Я иду в детский сад.
методическая разработка (младшая группа) на тему

Я иду в детский  сад.

(Информационный проект)

Проект рекомендован   воспитателям  дошкольных учреждений для организации жизни вновь прибывших детей в детском саду, для безболезненного перехода от семейного воспитания к общественному. Проект содержит в себе рекомендации по созданию эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

Цель: организация жизни ребёнка в ДОУ, позволяющая формировать положительное отношение к детскому саду.

Задачи: организовать жизнь ребёнка в ДОУ таким образом, чтобы она приводила к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению ребёнка к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками.

Интеграция образовательных областей:  «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд», «Физическая культура».

Участники проекта:

• Персонал детского сада;
• Дети;
• Родители;
• Педагог- психолог.

Сроки исполнения: 2-6 месяцев.

Подготовительный этап:

• Повышение профессионального уровня воспитателя, его психологического просвещения с помощью традиционных и новых методов обучения:

1. Педсоветы;
2. Семинары;
3. Тренинги;
4. Консультации.

• Участие в работе семейного клуба «Встреча новых друзей» (неорганизованные дети):

1. Участие в заседаниях клуба;
2. Участие в Днях открытых дверей.

• Беседы с родителями потенциальных воспитанников:

1. Консультации;
2. Рекомендации;
3. Пожелания.

Основной этап:

• Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе:

1. Умение сопереживать («Тряпичная кукла», «Кошечка»);
2. Доброжелательность («Угадай, кто пришёл», «Мячи разные кидаем»);
3. Организаторские и артистические способности («Птичий двор», «Божья коровка»);
4. Эмоциональная стабильность («Прогулка по лесу», «Игрушки»).

• Формирование у детей чувства уверенности в окружающем:

1. Знакомство детей, их сближение друг с другом («Кот Леопольд и мыши», «Снежинки»);
2. Знакомство с воспитателями, установление отношений между воспитателями и детьми, основанных на доверии («Хоровод», «Ель, ёлка, ёлочка»);
3. Знакомство с группой и детским садом, освоение их («К нам гости пришли», «Где живут игрушки»);
4. Знакомство со всем персоналом детского сада («Хорошие тёти», «Все нас любят»);
5. Знакомство и дружба с детьми подготовительной к школе группой («Наши друзья»).

• Развивающие игры, предусматривающие:

1. Добровольность участия в игре;
2. Непосредственное участие в игре взрослого;
3. Многократное повторение игр;
4. Специальный наглядный материал;
5. Запрет на оценку действий ребёнка;
6. Предоставление ребёнку возможности проявить  себя.

Заключительный этап:

• Бал – посвящение (детский праздник);
• Заполнение «Карты наблюдений», обработка результатов;
• Обобщение опыта по адаптации детей к условиям детского сада;
• Мониторинг по адаптации детей.

Литература:

• Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. Под ред. Р. В. Тонковой – Ямпольской, Е. Шмидт – Кольмер, А. Атанасовой  - Вуковой. Москва. 1980 г.
• Психолог в детском саду. 2004 г.
• Занятия  психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации. Роньжина  А. С. Книголюб. 2003г.
• Игры, которые лечат. А. С. Галанов ТЦ Сфера 2001г.
• Психогимнастика в детском саду. Алябьев Е. А. ТЦ Сфера 2003 г.
• Театрализованные игры в детском саду. Петрова Т. И. Школьная пресса. 2000г.
• Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. Москва. «Просвещение» 1991г.