Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста
рабочая программа ( группа) на тему
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 587.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
- Целевой раздел
- Пояснительная записка 3
- Принципы и подходы к формированию программы 4
- Сроки реализации программы 5
- Характеристика группы 6
- Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы 6
- Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях 8
- Комплексно-тематическое планирование 10
- Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области «познавательное развитие» 53
- Индивидуально-образовательные маршруты 54
- План взаимодействия с семьями воспитанников группы раннего возраста №1 56
- Организация режима пребывания детей, структура НОД 58
- Перспективное планирование праздников и вечеров развлечений (тематических мероприятий) на 2015-2016 год 62
- Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста №1 63
- Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе раннего возраста №1 69
1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста №2 «Светлячки» разработана в соответствии с основной образовательной программой ГБДОУ детский сад №
23 Петродворцового района Санкт-Петербурга, в соответствии с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года).
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса группы раннего возраста №1 «Светлячки». Рабочая программа построена на позициях гуманно- личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей. В ней комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и развития ребенка от 1,5 до 2 лет по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:
- Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384);
- Конституция РФ;
- Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.─ ООН 1990;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Опубликовано 08.06.2015).
- Устав Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга.
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол 20 мая 2015 года № 2/15).
Программа строится на основе обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть составлена с учетом реализации Примерной Основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 2/15 от 20.05.2015), комплексной Образовательной программы «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Цель обязательной части программы: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.
Задачи обязательной части программы:
- Создание условий для охраны и укрепления здоровья, эмоционального благополучия и своевременного развития каждого ребенка.
- Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
- Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно -образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
- Уважительное отношение к результатам детского творчества.
- Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи, мотивировать родителей на участие семьи в жизни дошкольного учреждения;
- Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составлена на основе программы «Здоровье» (разработана коллективом ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района Санкт-Петербурга) и парциальной программы «Первые шаги» (Авторы Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова).
Программа «Здоровье»
Цель программы: создание оздоровительной системы, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
Задачи программы:
- создавать условия для охраны и укрепления психофизического здоровья детей (забота об эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка);
- формировать у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья;
- разработать план проведения оздоровительных мероприятий для детей дошкольного возраста с учетом психологических и возрастных особенностей развития;
- поддерживать и развивать традиции детского сада;
- формировать профессиональную позицию педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье детей.
Программа «Первые шаги»
Цель программы - развитие целостной личности ребенка – его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру творческого потенциала.
Задачи программы:
- Развитие познавательных способностей, которое в раннем возрасте реализуется в предметной деятельности детей.
- Формирование игровой деятельности детей, обеспечивающее преемственность раннего и дошкольного возраста и полноценное становление ведущей деятельности дошкольников.
1.2.Принципы и подходы к формированию Программы
- Принцип развивающего образования. Развитие понимается как появление у ребенка нового отношения к миру, себе и другим людям, новых способностей, интересов и побуждений к действию, освоение новых способов деятельности. Всё это находит свое
отражение в детской инициативности и самостоятельности, в том, что малыш сам к чему-то стремится, что-то сам придумывает, старается достичь результата.
- Принцип научной обоснованности и практической применимости. Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
- Принцип полноты содержания образования. Требования ФГОСТ ДО к содержанию образования детей предполагают обеспечение условий для всестороннего развития ребенка. Содержание дошкольного образования (в том числе образования детей раннего возраста) включает следующие сферы развития ребенка: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие.
- Принцип деятельности. Решение образовательных задач в детском возрасте должно опираться на характерные для каждого возрастного этапа виды детской деятельности и общения со взрослым.
- Принцип поддержки инициативы детей в разных видах деятельности. В программе предусматривается предоставление каждому ребенку возможности выбора игр, занятий, материалов. Даются методические рекомендации воспитателям по проведению наблюдения за развитием детей с целью постановки индивидуальных образовательных задач. •
- Принцип интеграции образовательных областей. Предполагает сочетание и взаимопроникновение в педагогическом процессе разных видов детской деятельности. Это обеспечивает полноту реализации возможностей ребенка, целостность восприятия им окружающего мира, его всестороннее развитие. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Программа также предполагает гибкое планирование педагогического процесса, которое позволяет воспитателям и педагогам объединять предметно-практическую, игровую, познавательную, художественно-эстетическую и другие виды детской деятельности в разных сочетаниях.
- Принцип игровой деятельности. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
- Принцип преемственности. Теоретические основания программы, ее цели, задачи и содержание обеспечивают преемственность образования детей на разных возрастных этапах, между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. Принцип преемственности предполагает также достижение согласованности в подходах к воспитанию и обучению ребенка в образовательном учреждении и семье.
- Принцип сотрудничества Учреждения с семьей. Программа включает методические рекомендации по организации взаимодействия педагогов и родителей. Игры и занятия, описанные в программе, легко могут быть организованы в домашних условиях.
- Принцип открытости позволяет воспитателям и специалистам ГБДОУ включать в педагогический процесс родителей воспитанников, детей из других групп, учащихся школ, представителей общественных организаций (библиотеки, музеи, театры Санкт-Петербурга). Размещать информацию об учреждении и его деятельности на страницах интернета.
Сроки реализации программы
Программа реализуется с 01 сентября 2015 года по 27 мая 2016 года. В летний период непосредственно-образовательная деятельность не осуществляется.
Характеристика группы
Состав группы – 20 человек, в том числе 14 девочек и 6 мальчиков. 10 детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет, 9 детей – от 2 лет до 2 лет 6 месяцев, 1 ребенок – от 2 лет 6 месяцев до 3 лет. Из 20 детей – 17 вновь прибывшие, 3 – переведены из группы раннего возраста №1. В результате наблюдений за индивидуальными особенностями детей в период адаптации у большинства был выявлен низкий уровень развития речи. Также отмечен низкий уровень в познавательной области развития. Для большинства детей характерна высокая двигательная активность, носящая спонтанный характер. Взаимообщение между детьми слабо сформировано, проявляется в предметно-игровой деятельности и режимных моментах.
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы Целевые ориентиры обязательной части программы:
- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
- Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
- Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
- С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Целевые ориентиры части программы, формируемой участниками образовательных отношений
Программа «Здоровье»
- Снижение заболеваемости, повышение физического, психического и социального здоровья детей.
- Приобщение ребенка к здоровому образу жизни, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания.
- Создание современной предметно-развивающей среды, обеспечивающей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей: оборудование центров двигательной активности детей в группах; соответствие физкультурного оборудования и инвентаря программным требованиям.
- Обновление содержания и технологий физкультурно-оздоровительного направления.
- Определение родителями позиции равноправных участников воспитательно- образовательного пространства.
Программа «Первые шаги»
- Ребенок преодолел спонтанную импульсивность, настойчив и самостоятелен в овладении предметными действиями.
- Ребенок овладел бытовыми навыками и навыками самообслуживания.
- У ребенка развита познавательная активность, исследовательский интерес.
- Развитие всех сторон познавательных процессов - восприятия, внимания, памяти и наглядно- действенного мышления.
- Развитие целенаправленности и самостоятельности в предметной деятельности.
Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях
Содержание программы реализуется через организацию образовательной деятельности по следующим образовательным областям
и их интеграцию:
1.Социально-коммуникативное развитие. 2.Познавательное развитие.
3.Речевое развитие.
4.Художественно-эстетическое развитие. 5.Физическое развитие.
2.2.Комплексно-тематическое планирование
Месяц _ Сентябрь _ Неделя (сроки) _ 01-04.09.2015 Тема недели: Детский сад. Адаптационный период.
Цели: Адаптировать детей к условиям детского сада (познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка)
Формы работы с родителями: Анкетирование, тестирование, беседы, составление социально-демографического паспорта семей
Образовательная область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие(Р,П) | Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Куклы идут в детский сад» | Формирование КГН, игровые ситуации «Мытье рук перед едой», работа по воспитанию культуры поведения за столом | Игра на сближение детей «Давайте познакомимся» | Кукольный уголок (куклы, имитирующие детей, в характерной одежде человека) | Игры-путешествия по игровой комнате, по территории участка |
Познавательное развитие(Ф,Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игры-путешествия по игровой комнате, по территории участка | Беседа на тему «Знакомство с детским садом», «Что делали вчера», «Какие планы на завтра» | Игра малой подвижности «Вот помощники мои, их как хочешь поверни..» | Групповое помещение, включающее различные зоны и оборудование | |
Речевое развитие(П,Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение рус.нар.песенки «Большие ноги…», стихотворения З.Александровой «Катя в яслях» | Проговаривание, повторение потешек «Петушок, петушок», «Солнышко- колоколнышко» | Д.и. «У кого и какой» - раздаточный материал | Картинки с изображением детей в детском саду | |
Художественно- эстетическое развитие(Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Ознакомление с изобразительными материалами группы | Чтение сказок «Репка», «Колобок», «Рукавичка» | Рассматривание различных изображений и иллюстраций, создающих среду группы | Иллюстрации к сказкам «Репка», «Колобок», «Рукавичка»; изобразительные материалы группы |
Развитие движений. Ходьба | Утренняя гимнастика, | Ходьба и бег по | Оборудование | ||
Физическое развитие (С-К) | между предметами в группе (стульями, столами), ходьба стайкой по участку для | подвижные игры «Идем по кочкам», «По тропинке» | прямой, прыжки на двух ногах | группового помещения | |
прогулок |
Месяц Сентябрь _ Неделя (сроки) _ 07-11.09.2015 Тема недели: Мониторинг. Адаптационный период
Цели: Познакомить детей с оборудованием группы (личный шкафчик, полотенце, кроватка…).
Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Какие игрушки и личные вещи давать в детский сад ребенку»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие(Р, П) | Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Поручения» (с игрушками), дидактическое упражнение «Вверх-вниз» | Формирование КГН и навыков самообслуживания, учим куклу вытираться полотенцем | Игра на сближение детей «Карусели» | Различные игрушки, оборудование группы | Прогулка с родителями, совместные игры |
Познавательное развитие (С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Поручения» (с матрешкой), игра-ситуация «У куклы Веры новый шкаф» | Конструирование из песка (прогулка), наблюдения за погодными условиями осенью | Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки | Матрешка, куклы и предметы одежды для куклы | |
Речевое развитие (П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Повторение сказки «Репка», дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а» | Проговаривание чистоговорок, потешек, стихов (картотека) | Упражнения, расширяющие кругозор детей – раздаточный материал, д.и. «Бульки» | Иллюстрации к сказке «Репка» (фланелеграф), карточки с изображением животных |
Расширение ориентировки в | Чтение стихов А.Барто | Рисование по | Различный | ||
Художественно- эстетическое развитие(П, Р) | окружающем и развитие речи. Ознакомление с назначением изобразит. материалов: карандаши, мелки, краски, кисти, | из цикла «Игрушки», В.Берестова «Больная кукла» | желанию ребенка «Что я умею» | изобразительный материал | |
пластилин | |||||
Развитие движений. ОРУ ( без | Утренняя гимнастика | Прыжки на двух | Мяч средний, мяч | ||
Физическое | предметов), прокатывание мяча | подвижные игры | ногах, ползанье на | большой, кубики | |
развитие (С-К) | то одной, то другой рукой; п.и. | «Догони мяч», «Прячем | четвереньках по | различных цветов | |
«Доползи до кубика» | мишку» | прямой |
Месяц _ Сентябрь Неделя (сроки) 14-18.09.2015
Тема недели: Мониторинг
Цели: Формирование положительных эмоций по отношению к детскому саду, взрослым, детям. Количественно-качественная оценка нервно-психического развития детей на начало учебного года. Подведение итогов адаптационного периода.
Формы работы с родителями: Родительское собрание «Задачи развития и воспитания детей раннего возраста»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р) | Игры занятия с дидактическим материалом. Д.и. «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» | Воспитание культуры поведения за столом используя игровые приемы с куклой | Подвижная игра «Догонялки – обнималки» на сближение детей друг с другом | Групповое оборудование | Выставка художественных работ на тему «Украсим платочки» |
Познавательное развитие (С-К, Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание картин «Катаем шары», «Дети играют в кубики» | Прогулка-экскурсия на тему «У цветочной клумбы» | Знакомство с дид.материалом – пирамидки, вкладыши, матрешки | Сюжетные картины с изображением детей, играющих в различные игры |
Расширение ориентировки в | Пальчиковые игры | Развитие дыхания, | Иллюстрации | ||
Речевое развитие (П, С-К) | окружающем и развитие речи. Дидактические упражнения на звукопроизношение («у»), чтение | «Ладушки», «Мышонок», «Про бабку» (картотека) | д.и. «Лети бабочка» | животных и птиц | |
песенки «Разговоры» | |||||
Расширение ориентировки в | Театрализованная игра- | Рассматривание | Худ.материал, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | ситуация «Карусели», | репродукций с | заготовки | |
эстетическое | Рисование «Украсим платочки» | чтение немецкой сказки | осенним пейзажем, | «платочки» | |
развитие (Р, С-К) | (раскрашивание заготовки) | «Три веселых братца» | раскрашивание | ||
осенних листьев | |||||
Развитие движений. ОРУ (без | Утренняя гимнастика, | Бег в прямом | Оборудование | ||
предметов), подвижная игра | подвижные игры | направлении, | группового | ||
Физическое | «Бегите ко мне» | «Воробушки и | прыжки на двух | помещения | |
развитие (С-К) | автомобиль», «Пузырь» | ногах с | |||
передвижением | |||||
вперед |
Месяц _ Сентябрь _ Неделя (сроки) 21-25.09.2015
Тема недели: ПДД, транспорт
Цели: Знакомство с различными видами транспорта. Дать элементарное понятие о назначении транспорта. Формирование представлений о правилах поведении на дороге, в транспорте.
Формы работы с родителями: Консультация для родителей «Безопасность детей – забота взрослых»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание картины «Чудо- паровозик», игра «Едут машины» | Формирование КГН; игра-ситуация с наглядным материалом «Правильно – не правильно» | Индивидуальные беседы о том, что делали вчера, что видел ребенок по дороге в сад. | Картина «Чудо- паровозик», различные игрушки- транспорт | коллектив ной работы «Светофор |
Игры занятия с дидактическим | Наблюдение за | Д.игры с | Различные машинки, | ||
Познавательное развитие (Р, С-К) | материалом. Игра-ситуация «Машина едет по улице», «Прокатим лисичку в автобусе». | транспортом (прогулка), распознавание различных видов | машинками (разными по форме, цвету, | автобус и мягкая игрушка | |
назначению) | |||||
Расширение ориентировки в | Игра-ситуация на | Упражнения, | Иллюстрации к | ||
окружающем и развитие речи | прогулке «По улицам | расширяющие | рассказу, картинки | ||
Речевое развитие | Знакомство с рассказом Я. | города» | кругозор детей – | для фланелеграфа по | |
(П, Х-Э, С-К) | Тайца «Поезд» | раздаточный | теме «Транспорт» | ||
материал, д.и. | |||||
«Насос» | |||||
Расширение ориентировки в | Прослушивание и | Игра с | Худ. материал, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи | заучивание | погремушками | шаблоны светофора и | |
эстетическое | Коллективная работа «Веселый | стихотворения | «Веселый оркестр». | улиц города | |
развитие (Р, С-К, | светофор» | С.Михалкова «Песенка | Знакомство с | ||
П) | друзей» | музыкальными | |||
инструментами | |||||
Развитие движений. ОРУ (без | Утр. гимнастика, бодр. | Прыжки на двух | Мячи среднего | ||
Физическое развитие (С-К) | предметов), п.и. «Воробышки и автомобиль» (с ходьбой и бегом) | Гим-ка «Потягушки - порастушки», п.и. «Игра в поезд», «Догони мяч» | ногах с продвижением вперед, ползанье на | размера, аудиозапись к физ.занятию | |
четвереньках |
Месяц _ Октябрь _ Неделя (сроки) 28.09-02.10.2015
Тема недели: Осень
Цели: Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) Формы работы с родителями: Предложить родителям понаблюдать на прогулке с детьми за приметами осени. Сбор природного материала для поделок
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Путешествие по территории участка, дид.упражнение «Падают, падают листья» (Арушанова стр.12) | Формирование КГН. Упражнение «Причешем куклу ее расческой». Беседа на тему «Что видел по дороге в сад» | Повторяем имена: собственные, воспитателей, няни. | Оборудование на участке для прогулок | Выставка художественных работ по теме «нарядное деревце» |
Познавательное развитие (Р, Х-Э) | Игры занятия с дидактическим материалом. Наблюдения, дид.упражнение «Осеннее дерево – 1» (Павлова, стр.12) | Д.и. «Найди такую же игрушку», игры - эксперименты с водой (Трифонова, с.111) | Игры - экспериментирован ие на прогулке с песком. | Деревья на участке для прогулок | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше» (произношение -и, -а, -иа) Гербова, стр.41 | Проговаривание стихотворения А.Барто «Мишка», пальчиковые игры «Сорока- белобока», «Про бабку» | Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи, д.и. «Пой со мной» | Картинки для фланелеграфа с изображением кошки | |
Художественно- эстетическое развитие (Р,П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование пальчиками «Нарядное деревце» | Чтение сказки «Золотое яичко» (обр. К.Ушинского), прослушивание аудио (звуки дождя) с элементами игры | Чтение худлит-ры: потешек, стихов, песенок. «Заяц Егорка», «Наши уточки с утра» и др. | Пальчиковые краски, изображение осенних деревьев | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. Бег врассыпную с листочками. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона) | Утренняя гимнастика (ОРУ без предметов), бодрящая гим-ка «Солнышко просыпается», п.и. «У медведя во бору» | Прыжки с продвижением вперед, катание мяча двумя руками | Осенние листья, «лужи» из картона, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Октябрь _ Неделя (сроки) 05-09.10.2015
Тема недели: Трава, листья
Цели: Расширять знания о растительном мире, формировать элементарные представления о сезонных изменениях в растительном мире.
Формы работы с родителями: Привлечение родителей к оформлению гербария из листьев деревьев
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Театрализованная игра-ситуация «Карусели» | Формирование КГН- упражнение с мишуткой «Чисто умываемся, насухо вытираемся»; д.и. «Правильно – не правильно» | Сюжетные игры «Кукла и мишка ходят в гости друг к другу», «Привет, привет, дружок» | Шапки-маски с изображением животных, цветные ленты, иллюстрации детских каруселей | Выставка работ детей «Падают, падают листья…» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Дид. игра «Собираем шишки» (различаем количество) | Игры «Построим дом для мишки и зайца», дид.упражнение «Что я делаю?» | Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки | Две корзинки, шишки | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение и проговаривание стихотворения Н.Нищевой «Осенний букет» (Филиппова, стр.15) | Дид. игра «Поручения», «Лошадки» | Д. упражнения «Так или не так?», развитие воздушной струи – дид. материал | Гербарий из осенних листьев | |
Художественно- эстетическое развитие (П,Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Лепка рельефная из пластилина «Падают, падают листья…» (Лыкова, стр.26) | Чтение потешки «Наша Маша маленька…» | Игра под музыкальное сопровождение «Осенний дождик» | Худ. материал, осенние картинки для фланелеграфа | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (с флажками); п..и. «Птички летают» (с ходьбой и бегом) | Утр.гим-ка «Вот какие мы большие», бодр.гим- ка «Ветерок», п.и. «быстрее-медленнее», «Беги, лови» | Ходьба по доске, прыжки через шнур, ходьба парами | Флажки разного цвета, по количеству детей, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Октябрь _ Неделя (сроки) _ 12-16.10.2015 Тема недели: Цветы
Цели: Формировать обобщенное представление о цветах (на клумбе, на улице, в комнате)
Формы работы с родителями: «Наше семейное чудо» - конкурс лучшего комнатного растения, выращенного родителями
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Игры занятия с дидактическим | Формирование КГН. | П.и. «Догонялки – | Растения и инвентарь | ||
Социально- коммуникативное развитие (Р,П) | материалом. Игра-занятие в уголке природы: упражнение в назывании предметов – горшка, лейки, основных частей растения | Игровая ситуация «Одеваемся быстрее куклы»; беседа – «О чем я мечтаю?» | обнималки», наблюдения в уголке природы за комнатными | в уголке природы | ное чудо» |
(лист, цветок…) | растениями | мей | |||
Расширение ориентировки в | Игра-занятие «Прячем | Игра малой | Растения в группе | се | |
Познавательное развитие (Р, Х-Э) | окружающем и развитие речи. Ознакомление с комнатными растениями группы – | руки» ( сенсорика – ознакомление со свойствами различных | подвижности «Вот помощники мои, их как | (уголок природы) | «Наше |
запоминаем названия | круп)–(Янушко, стр.64) | хочешь поверни..» | ов | ||
Расширение ориентировки в | Упражнения на | Развитие | Иллюстрация «Делаем | вет | |
окружающем и развитие речи. | звукопроизношения «Как | слухового | машину», | х ц | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Рассматривание сюжетной картины «Делаем машину» (Гербова, стр.53), | воет ветер, как стучит дождик» | внимания, д.и. «Что звучит?» | конструктор | мнатны |
конструирование – с элементами | ко | ||||
«колесами» | ка | ||||
Расширение ориентировки в | Рассказывание сказки | Конструирование | Соленое тесто | тав | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Лепка – экспериментирование «Тили-тили-тесто…» - ознакомление с тестом как худ. | «Репка», Рисование «раскрашиваем лепестки цветка» | «Построим мишке домик» | различных цветов | Фото-выс |
материалом |
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Гуси- | Бросание мяча , | Цветные платочки, | ||
платочками) , п.и. «Догони мяч» | лебеди», бодр.гим-ка «Где | ползанье под | мячи среднего | ||
Физическое | (с ходьбой и бегом) | же наши ручки, ножки?»; | воротцами, | размера, аудиозапись | |
развитие (С-К) | п.и. Раздувайся мой | ходьба по прямой | к физ.занятию | ||
шар!», «Наседка и | дорожке | ||||
цыплята» |
Месяц _ Октябрь Неделя (сроки) _ 19-23.10.2015 Тема недели: Овощи
Цели: Расширять знания об овощах, дать первичные представления о сборе урожая
Формы работы с родителями: Поручение родителям – принести овощ для рассматривания с детьми в группе
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Инсценировка сказки «Репка» | Форм. КГН – игровая ситуация «Куда спряталась одежда?», беседа «Что ты знаешь о себе?» (для чего ушки, глазки, рот…) | Сюжетная игра «Мой огород», индивидуальные беседы «Какой овощ я люблю» | Шапочки-маски с изображением героев сказки «Репка» | Коллективная композиция из пластилина «Сороконожка» |
Познавательное развитие (Р,С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Игровая ситуация «Экскурсия на огород», д.и. «Что растет на огороде» | Д.и. «Разноцветные флажки», игра- экспериментирование «Наполни кувшин» (Янушко, стр.43) | Работа с парными картинками, вкладышами по теме «Овощи» | Натуральные овощи, принесенные из дома для рассматривания | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»; повторение знакомых сказок (Гербова, стр. 68) | Упражнения на совершенствование ЗКР (м-мь, п-пь, б-бь) (Гербова, стр. 56) | Упражнения, расширяющие кругозор детей – раздаточный материал, д.и. «Воздушный шар» | Иллюстрации, картинки для фланелеграфа с изображением овощей |
Расширение ориентировки в | Лепка (коллективная | Чтение худ.лит- | Муляжи или | ||
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Театрализованная игра «На нашем дворе», игра с пением «В огороде заинька» | композиция) « Вот какие ножки у сороконожки» (Лыкова, стр. 37) | ры: сказка Репка, Курочка Ряба, по желанию ребенка | натуральные овощи, пальчиковые куклы к сказке «Репка» | |
(рус.нар.песенка) | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Вот какие мы | Кружение в | Погремушки, мячи | ||
Физическое развитие (Р, С-К) | погремушками), п.и. Принеси предмет» ( с ходьбой и бегом) | большие», бодр.гим-ка «Ветерок», п.и. «Птички и дождик», «Добеги до…» | медленном темпе, ходьба и бег парами, ходьба по | малые, аудиозапись к физ.занятию | |
прямой дорожке |
Месяц Октябрь _ Неделя (сроки) _ 26-30.10.2015 Тема недели: Фрукты
Цели: Расширять знания о фруктах
Формы работы с родителями: Консультация (информационная ширма) «Блюда для детей из осенних овощей и фруктов»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Расширение ориентировки в | Форм. КГН «Водичка, | Беседа «Что я | Картинки для | ||
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Игра-этюд «Мы – ягоды на полянке (яблочки на дереве)», беседа на тему «Где растут | водичка, умой мое личико»; беседа «О взаимопомощи (помощи другу)» | видел по дороге домой» (природные, погодные | фланелеграфа (изображение различных фруктов) | бот детей чко» |
фрукты» | изменения). | ра ло | |||
Игры занятия с дидактическим | Сюжетно-ролевая игра | Игры с | Муляжи различных | вка Яб | |
Познавательное развитие (Р) | материалом. Игра-занятие «Чудесный мешочек» (с фруктами-муляжами) | «Собираем урожай», работа с парными картинками «Найди такой | дид.материалом – шнуровки, сухой бассейн | фруктов | Выста « |
же» |
Расширение ориентировки в | Чтение рассказа | Упражнения на | Строительный | ||
окружающем и развитие речи. | Н.Павлова «Земляничка», | совершенствовани | материал (кубики, | ||
Речевое развитие | Дидактические упражнения-игры | пальчиковая гим-ка «Мой | е звуковой | кирпичики) | |
(П, Р) | с кубиками и кирпичиками | мизинчик, где ты был?» | культуры речи, | ||
(Гербова, стр. 101) | д.и. «Веселая | ||||
песенка» | |||||
Расширение ориентировки в | Рассматривание | Рассматривание | Худ. материал , | ||
Художественно- эстетическое развитие (Р,П) | окружающем и развитие речи. Рисование пальчиками «Раскрась яблочко» ( раскрашивание готовой формы) | репродукций с осенними пейзажами, раскрашивание осенних листьев | иллюстраций к стихотворениям об осени, с изображением | готовый шаблон «яблоко» | |
фруктов | |||||
Развитие движений. ОРУ (без | Утр.гим-ка «Гуси- | Ходьба и бег по | Мячи, игрушки, | ||
Физическое развитие (С-К) | предмета) на координацию движений, п.и. «Солнышко и дождик» (с ходьбой и бегом) | лебеди», бодр. гим-ка «Потягушки- порастушки», п.и. | прямой, катание мяча воспитателю | аудиозапись к физ.занятию | |
«Добеги до игрушки» |
Месяц Ноябрь _ Неделя (сроки) _ 02-06.11.2015 Тема недели: Семья
Цели: Формировать представление о семье и желание заботиться о членах семьи, уважение к ним
Формы работы с родителями: Конкурс осенних поделок из природного материала, сделанных вместе с родителями
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие | Игры занятия с дидактическим материалом. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» | Формирование КГН, дид. игра «Поможем маме» | Повторяем имена членов семьи, собственные имена | Куклы, оборудование кукольного уголка, коляски | изованн ая игра- ситуаци я «Вот поезд |
Познавательное развитие | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игровая ситуация «Петушок и его семейка» | Игры со строительным материалом «Построим зайке и его семье домик» из кубиков | Д.и. «Смотай и собери клубочки для бабушки» | Иллюстрация «Петушок и его семейка», маски- шапочки петушков и цыплят | |
Речевое развитие | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид.игра «Поручения» (с куклой) | Чтение рус. народной потешки «Пошел котик на Торжок» (Гербова, с.48) | Упражнения на звукопроизношен ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и. « Насос» | Куклы, оборудование группы | |
Художественно- эстетическое развитие | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Театрализованная игра-ситуация «Вот поезд наш едет» | Рассматривание иллюстрации «Три медведя» | Ознакомление с музыкальными инструментами, игра на них | Аудиозапись «Поезд», «Друзья», оборудование группы | |
Физическое развитие | Развитие движений. ОРУ (с мячами), п.и. «По тропинке» (с ходьбой и бегом) | Утр.гим-ка «Колобок», бодр.гим-ка «Прятки», п.и. «Пузырь», «Птички и дождик» | Развитие движений «попади в корзину», | Мячи маленькие, корзина, аудиозапиь к физ.занятию |
Месяц _ Ноябрь Неделя (сроки) _ 09-13.11.2015 Тема недели: Мебель
Цели: Развивать представление о предметах мебели
Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Красивая осанка – здоровый ребенок»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Расширение ориентировки в | Формирование КГН | Беседа о | Групповое помещение | е ы – | |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Упражнение в назывании по имени воспитателя, помощника воспитателя, друг друга | «Чисто умываемся, насухо вытираемся»; беседа «О поведении в группе» | предметах личной гигиены (моя расческа, мой платочек) | представ ние для детей (кукольн й театр) |
Игры занятия со | Игра- | Игра малой | Деревянный | ||
Познавательное развитие (Р) | строительным материалом. Конструирование «Стул и стол для куклы Веры» | экспериментирование «Бутылки» (Янушко, стр.43), д.и. «Правильно- | подвижности «Вот помощники мои, их как | конструктор (кубики, кирпичики), кукла | |
не правильно» | хочешь поверни..» | ||||
Расширение ориентировки в | Чтение сказки «Как коза | Упражнения на | Иллюстрации к | ||
окружающем и развитие речи. | избушку построила» (обр. | звукопроизношен | литературным | ||
Речевое развитие | Д. игра «Это я придумал». | М.Булатова) | ие и укрепление | произведениям | |
(П,Х-Э) | Чтение потешки «Пошел котик | артикуляционного | |||
на торжок…» | аппарата, д.и. | ||||
«Пой со мной» | |||||
Расширение ориентировки в | Игра под музыкальное | Рисование под | Демонстрационный | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | сопровождение «Осенний | музыкальное | материал к сказке | |
эстетическое | Чтение русской народной сказки | дождик» | сопровождение | «Три медведя» | |
развитие (Р, П) | «Три медведя», рассматривание | «Обведи мою | |||
иллюстраций к произведению | ладошку» | ||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр. гим-ка «Репка», бодр. | Ходьба по доске, | Разноцветные | ||
Физическое развитие (П, С-К) | платочком), п.и. «Мой веселый звонкий мяч» (с подпрыгиванием) | гим-ка «Солнышко просыпается», п.и. «Собери мячи» | бросание мяча вперед, движения на координацию | платочки, мячи среднего размера, аудиозапись к | |
физ.занятию |
Месяц _ Ноябрь _ Неделя (сроки) _ 16-20.11.2015 Тема недели: Посуда
Цели: Развивать представление о посуде
Формы работы с родителями: Сбор информации и фото (подготовка к выставке «Моя любимая игрушка»)
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическая игра «Ждем гостей» | Формирование КГН «Поможем кукле помыть руки»; беседа «Что я видел возле сада?» | Дид. игры «Поручения», «Обнималки- догонялки» | Детская посудка, куклы (гости), кукольная мебель | а работ детей «Праздн ичная тарелоч |
Расширение ориентировки в | Наблюдение за работой | Конструирование | Игрушка-мышонок, | ||
Познавательное развитие (Р, С-К) | окружающем и развитие речи. Игра-занятие «Запасы мышонка» (Высокова, стр. 57) | пом.воспитателя (как накрывает стол); «Цветные кубики» | по замыслу детей, обыгрывание постройки | различная кукольная посудка, колоски пшеницы | |
(Янушко, стр.16) | |||||
Расширение ориентировки в | Сюжетная игра «Угостим | Развитие | Иллюстрация к | ||
Речевое развитие (Х-Э, С-К) | окружающем и развитие речи. Рассматривание сюжетной картинки «Спасаем мяч» | мишку и зайку чаем»; звукопроизношение –у («Разговоры») | воздушной струи (дидактический материал), д.и. | стихотворению А.Барто «Мячик» (Е.Батурина) | |
«Бульки» | |||||
Расширение ориентировки в | Лепка по замыслу детей | Рисование | Худ. материал, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | (закрепление цвета, | пальцами | иллюстрации посуды, | |
эстетическое | Рисование кисточкой | формы | «Украсим вазочку | одноразовые | |
развитие (Р, П) | «Праздничная тарелочка» | (тарелочку, | картонные тарелочки | ||
чашку)» | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Колобок», | Ходьба по кругу, | Погремушки, мяч, | ||
Физическое развитие (С-К) | погремушками), п.и. «Птички в гнездышках» (с ходьбой и бегом) | бодр.гим-ка «Спал цветок и проснулся», п.и. «Бегите ко мне», | катание мяча двумя руками, подлезание под | аудиозапись к физ.занятию | |
воротца |
Месяц Ноябрь Неделя (сроки) 23-27.11.2015
Тема недели Детский сад, игрушки.
Цели: Закрепить знания детей о групповом помещении, оборудовании группы, о назначении игрушек
Формы работы с родителями Журнал для родителей «Во что играем дома?»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Игры занятия с дидактическим материалом. Д.и. «Поручения» (с игрушками), дидактическое упражнение «Выше-ниже, дальше-ближе» | Формирование КГН, игровая ситуация «Складываем одежду в шкафчик» | Беседа «Сезонные изменения в природе», «Какую игрушку принес с собой в сад» | Различные игрушки, оборудование группы | детей «Пушиста я тучка», Фото- выставка |
Игры занятия со | Наблюдение «Собираем | Упражнения с | Куклы, пирамидки, | ||
строительным материалом. | камушки», | разрезными | машинки – парные | ||
Познавательное развитие (Р, Х-Э) | Конструирование – «Построим забор вокруг домика» (обыгрывание постройки), Игра- | «Рассматриваем песок»; игра «Палочка-копалочка» | картинками «Детские игрушки» | игрушки. | |
ситуация «Найди такую же | |||||
игрушку» | |||||
Расширение ориентировки в | Игровая ситуация «Куклы | Дидактические | Картинки для | ||
Речевое развитие (Х-Э, С-К) | окружающем и развитие речи. Д.и. «Кто пришел? Кто ушел?», чтение потешки «Наши уточки с | у нас в гостях»; речевые упражнения «кап-кап- кап», «тук-тук-тук» | упражнения на произношение звука «ф», д.и. | фланелеграфа (солнышко, уточки, гуси, курочки…) | |
утра…» | «Катись шарик» | ||||
Расширение ориентировки в | Чтение стихотворений | Рассматривание | Иллюстрации к | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | А.Барто из цикла | иллюстраций и | стихам о игрушках, | |
эстетическое | Лепка модульная «Пушистая | «Игрушки», С.Я.Маршака | изображений | различные игрушки | |
развитие (Р, П) | тучка» (Лыкова, стр.35) | «Мяч» | игрушек, д.и. | ||
«Найди такой же» | |||||
Развитие движений. ОРУ с | Утренняя гим-ка «Репка», | Ходьба по прямой | Мячи среднего | ||
мячом, п.и. (с ходьбой и бегом) | бодр.гим-ка «Солнышко | дорожке с | размера, аудиозапись | ||
Физическое развитие (С-К) | «По тропинке» | просыпается», п. игра «Вышли дети в садик» | перешагиванием через бревно, прыжки через | к физ.занятию | |
шнур на двух | |||||
ногах |
Месяц _ Декабрь _ Неделя (сроки) _ 30.11-04.12.2015 Тема недели: Зима
Цели: Формировать элементарные представления о зиме, сезонных изменениях в природе, одежде людей
Формы работы с родителями: Разработка с родителями маршрутов выходного дня. Индивидуальные консультации.
Образовательна | ОД в режимных | ||||
я область (интегрируемые | НОД | моментах, совместной и самостоятельной | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
ОО) | деятельности детей |
Игры занятия с дидактическим | Формирование КГН, | Беседа «Какое у | Картины с зимними | ||
Социально- | материалом. Рассказывание | «Учим куклу вытираться | меня настроение». | пейзажами, картинки | |
коммуникативное | детям о зимних признаках, | полотенцем», беседа – | Игра «Ладушки». | о зиме для | |
развитие (Р, П) | обратить внимание на изменения | «Ура, зима!» | фланелеграфа | ||
в природе и одежде людей | |||||
Расширение ориентировки в | Целевая прогулка «У | Выкладывание | Уголок | к» | |
Познавательное развитие (Р, С-К) | окружающем и развитие речи. Игра-экспериментирование «Горячо-холодно» | кормушки», д.и. «Большие и маленькие кубики», «Две коробки» (Янушко, | мозаике по заданной схеме (повторяем цвета) | экспериментирования, вода разной температуры, миски и | Снегови |
33) | ведерки | « | |||
Расширение ориентировки в | Чтение стихотворения | Упражнения, | Иллюстрации и | ста | |
окружающем и развитие речи. | К.Чуковского «Котауси и | расширяющие | репродукции с | те | |
Речевое развитие (С-К, Х-Э) | Д.и. «Это зима?», дид.упражнение на произношение звуков д и дь (с | Мауси» | кругозор детей – раздаточный материал, д.и. | зимними пейзажами, колокольчики | оленого |
колокольчиками) | «Веселая | з с | |||
песенка» | от и | ||||
Расширение ориентировки в | Чтение стихотворения | Рассматривание | Соленое тесто, | б | |
Художественно- | окружающем и развитие речи. | И.Никитина «Жгуч мороз | иллюстраций и | изображение и | ра |
эстетическое | Лепка из соленого теста | трескучий…» | репродукций с | игрушечная фигура | вка |
развитие (Р,П) | «Снеговик» | зимним пейзажем | снеговика | ыста | |
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Три | Бросание мяча | Погремушки, мяч, | В | |
погремушкой), п.и. «Догоните | медведя»; бодр.гим-ка | вперед двумя | аудиозапись к | ||
Физическое | меня!» ( с ходьбой и бегом) | «Солнышко проснулось», | руками снизу, | физ.занятию | |
развитие (С-К) | п.и. «Затейники», «Лови | прыжки с | |||
меня» | касанием | ||||
предмета |
Месяц _ Декабрь _ Неделя (сроки) _ 07-11.12.2015 Тема недели: Зимняя одежда
Цели: Расширяем знания о природных изменениях зимой, о видах зимней одежды
Формы работы с родителями: Родительское собрание «Итоги адаптации. Новогодние праздники»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (П, Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Целевая прогулка «У кормушки». Составление рассказа «Как мы птичек кормили» | Формирование КГН. Беседа «Играем вместе». Игра-ситуация «Кто позвал?», «Кто там?» | Упражнения в раздевании после прогулки в определенной последовательнос ти | Картина «Дети кормят цыплят», кормушки на участке для прогулки | Выставка работ детей «На деревья, на лужок тихо падает снежок» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Игра-занятие «Оденем куклу Катю на прогулку» (Смирнова) | Игра «Летающий мячик» (развитие практических и орудийных действий) | Д.и. «Подбери крышу к домику» (выбор цвета по образцу) | Кукла с набором зимней одежды | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. игра «Назови части одежды» (обогащение активного словаря) | Дидактические упражнения и игры на произношение звука ( - к) | Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Пой со мной» | Кукла в зимней одежде, иллюстрации и разрезные картинки с зимней одеждой | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «На деревья, на лужок тихо падает снежок» | Театрализованная игра- ситуация «Хлопья снежные летят» | Помочь в освоении рисования кистями и красками, повторение основных приемов | Худ. материал, иллюстрации для фланелеграфа с зимним пейзажем | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (со стульчиком), п.и. Найди флажок» (на ориентировку в пространстве) | Утр.гим-ка «Колобок»; бодр.гим-ка «Лисичка» (картотека), п.и. «Что спрятано?», «Кот и мыши» | Ходьба по доске, развитие равновесия | Детские стульчики по количеству детей, мяч, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Декабрь _ Неделя (сроки) _ 14-18.12.2015 Тема недели: Зимняя обувь
Цели: Расширяем знания о природных изменениях зимой, о видах зимней обуви
Формы работы с родителями: Консультация для родителей «Навыки самообслуживания детей 2-3 лет»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р,П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра-ситуация «Обуваем куклу - ведем гулять – кормим» | Формирование КГН, беседа – «Поведение в группе», упражнение «Научим мишку пользоваться платком» | Беседа о природных явлениях, изменениях в природе | Сюжетно-ролевая кукла с набором одежды по сезону | Выставка работ детей «Веселые валенки» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Развитие орудийных действий, игра «Мячик, катись» (Смирнова) | Игра «Гуляем в темноте» (формируем представление о темноте) | Игра малой подвижности «Вот помощники мои, их как хочешь поверни..» | Групповое оборудование, мячи среднего размера | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дидактическая игра «Чей, чье, чья» (на умение строить фразу, согласуя слова). | Дидактические игры на произношение звуков (м)- (м`), (п)-(п`), (б)-(б`) | Упражнения на звукопроизношен ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и. «Насос» | Раздаточный материал по развитию речи | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование (раскрашивание шаблона) «Веселые валенки» | Музыкальная игра по мотивам потешки «Заинька попляши» (вместо слова «заинька» - имена детей) | Рисование пальцами «Игрушки для елки» (пальчиками на готовых шаблонах) – повторение основных приемов | Худ.материал, заготовки-шаблоны «валенки», картинки и фото украшенной зимней обуви |
рисования | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Три | Бег в медленном | Кубики, мяч, | ||
кубиками), п.и. (с ходьбой и | медведя»; бодр.гим-ка | темпе, катание | аудиозапись к | ||
Физическое развитие (С-К) | бегом) «Кто тише?» | «Часики»; п.и. Поймай комара», «Найди флажок» | мяча двумя руками сидя, ходьба по прямой | физ.занятию | |
дорожке с | |||||
перешагиванием |
Месяц _ Декабрь _ Неделя (сроки) _ 21-25.12.2015 Тема недели: Новый год
Цели: Вызвать у детей желание готовиться к празднику, расширять представления детей о Новом годе
Формы работы с родителями: Новогодний утренник совместно с родителями
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказываем детям о том, какие подарки можно дарить друзьям и близким. | Формирование КГН, беседа о дружбе. Наряжаем елочку в группе. Украшаем помещение. | Изготовление подарков, украшений на елку из бумаги, пластилина | Праздничные коробочки, содержащие примеры подарков, иллюстрации новогоднего праздника | Выставка коллективной работы «Вот какая елочка!» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Игра-ситуация «Звери встречают Новый год» | Игра- экспериментирование «Свойства снега» | Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки | Маски-шапочки лесных зверей, книжные иллюстрации о Новом годе | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание детям о предстоящем празднике Новый год (пополнение словарного | Дидактические упражнения на произношение звука «ф». Д.и. «Далеко-близко» | Д.и. «Что ты выбрал?» («У кого что есть и какого цвета?») – раздаточный | Иллюстрации о празднике Новый год, открытки, картинки для фланелеграфа |
запаса) | материал | ||||
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. «Вот какая елочка!» - коллективная работа, рисование красками | Слушание и исполнение песни «В лесу родилась елочка» Музыка Л. Бекман Слова Р. Кудашевой | Чтение стихов о новогоднем празднике, елочке, подарках | Худ.материал, иллюстрации для фланелеграфа праздничной ели, новогодние картинки | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (с флажками), п.и. «Поезд» ( с разнообразными движениями и пением) | Утр.гим-ка «Колобок», бодр. гим-ка «Лисичка», п.и. «На елку», «Пузырь», «Что спрятано?» | Ползание по наклонной доске, бросание мяча вперед двумя руками снизу, бег в прямом направлении | Разноцветные флажки, мяч, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Январь _ Неделя (сроки) _ 11-15.01.2016 Тема недели: Зимние игры
Цели: Ознакомление детей с зимними видами игр
Формы работы с родителями: Памятка (картотека) «Во что играем зимой».
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Составление рассказа на тему «Во что люблю играть на улице», дид.упражнение «Что я делаю?» | Формирование КГН, беседа «Сезонные изменения», игровая ситуация «Учим куклу вытираться полотенцем» | Беседа «Всегда моем руки с мылом», «Пожелания детей» (чем бы хотели заняться). | Картинки для фланелеграфа «Зимние забавы», раздаточный материал (картинки по зимним играм на улице) | Выставка работ детей «Снеговики играют в снежки» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Развитие орудийных действий, игра «Мячик, поскачи» (Смирнова) | Наблюдение за снежинками, д.и. «Высокий – низкий» | Д.и. «Круглое и квадратное», «Разложи фигуры по домикам» | Групповое оборудование, мячи среднего размера |
Расширение ориентировки в | Д.и. «Собираемся на | Д.и. «У кого и | Иллюстрации к | ||
окружающем и развитие речи. | прогулку» (развитие | какой» - | сказке, изображение | ||
Речевое развитие | Чтение сказки Д.Биссета «Га-га- | понимания речи), | раздаточный | гусей | |
(П, Х-Э) | га» | пальчиковые игры | материал, д.и. | ||
«Мышонок», «Барабаны» | «Милиционер» - | ||||
развитие дыхания | |||||
Расширение ориентировки в | Рассматривание книжных | Исполнение | Соленое тесто, | ||
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Лепка из соленого теста «Снеговики играют в снежки» | иллюстраций, сюжетные игры в уголке ряжанья | имитационных движений под музыку (снег кружится, ветер | картинки для фланелеграфа по теме «Зимние игры и забавы» | |
дует) | |||||
Развитие движений. ОРУ (без | Утр.гим-ка «Гуси- | Ходьба с | Мячи, воротца, | ||
предмета), п.и. «Воробышки и | лебеди», бодр.гим-ка | изменением | аудиозапись к | ||
Физическое развитие (С-К) | автомобиль» | «Любимые игрушки», п.и. «Найди свой цвет», Мой веселый звонкий мяч» | направления, бег с изменением направления, | физ.занятию | |
лазание под | |||||
веревку |
Месяц Январь Неделя (сроки) _ 18-22.01.2016 Тема недели: Домашние животные
Цели: Формировать представления о домашних животных
Формы работы с родителями: Сбор материала (фото) и подготовка выставки «Любимый питомец»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Игры занятия с дидактическим | Формирование КГН – | Наблюдения в | Макет «ферма» с | й е | |
Социально- коммуникативное развитие (П, Р) | материалом. Рассматривание дидактического пособия «Ферма» и игра-ситуация «Обитатели бабушкиного двора» | культура поведения за столом, беседа «Кто со мной живет» (о питомце), наблюдение «Подарки | окно за погодными изменениями, рассматривание | реалистичными фигурами животных, изображения домашних животных | Выставка абот дете Домашни животные» |
матушки зимы» | книжных |
иллюстраций с изображением зимнего пейзажа | |||||
Познавательное развитие (Р, С-К) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра с каталками и тележками «Едем по дорожкам» (Смирнова) | Наблюдение на прогулке «Труд взрослых», д.и. «Вот какие мы помощники» | Выкладывание мозаики по предложенной схеме, игры с автодидактически м материалом. | Машинки-каталки, тележки | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. упражнение «Чья мама? Чей малыш?» | Д.и. «Найди и покажи» - накопление пассивного словаря, пальчиковые игры «Муха», «Барабаны» | Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Снег идет» | Изображения домашних животных с детенышами | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование (раскрашивание контурных картинок, изображающих домашних животных) | Театрализованные игры- ситуации «Лошадки бегут по снегу», «Катание на санках» | Рисование круглых форм, создание целостного рисунка | Худ.материал, заготовки-раскраски с изображением домашних животных. Иллюстрации домашних животных | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (с мешочком), п.и. (с ходьбой и бегом) «Солнышко и дождик» | Утр.гим-ка «Колобок», бодр.гим-ка «Жучки- паучки», п.и. Кот и мыши», «Наседка и цыплята» | Катание мяча одной рукой, ползание по наклонной доске, бег с изменением темпа | Мешочки с песком, мяч, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Январь Неделя (сроки) _ 25-29.01.2016 Тема недели: Дикие животные
Цели: Формировать представления о диких животных, знакомить с некоторыми особенностями поведения диких животных зимой
Формы работы с родителями: Фотовыставка и рассказ о любимом домашнем питомце
Образовательна я область (интегрируемые | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
ОО) | деятельности детей | ||||
Игры занятия с дидактическим | Формирование КГН – | Выполнение | Сюжетно-ролевые | Выставка | |
материалом. Дидактические | навыки | игровых действий | игрушки (лесные | работ | |
упражнения «Кто что ест?», «Кто | самообслуживания и | по подражанию | животные), | детей «Вот | |
Социально- | пришел, кто ушел?» | взаимопомощи при | «Где же наши | изображения диких | какой у нас |
коммуникативное | одевании, наблюдение за | ручки?», | животных для | ежик», | |
развитие (Р, П) | пасмурной (солнечной | пальчиковые игры | фланелеграфа | Фотовыста | |
погодой). | «Ежик», | вка | |||
«Бабочки», | «Домашни | ||||
«Очки» | й питомец» | ||||
Игры занятия с дидактическим | Игры- | Игра малой | Оборудование | ||
Познавательное развитие (Р, С-К) | материалом. Развитие орудийных действий, игра «Закати мяч в ворота» | экспериментирования с водой «Переливание», ознакомление со | подвижности «Вот помощники мои, их как | группы, воротца, мячи среднего размера | |
(Смирнова) | свойствами воды. | хочешь поверни..» | |||
Расширение ориентировки в | Д.и. «Веселые загадки» - | Упражнения на | Иллюстрации к сказке | ||
окружающем и развитие речи. | обогащение пассивного | звукопроизношен | «Три медведя» | ||
Речевое развитие (П, Х-Э) | Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя» | словаря | ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и. | ||
«Воздушный | |||||
шарик» | |||||
Расширение ориентировки в | Театрализованная игра | Рисование | Худ.материал, | ||
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Рисование карандашами (фломастерами) «Вот ежик – ни головы, ни ножек» (Лыкова, стр. | (уголок ряжанья) «Теремок» | прямых линий, игра «На что это похоже?» | шаблоны силуэта ежика, песенка про Ежика | |
38) | |||||
Развитие движений. ОРУ (со | Утр.гим-ка «Гуси- | Ползание по | Мячи, стульчики по | ||
стульчиками), п.и. «Где звенит?» | лебеди», бодр. гим-ка | наклонной доске, | количеству детей, | ||
Физическое | ( на ориентировку в | «Любимые игрушки», п.и. | бросание мяча | аудиозапись к | |
развитие (С-К) | пространстве) | с мячом «Мяч в кругу», | вперед двумя | физ.занятию | |
«Целься вернее» | руками от груди, | ||||
прыжки на двух |
ногах вперед |
Месяц Февраль _ Неделя (сроки) _ 01-05.02.2016 Тема недели: Деревья
Цели: Формировать элементарные представления о деревьях, знакомить с несколькими видами деревьев
Формы работы с родителями: Групповая консультация для родителей «Закаливание дома и в детском саду»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (П, Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Беседа «Какие деревья у нас во дворе», наблюдение за деревьями на участке для прогулок | Формирование КГН, беседа «Играем вместе». Д.и. «Карусель», | Беседа «Что видел по дороге в сад», игра «Ладушки» | Наглядное пособие «Деревья», сюжетные картинки с изображением леса | Выставка коллективной работы «Деревья в снегу» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия со строительным материалом. Конструирование «Постороим лесенку для белочки» Д.и. «Катится – не катится» | Дидактические игры «Угадай что в ящике», «Найди свою игрушку» | Игры с дид.материалом (пирамидки, вкладыши, втулки) | Изображение белочки в лесу, на дереве. Деревянный конструктор. | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание сказки «Теремок», чтение рус.нар.песенки «Ай, ду-ду, ду- ду» | Д.и. «Где один, а где много?» , пальчиковые игры «Тук-тук», «Боровичок» | Д.и. «У кого и какой» - раздаточный материал | Иллюстрации к сказке «Теремок» | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П, С- К) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Лепка на основе рисунка «Деревья в снегу» (коллективная работа) | Рисование под музыкальное сопровождение «Певчая птичка» | Развитие умения рисования различных форм (круг, квадрат, треугольник) | Худ.материал, картины с зимним лесом, заготовка с изображением деревьев |
Развитие движений. ОРУ (без | Утр.гим-ка «Репка», | Кружение с | Гимнастическая | ||
предметов), п.и. «Перешагни | бодр.гим-ка «Мишка», | предметом в | палка, мяч, | ||
Физическое | палку» | п.и. «Догоните меня», | руках, бег с | аудиозапись к | |
развитие (С-К) | «Бегите к флажку» | изменением | физ.занятию | ||
темпа, лазание | |||||
под веревку |
Месяц _ Февраль Неделя (сроки) _ 08-12.02.2016 Тема недели: Птицы
Цели: Расширять знания детей о птицах, знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц зимой
Формы работы с родителями: Консультация для родителей «У истоков доброты. Воспитываем доброе отношение к животным»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра под музыкальное сопровождение «Петушки и курочки» | Формирование КГН, сюжетно-ролевая игра «Магазин», беседа «Что нас окружает» | Упражнения с разрезными картинками «Птички» | Маски-шапочки для девочек и мальчиков – «петушки» и «курочки» | Выставка работ детей «Птенчик в гнездышке» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия со строительным материалом. Конструирование из бумаги «Кормушка для птиц», Д.и. «Накрой платком!» | Д.и. «Найди лишнюю фигуру», д.и. «Фонарик» | Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки | Заготовленные формы из бумаги (донышко, крыша), шерстянные цветные нитки | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дидактическая игра «Подбери перышко» | Д.и. «Большой и маленький» (обогащение пассивного словаря) | Д.и. «Что ты выбрал?» («У кого что есть и какого цвета?») – раздаточный материал | Красочное изображение петуха, разноцветные «перышки» |
Расширение ориентировки в | Игра под музыкальное | Чтение худ.лит- | Пластилин, картинки | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | сопровождение «Выпал | ры по желанию | с птицами, игрушки- | |
эстетическое | «Птенчик в гнездышке» - лепка- | беленький снежок» | ребенка, сказки | птички, семечки | |
развитие (Р, П) | моделирование | (имитация движений под | «Козлятки и | ||
музыку) | волк», | ||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Кошкин | Катание мяча | Цветные ленточки, | ||
Физическое развитие (С-К) | ленточками), п.и. «Птички в гнездышках» (с ходьбой и бегом) | дом», бодр.гим-ка «Насос», п.и. «Мыши в кладовой», «Птички и | двумя руками стоя, прыжки вверх | мяч, аудиозапись к физ.занятию | |
кошка» |
Месяц _ Февраль Неделя (сроки) _ 15-19.02.2016 Тема недели: Папин праздник
Цели: Воспитывать любовь и заботливое отношение к папе. Формирование представлений о мужских профессиях.
Формы работы с родителями: Изготовление стенгазеты «Мой папа»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание о мужских профессиях - водитель, летчик, строитель, милиционер, пожарный и т.д. Ознакомление с профессиональными орудиями труда (пила, молоток, отвертка…) | Формирование КГН, игровая ситуация «Непослушные пуговицы», д.и. «Разноцветные платочки», «Найди свое место» | Изготовление подарка для папы – закладка для книжки (раскрашивание заготовки- шаблона) | Иллюстрации мужских профессий, игрушечные инструменты и изображения инструментов | Выставка работ детей «Вот какие у нас флажки!», стенгазета «Мой папа» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия со строительным материалом. Конструирование «Построим гараж для машины», обыгрывание постройки | Игры с водой «Плывет, плывет кораблик», «Переливание воды» | Игры с дидактическим материалом (кубики с предметными картинками, | Крупный конструктор, игрушки-машинки |
пирамидки) | |||||
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. игра «Самолеты» - развитие подражания движениям и речи взрослого | Беседа на тему «Папа – мастер на все руки», пальчиковые игры «Кулачки», «Тук-тук» | Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Бульки» | Изображение самолетов, фуражки пилотов (уголок ряжанья) | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «Вот какие у нас флажки!» - нанесение узоров на флажки разной формы | Инсценировка сказки «Кто сказал мяу?» | Лепка «Что это такое» из соленого теста | Худ.материал, шаблоны-заготовки флажков разной формы, изображения праздничных флагов, разноцветные флажки | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (с мячом), п.и. (с ходьбой и бегом) «Воробышки и автомобиль» | Утр.гим-ка «Репка», бодр.гим-ка «Мишка», п.и. «Поймай комара», «Беги ко мне» | Ходьба по гимнастической скамейке, бросание мяча из- за головы | Мячи среднего размера, айдиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Февраль _ Неделя (сроки) _ 22-26.02.2016 Тема недели: Моя семья
Цели: Закрепление знаний о семье, желания заботиться о членах семьи, уважение к ним
Формы работы с родителями: Поручение родителям – принести фото мамы, для фотовыставки
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание и обсуждение сюжетной картинки с изображением бабушки и внуков. Игра-беседа «В гостях у бабушки» | Формирование КГН, игровая ситуация «Где мое полотенце», д.и. «Кто там?», «Кто позвал?» | Игра «Назови друга по имени», повторение имен членов семьи | Сюжетные картинки с изображением бабушки, внуков | Выставка работ детей «Домик» |
Игры занятия с дидактическим | Дидактическая игра- | Упражнения с | Деревянный | ||
материалом. Игра «Какого | занятие «Собери картинку | машинками | конструктор, | ||
Познавательное развитие (Р, С-К) | цвета клубок?», «Что нужно бабушке на кухне?» Конструирование «Бабушкино | из кубиков» | (принцип ящика Сегена) – развитие | клубочки разного цвета, детская посудка | |
кресло» | восприятия | ||||
формы | |||||
Расширение ориентировки в | Рассматривание и | Упражнения на | Кукла в зимней | ||
окружающем и развитие речи. | обсуждение сюжетной | звукопроизношен | одежде, пальто – | ||
Речевое развитие | Чтение стихотворения «Маша | картинки с изображением | ие и укрепление | красного цвета, | |
(П, Х-Э) | обедает» С. Капутикян, потешки | бабушки и внуков | артикуляционного | различная детская | |
«Наша Маша маленька…» | аппарата, д.и. | посудка | |||
«Катись шарик» | |||||
Расширение ориентировки в | Рисование «Воздушные | Чтение рус.нар. | Пластилин, заготовки | ||
Художественно- эстетическое развитие (Р,П) | окружающем и развитие речи. Лепка «Домик» в сотворчестве с воспитателем | шарики для всей семьи» | потешки «Ладушки, ладушки, где были? У | «крыш», иллюстрации деревенского домика | |
бабушки» | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Кошкин | Катание мяча | Цветные ленточки, | ||
ленточками), п.и. «По тропинке» | дом», бодр.гим-ка | двумя руками | мяч, аудиозапись к | ||
Физическое развитие (С-К) | (с ходьбой и бегом) | «Насос», п.и. «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок» | стоя, формирование устойчивого | физ.занятию | |
равновесия в | |||||
кружении |
Месяц _ Март Неделя (сроки) _ 29.02-04.03.2015 Тема недели: Мамин праздник
Цели: Формировать представления детей о женском празднике, празднике мам и бабушек. Воспитывать любовь и уважение к близким людям.
Формы работы с родителями: Изготовление подарков для мам и бабушек к 8 марта
Образовательна я область | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
(интегрируемые ОО) | самостоятельной деятельности детей | ||||
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассказывание с иллюстрациями о празднике 8 марта. Знакомство с традициями празднования. | Формирование КГН, игровая ситуация «Кто разуется быстрее всех», сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Магазин» | Беседа «Как я помогаю маме, бабушке» | Открытки, иллюстрации к празднику 8 марта. | Выставка работ «Цветок для мамы», подготовка подарка для мамы к 8 марта |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Д.упражнения «Найдем матрешкам косыночки» , «Расставь матрешек на дорожке», складывание 4- и 5- местной матрешки. | Игра с водой и снегом «Тает снег, тает лед, на реке ледоход» | Упражнения с мозаикой – «выложи рисунок» | Матрешки различных размеров и разного состава, дид.материал – матрешки и косыночки (по цвету) | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Д.и. «Встречаем гостей» (обогащение пассивного словаря) | Д.и. «Веселые загадки» (мамины помощники – иголка, ножницы, лейка, посуда) | Д.и. «У кого и какой» - раздаточный материал, развитие слухового внимания - д.и. «Коробочки со звуком» | Кукла или другая сюжетно-ролевая игрушка, групповое помещение | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. «Цветок для мамы» - рисование с элементами аппликации | Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши» (муз. Попатенко). | Игры со свистульками, деревянными ложками, погремушками. | Раскраски с изображением цветов, худ.материал, поздравительные открытки с 8 марта | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (без предметов), п.и. «Заинька» (с разнообразными движениями и пением) | Утр.гим-ка «Колобок», бодр.гим-ка «Петушок», п.и. «Солнышко и дождик», «Пузырь» | Бросание мяча через натянутый шнур, прыжки через две параллельные линии | Мячи, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Март Неделя (сроки) _ 07-11.03.2016 Тема недели: Наша мама
Цели: Воспитывать любовь и заботливое отношение к маме как к самому близкому человеку, вызвать желание оказывать посильную помощь маме в домашних делах
Формы работы с родителями: Стенгазета – фотовыставка «Моя мама!»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р,П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Беседа «Моя любимая мама» (повторение имен, чем мама занимается, что мама любит, как со мной играет) | Формирование КГН, игровая ситуация «Сажаем куклу за стол», сюж.-ролевые игры «Дочки-матери», «Что сначала – что потом» | Игровое упражнение «Предметы и картинки»- узнавание знакомого окружения на картинках | Фото мам из семейного альбома, фото и иллюстрации мамы с детьми | Фото-выставка «Наша мама!», праздничный утренник к 8 марта |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Игра- экспериментирование «Цветная водичка» (знакомство со свойствами воды) | Сюжетная игра «Покажи, что умеет делать мама? (стирает, моет посуду, подметает и т.д.) | Конструирование по замыслу детей, обыгрывание постройки | Стол экспериментирования, вода и краски, прозрачные бутылочки, оборудование для экспериментирования | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с мамой» | Беседа на тему «Мама дома – повар», игра «Мамины помощники» | Д.и. «Я дарю тебе…» - раздаточный материал, развитие слухового внимания - д.и. «Пошуршим, постучим» | Книжные иллюстрации к стихотворению «Разговор с мамой» |
Расширение ориентировки в | Раскрашивание картинок с | Закрепление | Пластилин, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | изображением цветов | умения рисовать | худ.материал, | |
эстетическое | Лепка предметная «Вот какая у | «Подарю цветочек маме» | круглые формы, | неваляшки разных | |
развитие (Р, П) | нас неваляшка» | игра «На что это | размеров и расцветок | ||
похоже? | |||||
Развитие движений. ОРУ (без | Утр.гим-ка «Маша и | Бросание мяча | Мячи среднего | ||
Физическое развитие (С-К) | предметов), п.и. «Мяч в кругу» (с бросанием и ловлей) | медведь», бодр.гим-ка «Потягивание», п.и. «Найди свой цвет», «Что | через натянутый шнур, ходьба с перешагиванием | размера, аудиозапись к физ.занятию | |
спрятано?» | через предметы |
Месяц _ Март Неделя (сроки) _ 14-18.03.2016 Тема недели: Весна
Цели: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)
Формы работы с родителями: Совместное с родителями театрализованное развлечение, посвященное году кино (театра)
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р,П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Наблюдения в окно и беседа о сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада. | Формирование КГН, игровая ситуация «Одеваемся быстрее куклы», беседа «Вежливые слова», сюж.- ролевая игра «Кукла заболела», «Больница» | Беседа «Что делают люди весной?», | Изображения и репродукции весеннего пейзажа, картинки для фланелеграфа | Совместное с родителями театрализованное развлечение, посвященное году кино (театра) |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Игра с использованием зеркала «Солнечный зайчик», д.и. «Узнай по звуку» | Д.и. «Где же мишка?», «Разложи фигурки по домикам» | Упражнения с парными картинками – найди подобный (форма, цвет) | Зеркальце маленькое |
Расширение ориентировки в | Д.и. «Веселые загадки» - | Упражнения на | Изображения и | ||
окружающем и развитие речи. | обогащение пассивного | совершенствовани | репродукции | ||
Речевое развитие | Целевая прогулка «Здравствуй, | словаря (загадки о весне) | е звуковой | весеннего пейзажа, | |
(П, Х-Э) | весна!» (Гербова, с.95) | культуры речи, | картинки для | ||
д.и. «Маленькие | фланелеграфа | ||||
музыканты» | |||||
Художественно- эстетическое развитие (Р, П, С- К) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование, коллективная композиция «Ручейки бегут, журчат» | Театрализованные игры- ситуации «Петрушкин концерт», «Котик простудился» | Рисование солнышка, чтение худ.лит-ры по желанию ребенка | Картинки по теме «Весна» для фланелеграфа, худ.материал, иллюстрации | |
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Колобок», | Прыжки в длину с | Разноцветные | ||
Физическое | флажками), п.и. «Принеси | бодр.гим-ка «Петушок», | места, | флажки, мяч, | |
развитие (С-К) | предмет» (с бегом) | п.и. «У медведя во бору», | отталкиваясь | аудиозапись к | |
«Наседка и цыплята» | двумя ногами | физ.занятию |
Месяц _ Март Неделя (сроки) _ 21-25.03.2016 Тема недели: Одежда, обувь
Цели: Закреплять знания и представления детей о предметах одежды, формировать представления об изменении в одежде весной
Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Одеваем детей по сезону»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Расширение ориентировки в | Формирование КГН, | Закрепляем | Фланелеграф, силуэты | й у | |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Игра-занятие «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» | игровая ситуация «Шапочки прячутся в шкафу», д.и. «Кто там?», «Кто позвал» | знания детей о правилах поведения во время обеда | для весеннего пейзажа, на листе нарисованное большое солнце, | Выставка абот дете Вот какие нас сосульки!» |
тучка, зонтик | « |
Игры занятия со | Упражнения с разрезными | Упражнения с | Строительные | ||
строительным материалом. | картинками «Народная | разрезными | наборы, ширма | ||
Познавательное | Игра-конструирование «Построй, | игрушка», настольно- | картинками | ||
развитие (Р, С-К) | как я» (различаем | печатная игра «Что весной | «Подберем | ||
пространственные направления, | бывает?» | одежду» | |||
развиваем внимание) | |||||
Расширение ориентировки в | Рассматривание | Упражнения на | Иллюстрации к | ||
Речевое развитие (П, Х-Э) | окружающем и развитие речи. Чтение произведения К. Чуковского «Путаница» | иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница» | звукопроизношен ие и укрепление артикуляционного | произведению К. Чуковского «Путаница» | |
аппарата | |||||
Расширение ориентировки в | Музыкальная игра «Мы | Лепка орешков | Худ.материал, | ||
окружающем и развитие речи. | веселые ребята» | (закрепление | иллюстрации весны, | ||
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Рисование красками «Вот какие у нас сосульки!» | знания форм и приемов лепки) по мотивам потешки «Сидит | аудиозапись – звуки капели | ||
белочка в | |||||
тележке» | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Маша и | Лазание по | Платочка по | ||
Физическое развитие (С-К) | платочками), п.и. «Птички летают» (с бегом) | медведь», бодр.гим-ка «Потягивание», п.и. «Пузырь», «Кот и мыши» | наклонной доске, ловля мяча, прыжки вверх на | количеству детей, мяч, аудиозапись к физ.занятию | |
месте |
Месяц _ Март _ Неделя (сроки) _ 28.03-01.04.2016 Тема недели: Цветы
Цели: Формировать представления о сезонных изменениях в живой природе, знакомство с первыми весенними цветами
Формы работы с родителями: Памятка для родителей «Профилактика авитаминоза»
Образовательна | ОД в режимных | ||||
я область (интегрируемые | НОД | моментах, совместной и самостоятельной | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
ОО) | деятельности детей |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Хороводная игра «Вейся венок» | Формирование КГН, игровая ситуация «У кого самые чистые руки», игра «Садовник», д.и. «Так или не так?» | Беседа «Что видел ребенок по дороге в сад?» | Веночки с цветами и лентами | Выставка работ детей «Яркие цветочки» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Наблюдение на прогулке «Что изменилось на клумбе?». Беседа о первых цветах (мать-и-мачеха, подснежники, одуванчики) | Игра- экспериментирование с водой «Тает снег, тает лед, на реке ледоход» | Конструирование по образцу «Построй, как я» | Иллюстрации весенних цветов | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение главы из «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки ушастика» | Д.и. «Устроим кукле комнату», пальчиковые игры «Мальчик с пальчик», «Барабаны» | Д.и. «Я дарю тебе…» - раздаточный материал, развитие слухового внимания – д.и. «Мишка и зайчик» | Кукла медвежонок или другая сюжетно- ролевая игрушка | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Лепка рельефная – «Яркие цветочки» | Прослушивание аудиозаписи «Звуки капели», игра на муз.инструментах «Кап, кап, капает капель» | Рисование «Солнечные ладошки», чтение коротких стихов или закличек про солнышко | Пластилин, цветной картон, изображение цветов | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (с погремушкой), п.и. «Найди флажок» (на ориентировку в пространстве) | Утр.гим-ка «Весна в лесу», бодр.гим-ка «Колобок», п.и. «Угадай, кто кричит», «Принеси мяч» | Прыжки в длину с места, бросание мяча через шнур, развитие координации движения | Погремушки по количеству детей, воротца, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Апрель Неделя (сроки) _ 04-08.04.2016 Тема недели: Птицы
Цели: Расширять знания о птицах, знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц весной
Формы работы с родителями: Семейная акция «Изготовление скворечника своими руками».
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р,П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра-ситуация «В лесу». Показ интерактивной презентации «Птицы рядом с нами» | Формирование КГН, игра- ситуация «Мишка испачкался», сюж.- ролевая игра «Угостим маму чаем» | Индивидуальные беседы о том, что делали вчера, что видел ребенок по дороге в сад. | Презентация «Птицы рядом с нами» | Выставка работ детей «Солнышко-колоколнышко» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия со строительным материалом. Конструирование «Домики для птиц». Д.и. «Парные картикнки» (разные по размеры изображения птиц) | Наблюдение за птицами на прогулке. Д.и. «Птички в гнездышках» | Д.и. «Найди свое место». «Собери целое» | Строительный материал, парные картинки «Птицы» | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят. | Д.и. «У кого картинка?» (обогащение пассивного словаря), пальчиковая игра «Сорока – ворона» | Развитие речевого слуха, д.и. «Кто там?», развитие слухового внимания – д.и. «Что звучит?» | Картина «Дети кормят курицу и цыплят». Маски-шапочки цыплят. | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «Солнышко- колоколнышко» | Прослушивание муз.композици «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой, игра-ситуация «Кто в домике?» | Раскрашивание силуэтов птиц | Изображения солнца в детских книжках, предметы декоративно- прикладного искусства с солнцем, худ.материал |
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Репка», | Метание мяча | Шишки по количеству | ||
Физическое | шишками), п.и. «Через ручеек» (с | бодр.гим-ка «Мотаем | правой и левой | детей, мяч, | |
развитие (С-К) | подпрыгиванием) | нитки», п.и. «Пузырь», | руками, ходьба, | аудиозапись к | |
«Догоните меня» | обходя предметы | физ.занятию |
Месяц _ Апрель _ Неделя (сроки) _ 11-15.04.2016 Тема недели: Домашние животные
Цели: Расширять знания о домашних животных и их детенышах
Формы работы с родителями: Помощь родителей в благоустройстве игровой площадки, озеленении
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р,П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра-имитация «Домашние животные и птицы» (дети имитируют поведение, голоса, движения цыплят, котят…) | Формирование КГН, игровая ситуация «Непослушное мыло». Беседа «Как нужно заботиться о домашних животных?» | Беседа о домашнем питомце (есть или нет, как зовут, что любит делать, хотел бы завести) | Маски-шапочки домашних животных | Выставка работ детей «Вот какие у нас цыплята» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия со строительным материалом. Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Конструирование «Будка для собачки» | Игровая ситуация «Котенок Пушок» | Д.и. «Найди такую же фигуру», «Спрячь в ладошке» | Картины, изображения домашних животных | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше» | Д.и. «Два предмета» - определение местонахождения с предлогами на, под, в, около, рядом | Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Коробочки со звуками» | Чтение без наглядного сопровождения |
Расширение ориентировки в | Музыкальная игра | Рисование | Худ.материал, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | «Непослушный козел» (по | «клубочка для | книжные | |
эстетическое | Рисование пальчиками «Вот | мотивам рус.нар. песни | котенка», | иллюстрации | |
развитие (Р, П) | какие у нас цыплята» | «Как у бабушки козел») | «мисочка для | ||
Жучки» | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Весна в | Прыжки через две | Разноцветные | ||
флажками), п.и. «По тропинке» | лесу», бодр.гим-ка | линии, лазание по | флажки, мяч, | ||
Физическое | (с бегом) | «Колобок», п.и. «Поезд», | наклонной доске, | аудиозапись к | |
развитие (С-К) | «Птички и птенчики» | ходьба с | физ.занятию | ||
перешагиванием | |||||
через предмет |
Месяц Апрель Неделя (сроки) _ 18-22.04.2016 Тема недели: Дикие животные
Цели: Расширять знания о диких животных и их детенышах, знакомить с некоторыми особенностями поведения диких животных весной
Формы работы с родителями: Семинар-практикум «Народные игры в воспитании ребенка»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Игры занятия с дидактическим материалом. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» | Формирование КГН, игровая ситуация «научи мишку держать ложку», д.и. «Что сначала – что потом» | Д.и. «Помогаю маме» Пальчиковые игры «Два медведя», «Дятел» | Сюжетно-ролевая игрушка мишка или другая | Выставка работ детей «Колобок на лесной дорожке» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия со строительным материалом. Конструирование «Лесенка для белочки» | Д.и. «Найди свое место», «Едем с горки», «Езда наперегонки» | Упражнения с машинками (принцип ящика Сегена) – восприятие формы | Строительный материал (деревянный конструктор) |
Расширение ориентировки в | Д.и. «Веселые загадки» (о | Упражнения на | Картины из серии | ||
окружающем и развитие речи. | диких животных), | звукопроизношен | «Дикие животные и | ||
Речевое развитие (П, Х-Э) | Рассматривание картин из серии «Дикие животные и их детеныши». Загадки про зверей. | пальчиковые игры «Два медведя», «Зайка и ежик» | ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и. | их детеныши | |
«Слушай и | |||||
выполняй» | |||||
Расширение ориентировки в | Музыкальная игра | Чтение худ.лит- | Цветной картон, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | «Мышки водят хоровод» | ры по желанию | пластилин, | |
эстетическое | Лепка с элементами рисования | ребенка, | фломастеры, книжные | ||
развитие (Р, П) | «Колобок покатился по лесной | повторение сказки | иллюстрации | ||
дорожке» | «Колобок» | ||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Репка», | Метание | Мячи среднего | ||
мячом), п.и. «Флажок» (с | бодр.гим-ка «Мотаем | набивных | размера, аудиозапись | ||
Физическое | разнообразными движениями и | нитки», п.и. «Птички и | мешочков правой | к физ.занятию | |
развитие (С-К) | пением) | кошка», «Солнышко и | и левой руками, | ||
дождик» | бег в прямом | ||||
направлении |
Месяц _ Апрель _ Неделя (сроки) _ 25-29.04.2016 Тема недели: Обобщение по теме «Весна»
Цели: Обобщить знания детей о весне, сезонных изменениях в природе, одежде людей
Формы работы с родителями: Конкурс для родителей «Лучший рецепт блюда для детей из фруктов и ягод»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание весеннего пейзажа и беседа-обобщение (закрепление знаний) о признаках весны, об изменении в одежде людей | Формирование КГН, игровая ситуация «Где мой носовой платок?», игра «Чудесный мешочек» | Беседа «Какие изменения в природе я заметил» | Картины, репродукции, фото с весенним пейзажем, весна в городе | Выставка коллективной работы «Весна» |
Игры занятия с дидактическим | Д.и. «Сачки и черпачки», | Игра «Строим | Оборудование в | ||
Познавательное | материалом. Игра-ситуация | экспериментирование с | домик из | уголке | |
развитие (Р, С-К) | «Солнечные зайчики», игра с | водой | кубиков» | экспериментирования | |
игрушечными уточками и водой | и игр с водой | ||||
Расширение ориентировки в | Д.и. «Покажи ручки» | Развитие речевого | Изображения | ||
Речевое развитие (П, Х-Э) | окружающем и развитие речи. Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок» | (обогащение пассивного словаря), упражнения на развитие реч.дыхания | слуха, д.и. «Правильно- не правильно» | животных – лисенка и мышки (картинки для фланелеграфа), | |
шапочки-маски | |||||
Расширение ориентировки в | Лепка под музыкальное | Чтение худ.лит- | Большой лист бумаги, | ||
Художественно- эстетическое развитие (Р, С-К) | окружающем и развитие речи. Коллективная композиция «Весна» (рисование с элементами лепки) | сопровождение "Цве«ик- семицветик» | ры по выбору ребенка, повторение потешек, стихов | пластилин, краски, худ.материал, картины с весенним пейзажем | |
А. Барто | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Весна в | Бросание мяча | Разноцветные | ||
Физическое развитие (С-К) | платочками), п.и. «Кто тише» (с ходьбой и бегом) | лесу», бодр.гим-ка «Колобок», п.и. «Пузырь», «Поймаем комара» | через шнур, ходьба с изменением | платочки по количеству детей, мяч, аудиозапись к | |
направления | физ.занятию |
Месяц _ Май Неделя (сроки) _ 02-06.05.2016 Тема недели _ Лето
Цели: Формировать элементарные представления о лете, сезонных изменениях в природе, одежде людей
Формы работы с родителями: Ширма-передвижка «Безопасность игрушек для малышей»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Расширение ориентировки в | Формирование КГН, | Игра по мотивам | Иллюстрации, | а » | |
Социально- коммуникативное развитие (Р, П) | окружающем и развитие речи. Беседа о предстоящем времени года (лете), о том что будут делать в это время года дома, в | игровая ситуация «Кукла испачкала платье», игра по мотивам стихотворения «Приказ» | стихотворения И. Муравейки «Я сама) | репродукции. Картинки для фланелеграфа по теме «Лето», «Летние | Выставк работ детей «Бабочки |
саду, на даче | Э. Мошковской | игры» | |||
Игры занятия со | Игра «Чудесный | Конструирование | Разнообразный | ||
Познавательное развитие (Р, С-К) | строительным материалом. Конструирование на тему «Летние постройки» (скамейка, | мешочек» (с фруктами и ягодами) | по замыслу детей, обыгрывание постройки | строительный материал, схемы для самостоятельного | |
горка, беседка) | конструирования | ||||
Расширение ориентировки в | Повторение темы | Д.и. «Я дарю | Чтение без наглядного | ||
окружающем и развитие речи. | «Весна», закрепление | тебе…» - | сопровождения | ||
Речевое развитие | Чтение сказки А. и П. Барто | понятий в активном | раздаточный | ||
(П, Х-Э) | «Девочка-ревушка» | словаре | материал, | ||
развитие дыхания | |||||
– д.и. «Бульки» | |||||
Расширение ориентировки в | Чтение художественной | Чтение худ.лит- | Пальчиковые краски, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | лит-ры: рассказ Н. | ры по желанию | изображения бабочек | |
эстетическое | Рисование ладошками «Бабочки» | Павлова «Земляничка» | ребенка, | на летней полянке | |
развитие (Р, П) | повторение сказки | ||||
«Репка» | |||||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Летние | Ходьба | Шишки по количеству | ||
шишками), п.и. «Солнышко и | забавы», бодр.гим-ка | приставным | детей, воротца, | ||
Физическое развитие (С-К) | дождик» (с бегом) | «Яблоко», п.и. «Что спрятано?», «Наседка и цыплята» | шагом, метание правой и левой руками, развитие | аудиозапись к физ.занятию | |
ловкости и | |||||
глазомера |
Месяц _ Май Неделя (сроки) _ 09-13.05.2016 Тема: Мониторинг
Цели: Определить степень индивидуального развития детей
Формы работы с родителями: Индивидуальные консультации, рекомендации на лето
Образовательна | ОД в режимных | ||||
я область (интегрируемые | НОД | моментах, совместной и самостоятельной | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
ОО) | деятельности детей |
Социально- коммуникативное развитие (Р,П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Беседа-обсуждение «Чему я научился за год?», «Что я умею» | Формирование КГН, игровая ситуация «У куклы Кати нет кровати», игра «Лисичка пляши» | Игра-ситуация «Привет, привет дружок», игра «Зернышки для птичек» | Сюжетно-ролевая игрушка (кукла, мишка…) | Выставка коллективной композиции «Вот какой у нас салют!» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия со строительным материалом. Конструирование кресел (домика) для зайчика и для мишки | Игра- экспериментирование «Посадим цветочек», д.и. «Цветные парочки», «Две коробки» | Складывание из мозаики рисунка по схемам | Разнообразный строительный материал | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением летнего пейзажа | Словесно-двигательная игра «Заинька, походи…» с проговариванием одноименной потешки | Упражнения на совершенствовани е звуковой культуры речи, д.и. «Сдуй шарик» | Иллюстрации, репродукции, фото с летним пейзажем, городского парка, улиц | |
Художественно- эстетическое развитие (Р, П) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование «Вот какой у нас салют!» - создание коллективной композиции нетрадиционными приемами | Музыкальная игра «Кто в домике?» | Чтение худ.лит- ры по желанию ребенка, повторение сказки «Теремок» | Тряпочки, губки, пробки, краски, изображения праздничного салюта | |
Физическое развитие (С-К) | Развитие движений. ОРУ (без предметов), п.и. «В воротца» (с бегом) | Утр.гим-ка «Вот какие мы большие!», бодр.гим-ка «Бегемотики», п.и. «Догони меня», «Кот и мыши» | Ходьба приставным шагом вперед, в стороны; бросание мяча через шнур, ходьба с перешагиванием | Мяч, воротца, аудиозапись к физ.занятию |
Месяц _ Май _ Неделя (сроки) _ 16-20.05.2016 Тема недели: Мониторинг
Цели: Определить степень индивидуального развития детей, использовать полученные результаты для дальнейшего планирования педагогической деятельности
Формы работы с родителями: Родительское собрание «Итоги года». Индивидуальные консультации, рекомендации на лето.
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (П, Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Игра под музыкальное сопровождение «По лесной лужайке разбежались зайки» (повторение по теме «Дикие животные») | Формирование КГН, игровая ситуация «Все делаем сами», «Наводим порядок в шкафчике» | Беседа «Что я умею делать сам?» | Аудиозапись для игры, маски-шапочки зайчат | Выставка работ детей «Петушки» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Экспериментирование с водой «Свойства воды (цвет, вкус, запах)» - повторение пройденного материала | Конструирование из песка «Дом для зверят», д.и. «Веселый поезд», «Бутылки» | Автодидактическ ие игры (шнуровки, вкладыши, сухой бассейн) | Оборудование в уголке экспериментирования для игр с водой | |
Речевое развитие (П, Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид.упражнения «Так или не так?», чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» | Рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением людей, одетых по-летнему | Упражнения на звукопроизношен ие и укрепление артикуляционного аппарата, д.и. «Насос» | Иллюстрации «Что такое хорошо…», игрушки сюжетно- ролевые | |
Художественно- эстетическое развитие (П,Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Рисование ладошками «Петушки» | Чтение художественной литературы «Желтячок» Г. Балл | Рисование по выбору ребенка (тема, материал) | Краски, худ.материал, изображения ярких петушков |
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Летние | Метание предмета | Кубики по количеству | ||
Физическое | кубиками), п.и. «Поезд» ( с | забавы», бодр.гим-ка | в горизонтальную | детей, мяч, | |
развитие (С-К, Х- | разнообразными движениями и | «Яблоко», п.и. «Угадай, | цель, бег в | аудиозапись к | |
Э) | пением) | кто кричит», «Бегите к | прямом | физ.занятию | |
флажку» | направлении |
Месяц _ Май Неделя (сроки) _ 23-27.05.2016 Тема недели: Лето
Цели: Составление плана работы на лето на основе оценки индивидуального развития детей.
Формы работы с родителями: Конкурс летних игрушек-самоделок «Умелые руки не знают скуки»
Образовательна я область (интегрируемые ОО) | НОД | ОД в режимных моментах, совместной и самостоятельной деятельности детей | Индивидуальная работа | Организация развивающей среды | Итоговое событие |
Социально- коммуникативное развитие (Х-Э,Р) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Повторение хороводных игр «Вейся венок», игр направленных на сближение детей, сюжетно-ролевых игр | Формирование КГН, игровая ситуация «Что мы умеем?», прогулка- экскурсия «Лето красное пришло» по территории сада | Беседа о дружбе «С кем я подружился» | Цветные ленточки, веночки с цветами | Выставка работ детей «Вот какие у нас мостики» |
Познавательное развитие (Р, С-К) | Игры занятия с дидактическим материалом. Повторение упражнений и игр-занятий по формированию элементарных математических представлений. | Упражнения «Застегни и расстегни пуговицу», упражнения с разрезными картинками «Лето» | Д.и. «Две коробки», «Наполни кувшин», «Вверх и вниз» | В зависимости от выбора игры – дидактические игрушки, флажки, кубики, шарики | |
Речевое развитие (П. С-К,Х-Э) | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Дид. игра «Я на солнышке лежу» | Повторение материала по русским сказкам, любимые детьми дидактические игры | Д.и. «Собери фрукты…» - раздаточный материал, развитие речевого дыхания, д.и. «Веселая песенка» | Аудиозапись «Песенки львенка и черепахи», иллюстрации из мультфильма |
Расширение ориентировки в | Игра-инсценировка «Как у | Чтение худ.лит- | Пластилин, | ||
Художественно- | окружающем и развитие речи. | Наташи чуть птичка не | ры по выбору | худ.материал, | |
эстетическое | Лепка с элементами | улетела» | ребенка, | изображения мостов и | |
развитие (Р, П) | конструирования «Вот какие у | повторение | мостиков, палочки для | ||
нас мостики» | стихов А. Барто | конструирования | |||
Развитие движений. ОРУ (с | Утр.гим-ка «Вот какие мы | Бросание мяча | Разноцветные | ||
платочками), п.и. «Воробышки и | большие!», бодр.гим-ка | двумя руками, | платочки по | ||
Физическое | автомобиль» (с бегом) | «Бегемотики», п.и. | прыжки через две | количеству детей, | |
развитие (С-К) | «Поезд», «Бегите ко мне» | линии, ходьба | воротца, аудиозапись | ||
приставным | к физ.занятию | ||||
шагом в стороны |
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области «познавательное развитие»
Данная часть программы разработана на основе методического сопровождения программы «Первые шаги» (авторы Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова) и обеспечивает включенность детей в образовательный процесс по формированию познавательной сферы ребенка.
В этой области развития можно выделить несколько направлений, каждое из которых предполагает использование соответствующих методов их реализации. Прежде всего это развитие культурно-нормированных, практических и орудийных действий в повседневной жизни через совместную деятельность со взрослым. Педагоги помогают детям научиться правильно пользоваться различными предметами домашнего обихода, игрушками, специально созданными для овладения орудийными действиями.
Орудийными действиями малыш овладевает не только в повседневной жизни, но и в процессе индивидуальных и совместных со взрослым игр и занятий. Для ознакомления детей с предметами окружающего мира в группе находятся разнообразные бытовые предметы, в открытом доступе, по возможности рассортированы в наборы и размещены так, чтобы у детей возникало желание играть с ними. Наиболее эффективно ребенок овладевает предметными действиями, включенными в дидактическую или сюжетную игру (например, из кубиков можно построить домик для ёжика, из песка «испечь» пирожки для кукол). Игровая деятельность полезна для развития познавательной активности и включает в себя игры с изобразительными материалами, игры с кубиками, геометрическими плоскостными и объемными формами, а также игры с самообучающими (автодидактическими) игрушками: фигурные пирамидки, матрешки, вкладыши, разрезные картинки и т.д. Игры и занятия имеют различную направленность: направленные на развитие практических и орудийных действий; направленные на развитие познавательной активности; направленные на развитие восприятия и мышления.
Для поддержания и развития у детей познавательной активности организуются совместные с детьми наблюдения за различными явлениями природы. Наблюдение за разнообразными явлениями природы сочетается с интересными играми и занятиями детей, в процессе которых они на собственном опыте знакомятся с различными свойствами объектов живой и неживой природы, получают общее представление об их отличительных признаках (например, собирая букеты из опавших листьев, малыши могут сравнивать их по величине, цвету, форме). В процессе ознакомления с окружающим детям обязательно читают книги, показывают иллюстрации, диафильмы познавательного характера о природном и социальном мире. Книги, альбомы, открытки, фотографии находятся в открытом доступе.
Одним из важных направлений работы является организация детского экспериментирования. Самостоятельное экспериментирование дает возможность ребенку опробовать разные способы действия без страха ошибиться и без скованности детского мышления готовыми схемами действия. В группе оборудован специальный уголок для детского экспериментирования: для игр с водой, сыпучими, пластическими материалами, интересными для исследования и наблюдения предметами. Сминая пластилин, разрывая бумагу, ощупывая предметы разной фактуры и плотности, ребенок познает разнообразные свойства и качества объектов и материалов: твердость, мягкость, тепло, холод, тяжесть и др. Игры с водой, песком, красками полезны для установления физических закономерностей, овладения представлениями об объеме, форме, изменениях вещества.
53
.Индивидуально-образовательные маршруты Индивидуальная работа с детьми, не усваивающими программу
Образовательная область | Образовательная деятельность | Технологии |
Социально- коммуникативная | Игровые ситуации (формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания): Раздеваемся (одеваемся) вместе с куклой Катей. Умывание с куклой Катей. Складываем одежду в шкафчик. Чисто умываемся, насухо вытираемся. Чьи ботинки не спрятались в шкафчик. Игры на сближение детей друг с другом: «Карусель», «Обнималки-догонялки», «Расскажи стихи руками» | Игровые, личностно- ориентированные, здоровьесберегающие |
Речевое развитие | Дидактические упражнения на звукопроизношение (звуки – у, м-мь, п-пь, б-бь, к, ф) Дидактические игры «Поручения», «Выше - ниже, дальше - ближе», «Кто ушел? Кто пришел?», «Так или не так?» Повторение знакомых сказок: «Теремок», «Маша и медведь», «Кто сказал мяу?», «Козлятки и волк». Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя). | Игровые, личностно- ориентированные, здоровьесберегающие |
Познавательное развитие | Игры, направленные на развитие практических и орудийных действий: «Мячик, катись!», «Летающий мячик», «Шарик, лети!» «Мячик, поскачи», «Закати мяч в ворота», «Мини-баскетбол» «Перебрось мяч через сетку» Игры с каталками и тележками «Змейка», «Каталки», «Едем по дорожкам», «Едем с горки», «Езда наперегонки», «Почему машинка не катится?», «Езда с препятствиями» Игры с сачками, удочками, черпачками «Сачки и черпачки», «Поймай рыбку», «Ловим на крючок» Игры-экспериментирования с водой и песком (закрепление знаний о свойствах воды и песка) Игры на развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина, количество, расположение в пространстве) и слухового восприятия: «День и ночь», «Гуляем в темноте», «Цветные парочки», «Четвертый лишний», «Фигуры играют в прятки», «Найди пару по форме», «Накрой платком», «Две коробки», «Построй ворота», «Наполни кувшин», «Грибы на поляне», «Тут и там», «Возьми в руку», «Лист бумаги», «Постучим, погремим», «Веселый Петрушка», «Кто там?» | Игровые, личностно- ориентированные, здоровьесберегающие |
Художественно- | Совершенствовать эстетическое отношение к окружающему миру. | Игровые, |
эстетическое развитие | Закрепить умения держать карандаш, кисть, технику рисования различных линий и форм, технику пальчиковой живописи, создания выразительного и целостного образа. Конструирование из бумаги и природного материала, аппликации из различного материала. | личностно- ориентированные, здоровьесберегающие |
Физическое развитие | Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (мячи, погремушки, платочки, флажки, мешочки). Упражнения на совершенствование умения сохранять равновесие: ходьба по прямой дорожке (с перешагиванием через предметы и без), кружение в медленном темпе, ходьба по бревну (гимнастической скамейке). Подвижные игры с ходьбой и бегом, с бросанием и ловлей мяча, с подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве: «Догони мяч!», «Доползи до предмета», «Попади в воротца», «Где звенит?», «Найди флажок», «Мой веселый звонкий мяч». | Игровые, личностно- ориентированные, здоровьесберегающие |
Индивидуальная работа с детьми по опережающему развитию
Образовательная область | Образовательная деятельность | Технологии |
Социально- коммуникативная | Формирование умения самостоятельно организовывать знакомые подвижные и сюжетно - ролевые игры, брать на себя роль ведущего. Выполнение индивидуальных трудовых поручений. | Игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие |
Речевое развитие | Разучивание небольших стихотворений и загадок. | Игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие |
Познавательное развитие | Дидактические упражнения и игры на расширение представлений о геометрических фигурах, частях суток, временах года | Игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие |
Художественно- эстетическое развитие | Формирование умения обыгрывать главные роли в театрализованной деятельности. Формировать умение сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. | Игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие |
.План взаимодействия с семьями воспитанников группы раннего возраста №1
Период | Формы взаимодействия | Направление, тема, содержание |
Сентябрь | Родительское собрание | «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада и задачи развития и воспитания детей раннего возраста» |
Анкетирование | Составление социально-демографического паспорта семьи | |
Памятки для родителей | «Какие игрушки и личные вещи давать в детский сад ребенку» | |
Консультация для родителей | «Безопасность детей – забота взрослых» | |
Индивидуальные беседы и консультации | «Особенности общения детей раннего возраста» | |
Октябрь | Согласование точек зрения и прогнозирование развития взаимодействия детского сада и семьи с опорой на ответственность сторон | Различные поручения-рекомендации родителям (беседы с детьми, наблюдения на прогулке, сбор природного материала, составление гербария ) |
Фото-выставка комнатных цветов | «Наше семейное чудо» | |
Консультация (информационная ширма) | «Блюда для детей из осенних овощей и фруктов» | |
Конкурс осенних поделок из природного материала, сделанных вместе с родителями | «Осенний вернисаж» | |
Памятка для родителей | «Красивая осанка – здоровый ребенок» | |
Ноябрь | Привлечение родителей в сборе природного материала | Оформление гербария из листьев деревьев |
Конкурс лучшего комнатного растения, выращенного родителями (фотовыставка) | «Наше семейное чудо» | |
Журнал для родителей | «Во что играем дома?» | |
Декабрь | Родительское собрание | «Итоги адаптации. Новогодние праздники» |
Разработка с родителями маршрутов выходного дня. | Индивидуальные консультации. | |
Новогодний утренник с родителями | «Новый год!» | |
Консультация для родителей | «Навыки самообслуживания детей 2-3 лет» | |
Январь | Фотовыставка и рассказ | «Домашний питомец» |
Памятка (картотека) | «Во что играем зимой» | |
Февраль | ||
Консультация для родителей | «У истоков доброты. Воспитываем доброе отношение к животным» | |
Групповая консультация для родителей | «Закаливание дома и в детском саду» | |
Стенгазета | «Мой папа!» | |
Март | Стенгазета | «Моя мама!» |
Памятка для родителей | «Одеваем детей по сезону» |
Совместное с родителями театрализованное развлечение, посвященное году кино (театра) | ||
Апрель | Памятка для родителей | «Профилактика авитаминоза» |
Семинар-практикум | «Народные игры в воспитании ребенка» | |
Семейная акция | «Изготовление скворечника своими руками» | |
Конкурс для родителей | «Лучший рецепт блюда для детей из фруктов и ягод» | |
Май | Ширма-передвижка | «Безопасность игрушек для малышей» |
Конкурс летних игрушек-самоделок | «Умелые руки не знают скуки» | |
Родительское собрание | «Итоги года» | |
Индивидуальные консультации, рекомендации на лето |
Организационный раздел
3.1.Организация режима пребывания детей, структура НОД
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строится:
- на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.
- организуются как совместная интегративная деятельность взрослых с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно- исследовательскую и др.)
Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками.
Она строится на:
- субъектной (партнерской, равноправной) позиции взрослого и ребенка;
- диалогическом (а не монологическом) общении взрослого с детьми;
- продуктивном взаимодействием ребенка с взрослыми и сверстниками;
- партнерской формой организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей и др.)
Время для реализации Программы отводится на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (непосредственно образовательная деятельность); предполагает совместную и самостоятельную деятельность детей, с приоритетом совместной. При осуществлении планирования непосредственной образовательной деятельности необходимо учитывать:
- общий объем непосредственной образовательной деятельности в неделю;
- продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
- количество периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня;
- распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину);
- перерывы между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
- основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование;
- образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
- формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (предполагает совместную и самостоятельную деятельность детей, с приоритетом самостоятельной;
- самостоятельную деятельность детей (деятельность в специально созданной педагогом предметно-развивающей среде).
Совместная деятельность взрослого и детей – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.
Основные характеристики:
- наличие партнерской (равноправной) позиции взрослого и ребёнка;
- наличие партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности);
- предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками и различные организационные формы деятельности детей (парную, групповую и коллективную).
Самостоятельная деятельность детей - свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Самостоятельная деятельность детей:
-обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;
-позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
-содержит в себе проблемные ситуации, и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;
-позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности с взрослым.
Общий объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется с учетом:
- действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);
- рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- специфики условий (климатических, демографических, национально- культурных и др.) осуществления образовательного процесса.
Система образовательной деятельности детей с педагогами в группе раннего возраста №1
Понедельн ик | 9.00 – 9.10 | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи |
9.20 – 9.30 | ||
15.25 – 15.35 | Музыкальное | |
15.45 – 15.55 | ||
Вторник | 9.00 – 9.10 | Игры с дидактическим материалом |
9.20 – 9.30 | ||
15.25 – 15.35 | Развитие движений | |
15.45 – 15.55 | ||
Среда | 9.00 – 9.10 | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи |
9.20 – 9.30 | ||
15.25 – 15.35 | Игры с дидактическим материалом | |
15.45 – 15.55 | ||
Четверг | 9.00 – 9.10 | Музыкальное |
9.20 – 9.30 | ||
15.25 – 15.35 | Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи | |
15.45 – 15.55 | ||
Пятница | 9.00 – 9.10 | Игры со строительным материалом |
9.20 – 9.30 | ||
15.25 – 15.35 | Развитие движений | |
15.45 – 15.55 |
Режим дня на холодный период года
ранняя группа № 1 (1,5-2 года) на 2015-2016 учебный год (режим работы группы 12 часов)
7.00 – 8.15 | Прием и осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей |
8.15 – 8.25 | Утренняя гимнастика |
8.25 – 8.50 | Подготовка к завтраку, завтрак |
8.50 – 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей |
9.00 – 9.10 – 1подгр. 9.20 – 9.30 – 2 подгр. | Непосредственно образовательная деятельность |
9.00 – 9.10 – 2 подгр. 9.20 – 9.30 – 1 подгр. | Игры, самостоятельная деятельность детей |
9.35 – 9.45 | Второй завтрак |
9.45 – 11.10 9.55 – 11.20 | Подготовка к прогулке, прогулка: игры, индивидуальная и совместная деятельность педагогов с детьми |
11.10 – 11.20 – 1 подгр. 11.20 – 11.30 – 2 подгр. | Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры |
11.35 – 12.10 | Подготовка к обеду, обед |
12.10 – 15.10 | Подготовка ко сну, дневной сон |
15.10 – 15.25 | Постепенный подъем, бодрящая гимнастика |
15.25 – 15.35 – 1 подгр. 15.45 – 15.55 – 2 подгр. | Непосредственно образовательная деятельность |
15.25 – 15.35 – 1 подгр. 15.45 – 15.55 – 2 подгр. | Игры, самостоятельная деятельность детей |
15.55 – 16.15 | Подготовка к полднику, «уплотненный» полдник |
16.15 – 16.20 | Чтение художественной литературы |
16.20 -16.30 | Совместная игровая деятельность педагогов с детьми |
16.30 – 19.00 | Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой |
РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
воспитанников ГБДОУ детский сад № 23 Петродворцового района группа раннего возраста №1
№ | Формы работы | Особенности организации | Продолжитель ность, мин |
1 | Утренняя гимнастика | Ежедневно утром | 5 |
2 | Образовательная деятельность по физической культуре | 3 раза в неделю (во 2 группе раннего возраста 2 занятия по развитию движений). В старшей и подготовительной группе одно занятие на улице | 10 |
3 | Образовательная деятельность по музыкальному развитию | 2 раза в неделю | 10 |
4 | Физкультминутки | Ежедневно, в зависимости от вида и содержания образовательной деятельности | 1,5 |
5 | Подвижные игры на прогулке | Ежедневно, во время прогулки, организуются воспитателем | 5 |
6 | Подвижные игры и физические упражнения в группе | Ежедневно утром и вечером, не менее 2 игр в день | 5 |
7 | Физические упражнения после сна (бодрящая гимнастика) | Дыхательная гимнастика – со средней группы, массаж и самомассаж – с 1-ой младшей группы | 3 |
8 | Физкультурно-спортивные праздники | 1 раз в месяц (вторая половина дня) | - |
9 | Целевые прогулки, экскурсии за пределы д/с | Один раз в месяц | - |
1 0 | Самостоятельная двигательная активность детей | Ежедневно | Характер и продолжите льность зависят от индивидуаль ных особенносте й воспитанник ов, состояния их здоровья |
3.2. Перспективное планирование праздников и вечеров развлечений (тематических мероприятий) на 2015-2016 год
Дата | Событие, мероприятие | Тема |
02.09-04.09 | Тематическое мероприятие | «Я талантлив» |
24.09-28.09 | 27 сентября – День дошкольного работника | Профессии людей, работающие в детском саду |
в течение месяца | Тематическое мероприятие по экологии (окружающей среде) | «Сделаем вместе» |
09.10 | 9 октября – День работников сельского хозяйства | Осень. Профессии на селе. Сад, огород (фрукты, овощи) |
12.10-16.10 | Осенины | Осенний праздник |
В течение месяца | Год литературы | Праздник книжки |
04.11 | 4 ноября – День народного единства | Россия – Родина моя |
25.11 | 25 ноября – День матери | Любимая мамочка (фотовыставка, мини-сочинение) |
03.12 | 3 декабря – День рождения детского сада | «Мой детский сад – история, настоящее, будущее» |
22.12 | 22 декабря – День зимнего солнцестояния | Зимушка-зима (зимние забавы) |
21.12-25.12 | 31 декабря – Новый год | Новогодние традиции разных стран и народов (утренник) |
11.01 | 11 января – Всемирный день «Спасибо!» | Вежливость на каждый день |
11.01-15.01 | 14 января – Новый год по старому стилю | Зимние народные праздники, русские обычаи (игровая программа) |
08.02-12.02 | 10 февраля – День памяти А.С. Пушкина | «Что за прелесть эти сказки» |
15.02-19.02 | 23 февраля – День защитника Отечества | Наша Армия, профессии мужчин (фотовыставка, спортивный праздник для пап) |
22.02-26.02 | Зимушка-зима | «Прощай, Зима» |
29.02-04.03 | 8 марта – Международный женский день | Мамин праздник, женские профессии (утренник) |
07.03-11.03 | 15 марта – Масленница | Народные праздники и обычаи (Масленница) |
21.03-25.03 | 22 марта – Всемирный день Воды | Раз водичка, два водичка |
01.04 | 1 апреля – Международный день птиц | Птицы нашего двора (общий вечер развлечений) |
04.04-08.04 | 2 апреля – Международный день детской книги | Мои любимые книжки |
11.04-15.04 | 12 апреля – День космонавтики и авиации | Первый космонавт, покорение космоса |
22.04 | 22 апреля – День защиты Земли | Земля мой дом, жители Земли |
04.05 | 1 мая – Праздник весны и труда | Весна-прекрасная пора (концерт) |
12.05 | 15 мая – Международный день семьи | Фото-выставка |
23.05-27.05 | 25 мая – «Последний звонок» | Мой любимый детский сад (праздник) |
01.06 | 1 июня – Международный день защиты детей | Праздник детства, Лето красное |
09.06 | 9 июня – Международный день друзей | Мои друзья |
01.07 | 3 июля – День ГИБДД | Дети на улицах города |
08.07 | 8 июля – Всероссийский день семьи, любви и верности | Моя семья, семейные увлечения, герб семьи |
12.08 | 13 августа – День физкультурника | День подвижных игр |
30.08 | 28 августа – проводы лета | До свидания, лето! |
3.3.Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста №1
Образовательная область | Название центра | Оборудование |
Познавательное развитие | «Познание» |
|
| ||
«Уголок природы» |
| |
«Центр воды и |
|
песка (экспериментирова ния)» | формы, предметы-орудия для переливания и вылавнивания – черпаки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины и пластмассы), различные формочки.
| |
«Конструирование» |
| |
Социально- коммуникативное развитие | «Центр социально- эмоционального развития» |
|
| ||
«Центр игры» |
«Кухня», «Парикмахерская», «Больница», «Гараж». | |
«Центр ряжанья» |
| |
«Безопасность» |
| |
«Уголок |
|
уединения» |
| |
Художественно- эстетическое развитие | «Центр театра» |
|
«Центр музыки» |
| |
«Центр творчества» |
|
| ||
Речевое развитие | «Центр книги» |
|
Физическое развитие | «Центр двигательной активности» |
|
3.4. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе раннего возраста №1
- Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Издательство:
«Мозаика - Синтез». 2014 г.
- «Ежедневное планирование» по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Группа раннего возраста. Авторы- составители Н.Н. Гладышева, Н.А. Мальцев, В.Н. Мезенцева, С.Н. Новокщёнова, Е.Л. Татаурова. «Учитель». 2014г.
- Образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги». Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. «Русское слово». 2015
Образовательная область | Учебно-методические пособия |
Социально- коммуникативное развитие |
«Литера». 2009
|
Познавательное развитие |
«Первые шаги». Е.О. Смирнова, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова. «Мозаика-синтез». 2008
|
Речевое развитие |
|
Художественно- эстетическое развитие |
|
«Стрекоза», 2010
«Стрекоза», 2010
| |
Физическое развитие |
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/01/picture-412518-1393691913.jpg)
Рабочая программа воспитателя (группа раннего возраста)
Рабочая программа воспитателя — это документ, отражающий специфику образовательной деятельности конкретной группы...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/22/picture-850871-1479812093.jpg)
Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста.
Рабочая программа для детей раннего возраста соответствует ФГОС ДО, Основной Образовательной программе ГБДОУ №87 Невского района Санкт-Петербурга.Программа построена на позициях гуманно-личностного от...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/01/picture-1120151-1551389337.jpg)
Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста в соответствии с ФГОС (возраст детей от 1 года до 2-х лет)
При создании условий для развития и воспитания в Доме ребенка учитывается не столько возраст, столько состояния здоровья и достигнутый ребенком уровень развития. Часто дети нуждаются в специальных кор...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ группа раннего возраста 2018-2019 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ группа раннего возраста 2018-2019 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/05/picture-1215383-1580887776.jpg)
Рабочая программа воспитателя (группа раннего возраста) 2018 - 2019 учебный год
Рабочая программа разработана на основе образовательной Программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад им. Ю.А.Гагарина». ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/29/picture-1453338-1674977080.jpg)
Рабочая программа воспитателя группы раннего возраста "Солнышко" разработана на основе комплексной образовательной программы для детей раннего возраста "Первые шаги"с учётом ФГОС ДО
Программа нацелена на создание следующих психолого-педагогических условий: • личностно - ориентированного взаимодействия взрослых с детьми; • полноценного общения ребёнка со сверстниками,...