Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (младшая группа) на тему
Данная рабочая программа разработана группой педагогов нашего учреждения для работы с детьми 1,5-3 лет на 2015-2016 учебный год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ml_gr_rabochaya_programma.doc | 817 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
воспитателя младшей разновозрастной группы общеразвивающей направленности
(для детей от 1,5 до 3-х лет)
с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом
Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
Разработчики Программы:
Манжула Галина Ивановна, старший воспитатель
Ермолаева Валентина Ивановна, воспитатель
Мамонтова Мария Геннадьевна, воспитатель
Село Первомайское, 2015
Содержание:
Разделы | Стр. | |
1. Целевой раздел | ||
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
1.2. | Цели и задачи рабочей программы | 4 |
1.3. | Принципы и подходы в организации образовательного процесса | 5 |
1.4. | Комплектование младшей разновозрастной группы | 6 |
1.5. | Возрастные особенности развития детей | 6 |
1.6. | Планируемые результаты освоения Программы | 6 |
| ||
2.1. | Список детей младшей разновозрастной группы/ маркировка | 8 |
2.2. | Особенности организации образовательного процесса | 9 |
2.3. | Организация режима пребывания детей младшей разновозрастной группы | 11 |
2.4. | Учебный план ООД | 14 |
2.5. | Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение | 15 |
2.6. | Перспективное планирование образовательной деятельности на 2015-2016 учебный год | 18 |
2.7. | Взаимодействие с семьями воспитанников | 115 |
| ||
3.1. | Организация развивающей предметно-пространственной среды группы | 119 |
4. Приложения | 123 |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Возрастная группа: младшая разновозрастная группа общеразвивающей направленности (для детей 1,5-3 лет)
Формат услуг: реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Инвариантная часть ООП: Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы и др. М., Мозаика-синтез, 2014 г.
Вариативная часть ООП: нет
Приоритетные направления: нет
Воспитатели:
Ермолаева Валентина Ивановна. Образование – средне - специальное; стаж работы по специальности – 19 лет Квалификационная категория - первая
Мамонтова Мария Геннадьевна. Образование высшее, стаж педагогической работы – 8 лет. Без категории.
Рабочая программа по развитию детей младшей разновозрастной группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы», в соответствии с ФГОС ДО.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса младшей разновозрастной группы, муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №32 «Золушка» села Первомайского муниципального образования Выселковский район (Далее МБДОУ ДС № 32)
Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Ø Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ
Ø Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования»
Ø СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Ø Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
Ø Устав ДОУ.
Ø Основная образовательная программа МБДОУ ДС № 32
Ø Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой.
- Цели и задачи рабочей программы
Ведущими целями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой являются «создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
Ø забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
Ø создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
Ø максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
Ø творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
Ø вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
Ø уважительное отношение к результатам детского творчества;
Ø единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
Ø соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
- Принципы и подходы в организации образовательного процесса
Общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»:
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность
реализации в массовой практике дошкольного образования);
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
- Комплектование младшей разновозрастной группы
Возраст детей | Количество детей | Мальчики | Девочки |
от 1,5 до 3 лет | 20 | 13 | 7 |
- Возрастные особенности развития детей
Возрастные особенности развития детей от 1 года 2 лет См.: От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014 С. 236-241.
Возрастные особенности развития детей от 2 до 3 лет См.: От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
М.: Мозаика-Синтез, 2014 С. 241-242.
- Планируемые результаты освоения Программы
Целевые ориентиры образования
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
- Список детей младшей разновозрастной группы/маркировка
№ п/п | Ф.И. ребенка | Дата рождения | Маркировка |
1. | Бодрых Илья | 10.01.2014г. | мяч |
2. | Бондарев Дмитрий | 23.10.2013г. | вишенка |
3. | Вайлунова Мария | 20.11.2013г. | клубничка |
4. | Еремин Ярослав | 08.11.2012г. | помидор |
5. | Гольская Анна | 10.10.2013г. | колобок |
6. | Галыгина Софья | 12.10.2013г. | репка |
7. | Данилкин Вячеслав | 23.07.2013г. | шарик |
8. | Загинайлов Данил | 07.11.2013г. | морковка |
9. | Иванков Александр | 22.02.2013г | снежинка |
10. | Костомаха Мария | 25.09.2013г. | грибок |
11. | Корсун Софья | 31.12.2013г. | звезда |
12. | Миронов Глеб | 26.10.2013г. | жук |
13. | Петросян Эрнест | 04.01.2015г. | листик |
14. | Погорелов Артем | 01.03.2013г. | снеговик |
15. | Савина Александра | 17.09.2013г. | луна |
16. | Турпетко Надежда | 06.09.2013г. | цветочек |
17. | Турпетко Влад | 17.12.2013г. | зонтик |
18. | Тищенко Александр | 03.01.2014г. | Кружка |
19. | Харабуа Алан | 14.01.2014г. | рыбка |
20 | Черников Артем | 30.01.2014г. | елочка |
21 | Шестаков Владимир | 30.01.2014г. | груша |
- Особенности организации образовательного процесса
Организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми младшей разновозрастной группы общеобразовательной направленности осуществляется по образовательным областям:
- физическое развитие (физическая культура, здоровье);
- социально – коммуникативное развитие (игра, труд, коммуникация, безопасность, духовно-нравственное воспитание);
- познавательное развитие (сенсорика, окружающий мир);
- речевое развитие (развитие речи, чтение художественной литературы);
- художественно-эстетическое развитие (музыкальное воспитание, продуктивная деятельность: лепка, рисование).
1) Демографические особенности:
Анализ социального статуса семей выявил, что в младшей разновозрастной группе воспитываются дети из полных (95% - 19семей), из неполных (5% - 1 семья) и многодетных (10% - 2 семьи). Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (33% - 13 чел.) и средне - специальным (профессиональным) образованием (26% - 10 чел.), без образования (41% - 16 чел.).
2) Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников группы: русские - 90%, армяне - 10%, азербайджанцы -10%
Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Краснодарского края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.
3) Климатические особенности:
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Краснодарский край
– средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и
интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.
Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето. В режим дня группы ежедневно включены
утренняя гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, зарядка после сна. В холодное время года
удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно,
организуется на открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с
выделением двух периодов:
1. Холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание организованной
образовательной деятельности);
- Теплый период (июнь - август, для которого составляется другой режим дня).
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ.
Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в ДОУ, обеспечивают выбор
оптимальных форм организации детской деятельности, как по содержанию (игровая, исследовательская, трудовая
деятельность, экспериментирование, так и по форме: групповая, подгрупповая, индивидуальная). Проектирование
образовательного процесса в ДОУ представлено гибким режимом жизнедеятельности, который корректируется в
зависимости от сезона.
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего
собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма
и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
· время приёма пищи;
· укладывание на дневной сон;
· общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических
упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей 1,5-3 лет и способствует их гармоничному развитию.
Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций" от 15 мая 2013 г. N 26.
Режим дня на период учебного года
(первая младшая группа)
Содержание | Время |
Прием детей, игровая деятельность | 7.00 - 8.05 |
Утренняя гимнастика | 8.05 - 8.10 |
Подготовка к завтраку. | 8.10 - 8.20 |
Завтрак. | 8.20 - 8.40 |
Самостоятельная деятельность | 8.40 - 9.00 |
Образовательная деятельность | 9.00 – 9.30 |
Самостоятельная деятельность, игры, гигиенические процедуры | 9.30 - 10.00 |
Второй завтрак | 10.00 - 10.10 |
Обучение навыкам самообслуживаниям (подготовка прогулке). Прогулка | 10.10 - 11.20 |
Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков | 11.20 - 11.40 |
Обед | 11.40 - 12.00 |
Подготовка ко сну, создание тихой, благоприятной обстановки для сна. Дневной сон | 12.00 - 15.00 |
Гимнастика после сна в группе, гигиенические процедуры, подготовка к ООД | 15.00 - 15.15 |
Образовательная деятельность | 15.15-15.25 |
Подготовка к уплотненному полднику | 15.25 –15.35 |
Уплотненный полдник | 15.35-15.55 |
Игровая деятельность, чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика | 15.55-16.50 |
Подготовка к прогулке | 16.50 – 17.00 |
Прогулка; индивидуальная работа с детьми; работа с родителями | 17.00-19.00 |
Режим дня на летний период
(1 младшая группа)
№ п/п | РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ | ВРЕМЯ |
1 | Прием, осмотр, игры | 7.00-8.00 |
2 | Утренняя гимнастика | 8.00-8.05 |
3 | Подготовка к завтраку | 8.00-8.20 |
4 | Завтрак | 8.20-8.40 |
5 | Подготовка к прогулке, прогулка, организация ИОС | 8.40-10.00 |
6 | Второй завтрак | 10.00-10.10 |
7 | Подготовка к прогулке, прогулка | 10.10.-10.20 |
8 | Познаем играя | 10.20-11.00 |
9 | Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры | 11.00-11.20 |
10 | Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к обеду | 11.20-11.40 |
11 | Обед | 11.40-12.00 |
12 | Подготовка ко сну | 12.00-12.20 |
13 | Дневной сон | 12.20-15.20 |
14 | Подъем детей, совместная деятельность воспитателя и детей, игры, самостоятельная деятельность, подготовка к полднику | 15.20-16.00 |
15 | Уплотненный полдник | 16.00-16.20 |
16 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры на воздухе. | 16.20-18.00 |
17 | Игры, уход детей домой | 18.00-19.00 |
Общая продолжительность прогулки | 4 ч 40 мин |
2.4. Учебный план организованной образовательной деятельности
1 младшей группы (01.09.2015 – 31.05.2016г)
№ | ООД | В неделю | В месяц | В год |
1 | Физическая культура | 3 | 12 | 108 |
2 | Музыка | 2 | 8 | 72 |
3 | Познавательное развитие | 1 | 4 | 36 |
4 | Развитие речи | 2 | 8 | 72 |
5 | Рисование | 1 | 4 | 36 |
6 | Лепка | 1 | 4 | 36 |
ИТОГО в неделю: | 10 | |||
Расписание воспитательно-образовательного процесса
П. | Вт. | Ср. | Чт. | Пт. |
Первая половина дня | ||||
Рисование | Развитие речи | Лепка | Развитие речи
| Окружающий мир |
Вторая половина дня | ||||
Физкультура | Музыка | Физкультура | Музыка | Физкультура на воздухе |
Индивидуальная работа с детьми младшей разновозрастной группы
Направление работы | Педагог | Количество в неделю |
Физическое развитие | Воспитатель | Ежедневно |
Речевое развитие | Воспитатель | Ежедневно |
Познавательное развитие | Воспитатель | Ежедневно |
Художественно-эстетическое развитие | Воспитатель | Ежедневно |
Социально-коммуникативное развитие | Воспитатель | Ежедневно |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика | Ежедневно |
Гигиенические процедуры | Ежедневно |
Ситуативные беседы в ходе режимных моментов | Ежедневно |
Чтение художественной литературы | Ежедневно |
Прогулки | Ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей | |
Игра | Ежедневно |
Самостоятельная деятельность в центрах развития | Ежедневно |
2.5. ОБЪЁМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ.
Объём образовательной нагрузки (как организованной образовательной деятельности, так и образовательной
деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным,
обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и
освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.
Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных ФГОС и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).
Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной
педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется.
Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для
всех возрастных групп полного дня).
Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально
допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку по действующему СанПиНу (2.4.1.3049-13):
- Младшая группа – продолжительность ООД не более 10 минут;
Сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию
системного подхода в работе всех подразделений ДОУ и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие
детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).
Максимальная нагрузка организованной образовательной деятельности детей первой младшей группы
Познавательное развитие | Формы деятельности | Кто проводит | Количество | Длитель-ность 1-2 пол.дня | Программы | Программно-методическое обеспечение | |
Нед. | Мес. | ||||||
Ознакомл. с предметным и соц. окружением | Воспитатель | 0,5 | 2 | 10 мин. 1 пол.дня | Образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой | О.В.Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением | |
Ознакомление с природой | Воспитатель | 0,5 | 2 | 10 мин. 1 пол.дня | О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду | ||
Речевое развитие | Развитие речи | Воспитатель | 2 | 8 | 10 мин. 1 пол.дня | Образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой | В.В.Гербова. Занятия по развитию речи |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Воспитатель | 1 | 2 | 10 мин. 1 пол.дня | Образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.. |
Лепка | Воспитатель | 1 | 2 | 10 мин. 1 пол.дня | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др | ||
Музыка | Воспитатель | 2 | 8 | 10 мин. 2 пол.дня | Образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой | ||
Физическое развитие | Физкультура на воздухе | Воспитатель | 1 | 4 | 10 мин., 2 пол.дня | Образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой | С.Я Лайзане |
Физкультура в помещении | Воспитатель | 2 | 8 | 10 мин., 2 пол.дня | С.Я Лайзане | ||
Всего: | 10, в 1 пол. дня -5 | ||||||
2.6. Перспективное планирование образовательной деятельности на 2015-2016 учебный год
Сентябрь
Тема | Задачи | Источник | ||
Физическое развитие | ||||
Физкультура в помещении | ||||
1 неделя | 1 занятие | Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие- ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). | С.Я Лайзане с.73 | |
1 неделя | 2 занятие | Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие- ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). | С.Я Лайзане с.73 | |
2 неделя | 3 занятие | Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. | С.Я Лайзане с.74. | |
2 неделя | 4 занятие | Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать | С.Я Лайзане с.74. | |
3 неделя | 5 Занятие | Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу. | С.Я Лайзане с.74. | |
3 неделя | 6 занятие | Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу. | С.Я Лайзане с.75. | |
4 неделя | 7 занятие | Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении. | С.Я Лайзане с.76. | |
4 неделя | 7 занятие | Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении | С.Я Лайзане с.76. | |
Физкультура на воздухе | ||||
1 неделя | Занятие | Учить ходить и бегать подгруппами и всей группой, прыгать на двух ногах на месте, ползать на четвереньках по прямой | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. стр.5 | |
2 неделя | Занятие | Учить ходить по прямой дорожке, катать мяч двумя руками, бегать в прямом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперед. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. Стр. 5 | |
3 неделя | Занятие | Учить ходить парами, лазать по доске, катать мяч двумя одной рукой; упражнять в умении прыгать на двух ногах на месте; развивать равновесие. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. Стр. 5 | |
4 неделя | Занятие | Упражнять в умении ходить и бегать подгруппами и всей группой, прыгать, ползать на четвереньках по прямой, катать мяч двумя руками. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. Стр. 6. | |
Музыка | ||||
1 неделя | Занятие 1 | Слушание: Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни. | «Лошадка» Е. Тиличеевой. | |
1 неделя | Занятие 2 | Учить малышей различать тихое и громкое звучание музыки. Отмечать хлопками изменения динамики. | «Кошка» Ан. Александрова «Полянка» рус. Нар. Мел. «Тихо-громко» Тиличеевой. | |
2 неделя | Занятие 3 | Вызывать активность при подпевании и пении. | «Собачка» М. Рисвергера «Да-да-да» Е.Теличеевой. | |
2 неделя | Занятие 4 | Расширять эмоциональность и образность восприятия музыка через движения. | Собачка» М. Рисвергера «Да-да-да» Е.Теличеевой | |
3 неделя | Занятие 5 | Совершенствовать умение ходить и бегать вместе с воспитателем ( на носочках, тихо; высоко и низко от пола поднимать ноги; прямой голоп). | « Вот как мы умеем А. Саузко | |
3 неделя 4 неделя 4 неделя | Занятие 6 Занятие 7 Занятие 8 | Развивать способность воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.) под веселую музыку. Побуждать детей передавать простые игровые образы и действия. Слушание: Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни. | « Гопчок» А.Александровой «Догонялки» А. Александровой. « Лошадка» Е. тиличеевой | |
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Рисование | ||||
1 неделя | «Лучики для солнышка» | Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. ст. 21. | |
2 неделя | « Рисование зернышек для петушка» | Учить пользоваться изобразительным материалом ( красками) рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр. 30. | |
3 неделя | « Раскрасим репку» | Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет, формировать правильную позу при рисовании. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр.38. | |
4 неделя | « Травка на лугу» | Учить различать зеленый цвет, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр. 45. | |
Лепка | ||||
1 неделя | « Пряники для мишки» | Учить рассматривать рисунки – иллюстрации, выполнять задания использовать изобразительный материал- пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр.19. | |
2 неделя | « Пирожок для котика» | Учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя, формовать округлые комочки из пластилина; вызывать желание лепить. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.28. | |
3 неделя | « Угостим мышку горошком» | Учить ощипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделие на дощечку познакомить с зеленым цветом. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр.36. | |
4 неделя | « Крошки для утят» | Учить выполнять упражнения на звукоподражание ощипывать небольшие комочки пластилина, аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. 43. | |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||||
1 неделя | « Игрушки мишка» | Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: « игрушка», « мишка»; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушку. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр.18. | |
2 неделя | «Морковка от зайчика» | Расширять представления детей об овощах ( о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим. | Занятие по формированию элементарных экологических представлений О.А.Соломенникова стр.32 | |
3 неделя | « Дружная семья» | Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр.35. | |
4 неделя | « Осень золотая» | Расширять представления детей об окружающей природе, развивать художественное восприятие, внимание | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. стр.42. | |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи | ||||
1 неделя | « Путешествие по территории участка» | Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложение воспитателя, охотно выполнять их. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова. с.26. | |
1 неделя | Путешествие по комнате» | Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 28. | |
2 неделя | Игра « Кто у нас хороший ,кто у нас пригожий» | Вызвать у детей симпатию к сверстникам помочь им запомнить имена товарищей. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.28. | |
2 неделя | Игра инсценировка» Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» | Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.29. | |
3 неделя | Стихотворение А. Барто «Мишка». | Познакомить детей с содержанием стихотворения; рассматривать рисунки иллюстрации, слышать понимать воспитателя. | Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой и др. с.19. | |
3 неделя | Игра «Найди и назови» | Учить дефференцировать понятие «большой- маленький», отвечать на вопросы; развивать речь. | Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой и др. с. 21. | |
4 неделя | Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…» | Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, учить внимательно слушать художественные произведение. | Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой и др. с.35. | |
4 неделя | «Осенний праздник» | Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание. | Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой и др. с. 42. | |
октябрь
Тема | Задачи | Источник | |||||
Физическое развитие | |||||||
Физкультура в помещении | |||||||
1 неделя | 1 занятие | Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении умение реагировать на сигнал. | С.Я Лайзане с.77. | ||||
1 неделя | 2 занятие | Учить детей ходить по ограниченной поверхности ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе сохраняя равновесия, помогать преодолевать робость способствовать развитию умений действовать по сигналу. | С.Я Лайзане с.77. | ||||
2 неделя | 3 занятие | Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умения реагировать на сигнал. . | С.Я Лайзане с.78 | ||||
2 неделя | 4 занятие | Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками упражнять в ползании на четвереньках развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. | С.Я Лайзане с.79. | ||||
3 неделя | 5 занятие | Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. | С.Я Лайзане с. 80. | ||||
3 неделя | 6 занятие | Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. | С.Я Лайзане с. 82. | ||||
4 неделя | 7 занятие | Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу. | С.Я Лайзане с.83. | ||||
4 неделя | 8 занятие | Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувства равновесия. | С.Я Лайзане с.83. | ||||
Физкультура на воздухе | |||||||
1 неделя | Занятие | Учить ходить по доске, прыгать через шнур; упражнять в умении ползать по доске, ходить парами, развивать координацию движений. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с.6. | ||||
2 неделя | Занятие | .Учить бросать мяч друг другу, ползать под воротца, бегать друг за другом; упражнять в ходьбе по прямой дорожке | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с.7. | ||||
3 неделя | Занятие | Учить кружиться в медленном темпе; упражнять в умении ходить и бегать парами и всей группой, катать мяч воспитателю | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. 7. | ||||
4 неделя | Занятие | Упражнять в умении ходить по доске, прыгать через шнур бросать мяч друг другу, ползать на четвереньках по прямой. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с.7. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | |||||||
музыка | |||||||
1 неделя | 1 Занятие: Слушание | Учить детей внимательно слушать музыкальные пьесы разного характера: спокойные и веселые, бодрые. | «Осень» С.Майкопада.«Из под дуба» рус. Нар. Муз. | ||||
1 неделя | 2 занятие | Учить различать высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно. | «Птица и птенчики» Е.Тиличевой. | ||||
2 неделя 2 неделя | 3 занятие: Пение 4 занятие | Вызывать стремление внимательно вслушиваться в песню. Петь по фразам совместно с воспитателем ( в сопровождении инструмента). Начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Учить развивать чувство ритма. Формировать основные двигательные навыки. | «Где ты, зайка?» Е.Тилечеевой. «Мари и бег» Е. Тиличеевой | ||||
3 неделя | 5 занятие | Выполнить простейшие танцевальные элементы по одному и в парах, врассыпную. | «Стукалка» упр. Нар. Мелодия. | ||||
3 неделя | 6 занятие | Учить детей передавать простые игровые образы: птичка летает. | « Воробушки» И. Арсеева | ||||
4 неделя | 7 занятие: Слушание | Учить детей внимательно слушать музыкальные пьесы разного характера: спокойные и веселые, бодрые. | «Осень» С.Майкопада. «Из под дуба» рус. Нар. Муз. | ||||
4 неделя | 8 занятие | Выполнить простейшие танцевальные элементы по одному и в парах, врассыпную. | «Стукалка» упр. Нар. Мелодия. | ||||
Рисование | |||||||
1 неделя | «Зернышки для петушка» | Совершенствовать умения рисовать пальцами, различать желтый цвет воспитывать интерес изобразительной деятельности. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.52. | ||||
2 неделя | «Желтые комочки » | .Упражнять в рисовании округлых форм. совершенствовать умение рисовать пальцами работать аккуратно. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 57. | ||||
3 неделя | «Красивая чашка» | Совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок в нутрии контура. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 64. | ||||
4 неделя | « Колеса для машин» | Учить рисовать предмет круглой формы правильно держать карандаш рассматривать работу. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 71. | ||||
Лепка | |||||||
1 неделя | «Бублики для кота » | Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо, развивать мелкую моторику рук. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 50. | ||||
2 неделя | «Миска для собачки» | Учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку, прививать интерес к лепке. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.55. | ||||
3 неделя | « Заборчик для козлят» | Продолжать знакомство с материалом, учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями рук, учить работать коллективно прививать интерес к лепке. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.63. | ||||
4 неделя | «Травка для коровушки » | Продолжать учит раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, различать зеленый цвет, аккуратно укладывать готовое изделия на дощечки | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.68. | ||||
Ознакомление с предметным и социальным окружением | |||||||
1 неделя | « Петушок с семьей» | Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте знакомить с домашними птицами, продолжать закреплять понятие «семья». | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 48. | ||||
2 неделя | «Листопад, листопад листья желтые летят…, » | Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. | Занятие по формированию элементарных экологических представлений О.А.Соломенникова | ||||
3 неделя | «Чайная посуда » | Расширять представления о посуде познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначения. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.61. | ||||
4 неделя | «Рассматривание игрушечных машин » | Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а так же их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна, учить описывать разные игрушечные машины | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.67. | ||||
Речевое развитие | |||||||
Развитие речи | |||||||
1 неделя | Чтение немецкой народной песенки « Три веселых братца» | Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говориться в тексте песенки. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.32.. | ||||
1 неделя | Дидактическая игра «Поручения » дидактическое упражнение « Вверх- вниз» | Совершенствовать умения детей понимать речь воспитателя, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значения слов вверх- вниз, научить отчетливо произносить их. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.32. | ||||
2 неделя | Повторение Сказки « Репка» дидактические упражнения « Кто что ест?», « Скажи «а» | Напомнить детям сказку «Репка» : Вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; Уточнить представления детей о том, какое животное, что ест; активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть, учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.33. | ||||
2 неделя | Дидактические игры « Поручения», «Лошадки» | Учить детей дослушивать задания до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия противоположные по значению; учить отчетливо произносить звук и. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.35. | ||||
3 неделя | Чтение рассказа Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше» | Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.36. | ||||
3 неделя | Чтения рассказа Л.Н Толстого « Был у Пети и Миши конь» | Совершенствовать умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.37. | ||||
4 неделя | Игры и упражнения на звукопроизношения ( звук у) чтение песенки « Разговоры» | Закрепить правильное произношение звука у ( изолированного и в звукосочетаниях). | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.37. | ||||
4 неделя | Рассматривание сюжетных картин ( по выбору воспитателя) | Учить детей понимать, что изображено на картинке осмысливать взаимоотношения персонажей отвечая на вопросы воспитателя, способствовать активизации речи. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.38. | ||||
ноябрь
Тема | Задачи | Источник | |||||
Физическое развитие | |||||||
Физкультура в помещении | |||||||
1 неделя | 1 занятие | Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу.. | С.Я Лайзане с. 84 | ||||
1 неделя | 2 занятие | Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступать через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление. | С.Я Лайзане с. 85. | ||||
2 неделя | 3 занятие | Учить детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя. | С.Я Лайзане с. 86. | ||||
2 неделя | 4 занятие | Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений. | С.Я Лайзане с. 87. | ||||
3 неделя | 5 занятие | Учить детей бросать в горизонтальную цель с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.. | С.Я Лайзанес. 88. | ||||
3 неделя | 6 занятие | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке. | С.Я Лайзане с. 89. | ||||
4 неделя | 7 занятие | Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия. | С.Я Лайзане с.90. | ||||
4 неделя | 8 занятие | Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. | С.Я Лайзане с. 91. | ||||
Физкультура на воздухе | |||||||
1 неделя | Занятие | Ходить по кругу, взявшись за руки, катать мяч двумя руками; упражнять в умении подлезать под воротца, кружиться в медленном темпе. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 8. | ||||
2 неделя | Занятие | .Учить ходить по прямой дорожке с перешагиванием через бревно; упражнять умении прыгать на двух ногах через шнур, катать мяч двумя руками; развивать координацию движений. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др.с.8. | ||||
3 неделя | Занятие | Учить бросать вперед мяч двумя руками снизу, прыгать вверх с касанием предмета, ходить с изменением темпа; упражнять в умении ходить по доске, развивать равновесие. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 9. | ||||
4 неделя | Занятие | Упражнять в умении ходить, взявшись за руки, бегать в медленном темпе, катать мяч двумя руками, сидя; закреплять умения перелезать через бревна, ходить по прямой дорожке с перешагиванием; развивать координацию движений. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 9. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | |||||||
Музыка | |||||||
1 неделя | 1 занятие: Слушание | Учить детей понимать и эмоционально реагировать на содержание ( о чем, о ком поется). Побуждать слушать бодрую веселую музыку. Учить различать тембр дудочки и барабана | «Наша погремушка» И. Арсеева. | ||||
1 неделя | 2 занятие: Пение | Активно приобщать детей к пению несложной песенки вместе со всеми. | «Белые гуси» М. Храсеева «Дождик» обр.фре. | ||||
2 неделя | 3 занятие | Учить ходить стайкой вдоль стен комнаты в одном направлении. | «Иари» Парлова;» « Ножками затопали» Раухвереда. | ||||
2 неделя | 4 Занятие | Развивать чувство ритма. Выполнять плясовые движения в кругу. Менять движения с изменением характера музыки им содержания песни | «Дождик» Макмануквой; «Погуляем» И. Арсеева. | ||||
3 неделя | 5 занятие | Учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом песни. | «Бубен» рус. Нар. Мел., Сл. Макмануквой. | ||||
3 неделя | 6 занятие | Учить детей понимать и эмоционально реагировать на содержание ( о чем, о ком поется). Побуждать слушать бодрую веселую музыку. Учить различать тембр дудочки и барабана | «Наша погремушка» И. Арсеева. | ||||
4 неделя | 7 занятие | Учить ходить стайкой вдоль стен комнаты в одном направлении. | «Иари» Парлова;» « Ножками затопали» Раухвереда. | ||||
4 неделя | 8 занятие | Учить детей выполнять простые игровые действия в соответствии с текстом песни. | «Бубен» рус. Нар. Мел., Сл. Макмануквой. | ||||
Рисование | |||||||
1 неделя | «Яблоки для куклы» | Учить рисовать предмет округлой формы подпевать в песне музыкальные фразы, внимательно слушать спокойную мелодию; совершенствовать умение работать с карандашом. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 76-77. | ||||
2 неделя | «Маленькие и большие следы » | .Продолжать учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности формировать правильную позу при рисовании; | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 82. | ||||
3 неделя | «Веточка для птицы» | Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, то дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу; | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 87-89. | ||||
4 неделя | « Красим коню хвост | Совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного кончика, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.93-94. | ||||
Лепка | |||||||
1 неделя | «Баранки для зверят» | Совершенствовать приемы работы с пластилином; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.с. 74. | ||||
2 неделя | «Веточки для козы» | Продолжать учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями; закреплять знания о форме разных предметов, аккуратно складывать готовые изделия на дощечку. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.80. | ||||
3 неделя | «Морковка для зайчика» | Вызывать детей интерес к действием с пластилином, обогащать сенсорный опыт выделения формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.85-86. | ||||
4 неделя | «Зернышки для мышонка» | Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями, прививать интерес к изобразительной деятельности. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 92. | ||||
Ознакомление с предметным и социальным окружением | |||||||
1 неделя | « Лошадь с жеребенком» | Познакомить с лошадью и жеребенком учить сравнивать лошадь с жеребенком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др с.72. | ||||
2 неделя | « Рыбка плавает в воде» | Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума. | Занятие по формированию элементарных экологических представлений О.А.Соломенникова с. 10. | ||||
3 неделя | «Комнатные растения в нашей группе» | Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части ( листья, цветы) и называть их. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 79. | ||||
4 неделя | «Игра с матрешками» | Вызывать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить название основных цветов: желтый, красный; развивать внимание. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. | ||||
Речевое развитие | |||||||
Развитие речи | |||||||
1 неделя | Дидактическое игра « Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра» | Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 41 | ||||
1 неделя | Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворение А. Барто «Кто как кричит». | С помощью султанчиков учить детей медленно вдыхать воздух через рот ( подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением- загадкой, совершенствовать речевой слух. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 42-43. | ||||
2 неделя | Дидактическая игра «Это я придумал».Чтение детям русское народной потешки « Пошел котик на торжок…» | Напомнить детям сказку «Репка» : Вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; Уточнить представления детей о том, какое животное, что ест; активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть, учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 43-44. | ||||
2 неделя | Чтение сказки « Козлятки и волк» | Познакомить детей со сказкой « Козлятки и волк» ( в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 45. | ||||
3 неделя | Игра- инсценировка « Добрый вечер, мамочка» | Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей ( или любому другому родному человеку). | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.45-46. | ||||
3 неделя | Рассматривание сюжетных картин ( пол выбору воспитателя) | Помочь детям принять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова 46-47. | ||||
4 неделя | Рассматривание сюжетных картин ( по выбору воспитателя) « Таня и голуби» | Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать Слова, небольшие фразы. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 47 | ||||
4 неделя | Рассматривание сюжетных картин ( по выбору воспитателя) « Прятки» | Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать Слова, небольшие фразы | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 47-48. | ||||
Перспективно-тематическое планирование работы с детьми младшей группы
декабрь
Тема | Задачи | Источник | ||
Физическое развитие | ||||
Физкультура в помещении | ||||
1 неделя | Занятие 1 | Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений. | С.Я.Лайзане с.91 | |
1 неделя | Занятие 2 | Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. | С.Я.Лайзане с. 92 | |
2 неделя | Занятие 3 | Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. | С.Я.Лайзане с.94 | |
2 неделя | Занятие 4 | Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимание. | С.Я.Лайзане с.95 | |
3 неделя | Занятие 5 | Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление. | С.Я.Лайзане с.96 | |
3 неделя | Занятие 6 | Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. | С.Я.Лайзане 97 | |
4 неделя | Занятие 7 | Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения. | С.Я.Лайзане с.97 | |
4 неделя | Занятие 8 | Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал. | С.Я.Лайзане с.98 | |
Физкультура на воздухе | ||||
1 неделя | Занятие | Учить ползать по наклонной доске, упражнять в умении бросать мяч вперед двумя руками снизу; закреплять навыки бегать в прямом направлении. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
2 неделя | Занятие | Учить ходить с переходом на бег и наоборот, бросать мяч двумя руками от груди; упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы; развивать координацию движений. | Физическое воспитание детей 2-7лет под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
3 неделя | Занятие | Учить ходить с изменением направления, бегать с изменением темпа, подлезать под веревку; закреплять умения катать мяч одной рукой. | Физическое воспитание детей 2-7лет под редакцией М.А.Васильевой | |
4 неделя | Занятие | Упражнять в умении, ползать по наклонной доске, бросать мяч двумя руками от груди; закреплять умения прыгать на двух ногах с продвижением вперед. | Физическое воспитание детей 2-7лет под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Рисование | ||||
1 неделя | "Мячики для котят" | Закреплять умение работать карандашом: учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета,; развивать внимание. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.99 | |
2 неделя | "Разноцветные ворота" | Закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.107 | |
3 неделя | "Елочные шары" | Продолжить учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знания основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.113 | |
4 неделя | "Рисование палочек" | Продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определенную форму, развивать желание рисовать. | Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой и др. с.120 | |
Лепка | ||||
1 неделя | Скатывание одного шара для снеговика | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями; учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.97 | |
2 неделя | "Ягоды для птичек" | Учить называть и различать красный цвет, закреплять знание о форме предметов, закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его ладонями круговыми движениями. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.104 | |
3 неделя | "Разноцветные шары" | Учить различать желтый, красный, синий цвета; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.111 | |
4 неделя | "Палочки для крыши" | Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями , любоваться своими изделиями. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.117 | |
Музыка | ||||
1 неделя | Занятие Слушание | Учить слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие. | «Зима» П. Чайковского. «Корова» М.Раухвергера | |
1 неделя | Занятие Слушание | Учить слушать песню. Совершенствовать ритмическое восприятие. | «Кукла шагает и бегает» Тиличеевой | |
2 неделя | Занятие Пение | Развивать умение подпевать повторяющиеся в песне фразы. | «Елочка» Е. Тиличеевой «Зима» В.Карасевой | |
2 неделя | Занятие Музыкально – ритмические движения | Развивать навык ритмической ходьбы. Учить начинать и заканчивать движение вместе с музыкой. | «Марш» Е. Тиличеевой | |
3 неделя | Занятие: упражнения | Учить детей двигаться по кругу с погремушкой, передавая равномерный ритм, меняя движения на 2-й части музыки. | «Погремушка, попляши» И.Арсеева. «Колокольчик» И.Арсеева. | |
3 неделя | Занятие: хоровод | Приобщать детей к исполнению хоровода. Выполнять новые движения: кружение на месте с предметом. | «Пляска с платочками» Е.Тиличеевой; «Зимняя пляска» Старокафмского | |
4 неделя | Занятие: игра | Побуждать передавать движениями музыкально игровые образы: зайка прыгает. | «Зайчики лисичка» Финаровского | |
4 неделя | Занятие: хоровод | Приобщать детей к исполнению хоровода. Выполнять новые движения: кружение на месте с предметом. | «Пляска с платочками» Е Тиличеевой. | |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||||
1 неделя | "Зима" | Уточнить представления о зиме, ее признаках, учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду, способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.96 | |
2 неделя | "Зимние забавы родителей и малышей" | Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, активизировать словарь по теме "Зима". | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.102 | |
3 неделя | В обувном магазине. Какая бывает обувь. | Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое , зрительное восприятие, активизировать словарь по теме "Обувь". | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.109 | |
4 неделя | Скоро новогодний праздник | Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии - новогоднем празднике; учить рассматривать предметы и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; активизировать словарь по теме "Новогодний праздник" | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.116 | |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи | ||||
1 неделя | Дидактические игры на произношение звуков М-МЬ, П-ПЬ, Б-БЬ. Дидактическая игра "Кто ушел? Кто пришел?" | Формировать умение четко произносить звуки м - мь, п - пь, б - бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.52 | |
1 неделя | Инсценирование сказки В.Сутеева "Кто сказал "мяу"?" | Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.53 | |
2 неделя | Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал»мяу»?» | Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.53 | |
2 неделя | Дидактические упражнения на произношение звука Ф. Дидактическая игра "Далеко - близко" | Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнения и закрепление произношения звука Ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта и использовать в речи соответствующие слова. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.54 | |
3 неделя | Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке "Кто сказал "мяу"?". Повторение песенки "Пошел котик на торжок..." | Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку "Пошел котик на торжок..." | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.55 | |
3 неделя | Дидактическая игра "Подбери перышко" | Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.56 | |
4 неделя | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) | Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.57 | |
4неделя | Дидактические упражнения и игры на произношение звука К. Чтение стихотворения К.Чуковского "Котауси и Мауси" | Учить правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата; активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова 59 | |
Перспективно-тематическое планирование работы с детьми младшей группы
январь
Тема | Задачи | Источник | ||
Физическое развитие | ||||
Физкультура в помещении | ||||
1 неделя | Занятие 1 | Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.99 | |
1 неделя | Занятие 2 | Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.100 | |
2 неделя | Занятие 3 | Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.101 | |
2 неделя | Занятие 4 | Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.102 | |
3 неделя | Занятие 5 | Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.103 | |
3 неделя | Занятие 6 | Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.104 | |
4 неделя | Занятие 7 | Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.105 | |
4 неделя | Занятие 8 | Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе. | Физическая культура для малышей С.Я.Лайзане с.107 | |
Физкультура на воздухе | ||||
1 неделя | Занятие | Учить кружиться с предметом в руках; упражнять в умении бегать с изменением темпа, подлезать под веревку, бросать мяч друг другу. | Физическое воспитание детей под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
2 неделя | Занятие | Учить бегать в колонне по одному, катать мяч двумя руками стоя; упражнять в умении ползать по наклонной доске, прыгать вверх. | Физическое воспитание детей под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
3 неделя | Занятие | Учить ходить по гимнастической скамейке, бросать из-за головы; закреплять умения и навыки подлезать под воротца; развивать координацию движений. | Физическое воспитание детей под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
4 неделя | Занятие | Упражнять в умении бегать в колонне по одному, ходить врассыпную, катать мяч двумя руками стоя; формировать устойчивое равновесие в кружении. | Физическое воспитание детей под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Рисование | ||||
1 неделя | "Тарелочка" | Закреплять умение работать с кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание цветов, развивать интерес к рисованию. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.128 | |
2 неделя | "Шарф для кошки" | Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур; закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.135 | |
3 неделя | "Штанишки для мишки" | Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.142 | |
4 неделя | "Снежная улица" | Развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с 148 | |
Лепка | ||||
1 неделя | "Дудочки для ребят" | Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями, учить работать аккуратно. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.125 | |
2 неделя | "Снеговик" | Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.132 | |
3 неделя | "Яблочки" | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; продолжать учить различать зеленый, красный, желтый цвета, любоваться готовым изделием. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.139 | |
4 неделя | "Морковка для зайчика" | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.146 | |
Музыка | ||||
1 неделя | Занятие: слушание | Учить слушать песни подвижного характера, понимать их содержание. | "Машина" Волкова "куры и петухи" Сенс-Санс. | |
1 неделя | Занятие: слушание | Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое, динамическое восприятие. | "Зимнее утро" Чайковского; "Лошадка" Е.Тиличеевой. | |
2 неделя | Занятие: пение | Учить подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого. | "Колыбельная" М.Красева | |
2 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения А) упражнения | Развивать навыки основных видов движения ходьбы и бега. | "Ходим - бегаем" Е.Тиличеевой. | |
3 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения А) упражнения | Способствовать повышению эмоционального тонуса. | "Козлятки" украинская народная мелодия. | |
3 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения б) пляски | Побуждать непринужденно, самостоятельно исполнять пляски, передавая правильно ритм. | "Юрочка" Ан.Александрова | |
4 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения Г) игра | Учить ориентироваться в игровой ситуации. | "Кошка и котята" В.Витлина. | |
4 неделя | Занятие: пение | Учить попевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого. | "Колыбельная" М.Красева. | |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||||
1 неделя | "Знакомство с волком" | Знакомить с животными леса: дать представление о волке; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию; развивать речь. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.123 | |
2 неделя | "Одежда и обувь" | Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.130 | |
3 неделя | "Игрушки и посуда" | Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, воображение, речь. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.138 | |
4 неделя | "Мебель в нашей группе" | Учить детей называть и различать предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с144 | |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи | ||||
1 неделя | Чтение сказки Л.Н.Толстого "Три медведя" | Познакомить детей со сказкой "Три медведя", приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.60 | |
1 неделя | Игра "Кто позвал?". Дидактическая игра "Это зима?" | Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу. Рассматривать с детьми раздаточные картинки и объяснять, что на них изображено. | Занятия по развитию речи с.61 | |
2 неделя | Рассказывание без наглядного сопровождения | Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. | Занятие по развитию речи с.61 | |
2 неделя | Дидактическая игра "Устроим кукле комнату". Дидактические упражнения на произношение звуков Д, ДЬ | Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. | Занятия по развитию речи с.62 | |
3 неделя | Повторение знакомых сказок. Чтение потешки "Огуречик, огуречик..." | Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку. | Занятия по развитию речи с.63 | |
3 неделя | Упражнение на совершенствование звуковой культуры речи | Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. | Занятия по развитию речи с.64 | |
4 неделя | Дидактическое упражнение "Чья мама? Чей малыш?" | Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животных по описанию. | Занятия по развитию речи с.65 | |
4неделя | Повторение материала | Необходимо повторить то занятие (без изменений или с усложнением), материал которого вызвал затруднения у детей. | Занятия по развитию речи с.66 | |
Перспективно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей по освоению образовательных областей
февраль
Тема | Задачи | Источник | |||||
Физическое развитие | |||||||
Физкультура в помещении | |||||||
1 неделя | 1 занятие | Учить детей катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание. | С.Я Лайзане с. 108. | ||||
1 неделя | 2 занятие | Упражнять детей в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места, учить быть дружными, помогать друг другу. | С.Я Лайзане с. 109. | ||||
2 неделя | 3 занятие | Упражнять детей ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, способствовать развитию глазомера. | С.Я Лайзане с.109. | ||||
2 неделя | 4 занятие | Продолжать учить детей в ходьбе по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть. | С.Я Лайзане с. 110. | ||||
3 неделя | 5 занятие | Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке учить подпрыгивать, способствовать развитию координацию движений, развивать умения быстро реагировать на сигнал, дружно играть. | С.Я Лайзане с. 111. | ||||
3 неделя | 6 занятие | .Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу. | С.Я Лайзане с. 112. | ||||
4 неделя | 7 занятие | Учить детей ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера. | С.Я Лайзане с. 113. | ||||
4 неделя | 8 занятие | Упражнять детей в ходьбе по гимнастический скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений. | С.Я Лайзане с. 114. | ||||
Физкультура на воздухе | |||||||
1 неделя | Занятие | .Учить бросать мяч через натянутый шнур, лазать по лестнице- стремянке, прыгать через две параллельные линии; упражнять в умении ходить через предметы. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 13. | ||||
2 неделя | Занятие | Учить прыгать в длину с места, отталкиваясь двумя ногами, бегать между двумя шнурами; упражнять в умении бросать мяч двумя руками из-за головы. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 14. | ||||
3 неделя | Занятие | Учить лазать по наклонной доске, приподнятой одним концом в верх, ловить мяч; упражнять в умении ходить, взявшись за руки; развивать равновесие. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 14. | ||||
4 неделя | Занятие | Упражнять в умении прыгать в длину с места, бросать мяч через шнур, лазать по лестнице- стремянке, развивать координацию движений. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 15. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | |||||||
Музыка | |||||||
1 неделя | Занятие 1 | Учить детей слушать песни различного характера понимать их содержания. | «Слон» К. Сен-Санс; « Догонялки» Н.Александрова; « Утро» Г.Гриневича. | ||||
1 неделя | Занятие 2 | Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие. | « А кто это?» Е. Тиличеевой; « Тихо-громко» Островского. | ||||
Рисование | |||||||
1 неделя | «Украсим тарелочку» | Закрепить умение работать красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета, закреплять знание цвета; | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 154. | ||||
2 неделя | «Цветные мячики » | Учить определять животных по описанию, рисовать предметы круглой фирмы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 161. | ||||
3 неделя | «Червячок» | Учить рисовать прямые волнистые линии, правильно держать карандаш. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.с. 167. | ||||
4 неделя | « Бублик » | Учить рисовать круг, продолжать учить работать красками. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. 174. | ||||
Лепка | |||||||
1 неделя | « Миски для медведей» | Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить делать пальцами углубление, развивать интерес к лепке. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 151. | ||||
2 неделя | «Блюдце» | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть шары из пластилина на дощечку. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.157. | ||||
3 неделя | «Пряники для зайчика » | Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина; вызывать желание лепить. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 164 | ||||
4 неделя | «Печенье для щенка » | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.171. | ||||
Ознакомление с предметным и социальным окружением | |||||||
1 неделя | « Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов» | Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет: учить четко и правильно произносить звук «У»; упражнять различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. 150. | ||||
2 неделя | «Котенок Пушок » | Дать детям представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным | Занятие по формированию элементарных экологических представлений О.А.Соломенникова с. 14. | ||||
3 неделя | «Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая ( игрушки) » | Учить различать по внешнему виду называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а так же их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.156. | ||||
4 неделя | «Покормим птичек » | Дать представления о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь живым существам и желание им помогать( кормить). | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.163. | ||||
Речевое развитие | |||||||
Развитие речи | |||||||
1 неделя | « Рассказывание сказки « Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду-ду-ду » | Познакомить детей со сказкой « Теремок» ( обр. М. Булатова) и песенкой –присказкой. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова. с.66. | ||||
1 неделя | Составление рассказа « Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикулярного аппарата. | Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять отчетливо произнесении звука х ( изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах). | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 66. | ||||
2 неделя | Чтении потешки « Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян « Маша обедает». | .Помочь детям содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С.Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова | ||||
2 неделя | Повторение стихотворения С. Капутикян « Маша обедает». Дидактическая игра « Чей, чья, чье». | Вызавать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 68. | ||||
3 неделя | Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение « Что я сделала?». | Дать детям почувствовать ( на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова 69. | ||||
3 неделя | Инсценировка сказки « Теремок». | Помочь детям запомнить сказку, вызывать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами ( приобщение к театрализованной игре). | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.70. | ||||
4 неделя | Знакомство с рассказом Я. Тайца « Поезд». | Совершенствовать умения слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.70. | ||||
4 неделя | Рассматривание сюжетных картины | Для рассматривание воспитатель предлагает детям уже знакомые картины. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 71. | ||||
Перспективно-тематическое планирование работы с детьми младшей группы
март
Тема | Задачи | Источник | ||
Физическое развитие | ||||
Физкультура в помещении | ||||
1 неделя | Занятие 1 | Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. | С.Я.Лайзане с.114 | |
1 неделя | Занятие 2 | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувства равновесия. | С.Я.Лайзане с.115 | |
2 неделя | Занятие 3 | Учить детей ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть. | С.Я.Лайзане с.116 | |
2 неделя | Занятие 4 | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под веревку, учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно. | С.Я.Лайзане с.117 | |
3 неделя | Занятие 5 | Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать координацию движений. | С.Я.Лайзане с.118 | |
3 неделя | Занятие 6 | Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу. | С.Я.Лайзане с.119 | |
4 неделя | Занятие 7 | Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал. | С.Я.Лайзане с.120 | |
4 неделя | Занятие 8 | Учить детей прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при броске предметов. | С.Я.Лайзане 120 | |
Физкультура на воздухе | ||||
1 неделя | Занятие | Учить метать мячи правой и левой рукой, ползать по гимнастической скамейке, ходить обходя предметы; закреплять умения ползать по наклонной доске, развивать равновесие. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
2 неделя | Занятие | Учить ходить по бревну, развивать равновесие; упражнять в прыжках через две линии, лазанье по наклонной доске. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
3 неделя | Занятие | Учить метать набивные мешочки правой и левой рукой; упражнять в прыжках в длину с места; закреплять умения и навыки ходить с перешагиванием через предмет, бегать в прямом направлении. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
4 неделя | Занятие | Формировать навыки и умения правильного выполнения упражнений; упражнять в умении, метать правой и левой рукой, ходить по бревну, ползать по гимнастической скамейке. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под ред. М.А.Васильевой и др. | |
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Рисование | ||||
1 неделя | "Морские волны" | Учить различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, закреплять умение рисовать карандашом. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.180 | |
2 неделя | "Красивый зонтик" | Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки; закреплять умение узнавать и правильно называть желтый и красный цвета, закрашивать рисунок не выходя за контур. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.186 | |
3 неделя | "Дождик" | Учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с193 | |
4 неделя | "Дорожки" | Учить правильно держать кисточку, упражнять в умении правильно держать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятия "узкий", "широкий" | Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой и др. с.200 | |
Лепка | ||||
1 неделя | "Ягоды для снегиря" | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями ; учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.177 | |
2 неделя | "Кузовок" | Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.184 | |
3 неделя | "Лучики для солнышка" | Закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовые изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др.с.190 | |
4 неделя | "Пирожки для бабушки" | Закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др.с.197 | |
Музыка | ||||
1 неделя | Занятие: слушание | Приобщать к слушанию пьес веселого характера. | "Весною" С.Майкапара; "Цветики" В.Карасевой | |
1 неделя | Занятие: слушание | Совершенствовать способность различать звуки по высоте. | "Птички" Ф.Фрида "Чудесный мешочек" | |
2 неделя | Занятие: пение | Учить петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию. | "Кто нас крепко любит?" И.Арсеева | |
2 неделя | Занятие: пение | Учить петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию. | "Кошечка" В.Витлина | |
3 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения а) упражнения | Учить различать бег и ходьбу. Учить ритмично ходить и бегать под музыку. Начинать движение с началом музыки и завершать ее с окончанием музыки. | "Марш и бег" Дюшева | |
3 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения б) пляски | Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахиванием предмета, кружением, полуприседанием, движениями в парах, в свободном направлении. | "Приседай" Роомера, "Пляска с куклами" немецкая плясовая мелодия | |
4 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения в) игра | Учить малышей передавать различные действия игровых персонажей, выраженные в музыке. | "Птички" Г. Фрида | |
4 неделя | Занятие: пение | Учить петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию. | "Кто нас крепко любит?" И.Арсеева | |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||||
1 неделя | "Наблюдение за золотой рыбкой" | Дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном отношении; развивать интерес к живой природе. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.176 | |
2 неделя | Игра "Куда что положить?" | Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы; развивать мышление, речь, внимание, восприятие. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.183 | |
3 неделя | "Кто трудится на огороде" | Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.189 | |
4 неделя | "Из чего сделаны игрушки" | Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, расширять словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.196 | |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи | ||||
1 неделя | Рассматривание иллюстраций к сказке "Три медведя" | Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно; продолжать учить согласовывать слова в предложениях. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.72 | |
1 неделя | Рассматривание сюжетных картин | Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.73 | |
2 неделя | Чтение произведения К.Чуковского "Путаница" | Познакомить детей с произведением К.Чуковского "Путаница", доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.75 | |
апрель
Тема | Задачи | Источник | ||
Физическое развитие | ||||
Физкультура в помещении | ||||
1 неделя | Занятие 1 | Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. | С.Я.Лайзане с.121 | |
1 неделя | Занятие 2 | Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, ползти и подлезать, реагировать на сигнал воспитателя. | С.Я.Лайзане с.122 | |
2 неделя | Занятие 3 | Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу,способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал. | С.Я.Лайзане с.123 | |
2 неделя | Занятие 4 | Учить детей бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости. | С.Я.Лайзане с.124 | |
3 неделя | Занятие 5 | Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение. | С.Я.Лайзане с.125 | |
3 неделя | Занятие 6 | Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя. | С.Я.Лайзане с.126 | |
4 неделя | Занятие 7 | Продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. | С.Я.Лайзане с.127 | |
4 неделя | Занятие 8 | Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве. | С.Я.Лайзане 127 | |
Физкультура на воздухе | ||||
1 неделя | Занятие | Учить бросать мячи через сетку; закреплять умение в ходьбе с изменением направления; развивать ловкость и координацию движений . | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
2 неделя | Занятие | Учить ходить приставным шагом вперед, лазать по гимнастической стенке; упражнять в метании правой и левой рукой, развивать ловкость и глазомер. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
3 неделя | Занятие | Учить ходить приставным шагом вперед, в стороны; закреплять навыки и умения бросать мяч через шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе с перешагиванием через предметы. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под редакцией М.А.Васильевой и др. | |
4 неделя | Занятие | Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, бросании мяча через сетку; совершенствовать умения ходить по прямой дорожке, бегать друг за другом; развивать глазомер.. | Физическое воспитание детей 2-7 лет Под ред. М.А.Васильевой и др. | |
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Рисование | ||||
1 неделя | "Море" | Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.206 | |
2 неделя | "Разноцветные колечки" | Учить правильно держать карандаш, отрабатывать кругообразные движения рук; использовать карандаши разных цветов. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.212 | |
3 неделя | "Заборчик" | Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с219 | |
4 неделя | "Дорожки" | Учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. | Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой и др. с.227 | |
Лепка | ||||
1 неделя | "Весенняя травка" | Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку различать зеленый цвет. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.203 | |
2 неделя | "Сыр для мышки" | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.210 | |
3 неделя | "Разноцветные колеса" | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др.с.216 | |
4 неделя | "Яйцо" | Продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др.с.223 | |
Музыка | ||||
1 неделя | Занятие: слушание | Приобщать к слушанию пьесы изобразительного характера. | "Где ты, зайка?" Е.Тиличеевой | |
1 неделя | Занятие: слушание | Формировать ритмический слух. | "Солнышко" Потапенко; "Ай - да" В. Верховинца; "Ноги и ножки" Е.Тиличеевой | |
2 неделя | Занятие: пение | Учить петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии. | "Идет коза рогатая" А. Греганикова; | |
2 неделя | Занятие: пение | Учить петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии. | "Птичка" М.Раухвергера | |
3 неделя | Занятие: музыкально - ритмические движения а) упражнения | Побуждать расширять двигательный опыт. Освоение движения "прямой галоп", "высокий" шаг. | "Лошадка" М.Раухвергера | |
3 неделя | Занятия: музыкально - ритмические движения б) упражнения | Учить ритмично, легко прыгать на одной и двух ножках. | "Резвые ножки" Машканцевой | |
4 неделя | Занятия: музыкально - ритмические движения г) пляски | Учить двигаться в хороводе. Выполнять движения с платочками в соответствии с содержанием текста песни. | "Пляска с платочками" немецкая плясовая мелодия. "Из-под дуба" русская народная плясовая мелодия. | |
4 неделя | Занятия: музыкально - ритмические движения в) игра | Развивать точность, ловкость, выразительность движений. | "Воробушки и кошка" немецкая плясовая мелодия. | |
Ознакомление с предметным и социальным окружением | ||||
1 неделя | "Признаки весны» | Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.202 | |
2 неделя | Кому что нужно? (повар, врач, шофер) | Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий; группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.208 | |
3 неделя | Мамины помощники | Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.215 | |
4 неделя | "Что делает шофер" | Развивать словарный запас, кругозор, способствовать развитию речи как средства общения. | Комплексные занятия под редакцией М.А.Васильевой и др. с.222 | |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи | ||||
1 неделя | Чтение сказки «Маша и медведь» | Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.80 | |
1 неделя | Повторение сказки «Маша и медведь» | Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.80 | |
2 неделя | Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» | Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.81 | |
2 неделя | Чтение главы «друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» | Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.81 | |
3 неделя | Рассказывание картин из серии «Домашние животные» | Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с. 82 | |
3 неделя | Купание куклы Кати | Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с. 83 | |
4 неделя | Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» | Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.84 | |
4неделя | Повторение материала | С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям | Занятия по развитию речи В.В.Гербова с.84 | |
май
Тема | Задачи | Источник | |||||
Физическое развитие | |||||||
Физкультура в помещении | |||||||
1 неделя | 1 занятие | Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свой движения с движениями других детей. | С.Я Лайзане с. 128. | ||||
1 неделя | 2 занятие | Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентироваться в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал. | С.Я Лайзане с. 129. | ||||
2 неделя | 3 занятие | Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер. | С.Я Лайзане с.130.. | ||||
2 неделя | 4 занятие | .Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве. | С.Я Лайзане с. 131. | ||||
3 неделя | 5 занятие | Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелости и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание. | С.Я Лайзане с. 132.. | ||||
3 неделя | 6 занятие | .Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке в глубину, совершенствовать чувство равновесия. | С.Я Лайзане с. 133. | ||||
4 неделя | 7 занятие | Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | С.Я Лайзане с. 133. | ||||
4 неделя | 8 занятие | Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал. | С.Я Лайзане с. 134. | ||||
Физкультура на воздухе | |||||||
1 неделя | Занятие | Учить метать предметы в горизонтальную цель; закреплять умения лазать по наклонной доске, бегать в прямом направлении; упражнять в сохранении равновесия. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 19. | ||||
2 неделя | Занятие | Закреплять навыки и умения ходить по бревну, бросать мяч двумя руками прыгать через две линии,ходить приставным шагом в стороны. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 20. | ||||
3 неделя | Занятие | Закреплять навыки лазанье по гимнастической стенке вверх, вниз, ловле мяча на расстоянии; развивать ловкость. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 20. | ||||
4 неделя | Занятие | .Упражнять в метании предметов в горизонтальную цель, ходьбе приставным шагом вперед; совершенствовать умения и навыки прыгать вверх, ползать на четвереньках; упражнять в сохранении равновесия. | Физическое воспитание детей 2-7 лет под редакцией М.А.Васильевой и др. с. 21. | ||||
Художественно- эстетическое развитие | |||||||
музыка | |||||||
1 неделя | Занятие 1 | Учить слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы. | «Медведь», «Зайка»Е.Тиличеевой. | ||||
1 неделя | Занятие 2 | Учить петь протяжно выразительно простые песни, понимать их содержания | «Цыплята» А.Филиппенко; « Кря-кря» и Арсеева. | ||||
2 неделя | Занятие 3 | Учить ходьбе вперед и назад. Воспитывать чувства ритма. | «Научились мы ходить» Макманцевой. | ||||
2 неделя | Занятие 4 | Учить двигаться парами по кругу. Изменять движения в соответствии с 3-х ч. Формой произведения. | «Полянка» Г. Фрида. «Русская» рус. нар. мелодия | ||||
3 неделя | Занятие 5 | Учить выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни. | «Греет солнышко теплее» Вилькорейской. | ||||
3 неделя | Занятие 6 | Учить слушать и различать содержание музыкальных произведений. | «Мишка пришел в гости» М. Раухвергера. | ||||
4 неделя | Занятие 7 | Учить петь протяжно выразительно простые песни, понимать их содержания | «Цыплята» А.Филиппенко; « Кря-кря» и Арсеева. | ||||
4 неделя | Занятие 8 | Учить двигаться парами по кругу. Изменять движения в соответствии с 3-х ч. Формой произведения. | «Полянка» Г. Фрида. «Русская» рус. нар. мелодия | ||||
Рисование | |||||||
1 неделя | «Зеленая трава» | Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые линии, рассматривать рисунок; | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 234. | ||||
2 неделя | «Идет дождик» | Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления; | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 240. | ||||
3 неделя | «Солнечный зайчик» | Совершенствовать умение работать красками, различать желтый цвет; | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.с. 247. | ||||
4 неделя | «Разноцветные мячи » | Закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы; различать основные цвета. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. 253. | ||||
Лепка | |||||||
1 неделя | « Лесенка» | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.231. | ||||
2 неделя | «Огурчик» | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять раннее приобретенные навыки: различать зеленый цвет, любоваться готовым изделием. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.238. | ||||
3 неделя | «Сосиски для киски » | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с. 244. | ||||
4 неделя | «Земляничка » | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, другие приобретенные навыки: различать красный цвет, любоваться готовым изделием | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др.251. | ||||
Ознакомление с предметным и социальным окружением | |||||||
1 неделя | « Где живут домашние птицы» | Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, способствовать развитию речи как средства общения. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. 229. | ||||
2 неделя | «Там и тут, там и тут одуванчики цветут… » | .Формировать у детей представления о одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. | Занятие по формированию элементарных экологических представлений О.А.Соломенникова с. 20. | ||||
3 неделя | «Любимые игрушки ребят. Рассматривание и описание игрушек» | Развивать слуховое внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности, учить составлять простые предложения из словосочетаний; учить сравнивать простые предметы по тождеству, группировать по способу использования, способствовать развитию речи как средства общения. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.237. | ||||
4 неделя | «Любимые предметы ( карандаши, краски, кисточки, пластилин (глина) » | Расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения. | Комплексные занятия первая младшая группа под редакции М.А Васильевой и др. с.243. | ||||
Речевое развитие | |||||||
Развитие речи | |||||||
1 неделя | « Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка» | Познакомить детей с произведением А. и П. Барто « Девочка -ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова. с.85. | ||||
1 неделя | « Рассматривание картины « Дети кормят курицу и цыплят» | Продолжать учить детей рассматривать картину ( отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога). | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 86. | ||||
2 неделя | Чтение рассказа Г. Балла « Желтячок» | Познакомить детей с рассказом Г. Балла « Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова 87. | ||||
2 неделя | Дидактические упражнения « Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» | Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением « Кораблик» | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 87 | ||||
3 неделя | Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение « Что я сделала?». | Дать детям почувствовать ( на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова 69. | ||||
3 неделя | Дидактические упражнения « Так или не так?. Чтение песенки « Снегирек» | Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.88. | ||||
4 неделя | Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок». | Познакомить детей с произведением В. Бианки«Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с.89 | ||||
4 неделя | Здравствуй, весна! | Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и приветствовать ее | Занятия по развитию речи первой младшей группы В.В. Гербова с. 90. | ||||
2.7. Взаимодействие с семьями воспитанников
Общие родительские собрания
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
1 | Речевое развитие дошкольников | сентябрь | Зав.ДОУ |
2 | Итоги работы за год | май | Зав.ДОУ |
Групповые родительские собрания
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
1 | Адаптация детей к условиям детского сада | октябрь | Воспитатели младшей группы |
2 | Развитие речи детей в 1 младшей группе | декабрь | Воспитатели младшей группы |
3 | Привитие культурно-гигиенических навыков в 1 младшей группе | Апрель | Воспитатели младшей группы |
Консультации, памятки, беседы для родителей
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
1 | Роль взрослых в жизни ребенка | Сентябрь | Мамонтова М.Г. |
2 | Для чего нужна пальчиковая гимнастика? | Сентябрь | Ермолаева В.И. |
3 | Памятка «Психологические особенности детей раннего возраста» | Октябрь | Мамонтова М.Г. |
4 | Прогулка и ее значение для здоровья ребенка | Октябрь | Ермолаева В.И. |
5 | Роль взрослых в познании ребенком 2-3 лет окружающего мира» | Ноябрь | Мамонтова М.Г. |
6 | Как помочь ребенку в осенний период избежать простуды | Ноябрь | Ермолаева В.И. |
7 | Памятка «Если ребенок упрямится» | Декабрь | Мамонтова М.Г. |
8 | Детские игры и игрушки» | Декабрь | Ермолаева В.И. |
9 | Памятка «Секреты хорошего аппетита» | Январь | Мамонтова М.Г. |
10 | Развитие культурно-гигиенических навыков у детей 1 младшей группы | Январь | Ермолаева В.И. |
11 | Дети любят потешки | Февраль | Ермолаева В.И. |
12 | Памятка «10 правил воспитания ребенка» | Февраль | Мамонтова М.Г. |
13 | Роль поощрения и наказания в воспитании детей» | Март | Ермолаева В.И. |
14 | Роль взрослых в развитии речи ребенка | Март | Мамонтова М.Г. |
15 | Памятка «Если ребенок упрямится» | Апрель | Мамонтова М.Г. |
16 | Играйте вместе с детьми | Апрель | Ермолаева В.И. |
17 | Возрастные особенности психического развития детей от 2-х до 3-х лет» | Май | Мамонтова М.Г. |
18 | Развитие речи детей в 1 младшей группе | Май | Ермолаева В.И. |
Привлечение родителей к участию в жизни ДОУ
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
1 | Помощь родителей в оснащении группы | Сентябрь | Воспитатели |
2 | «Скоро, скоро новый год». Привлечение родителей в украшению групп | Декабрь | Воспитатели |
3 | Трудовой десант «Обновление дизайна клумб ДОУ». | Апрель | Воспитатели |
4 | Привлечение родителей к косметическому ремонту веранд групп. | Май | Воспитатели |
5 | Привлечение к совместной проектной деятельности | В теч. уч.года | Воспитатели |
Анкетирование родителей
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
1 | Речевое развитие ребенка | Сентябрь | Воспитатели групп |
1 | Сотрудничество ДОУ и семьи | Март | Воспитатели групп |
Наглядная и раздаточная информация для родителей
№ | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
1 | Буклет «По дороге в детский сад» | сентябрь | Манжула Г.И. |
2 | Буклет «Как избежать простудных заболеваний» | ноябрь | Пискунова О.И. |
3 | Буклет «Проводим каникулы весело!» | декабрь | Ермолаева В.И. |
4 | Буклет «ПДД для малышей» | Февраль | Манжула Г.И. |
5 | Буклет «Игры для развитие речи» | Апрель | Манжула Г.И. |
6 | Буклет «Скоро лето» | Май | Манжула Г.И. |
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
- Организация развивающей предметно-пространственной среды группы
При организации развивающей предметно-пространственной среды в нашей группе учтены следующие требования: насыщенность среды, трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, вариативность, доступность и безопасность.
Организация образовательного пространства, разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в группе обеспечивают:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Пространство в группе дает детям возможность одновременно заниматься разными видами деятельности. Это реализуется посредством специально созданных функциональных зон (центров) в группе.
ЦЕНТР НАУКИ.
Центр Науки оснащен следующими развивающими играми, наглядными пособиями и материалами:
- Самообучающие, автодидактические игрушки (различные составные игрушки, требующие соотношения размеров форм или цветов);
- Материалы для развития мелкой моторики;
- Игрушки-забавы;
- Игра «Волшебный мешочек» и материалы к ней;
- Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы (шар, куб, круг, квадрат);
- Лото, домино;
- Пирамидки на конусной основе, напольные и настольные пирамиды
- Коврограф; счетный материал;
- наборы разрезных картинок по темам: «Овощи», «Фрукты»;
- развивающие кубики по ознакомлению с окружающим: «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Птицы»;
- мелкая и крупная геометрическая мозаика;
- дидактические и развивающие игры по экологии «Времена года», «Чей малыш?» и др.;
- тематические наборы карточек: предметные и сюжетные картинки, тематические наборы (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, профессии), иллюстрации, изображения взрослых и детей, иллюстрации: к сказкам, трудовых действий, орудий труда, предметов и процессов самообслуживания;
- наборы знаков дорожного движения, макет светофора;
- муляжи фруктов и овощей;
- наборы фигурок животных леса, Африки и домашние животные;
- альбомы по временам года;
- природный материал (шишки, камешки);
- иллюстрации о природе, фотографии растений и животных нашего края;
- Комнатные растения;
- Календарь природы;
- лейки; тряпочки; палочки для рыхления; фартуки;
- стол для экспериментирования с водой и песком;
- набор игрушек для игр с водой и песком (лейки, формочки, водяная мельница, лопатки);
- Оборудование для игр с песком на прогулке.
- Материалы для развития трудовых навыков.
- Уголок мальчиков, уголок девочек.
ЦЕНТР КНИГИ.
- Художественная литература в соответствии с возрастом детей;
- разрезные кубики, пазлы «Мои любимые сказки»;
- иллюстрации по сказкам;
- портреты писателей и поэтов.
- детская художественная литература.
- картинки для фланелеграфа.
- иллюстрации к детским произведениям.
ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР.
- Настольные театры: «Заюшкина избушка», «Красная шапочка», «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди», «Три поросенка», «Репка».
- Пальчиковый театр: «Этот пальчик - бабушка».
- Маски, шапочки для театрализованных представлений, аксессуары сказочных персонажей.
- Различные виды театра: театр на магнитах, настольный, пальчиковый, кукольный.
- Игрушки-забавы.
- Фланелеграф, герои сказок для фланелеграфа
ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА.
Для изобразительной деятельности в Центре Творчества собран следующий материал:
- Рисования: акварель, гуашь, кисточки, баночки, альбомы для рисования, трафареты, цветные карандаши, раскраски, кисти, краски, цветные мелки, восковые карандаши, емкости для промывания кистей.
- Лепки: Пластилин, формочки, доски для работы с пластилином.
- Самостоятельной художественной деятельности: наборы для детского творчества, трафареты, дидактические игры: «Обведи и раскрась», «Дорисуй предмет», заготовки для рисования.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЦЕНТР.
- Детские музыкальные инструменты: Металлофон, барабан, дудочка, шумовые инструменты, погремушки, музыкальная неваляшка, гитара.
- Проигрыватель
- Портреты композиторов.
ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ЦЕНТР.
Для развития физических качеств и оздоровления детей Физкультурный центр был оснащен следующим инвентарем и играми:
- Флажки; мячи (большие и маленькие); обручи; гимнастические палки; скакалки;
- массажные коврики;
- кегли; кольцеброс; кегельбан; бадминтон;
- картинки-спортинки.
- Горка детская.
- Мячи разной величины.
- Обручи, скакалки, атрибуты к подвижным играм
ЦЕНТР СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР.
- Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Почта», «Пароход», «Парикмахерская», «Больница», «Гараж», «Магазин», «Кухня»
- Ролевая атрибутика: Халат и шапочка для врача; фартук и накидка для парикмахера.
- Ролевая атрибутика для мальчиков: Бескозырки; пилотки; воротнички.
- Режиссерские игры: Игровой детский домик; комплект игровой мебели и игрушечной посуды; мелкие игрушки, куклы; коляски, транспортные игрушки, игрушки изображающие предметы быта и труда, дидактические куклы, куклы, изображающие представителей различных профессий.
СТРОИТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР.
- Мелкий и крупный строитель; конструктор «Лего»; конструктор для создания фантастических построек пластмассовый;
- набор «Инструменты».
- Строительный материал (кубики, конусы, призмы, параллелепипеды из различных материалов, разной величины).
- Напольный и настольный конструктор.
Приложение
Список детей младшей разновозрастной группы/маркировка
№ п/п | Ф.И. ребенка | Дата рождения | маркировка |
1. | Бодрых Илья | 10.01.2014г. | мяч |
2. | Бондарев Дмитрий | 23.10.2013г. | вишенка |
3. | Вайлунова Мария | 20.11.2013г. | клубничка |
4. | Еремин Ярослав | 08.11.2012г. | помидор |
5. | Гольская Анна | 10.10.2013г. | колобок |
6. | Галыгина Софья | 12.10.2013г. | репка |
7. | Данилкин Вячеслав | 23.07.2013г. | шарик |
8. | Загинайлов Данил | 07.11.2013г. | морковка |
9. | Иванков Александр | снежинка | |
10. | Костомаха Мария | 25.09.2013г. | грибок |
11. | Корсун Софья | звезда | |
12. | Миронов Глеб | жук | |
13. | Петросян Эрнест | 04.01.2015г. | листик |
14. | Погорелов Артем | 01.03.2013г. | снеговик |
15. | Савина Александра | луна | |
16. | Турпетко Надежда | 06.09.2013г. | цветочек |
17. | Турпетко Влад | 17.12.2013г. | зонтик |
18. | Тищенко Александр | 03.01.2014г. | Кружка |
19. | Харабуа Алан | 14.01.2014г. | рыбка |
20 | Черников Артем | 30.01.2014г. | елочка |
21 | Шестаков Владимир | груша | |
22. | Трунтов Матвей | 29.01.2014. | домик |
23. | Трунтова София | 29.01.2014. | Колокольчик |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 2 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для средней группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для старшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)...