Экологическое воспитание детей раннего возраста
статья (младшая группа) на тему

Экологическое воспитание детей раннего возраста

Экологическое воспитание — это сложный педагогический процесс. Он формирует систему отношения человека к самому себе с позиции его отношения к природе.

Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, для накопления представлений об окружающем мире. Так как в этом возрасте дети постоянно соприкасаются с природой и первые их ощущения связаны именно с компонентами природы: светом и темнотой, Солнцем и Луной на небе, теплом и холодом, явлениями погоды – ветром, осадками, звуками, красками, формой объектов природы, жизненными проявлениями разнообразных организмов, которые ежеминутно вторгаются в мир ребенка.

Необходимо с самого раннего возраста обучать детей любить и бережно относиться к природе, ведь в этом возрасте детям интересно все окружающее вокруг, они внимательно слушают и запоминают переданную информацию.

Мы даем детям понятие о том, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как люди. Сломанная ветка плачет и просит помощи, оторванные листочки погибнут, кошки или собачки могут поцарапать или укусить, если причинить им боль. Учим их заботиться о живой природе, правилам поведения в природе. Объясняем почему необходимо беречь и заботиться об окружающем мире, убирать за собой мусор. Но при этом мы сами должны служить примером для ребенка.

Малыши все понимают буквально и ощущения свои сохраняют надолго, а если они эмоционально окрашены, то и на всю жизнь. Правильное отношение к живым существам является конечным результатом, и воспитывается оно в совместной со взрослыми деятельности, игре. Такая деятельность наиболее эффективна, если вызывает положительные эмоции у детей, если они активно воспринимают все то, что говорит и делает воспитатель.

Наша основная задача обогатить мир ребенка яркими впечатлениями от разнообразия, красоты природных явлений.

Свою работу по экологическому воспитанию мы должны выстраивать, учитывая возрастные особенности детей раннего возраста. В первую очередь мы должны заинтересовать ребенка. Поэтому начинаем с того, что можем увидеть, потрогать (вода, камни, ракушки, песок, веточки, комнатные растения). А с помощью музыки со звуками природы и различных ароматизаторов мы можем дать возможность детям почувствовать всю красоту и доброту природы.

Малыши с раннего детства исследует окружающий мир, тянутся к красивому, яркому.

Такие занятия создают предпосылки для раскрытия эмоционального потенциала ребенка, воспитания элементарного экологического сознания.

Чтобы разнообразить и сделать занятия более интересными можно проводить с детьми различные опыты, эксперименты и наблюдения (например, песок – пересыпают из ладошки в ладошку, из совка в формочку, закапывают в него различные предметы и откапывают их, строят горки, дорожки и др.; воду – льют, процеживают через сито, переливают через лейки, через трубочки). Это помогает детям лучше изучить свойства предметов. Играя, они проявляют творческие качества, развивают воображение и сенсомоторные способности, а также мелкую моторику.

Проводимые итоговые комплексные занятия дают возможность обобщить материал и оставляют яркий след в душе ребенка.

Поэтому детское экспериментирование можно рассматривать как основной вид деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства.