Проект "Теневой театр в детском саду"
проект (старшая группа) на тему

Инновационный долгосрочный проект

« Теневой театр в  детском саду»

                                  Автор проекта

                                                                         Стебенькова Анна Владимировна, воспитатель  

                                                               МБ ДОУ « Центр развития ребёнка

-детский сад № 99»

г.Чита

      Данный проект разработан  и представлен с целью оказать информационную и педагогическую помощь родителям детей дошкольного возраста и воспитателям дошкольных образовательных учреждений  в организации  и проведении работы  с детьми в возрасте  от 4 до 7 лет с использованием творческих способностей  детей с

использованием теневого театра.

Представленная работа раскрывает поэтапный вектор реализации  основных задач формирования креативного мышления дошкольников, умению общаться в детском коллективе, открыто проявлять творческие способности через теневой театр.

Каждый этап работы достаточно подробно представлен предварительной работой по подготовке сопутствующего оборудования, костюмов, атрибутов и т.д. Подготовлена и апробирована серия  игр, этюдов и упражнений для вовлечения детей разных темпераментов и творческого потенциала, что  позволяет построить работу индивидуально с каждым ребёнком, подгруппой детей, сборным разновозрастным детским коллективом. Так же позволяет добиться успешной самореализации каждого дошкольника через активное вовлечение родительской общественности. В тоже время помогает педагогу раскрыть свои возможности как актёра, режиссёра, постановщика театрализовано теневого действия.

Успешность проекта заключается в опоре на основной вид деятельности дошкольника – игра, а так же привлечение нетрадиционных технологий и форм театрализованного действия: « пижамные сказки»  рассчитанные на детей с круглосуточным пребыванием в ДОУ и использование их родителями в домашних условиях;

«оздоровительные теневые сказки»  на снятие страхов и психологического напряжения; «интерактивные сказки» с непосредственным участием как детей так и взрослых. А это всегда интересно, весело, увлекательно и оставляет яркие детские позитивные впечатления о времени проведённом в детском саду на всю жизнь!!!

В свете ФГОС ДО к структуре и условиям реализации основной образовательной программы организация дошкольного образования меняется коренным образом. В стандарте образования заложены основные принципы:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства;

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; реализация проекта в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое и эмоциональное развитие ребенка. Так же нужно учитывать тот факт, что стандарт направлен на решение задач охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

    Существует признанное  мнение, что теневой театр, безоговорочно призван самым романтичными самым загадочным видом театрального искусства. Где соединяются элементы театральной постановки, графики и мультипликации.  Возможно, именно это делает его столь привлекательным в глазах маленьких зрителей. Только представьте, когда гаснет свет и в тишине таинственного полумрака оживают силуэты сказочных персонажей, малыши забывают обо всем на свете….  О пользе теневого театра  сегодня говорят не только педагоги, но и психологи. Как известно, они активно выступают против того, что дети подолгу просиживают перед экраном телевизора и компьютера  по той простой причине, что готовое, законченное телеизображение усыпляет детскую фантазию, приучая мыслить стандартно. Совсем другое дело –  теневой театр. Здесь вместо готового изображения малыши получают силуэт, намек, символ. А значит, ребенок может достроить визуальную картинку  самостоятельно.  Участвуя в теневых театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. У детей формируется уважительное отношение друг к другу: они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.  Театральные  теневые игры обогащают эмоциональную сферу детей, учат их понимать свои чувства и по мере сил управлять ими.

Наши дети – натуры удивительно открытые и творческие. И игра для них – та волшебная призма, сквозь которую они познают мир и находят свое место в нем.

     При организации театрализованной теневой деятельности учитывается психологическая комфортность, которая предполагает снятие всех стрессообразующих факторов; даёт некую раскрепощённость, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой активности.

Исходя из выше сказанного, театрализованная теневая деятельность – это важнейшее средство развития у детей эмпатии, то есть способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации. «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место» - Б.М. Теплов.

Актуальность  данного проекта определяется: потребностью в поиске новых, более эффективных путей и способов решения задач обучения, воспитания и развития детей  в  современных условиях.

        Данной работы является обобщение теоретического и практического материала по проблеме театрально-творческой деятельности детей дошкольного возраста, обоснование необходимости широкого внедрения в воспитательный процесс детских театрализованных теневых представлении, а также возможностей театрально-творческой деятельности в интересах обучения, воспитания и развития  детей-дошкольников.

          В связи с этим основной целью моего проекта: развитие творческих способностей детей  средствами теневого театра.

          Объект исследования: процесс формирования способностей у детей дошкольного возраста через теневой театр.

          Предмет исследования: театрализованная деятельность как фактор формирования личности ребенка через теневой театр.

     В ходе исследования было выдвинуто предложения о том, что теневой театр является не только неисчерпанным источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, но и позволяет решать многие педагогические задачи, в том числе  развитие художественного вкуса, творческих способностей, формирование устойчивого интереса к театральному   искусству.

          Задачи:

1. Познакомить детей с теневым театром.
2. Создать условия для развития творческой активности детей.
3. Развить артистические способности, исполнительские умения и эмоциональную сферу дошкольника.
4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

Участники проекта:  Дети, родители посещающие «Театральную студию – Арлекин».

Сроки проекта: 2 года октябрь 2013г – апрель 2014г; октябрь 2014г – апрель 2015г.

• Этапы работы:
  
  1 этап: Накопительный.
  2 этап: Творческий - репетиционный.
  3 этап: Результативный.
  
  Накопительный
•  Подборка литературы по театру: ( Образцов. К.Л. « Как сделать куклу своими руками»; И.А.Лыкова. В.В. Шипунова «Теневой театр вчера и сегодня»; А.С. Игнатова. С.Н. Илларионова. «Теневой театр своими руками». )
• Знакомство детей с историей Теневого театра, его разновидностями.
•  Работа над выразительностью речи, интонацией,  и пантомимой.
•  Просмотр интерактивных спектаклей теневого театра .
• Оформление родительского уголка на тему « Теневой Театр», «Развитие творческих способностей через театр».
•  Работа с рукой и светом.
• Изготовлении теневой ширмы, атрибутов декорация для постановок ( лес, горы), персонажи для сказок.
  
  Творческий  
•  Оформление театрального теневого уголка в «Театральной – студии АРЛЕКИН»
• Изготовление ширмы для теневого театра. (Пенопластовых труб)

Изготовления атрибутов и теневых персонажи для сказок: « Снежная Королева», «Золушка», Пижамные сказки - «Сказка о глупом мышонке».(см.приложения №1,2,3)
- Организация  проведение театрализованных игр, драматизаций, инсценировок.
- Викторина: « Покажи нам тень, а мы ее угадаем»
Результативный  

•   - Анализ и подведение итогов реализации проекта
• - Выставка детских работ,
• - Фото отчет на сайте группы.
•  - Отзывы родителей о проекте.
• Драматизация теневой сказки «Снежная Королева», «Золушка».
• Проведение  занятий по театральной деятельности.
• Фото – выставка « Мы играм в теневой театр».

Технологическое обеспечение проекта

3.

Материально-технические ресурсы проекта :

- аудио, видеоматериалы, обучающий электронный материал;

- мультимедийная техника ;      

 - светодиодная установка ;

- цифровой фотоаппарат;

- видеоаппаратура;

- костюмы для театрализованной деятельности;

- атрибуты для разных видов театров;

- методические разработки, подборки сценариев, развлечение, занятий, упражнений и т.д.

 - профессиональный набор аквагрима;

 - портативные разноуровневая теневая ширмы;

 -  набор теневых кукол;

- атрибуты для танцев : цветы, флажки, ленты, шары и т.д. 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  (102 ч)

1-ый год обучения

Р а з д е л 1. Введение в мир теневого театра

Р а з д е л 2. Азбука актера

Р а з д е л 3. Драматургия

2-ой год обучения

Р а з д е л 4. Театральные профессии

2. Р а з д е л 5. Актерское мастерство

Ожидаемый результат реализации  проекта.

К промежуточным результатам можно отнести:
-увеличение количества родителей, принимающих активное участие в жизни детского сада, вместе с детьми изготавливают декорации, шьют костюмы, исполняют роли в спектаклях и утренниках;
-желание детей заниматься театрализованной деятельностью (дети стали активнее играть в теневой театр, самостоятельно проигрывают сказки, придумывают свои сказки, активно просят дать им роль в новых постановках и др.);

Дальнейшие перспективы проекта:

Продолжение работы по проекту: ввести в традицию ежегодного проведения Недели театра в детском саду, «Вечер со сказкой» показ теневой сказки для детей других групп, Театрального фестиваля (с участием детей всех возрастных групп, семейных театров), создание музея театральной куклы и по истории театра,  открытие летнего театра ( площадки) на территории детского сада. Показ теневой сказки для «Детского дома№2»

Основными направлениями деятельности на данном этапе являются:

• соотнесение результатов с целями и задачами проекта,
• распространение опыта работы на муниципальном и региональном уровне
•  представление опыта работы на конкурсе  «Театральные площадки г Читы»,  
• публикации в научно-практических и методических журналах. Разработанный проект является инновационным и может быть рекомендован педагогам, уделяющим большое внимание творческому развитию дошкольников через различные виды театрализованной деятельности.

Оценка результатов работы:

Насколько ваша работа была эффективной?

• Увеличилось ли число контактов между разными детьми.
• С помощью каких средств вступают дети в контакт (с помощью взгляда, улыбки, прикосновения).
• Замечают ли рядом другого ребенка, могут ли с ним договориться.
• Как относятся к себе, умеют ли взять на себя роль ведущего в играх.

Оценить психоэмоциональное состояние ребенка можно по его внешнему виду и поведению:

• сияющие глаза, жизнерадостность;
• энергичность движений;
• прямая осанка;
• гибкость, пластичность походки;
• отсутствие напряжения;
• открыт для контакта с другими, для предложений и побуждений
• любознателен, активен;
• готов к компромиссу;
• нормальный темп и объем речи
• выразительная мимика;
• готов к перцептивным контактам.

Риски программы:

• Недостаточное финансирование ДОУ
• Минимальная популяризация программы
• Отсутствие долгосрочных интересов  со стороны воспитанников, родителей, педагогов
• Занятость, профессиональное выгорание педагогов.

В работе с родителями используем следующие формы:

• фронтальные и индивидуальные опросы родителей, изучение социального портрета семей воспитанников;
• групповые встречи в форме круглых столов, дискуссий, диспутов, родительских гостиных;
• организация Дней открытых дверей, Дней счастливой семьи для родителей;
• активизация деятельности информационных корзин, информационных писем, телефона доверия;
• совместное проведение досуга;
• целевые и спонтанные беседы - встречи с членами семей воспитанников;
• групповые встречи – практикумы с элементами тренинга;
• театрализованные представления для детей с участием родителей (где родители выступают в качестве исполнителей главных ролей);
• организация конкурса семейных талантов, составление генеалогического древа семьи (организация Ретро-гостиных для бабушек и дедушек),
• составление семейных альбомов.

Выводы:

Опыт работы показал, что включение теневого театра в работу с дошкольниками обогащает их жизнь: вводит в удивительный мир сказок  теней.

Использование в работе с детьми теневого театра положительно влияет на процесс обучения, способствует воспитанию и развитию дошкольников. Данное положение можно считать аксиомой, не требующей обоснования и доказательств.

Атмосфера теневого театра, тем более театра детей – это стихия, которая естественна для ребенка. Именно театр теней позволяет реализовать и развивать огромные, не востребованные обычной повседневной жизнью творческие и эмоциональные возможности детей. Театральные способности детей в теневом театре уже сейчас позволяет  детям становиться актерами, художниками, костюмерами, режиссерами – творцами своего собственного театра.  

  Для полноценного развития детей в теневом театре необходим научный подход к организации, содержанию и методам работы с детьми.

В заключение необходимо отметить, что, теневой театр главным образом влияет на развитие творческих способностей  детей. Но  также влияет и на взрослых, в данном случае на педагогов. Это настолько взаимообусловленный, взаимосвязанный процесс, что результат этого развития невозможно оценивать раздельно.

 Прежде всего, это выражается в особом ощущении, не всегда осознаваемом и фиксируемом самим педагогом. Но это ощущение, это новое профессиональное качество дает чувство легкости, свободы, независимости, когда буквально захлестывает «фонтан» творческой энергии и без особого труда, как-то сами собой сочиняются и сценарии утренников, и конспекты занятий, и другие материалы для работы с детьми.

А еще, возможно, весьма существенное приобретение – это понимание, осознание смысла данной деятельности, а отсюда – ощущение уверенности в собственных силах. Ведь любой педагог, если он профессионал, должен чувствовать в себе ясность, силу и энергию, иначе он не сможет вести за собой ребенка.

В современных условиях только от педагогов зависит «быть» теневому театру в жизни ребенка или «не быть». Только они могут доставить детям ни с чем несравнимую радость приобщения к театральному искусству.

Список литературы

1. Антипина А.Е. "Театрализованная деятельность в детском саду. Игра, упражнения, сценарий". Творческий центр. Москва: 2003. – стр. 15-20.

53766056. Баряева Л.Б., Бгажнокова И.М., Бойков Д.И., Зарин А.П., и др. Обучение детей театрализованной деятельности.- Псков,1999. - стр. 3-16.

53766144. Баряева Л.Б., Вечканова И.Г., Загрибаева Е.В., Зарин А.П. В мире сказки: Театральные игры-занятия с детьми.- СПб., 2000. – стр. 1-40.

53766400. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение. 1991. – стр. 45-112.

53766480. Генов Г.В. Театр для малышей. Изд. Просвещение.- М.,1999. – стр. 13-56.

                 Горбушена Л.А., Николаевича А.П. Выразительное чтение.

                 и рассказывание детям дошкольного возраста. М., 1983. – стр. 45.

53766057. Доронова Т.А. Развитие от 4 до 7 лет в театральной деятельности.// Дошкольное воспитание 2001, № 2, стр.56.
53766058. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Бабаева В.И, Логинова М.П. Ноткина С.И и др.; Под ред. Бабаевой Т.И, Михайловой З.А, Гурович Л.М.- СПб.,1996. – стр. 24.
53766059. Игры-драматизации в детском саду: Методические рекомендации/Сост. Е.Л.Трусова. - Киев,1991. - стр. 4-24.
53766060. Изард К.Е.Эмоции человека. - М.,1980. – стр. 12-15.
53766061. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитание детей. - М., 1972. – стр. 18-39.
53766062. Маханев М.Д.Театрализованные занятия в детском саду./ Творческий центр Сфера.- М.,2001. – стр. 16-79.
53766063. Маханев М.Д.Ребенок в детском саду. // Дошкольное воспитание 1999, №11, стр.6.
53766064. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников. / Под ред. Л.Б. Баряевой, Э.А.Зарин, Н.Д.Соколовской.-СПб.,1996. – стр. 205.
53766065.  Образцов. К.Л. « Как сделать куклу своими руками» - М.,1997.;
53766066. И.А.Лыкова. В.В. Шипунова «Теневой театр вчера и сегодня» - М.,1999.;
53766067. А.С. Игнатова. С.Н. Илларионова. «Теневой театр своими руками» - М 1995.
53766068. Сорокина Н.Я., Миланович А.А. Програма "Театр-творчество-дети" //Дошкольное воспитание 1997. №11,стр.45.
53766069. Сухомлинский В.А. О воспитании. - Санкт-Петербург , 2002. – стр. 226-337.
53766070. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - Изд. Влад. Москва. 2000. – стр. 15.