листы бумаги с заготовками (изображение герани в горшочке с пустыми черенками); гуашь красного цвета, штампы по количеству детей; салфетки; цветущая герань.

Лепка «Витамины в баночке»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Пластилин жёлтого цвета, вырезанные из картона формы баночек (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук, кукла.

Декабрь

1 неделя

Рисование «Домик с забором»

Учить проводить линии сверху вниз по ворсу; обмакивать кисть в краску по мере надобности; воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность.

Рисунок с изображением домика; длинный лист ватмана или обоев, кисточки, баночки с водой, подставки для кисточек, салфетки.

Лепка «Красивая тарелка»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе - тарелочке, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Пластилин разных цветов, заготовки из картона (белые круги диаметром 15-20 см по количеству детей); дощечки, салфетки для рук.

2 неделя

Рисование «Снег идёт» 

Закреплять навыки рисования красками, используя ватные палочки; уточнять и закреплять знания цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Картон синего или голубого цвета формата А4 (по количеству детей), баночки - непроливайки, салфетки.

Лепка «Как у нашего кота»

Продолжать учить детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, выкладывать «колбаски» последовательно друг за другом, формируя коврик; закреплять знания основных цветов; формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Пластилин красного, жёлтого, синего и зелёного цветов; основа для коврика, вырезанная из картона; игрушка-котёнок; дощечки, салфетки для рук.

3 неделя

Рисование «Ёлочка - зелёная иголочка»

Упражнять детей в рисовании хвои штрихами, используя фломастеры; поощрять самостоятельность, инициативность детей; закреплять знания основных цветов; вызывать желание общаться по поводу рисунка с воспитателем и детьми.

Хвойная веточка; лист ватмана, на котором нарисован ствол ёлочки; листы бумаги формата А4 (по количеству детей), фломастеры зелёного цвета.

Лепка «Снег идёт»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе; развивать мелкую моторику.

Пластилин белого цвета, заготовка - тонированный в синий цвет лист 1/2 ватмана с изображением домов (аппликация) на 2 подгруппы; дощечки, салфетки для рук.

4 неделя

Рисование «Маленькая ёлочка в гости к нам пришла»

Учить детей располагать фонарики определённого цвета, используя дидактическую игру «Укрась ёлочку»; закреплять умение рисовать пальчиками, используя разные цвета; закреплять знания основных цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Альбомные листы бумаги для рисования с изображением ёлочки (по количеству детей); гуашь красного, синего, жёлтого цветов; влажные тряпочки, салфетки; д/ игра «Укрась ёлочку»

Лепка «Наряжаем ёлочку»

Закреплять умение формировать из пластилина комочки и скатывать их в шарики; надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе - ёлочке, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; развивать мелкую моторику.

Пластилин разных цветов; заготовка - ёлочка, вырезанная из картона (по количеству детей), маленькая искусственная ёлочка; дощечки, салфетки для рук.

Январь

1 неделя

Рисование «Зимний узор»

Продолжать учить детей правильно держать карандаш; закреплять приобретённые ранее навыки рисования; закреплять знания цветов (синий, белый); продолжать формировать интерес к рисованию; развивать эстетическое восприятие.

Цветной картон синего цвета (по количеству детей); восковые карандаши белого цвета; образцы готового рисунка и несколько элементов узора.

Лепка «Бублик для куклы»

Продолжать учить детей раскатывать пластилин между ладонями «колбаской», соединять концы палочки, образуя кольцо; формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику.

Пластилин, кукла, дощечки, салфетки для рук.

2 неделя

Рисование «Снеговик»

Учить детей закрашивать контур кисточкой путём примакивания; передавать в рисунке образ снеговика; закреплять знание цвета; напоминать о необходимости работать аккуратно.

Гуашь синего цвета; листы белой бумаги с нарисованным контуром снеговика (по количеству детей); рисунок-образец, баночки с водой, кисточки, салфетки.

Лепка «Веточка рябины»

Закреплять умение формировать комочки и скатывать их в шарик, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к плоской основе; развивать мелкую моторику; развивать эстетическое восприятие.

Пластилин красного цвета; заготовка - нарисованная на 1/2 листе ватмана ветка рябины без ягод (на подгруппы); веточка рябины, картинки с изображением рябины, дощечки, салфетки для рук.

3 неделя

Рисование «Покормим птичек»

Закреплять с детьми умение создавать изображение ритмом мазков, осваивая всё пространство листа; познакомить с чёрным цветом; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам.

Заготовка - кормушка, нарисованная на листе ватмана, аппликативное изображение птиц; гуашь чёрного цвета; кисточки, непроливайки, салфетки, семечки.

Лепка «Шоколад с орехами»

Учить детей вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Бруски пластилина коричневого цвета, горох, шоколад с орехами, дощечки, салфетки для рук.

4 неделя

Рисование «Нарядное платье для куклы»

Учить детей правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на силуэт платья; развивать восприятие цвета; закреплять знание основных цветов; развивать интерес и желание рисовать.

Гуашь 4-х цветов: красная, синяя, зелёная, жёлтая на выбор детей; платья-заготовки (по количеству детей), кисточки, баночки с водой, салфетки.

Лепка «Сшили Тане сарафан»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; развивать мелкую моторику.

Платье - заготовка, пластилин разных цветов, дощечки, салфетки для рук.

Февраль

1 неделя

Рисование «Полосатые варежки»

Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирать краску на кисть, развивать восприятие цвета.

Заготовки - силуэты варежек, вырезанные из белой бумаги (по количеству детей); гуашь 4-х цветов; кисточки, непроливайки.

Лепка «Шла собака через мост»

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями; развивать мелкую моторику.

Игрушка-щенок, пластилин основных цветов, основа для мостика (картон), дощечки, салфетки для рук

2 неделя

Рисование «Снежинки»

Продолжать учить детей рисовать фломастерами, правильно держать его в руке, сильно не сжимать и не нажимать; украшать снежинки - рисовать прямые линии, дуги; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Фломастеры синего цвета (по количеству детей); листы бумаги с заготовками - нарисованными основами снежинки (по количеству детей); листы с готовым изображением снежинок; 3-4 снежинки, вырезанные из бумаги.

Лепка «Колобок»

Закреплять умение скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями; формировать интерес к работе с пластилином; развивать интерес к произведениям устного народного творчества; развивать мелкую моторику.

Пластилин жёлтого и оранжевого цветов, дощечки, салфетки для рук.

3 неделя

Рисование «Снежные колобки»

Продолжать учить детей пользоваться кисточкой, рисовать круги от пятна, повторять изображение, заполняя свободное пространство листа; поддерживать игровое отношение к образу.

Лист картона формата А4 голубого или синего цветов (по количеству детей); гуашь белого цвета, кисточки, непроливайки, салфетки.

Лепка «Рыбка»

Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Основа из пластилина любого яркого цвета (по количеству детей), образец, семена подсолнуха, горох и др., дощечки, салфетки для рук.

4 неделя

Рисование «Бусинки»

Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать им, не делая сильного нажима; рисовать круги и заштриховывать их по кругу; закреплять знания цветов; воспитывать эстетическое восприятие.

Фломастеры на каждого ребёнка; листы бумаги для рисования с заготовкой - нарисованной линией бус (по количеству детей); готовый рисунок-образец; нитка настоящих бус.

Лепка «Петя, Петя петушок» 

Учить детей выкладывать «колбаски» из пластилина дугообразно из одной точки, закреплять навыки раскатывания пластилина прямыми движениями между ладонями; развивать мелкую моторику.

Игрушка - петушок, пластилин основных цветов, плотный картон с изображением петушка без хвоста (по количеству детей), дощечки, салфетки для рук.

Март

1 неделя

Рисование «Букет для мамы»

Воспитывать у детей нежное, заботливое отношение к маме; закреплять умение рисовать слитные круги круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать его.

Листы бумаги с заготовками - аппликативное изображение веточки розы с листочками в горшочке; карандаши на каждого ребёнка.

Лепка «Цветы»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; способствовать развитию фантазии; развивать мелкую моторику.

Пластилин основных цветов, цветной картон формата А4 (по количеству детей), дощечки, салфетки для рук, репродукции с изображением цветов.

2 неделя

Рисование «Светит солнышко в окошко» 

Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, от пятна; рисовать прямые линии (лучики), аккуратно работать кистью, снимая краску о краешек баночки; закреплять знание геометрических форм (круг); понятий «один», «много».

Листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); гуашь оранжевого и жёлтого цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.

Лепка «Яблоки»

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к плоской основе - дереву; развивать мелкую моторику.

Пластилин красного, жёлтого, зелёного цветов, заготовка из белого картона в виде дерева, дощечки, салфетки для рук.

3 неделя

Рисование «Капель»

Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, изображать капель ритмом мазков.

Листы бумаги формата А4, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки.

Лепка «Дождик»

Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Пластилин синего цвета; листы картона серого или голубого цвета (по количеству детей); дощечки, салфетки для рук.

4 неделя

Рисование «Ай качи, качи, качи»

Закреплять с детьми умение рисовать замкнутые линии, похожие на круги; учить вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирая краску на кисть; вызывать интерес к полученному результату.

Листы бумаги круглой формы (тарелочки); гуашь жёлтого цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки-непроливайки, салфетки.

Лепка «Колечки для пирамидки»

Продолжать учить детей лепить палочки, соединять их концы, образуя кольцо; вызывать желание лепить.

Пластилин основных цветов, дощечки, ватные палочки на пластилиновой подставке (основа пирамидки), салфетки для рук.

Апрель

1 неделя

Рисование «Плывёт кораблик по весенним ручейкам»

Продолжать учить детей ритмично проводить линии на листе бумаги, двигая кисть по ворсу; учить ориентироваться на листе бумаги; развивать интерес к рисованию.

Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки; бумажный кораблик, таз с водой.

Лепка «Пуговицы для платья»

Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца прикреплять пластилин к плоской основе - платью; закреплять знания детей об окружающем предметном мире, назначении пуговиц на одежде; развивать мелкую моторику.

Пластилин основных цветов; заготовка из картона - платье, салфетки для рук, дощечки.

2 неделя

Рисование «Яблоки»

Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать небольшие по размеру круги, располагать круги равномерно, не выходить за пределы контура; формировать интерес к рисованию.

Фломастеры жёлтого, красного, зелёного цветов; листы бумаги для рисования с заготовками - на листе контур дерева (по количеству детей); яблоко.

Лепка «Солнышко»

Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне» формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Пластилин жёлтого цвета, листы картона синего или голубого цветов формата А5 (по количеству детей), дощечки, салфетки для рук.

3 неделя

Рисование «Трава на лужайке»

Упражнять детей в быстрых, ритмичных изобразительных действиях кистью; продолжать учить рисовать вертикальные линии (траву); воспитывать любовь к живой природе.

Листы бумаги для рисования (по количеству детей), гуашь зелёного цвета, кисточки, непроливайки.

Лепка «Колбаски на тарелке»

Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями; развивать мелкую моторику.

Пластилин, дощечки, картонные тарелочки, салфетки для рук.

4 неделя

Рисование «Деревья проснулись»

Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю о край баночки; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, наблюдаемых явлений; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая её в краску по мере необходимости; закреплять знания цветов; развивать желание рисовать.

Альбомные листы бумаги для рисования с изображением деревьев без листвы (по количеству детей); гуашь зелёного цвета, кисточки, подставки под кисточки, непроливайки, салфетки

Лепка « Апельсины»

Продолжать учить детей лепить предметы округлой формы; радоваться готовому изделию; развивать мелкую моторику.

Пластилин оранжевого цвета, апельсин - муляж, дощечки, салфетки для рук.

Май

1 неделя

Рисование «Бабочки»

Продолжать учить детей рисовать красками; закреплять умение заполнять узором готовый силуэт, ритмично нанося рисунок; познакомить с новым способом рисования (монотипия); уточнять и закреплять знания цветов; развивать желание рисовать.

Вырезанные из бумаги силуэты бабочек (по количеству детей); готовый образец с несложным узором; гуашь основных цветов, кисточки, подставки по кисточки, непроливайки, салфетки.

Лепка «Ёжик»

Продолжать учить детей размазывать пластилин на картоне; располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; вызывать желание лепить.

Листы картона светлого цвета формата А4 с изображением контура ёжика (по количеству детей); пластилин серого или чёрного цвета; скатанные шарики диаметром около 7мм, из расчёта 10-12 шариков на каждого ребёнка; игрушечный ёжик.

2 неделя

Рисование «Забавные зверюшки - полосатые игрушки»

Закреплять умение рисовать кисточкой; проводить прямые линии в разных направлениях (слева направо и сверху вниз), соблюдая движение кисти по ворсу; воспитывать у детей отзывчивость.

Силуэты лошадок, уточек, козликов и т.д., выполненных в стиле филимоновских игрушек; гуашь красного и чёрного цветов, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки.

Лепка «Гусеница»

Продолжать развивать умение скатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней, определять предметы по форме (шар), величине (длинная, короткая), цвету (зелёная); формировать интерес к лепке; развивать мелкую моторику.

Пластилин зелёного цвета, сенсорный тренажер «Гусеница», дощечки, салфетки для рук.

3 неделя

Рисование «Цветочная поляна»

Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок - образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов); гуашь основных цветов, кисточки, непроливайки, салфетки.

Лепка «Бабочка»

Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; способствовать развитию воображения; развивать мелкую моторику.

Пластилиновая основа в форме бабочки любого яркого цвета; крупы (горох, чечевица).

4 неделя

Рисование «Цветущая веточка»

Учить рисовать щетинной кистью цветы цветущих деревьев (черёмуха, яблоня, сирень); вызвать желание полюбоваться цветущей веткой, желание нарисовать; воспитывать эстетическое восприятие.

Тонированные листы бумаги с изображением веток с листочками; гуашь белого цвета, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки; ветка с цветами черёмухи или жасмина.

Лепка «Одуванчик»

Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объёмную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику.

Шарики из пластилина жёлтого цвета; короткие палочки ушные палочки без ваты или отрезки трубочек от коктейля, одуванчик (настоящий или картинка).

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Представления

о здоровом образе

жизни

Утренняя гимнастика, физкультминутки,

бодрящая гимнастика – картотека

Пальчиковая гимнастика

«Пальчики»

«Пальчики в лесу»

«Сорока»

«Прятки»

Дыхательная гимнастика

«Ветерок»

«Море»

«Сдуй листик»

«Снежинки»

«Снежок кружится»»

Самомассаж

«Неболейка»

«Ворон»

«Коток»

«Ладушки»

«Мои ладошки»

П/игры

«Пляшут малыши»

«Бегите ко мне»

«Прячем мишку»

«Наседка и цыплята»

«Огуречик»

«Солнышко и дождик»

«Поезд»

«Пузырь»

«Птички в гнездышках»

«Все захлопали в ладошки»

«Тучи и ветер»

«Воробушки и автомобиль»

«Догони меня»

«Самолеты»

«Снежинки и ветер»

«Поезд»

«Прибежали в уголок»

«Курочка-хохлатка»

«Куры и петушок»

 «Снежная карусель»

«Лиса в курятнике»

«Найди снегурочку»

«Мой веселый звонкий мяч»

«Лохматый пес»

«Кот и воробушки»

С/ упражнения

«Кошечка крадется»

«Все дальше, все выше»

«Через ручеек»

«Поймай – подбрось мяч»

«Проползи в ворота»

«Догони мяч»

«Кидаем мячик»

«Пройди не задень»

«Прокати мяч в ворота»

«Лови мяч»

«Перешагни через предмет»

«Пройди по мостику»

«Быстрее - медленнее»

«Доползи до игрушки»

Игры-имитации

«Собачки»

«Котята»

Воробушки»

«Вороны»

«Бабочки»

«Жуки»

Игры малой подвижности

«Угадай, где звенит?»

«Катаем мячи»

«Целься вернее»

Хороводные игры

«Пузырь»

«Каравай»

«Ходит Ваня»

«Кто у нас хороший»

«Зайка-заинька»

«Карусели»

Беседы

 «Как нужно ухаживать за собой»

«Если я сделаю так»

«Как мы будем кушать?»

«Готовим компот (суп, салат и т. п.)» 

«Правила поведения в транспорте»

«Правила поведения на улице»

«Люди и машины»

Общение

«Зачем нужен носовой платок»

«Для чего нужна вода?»

Игровые ситуации

 «Кукла Катя хочет есть»

«Каждой игрушке (вещи) свое место»

«Мишутка потерял сапоги»

«Помоги другу одеться»

«Научим зайку правильно кушать»

«Оденем куклу Катю на прогулку»

«Кукла Катя пришла с прогулки»

«Учимся мыть руки»

«Научим куклу Олю быть аккуратной»

«Научим мишку правильно кушать»

«Научим зайку мыть руки»

«Поможем кукле Оле умыться»

«Купаем куклу Машу»

«Невоспитанный Хрюша»

«Мы пришли в кафе»

«Кто у нас самый аккуратный»

«Научим Незнайку застегивать сандалии»

Д/игры

«Туфельки поссорились - подружились»

«Сделаем из носочков гармошку»

«Покажем мишке, где лежат наши вещи»

«Уложим куклу Машу спать»

«Помоги няне накрыть на стол»

«Что правильно, а что нет»

 «Как нужно ухаживать за собой»

«Умоем Хрюшу»

«Наведем порядок в группе»

 «Если я сделаю так»

«Кто спрятался»

«Как нужно ухаживать за собой»

«Мишутка потерял сапоги»

«Помоги другу одеться»

Рассматривание картинок, картин

«Дети моют ручки»

«Мама моет дочку»

Потешки, стихи

«Водичка-водичка»

«Ускользает, как живое, но не выпущу его я. Белой пеной пенится, руки мыть не ленится…»

«Ай,лады-дады»

«Кран откройся»

«Что у меня есть?»

«Умница Катенька»

 «Наша Маша маленька»

«Катя в яслях»

«Аленушка»

«Гуси лебеди летели» (Александрова)

Беседы

 «Как нельзя делать»

«Наши глазки»

«Что мы будем кушать?»

«Язычок - наш помощник»

«Наши глазки»

«Где  у куклы Кати…(ушки, глазки, губки, ротик. и т.д.)»

«Это - Я!»

«Носы-носики-носищи»

 Общение

 «Наши глазки, ушки,

Носики - быть здоровыми должны»

 «Ушки,чтобы слышать, глазки - видеть, а  носик – нюхать»

 «Как я двигаюсь»  

«Почему мы кушаем»

 «Наши зубы»

«Мы не хотим болеть»

«Болеть – это плохо»

Проблемные ситуации

«Что делать, если поднялась температура?»

«У куклы Тани заболело горло

(ушко, зуб, ручка и т.д.)»

Чтение художественной

литературы

«Мойдодыр» К.Чуковский

Стихи «Витамины»

Л. Зильберг

Потешки и попевки

о человеке,

 его здоровье и теле

Д/игры «Ручки-хватайки, ножки-побегайки»

«Ручки и ножки»,

 «Найди предмет»

«Разноцветные игрушки»

«Найди такой же предмет»

 Игра

«Вижу - не вижу»

«Ветерок под носом»

«Дышим носиком»

Экскурсия в медицинский

кабинет

Рассматривание

иллюстраций

№

Взросло-детской деятельности (занятия)

Содержание образовательной деятельности

Физическая культура

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

1

2

3

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками обслуживания, принимает участие в подвижных, сюжетных играх; проявляет интерес к окружающему миру природы; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании, конструировании); проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту сказки, музыкальные произведения; соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; сооружает элементарные постройки.

Программные задачи: учить ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед; брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; учить самостоятельно есть, одеваться и раздеваться в определенной последовательности; формировать навыки опрятности, умение пользоваться индивидуальными предметами (платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; создавать условия для развития нравственных качеств, активизировать мышление детей, поощрять речевую активность в процессе двигательной активности, привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов (флажки, кубики, палочки и т. д.); развивать ритмику движений под музыкальное сопровождение.

Сентябрь

1-я неделя

1

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок».

3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).

4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).

5. Ходьба между предметами.

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).

7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.

8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка).

9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся солнышку».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»

(воспитатель предлагает детям показать колобку, где у них глазки, ушки, носик, язычок и т. д.).

 4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу», «Кукла заболела».

 5. Изобразительная деятельность «Украсим носовой платочек» (воспитатель объясняет детям назначение носового платка, предлагает украсить платки (квадратные листы бумаги) узором)

2

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).

3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).

4. ОРУ с маленькими мячами.

5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).

6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).

7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).

9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»

3

1. Построение врассыпную.

2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.

3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».

4. ОРУ с листочками.

5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»).

7. Катание мяча двумя руками.

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2-я неделя

4

1. Построение врассыпную.

2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу.

3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

4. Ходьба между предметами.

5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев).

6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки «Чики, чики, кички...».

7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).

8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.

7. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

8. Игровая ситуация «У куклы заболел зуб».

9. Лепка яблок для кукол

5

1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной).

2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нём. нар. плясовую мелодию «Пляска с куклами».

3. ОРУ с куклами.

4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути).

5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).

6. Ползание на ладонях и коленях.

7. Подвижная игра «К куклам в гости».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)).

2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

3. ОРУ с погремушками.

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).

6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.

7. Подвижная игра «Достань погремушку».

8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

3-я неделя

7

1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар. мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).

2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).

3. ОРУ с палочками.

4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).

5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».

6. Построение в круг при помощи инструктора.

7. Подвижная игра «По тропинке».

8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка...».

2. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки».

3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).

4. Самомассаж (дети поглаживают щеки, уши, нос, шею).

8

1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.

2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчсл.

3. ОРУ без предметов.

4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина -2 м).

5. Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка» (рус. нар. мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.

7. Подвижная игра «Через ручеек».

8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.

3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

7. Подвижная игра «Достань флажок»