комплексно тематическое планирование в старшей группе
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему
комплексно тематическое планирование в старшей группе на основе программы "Мир открытий"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 577.38 КБ |
![]() | 577.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: «До свидания, лето – здравствуй, детский сад» с 1 по 4 сентября
Цель недели: Дать первоначальные представления о значении образования в жизни человека.
Итоговое мероприятие: праздник «День знаний, день ПДД»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 1 В утренние часы предложить выполнить знакомые упражнения с большим мячом. Пальчиковая гимнастика «Где твои пальчики». Упражнять в прокатывании мяча. Упражнять на прогулке в прокатывании мяча в ворота с ударом (3 м) Подвижные игры «У медведя во бору», «Огуречик», «Попади в лунку». Упражнение «Прокати мяч в ворота», «Чей обруч прокатиться дольше». | Игры по желанию детей, действия с обручами по желанию детей. Подвижные игры «Ловишки», «Найди и промолчи». Ходьба с мешочком на голове (на равновесие), игры с мячом (бросание вверх и ловля). | Разучить игру «Попади в цель» (горизонтальную или вертикальную) | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игры «Магазин» (покупка школьных принадлежностей), «Семья» «Лесная школа для зверят» Дид.игры: «Кому что нужно», «Собери портфель» | Беседа по теме праздника «День знаний» Отгадывание загадок о школьных принадлежностях Рассматривание иллюстраций о школе, первоклассниках Знакомство со школьными принадлежностями и способами их использования Ситуативный разговор «Сколько хороших дел можно сделать за 5 минут» Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости (прощание, приветствие, просьбы, извинения) Использование проблемных ситуаций «Друг забыл дома ручку, учебник» Ситуативный разговор « Я забыл поздравить друга с праздником. Как исправить положение?» Слушание песен о школе, школьных годах, о друзьях. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Предложить детям помочь воспитателю подклеивать книги, коробки. | Внести: альбом с иллюстрациями «Школа»; атрибуты для игры в школу (парты, доску учебную). Оформить выставку школьных принадлежностей. Привлечь детей к изготовлению музыкальных инструментов «Шумелки», «Шуршалки» из бросового материала Создать условия для изготовления атрибутов для проведения праздника, украшения группы Вызвать интерес к выкладыванию школьных принадлежностей из круп и мелких семян на пластилиновой основе | Предложить родителям посетить с ребенком школьный базар.
Родителям предложить ребенку рассказать о прошедшем празднике в д/саду. Рассказать детям о своих школьных годах, учителях, о своих школьных друзьях, рассмотреть фотографии. Принести свои фотографии для организации фотовыставки «Мои родители - школьники» | ||
ТЕАТР | Мы рады встрече Задачи: формировать чувство уверенности в новой обстановке Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду», стр.76 | ||||||
ТРУД | Наблюдение за трудом работников детского сада (Вкусные булочки выпекает повар из муки , которую привозит водитель с базы. Кладовщик получает и раздает продукты итд.- Расширять представления о труде взрослых и взаимосвязи их труда | Труд - конструирование для макета «Перекресток» «Спец. машины» Формировать представления о качестве действий (Почему взрослые все делают быстро?, почему они работают аккуратно? и.т.д Воспитывать потребность систематически выполнять трудовые поручения. Формировать умение планировать коллективный труд Закреплять навыки самообслуживания | Внесение в игровую среду схем для планирования коллективного труда Внесение в развивающую среду альбомов: «техника облегчающая труд», «результаты труда человека». | Привлечение ребенка к выполнению посильных трудовых поручений дома Совместное украшение участка | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Беседа «Как вести себя на улице» ( Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми) Д/и «Дорожные знаки», «Час Пик», «Внимание! Дорога!», «Красный, желтый, зеленый» Изготовление дорожных знаков. д/и «Где я стою?» (работа с условными обозначениями) Правила посадки за столом. Правила пользования столовыми приборами. Наблюдение за транспортом Д/и «Назови знак» Организация катания на самокатах. П/и «Такси», «Светофор» Экскурсия по групповым помещениям «Опасно – безопасно | Предложить детям план безопасного подхода к д/с. Внести д/и «Как пройти к…?» Разместить в группе схему правильной посадки за столом. Внести «дорожные знаки». | Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю). | |||
ФЭМП | Повторение Задачи: повторить порядковый счет до 8, числа, формы, способы сравнения Игралочка – ступенька к школе, стр.19 | Сюж.рол.игры «Школа», «В библиотеке». Викторина «Что? Где? Когда?», КВН Развивать активное речевое общение, рассказывание из опыта, Развивать творческую инициативу при выполнении различных видов труда. Формировать умение наводить порядок в группе, на участке, добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой : сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением. Развивать умение выделять разнообразные свойства предметов «Назови какой». Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами (овал, четырехугольник). Формировать умение обследовать предметы разной формы. Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами, устанавливать последовательность различных событий (вчера, сегодня, завтра). Познакомить с профессиями в школе. Прогулка – наблюдение за работой дворника. Разучивание песен и инсценировка сюжетов из школьной жизни. «Учат в школе», «Дождик, дождик веселей…» Чтение рассказов и заучивание стихов на школьную тематику. Составление рассказа на основе экскурсии. А. Н. Толстой «Заяц - хвастун», В. Бианки «Сова» | Обогащение Сюж. рол. игры «Школа», подбор на данную тему раскрасок, иллюстраций. Обеспечить свободный доступ для подклеивания испорченных книг. Внести образцы различных фигур из бумаги и шаблоны для их вырезывания. | Оформление совместного альбома «Мои родители – школьники» | |||
ФЦКМ | Приглашение к путешествию Задачи: обобщить представления о правилах и нормах поведения Здравствуй, мир! Стр. 288 | ||||||
Констр-ние | Диагностика | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о лете Задачи: обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», стр.30 | «Полоскание горла прохладной водой перед сном. Самомассаж ушных раковин» Задачи: продолжать формировать умение и желание проводить закаливающие процедуры, заботиться о своем здоровье. Ситуативная беседа «Все ли продукты полезны?» Задача: закреплять знания о правильном питании д/и «Что полезно для человека». Задача: закреплять знания о правильном питании «Узнай возраст человека по фотографии» Задача: развивать представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом) | Создание условий для самостоятельной двигательной активности детей. Создание в уголке здоровья модели правильного питания. | Составить с детьми правила здоровой семьи. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Диагностика | Беседа по теме «Мой детский сад». Пр. сод: развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду». Расширять словарный запас детей. Закреплять умение образовывать глаголы с помощью приставок. Упражнять в выделении слова с заданным звуком из речевого потока, определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова). Развивать фонематический слух. | В книжном уголке разместить детские журналы, картинки с изображением детей в различных ситуациях. Устроить конкурс на лучшую постройку детского сада, лучший рисунок детского сада. | По дороге домой поговорить о том, что ребёнку нравится (не нравится) в детском саду. Попросить рассказать о своих друзьях. | ||
ГРАМОТА | Занятие 1 Задачи: закреплять интонационное выделение звука в слове и умение называть этот звук изолированно Л.Е. Журова «Подготовка к обучению грамоте» Стр.3 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение английской сказки «Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов и пословиц Задачи: учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею Стр. 170 | Во время проведения режимных моментов использование художественного слова, разучивание физкультминутки «В лес за грибами» | В уголке драматизации разместить атрибуты для обыгрывания сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный». | Совместно с детьми сделать книжки малышки: «Как мы провели лето» Подготовить небольшой рассказ о летнем отдыхе | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование сюжетное «Веселое лето» Задачи: упражнять в рисовании простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр. 20 Лепка предметная «Наши любимые игрушки» Задачи: учить лепить игрушки из 5-8 частей разной формы и величины Стр. 22 | Привлечь внимание к рассматриванию картин, иллюстраций о лете. Беседа. Чтение стихов о лете. Привлечь детей к самостоятельному выбору изобразительных материалов и экспериментированию с ними. Наблюдения окружающего мира. Беседа о выборе темы работы (лепки). Рассматривание книг, иллюстраций, эстетически привлекаемых предметов. | Создать условия для дидактической игры «Подбери цвет и оттенок». Упражнять детей в пальчиковой гимнастике. Дидактическая игра «Что бывает такого цвета». Активизировать детей к самостоятельному выбору своей работы. Пальчиковый тренинг. | Задание: наблюдать с ребенком за происходящими в природе изменениями, сравнить их с летними признаками, вспомнить яркие впечатления о лете. Совместно с детьми составить рассказ «Как мы отдыхали этим летом». Задание: прогуляться с ребенком в детский парк, понаблюдать за окружающим; обратить внимание на изменения в природе. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Игра на прогулке – знакомить с правилами игры, мотивировать решать личностные и интеллектуальные задачи Пальчиковая игра - стимулировать дальнейшее развитие моторики - «Разыгра» И. Галянт Сон - стимулировать детей к более быстрому засыпанию «Девушка с волосами цвета льна» К.Дебюсси | Обеспечить условия в музыкальной зоне для импровизации с инструментами «Кто молчит?», для музыкально-дидактической игры на развитие тембрового слуха «На чем играю?», импровизации с 3-мя и более куклами в театре би-ба-бо. | Побеседовать на тему, какие произведения классической музыки можно послушать дома. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Урожай с 7 по 11 сентября
Цель недели: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых в саду и огороде; рассказать о пользе овощей и фруктов для человека.
Итоговое мероприятие: Кукольный спектакль «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» Задача: расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, рациональном питании, культурно-гигиенических навыках.
(Голицина Н.С.Шумакова Н.С.46 с)
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | В утренние часы закрепить навык ходьбы по узкой рейке. Физкультминутки между занятиями познавательного цикла. | На прогулке подвижные игры по желанию детей: «Собери урожай», «Сделай фигуру», «Огуречик, огуречик», «Кролики и хозяин». Катание на велосипеде. | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игры: «Овощной магазин», Едем на дачу» Д/И: «Угадай, что где растёт?», «Что раньше, что потом?» (семечко – росток – цветок - плод), «Угадай на вкус» Игра «Угадай по вкусу» (по меню: огурец, помидор, лук, капуста, картофель, горох, яблоко и др.) | Рассматривание картины «Фруктовый сад» Беседа «Где что растёт?», «Что такое натюрморт» Рассмотреть помидор и другие овощи через лупу. Чтение художественной литературы: Ю.Тувим «Овощи», В.Сухомлинский «Яблоко и рассвет», Б.Жидков «Про абрикосы и про яблоки» Поместить в книжный уголок иллюстрации и книги об овощах и фруктах В уголке природы положить овощи и фрукты Ситуативный разговор «Какие фрукты растут в нашей стране, а какие в жарких странах» Разучивание стихотворений по теме, пословиц и поговорок разных народов, слушание песен. Рассматривание выставки репродукций картин с натюрмортами. | Внести д/игры, лото, разрезные картинки. Создать условия для обогащения сюжета с/р игр «Дом» и «Супермаркет» Внести схемы и модели для самостоятельного составление описательных загадок. Поощрять проявления гендерного поведения в труде: мальчики помогают девочкам и т.д. (девочки собирают урожай, а мальчики относят ведерки) Создать условия для рисования палочкой на песке (форма, а надо назвать фрукт или овощ) Разместить схему для конструирования из бумаги «Корзинка для овощей» | Вечер загадок и отгадок об овощах и фруктах, урожае, хлебе и т.д. Подобрать картинки, открытки об овощах и фруктах, о том, как их выращивают Домашнее чтение Выставка фотографий «Я вырастил …» Поощрение участия детей в труде по сбору урожая. Предложить родителям нарисовать с детьми овощи и фрукты «Наш вернисаж» | ||
ТЕАТР | Попробуем измениться Задачи: развивать способность понимать собеседника, познакомить с понятием «мимика», «жест» Стр.77 | ||||||
ТРУД | Продолжать знакомить с профессиями людей, которые занимаются сельским хозяйством (хлебороб, полевод,. механизатор, садовод) пчеловод и.т.д. | Воспитывать бережное отношение к общественному имуществу. Воспитывать эмоционально- положительное отношение к трудящемуся человеку Формировать волевые умения в процессе труда Формировать желание трудиться сообща | Создать условия для игр с сельскохозяйственной тематикой. Внесение альбомов, открыток, картин, фотографий о сельском труде | Совместный труд на огороде. Привлекать ребенка к изготовлению салата, выпечке булочек | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как вести себя в лесу? Задачи: познакомить с ядовитыми растениями в лесу Опасные предметы, существа и явления, стр.37 | Д/игры «Четвертый лишний», «Что изменилось», «Чего не стало» Беседа «Как микробы попадают в организм человека» (Дать элементарные знания о микробах, чем они опасны) Чтение и заучивание наизусть: Синявский «Грибная электричка», Тайц Я. «По ягоды», Толстой Л. «Девочка и грибы» Изготовление овощей и фруктов из соленого теста для с/р игры «Магазин», Создание картотеки ядовитых цветов, грибов, растений донского края. Рассматривание лекарственных и ядовитых растений. | Разместить знаки в обеденной зоне «Осторожно – нож!», «Осторожно – вилка!», Схемы приготовления овощных (фруктовых) салатов, соков, Внести «Красную» книгу, «Лекарственные растения донского края» | Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями: рассматривать растения, не нанося им вред. | ||
ФЭМП | Повторение Задачи: повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно Стр.23 | Д\ и «Угадай по описанию», «Магазин фруктов», «Осенние заготовки», «Консервный завод» Закрепить обобщающие понятия овощей и фруктов, рассказать детям о пользе овощей и фруктов. Познакомить детей с заготовкой – консервированием. Формировать навыки классификации по форме, цвету, величине. Развитие навыков сложения и вычитания – игра «Магазин», «Посчитай как я» - умение отсчитывать предметы по образцу. Учить устанавливать причинно-следственные связи (сезон-растительность-труд людей). Заучивание и исполнение песен, потешек, народных танцев на данную тематику. Чтение – побуждать детей рассказывать о своем восприятии конкретного сюжета, предмета. А. К. Толстой «Осень, обсыпался наш бедный сад». Л. Толстой «Косточка». Белор. Сказка «Пых» | Обогащение уголков муляжами овощей и фруктов для рассматривания иллюстраций овощей, фруктов, иллюстраций изображающих труд людей. | Изготовление поделок из овощей и фруктов «Забавные поделки из овощей». Поиграть в игру «Чудесный мешочек» Прочитать Ю. Тувим «Овощи» | |||
ФЦКМ | Книги в дорогу Задачи: продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах Стр.302 | ||||||
Констр-ние | Коробочка (из бумаги) Задачи: научить работать с выкройкой и вырезать по контуру Л.В.Куцакова «Конструирование и худ.труд», стр.68 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа об овощах Задачи: формировать обобщенные представления об овощах Бондаренко, стр.42 | Беседа «Утро начинается с дел совсем обычных – с зарядки, умывания, полезного завтрака» (формирование представлений о режиме дня закрепление знаний о полезных продуктах (овощи, фрукты, молочные продукты и крупы)). Беседа «Как кожа помогает укрепить твое здоровье» (в ходе проведения самомассажа) (закрепление приемов закаливания, самомассаж). | Осеняя ярмарка «Дары осени». Изготовление поделок для осенней выставки овощей и поделок из пригодного материала | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки «Лиса и рак» Задачи: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет» Стр.41 | Беседа по теме «Овощи и фрукты» Пр. сод: развивать связную речь, учить составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением. Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков. Упражнять детей в умении выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать. Активизировать в речи слова-прилагательные, образованные по аналогии. | Пополнить книжный уголок новыми иллюстрациями об овощах и фруктах. В уголке изобразительной деятельности разместить книжки-раскраски об овощах и фруктах. | Приготовление дома с мамой салатов из овощей и фруктов. Придумать им название. Нарисовать овощи и фрукты. Изготовление поделок из овощей и фруктов. | ||
ГРАМОТА | Занятие 2 Задачи: закреплять интонационное выделение звука в слове и умение называть этот звук изолированно Стр. 4 Занятие 3 Задачи: закреплять интонационное выделение звука в слове Стр. 6 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Рассказывание русской народной сказки «Хвосты» Задачи: учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства Стр. 179 | Учить детей внимательно и заинтересованно слушать, отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Способствовать закреплению знаний детей по теме, через произведения художественной литературы. Чтение рассказа Э. Шима «Кто как одет» Во время проведения режимных моментов чтение и использование стихов, пословиц, поговорок | Размещение книг и иллюстраций с изображением овощей и фруктов, а так же с изображением труда людей по выращиванию урожая. Организовать выставку овощей и фруктов в группе. | Привлечь родителей к организации выставки плодов и к участию в конкурсе «Забавные поделки из овощей и фруктов». Разучить дома с детьми загадки об овощах и фруктах | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация «Веселые портреты» Задачи: учить составлять портрет из отдельных частей Стр.18 Лепка предметная из соленого теста «Осенний натюрморт» Задачи: учить создавать объемные композиции, познакомить с новым способом вырезания овала Стр. 40 Рисование по содержанию загадок и стихов «Загадки с грядки» Задачи: учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадке Стр.44 | Упражнять детей в назывании фруктовых деревьев и их плодов (какую пользу приносят фрукты). Формировать интерес к ближайшей окружающей среде (наблюдения на прогулке). Привлечь к рассматриванию картин художников с изображением родной природы. Загадывание и отгадывание загадок. Мотивировать детей к рассматриванию иллюстраций, картин, эстетически привлекательных предметов. Наблюдения на прогулке. Привлечь детей к организации мини-выставки работ. Загадывание и отгадывание загадок. | Создать условия для свободного творчества – самостоятельные упражнения детей в способах действий, полученных на занятиях, закрепление их. Создать условия для экспериментирования с бумагой; на прогулке организовать рисование мелками на асфальте. | Задание: предложить родителям совместно с детьми посетить выставку плодов, обратить внимание детей на то, какие фрукты и овощи выставлены на выставке. Нарисовать рисунки, в которых передать свои впечатления от увиденного, для выставки работ в группе. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Гимнастика - упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения Игра на прогулке – дать представление об инсценировке | Привлечь внимание детей к музыкальным инструментам, внести музыкальную книжку с композицией «Во саду ли, в огороде» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Мой город с 14 по18 сентября
Цель недели: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе и любоваться ими.
Итоговое мероприятие: выставка рисунков и поделок «Мой город»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 2 Подвижная игра на прогулке «Раз, два, три, к дереву беги». Закрепить умение ходить по ребристой доске с мячом в руках. | В уголке саморазвития: закрепить ходьбу по ребристой доске с разноцветными лентами. Прокатывание мяча по полу. Игра «Бадминтон». | Пешеходная прогулка в осенний парк, игры по желанию детей. Фоторепортаж о прогулке. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игра «Магазин одежды» (осенняя одежда), «Семья» Д/и С какого дерева листочек», «Хорошо – плохо» (осень), «Вершки – корешки», «Четыре времени года» | Рассматривание картины Левитана «Золотая осень» Составление рассказа по схеме «Как появилось семечко» Беседы: Кто работает на ферме, в совхозе. (пастух, свинарка, доярка, комбайнер, тракторист); «Такая разная осень» Опыт «Состояние почвы» (состояние почвы зависит от температуры) Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения И. Бунина «Лес, точно терем расписной» Е. Трутнева «Ходит, бродит осень» Чтение Е.Пермяк «Смородинка» Беседа по стихотворению А.Пушкина «Уж небо осенью дышало» Стимулировать игры детей в небольших группах, развивать дружеские взаимоотношения, учить соблюдать правила игры, уступать товарищу. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Сбор семян цветов на цветниках Разучивание стихов, пословиц, поговорок Прослушивание музыкальных произведений «Времена года» Чайковский. Учить детей собирать крупные семена цветов. | Поощрять расширение выбора тем для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, выставок. Мотивировать сбор букетов из осенних листьев для друга Обыгрывание ситуации «Собери урожай» Уроки вежливости «Едем в парк на трамвае». Рассматривание книг об осени, иллюстраций и репродукций картин. Подвести детей к пониманию того, что музыка передает настроение (грустная, веселая) Создать условия для сбора сухих листьев на участке. | Совершать с ребенком прогулки по городу, в парки акцентируя внимание ребенка на красках осени. Подобрать пословицы и поговорок об осенних приметах. Принести иллюстрации об осени для альбома. Домашнее чтение с обсуждением прочитанного. Организовать семейную выставка осенних букетов. Привлечь детей к посильной работе на садовом участке. | ||
ТЕАТР | Вы хотите поиграть? Задачи: развивать фантазию, творчество в процессе придумывания сказки Стр.78 | ||||||
ТРУД | Наблюдение за трудом дворника (расширять знания о труде взрослых осенью) Пересадка цветущих растений с участка. | Воспитывать у детей любовь к труду Воспитывать желание учувствовать в совместной трудовой деятельности. Добиваться результатов труда. Пение песни «Урожайная» Очистка грядок от стеблей растений Пересадка астр в группу из клумбы Составление коллекции семян | Создание условий для составления осенних букетов. Заготовка сухих листьев для аппликаций. | Совместные творческие выставки: «Краски осени» «Дары осени» «Осень золотая» Сбор опавших листьев. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | В стране дорожных знаков. Задачи: систематизировать и дополнить знания о дорожных знаках, их значении. ФКБ, стр135 | Д/ игра «Четвертый лишний» (Сформировать представления об основных правилах сбора – вместе со взрослыми, не брать незнакомые ягоды и грибы) Беседа: «Почему природа должна быть чистой» (Развивать понимание того, что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы, воздуха) Игровые ситуации «Помоги Незнайке» (Учить предвидеть опасные ситуации, которые можно встретить в лесу) Рисование моделей «Правила поведения в лесу» (развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению. Изготовление буклета «Правила безопасного поведения в лесу» | Разместить модель безопасного обращения с инвентарем (граблями, лопатой, носилками) | Формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.). | ||
ФЭМП | Свойства предметов и символы Задачи: повторить формы плоских фигур, познакомить с символами Стр.27 | Д\и «Что где растет», «Найди себе пару», «Что лишнее?», «Расскажи без слов», «Кто больше слов придумает», Составление рассказа «Мое облако», «Так бывает или нет?», Наведение порядка в группе и на участке. Сбор красивых осенних листьев и семян. Окапывание лунок вокруг деревьев. Прогулка – наблюдение за погодой, деревьями, листопадом, дождем, ветром, за посадкой березы. Развивать умение сравнивать предметы по форме, величине, расположению в пространстве (высокое дерево-низкое.., гладкий листочек – шершавый …).. Дид. игры «Сколько?», «Который?», «Какой?», «Сосчитай не глядя». Закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи (стало холодно - птицы улетели..) Чтение – Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Русский фольклор «Дождик, дождик, веселей», поэзия «Первый снег», «Осень» и др. Прием – заполнение календаря природы. Подготовка к приему пищи – разговор о профессиях в сельском хозяйстве. Подготовка ко сну – Расширять представления детей о профессиях людей на полях. Чтение рассказа «Теплый хлеб» | Сбор природного материала для поделок. Рассматривание иллюстраций об осени, профессиях. | Экскурсия в парк. Совместное изготовление работ на выставку «Золотая осень». | |||
ФЦКМ | Район, в котором ты живешь Задачи: продолжать знакомить с историей и культурой родного города Стр. 308 | ||||||
Констр-ние | Портреты и сюжеты Задачи: познакомить с жанром пластических искусств Лыкова, стр. 26 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о лесе Задачи: дать понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу Бондаренко, стр. 33 | Ситуативные беседы: «Красивая осанка залог здоровья» Задача: прививать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься. «Как защитить скелет от болезней и травм» Задача: профилактика травматизма, формирование умения следить за своим здоровьем. Отрабатывать с детьми безопасные способы падения. С/р игра «Лесная аптека» (закрепить представления о том, что растения могут быть как полезными, так опасными для человека) | В уголке здоровья разместить схему для проверки правильной осанки, карточки для проведения валеологического самоанализа. | Семейный фоторепортаж «Мама, папа, я – здоровая семья» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Кошка с котятами» Задачи: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке Стр. 43 | Беседа по теме Осень наступила». Пр. сод: учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами «почему?», «когда?», «сколько?», «где?». Учить различать на слух твёрдые и мягкие согласные. Упражнять детей в подборе однокоренных слов. Упражнять детей в умении подбирать антонимы к словам, относящимся к разным частям речи (существительным, прилагательным, глаголам, наречиям). | Разместить в группе для рассматривания новые иллюстрации по теме «Осень». Рассматривание картинок «Что перепутал художник?» Разместить в познавательном уголке новые настольно-печатные игры по сезонам года. | Побеседовать с ребёнком по дороге из детского сада об изменениях в природе, обогащая словарный запас детей, упражняя в придумывании красивых сравнений. Чтение стихотворений. | ||
ГРАМОТА | Занятие 4 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 7 Занятие 5 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 8 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение чувашской сказки «Мышка Вострохвостик» Задачи: воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения Стр.182 | Учить внимательно слушать сказки, рассказы, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Вслушиваться в ритм, мелодику поэтического текста. Чтение стихов про осень (А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А.К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»). Чтение рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника. Осень». Слушание музыки «Времена года. Осень». «Хозяйка однажды с базара пришла…», «Прекрасен наш осенний сад» | Разместить выставку книг «Времена года», «Рассказы о природе» | Разучивание стихотворения М.Пришвина «Листопад». Изготовление книжки-малышки «Золотая осень» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка предметная «Веселые человечки» Задачи: учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра стр.16 Рисование декоративное «Лето красное прошло» Задачи: учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете Стр.26 Аппликация сюжетная «Наш город» Задачи: учить вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам Стр.30 | Привлечь внимание детей во время прогулки понаблюдать за опадающими с деревьев листьями, предложить походить по ним, послушать их шорох под ногами. Чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…». Рассматривание иллюстраций, картин об осени. Беседа о художниках, писавших картины природы. Привлечь внимание детей к рассматриванию иллюстраций по теме. Беседа по календарю природы, отметить признаки осени. Чтение стихотворения А.К. Толстого «Осень, осень обсыпается весь наш бедный сад…». | Создать условия для дидактических игр «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме». Обеспечить условия для самостоятельной деятельности с восковыми мелками на осеннюю тематику. Разместить в уголке природы осенние букеты, сделанные детьми. Оформить выставку детских работ по теме. | Задание. Предложить родителям прогуляться с детьми по осеннему парку, собрать природный материал и опавшие листья. Задание: предложить родителям приготовить вместе с детьми работу к ярмарке поделок из природного материала. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения - Игра на прогулке: добиваться координации речи и игровых движений - «Осень спросим». Пальчиковая игра - стимулировать дальнейшее развитие моторики – Сон – стимулировать засыпание детей - «Колыбельная» (аудиозапись) | Обогатить среду в музыкальной зоне инструментами для импровизации на ДМИ «Кто молчит?» Л. Кудрявской; Внести музыкально-дидактическую игру «Музыкальный магазин» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Краски осени с 21 по 25 сентября
Цель недели: Закрепить знания о родном городе, улицах, его достопримечательностях.
Итоговое мероприятие: общесадовская выставка поделок из даров природы
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Учить детей воспроизводить движения по схематическим изображениям на карточке. В игре «Покажи, что нарисовано» учить ребенка брать на себя роль ведущего. Подвижные игры по желанию детей. Упражнение «Чей обруч дольше прокрутиться» развивать силу мелкой мускулатуры руки. | Катание на самокате. | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | д/и «Что перепутал художник», «Собери целое из частей» | Рассматривание картин о природе Донского края. Составление рассказов-рассуждений «Как на Дону жили в далекие времена» Ситуативный разговор «Определение старинных понятий» Отгадывание и составление загадок о предметном и рукотворном мире прошлого. Рассматривание и ознакомление с картой Ростовской области. Беседы «Животный мир Дона», «Реки и озера Ростовской области» Познакомить детей с народными играми, сезонными забавами детей и взрослых. Ситуативные беседы о родном крае, подготовке к Дню города. Закрепление правил поведения в общественных местах. Разучивание стихов, пословиц и поговорок о родном крае. Пальчиковая гимнастика «Строим дом» | Создать условия для игр «Путешествие по Семикаракорску», «Из Ростова в Семикаракорск»
Рассматривание карты Ростовской области.
Рассматривание книг о родном крае. Прослушивание песен о родном крае. | Побеседовать дома с детьми о национальных праздниках, праздничных традициях. Составление рассказа о своей национальности, обычаях, традициях семьи.
| ||
ТЕАТР | Игровой урок Задачи: развивать выразительность жестов, мимики, голоса Стр.80 | ||||||
ТРУД | Знакомство с профессиями (Люди каких профессий прославили свой город? Страну?) Познакомить с профессиями: (космонавты, ученые, спортсмены) | Воспитывать бережное отношение к общественному имуществу. Дать детям понятие город-герой, город трудовой славы. Формировать знания о значение труда в жизни людей. | Создание условий для ознакомления с различными профессиями (альбомы, сюжетные картинки, вырезки, заметки, открытки. Внесение альбома «Герои космоса», «Лучшие спортсмены страны», «Ими гордится Россия» | Беседы о знаменитых людях России | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как вести себя на улице. Задачи: закрепить и систематизировать знания о поведении в общественных местах. Азбука безопасного общения и поведения, стр.68 | Чтение художественной литературы по теме. Беседы с детьми на тему: «Будем беречь и охранять природу», «Почему опасно разводить костры в лесу»; Дидактические игры: «Берегите природу», лото «Разные страны», «Хорошо-плохо» (ТРИЗ) Сюжетно-ролевые игры: «Путешественники», «Спасатели МЧС» | Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Спасатели МЧС» Разместить в уголке безопасности карту страны Внести бросовый материал, создать условия для продуктивной деятельности Создание уголка «Моя страна – Россия» | Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных. | ||
ФЭМП | Свойства предметов и символы Задачи: тренировать умение понимать и использовать символы Стр. 33 | Д\и: «Я знаю свой город», «Узнай памятник», «Узнай по описанию» С\р игра «Городской транспорт», «Строим город». Рассказ о профессиях родителей. Тв. рассказывание – что бы ты сделал, чтобы наш город стал еще красивее. Уточнить знания о том, что наш город нужно беречь (уборка группы, участка). Закрепить представления о различных по назначению зданий города (библиотека, магазин, школа, музей). Познакомить с героями нашего города, памятниками. Уточнить представление об архитектурных формах. Д\игры «Из каких частей состоит, из каких фигур, этажей» Обращать внимание детей на различные сооружения вокруг д/с. Совершенствовать умение разбивать множество на части, устанавливать отношения м/у целым множеством и его частью. | Создание условий для конструирования зданий из бумаги, строительного материала. Рисование города, рассматривания фотографий, иллюстраций, открыток о городе, строительства домов, улиц из различного материала. | Экскурсия по городу. Закрепить правила поведения на улице. | |||
ФЦКМ | Уж небо осенью дышало Задачи: обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени Стр.306 | ||||||
Констр-ние | Магазин игрушек (из бумаги) Задачи: закрепить умения складывать прямоугольный лист бумаги пополам Куцакова, стр.68 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Грибное царство Задачи: познакомить с грибами Бондаренко, стр. 38 | «Я живу в России» - беседа о влиянии природных факторов на здоровье людей, о питании людей в разных климатических поясах. Задача: показать зависимость жизнедеятельности человека от климатических условий, возможности организма приспосабливаться к различным температурным условиям. Обращать внимание детей на особенности здорового питания в нашем регионе. | В предметно-развивающую среду группы внести карту Ростовской области | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание на основе личных впечатлений на тему «Наши игрушки» Задачи: учить описывать внешний вид игрушек, рассказывать, как с ними можно играть Стр.46 | Беседа по теме «Моя Родина». Пр. сод: учить детей строить свои высказывания, развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные существительными. Закрепить умение делить слова на слоги. Упражнять детей в назывании слов с определённым звуком. Формировать умение более точно подбирать слова, отражающие качество предмета или явления. | В книжном уголке развернуть выставку книг о родном городе, родной стране. Устроить конкурс на лучшую постройку достопримечательностей родного города из строительного материала. | Экскурсия по городу. Знакомство с достопримечательностями. Поговорить с детьми о том, чем интересны те или иные места. | ||
ГРАМОТА | Занятие 6 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 10 Занятие 7 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 11 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам Задачи: дать представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от других жанров Стр. 187 | Продолжать знакомить детей с родным краем, через произведения художественной литературы. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свой край, город. Чтение стихов о родине: З. Александрова «Родина» Заучивание пословиц, поговорок о Родине, родной земле. | Разместить иллюстрации достопримечательностей | Познавательная прогулка по городу. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка декоративная рельефная «Листья танцуют и превращаются в деревья» Задачи: познакомить с техникой рельефной лепки Стр.46 Аппликация симметричная «Листочки на окошке» Задачи: поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации Стр.48 Рисование с натуры «Осенние листья» Задачи: учить рисовать с натуры, передавая форму и окраску Стр. 50 | Экскурсия по улице. Привлечь внимание детей на окружающие дома (высота, назначение). Чтение стихотворения Ю. Мориц «Домик с трубой». Знакомить детей с профессией людей, которые придумывают проекты домов – беседа об архитекторах. Игра «Угадай, что нарисовано». | Создать условия для рассмотрения иллюстраций и вырезывания отдельных фигур. Обеспечить условия для практического экспериментирования с бумагой разного качества. Предложить нарисовать свой дом. | Задание: предложить родителям совместно с детьми совершить экскурсию по улицам города, обратить внимание на новые и старые дома, дома различного назначения. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения. Игра на прогулке: побуждать детей добиваться слаженности выполнения движений в паре - «Поиграй со мной, дружок» Сон – стимулировать засыпание детей - «Девушка с волосами цвета льна» К.Дебюсси (аудиозапись) | Пополнить музыкальную зону музыкально-дидактической игрой «Музыкальный магазин» (восприятие музыки, музыкальная память), разместить на переднем плане пальчиковый театр на темы русских народных сказок. | Посетить праздник День города |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Я - человек с 27 сентября по 2 октября
Цель недели: Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением
Итоговое мероприятие: концерт, посвященный Дню пожилого человека
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 3 Физкультурная минутка: «Зарядка» П\и: С бегом. ~Ловишки~, «Уголки», ~Парный бег~, ~Mы веселые ребята~, «Перебежки» С метанием. ~Охотники и зайцы~, Эстафеты. ~Эстафета парами~, ~Пронеси мяч, не задев кеглю~, ~3абрось мяч в кольцо~, ~Дорожка препятствий~. С элементами соревнования. ~Kто скорее пролезет через обруч к флажку?», ~Kто быстрее?~, ~Kто выше?~ Задачи: Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий. | Составление режима дня, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома, Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны), стоя на одной ноге, руки на поясе. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые игры: «Детский сад», «Салон красоты», «Парикмахерская» Дидактические игры: «Одень правильно», «Весело-грустно», «Уроки этикета», «Правильно – неправильно», «Кому какой подарок» Игра – импровизация «Комплименты» | Беседы: «Мы мальчики и девочки», «О настоящих девочках, о настоящих мальчиках», «Как порадовать друга» Рассматривание картин В.Васнецова «Аленушка» и «Три богатыря» Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка» Составление описательных рассказов по аксессуарам мужской и женской одежды Чтение: сказка «Царевна Несмеяна», К.Чуковский «Федорино горе», В.Осеева «Волшебное слово», «Синие листья» Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имён и отчеств родителей, их профессий. Заучивание пословиц и поговорок о мужских и женских качествах просмотр слайдов по теме «Настроение человека» Слушание музыки, песен Во время дежурства учить договариваться, распределять обязанности. | Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Внести иллюстрации «На спортивной площадке» (виды спорта мужские и женские) Внести для рассматривания картины из серии «Профессии» (мужские и женские) Внести альбом «Такое разное настроение» Способствовать отражению в играх содержания любимых литературных произведений, спектаклей, мультфильмов. Хозяйственно-бытовой труд с распределением обязанностей для мальчиков и девочек. | Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования. Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. Приобщение к семейным ценностям и традициям. Совместная уборка прогулочной площадки с распределением труда для мужчин (ремонт столиков, скамеек, спиливание деревьев и т.д.) и женщин. | ||
ТЕАТР | Одну простую сказку хотим мы показать Задачи: учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки Стр.83 | ||||||
ТРУД | Беседы о профессиях родителей. Д\игра «Кому что нужно для труда» | ||||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Знакомые и незнакомцы Задачи: учить различать категории людей ФКБ, стр.141 | Беседы: «Чтобы глаза видели», знакомство детей со строением глаз, «Воспитание бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы слышали?», познакомить с методами профилактики нарушений слуха, «Гигиена слуха» Чтение: «С добрым утром», Г. Андросов, «От А до Я », Н.Б.Коростелёв Гимнастика для глаз. Игры на развитие глазомера (Попади в мишень) | С/Р игра – «Больница», «Кабинет окулиста» пополнить игровые зоны микроскопом, песочными часами, муляжами для проведения экспериментирования, наблюдений.
Игра «Если у глаз помощники?», « Что я вижу одним глазом?», «Можно ли обойтись без глаз», «Узнай по голосу», «Отыщи предмет по звуку», «Жмурки с колокольчиком», «Послушаем тишину», Экспериментальная деятельность на определение глазомера Внести папку-альбом с иллюстрациями «Человек и его организм», «Первая помощь при травмах». | Разработать с ребёнком «Правила здоровых глаз», Папка – передвижка «О вреде и пользе компьютера», «Опасные предметы для глаз», «Опасные предметы для слуха». | ||
ФЭМП | Таблицы Задачи: сформировать представление о таблице Стр.39 | Д\игры «Собери портрет», «Один дома» Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов на основе «Дом», «Семья» Уточнение строения организма Рисование (лепка, аппликация) человека Беседа-диалог "Выбери правильный вариант разговора". Чтение А. Шим «Брат и младшая сестра», «Приключение Буратино» Упражнение "Как ты себя чувствуешь?" Обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания Закреплять знания о частях тела во время режимных моментов | Условия для игр на темы: «Дом», «Семья» Изготовление атрибутов к играм Создать условия для свободного развертывания сюжетно-ролевых игр “Больница”, “Кабинет окулиста”. | Почитать стихотворение А. Барто "Одиночество" | |||
ФЦКМ | Если хочешь быть здоров. Задачи: уточнить и расширить представление о правилах поведения в общественных местах Стр.293 | ||||||
Констр-ние | Игрушки-погремушки Задачи: вызвать интерес к созданию погремушек Лыкова И.А. «Художественный труд в д\саду», стр. 16 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Золотая осень Задачи: воспитывать любовь к осенним явлениям природы Бондаренко, стр. 45 | Моделирование, наблюдение, экспериментирование: «Защити свою кожу сам» (дать знания об охране здоровья органов, воспитывать стремление беречь свой организм, формировать гигиеническую культуру, обучать способам укрепления своего здоровья). Развивать навыки самообслуживания. Беседы «Наша кожа чувствует», «Как наши глаза видят, уши слышат». Дидактические игры «Витаминные домики», «Зернотерапия», «Полезно, вредно», «Найди правильную осанку и опиши ее». | Оформить выставку «Виды спорта» | Посетить бассейн. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление короткого рассказа по скороговорке Задачи: учить составлять короткий рассказ по скороговорке Стр. 48 | Составление рассказа по серии картинок «Мы дети». Пр. сод: развивать умение составлять небольшие рассказы о событиях из личного опыта. Развивать у детей монологическую речь. Обогащать активный и пассивный словарь детей. Упражнять в умении продолжить предложение. Совершенствовать звуковую культуру речи. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). | Внести для рассматривания альбомы из жизни группы. Внести микрофон (диктофон) для игры «Журналисты» (дети берут интервью друг у друга). В книжном уголке разместить детские журналы. | |||
ГРАМОТА | Занятие 8 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 13 Занятие 9 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 14 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение норвежской народной сказки «Пирог» Задачи: учить находить сходство и различие в сюжетах, идее, характеров героев похожих сказок Стр.189 | Сказка «Дочь и падчерица» (Учить доброму, уважительному отношению друг к другу). Учить детей отгадывать загадки о внешнем строении человека и его качествах. | Предложить детям рассмотреть книги и иллюстрации. Внести различные атрибуты для разыгрывания сценок из знакомых произведений детьми | Чтение родителями познавательной литературы о человеке. Изготовление совместно с детьми книжек-малышек с пословицами и поговорками на данную тему. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование по представлению «Деревья в нашем парке» Задачи: учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения Стр. 32 Лепка сюжетная «Наш пруд» Задачи: познакомить со скульптурным способом лепки Стр.34 Аппликация силуэтная с элементами рисования «Цветные ладошки» Задачи: познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем Стр.24 | Внести в группу репродукции художников. Привлечь внимание детей к рассматриванию репродукций с изображением людей в различных костюмах (Д. Веласкес, З. Серебрякова, М. Сарьян). Беседа. Привлечь внимание к рассматриванию иллюстраций детских книг, дать представление о выразительных средствах художников. Привлечь внимание детей к рассматриванию красивой детской одежды. Создать условия для игр на фланелеграфе. Инсценировать включение готовых поделок в игру. | Создать условия для рассматривания репродукций «У меня хорошее настроение». Предложить поиграть в игру «Покажи свое настроение» с помощью мимики и жестов. Разместить в уголке валеологии детские энциклопедии. Создать условия для экспериментирования с бумагой. Обведение трафаретов одежды и раскрашивание их. | Задание: понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе. Задание: предложить родителям совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Гимнастика - упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения Игра на прогулке стимулировать стремление к достижению результата - «Найди себе пару» Пальчиковая игра - стимулировать дальнейшее развитие моторики Сон – стимулировать засыпание детей - «Колыбельная» м. Г. Свиридова | Обеспечить условия для самостоятельной импровизации детей на ДМИ «Колыбельной игрушкам», танцевального движения под «Польку», театрализации «Моя любимая игрушка». | Побеседовать на тему: «Особенности музыкального развития вашего ребенка». |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Наш дом с 5 по 9 октября
Цель недели: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту.
Итоговое мероприятие: занятие по экологии «Наш дом – природа»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | П/И: «Коршун и наседка», «Лапта», «Гори, гори ясно», С бегом. ~Ловишки~, «Уголки~, «Мышеловка», ~Гуси-лебеди~, ~Караси и щука~, ~Перебежки~, ~Хитрая лиса~, «Встречные перебежки», С прыжками. ~He оставайся на полу~, ~Kто лучше прыгнет?~, ~ Удочка~, ~C кочки на кочку~, ~Kто сделает меньше прыжков?~, «Классы». ~Meдведь и пчелы~,. ~Охотники и зайцы~, ~ Школа мяча~, ~Cepco~. Эстафеты. ~Эстафета парами~, ~Пронеси мяч, не задев кеглю~, ~3абрось мяч в кольцо~, ~Дорожка препятствий~. С элементами соревнования. ~Kто скорее пролезет через обруч к флажку?», ~Kто быстрее?~, ~Kто выше?~. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. | Создать условия для организации и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые игры: «Дом, семья», «Готовимся к приему гостей» Д/игры «Закончи предложение », «Назови электроприборы», «Собери из частей », «Огонь-друг, огонь- - враг» Игры-инсценировки «Устроим кукле комнату», «Путешествие в страну сказок», «Что такое хорошо и что такое плохо» Игра «Путешествие в страну вещей», «Похож – не похож», «Отгадай-ка», «Узнай по описанию» С\р игры: «Семейные хлопоты», «Дочки-матери». | Творческое рассказывание «Расскажи о приборе, которого еще нет» Разучивание поговорок, пословиц, загадок об электробытовых приборах Беседа «У меня зазвонил телефон» (правила ведения телефонного разговора), « В мире опасных предметов» Проблемная ситуация ««Если возник пожар» Чтение: К. Чуковский «Телефон» Стимулировать организацию совместных дидактических игр. Целевая экскурсия в прачечную, на кухню Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им. | Создать условия для обыгрывания ситуаций «Если не выключили утюг» Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих. Внести сюжетные и предметные картинки по теме. Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. | Рассматривание иллюстраций. Домашнее чтение.
Привлекать детей к посильному труду с использованием электроприборов под контролем взрослого. Изготовить из бросового материала любой бытовой прибор для выставки | ||
ТЕАТР | Играем пальчиками Задачи: учить характерной передаче образов движениями рук, пальцев Стр. 84 | ||||||
ТРУД | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (взаимодействие продавца и покупателя) | Индивидуальные трудовые поручения с использованием схем и алгоритмов трудовых процессов (полив цветов, мытье поддонов, дежурство по столовой и т.д.) | Внести оборудование для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (спец. одежду, весы, товары, сумки, деньги и т.д.) | Учим детей совершать небольшие покупки под наблюдением родителей. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как полезные предметы опасными стали Задачи: учить анализировать качества предметов, выявлять факторы потенциальной опасности. ФКБ, стр.143 | Беседы: «Октябрь пахнет капустой», «О характерных для октября явлениях природы, обычаях и народных праздниках (Покров, Сергиев день)», «О русских народных праздниках», «Зайчишка - трусишка», «Страх силу отнимает», «О страхе», «Друг за дружку держаться нечего не боятся». Чтение разучивание потешки «Зайчишка - трусишка», знакомство детей с пословицами и поговорками. Сказки «Зайчишка - трусишка», «Бабушка, внучка да курочка», «Крылатый, мохнатый да масляный». | Знакомство с предметами обихода (деревянное корытце, тяпка) Игра – драматизация сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» | Встреча с интересными людьми «Приглашаем бабушку» Папки – передвижки «Опасные предметы», «Безопасность ребенка дома», «Умеем ли мы общаться с животными» | ||
ФЭМП | Число 9. Цифра 9. Задачи: познакомить с цифрой 9 Стр.44 | Д\игра « Найди такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются..) Беседа: «Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» Изучение тематических ситуаций по сюжету сказки “Красная шапочка” Игровая ситуация «Один дома». Закреплять представления о бытовых предметах, которыми нельзя играть. Просмотр видеофильмов «Улица полна неожиданностей». Игра «Путешествие по городу, по детскому саду» это просмотр передач по телевизору, сделанному из коробки, в экран которого вставляются фотографии о городе, районе, детском саде. Вместе с детьми рассматривают, что изображено на экране, беседуют, вспоминают. Игра «Лукошко». В группе есть корзинка, украшенная лентами и цветами. В нее, в зависимости от цели и задач, кладут иллюстрации или игрушки животных, птиц и муляжи овощей, фруктов. Дети или имитируют движения животных, или говорят, какой фрукт (овощ) где растет, какой формы, какой по вкусу, что можно из него приготовить. Беседа: «Я и мой дом», «Если бы у меня была волшебная палочка». | Рассматривают картины «Строим дом» и «Дети играют в кубики» Изготовление атрибутов к играм. Рассматривание предметных и сюжетных картинок на тему: «Острые предметы». Закрепить представление об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту. | Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), создающие комфорт (бра, картины, ковер и т.п.) Поиграть «Кому принадлежит», “Назови ласково”, «Семейные хлопоты», «Дочки- матери». Сюжетно – ролевые игры: «Семейные хлопоты», «Дочки- матери». Побеседовать на темы: «Я и мой дом», «Если бы у меня была волшебная палочка». | |||
ФЦКМ | Береги себя Задачи: уточнить и расширить представления о доме – жилище человека Стр. 291 | ||||||
Констр-ние | Птица (из природного материала) Задачи: учить делать птицу по образцу Куцакова, стр.79 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Дом под крышей голубой Задачи: дать понятие, что природа – это наш общий дом Стр. 47 | Дежурство в уголке природы. Дидактические игры: «Полезно, вредно», «Умный язычок», «Угадай на ощупь» | Создать условия для систематического закаливания организма, и соблюдение двигательного режима. | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?» Задачи: учить пересказывать текст, передавая интонацию при характеристике персонажей Стр. 50 | Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки», «Сколько обуви у нас» Упражнение «Четвертый лишний» (дифференциация одежды и обуви по сезонам) | Самостоятельная художественно-речевая деятельность по теме | Словотворчество «Придумай словечко» Беседа после прочтения «Как Маша стала большой» Е.Пермяк. | ||
ГРАМОТА | Занятие 10 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 15 Занятие 11 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 17 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Рассматривание картины В.Серова «Октябрь». Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень» Задачи: воспитывать эмоциональное восприятие произведений живописи, учить передавать свои впечатления Стр. 185 | Учить детей выражать свои впечатления от прочитанного в связных высказываниях, Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться» Уточнить представления детей об особенностях рассказа, отличии от других жанров. Прививать интерес к чтению больших произведений(по главам) Рассказы: В. Драгунский «Денискины рассказы»; Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей»; С. Михалков «Мы с приятелем»; Ю. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире»; Д. Мамин-Сибиряк «Емеля охотник». В беседах, в игровой деятельности, на прогулках закреплять знания детей о назначении предметов быта. При чтении художественных произведений обращать внимание детей на значение устаревших слов, обозначающих предметы быта (например, коса, ухват, кочерга, веретено, прялка). | Обогатить развивающую среду наглядными пособиями, иллюстрациями для проведения бесед, рассказывания по темам: «Одежда», «Игрушки», «Посуда», Мебель». | Прочитать сборник сказок К.И.Чуковского | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация из геометрических фигур «Наша ферма» Задачи: закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам Стр. 42 Лепка сюжетная «Кто под дождиком промок?» Задачи: учить самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой Стр. 52 Аппликация «Цветные зонтики» Задачи: учить создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков Стр.54 | Показать д.в.д. фильм «Цветик –семицветик».В.Катаев. Объяснить содержание, учить тонко чувствовать переживания персонажей. Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать интерес к окружающей среде. Знакомить с керамической посудой украшенной росписью и рельефом. Дать представления о натюрморте. Объяснить этапы работы по схеме составления натюрморта. Стимулировать индивидуальные творческие возможности, упражнять в изготовление украшений, сувениров, для подарков. Привлечь внимание к рассматриванию эстетически привлекательных предметов обращая внимание на их выразительность. | Создать условия для экспериментирования. Внести Д.И. «Подбери цвет и оттенок» Обеспечить условия для пальчиковой живописи. Создать условия для выполнения упражнений: «Примирение с другом». Игра. «Добрый медвежонок» Оформить выставку детских работ в уголке по изобразительной деятельности. Создать условия для экспериментирования с бумагой включая все органы чувств (зрение, слух, тактильное и кинестетическое восприятие. | Художественно-творческие проекты. Тема: «Мир в твоем окне». Привлечь взрослых к изобразительному искусству. Цель; Создать свой мир в рисунке, где будут отражены самые важные для него жизненные ценности; мама, цветок, сад, друзья, животные и. т. д. Результат (декоративная работа, которая украсит интерьер группы). |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Обогащать представление о многообразии музыкальных форм и жанров, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений по средствам продуктивной интегративной деятельности | Обогатить среду для реализации элементарных оригинальных фрагментов мелодии, танцев в процессе детской продуктивной деятельности |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Народная культура и традиции с 12 по 16 октября
Цель недели: Развивать и обогащать потребность и желание детей в познании творчества народной культуры.
Итоговое мероприятие: осеннее развлечение «Покрова на Дону»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 4 П/И: «Коршун и наседка», «Лапта», «Гори, гори ясно», С бегом. ~Ловишки~, «Уголки~, «Мышеловка», , ~Гуси-лебеди~, ~Караси и щука~, ~Перебежки~, ~Хитрая лиса~, «Встречные перебежки~ С прыжками. ~He оставайся на полу~, ~Kто лучше прыгнет?~, ~ Удочка~, ~C кочки на кочку~, ~Kто сделает меньше прыжков?~, «Классы». ~Meдведь и пчелы~,. ~Охотники и зайцы~, ~Школа мяча~, ~Cepco~. Эстафеты. ~Эстафета парами~, ~Пронеси мяч, не задев кеглю~, ~3абрось мяч в кольцо~, ~Дорожка препятствий~. С элементами соревнования. ~Kто скорее пролезет через обруч к флажку?», ~Kто быстрее?~, ~Kто выше?~. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. | Создать условия для организации и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игра « Семья» Хороводы «Каравай», «Ой, заинька по сенечкам» Дидактические игры: «Составь узор», «Укрась избу», «Предметы русского подворья», «Как рубашка в поле выросла», «Ремесла на Руси», «Национальный костюм» Подв. нар. игры «Горшки», «Узелки», «Прялица», «Карусель», «Гуси-лебеди» | Заучивание произведений устного народного творчества, связанных с народными праздниками Рассматривание и описание картин Васнецова «Богатыри» и «Витязь на распутье» Составление творческих рассказов «Народные умельцы» Беседа «Ремесла и рукоделие на Руси» Чтение: сказки «Волк и семеро козлят», «Жихарка», «Никита Кожемяка», «Докучные сказки», «Царевна лягушка» Рассказывание былин «Илья Муромец и Соловей разбойник» и «Добрыня Никитич» Знакомить и объяснять пословицы и поговорки о народных праздниках, предметах одежды и орудиях труда. Разучивание потешек, приговорок, поговорок и пословиц, колыбельных слушание и пение колыбельных песен Привлечь детей к сбору природного материала для дальнейшего использования. Знакомство с выставкой портретов русских богатырей. Развивать умение поддерживать беседу, учить детей решать спорные вопросы с помощью речи, убеждать, доказывать, объяснять. | Разместить атрибуты и элементы костюмов для игр-драматизаций по сказкам «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Жихарка». Организовать выставку изделий мастеров рукоделия. Организовать выставку предметов народно-прикладного искусства и народных игрушек. Обеспечить центр искусства различным природным материалом для составления композиций. Внести различные виды конструкторов и схемы построек старинных домов, зданий.
| Посетить с детьми областной или городско краеведческий музей. Организовать вечер загадок и отгадок с участием родителей. Домашнее чтение русских народных сказок с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом. Привлечь родителей к организации фольклорного праздника. | ||
ТЕАТР | Постучимся в теремок Задачи: активизировать внимание при знакомстве с новой сказкой Стр. 86 | ||||||
ТРУД | Внесение в группу предметов народного творчества, иллюстраций, альбомов, фотографий, образцы росписи, трафареты | Привлекать детей к посильному труду дома, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых. | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Сказка – ложь, да в не намек Задачи: учить понимать суть уроков, который дают нам сказки, смысл пословиц. ФКБ, стр.155 | |||||
ФЭМП | Число 0. Цифра 0. Задачи: сформировать представление о числе 0 Стр. 49 | Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Загадывание загадок об осенних явлениях природы. Беседа «Откуда хлеб пришел?». Знакомство со старинными орудиями труда – цепом и серпом. Дидактическая игра «С какого дерева детки» (плоды, листья). Знакомство с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой. Уточнение способов действия с ними. Литературная викторина по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый» Обыгрывание каждого нового предмета при знакомстве с ним: «Что как называется». Составление письма больному другу. Продолжение знакомства с городецкой росписью, составление узоров из готовых форм. Использование в режимных моментах русских народных колыбельных песенок, потешек, пословиц «Поспешишь – людей насмешишь», «Умел ошибаться, умей поправляться», «Грамоте учиться всегда пригодиться»; загадок об осени и осенней одежде. Заклички: « Дождик, дождик, веселей», « Божья коровка» | Создание условий для игры драматизаций Рассматривания иллюстраций к сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый» Разукрашивание предметов быта, обводки по контуру (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок). | Почитать : небылицы «Вы послушайте ребята», «Богат Ермошка»; прибаутки «»Глупый Иван», «Где кисель..». Поиграть : «Палочка – выручалочка», «Веревочка», «Заря», «Горелки» | |||
ФЦКМ | Если хочешь быть здоров Задачи: продолжать знакомить с устройством и функционированием человеческого организма Стр. 298 | ||||||
Констр-ние | Разноцветные волчки Задачи: расширять и обогащать представления о традиционных народных игрушках Лыкова, стр.18 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Любите землю-матушку Задачи: объяснить, что только любовь к земле и труду дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания Стр. 50 | Сюжетно-ролевая игра «Как стать Геркулесом». Коллективная работа «Карта полезных продуктов» Оздоровительные прогулки на стадион. Мытье рук прохладной водой, перед приемом пищи. Полоскание рта после приема пищи. | Совместно с ребенком нарисовать портрет здорового человека. | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Строим дом» Задачи: учить составлять сюжетный рассказ по картинке Стр. 52 | Беседа « Русская изба» Пр. сод: обогащать речь детей существительными, обозначающие предметы бытового окружения. Учить детей связно и последовательно рассказывать о предмете развёрнутыми и полными предложениями. Упражнять в образовании однокоренных слов. Упражнять в определении звука в слове | Внести в книжный уголок книги и иллюстрации о быте русского народа. Рассматривание изделий народных промыслов. Внести в группу самовар для организации игры в дом. | Посетить с детьми краеведческий музей. Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей представлений о мире; активизировать его в самостоятельных высказываниях. | ||
ГРАМОТА | Занятие 12 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 18 Занятие 13 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 19 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение главы из сказки А.А.Милна «Винни-Пух и все-все-все». Творческие задания. Задачи: развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия Стр.193 | Познакомить детей с новым жанром народного творчества, как колыбельная песня, показать особенности и способ бытования в современной жизни. Колыбельные песни Саша Черный, «Колыбельная» Майков «Спи, дитя мое, усни! Разучивание закличек, колыбельных песен. Разучить слова для русских народных игр «Горелки», «Лиска-лиса» | Стимулировать исполнение детьми колыбельных песен в повседневной жизни. Создать условия для инсценирования докучных сказок. | Предложить родителям исполнение колыбельных песен при подготовке детей ко сну. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация из осенних листьев «Осенние картины» Задачи: учить создавать сюжетные композиции из природного материала Стр. 56 Лепка-экспериментирование «Глиняный Ляп» Задачи: учить создавать и трансформировать выразительные лепные образы скульптурным способом Стр. 76 Рисование-экспериментирование «Чудесные превращения кляксы» Задачи: показать новые способы получения абстрактных изображений Стр.80 | Привлечь детей к рассматриванию иллюстраций дымковской росписи, дымковских игрушек. Беседа. Привлечь к разучиванию народных песенок, чтение произведений малого фольклора. | Создать условия для свободной игровой деятельности с красками и экспериментирования методом волшебного рисунка. Разместить в уголке изодеятельности дымковские игрушки. Создать условия для свободного рисования детей, используя элементы народных росписей. Разместить в группе выставку народных игрушек. | Задание: посетить совместно с детьми выставку декоративно-прикладного творчества. (школа искусств) |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать любознательность, активность, интерес к народной музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений способность понимать настроение образа. Во время умывания слушание песни «Мы умеем чисто мыться»; На прогулке: русские народные игры «Дорожки», «Ловишки в кругу», «Подстенка», «Лапта», «Петушиный бой»; Пальчиковые игры: «Ласточка, перепелочка», «Барашка купишь?» | Предоставить детям возможность игры на детских музыкальных инструментах, вызывать желание исполнять народные танцевальные движения, создать развивающую среду в стиле народных традиций для разворачивания игровых сюжетов по мотивам музыкальных произведений и народного творчества.
| Проведение совместного с родителями развлечения |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Животный мир с 19 по 23 октября
Цель недели: Формировать обобщённые представления об осени как времени года, приспособленности животных к изменениям в природе.
Итоговое мероприятие: Выставка работ по теме «Животные» (рисование, лепка, аппликация, из природногоматериала)
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИ- ЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижная игра «Удочка», упражнять в мягком приземлении при подпрыгивании и энергичном отталкивании двумя руками. | Упражнять детей в использовании перекрестной координации при ползании между кубиками, прокатывая головой мяч. | Упражнения на развитие физических качеств по итогам диагностики | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые «Ферма», «Ветеринарная клиника» Д/игры «Зимующие и перелетные птицы », «У кого какое жилище », «Двуногие и четвероногие », «Летает - не летает », «Найди ошибку художника», «Чей хвост», «Найди животное по схеме» Драматизация по Маршаку «Где обедал воробей» | Беседа «Долгое путешествие» (о перелетных птицах) Пересказ сказки «Лиса и рак», украинской сказки «Колосок» Заседание клуба «Красная книга» (охрана леса и животных) Беседа «Животные – герои народных сказок » - работа по схеме «Царство животных» Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки» Чтение: Л. Толстой «Лев и собачка», р.н.с. «Заяц - хваста», ненецкая сказка «Кукушка», В. Степанов «Как живете, что жуете», Г. Андерсен «Гадкий утенок», Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот», И. Бутман «Прогулка по лесу», рассказы Бианки, Чарушина, Мамин – Сибиряк «Серая шейка», В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», В. Сутеев «Яблоко» Постройка «Ферма » Учить детей играть в дидактические игры, объединяясь в подгруппы по 2-4 человека. Закреплять умения выполнять правила игры. Проговаривание поговорок, пословиц, загадок о животных. Воспитывать бережное отношение к животным, учить наблюдать за повадками птиц, их оперением. Создать игровую ситуацию «Ты нашел в лесу гнездо с яйцами», «Птенец выпал из гнезда» Обратить внимание детей, что в группе появилась новая выставка книг. Привлечь внимание в книжной выставке. Знакомить с трудом людей творческих профессий, показать результаты их труда: ноты, картины, книги, предметы декоративного искусства. Организовать сбор сухих семян ясеня, клена для изготовления забавных зверушек. | Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Внести для рассматривания картины из серии «Дикие животные», «Домашние животные» Внести «Красную книгу животных». Оформить схему «Царство животных» Внести книги и детские энциклопедии о животных. Изготовление по желанию игрушек самоделок с использованием различных материалов с опорой на схемы-модели. Создать условия для самостоятельной работы, подготовить разнообразные материалы для творчества детей, раскраски, трафареты, листы ватмана для коллажа и т.д. | Вечер загадок и отгадок по теме животные. Прогулка в парки города, наблюдение за птицами. Придумать загадку о животном, подобрать иллюстрацию для группового альбома. Домашнее чтение детской литературы по теме. | ||
ТЕАТР | Дятел выдолбил дупло, сухое, теплое оно Задачи: создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к новому произведению Стр.87 | ||||||
ТРУД | Систематизировать представления о диких и домашних животных. Расширять представления о том. Как человек ухаживает за домашними животными (наблюдение за кошкой, с собачкой) | Создать условия для реализации полученных знаний и умений в среде группы и на прогулке. Внесение альбомов: «Животные Ростовской области» Модели ухода за животными. | Совместная заготовка корма для птиц. Сбор материала о труде взрослых, чей труд связан с уходом за животными. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Безопасность при общении с животными Задачи: закрепить знания об общении с животными Опасные предметы, существа и явления, стр.19 | Беседы с детьми на тему «Когда животные бывают опасны», «Первая помощь при укусах насекомых» Чтение: Н.Сладков «Лесные сказки», Л.Толстой «Лев и собачка», В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Р.Киплинг «Сказки». Д/и «Правила поведения в природе», «Можно - нельзя» Наблюдения за животными на прогулке. Составление моделей «Правила поведения с животными» Наблюдение за собакой, кошкой на прогулке (чем опасны контакты с бездомными животными) Двигательная импровизация «Добрые и злые животные» | Создать условия для д/и «Основы безопасности». Внести книги о животных. | Понаблюдать за животными в зоопарке и на улице. | ||
ФЭМП | Число 10. Запись числа 10 Задачи: сформировать умение считать до 10 Стр. 54 | В играх воспитывать умение действовать в команде: «Зоопарк», «Я жучек», «Как селезень утку догонял», «Найди маму» Д\и «Назови ласково», «Слоги рассыпались». Прогулка – наблюдение за птицами. Развивать умение отсчитывать предметы из большего кол-ва по образцу и заданному числу (отсчитай 5 зайцев). «Чудо мешочек» - счет предметов на ощупь. Учить сравнивать животных по размеру, цвету, особенностями предпочтения в пище. Прослушивание и узнавание голосов птиц, животных. Обращать внимание на отличия предметов по величине, форме, пропорциям при рисовании, аппликации. Чтение – развивать умение передавать текст точно, последовательно. «Кукушка» ненец сказка. В. Левин «Лошадь». «Лев и собачка» Л. Толстой Подготовка к приему пищи – разговор о том, чем питаются различные животные. Подготовка ко сну – чтение произведений о животных. Одевание (раздевание) – беседа о частях тела животных, о помощи человека животным. | Внесение иллюстраций, раскрасок, трафаретов с изображениями животных (насекомых). | Чтение рассказа «Бременские музыканты» В. Веденского | |||
ФЦКМ | Помощники в путешествии: глобус и карта Задачи: познакомить с глобусом – моделью земного шара Стр. 311 | ||||||
Констр-ние | Домашние птицы (из природного материала) Задачи: развивать воображение и навыки при использовании различного материала для создания поделки Куцакова, стр.80 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о домашних животных Задачи: обобщить конкретное представление о домашних животных Стр. 72 | Двигательные импровизации «Угадай животное» (Понимание возможностей своего тела; сознательное отношение к сохранению здоровью). С\р игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных; Выкладывание из мелких предметов какого-либо животного | Создать коллекцию «Животные России», «Животные нашего края» | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа по скороговорке Задачи: учить связно и живо рассказывать, не отступая от заданной темы Стр. 54 | Беседа по теме «Животные» (развивать умение поддерживать беседу. Учить образовывать от существительных прилагательные. Упражнять детей в образовании р. падежа множественного числа существительных). Упражнять детей в умении дифференцировать звуки. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения (из-под, из-за, между и др.). | Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски. В познавательный уголок внести новые настольно-печатные игры о зверях (лото, домино, пазлы). | Поделиться впечатлениями о понравившихся животных. Просмотр и обсуждение мультфильмов о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок). | ||
ГРАМОТА | Занятие 14 Задачи: формировать представление о гласных звуках Стр. 20 Занятие 15 Задачи: продолжать обучать звуковому анализу слова Стр. 22 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый» Задачи: учить понимать характеры и поступки героев Стр. 200 | Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». Учить детей понимать юмор ситуации, уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литературных жанров. Учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа. Словесная игра. «Рыба, птица, зверь. | Рассматривание иллюстраций домашних животных и их детенышей в книгах Е, Чарушина. Создать условия для организации игры: «Узнай по голосу», «Кот на крыше», «Лиса в курятнике», «Мыши в кладовой», «Гуси-лебеди», «Мышеловка». | Закреплять названия домашних животных и их детенышей, знания об их значении и пользе для человека. Игра с детьми «Папа, мама и ребенок». («Папа - бык, мама – корова, ребенок-теленок.») | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка сюжетная «Собака со щенком» Задачи: учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине Стр. 28 Силуэтная аппликация и декоративное рисование «Кошки на окошке» Задачи: учить создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами Стр.38 Рисование сюжетное «Лиса-кумушка и лисонька-голубушка» Задачи: учить рисовать раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев Стр. 74 | Показ репродукций различных птиц, произведений художников (В. Ватагин, И. Ефимов). Чтение стихотворения Н. Боков «Дети леса». Беседы, подвижные игры. Привлечь к рассматриванию иллюстраций, картинок с изображением птиц. На прогулке понаблюдать за прилетающими на участок птицами. Упражнять детей в рисовании в воздухе кистями и пальцами рук. Игры-импровизации, различные виды театра. | Создать условия для игр – пантомим (изобразить с помощью движений различных птиц). Обеспечить условия для экспериментальной деятельности с бумагой. Составить и оформить коллективную композицию, используя знакомые техники изображения (коллаж, рисунок, пластилиновая живопись). | Задание: предложить родителям прогуляться в лес, обратить внимание на птиц, послушать их голоса. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Игра на прогулке: знакомить детей с народными хороводными играми - «Ворон» р.н.игра, «Ежик». Пальчиковая игра: стимулировать дальнейшее развитие моторики «Две подружки» Галянт (про лягушек) Сон – стимулировать засыпание детей, приобщать к музыкальному искусству | Дополнить звуковую книжку пособиями для импровизации на ДМИ «Кукушка», «Дятел», разместить на переднем плане музыкально-дидактическую игру «Где мои детки?», атрибуты для театрализации «Превращаемся в животных, птиц, насекомых» | Поиграть в домашний театр: «Муха-цокотуха» (атрибуты, куклы, костюмы) |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Транспорт с 26 по 30 октября
Цель недели: познакомить детей с различными видами транспорта в зависимости от его предназначения, расширить представления детей о профессиях людей, связанных с транспортом, закрепить правила поведения на улицах города.
Итоговое мероприятие: выставка детских рисунков «Внимание, дорога»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 5 П/И: «Самолеты», «Кто летает?», «Цветные автомобили» Физкультурная минутка: «Стоп, машина»: | Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Создать условия для организации и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые игры: «На улицах города», «Путешествие на корабле», «Самолет», «Пожарная машина», «Автобусная экскурсия» Режиссерская игра «Сказочные герои на дороге» Д/игры: «Ездит, плавает, летает», «Говорящие знаки», «Собери из частей» Стимулировать организацию д/и «Красный, желтый, зеленый», «Говорящие знаки», «Собери из частей» «Волшебный ящик» (узнай на ощупь вид транспорта и опиши) | Разучивание загадок о транспорте, Беседы «Виды транспорта» Игровая ситуация «Помоги Незнайке пройти через дорогу» Просмотр кукольного театра «Как звери дорогу строили» Моделирование проблемных ситуаций «Мы в автобусе», «Как правильно вести себя на улицах города» В ходе целевой прогулки по улице рассмотреть транспорт. Утренние беседы: «Машины специального назначения (скорая, милиция, и т.д.) Опыт « Следы автомобиля » (рисунок протекторов игрушечных автомобилей) Наблюдение за видами транспорта на улице. Чтение: Я. Пишумов «Азбука города», стихотворение А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», А. Усачев «Дорожная песенка», С. Михалков «Скверная история», О. Тарутин «Для чего нам светофор» Ситуативные разговоры на темы «Как вести себя на улице», «Правила дорожного движения обязательны для всех» Упражнять в лего конструировании автомобили, самолеты, корабли и т.д.. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры. Рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта + специальный транспорт. Создать выставку различного транспорта. Внести иллюстрации, книги, картины с изображением разных видов транспорта. Внести макет улицы, вызвать у детей желание дополнить его разными видами транспорта (из бросового материала) Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. Трафареты на тему транспорт, раскраски | Рассказывать детям о правилах поведения на улице, формировать транспортную культуру. Подобрать и разучить загадки о транспорте. Привлечь родителей к созданию выставки. Развлечение с родителями «Что сказал дорожный знак» | ||
ТЕАТР | Многим домик послужил, кто только в нем не жил Задачи: совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением Стр. 88 | ||||||
ТРУД | Обучающие ситуации по безопасному поведению на дороге (помочь игрушкам перейти дорогу по сигналу светофора), закрепить название некоторых дорожных знаков и их значение (зебра, пешеходный переход и т.д.) | Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Шофер» Дидактические игры по правилам дорожного движения | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Азбука дорожного движения Задачи: систематизировать и дополнить знания детей о ПДД. ФКБ, стр.138 | Беседы: «Пора не пора не ходи со двора» о знании правил поведения на улице, не играть на проезжей части; «Мостовая для – машин, тротуары для пешехода» продолжать знакомить с правилами уличного движения, «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»», расширять знание детей о правилах дорожного движения; «Если ты гуляешь один» развивать у детей понятие о необходимости соблюдении правил дорожного движения во время прогулки без взрослых. Загадывание загадок о транспорте, Труд: ремонтируем машины, Чтение: Н Мигунова «Чтобы не было беды», Т.П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей» | Создать условия для С\Р игры «Перекрёсток», «Гараж», «Автосервис», «Заправка» д/и «Автобус», «Транспорт» Рассматривание альбома «Виды транспорта», иллюстраций «О правилах дорожного движения» | Папка передвижка «01», «02», «03», информация о ДТП за последние 6 месяцев, «Родители спасите ребёнка», Диспут «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания на улице. | ||
ФЭМП | Сравнение групп предметов. Знак = Задачи: сформировать представление о равных группах предметов Стр.59 | Беседа «Без устали работают моторы «Форда», «Мерседеса», «Москвича». Рассматривание иллюстраций железнодорожного транспорта. Рассказы педагога о машинах специального назначения. Дидактические игры «Составь картинку из геометрических фигур» (разные виды транспорта). «Кто поедет первым?» (выбрать машину с первоочередным грузом). «На чем я путешествую». Составление рассказа о поездке. Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов «Морское путешествие», «Путешествие по Родной стране», «Дом – гараж – магазин»… Уточнение частей (в том числе и внутренних) транспортного средства их расположения и назначения. Уточнение материала из которого сделан транспорт. Опыт «Превращение воды в пар» Постройки из крупного строительного материала для сюжетных игр; постройки транспортных средств из мелкого конструктора типа ЛЕГО. Поделки из бумаги (оригами) Рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств Чтение В.Иванова «Паровоз» Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа-милиционер», «Моя улица», «Велосипедист». Наблюдение за транспортом (наземный – разные виды машин, пассажирский транспорт) | Продуктивная деятельность «Кто на чем будет путешествовать» (выкладывание транспорта из палочек, спичек) Условия для игр на темы: «Дорожное движение», «Путешествие на поезде», «Плывет кораблик» Изготовление атрибутов к играм | В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный). Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте. Чтение художественной литературы В. Иванова «Паровоз», Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа-милиционер», «Моя улица», «Велосипедист» Экскурсия на автовокзал. | |||
ФЦКМ | Выбираем транспорт Задачи: обобщить и систематизировать представления о способах и особенностях передвижения в разных средах Стр.313 | ||||||
Констр-ние | Фургон и грузовик (из строительного материала) Задачи: учить заменять одни детали на другие, комбинируя их Куцакова, стр.64 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о труде людей осенью Задачи: систематизировать знания о труде людей осенью Стр.52 | Практическая деятельность «Если случилась беда» (учить детей оказанию первой помощи при ушибах, травмах, ссадинах) Сюжетно-ролевая игра «Пункт первой помощи» (упражнять в умении оказывать первую помощь при травмах) Решение логической задачи «Какой транспорт полезен для здоровья» (развивать представления о пользе движений для здоровья человека) Разыгрывание проблемных ситуаций по ПДД: как будешь переходить дорогу, если нет светофора? к кому на улице можно обратиться за помощью? (отрабатывать навыки здоровьесберегающего поведения) | Создать условия в развивающей среде группы для ознакомления детей с темой «Транспорт», оформить схемы оказанию первой помощи | Упражнять ребенка в переходе улицы, закреплять правила поведения в транспорте (ребенок рассказывает, как надо переходить дорогу) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление короткого рассказа на предложенную тему Задачи: учить составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем Стр. 56 | Учить определять место звука в слове. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения). Разучивание пословиц о дружбе. | Создание условий для творческого самовыражения. Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Семья собирается на праздник» | Привлечение родителей к проведению совместно с детьми спектакля по сказке «Крылатый, мохнатый, да масляный» | ||
ГРАМОТА | Занятие 16 Задачи: дать представление о твердых и мягких согласных звуках Занятие 17 Задачи: закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуков Стр. 26 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Литературная викторина Задачи: закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм Стр.204 | Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Помогать выразительно, с естественными интонациями участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках по произведению Н.Носова «Автомобиль». Использование пальчиковой гимнастики, чистоговорок на тему. | Пополнение книжного уголка произведениями и иллюстрациями по теме. Создание условий для сюжетных игр. Оформление выставки семейных работ. | Оформление работ для выставки «Транспорт» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами рисования «Машины на улицах города» Задачи: учить вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам Стр. 36 Аппликация обрывная «Золотые березы» Задачи: учить сочетать разные изобразительные техники для передачи особенностей золотой кроны Стр. 68 Лепка-экспериментирование «Пернатые, мохнатые, колючие» Задачи: совершенствовать технику скульптурной лепки, развивать воображение Стр. 70 | В ходе режимных моментов провести целевую экскурсию в музей по ПДД привлечь внимание к выставке детских игрушек: «Знаешь ли ты машины» Знакомить с загадкой: Чтоб тебя я повез Мне не нужен овес. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда поднявши пыль, Побежит….(автомобиль). Привлечь внимание к игре: «Городская улица» Показать журналы, с фотографиями легковых автомобилей, грузовиков, автобусов, трамваев для выполнения коллажа. Упражнять в умении работать коллективно. В ходе режимных моментов познакомить с речевым этюдом «Подбери определение» включая, дидактическое сопровождение Привлечь внимание к беседе о художниках. Показать игру. «Угадай, что нарисовано». | Создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций и вырезывания отдельных фигур использовать правила последовательности выполнения. Разместить в уголке журналы, с фотографиями легковых автомобилей, грузовиков, автобусов, трамваев. Создать условия для игр на развитие эмоционального воображения «рисуем на стекле». Создать условия для практического экспериментирование с бумагой разного качества. Разместить настольно-печатные игры и плакаты по данному направлению | Обратить внимание родителей на папку-передвижку: Тема «Осторожно дорога» Дать задание рассмотреть грузовой автомобиль, который возит продукты. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать любознательность, активность, интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений. На прогулке: подвижная игра «Цветные автомобили», «Ловишки», Во время сна: «Колыбельная» муз. Д. Шостаковича | Развивать и обогащать самостоятельное, сольное исполнение, умение импровизировать, проявляя творчество. Игра «Мы едем, едем, едем в далекие края» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Дружба, день народного единства с 2 по 6 ноября
Цель недели: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны.
Итоговое мероприятие: смотр-конкурс уголков патриотизма
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | П/И: «Пожарные на учениях», «Мышеловка», «Волк во рву» Физкультурная минутка: «Руки» Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. | Создать условия для организации и проведения подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры-драматизации (по сказкам народов России), С/р игра «Мы - путешественники» Подвижные игры народов России; Д/и «Сложи флаг», «Сложи герб» | Ситуации морального выбора, педагогические ситуации; Углубление и уточнение знаний о своей стране, городе, улице, на которой живешь. Цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; Проектная деятельность «Путешествие по карте России»; Знакомство со столицей «Дорогая моя столица» (Формировать первичные представления о столице России, государстве (президент, армия, полиция), и его символах (флаге, гербе, гимне) государственных праздниках). Слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России. Продолжать развивать самостоятельность во всех видах труда. | Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Побуждать детей к рассматриванию фотографий с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника. Внести книги со сказками разных народов, научно-художественную и научно-познавательную литературу. | Дать детям представление о собственной национальности, национальности родителей, о России как многонациональном государстве. Придумать сказку «О том, как дружба в беде помогала». Объясните детям поговорки «Делай добро и жди добра», «Худо тому, кто добра не делает никому», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» | ||
ТЕАТР | Косолапый приходил, теремочек раздавил Задачи: совершенствовать умения передавать образы героев сказки Стр. 89 | ||||||
ТРУД | Беседа на тему «Как хлеб на стол пришел». сюжетно-ролевая игра « Соберем урожай» Разучивание стихотворения о дружбе «Ты, мой друг…» | Внести различные виды сельскохозяйственной техники (трактор, комбайн, грузовик и т.д.) | Трудимся вместе с детьми на получение общего результата (лепим пельмени, делаем салат и др.) | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Волшебная сила слов Задачи: формировать привычку вежливого общения Азбука безопасного общения и поведения, стр.54 | Беседы: «Вы сказали здравствуйте», «Не сориться не ругаться друг на друга», «Знакомство», « День рожденья друга», «В театре», «Поздравление и пожелание», «Утешение», «У постели больного»; Чтение: Н.Григорьевой «Лиса и журавль», О.Григорьева «Весенняя поездка». Л.Н. Толстой «Две подружки». Слушание и исполнение песен о дружбе. Утреннее приветствие, ситуация – общения «Поведение за столом», «Поздравление и пожелание», «Шкатулка пожеланий» | Создать условие для с\р игры «ДОМ», «Гараж» Игра с макетом перекрестка, Театрализованные игры по теме, игра «Разговор по телефону», «У тебя в гостях подруга. Д/и «Лото вежливости», «Дружим с транспортом», «Наши поступки», «Правила дорожного движения», «Весёлый трамвайчик». Просмотр видеофильмов и фильмоскопа на тему «Дружба» Рассматривание иллюстраций на заданную тему. | Информация «Природа нуждается в помощи доброго человека», «Правила вежливости», «Живут на белом свете добрые слова», «Что такое хорошо? Что такое плохо?» | ||
ФЭМП | Рассказы о Минине и Пожарском. Просмотр иллюстраций и фильмов. Мультфильм «Россия братская страна», стихи « День рождения страны» Я. Аким, Праздник «День народного единства», Выставка детского творчества. Построить из кубиков кремль. Приобщение к играм разных народов. | Создание условий для проявления познавательного интереса к Родине. Рассматривание иллюстраций зодчества и памятников архитектуры. Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. Внести образцы национальных костюмов. | Организовать выставку рисунков, поделок (национальный костюм, природа России и др.). | ||||
ФЦКМ | Путешествие на северный полюс Задачи: познакомить с особенностями природных условий Крайнего Севера Стр.315 | ||||||
Констр-ние | Корзиночка (из бумаги) Задачи: учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы Куцакова, стр. 69 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассматривание дятла Задачи: расширить и уточнить знания о дятле Стр.54 | Беседа «Чем мы похожи и чем мы отличаемся» (знакомить с элементарными анатомо-физиологическими особенностями организма человека, учить оценивать свое состояние здоровья, довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим) Ситуативные беседы во время проведения режимных моментов: осуществлять разные подходы к воспитанию мальчиков и девочек (у мальчиков воспитывать сдержанность, мужество, у девочек – нежность, женственность) | Создавать условия для коллективной игровой деятельности детей (сплочение, поддержка, взаимопомощь). Оформить в группе выставку работ «Моя родословная»
| Проект «Моя родословная» - познакомить детей с родственными отношениями (папа – бабушкин сын, дедушка – мамин отец, дядя - мамин или папин брат) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» Задачи: учить выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя Стр. 58 | Беседа на тему «День народного единства» (Обогащать речь детей наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду) Учить определять место звука в слове. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Разучивание пословиц о дружбе. | Создание условий для творческого самовыражения. Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Семья собирается на праздник» | |||
ГРАМОТА | Занятие 18 Задачи: закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуков Стр. 28 Занятие 19 Задачи: закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуков Стр. 29 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка» Задачи: учить чувствовать и понимать сходство и различия в построении сюжетов стр.206 | Разучивание пословиц, поговорок о дружбе. Разучивание стихотворений по теме праздника; Чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России Уточнить и систематизировать представления детей о Москве как о главном городе нашей страны. | Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Семья готовится к празднику». | Изготовление книжек-малышек со стихами о дружбе. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами рисования «Зайчишки – трусишка и храбришка» Задачи: учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев Стр. 72 Лепка рельефная по содержанию небылицы «Ничего себе картина!» Задачи: учить создавать в лепке фантазийные композиции Стр. 82 | Привлечь внимание к игре: «Композиция будущей картины»: жестами проиллюстрировать слово «Дружба». Показать русскую народную сказку «Лиса и заяц» сообща придумать одну- две схемы, по которым многие бы узнали эту сказку. Показать игру «Волшебная палочка» Стимулировать на проведение юмористического конкурса «Лучший мыслитель». Познакомить и прочитать русскую народную сказку «Пузырь, соломинка и лапоть» Объяснить значение пословицы (Старый друг лучше новых двух). В ходе режимных моментов привлечь внимание к репродукциям с изображением людей в различных костюмах (Д. Веласкес, М.Сарьян, З Серебрякова и др ) Беседа по рассматриванию репродукций. Дать представление о средствах выразительности в разных видах искусства. | Создать условия для игр на развитие эмоционального воображения, чувства товарищества Разместить репродукции детских портретов (М. Сарьян,З. Серебрякова и др). Создать условия для игры с красками. На мокрой бумаге изобразить эпизод (на реке) из русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» Создать условия для игры «Дружба» (взяться за руки, положить руки на плечи друг друга, смотреть в одну сторону, прижаться щеками друг к другу и т.д.) | Обратить внимание родителей на папку-передвижку Тема: «Досуговые вечера-дома» |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Воспитывать культуру поведения в коллективной деятельности по средствам музыкальных произведений. На прогулке: игра с пением «Огородная хороводная»; Во время сна: рус. нар.песня «Колыбельная» | Формировать первичные представления о «выразительных» возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций, приобщать эти умения к своей деятельности. М\д игра «Музыкальное лото» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Здоровей-ка с 16 по 20 ноября
Цель недели: уточнить представления об особенностях организма, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования, о состоянии своего организма и здоровья. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Итоговое мероприятие: физ.досуг «Малые олимпийские игры»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 6 Беседа «Мы хотим быть смелыми, ловкими, умелыми» Создать условия для дыхательной гимнастики (Бутылочки с 1/3 воды и трубочка) «Бульканье» Физкультминутка «Разминка» Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто ушел» Гимнастика после сна, хождение босиком по массажным коврикам. Пешеходная прогулка: знакомство со спортивными сооружениями микрорайона (мини стадион, детская площадка, школьный стадион) | Создать условия для развития равновесия (прыжки по узенькой дорожке на одной ножке) Настольные игры «Футбол», «Кольцеброс» Подвижные игры: «Ловишка с приседанием», «Выше ноги от земли» | Индивидуальные мини – тетради составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые: «На приеме у врачей-специалистов», «Оздоровительный центр», «Пункт первой помощи» Д/ игры «Собери фигуру человека», «Угадай на ощупь», «Удивительное лицо», «Что полезнее», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Мой режим дня» | Обратить внимание на схему – модель правильной сервировки столов. Творческое рассказывание. Рассматривание репродукций картин. Беседа «Полезные и вредные продукты» Проговаривание поговорок и пословиц во время проведения режимных моментов. Беседа «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» (оказание первой доврачебной помощи) Опыты со сладкими газированными напитками (вред красителей), «Какую воду можно пить» (использование фильтра, очистка воды) Познакомить детей с проблемной ситуацией «На приеме у врача», «Если я заболел» Чтение: рассказ Л. Доскалова «Про мыло», заучивание литовской народной песенки «Гречку мыли», Л.Толской «Косточка», чтение стихотворения Д.Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…», заучивание «Мойся, мойся» Э. Мошковская Обратить внимание детей на особенности их организма (нельзя есть апельсины – аллергия, кому то нужно носить очки…) Обратить внимание на правильную сервировка стола, дежурство по столовой. | Создать условия для организации с/р игр. Создать условия для творческого рассказывания по теме «Чтобы быть здоровым» Внести схему-модель для составления рассказов из личного опыта «Мой режим дня» Внести музыкальные инструменты для развития слуха Оформить стенд «Полезные продукты», стимулировать детей к его изучению Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. | Побеседовать с детьми о том, чем отличается оздоровительный центр от поликлиники. Составить рассказ на тему «Спорт в нашей семье». Провести беседу «Как устроен человек» Рассказать детям о значении личной гигиены для сохранения здоровья.
| ||
ТЕАТР | Учимся говорить по-разному Задачи: развивать интонационный строй речи Стр. 90 | ||||||
Воспитывать привычку к аккуратности, желание выполнять трудовые действия по соблюдению опрятности. Трудовые поручения, труд по самообслуживанию, дежурство. Индивидуальная работа, обучающие ситуации (протрем обувь после прогулки). | Внести предметы для уборки в игровых уголках (тряпочки, тазы с водой, фартуки). | Привлекать детей к уборке квартиры (пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д) | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Я здоровье сберегу – сам себе я помогу Задачи: продолжать формировать понятие о здоровом образе жизни Опасные предметы, существа и явления, стр.16 | Беседы: «Здоровье и болезнь», «Личная гигиена», «Отношение к больному человеку», «Чем опасно солнце» «Как избежать неприятностей на природе» Здоровое питание (самые полезные продукты, что лучше всего есть на обед, как хранят продукты,) Чтение: «Трое на одного или как болел Гришка», «Бабушкин порядок» | Игра «Это я, это я, это все мои друзья», игра – эксперимент «Слушай во все уши», игра – беседа «Подружись с зубной щеткой», «наши руки» экскурсия в аптеку. Д\И «Съедобное не съедобное» Оформление альбома «Виды спорта» | Папка передвижка «Режим дня», «Правила поведения при сезонных изменениях природы» | ||
ФЭМП | Сложение Задачи: сформировать представление о сложении как объединении групп предметов Стр.71 | Игровая ситуация «Кто нас лечит?» Творческая игра «Поликлиника». Беседы «Мы были в гостях у врача», «Я знаю, что мне можно, что нельзя», «Что я знаю о себе. Какой я?», «Что у меня внутри?» Определение частоты сердечных сокращений до и после бега. Определение роли отдельных органов: пройти с закрытыми глазами; послушать, закрыв уши; дотянуться до игрушки, стоящей на некотором расстоянии; попрыгать, побегать, не сгибая колени; взять предмет одной рукой с зажатыми в кулачки пальцами Обводка контура человека с обозначением важных органов Рисование – «Мой цветок здоровья», «Я хочу быть здоровым» Чтение: Е. Шкаловский «Как лечили мишку», «Осторожно - лекарство», «Как вести себя во время болезни» Побуждать детей рассказывать о своём здоровье, самочувствии; отвечать на вопросы взрослого о собственном самочувствии Побуждать детей во время прогулки играть в спортивные и подвижные игры: «Кегли», «Футбол», «Ловишки» Называть некоторые свойства и качества предметов и действий, связанные с выполнением гигиенических процедур. | Обогатить развивающую среду оборудованием для самостоятельных подвижных игр за счет внесения крупногабаритного инвентаря Создать условия для двигательной активности детей на прогулке за счет внесения самокатов, велосипедов, скакалок, мячей по количеству детей | Посетить кабинеты обследования человека: кабинета для лабораторных исследований, кабинета УЗИ, рентген-кабинета, кабинета флюорографии в ходе посещения поликлиники и необходимости пояснения назначения этих кабинетов. Почитать о том, что должны знать о себе и своём здоровье дети. Проводить с детьми в выходные дни: закаливающие процедуры и утреннюю гимнастику; регулярные прогулки на свежем воздухе; экскурсии; походы; солнечные и воздушные ванны; фитотерапию; аромотерапию; витаминотерапию; бассейн и др. | |||
ФЦКМ | Жители тундры Задачи: познакомить с образом жизни и бытом коренных жителей тундры Стр. 320 | ||||||
Констр-ние | Гараж с двумя въездами (из строительного материала) Задачи: учить подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости Куцакова, стр. 65 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа об осени (обобщающая) Задачи: формировать обобщенное представление об осени Стр.56 | Рассказ, моделирование «Если хочешь быть здоров!» (расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни: правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья, и факторах, разрушающих здоровье; обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья) Ситуативные беседы во время проведения режимных моментов (разъяснять значение закаливающих процедур, массажа, физических упражнений) Игры: «Что мы купим в магазине?» (отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты); «Назови, что скажу», «Эхо» (развивать внимание, обучать практическим навыкам ухода за ушами) Беседа «Глаза – зеркало души» (познакомить с некоторыми правилами соблюдения гигиены, обеспечивающих здоровье глазам: расстояние от листа до глаз должно быть ≈ 30-35 см. (высота локтя); свет должен падать с левой стороны (если «левша», то справой); следует беречь глаза от ударов и попадания в них инородных тел) | Создать условия в уголках здоровья для закрепления знаний детей по данной теме: модели безопасного поведения «Береги зрение», таблица витаминов А, С, Д, В, иллюстрации, схемы «Чтобы уши не болели», «Как ухаживать за зубами», схемы, таблицы «Как правильно сидеть» | Закреплять представления ребенка «Что нужно делать, чтобы быть здоровым» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Ежи» Задачи: учить составлять рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о жизни животных Стр. 61 | Беседа «Что такое здоровье?» Обогащение речи на основе углубления знаний детей о здоровье человека; Упражнять в подборе существительных к прилагательному. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения (разговор о полезной пище); Стимулировать попытки строить высказывания (словесные игры на прогулке: «Опасно-неопасно») Обращать внимание на правильное, отчетливое произнесение звуков (пословицы, поговорки о здоровье) | Обогатить книжный уголок альбомами и книгами о здоровье Создать условий для СРИ «В стоматологии» Самостоятельное разглядывание и изучение книги «Детская энциклопедия. 1001 вопрос и ответ» В.Иген и Н.Чемпион (Человеческий организм. Органы человека.) | |||
ГРАМОТА | Занятие 22 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 33 Занятие 23 Задачи: дать знания о звонких и глухих согласных звуках Стр. 34 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сына» Задачи: учить чувствовать и понимать характеры персонажей стр.205 | Использование пословиц, потешек и стихов в режимных моментах. Вечер загадок, посвященных здоровью человека. | Пополнить содержание уголка книги: «Большая книга вопросов и ответов (Человек и его тело)» Обогатить сюжетно-ролевую игру «Больница»: снимки рентгеновские. Разместить в уголке здоровья пособия: «Части тела», «Как живёт живое». | Предложить родителям совместно с детьми просмотреть книгу И. Соковня «Неболейка» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование декоративное «Расписные ткани» Задачи: учить рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа Стр. 84 Лепка коллективная «Мы поедем, мы помчимся» Задачи: учить передавать движение и придавать поделке устойчивость Стр. 108 Аппликация сюжетная «Где-то на белом свете» Задачи: инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета Стр. 110 | В ходе режимных моментов показать упражнение «Радужные брызги» знакомить с возможными вариантами сочетаний цветов и их эмоциональным воздействием на человека. В ходе режимных моментов стимулировать на развитие сюжетно-ролевой игры «Детский сад». Инсценировать «включение» готовых поделок в игру. В ходе режимных моментов знакомить со стихотворением «Овощи» ,пер. с польск.С.Михалкова. Дать представление о дидактической игре «Чудесный мешочек» (стимулировать положительно-эмоциональный отклик на игровые действия). | Создать условия для игр под стихотворное сопровождение направленные на оздоровление: «Прикосновение», «Пчелиный улей», «Яблоня». и др. Создать условия для подвижных игр со считалками «Золотые ворота».и.др. Создать условия для самостоятельных дидактические игр «Далеко близко, высоко-низко», с предметами особенно понравившимися (для профилактики нарушений зрения). | Обратить внимание родителей на папку-передвижку «Полезные привычки». Обратить внимание и обсудить с ребенком запахи, с которыми ему приходится иметь дело в условиях быта. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами | Развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа (болезнь куклы) |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Кто как готовится к зиме с 9 по 16 ноября
Цель недели: Закреплять представления о явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире в поздний осенний период.
Итоговое мероприятие: Акция «Покормите птиц зимой»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Игра «Ребята-зверята» (подражание походке зверей и птиц) Физкультминутка «Солнце землю греет слабо» Подвижная игра «Северный и южный ветер» Ходьба босиком по дорожке из различных массажных раздражителей Гимнастика после сна Самомассаж ладоней массажерами Подвижная игра «Выше ноги от земли» Пешеходная прогулка. Самомассаж с целью закаливания и укрепления организма «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам», разучить « Поиграем с носиком», (А. Уманская, К. Динейка) Босохождение во время утренней гимнастики, гимнастики после сна (профилактика простуды, плоскостопия) | Создать условия для игр с мячом в паре Настольная игра «Хоккей» Элементы хоккея на прогулке (Клюшки, шайбы) Подвижная игра «Выше ноги от земли» | В магазин «Спорт» всей семьей Готовимся к зиме (приобретаем санки, лыжи, тюбинг, коньки) Обогащать представление об окружающем мире ребенка – посетить каток, школьный спортивный стадион. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ
ТЕАТР | Сюжетно-дидактическая игра: «Обитатели Крайнего Севера» - рассказать детям о содержании животных в зоопарке, о режиме их кормления и ухода за ними». Подвижные игры: «Прыгунчики воробушки», «У медведя во бору», «Хитрая лиса» и др. Дидактические игры: «Что за зверь, что за птица», «Вершки и корешки», «Сварим борщ и компот», «Назови и опиши» т.д. | Ситуация «Умка ищет друзей» Рассматривание иллюстраций, изображающих животных. Попросить детей отыскать общее в их строении, облике. Утренние беседы с детьми по теме «Животные полярных районов Земли» - рассказать о том, как приспосабливаются животные крайнего севера к жизни при низких температурах (звери, птицы). Конструирование из бумаги «Пингвины и другие обитатели Антарктиды» - развивать интерес к методу обрывания. | Рисование (полярного медведя; арктического пейзажа). Рассматривание иллюстрации, изображающие различные полярные пейзажи, животных полярных областей. | Изготовление панно с картинками, на которых изображены животные полярных районов Земли. Беседы с детьми дома. Чтение вместе с детьми «Энциклопедия «Живой мир»; Дж. Нейер, Гр Голдберг «Мир в твоих руках». | ||
Учимся четко говорить Задачи: отрабатывать дикцию проговариванием скороговорок Стр. 91 | |||||||
ТРУД | Учить самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам. Учить приходить на помощь своим товарищам. Самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой, по занятиям, уголку природы. Создание коллекции «Подарки осени»: учить наблюдать и фиксировать сезонные изменения и их влияние на жизнь природы и человека. Создание альбома «Все работы хороши» (добавить фотографии о том как солили капусту дома) | Оформить выставку поделок из природного материала. Полочка умных книг: книги о заготовках на зиму Внести д/и «Готовим запасы на зиму»: алгоритм приготовления запасов на зиму. | Личный пример: засолить капусту и оформить фото-коллаж «Мы капусту солим, солим» Чтение рассказов о подготовке людей и животных к зиме. Выполнить с детьми поделки из природного материала. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Учатся ли животные? Задачи: формировать представления о значении учебы в жизни животных и человека ФКБ, стр. 148 | Беседа «Календарь природы. Зима» - дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (птицы, животные, растения и т.д.) Беседа о ПДД зимой (особенности в зимний период); Игра «Мастерская по ремонту автомашин» - закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях. Организация опытной деятельности «Снег в стакане, какой снежок растает быстрее? (один в шерстяной шарф), люди одеваются, Д/и: «Подбери одежду», «Хорошо-плохо» (ТРИЗ) - формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения человек может заболеть. Прогулка: -труд (правила работы с лопатками – подготовить участок для игр) -беседа о безопасности во время зимних игр (санки, лопатки, клюшки, колючий снег) Закреплять умение соблюдать правила участия в подвижных играх, играх с природным материалом: беречь постройки, сделанные из снега другими детьми, не кидаться снегом, льдинками. П/и «Лиса на охоте», «Воробьи попрыгунчики», «волк и зайцы». Поисковая игра «Следы на снегу». | Обеспечить условия для рассматривания плакатов по теме «Безопасность зимой»; Обогатить дидактические игры «Собери картинку», «Собери предмет» по теме «Зима» | Прогулка в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать), рассказать ребёнку о правилах поведения в природе, покормить птиц, белку. | ||
ФЭМП | Сравнение групп предметов. Знаки = и = Задачи: сформировать представление о равных и неравных группах предметов Стр. 65 | Дидактические игры: «Консервирование овощей», «Птицы улетают в теплые края», «На огороде созрели овощи» Чтение Ю.Коринец «Кто живет у нас в сарае», Е.Чарушин «Кошка», Г.Скребицкий «Исчезли на зиму»… Совместный труд со взрослыми при уборке участка, помощь в посыпании дорожки песком. Убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележки, отвозить в определенное место. Изготовление кормушек. Подкармливать птиц. Сгребать листву, сносить ее в ведрах в кучу, отвозить на тележках. Знакомство с подготовкой к зиме диких животных и насекомых, рассматривание картин, просмотр видеофильмов и др. Беседа «Как люди готовятся к зиме», «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы» «Как изменилась одежда людей» «Как звери к зиме готовятся» и др., Наблюдение за птицами, познакомить с тем, что в холодное время им трудно найти корм. Вывесить кормушку, наблюдать за повадками птиц, продолжать учить вести себя спокойно около птиц. Знакомство и наблюдение за тем, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками, убирают опавшие листья. | Изготовление простейших кормушек, заготовка семян для птиц, рисование гостей кормушки, труда людей. | Изготовление простейших кормушек, заготовка семян для птиц Изготовление поделок из семян и плодов растений Познакомить с трудом родителей. | |||
ФЦКМ | Путешествие в тундру Задачи: познакомить с особенностями природных условий тундры Стр.317 | ||||||
Констр-ние | Домик, гараж, сарай (из бумаги) Задачи: учить делать более сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 квадратиков Куцакова, стр.69 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Кто как готовится к зиме Задачи: расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых Стр. 59 | Формировать знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные. Продолжать формировать нравственное отношение к животному миру, учить детей подкармливать птиц зимой. С\р игра «Заболел ребенок» (расширять представление о правилах ухода за больным: заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы, соблюдать правила гигиены) | Оформить в группе выставку работ семей по теме «Как предупредить простудные заболевания» Внести иллюстрации, игры по теме проекта | Совместно с ребенком составить «памятку» (схему, рисунок) «Как предупредить простудные заболевания» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание на тему «Наш живой уголок» на основе личного опыта Задачи: учить рассказывать о животных, которые живут у них дома Стр.63 | Рассказ-моделирование «Как сохранить здоровье зимой» (познакомить с причиной простудных заболеваний и о том, как их предупредить, расширять представления о роли гигиены, витаминов, прививок; формировать у детей потребность в здоровом образе жизни) - поощрять высказывания детей (наблюдение за сезонными изменениями) - стимулировать желание поддерживать беседу (беседы в процессе трудовой деятельности «Подготовка деревьев к зиме»); - Привлекать к словесным играм (подбор однокоренных слов, согласование существительного с числительным) | -внесение ДИ по теме - создание условий для драматизация сказки «Лиса и заяц» - Пополнение книжного уголка книжками-самоделками «Животные наших лесов» | Беседы в процессе создания книжек-самоделок «Животные наших лесов» ДИ на совершенствование умения согласовывать существительные с числительными. | ||
ГРАМОТА | Занятие 20 Задачи: продолжать обучать звуковому анализу слова Стр.31 Занятие 21 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 32 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам Задачи: закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм Стр.210 | Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного литературного персонажа. Чтение стихотворений: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят». Чтение и беседа по рассказам: Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь». В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек. Использовать знакомые стихи, отрывки из произведений в повседневной жизни. На прогулке кормить птиц, обращая внимание на прочитанные произведения на эту тему. | Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин об изменениях в природе поздней осенью | Предложить родителям прочитать и побеседовать по рус. нар. сказке: «Заяц - хвастун». Предложить дома выучить с детьми стихотворение К. Чолиев «Деревья спят» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование сюжетное «Наша группа» Задачи: учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движение Стр. 126 Лепка по замыслу «Ходит Дрема возле дома» Задачи: учить создавать выразительные лепные образы, сочетая разные способы и приемы лепки Стр. 130 Аппликация «Банка варенья для Карлсона» Задачи: учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа Стр.134 | Привлечь внимание к рассматриванию фотографий различных животных, Обратить внимание на место их обитания. Сравнить внешний облик животного с образом человека. Знакомить с дополнительными цветами на примере цветовых упражнений. Упражнять в нахождении оттенков разного цвета. | Создать условия для свободного творчества пополнить уголок наглядными пособиями репродукциями, игрушками диких животных. | Почитать дома с детьми о животных. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Формировать первичные представления о «выразительных» возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций | Стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Мамы всякие важны с 23 по 27 ноября
Цель недели: формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Итоговое мероприятие: концерт, посвященный Дню матери
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 7 Подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему» - воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнований Спрыгивание с гимнастической скамейки – учить сохранять равновесие при приземлении Подпрыгивание на двух ногах на месте, поворачиваясь вокруг прохождение по шнуру приставным шагом Ползание на четвереньках - закрепить ползание на четвереньках змейкой между кеглями назад Упражнения с мячом - учить детей отбивать мяч, передвигаясь вперёд 5-6м. Физкультминутка «Мамин день» Пальчиковая игра «Пироги и плюшки» | Создать условия для игр со скакалками. | Приготовить материалы для выставки «Моя мама самая спортивная» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры «Дом», «Семья», «Дочки-матери», «День рожденья мамы (бабушки, тети)» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о семье, о женщинах, чувства любви и уважения к ним. Дидактические игры: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; Дидактическое упражнение «Поможем маме навести порядок»; «Сервируем праздничный стол» | Изготовление атрибутов к играм. Игровые упражнения и ситуативные разговоры с детьми «Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам, бабушек, сестер. Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама - дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др. Рисование «Моя мама», презентация работ. Лепка и аппликация «Сюрприз для мамы (бабушки, сестры)» Разучивание песен и стихов о мамах, бабушках, танцев. Чтение литературы по теме. Педагогические и игровые ситуации, демонстрирующие бережное отношение к маме, к женщине (подать руку, принести какой-либо предмет, уход во время болезни и др.) Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам. Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям. Поощрение проявления норм поведения с позиции гендерного воспитания (пожалеть девочку, помочь ей и т.п.) | Распределение ролей в игре по аналогии с семейными обязанностями с учетом гендерной принадлежности. Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет Побуждать совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов мамы или бабушки и др.) Стимулирование и поощрение детей в проявлении бережного отношения к близким людям, уважительного отношения к ним. | Формирование умений устанавливать положительные взаимоотношения с родителями. Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.) Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. Приобщение к семейным ценностям и традициям. | ||
ТЕАТР | Стихи мы будем сочинять Задачи: упражнять в придумывании рифмы к словам Стр. 92 | ||||||
ТРУД | Изготовление подарков для мамы, бабушки. Ознакомление с женскими профессиями. Наблюдение за трудом взрослых (медсестра, повар. воспитатель). | Поможем няне привести в порядок столы после еды (воспитывать положительное отношение к труду , желание трудиться) | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | От чего бывает пожар? Задачи: обогащать представления о потенциально пожароопасных ситуациях, действиях по их предотвращению. ФКБ, стр. 147 | Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту). | Внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы). | Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых. | ||
ФЭМП | Д\и «Печем блины» Составление плана работы по схеме деятельности. Действие по схеме. Закрепление умения отмерять нужный объем жидкости и сыпучего продукта. Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны". Рассказы детей о профессиях мам, о значимости их труда для общества. Установление размерных отношений между 5-10 предметами, систематизация их, располагая в порядке возрастания по величине, отражение в речи порядка расположения предметов и соотношения между ними по размеру. Измерение предметов с помощью условной мерки. Дидактическая игра "Ищем мамины украшения". Ориентировка с помощью плана и указателей направления движения. Дидактическая игра "Что сначала, что потом". Установление последовательности различных событий. Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к предложенным словам (мама, цветок, день и др.) Стирка кукольного белья. Выполнение трудовых действий по схеме. Сравнение сухой и мокрой ткани. Наблюдение за тем, как образуется пена. Рассмотреть одежду и обувь детей, определить материал, из которого она сделана, сравнить различные материалы. Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме. Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и т.д.). | Самостоятельные с/р игры. Установление взаимоотношений, договоренность между детьми в игре. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений. Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Семья". Внести игрушки – миксер, кофеварка, пылесос и др. | |||||
ФЦКМ | Обитатели тайги Задачи: познакомить с особенностями природных условий тайги Стр. 322 | ||||||
Констр-ние | Тестопластика «Румяные заплетушки» Задачи: расширить опыт работы с тестом Лыкова, стр.32 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Уход за комнатными растениями Задачи: учить удалять пыль с растений при помощи кисточки и другие способы Стр. 62 | Наблюдение за ростом растения, ведение дневника наблюдений. Установление простейших причинно-следственных связей (зависимость роста растения от цвета, полива, почвы, ухода). Беседы с иллюстративным материалом, вопросы к детям «Мамы всякие нужны …» (о различиях в цвете кожи, волос, росте, глаз и др.) Чтение: С.Баруздин «Мамина работа», «Галина мама», «Твой праздник», «А что у вас»; Б. Житков «Какая бабушка?» (из книги «Что я видел?») Заучивание Е. Благинина «Посидим в тишине»; Ситуативное общение: Что нужно маме, чтобы быть здоровой?, «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»; Использование художественного слова в процессе приёма пищи, одевания, умывания, Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела», «Мамин день»,«Семья» | Обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Косметический кабинет»; Предоставить детям самостоятельно или коллективно со сверстниками заниматься дидактическими играми: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки». | Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты» Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная). | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление короткого рассказа по содержанию стихотворения «Обед» Задачи: учить составлять короткий рассказ по содержанию стихотворения Стр. 65 | Общение (утренний прием): - Праздник в нашей семье - Мама дома, мама на работе, мама в свободное время - Интервью у мам (с микрофоном) -учить активно использовать в процессе общения форму описательного и повествовательного рассказа; использовать форму прямой и косвенной речи в общении. | ||||
ГРАМОТА | Занятие 24 Задачи: закрепить знания о звонких и глухих согласных звуках Стр. 36 Занятие 25 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 38 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение калмыцкой сказки «Плюх пришел!». Задачи: воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки Стр.212 | Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи; через чтение художественных произведений воспитывать в детях любовь и уважение к маме: А. Барто «В мамин день», «Мама поёт», «Всё она», «Разлука» Е.Благинина «Посидим в тишине», «Загадка», Е.Серова «Колыбельная для мамы», Л.Давыдова «Я маму люблю» | Способствовать возникновению желания выражать свои впечатления от прочитанного произведения в слове. Разместить в книжном уголке книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике. | Выучить с детьми пословицы о маме. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка по мотивам Богородской игрушки «Косматый мишка» Задачи: учить лепить медведя в стилистике богородской народной игрушки Стр. 64 Аппликация с элементами рисования «Жила-была конфета» Задачи: учить грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом Стр. 78 Рисование по представлению «Милой мамочки портрет» Задачи: учить рисовать женский портрет Стр. 142 | Знакомить детей с портретами В. Тропинина « Кружевница», А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с иллюстрациями. | Создать условия для свободного рисования «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Внести соленое тесто, образцы декоративных тарелок, трафаретов, штампиков для самостоятельного изготовления посуды | Учить детей выразительно читать стихотворения наизусть, передавая интонацией свое отношение. Разучивание стихотворений для поздравлений мам. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Разучивание песен и танцев к концерту. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Здравствуй, зимушка-зима с 30 ноября по 4 декабря
Цель недели: обогатить и систематизировать знания о характерных признаках зимы
Итоговое мероприятие: занятие по ознакомлению с окружающим «Идет волшебница-зима»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижная игра «Я мороз синий нос» Гимнастика после сна. Гимнастика пальцев рук «Считалочка» Познакомить детей со спортивными сооружениями зимних видов спорта города (рассматривание картинок, фото альбом) | Создать условия для прыжков на короткой скакалке. Дидактическая игра «Зимние виды спорта» Рисование «Зимние забавы» Двигательная деятельность Элементы игры в хоккей | Просмотр с детьми спортивные передачи с зимними видами спорта | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно-дидактическая игра: «Обитатели Крайнего Севера» - рассказать детям о содержании животных в зоопарке, о режиме их кормления и ухода за ними. Д/и «Где снежинки», «Новогодняя елка», «Кто чем питается?» П/и «Перепрыгни снежный вал», «Попади в цель одной рукой», «Два мороза». | Рассматривание иллюстраций, изображающих животных полярных областей. Попросить детей отыскать общее в их строении, облике. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Учить в игре самостоятельно воспроизводить и творчески интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей. Учить вариативно использовать соответствующие игры, игрушки, предметы, распределять в соответствии с ролями, делиться, обмениваться ими при необходимости с другими детьми Рассматривание иллюстраций и репродукций картин. Беседа «Что за дерево такое». Чтение: И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», Е. Явецкая «Зима-рукодельница» Рассказ воспитателя о выращивании овощей в теплицах. | Создать условия для сюжетно - ролевых игр: выложить атрибуты, предметы-заместители. Создать условия для рисования зимнего пейзажа. | Заучивание стихотворения о зиме, передача основной мысли с помощью интонации, мимики, жеста. Совместное изготовление кормушек. Развешивание кормушек. Конкурс «Зимняя игрушка». | ||
ТЕАТР | Веселые стихи читаем и слово-рифму добавляем Задачи: упражнять в подборе рифм к словам Стр. 94 | ||||||
ТРУД | Беседа «Для чего нужен снег?»: что хорошего и что плохого (ТРИЗ), опыты со снегом: показать взаимосвязь живой и неживой природы. «Часы»: познакомить с историей возникновения часов, показать, что рукотворный мир – это результат деятельности человека. Без напоминания складывать одежду, мокрую по мере необходимости сушить, ухаживать за обувью. Создание коллекции «Ткани для зимней одежды» Встреча с интересными людьми «Часовщик». Оформить в альбоме «Все работы хороши» страницу с иллюстрациями, фотографиями. | Создать условия во время прогулки для того, чтобы дети возили снег на грядки: санки, лопатки, корзины: разъяснять детям значимость их труда Оформить выставку разных видов часов. Создать условия для с/р «Часовая мастерская»: воспитывать у детей положительное отношение к труду. | Подобрать ткани, из которых можно сделать зимнюю одежду. Привлекать детей к посильной трудовой деятельности. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Опасный лед Задачи: познакомить с опасностями на воде в зимний период Опасные предметы, существа и явления, стр.27 | Просмотр видеофильмов «Один дома», «Чтоб не случилась беда» (ПБ) - Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»). Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми Цикл бесед, рассматривание иллюстраций «Зима. Опасность на дороге. Как вести себя на прогулке. Если случилась беда – оказание первой помощи» Дидактические игры: «Что это?», «Убери лишнее», «Мои друзья» Специально созданные ситуации, например, «Путешествие…» (кто и что нас окружает - предостеречь от неприятностей) Формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть. Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Тренировочная эвакуация, рисование «День эвакуации» - закрепить правила поведения в случае чрезвычайной ситуации. Приём пищи: правила пользования вилкой, ножом. Прогулка: подвижные игры «Зимние забавы» (санки, горка, лыжи, клюшки) - выполнять правила. Наблюдения за изменениями в природе. | Создать условия для с/р игры: «Зимняя олимпиада», «Больница» Д/и «Найди одинаковые снежинки» | |||
ФЭМП | Переместительное свойство сложения Задачи: сформировать представление о переместительном свойстве сложения Стр. 79 | Беседа «Как лесные звери проводят зиму в лесу». Познавательные сказки. Пополнение коллекции «Мы их знаем». Наблюдение «Какой снег?», «Снежинки очень красивы». Эксперименты «Получаем талую воду», «Замораживаем воду». Игра с картинками-загадками «Что изменилось?»; Математическая игра с о счетными палочками «Математические корзинки»., «Не ошибись». Довести до понимания познавательные сообщения «Знаете ли вы…». Побуждать интерес к чтению В. Бианки «Синичкин календарь», «Готовятся к зиме», «Елка» К. Чуковского, «Первый снег», З. Александровой «Дед Мороз»; Упражнять на внимание «Найди приметы зимы»; Привлечь детей к труду на прогулке – засыпать корни деревьев снегом; Привлечь внимание к д/игре «Собери снеговика»; Учить сравнивать птиц (воробья и синицу); Побуждать к оформлению выставки «Пейзажи зимней природы»; Стимулировать интерес к лепке снеговика на прогулке. | Создать условия для катания на санках, лыжах Привлечь внимание к иллюстрациям, открыткам, игрушкам-снеговикам. Создать условия для игр с природными материалами, для опытно – экспериментальной деятельности. | Сделать для птиц кормушку за окном; Почитать С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка». Придумать сказочную историю о снеговиках; Зарисовать морозные узоры, снежинки | |||
ФЦКМ | Идет волшебница зима Задачи: обобщить и систематизировать представление о характерных признаках зимы Стр. 328 | ||||||
Констр-ние | Наша кузница Задачи: расширить представление о видах традиционных народных ремесел Лыкова, стр.40 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о зимующих и перелетных птицах Задачи: формировать представление о зимующих и перелетных птицах Стр. 64 | Дидактическая игра «Полезное/неполезное»: расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Ситуативный разговор «Мокрые варежки»: воспитывать ценностное отношение к своему здоровью | 1.Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам 2.Внести в развивающую среду альбом «Полезное/неполезное» 3.Внести в развивающую среду ребус «Витамины» | Личный пример «Мой носовой платок»: продолжать формировать привычку пользоваться индивидуальным носовым платком, при чихании и кашле прикрывать им нос | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок» Задачи: учить передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов воспитателя Стр. 68 | Составление рассказа из опыта «Игры зимой» (Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлении из личного опыта. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных) Наблюдение «Приметы зимы», за узорами на окне. Подвижная игра «Чьи санки быстрее», «Два Мороза» Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) | Рассматривание картины «Первый снег», «Расчистим дорожки» Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в зимний лес» | Консультация «Учим ребенка составлять рассказ по картине» Рассматривание и рассказывание по картине Шишкина И. «Зима» | ||
ГРАМОТА | Занятие 26 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 39 Занятие 27 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 40 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение нанайской сказки «Айога». Анализ пословиц Задачи: учить понимать и оценивать характер главного героя Стр. 216 | Учить вслушиваться в ритм, и мелодику поэтического текста. Показывать детям с помощью литературных героев образец самостоятельности, упражнять в анализе поведения героев. Чтение и беседа по рассказам: В. Бианки «Месяц белых троп», И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная». Чтение и беседа по сказке: Е. Яковецкая «Зима-рукодельница». Чтение стихотворений: И. Суриков «Вот моя деревня…», И. Бунин «Первый снег», И. Никитин «Встреча зимы», Г. Ходырев «Лишь пестрая осень ушла со двора», А. Яшин «Покормите птиц зимой». В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Ты мороз, мороз …» | Разместить в книжном уголке выставку книг о зиме. Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин по сказке, самостоятельный пересказ сказки Е. Яковецкой «Зима-рукодельница» | Предложить дома выучить с детьми стихотворение: И. Бунин «Первый снег» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами конструирования «Нарядные пальчики» Задачи: учить вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра Стр. 86 Лепка «Снежный кролик» Задачи: учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом Стр. 88 Рисование по замыслу «Фантастические цветы» Задачи: показать приемы видоизменения и декорирования лепестков Стр. 132 | Познакомить и/ или разучить с детьми стихотворение Е. Есенина «Белая берёза». Познакомить детей с репродукциями картин И.И. Шишкина, И.И. Левитана, Ф.А. Васильева, И.Э. Грабаря. Оформить выставку зимних пейзажей. | Создать условия для самостоятельного оформления работы декоративной рамочкой. Для самостоятельной работы детей в изоуголке разместить репродукции картин, фотоматериалы на зимнюю тематику, алгоритмы и схемы последовательности изображения пейзажей (сельского, городского и т.д.) | Задания для родителей: прогуляться с детьми по зимнему парку и рассмотреть деревья. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Пальчиковая игра «Зима» Упражнять в игре с палочками «Тара-рам» Стимулировать интерес детей к слушанию музыки и пению песен на зимнюю тему. | Внести дидактическую игру «Прогулка» Внести различные виды театра, для самостоятельного обыгрывания народных песен. | Побеседовать с ребенком об изменениях, характерных для этого времени. Поимпровизировать на самодельных инструментах, изображая звуками красоту зимней природы. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Наши права и обязанности с 7 по 11 декабря
Цель недели: создать условия для осмысления и применения знаний о правах человека
Итоговое мероприятие: развлечение «Мы все равны»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 8 Упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте, энергично отталкиваясь от пола, подпрыгивать выше. Побуждать детей самостоятельно определять, что нужно сделать, чтобы прыжок был выше. Закрепить умение подниматься и спускаться по наклонному скату на ладонях и коленях. В подвижной игре «Цветные автомобили» закрепить умение бегать легко, реагировать на звуковой сигнал во время игры, ориентироваться в пространстве. | Создание условий для п/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Прогулки с детьми в парк, подвижные игры с детьми. Лепка снеговиков. Игры «Попади в мишень» | ||
Экология | Живая и неживая природа Задачи: научить отличать природные объекты от искусственных Рыжова «Я и природа», стр. 45 | Во время дежурства учить договариваться, распределять обязанности. Упражнять детей в дидактических играх «Волшебные слова», «Правильно - неправильно», «Азбука настроения» Решение проблемных ситуаций по правилам этикета Закреплять знание детьми своих имён, фамилии и возраста; имён родителей. Развивать представления детей о своём внешнем облике. Поощрять проявление интереса к самостоятельному наблюдению. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам. слушание музыки, музыкальные игры Обучение умению следить за своим внешним видом. | Внесение атрибутов для сюжетной игры «Чудесное кафе» (модель, витаминный чай…) Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского Создать условия для развития навыков самообслуживания - схема одевания и раздевания | Беседа о полезных свойствах некоторых продуктов зимой: закреплять навыки полезного для здоровья питания. Нарисовать палочкой геометрические фигуры на снегу, цифры. Поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.). | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактические игры «Парные картинки», «Чудесный мешочек» и другие. Подвижные игры, игры малой подвижности. Игры с использованием спортивного оборудования. | Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Моделирование правил поведения в группе. Рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть по имени отчеству сотрудников д/с, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу. благодарить за оказанную помощь. Элементарное экспериментирование с водой и песком в уголке экспериментальной деятельности. Беседы: «Какая наша группа», «Как мы играем в игрушки». Действия с детскими граблями на участке (сгребание листьев) Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями природы | Магнитные доски, фланелеграф, разрезные кубики. Внести предметы заместители зданий, фонтаны, фонари и т.д. Фонотека «Звуки города» Разместить альбомы «Виды транспорта», «Городские улицы» | Во время домашних игр стимулировать интерес ребенка к различным видам игр, формировать у детей умение соблюдать правила. На информационном стенде разместить консультацию «Игры и игрушки наших детей» Поощрять ребенка рассказывать о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал. | ||
ТЕАТР | Рассказываем про любимые игры и сказки Задачи: совершенствовать средства выразительности в передаче образа Стр. 96 | ||||||
ТРУД | Учить выполнять обязанности дежурных по столовой “Помогай нянечке убирать посуду со столов”. | Прогулка – обращать внимание на различные сооружения вокруг детского сада. Подготовка к приему пищи – беседа о правилах поведения на улице. Подготовка ко сну – рассказ о красоте родного края. | Поощрять проявления гендерного поведения в труде: мальчики помогают девочкам и т.д. (девочки собирают урожай, а мальчики относят ведерки) Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей. | Подготовка карнавальных костюмов при активном участии детей | |||
ПОЗНАНИЕ ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Путешествие по стране сказок Задачи: создать условия для осмысления и применения знаний о правах человека ФБК, стр.152 | Чтение Ш.Перро «Красная шапочка» Задачи: формировать навыки безопасного поведения. Прием пищи: - правила пользования вилкой; Прогулка: - п/ игры «Зимние забавы» - формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх - труд «уборка снега» (для безопасности) | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); Рассматривание книжек, альбом с открытками «С Новым годом» (собранный с помощью родителей) | Участие родителей в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов) | ||
ФЭМП | Сложение Задачи: сформировать представление о соответствии между сложением мешков и сложением чисел Стр. 85 | Наблюдение в окно за особенностями живой и неживой природы. Узнавание и называние деревьев на участке. Подготовка к приему пищи – разговор о том как хлеб попал к нам на стол (вос-ть уважение к труду) Подготовка к прогулке – объяснить как деревья подготовились к зиме. | Создать условия в музыкальном уголке для самостоятельного музицирования. Создать условия для художественной творческой деятельности детей - раскраски, рисование по выбору детей. Разместить в группе новые новогодние аудио сказки. Поощрять игры с мячом. Внести игры с геометрическим материалом «Разноцветные бусы», «Елочки зеленые». | Поиграть «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве), «Помоги Снегурочке» (счет предметов, классификация); Прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»; Полепить цифры из снега; | |||
ФЦКМ | Путешествие в смешанный лес Задачи: познакомить с особенностями природных условий смешанного леса Стр.325 | ||||||
Констр-ние | Сказочный домик (из бумаги) задачи: учить делать домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений Куцакова, стр. 70 | ||||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Речка замерзла» Задачи: развивать умение составлять рассказ по картинке Стр. 71 | Прием - Игра «Чудесный мешочек», рассказ о пользе ягод для человека. Подготовка к приему пищи – беседа о пользе овощах для человека. | Самостоятельная художественно-речевая деятельность Игра «Волшебные очки» - способствовать объединению и раскрепощению детей в группе; помочь обрести уверенность в себе; поощрять стремление отмечать положительные качества личности. | Домашнее чтение, объяснять детям на примере сказочных героев о хороших и плохих поступках, о добре и зле, о дружбе и взаимовыручке. | ||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение рассказа Н.Носова «На горке» Задачи: развивать умение чувствовать и понимать характер образов художественных произведений Стр. 218 | Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Познакомить детей с книгами, с иллюстрациями Е. Чарушина. Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат». Дать представление о жанре рассказа. Учить детей понимать тему и содержание рассказа. Упражнять детей в использовании сравнений, синонимов. | Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин сказки М. Клокова «Дед Мороз». Создать условия для рассказывания стихотворений о Новом Годе друг другу | Предложить дома выучить стихотворение к празднику «Новый год» | |||
ГРАМОТА | Занятие 28 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 41 Занятие 29 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 43 | ||||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами рисования «Снеговики в шарфиках и шапочках» Задачи: учить создавать выразительный образ снеговика, передавая форму Стр. 90 Рисование с элементами аппликации «Белая береза под моим окном» Задачи: учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей Стр.92 Лепка из соленого теста «Звонкие колокольчики» Задачи: учить создавать объемные полые поделки из теста Стр. 104 | Учить передавать в рисунке впечатления от окружающей природы. Формировать умение правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Закреплять умение узнавать и правильно называть желтый цвет. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать учить вырезывать части круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей. Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать желание трудиться. | Создать условия для рисования на снегу палочкой, во время прогулки. Самостоятельное рисование зимы. Обеспечить условия для лепки снеговика из пластилина. | Задание: прогуляться с детьми по улицам и понаблюдать за встречающимися по пути флагами. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Вот так» И.Галянт Добиваться четкости ритмического рисунка в игре с палочками «Гвоздь и молоток» | Создать условия для элементарного музицирования. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Город мастеров с 14 по 18 декабря
Цель недели: Приобщать детей к художественно-декоративной деятельности по украшению группы к новогоднему празднику.
Итоговое мероприятие: украшение группы к празднику.
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Массаж стоп с обручем Точечный массаж по Уманской Дыхательная гимнастика «носики» Физкультурная пауза «художники» Прогулка: создать условия для закрепления упражнений метания мяча (снежков) Подвижная игра «Птички на дереве» Гимнастика после сна Подвижная игра «Хитрая лиса» | Создать условия для прыжков на короткой скакалке. Дидактическая игра «Собери спортивный стадион» (лего) Строительство крепости из снега. Катание на лыжах, ледянках, элементы хоккея | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактическая игра: «Кому это нужно?» (банты, машинки, куклы, рогатки…) С\р игра «Кулинарная фабрика» - приготовление печенья для гостей – расширять представления о различных материалах, развивать ручную умелость. | Ситуации: «Сделаем по кругу друг другу подарок», «Потанцуем и найдём волшебные слова», «Кто скорее построит дом», «Ночное путешествие в канун Нового года». | Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, смообслуживание, дежурство, подвижные игры. | Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг. | ||
ТЕАТР | Красивый Петя уродился, перед всеми он гордился Задачи: дать понятие, что музыка и иллюстрации – тоже очень важное средство выразительности Стр. 97 | ||||||
ТРУД | Открытие «Мастерской Деда Мороза». Изготовление украшений для группы к новогодним праздникам «Фонарик»: учить делать игрушки своими руками, экономно и рационально расходовать материал. | Обеспечить самостоятельное поддержание порядка в группе, выполнение обязанностей по столовой, по занятиям. Изготовление цветных льдинок для украшения горки и участка. Оформить вместе с детьми выставку игрушек, сделанных вместе с родителями. Работа со схемой «Город – труженик» (обозначить символом место, где трудятся родители) Рассказы детей о том, на каких предприятиях работают родители. | Создать условия для самостоятельного изготовления елочных игрушек из бумаги в уголке художественного творчества: закреплять умение делать игрушки своими руками. Поместить на полочке красоты жостовский поднос: формировать бережное отношение к предметам рукотворного мира. Внести в игровой уголок д/и «Профессии в городе» | Участие в постройке горки.
Вместе с ребенком изготовить новогоднюю игрушку-животное наступающего года из различных материалов. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Елочка, не зажгись! Задачи: познакомить с пожароопасностью новогодней атрибутики Огонь – друг, огонь – враг, стр.43 | Игра- путешествие «Гуляем по городу» – закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Встречи с людьми разных профессий (ГИБДД, пожарный, повар) - расширять и уточнять представления о некоторых источниках опасности для жизни человека, элементарные способы защиты. Составление на доске схемы безопасного подхода к детскому саду. Создание специальных ситуаций «Кто что-нибудь заметил в группе необычного» (опасный предмет или предмет принадлежащий какой-нибудь профессии и т.д.) Беседа по теме – учить быть внимательными, бдительными к потенциально опасным ситуациям. | Дополнить фото, иллюстрации по теме «Наш город» Игра «Кому нужны эти предметы?», «Кому что нужно» | |||
ФЭМП | Вычитание Задачи: сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о записи вычитания с помощью знака – Стр. 93 | Мастерская Деда Мороза «Скоро елка!»: декоративное рисование «Волшебные снежинки», аппликация из фольги и фантиков «Звездочки танцуют». Конструирование из лего «Снежный городок». Игра-экспериментирование с водой «Царство цветных льдинок», «Делаем фонтан»; Д/и «Найди недостающую деталь». Д/и «Выложи узор» (на полосе из одинаковых цветов). Математические игры «Кто знает – пусть дальше считает», «Кто больше запомнит?». Привлечь внимание к стихотворению В. Татаринова «Дед Мороз». Показать подвижные игры «Снежный ком», «Приделай снеговику нос», «Попади в цель». Понаблюдать за деревьями, птицами на прогулке. Построить горку для кукол; Стимулировать интерес детей к украшению группы; | Создание условий для оформления группы к Новому году. Создать условия для изобразительно – творческой деятельности - работа с глиной или пластилином «Пластилиновые открытки»; Постройка фигур из снега; Обеспечить свободный доступ к природному материалу и поощрять выполнение из него поделок. Внести в игровой уголок новые игры с математическим содержанием и головоломки. | Почитать С. Маршак «Вчера и сегодня». Поиграть «Мастерская гномика». Поиграть в развивающие игру «Сложи квадрат». | |||
ФЦКМ | В гости к мастерам гжели Задачи: познакомить с особенностями изделий мастеров Гжели Стр. 331 | ||||||
Констр-ние | Елочные игрушки (из бумаги) Задачи: учить работать с шаблоном Куцакова, стр.70 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Русская зима Задачи: формировать представление о признаках зимы Стр. 67 | Беседа «Вредные и полезные привычки»: формировать потребность в соблюдении чистоты тела и помещения, в соблюдении режима дня, активности в течение дня Экскурсия в медицинский кабинет «Мастера здоровья»: воспитывать привычку к здоровьесбергающему поведению в повседневной жизни Игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил вещи»: закреплять умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места Д/игра «Подбери пару»: соотносить предметы на картинках с действиями, закреплять навыки самообслуживания | Создать условия для развития навыков самостоятельного ухода за собой и своим телом: расчестница, схема мытья рук, схема одевания/раздевания; внесение схемы «стелем кровать» Внесение атрибутов к сюжетной игре «Поликлиника» | Ситуативные беседы с детьми «Правила личной гигиены»: закреплять умение устанавливать связь между совершаемым действием и здоровьем организма. Акция «Берегите елки» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по теме «Игры зимой» на основе личного опыта Задачи: учить составлять связный рассказ о своих впечатлениях, не отступая от заданной темы Стр. 73 | Учить составлять рассказ из коллективного опыта «Как мы побывали на почте» (Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Учить строить высказывания. Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков) Ситуативный разговор о работниках почты. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) | Сюжетно-ролевая игра "Почта" Дидактическая игра "Бывает- не бывает" | |||
ГРАМОТА | Занятие 30 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 44 Занятие 31 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 45 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа» Задачи: развивать умение чувствовать и понимать характер образов произведения Стр. 221 | Учить детей осознавать средства выразительности (многозначность слова, сравнение, усиление) осознание комического в произведениях. Чтение и беседа по сказкам: А. Мусатов «Изумрудные города», Н. Бажов «Серебряное копытце». Чтение стихотворений: М. Пожаров «Заклинание зимы», Н. Павлова «Деревня зимой», «Зима недаром злится» Ф. Тютчев . Чтение и беседа по рассказам: Н. Исяев «Зяблики», «Морозный ветер» Е. Трутнева В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Как на тоненький ледок…» | Внести в книжный уголок иллюстрации о празднике. Рассматривание иллюстраций в книгах о зиме. | Предложить дома прочитать и побеседовать по сказке Н. Бажова «Серебряное копытце» Предложить дома выучить стихотворение: М.Пожарова «Заклинание зимы» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование декоративное «Волшебные снежинки» Задачи: учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы Стр. 94 Аппликация из фантиков «Звездочки танцуют» Задачи: учить вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги Стр. 96 Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги «Снегири и яблочки» Задачи: расширить представление о способах создания пластичных образов Стр. 98 | Рассматривание карты распространения промыслов декоративно-прикладного искусства в России. Разгадывание кроссворда «Новогодние слова» | Предложить рассмотреть предметы, (имеющиеся дома) или иллюстрации с изображением народного и декоративно-прикладного искусства, побеседовать с детьми о том, каким искусством владели в их семье в старину. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Ой, чук, чук» Знакомить с образцами народных промыслов. | Пополнить музыкальный уголок дидактической игрой «Ритмические полоски» Оформить выставку народного творчества. Обеспечить условия для театрализованной деятельности, возможности применения различных видов театра для самостоятельного обыгрывания народных песен и сказок. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Новогодний калейдоскоп с 21 по 25 декабря
Цель недели: Разобрать с детьми понятие праздник, отметить значение праздников в жизни людей, выделить некоторые характерные особенности праздника (атрибутика, отношение и настроение, правила поведения).
Итоговое мероприятие: выставка поделок «Зимняя сказка»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 9 Самомассаж лица «Белый мельник» Физкультминутка «Белый снег пушистый» Подвижная игра «Ловишка со снежком» Гимнастика после сна на формирования правильной осанки. Подвижная игра «Ловишка с приседанием» Отгадывание загадок про зимние виды спорта | Дидактическая игра «Спортсмены» - зимние виды спорта. Подвижная игра «Хитрая лиса» Катание по ледяным дорожкам. Катание на санках. Элементы хоккея | Помощь родителей в сооружении снежных построек на участке. В выходные дни всей семьей на каток | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Беседа с детьми на тему «Откуда ёлка к нам пришла». Рассказ о возникновении праздника «Новогодней ёлки» Новогодний калейдоскоп стихов. Углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. | Рассматривание картины «Зимние забавы». Все виды самостоятельной детской деятельности | Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, конструирование, бытовая деятельность, развлечения. | |||
ТЕАТР | Гордится Петенька красой, ног не чует под собой Задачи: совершенствовать умения передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности Стр. 98 | ||||||
ТРУД | Изготовление игрушек для зимнего макета по сказке «12 месяцев»: приобщать к коллективной трудовой деятельности, совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. Изготовление пригласительных на праздник «Елочка»: поддерживать чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда. | Выполнять трудовые поручения, уметь прийти на помощь в процессе выполнения трудовой деятельности Конструирование из бросового материала «Осьминог» (елочная игрушка): совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания Беседа «Как делают новогодние игрушки»: расширять представления об использовании стекла, познакомить с процессом изготовления новогодних игрушек. Беседа «Путешествие в прошлое жилища»: углубить знания об истории жилища, понимать, что человек постоянно стремился улучшить свое жилище. Начать создание макета-алгоритма «Прошлое жилища» (пещера, шалаш, деревянный дом, кирпичный дом) | Создать условия для самостоятельного изготовления пригласительных открыток. Начать создание коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека | Вместе с детьми изготовить макеты пещеры, шалаша, деревянного дома и кирпичного дома. Экскурсия в магазин елочных игрушек. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Можно и нельзя Задачи: формировать сознание безопасного обращения с предметами в квартире Опасные предметы, существа и явления, стр.7 | Беседа о предстоящем празднике, Рисование на тему: «Новогодние мечты» (организовать выставку детских работ) - закреплять умение соблюдать правила участия в играх, закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Тренинг «Что опасно, а что не опасно…» - закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Просмотр мультфильмов «Новогодние приключения» Игровой тренинг «Пожарная безопасность» с просмотром видеоролика - рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Изготовление новогодней открытки для Деда Мороза - закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку. | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); - самостоятельное изготовление украшений, атрибутов и т.д. - рассматривание книжек, открыток | Информация «Чтобы Новый Год не стал бедой» (01) Участие родителей в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов) | ||
ФЭМП | Вычитание Задачи: закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять действие вычитания групп предметов и чисел и записывать его Стр. 102 | Беседы о том, кто украсил наш город к празднику, «Как делают новогодние игрушки». Работа с бумагой и картоном «Елочные игрушки», «Гирлянды для украшения группы», «Красивая елочка» (с использованием крашеного пшена». Д/и «Какое время года?», «Часть и форма»; Оформление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках. Математическая игра «Угадай новогоднюю игрушку по описанию» Игровая ситуация на макете «Новогодняя елка» (с математическим содержанием). Почитать произведения К. Зубарева «Зимние праздники», «Новый год в России, или Особенности национального Рождества», «Новогодняя елка». Привлечь внимание к эксперименту «Может ли кипеть холодная вода?»; Упражнять детей в назывании «зимних» слов. Стимулировать интерес к украшению группы к празднику; Организовать п/и «Ловишки-елочки», «Загони льдинку в ворота». Привлечь внимание к д/играм «Найди игрушку на елке по словесным подсказкам» на ориентировку в пространстве, «Волшебный сундучок». Помогать придумывать загадки новогодней тематики | Создать условия для катания на санках, лыжах, создания снежных построек. Разместить в группе иллюстрации, посвященные празднованию Нового года. Создать условия для творческой деятельности детей: зарисовывание птиц, животных, их следы, оставленные на снегу. Создать условия для игровой ситуации «Украшаем дом к празднику». | Построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозайки; Почитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз» | |||
ФЦКМ | В гости к городецким мастерам Задачи: познакомить с особенностями изделий городецких мастеров Стр.333 | ||||||
Констр-ние | Доски не простые – веселые, расписные Задачи: продолжать знакомить с традиционными народными промыслами Лыкова, стр. 38 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Птичья столовая Задачи: учить доброте, приучать заботиться о птицах Стр. 76 | Ситуация «Встреча с интересным человеком – врач»: расширять представления о факторах, укрепляющих и разрушающих здоровье человека зимой Дид. игра «Витаминные домики»: закреплять представления о полезных свойствах витаминов Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» (кабинеты: отоларинголог, терапевт, травмпункт, лаборатория): закреплять представление о правилах ухода за больным, согласно специфике его болезни, воспитывать сочувствие к болеющим | Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам и катания на лыжах Внести кроссворд «Зимние забавы» | Составление модели домашнего режима зимой. Не забывать о подкормке птиц. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление коротких рассказов по скороговоркам Задачи: учить составлять самостоятельно короткие рассказы по скороговоркам Стр. 74 | Поддержание социального контакта - учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; Гимнастики: мимическая, логоритмическая - закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков; - учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки | Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей Сюжетно-ролевая игра. Игра- импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Игры с правилами. Игры парами (настольно-печатные) Совместная продуктивная деятельность детей | Чтение новогодних историй. Речевая традиция «Копилка слов»: «зимние слова» (картинки и рисунки детей и родителей соотносятся с прилагательным «зимний», «зимняя» и т.д.), например: зимняя куртка, зимняя картина). Составление писем Дедушке Морозу. | ||
ГРАМОТА | Занятие 32 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр.46 Занятие 33 Задачи: познакомить с буквой «а» - большой и маленькой Стр. 47 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение стихов о новогоднем празднике | Учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Помогать выразительно с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Учить детей рисовать словесные зарисовки по прочитанному произведению. Чтение и беседа по сказке: В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение и пересказ рассказа: Н. Носов «На горке», Б. Брехт «Разговор через форточку», «Самая зимостойкая яблоня» Н. Павлова . Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: И. Суриков «Суд над декабрем», В. Берестов «Гололедица», К. Бальмонт «Снежинка» В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз, мороз…» «Уж ты пташечка, ты залетная…» | Создать условия для рассматривания иллюстраций книги и пересказ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович» | Предложить дома выучить стихотворение: К. Бальмонта «Снежинка» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование с натуры «Еловые веточки» Задачи: учить рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения Стр. 100 Аппликация с элементами конструирования «Елочки-красавицы» Задачи: закрепить способ симметричного вырезания сложной формы Стр. 102 | Показать детям во время экскурсии по детскому саду, как украшен детский сад. Создать условия для составления рассказа на тему: «Новогодний город». | Создать условия для малоподвижных игр: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку. Оформить группу к Новогоднему празднику с участием детей | Посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия». Понаблюдать с ребенком за застыванием цветной воды в формочке -цветные льдинки (украшение для елки на участке) |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Молотки» Стимулировать интерес к слушанию музыкальных произведений и песен из фонотеки. | Пополнить музыкальный уголок музыкально-дидактической игрой «Снеговики и снежинки» Создать условия для театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» Пополнить шумовой оркестр новыми инструментами – шумелками. | Изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса» Понаблюдать как город готовится к встрече Нового года. Побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Новогоднее настроение с 28 по 31 декабря
Цель недели: создать эмоционально-положительное настроение в преддверии новогоднего праздника
Итоговое мероприятие: новогодний утренник
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Индивидуальная работа воспитателя с детьми по физическому развитию. Прогулка Подвижная игра «Кто сделает меньше прыжков» Игровые упражнения Проблемная ситуация «Сухой снег» Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Прогулки в парк, подвижные игры с детьми. Совместное изготовление газеты «Зимние спортивные игры». | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Подвижные игры «Копилка Деда Мороза» (игры, в которые Дед Мороз играет с детьми на праздниках) Творческая игра «Машина времени – путешествие в прошлое» | Беседа с детьми на тему «Откуда ёлка к нам пришла». Рассказ о возникновении праздника «Новогодней ёлки» Новогодний калейдоскоп стихов. Углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. | Рассматривание картины «Зимние забавы». Все виды самостоятельной детской деятельности | Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения. | ||
ТЕАТР | Разыгрывание сценок из новогоднего утренника | ||||||
ТРУД | Конструирование из бумаги и картона «Новогоднее панно»: привлекать детей к изготовлению украшений к празднику, обсуждая различные возможности и предложения | Учить складывать одежду, без напоминания сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью. Конструирование «Гирлянды для украшения группы»: привлекать детей к украшению группы. Экскурсия в соседнюю группу: украшение к празднику. Беседа «Украшенный к празднику город» (познакомить с обычаем встречи нового года): кто украшает и для чего, формировать бережное отношение к результатам труда других людей. Встреча с интересными людьми (швея), оформление странички в альбом «Все работы хороши» | Создать условия для самостоятельного изготовления елочных игрушек из оболочек киндер-сюрпризов (материал, образцы, алгоритмы изготовления) Дополнить игровой уголок с/р игрой «Ателье»: формировать уважение к человеку труда | Посещение новогодних елок. Подготовка карнавальных костюмов. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Если в доме пожар Задачи: продолжать разбирать различные опасные ситуации Огонь – друг, огонь – враг, стр.44 | Беседа о предстоящем празднике, рисование на тему: «Новогодние мечты» (организовать выставку детских работ) - закреплять умение соблюдать правила участия в играх, закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Игровой тренинг «Пожарная безопасность» с просмотром видеоролика - рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку. | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); - самостоятельное изготовление украшений, атрибутов и т.д. - рассматривание книжек, открыток | |||
ФЭМП | Повторение | Игровая беседа «Сутки»; Конструирование из бумаги «Сказочный теремок». Рисование «Новогодний праздник». Целевое наблюдение «Кудесница –зима». Эксперименты со свойствами снега. Д/ игры с математическим содержанием «Сколько на елочке шариков цветных», «Найди игрушку»; Зимние игры – забавы. Дать представление о праздновании Нового года в их семье, как обычно отмечается праздник в семье, какие дарят подарки члены семьи. Вызвать интерес к игровой ситуации «Поиграем – посчитаем». | Создать условия для художественного творчества детей. Стимулировать интерес к проведению конкурса певцов. Создание условий для речевой деятельности – театральные ширмы, дидактические игры, детская художественная литература. Привлечь внимание к коллекции новогодних открыток. Создать условия для сюжетно-ролевой игры « Магазин новогодних украшений» с помощью самодельных игрушек. | Подобрать материал для новогодней фотогазеты Научить дома ребенка вырезать снежинки из салфеток Посетить отдел новогодних украшений в магазине; Поиграть в д/игру с ребенком «Строим замок для Деда Мороза» (закрепление геометрических форм, счет) | |||
ФЦКМ | Повторение | ||||||
Констр-ние | Елочные игрушки (из бумаги) Задачи: учить работать по образцу | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Акция «Спасем елку» | Практическая беседа «Из чего сделана одежда»: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, учить одеваться согласно времени года и предполагаемой деятельности и соотносить это со здоровьем Ситуативная беседа «Можно ли играть снегом без варежек»: воспитывать стремление к здоровьесберегающему поведению Сюжетная игра «Чудесное кафе»: закреплять правила здорового питания согласно времени года | Внесение «Книги полезных продуктов» Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам и катания на лыжах | Внесение вклада в книгу полезных рецептов - «Новогодний пирог»: воспитывать потребность в качественном и полезном питании | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Обсуждение новогоднего утренника | Составление рассказов – рассуждений «Как на Руси праздновали «новый год» (развивать умение передавать сюжетную линию в рассказе, следуя его плану). Учить понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном пересказе, замечать в рассказах сверстников. Совершенствовать интонационную выразительность речи. развивать умение поддерживать беседу; Наблюдения на прогулке за объектами живой и неживой природы. Составление книги пословиц и поговорок о зиме. Игра «Мое начало – твой конец» - формировать умение понимать основную идею высказывания, продолжать и заканчивать начатый рассказ. | Создавать условия для творческой деятельности детей. Пополнять уголки книжками- самоделками. | Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? И т. д.) Обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком. | ||
ГРАМОТА | Повторить занятие 33 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение стихов о новогоднем празднике | Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Чтение и беседа по рассказам: «Где зимуют почки» Н. Павлова, «На катке» В. Осеева. Чтение стихотворений: Н. Сладков «Зимнее лето», А. Фет «Чудная картина», Я. Купала «Зима». Заучивание: А. Фет «Чудная картина» В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Белый по белому…» | Создать условия для рассматривания иллюстраций книги «На катке» В. Осеевой. Создать условия для рассказывания стихотворений о Новом Годе друг другу | Предложить дома выучить стихотворение к празднику «Новый год» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация ленточная «Дружные ребята» Задачи: показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации Стр. 124 | Рассматривание и беседа по новогодним пейзажам. Создать условия для составления рассказа на тему: «Новогодний город» | Создать условия для малоподвижных игр: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре Знакомить с игрой на палочках «Моя семья» и добиваться четкости исполнения ритмического рисунка | Создать условия для театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» | Участие в подготовке и проведении праздника «Здравствуй, здравствуй, Новый год!» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Зимние забавы с 11 по 15 января
Цель недели: познакомить с традиционными русскими зимними забавами
Итоговое мероприятие: развлечение «Прощание с ёлкой»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 10 Подвижная игра «Кто сделает меньше прыжков» Игровые упражнения Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Прогулки с детьми в парк, подвижные игры с детьми. Совместное изготовление фотогазеты «Зимние забавы». | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. | Рассматривание картины «Зимние забавы». Все виды самостоятельной детской деятельности | Экскурсии, наблюдения, чтение, конструирование, бытовая деятельность. | |||
ТЕАТР | Петя хвастался, смеялся, чуть Лисе он не достался Задачи: совершенствовать умение драматизировать сказку Стр. 99 | ||||||
ТРУД | Учить складывать одежду, без напоминания сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью Встреча с интересными людьми (швея), оформление странички в альбом «Все работы хороши» | Создать условия для самостоятельного изготовления игрушек из оболочек киндер-сюрпризов (материал, образцы, алгоритмы изготовления) Дополнить игровой уголок с/р игрой «Ателье»: формировать уважение к человеку труда | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Почему быть воспитанным – хорошо Задачи: продолжать знакомить с нормами поведения Азбука безопасного общения и поведения, стр.53 | Ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку. | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) | Стенд «Безопасность на льду» | ||
ФЭМП | Вычитание Задачи: закрепить представления о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий Стр. 109 | Игровая беседа «Сутки»; Целевое наблюдение «Кудесница –зима». Эксперименты со свойствами снега. Д/ игры с математическим содержанием «Сколько на елочке шариков цветных», «Найди игрушку»; Зимние игры – забавы. Привлечь внимание к музыкальной викторине «Угадай мелодию». Показать, как делать разноцветные льдинки. Вызвать интерес к игровой ситуации «Поиграем – посчитаем». | Создать условия для художественного творчества детей. Создание условий для речевой деятельности – театральные ширмы, дидактические игры, детская художественная литература. Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин новогодних украшений» с помощью самодельных игрушек. | Поиграть в д/игру с ребенком «Строим замок для Деда Мороза» (закрепление геометрических форм, счет); Почитать С. Георгиев «Я спас Деда Мороза», П. Бажов «Серебряное копытце». | |||
ФЦКМ | Путешествие к мастерам хохломы Задачи: познакомить с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий Стр. 335 | ||||||
Констр-ние | Изготовление ложек «Щи хлебать и плясовую играть» Задачи: продолжать знакомить с традиционными народными промыслами Лыкова, стр. 36 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о зиме Задачи: конкретизировать и углубить знания о зиме Стр. 79 | Беседа «Из чего сделана одежда»: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, учить одеваться согласно времени года и предполагаемой деятельности и соотносить это со здоровьем Беседа «Можно ли играть снегом без варежек»: воспитывать стремление к здоровьесберегающему поведению С\игра «Чудесное кафе»: закреплять правила здорового питания согласно времени года | Внесение «Книги полезных продуктов» Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам и катания на лыжах | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки «Петух и собака» Задачи: учить выразительно передавать диалог действующих лиц при пересказе сказке без наводящих вопросов воспитателя Стр. 76 | Наблюдения на прогулке за объектами живой и неживой природы. Составление книги пословиц и поговорок о зиме. Экскурсия на лесную поляну. Разговоры из личного опыта. Игра «Мое начало – твой конец» (формировать умение понимать основную идею высказывания, продолжать и заканчивать начатый рассказ). Подвижные игры «Копилка Деда Мороза» (игры, в которые Дед Мороз играет с детьми на праздниках) Творческая игра «Машина времени – путешествие в прошлое» | Создавать условия для творческой деятельности детей. Пополнять уголки книжками- самоделками. | Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? и т. д.) Обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком. | ||
ГРАМОТА | Занятие 34 Задачи: познакомить с буквой «я» и правилом ее написания Стр.49 Занятие 35 Задачи: закреплять знания и буквах «а» и «я» и правилах их написания Стр. 51 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Дудочник и автомобили» Задачи: учить понимать характеры сказочных героев, характеры Стр. 226 | Учить вслушиваться в ритм, и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Чтение и беседа по рассказам: «Где зимуют почки» Н. Павлова, «На катке» В. Осеева. Чтение стихотворений: Н. Сладков «Зимнее лето», А. Фет «Чудная картина», Я. Купала «Зима». Заучивание: А. Фет «Чудная картина» В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Белый по белому…» | Создать условия для рассматривания иллюстраций книги «На катке» В. Осеевой Создать условия для рассказывания стихотворений о Новом Годе друг другу. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка рельефная по мотивам небылицы «Ничего себе картина!» Задачи: учить создавать в лепке фантазийные композиции Стр. 82 Рисование с элементами аппликации «Начинается январь» Задачи: учить составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года Стр. 106 Лепка сюжетная «Зимние забавы» Задачи: закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки Стр.114 | Создать условия для составления рассказа на тему: «Новогодний город» Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое. | Создать условия для малоподвижных игр: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре Знакомить с игрой на палочках «Моя семья» и добиваться четкости исполнения ритмического рисунка | Создать условия для театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» Пополнить уголок музыкальными инструментами. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: В гостях у сказки с 18 по 22 января
Цель недели: Расширять представления детей о назначении библиотеки, способах размещения книг; формировать читательский интерес.
Итоговое мероприятие: экскурсия в библиотеку
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижная игра «Удочка» Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Образовательная деятельность с детьми по физическому развитию на воздухе Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, катание на лыжах, коньках; развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?» Предложить детям создать проект «Зимний снежный городок для героев сказок» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Чтение былинного произведения «Никита Кожемяка» (русская сказка в пересказе К.Д. Ушинского). | Сказка своими руками: любимые литературные герои в рисунках, лепке, конструировании «Сказка на новый лад», обыгрывание персонажей. | Экскурсия в библиотеку. | |||
ТЕАТР | Сочиняем новую сказку Задачи: развивать творческое воображение Стр. 101 | ||||||
ТРУД | Чтение сказки «Морозко»: познакомить с содержанием и замыслом сказки – только тот, кто трудиться, будет вознагражден за старание. Приучать убирать постель после сна, формировать трудолюбие Изготовление макета по сказке «Морозко»: поощрять желание создавать что-то по собственному замыслу. | Создать условия в уголке ручного труда для изготовления деталей макета «Морозко»: реализовать интересы и потребности детей в труде. Поместить в игровой уголок лото «Сказочные персонажи»: закреплять знания детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться. | Изготовление элементов для макета Чтение сказок, где главные герои – трудолюбивые. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Ситуация нравственного выбора «Маша и Витя» Задачи: формировать представление о причинах возникновения конфликтов и путях их решения. ФКБ, стр.132 | Игровая ситуация «Сказочная тропа…» - учить находить выход из опасной ситуации, закреплять умение называть свою фамилию, имя, имя и отчество родителей, домашний адрес, телефон; Создание иллюстраций к прочитанной сказке (выпустить книжку – самоделку) – правила поведения при работе | Организовать выставку иллюстрированных книг со сказками (правила поведения) | Учить узнавать фигурки сказочных героев на площадях и в парках города | ||
ФЭМП | Сложение и вычитание Задачи: закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять Стр.113 | Творческая игра «Придумай дальше». Д/и «Сложи сказку», «Из какой сказки герой?», «Дорисуй силуэт». Рисуем сказки. Придумывание сказок и рассказов. Просмотр сказок по DVD. Конструирование из бумаги «Золотая рыбка», «Гуси –лебеди». Математические игры «Который по счету герой сказки», «Определи героев сказки наощупь», «Кто назовет больше?». Привлечь внимание к чтению сказок русских и зарубежных писателей; Использовать эмоциональные этюды; Ознакомить со словесной игрой «Скажи наоборот»; Упражнять в выразительности движений «Угадай героя»; | Создать условия для самостоятельной драматизации произведений художественной литературы. Создать условия для использования различных видов театра. Пополнить книжный уголок книгами согласно программе. Побуждать использовать строительный материал для игр-драматизаций. Создание развивающей среды для игр с макетами. | Нарисовать свою любимую сказку, сказочного героя; Придумать концовку сказки «Колобок» и зарисовать Посетить библиотеку. | |||
ФЦКМ | На экскурсию в Москву Задачи: расширять представления о Москве Стр. 338 | ||||||
Констр-ние | Высотное здание (из использованных материалов) Задачи: учить обклеивать коробки Куцакова, стр. 75 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Воздух и его роль в жизни человека Задачи: познакомить с понятием воздух и его свойствами Стр. 81 | Беседа-путешествие в «Королевство здоровья» (расширять представление о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье). Игра – драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая» (воспитание культурно-гигиенических навыков). Закрепить знания детей о последовательности мытья рук (схема) Таблицы-алгоритмы «Мы обедаем» Беседа «Из чего делают книги» (об охране природы) | Рассказать детям о предметах, сделанных из дерева | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Северные олени» Задачи: учить составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о внешнем виде и жизни животных Стр. 79 | Дидактическая игра «Рифмы» (рифмованные сказочные выражения) - знакомить с разными способами образования слов; упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками) Словесная игра «Придумай небылицу» «По тропинкам сказок» – тематическая прогулка Беседа с детьми «В гостях у бабушки Арины» (какие бывают сказки) – воспитывать любовь к русским народным сказкам. | Создавать условия для игр- импровизаций по мотивам сказок. | Много рассказывать и показывать ребенку, читать познавательную литературу, водить на экскурсии, проводить наблюдения. Внимательно рассматривать отдельные объекты и предметы. При этом желательно учитывать познавательные предпочтения (интересы) своего ребенка. | ||
ГРАМОТА | Занятие 36 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «я» Стр. 52 Занятие 37 Задачи: закреплять знания о буквах «а» и «я» Стр. 53 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам и поговоркам Задачи: развивать умение воспринимать идею, образное содержание произведений разных форм Стр.230 | Продолжать учить детей участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Чтение и беседа по сказке «12 месяцев » С. Маршака. Заучивание отрывков из данного произведения. В ходе режимных моментов повторение названий месяцев. | Создать условия для рассматривания иллюстраций по произведению «12 месяцев» С. Маршака Внести в группу атрибуты для инсценировки сказки «12 месяцев» С. Маршака | Предложить выучить дома отрывок сказки «12 месяцев» С. Маршака по ролям | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование декоративное «Золотая хохлома» Задачи: продолжать знакомство с разными видами народного декоративно-прикладного искусства Стр. 66 Аппликация с элементами рисования «Заснеженный дом» Задачи: расширить спектр технических приемов обрывной аппликации Стр. 112 Рисование сюжетное с элементами аппликации «Весело качусь я» Задачи: учить передавать сюжет доступными графическими средствами Стр. 116 | Знакомить детей со свойствами снега во время целевой прогулки «Как искрится снег» Дать представления в беседе о «Соблюдение правил безопасности во время игры» Добиваться от детей результатов в лото «Разрезные картинки». | Создать условия для свободного рисования, лепки, конструирования из Лего-конструктора по мотивам сказки. Создать условия для игры на участке, игры в снежки, взятие крепости. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Ой, чук, чук» Познакомить с игрой с палочками «Бубен вождя» | Стимулировать самостоятельные творческие игры детей. Разместить в уголке дидактическую игру «Кого встретил Колобок?» Обеспечить условия для театрализованной деятельности, используя различные виды театра, для самостоятельного обыгрывания народных песен. | Инсценировать сказку в домашних условиях. Сочинить свою волшебную сказку с ребенком. Побеседовать с ребенком о том, чему может научить нас сказка. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Этикет с 25 по 29 января
Цель недели: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
Итоговое мероприятие: досуг «Знатоки этикета»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 11 Подвижная игра «Уголки» Игровые упражнения Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Пешеходные прогулки по зимнему парку. Совместное изготовление альбома «Спорт – красота и здоровье» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактические игры «Уберем наш дом», «Ты в гостях»; Игровая ситуация «Озвучь картинку»; Д/и с математическим содержанием «Помоги зайчонку», «Найди пару». | Разыгрывание ситуаций из окружающей жизни или по литературным произведениям. Учить детей вежливо принимать приглашение к игре, общению Индивидуальные и совместные игровые упражнения с акцентом на развитие умения соблюдать нормы этикета. Расширять словарный запас детей за счет использования в речи выражений, отражающих основные моральные понятия, формировать морально–оценочную лексику (справедливо-несправедливо, смелый трусливый, вежливый – грубый и др.) Закреплять умения вежливо отвечать на просьбу, использовать вежливые выражения. Учить соблюдать элементарные нормы и правила поведения (не мешать друг другу, не ссорится, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и др.). Формировать позитивное отношение к требованиям выполнения основных норм и правил поведения. Чтение и разучивание стихов и приговорок со словами приветствия, благодарности, прощания, оценки поступков героев. Учить устанавливать связь между поведением и отношением окружающих. Объяснение детям назначения столовых приборов: столовая ложка, десертная ложка, чайная ложка, вилка, нож и правил пользования ими; закрепление классификации, посуды: чайная, столовая. Ситуативный разговор с детьми о соблюдении этических норм. Создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?» Обсуждение прочитанного «А как бы ты поступил на месте? Почему?» Закрепление представлений о правилах этикета для детей разного возраста и пола; поощрять бережное отношение к младшим и пожилым. Поощрение и стимулирование соблюдения этических норм (уступи девочке, пропусти девочку вперед и т.д.) | Поощрять стремление детей в использовании в игре положительных примеров социального поведения. Поддерживать игровые объединения детей, компании. Стимулирование и поощрение соблюдения этических норм во всех видах самостоятельной деятельности. Распределение ролей в игре с учетом гендерной принадлежности, оценивание их с позиции мужских и женских проявлений | Стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях. Консультирование родителей по вопросам закрепления этических норм. Разъяснять родителям большую роль личного примера в закреплении этических норм, формировать у ребенка позитивное отношение к требованиям выполнения основных норм и правил поведения.
| ||
ТЕАТР | Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем Задачи: развивать творческое воображение Стр. 102 | ||||||
ТРУД | В процессе трудовой и продуктивной деятельности стимулировать развитие стремления помочь, порадовать сверстников и взрослых. Закрепление правил сервировки стола Ознакомление с профессиями с использованием картин (Расширение знаний о различных профессиях Поможем няне сервировать стол к обеду (по схеме), приучать детей добросовестно выполнять обязанности. | Изготовление поделок из природного материала в уголок природы | Пропагандировать опыт родителей по изготовлению игр и игрушек своими руками. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Ох уж эти привычки Задачи: продолжать формировать положительные качества личности Азбука безопасного общения и поведения стр. 60 | Игровая ситуация «Незнайка в гостях у Мальвины» (действия наоборот). Творческая игра «Зоопарк» - правила безопасного посещения зоопарка. Игровая ситуация «Встречаем гостей» Игровая ситуация «Я умею пользоваться столовыми приборами». Игра-драматизация «Хрюша не грязнуля» Чтение Э.Мошковская «Нос, умойся!» Углублять представления детей о правилах гигиены, о правилах культуры поведения за столом. Беседа «Почему нужно умываться по утрам и вечерам?» (польза гигиенических процедур для сохранения здоровья). | Полная самостоятельность в самообслуживании. Создать условия для безопасного использования столовых приборов, соблюдения личной гигиены: -внести алгоритмы умывания. -схемы правильного использования столовых приборов. | Беседа с детьми: «О хороших манерах и этикете при посещении театра, кинотеатра, цирка, зоопарка». Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах. | ||
ФЭМП | Сложение и вычитание Задачи: закрепить представления о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними Стр. 119
| Беседы: «Школа общения, или Секрет волшебных слов», «Культура внешнего вида», «Как вести себя в общественных местах», «Будьте вежливы»; «Что можно, а что нельзя делать в магазине». Игра-инсценировка «Учимся вежливости». Упражнять в словесном дидактическом упражнении «Кто скажет иначе?», «Как поступить, если…», «Дарим подарки». Привлечь внимание к чтению И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый…». Помочь детям организовать игру «Испорченный телефон». Добиться понимания детей в индивидуальных беседах «Если добрый ты». Довести до понимания детей знания о столовом этикете с помощью моделирования различных ситуаций; Показать этюд «Скажи хорошее о друге». | Создать условия для развертывания с\р «В магазине», «Автобус», «Куклы идут в гости», для театрализованной игры «Мы в театре на спектакле»; Создать условия для просмотра DVD «Уроки тетушки Совы. Этикет»; Обогатить знания детей об этикете с помощью игры – лото «Этикет. В школе изящных манер». Внести конструкторы разных размеров. | Почитать В. Осеева «Волшебное слово», В. Драгунский «Тайное становится явным»; Изготовить семейный альбом «Как мы помогаем маме»; Поиграть в игры на внимание «Что пропало?», «Чудесный мешочек». | |||
ФЦКМ | На экскурсию по Семикаракорску Задачи: систематизировать и расширить знания о родном городе | ||||||
Констр-ние | Морозные гостинцы и украшения Задачи: создать условия для поиска способов создания образа по условию Лыкова, стр. 45 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Как услышать воздух Задачи: познакомить с понятием воздух Рыжова «Воздух-невидимка», стр. 17 | Дидактическая игра: «Мы-пассажиры» (Обучать детей правилам поведения в транспорте). Общение: «Мой день» (закреплять знания о необходимости соблюдения режима дня, объяснять и доказывать свою точку зрения). Чтение худ. литературы о поведении в лесу. | Подобрать сюжетные картинки. Дидактические, развивающие игры и упражнения. | Понаблюдать с детьми за поведением людей в транспорте. Разобрать ситуации. Прочитать детям художественное произведение: Г. Зайцева «Приятного аппетита». | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление описательного рассказа «Зима» Задачи: учить при описывании событий указывать время действия с использованием разных типов предложений Стр.81 | Систематизировать и обобщать правила доброго, вежливого поведения. Развивать способность понимать действия, изображенные на картинке и соотносить их с действительностью. Познакомить с правилами поведения в транспорте и в общественных местах. Игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…): - учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; Беседа по афоризмам писателей о дружбе (развивать умение поддерживать беседу; совершенствовать диалогическую форму речи; поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища); Формировать чувство товарищества, доброжелательности, причастности к общим делам, привязанности к детскому саду, сверстникам. Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам. Раскрывать сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе своих поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости: поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Воспитывать не только желание, но и потребность проявлять доброту и предупредительность к окружающим и другие гуманные чувства без напоминания, по собственному побуждению. | Изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, создание книжки – картинки «Правила, по которым мы живем в группе» - систематизировать правила вежливого поведения. Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье. Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Красота родной речи», «Правильно – неправильно», «Скажи наоборот» и другие. | Разучивание скороговорок, чистоговорок. По рекомендации педагогов проводить с ребенком специальные игровые упражнения по развитию и совершенствованию звуковой культуры речи как составной части подготовки ребенка к последующему обучению грамоте.
| ||
ГРАМОТА | Занятие 38 Задачи: закреплять знания о буквах «а» и «я» Стр. 54 Занятие 39 Задачи: познакомить с буквой «о» - строчной и прописной Стр. 55 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». Анализ пословиц, фразеологизмов Задачи: учить чувствовать и понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств Стр. 231 | Упражнять детей в употреблении вежливых слов, воспитывать у детей доброе отношение к людям. Познакомить детей с правилами этики С. Маршак «Если вы вежливы» Учить детей культуре общения. Раскрыть детям значение дружбы между людьми. М. Пляцковский «Урок дружбы» Дать опорные понятия о вежливости, просить, но не требовать, просить, но не унижать, спорить, но не ссориться. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Обогащать словарь детей вежливыми словами «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д. Привлечь внимание детей на взаимоотношение друг с другом во время совместных игр, коллективных занятий, выполнение трудовых поручений. Воспитывать скромность, с благодарностью относится к помощи. Игровая ситуация «Игра в гости». | Создать условия для игры-драматизации по сказке «Морозко». Пополнить содержание детской библиотеки новыми произведениями. Разместить в уголке иллюстрации на тему: «Этикет для маленьких» Пополнить содержание уголка пословицами, поговорками о дружбе. При рассматривании иллюстраций обратить внимание детей на описание сказочных героев. Предложить нарисовать рисунки по данной теме. | Побеседовать с родителями и детьми об уважительном отношении друг к другу, показывая личным примером. Рекомендации для родителей: беседы с детьми о правилах хорошего тона. Чтение книг И. Пляцковский «Как ослик учился уважать старших». Предложить родителям вместе с детьми просмотр фильмов, мультфильмов на тему дружбы. Заучивание стихов и песен о дружбе: «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки…» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование-экспериментирование «Солнечный свет» Задачи: показать способы получения солнечных оттенков Стр.154 Лепка сюжетная «Дедушка Мазай и зайцы» Задачи: учить самостоятельно варьировать и комбинировать разные способы лепки в стилистике народной игрушки Стр. 156 Аппликация симметричная «Башмак в луже» Задачи: учить вырезать двойные силуэты парных предметов Стр. 158 | Привлечь внимание детей к выполнению пальчиковой гимнастики. Выполнение действий в соответствии с содержанием стихотворений. Объяснять детям, как правильно дарить подарки в беседе «Как дарить подарки», Чтение А .Барто «Подари, подари» | Создать условия для с\ролевой игры «Принимаем гостей», Настольно-печатная игра «Собери всех гостей» Создать условия для свободного самостоятельного разнопланового экспериментирования с художественными материалами (бумага белая и цветная, краски, картон, глина, тесто, ткань) и инструментами (кисть, карандаши, ножницы, стека) |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Прослушивание музыкальных произведений, позволяющих сопереживать, оценивать поступки героев произведений. Упражнять в пальчиковой игре «Дружба» Привлечь внимание к новой игре с палочками «Домовой» Стимулировать дружеские взаимоотношения между детьми, отрабатывать привычку играть вместе слаженно и дружно, подчиняясь общим интересам. | Обеспечить условия для дидактической игры «Бабочки» Создать условия для - игры–драматизации – театр марионетки или ростовой куклы (импровизация на стихи А.Барто) | В беседе вводить в сознание детей, что соблюдение человеком правил этикета показывает другим людям его хорошее, доброжелательное и уважительное к ним отношение. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Азбука безопасности с 1 по 5 февраля
Цель недели: Формировать навыки безопасного поведения на дороге и в быту.
Итоговое мероприятие: зимний спортивный праздник
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Индивидуальная работа воспитателя с детьми по физическому развитию. Игровые упражнения Подвижная игра «Сделай фигуру» Игровые упражнения Индивидуальная работа Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперед - упражнять детей в сохранении равновесия при выполнении упражнений на гимнастической скамейке. | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Вместе с детьми создать альбом, нарисовать на тему «Моя безопасность при занятии спортом». Пешеходные прогулки в парке. Катание на лыжах, коньках. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игра «Дом», «Скорая помощь», «Спасатели», «Дорожный патруль», и др. Разыгрывание сказок и стихов по теме Дидактические игры «Чрезвычайные ситуации в доме», «Чрезвычайные ситуации на прогулке» | Знакомство с элементарными правилами безопасности дома и в общественных местах. Расширение словарного запаса детей за счет закрепления собственного имени и фамилии, своего возраста, имен родителей, ближайших родственников, своего места жительства, умения назвать их в типичных ситуациях. Совершенствование умения свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Рассматривание сюжетных картинок и фотографий по теме, составление рассказов по ним, случаев из жизни. Чтение сказок и стихов, других литературных произведений по теме. Художественно-продуктивная деятельность по теме. Расширение словарного запаса детей за счет знакомства с именами членов семьи, людей, входящих в ближайшее окружение семьи. Формирование доверительного общения близкими людьми и настороженного отношения к незнакомым людям. Игровые упражнения по теме Изготовление атрибутов к играм Разучивание приговорок, поговорок колыбельных, пословиц. Педагогические ситуации «В дверь звонит незнакомец», «Чтоб никто не потерялся» и т.п. | Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет. Поощрение безопасного поведения во всех видах деятельности. Формирование умения поддерживать положительные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в коллективных играх и занятиях на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу). Стимулирование желания поддерживать порядок в группе; формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Индивидуальные игры с детьми. | Консультация для родителей «Как подготовить ребенка к нестандартным ситуациям?»
Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм безопасного поведения с позиции гендерного воспитания детей. | ||
ТЕАТР | Наши эмоции Задачи: учить распознавать эмоциональные состояния по мимике Стр. 103 | ||||||
ТРУД | Поможем дворнику посыпать дорожки песком (воспитывать желание принимать участие в посильном труде) | Игровые ситуации: «Почему так нельзя пользоваться инвентарем?», «Как ухаживать за цветами. Животными» | Привлечь внимание детей к просмотру мультфильма «Смешарики: азбука безопасности». | Учить детей соблюдать технику безопасности: не играть с огнем. Не пользоваться бытовыми электрическими приборами. Режущими и колющими столовыми приборами без присутствия взрослых. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | А у нас в квартире Задачи: познакомить с правилами поведения в экстренных ситуациях Опасные предметы, существа и явления, стр. 13 | Игровые ситуации «Незнайка в гостях у Мальвины» (действия наоборот); «Встречаем гостей» «Я умею пользоваться столовыми приборами». Творческая игра «Зоопарк» - правила безопасного посещения зоопарка. Игра-драматизация «Хрюша не грязнуля» Чтение Э.Мошковская «Нос, умойся!» Углублять представления детей о правилах гигиены, о правилах культуры поведения за столом. Беседа «Почему нужно умываться по утрам и вечерам?» (польза гигиенических процедур для сохранения здоровья). | Создать условия для безопасного использования столовых приборов, соблюдения личной гигиены: -внести алгоритмы умывания. -схемы правильного использования столовых приборов. | Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах. | ||
ФЭМП | Столько же, больше, меньше Задачи: уточнить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар Стр.125 | Беседы: «Предметы, требующие осторожного обращения»; «Как нужно вести себя во время пожара»; «Опасные участки на пешеходной части улицы». Рассматривание картины «Улицы города»; Рассказ воспитателя о профессии спасателя. Рисование «Улица города»; Д/и «Угадай электрический прибор», «Нарисуй, какие ты знаешь дорожные знаки», «Веселый светофор», «Опасно – неопасно»; «Пешеходы и транспорт»; Игра «Что? Где? Откуда?» Решение проблемных ситуаций на настольном перекрестке. Спортивное состязание «Юные пожарные»; Сочинение сказки по правилам пожарной безопасности. Д/и с математическим содержанием «Где больше?», «Соотнеси знак и цифру». Объяснить проблемную ситуацию «Бабушка забыла выключить утюг». Упражнять детей в отгадывании загадок. Довести до понимания детей, что электричество опасно. Учить ориентироваться на дороге. Стимулировать интерес к решению логических задач; Поиграть в подвижную игру «Шоферы»; | Создать условия для развития с/р игр «Трамвай», «Автобус», «Спасатели», Внести новые атрибуты для с/р игр: жезл, фуражки, шапочки – машины. Создать условия для игры на макете «На перекрестке». Разместить в уголке лото «Основы безопасности»; Создать интерес к игре «Глухой телефон». | Побеседовать с детьми, какие опасные предметы есть дома; Обратить внимание на дорожные знаки, закрепить названия; Напомнить о правилах поведения на дорогах города; Почитать С. Маршак «Пожар», Н. Носов «Кирюша попадает в переплет»; С. Михалков «Моя улица», «Я иду через дорогу», Н.Носов «Автомобиль», А. Северный «Светофор». Посмотреть на движение за транспортом на перекрестке; Посмотреть м/ф «Кошкин дом». | |||
ФЦКМ | Улицы Семикаракорска Задачи: продолжать знакомство с историей и культурой родного города Стр. 351 | ||||||
Констр-ние | Вагон (из использованных материалов) Задачи: продолжать учить работать по образцу Куцакова, стр.76 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Февральская лазурь Задачи: формирование представления о явлениях зимней природы Стр. 83 | Просмотр видеофильма «Азбука безопасности». Беседа по содержанию. (закреплять знания правил поведения на улице). Конкурс плакатов экологического содержания: «Чистый воздух – чистая планета» (расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье). Разучивание гимнастики для глаз. П/и «Зарница». Разгадывание экологических загадок. Разучивание считалок о природе. | Поместить в среду плакаты экологического содержания. Оформить стенд «Узелок на память» . О правилах, которые выполнять «нельзя» | Рассказать о правилах первой помощи при травмах, обморожении. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Ознакомление с предложением Задачи: дать представление о последовательности слов в речи Стр. 85 | Беседа «Я один»: - кто-то позвонил в дверь - чужой у двери - как обратиться за помощью - очень темный подъезд и.т.д. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; Формировать умение связно и последовательно высказывать просьбу Загадки по теме. Д\игры «Пожароопасные предметы», «Горит – не горит» и т.д. | Самостоятельная художественно-речевая деятельность Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Сюжетно-ролевые игры | Побеседовать с детьми о труде пожарных, сходить к пожарной части, рассмотреть пожарные машины и т.п. | ||
ГРАМОТА | Занятие 40 Задачи: познакомить с буквой «ё» Стр. 57 Занятие 41 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «ё» Стр. 58 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Литературная викторина «Наши любимые поэты». Чтение стихотворений С.Михалкова, А.Барто Задачи: систематизировать знания о литературном творчестве А.Барто и С.Михалкова Стр. 235 | Учить детей ориентироваться в экстремальных ситуациях. Л.Толстой «Прыжок». Формировать у детей представление о правилах безопасности. Н.Носов «Затейники». Учить детей заботиться о собственной безопасности Е.Воробьев «Обрывок провода» Т.А.Шорыгина «Марта и Чичи в парке» (осторожно незнакомец) Во время режимных моментов привлечь внимание детей к народному творчеству, поговоркам, пословицам на тему безопасности. Знакомить детей с правилами безопасности с электроприборами и газовыми плитами. Познакомить с номерами вызовов экстренных служб. | Создать условия для ознакомления с правилами безопасности в группе. Пополнить художественный уголок иллюстрациями по правилам безопасности, сделать картотеку поговорок и пословиц о безопасности. | Побеседовать с родителями на тему: «Правила безопасности в доме». Провести консультацию с родителями «Улица – не место для игр». Предложить прочитать книги Т.А.Шорыгиной «Осторожные сказки». | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование-экспериментирование «Я рисую море» Задачи: создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами Стр. 172 Аппликация с элементами рисования «По морям, по волнам» Задачи: учить создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приемы силуэтной и рельефной аппликации Стр. 174 Лепка рельефная «Ветер по морю гуляет» Задачи: познакомить с новым приемом лепки Стр. 176 | Дать представление о затруднении окружающих на улице и в транспорте, стремиться помочь им в беседе «Чем можем поможем» | Обеспечить условия для игр: «Угадай, что изменилось?» «Лабиринт»; Сюжетно-ролевые игры: «Улица», «Семья», «Детский сад», «Магазин» и д.р. | Прогуляться с детьми по улице и приучать детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать переходить по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «Зебре» |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать интерес к музыке, как средству познания эмоций, чувств, настроений, избирательность в предпочтении музыки разной по настроению. | Вызвать желание играть в подвижные музыкальные игры. | Выставка с презентацией книг, журналов по здоровьесбережению |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Маленькие исследователи с 8 по 12 февраля
Цель недели: Развивать образное мышление, воображение, конструктивные умения.
Итоговое мероприятие: просмотр видео презентации «Мир вокруг нас»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 12 П/игры «Краски», «Ловля обезьян», «Ловишка, бери ленту» - продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры. Ходьба, перешагивая через палки, положенные на стульях Прыжки на 2 ногах с подъемом вперед по наклонной доске Метание в цель из разных положений отбивание мяча об землю с продвижением вперед - совершенствовать умение отбывать мяч, продвигаясь вперед 5-6 м. Прыжки через скакалку парами лицом друг к другу Прыжки с короткой скакалкой на 1 ноге Элементы хоккея – прокатывать шайбу друг другу в парах Физминутка «Зимние забавы» Пальчиковые игры «Хоккеист» Гимнастика для глаз «Дальше – ближе» | Создать условия для упражнений в перешагивании через предметы | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры «Дом», «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Детский сад», «Школа», «Автобус», «Магазин» их варианты и др. | Учить распределять роли между партнерами по игре, вариативно использовать необходимые для игры атрибуты, предметы игрушки, использовать в соответствии с ролью. Воспроизводить в играх некоторые образцы социального поведения, выполнять разнообразные роли, оценивать их с точки зрения гендерной принадлежности. Формировать умение развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний, литературных произведений, телепередач. Игровые упражнения по закреплению умения устанавливать положительные отношения в игре, считаться с интересами других детей, позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации | Побуждать включаться в совместные игры со сверстниками на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений и творчески интерпретировать образы социального поведения взрослых и детей (персонажей) Учить организовывать игры с правилами (подвижные, настольные, речевые) и контролировать соблюдение правил. Поощрять и стимулировать комбинирование различных тематических сюжетов в единый игровой сюжет. | Стимулировать и поощрять в игре стремление детей в закреплении доброжелательного отношения к близким людям. Пропагандировать опыт родителей по изготовлению игрушек своими руками. | ||
ТЕАТР | Изображение различных эмоций Задачи: продолжать знакомить со схематичными изображениями эмоций Стр. 104 | ||||||
ТРУД | Ознакомление с трудом людей работающих в воде. Беседы: Для чего нужно помогать животным и птицам зимой? Как ухаживать за деревьями и кустарниками? Опыт «Что происходит со снегом» (набрать снег, занести в группу и посмотреть, что произойдёт, затем снова вынести на улицу) | Формирование умения работать по образцу Поощрение и стимулирование стремления проявлять аккуратность, стремления доводить начатое дело до конца, повторно возвращаться к нему, если не успел. | Продумывать совместное посещение театров, парков, зоопарков, музеев, картинных галерей и т.д. в выходные дни | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как гулять зимой во дворе Задачи: продолжать знакомить с опасными явлениями природы Опасные предметы, существа и явления, стр. 29 | Д\игра «Предметы, требующие осторожного обращения»; «Что произойдет на дороге, если пойдет дождь, снег, будет сильный ветер?». Беседа на тему: «Будем беречь, и охранять природу». Чтение: рассказ В. Драгунского «Он живой и светится». Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух». Рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые растения» Игра-экспериментирование «Очистим воду». | Внести технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов). Создавать условия для формирования способов поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности. | Создать безопасные условия для познания окружающего мира. Поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами. | ||
ФЭМП | Знаки < и > Задачи: сформировать представление о знаках, умение использовать их для записи результата сравнения Стр. 133 | Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». Связный, последовательный, выразительный пересказ художественного текста без помощи воспитателя. Поощрять самостоятельные объяснения детей об использовании машин (с лестницами для высоких домов). Конструирование "Гараж для пожарных машин". Узнавание деталей конструкции, изображенной на схеме. Сравнение предметов по длине, высоте (до 10) путём приложения или наложения. Расположение предметов в возрастающем и убывающем порядке. Использование количественных и порядковых числительных. Деление листа бумаги на 2-4 части и сравнение их по величине. Во время зарядки обратить внимание, что марш – это музыка военных, попробовать маршировать под вальс, польку. Построение по росту, начиная от самого низкого до самого высокого и наоборот, определяя кто выше – ниже, соединяясь спинами. Поговорить с детьми о том, почему так говорят: "Войной да огнем не шутят". | Создать условия для продолжения работы в уголке изодеятельности (попробовать различные техники, бумагу различной фактуры). Приготовить акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны. Дать в свободное пользование пазлы, раскраски, мозаики с военной тематикой, Сюжетно-ролевая игра "Мы – военные" -приготовить бинокли, бескозырки, фуражки, планы, планшеты, придумать свой шифр, свои опознавательные знаки). Игры со счетными палочками, счётным материалом. Внести игру "Найди различия" (дополнение незавершенной схемы-развертки той или иной детали). | Разъяснять родителям большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей. | |||
ФЦКМ | В гости к дымковским мастерам Задачи: познакомить с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий Стр. 355 | ||||||
Констр-ние | Папье-маше «Матрешки» Задачи: продолжать знакомить с традиционными народными промыслами Лыкова, стр.39 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Посадка семян Задачи: уточнить представление о том, что растения вырастают из семян Стр. 100 | Беседа «Помощники человека» (о строении частей тела, их функциях); Познавательно-исследовательская «Кожа видит, слышит, чувствует» Экспериментирование «Наша кожа» Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Оденься по погоде»; Беседы: «Какую пользу приносит кожа?»; «Мы такие разные» (об индивидуальных особенностях кожи); Дидактическое упражнение «Первая помощь при ушибах, порезах»; Сюжетно-ролевые игры: «На приёме у дерматолога» Ситуативные беседы «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (о режиме дня), «Как кожа помогает укрепить твоё здоровье», «Защити свою кожу сам» Ситуативная беседа «О благотворном влиянии закаливания на кожу человека и на здоровье». | Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации «Помоги себе сам. Окажи помощь другим»; Предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми: «Собери фигуру человека», «Угадай на ощупь», «Если ты поранился», «Как избежать неприятностей», «Какие мы разные», «Что полезнее?» Обеспечить доступность папки (альбома) с иллюстрациями для самостоятельного просмотра детьми «Человек и его организм», «Первая помощь при травмах», «От простой воды и мыла у микробов тают силы» | Домашнее задание: подготовить альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах, ушибах) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки «Лиса и кувшин» Задачи: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов воспитателя Стр. 88 | Упражнение «Бывает – не бывает» - учить строить высказывания. Упражнение «Что изменилось?» - обогащать словарный запас | Конкурс «Мы – читающая семья» - продолжать развивать речь как средство общения, развивать монологическую форму речи | |||
ГРАМОТА | Занятие 42 Задачи: закреплять знания о буквах «о» и «ё» Стр.59 Занятие 43 Задачи: Задачи: закреплять знания о буквах «о» и «ё» Стр.60 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Ш.Перро «Фея» Задачи: развивать умение чувствовать и понимать характер образов сказки Стр. 238 | Расширять представления о природе, современных событиях, мире людей. Создавать условия для развития детского словотворчества, элементарного сочинительства. Чтение: Т.А.Шорыгина «Умный наперсток», Е.Воробьев «Обрывок провода», Н.Носов «Затейники» Поощрять самостоятельность, стремление задавать вопросы. | Обогатить уголок экспериментирования предметами для проведения опытов. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Беседа о дымковских игрушках «Игрушки не простые» Задачи: продолжать знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства Стр. 58 Лепка по мотивам народных игрушек «Лошадки» Задачи: создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки Стр.60 Декоративное рисование на объемной форме «Нарядные лошадки» Задачи: совершенствовать технику рисования Стр. 62 | Дать представление детям о народных промыслах. | Рассматривание альбома «Дымковская игрушка» | Закреплять дома навыки лепки и рисования по мотивам дымковской игрушки |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности | Помочь, создавая условия самостоятельно исполнять сольные произведения , проявлять творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Быть здоровыми хотим с 15 по 20 февраля
Цель недели: Обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни
Итоговое мероприятие: физ.досуг
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры «Уголки», «Мы весёлые ребята», «Кто лучше прыгнет?», «Мяч водящему» - продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры Спрыгивание с гимнастической скамейки Ходьба по скамейке с выполнением заданий - упражнять в ходьбе по скамейке с выполнением задания. Обучить метанию в вертикальную цель правой и левой рукой. Бросание мяча друг друга снизу из разных положений (стоя, сидя, разно) - продолжать учить перебрасывать мяч друг другу снизу из разных положений (стоя, сидя, разно). Повороты кругом, стоя на бревне. | Создать условия для лазания по гимнастической лестнице | Разучивание упражнений дыхательной гимнастики. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактические игры «Кому, что нужно для работы», «Кто что делает», «Вредно-полезно», «Кто что делает», «Я умею выбирать полезную пищу» С\р игры Поликлиника», «Семья», «Корреспонденты» (темы интервью: «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье», «Хочу одеваться правильно») Игра «01,02,03 – быстро набери, адрес точный назови и на помощь позови» | Беседы «Чистота и здоровье», Письмо больному другу», «Как поднять настроение у детей и взрослых», «Забота о главном», «Что помогает быть здоровым», «Наш организм», «Витамины и здоровье», «Физкультура и здоровье». Чтение: А. Барто «Очки»; А.Антипов «Зубки заболели», А.Барто «Девочка чумазая», С.Михалков «Про мимозу», И Семенов «Как стать Неболейкой», К Чуковский «Мойдодыр», Г.Зайцев «Уроки мойдодыра», «Уроки Айболита», Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Прокофьев «Румяные щечки» |
| |||
ТЕАТР | |||||||
Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса Задачи: учить распознавать эмоции Стр. 105 | |||||||
ТРУД | Беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях врачей (окулист, лор, хирург, их сфере деятельности, структуре и функционировании поликлиник, больниц; социальной значимости профессии врача). | Воспитывать в детях на примере труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, уважение друг к другу, к результатам труда. Ситуативные разговоры об источниках опасности для человека в процессе трудовой деятельности (острые, режущие предметы, ядовитые растения, огонь, электричество; о последствиях опасных ситуаций: ожоги, раны, потеря зрения). Социально – ролевая игра «Поликлиника», «Больница» Поощрять желание детей отражать в игре полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых | Создание условий для организации экспериментирования с водой, мылом, зубными щетками и пастой, бумажными салфетками. Создание условий для развертывания социально – ролевых игр «Больница», «Поликлиника» | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как уберечься от инфекции Задачи: воспитание основ здоровьесбережения Опасные предметы, существа и явления, стр. 17 | СРИ «Поликлиника», «Аптека», Д/И «Как избежать неприятностей», «Узнай и назови» (лекарственные растения), «Помоги себе сам», «На что похожи?» (укол, вата, бинт, градусник), «Нарисуй радость», «Вершки-корешки», Словесная игра «Кто знает, тот отвечает» Беседы «Отношение к больному человеку», «Чистое помещение – залог здоровья» Составление рассказа на тему: «Чему я научился и, что буду использовать в своей жизни для сохранения и укрепления своего здоровья», Диалог-беседа «Растения лечат», «Что может навредить (принести) пользу здоровью» Инсценировка сказки «Сказка о правильной осанке» Чтение: М. Котин «Пугалки», А. Усачёв «О ногтях», Л. Гржибовская «О зубках», С.Михалков «Чудесные таблетки», А.Барто «Мы с Тамарой санитары», Н.Калинин «У доктора», В.Чаплин «Кружка молока», В.Катаев «Цветик-семицветик» Беседа «Лекарственные растения» Беседа «Витамины и полезные продукты». | Дидактическая игра «Органы чувств человека» Изготовление атрибутов к СРИ «Поликлиника» (таблетки, горчичники, градусники..) Изготовление атрибутов для игры «Красный, желтый, зеленый», Составление альбома «Спорт-это здоровье», «Лекарственные травы», кулинарной книги «Полезно-неполезно» | Создать альбом «Правильное питание» Побеседовать с ребёнком о полезных и вредных продуктах Нарисовать картинки лекарственных растений. | ||
ФЭМП | На сколько больше? На сколько меньше? Задачи: сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду Стр.143 | Помочь детям понять необходимость проведения культурно-гигиенических мероприятий (умываться, чистить зубы…) Объяснение значения физкультурных занятий, утренней гимнастики, занятий спортом, закаливания для здоровья человека с использованием рассказов воспитателей из собственного опыта. Выработка правил поведения. Чтение С. Михалков «Ах и Ох». Воспитание у детей интереса к художественной литературе. Ответы на вопросы воспитателя по содержанию. Вызвать у детей желание поделиться своим отношением к поступкам героев. Напомнить о гигиене полости рта после еды. Уточнить для чего это необходимо. Обратить внимание детей на зависимость одежды от погоды. Поговорить чем отличается одежда в холодное время года от одежды в тёплое время. Почему надо учитывать температуру воздуха и силу ветра. Учить детей осознанно подбирать одежду, бережно относится к своему здоровью. Использовать пословицы и поговорки: "Болен – лечись, а здоров - берегись", "Было бы здоровье – остальное будет". | Регулировать двигательную активность детей, предупреждать утомление (физическое, эмоциональное) Сюжетно-ролевые игры «дом", "больница", "аптека". | ||||
ФЦКМ | История русского костюма Задачи: познакомить с историей русского национального костюма Стр.359 | ||||||
Констр-ние | Лепка «Длинные ножки и языки» (подарок папе) Задачи: учить создавать миниатюрные подвесные украшения Лыкова, стр.54 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Дидактическая игра «Времена года» Задачи: учить различать признаки времен года Стр. 102 | Исследовательская деятельность «Умный нос». Игра-драматизация по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». Театрализованная постановка «Дорога к теремку» (с целью уточнить знания о дорожных знаках). Беседы на темы бережного отношения к вещам, на примере произведений С. Маршака и К. Чуковского Зрительная гимнастика, массаж ушных раковин, закаливающие мероприятия. Подвижные игры разного уровня динамики («Догонялки», Море волнуется…», Мы веселые ребята»). Записать рассказы детей из личного опыта «Я здоровым быть хочу». | Создавать условия для организации и проведения с/р игры «Санаторий». Организовать выставку детских рисунков, иллюстраций на тему: «Картинки – смешинки». Внести альбомы для рассматривания «Безопасность», «Чистота – залог здоровья». Изготовить вместе с детьми таблицы для проверки зрения. | Чтение К. Чуковский «Федорино горе». Принять активное участие в спортивном развлечении. Посмотреть с ребенком мультфильм «Ох и Ах». Знакомить ребенка с пословицами и поговорками о ЗОЖ. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком» Задачи: учить составлять описательный рассказ по картинке Стр. 91 | Общение (утренний прием): «Как рос мой папа», «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье» - развивать монологическую форму речи; развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам Интервью с микрофоном «Как прошел выходной день» - формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем; совершенствовать диалогическую форму речи | Создать условия для игры «01,02,03 – быстро набери, адрес точный назови и на помощь позови» - развивать монологическую форму речи. Дидактическая игра «Я умею выбирать полезную пищу» -поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. | Дать задание побеседовать с ребёнком на темы: «Спортивные тренировки» «Что может случиться если…» «Как стать Геркулесом» | ||
ГРАМОТА | Занятие 44 Задачи: познакомить с буквой «у» Стр.61 Занятие 45 Задачи: познакомить с буквой «ю» Стр. 63 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Волшебный барабан» Задачи: развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки Стр. 241 | Учить детей выразительно читать стихотворения. Уметь пересказать тексты знакомых произведений, называть авторов произведений, пишущих о здоровье. Развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни. Через художественные произведения воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни. А.Куприн «Слон», Х.Ланглесия «Крокодиловы слезы», А. Барто. «Сто одежек», «Девочка чумазая». Т. Собакин «О пользе овсяной каши». М. Гали «Хлеб». Я.Аким «Яблоко». Литовская сказка «Почему кот моется после еды». Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу». Показать детям зависимость здоровья от занятий спортом. Привлечь внимание детей к беседам на тему «Мы дружим с физкультурой». Довести до понимания детей выражение «Если хочешь быть здоров – закаляйся». | Создать условия для рассматривания книг и иллюстраций о здоровье и здоровом образе жизни. Разместить плакат «Питаемся правильно». Внести плакаты «Что полезно, что вредно вашим глазам, зубам» Пополнить содержание уголка произведениями А. Барто «Сто одежек» Т., Собакин «О пользе овсяной каши». Обогатить содержание уголка схемами и моделями для рассказывания знакомых произведений. | Предложить прочитать детям произведение Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» Побеседовать с детьми на тему «Где живут витамины» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование с опорой на фотографию «Папин портрет» Задачи: учить рисовать мужской портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида Стр. 136 Аппликация предметно-декоративная «Галстук для папы» Задачи: показать способы изготовления галстука из цветной бумаги Стр. 138 Лепка предметная «Кружка для папы» Задачи: учить лепить посуду конструктивным способом Стр. 140 | Привлечь внимание детей к необходимости ведения здорового образа жизни Знакомить детей с режимом дня. Добиваться правильности выполнения утренней гимнастики. Знакомить с видами спорта для девочек и для мальчиков. | Создать условия для проведения утренней гимнастики. Пополнить содержание спортивного уголка инвентарем Оформить выставку картин, книг о здоровом образе жизни. Разместить плакаты с видами спортивных упражнений в группе. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о здоровье. | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить инструменты для игры - импровизации на инструментах «Скок-скок-поскок» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Наши защитники с 24 по 26 февраля
Цель недели: формирование патриотических чувств
Итоговое мероприятие: развлечение «Наши защитники»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 13 П/ игры «Удочка», «Парный бег» «Медведи и пчелы». Статические упражнения на скамейке - продолжать учить выполнять статические упражнения на гимнастической скамейке. Ходьба по шнуру приставным шагом - закрепить умение ходить по шнуру приставным шагом. Метание в горизонтальную цель - совершенствовать умение метать в горизонтальную цель с расстояния 4м. Прыжки в высоту. Катание с горки по двое. Элементы хоккей - прокатывание шайбы друг другу в парах Физкультминутка «Лодочка» Пальчиковая игра «Кораблик» Дыхательная гимнастика «Насос» Гимнастика для глаз «Бинокль» | Создать условия для упражнений в прыжках | Работа по развитию движений с мячом – упражнять в отбивании мяча, передвигаясь вперед; упражнять в перебрасывании мяча друг другу из разных положений. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры «Дом», «Семья», «Пограничники» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных), Театрализованные игры с разыгрыванием литературных произведение по теме. Игровые упражнения, стимулирующие развитие уважительного отношения к защитникам Отечества. | Формирование представления о Российской армии, почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; государстве (президент, армия, милиция), и его символах (флаге, гербе, гимне) государственных праздниках. Рассматривание иллюстраций в книгах, репродукций, изображений военной формы, техники, сюжетных картинок по данной тематике, фотографий, в т.ч.семейных Чтение стихов и литературных произведений по теме. Разучивание стихов. Слушание и исполнение песен по теме. Ситуативные разговоры с детьми по теме. Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о том, что мальчики будущие защитники. Рассказывание о воинских подвигах прадедов, дедов, отцов для защиты страны от врагов. Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям. Поощрение проявления норм поведения с позиции гендерного воспитания (пожалеть девочку, помочь ей и т.п.) | Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет. Стимулирование и поощрение детей в проявлении бережного отношения к близким людям, уважительного отношения к защитникам. Распределение ролей в игре по аналогии с семейными обязанностями с учетом гендерной принадлежности. | Организация выставки военных игрушек. Стремление поддерживать традиции семейных праздников, досугов. Выставка семейных фотографий «Наши защитники» Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. Приобщение к семейным ценностям и традициям. Спортивный праздник с участием пап. | ||
ТЕАТР | Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья Задачи: помочь понять и осмыслить настроение героев сказки Стр. 107 | ||||||
ТРУД | Ситуация «Поможем девочкам принести воды для поливки цветов» (формировать ответственность за выполнение трудовых поручений) Знакомство с профессиями Российской армии. Наблюдение за трудом взрослых. Формировать представления о предметах облегчающих труд человека. | Оформление мини-музея головных уборов военных профессий | Совместный просмотр фильмов на военную тематику | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Ездит, плавает, летает Задачи: закрепить классификацию транспорта и основы безопасности на нем В.Шипунова «Детская безопасность», стр. 18 | С\р игры: «Готовимся к походу», «Оказание первой медицинской помощи» Чтение, рассматривание иллюстрации и беседа «Солдат – защитник отечества», «Виды вооруженных сил» Беседа «Закаливание организма, занятия спортом» Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: закаливание, занятия спортом очень полезны для здоровья будущих воинов. | Внести иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания. Внести схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок) | Поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям. Приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых. | ||
ФЭМП | На сколько длиннее (выше)? Задачи: уточнить представления о сравнении по длине (высоте) Стр. 152 | Обучение умению действовать по схеме. Выделение свойств объектов, включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, сенсомоторные ощущения, обоняние, вкус. Рассматривание альбома "В небесах, на земле и на море". Развитие умения классифицировать объекты. Рассматривание репродукций о войне. Развитие умения рассматривать, делать выводы на основе своего опыта и других наблюдений за знакомыми объектами. Сравнение цвета по светлоте и насыщенности, называние их. Определение пространственного расположения частей объекта относительно друг друга, их пропорциональное соотношение. Экспериментирование "Из чего сделать корабль?" Определение свойств материалов опытным путем (какие материалы не тонут, какие прочнее и легче). Изготовление пригласительных билетов для пап на праздник. Формировать понятие о том, что предмет можно делить на несколько равных частей. Называние частей, полученных от деления, сравнение целого и части. Одевание на скорость. Формирование понимания, что скорость зависит и от порядка в шкафчике и от правильности выполнения действий в последовательности. Использование схемы. Заправка постели. Действие по алгоритму. Помощь друг другу – воспитание взаимоуважения и чувства взаимовыручки. | Создать условия для прослушивания грамзаписи песен военных лет. Умение выразить словесно свои чувства. Игры с различными конструкторами. Планирование этапов создания собственных построек, поиск конструктивных решений. Создание собственных коллекций по данной тематике. Побуждать детей к развертыванию подвижных игр на ориентировку в пространстве группы, участка ("Следопыты", "Разведчики", "Роботы" и др.) | Встреча с дедушками и папами "Мы тоже служили в Армии". Конкурс семейных работ «Как служилось дедушкам и папам» Привлечь родителей к созданию выставки репродукций о войне. Рекомендации по художественной литературе о войне. | |||
ФЦКМ | Филимоновская игрушка Задачи: познакомить с особенностями и этапами изготовления игрушки Стр. 357 | ||||||
Констр-ние | Машина (из использованных материалов) Задачи: учить изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины Куцакова, стр.76 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о диких животных Задачи: сформировать обобщенное представление о животных Стр. 104 | Беседа «Значение тренировки мышц для здоровья человека»; Составляем вместе «Правила для здоровой осанки»; «Упражнения для укрепления мышц тела»; Дидактическая игра «Обработка раны»; Познавательно-исследовательская деятельность: «Чем мальчики отличаются от девочек?»; Сюжетно-ролевые игры «Госпиталь» (полоролевое участие детей). Дидактические упражнения «Доскажи словечко» «Кто это?» (догадайся – о ком речь?)» Дидактическая игра «Назови лишний предмет», «Примени вещь в деле» Ситуативные беседы в ходе режимных моментов: о пользе гимнастики, питания, прогулке, сна для здоровья. Ситуативные беседы в ходе комплекса оздоровительных процедур: о пользе массажа, закаливания и др. для здоровья. «Зарядка поможет стать сильным, смелым», «Как заботиться о своей одежде», «Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой – башмаки», «В здоровом теле – здоровый дух», «Гречневая каша – матушка наша» Упражнения для развития мелкой моторики – пальчиковые игры «Будем пальчики считать – рода войск называть», «1,2,3,4,5 – я хочу здоровым стать», «На постой», «Части тела», «Защитники отечества» «Семья» Дидактическое упражнение «Как правильно убирать кровать?» Игра-соревнование: «Одеваемся быстро, как солдаты», «Убери вещи в шкафчик аккуратно, чей шкафчик лучше?» Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и игрового оборудования, ситуативные беседы «Чистота – залог здоровья». | Внести в среду оборудование для сюжетно-ролевых игр «Госпиталь», «Мы санитары», «Готовим обед для солдата»; Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации, раскрашивать изображения военных; Оформить уголок физического развития моделями: «Зарядка для крепкого солдата». | Закреплять дома комплекс упражнений «Зарядка для крепкого солдата»; Оформить дома фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный». | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Беседа «Военные профессии» -обогащать речь детей существительными (обозначающими профессии военных), глаголами (обозначающими действия людей военных профессий - формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения Поощрять желание делиться впечатлениями (разговоры с детьми о просмотренных книгах) - стимулировать отчетливое произнесение звуков (чистоговорки, скороговорки, ) Привлекать детей к словесным играм на прогулке («Скажи наоборот», «Продолжи цепочку») | -Внесение лото «Профессии» Обогатить центр СРИ атрибутами военных профессий Внести иллюстрации по теме. | ДИ на активизацию словаря по теме «Военные профессии ДИ на развитие артикуляционного аппарата. | |||
ГРАМОТА | Занятие 46 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «ю» Стр. 64 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказа и сказки по пословице Задачи: закреплять знания о жанровых особенностях и назначении пословиц Стр. 245 | Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать выразительность и интонационность речи. Стихи С. Я. Маршак «Трубач», «Летчик», «Полевая кухня», «Лыжник», «Парашютистка», «Пограничник» «Будущим защитникам». Познакомить детей с новым жанром - былина; учить понимать смысл и содержание. Былины: «Исцеление Ильи Муромца», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович» Прослушивание песен военных лет, музыкальных произведений в исполнении оркестра. | Оформление книжного уголка к празднику. Выставка детских работ к прочитанным произведениям о Защитниках Родины. Рассматривание картин В.Васнецова «Богатыри», И.Я.Билибина «Илья Муромец и Соловей – разбойник». | Чтение и заучивание А. Митяев «Наше оружие», «Почему армия всем родная» И. Грошева «23 февраля», Л. Куликов «Сын летчика» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка с натуры «Чудесные раковины» Задачи: совершенствовать умение расплющивать исходную форму Стр. 192 Аппликация из ткани «Наш аквариум» Задачи: учить составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов Стр. 194 | Показать иллюстрации при чтении рассказа Я. Длуголенцкого «Что могут солдаты» - обсуждение рассказа. Привлечь детей к подготовке выставки «Будем в Армии служить» | Внести крупный конструктор для с-ролевой игры «Танк» |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Способствовать овладению средствами сообщения о своем настроении с помощью музыки. | Вызвать желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства, выбирать предпочитаемый вид исполнительства | Рекомендации родителям «Музыка и песни о защитниках». Праздник «Мы защитники» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Женский день с 29 февраля по 4 марта
Цель недели: формирование представлений о семье, о женщинах, чувства любви и уважения к ним.
Итоговое мероприятие: утренник, посвященный 8 марта
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему» - .воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнований Спрыгивание с гимнастической скамейки – учить сохранять равновесие при приземлении Подпрыгивание на двух ногах на месте, поворачиваясь вокруг Прохождение по шнуру приставным шагом Ползание на четвереньках - закрепить ползание на четвереньках змейкой между кеглями назад Упражнения с мячом - учить детей отбивать мяч, передвигаясь вперёд 5-6м. Спортивные игры – элементы баскетбола Физкультминутка «Мамин день» Пальчиковая игра «Пироги и плюшки» | Создать условия для игр со скакалками. | Приготовить материалы для выставки «Моя мама самая спортивная» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ ТЕАТР | Игры «Дом», «Семья», «Дочки- матери», «День рожденья мамы (бабушки, тети)» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о семье, о женщинах, чувства любви и уважения к ним. Пропал бы бедный воробей, если б не было друзей Задачи: Стр.108 | Игровые упражнения и ситуативные разговоры с детьми «Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам, бабушек, сестер. Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама- дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др. Рисование «Моя мама», презентация работ. Разучивание песен и стихов о мамах, бабушках, танцев. Чтение литературы по теме. Педагогические и игровые ситуации, демонстрирующие бережное отношение к маме, к женщине (подать руку, принести какой-либо предмет, уход во время болезни и др.) Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам. Поощрение проявления норм поведения с позиции гендерного воспитания (пожалеть девочку, помочь ей и т.п.) Ситуативные разговоры с детьми по теме. | Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет Побуждать совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов мамы или бабушки и др.) Стимулирование и поощрение детей в проявлении бережного отношения к близким людям, уважительного отношения к ним. Распределение ролей в игре по аналогии с семейными обязанностями с учетом гендерной принадлежности. | Формирование умений устанавливать положительные взаимоотношения с родителями. Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.) Стремление поддерживать традиции семейных праздников, досугов. Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. | ||
ТРУД | Изготовление подарков для мамы Ознакомление с женскими профессиями – наблюдение за трудом взрослых (медсестра, повар, воспитатель). | Беседа «Труд мамы дома». Ситуация «Поможем няне привести в порядок столы после еды» (воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться) Стирка кукольного белья. Выполнение трудовых действий по схеме. | Изготовление мальчиками подарков для девочек;
| ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Почему дует ветер Задачи: познакомить с понятием ветер, его пользой и опасностью Опасные предметы, существа и явления, стр.55 | Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту). | Внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы). | Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых. | ||
ФЭМП | Измерение длины Задачи: сформировать представление об измерении длины предметов с помощью мерки Стр. 159 | Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны". Рассказы детей о профессиях мам, о значимости их труда для общества. Измерение предметов с помощью условной мерки. Дидактическая игра "Ищем мамины украшения". Ориентировка с помощью плана и указателей направления движения. Дидактическая игра "Что сначала, что потом". Установление последовательности различных событий. Заучивание наизусть Г. Виеру "Мамин день". Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к предложенным словам (мама, цветок, день и др.) При стирке кукольного белья – равнение сухой и мокрой ткани. Наблюдение за тем, как образуется пена. Рассмотреть одежду и обувь детей, определить материал, из которого она сделана, сравнить различные материалы. Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме. Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и т.д.). | Самостоятельные с/р игры. Установление взаимоотношений, договоренность между детьми в игре. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений. Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Семья". Внести игрушки – миксер, кофеварка, пылесос и др. | ||||
ФЦКМ | Ярмарка Задачи: обобщить и систематизировать представления о народных промыслах Стр. 362 | ||||||
Констр-ние | Кружево (подарок мамам) Задачи: вызвать интерес к созданию изящных женских подарков) Лыкова, стр. 58 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Уши разные нужны, уши разные важны Задачи: познакомить с органами слуха человека и некоторых животных Рыжова «Воздух-невидимка», стр.19 | Беседы с иллюстративным материалом, вопросы к детям «Мамы всякие нужны …» (о различиях в цвете кожи, волос, росте, глаз и др.) Дидактические игры: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; Дидактическое упражнение «Поможем маме навести порядок»; «Сервируем праздничный стол»; Чтение: С.Баруздин «Мамина работа» «Галина мама» «Твой праздник» «А что у вас» Б. Житков «Какая бабушка?» (из книги «Что я видел?») Заучивание Е. Благинина «Посидим в тишине»; Ситуативное общение: «Что нужно маме, чтобы быть здоровой?» «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»; Использование художественного слова в процессе приёма пищи, одевания, умывания, | Обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Косметический кабинет»; Предоставить детям самостоятельно или коллективно со сверстниками заниматься дидактическими играми: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; Оформить развивающую среду в соответствии с темой. | Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты»; Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная). | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился» Задачи: подвести к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем Стр. 94 | Общение (утренний прием): - Праздник 8 марта в нашей семье - Мама дома, мама на работе, мама в свободное время - Интервью у мам (с микрофоном) -учить активно использовать в процессе общения форму описательного и повествовательного рассказа; использовать форму прямой и косвенной речи в общении. | ||||
ГРАМОТА | Занятие 47 Задачи: закреплять знания о буквах «у» и «ю» Стр. 65 Занятие 48 Задачи: закреплять знания о буквах «у» и «ю» Стр. 67 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Хитрый Буратино» Задачи: вызвать радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в нее Стр.248 | Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи; через чтение художественных произведений воспитывать в детях любовь и уважение к маме. А. Барто «В мамин день», «Мама поёт», «Всё она», «Разлука» Е.Благинина «Посидим в тишине», «Загадка», Е.Серова «Колыбельная для мамы», Л.Давыдова «Я маму люблю» Учить детей выразительно читать стихотворения наизусть, передавая интонацией свое отношение. Разучивание стихотворений для поздравлений мам. | Способствовать возникновению желания выражать свои впечатления от прочитанного произведения в слове. Разместить в книжном уголке книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике. | Разучить стихи к утреннику. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование по фотографии «Милой мамочки портрет» Задачи: продолжать учить рисовать женский портрет Стр. 142 Аппликация коллективная «Весенний букет» Задачи: учить вырезать цветы и листья из бумаги, сложенной пополам Стр. 146 | Знакомить детей с портретами В. Тропинина « Кружевница», А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с иллюстрациями. Привлечь внимание детей на прогулке к набухшим почкам. | Создать условия для свободного рисования «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Внести соленое тесто, образцы декоративных тарелок, трафаретов, штампиков для самостоятельного изготовления посуды |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал путем беседы о маме, бабушке.
| Создать условия для самостоятельной деятельности детей: Оформить фотоальбомы, иллюстрации по теме Создать условия для игры в музыкальном уголке с инструментами Внести музыкально-дидактическую игру «На чем играю?» | Утренник, посвященный 8 марта |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Миром правит доброта с 7 по 11 марта
Цель недели: Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их.
Итоговое мероприятие: развлечение «Масленица»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 14 Подвижные игры «Пустое место», «Не оставайся на полу», «Кто сделает меньше прыжков» - продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры Спрыгивание с гимнастической скамейки- упражнять в ходьбе по скамейке с выполнением задания. Закрепить умение прыгать в высоту с разбега на 40см. Совершенствовать умение ползать на четвереньках «змейкой» между кеглями. Метание вдаль правой, левой рукой до 6,5м. Прохождение по шнуру приставным шагом по кругу. Прыжки через скакалку | Разучивание и выполнение профилактических упражнений для предотвращений нарушения осанки. | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры-драматизации «Кто «плохой» и кто «хороший» (по сказкам народов России), Подвижные игры народов России | Составление рассказа «Что мне нравиться в моем друге (подруге)» Ситуации морального выбора, педагогические ситуации; Беседы: «Будем внимательнее к настроению других»; «Как мы заботимся об окружающих»; «Что значит быть отзывчивым» Цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; Ситуации: «Мы – помощники в группе» «Поможем младшему воспитателю в уборке группы, мытье посуды и др.» «Можно и нельзя» Психогимнастика «Такие разные лица», «Угадай, какое у меня настроение» Чтение художественной литературы: В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья», «Навестила», В. Катаев «Цветик -семицветик», А. Митт «Шарик в окошке», А. Барто «Вовка- добрая душа» Этюд «Просто старушка» - отображение положительных черт характера Этюд «Хочу сделать что-нибудь хорошее» - развитие положительных черт характера Этюд «Эгоист» - отображение негативных черт характера |
| |||
ТЕАТР | Друг всегда придет на помощь Задачи: совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других людей Стр. 109 | ||||||
ТРУД | Организация работы «Мастерилки» - подарки и письма заболевшему товарищу. Поощрять ситуативные разговоры о формах проявления заботы, участия, доброты к детям и взрослым. | Развивающие игры «Что делают люди этой профессии» воспитывать ценностное отношение к труду взрослых и его результатам. Ситуативные беседы о том, как при этом люди различных профессий проявляют заботу о других людях. Поощрять проявления гуманных чувств в процессе самообслуживания: предложить свою помощь, исправить ошибку. | Создание условий для постоянной работы «Мастерилки». Поощрять ситуативное желание принять участие в труде. | Поощрять ситуации морального выбора: самостоятельно, без внешнего принуждения отказаться от чего – либо приятного в пользу близкого человека; оказать посильную помощь. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как появилась печка Задачи: познакомить с историей укрощения огня Огонь – друг, огонь – враг, стр. 13 | Чтение «Энциклопедии для дошкольников»: раздел «История возникновения автомобиля», «Правила поведения на дороге» Чтение отрывков из художественной литературы (рассказы о животных) Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред. Игра «Служба спасения», «Дорожные знаки». Д/И лото «Водитель-пешеход», «Лото вежливости» (правила поведения в транспорте), «Копилка волшебных слов» Беседа «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений» Театрализованная деятельность: обыгрывание проблемных ситуаций «Однажды», «Поссорились как-то», «В большом-большом городе не было» Чтение анг.ск «Три поросенка», Д.Родари «Большая морковка», р.н.с. «Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», А.Барто «Вовка добрая душа», Игры направленные на закрепление знаний о ПДД, сигналах светофора. | Рассматривание сюжетных картинок по теме дня. Создать панно для оценивания своих поступков за неделю «Светофор добрых дел», «Мастерская добрых дел» (чиним, клеим, конструируем) Пополнение развивающей среды: «Уголок дружбы», Схемы правил поведения в быту, на улице, в д/с, Схемы описательных рассказов по теме, | Буклеты «Причины детского дорожно-транспортного травматизма. | ||
ФЭМП | Измерение длины Задачи: закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки Стр.166 | Чтение В. Катаев "Цветик - семицветик ", Л. Толстой "Лев и собачка". Анализ поступков героев и отражение в речи отношения к ним. Формировать понимание жанровых особенностей произведений. Дидактическая игра "Помоги Маше-растеряше". Ориентировка в помещении группы, движение в указанном направлении, меняя его по сигналу, понимание пространственных отношений. Обследование: предметы разной формы. При обследовании включать движения рук по предмету. Рассматривание различных домов. Развитие творческого мышления, воображения. Проект "Сколько стоит доброта". Учить детей собирать информационную копилку добрых дел, формировать умение классифицировать, делать выводы. Организовать презентацию проектов. Поощрять детей, помогающих малышам вынести игрушки на прогулку. Планирование трудовой деятельности на прогулке, вынос необходимого инвентаря, орудий труда. Во время приема пищи повторить правила поведения за столом в стихах из книги Г.П. Шалаевой, О.М.Журавлевой, О.Г. Сазоновой "Правила поведения для воспитанных детей". Во время умывания обратить внимание на аккуратное пользование водой (бережем труд нашей няни). После сна побуждать детей к самостоятельной заправке кроватей. | Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Скорая помощь" – внести атрибуты, игрушки-инструменты и т.д. Разместить в уголке природы иллюстрации из "Красной книги". Поощрять интерес детей к ознакомлению. Поощрять желание детей делиться друг с другом. | Предложить родителям вместе с детьми придумать небольшие сказки о добре. Привлечь родителей к подбору иллюстраций по материалам "Красной книги". | |||
ФЦКМ | Широкая масленица Задачи: продолжать знакомить с русскими народными традициями Стр. 364 | ||||||
Констр-ние | Кукла Масленица Задачи: научить мастерить традиционную тряпичную куклу Лыкова, стр. 59 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Как мы дышим Задачи: познакомить с органами дыхания человека Рыжова «Воздух-невидимка», стр. 20 | Чтение сказки (или просмотр мультфильма) «Цветик-семицветик» В.А. Катаев; Обсуждение прочитанной сказки с вопросами. Беседы: «Помоги слабому, немощному»; «Зачем нам здоровье?», «Не все люди одинаковые» (о том как относится к людям инвалидам); Дидактические игры: «Ты должен знать своё тело»; «Если случится с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»; Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Дом»; Составляем вместе рассказы «Я здоровье своё и друга берегу», «На помощь к другу я всегда приду»; Ситуативные беседы в ходе режимных моментов: «Утро начинается с дел совсем обычных…»; Закреплять правила гигиены слуха, зрения, ухода за зубами. | Предоставить возможность самостоятельно играть в д\игры «Если случится с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Можно - нельзя», «Человек и его организм»; Предоставить детям возможность самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры «Больница», «Врачи», «Магазин полезных продуктов», «Идём в гости»; Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации на тему «Первая помощь при носовом кровотечении, порезе, ушибе». Рассматривание иллюстраций из «Красной книги» | Беседа с родителями «Обучить правилам общения с людьми, имеющими ограничения здоровья» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Игра сказочная «Кто «плохой» и кто «хороший» (по мотивам сказок) - формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки Ситуации: «Мы – помощники в группе», «Поможем младшему воспитателю в уборке группы, мытье посуды и др.»: развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта; «Можно и нельзя»: учить использовать форму прямой и косвенной речи в общении. | Внести в книжный уголок иллюстрации к сказкам - развивать умение придумывать свои концовки к сказкам Создать условия для игры в кукольный театр – помогать использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию. Развивать умение строить диалог в процессе самостоятельной деятельности детей. | Дать задание совместно составить рассказ: «О чем рассказал семейный альбом» «Юмор в коротких штанишках (по детским семейным фотографиям)» | |||
ГРАМОТА | Занятие 49 Задачи: познакомить с буквой «э» Стр. 68 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение главы из сказки А.А.Милна «Винни-Пух и все-все-все» Задачи: вызвать радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями Стр. 252 | А. Барто. «Не одна». Учить детей анализировать поступки и эмоциональное состояние героев произведения. Русская народная сказка «Снегурочка». Развивать способность чувствовать и понимать образный язык сказок. Знакомить с миром человеческих чувств. Побуждать к нахождению связи между своим эмоциональным состоянием и состоянием других, а также к нахождению причины этого состояния. Р. Сеф «Совершенно непонятно». Саша Чёрный «Когда никого нет дома» Обратить внимание детей на различные эмоциональные состояния, описанные в произведениях. | Создание условий для дид.игры «Угадай сказку героя». | Прочитать рассказ «Затейники» (Н. Носов). Прочитать стихотворение «Сила воли» (С. Михалков), обсудить, как ребёнок понимает выражение «сила воли». | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка рельефная декоративная «Солнышко, покажись!» Задачи: учить создавать солнечные образы пластическими средствами Стр.148 Аппликация декоративная «Солнышко, улыбнись!» Задачи: учить вырезать солнце из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали Стр. 150 Рисование декоративное «Солнышко, нарядись!» Задачи: вызвать желание создать образ солнца по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики Стр. 152 | Знакомить детей со сказкой «Муравей и одуванчик», предложить придумать и нарисовать другие варианты концовки. Дать представление во время беседы о работе ветеринара. Рассматривание иллюстраций книги К.Чуковского. | Внести коллекцию насекомых для для рассматривания через увеличительное стекло (муравей, бабочка, жук) Создать условие для сюжетно-ролевой игры «Больница», «Зоопарк» | Наблюдение за солнцем. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о добрых взаимоотношениях, чтения сказок | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить в музыкальном уголке инструменты для импровизация на ДМИ «Светит солнышко» Внести музыкально-дидактическую игру «Спите,куклы» | Оформить «книжки-малютки» о доброте побеседовать об отношениях в семье |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Весна шагает по планете с 14 по 18 марта
Цель недели: уточнение представлений детей о весне по существенным признакам сезона.
Итоговое мероприятие: Просмотр презентации "Весна в произведениях русских художников".
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Совершенствовать двигательные умения и навыки детей в подвижных играх: « Ноги от земли»; «Не забегай в круг»; «Пустое место»; «Перебежки» Физкультминутка «Сосульки» Обращаться к личному опыту детей (работа с карточками, на которых изображены спортивные атрибуты): выполнить любое упражнение с предложенными на карточке предметами; придумать новые упражнения с предложенными предметами; объединиться парами и по двум карточкам придумать интересные упражнения. | Обогатить физ. уголок атрибутами для подвижных игр | Поиграть в совместные подвижные игры «Ноги от земли»; «Не забегай в круг»; «Пустое место» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ ТЕАТР | Дидактическое упражнение «Угадай, что за птица?»; Сюжетно-ролевая игра «Огородники», «Капитаны» - игра с самодельными лодочками и корабликами; «Весеннее путешествие в лес» Строительные игры на прогулке: «Делаем запруду», «Русло для ручейка» Настольная игра Лото «Во саду ли, в огороде», «Собери картинки о весне из частей». Разрезные картинки: «Первоцветы», «Весенние цветы» Слава, слава Айболиту Задачи: совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев Стр. 110 | Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин; альбома «Времена года» Беседы «Пришла весна», «Грачи прилетели, на крыльях весну принесли»; «Как мы вырастили листочки на вербе» Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин Саврасова «Грачи прилетели» и Левитана «Весна» Чтение: Н. Сладков: «Весенние радости», «Ручей»; Г. Скребицкий «На лесной полянке. Весна» Этюд «Цветок» «Золотые капельки» Наблюдение «По небу плывут красивые облака», «Наш участок весной», «Мать и мачеха. Какая она?» | Работа в природном уголке «Рассматривание веток в вазе» Работа в «Календаре природы» | |||
ТРУД | Посадка луковичных цветочных культур на выгонку. Продолжать учить правилам посадки: делать лунку сачком, сажать, уплотнять землю, поливать. Совершенствовать знания о растениях, об особенностях роста и развития, способах ухода за ними. Учить оценивать общий труд, свою долю участия в нем, труд товарища с позиции достижения общего результата. | Познавательное общение по теме «Весна шагает по планете» Рассматривание картины В. Левитана «Большая вода», слушание грамзаписи П.И. Чайковского «Времена года», чтение стихов о весне. Знакомить детей с трудом людей творческих профессий (художников, поэтов, писателей). Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративно – прикладного искусства. Организация сезонной исследовательской деятельности. | Создание условий для опытнической и проектной деятельности (вода, воздух, солнце, камни, почва) Создание условий для развития художественно – творческой деятельности тематической направленности. | Совместная с детьми сезонная работа на садовом участке. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Дорожные знаки Задачи: продолжать знакомить с ПДД Детская безопасность, стр.21 | Познавательно-исследовательская «Огородники» (подготовка и высаживание семян, веток для выгонки почек); Наблюдение за солнцем, облаками, талыми водами, почками на деревьях, травой, птицами. Беседы «Осторожно, первоцветы!»; «Осторожно, проталины. Что хорошо, что плохо!»; «Правила поведения в лесу!» СРИ «Репортер» репортаж «Весна на улицах города», «Весна на лесной поляне»; «Капитаны» (игра с самодельными и игрушечными лодочками); «Кораблестроители» (изготовление плавательных средств из бросового материала); Д/игры «С какого дерева листок?», «Перелетные птицы», «12 месяцев», «Продолжи сказку» | Схема «алгоритм мытья рук». Схема-алгоритм «Проталина. Опасно-безопасно», «Первоцветы. Опасно-безопасно». Плакат «зачем нам нужен свежий воздух» (т.к. деревья – источник чистого воздуха). Плакат «проветривание, чистота помещения – залог здоровья». Д/И «Сложи узор из льдинок» Создать картотеку схем безопасного обращения с граблями, лопатой, носилками; Схема–алгоритм «Правила безопасного поведения в лесу ранней весной», «Правила безопасного поведения на участке ранней весной», «Осторожно–сосульки!» СРИ на улице «Строители» (постройка каналов для отвода воды с участка, запруд). | Буклеты « Гололёд. Безопасное поведение на улицах и дорогах». Объяснить детям, почему нельзя гладить чужих животных; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не брать на руки бездомных животных. Беседа «Как формировать у ребенка любовь и бережное отношение к природе и ко всему живому» | ||
ФЭМП | Измерение длины Задачи: сформировать представление о том, что сравнивать по длине можно только тогда, когда измерения ведутся одинаковой меркой Стр. 172 | «Огород на окне». Посадка лука, свеклы, морковки вместе с детьми. Объяснить, что все посевные работы проходят в весеннее время. Повести к выводу: становится теплее, снег тает, можно делать посадки. Сравнение семян. Рассказ о пользе лука. «Лук от 7 недуг» - так говорят в народе. Почему? Игра «Тележурналисты весной в лесу» Составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план. Составление предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов на заданную тему. Составление загадок с использованием модели, отражающей признаки предметов. Дидактическая игра "Что сначала, что потом" Восстановление событий по эпизодам. Просмотр презентации "Весна в произведениях русских художников". Рассмотреть картины русских художников, обратить внимание на технику рисования, цветовую гамму. Математика. Проблемная ситуация "Хватит ли чашек и сахара?" Составление математических загадок по сравнению количества двух множеств с помощью графической модели. Измерение сыпучего вещества и отметка результатов измерения на числовой оси, выполнение действия сравнения. Дидактическая игра "Найди место". Умение ориентироваться с помощью макета детского сада. Предложить детям вести дневник наблюдения за всходами лука. Во время утреннего приёма обратить внимание на увеличение светового дня, отразить это наблюдение в календаре. Во время сбора на прогулку предложить детям подумать, какие игрушки можно использовать для игры в такую погоду. Игры "Пароль": в группу (зал, раздевалку, спальню) входит тот, кто назовет животное Севера, перелетную птицу, дерево и т.д. Перед выходом на прогулку определить с детьми маршрут по макету детского сада с учетом появления луж и наледи (Как пройдем?). | Оформить развивающую среду по теме «Весна шагает по планете»: фотографии, настольные игры, календари наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев… Побуждать детей использовать умение составлять план помещений в сюжетно-ролевых играх. Создать условия (разместить схемы) для самостоятельного использования звуковых схем в игровой деятельности в сюжетно-ролевых играх: "Детский сад", "Школа". Разместить в группе карточки с готовой сериацией объектов с допущенными ошибками – побуждение исправить эти ошибки. | Предложить составить безопасный маршрут от дома до садика с помощью карты микрорайона. Выучить стихотворение Ф. Тютчева «Зима не даром злится». | |||
ФЦКМ | Весна в степи Задачи: познакомить с особенностями природных условий степи Стр.366 | ||||||
Констр-ние | Качалка (из бумаги) Задачи: научить делать конус из круга Куцакова, стр.72 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Дидактическая игра «Назови три предмета» Задачи: упражнять в классификации предметов Стр. 97 | Цикл бесед о важности для соблюдения режима дня (УГ, физкультминутки, прогулки, прием пищи). Беседы о весенних явлениях природы. Продолжать формировать дружеские взаимоотношения, чувство сопереживания, оказание помощи в ходе всех режимных процессов. Трудовые поручения: помощь в уборке участка | Создать условия в групповой комнате для с/р игры «Поликлиника» (кабинеты: терапевтический, окулиста, травмпункт). Организовать выставку иллюстраций, картин по теме «Весна пришла». | Буклет «Я – пример для ребенка экологически безопасного поведения в природе» Провести беседу с ребенком по ОБЖ и ЗОЖ. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа на предложенную тему Задачи: учить составлять рассказ на предлагаемую тему Стр. 95 | Беседы «Весна, весна на улице, весенние деньки»; «Весенние происшествия» учить составлять описательные рассказы; «Что случилось на реке весной» Утренняя беседа «Какие признаки ты увидел на своей улице, на участке детского сада, в парке». Телевизионный калейдоскоп «Идет весна по свету» - учить использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию. Логическая задача «Жучок – солнышко»- развивать умение строить деловой диалог | Наблюдения на прогулке. | Предложить родителям погулять с ребёнком в лесу, в парке. Чтение стихотворений о весне, обсуждение – побеседовать с детьми о прочитанном. Предложить тему для разговора «Знаешь ли ты цветы?» | ||
ГРАМОТА | Занятие 50 Задачи: познакомить с буквой «е» и правилом ее написания Стр. 69 Занятие 51 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «е» Стр. 71 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Заучивание стихотворения С.Есенина «Черемуха» Задачи: учить выразительно читать наизусть стихотворение Стр.258 | Расширять представления детей об изменениях в природе в весенние месяцы. Учить внимательно слушать сказки, рассказы, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Вслушиваться в ритм, мелодику поэтического текста. Воспитывать бережное отношение к книге. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Рассказывать детям о своих любимых детских книгах, выяснять их симпатии и предпочтения. Чтение, заучивание наизусть песенок, потешек, закличек «Солнышко, покажись…», «Ау, ау, аукаем», «Веснянка» (укр). Ф.Тютчев «Весенние воды» А.Майков «Весна» А.Фёдоров «Ручей» С.Городецкий «Весенняя песенка» . Во время одевания на прогулку совместное чтение наизусть знакомых стихов, песенок, потешек. На прогулке чтение стихотворений во время наблюдений. На прогулке хороводные игры с использованием песенок, потешек. Ситуативные беседы по теме во время одевания. | «Полочка умных книг» (чтение познавательной литературы по данной теме) | Повторение выученных в группе стихов. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка декоративная «Водоноски у колодца» Задачи: продолжать знакомство с дымковской игрушкой Стр. 160 Аппликация сюжетная «А водица далеко» Задачи: учить изображению женской фигуры в народной стилистике Стр. 162 Рисование декоративное на объемной форме «Водоноски-франтихи» Задачи: совершенствовать технику рисования Стр. 164 | Привлечь внимание детей и дать представления о весеннем небе (прозрачное, разного цвета в разное время суток и т.д.) во время прогулки и рассматривая иллюстрации, фотографии, репродукции. Познакомить и/ или разучить с детьми произведения: И. Никитиной «Полюбуйся, весна наступает!»; А. Фета «Весенний дождь»; Ф. Тютчева «Весенняя гроза» | Создать условия для свободного самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Обеспечить условия для участия детей в оформлении выставки. Разместить в изоуголке для самостоятельного рассматривания фотографий, иллюстраций, репродукций с изображением весеннего неба. | Задания для родителей: - прогуляться после детского сада и полюбоваться весенним небом (по возможности наблюдение заката), обратить внимание на свежеть воздуха. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о о приметах весны на утренних сборах, наблюдения на прогулках | Оформить иллюстрации, книжки по теме. Разместить инструменты для игры - импровизации на инструментах «Звенящий треугольник». | Понаблюдать с детьми изменения в природе связанные с приходом весны. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: День театра с 21 по 25 марта
Цель недели: Закреплять представления о различных видах театров, учить различать их и называть.
Итоговое мероприятие: театрализованное представление для родителей
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 15 Подвижная игра «Удочка» Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения. | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Экскурсия с детьми в весенний лес, парк, игры. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Театрализованные игры по знакомым сказкам. | Сказка своими руками: любимые литературные герои в рисунках, лепке, конструировании: «Сказка на новый лад», обыгрывание персонажей. | ||||
ТЕАТР | Когда страшно, видится то, чего нет Задачи: продолжать развивать умение различать основные человеческие эмоции Стр. 112 | ||||||
ТРУД | Приучать убирать постель после сна, формировать трудолюбие Встречи с интересными людьми «Актер театра» Дополнить альбомом «Все работы хороши» фотографиями актеров с новогодних спектаклей | Создать условия в уголке ручного труда для изготовления деталей макета «Огород»: реализовать интересы и потребности детей в труде. Поместить в игровой уголок лото «Сказочные персонажи»: закреплять знания детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться. | Чтение сказок, где главные герои – трудолюбивые. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | В театре Задачи: продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах Азбука безопасного общения и поведения, стр. 70 | Игровая ситуация «Сказочная тропа…» - учить находить выход из опасной ситуации, закреплять умение называть свою фамилию, имя, имя и отчество родителей, домашний адрес, телефон; Создание иллюстраций к прочитанной сказке (выпустить книжку – самоделку) – правила поведения при работе | Организовать выставку иллюстрированных книг со сказками (правила поведения) | Учить узнавать фигурки сказочных героев на площадях и в парках города. | ||
ФЭМП | Объемные и плоскостные фигуры Задачи: сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные фигуры Стр.179 | Творческая игра «Придумай дальше». Д/и «Сложи сказку», «Из какой сказки герой?», «Дорисуй силуэт». Сочиняем сказки. Рисуем сказки. Придумывание сказок и рассказов. Викторина «И какого произведения отрывок?» Просмотр сказок по DVD. Математические игры «Который по счету герой сказки», «Определи героев сказки наощупь», «Кто назовет больше?». Привлечь внимание к чтению сказок русских и зарубежных писателей; Использовать эмоциональные этюды; Ознакомить со словесной игрой «Скажи наоборот»; Упражнять в выразительности движений «Угадай героя»; Сочинять истории с продолжением. Способствовать приобретению умений совместно развертывать новые сюжеты на любую тему. | Создать условия для самостоятельной драматизации произведений художественной литературы. Создать условия для использования различных видов театра. Пополнить книжный уголок книгами согласно программе. Побуждать использовать строительный материал для игр –драматизаций. Создание развивающей среды для игр с макетами. | Изготовить афиши к театральным постановкам. Нарисовать свою любимую сказку, сказочного героя; Придумать концовку сказки «Колобок» и зарисовать | |||
ФЦКМ | Зоопарк России Задачи: закреплять представления о многообразии животного мира России Стр.373 | ||||||
Констр-ние | Игрушки из проволоки Задачи: продолжать знакомить с народным искусством Лыкова, стр.44 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Знакомство с комнатными растениями Задачи: уточнить и систематизировать знания о комнатных растениях Стр. 98 | Беседа «Путешествие в Королевство здоровья» (расширять представление о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье). Игра – драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая» (воспитание культурно-гигиенических навыков). Закрепить знания детей о последовательности мытья рук (схема) | Таблицы- алгоритмы «чистим зубы». Таблицы- алгоритмы «Мы обедаем». | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки» Задачи: учить связно, последовательно, выразительно рассказывать текст без наводящих вопросов воспитателя Стр. 98 | Дидактическая игра «Рифмы» (рифмованные сказочные выражения) - знакомить с разными способами образования слов; упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками; помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные и наречия в сравнительной степени, несклоняемые существительные. Словесная игра «Придумай небылицу» «По тропинкам сказок» – тематическая прогулка Беседа с детьми «В гостях у бабушки Арины» (какие бывают сказки) – воспитывать любовь к русским народным сказкам. | Создавать условия для игр- импровизаций по мотивам сказок. | Много рассказывать и показывать ребенку, читать познавательную литературу, водить на экскурсии, проводить наблюдения. Внимательно рассматривать отдельные объекты и предметы. При этом желательно учитывать познавательные предпочтения (интересы) своего ребенка. | ||
ГРАМОТА | Занятие 52 Задачи: закреплять знания о буквах «э» и «е» Стр. 72 Занятие 53 Задачи: закреплять знания о буквах «э» и «е» Стр. 73 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях» Задачи: развивать умение воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте Стр. 260 | Продолжать учить детей участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Чтение и беседа по сказке «12 месяцев » С. Маршака. Заучивание отрывков из данного произведения. Разыгрывание по ролям В ходе режимных моментов повторение названий месяцев. | Создать условия для рассматривания иллюстраций по произведению «12 месяцев » С. Маршака Внести в группу атрибуты для инсценировки сказки «12 месяцев» С. Маршака | Предложить выучить дома отрывков сказки «12 месяцев» С. Маршака по ролям | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка декоративная «Весенний ковер» задачи: учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения стр. 166 Рисование в технике «по мокрому» «Весеннее небо» задачи: создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками стр. 168 Аппликация с элементами рисования «Нежные подснежники» Задачи: учить воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах Стр. 170 | Дать представления в беседе о «Соблюдение правил безопасности во время игры» Добиваться от детей результатов в лото «Разрезные картинки». | Создать условия для свободного рисования, лепки, конструирования из Лего-конструктора по мотивам сказки. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Ой, чук, чук» Познакомить с игрой с палочками «Бубен вождя» Стимулировать самостоятельные творческие игры детей. | Разместить в уголке дидактическую игру «Кого встретил Колобок?» Обеспечить условия для театрализованной деятельности, используя различные виды театра, для самостоятельного обыгрывания народных песен. | Инсценировать сказку в домашних условиях. Сочинить свою волшебную сказку с ребенком. Побеседовать с ребенком о том, чему может научить нас сказка. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: День смеха с 28 марта по 1 апреля
Цель недели: Создание в группе положительного эмоционального настроя, ощущения праздника
Итоговое мероприятие: развлечение «1 апреля»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Прогулка: продолжать знакомить с играми – эстафетами: «Эстафета парами»; «Забрось мяч в кольцо». Закреплять умение сочетать замах с броском при метании: «Сбей мяч»; «Сбей кеглю». Физкультминутка «Весёлые клоуны». Пальчиковая гимнастика: «Мы - весёлые Петрушки». | Создать условия для спортивных игр | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно-ролевые игры: «Театр», «Гастроли», «Цирк» ,«Мы цирковые артисты» Игры-драматизации знакомых сказок. Игровое упражнение «Танец клоуна» «Дискотека для животных» Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» | Рассказ воспитателя «Как я была в театре» Беседы в «В каких театрах вы бывали», «Что вы видели в цирке» Рассматривание иллюстраций; Общение «За что я люблю цирк» Упражнение в показе простейших фокусов Чтение: Н. Евреинов «Что такое театр» Этюд «Факиры», «Два клоуна» |
| |||
ТЕАТР | Каждому страх большим кажется Задачи: совершенствовать умение выразительно изображать героев Стр. 113 | ||||||
ТРУД | Познавательное общение. Знакомить детей с профессиональной деятельностью работников театра, цирка. Продолжать формировать интерес к различным профессиям взрослых. Традиция «Коллективное полезное дело» . Для малышей создать игрушки – забавы (мишка – физкультурник, клюющий петушок). Учить детей использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона. Закреплять умение экономно расходовать материалы. Воспитывать стремление быть полезным, радоваться результатам коллективного труда. | Формировать у детей интерес к созданию условий для театрализованной деятельности на основе того вида детского театра, который в наибольшей степени соответствует индивидуальным особенностям каждого ребенка, его полоролевым интересам | Восстановление исторической традиции домашних театров. Оказание помощи родителям с минимальными затратами сил и времени организовать в семье театр игрушек, театры кукол различных систем. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Поделись улыбкою своей Задачи: формировать положительное отношение к миру и окружающим Азбука безопасного общения и поведения, стр.59 | Конкурсы «Кто быстрее надует шар», «Мыльный пузырь» Беседы «Будь внимателен и осторожен», «Что надо делать если случилась травма?», «Осмотрительное отношение к опасностям для человека, исходя из рассказа» Чтение Г.Остер «Фантазеры». СРИ «Фокусники», «Поликлиника» (оказание первой медицинской помощи) Подвижная игра «Будь внимателен» Д/И «Чего не стало», «Набери правильный номер», «Рассмешил меня», «Не засмеюсь», «Кто кого переглядит» Беседа «Розыгрыш» (по рисункам, изготовленным дома) уделяется внимание безопасности при розыгрыше, возможным последствиям. Игра «Встреча с другом» (развитие мимики) Беседа «Добрый и злой смех», «Хорошо ли смеяться, если кто-то упал…» Словесная игра «Доскажи словечко», «Найди ошибку» Побуждение к инсценировке сказки Н. Павлова «На машине», Упражнение на развитие мимики «Веселые (грустные, печальные, сердитые) клоуны готовятся к обеду (занятию, на прогулку)», Д/И «Чем занимаются грустные (печальные, веселые, сердитые) дети» | Изготовление атрибутов к СРИ «Поликлиника» (таблетки, бинтики) Раскраски, разрезные картинки, шаблоны. Рассматривание плакатов. Конструирование | Побеседовать с ребёнком об опасностях, подстерегающих дома. Создать памятку «Опасные предметы» Беседа «Розыгрыш» - объяснить понятия «ложь», «розыгрыш», безопасность розыгрыша. | ||
ФЭМП | Сравнение по объему Задачи: сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объему Стр.186 | Игры «Краски», «Гори, гори ясно!», «Полянка», «Что мы делали не скажем, а покажем», «Угадай профессию» - пантомима. Изготовление атрибутов, деталей костюмов для инсценирования спектакля «Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да маслинный». Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач (ты была бедная Золушка, а теперь прекрасная принцесса). «Сравни героев», «Кто внимательнее» - сравнение по характеру, отношению к происходящему. Математика: «Какую цифру закрыл артист?», «Кто находиться после внучки в сказке «Репка»? (спереди, рядом, между)». Чтение – способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям: «Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да маслинный», «Хаврошечка» .Одевание (раздевание) – Подготовка ко сну – рассказ об особенносях профессий людей работающих в театре. Подготовка к приему пищи – беседа об особенностях характера главных героев. | Пополнить игровой материал для самостоятельного инсценирования (пальчиковый, теневой, кукольный театр). Внести дополнительный материал в уголок ряжения для инсценировку по собственному замыслу. | Инсценировать дома сказку «Лиса и кувшин». Изготовить совместно с ребенком куклы (билеты, афишу, атрибуты) для этой сказки. | |||
ФЦКМ | Откуда хлеб пришел Задачи: познакомить с некоторыми особенностями выращивания хлеба Стр.371 | ||||||
Констр-ние | Заяц (из использованных материалов) Задачи: учить делать надрезы и перетяжки на поролоне Куцакова, стр.77 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Здравствуй, ветер! Задачи: познакомить с природным явлением Рыжова «Воздух-невидимка», стр. 24 | Цикл бесед на тему сатиры и юмора. Чтение Г.Сапгир «Небылицы в лицах», Д. Хармс «Иван Торопышкин» с последующей беседой. Беседа на морально-этические темы (над чем смеяться можно, над чем нельзя). Беседы на темы бережного отношения к вещам, на примере произведений С. Маршака и К. Чуковского. Подвижные игры разного уровня динамики («Догонялки», Море волнуется…», «Мы веселые ребята»). | Организовать выставку детских работ «Картинки-смешинки». Организовать просмотр мультфильма «Ох и Ах». Создание условий для самостоятельной игровой деятельности, п/игр и изодеятельности. | Домашнее чтение произведений Г.Б. Остера. Провести беседу о пользе юмора, смеха для здоровья ребенка. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа по игрушкам Задачи: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи Стр. 100 | Игры: «Интервью», «Незнайка в зоопарке», «Танец клоуна», «Дискотека для животных» Составление рассказа «Я диктор телевидения в передаче «В мире животных» - развивать монологическую форму речи. Общение «За что я люблю цирк» - формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. | Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Зоопарк», «Гастроли», «Цирк», «Мы цирковые артисты», «Зоолечебница» - совершенствовать диалогическую форму речи | Предложить посетить с родителями цирковое представление, составить рассказ для самодельной книги в группе | ||
ГРАМОТА | Занятие 54 Задачи: познакомить с буквой «ы» Стр. 74 Занятие 55 Задачи: познакомить с буквой «и» Стр. 76 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Литературная викторина «Наши любимые книги» Задачи: закрепить знания о прочитанных в учебном году произведениях Стр.263 | Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать работу над развитием связной речи; совершенствовать, диалогическую и монологическую речь. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. О.Григорьев «Комары», «Батон», Б.Заходер «Кискино горе», В.Левин «Глупая лошадь», Ю. Тувим «Чудеса», О.Григорьев «Повар» Во время одевания на прогулку совместное чтение наизусть знакомых стихов. Хороводные игры с использованием текстов небылиц, перевёртышей | Обогащение развивающей среды по теме. Создание условий для развертывания сюжетно-ролевых игр по теме. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка коллективная «На арене цирка» Задачи: уточнить способ лепки в стилистике народной игрушки Стр. 118 Рисование по замыслу «Веселый клоун» Задачи: учить рисовать фигуру человека в движении Стр. 120 Аппликация коллективная «Шляпа фокусника» Задачи: показать рациональный способ вырезания из бумаги, сложенной гармошкой Стр.122 | Знакомить с внешним видом цирковых животных (альбомы, открытки, календари и т.д.) Дать представление о значении цирка в жизни людей. Создание афиши для циркового выступления | Создать условия для ролевой игры «Мы пришли в цирк» Пополнить содержание игрового уголка новыми игрушками — животными. Оформить выставку рисунков на тему «Цирк», оформление фотоальбома «Как мы были в цирке» |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Стимулировать детей с помощью использования шуток – малюток | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить инструменты для игры - импровизации на инструментах Внести музыкально-дидактическую игру «Догадайся, кто поет» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Встречаем птиц с 4 по 8 апреля
Цель недели: Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии
Итоговое мероприятие: развлечение
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 16 Прогулка: закреплять умение бегать на перегонки: «парный бег»; «перебежки». Поддерживать интерес детей к различным видам спорта (элементы футбола): обводить мяч вокруг предметов; закатывать мяч в лунки , ворота. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры: «Караси и щука»; «Пустое место». Физкультминутка «Птички». | Создать условия для выполнения различных видов метания. | Поиграть с детьми в футбол. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевые игры "Создаем фоторепортаж о птицах", "День птиц в библиотеке", "Исследователи птичьей жизни" Театрализованная игра по сказке "Желтый аист" Игра - фантазирование по сказке "Финист - Ясный сокол" Игры с мячом с элементами ТРИЗ: "Подскажи словечко" Дидактические игры "Посмотри и запомни", "Найди общее" | Упражнения "Если бы ваше тело умело говорить с птицами", "Я хочу", "Язык тела" Сюжетно - ролевая игра "Помощники" Описание птицы по схеме. Речевая игра "Я шпион" (шпионю за птицей…), "Я задумал…" Рассматривание иллюстрации "Птицы" Логические задачи "Птицы" Конструирование из бумаги "Птичка" Упражнение "Остановите звук птичьего голоса" Упражнение "Что ты чувствуешь?" Театрализованная игра "Доктор Айболит, ах, доктор Айболит" Игра – фантазирование по сказке «Кукушка» Ситуация морального выбора "Пройду мимо или помогу" с комментариями педагога. Игра - имитация "Голос жестов человека, движений человека и птиц" Обсуждение "Цвета птичьего завтрака" Ситуативный разговор "Чистота в природе", "Путешествие доски", "Что такое "чистота?" Игра - имитация "Необычная прогулка" Ситуативная беседа "Как птицы и человек проявляют заботу о…" Эксперимент с птичьим пером. Загадывание загадок о птицах во время одевания – раздевания Ситуативный диалог "Можно попасть в птичий город?" | Создать условия для сюжетно - ролевых игр: выложить атрибуты, предметы – заместители. Создать условия для настольно - печатных игр о птицах: выложить игры: "Разложи правильно", "Рассели птиц" Создать условия для театрализованной игры по сказке "Желтый аист": выложить атрибуты, иллюстрации к сказке, выставить декорации Создать условия для игр малой подвижности "День - ночь", "Грач и воробьи": выложить атрибуты, иллюстрации Создать условия для организации детьми театрализованной игры: выложить костюмы, атрибуты | |||
ТЕАТР | Преодолеем страх Задачи: закрепить умение изображать страх Стр. 114 | ||||||
ТРУД | Совершенствование навыков самообслуживания. | Создавать условия для конструирования из бумаги, природного и бросового материалов. | Устраивать небольшие выставки детских поделок и приглашать на выставку гостей. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Укротители огня Задачи: познакомить с профессиями, связанными с огнем Огонь – друг, огонь – враг, стр. 27 | Рассматривание и обсуждение картины Саврасова «Грачи прилетели» Д.И. «Чей птенец», «Гуси – лебеди». Изготовление атрибутов малышам для П.И. «Воробышки и автомобиль». Проблемная ситуация: «Как уберечь птиц от хищников». | Конкурс: «На лучший скворечник». | |||
ФЭМП | Измерение объема Задачи: закрепить представления о непосредственном сравнении сосудов по объему с помощью переливания Стр.192 | Чтение рассказа В. Бианки «Прилёт, пролёт, отлёт» Игра-соревнование «Кто больше назовёт разных птиц» Развивающие игры «Справочное бюро» (интересные факты из жизни птиц)«Хорошо – плохо» (перелёт птиц), «Кто самый самый», «Я назову – ты доскажи», «Раз, два, три птицу определи» Отгадывание загадок о птицах Д/и «Какие птицы здесь живут?» показывается карточка с изображением озера, луга, леса, кустарника) ;«Живой круг» (перелётные – зимующие) Составление схемы-мнемотаблицы «Что за птица» Творческие задачи из природного мира по литературным произведением) Чтение детям произведения К.Чуковского «Путаница» (уточнить представления детей о звуках, издаваемых птицами, развивать умение находить несоответствия и исправлять их). Эмпатия (представить себя объектом живой природы, описать своё состояние в момент экологической опасности) Наблюдения «Купание птиц», «Как птицы относятся к друг другу. Наблюдения за весенним поведением птиц. | Подготовить материалы для работы в весёлой мастерской для создания панно «Птицы России» (бросовый материал, ножницы, клей, пуговицы, ткань) Создать условия для самостоятельного использования настольно-печатных игр: «Чем похожи все птицы», Создание условий для самостоятельной работы в мини – лаборатория (перья, микроскоп, пинцет, таз с водой) Создание ситуаций показывающих необходимость изготовления скворечников | Создать домашнюю познавательную библиотеку и видеотеку о жизни птиц и активно пользоваться их материалами Посещать места, где можно встретить птиц (парк, лес, зоопарк, выставки и т.д. ) Изготовление скворечников. | |||
ФЦКМ | Широка страна моя родная Задачи: дать представление о России как стране городов Стр. 376 | ||||||
Констр-ние | Карусель (из бумаги) Задачи: научить делать игрушку из картона Куцакова, стр.71 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассматривание веток деревьев Задачи: учить узнавать деревья по их веткам Стр.106 | Диалог по телефону о запрещающих знаках в природе Загадывание загадок о птицах. Моделирование правил поведения в группе, моделирование правил поведения в природе Природоохранительная акция "Берегите птиц" Создание коллекций («Перелетные птицы», «Красная книга нашего края»). Беседы - напоминания о культуре гигиены. Наблюдения на прогулке. | Внести альбом для рассматривания «Наши добрые дела». Создавать условия для взаимодействия в различных видах совместной деятельности. Поддерживать самостоятельность в уходе за собой. | Посмотреть мультфильмы с участием персонажей-птиц. Рекомендации по чтению: А. Толстый «Сорока», Д. Мамин Сибиряк «Серая шейка», Н. Сладков «Гнездо». | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Придумывание сказки на тему «Приключения заца» Задачи: учить составлять сказку по плану, предложенному воспитателя Стр. 102 | Беседа «Что мы знаем о птицах?» -расширять представления детей о многообразии окружающего мира; поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации Общение «Кто обедал в птичьей столовой?» «Как мы спасли синицу» - учить строить высказывания. | Совместное разучивание стихотворений, загадок. Предложить список литературы для совместного чтения и дальнейшего обсуждения с детьми. | |||
ГРАМОТА | Занятие 56 Задачи: закреплять знания о буквах «ы» и «и» Стр. 77 Занятие 57 Задачи: закрепление пройденного материала Стр. 78 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Заучивание отрывка произведения Я. Акима «Апрель» Задачи: развивать умение выразительно читать наизусть стихотворение Стр.246 | Расширять представления детей о перелётных птицах, об изменениях в поведении птиц весной. Учить внимательно слушать сказки, рассказы, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Вслушиваться в ритм, мелодику поэтического текста. Заучивание наизусть песенок «Ласточка, ласточка», «Грачи-киричи», «Ой, зачем ты, жаворонок» (укр., обр. Литвака Г.). Чтение, беседа по содержанию Л.Воронкова «Лебеди и гуси» (Главы из повести «Солнечный денёк»). Во время одевания на прогулку совместное чтение наизусть знакомых стихов, песенок, потешек. Чтение стихотворений во время наблюдений. На прогулке хороводные игры с использованием песенок, потешек. | Самостоятельная деятельность в книжном уголке (рассматривание иллюстраций, чтение книг) «Полочка умных книг» (рассматривание познавательной литературы по данной теме) Внесение материала для дидактической игры «Кто, как поёт» | Повторение выученных в группе стихов. Участие в выполнении книг – самоделок | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка с элементами аппликации и конструирования «Обезьянки на пальмах» Задачи: расширить возможности лепки из цилиндров Стр. 184 Лепка «Слоны и носороги» Задачи: продолжить освоение техники лепки Стр. 186 Аппликация коллективная «Заморский натюрморт» Задачи: совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенно вдвое Стр. 188 | Привлечь детей к показу слайдов с изображением перелетных птиц, обратить внимание на их особенности: форму туловища, цвет оперения и т.п. Мотивировать детей к рассматриванию изображения птиц в иллюстрированных словарях, сопровождая рассматривание получением энциклопедических данных. Упражнять детей в дорисовке птиц на основе заданных линий. Привлечь детей к изготовлению макета по мотивам сказки «Гадкий утенок», с использованием природного материала. | Пополнить содержания уголка изодеятельности листами-дорисовками птиц по линиям, точкам, цифрам и т.п Обеспечить условия для работы с пластилином и природным материалом для пополнения макета фигурками птиц | Предложить родителям провести с детьми «Путешествие в природу с карандашом в руке»- сделать зарисовки наблюдений за птицами. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о птицах на утренних сборах, наблюдения на прогулках | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить в музыкальном уголке все для игры – импровизации. | Понаблюдать за птицами на улице Поиграть дома в игры, связанные с птицами |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Космос с 11 по 15 апреля
Цель недели: Дать детям элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе.
Итоговое мероприятие: развлечение «Космос»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Закреплять умение кататься на двухколёсном велосипеде: кататься по прямой, выполнять повороты налево и направо. Обращаться к личному опыту детей (работа с карточками, на которых изображены спортивные атрибуты): выполнить любое упражнение с предложенными на карточке предметами; придумать новые упражнения с предложенными предметами; объединиться парами и по двум карточкам придумать интересные упражнения. Формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры: «Караси и щука»; «Гуси -лебеди» Пальчиковая гимнастика: « Полёт на Луну» | Создать условие для подвижных игр с лазаньем | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевая игра "На Землю летит комета", "Проектирование и строительство новой обсерватории", "Исследуем Космос", "Космические корабли очищают планету от грязи" Игра - путешествие "Подводное царство" Игра - фантазирование по сказке "Финист - Ясный сокол" Дидактические игры: "Жители Космоса", "Какого цвета планеты" Игровое упражнение "Делитесь словами о космосе" Игровое упражнение "Тарабарщина" Игровое упражнение "Художник, картину нарисуй!" | Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Страдающий парк" Рассказ с демонстрацией слайдов "Взаимосвязь природы, человека и его деятельности" Презентация "Планета Земля" Логические задачи "Засели планету", "Планета Земля", "Посчитай и нарисуй" Коллективное конструирование "Создание лаборатории для создания планеты" Игра - фантазирование по сказке "Маленький принц" Ситуативный разговор "Как космонавты принимают пищу в космосе" Игровое упражнение "Закончи предложение" Игра "Веселый словарь" Ситуативный разговор "Если бы жил ты в космосе, что бы ты делал тогда?" Ситуативная беседа "Разговоры о работе" Упражнение "Ритм трудовых слов" Ситуативный разговор "Если бы жил ты на космическом корабле, что бы ты делал тогда?" Упражнение "Я задумал звук" "Ситуативный разговор "Если бы ты был директором завода, что бы ты делал тогда?" Разрешение проблемной ситуации " Когда не нужно планету спасать" Разгадывание кроссворда "Кто спасет нашу Землю" Ситуативный разговор "В нашей группе есть маленькие принцы?" | Создать условия для рассматривания детских энциклопедий о космосе Создать условия для настольно - печатных игр о космосе: "Космос", "Путешествие на Луну" Создать условия для игр с конструктором: выложить различные виды конструкторов. Самостоятельная исследовательская деятельность: рассматривание предметов через увеличительное стекло Создать условия для рассматривания коллекций камней. Создать условия для конструирования из различных видов конструкторов. Создать условия для рассматривания небесных тел: выложить иллюстрации, энциклопедии. Создать условия для рассматривания иллюстраций к сказке "Маленький принц": выложить иллюстрации | Развивающая компьютерная игра "Смелые покорители Вселенной" Информация в родительский уголок ""Невербальные средства общения" Рассматривание и чтение энциклопедий о космосе Рассматривание иллюстраций о добрых делах людей на планете Земля, беседа. Совместное составление кроссвордов "Кто спасет нашу Землю?" Просмотр фильма "Маленький принц", обсуждение фильма | ||
ТЕАТР | У страха глаза велики Задачи: совершенствовать выразительность мимики, жестов, голоса при драматизации сказки Стр. 115 | ||||||
ТРУД | Беседа «Инструменты – помощники человека». Формировать у детей обобщенные представления о труде взрослых, социальной значимости труда людей. Повышать знания детей о механизмах, оборудовании, инструментах, облегчающих труд. Знакомство с пословицами и поговорками о труде Художественный труд «Звездное небо» (коллективная работа) Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой и картоном. Формировать умение планировать общую работу, выделять ее этапы, распределять между собой работу. Закреплять умение пользоваться инструментами и материалами, содержать в порядке рабочее место. Решение ситуаций морального выбора в проблемных ситуациях в процессе совместной трудовой деятельности. Качественно, быстро, осознанно выполнять ранее освоенные виды детского труда: расчищать и подметать дорожки, перекапывать и поливать песок на участке; формировать чувство удовлетворенности от чистоты и порядка. Поощрять ситуативное желание принять участие в труде. | Создание предметно – развивающей среды тематической направленности (фотоколлаж о совместной трудовой деятельности) | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Где и кем работает огонь Задачи: познакомить с пользой огня в различных областях Огонь – друг, огонь – враг, стр. 15 | Познавательно - исследовательская деятельность «Таинственный незнакомец»- учить детей правильно вести себя при контактах с чужими людьми Создание проблемной ситуации «Если ты заблудился в космосе» - знакомить детей с правилами поведения при чрезвычайной ситуации Сочинение сказок «Инопланетянин» - учить избегать опасных ситуаций при встрече с незнакомыми людьми Подвижные игры «Кометы», «Спутники» - развивать физические данные, соблюдать правила безопасности в играх с бегом Приём пищи «Еда для космонавтов» - помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания Прогулка: Эстафета «Собираемся в полёт», «Выход в открытый космос» - укреплять физическое здоровье детей, развивать основные движения Подготовка ко сну «Коварная невесомость» - деть детям представления о влиянии невесомости на организм человека | ||||
ФЭМП | Измерение объема Задачи: закрепить представления о сравнении по объему с помощью измерения Стр.196 | Рассказ «Земля – планета на которой мы живём» Проблемная ситуация: «Как вырастить фрукты в космосе?» Опыт «Вращение Луны» (смоделировать явление вращения Луны вокруг своей оси) «Тёмный космос» (выявить причины темноты в космосе) «Голубое небо» (установить почему землю называют «голубой планетой) •Просмотр видеофильмом о Космосе Беседы «Наш край, город, детский сад», «Тайны звёздного неба» Чтение сказки «Почему Месяц без одежды гуляет?» Развивающая игра «Исследование новой планеты» (формировать у детей умения выделять в объектах положительные и отрицательные стороны, уметь оперировать противоречиями) Развивающая игра «Сочини загадку по модели» (1 модель: объект – какой – на что похож? 2 модель: объект – что делает – что делает так же? 3 модель: объект – на что похож – чем отличается?) Д/и игра «Часть и целое», «Собери космический модуль» Сюжетно-дидактическая игра «Космический зоопарк» (научить детей новым приёмам организации игры, познакомиться с новыми игровыми сюжетами) Рассматривание изображений планет, макета Солнечной системы; иллюстраций и книг по теме “Космос”. | Оформление выставки по теме (книги, иллюстрации, энциклопедии) Создать условия в уголке экспериментирования для проведения опытов | Рассматривание изображений планет, макета Солнечной системы иллюстраций и книг по теме “Космос”. | |||
ФЦКМ | Мой родной край Задачи: продолжать формировать представление о России как стране городов Стр. 381 | ||||||
Констр-ние | Самолет (из строительного материала) Задачи: учить строить самолет, используя в качестве образцов рисунки-чертежи Куцакова, стр.67 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа об уходе за комнатными растениями Задачи: обобщить представление об уходе за комнатными растениями Стр. 108 | Сюжетно - ролевая игра "Служба спасения реки Дон" Беседы «Здоров, хоть в космос отправляй!» (закреплять и усложнять представления о здоровье человека, способах его укрепления). «От простой воды и мыла у микробов тают силы» Д/и «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (режим дня) Развивать элементарные навыки личной гигиены. Закреплять навыки здорового образа жизни. | Создать условия для увеличения двигательной активности на прогулке: игра в классы, скакалки, игра с футбол. | Фоторепортаж "Как мы приводили планету в порядок" Акция "Подарим природе добрые дела" «Как повысить иммунитет ребенка весной» - секреты семейной аптеки стенгазета. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа по отдельным эпизодам сказки У.Диснея «Новоселье гномов» Задачи: учить составлять рассказ по сказке Стр. 104 | Беседа о Космосе. Работа в книжном уголке. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира, обогащение словаря названиями планет, словами «космос», «космонавт». Развивать умение поддерживать беседу; Совершенствовать диалогическую форму речи. Беседа в процессе наблюдения за движением солнца. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. | Пополнить книжные уголки книгами и картинками о космосе. Создать условия для с/ролевых игр, строительных игр по теме «Полёт в Космос» - внести элементы костюмов, образцы со схемами построек. | Наблюдение за небом, звёздами, луной, сменой дня и ночи, проведение опытов. Разучивание стихов о Космосе, космонавтах. | ||
ГРАМОТА | Занятие 58 Задачи: закрепление пройденного материала Стр. 79 Занятие 59 Задачи: закрепление пройденного материала Стр. 80 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Пересказ украинской народной сказки «Колосок» Задачи: учить пересказывать сказки самостоятельно Стр.264 | Расширять представления детей о космосе, о полете первого человека в космос и ежегодном праздновании Дня космонавтики. Пробуждать интерес к профессии космонавта, к литературе познавательного характера. Чтение: Г.Т.Черненко «Как человек полетел в космос»; Роман Сеф. «Голубой метеорит». Беседа о профессии космонавта. Сюжетная утренняя гигиеническая разминка «Космонавты» Ситуативные разговоры с детьми по данной теме. Физминутка «Мы в космической ракете» | Оформление альбома «Все работы хороши» ( профессия космонавта) Тематическая подборка литературы ко Дню космонавтики | Выучить стихи о космосе, космонавтах. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование коллективное по замыслу «Морская азбука» Задачи: продолжать учить самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными средствами стр.178 Аппликация «Звезды и кометы» Задачи: учить создавать гармоничные образы из отдельных элементов Стр. 194 Лепка «Ракета» Задачи: учить лепить конструктивным способом | Расширять представления о космосе, космической ракете по средствам чтения познавательной литературы для детей дошкольного возраста. С\р игра «Полет в космос» Рассмотреть иллюстрации о космосе, обращая внимание детей на цветовой колорит. Познакомить с понятием созвездие. Привлечь внимание детей к карте звездного неба, отдельных созвездий, самых ярких звезд. Закреплять навыки работы с бисером, паетками. Привлечь внимание к книгам «Звери-куралесики», «Большая разница», в которых благодаря разрезным листам можно получить множество разнообразных несуществующих образов. Побеседовать с детьми об обитателях планеты Земля. | Создание условий для рассматривания иллюстраций по теме «Космос»; -Внести трафареты по теме «Космос» для расширения возможностей в рисовании по замыслу Обеспечить условия для аппликаций: «Звездное небо», «Ракета» и т.п. Создать условия для: -рассматривания карты звездного неба - для экспериментирования с цветом (получение разнообразных оттенков ) Предложить шаблоны, изображающие необычные существа для раскрашивания. | Предложить родителям совместно с детьми оформить альбом с иллюстрациями по теме «Космос» Посмотреть с детьми мультфильмы, фрагменты детских познавательных фильмов, отражающие космическую тематику. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Разъяснять детям значимость их действия: изготовление из бросового материала поделок, изготовление коллажа «Как прекрасен мир» из бросового материала Расширять представления о родном крае. | Разместить самодельные музыкальные инструменты: «Бомбази», «Ветерок», рубель, для игры Создать условия для игры на шумовых инструментах: импровизации с ленточками, платочками, цветочками, газовыми платками. | В родительском уголке: выставить поделки, альбом с фотографиями работ детей; Буклет с рекомендациями по изготовлению самодельных музыкальных инструментов: «Бомбази», «Ветерок», рубель. Слова песен и игр в родительском уголке. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Волшебница вода с 18 по 22 апреля
Цель недели: расширить знания детей о необходимости воды для всего живого
Итоговое мероприятие: весеннее развлечение
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 17 Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования: «Кто выше?», «Кто быстрее?» Упражнять в лазанье по гимнастической лестнице, выполняя правильный хват реек руками, с изменением темпа. Поддерживать интерес к различным видам спорта: (элементы футбола): обводить мяч вокруг предметов; передавать мяч ногой друг другу. Обучение моделированию последовательности действий, движений (работа со схемами): прочитать схему; расставить команду, спортивные атрибуты согласно схеме; составить новую схему с другим спортивным оборудованием | Пополнить спортивный уголок инвентарём для упражнений с элементами соревнований. | Почитать детям литературу, посвящённую спорту. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевые игры "Бассейн", «Дизайнерсая студия. Оформление бассейна», "Синоптики", "Оздоровительный клуб "Волшебная вода" Подвижные игры "Море волнуется", "Лес, море" Настольная игра "Морские путешественники" | Рассматривание иллюстраций "Смелые поступки на воде и в воде" Заучивание пословиц и поговорок о поступках людей Моделирование маленькими человечками "Мытье игрушек" Игра с мячом либо с игрушкой "Поделись с другими" (этапы трудового действия) Презентация "Волшебница - вода" Просмотр слайдов "Состояние воды в окружающем нас мире" Опыты "Почему вода соленая", "Цвет воды", "Тонет не тонет" Упражнение с объяснением "Счастливые - грустные" Моделирование маленьким человечками "Пыль, земля, вода, мыло"; "Полив цветов"; "Мытье рук после прогулки" Ситуативные разговоры: "Если бы ты охранял реки и озера, что бы ты делал тогда?", "Рациональное использование воды", "Музыка рассказывает о воде" | Создать условия для игр с маленькими человечками - выложить модели для самостоятельной игры. Создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций "Смелые поступки в воде и на воде" Создать условия для стирки кукольного белья: выставить тазики, мыло и др. Создать условия для опытов с водой в уголке экспериментирования Создать условия для рассматривания фотографий "Красота водной стихии" Создать условия для рассматривания книг "Волшебница - вода" | Поиск в интернете иллюстраций о пользе воды. Заучивание пословиц и поговорок о воде Консультация для родителей "Схемы трудовых действий" Мастер - класс совместно с ребенком "Опыты с водой" Подборка фотографий из семейного альбома "Красота водной стихии" Подборка литературы по теме "Волшебница - вода" | ||
ТЕАТР | Если с другом ты поссорился Задачи: закрепить умение различать и изображать злость Стр.116 | ||||||
ТРУД | Конструирование из бумаги - оригами «Кораблик». Исследовательская деятельность -наблюдение за водой в группе и на прогулке (эксперименты). Коллективный труд на участке (поливка песка в песочнице, уборка территории и т.д.). Ознакомление с профессией водолаза. Дать поручения: протирание, мытье игрушек, строительного материала. Работа по схеме. | Создание условий для самостоятельного выполнения трудовых действий. Побуждение детей к самостоятельным играм с водой. | Чтение художественной литературы по теме. Изготовление журнала - папки «Польза воды» | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Что делать при наводнении Задачи: формировать навыки самосохранения Опасные предметы, существа и явления, стр. 58 | Беседы: «Правила безопасного поведения на воде», «Правила безопасного поведения на реке во время ледохода, половодья» - учить детей правилам поведения в опасных ситуациях Беседа «Не зная броду - не суйся в воду!» - формировать навыки осторожного поведения возле незнакомых водоёмов «Как не стать козлёночком» - дать детям информацию о безопасных источниках воды Чтение Б.Заходера «Что случилось с рекой», «Как неразлучные друзья в воде не тонули» А.И. Иванов - знакомить с правилами оказания помощи и правилами поведения на воде Рассматривание картины «Половодье» - довести до понимания детей опасность половодья Просмотр видеофильмов «Безопасность на воде» - развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности на воде Д/и «Как избежать неприятностей» - развивать умение избегать опасных ситуаций Одевание на прогулку чтение стихов о воде – расширить знания детей о необходимости воды для всего живого | Знаки безопасности «Правила поведения на воде» - Иллюстрации «Безопасные игры на воде» Внести иллюстрации о стихийных бедствиях от воды | Провести в присутствии детей очищение водопроводной воды через фильтр | ||
ФЭМП | Закрепление пройденного (по тетрадям) | Развивать представления о ближайшем непосредственном окружении. Ситуативный разговор «Как прожить нам без воды» Опыты с лупой «Шарики» Эксперименты: «Растворы», «Как сделать воду мокрой для всех» - формировать исследовательские навыки. Беседа «Вода в жизни человека» Эксперимент «Очистим воду» (марля, мелкое ситечко) Лото «Морские истории» Собери пазлы «Морской пейзаж» Создавать у детей положительное отношение к режимным процессам. Опыты «Вырастим кристалл» Рассматривание глобуса «Наша Планета голубая» Д\и «Цепочка(кто живёт в воде» Труд в уголке природы (полив растений) Ситуативный разговор – основа любого блюда-вода. Одевание, раздевание: Как вода помогла сделать одежду чистой Игра «Испытание кораблей» Наблюдение за изменениями в природе. Игры с влажным песком «Лабиринты» | Подготовить материалы для работы в мастерской для создания альбома «Вода бывает разной» (картинки, иллюстрации, ножницы, клей) Пополнить в уголке природы атрибуты: фартуки, рыхлители, лейки с водой Создание условий для с-р игры «Путешествие на водную станцию». Внести строительный материал. | Создать домашнюю познавательную библиотеку и видеотеку о том, где можно увидеть воду (разные агрегатные состояния) и активно пользоваться материалами Посещать места, где можно увидеть воду (озеро, река, фонтан и др.) Рассказы из опыта родителей: «Как я купался в море», «Как я ловил на озере рыбу» и др. Чтение сказок «о мертвой и живой воде» | |||
ФЦКМ | Кто стучится в дверь ко мне? Задачи: познакомить с различными видами современной связи Стр. 382 | ||||||
Констр-ние | Игрушки (из бумаги) Задачи: учить делать игрушки без применения шаблонов Куцакова, стр. 72 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о волшебнице-воде Задачи: рассказать о значении воды в нашей жизни Бондаренко, стр.36 | Развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» «Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир». Дежурство по столовой. Закаливание Создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др). Совместная деятельность коллаж «В чем содержится вода» «Путешествие» по экологической тропе. Сюжетно-ролевая игра «Водолазы» | Создавать в группе эмоционально благоприятные условия и настрой в течение дня. | Прочитать энциклопедию, рассмотреть картинки о воде. Использовать интернет ресурсы. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик» Задачи: учить пересказывать текст в ситуации письменно речи Стр.108 | Дидактические игры, упражнения. Игра «Кто больше назовёт» - использование воды, свойств воды. Учить отражать в речи представления о разнообразных свойствах и качествах воды, способах её пользования с указанием характерных и существенных признаков. Учить строить высказывания. Упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками; Побуждать детей объяснять явления природы, строить высказывания во время наблюдений на прогулке. Поддерживать эврестические беседы во время водных процедур, самообслуживания. | Пополнить природные уголки иллюстрациями, картинками с изображением рек Ростовской области, их обитателями, растениями. Создание условий для с/ролевых игр. | Называние состояний воды, учить высказывать свою точку зрения. Дидактические упражнения на подбор однокоренных слов. | ||
ГРАМОТА | Занятие 60 Задачи: учить проводить действие словоизменения Стр. 81 Занятие 61 Задачи: учить проводить действие словоизменения Стр. 83 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Пересказ рассказа Е.Пермяка «Самое страшное» Задачи: продолжать учить пересказывать текст в ситуации письменной речи Стр. 267 | Н. Сладков сказка «Медведь и солнце». Пересказ сказки с опорой на картинки (продолжать знакомить детей с особенностями жанров, учить детей находить в сказке причинно-следственные связи). Учить выразительно воспроизводить диалоги персонажей). Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Медведь проснулся» (учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста). Словесная игра «Закончи предложение». Довести до понимания детей причины происходящих перемен в природе, обратить внимание на то, какими словами описывают явления в природе писатели и поэты. | Внести иллюстрации к произведениям. Создать условия для дид. игры «Найди пару». Создать условия для рисования медведя из стихотворения «Медведь проснулся». | Прочитать рассказ «Заяц на дереве» (В. Бианки). Нарисовать бедного зайчика. Рассмотреть кролика в зоомагазине, провести ассоциации. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка коллективная «Киты и кашалоты» Задачи: продолжить освоение рельефной лепки Стр. 180 Аппликация силуэтная «Стайка дельфинов» Задачи: учить самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно-выразительными средствами Стр. 182 Рисование на камешках по замыслу «Превращения камешков» Задачи: учить создавать художественные образы на основе природных форм Стр. 190 | Познакомить с народными промыслами, профессией – гончар. Просмотр слайдов - знакомить детей с разнообразными жителями морей. С-Р игра «Гончарная мастерская», «Посудная лавка» Уточнить значение воды в жизни человека: чистота тела и одежды, приготовление пищи, порядок в доме, полив растений. Рассмотреть иллюстрации, изображающие действия человека с водой, обращая пристальное внимание изображению человека в процессе работы. | Создать условия для самостоятельной лепки посуды, росписи готовых изделий. Мотивировать к пополнению ассортимента «Посудной лавки» Пополнить уголок сюжетными картинками с заданиями дорисовки отдельных элементов изображения. | Привлечь детей к помощи в домашних делах, связанных с использованием воды. Предложить побеседовать с детьми о значении воды в жизни человека. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Активизировать словарь детей, характеризуя муз.произведения Пластилинография «Кто живёт в реке?» под музыку Чтение сказок, рассказов, стихотворений о воде под музыку Развивать слуховое восприятие: концерт-импровизация набор бутылочек с водой (разного объёма), бубенчики, колокольчики, бубны | Создать условия для импровизации: с атрибутами на тему «Кто живёт в реке?», ф/г, работы по пластилинографии, набор самодельных и шумовых инструментов; с детскими музыкальными инструментами под ф/г «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик). Обеспечить инструментами и схемой для игры на металлофоне по схеме «Капли» Разместить театр перчаток | В родительском уголке: разместить потешки, слова песен о воде; выставить работы по пластилинографии; буклет с рекомендациями изготовления самодельных игрушек с использованием воды. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Пасха с 25 по 29 апреля
Цель недели: Формировать целостную картину мира, расширять кругозор
Итоговое мероприятие: выставка работ «Пасхальный набор»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Мышеловка», «Охотники и зайцы» Гимнастика после сна Помочь ребенку получить положительные эмоции при пробуждении, способствовать укреплению здоровья закаливающими мероприятиями | Создание условий для прыжков на короткой скакалке | Игры с детьми на спортивных площадках, беседа о пользе физических упражнений Закаливающие процедуры. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевая игра "Редакция журнала "Научи меня, мама", "Путешествие открытки", "Служба спасения" Речевая игра "Волшебная палочка" (превращение в профессию) Дидактическая игра "От зернышка до булочки" Подвижные игры "Собери листья", "Прятки" Речевая игра "Что бы ты делал, став… (сталеваром) Упражнение "Гадалка" (о профессиях) Дидактическая игра "Угадай картинку" Сюжетно - ролевая игра по стихотворению С. Михалкова "А что у вас?" Игровая ситуация "Веселое знакомство" Игра - имитация действий профессии | Ролевой диалог по стихотворению С. Михалкова "А что у вас?" Диалог по телефону "А что, если…." Хозяйственно - бытовой труд "Уборка в кукольном уголке" Посадка цветов на участке Сюжетно - ролевая игра по произведению Д. Родари "Чем пахнут ремесла?" Режиссерская игра по стихотворению С.Михалкова "А что у вас?" Литературный калейдоскоп "Из какой сказки (рассказа, стихотворения) герой?" Ситуативный диалог "Праздник - хорошо… Праздник плохо…" Ролевой диалог "Повар, перемешивай салат" Ситуативная беседа по семейным фотографиям о трудовых буднях родителей Игра "Веселое упорядочивание" (наращивание предыдущего предложения и видах трудовой деятельности) Ситуативный разговор "Если бы ты был директором субботника, что бы ты делал тогда?" Решение проблемной ситуации "Мужские и женские профессии" Ситуативный разговор "Все профессии важны, все профессии нужны" Разрешение проблемной ситуации "Праздник труда у людей, птиц, животных весной. Почему труд - праздник?" Решение проблемной ситуации "Есть ли ненужные профессии?" | Создать условия для речевой игры "Желания"; выложить волшебную палочку и ракету исполнения желаний Создать условия для игр с телефонами: выложить телефоны Ведение календаря природы "Следим за погодой весной" Создать условия для настольно - печатных игр "Магазин", "Больница", "Зоопарк" Создать условия для рассматривания иллюстраций "Труд мужской и женский" Создать условия для рассматривания семейных фотографий о труде; разложить для рассматривания иллюстрации с изображением людей разных профессий Создать условия для конструирования из бумаги флажков для оформления группы малышей: выложить цветную бумагу, клей, кисти Создать условия для самостоятельного рисования на тему "Пасха": выложить краски, карандаши, иллюстрации, семейные фотографии. Создать условия для самостоятельного манипулирования атрибутами с различных праздников | Заучивание стихотворений о празднике весны и труда Заучивание пословиц и поговорок о труде Просмотр семейной видеотеки "Праздники в жизни семьи" Беседы с детьми о роли труда в жизни человека | ||
ТЕАТР | Как луне и солнцу быть, не могут ссору разрешить Задачи: продолжать учить распознавать злость Стр. 117 | ||||||
ТРУД | На прогулке подготовить почву к посадке цветов – копка, рыхление, посадка, полив. | На утреннем приеме мотивировать детей к выполнению поручений (подготовка к занятиям). На прогулке украшение участка. Экспертиза состояния растений (работаем докторами). Взаимопомощь друг другу. Дежурство по столовой. | Размещение в уголке экспериментирования, ручного труда природного бросового материала для ознакомления со свойствами предметов. | На прогулке вместе с родителями подготовить почву к посадке цветов (копка, рыхление). Чтение стих-я Высотской «Маргаритка». Закреплять навыки самообслуживания. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | При посадке в общественны транспорт Задачи: продолжать формировать понятие о мерах безопасности в транспорте Детская безопасность, стр. 28 | Беседы: «На природу всей семьей» -обучать правилам безопасного поведения в лесу. «Безопасность при погоде весной» - знакомить с правилами безопасного поведения на улице весной. «Первая помощь при травмах» (заноза, ожог) – учить детей следить за своим здоровьем. «Осторожно, весеннее солнце» - обучать детей правилам поведения на солнце. «Лесные пожары - опасны» - формировать знания детей об опасности пожаров и правилах осторожного поведения при возникновении пожара. Эстафета «Посади репку» - соблюдать правила осторожности при игре Д/и «Выбери предмет» - развивать умение определять опасные предметы «Оцени поступок» - формировать умение поступать правильно Х/б труд «Готовим огород к посеву» - безопасность в работе Труд в природе «Посадка семян лекарственных трав»- стимулировать интерес детей к своему здоровью | Разместить схему «Правила огородных работ» - закрепить правила при работе с землей Разместить иллюстрации «Правила безопасного обращения с инвентарём» - закрепить правила безопасного обращения с инвентарём. Разместить предупреждающие и запрещающие знаки - закреплять знания о правилах безопасного поведения на природе Внести альбом «Машины специального назначения» - продолжать знакомить детей с назначением и важностью специального транспорта. | Организовать отдых с ребенком на природе – учить правилам безопасного поведения на природе. Организовать прогулку в лес – учить соблюдать правила осторожности рассказать о способах защиты от укуса клеща. | ||
ФЭМП | Закрепление пройденного (по тетрадям) | Развивать представления о ближайшем непосредственном окружении. Рассматривание иллюстраций о труде весной. Д/и «Выбери самое главное»( признаки весны) Игра «Давай, поменяемся» Чтение Н.Абрамцева «Сказки для добрых сердец» Беседа на тему «Труд работников детского сада» Викторина "Все работы хороши" (ознакомление с профессиями) Составление рассказов по картине «Высаживаем деревья в саду» Рассуждение по пословице: «У кого работа, у того и сила». Составление по алгоритму загадок о весеннем труде. Ситуативный разговор «Весна такая разная». Создавать у детей положительное отношение к режимным процессам. Д/ и «Что мне нужно для работы» (настольно-печатная игра) Игра «Угадай по описанию» Наблюдение «Весенние хлопоты» | Создание условий для: Игры «На нашем участке праздник» (для украшения, ленточные флажки, шарики и т.д) Создание условий для изготовления поделок из коробочек «Мой город» (спичечные коробки, небольшие по размеру картонные коробки) | Знакомить детей с явлениями общественной жизни. Чтение З.Александровой «Салют весне» и др. Рассказывать о Родине, России, о её народах, о труде. Создать копилку пословиц о труде Совместно с ребёнком пересадить комнатное растение
| |||
ФЦКМ | Конкурс эрудитов Задачи: закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы Стр. 384 | ||||||
Констр-ние | Писанки Задачи: продолжать знакомить с искусством декоративной росписи Лыкова, стр.62 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о весне (обобщающая) Задачи: уточнить и систематизировать представления о характерных признаках весны Стр. 112 | Рассказ «Солнце, воздух и вода» (расширять представление о составляющих здорового образа жизни; закреплять у детей представления о взаимосвязи и взаимодействии живой и неживой природы (температура воздуха, воды и почвы, состояние растений, одежа человека) Сюжетно-ролевая игра «Аптека» (расширять представления о лекарственных растениях, их используют в медицине для лечения многих болезней) Оформление карточек (совместная деятельность) «Правила поведения в природе» Дидактическая игра «Как избежать неприятностей в природе» (отрабатывать правила безопасного поведения в природе) Оформление выставки в группе (совместная деятельность) «Где найти витамины весной? (расширять представление о пользе сухофруктов) Беседа о насекомых (расширять представления, чем полезны, чем опасны, упражнять в оказании первой помощи при укусе насекомых) | Создать условия на прогулочном участке для спортивных упражнений (катание на двухколесном велосипеде, самокате) спортивных игр (элементы футбола, баскетбола) | Поделиться с детьми впечатлениями из детства о праздновании 1 мая и Пасхи, расширять представления о правилах безопасного поведения в природе (беречься укусов насекомых) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Зайцы» Задачи: учить составлять рассказ по картинке, включая в него описание персонажей и их характеристики Стр. 110 | Беседа о празднике. Дидактические игры и упражнения. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Обогащать речь детей существительными, наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду; развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец); правильно ставить ударение. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Побуждать детей к общению в процессе наблюдения за природными явлениями весной во время прогулки, экскурсий. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить. | Пополнить книжный уголок, уголок природы картинками, иллюстрациями, книгами о явления природы весной, о труде людей, о празднике весны и труда. Создать выставку картинок о труде людей весной в сельском хозяйстве. Создать условия для с/ролевых игр, строительных игр, театрализованных игр – внести новые атрибуты, игровое оборудование. | Беседа о значении пословиц о труде. Помогать детям высказывать свои суждения, строить распространённые предложения, используя все части речи. Развивать умение поддерживать беседу; помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. | ||
ГРАМОТА | Занятие 62 Задачи: учить проводить действие словоизменения Стр. 84 Занятие 63 Задачи: познакомить с буквой «м» Стр. 85 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Обсуждение пословицы «В большом деле и малая помощь дорога», «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». Продолжать знакомить детей с жанрами фольклора, познакомить с пословицами, довести до понимания их значение. Д. Лунич рассказ «Четыре девочки» Упражнять в оценивании нравственных качеств героев. Г. Ладонщиков стихотворение «Радостный праздник» (вызывать радостное настроение от прочтения стихотворения о празднике). Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Обратить внимание детей на важность труда, довести до понимания важность всех профессий. | Создание условий для драматизации русской народной сказки «Теремок». Разместить в книжном уголке выставку книг по теме «Человек трудом красен». | Прочитать стихотворение «А что у вас?» (С. Михалков). Наблюдать за трудом взрослых, называть профессии, обсуждать их функции. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка из теста «Пасхальный кулич» задачи: вызвать интерес к лепке кондитерских и кулинарных изделий стр. 144 Рисование предметное «Радуга-дуга» Задачи: продолжать учить самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях Стр. 202 Рисование «Пасхальное яйцо» | Организовать наблюдение за признаками весны в природе, обращая внимание на колорит красок весны. Упражнять в сочинительстве рассказов о весне, иллюстрировании собственных сочинений. Познакомить детей со стихотворением Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться» Рассмотреть орудия труда (форма, размеры в соответствии с другими орудиями труда, определение их назначения). Обратить внимание на различные позы человека в труде. Игра « Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем» Рассмотреть ветки черемухи. Обратить внимание на цвет, запах, размеры цветов, характерные особенности. Упражнять в изготовлении различных поделок из бумажных салфеток. | Оформить в группе выставку репродукций о весне. Пополнить содержание уголка разнообразными изобразительными средствами, стимулирующими детей к изобразительной деятельности. Создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций с изображением орудий труда. Оформить выставку скульптурных изображений отражающих действия людей (статуэтки или в иллюстрациях). Оформить альбом с фотографиями по теме «Мы помощники» (для рассматривания) Обеспечить условия для рассматривания иллюстраций цветущих деревьев и кустарников. | Совместное художественное творчество Рассказы в картинках о весне Совместный с родителями и детьми субботник на участке детского сада. Обратить внимание детей на цветущие деревья, полюбоваться их красотой |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять представления об явлениях окружающей действительности. Рисование «Скворцы прилетели» под музыку «Скворцы прилетели» муз. И. Дунаевского Развивать умение анализировать, сравнивать признаки явлений окружающего мира: беседа интегративного характера «Весна» Чтение потешек, стихотворений, сказок, рассказов о весне. Упражнять в ловком действии с платочком: музыкальная подвижная игра «Гори ясно» Добиваться построения совместной композиции: концерт-импровизация «Весенние краски» | Создать условия для импровизация с цветами, ф/г «Подснежник» муз. П.И. Чайковского Оформить музыкальные загадки на карточках (тема весна) на шумовых инструментах Разместить театр перчаток: «Подснежник», «Травка», «Солнышко»; театр «накидок» «В гости к солнышку» | В родительском уголке разместить: стихи, потешки о весне, слова песен; Рекомендации для изготовления атрибутов, костюмов для развлечения. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: День победы с 3 по 13 мая
Цель недели: Уточнить и расширить представление, знания о Великой Отечественной Войне.
Итоговое мероприятие: концерт для ветеранов
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры: «Кто выше?» «Караси и щука», «Попади в обруч» «Кто лучше прыгнет?», «Гуси-лебеди» Гимнастика после дневного сна Помочь ребенку получить положительные эмоции при пробуждении, способствовать укреплению здоровья закаливающими мероприятиями | Создать условия для прыжков на скакалке, ходьбы с мешочком на голове, игр с кольцебросами | Игры на спортивных площадках, отработка прыжков на скакалке, упражнений в равновесии, подвижные игры по желанию детей. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевая игра "Украсим парк к Дню Победы" "Подготовка к концерту для героев войны", "Пограничники" Режиссерская игра "Концерт для ветеранов" Игра – фантазирование по сказке Катаева "Цветик - семицветик" Дидактические игры: Дидактические игры "Изучаем время. День Победы", "Правее! Выше!" Прием "Проложи фразу": "Мне нравится праздник "День Победы", потому что…" "Четвертый лишний", "Что изменилось?" Режиссерская игра "Поздравляем дедушку с Днем Победы" Тренинг "Если зашел пожилой человек", "Разговор в парке" Подвижные игры "Самолеты", "Мы разведчики". Эстафета "Ловкий, смелый". Речевая игра "Подписи к иллюстрациям на военную тематику" Игра "Противоположности" | Составление рассказа по иллюстрации на военную тематику по схеме Заучивание пословиц и поговорок о поступках людей Изготовление открытки к празднику "День Победы" Выставка работ "Макет военной техники" Заучивание стихотворений о Дне Победы Заучивание пословиц, поговорок о смелости, ответственности, доброте Чтение стихотворения "Смуглянка", прослушивание песни "Смуглянка", совместное исполнение песни Ситуативный разговор "Праздник День Победы" Упражнение "Предложение растет" Ситуативный разговор "Победитель - это…" Беседа на нравственно - этические темы: "Как проявить внимание к старым людям?" Ситуативные беседы "Такие разные звуки","Краюшка хлеба" | Создать условия для сюжетно - ролевых игр: выложить атрибуты для игр, предметы – заместители Создать условия для рассматривания иллюстраций с изображением праздника "День Победы", а также иллюстраций на тему "Забота о пожилых людях" Создать условия для рассматривания книг, открыток, марок с тематикой Дня Победы Создать условия для рассматривания иллюстраций о празднике "День Победы" Создать условия для занимательных экспериментов "Хорошо - плохо" Создать условия для рассматривания иллюстраций "Сильное мужское плечо" Создать условия для рисования "Заштрихуй правильно": выложить карандаши, журнал с заданиями на штриховку Создать условия для игр "Мы идем на парад" Создать условия для рассматривания иллюстраций с изображением жизни людей во время войны | Совместный с ребенком поход в парк на праздник "День Победы" Просмотр фильмов о героях войны, совместное обсуждение Рассматривание марок, открыток, значков на тему "День Победы" Совместный просмотр иллюстраций, слайдов "Блокадный Ленинград" | ||
ТЕАТР | Бог Молнии и Грома Задачи: закрепить умение узнавать и изображать злость Стр.119 | ||||||
ТРУД | Коллективный труд по посадке семян овощей. | Изготовление атрибута для с/р игры (медведь, заяц). Дежурство по столовой. Обсуждение темы «Труд людей в тылу во время войны». Помощь малышам в одевании их на прогулку. | Размещение в уголке художественного творчества материалов для лепки, аппликационных работ из бумаги и ткани. | Конкурс на лучший макет военной техники | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Вечный огонь Задачи: продолжать знакомить с назначением огня Огонь – друг, огонь – враг, стр. 51 | Беседа «Оружие–это не игрушки» - помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с оружием Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации Беседа «Таинственный незнакомец»- учить детей правильно вести себя при контактах с чужими людьми Просмотр мультфильмов «Уроки безопасности» - знакомить детей с правилами поведения на улице, в общественных местах Чтение Л.Кассиль «Твои защитники» - формировать положительный образ защитника Приём пищи «Солдатская каша-сила наша» - помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания Прогулка Эстафета «Саперы», «Переход границы» - укреплять физическое здоровье детей, развивать основные движения Посещения музея боевой славы - расширить знания детей о доблести воинов-победителей | Выпустить фото - газету «Защитники Отечества» - формировать образ защитников Организовать мини-музей «Оружие» - довести до понимания детей опасность оружия | Посетить «Алею памяти» - формировать детское восприятие реальных жизненных событий | ||
ФЭМП | Диагностика | Чтение рассказа И.Туричина «Защитники» Исследовательская деятельность по пословицам «Мир – это главное слово на свете» Рассматривание иллюстраций по книгам Е.Зайцева «Война и Мир глазами художника»; В.К.Дмитриевский «Форсирование Днепра»; М.С.Присекин «Курская дуга»; В.Е.Корнеев «Блокада Ленинграда»; Е.И.Данилевский «Контрнаступление советских войск под Москвой в декабре 1941г.» Д/и игра «Когда это бывает» Коллаж «9 мая» Сюжетно-ролевая игра «Мы военные», «Солдатики» (учить находить объект для сюжетно-ролевой игры по заданному признаку, развивать внимание). Д/игра «Чего не хватает?» (развивать умения анализировать схему расположения предметов в пространстве) Д/игра «Найди военный штаб» (развивать умение ориентироваться по карте – схеме) Д/игра «Поезд, пароход, машина» (развивать умение анализировать строение объекта, используя его схематическое изображение (карты со схематическим изображением предметов)) Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей Поговорить с детьми как они понимают пословицы: «Один в поле не воин», «Дружно за мир стоять - войне не бывать», «Мир строит, война разрушает», «Миром дорожить - людям долго жить» | Размещение в уголке конструирования схем, чертежей военной техники Создание условий для самостоятельной работы с разрезными картинками, мозаикой Создание условий для использования полученных умений в сюжетно-ролевых играх: «Разведчики», «Мы военные» Создать условия для сюжетно-дидактической игры «Солдатики» (карта-схема с фигурками солдат: стреляющих, марширующих, стоящих) | Рассказывать о Родине, России, о её богатствах, о народах, населяющих её, и известных людях, о подвигах людей (трудовых, боевых) в разные времена. Принимать активное участие в мероприятиях детского сада посвящённых празднику. Участвовать в выставках (экспозициях детского сада), демонстрировать работы сделанные детьми (или совместные работы) Почитайте детям: М.С.Присекин «Наше дело правое» Ю.М.Непринцев «Отдых после боя» В.М.Сибирский «Штурм Берлина» Л.А.Кривоногов «Победа» Заучивание стихов, пословиц, песен о войне. | |||
ФЦКМ | День победы Задачи: пополнить и расширить знания о дне победы | ||||||
Констр-ние | Чебурашка (из бумаги) Задачи: учить делать поделки из бумажных цилиндров Куцакова, стр.73 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассказ о лягушке Задачи: изменить традиционно неприязненное отношение к лягушкам Стр.73 | Беседа «Для чего солдату здоровье»: дать понятие, что только здоровый человек может преодолеть тяготы солдатской службы и войны, совершенствовать знания о факторах, способствующих укреплению здоровья Рассматривание иллюстраций о строевой подготовке: закреплять представление о необходимости тренировки правильной осанки Сюжетная игра «Госпиталь»: упражнять в способах ухода за больным, раненым человеком | Внесение дид. игры «Помоги солдату сделать выбор» Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук для развития самостоятельности | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Придумывание рассказа «Как Сережа нашел щенка» Задачи: учить составлять рассказ, образно описывая место действия, настроения героя Стр. 112 | Рассматривания картинок с изображением военной техники, военных действий, парада войск, трудом в тылу. Беседа о празднике. Развивать умение поддерживать беседу. Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные и наречия в сравнительной степени, несклоняемые существительные.. | Пополнить книжный уголок книгами, картинками, иллюстрациями о войне, труде в тылу, портретами героев войны. Создать условия для сюжетно/ролевых игр, строительных, театрализованных. Пополнить уголок по изобразительному творчеству материалами. | Беседы с детьми во время прогулки по праздничному городу, посещения различных мероприятий, салюта; рассматривание семейного альбома. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждения. | ||
ГРАМОТА | Занятие 64 Задачи: закреплять знания о букве «м» Стр. 87 Занятие 65 Задачи: познакомить с буквой «н» Стр.88 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение произведений о Великой победе | Пробуждать интерес и уважение к героическим событиям нашего прошлого, боевой славе русских людей; Закреплять представления о родах войск. Воспитывать чувство уважения и заботы к защитникам Отечества, ветеранам войн. Беседа на тему «Наша армия родная». Заучивание отрывков из книги С.Михалкова «Красная Армия». Рассматривание фотографий и иллюстраций военного времени. Чтение рассказов М.Телегина «Притча для маленьких детей о войне». И.Туричина «Защитники». Помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации; Слушание песен военных лет. Слушание военных маршей | Прогуляться по праздничному городу и обратить внимание на украшение города к Дню Победы, внимательно рассмотреть здания, обратить внимание на их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей; закрепить знания о том, что существуют различные по назначению здания | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка из бумажной массы «Муравьишки в муравейнике» Задачи: познакомить с новой техникой создания объемных образов – папье-маше Стр. 128 Рисование-экспериментирование «Зеленый май» Задачи: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета Стр. 196 Аппликация: изготовление открыток-поздравлений для ветеранов по замыслу | Упражнять в выполнении физминутки «Салют» Познакомить и/ или разучить с детьми произведения: отрывок стихотворения С. Михалкова «Быль для детей»; стихотворение М. Познанской «В цветы все улицы одеты»; стихотворение Н. Френкеля «Вспоминают наши деды»; песни о Великой Отечественной войне. Рассмотреть с детьми варианты различного оформления поздравительных открыток ко Дню Победы. Знакомить детей с произведениями (стихи, песни, загадки, репродукции картин, фотографии) о Великой Отечественной войне Дать представления о Дне Победы. Познакомить детей с произведениями: рассказ И. Туричина «Защитники», Л. Кассиля «Твои защитники», «Памятник советскому солдату» и др. Рассмотреть репродукции картин: «Парад на красной площади в ноябре» Релнера; «Салют Победы» В. Штраниха. Упражнять в выполнении физкультурной минутки «Донесение» | В групповой комнате разместить фотоматериалы, репродукции картин, отражающих тематику Великой Отечественной войны. Детям предложить раскраски с изображением военной техники. Создать условия для самостоятельного изображения военной техники по алгоритмам, схемам, изготовления поздравительных открыток, пилоток и др. атрибутов для с\р игр. Создать условия для самостоятельного изготовления подарка близким подарка к Великому празднику. Разместить для самостоятельного ознакомления книги (иллюстрации) о Вов, репродукции картин, фотоматериалы. | Задания для родителей: посетить места боевой славы, возложить цветы к «Вечному огню»; посетить выставки военной техники, фотовыставки, музеи. Составить альбом (фото+рисунки) на тему «Родственники, прошедшие войну» |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Расширять представления детей о празднике «День Победы» Добиваться слаженности в действиях: коллаж «На параде» Чтение стихов, рассказов о Победе, войне под музыку Формировать нравственные качества: беседа интегративного характера «День Победы» | Разместить: бубны, колокольчики для игры; флажки, ленточк, цветы | В родительском уголке разместить: стихи, слова песен на данную тему. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Моя семья с 16 по 20 мая
Цель недели: Воспитывать доброе, заботливое отношение к своей семье, самым близким людям; формировать детско-родительские отношения.
Итоговое мероприятие: посещение городского праздника «Спортивная семья»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 18 Подвижная игра «Сделай фигуру» Игровые упражнения Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Вместе с детьми посетить бассейн. Рассматривание семейных альбомов, газет «Мы любим спорт». Предложить детям придумать новую подвижную игру и поиграть вместе с детьми. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Творческие игры «Обставим квартиру», «Путешествие» и др. Дидактические игры «Кто где работает?», «Кем быть?» (о профессиях) | Игры по семейной тематике, разыгрывание стихотворений о семье, и её членах. Создание атрибутов для сюжетно- ролевых игр Игровые упражнения по теме. Разучивание потешек, приговорок, стихов о семье и её членах. Закрепление знаний о своей семье и своих родственниках (тетя - сестра мамы, дядя - брат папы, я для них племянник и др.) Пополнение альбома «Наши семьи», составление связных рассказов «Моя семья». Рассматривание сюжетных картин и фотографий по теме, составление рассказов о родственниках. Чтение художественной литературы по теме. Побуждать совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.) Развитие интереса к личному прошлому и будущему. Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи и самого ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол, звонить бабушке и др.) Формировать представление о любимых и совместных занятиях членов, учить гордиться достижениями членов семьи. Закрепление представлений о собственной национальности, национальности родителей. Формирование представления о собственной половой принадлежности, особенностей поведения членов семьи в зависимости от пола и возраста. | Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по семейной тематике в единый игровой сюжет. Поощрять развитие умений, необходимых для выполнения некоторых семейных обязанностей и участия в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль) Поощрять и стимулировать детей в рассматривании фотографий и картинок с изображением достопримечательностей города, страны, столицы нашей Родины. | Выставка семейных фотографий «Как мы играем дома» Стремление поддерживать радостную, эмоционально положительную атмосферу в семье. Сохранять традиции семейных праздников, досугов. Стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни | ||
ТЕАТР | Как поссорились Солнце и Луна Задачи: совершенствовать исполнительское мастерство Стр.120 | ||||||
ТРУД | Ситуация «Поможем воспитателю посеять цветы (развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения) Ситуация «Поможем няне протереть столы (расширять представления о труде взрослых, стимулировать желание участвовать в трудовой деятельности) | Познакомить ребенка со своей работой. Составить генеалогическое древо. Закрепить постоянные обязанности по дому. | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Буратино собирается в кино Задачи: Систематизировать знания о транспортных средствах, правилах безопасности ФКБ, стр. 158 | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автомобиле» (Уточнить представления детей о правилах безопасности при поездке в автомобиле). Беседы «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице» Д\игра «Что полезно, а что вредно для здоровья». Составление рассказа на тему: «Для чего нужно беречь природу». Чтение: С.Я. Маршак «Пожар» Общение: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?» | Создать условия для игры - драматизации «Спичка - невеличка». | Обеспечить освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле). | ||
ФЭМП | Диагностика | Беседа «Я и моя семья». Рассматривание картины «Дружная семья». Д/и «Чудесный сундучок», «Кто чем занимается?», «Моя семья». Д/и по изодеятельности «Семейный портрет», «Составь портрет». Беседа с детьми о маме, ее увлечениях. Беседа «Что значит любить родителей». Составление рассказов о своей семье. Математическая игра «Разложи по росту», «Подарок для мамы». Довести до понимания детей о смысле стихотворения С. Михалков «А что у вас?», М. Родина «Мамины руки», Е. Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине»; Показать игру со счетными палочками «Дом»; Познакомить с пословицами и поговорками о семье. | Создание условий для использования в с/р игре «Дом» игрушек и оборудования разного размера. Разместить семейные альбомы в группе для рассматривания и обсуждения детьми. | Сделать поделку к выставке «Мамины умелые руки»; Составить семейное древо; Выучить стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине; Оформить страничку альбома «Семейный отдых». Привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам. | |||
ФЦКМ | Викторина «Что? Где? Когда?» Задачи: закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы Стр.387 | ||||||
Констр-ние | Животные (из бумаги) Задачи: учить планировать свою деятельность , подбирая необходимый материал Куцакова, стр. 74 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Куда бежит река Задачи: познакомить с особенностями водоемов на примере рек Рыжова «Волшебница вода», стр. 8 | Беседа «Выходной день в моей семье» (Расширять представление о составляющих (важных компонентов) здорового образа жизни). Дид. игра «Вредные привычки», «Путешествие пирожка», «Выбери полезные продукты» (закрепить представление об органах пищеварения). Подвижная игра «С папой на рыбалке». | Оформить иллюстрации, картинки по теме. Подобрать художественную литературу, оборудование и пособия для игр. | Составить с ребёнком полезное меню для всей семьи. Беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик» Задачи: учить последовательно рассказывать сказку Стр. 114 | Беседа с детьми на тему «Я житель Дона» Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками. Беседы и рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни моей семьи и ее членов) | Самостоятельная художественно-речевая деятельность Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Семья»: путешествие, поездка на дачу и т.п. | Рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают. | ||
ГРАМОТА | Занятие 66 Задачи: закреплять знания о буквах «н» и «м» Стр. 89 Занятие 67 Задачи: познакомить с буквой «р» Стр. 90 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Конкурс чтецов по теме «Моя семья» | Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, определять его тему и основную идею. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка, литературного персонажа. Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» Беседа «Моя семья» Словесные зарисовки: Предложить детям вообразить себя в роли художника, подумать и рассказать, какие картинки к произведению они нарисовали бы. | Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Разместить в группе семейные альбомы, фотографии. Рассказы детей о своих семьях по фотографиям. | Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? И т. д.) Обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование с опорой на фотографию «Моя семья» Задачи: продолжать учить рисовать портреты людей Стр. 136 и 142 Аппликация коллективная «Цветы луговые» Задачи: продолжать учить вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов Стр. 198 Лепка сюжетная коллективная «Мы на луг ходили» Задачи: Стр.200 | Привлечь внимание детей к упражнениям: Изобразить маму собирается на работу: одевается, причесывается, накладывает макияж. Показать: мама, папа, бабушка, дедушка и сестра выполняют какую-либо домашнюю работу. Мимические упражнения: Изобразить маму (огорченную, печальную, радостную); Изобразить добродушную маму, строго дедушку, рассердившегося папу и провинившегося ребенка. Изобразить состояние тоски и одиночества. Изобразить непослушного и капризного ребенка, жадную сестренку, добрую бабушку, пожурившую своих внучат-шалунишек. Беседа «Родители ушли в гости, а ребенка оставили дома одного». | Экспериментирование с различными художественными материалами |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Способствовать овладению средствами сообщения о своем настроении с помощью музыки | Развивать и обогащать представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения, опыта слушания музыки в деятельности | Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Мы снова выросли с 23 по 31 мая
Цель недели: Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе, труду учителя
Итоговое мероприятие: выпускной бал в подготовительной группе
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры: «Эстафета парами» «Кто выше?», «Караси и щука» «Пустое место», «Мышеловка» «Мы веселые ребята» Гимнастика после дневного сна: Помочь ребенку получить положительные эмоции при пробуждении, способствовать укреплению здоровья закаливающими мероприятиями | Создание условий для тренировки прыжков через скакалку, игр с мячами | Экскурсия на стадион. Эксперимент «Какие изменения в организме происходят после занятия физической культурой». Закаливающие процедуры | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Режиссерская игра по сказке "Золушка" Игра - фантазирование по сказке "Хаврошечка" Сюжетно - ролевая игра "Домовенок Кузька" Дидактические игры: "Не ошибись", "Скажи по - другому" Игра "Веселый каталог" Игра "Бинокль" Игровое упражнение "Можешь ли ты сказать всем, что ты делал перед тем?" | Заучивание пословиц, загадок о труде Эксперименты с глиной. Эксперимент "Горячее и холодное", "Где вода?" Решение проблемных ситуаций "А что, если?" Практическое упражнение "Бумажная наука" Игровое упражнение с фонариком "Найдите цвет" Режиссерская игра по рассказу Носова "Живая шляпа" Игровое упражнение "Мистер Понедельник, сыграйте песню мне" Ситуативная беседа "Добрые поступки в группе", "Вот какие мы стали большие", "Мой эксперимент", "Цвета на завтраке (обеде, ужине), "Если один дома" Игровое упражнение "Прыжки за цветом", «Мчись, тройка, мчись» | Создать условия для рассматривания иллюстраций "Любимые игры девочек и мальчиков" Создать условия для рассматривания иллюстраций "Мода мужчин и женщин" Рассматривание иллюстраций на тему: "Дети - помощники" Создать условия для рассматривания фотографий родителей "Какими были, какие сейчас?" Создать условия для рисования с использованием нетрадиционных техник рисования | Совместные игры - фантазирования по сказкам Сочинение сказки по предметам из "чудесного мешочка" Создание ситуаций морального выбора: играть или пойти помочь бабушке и дедушке Практикум для родителей "Нетрадиционные техники рисования" | ||
ТЕАТР | Викторина «Мы любим сказки» Задачи: закреплять умение использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок Стр. 120 | ||||||
ТРУД | Беседа «Кто работает в детском саду». Рассматривание иллюстраций. Лепка из соленного теста кондитерских изделий для игры «Магазин». Полив цветов с удобрением. Ремонт книг. Дежурство. Предложить самостоятельно изобразить схему мытья рук для детей млад.группы. | Размещение в уголке художественного творчества материалов для ремонта книг. | Чтение стихотворений о разных профессиях. Загадки. Чтение сказки «Домовые» | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Диагностика | Беседы: «Один дома» - знакомить детей с правилами личной безопасности «Опасные предметы дома» «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички Д/и «Опасно-неопасно», «Подскажи словечко» -опасные предметы Настольные игры «Какой знак спрятан» - закреплять знание дорожных знаков Просмотр мультфильма «Уроки безопасности» - уточнить знания детей о правилах поведения на детской площадке, улице, дворе Чтение «Волк и семеро козлят», «Буратино», «Гуси-лебеди» - на примере литературных героев учить проявлять бдительность и осторожность. Эстафета «Пожарные спешат на помощь» Беседа «Не влезай на высокие предметы» - формировать сознательное отношение к своему здоровью Беседа «Эта опасная находка» - рассказать о правилах безопасности при обнаружении незнакомых предметов | Разместить памятку в картинках «Правила для осторожных детей» - учить соблюдать правила осторожности Оформить стенд «Опасные предметы» - закрепить у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, правилах пользования ими Мини-музей «Спецмашины» - познакомить со службами спасения «01», «02», «03» | Провести разъяснительную работу с ребенком «Не выглядывай в открытое окно» - воспитывать чувство самосохранения и чувство опасности Познакомить детей с электроприборами дома – учить правилам осторожности | ||
ФЭМП | Повторение (в тетрадях) | Работа с дидактическими картинками «Найди отличия» Беседы: «У человека 5 органов чувств», «Чему мы научились за 5 лет» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Д/игра «Умные цифры» (закреплять знания о цифрах в пределах 10, умение анализировать, сопоставлять, развивать мелкую моторику) Рассматривание себя в зеркало. Вопросы: «Посмотри на себя в зеркало. Опиши свой портрет. Знаешь ли ты на кого похож: на маму или на папу?» Практическая деятельность (работа с весами и ростомером) Вопросы: «Знаешь ли ты свой вес и рост. Если нет, то узнай». Сервировка стола: определение дежурных; ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов Экскурсия к зданию школы Одевание, раздевание: Как мы одеваемся? Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке. | Внести в развивающую среду: зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами» Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса) Создание условий для самостоятельного сочинения сказок по моделям и заместителям | Рассматривать с детьми семейные коллекции, рассказывать о своих увлечениях в детстве. Проводить беседы о прочитанном, увиденном, услышанном опыте. | |||
ФЦКМ | Диагностика | ||||||
Констр-ние | Мотылек, рыбка, лодочка (из бумаги) Задачи: совершенствовать навыки работы с бумагой Куцакова, стр. 75 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассматривание одуванчика Задачи: сформировать представление о связи растений с различными экологическими факторами Стр. 110 | Наблюдение за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); Дидактическое упражнение: «Мы стали сильнее» (сравнение силы мышц – динамометрия); Дидактические игры «Что было бы если бы …»; Беседа «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»; Беседа «Чему я научился?» «Правила здоровья»; Ситуативные беседы в ходе режимных моментов «Держим спину прямо», «Долой микробы», «Мы закаливаемся», «Как правильно ложиться спать?»; Гимнастика для глаз; Закаливание (обливание ног, воздушные ванны, полоскание горла, босохождение). | Предоставить детям для самостоятельной деятельности дидактические игры «Моё тело», «Полезная пища»; Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Больница», «Магазин», «Косметический кабинет», «Продуктовый магазин», «Спортивный зал», «Кабинет аллерголога, стоматолога»; Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах о строении тела человека. | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Игра «Найди другое слово» Задачи: развивать умение подбирать наиболее точное обозначение к заданной ситуации Стр. 132 | Коммуникативные тренинги: учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить составлять описательные творческие рассказы о своих положительных качествах и умениях. Упражнять в подборе существительных к прилагательному, слов со сходным значением, с противоположным значением. Напоминать о конструктивных способах решения конфликтных ситуаций. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Побуждать детей к рассказам о своих увлечениях. Поощрять совместное рассматривание и обсуждение книг, иллюстраций. | Пополнить книжные уголки книгами, иллюстрациями, картинками познавательного характера. Обогатить уголки по изобразительной деятельности природными материалами и предложить образцами коллективных поделок. Создать условия для с/ролевых игр, строительных игр, театрализованных игр – пополнить уголки игровым материалом, пособиями. | Беседа в процессе совместного изготовления экспоната к выставке творчества детей и родителей «Наши увлечения». Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы. Упражнять в назывании свойств и качеств используемых в работе материалов. | ||
ГРАМОТА | Занятие 68 Задачи: закрепить знания о буквах «н, м, р» Стр. 91 Занятие 69 Задачи: познакомить с буквой «л» Стр. 92 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение и разучивание стихов о лете. | Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; Я. Аким «Неумейка». (учить соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев). А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка». Беседа «Что значит – быть большим?» Показывать детям с помощью литературных героев образец самостоятельности, упражнять в анализе поведения героев. | Внести дид. Игру «Что сначала, что потом». Внести иллюстрации к стихотворению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» | Прочитать: В. Берестов «Весёлое лето». В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация силуэтная «Нарядные бабочки» Задачи: учить вырезать силуэты бабочек Стр. 204 Рисование-фантазирование «Чем пахнет лето?» Задачи: учить проводить волнистые линии Стр. 206 Диагностика Рисование «Как я вырос за год» (автопортрет) Закрепить знания детей о портрете, как жанре изобразительного искусства. Закрепить умение рисовать портрет человека, используя выразительные средства графики (линия, точка, штрих). Содействовать передаче отношения к изображаемому. Развивать чувство композиции. | Организовав игру «Рассмотри себя в зеркале», привлечь внимание дете к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…) Дать представления о жанре портрета, рассмотрев с детьми детские портреты, выполненные разными художниками (А. Дюрер, А. Матисс, В. Серов, М. Сарьян идр.) Привлечь внимание детей к фотографиям с изображением сюжетов из жизни группы за год. Познакомить и/ или разучить с детьми произведения: В.А. Приходько «Вот когда я взрослым стану» («Хрестоматия для дошкольников», стр. 293) А. Барто «Как Вовка взрослым стал» Побудить детей к составлению рассказов о своей поделке. Познакомить и/ или разучить с детьми стихотворения Д. Лукич «Глина – кошка». Беседы: «Вот какие мы большие!», «Чему мы научились?», «Что мы умеем рисовать, лепить?». | Обеспечить условия для самостоятельного объединения детьми своих автопортретов с портретами друзей для создания коллективной работы «Мы дружим» Разместить в изоуголке для самостоятельного рассматривания альбомы с рисунками за год. Обеспечить условия для самостоятельного дополнения своей работы сюжетом или декоративным украшением, используя природный и неоформленный материал. | Задания для родителей: - посетить музей и рассказать о назначении музея, обратить внимание на портреты; - сделать подборку иллюстраций, фотографий на тему: «Мы такие разные» (внешность, эмоции) |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Чтение потешек, поговорок, сказок, прозы, стихов под музыку Упражнять в ловкости и гибкости: музыкальная подвижная игра «Ловушка» р.н.мел. обр. А. Сиделникова | Внести атрибуты для двигательной импровизации; Оформить схемы для игры на металлофоне « Разместить театр кукла с живой рукой «Хаврошечка» | В родительском уголке разместить: слова песен; буклет с потешками, стихами, сказками, прозой на тему; с рекомендациями по изготовлению «Театра «кукла с живой рукой» |
Предварительный просмотр:
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: «До свидания, лето – здравствуй, детский сад» с 1 по 4 сентября
Цель недели: Дать первоначальные представления о значении образования в жизни человека.
Итоговое мероприятие: праздник «День знаний, день ПДД»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 1 В утренние часы предложить выполнить знакомые упражнения с большим мячом. Пальчиковая гимнастика «Где твои пальчики». Упражнять в прокатывании мяча. Упражнять на прогулке в прокатывании мяча в ворота с ударом (3 м) Подвижные игры «У медведя во бору», «Огуречик», «Попади в лунку». Упражнение «Прокати мяч в ворота», «Чей обруч прокатиться дольше». | Игры по желанию детей, действия с обручами по желанию детей. Подвижные игры «Ловишки», «Найди и промолчи». Ходьба с мешочком на голове (на равновесие), игры с мячом (бросание вверх и ловля). | Разучить игру «Попади в цель» (горизонтальную или вертикальную) | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игры «Магазин» (покупка школьных принадлежностей), «Семья» «Лесная школа для зверят» Дид.игры: «Кому что нужно», «Собери портфель» | Беседа по теме праздника «День знаний» Отгадывание загадок о школьных принадлежностях Рассматривание иллюстраций о школе, первоклассниках Знакомство со школьными принадлежностями и способами их использования Ситуативный разговор «Сколько хороших дел можно сделать за 5 минут» Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости (прощание, приветствие, просьбы, извинения) Использование проблемных ситуаций «Друг забыл дома ручку, учебник» Ситуативный разговор « Я забыл поздравить друга с праздником. Как исправить положение?» Слушание песен о школе, школьных годах, о друзьях. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Предложить детям помочь воспитателю подклеивать книги, коробки. | Внести: альбом с иллюстрациями «Школа»; атрибуты для игры в школу (парты, доску учебную). Оформить выставку школьных принадлежностей. Привлечь детей к изготовлению музыкальных инструментов «Шумелки», «Шуршалки» из бросового материала Создать условия для изготовления атрибутов для проведения праздника, украшения группы Вызвать интерес к выкладыванию школьных принадлежностей из круп и мелких семян на пластилиновой основе | Предложить родителям посетить с ребенком школьный базар.
Родителям предложить ребенку рассказать о прошедшем празднике в д/саду. Рассказать детям о своих школьных годах, учителях, о своих школьных друзьях, рассмотреть фотографии. Принести свои фотографии для организации фотовыставки «Мои родители - школьники» | ||
ТЕАТР | Мы рады встрече Задачи: формировать чувство уверенности в новой обстановке Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду», стр.76 | ||||||
ТРУД | Наблюдение за трудом работников детского сада (Вкусные булочки выпекает повар из муки , которую привозит водитель с базы. Кладовщик получает и раздает продукты итд.- Расширять представления о труде взрослых и взаимосвязи их труда | Труд - конструирование для макета «Перекресток» «Спец. машины» Формировать представления о качестве действий (Почему взрослые все делают быстро?, почему они работают аккуратно? и.т.д Воспитывать потребность систематически выполнять трудовые поручения. Формировать умение планировать коллективный труд Закреплять навыки самообслуживания | Внесение в игровую среду схем для планирования коллективного труда Внесение в развивающую среду альбомов: «техника облегчающая труд», «результаты труда человека». | Привлечение ребенка к выполнению посильных трудовых поручений дома Совместное украшение участка | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Беседа «Как вести себя на улице» ( Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми) Д/и «Дорожные знаки», «Час Пик», «Внимание! Дорога!», «Красный, желтый, зеленый» Изготовление дорожных знаков. д/и «Где я стою?» (работа с условными обозначениями) Правила посадки за столом. Правила пользования столовыми приборами. Наблюдение за транспортом Д/и «Назови знак» Организация катания на самокатах. П/и «Такси», «Светофор» Экскурсия по групповым помещениям «Опасно – безопасно | Предложить детям план безопасного подхода к д/с. Внести д/и «Как пройти к…?» Разместить в группе схему правильной посадки за столом. Внести «дорожные знаки». | Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю). | |||
ФЭМП | Повторение Задачи: повторить порядковый счет до 8, числа, формы, способы сравнения Игралочка – ступенька к школе, стр.19 | Сюж.рол.игры «Школа», «В библиотеке». Викторина «Что? Где? Когда?», КВН Развивать активное речевое общение, рассказывание из опыта, Развивать творческую инициативу при выполнении различных видов труда. Формировать умение наводить порядок в группе, на участке, добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой : сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением. Развивать умение выделять разнообразные свойства предметов «Назови какой». Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами (овал, четырехугольник). Формировать умение обследовать предметы разной формы. Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами, устанавливать последовательность различных событий (вчера, сегодня, завтра). Познакомить с профессиями в школе. Прогулка – наблюдение за работой дворника. Разучивание песен и инсценировка сюжетов из школьной жизни. «Учат в школе», «Дождик, дождик веселей…» Чтение рассказов и заучивание стихов на школьную тематику. Составление рассказа на основе экскурсии. А. Н. Толстой «Заяц - хвастун», В. Бианки «Сова» | Обогащение Сюж. рол. игры «Школа», подбор на данную тему раскрасок, иллюстраций. Обеспечить свободный доступ для подклеивания испорченных книг. Внести образцы различных фигур из бумаги и шаблоны для их вырезывания. | Оформление совместного альбома «Мои родители – школьники» | |||
ФЦКМ | Приглашение к путешествию Задачи: обобщить представления о правилах и нормах поведения Здравствуй, мир! Стр. 288 | ||||||
Констр-ние | Диагностика | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о лете Задачи: обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», стр.30 | «Полоскание горла прохладной водой перед сном. Самомассаж ушных раковин» Задачи: продолжать формировать умение и желание проводить закаливающие процедуры, заботиться о своем здоровье. Ситуативная беседа «Все ли продукты полезны?» Задача: закреплять знания о правильном питании д/и «Что полезно для человека». Задача: закреплять знания о правильном питании «Узнай возраст человека по фотографии» Задача: развивать представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом) | Создание условий для самостоятельной двигательной активности детей. Создание в уголке здоровья модели правильного питания. | Составить с детьми правила здоровой семьи. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Диагностика | Беседа по теме «Мой детский сад». Пр. сод: развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду». Расширять словарный запас детей. Закреплять умение образовывать глаголы с помощью приставок. Упражнять в выделении слова с заданным звуком из речевого потока, определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова). Развивать фонематический слух. | В книжном уголке разместить детские журналы, картинки с изображением детей в различных ситуациях. Устроить конкурс на лучшую постройку детского сада, лучший рисунок детского сада. | По дороге домой поговорить о том, что ребёнку нравится (не нравится) в детском саду. Попросить рассказать о своих друзьях. | ||
ГРАМОТА | Занятие 1 Задачи: закреплять интонационное выделение звука в слове и умение называть этот звук изолированно Л.Е. Журова «Подготовка к обучению грамоте» Стр.3 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение английской сказки «Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов и пословиц Задачи: учить понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею Стр. 170 | Во время проведения режимных моментов использование художественного слова, разучивание физкультминутки «В лес за грибами» | В уголке драматизации разместить атрибуты для обыгрывания сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный». | Совместно с детьми сделать книжки малышки: «Как мы провели лето» Подготовить небольшой рассказ о летнем отдыхе | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование сюжетное «Веселое лето» Задачи: упражнять в рисовании простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» Стр. 20 Лепка предметная «Наши любимые игрушки» Задачи: учить лепить игрушки из 5-8 частей разной формы и величины Стр. 22 | Привлечь внимание к рассматриванию картин, иллюстраций о лете. Беседа. Чтение стихов о лете. Привлечь детей к самостоятельному выбору изобразительных материалов и экспериментированию с ними. Наблюдения окружающего мира. Беседа о выборе темы работы (лепки). Рассматривание книг, иллюстраций, эстетически привлекаемых предметов. | Создать условия для дидактической игры «Подбери цвет и оттенок». Упражнять детей в пальчиковой гимнастике. Дидактическая игра «Что бывает такого цвета». Активизировать детей к самостоятельному выбору своей работы. Пальчиковый тренинг. | Задание: наблюдать с ребенком за происходящими в природе изменениями, сравнить их с летними признаками, вспомнить яркие впечатления о лете. Совместно с детьми составить рассказ «Как мы отдыхали этим летом». Задание: прогуляться с ребенком в детский парк, понаблюдать за окружающим; обратить внимание на изменения в природе. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Игра на прогулке – знакомить с правилами игры, мотивировать решать личностные и интеллектуальные задачи Пальчиковая игра - стимулировать дальнейшее развитие моторики - «Разыгра» И. Галянт Сон - стимулировать детей к более быстрому засыпанию «Девушка с волосами цвета льна» К.Дебюсси | Обеспечить условия в музыкальной зоне для импровизации с инструментами «Кто молчит?», для музыкально-дидактической игры на развитие тембрового слуха «На чем играю?», импровизации с 3-мя и более куклами в театре би-ба-бо. | Побеседовать на тему, какие произведения классической музыки можно послушать дома. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Урожай с 7 по 11 сентября
Цель недели: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых в саду и огороде; рассказать о пользе овощей и фруктов для человека.
Итоговое мероприятие: Кукольный спектакль «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» Задача: расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, рациональном питании, культурно-гигиенических навыках.
(Голицина Н.С.Шумакова Н.С.46 с)
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | В утренние часы закрепить навык ходьбы по узкой рейке. Физкультминутки между занятиями познавательного цикла. | На прогулке подвижные игры по желанию детей: «Собери урожай», «Сделай фигуру», «Огуречик, огуречик», «Кролики и хозяин». Катание на велосипеде. | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игры: «Овощной магазин», Едем на дачу» Д/И: «Угадай, что где растёт?», «Что раньше, что потом?» (семечко – росток – цветок - плод), «Угадай на вкус» Игра «Угадай по вкусу» (по меню: огурец, помидор, лук, капуста, картофель, горох, яблоко и др.) | Рассматривание картины «Фруктовый сад» Беседа «Где что растёт?», «Что такое натюрморт» Рассмотреть помидор и другие овощи через лупу. Чтение художественной литературы: Ю.Тувим «Овощи», В.Сухомлинский «Яблоко и рассвет», Б.Жидков «Про абрикосы и про яблоки» Поместить в книжный уголок иллюстрации и книги об овощах и фруктах В уголке природы положить овощи и фрукты Ситуативный разговор «Какие фрукты растут в нашей стране, а какие в жарких странах» Разучивание стихотворений по теме, пословиц и поговорок разных народов, слушание песен. Рассматривание выставки репродукций картин с натюрмортами. | Внести д/игры, лото, разрезные картинки. Создать условия для обогащения сюжета с/р игр «Дом» и «Супермаркет» Внести схемы и модели для самостоятельного составление описательных загадок. Поощрять проявления гендерного поведения в труде: мальчики помогают девочкам и т.д. (девочки собирают урожай, а мальчики относят ведерки) Создать условия для рисования палочкой на песке (форма, а надо назвать фрукт или овощ) Разместить схему для конструирования из бумаги «Корзинка для овощей» | Вечер загадок и отгадок об овощах и фруктах, урожае, хлебе и т.д. Подобрать картинки, открытки об овощах и фруктах, о том, как их выращивают Домашнее чтение Выставка фотографий «Я вырастил …» Поощрение участия детей в труде по сбору урожая. Предложить родителям нарисовать с детьми овощи и фрукты «Наш вернисаж» | ||
ТЕАТР | Попробуем измениться Задачи: развивать способность понимать собеседника, познакомить с понятием «мимика», «жест» Стр.77 | ||||||
ТРУД | Продолжать знакомить с профессиями людей, которые занимаются сельским хозяйством (хлебороб, полевод,. механизатор, садовод) пчеловод и.т.д. | Воспитывать бережное отношение к общественному имуществу. Воспитывать эмоционально- положительное отношение к трудящемуся человеку Формировать волевые умения в процессе труда Формировать желание трудиться сообща | Создать условия для игр с сельскохозяйственной тематикой. Внесение альбомов, открыток, картин, фотографий о сельском труде | Совместный труд на огороде. Привлекать ребенка к изготовлению салата, выпечке булочек | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как вести себя в лесу? Задачи: познакомить с ядовитыми растениями в лесу Опасные предметы, существа и явления, стр.37 | Д/игры «Четвертый лишний», «Что изменилось», «Чего не стало» Беседа «Как микробы попадают в организм человека» (Дать элементарные знания о микробах, чем они опасны) Чтение и заучивание наизусть: Синявский «Грибная электричка», Тайц Я. «По ягоды», Толстой Л. «Девочка и грибы» Изготовление овощей и фруктов из соленого теста для с/р игры «Магазин», Создание картотеки ядовитых цветов, грибов, растений донского края. Рассматривание лекарственных и ядовитых растений. | Разместить знаки в обеденной зоне «Осторожно – нож!», «Осторожно – вилка!», Схемы приготовления овощных (фруктовых) салатов, соков, Внести «Красную» книгу, «Лекарственные растения донского края» | Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями: рассматривать растения, не нанося им вред. | ||
ФЭМП | Повторение Задачи: повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно Стр.23 | Д\ и «Угадай по описанию», «Магазин фруктов», «Осенние заготовки», «Консервный завод» Закрепить обобщающие понятия овощей и фруктов, рассказать детям о пользе овощей и фруктов. Познакомить детей с заготовкой – консервированием. Формировать навыки классификации по форме, цвету, величине. Развитие навыков сложения и вычитания – игра «Магазин», «Посчитай как я» - умение отсчитывать предметы по образцу. Учить устанавливать причинно-следственные связи (сезон-растительность-труд людей). Заучивание и исполнение песен, потешек, народных танцев на данную тематику. Чтение – побуждать детей рассказывать о своем восприятии конкретного сюжета, предмета. А. К. Толстой «Осень, обсыпался наш бедный сад». Л. Толстой «Косточка». Белор. Сказка «Пых» | Обогащение уголков муляжами овощей и фруктов для рассматривания иллюстраций овощей, фруктов, иллюстраций изображающих труд людей. | Изготовление поделок из овощей и фруктов «Забавные поделки из овощей». Поиграть в игру «Чудесный мешочек» Прочитать Ю. Тувим «Овощи» | |||
ФЦКМ | Книги в дорогу Задачи: продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах Стр.302 | ||||||
Констр-ние | Коробочка (из бумаги) Задачи: научить работать с выкройкой и вырезать по контуру Л.В.Куцакова «Конструирование и худ.труд», стр.68 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа об овощах Задачи: формировать обобщенные представления об овощах Бондаренко, стр.42 | Беседа «Утро начинается с дел совсем обычных – с зарядки, умывания, полезного завтрака» (формирование представлений о режиме дня закрепление знаний о полезных продуктах (овощи, фрукты, молочные продукты и крупы)). Беседа «Как кожа помогает укрепить твое здоровье» (в ходе проведения самомассажа) (закрепление приемов закаливания, самомассаж). | Осеняя ярмарка «Дары осени». Изготовление поделок для осенней выставки овощей и поделок из пригодного материала | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки «Лиса и рак» Задачи: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет» Стр.41 | Беседа по теме «Овощи и фрукты» Пр. сод: развивать связную речь, учить составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением. Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков. Упражнять детей в умении выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать. Активизировать в речи слова-прилагательные, образованные по аналогии. | Пополнить книжный уголок новыми иллюстрациями об овощах и фруктах. В уголке изобразительной деятельности разместить книжки-раскраски об овощах и фруктах. | Приготовление дома с мамой салатов из овощей и фруктов. Придумать им название. Нарисовать овощи и фрукты. Изготовление поделок из овощей и фруктов. | ||
ГРАМОТА | Занятие 2 Задачи: закреплять интонационное выделение звука в слове и умение называть этот звук изолированно Стр. 4 Занятие 3 Задачи: закреплять интонационное выделение звука в слове Стр. 6 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Рассказывание русской народной сказки «Хвосты» Задачи: учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства Стр. 179 | Учить детей внимательно и заинтересованно слушать, отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Способствовать закреплению знаний детей по теме, через произведения художественной литературы. Чтение рассказа Э. Шима «Кто как одет» Во время проведения режимных моментов чтение и использование стихов, пословиц, поговорок | Размещение книг и иллюстраций с изображением овощей и фруктов, а так же с изображением труда людей по выращиванию урожая. Организовать выставку овощей и фруктов в группе. | Привлечь родителей к организации выставки плодов и к участию в конкурсе «Забавные поделки из овощей и фруктов». Разучить дома с детьми загадки об овощах и фруктах | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация «Веселые портреты» Задачи: учить составлять портрет из отдельных частей Стр.18 Лепка предметная из соленого теста «Осенний натюрморт» Задачи: учить создавать объемные композиции, познакомить с новым способом вырезания овала Стр. 40 Рисование по содержанию загадок и стихов «Загадки с грядки» Задачи: учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадке Стр.44 | Упражнять детей в назывании фруктовых деревьев и их плодов (какую пользу приносят фрукты). Формировать интерес к ближайшей окружающей среде (наблюдения на прогулке). Привлечь к рассматриванию картин художников с изображением родной природы. Загадывание и отгадывание загадок. Мотивировать детей к рассматриванию иллюстраций, картин, эстетически привлекательных предметов. Наблюдения на прогулке. Привлечь детей к организации мини-выставки работ. Загадывание и отгадывание загадок. | Создать условия для свободного творчества – самостоятельные упражнения детей в способах действий, полученных на занятиях, закрепление их. Создать условия для экспериментирования с бумагой; на прогулке организовать рисование мелками на асфальте. | Задание: предложить родителям совместно с детьми посетить выставку плодов, обратить внимание детей на то, какие фрукты и овощи выставлены на выставке. Нарисовать рисунки, в которых передать свои впечатления от увиденного, для выставки работ в группе. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Гимнастика - упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения Игра на прогулке – дать представление об инсценировке | Привлечь внимание детей к музыкальным инструментам, внести музыкальную книжку с композицией «Во саду ли, в огороде» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Мой город с 14 по18 сентября
Цель недели: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе и любоваться ими.
Итоговое мероприятие: выставка рисунков и поделок «Мой город»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 2 Подвижная игра на прогулке «Раз, два, три, к дереву беги». Закрепить умение ходить по ребристой доске с мячом в руках. | В уголке саморазвития: закрепить ходьбу по ребристой доске с разноцветными лентами. Прокатывание мяча по полу. Игра «Бадминтон». | Пешеходная прогулка в осенний парк, игры по желанию детей. Фоторепортаж о прогулке. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игра «Магазин одежды» (осенняя одежда), «Семья» Д/и С какого дерева листочек», «Хорошо – плохо» (осень), «Вершки – корешки», «Четыре времени года» | Рассматривание картины Левитана «Золотая осень» Составление рассказа по схеме «Как появилось семечко» Беседы: Кто работает на ферме, в совхозе. (пастух, свинарка, доярка, комбайнер, тракторист); «Такая разная осень» Опыт «Состояние почвы» (состояние почвы зависит от температуры) Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения И. Бунина «Лес, точно терем расписной» Е. Трутнева «Ходит, бродит осень» Чтение Е.Пермяк «Смородинка» Беседа по стихотворению А.Пушкина «Уж небо осенью дышало» Стимулировать игры детей в небольших группах, развивать дружеские взаимоотношения, учить соблюдать правила игры, уступать товарищу. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Сбор семян цветов на цветниках Разучивание стихов, пословиц, поговорок Прослушивание музыкальных произведений «Времена года» Чайковский. Учить детей собирать крупные семена цветов. | Поощрять расширение выбора тем для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, выставок. Мотивировать сбор букетов из осенних листьев для друга Обыгрывание ситуации «Собери урожай» Уроки вежливости «Едем в парк на трамвае». Рассматривание книг об осени, иллюстраций и репродукций картин. Подвести детей к пониманию того, что музыка передает настроение (грустная, веселая) Создать условия для сбора сухих листьев на участке. | Совершать с ребенком прогулки по городу, в парки акцентируя внимание ребенка на красках осени. Подобрать пословицы и поговорок об осенних приметах. Принести иллюстрации об осени для альбома. Домашнее чтение с обсуждением прочитанного. Организовать семейную выставка осенних букетов. Привлечь детей к посильной работе на садовом участке. | ||
ТЕАТР | Вы хотите поиграть? Задачи: развивать фантазию, творчество в процессе придумывания сказки Стр.78 | ||||||
ТРУД | Наблюдение за трудом дворника (расширять знания о труде взрослых осенью) Пересадка цветущих растений с участка. | Воспитывать у детей любовь к труду Воспитывать желание учувствовать в совместной трудовой деятельности. Добиваться результатов труда. Пение песни «Урожайная» Очистка грядок от стеблей растений Пересадка астр в группу из клумбы Составление коллекции семян | Создание условий для составления осенних букетов. Заготовка сухих листьев для аппликаций. | Совместные творческие выставки: «Краски осени» «Дары осени» «Осень золотая» Сбор опавших листьев. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | В стране дорожных знаков. Задачи: систематизировать и дополнить знания о дорожных знаках, их значении. ФКБ, стр135 | Д/ игра «Четвертый лишний» (Сформировать представления об основных правилах сбора – вместе со взрослыми, не брать незнакомые ягоды и грибы) Беседа: «Почему природа должна быть чистой» (Развивать понимание того, что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы, воздуха) Игровые ситуации «Помоги Незнайке» (Учить предвидеть опасные ситуации, которые можно встретить в лесу) Рисование моделей «Правила поведения в лесу» (развивать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению. Изготовление буклета «Правила безопасного поведения в лесу» | Разместить модель безопасного обращения с инвентарем (граблями, лопатой, носилками) | Формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.). | ||
ФЭМП | Свойства предметов и символы Задачи: повторить формы плоских фигур, познакомить с символами Стр.27 | Д\и «Что где растет», «Найди себе пару», «Что лишнее?», «Расскажи без слов», «Кто больше слов придумает», Составление рассказа «Мое облако», «Так бывает или нет?», Наведение порядка в группе и на участке. Сбор красивых осенних листьев и семян. Окапывание лунок вокруг деревьев. Прогулка – наблюдение за погодой, деревьями, листопадом, дождем, ветром, за посадкой березы. Развивать умение сравнивать предметы по форме, величине, расположению в пространстве (высокое дерево-низкое.., гладкий листочек – шершавый …).. Дид. игры «Сколько?», «Который?», «Какой?», «Сосчитай не глядя». Закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи (стало холодно - птицы улетели..) Чтение – Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Русский фольклор «Дождик, дождик, веселей», поэзия «Первый снег», «Осень» и др. Прием – заполнение календаря природы. Подготовка к приему пищи – разговор о профессиях в сельском хозяйстве. Подготовка ко сну – Расширять представления детей о профессиях людей на полях. Чтение рассказа «Теплый хлеб» | Сбор природного материала для поделок. Рассматривание иллюстраций об осени, профессиях. | Экскурсия в парк. Совместное изготовление работ на выставку «Золотая осень». | |||
ФЦКМ | Район, в котором ты живешь Задачи: продолжать знакомить с историей и культурой родного города Стр. 308 | ||||||
Констр-ние | Портреты и сюжеты Задачи: познакомить с жанром пластических искусств Лыкова, стр. 26 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о лесе Задачи: дать понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу Бондаренко, стр. 33 | Ситуативные беседы: «Красивая осанка залог здоровья» Задача: прививать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься. «Как защитить скелет от болезней и травм» Задача: профилактика травматизма, формирование умения следить за своим здоровьем. Отрабатывать с детьми безопасные способы падения. С/р игра «Лесная аптека» (закрепить представления о том, что растения могут быть как полезными, так опасными для человека) | В уголке здоровья разместить схему для проверки правильной осанки, карточки для проведения валеологического самоанализа. | Семейный фоторепортаж «Мама, папа, я – здоровая семья» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Кошка с котятами» Задачи: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке Стр. 43 | Беседа по теме Осень наступила». Пр. сод: учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами «почему?», «когда?», «сколько?», «где?». Учить различать на слух твёрдые и мягкие согласные. Упражнять детей в подборе однокоренных слов. Упражнять детей в умении подбирать антонимы к словам, относящимся к разным частям речи (существительным, прилагательным, глаголам, наречиям). | Разместить в группе для рассматривания новые иллюстрации по теме «Осень». Рассматривание картинок «Что перепутал художник?» Разместить в познавательном уголке новые настольно-печатные игры по сезонам года. | Побеседовать с ребёнком по дороге из детского сада об изменениях в природе, обогащая словарный запас детей, упражняя в придумывании красивых сравнений. Чтение стихотворений. | ||
ГРАМОТА | Занятие 4 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 7 Занятие 5 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 8 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение чувашской сказки «Мышка Вострохвостик» Задачи: воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения Стр.182 | Учить внимательно слушать сказки, рассказы, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Вслушиваться в ритм, мелодику поэтического текста. Чтение стихов про осень (А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А.К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»). Чтение рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника. Осень». Слушание музыки «Времена года. Осень». «Хозяйка однажды с базара пришла…», «Прекрасен наш осенний сад» | Разместить выставку книг «Времена года», «Рассказы о природе» | Разучивание стихотворения М.Пришвина «Листопад». Изготовление книжки-малышки «Золотая осень» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка предметная «Веселые человечки» Задачи: учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра стр.16 Рисование декоративное «Лето красное прошло» Задачи: учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете Стр.26 Аппликация сюжетная «Наш город» Задачи: учить вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам Стр.30 | Привлечь внимание детей во время прогулки понаблюдать за опадающими с деревьев листьями, предложить походить по ним, послушать их шорох под ногами. Чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…». Рассматривание иллюстраций, картин об осени. Беседа о художниках, писавших картины природы. Привлечь внимание детей к рассматриванию иллюстраций по теме. Беседа по календарю природы, отметить признаки осени. Чтение стихотворения А.К. Толстого «Осень, осень обсыпается весь наш бедный сад…». | Создать условия для дидактических игр «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме». Обеспечить условия для самостоятельной деятельности с восковыми мелками на осеннюю тематику. Разместить в уголке природы осенние букеты, сделанные детьми. Оформить выставку детских работ по теме. | Задание. Предложить родителям прогуляться с детьми по осеннему парку, собрать природный материал и опавшие листья. Задание: предложить родителям приготовить вместе с детьми работу к ярмарке поделок из природного материала. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения - Игра на прогулке: добиваться координации речи и игровых движений - «Осень спросим». Пальчиковая игра - стимулировать дальнейшее развитие моторики – Сон – стимулировать засыпание детей - «Колыбельная» (аудиозапись) | Обогатить среду в музыкальной зоне инструментами для импровизации на ДМИ «Кто молчит?» Л. Кудрявской; Внести музыкально-дидактическую игру «Музыкальный магазин» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Краски осени с 21 по 25 сентября
Цель недели: Закрепить знания о родном городе, улицах, его достопримечательностях.
Итоговое мероприятие: общесадовская выставка поделок из даров природы
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Учить детей воспроизводить движения по схематическим изображениям на карточке. В игре «Покажи, что нарисовано» учить ребенка брать на себя роль ведущего. Подвижные игры по желанию детей. Упражнение «Чей обруч дольше прокрутиться» развивать силу мелкой мускулатуры руки. | Катание на самокате. | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | д/и «Что перепутал художник», «Собери целое из частей» | Рассматривание картин о природе Донского края. Составление рассказов-рассуждений «Как на Дону жили в далекие времена» Ситуативный разговор «Определение старинных понятий» Отгадывание и составление загадок о предметном и рукотворном мире прошлого. Рассматривание и ознакомление с картой Ростовской области. Беседы «Животный мир Дона», «Реки и озера Ростовской области» Познакомить детей с народными играми, сезонными забавами детей и взрослых. Ситуативные беседы о родном крае, подготовке к Дню города. Закрепление правил поведения в общественных местах. Разучивание стихов, пословиц и поговорок о родном крае. Пальчиковая гимнастика «Строим дом» | Создать условия для игр «Путешествие по Семикаракорску», «Из Ростова в Семикаракорск»
Рассматривание карты Ростовской области.
Рассматривание книг о родном крае. Прослушивание песен о родном крае. | Побеседовать дома с детьми о национальных праздниках, праздничных традициях. Составление рассказа о своей национальности, обычаях, традициях семьи.
| ||
ТЕАТР | Игровой урок Задачи: развивать выразительность жестов, мимики, голоса Стр.80 | ||||||
ТРУД | Знакомство с профессиями (Люди каких профессий прославили свой город? Страну?) Познакомить с профессиями: (космонавты, ученые, спортсмены) | Воспитывать бережное отношение к общественному имуществу. Дать детям понятие город-герой, город трудовой славы. Формировать знания о значение труда в жизни людей. | Создание условий для ознакомления с различными профессиями (альбомы, сюжетные картинки, вырезки, заметки, открытки. Внесение альбома «Герои космоса», «Лучшие спортсмены страны», «Ими гордится Россия» | Беседы о знаменитых людях России | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как вести себя на улице. Задачи: закрепить и систематизировать знания о поведении в общественных местах. Азбука безопасного общения и поведения, стр.68 | Чтение художественной литературы по теме. Беседы с детьми на тему: «Будем беречь и охранять природу», «Почему опасно разводить костры в лесу»; Дидактические игры: «Берегите природу», лото «Разные страны», «Хорошо-плохо» (ТРИЗ) Сюжетно-ролевые игры: «Путешественники», «Спасатели МЧС» | Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Спасатели МЧС» Разместить в уголке безопасности карту страны Внести бросовый материал, создать условия для продуктивной деятельности Создание уголка «Моя страна – Россия» | Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных. | ||
ФЭМП | Свойства предметов и символы Задачи: тренировать умение понимать и использовать символы Стр. 33 | Д\и: «Я знаю свой город», «Узнай памятник», «Узнай по описанию» С\р игра «Городской транспорт», «Строим город». Рассказ о профессиях родителей. Тв. рассказывание – что бы ты сделал, чтобы наш город стал еще красивее. Уточнить знания о том, что наш город нужно беречь (уборка группы, участка). Закрепить представления о различных по назначению зданий города (библиотека, магазин, школа, музей). Познакомить с героями нашего города, памятниками. Уточнить представление об архитектурных формах. Д\игры «Из каких частей состоит, из каких фигур, этажей» Обращать внимание детей на различные сооружения вокруг д/с. Совершенствовать умение разбивать множество на части, устанавливать отношения м/у целым множеством и его частью. | Создание условий для конструирования зданий из бумаги, строительного материала. Рисование города, рассматривания фотографий, иллюстраций, открыток о городе, строительства домов, улиц из различного материала. | Экскурсия по городу. Закрепить правила поведения на улице. | |||
ФЦКМ | Уж небо осенью дышало Задачи: обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени Стр.306 | ||||||
Констр-ние | Магазин игрушек (из бумаги) Задачи: закрепить умения складывать прямоугольный лист бумаги пополам Куцакова, стр.68 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Грибное царство Задачи: познакомить с грибами Бондаренко, стр. 38 | «Я живу в России» - беседа о влиянии природных факторов на здоровье людей, о питании людей в разных климатических поясах. Задача: показать зависимость жизнедеятельности человека от климатических условий, возможности организма приспосабливаться к различным температурным условиям. Обращать внимание детей на особенности здорового питания в нашем регионе. | В предметно-развивающую среду группы внести карту Ростовской области | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание на основе личных впечатлений на тему «Наши игрушки» Задачи: учить описывать внешний вид игрушек, рассказывать, как с ними можно играть Стр.46 | Беседа по теме «Моя Родина». Пр. сод: учить детей строить свои высказывания, развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: прилагательные существительными. Закрепить умение делить слова на слоги. Упражнять детей в назывании слов с определённым звуком. Формировать умение более точно подбирать слова, отражающие качество предмета или явления. | В книжном уголке развернуть выставку книг о родном городе, родной стране. Устроить конкурс на лучшую постройку достопримечательностей родного города из строительного материала. | Экскурсия по городу. Знакомство с достопримечательностями. Поговорить с детьми о том, чем интересны те или иные места. | ||
ГРАМОТА | Занятие 6 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 10 Занятие 7 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 11 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам Задачи: дать представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от других жанров Стр. 187 | Продолжать знакомить детей с родным краем, через произведения художественной литературы. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свой край, город. Чтение стихов о родине: З. Александрова «Родина» Заучивание пословиц, поговорок о Родине, родной земле. | Разместить иллюстрации достопримечательностей | Познавательная прогулка по городу. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка декоративная рельефная «Листья танцуют и превращаются в деревья» Задачи: познакомить с техникой рельефной лепки Стр.46 Аппликация симметричная «Листочки на окошке» Задачи: поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации Стр.48 Рисование с натуры «Осенние листья» Задачи: учить рисовать с натуры, передавая форму и окраску Стр. 50 | Экскурсия по улице. Привлечь внимание детей на окружающие дома (высота, назначение). Чтение стихотворения Ю. Мориц «Домик с трубой». Знакомить детей с профессией людей, которые придумывают проекты домов – беседа об архитекторах. Игра «Угадай, что нарисовано». | Создать условия для рассмотрения иллюстраций и вырезывания отдельных фигур. Обеспечить условия для практического экспериментирования с бумагой разного качества. Предложить нарисовать свой дом. | Задание: предложить родителям совместно с детьми совершить экскурсию по улицам города, обратить внимание на новые и старые дома, дома различного назначения. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения. Игра на прогулке: побуждать детей добиваться слаженности выполнения движений в паре - «Поиграй со мной, дружок» Сон – стимулировать засыпание детей - «Девушка с волосами цвета льна» К.Дебюсси (аудиозапись) | Пополнить музыкальную зону музыкально-дидактической игрой «Музыкальный магазин» (восприятие музыки, музыкальная память), разместить на переднем плане пальчиковый театр на темы русских народных сказок. | Посетить праздник День города |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Я - человек с 27 сентября по 2 октября
Цель недели: Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением
Итоговое мероприятие: концерт, посвященный Дню пожилого человека
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 3 Физкультурная минутка: «Зарядка» П\и: С бегом. ~Ловишки~, «Уголки», ~Парный бег~, ~Mы веселые ребята~, «Перебежки» С метанием. ~Охотники и зайцы~, Эстафеты. ~Эстафета парами~, ~Пронеси мяч, не задев кеглю~, ~3абрось мяч в кольцо~, ~Дорожка препятствий~. С элементами соревнования. ~Kто скорее пролезет через обруч к флажку?», ~Kто быстрее?~, ~Kто выше?~ Задачи: Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий. | Составление режима дня, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома, Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны), стоя на одной ноге, руки на поясе. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые игры: «Детский сад», «Салон красоты», «Парикмахерская» Дидактические игры: «Одень правильно», «Весело-грустно», «Уроки этикета», «Правильно – неправильно», «Кому какой подарок» Игра – импровизация «Комплименты» | Беседы: «Мы мальчики и девочки», «О настоящих девочках, о настоящих мальчиках», «Как порадовать друга» Рассматривание картин В.Васнецова «Аленушка» и «Три богатыря» Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка» Составление описательных рассказов по аксессуарам мужской и женской одежды Чтение: сказка «Царевна Несмеяна», К.Чуковский «Федорино горе», В.Осеева «Волшебное слово», «Синие листья» Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имён и отчеств родителей, их профессий. Заучивание пословиц и поговорок о мужских и женских качествах просмотр слайдов по теме «Настроение человека» Слушание музыки, песен Во время дежурства учить договариваться, распределять обязанности. | Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Внести иллюстрации «На спортивной площадке» (виды спорта мужские и женские) Внести для рассматривания картины из серии «Профессии» (мужские и женские) Внести альбом «Такое разное настроение» Способствовать отражению в играх содержания любимых литературных произведений, спектаклей, мультфильмов. Хозяйственно-бытовой труд с распределением обязанностей для мальчиков и девочек. | Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования. Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. Приобщение к семейным ценностям и традициям. Совместная уборка прогулочной площадки с распределением труда для мужчин (ремонт столиков, скамеек, спиливание деревьев и т.д.) и женщин. | ||
ТЕАТР | Одну простую сказку хотим мы показать Задачи: учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки Стр.83 | ||||||
ТРУД | Беседы о профессиях родителей. Д\игра «Кому что нужно для труда» | ||||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Знакомые и незнакомцы Задачи: учить различать категории людей ФКБ, стр.141 | Беседы: «Чтобы глаза видели», знакомство детей со строением глаз, «Воспитание бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы слышали?», познакомить с методами профилактики нарушений слуха, «Гигиена слуха» Чтение: «С добрым утром», Г. Андросов, «От А до Я », Н.Б.Коростелёв Гимнастика для глаз. Игры на развитие глазомера (Попади в мишень) | С/Р игра – «Больница», «Кабинет окулиста» пополнить игровые зоны микроскопом, песочными часами, муляжами для проведения экспериментирования, наблюдений.
Игра «Если у глаз помощники?», « Что я вижу одним глазом?», «Можно ли обойтись без глаз», «Узнай по голосу», «Отыщи предмет по звуку», «Жмурки с колокольчиком», «Послушаем тишину», Экспериментальная деятельность на определение глазомера Внести папку-альбом с иллюстрациями «Человек и его организм», «Первая помощь при травмах». | Разработать с ребёнком «Правила здоровых глаз», Папка – передвижка «О вреде и пользе компьютера», «Опасные предметы для глаз», «Опасные предметы для слуха». | ||
ФЭМП | Таблицы Задачи: сформировать представление о таблице Стр.39 | Д\игры «Собери портрет», «Один дома» Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов на основе «Дом», «Семья» Уточнение строения организма Рисование (лепка, аппликация) человека Беседа-диалог "Выбери правильный вариант разговора". Чтение А. Шим «Брат и младшая сестра», «Приключение Буратино» Упражнение "Как ты себя чувствуешь?" Обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания Закреплять знания о частях тела во время режимных моментов | Условия для игр на темы: «Дом», «Семья» Изготовление атрибутов к играм Создать условия для свободного развертывания сюжетно-ролевых игр “Больница”, “Кабинет окулиста”. | Почитать стихотворение А. Барто "Одиночество" | |||
ФЦКМ | Если хочешь быть здоров. Задачи: уточнить и расширить представление о правилах поведения в общественных местах Стр.293 | ||||||
Констр-ние | Игрушки-погремушки Задачи: вызвать интерес к созданию погремушек Лыкова И.А. «Художественный труд в д\саду», стр. 16 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Золотая осень Задачи: воспитывать любовь к осенним явлениям природы Бондаренко, стр. 45 | Моделирование, наблюдение, экспериментирование: «Защити свою кожу сам» (дать знания об охране здоровья органов, воспитывать стремление беречь свой организм, формировать гигиеническую культуру, обучать способам укрепления своего здоровья). Развивать навыки самообслуживания. Беседы «Наша кожа чувствует», «Как наши глаза видят, уши слышат». Дидактические игры «Витаминные домики», «Зернотерапия», «Полезно, вредно», «Найди правильную осанку и опиши ее». | Оформить выставку «Виды спорта» | Посетить бассейн. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление короткого рассказа по скороговорке Задачи: учить составлять короткий рассказ по скороговорке Стр. 48 | Составление рассказа по серии картинок «Мы дети». Пр. сод: развивать умение составлять небольшие рассказы о событиях из личного опыта. Развивать у детей монологическую речь. Обогащать активный и пассивный словарь детей. Упражнять в умении продолжить предложение. Совершенствовать звуковую культуру речи. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). | Внести для рассматривания альбомы из жизни группы. Внести микрофон (диктофон) для игры «Журналисты» (дети берут интервью друг у друга). В книжном уголке разместить детские журналы. | |||
ГРАМОТА | Занятие 8 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 13 Занятие 9 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 14 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение норвежской народной сказки «Пирог» Задачи: учить находить сходство и различие в сюжетах, идее, характеров героев похожих сказок Стр.189 | Сказка «Дочь и падчерица» (Учить доброму, уважительному отношению друг к другу). Учить детей отгадывать загадки о внешнем строении человека и его качествах. | Предложить детям рассмотреть книги и иллюстрации. Внести различные атрибуты для разыгрывания сценок из знакомых произведений детьми | Чтение родителями познавательной литературы о человеке. Изготовление совместно с детьми книжек-малышек с пословицами и поговорками на данную тему. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование по представлению «Деревья в нашем парке» Задачи: учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения Стр. 32 Лепка сюжетная «Наш пруд» Задачи: познакомить со скульптурным способом лепки Стр.34 Аппликация силуэтная с элементами рисования «Цветные ладошки» Задачи: познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем Стр.24 | Внести в группу репродукции художников. Привлечь внимание детей к рассматриванию репродукций с изображением людей в различных костюмах (Д. Веласкес, З. Серебрякова, М. Сарьян). Беседа. Привлечь внимание к рассматриванию иллюстраций детских книг, дать представление о выразительных средствах художников. Привлечь внимание детей к рассматриванию красивой детской одежды. Создать условия для игр на фланелеграфе. Инсценировать включение готовых поделок в игру. | Создать условия для рассматривания репродукций «У меня хорошее настроение». Предложить поиграть в игру «Покажи свое настроение» с помощью мимики и жестов. Разместить в уголке валеологии детские энциклопедии. Создать условия для экспериментирования с бумагой. Обведение трафаретов одежды и раскрашивание их. | Задание: понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе. Задание: предложить родителям совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Гимнастика - упражнять детей в марше, беге, основных движениях под музыку разного характера, добиваясь ритмичности исполнения Игра на прогулке стимулировать стремление к достижению результата - «Найди себе пару» Пальчиковая игра - стимулировать дальнейшее развитие моторики Сон – стимулировать засыпание детей - «Колыбельная» м. Г. Свиридова | Обеспечить условия для самостоятельной импровизации детей на ДМИ «Колыбельной игрушкам», танцевального движения под «Польку», театрализации «Моя любимая игрушка». | Побеседовать на тему: «Особенности музыкального развития вашего ребенка». |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Наш дом с 5 по 9 октября
Цель недели: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту.
Итоговое мероприятие: занятие по экологии «Наш дом – природа»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | П/И: «Коршун и наседка», «Лапта», «Гори, гори ясно», С бегом. ~Ловишки~, «Уголки~, «Мышеловка», ~Гуси-лебеди~, ~Караси и щука~, ~Перебежки~, ~Хитрая лиса~, «Встречные перебежки», С прыжками. ~He оставайся на полу~, ~Kто лучше прыгнет?~, ~ Удочка~, ~C кочки на кочку~, ~Kто сделает меньше прыжков?~, «Классы». ~Meдведь и пчелы~,. ~Охотники и зайцы~, ~ Школа мяча~, ~Cepco~. Эстафеты. ~Эстафета парами~, ~Пронеси мяч, не задев кеглю~, ~3абрось мяч в кольцо~, ~Дорожка препятствий~. С элементами соревнования. ~Kто скорее пролезет через обруч к флажку?», ~Kто быстрее?~, ~Kто выше?~. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. | Создать условия для организации и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые игры: «Дом, семья», «Готовимся к приему гостей» Д/игры «Закончи предложение », «Назови электроприборы», «Собери из частей », «Огонь-друг, огонь- - враг» Игры-инсценировки «Устроим кукле комнату», «Путешествие в страну сказок», «Что такое хорошо и что такое плохо» Игра «Путешествие в страну вещей», «Похож – не похож», «Отгадай-ка», «Узнай по описанию» С\р игры: «Семейные хлопоты», «Дочки-матери». | Творческое рассказывание «Расскажи о приборе, которого еще нет» Разучивание поговорок, пословиц, загадок об электробытовых приборах Беседа «У меня зазвонил телефон» (правила ведения телефонного разговора), « В мире опасных предметов» Проблемная ситуация ««Если возник пожар» Чтение: К. Чуковский «Телефон» Стимулировать организацию совместных дидактических игр. Целевая экскурсия в прачечную, на кухню Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им. | Создать условия для обыгрывания ситуаций «Если не выключили утюг» Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих. Внести сюжетные и предметные картинки по теме. Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. | Рассматривание иллюстраций. Домашнее чтение.
Привлекать детей к посильному труду с использованием электроприборов под контролем взрослого. Изготовить из бросового материала любой бытовой прибор для выставки | ||
ТЕАТР | Играем пальчиками Задачи: учить характерной передаче образов движениями рук, пальцев Стр. 84 | ||||||
ТРУД | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (взаимодействие продавца и покупателя) | Индивидуальные трудовые поручения с использованием схем и алгоритмов трудовых процессов (полив цветов, мытье поддонов, дежурство по столовой и т.д.) | Внести оборудование для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (спец. одежду, весы, товары, сумки, деньги и т.д.) | Учим детей совершать небольшие покупки под наблюдением родителей. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как полезные предметы опасными стали Задачи: учить анализировать качества предметов, выявлять факторы потенциальной опасности. ФКБ, стр.143 | Беседы: «Октябрь пахнет капустой», «О характерных для октября явлениях природы, обычаях и народных праздниках (Покров, Сергиев день)», «О русских народных праздниках», «Зайчишка - трусишка», «Страх силу отнимает», «О страхе», «Друг за дружку держаться нечего не боятся». Чтение разучивание потешки «Зайчишка - трусишка», знакомство детей с пословицами и поговорками. Сказки «Зайчишка - трусишка», «Бабушка, внучка да курочка», «Крылатый, мохнатый да масляный». | Знакомство с предметами обихода (деревянное корытце, тяпка) Игра – драматизация сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» | Встреча с интересными людьми «Приглашаем бабушку» Папки – передвижки «Опасные предметы», «Безопасность ребенка дома», «Умеем ли мы общаться с животными» | ||
ФЭМП | Число 9. Цифра 9. Задачи: познакомить с цифрой 9 Стр.44 | Д\игра « Найди такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются..) Беседа: «Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» Изучение тематических ситуаций по сюжету сказки “Красная шапочка” Игровая ситуация «Один дома». Закреплять представления о бытовых предметах, которыми нельзя играть. Просмотр видеофильмов «Улица полна неожиданностей». Игра «Путешествие по городу, по детскому саду» это просмотр передач по телевизору, сделанному из коробки, в экран которого вставляются фотографии о городе, районе, детском саде. Вместе с детьми рассматривают, что изображено на экране, беседуют, вспоминают. Игра «Лукошко». В группе есть корзинка, украшенная лентами и цветами. В нее, в зависимости от цели и задач, кладут иллюстрации или игрушки животных, птиц и муляжи овощей, фруктов. Дети или имитируют движения животных, или говорят, какой фрукт (овощ) где растет, какой формы, какой по вкусу, что можно из него приготовить. Беседа: «Я и мой дом», «Если бы у меня была волшебная палочка». | Рассматривают картины «Строим дом» и «Дети играют в кубики» Изготовление атрибутов к играм. Рассматривание предметных и сюжетных картинок на тему: «Острые предметы». Закрепить представление об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту. | Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), создающие комфорт (бра, картины, ковер и т.п.) Поиграть «Кому принадлежит», “Назови ласково”, «Семейные хлопоты», «Дочки- матери». Сюжетно – ролевые игры: «Семейные хлопоты», «Дочки- матери». Побеседовать на темы: «Я и мой дом», «Если бы у меня была волшебная палочка». | |||
ФЦКМ | Береги себя Задачи: уточнить и расширить представления о доме – жилище человека Стр. 291 | ||||||
Констр-ние | Птица (из природного материала) Задачи: учить делать птицу по образцу Куцакова, стр.79 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Дом под крышей голубой Задачи: дать понятие, что природа – это наш общий дом Стр. 47 | Дежурство в уголке природы. Дидактические игры: «Полезно, вредно», «Умный язычок», «Угадай на ощупь» | Создать условия для систематического закаливания организма, и соблюдение двигательного режима. | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?» Задачи: учить пересказывать текст, передавая интонацию при характеристике персонажей Стр. 50 | Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки», «Сколько обуви у нас» Упражнение «Четвертый лишний» (дифференциация одежды и обуви по сезонам) | Самостоятельная художественно-речевая деятельность по теме | Словотворчество «Придумай словечко» Беседа после прочтения «Как Маша стала большой» Е.Пермяк. | ||
ГРАМОТА | Занятие 10 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 15 Занятие 11 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 17 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Рассматривание картины В.Серова «Октябрь». Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень» Задачи: воспитывать эмоциональное восприятие произведений живописи, учить передавать свои впечатления Стр. 185 | Учить детей выражать свои впечатления от прочитанного в связных высказываниях, Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться» Уточнить представления детей об особенностях рассказа, отличии от других жанров. Прививать интерес к чтению больших произведений(по главам) Рассказы: В. Драгунский «Денискины рассказы»; Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей»; С. Михалков «Мы с приятелем»; Ю. Коваль «Самая лёгкая лодка в мире»; Д. Мамин-Сибиряк «Емеля охотник». В беседах, в игровой деятельности, на прогулках закреплять знания детей о назначении предметов быта. При чтении художественных произведений обращать внимание детей на значение устаревших слов, обозначающих предметы быта (например, коса, ухват, кочерга, веретено, прялка). | Обогатить развивающую среду наглядными пособиями, иллюстрациями для проведения бесед, рассказывания по темам: «Одежда», «Игрушки», «Посуда», Мебель». | Прочитать сборник сказок К.И.Чуковского | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация из геометрических фигур «Наша ферма» Задачи: закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам Стр. 42 Лепка сюжетная «Кто под дождиком промок?» Задачи: учить самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой Стр. 52 Аппликация «Цветные зонтики» Задачи: учить создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков Стр.54 | Показать д.в.д. фильм «Цветик –семицветик».В.Катаев. Объяснить содержание, учить тонко чувствовать переживания персонажей. Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать интерес к окружающей среде. Знакомить с керамической посудой украшенной росписью и рельефом. Дать представления о натюрморте. Объяснить этапы работы по схеме составления натюрморта. Стимулировать индивидуальные творческие возможности, упражнять в изготовление украшений, сувениров, для подарков. Привлечь внимание к рассматриванию эстетически привлекательных предметов обращая внимание на их выразительность. | Создать условия для экспериментирования. Внести Д.И. «Подбери цвет и оттенок» Обеспечить условия для пальчиковой живописи. Создать условия для выполнения упражнений: «Примирение с другом». Игра. «Добрый медвежонок» Оформить выставку детских работ в уголке по изобразительной деятельности. Создать условия для экспериментирования с бумагой включая все органы чувств (зрение, слух, тактильное и кинестетическое восприятие. | Художественно-творческие проекты. Тема: «Мир в твоем окне». Привлечь взрослых к изобразительному искусству. Цель; Создать свой мир в рисунке, где будут отражены самые важные для него жизненные ценности; мама, цветок, сад, друзья, животные и. т. д. Результат (декоративная работа, которая украсит интерьер группы). |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Обогащать представление о многообразии музыкальных форм и жанров, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений по средствам продуктивной интегративной деятельности | Обогатить среду для реализации элементарных оригинальных фрагментов мелодии, танцев в процессе детской продуктивной деятельности |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Народная культура и традиции с 12 по 16 октября
Цель недели: Развивать и обогащать потребность и желание детей в познании творчества народной культуры.
Итоговое мероприятие: осеннее развлечение «Покрова на Дону»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 4 П/И: «Коршун и наседка», «Лапта», «Гори, гори ясно», С бегом. ~Ловишки~, «Уголки~, «Мышеловка», , ~Гуси-лебеди~, ~Караси и щука~, ~Перебежки~, ~Хитрая лиса~, «Встречные перебежки~ С прыжками. ~He оставайся на полу~, ~Kто лучше прыгнет?~, ~ Удочка~, ~C кочки на кочку~, ~Kто сделает меньше прыжков?~, «Классы». ~Meдведь и пчелы~,. ~Охотники и зайцы~, ~Школа мяча~, ~Cepco~. Эстафеты. ~Эстафета парами~, ~Пронеси мяч, не задев кеглю~, ~3абрось мяч в кольцо~, ~Дорожка препятствий~. С элементами соревнования. ~Kто скорее пролезет через обруч к флажку?», ~Kто быстрее?~, ~Kто выше?~. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. | Создать условия для организации и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/р игра « Семья» Хороводы «Каравай», «Ой, заинька по сенечкам» Дидактические игры: «Составь узор», «Укрась избу», «Предметы русского подворья», «Как рубашка в поле выросла», «Ремесла на Руси», «Национальный костюм» Подв. нар. игры «Горшки», «Узелки», «Прялица», «Карусель», «Гуси-лебеди» | Заучивание произведений устного народного творчества, связанных с народными праздниками Рассматривание и описание картин Васнецова «Богатыри» и «Витязь на распутье» Составление творческих рассказов «Народные умельцы» Беседа «Ремесла и рукоделие на Руси» Чтение: сказки «Волк и семеро козлят», «Жихарка», «Никита Кожемяка», «Докучные сказки», «Царевна лягушка» Рассказывание былин «Илья Муромец и Соловей разбойник» и «Добрыня Никитич» Знакомить и объяснять пословицы и поговорки о народных праздниках, предметах одежды и орудиях труда. Разучивание потешек, приговорок, поговорок и пословиц, колыбельных слушание и пение колыбельных песен Привлечь детей к сбору природного материала для дальнейшего использования. Знакомство с выставкой портретов русских богатырей. Развивать умение поддерживать беседу, учить детей решать спорные вопросы с помощью речи, убеждать, доказывать, объяснять. | Разместить атрибуты и элементы костюмов для игр-драматизаций по сказкам «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Жихарка». Организовать выставку изделий мастеров рукоделия. Организовать выставку предметов народно-прикладного искусства и народных игрушек. Обеспечить центр искусства различным природным материалом для составления композиций. Внести различные виды конструкторов и схемы построек старинных домов, зданий.
| Посетить с детьми областной или городско краеведческий музей. Организовать вечер загадок и отгадок с участием родителей. Домашнее чтение русских народных сказок с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом. Привлечь родителей к организации фольклорного праздника. | ||
ТЕАТР | Постучимся в теремок Задачи: активизировать внимание при знакомстве с новой сказкой Стр. 86 | ||||||
ТРУД | Внесение в группу предметов народного творчества, иллюстраций, альбомов, фотографий, образцы росписи, трафареты | Привлекать детей к посильному труду дома, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых. | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Сказка – ложь, да в не намек Задачи: учить понимать суть уроков, который дают нам сказки, смысл пословиц. ФКБ, стр.155 | |||||
ФЭМП | Число 0. Цифра 0. Задачи: сформировать представление о числе 0 Стр. 49 | Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Загадывание загадок об осенних явлениях природы. Беседа «Откуда хлеб пришел?». Знакомство со старинными орудиями труда – цепом и серпом. Дидактическая игра «С какого дерева детки» (плоды, листья). Знакомство с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой. Уточнение способов действия с ними. Литературная викторина по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый» Обыгрывание каждого нового предмета при знакомстве с ним: «Что как называется». Составление письма больному другу. Продолжение знакомства с городецкой росписью, составление узоров из готовых форм. Использование в режимных моментах русских народных колыбельных песенок, потешек, пословиц «Поспешишь – людей насмешишь», «Умел ошибаться, умей поправляться», «Грамоте учиться всегда пригодиться»; загадок об осени и осенней одежде. Заклички: « Дождик, дождик, веселей», « Божья коровка» | Создание условий для игры драматизаций Рассматривания иллюстраций к сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масленый» Разукрашивание предметов быта, обводки по контуру (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок). | Почитать : небылицы «Вы послушайте ребята», «Богат Ермошка»; прибаутки «»Глупый Иван», «Где кисель..». Поиграть : «Палочка – выручалочка», «Веревочка», «Заря», «Горелки» | |||
ФЦКМ | Если хочешь быть здоров Задачи: продолжать знакомить с устройством и функционированием человеческого организма Стр. 298 | ||||||
Констр-ние | Разноцветные волчки Задачи: расширять и обогащать представления о традиционных народных игрушках Лыкова, стр.18 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Любите землю-матушку Задачи: объяснить, что только любовь к земле и труду дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания Стр. 50 | Сюжетно-ролевая игра «Как стать Геркулесом». Коллективная работа «Карта полезных продуктов» Оздоровительные прогулки на стадион. Мытье рук прохладной водой, перед приемом пищи. Полоскание рта после приема пищи. | Совместно с ребенком нарисовать портрет здорового человека. | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Строим дом» Задачи: учить составлять сюжетный рассказ по картинке Стр. 52 | Беседа « Русская изба» Пр. сод: обогащать речь детей существительными, обозначающие предметы бытового окружения. Учить детей связно и последовательно рассказывать о предмете развёрнутыми и полными предложениями. Упражнять в образовании однокоренных слов. Упражнять в определении звука в слове | Внести в книжный уголок книги и иллюстрации о быте русского народа. Рассматривание изделий народных промыслов. Внести в группу самовар для организации игры в дом. | Посетить с детьми краеведческий музей. Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей представлений о мире; активизировать его в самостоятельных высказываниях. | ||
ГРАМОТА | Занятие 12 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 18 Занятие 13 Задачи: обучать звуковому анализу слова Стр. 19 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение главы из сказки А.А.Милна «Винни-Пух и все-все-все». Творческие задания. Задачи: развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия Стр.193 | Познакомить детей с новым жанром народного творчества, как колыбельная песня, показать особенности и способ бытования в современной жизни. Колыбельные песни Саша Черный, «Колыбельная» Майков «Спи, дитя мое, усни! Разучивание закличек, колыбельных песен. Разучить слова для русских народных игр «Горелки», «Лиска-лиса» | Стимулировать исполнение детьми колыбельных песен в повседневной жизни. Создать условия для инсценирования докучных сказок. | Предложить родителям исполнение колыбельных песен при подготовке детей ко сну. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация из осенних листьев «Осенние картины» Задачи: учить создавать сюжетные композиции из природного материала Стр. 56 Лепка-экспериментирование «Глиняный Ляп» Задачи: учить создавать и трансформировать выразительные лепные образы скульптурным способом Стр. 76 Рисование-экспериментирование «Чудесные превращения кляксы» Задачи: показать новые способы получения абстрактных изображений Стр.80 | Привлечь детей к рассматриванию иллюстраций дымковской росписи, дымковских игрушек. Беседа. Привлечь к разучиванию народных песенок, чтение произведений малого фольклора. | Создать условия для свободной игровой деятельности с красками и экспериментирования методом волшебного рисунка. Разместить в уголке изодеятельности дымковские игрушки. Создать условия для свободного рисования детей, используя элементы народных росписей. Разместить в группе выставку народных игрушек. | Задание: посетить совместно с детьми выставку декоративно-прикладного творчества. (школа искусств) |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать любознательность, активность, интерес к народной музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений способность понимать настроение образа. Во время умывания слушание песни «Мы умеем чисто мыться»; На прогулке: русские народные игры «Дорожки», «Ловишки в кругу», «Подстенка», «Лапта», «Петушиный бой»; Пальчиковые игры: «Ласточка, перепелочка», «Барашка купишь?» | Предоставить детям возможность игры на детских музыкальных инструментах, вызывать желание исполнять народные танцевальные движения, создать развивающую среду в стиле народных традиций для разворачивания игровых сюжетов по мотивам музыкальных произведений и народного творчества.
| Проведение совместного с родителями развлечения |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Животный мир с 19 по 23 октября
Цель недели: Формировать обобщённые представления об осени как времени года, приспособленности животных к изменениям в природе.
Итоговое мероприятие: Выставка работ по теме «Животные» (рисование, лепка, аппликация, из природногоматериала)
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИ- ЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижная игра «Удочка», упражнять в мягком приземлении при подпрыгивании и энергичном отталкивании двумя руками. | Упражнять детей в использовании перекрестной координации при ползании между кубиками, прокатывая головой мяч. | Упражнения на развитие физических качеств по итогам диагностики | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые «Ферма», «Ветеринарная клиника» Д/игры «Зимующие и перелетные птицы », «У кого какое жилище », «Двуногие и четвероногие », «Летает - не летает », «Найди ошибку художника», «Чей хвост», «Найди животное по схеме» Драматизация по Маршаку «Где обедал воробей» | Беседа «Долгое путешествие» (о перелетных птицах) Пересказ сказки «Лиса и рак», украинской сказки «Колосок» Заседание клуба «Красная книга» (охрана леса и животных) Беседа «Животные – герои народных сказок » - работа по схеме «Царство животных» Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки» Чтение: Л. Толстой «Лев и собачка», р.н.с. «Заяц - хваста», ненецкая сказка «Кукушка», В. Степанов «Как живете, что жуете», Г. Андерсен «Гадкий утенок», Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот», И. Бутман «Прогулка по лесу», рассказы Бианки, Чарушина, Мамин – Сибиряк «Серая шейка», В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», В. Сутеев «Яблоко» Постройка «Ферма » Учить детей играть в дидактические игры, объединяясь в подгруппы по 2-4 человека. Закреплять умения выполнять правила игры. Проговаривание поговорок, пословиц, загадок о животных. Воспитывать бережное отношение к животным, учить наблюдать за повадками птиц, их оперением. Создать игровую ситуацию «Ты нашел в лесу гнездо с яйцами», «Птенец выпал из гнезда» Обратить внимание детей, что в группе появилась новая выставка книг. Привлечь внимание в книжной выставке. Знакомить с трудом людей творческих профессий, показать результаты их труда: ноты, картины, книги, предметы декоративного искусства. Организовать сбор сухих семян ясеня, клена для изготовления забавных зверушек. | Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Внести для рассматривания картины из серии «Дикие животные», «Домашние животные» Внести «Красную книгу животных». Оформить схему «Царство животных» Внести книги и детские энциклопедии о животных. Изготовление по желанию игрушек самоделок с использованием различных материалов с опорой на схемы-модели. Создать условия для самостоятельной работы, подготовить разнообразные материалы для творчества детей, раскраски, трафареты, листы ватмана для коллажа и т.д. | Вечер загадок и отгадок по теме животные. Прогулка в парки города, наблюдение за птицами. Придумать загадку о животном, подобрать иллюстрацию для группового альбома. Домашнее чтение детской литературы по теме. | ||
ТЕАТР | Дятел выдолбил дупло, сухое, теплое оно Задачи: создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к новому произведению Стр.87 | ||||||
ТРУД | Систематизировать представления о диких и домашних животных. Расширять представления о том. Как человек ухаживает за домашними животными (наблюдение за кошкой, с собачкой) | Создать условия для реализации полученных знаний и умений в среде группы и на прогулке. Внесение альбомов: «Животные Ростовской области» Модели ухода за животными. | Совместная заготовка корма для птиц. Сбор материала о труде взрослых, чей труд связан с уходом за животными. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Безопасность при общении с животными Задачи: закрепить знания об общении с животными Опасные предметы, существа и явления, стр.19 | Беседы с детьми на тему «Когда животные бывают опасны», «Первая помощь при укусах насекомых» Чтение: Н.Сладков «Лесные сказки», Л.Толстой «Лев и собачка», В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Р.Киплинг «Сказки». Д/и «Правила поведения в природе», «Можно - нельзя» Наблюдения за животными на прогулке. Составление моделей «Правила поведения с животными» Наблюдение за собакой, кошкой на прогулке (чем опасны контакты с бездомными животными) Двигательная импровизация «Добрые и злые животные» | Создать условия для д/и «Основы безопасности». Внести книги о животных. | Понаблюдать за животными в зоопарке и на улице. | ||
ФЭМП | Число 10. Запись числа 10 Задачи: сформировать умение считать до 10 Стр. 54 | В играх воспитывать умение действовать в команде: «Зоопарк», «Я жучек», «Как селезень утку догонял», «Найди маму» Д\и «Назови ласково», «Слоги рассыпались». Прогулка – наблюдение за птицами. Развивать умение отсчитывать предметы из большего кол-ва по образцу и заданному числу (отсчитай 5 зайцев). «Чудо мешочек» - счет предметов на ощупь. Учить сравнивать животных по размеру, цвету, особенностями предпочтения в пище. Прослушивание и узнавание голосов птиц, животных. Обращать внимание на отличия предметов по величине, форме, пропорциям при рисовании, аппликации. Чтение – развивать умение передавать текст точно, последовательно. «Кукушка» ненец сказка. В. Левин «Лошадь». «Лев и собачка» Л. Толстой Подготовка к приему пищи – разговор о том, чем питаются различные животные. Подготовка ко сну – чтение произведений о животных. Одевание (раздевание) – беседа о частях тела животных, о помощи человека животным. | Внесение иллюстраций, раскрасок, трафаретов с изображениями животных (насекомых). | Чтение рассказа «Бременские музыканты» В. Веденского | |||
ФЦКМ | Помощники в путешествии: глобус и карта Задачи: познакомить с глобусом – моделью земного шара Стр. 311 | ||||||
Констр-ние | Домашние птицы (из природного материала) Задачи: развивать воображение и навыки при использовании различного материала для создания поделки Куцакова, стр.80 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о домашних животных Задачи: обобщить конкретное представление о домашних животных Стр. 72 | Двигательные импровизации «Угадай животное» (Понимание возможностей своего тела; сознательное отношение к сохранению здоровью). С\р игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных; Выкладывание из мелких предметов какого-либо животного | Создать коллекцию «Животные России», «Животные нашего края» | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа по скороговорке Задачи: учить связно и живо рассказывать, не отступая от заданной темы Стр. 54 | Беседа по теме «Животные» (развивать умение поддерживать беседу. Учить образовывать от существительных прилагательные. Упражнять детей в образовании р. падежа множественного числа существительных). Упражнять детей в умении дифференцировать звуки. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения (из-под, из-за, между и др.). | Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски. В познавательный уголок внести новые настольно-печатные игры о зверях (лото, домино, пазлы). | Поделиться впечатлениями о понравившихся животных. Просмотр и обсуждение мультфильмов о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок). | ||
ГРАМОТА | Занятие 14 Задачи: формировать представление о гласных звуках Стр. 20 Занятие 15 Задачи: продолжать обучать звуковому анализу слова Стр. 22 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый» Задачи: учить понимать характеры и поступки героев Стр. 200 | Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». Учить детей понимать юмор ситуации, уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литературных жанров. Учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа. Словесная игра. «Рыба, птица, зверь. | Рассматривание иллюстраций домашних животных и их детенышей в книгах Е, Чарушина. Создать условия для организации игры: «Узнай по голосу», «Кот на крыше», «Лиса в курятнике», «Мыши в кладовой», «Гуси-лебеди», «Мышеловка». | Закреплять названия домашних животных и их детенышей, знания об их значении и пользе для человека. Игра с детьми «Папа, мама и ребенок». («Папа - бык, мама – корова, ребенок-теленок.») | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка сюжетная «Собака со щенком» Задачи: учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине Стр. 28 Силуэтная аппликация и декоративное рисование «Кошки на окошке» Задачи: учить создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами Стр.38 Рисование сюжетное «Лиса-кумушка и лисонька-голубушка» Задачи: учить рисовать раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев Стр. 74 | Показ репродукций различных птиц, произведений художников (В. Ватагин, И. Ефимов). Чтение стихотворения Н. Боков «Дети леса». Беседы, подвижные игры. Привлечь к рассматриванию иллюстраций, картинок с изображением птиц. На прогулке понаблюдать за прилетающими на участок птицами. Упражнять детей в рисовании в воздухе кистями и пальцами рук. Игры-импровизации, различные виды театра. | Создать условия для игр – пантомим (изобразить с помощью движений различных птиц). Обеспечить условия для экспериментальной деятельности с бумагой. Составить и оформить коллективную композицию, используя знакомые техники изображения (коллаж, рисунок, пластилиновая живопись). | Задание: предложить родителям прогуляться в лес, обратить внимание на птиц, послушать их голоса. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Игра на прогулке: знакомить детей с народными хороводными играми - «Ворон» р.н.игра, «Ежик». Пальчиковая игра: стимулировать дальнейшее развитие моторики «Две подружки» Галянт (про лягушек) Сон – стимулировать засыпание детей, приобщать к музыкальному искусству | Дополнить звуковую книжку пособиями для импровизации на ДМИ «Кукушка», «Дятел», разместить на переднем плане музыкально-дидактическую игру «Где мои детки?», атрибуты для театрализации «Превращаемся в животных, птиц, насекомых» | Поиграть в домашний театр: «Муха-цокотуха» (атрибуты, куклы, костюмы) |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Транспорт с 26 по 30 октября
Цель недели: познакомить детей с различными видами транспорта в зависимости от его предназначения, расширить представления детей о профессиях людей, связанных с транспортом, закрепить правила поведения на улицах города.
Итоговое мероприятие: выставка детских рисунков «Внимание, дорога»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 5 П/И: «Самолеты», «Кто летает?», «Цветные автомобили» Физкультурная минутка: «Стоп, машина»: | Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Создать условия для организации и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые игры: «На улицах города», «Путешествие на корабле», «Самолет», «Пожарная машина», «Автобусная экскурсия» Режиссерская игра «Сказочные герои на дороге» Д/игры: «Ездит, плавает, летает», «Говорящие знаки», «Собери из частей» Стимулировать организацию д/и «Красный, желтый, зеленый», «Говорящие знаки», «Собери из частей» «Волшебный ящик» (узнай на ощупь вид транспорта и опиши) | Разучивание загадок о транспорте, Беседы «Виды транспорта» Игровая ситуация «Помоги Незнайке пройти через дорогу» Просмотр кукольного театра «Как звери дорогу строили» Моделирование проблемных ситуаций «Мы в автобусе», «Как правильно вести себя на улицах города» В ходе целевой прогулки по улице рассмотреть транспорт. Утренние беседы: «Машины специального назначения (скорая, милиция, и т.д.) Опыт « Следы автомобиля » (рисунок протекторов игрушечных автомобилей) Наблюдение за видами транспорта на улице. Чтение: Я. Пишумов «Азбука города», стихотворение А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», А. Усачев «Дорожная песенка», С. Михалков «Скверная история», О. Тарутин «Для чего нам светофор» Ситуативные разговоры на темы «Как вести себя на улице», «Правила дорожного движения обязательны для всех» Упражнять в лего конструировании автомобили, самолеты, корабли и т.д.. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры. Рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта + специальный транспорт. Создать выставку различного транспорта. Внести иллюстрации, книги, картины с изображением разных видов транспорта. Внести макет улицы, вызвать у детей желание дополнить его разными видами транспорта (из бросового материала) Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. Трафареты на тему транспорт, раскраски | Рассказывать детям о правилах поведения на улице, формировать транспортную культуру. Подобрать и разучить загадки о транспорте. Привлечь родителей к созданию выставки. Развлечение с родителями «Что сказал дорожный знак» | ||
ТЕАТР | Многим домик послужил, кто только в нем не жил Задачи: совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением Стр. 88 | ||||||
ТРУД | Обучающие ситуации по безопасному поведению на дороге (помочь игрушкам перейти дорогу по сигналу светофора), закрепить название некоторых дорожных знаков и их значение (зебра, пешеходный переход и т.д.) | Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Шофер» Дидактические игры по правилам дорожного движения | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Азбука дорожного движения Задачи: систематизировать и дополнить знания детей о ПДД. ФКБ, стр.138 | Беседы: «Пора не пора не ходи со двора» о знании правил поведения на улице, не играть на проезжей части; «Мостовая для – машин, тротуары для пешехода» продолжать знакомить с правилами уличного движения, «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»», расширять знание детей о правилах дорожного движения; «Если ты гуляешь один» развивать у детей понятие о необходимости соблюдении правил дорожного движения во время прогулки без взрослых. Загадывание загадок о транспорте, Труд: ремонтируем машины, Чтение: Н Мигунова «Чтобы не было беды», Т.П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей» | Создать условия для С\Р игры «Перекрёсток», «Гараж», «Автосервис», «Заправка» д/и «Автобус», «Транспорт» Рассматривание альбома «Виды транспорта», иллюстраций «О правилах дорожного движения» | Папка передвижка «01», «02», «03», информация о ДТП за последние 6 месяцев, «Родители спасите ребёнка», Диспут «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания на улице. | ||
ФЭМП | Сравнение групп предметов. Знак = Задачи: сформировать представление о равных группах предметов Стр.59 | Беседа «Без устали работают моторы «Форда», «Мерседеса», «Москвича». Рассматривание иллюстраций железнодорожного транспорта. Рассказы педагога о машинах специального назначения. Дидактические игры «Составь картинку из геометрических фигур» (разные виды транспорта). «Кто поедет первым?» (выбрать машину с первоочередным грузом). «На чем я путешествую». Составление рассказа о поездке. Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов «Морское путешествие», «Путешествие по Родной стране», «Дом – гараж – магазин»… Уточнение частей (в том числе и внутренних) транспортного средства их расположения и назначения. Уточнение материала из которого сделан транспорт. Опыт «Превращение воды в пар» Постройки из крупного строительного материала для сюжетных игр; постройки транспортных средств из мелкого конструктора типа ЛЕГО. Поделки из бумаги (оригами) Рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств Чтение В.Иванова «Паровоз» Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа-милиционер», «Моя улица», «Велосипедист». Наблюдение за транспортом (наземный – разные виды машин, пассажирский транспорт) | Продуктивная деятельность «Кто на чем будет путешествовать» (выкладывание транспорта из палочек, спичек) Условия для игр на темы: «Дорожное движение», «Путешествие на поезде», «Плывет кораблик» Изготовление атрибутов к играм | В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный). Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте. Чтение художественной литературы В. Иванова «Паровоз», Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа-милиционер», «Моя улица», «Велосипедист» Экскурсия на автовокзал. | |||
ФЦКМ | Выбираем транспорт Задачи: обобщить и систематизировать представления о способах и особенностях передвижения в разных средах Стр.313 | ||||||
Констр-ние | Фургон и грузовик (из строительного материала) Задачи: учить заменять одни детали на другие, комбинируя их Куцакова, стр.64 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о труде людей осенью Задачи: систематизировать знания о труде людей осенью Стр.52 | Практическая деятельность «Если случилась беда» (учить детей оказанию первой помощи при ушибах, травмах, ссадинах) Сюжетно-ролевая игра «Пункт первой помощи» (упражнять в умении оказывать первую помощь при травмах) Решение логической задачи «Какой транспорт полезен для здоровья» (развивать представления о пользе движений для здоровья человека) Разыгрывание проблемных ситуаций по ПДД: как будешь переходить дорогу, если нет светофора? к кому на улице можно обратиться за помощью? (отрабатывать навыки здоровьесберегающего поведения) | Создать условия в развивающей среде группы для ознакомления детей с темой «Транспорт», оформить схемы оказанию первой помощи | Упражнять ребенка в переходе улицы, закреплять правила поведения в транспорте (ребенок рассказывает, как надо переходить дорогу) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление короткого рассказа на предложенную тему Задачи: учить составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем Стр. 56 | Учить определять место звука в слове. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения). Разучивание пословиц о дружбе. | Создание условий для творческого самовыражения. Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Семья собирается на праздник» | Привлечение родителей к проведению совместно с детьми спектакля по сказке «Крылатый, мохнатый, да масляный» | ||
ГРАМОТА | Занятие 16 Задачи: дать представление о твердых и мягких согласных звуках Занятие 17 Задачи: закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуков Стр. 26 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Литературная викторина Задачи: закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм Стр.204 | Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Помогать выразительно, с естественными интонациями участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках по произведению Н.Носова «Автомобиль». Использование пальчиковой гимнастики, чистоговорок на тему. | Пополнение книжного уголка произведениями и иллюстрациями по теме. Создание условий для сюжетных игр. Оформление выставки семейных работ. | Оформление работ для выставки «Транспорт» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами рисования «Машины на улицах города» Задачи: учить вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам Стр. 36 Аппликация обрывная «Золотые березы» Задачи: учить сочетать разные изобразительные техники для передачи особенностей золотой кроны Стр. 68 Лепка-экспериментирование «Пернатые, мохнатые, колючие» Задачи: совершенствовать технику скульптурной лепки, развивать воображение Стр. 70 | В ходе режимных моментов провести целевую экскурсию в музей по ПДД привлечь внимание к выставке детских игрушек: «Знаешь ли ты машины» Знакомить с загадкой: Чтоб тебя я повез Мне не нужен овес. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда поднявши пыль, Побежит….(автомобиль). Привлечь внимание к игре: «Городская улица» Показать журналы, с фотографиями легковых автомобилей, грузовиков, автобусов, трамваев для выполнения коллажа. Упражнять в умении работать коллективно. В ходе режимных моментов познакомить с речевым этюдом «Подбери определение» включая, дидактическое сопровождение Привлечь внимание к беседе о художниках. Показать игру. «Угадай, что нарисовано». | Создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций и вырезывания отдельных фигур использовать правила последовательности выполнения. Разместить в уголке журналы, с фотографиями легковых автомобилей, грузовиков, автобусов, трамваев. Создать условия для игр на развитие эмоционального воображения «рисуем на стекле». Создать условия для практического экспериментирование с бумагой разного качества. Разместить настольно-печатные игры и плакаты по данному направлению | Обратить внимание родителей на папку-передвижку: Тема «Осторожно дорога» Дать задание рассмотреть грузовой автомобиль, который возит продукты. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать любознательность, активность, интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений. На прогулке: подвижная игра «Цветные автомобили», «Ловишки», Во время сна: «Колыбельная» муз. Д. Шостаковича | Развивать и обогащать самостоятельное, сольное исполнение, умение импровизировать, проявляя творчество. Игра «Мы едем, едем, едем в далекие края» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Дружба, день народного единства с 2 по 6 ноября
Цель недели: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны.
Итоговое мероприятие: смотр-конкурс уголков патриотизма
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | П/И: «Пожарные на учениях», «Мышеловка», «Волк во рву» Физкультурная минутка: «Руки» Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. | Создать условия для организации и проведения подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Работа по карточкам в физкультурном уголке. Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. | Оздоровительный бег, закаливание, зарядка, занятие со спортивным инвентарем дома | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры-драматизации (по сказкам народов России), С/р игра «Мы - путешественники» Подвижные игры народов России; Д/и «Сложи флаг», «Сложи герб» | Ситуации морального выбора, педагогические ситуации; Углубление и уточнение знаний о своей стране, городе, улице, на которой живешь. Цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; Проектная деятельность «Путешествие по карте России»; Знакомство со столицей «Дорогая моя столица» (Формировать первичные представления о столице России, государстве (президент, армия, полиция), и его символах (флаге, гербе, гимне) государственных праздниках). Слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России. Продолжать развивать самостоятельность во всех видах труда. | Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Побуждать детей к рассматриванию фотографий с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника. Внести книги со сказками разных народов, научно-художественную и научно-познавательную литературу. | Дать детям представление о собственной национальности, национальности родителей, о России как многонациональном государстве. Придумать сказку «О том, как дружба в беде помогала». Объясните детям поговорки «Делай добро и жди добра», «Худо тому, кто добра не делает никому», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» | ||
ТЕАТР | Косолапый приходил, теремочек раздавил Задачи: совершенствовать умения передавать образы героев сказки Стр. 89 | ||||||
ТРУД | Беседа на тему «Как хлеб на стол пришел». сюжетно-ролевая игра « Соберем урожай» Разучивание стихотворения о дружбе «Ты, мой друг…» | Внести различные виды сельскохозяйственной техники (трактор, комбайн, грузовик и т.д.) | Трудимся вместе с детьми на получение общего результата (лепим пельмени, делаем салат и др.) | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Волшебная сила слов Задачи: формировать привычку вежливого общения Азбука безопасного общения и поведения, стр.54 | Беседы: «Вы сказали здравствуйте», «Не сориться не ругаться друг на друга», «Знакомство», « День рожденья друга», «В театре», «Поздравление и пожелание», «Утешение», «У постели больного»; Чтение: Н.Григорьевой «Лиса и журавль», О.Григорьева «Весенняя поездка». Л.Н. Толстой «Две подружки». Слушание и исполнение песен о дружбе. Утреннее приветствие, ситуация – общения «Поведение за столом», «Поздравление и пожелание», «Шкатулка пожеланий» | Создать условие для с\р игры «ДОМ», «Гараж» Игра с макетом перекрестка, Театрализованные игры по теме, игра «Разговор по телефону», «У тебя в гостях подруга. Д/и «Лото вежливости», «Дружим с транспортом», «Наши поступки», «Правила дорожного движения», «Весёлый трамвайчик». Просмотр видеофильмов и фильмоскопа на тему «Дружба» Рассматривание иллюстраций на заданную тему. | Информация «Природа нуждается в помощи доброго человека», «Правила вежливости», «Живут на белом свете добрые слова», «Что такое хорошо? Что такое плохо?» | ||
ФЭМП | Рассказы о Минине и Пожарском. Просмотр иллюстраций и фильмов. Мультфильм «Россия братская страна», стихи « День рождения страны» Я. Аким, Праздник «День народного единства», Выставка детского творчества. Построить из кубиков кремль. Приобщение к играм разных народов. | Создание условий для проявления познавательного интереса к Родине. Рассматривание иллюстраций зодчества и памятников архитектуры. Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. Внести образцы национальных костюмов. | Организовать выставку рисунков, поделок (национальный костюм, природа России и др.). | ||||
ФЦКМ | Путешествие на северный полюс Задачи: познакомить с особенностями природных условий Крайнего Севера Стр.315 | ||||||
Констр-ние | Корзиночка (из бумаги) Задачи: учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы Куцакова, стр. 69 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассматривание дятла Задачи: расширить и уточнить знания о дятле Стр.54 | Беседа «Чем мы похожи и чем мы отличаемся» (знакомить с элементарными анатомо-физиологическими особенностями организма человека, учить оценивать свое состояние здоровья, довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим) Ситуативные беседы во время проведения режимных моментов: осуществлять разные подходы к воспитанию мальчиков и девочек (у мальчиков воспитывать сдержанность, мужество, у девочек – нежность, женственность) | Создавать условия для коллективной игровой деятельности детей (сплочение, поддержка, взаимопомощь). Оформить в группе выставку работ «Моя родословная»
| Проект «Моя родословная» - познакомить детей с родственными отношениями (папа – бабушкин сын, дедушка – мамин отец, дядя - мамин или папин брат) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» Задачи: учить выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя Стр. 58 | Беседа на тему «День народного единства» (Обогащать речь детей наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду) Учить определять место звука в слове. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Разучивание пословиц о дружбе. | Создание условий для творческого самовыражения. Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Семья собирается на праздник» | |||
ГРАМОТА | Занятие 18 Задачи: закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуков Стр. 28 Занятие 19 Задачи: закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуков Стр. 29 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка» Задачи: учить чувствовать и понимать сходство и различия в построении сюжетов стр.206 | Разучивание пословиц, поговорок о дружбе. Разучивание стихотворений по теме праздника; Чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России Уточнить и систематизировать представления детей о Москве как о главном городе нашей страны. | Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Семья готовится к празднику». | Изготовление книжек-малышек со стихами о дружбе. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами рисования «Зайчишки – трусишка и храбришка» Задачи: учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев Стр. 72 Лепка рельефная по содержанию небылицы «Ничего себе картина!» Задачи: учить создавать в лепке фантазийные композиции Стр. 82 | Привлечь внимание к игре: «Композиция будущей картины»: жестами проиллюстрировать слово «Дружба». Показать русскую народную сказку «Лиса и заяц» сообща придумать одну- две схемы, по которым многие бы узнали эту сказку. Показать игру «Волшебная палочка» Стимулировать на проведение юмористического конкурса «Лучший мыслитель». Познакомить и прочитать русскую народную сказку «Пузырь, соломинка и лапоть» Объяснить значение пословицы (Старый друг лучше новых двух). В ходе режимных моментов привлечь внимание к репродукциям с изображением людей в различных костюмах (Д. Веласкес, М.Сарьян, З Серебрякова и др ) Беседа по рассматриванию репродукций. Дать представление о средствах выразительности в разных видах искусства. | Создать условия для игр на развитие эмоционального воображения, чувства товарищества Разместить репродукции детских портретов (М. Сарьян,З. Серебрякова и др). Создать условия для игры с красками. На мокрой бумаге изобразить эпизод (на реке) из русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» Создать условия для игры «Дружба» (взяться за руки, положить руки на плечи друг друга, смотреть в одну сторону, прижаться щеками друг к другу и т.д.) | Обратить внимание родителей на папку-передвижку Тема: «Досуговые вечера-дома» |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Воспитывать культуру поведения в коллективной деятельности по средствам музыкальных произведений. На прогулке: игра с пением «Огородная хороводная»; Во время сна: рус. нар.песня «Колыбельная» | Формировать первичные представления о «выразительных» возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций, приобщать эти умения к своей деятельности. М\д игра «Музыкальное лото» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Здоровей-ка с 16 по 20 ноября
Цель недели: уточнить представления об особенностях организма, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования, о состоянии своего организма и здоровья. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Итоговое мероприятие: физ.досуг «Малые олимпийские игры»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 6 Беседа «Мы хотим быть смелыми, ловкими, умелыми» Создать условия для дыхательной гимнастики (Бутылочки с 1/3 воды и трубочка) «Бульканье» Физкультминутка «Разминка» Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто ушел» Гимнастика после сна, хождение босиком по массажным коврикам. Пешеходная прогулка: знакомство со спортивными сооружениями микрорайона (мини стадион, детская площадка, школьный стадион) | Создать условия для развития равновесия (прыжки по узенькой дорожке на одной ножке) Настольные игры «Футбол», «Кольцеброс» Подвижные игры: «Ловишка с приседанием», «Выше ноги от земли» | Индивидуальные мини – тетради составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | С/ролевые: «На приеме у врачей-специалистов», «Оздоровительный центр», «Пункт первой помощи» Д/ игры «Собери фигуру человека», «Угадай на ощупь», «Удивительное лицо», «Что полезнее», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Мой режим дня» | Обратить внимание на схему – модель правильной сервировки столов. Творческое рассказывание. Рассматривание репродукций картин. Беседа «Полезные и вредные продукты» Проговаривание поговорок и пословиц во время проведения режимных моментов. Беседа «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» (оказание первой доврачебной помощи) Опыты со сладкими газированными напитками (вред красителей), «Какую воду можно пить» (использование фильтра, очистка воды) Познакомить детей с проблемной ситуацией «На приеме у врача», «Если я заболел» Чтение: рассказ Л. Доскалова «Про мыло», заучивание литовской народной песенки «Гречку мыли», Л.Толской «Косточка», чтение стихотворения Д.Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…», заучивание «Мойся, мойся» Э. Мошковская Обратить внимание детей на особенности их организма (нельзя есть апельсины – аллергия, кому то нужно носить очки…) Обратить внимание на правильную сервировка стола, дежурство по столовой. | Создать условия для организации с/р игр. Создать условия для творческого рассказывания по теме «Чтобы быть здоровым» Внести схему-модель для составления рассказов из личного опыта «Мой режим дня» Внести музыкальные инструменты для развития слуха Оформить стенд «Полезные продукты», стимулировать детей к его изучению Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей по выбору. | Побеседовать с детьми о том, чем отличается оздоровительный центр от поликлиники. Составить рассказ на тему «Спорт в нашей семье». Провести беседу «Как устроен человек» Рассказать детям о значении личной гигиены для сохранения здоровья.
| ||
ТЕАТР | Учимся говорить по-разному Задачи: развивать интонационный строй речи Стр. 90 | ||||||
Воспитывать привычку к аккуратности, желание выполнять трудовые действия по соблюдению опрятности. Трудовые поручения, труд по самообслуживанию, дежурство. Индивидуальная работа, обучающие ситуации (протрем обувь после прогулки). | Внести предметы для уборки в игровых уголках (тряпочки, тазы с водой, фартуки). | Привлекать детей к уборке квартиры (пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д) | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Я здоровье сберегу – сам себе я помогу Задачи: продолжать формировать понятие о здоровом образе жизни Опасные предметы, существа и явления, стр.16 | Беседы: «Здоровье и болезнь», «Личная гигиена», «Отношение к больному человеку», «Чем опасно солнце» «Как избежать неприятностей на природе» Здоровое питание (самые полезные продукты, что лучше всего есть на обед, как хранят продукты,) Чтение: «Трое на одного или как болел Гришка», «Бабушкин порядок» | Игра «Это я, это я, это все мои друзья», игра – эксперимент «Слушай во все уши», игра – беседа «Подружись с зубной щеткой», «наши руки» экскурсия в аптеку. Д\И «Съедобное не съедобное» Оформление альбома «Виды спорта» | Папка передвижка «Режим дня», «Правила поведения при сезонных изменениях природы» | ||
ФЭМП | Сложение Задачи: сформировать представление о сложении как объединении групп предметов Стр.71 | Игровая ситуация «Кто нас лечит?» Творческая игра «Поликлиника». Беседы «Мы были в гостях у врача», «Я знаю, что мне можно, что нельзя», «Что я знаю о себе. Какой я?», «Что у меня внутри?» Определение частоты сердечных сокращений до и после бега. Определение роли отдельных органов: пройти с закрытыми глазами; послушать, закрыв уши; дотянуться до игрушки, стоящей на некотором расстоянии; попрыгать, побегать, не сгибая колени; взять предмет одной рукой с зажатыми в кулачки пальцами Обводка контура человека с обозначением важных органов Рисование – «Мой цветок здоровья», «Я хочу быть здоровым» Чтение: Е. Шкаловский «Как лечили мишку», «Осторожно - лекарство», «Как вести себя во время болезни» Побуждать детей рассказывать о своём здоровье, самочувствии; отвечать на вопросы взрослого о собственном самочувствии Побуждать детей во время прогулки играть в спортивные и подвижные игры: «Кегли», «Футбол», «Ловишки» Называть некоторые свойства и качества предметов и действий, связанные с выполнением гигиенических процедур. | Обогатить развивающую среду оборудованием для самостоятельных подвижных игр за счет внесения крупногабаритного инвентаря Создать условия для двигательной активности детей на прогулке за счет внесения самокатов, велосипедов, скакалок, мячей по количеству детей | Посетить кабинеты обследования человека: кабинета для лабораторных исследований, кабинета УЗИ, рентген-кабинета, кабинета флюорографии в ходе посещения поликлиники и необходимости пояснения назначения этих кабинетов. Почитать о том, что должны знать о себе и своём здоровье дети. Проводить с детьми в выходные дни: закаливающие процедуры и утреннюю гимнастику; регулярные прогулки на свежем воздухе; экскурсии; походы; солнечные и воздушные ванны; фитотерапию; аромотерапию; витаминотерапию; бассейн и др. | |||
ФЦКМ | Жители тундры Задачи: познакомить с образом жизни и бытом коренных жителей тундры Стр. 320 | ||||||
Констр-ние | Гараж с двумя въездами (из строительного материала) Задачи: учить подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости Куцакова, стр. 65 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа об осени (обобщающая) Задачи: формировать обобщенное представление об осени Стр.56 | Рассказ, моделирование «Если хочешь быть здоров!» (расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни: правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья, и факторах, разрушающих здоровье; обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья) Ситуативные беседы во время проведения режимных моментов (разъяснять значение закаливающих процедур, массажа, физических упражнений) Игры: «Что мы купим в магазине?» (отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты); «Назови, что скажу», «Эхо» (развивать внимание, обучать практическим навыкам ухода за ушами) Беседа «Глаза – зеркало души» (познакомить с некоторыми правилами соблюдения гигиены, обеспечивающих здоровье глазам: расстояние от листа до глаз должно быть ≈ 30-35 см. (высота локтя); свет должен падать с левой стороны (если «левша», то справой); следует беречь глаза от ударов и попадания в них инородных тел) | Создать условия в уголках здоровья для закрепления знаний детей по данной теме: модели безопасного поведения «Береги зрение», таблица витаминов А, С, Д, В, иллюстрации, схемы «Чтобы уши не болели», «Как ухаживать за зубами», схемы, таблицы «Как правильно сидеть» | Закреплять представления ребенка «Что нужно делать, чтобы быть здоровым» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Ежи» Задачи: учить составлять рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о жизни животных Стр. 61 | Беседа «Что такое здоровье?» Обогащение речи на основе углубления знаний детей о здоровье человека; Упражнять в подборе существительных к прилагательному. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения (разговор о полезной пище); Стимулировать попытки строить высказывания (словесные игры на прогулке: «Опасно-неопасно») Обращать внимание на правильное, отчетливое произнесение звуков (пословицы, поговорки о здоровье) | Обогатить книжный уголок альбомами и книгами о здоровье Создать условий для СРИ «В стоматологии» Самостоятельное разглядывание и изучение книги «Детская энциклопедия. 1001 вопрос и ответ» В.Иген и Н.Чемпион (Человеческий организм. Органы человека.) | |||
ГРАМОТА | Занятие 22 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 33 Занятие 23 Задачи: дать знания о звонких и глухих согласных звуках Стр. 34 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сына» Задачи: учить чувствовать и понимать характеры персонажей стр.205 | Использование пословиц, потешек и стихов в режимных моментах. Вечер загадок, посвященных здоровью человека. | Пополнить содержание уголка книги: «Большая книга вопросов и ответов (Человек и его тело)» Обогатить сюжетно-ролевую игру «Больница»: снимки рентгеновские. Разместить в уголке здоровья пособия: «Части тела», «Как живёт живое». | Предложить родителям совместно с детьми просмотреть книгу И. Соковня «Неболейка» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование декоративное «Расписные ткани» Задачи: учить рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа Стр. 84 Лепка коллективная «Мы поедем, мы помчимся» Задачи: учить передавать движение и придавать поделке устойчивость Стр. 108 Аппликация сюжетная «Где-то на белом свете» Задачи: инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета Стр. 110 | В ходе режимных моментов показать упражнение «Радужные брызги» знакомить с возможными вариантами сочетаний цветов и их эмоциональным воздействием на человека. В ходе режимных моментов стимулировать на развитие сюжетно-ролевой игры «Детский сад». Инсценировать «включение» готовых поделок в игру. В ходе режимных моментов знакомить со стихотворением «Овощи» ,пер. с польск.С.Михалкова. Дать представление о дидактической игре «Чудесный мешочек» (стимулировать положительно-эмоциональный отклик на игровые действия). | Создать условия для игр под стихотворное сопровождение направленные на оздоровление: «Прикосновение», «Пчелиный улей», «Яблоня». и др. Создать условия для подвижных игр со считалками «Золотые ворота».и.др. Создать условия для самостоятельных дидактические игр «Далеко близко, высоко-низко», с предметами особенно понравившимися (для профилактики нарушений зрения). | Обратить внимание родителей на папку-передвижку «Полезные привычки». Обратить внимание и обсудить с ребенком запахи, с которыми ему приходится иметь дело в условиях быта. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами | Развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа (болезнь куклы) |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Кто как готовится к зиме с 9 по 16 ноября
Цель недели: Закреплять представления о явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире в поздний осенний период.
Итоговое мероприятие: Акция «Покормите птиц зимой»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Игра «Ребята-зверята» (подражание походке зверей и птиц) Физкультминутка «Солнце землю греет слабо» Подвижная игра «Северный и южный ветер» Ходьба босиком по дорожке из различных массажных раздражителей Гимнастика после сна Самомассаж ладоней массажерами Подвижная игра «Выше ноги от земли» Пешеходная прогулка. Самомассаж с целью закаливания и укрепления организма «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам», разучить « Поиграем с носиком», (А. Уманская, К. Динейка) Босохождение во время утренней гимнастики, гимнастики после сна (профилактика простуды, плоскостопия) | Создать условия для игр с мячом в паре Настольная игра «Хоккей» Элементы хоккея на прогулке (Клюшки, шайбы) Подвижная игра «Выше ноги от земли» | В магазин «Спорт» всей семьей Готовимся к зиме (приобретаем санки, лыжи, тюбинг, коньки) Обогащать представление об окружающем мире ребенка – посетить каток, школьный спортивный стадион. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ
ТЕАТР | Сюжетно-дидактическая игра: «Обитатели Крайнего Севера» - рассказать детям о содержании животных в зоопарке, о режиме их кормления и ухода за ними». Подвижные игры: «Прыгунчики воробушки», «У медведя во бору», «Хитрая лиса» и др. Дидактические игры: «Что за зверь, что за птица», «Вершки и корешки», «Сварим борщ и компот», «Назови и опиши» т.д. | Ситуация «Умка ищет друзей» Рассматривание иллюстраций, изображающих животных. Попросить детей отыскать общее в их строении, облике. Утренние беседы с детьми по теме «Животные полярных районов Земли» - рассказать о том, как приспосабливаются животные крайнего севера к жизни при низких температурах (звери, птицы). Конструирование из бумаги «Пингвины и другие обитатели Антарктиды» - развивать интерес к методу обрывания. | Рисование (полярного медведя; арктического пейзажа). Рассматривание иллюстрации, изображающие различные полярные пейзажи, животных полярных областей. | Изготовление панно с картинками, на которых изображены животные полярных районов Земли. Беседы с детьми дома. Чтение вместе с детьми «Энциклопедия «Живой мир»; Дж. Нейер, Гр Голдберг «Мир в твоих руках». | ||
Учимся четко говорить Задачи: отрабатывать дикцию проговариванием скороговорок Стр. 91 | |||||||
ТРУД | Учить самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, бережно относиться к личным вещам. Учить приходить на помощь своим товарищам. Самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой, по занятиям, уголку природы. Создание коллекции «Подарки осени»: учить наблюдать и фиксировать сезонные изменения и их влияние на жизнь природы и человека. Создание альбома «Все работы хороши» (добавить фотографии о том как солили капусту дома) | Оформить выставку поделок из природного материала. Полочка умных книг: книги о заготовках на зиму Внести д/и «Готовим запасы на зиму»: алгоритм приготовления запасов на зиму. | Личный пример: засолить капусту и оформить фото-коллаж «Мы капусту солим, солим» Чтение рассказов о подготовке людей и животных к зиме. Выполнить с детьми поделки из природного материала. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Учатся ли животные? Задачи: формировать представления о значении учебы в жизни животных и человека ФКБ, стр. 148 | Беседа «Календарь природы. Зима» - дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (птицы, животные, растения и т.д.) Беседа о ПДД зимой (особенности в зимний период); Игра «Мастерская по ремонту автомашин» - закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях. Организация опытной деятельности «Снег в стакане, какой снежок растает быстрее? (один в шерстяной шарф), люди одеваются, Д/и: «Подбери одежду», «Хорошо-плохо» (ТРИЗ) - формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения человек может заболеть. Прогулка: -труд (правила работы с лопатками – подготовить участок для игр) -беседа о безопасности во время зимних игр (санки, лопатки, клюшки, колючий снег) Закреплять умение соблюдать правила участия в подвижных играх, играх с природным материалом: беречь постройки, сделанные из снега другими детьми, не кидаться снегом, льдинками. П/и «Лиса на охоте», «Воробьи попрыгунчики», «волк и зайцы». Поисковая игра «Следы на снегу». | Обеспечить условия для рассматривания плакатов по теме «Безопасность зимой»; Обогатить дидактические игры «Собери картинку», «Собери предмет» по теме «Зима» | Прогулка в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать), рассказать ребёнку о правилах поведения в природе, покормить птиц, белку. | ||
ФЭМП | Сравнение групп предметов. Знаки = и = Задачи: сформировать представление о равных и неравных группах предметов Стр. 65 | Дидактические игры: «Консервирование овощей», «Птицы улетают в теплые края», «На огороде созрели овощи» Чтение Ю.Коринец «Кто живет у нас в сарае», Е.Чарушин «Кошка», Г.Скребицкий «Исчезли на зиму»… Совместный труд со взрослыми при уборке участка, помощь в посыпании дорожки песком. Убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележки, отвозить в определенное место. Изготовление кормушек. Подкармливать птиц. Сгребать листву, сносить ее в ведрах в кучу, отвозить на тележках. Знакомство с подготовкой к зиме диких животных и насекомых, рассматривание картин, просмотр видеофильмов и др. Беседа «Как люди готовятся к зиме», «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы» «Как изменилась одежда людей» «Как звери к зиме готовятся» и др., Наблюдение за птицами, познакомить с тем, что в холодное время им трудно найти корм. Вывесить кормушку, наблюдать за повадками птиц, продолжать учить вести себя спокойно около птиц. Знакомство и наблюдение за тем, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками, убирают опавшие листья. | Изготовление простейших кормушек, заготовка семян для птиц, рисование гостей кормушки, труда людей. | Изготовление простейших кормушек, заготовка семян для птиц Изготовление поделок из семян и плодов растений Познакомить с трудом родителей. | |||
ФЦКМ | Путешествие в тундру Задачи: познакомить с особенностями природных условий тундры Стр.317 | ||||||
Констр-ние | Домик, гараж, сарай (из бумаги) Задачи: учить делать более сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 квадратиков Куцакова, стр.69 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Кто как готовится к зиме Задачи: расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых Стр. 59 | Формировать знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные. Продолжать формировать нравственное отношение к животному миру, учить детей подкармливать птиц зимой. С\р игра «Заболел ребенок» (расширять представление о правилах ухода за больным: заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы, соблюдать правила гигиены) | Оформить в группе выставку работ семей по теме «Как предупредить простудные заболевания» Внести иллюстрации, игры по теме проекта | Совместно с ребенком составить «памятку» (схему, рисунок) «Как предупредить простудные заболевания» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание на тему «Наш живой уголок» на основе личного опыта Задачи: учить рассказывать о животных, которые живут у них дома Стр.63 | Рассказ-моделирование «Как сохранить здоровье зимой» (познакомить с причиной простудных заболеваний и о том, как их предупредить, расширять представления о роли гигиены, витаминов, прививок; формировать у детей потребность в здоровом образе жизни) - поощрять высказывания детей (наблюдение за сезонными изменениями) - стимулировать желание поддерживать беседу (беседы в процессе трудовой деятельности «Подготовка деревьев к зиме»); - Привлекать к словесным играм (подбор однокоренных слов, согласование существительного с числительным) | -внесение ДИ по теме - создание условий для драматизация сказки «Лиса и заяц» - Пополнение книжного уголка книжками-самоделками «Животные наших лесов» | Беседы в процессе создания книжек-самоделок «Животные наших лесов» ДИ на совершенствование умения согласовывать существительные с числительными. | ||
ГРАМОТА | Занятие 20 Задачи: продолжать обучать звуковому анализу слова Стр.31 Занятие 21 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 32 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам Задачи: закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм Стр.210 | Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного литературного персонажа. Чтение стихотворений: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят». Чтение и беседа по рассказам: Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь». В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек. Использовать знакомые стихи, отрывки из произведений в повседневной жизни. На прогулке кормить птиц, обращая внимание на прочитанные произведения на эту тему. | Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин об изменениях в природе поздней осенью | Предложить родителям прочитать и побеседовать по рус. нар. сказке: «Заяц - хвастун». Предложить дома выучить с детьми стихотворение К. Чолиев «Деревья спят» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование сюжетное «Наша группа» Задачи: учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движение Стр. 126 Лепка по замыслу «Ходит Дрема возле дома» Задачи: учить создавать выразительные лепные образы, сочетая разные способы и приемы лепки Стр. 130 Аппликация «Банка варенья для Карлсона» Задачи: учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа Стр.134 | Привлечь внимание к рассматриванию фотографий различных животных, Обратить внимание на место их обитания. Сравнить внешний облик животного с образом человека. Знакомить с дополнительными цветами на примере цветовых упражнений. Упражнять в нахождении оттенков разного цвета. | Создать условия для свободного творчества пополнить уголок наглядными пособиями репродукциями, игрушками диких животных. | Почитать дома с детьми о животных. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Формировать первичные представления о «выразительных» возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций | Стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Мамы всякие важны с 23 по 27 ноября
Цель недели: формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Итоговое мероприятие: концерт, посвященный Дню матери
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 7 Подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему» - воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнований Спрыгивание с гимнастической скамейки – учить сохранять равновесие при приземлении Подпрыгивание на двух ногах на месте, поворачиваясь вокруг прохождение по шнуру приставным шагом Ползание на четвереньках - закрепить ползание на четвереньках змейкой между кеглями назад Упражнения с мячом - учить детей отбивать мяч, передвигаясь вперёд 5-6м. Физкультминутка «Мамин день» Пальчиковая игра «Пироги и плюшки» | Создать условия для игр со скакалками. | Приготовить материалы для выставки «Моя мама самая спортивная» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры «Дом», «Семья», «Дочки-матери», «День рожденья мамы (бабушки, тети)» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о семье, о женщинах, чувства любви и уважения к ним. Дидактические игры: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; Дидактическое упражнение «Поможем маме навести порядок»; «Сервируем праздничный стол» | Изготовление атрибутов к играм. Игровые упражнения и ситуативные разговоры с детьми «Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам, бабушек, сестер. Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама - дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др. Рисование «Моя мама», презентация работ. Лепка и аппликация «Сюрприз для мамы (бабушки, сестры)» Разучивание песен и стихов о мамах, бабушках, танцев. Чтение литературы по теме. Педагогические и игровые ситуации, демонстрирующие бережное отношение к маме, к женщине (подать руку, принести какой-либо предмет, уход во время болезни и др.) Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам. Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям. Поощрение проявления норм поведения с позиции гендерного воспитания (пожалеть девочку, помочь ей и т.п.) | Распределение ролей в игре по аналогии с семейными обязанностями с учетом гендерной принадлежности. Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет Побуждать совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов мамы или бабушки и др.) Стимулирование и поощрение детей в проявлении бережного отношения к близким людям, уважительного отношения к ним. | Формирование умений устанавливать положительные взаимоотношения с родителями. Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.) Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. Приобщение к семейным ценностям и традициям. | ||
ТЕАТР | Стихи мы будем сочинять Задачи: упражнять в придумывании рифмы к словам Стр. 92 | ||||||
ТРУД | Изготовление подарков для мамы, бабушки. Ознакомление с женскими профессиями. Наблюдение за трудом взрослых (медсестра, повар. воспитатель). | Поможем няне привести в порядок столы после еды (воспитывать положительное отношение к труду , желание трудиться) | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | От чего бывает пожар? Задачи: обогащать представления о потенциально пожароопасных ситуациях, действиях по их предотвращению. ФКБ, стр. 147 | Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту). | Внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы). | Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых. | ||
ФЭМП | Д\и «Печем блины» Составление плана работы по схеме деятельности. Действие по схеме. Закрепление умения отмерять нужный объем жидкости и сыпучего продукта. Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны". Рассказы детей о профессиях мам, о значимости их труда для общества. Установление размерных отношений между 5-10 предметами, систематизация их, располагая в порядке возрастания по величине, отражение в речи порядка расположения предметов и соотношения между ними по размеру. Измерение предметов с помощью условной мерки. Дидактическая игра "Ищем мамины украшения". Ориентировка с помощью плана и указателей направления движения. Дидактическая игра "Что сначала, что потом". Установление последовательности различных событий. Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к предложенным словам (мама, цветок, день и др.) Стирка кукольного белья. Выполнение трудовых действий по схеме. Сравнение сухой и мокрой ткани. Наблюдение за тем, как образуется пена. Рассмотреть одежду и обувь детей, определить материал, из которого она сделана, сравнить различные материалы. Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме. Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и т.д.). | Самостоятельные с/р игры. Установление взаимоотношений, договоренность между детьми в игре. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений. Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Семья". Внести игрушки – миксер, кофеварка, пылесос и др. | |||||
ФЦКМ | Обитатели тайги Задачи: познакомить с особенностями природных условий тайги Стр. 322 | ||||||
Констр-ние | Тестопластика «Румяные заплетушки» Задачи: расширить опыт работы с тестом Лыкова, стр.32 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Уход за комнатными растениями Задачи: учить удалять пыль с растений при помощи кисточки и другие способы Стр. 62 | Наблюдение за ростом растения, ведение дневника наблюдений. Установление простейших причинно-следственных связей (зависимость роста растения от цвета, полива, почвы, ухода). Беседы с иллюстративным материалом, вопросы к детям «Мамы всякие нужны …» (о различиях в цвете кожи, волос, росте, глаз и др.) Чтение: С.Баруздин «Мамина работа», «Галина мама», «Твой праздник», «А что у вас»; Б. Житков «Какая бабушка?» (из книги «Что я видел?») Заучивание Е. Благинина «Посидим в тишине»; Ситуативное общение: Что нужно маме, чтобы быть здоровой?, «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»; Использование художественного слова в процессе приёма пищи, одевания, умывания, Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела», «Мамин день»,«Семья» | Обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Косметический кабинет»; Предоставить детям самостоятельно или коллективно со сверстниками заниматься дидактическими играми: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки». | Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты» Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная). | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление короткого рассказа по содержанию стихотворения «Обед» Задачи: учить составлять короткий рассказ по содержанию стихотворения Стр. 65 | Общение (утренний прием): - Праздник в нашей семье - Мама дома, мама на работе, мама в свободное время - Интервью у мам (с микрофоном) -учить активно использовать в процессе общения форму описательного и повествовательного рассказа; использовать форму прямой и косвенной речи в общении. | ||||
ГРАМОТА | Занятие 24 Задачи: закрепить знания о звонких и глухих согласных звуках Стр. 36 Занятие 25 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 38 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение калмыцкой сказки «Плюх пришел!». Задачи: воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки Стр.212 | Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи; через чтение художественных произведений воспитывать в детях любовь и уважение к маме: А. Барто «В мамин день», «Мама поёт», «Всё она», «Разлука» Е.Благинина «Посидим в тишине», «Загадка», Е.Серова «Колыбельная для мамы», Л.Давыдова «Я маму люблю» | Способствовать возникновению желания выражать свои впечатления от прочитанного произведения в слове. Разместить в книжном уголке книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике. | Выучить с детьми пословицы о маме. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка по мотивам Богородской игрушки «Косматый мишка» Задачи: учить лепить медведя в стилистике богородской народной игрушки Стр. 64 Аппликация с элементами рисования «Жила-была конфета» Задачи: учить грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом Стр. 78 Рисование по представлению «Милой мамочки портрет» Задачи: учить рисовать женский портрет Стр. 142 | Знакомить детей с портретами В. Тропинина « Кружевница», А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с иллюстрациями. | Создать условия для свободного рисования «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Внести соленое тесто, образцы декоративных тарелок, трафаретов, штампиков для самостоятельного изготовления посуды | Учить детей выразительно читать стихотворения наизусть, передавая интонацией свое отношение. Разучивание стихотворений для поздравлений мам. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Разучивание песен и танцев к концерту. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Здравствуй, зимушка-зима с 30 ноября по 4 декабря
Цель недели: обогатить и систематизировать знания о характерных признаках зимы
Итоговое мероприятие: занятие по ознакомлению с окружающим «Идет волшебница-зима»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижная игра «Я мороз синий нос» Гимнастика после сна. Гимнастика пальцев рук «Считалочка» Познакомить детей со спортивными сооружениями зимних видов спорта города (рассматривание картинок, фото альбом) | Создать условия для прыжков на короткой скакалке. Дидактическая игра «Зимние виды спорта» Рисование «Зимние забавы» Двигательная деятельность Элементы игры в хоккей | Просмотр с детьми спортивные передачи с зимними видами спорта | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно-дидактическая игра: «Обитатели Крайнего Севера» - рассказать детям о содержании животных в зоопарке, о режиме их кормления и ухода за ними. Д/и «Где снежинки», «Новогодняя елка», «Кто чем питается?» П/и «Перепрыгни снежный вал», «Попади в цель одной рукой», «Два мороза». | Рассматривание иллюстраций, изображающих животных полярных областей. Попросить детей отыскать общее в их строении, облике. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Учить в игре самостоятельно воспроизводить и творчески интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей. Учить вариативно использовать соответствующие игры, игрушки, предметы, распределять в соответствии с ролями, делиться, обмениваться ими при необходимости с другими детьми Рассматривание иллюстраций и репродукций картин. Беседа «Что за дерево такое». Чтение: И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», Е. Явецкая «Зима-рукодельница» Рассказ воспитателя о выращивании овощей в теплицах. | Создать условия для сюжетно - ролевых игр: выложить атрибуты, предметы-заместители. Создать условия для рисования зимнего пейзажа. | Заучивание стихотворения о зиме, передача основной мысли с помощью интонации, мимики, жеста. Совместное изготовление кормушек. Развешивание кормушек. Конкурс «Зимняя игрушка». | ||
ТЕАТР | Веселые стихи читаем и слово-рифму добавляем Задачи: упражнять в подборе рифм к словам Стр. 94 | ||||||
ТРУД | Беседа «Для чего нужен снег?»: что хорошего и что плохого (ТРИЗ), опыты со снегом: показать взаимосвязь живой и неживой природы. «Часы»: познакомить с историей возникновения часов, показать, что рукотворный мир – это результат деятельности человека. Без напоминания складывать одежду, мокрую по мере необходимости сушить, ухаживать за обувью. Создание коллекции «Ткани для зимней одежды» Встреча с интересными людьми «Часовщик». Оформить в альбоме «Все работы хороши» страницу с иллюстрациями, фотографиями. | Создать условия во время прогулки для того, чтобы дети возили снег на грядки: санки, лопатки, корзины: разъяснять детям значимость их труда Оформить выставку разных видов часов. Создать условия для с/р «Часовая мастерская»: воспитывать у детей положительное отношение к труду. | Подобрать ткани, из которых можно сделать зимнюю одежду. Привлекать детей к посильной трудовой деятельности. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Опасный лед Задачи: познакомить с опасностями на воде в зимний период Опасные предметы, существа и явления, стр.27 | Просмотр видеофильмов «Один дома», «Чтоб не случилась беда» (ПБ) - Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»). Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми Цикл бесед, рассматривание иллюстраций «Зима. Опасность на дороге. Как вести себя на прогулке. Если случилась беда – оказание первой помощи» Дидактические игры: «Что это?», «Убери лишнее», «Мои друзья» Специально созданные ситуации, например, «Путешествие…» (кто и что нас окружает - предостеречь от неприятностей) Формировать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть. Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Тренировочная эвакуация, рисование «День эвакуации» - закрепить правила поведения в случае чрезвычайной ситуации. Приём пищи: правила пользования вилкой, ножом. Прогулка: подвижные игры «Зимние забавы» (санки, горка, лыжи, клюшки) - выполнять правила. Наблюдения за изменениями в природе. | Создать условия для с/р игры: «Зимняя олимпиада», «Больница» Д/и «Найди одинаковые снежинки» | |||
ФЭМП | Переместительное свойство сложения Задачи: сформировать представление о переместительном свойстве сложения Стр. 79 | Беседа «Как лесные звери проводят зиму в лесу». Познавательные сказки. Пополнение коллекции «Мы их знаем». Наблюдение «Какой снег?», «Снежинки очень красивы». Эксперименты «Получаем талую воду», «Замораживаем воду». Игра с картинками-загадками «Что изменилось?»; Математическая игра с о счетными палочками «Математические корзинки»., «Не ошибись». Довести до понимания познавательные сообщения «Знаете ли вы…». Побуждать интерес к чтению В. Бианки «Синичкин календарь», «Готовятся к зиме», «Елка» К. Чуковского, «Первый снег», З. Александровой «Дед Мороз»; Упражнять на внимание «Найди приметы зимы»; Привлечь детей к труду на прогулке – засыпать корни деревьев снегом; Привлечь внимание к д/игре «Собери снеговика»; Учить сравнивать птиц (воробья и синицу); Побуждать к оформлению выставки «Пейзажи зимней природы»; Стимулировать интерес к лепке снеговика на прогулке. | Создать условия для катания на санках, лыжах Привлечь внимание к иллюстрациям, открыткам, игрушкам-снеговикам. Создать условия для игр с природными материалами, для опытно – экспериментальной деятельности. | Сделать для птиц кормушку за окном; Почитать С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка». Придумать сказочную историю о снеговиках; Зарисовать морозные узоры, снежинки | |||
ФЦКМ | Идет волшебница зима Задачи: обобщить и систематизировать представление о характерных признаках зимы Стр. 328 | ||||||
Констр-ние | Наша кузница Задачи: расширить представление о видах традиционных народных ремесел Лыкова, стр.40 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о зимующих и перелетных птицах Задачи: формировать представление о зимующих и перелетных птицах Стр. 64 | Дидактическая игра «Полезное/неполезное»: расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Ситуативный разговор «Мокрые варежки»: воспитывать ценностное отношение к своему здоровью | 1.Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам 2.Внести в развивающую среду альбом «Полезное/неполезное» 3.Внести в развивающую среду ребус «Витамины» | Личный пример «Мой носовой платок»: продолжать формировать привычку пользоваться индивидуальным носовым платком, при чихании и кашле прикрывать им нос | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок» Задачи: учить передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов воспитателя Стр. 68 | Составление рассказа из опыта «Игры зимой» (Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлении из личного опыта. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных) Наблюдение «Приметы зимы», за узорами на окне. Подвижная игра «Чьи санки быстрее», «Два Мороза» Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) | Рассматривание картины «Первый снег», «Расчистим дорожки» Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в зимний лес» | Консультация «Учим ребенка составлять рассказ по картине» Рассматривание и рассказывание по картине Шишкина И. «Зима» | ||
ГРАМОТА | Занятие 26 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 39 Занятие 27 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 40 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение нанайской сказки «Айога». Анализ пословиц Задачи: учить понимать и оценивать характер главного героя Стр. 216 | Учить вслушиваться в ритм, и мелодику поэтического текста. Показывать детям с помощью литературных героев образец самостоятельности, упражнять в анализе поведения героев. Чтение и беседа по рассказам: В. Бианки «Месяц белых троп», И. Соколов-Микитов «Зима вьюжная». Чтение и беседа по сказке: Е. Яковецкая «Зима-рукодельница». Чтение стихотворений: И. Суриков «Вот моя деревня…», И. Бунин «Первый снег», И. Никитин «Встреча зимы», Г. Ходырев «Лишь пестрая осень ушла со двора», А. Яшин «Покормите птиц зимой». В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Ты мороз, мороз …» | Разместить в книжном уголке выставку книг о зиме. Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин по сказке, самостоятельный пересказ сказки Е. Яковецкой «Зима-рукодельница» | Предложить дома выучить с детьми стихотворение: И. Бунин «Первый снег» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами конструирования «Нарядные пальчики» Задачи: учить вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра Стр. 86 Лепка «Снежный кролик» Задачи: учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом Стр. 88 Рисование по замыслу «Фантастические цветы» Задачи: показать приемы видоизменения и декорирования лепестков Стр. 132 | Познакомить и/ или разучить с детьми стихотворение Е. Есенина «Белая берёза». Познакомить детей с репродукциями картин И.И. Шишкина, И.И. Левитана, Ф.А. Васильева, И.Э. Грабаря. Оформить выставку зимних пейзажей. | Создать условия для самостоятельного оформления работы декоративной рамочкой. Для самостоятельной работы детей в изоуголке разместить репродукции картин, фотоматериалы на зимнюю тематику, алгоритмы и схемы последовательности изображения пейзажей (сельского, городского и т.д.) | Задания для родителей: прогуляться с детьми по зимнему парку и рассмотреть деревья. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Пальчиковая игра «Зима» Упражнять в игре с палочками «Тара-рам» Стимулировать интерес детей к слушанию музыки и пению песен на зимнюю тему. | Внести дидактическую игру «Прогулка» Внести различные виды театра, для самостоятельного обыгрывания народных песен. | Побеседовать с ребенком об изменениях, характерных для этого времени. Поимпровизировать на самодельных инструментах, изображая звуками красоту зимней природы. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Наши права и обязанности с 7 по 11 декабря
Цель недели: создать условия для осмысления и применения знаний о правах человека
Итоговое мероприятие: развлечение «Мы все равны»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 8 Упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте, энергично отталкиваясь от пола, подпрыгивать выше. Побуждать детей самостоятельно определять, что нужно сделать, чтобы прыжок был выше. Закрепить умение подниматься и спускаться по наклонному скату на ладонях и коленях. В подвижной игре «Цветные автомобили» закрепить умение бегать легко, реагировать на звуковой сигнал во время игры, ориентироваться в пространстве. | Создание условий для п/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Прогулки с детьми в парк, подвижные игры с детьми. Лепка снеговиков. Игры «Попади в мишень» | ||
Экология | Живая и неживая природа Задачи: научить отличать природные объекты от искусственных Рыжова «Я и природа», стр. 45 | Во время дежурства учить договариваться, распределять обязанности. Упражнять детей в дидактических играх «Волшебные слова», «Правильно - неправильно», «Азбука настроения» Решение проблемных ситуаций по правилам этикета Закреплять знание детьми своих имён, фамилии и возраста; имён родителей. Развивать представления детей о своём внешнем облике. Поощрять проявление интереса к самостоятельному наблюдению. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам. слушание музыки, музыкальные игры Обучение умению следить за своим внешним видом. | Внесение атрибутов для сюжетной игры «Чудесное кафе» (модель, витаминный чай…) Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского Создать условия для развития навыков самообслуживания - схема одевания и раздевания | Беседа о полезных свойствах некоторых продуктов зимой: закреплять навыки полезного для здоровья питания. Нарисовать палочкой геометрические фигуры на снегу, цифры. Поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.). | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактические игры «Парные картинки», «Чудесный мешочек» и другие. Подвижные игры, игры малой подвижности. Игры с использованием спортивного оборудования. | Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Моделирование правил поведения в группе. Рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть по имени отчеству сотрудников д/с, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу. благодарить за оказанную помощь. Элементарное экспериментирование с водой и песком в уголке экспериментальной деятельности. Беседы: «Какая наша группа», «Как мы играем в игрушки». Действия с детскими граблями на участке (сгребание листьев) Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями природы | Магнитные доски, фланелеграф, разрезные кубики. Внести предметы заместители зданий, фонтаны, фонари и т.д. Фонотека «Звуки города» Разместить альбомы «Виды транспорта», «Городские улицы» | Во время домашних игр стимулировать интерес ребенка к различным видам игр, формировать у детей умение соблюдать правила. На информационном стенде разместить консультацию «Игры и игрушки наших детей» Поощрять ребенка рассказывать о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал. | ||
ТЕАТР | Рассказываем про любимые игры и сказки Задачи: совершенствовать средства выразительности в передаче образа Стр. 96 | ||||||
ТРУД | Учить выполнять обязанности дежурных по столовой “Помогай нянечке убирать посуду со столов”. | Прогулка – обращать внимание на различные сооружения вокруг детского сада. Подготовка к приему пищи – беседа о правилах поведения на улице. Подготовка ко сну – рассказ о красоте родного края. | Поощрять проявления гендерного поведения в труде: мальчики помогают девочкам и т.д. (девочки собирают урожай, а мальчики относят ведерки) Создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности детей. | Подготовка карнавальных костюмов при активном участии детей | |||
ПОЗНАНИЕ ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Путешествие по стране сказок Задачи: создать условия для осмысления и применения знаний о правах человека ФБК, стр.152 | Чтение Ш.Перро «Красная шапочка» Задачи: формировать навыки безопасного поведения. Прием пищи: - правила пользования вилкой; Прогулка: - п/ игры «Зимние забавы» - формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх - труд «уборка снега» (для безопасности) | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); Рассматривание книжек, альбом с открытками «С Новым годом» (собранный с помощью родителей) | Участие родителей в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов) | ||
ФЭМП | Сложение Задачи: сформировать представление о соответствии между сложением мешков и сложением чисел Стр. 85 | Наблюдение в окно за особенностями живой и неживой природы. Узнавание и называние деревьев на участке. Подготовка к приему пищи – разговор о том как хлеб попал к нам на стол (вос-ть уважение к труду) Подготовка к прогулке – объяснить как деревья подготовились к зиме. | Создать условия в музыкальном уголке для самостоятельного музицирования. Создать условия для художественной творческой деятельности детей - раскраски, рисование по выбору детей. Разместить в группе новые новогодние аудио сказки. Поощрять игры с мячом. Внести игры с геометрическим материалом «Разноцветные бусы», «Елочки зеленые». | Поиграть «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве), «Помоги Снегурочке» (счет предметов, классификация); Прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»; Полепить цифры из снега; | |||
ФЦКМ | Путешествие в смешанный лес Задачи: познакомить с особенностями природных условий смешанного леса Стр.325 | ||||||
Констр-ние | Сказочный домик (из бумаги) задачи: учить делать домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений Куцакова, стр. 70 | ||||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Речка замерзла» Задачи: развивать умение составлять рассказ по картинке Стр. 71 | Прием - Игра «Чудесный мешочек», рассказ о пользе ягод для человека. Подготовка к приему пищи – беседа о пользе овощах для человека. | Самостоятельная художественно-речевая деятельность Игра «Волшебные очки» - способствовать объединению и раскрепощению детей в группе; помочь обрести уверенность в себе; поощрять стремление отмечать положительные качества личности. | Домашнее чтение, объяснять детям на примере сказочных героев о хороших и плохих поступках, о добре и зле, о дружбе и взаимовыручке. | ||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение рассказа Н.Носова «На горке» Задачи: развивать умение чувствовать и понимать характер образов художественных произведений Стр. 218 | Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Познакомить детей с книгами, с иллюстрациями Е. Чарушина. Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат». Дать представление о жанре рассказа. Учить детей понимать тему и содержание рассказа. Упражнять детей в использовании сравнений, синонимов. | Создать условия для рассматривания иллюстраций и картин сказки М. Клокова «Дед Мороз». Создать условия для рассказывания стихотворений о Новом Годе друг другу | Предложить дома выучить стихотворение к празднику «Новый год» | |||
ГРАМОТА | Занятие 28 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 41 Занятие 29 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 43 | ||||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация с элементами рисования «Снеговики в шарфиках и шапочках» Задачи: учить создавать выразительный образ снеговика, передавая форму Стр. 90 Рисование с элементами аппликации «Белая береза под моим окном» Задачи: учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей Стр.92 Лепка из соленого теста «Звонкие колокольчики» Задачи: учить создавать объемные полые поделки из теста Стр. 104 | Учить передавать в рисунке впечатления от окружающей природы. Формировать умение правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Закреплять умение узнавать и правильно называть желтый цвет. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать учить вырезывать части круглой и овальной формы. Учить составлять изображения из частей. Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать желание трудиться. | Создать условия для рисования на снегу палочкой, во время прогулки. Самостоятельное рисование зимы. Обеспечить условия для лепки снеговика из пластилина. | Задание: прогуляться с детьми по улицам и понаблюдать за встречающимися по пути флагами. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Вот так» И.Галянт Добиваться четкости ритмического рисунка в игре с палочками «Гвоздь и молоток» | Создать условия для элементарного музицирования. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Город мастеров с 14 по 18 декабря
Цель недели: Приобщать детей к художественно-декоративной деятельности по украшению группы к новогоднему празднику.
Итоговое мероприятие: украшение группы к празднику.
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Массаж стоп с обручем Точечный массаж по Уманской Дыхательная гимнастика «носики» Физкультурная пауза «художники» Прогулка: создать условия для закрепления упражнений метания мяча (снежков) Подвижная игра «Птички на дереве» Гимнастика после сна Подвижная игра «Хитрая лиса» | Создать условия для прыжков на короткой скакалке. Дидактическая игра «Собери спортивный стадион» (лего) Строительство крепости из снега. Катание на лыжах, ледянках, элементы хоккея | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактическая игра: «Кому это нужно?» (банты, машинки, куклы, рогатки…) С\р игра «Кулинарная фабрика» - приготовление печенья для гостей – расширять представления о различных материалах, развивать ручную умелость. | Ситуации: «Сделаем по кругу друг другу подарок», «Потанцуем и найдём волшебные слова», «Кто скорее построит дом», «Ночное путешествие в канун Нового года». | Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, смообслуживание, дежурство, подвижные игры. | Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг. | ||
ТЕАТР | Красивый Петя уродился, перед всеми он гордился Задачи: дать понятие, что музыка и иллюстрации – тоже очень важное средство выразительности Стр. 97 | ||||||
ТРУД | Открытие «Мастерской Деда Мороза». Изготовление украшений для группы к новогодним праздникам «Фонарик»: учить делать игрушки своими руками, экономно и рационально расходовать материал. | Обеспечить самостоятельное поддержание порядка в группе, выполнение обязанностей по столовой, по занятиям. Изготовление цветных льдинок для украшения горки и участка. Оформить вместе с детьми выставку игрушек, сделанных вместе с родителями. Работа со схемой «Город – труженик» (обозначить символом место, где трудятся родители) Рассказы детей о том, на каких предприятиях работают родители. | Создать условия для самостоятельного изготовления елочных игрушек из бумаги в уголке художественного творчества: закреплять умение делать игрушки своими руками. Поместить на полочке красоты жостовский поднос: формировать бережное отношение к предметам рукотворного мира. Внести в игровой уголок д/и «Профессии в городе» | Участие в постройке горки.
Вместе с ребенком изготовить новогоднюю игрушку-животное наступающего года из различных материалов. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Елочка, не зажгись! Задачи: познакомить с пожароопасностью новогодней атрибутики Огонь – друг, огонь – враг, стр.43 | Игра- путешествие «Гуляем по городу» – закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Встречи с людьми разных профессий (ГИБДД, пожарный, повар) - расширять и уточнять представления о некоторых источниках опасности для жизни человека, элементарные способы защиты. Составление на доске схемы безопасного подхода к детскому саду. Создание специальных ситуаций «Кто что-нибудь заметил в группе необычного» (опасный предмет или предмет принадлежащий какой-нибудь профессии и т.д.) Беседа по теме – учить быть внимательными, бдительными к потенциально опасным ситуациям. | Дополнить фото, иллюстрации по теме «Наш город» Игра «Кому нужны эти предметы?», «Кому что нужно» | |||
ФЭМП | Вычитание Задачи: сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о записи вычитания с помощью знака – Стр. 93 | Мастерская Деда Мороза «Скоро елка!»: декоративное рисование «Волшебные снежинки», аппликация из фольги и фантиков «Звездочки танцуют». Конструирование из лего «Снежный городок». Игра-экспериментирование с водой «Царство цветных льдинок», «Делаем фонтан»; Д/и «Найди недостающую деталь». Д/и «Выложи узор» (на полосе из одинаковых цветов). Математические игры «Кто знает – пусть дальше считает», «Кто больше запомнит?». Привлечь внимание к стихотворению В. Татаринова «Дед Мороз». Показать подвижные игры «Снежный ком», «Приделай снеговику нос», «Попади в цель». Понаблюдать за деревьями, птицами на прогулке. Построить горку для кукол; Стимулировать интерес детей к украшению группы; | Создание условий для оформления группы к Новому году. Создать условия для изобразительно – творческой деятельности - работа с глиной или пластилином «Пластилиновые открытки»; Постройка фигур из снега; Обеспечить свободный доступ к природному материалу и поощрять выполнение из него поделок. Внести в игровой уголок новые игры с математическим содержанием и головоломки. | Почитать С. Маршак «Вчера и сегодня». Поиграть «Мастерская гномика». Поиграть в развивающие игру «Сложи квадрат». | |||
ФЦКМ | В гости к мастерам гжели Задачи: познакомить с особенностями изделий мастеров Гжели Стр. 331 | ||||||
Констр-ние | Елочные игрушки (из бумаги) Задачи: учить работать с шаблоном Куцакова, стр.70 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Русская зима Задачи: формировать представление о признаках зимы Стр. 67 | Беседа «Вредные и полезные привычки»: формировать потребность в соблюдении чистоты тела и помещения, в соблюдении режима дня, активности в течение дня Экскурсия в медицинский кабинет «Мастера здоровья»: воспитывать привычку к здоровьесбергающему поведению в повседневной жизни Игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил вещи»: закреплять умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места Д/игра «Подбери пару»: соотносить предметы на картинках с действиями, закреплять навыки самообслуживания | Создать условия для развития навыков самостоятельного ухода за собой и своим телом: расчестница, схема мытья рук, схема одевания/раздевания; внесение схемы «стелем кровать» Внесение атрибутов к сюжетной игре «Поликлиника» | Ситуативные беседы с детьми «Правила личной гигиены»: закреплять умение устанавливать связь между совершаемым действием и здоровьем организма. Акция «Берегите елки» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по теме «Игры зимой» на основе личного опыта Задачи: учить составлять связный рассказ о своих впечатлениях, не отступая от заданной темы Стр. 73 | Учить составлять рассказ из коллективного опыта «Как мы побывали на почте» (Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Учить строить высказывания. Закреплять правильное, отчетливое произношение звуков) Ситуативный разговор о работниках почты. Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) | Сюжетно-ролевая игра "Почта" Дидактическая игра "Бывает- не бывает" | |||
ГРАМОТА | Занятие 30 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 44 Занятие 31 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр. 45 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа» Задачи: развивать умение чувствовать и понимать характер образов произведения Стр. 221 | Учить детей осознавать средства выразительности (многозначность слова, сравнение, усиление) осознание комического в произведениях. Чтение и беседа по сказкам: А. Мусатов «Изумрудные города», Н. Бажов «Серебряное копытце». Чтение стихотворений: М. Пожаров «Заклинание зимы», Н. Павлова «Деревня зимой», «Зима недаром злится» Ф. Тютчев . Чтение и беседа по рассказам: Н. Исяев «Зяблики», «Морозный ветер» Е. Трутнева В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Как на тоненький ледок…» | Внести в книжный уголок иллюстрации о празднике. Рассматривание иллюстраций в книгах о зиме. | Предложить дома прочитать и побеседовать по сказке Н. Бажова «Серебряное копытце» Предложить дома выучить стихотворение: М.Пожарова «Заклинание зимы» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование декоративное «Волшебные снежинки» Задачи: учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы Стр. 94 Аппликация из фантиков «Звездочки танцуют» Задачи: учить вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги Стр. 96 Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги «Снегири и яблочки» Задачи: расширить представление о способах создания пластичных образов Стр. 98 | Рассматривание карты распространения промыслов декоративно-прикладного искусства в России. Разгадывание кроссворда «Новогодние слова» | Предложить рассмотреть предметы, (имеющиеся дома) или иллюстрации с изображением народного и декоративно-прикладного искусства, побеседовать с детьми о том, каким искусством владели в их семье в старину. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Ой, чук, чук» Знакомить с образцами народных промыслов. | Пополнить музыкальный уголок дидактической игрой «Ритмические полоски» Оформить выставку народного творчества. Обеспечить условия для театрализованной деятельности, возможности применения различных видов театра для самостоятельного обыгрывания народных песен и сказок. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Новогодний калейдоскоп с 21 по 25 декабря
Цель недели: Разобрать с детьми понятие праздник, отметить значение праздников в жизни людей, выделить некоторые характерные особенности праздника (атрибутика, отношение и настроение, правила поведения).
Итоговое мероприятие: выставка поделок «Зимняя сказка»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 9 Самомассаж лица «Белый мельник» Физкультминутка «Белый снег пушистый» Подвижная игра «Ловишка со снежком» Гимнастика после сна на формирования правильной осанки. Подвижная игра «Ловишка с приседанием» Отгадывание загадок про зимние виды спорта | Дидактическая игра «Спортсмены» - зимние виды спорта. Подвижная игра «Хитрая лиса» Катание по ледяным дорожкам. Катание на санках. Элементы хоккея | Помощь родителей в сооружении снежных построек на участке. В выходные дни всей семьей на каток | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Беседа с детьми на тему «Откуда ёлка к нам пришла». Рассказ о возникновении праздника «Новогодней ёлки» Новогодний калейдоскоп стихов. Углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. | Рассматривание картины «Зимние забавы». Все виды самостоятельной детской деятельности | Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, конструирование, бытовая деятельность, развлечения. | |||
ТЕАТР | Гордится Петенька красой, ног не чует под собой Задачи: совершенствовать умения передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности Стр. 98 | ||||||
ТРУД | Изготовление игрушек для зимнего макета по сказке «12 месяцев»: приобщать к коллективной трудовой деятельности, совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания. Изготовление пригласительных на праздник «Елочка»: поддерживать чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда. | Выполнять трудовые поручения, уметь прийти на помощь в процессе выполнения трудовой деятельности Конструирование из бросового материала «Осьминог» (елочная игрушка): совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания Беседа «Как делают новогодние игрушки»: расширять представления об использовании стекла, познакомить с процессом изготовления новогодних игрушек. Беседа «Путешествие в прошлое жилища»: углубить знания об истории жилища, понимать, что человек постоянно стремился улучшить свое жилище. Начать создание макета-алгоритма «Прошлое жилища» (пещера, шалаш, деревянный дом, кирпичный дом) | Создать условия для самостоятельного изготовления пригласительных открыток. Начать создание коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека | Вместе с детьми изготовить макеты пещеры, шалаша, деревянного дома и кирпичного дома. Экскурсия в магазин елочных игрушек. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Можно и нельзя Задачи: формировать сознание безопасного обращения с предметами в квартире Опасные предметы, существа и явления, стр.7 | Беседа о предстоящем празднике, Рисование на тему: «Новогодние мечты» (организовать выставку детских работ) - закреплять умение соблюдать правила участия в играх, закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Тренинг «Что опасно, а что не опасно…» - закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Просмотр мультфильмов «Новогодние приключения» Игровой тренинг «Пожарная безопасность» с просмотром видеоролика - рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Изготовление новогодней открытки для Деда Мороза - закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку. | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); - самостоятельное изготовление украшений, атрибутов и т.д. - рассматривание книжек, открыток | Информация «Чтобы Новый Год не стал бедой» (01) Участие родителей в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов) | ||
ФЭМП | Вычитание Задачи: закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять действие вычитания групп предметов и чисел и записывать его Стр. 102 | Беседы о том, кто украсил наш город к празднику, «Как делают новогодние игрушки». Работа с бумагой и картоном «Елочные игрушки», «Гирлянды для украшения группы», «Красивая елочка» (с использованием крашеного пшена». Д/и «Какое время года?», «Часть и форма»; Оформление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках. Математическая игра «Угадай новогоднюю игрушку по описанию» Игровая ситуация на макете «Новогодняя елка» (с математическим содержанием). Почитать произведения К. Зубарева «Зимние праздники», «Новый год в России, или Особенности национального Рождества», «Новогодняя елка». Привлечь внимание к эксперименту «Может ли кипеть холодная вода?»; Упражнять детей в назывании «зимних» слов. Стимулировать интерес к украшению группы к празднику; Организовать п/и «Ловишки-елочки», «Загони льдинку в ворота». Привлечь внимание к д/играм «Найди игрушку на елке по словесным подсказкам» на ориентировку в пространстве, «Волшебный сундучок». Помогать придумывать загадки новогодней тематики | Создать условия для катания на санках, лыжах, создания снежных построек. Разместить в группе иллюстрации, посвященные празднованию Нового года. Создать условия для творческой деятельности детей: зарисовывание птиц, животных, их следы, оставленные на снегу. Создать условия для игровой ситуации «Украшаем дом к празднику». | Построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозайки; Почитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз» | |||
ФЦКМ | В гости к городецким мастерам Задачи: познакомить с особенностями изделий городецких мастеров Стр.333 | ||||||
Констр-ние | Доски не простые – веселые, расписные Задачи: продолжать знакомить с традиционными народными промыслами Лыкова, стр. 38 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Птичья столовая Задачи: учить доброте, приучать заботиться о птицах Стр. 76 | Ситуация «Встреча с интересным человеком – врач»: расширять представления о факторах, укрепляющих и разрушающих здоровье человека зимой Дид. игра «Витаминные домики»: закреплять представления о полезных свойствах витаминов Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» (кабинеты: отоларинголог, терапевт, травмпункт, лаборатория): закреплять представление о правилах ухода за больным, согласно специфике его болезни, воспитывать сочувствие к болеющим | Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам и катания на лыжах Внести кроссворд «Зимние забавы» | Составление модели домашнего режима зимой. Не забывать о подкормке птиц. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление коротких рассказов по скороговоркам Задачи: учить составлять самостоятельно короткие рассказы по скороговоркам Стр. 74 | Поддержание социального контакта - учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; Гимнастики: мимическая, логоритмическая - закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков; - учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки | Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей Сюжетно-ролевая игра. Игра- импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Игры с правилами. Игры парами (настольно-печатные) Совместная продуктивная деятельность детей | Чтение новогодних историй. Речевая традиция «Копилка слов»: «зимние слова» (картинки и рисунки детей и родителей соотносятся с прилагательным «зимний», «зимняя» и т.д.), например: зимняя куртка, зимняя картина). Составление писем Дедушке Морозу. | ||
ГРАМОТА | Занятие 32 Задачи: закреплять умение проводить звуковой анализ слов Стр.46 Занятие 33 Задачи: познакомить с буквой «а» - большой и маленькой Стр. 47 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение стихов о новогоднем празднике | Учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Помогать выразительно с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Учить детей рисовать словесные зарисовки по прочитанному произведению. Чтение и беседа по сказке: В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение и пересказ рассказа: Н. Носов «На горке», Б. Брехт «Разговор через форточку», «Самая зимостойкая яблоня» Н. Павлова . Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: И. Суриков «Суд над декабрем», В. Берестов «Гололедица», К. Бальмонт «Снежинка» В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз, мороз…» «Уж ты пташечка, ты залетная…» | Создать условия для рассматривания иллюстраций книги и пересказ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович» | Предложить дома выучить стихотворение: К. Бальмонта «Снежинка» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование с натуры «Еловые веточки» Задачи: учить рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения Стр. 100 Аппликация с элементами конструирования «Елочки-красавицы» Задачи: закрепить способ симметричного вырезания сложной формы Стр. 102 | Показать детям во время экскурсии по детскому саду, как украшен детский сад. Создать условия для составления рассказа на тему: «Новогодний город». | Создать условия для малоподвижных игр: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку. Оформить группу к Новогоднему празднику с участием детей | Посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия». Понаблюдать с ребенком за застыванием цветной воды в формочке -цветные льдинки (украшение для елки на участке) |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Молотки» Стимулировать интерес к слушанию музыкальных произведений и песен из фонотеки. | Пополнить музыкальный уголок музыкально-дидактической игрой «Снеговики и снежинки» Создать условия для театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» Пополнить шумовой оркестр новыми инструментами – шумелками. | Изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса» Понаблюдать как город готовится к встрече Нового года. Побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Новогоднее настроение с 28 по 31 декабря
Цель недели: создать эмоционально-положительное настроение в преддверии новогоднего праздника
Итоговое мероприятие: новогодний утренник
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Индивидуальная работа воспитателя с детьми по физическому развитию. Прогулка Подвижная игра «Кто сделает меньше прыжков» Игровые упражнения Проблемная ситуация «Сухой снег» Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Прогулки в парк, подвижные игры с детьми. Совместное изготовление газеты «Зимние спортивные игры». | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Подвижные игры «Копилка Деда Мороза» (игры, в которые Дед Мороз играет с детьми на праздниках) Творческая игра «Машина времени – путешествие в прошлое» | Беседа с детьми на тему «Откуда ёлка к нам пришла». Рассказ о возникновении праздника «Новогодней ёлки» Новогодний калейдоскоп стихов. Углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. | Рассматривание картины «Зимние забавы». Все виды самостоятельной детской деятельности | Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения. | ||
ТЕАТР | Разыгрывание сценок из новогоднего утренника | ||||||
ТРУД | Конструирование из бумаги и картона «Новогоднее панно»: привлекать детей к изготовлению украшений к празднику, обсуждая различные возможности и предложения | Учить складывать одежду, без напоминания сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью. Конструирование «Гирлянды для украшения группы»: привлекать детей к украшению группы. Экскурсия в соседнюю группу: украшение к празднику. Беседа «Украшенный к празднику город» (познакомить с обычаем встречи нового года): кто украшает и для чего, формировать бережное отношение к результатам труда других людей. Встреча с интересными людьми (швея), оформление странички в альбом «Все работы хороши» | Создать условия для самостоятельного изготовления елочных игрушек из оболочек киндер-сюрпризов (материал, образцы, алгоритмы изготовления) Дополнить игровой уголок с/р игрой «Ателье»: формировать уважение к человеку труда | Посещение новогодних елок. Подготовка карнавальных костюмов. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Если в доме пожар Задачи: продолжать разбирать различные опасные ситуации Огонь – друг, огонь – враг, стр.44 | Беседа о предстоящем празднике, рисование на тему: «Новогодние мечты» (организовать выставку детских работ) - закреплять умение соблюдать правила участия в играх, закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Игровой тренинг «Пожарная безопасность» с просмотром видеоролика - рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку. | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года); - самостоятельное изготовление украшений, атрибутов и т.д. - рассматривание книжек, открыток | |||
ФЭМП | Повторение | Игровая беседа «Сутки»; Конструирование из бумаги «Сказочный теремок». Рисование «Новогодний праздник». Целевое наблюдение «Кудесница –зима». Эксперименты со свойствами снега. Д/ игры с математическим содержанием «Сколько на елочке шариков цветных», «Найди игрушку»; Зимние игры – забавы. Дать представление о праздновании Нового года в их семье, как обычно отмечается праздник в семье, какие дарят подарки члены семьи. Вызвать интерес к игровой ситуации «Поиграем – посчитаем». | Создать условия для художественного творчества детей. Стимулировать интерес к проведению конкурса певцов. Создание условий для речевой деятельности – театральные ширмы, дидактические игры, детская художественная литература. Привлечь внимание к коллекции новогодних открыток. Создать условия для сюжетно-ролевой игры « Магазин новогодних украшений» с помощью самодельных игрушек. | Подобрать материал для новогодней фотогазеты Научить дома ребенка вырезать снежинки из салфеток Посетить отдел новогодних украшений в магазине; Поиграть в д/игру с ребенком «Строим замок для Деда Мороза» (закрепление геометрических форм, счет) | |||
ФЦКМ | Повторение | ||||||
Констр-ние | Елочные игрушки (из бумаги) Задачи: учить работать по образцу | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Акция «Спасем елку» | Практическая беседа «Из чего сделана одежда»: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, учить одеваться согласно времени года и предполагаемой деятельности и соотносить это со здоровьем Ситуативная беседа «Можно ли играть снегом без варежек»: воспитывать стремление к здоровьесберегающему поведению Сюжетная игра «Чудесное кафе»: закреплять правила здорового питания согласно времени года | Внесение «Книги полезных продуктов» Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам и катания на лыжах | Внесение вклада в книгу полезных рецептов - «Новогодний пирог»: воспитывать потребность в качественном и полезном питании | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Обсуждение новогоднего утренника | Составление рассказов – рассуждений «Как на Руси праздновали «новый год» (развивать умение передавать сюжетную линию в рассказе, следуя его плану). Учить понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном пересказе, замечать в рассказах сверстников. Совершенствовать интонационную выразительность речи. развивать умение поддерживать беседу; Наблюдения на прогулке за объектами живой и неживой природы. Составление книги пословиц и поговорок о зиме. Игра «Мое начало – твой конец» - формировать умение понимать основную идею высказывания, продолжать и заканчивать начатый рассказ. | Создавать условия для творческой деятельности детей. Пополнять уголки книжками- самоделками. | Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? И т. д.) Обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком. | ||
ГРАМОТА | Повторить занятие 33 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение стихов о новогоднем празднике | Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Чтение и беседа по рассказам: «Где зимуют почки» Н. Павлова, «На катке» В. Осеева. Чтение стихотворений: Н. Сладков «Зимнее лето», А. Фет «Чудная картина», Я. Купала «Зима». Заучивание: А. Фет «Чудная картина» В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Белый по белому…» | Создать условия для рассматривания иллюстраций книги «На катке» В. Осеевой. Создать условия для рассказывания стихотворений о Новом Годе друг другу | Предложить дома выучить стихотворение к празднику «Новый год» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация ленточная «Дружные ребята» Задачи: показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации Стр. 124 | Рассматривание и беседа по новогодним пейзажам. Создать условия для составления рассказа на тему: «Новогодний город» | Создать условия для малоподвижных игр: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре Знакомить с игрой на палочках «Моя семья» и добиваться четкости исполнения ритмического рисунка | Создать условия для театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» | Участие в подготовке и проведении праздника «Здравствуй, здравствуй, Новый год!» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Зимние забавы с 11 по 15 января
Цель недели: познакомить с традиционными русскими зимними забавами
Итоговое мероприятие: развлечение «Прощание с ёлкой»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 10 Подвижная игра «Кто сделает меньше прыжков» Игровые упражнения Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Прогулки с детьми в парк, подвижные игры с детьми. Совместное изготовление фотогазеты «Зимние забавы». | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Углубить знания детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками. | Рассматривание картины «Зимние забавы». Все виды самостоятельной детской деятельности | Экскурсии, наблюдения, чтение, конструирование, бытовая деятельность. | |||
ТЕАТР | Петя хвастался, смеялся, чуть Лисе он не достался Задачи: совершенствовать умение драматизировать сказку Стр. 99 | ||||||
ТРУД | Учить складывать одежду, без напоминания сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью Встреча с интересными людьми (швея), оформление странички в альбом «Все работы хороши» | Создать условия для самостоятельного изготовления игрушек из оболочек киндер-сюрпризов (материал, образцы, алгоритмы изготовления) Дополнить игровой уголок с/р игрой «Ателье»: формировать уважение к человеку труда | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Почему быть воспитанным – хорошо Задачи: продолжать знакомить с нормами поведения Азбука безопасного общения и поведения, стр.53 | Ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку. | Создание условий в театральном уголке (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) | Стенд «Безопасность на льду» | ||
ФЭМП | Вычитание Задачи: закрепить представления о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий Стр. 109 | Игровая беседа «Сутки»; Целевое наблюдение «Кудесница –зима». Эксперименты со свойствами снега. Д/ игры с математическим содержанием «Сколько на елочке шариков цветных», «Найди игрушку»; Зимние игры – забавы. Привлечь внимание к музыкальной викторине «Угадай мелодию». Показать, как делать разноцветные льдинки. Вызвать интерес к игровой ситуации «Поиграем – посчитаем». | Создать условия для художественного творчества детей. Создание условий для речевой деятельности – театральные ширмы, дидактические игры, детская художественная литература. Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин новогодних украшений» с помощью самодельных игрушек. | Поиграть в д/игру с ребенком «Строим замок для Деда Мороза» (закрепление геометрических форм, счет); Почитать С. Георгиев «Я спас Деда Мороза», П. Бажов «Серебряное копытце». | |||
ФЦКМ | Путешествие к мастерам хохломы Задачи: познакомить с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий Стр. 335 | ||||||
Констр-ние | Изготовление ложек «Щи хлебать и плясовую играть» Задачи: продолжать знакомить с традиционными народными промыслами Лыкова, стр. 36 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о зиме Задачи: конкретизировать и углубить знания о зиме Стр. 79 | Беседа «Из чего сделана одежда»: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, учить одеваться согласно времени года и предполагаемой деятельности и соотносить это со здоровьем Беседа «Можно ли играть снегом без варежек»: воспитывать стремление к здоровьесберегающему поведению С\игра «Чудесное кафе»: закреплять правила здорового питания согласно времени года | Внесение «Книги полезных продуктов» Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам и катания на лыжах | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки «Петух и собака» Задачи: учить выразительно передавать диалог действующих лиц при пересказе сказке без наводящих вопросов воспитателя Стр. 76 | Наблюдения на прогулке за объектами живой и неживой природы. Составление книги пословиц и поговорок о зиме. Экскурсия на лесную поляну. Разговоры из личного опыта. Игра «Мое начало – твой конец» (формировать умение понимать основную идею высказывания, продолжать и заканчивать начатый рассказ). Подвижные игры «Копилка Деда Мороза» (игры, в которые Дед Мороз играет с детьми на праздниках) Творческая игра «Машина времени – путешествие в прошлое» | Создавать условия для творческой деятельности детей. Пополнять уголки книжками- самоделками. | Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? и т. д.) Обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком. | ||
ГРАМОТА | Занятие 34 Задачи: познакомить с буквой «я» и правилом ее написания Стр.49 Занятие 35 Задачи: закреплять знания и буквах «а» и «я» и правилах их написания Стр. 51 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Дудочник и автомобили» Задачи: учить понимать характеры сказочных героев, характеры Стр. 226 | Учить вслушиваться в ритм, и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Чтение и беседа по рассказам: «Где зимуют почки» Н. Павлова, «На катке» В. Осеева. Чтение стихотворений: Н. Сладков «Зимнее лето», А. Фет «Чудная картина», Я. Купала «Зима». Заучивание: А. Фет «Чудная картина» В ходе режимных моментов проговаривание песенок, потешек: «Белый по белому…» | Создать условия для рассматривания иллюстраций книги «На катке» В. Осеевой Создать условия для рассказывания стихотворений о Новом Годе друг другу. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка рельефная по мотивам небылицы «Ничего себе картина!» Задачи: учить создавать в лепке фантазийные композиции Стр. 82 Рисование с элементами аппликации «Начинается январь» Задачи: учить составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года Стр. 106 Лепка сюжетная «Зимние забавы» Задачи: закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки Стр.114 | Создать условия для составления рассказа на тему: «Новогодний город» Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое. | Создать условия для малоподвижных игр: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре Знакомить с игрой на палочках «Моя семья» и добиваться четкости исполнения ритмического рисунка | Создать условия для театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)» Пополнить уголок музыкальными инструментами. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: В гостях у сказки с 18 по 22 января
Цель недели: Расширять представления детей о назначении библиотеки, способах размещения книг; формировать читательский интерес.
Итоговое мероприятие: экскурсия в библиотеку
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижная игра «Удочка» Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Образовательная деятельность с детьми по физическому развитию на воздухе Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, катание на лыжах, коньках; развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?» Предложить детям создать проект «Зимний снежный городок для героев сказок» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Чтение былинного произведения «Никита Кожемяка» (русская сказка в пересказе К.Д. Ушинского). | Сказка своими руками: любимые литературные герои в рисунках, лепке, конструировании «Сказка на новый лад», обыгрывание персонажей. | Экскурсия в библиотеку. | |||
ТЕАТР | Сочиняем новую сказку Задачи: развивать творческое воображение Стр. 101 | ||||||
ТРУД | Чтение сказки «Морозко»: познакомить с содержанием и замыслом сказки – только тот, кто трудиться, будет вознагражден за старание. Приучать убирать постель после сна, формировать трудолюбие Изготовление макета по сказке «Морозко»: поощрять желание создавать что-то по собственному замыслу. | Создать условия в уголке ручного труда для изготовления деталей макета «Морозко»: реализовать интересы и потребности детей в труде. Поместить в игровой уголок лото «Сказочные персонажи»: закреплять знания детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться. | Изготовление элементов для макета Чтение сказок, где главные герои – трудолюбивые. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Ситуация нравственного выбора «Маша и Витя» Задачи: формировать представление о причинах возникновения конфликтов и путях их решения. ФКБ, стр.132 | Игровая ситуация «Сказочная тропа…» - учить находить выход из опасной ситуации, закреплять умение называть свою фамилию, имя, имя и отчество родителей, домашний адрес, телефон; Создание иллюстраций к прочитанной сказке (выпустить книжку – самоделку) – правила поведения при работе | Организовать выставку иллюстрированных книг со сказками (правила поведения) | Учить узнавать фигурки сказочных героев на площадях и в парках города | ||
ФЭМП | Сложение и вычитание Задачи: закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять Стр.113 | Творческая игра «Придумай дальше». Д/и «Сложи сказку», «Из какой сказки герой?», «Дорисуй силуэт». Рисуем сказки. Придумывание сказок и рассказов. Просмотр сказок по DVD. Конструирование из бумаги «Золотая рыбка», «Гуси –лебеди». Математические игры «Который по счету герой сказки», «Определи героев сказки наощупь», «Кто назовет больше?». Привлечь внимание к чтению сказок русских и зарубежных писателей; Использовать эмоциональные этюды; Ознакомить со словесной игрой «Скажи наоборот»; Упражнять в выразительности движений «Угадай героя»; | Создать условия для самостоятельной драматизации произведений художественной литературы. Создать условия для использования различных видов театра. Пополнить книжный уголок книгами согласно программе. Побуждать использовать строительный материал для игр-драматизаций. Создание развивающей среды для игр с макетами. | Нарисовать свою любимую сказку, сказочного героя; Придумать концовку сказки «Колобок» и зарисовать Посетить библиотеку. | |||
ФЦКМ | На экскурсию в Москву Задачи: расширять представления о Москве Стр. 338 | ||||||
Констр-ние | Высотное здание (из использованных материалов) Задачи: учить обклеивать коробки Куцакова, стр. 75 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Воздух и его роль в жизни человека Задачи: познакомить с понятием воздух и его свойствами Стр. 81 | Беседа-путешествие в «Королевство здоровья» (расширять представление о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье). Игра – драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая» (воспитание культурно-гигиенических навыков). Закрепить знания детей о последовательности мытья рук (схема) Таблицы-алгоритмы «Мы обедаем» Беседа «Из чего делают книги» (об охране природы) | Рассказать детям о предметах, сделанных из дерева | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Северные олени» Задачи: учить составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о внешнем виде и жизни животных Стр. 79 | Дидактическая игра «Рифмы» (рифмованные сказочные выражения) - знакомить с разными способами образования слов; упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками) Словесная игра «Придумай небылицу» «По тропинкам сказок» – тематическая прогулка Беседа с детьми «В гостях у бабушки Арины» (какие бывают сказки) – воспитывать любовь к русским народным сказкам. | Создавать условия для игр- импровизаций по мотивам сказок. | Много рассказывать и показывать ребенку, читать познавательную литературу, водить на экскурсии, проводить наблюдения. Внимательно рассматривать отдельные объекты и предметы. При этом желательно учитывать познавательные предпочтения (интересы) своего ребенка. | ||
ГРАМОТА | Занятие 36 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «я» Стр. 52 Занятие 37 Задачи: закреплять знания о буквах «а» и «я» Стр. 53 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам и поговоркам Задачи: развивать умение воспринимать идею, образное содержание произведений разных форм Стр.230 | Продолжать учить детей участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Чтение и беседа по сказке «12 месяцев » С. Маршака. Заучивание отрывков из данного произведения. В ходе режимных моментов повторение названий месяцев. | Создать условия для рассматривания иллюстраций по произведению «12 месяцев» С. Маршака Внести в группу атрибуты для инсценировки сказки «12 месяцев» С. Маршака | Предложить выучить дома отрывок сказки «12 месяцев» С. Маршака по ролям | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование декоративное «Золотая хохлома» Задачи: продолжать знакомство с разными видами народного декоративно-прикладного искусства Стр. 66 Аппликация с элементами рисования «Заснеженный дом» Задачи: расширить спектр технических приемов обрывной аппликации Стр. 112 Рисование сюжетное с элементами аппликации «Весело качусь я» Задачи: учить передавать сюжет доступными графическими средствами Стр. 116 | Знакомить детей со свойствами снега во время целевой прогулки «Как искрится снег» Дать представления в беседе о «Соблюдение правил безопасности во время игры» Добиваться от детей результатов в лото «Разрезные картинки». | Создать условия для свободного рисования, лепки, конструирования из Лего-конструктора по мотивам сказки. Создать условия для игры на участке, игры в снежки, взятие крепости. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Ой, чук, чук» Познакомить с игрой с палочками «Бубен вождя» | Стимулировать самостоятельные творческие игры детей. Разместить в уголке дидактическую игру «Кого встретил Колобок?» Обеспечить условия для театрализованной деятельности, используя различные виды театра, для самостоятельного обыгрывания народных песен. | Инсценировать сказку в домашних условиях. Сочинить свою волшебную сказку с ребенком. Побеседовать с ребенком о том, чему может научить нас сказка. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Этикет с 25 по 29 января
Цель недели: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
Итоговое мероприятие: досуг «Знатоки этикета»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 11 Подвижная игра «Уголки» Игровые упражнения Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Пешеходные прогулки по зимнему парку. Совместное изготовление альбома «Спорт – красота и здоровье» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактические игры «Уберем наш дом», «Ты в гостях»; Игровая ситуация «Озвучь картинку»; Д/и с математическим содержанием «Помоги зайчонку», «Найди пару». | Разыгрывание ситуаций из окружающей жизни или по литературным произведениям. Учить детей вежливо принимать приглашение к игре, общению Индивидуальные и совместные игровые упражнения с акцентом на развитие умения соблюдать нормы этикета. Расширять словарный запас детей за счет использования в речи выражений, отражающих основные моральные понятия, формировать морально–оценочную лексику (справедливо-несправедливо, смелый трусливый, вежливый – грубый и др.) Закреплять умения вежливо отвечать на просьбу, использовать вежливые выражения. Учить соблюдать элементарные нормы и правила поведения (не мешать друг другу, не ссорится, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и др.). Формировать позитивное отношение к требованиям выполнения основных норм и правил поведения. Чтение и разучивание стихов и приговорок со словами приветствия, благодарности, прощания, оценки поступков героев. Учить устанавливать связь между поведением и отношением окружающих. Объяснение детям назначения столовых приборов: столовая ложка, десертная ложка, чайная ложка, вилка, нож и правил пользования ими; закрепление классификации, посуды: чайная, столовая. Ситуативный разговор с детьми о соблюдении этических норм. Создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?» Обсуждение прочитанного «А как бы ты поступил на месте? Почему?» Закрепление представлений о правилах этикета для детей разного возраста и пола; поощрять бережное отношение к младшим и пожилым. Поощрение и стимулирование соблюдения этических норм (уступи девочке, пропусти девочку вперед и т.д.) | Поощрять стремление детей в использовании в игре положительных примеров социального поведения. Поддерживать игровые объединения детей, компании. Стимулирование и поощрение соблюдения этических норм во всех видах самостоятельной деятельности. Распределение ролей в игре с учетом гендерной принадлежности, оценивание их с позиции мужских и женских проявлений | Стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях. Консультирование родителей по вопросам закрепления этических норм. Разъяснять родителям большую роль личного примера в закреплении этических норм, формировать у ребенка позитивное отношение к требованиям выполнения основных норм и правил поведения.
| ||
ТЕАТР | Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем Задачи: развивать творческое воображение Стр. 102 | ||||||
ТРУД | В процессе трудовой и продуктивной деятельности стимулировать развитие стремления помочь, порадовать сверстников и взрослых. Закрепление правил сервировки стола Ознакомление с профессиями с использованием картин (Расширение знаний о различных профессиях Поможем няне сервировать стол к обеду (по схеме), приучать детей добросовестно выполнять обязанности. | Изготовление поделок из природного материала в уголок природы | Пропагандировать опыт родителей по изготовлению игр и игрушек своими руками. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Ох уж эти привычки Задачи: продолжать формировать положительные качества личности Азбука безопасного общения и поведения стр. 60 | Игровая ситуация «Незнайка в гостях у Мальвины» (действия наоборот). Творческая игра «Зоопарк» - правила безопасного посещения зоопарка. Игровая ситуация «Встречаем гостей» Игровая ситуация «Я умею пользоваться столовыми приборами». Игра-драматизация «Хрюша не грязнуля» Чтение Э.Мошковская «Нос, умойся!» Углублять представления детей о правилах гигиены, о правилах культуры поведения за столом. Беседа «Почему нужно умываться по утрам и вечерам?» (польза гигиенических процедур для сохранения здоровья). | Полная самостоятельность в самообслуживании. Создать условия для безопасного использования столовых приборов, соблюдения личной гигиены: -внести алгоритмы умывания. -схемы правильного использования столовых приборов. | Беседа с детьми: «О хороших манерах и этикете при посещении театра, кинотеатра, цирка, зоопарка». Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах. | ||
ФЭМП | Сложение и вычитание Задачи: закрепить представления о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними Стр. 119
| Беседы: «Школа общения, или Секрет волшебных слов», «Культура внешнего вида», «Как вести себя в общественных местах», «Будьте вежливы»; «Что можно, а что нельзя делать в магазине». Игра-инсценировка «Учимся вежливости». Упражнять в словесном дидактическом упражнении «Кто скажет иначе?», «Как поступить, если…», «Дарим подарки». Привлечь внимание к чтению И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый…». Помочь детям организовать игру «Испорченный телефон». Добиться понимания детей в индивидуальных беседах «Если добрый ты». Довести до понимания детей знания о столовом этикете с помощью моделирования различных ситуаций; Показать этюд «Скажи хорошее о друге». | Создать условия для развертывания с\р «В магазине», «Автобус», «Куклы идут в гости», для театрализованной игры «Мы в театре на спектакле»; Создать условия для просмотра DVD «Уроки тетушки Совы. Этикет»; Обогатить знания детей об этикете с помощью игры – лото «Этикет. В школе изящных манер». Внести конструкторы разных размеров. | Почитать В. Осеева «Волшебное слово», В. Драгунский «Тайное становится явным»; Изготовить семейный альбом «Как мы помогаем маме»; Поиграть в игры на внимание «Что пропало?», «Чудесный мешочек». | |||
ФЦКМ | На экскурсию по Семикаракорску Задачи: систематизировать и расширить знания о родном городе | ||||||
Констр-ние | Морозные гостинцы и украшения Задачи: создать условия для поиска способов создания образа по условию Лыкова, стр. 45 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Как услышать воздух Задачи: познакомить с понятием воздух Рыжова «Воздух-невидимка», стр. 17 | Дидактическая игра: «Мы-пассажиры» (Обучать детей правилам поведения в транспорте). Общение: «Мой день» (закреплять знания о необходимости соблюдения режима дня, объяснять и доказывать свою точку зрения). Чтение худ. литературы о поведении в лесу. | Подобрать сюжетные картинки. Дидактические, развивающие игры и упражнения. | Понаблюдать с детьми за поведением людей в транспорте. Разобрать ситуации. Прочитать детям художественное произведение: Г. Зайцева «Приятного аппетита». | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление описательного рассказа «Зима» Задачи: учить при описывании событий указывать время действия с использованием разных типов предложений Стр.81 | Систематизировать и обобщать правила доброго, вежливого поведения. Развивать способность понимать действия, изображенные на картинке и соотносить их с действительностью. Познакомить с правилами поведения в транспорте и в общественных местах. Игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…): - учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; Беседа по афоризмам писателей о дружбе (развивать умение поддерживать беседу; совершенствовать диалогическую форму речи; поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища); Формировать чувство товарищества, доброжелательности, причастности к общим делам, привязанности к детскому саду, сверстникам. Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам. Раскрывать сущность понятия «вежливость». Упражнять детей в анализе своих поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости: поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Воспитывать не только желание, но и потребность проявлять доброту и предупредительность к окружающим и другие гуманные чувства без напоминания, по собственному побуждению. | Изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, создание книжки – картинки «Правила, по которым мы живем в группе» - систематизировать правила вежливого поведения. Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье. Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Красота родной речи», «Правильно – неправильно», «Скажи наоборот» и другие. | Разучивание скороговорок, чистоговорок. По рекомендации педагогов проводить с ребенком специальные игровые упражнения по развитию и совершенствованию звуковой культуры речи как составной части подготовки ребенка к последующему обучению грамоте.
| ||
ГРАМОТА | Занятие 38 Задачи: закреплять знания о буквах «а» и «я» Стр. 54 Занятие 39 Задачи: познакомить с буквой «о» - строчной и прописной Стр. 55 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». Анализ пословиц, фразеологизмов Задачи: учить чувствовать и понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно-изобразительных средств Стр. 231 | Упражнять детей в употреблении вежливых слов, воспитывать у детей доброе отношение к людям. Познакомить детей с правилами этики С. Маршак «Если вы вежливы» Учить детей культуре общения. Раскрыть детям значение дружбы между людьми. М. Пляцковский «Урок дружбы» Дать опорные понятия о вежливости, просить, но не требовать, просить, но не унижать, спорить, но не ссориться. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Обогащать словарь детей вежливыми словами «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д. Привлечь внимание детей на взаимоотношение друг с другом во время совместных игр, коллективных занятий, выполнение трудовых поручений. Воспитывать скромность, с благодарностью относится к помощи. Игровая ситуация «Игра в гости». | Создать условия для игры-драматизации по сказке «Морозко». Пополнить содержание детской библиотеки новыми произведениями. Разместить в уголке иллюстрации на тему: «Этикет для маленьких» Пополнить содержание уголка пословицами, поговорками о дружбе. При рассматривании иллюстраций обратить внимание детей на описание сказочных героев. Предложить нарисовать рисунки по данной теме. | Побеседовать с родителями и детьми об уважительном отношении друг к другу, показывая личным примером. Рекомендации для родителей: беседы с детьми о правилах хорошего тона. Чтение книг И. Пляцковский «Как ослик учился уважать старших». Предложить родителям вместе с детьми просмотр фильмов, мультфильмов на тему дружбы. Заучивание стихов и песен о дружбе: «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки…» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование-экспериментирование «Солнечный свет» Задачи: показать способы получения солнечных оттенков Стр.154 Лепка сюжетная «Дедушка Мазай и зайцы» Задачи: учить самостоятельно варьировать и комбинировать разные способы лепки в стилистике народной игрушки Стр. 156 Аппликация симметричная «Башмак в луже» Задачи: учить вырезать двойные силуэты парных предметов Стр. 158 | Привлечь внимание детей к выполнению пальчиковой гимнастики. Выполнение действий в соответствии с содержанием стихотворений. Объяснять детям, как правильно дарить подарки в беседе «Как дарить подарки», Чтение А .Барто «Подари, подари» | Создать условия для с\ролевой игры «Принимаем гостей», Настольно-печатная игра «Собери всех гостей» Создать условия для свободного самостоятельного разнопланового экспериментирования с художественными материалами (бумага белая и цветная, краски, картон, глина, тесто, ткань) и инструментами (кисть, карандаши, ножницы, стека) |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Прослушивание музыкальных произведений, позволяющих сопереживать, оценивать поступки героев произведений. Упражнять в пальчиковой игре «Дружба» Привлечь внимание к новой игре с палочками «Домовой» Стимулировать дружеские взаимоотношения между детьми, отрабатывать привычку играть вместе слаженно и дружно, подчиняясь общим интересам. | Обеспечить условия для дидактической игры «Бабочки» Создать условия для - игры–драматизации – театр марионетки или ростовой куклы (импровизация на стихи А.Барто) | В беседе вводить в сознание детей, что соблюдение человеком правил этикета показывает другим людям его хорошее, доброжелательное и уважительное к ним отношение. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Азбука безопасности с 1 по 5 февраля
Цель недели: Формировать навыки безопасного поведения на дороге и в быту.
Итоговое мероприятие: зимний спортивный праздник
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Индивидуальная работа воспитателя с детьми по физическому развитию. Игровые упражнения Подвижная игра «Сделай фигуру» Игровые упражнения Индивидуальная работа Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Ходьба по гимнастической скамейке спиной вперед - упражнять детей в сохранении равновесия при выполнении упражнений на гимнастической скамейке. | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Вместе с детьми создать альбом, нарисовать на тему «Моя безопасность при занятии спортом». Пешеходные прогулки в парке. Катание на лыжах, коньках. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игра «Дом», «Скорая помощь», «Спасатели», «Дорожный патруль», и др. Разыгрывание сказок и стихов по теме Дидактические игры «Чрезвычайные ситуации в доме», «Чрезвычайные ситуации на прогулке» | Знакомство с элементарными правилами безопасности дома и в общественных местах. Расширение словарного запаса детей за счет закрепления собственного имени и фамилии, своего возраста, имен родителей, ближайших родственников, своего места жительства, умения назвать их в типичных ситуациях. Совершенствование умения свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Рассматривание сюжетных картинок и фотографий по теме, составление рассказов по ним, случаев из жизни. Чтение сказок и стихов, других литературных произведений по теме. Художественно-продуктивная деятельность по теме. Расширение словарного запаса детей за счет знакомства с именами членов семьи, людей, входящих в ближайшее окружение семьи. Формирование доверительного общения близкими людьми и настороженного отношения к незнакомым людям. Игровые упражнения по теме Изготовление атрибутов к играм Разучивание приговорок, поговорок колыбельных, пословиц. Педагогические ситуации «В дверь звонит незнакомец», «Чтоб никто не потерялся» и т.п. | Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет. Поощрение безопасного поведения во всех видах деятельности. Формирование умения поддерживать положительные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в коллективных играх и занятиях на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу). Стимулирование желания поддерживать порядок в группе; формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. Индивидуальные игры с детьми. | Консультация для родителей «Как подготовить ребенка к нестандартным ситуациям?»
Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм безопасного поведения с позиции гендерного воспитания детей. | ||
ТЕАТР | Наши эмоции Задачи: учить распознавать эмоциональные состояния по мимике Стр. 103 | ||||||
ТРУД | Поможем дворнику посыпать дорожки песком (воспитывать желание принимать участие в посильном труде) | Игровые ситуации: «Почему так нельзя пользоваться инвентарем?», «Как ухаживать за цветами. Животными» | Привлечь внимание детей к просмотру мультфильма «Смешарики: азбука безопасности». | Учить детей соблюдать технику безопасности: не играть с огнем. Не пользоваться бытовыми электрическими приборами. Режущими и колющими столовыми приборами без присутствия взрослых. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | А у нас в квартире Задачи: познакомить с правилами поведения в экстренных ситуациях Опасные предметы, существа и явления, стр. 13 | Игровые ситуации «Незнайка в гостях у Мальвины» (действия наоборот); «Встречаем гостей» «Я умею пользоваться столовыми приборами». Творческая игра «Зоопарк» - правила безопасного посещения зоопарка. Игра-драматизация «Хрюша не грязнуля» Чтение Э.Мошковская «Нос, умойся!» Углублять представления детей о правилах гигиены, о правилах культуры поведения за столом. Беседа «Почему нужно умываться по утрам и вечерам?» (польза гигиенических процедур для сохранения здоровья). | Создать условия для безопасного использования столовых приборов, соблюдения личной гигиены: -внести алгоритмы умывания. -схемы правильного использования столовых приборов. | Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах. | ||
ФЭМП | Столько же, больше, меньше Задачи: уточнить представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар Стр.125 | Беседы: «Предметы, требующие осторожного обращения»; «Как нужно вести себя во время пожара»; «Опасные участки на пешеходной части улицы». Рассматривание картины «Улицы города»; Рассказ воспитателя о профессии спасателя. Рисование «Улица города»; Д/и «Угадай электрический прибор», «Нарисуй, какие ты знаешь дорожные знаки», «Веселый светофор», «Опасно – неопасно»; «Пешеходы и транспорт»; Игра «Что? Где? Откуда?» Решение проблемных ситуаций на настольном перекрестке. Спортивное состязание «Юные пожарные»; Сочинение сказки по правилам пожарной безопасности. Д/и с математическим содержанием «Где больше?», «Соотнеси знак и цифру». Объяснить проблемную ситуацию «Бабушка забыла выключить утюг». Упражнять детей в отгадывании загадок. Довести до понимания детей, что электричество опасно. Учить ориентироваться на дороге. Стимулировать интерес к решению логических задач; Поиграть в подвижную игру «Шоферы»; | Создать условия для развития с/р игр «Трамвай», «Автобус», «Спасатели», Внести новые атрибуты для с/р игр: жезл, фуражки, шапочки – машины. Создать условия для игры на макете «На перекрестке». Разместить в уголке лото «Основы безопасности»; Создать интерес к игре «Глухой телефон». | Побеседовать с детьми, какие опасные предметы есть дома; Обратить внимание на дорожные знаки, закрепить названия; Напомнить о правилах поведения на дорогах города; Почитать С. Маршак «Пожар», Н. Носов «Кирюша попадает в переплет»; С. Михалков «Моя улица», «Я иду через дорогу», Н.Носов «Автомобиль», А. Северный «Светофор». Посмотреть на движение за транспортом на перекрестке; Посмотреть м/ф «Кошкин дом». | |||
ФЦКМ | Улицы Семикаракорска Задачи: продолжать знакомство с историей и культурой родного города Стр. 351 | ||||||
Констр-ние | Вагон (из использованных материалов) Задачи: продолжать учить работать по образцу Куцакова, стр.76 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Февральская лазурь Задачи: формирование представления о явлениях зимней природы Стр. 83 | Просмотр видеофильма «Азбука безопасности». Беседа по содержанию. (закреплять знания правил поведения на улице). Конкурс плакатов экологического содержания: «Чистый воздух – чистая планета» (расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье). Разучивание гимнастики для глаз. П/и «Зарница». Разгадывание экологических загадок. Разучивание считалок о природе. | Поместить в среду плакаты экологического содержания. Оформить стенд «Узелок на память» . О правилах, которые выполнять «нельзя» | Рассказать о правилах первой помощи при травмах, обморожении. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Ознакомление с предложением Задачи: дать представление о последовательности слов в речи Стр. 85 | Беседа «Я один»: - кто-то позвонил в дверь - чужой у двери - как обратиться за помощью - очень темный подъезд и.т.д. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; Формировать умение связно и последовательно высказывать просьбу Загадки по теме. Д\игры «Пожароопасные предметы», «Горит – не горит» и т.д. | Самостоятельная художественно-речевая деятельность Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Сюжетно-ролевые игры | Побеседовать с детьми о труде пожарных, сходить к пожарной части, рассмотреть пожарные машины и т.п. | ||
ГРАМОТА | Занятие 40 Задачи: познакомить с буквой «ё» Стр. 57 Занятие 41 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «ё» Стр. 58 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Литературная викторина «Наши любимые поэты». Чтение стихотворений С.Михалкова, А.Барто Задачи: систематизировать знания о литературном творчестве А.Барто и С.Михалкова Стр. 235 | Учить детей ориентироваться в экстремальных ситуациях. Л.Толстой «Прыжок». Формировать у детей представление о правилах безопасности. Н.Носов «Затейники». Учить детей заботиться о собственной безопасности Е.Воробьев «Обрывок провода» Т.А.Шорыгина «Марта и Чичи в парке» (осторожно незнакомец) Во время режимных моментов привлечь внимание детей к народному творчеству, поговоркам, пословицам на тему безопасности. Знакомить детей с правилами безопасности с электроприборами и газовыми плитами. Познакомить с номерами вызовов экстренных служб. | Создать условия для ознакомления с правилами безопасности в группе. Пополнить художественный уголок иллюстрациями по правилам безопасности, сделать картотеку поговорок и пословиц о безопасности. | Побеседовать с родителями на тему: «Правила безопасности в доме». Провести консультацию с родителями «Улица – не место для игр». Предложить прочитать книги Т.А.Шорыгиной «Осторожные сказки». | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование-экспериментирование «Я рисую море» Задачи: создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами Стр. 172 Аппликация с элементами рисования «По морям, по волнам» Задачи: учить создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приемы силуэтной и рельефной аппликации Стр. 174 Лепка рельефная «Ветер по морю гуляет» Задачи: познакомить с новым приемом лепки Стр. 176 | Дать представление о затруднении окружающих на улице и в транспорте, стремиться помочь им в беседе «Чем можем поможем» | Обеспечить условия для игр: «Угадай, что изменилось?» «Лабиринт»; Сюжетно-ролевые игры: «Улица», «Семья», «Детский сад», «Магазин» и д.р. | Прогуляться с детьми по улице и приучать детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать переходить по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «Зебре» |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Развивать интерес к музыке, как средству познания эмоций, чувств, настроений, избирательность в предпочтении музыки разной по настроению. | Вызвать желание играть в подвижные музыкальные игры. | Выставка с презентацией книг, журналов по здоровьесбережению |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Маленькие исследователи с 8 по 12 февраля
Цель недели: Развивать образное мышление, воображение, конструктивные умения.
Итоговое мероприятие: просмотр видео презентации «Мир вокруг нас»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 12 П/игры «Краски», «Ловля обезьян», «Ловишка, бери ленту» - продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры. Ходьба, перешагивая через палки, положенные на стульях Прыжки на 2 ногах с подъемом вперед по наклонной доске Метание в цель из разных положений отбивание мяча об землю с продвижением вперед - совершенствовать умение отбывать мяч, продвигаясь вперед 5-6 м. Прыжки через скакалку парами лицом друг к другу Прыжки с короткой скакалкой на 1 ноге Элементы хоккея – прокатывать шайбу друг другу в парах Физминутка «Зимние забавы» Пальчиковые игры «Хоккеист» Гимнастика для глаз «Дальше – ближе» | Создать условия для упражнений в перешагивании через предметы | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры «Дом», «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Детский сад», «Школа», «Автобус», «Магазин» их варианты и др. | Учить распределять роли между партнерами по игре, вариативно использовать необходимые для игры атрибуты, предметы игрушки, использовать в соответствии с ролью. Воспроизводить в играх некоторые образцы социального поведения, выполнять разнообразные роли, оценивать их с точки зрения гендерной принадлежности. Формировать умение развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний, литературных произведений, телепередач. Игровые упражнения по закреплению умения устанавливать положительные отношения в игре, считаться с интересами других детей, позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации | Побуждать включаться в совместные игры со сверстниками на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений и творчески интерпретировать образы социального поведения взрослых и детей (персонажей) Учить организовывать игры с правилами (подвижные, настольные, речевые) и контролировать соблюдение правил. Поощрять и стимулировать комбинирование различных тематических сюжетов в единый игровой сюжет. | Стимулировать и поощрять в игре стремление детей в закреплении доброжелательного отношения к близким людям. Пропагандировать опыт родителей по изготовлению игрушек своими руками. | ||
ТЕАТР | Изображение различных эмоций Задачи: продолжать знакомить со схематичными изображениями эмоций Стр. 104 | ||||||
ТРУД | Ознакомление с трудом людей работающих в воде. Беседы: Для чего нужно помогать животным и птицам зимой? Как ухаживать за деревьями и кустарниками? Опыт «Что происходит со снегом» (набрать снег, занести в группу и посмотреть, что произойдёт, затем снова вынести на улицу) | Формирование умения работать по образцу Поощрение и стимулирование стремления проявлять аккуратность, стремления доводить начатое дело до конца, повторно возвращаться к нему, если не успел. | Продумывать совместное посещение театров, парков, зоопарков, музеев, картинных галерей и т.д. в выходные дни | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как гулять зимой во дворе Задачи: продолжать знакомить с опасными явлениями природы Опасные предметы, существа и явления, стр. 29 | Д\игра «Предметы, требующие осторожного обращения»; «Что произойдет на дороге, если пойдет дождь, снег, будет сильный ветер?». Беседа на тему: «Будем беречь, и охранять природу». Чтение: рассказ В. Драгунского «Он живой и светится». Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух». Рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые растения» Игра-экспериментирование «Очистим воду». | Внести технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов). Создавать условия для формирования способов поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности. | Создать безопасные условия для познания окружающего мира. Поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами. | ||
ФЭМП | Знаки < и > Задачи: сформировать представление о знаках, умение использовать их для записи результата сравнения Стр. 133 | Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». Связный, последовательный, выразительный пересказ художественного текста без помощи воспитателя. Поощрять самостоятельные объяснения детей об использовании машин (с лестницами для высоких домов). Конструирование "Гараж для пожарных машин". Узнавание деталей конструкции, изображенной на схеме. Сравнение предметов по длине, высоте (до 10) путём приложения или наложения. Расположение предметов в возрастающем и убывающем порядке. Использование количественных и порядковых числительных. Деление листа бумаги на 2-4 части и сравнение их по величине. Во время зарядки обратить внимание, что марш – это музыка военных, попробовать маршировать под вальс, польку. Построение по росту, начиная от самого низкого до самого высокого и наоборот, определяя кто выше – ниже, соединяясь спинами. Поговорить с детьми о том, почему так говорят: "Войной да огнем не шутят". | Создать условия для продолжения работы в уголке изодеятельности (попробовать различные техники, бумагу различной фактуры). Приготовить акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны. Дать в свободное пользование пазлы, раскраски, мозаики с военной тематикой, Сюжетно-ролевая игра "Мы – военные" -приготовить бинокли, бескозырки, фуражки, планы, планшеты, придумать свой шифр, свои опознавательные знаки). Игры со счетными палочками, счётным материалом. Внести игру "Найди различия" (дополнение незавершенной схемы-развертки той или иной детали). | Разъяснять родителям большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей. | |||
ФЦКМ | В гости к дымковским мастерам Задачи: познакомить с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий Стр. 355 | ||||||
Констр-ние | Папье-маше «Матрешки» Задачи: продолжать знакомить с традиционными народными промыслами Лыкова, стр.39 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Посадка семян Задачи: уточнить представление о том, что растения вырастают из семян Стр. 100 | Беседа «Помощники человека» (о строении частей тела, их функциях); Познавательно-исследовательская «Кожа видит, слышит, чувствует» Экспериментирование «Наша кожа» Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Оденься по погоде»; Беседы: «Какую пользу приносит кожа?»; «Мы такие разные» (об индивидуальных особенностях кожи); Дидактическое упражнение «Первая помощь при ушибах, порезах»; Сюжетно-ролевые игры: «На приёме у дерматолога» Ситуативные беседы «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (о режиме дня), «Как кожа помогает укрепить твоё здоровье», «Защити свою кожу сам» Ситуативная беседа «О благотворном влиянии закаливания на кожу человека и на здоровье». | Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации «Помоги себе сам. Окажи помощь другим»; Предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми: «Собери фигуру человека», «Угадай на ощупь», «Если ты поранился», «Как избежать неприятностей», «Какие мы разные», «Что полезнее?» Обеспечить доступность папки (альбома) с иллюстрациями для самостоятельного просмотра детьми «Человек и его организм», «Первая помощь при травмах», «От простой воды и мыла у микробов тают силы» | Домашнее задание: подготовить альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах, ушибах) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки «Лиса и кувшин» Задачи: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов воспитателя Стр. 88 | Упражнение «Бывает – не бывает» - учить строить высказывания. Упражнение «Что изменилось?» - обогащать словарный запас | Конкурс «Мы – читающая семья» - продолжать развивать речь как средство общения, развивать монологическую форму речи | |||
ГРАМОТА | Занятие 42 Задачи: закреплять знания о буквах «о» и «ё» Стр.59 Занятие 43 Задачи: Задачи: закреплять знания о буквах «о» и «ё» Стр.60 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Ш.Перро «Фея» Задачи: развивать умение чувствовать и понимать характер образов сказки Стр. 238 | Расширять представления о природе, современных событиях, мире людей. Создавать условия для развития детского словотворчества, элементарного сочинительства. Чтение: Т.А.Шорыгина «Умный наперсток», Е.Воробьев «Обрывок провода», Н.Носов «Затейники» Поощрять самостоятельность, стремление задавать вопросы. | Обогатить уголок экспериментирования предметами для проведения опытов. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Беседа о дымковских игрушках «Игрушки не простые» Задачи: продолжать знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства Стр. 58 Лепка по мотивам народных игрушек «Лошадки» Задачи: создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки Стр.60 Декоративное рисование на объемной форме «Нарядные лошадки» Задачи: совершенствовать технику рисования Стр. 62 | Дать представление детям о народных промыслах. | Рассматривание альбома «Дымковская игрушка» | Закреплять дома навыки лепки и рисования по мотивам дымковской игрушки |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности | Помочь, создавая условия самостоятельно исполнять сольные произведения , проявлять творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Быть здоровыми хотим с 15 по 20 февраля
Цель недели: Обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни
Итоговое мероприятие: физ.досуг
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры «Уголки», «Мы весёлые ребята», «Кто лучше прыгнет?», «Мяч водящему» - продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры Спрыгивание с гимнастической скамейки Ходьба по скамейке с выполнением заданий - упражнять в ходьбе по скамейке с выполнением задания. Обучить метанию в вертикальную цель правой и левой рукой. Бросание мяча друг друга снизу из разных положений (стоя, сидя, разно) - продолжать учить перебрасывать мяч друг другу снизу из разных положений (стоя, сидя, разно). Повороты кругом, стоя на бревне. | Создать условия для лазания по гимнастической лестнице | Разучивание упражнений дыхательной гимнастики. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Дидактические игры «Кому, что нужно для работы», «Кто что делает», «Вредно-полезно», «Кто что делает», «Я умею выбирать полезную пищу» С\р игры Поликлиника», «Семья», «Корреспонденты» (темы интервью: «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье», «Хочу одеваться правильно») Игра «01,02,03 – быстро набери, адрес точный назови и на помощь позови» | Беседы «Чистота и здоровье», Письмо больному другу», «Как поднять настроение у детей и взрослых», «Забота о главном», «Что помогает быть здоровым», «Наш организм», «Витамины и здоровье», «Физкультура и здоровье». Чтение: А. Барто «Очки»; А.Антипов «Зубки заболели», А.Барто «Девочка чумазая», С.Михалков «Про мимозу», И Семенов «Как стать Неболейкой», К Чуковский «Мойдодыр», Г.Зайцев «Уроки мойдодыра», «Уроки Айболита», Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Прокофьев «Румяные щечки» |
| |||
ТЕАТР | |||||||
Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса Задачи: учить распознавать эмоции Стр. 105 | |||||||
ТРУД | Беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях врачей (окулист, лор, хирург, их сфере деятельности, структуре и функционировании поликлиник, больниц; социальной значимости профессии врача). | Воспитывать в детях на примере труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, уважение друг к другу, к результатам труда. Ситуативные разговоры об источниках опасности для человека в процессе трудовой деятельности (острые, режущие предметы, ядовитые растения, огонь, электричество; о последствиях опасных ситуаций: ожоги, раны, потеря зрения). Социально – ролевая игра «Поликлиника», «Больница» Поощрять желание детей отражать в игре полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых | Создание условий для организации экспериментирования с водой, мылом, зубными щетками и пастой, бумажными салфетками. Создание условий для развертывания социально – ролевых игр «Больница», «Поликлиника» | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как уберечься от инфекции Задачи: воспитание основ здоровьесбережения Опасные предметы, существа и явления, стр. 17 | СРИ «Поликлиника», «Аптека», Д/И «Как избежать неприятностей», «Узнай и назови» (лекарственные растения), «Помоги себе сам», «На что похожи?» (укол, вата, бинт, градусник), «Нарисуй радость», «Вершки-корешки», Словесная игра «Кто знает, тот отвечает» Беседы «Отношение к больному человеку», «Чистое помещение – залог здоровья» Составление рассказа на тему: «Чему я научился и, что буду использовать в своей жизни для сохранения и укрепления своего здоровья», Диалог-беседа «Растения лечат», «Что может навредить (принести) пользу здоровью» Инсценировка сказки «Сказка о правильной осанке» Чтение: М. Котин «Пугалки», А. Усачёв «О ногтях», Л. Гржибовская «О зубках», С.Михалков «Чудесные таблетки», А.Барто «Мы с Тамарой санитары», Н.Калинин «У доктора», В.Чаплин «Кружка молока», В.Катаев «Цветик-семицветик» Беседа «Лекарственные растения» Беседа «Витамины и полезные продукты». | Дидактическая игра «Органы чувств человека» Изготовление атрибутов к СРИ «Поликлиника» (таблетки, горчичники, градусники..) Изготовление атрибутов для игры «Красный, желтый, зеленый», Составление альбома «Спорт-это здоровье», «Лекарственные травы», кулинарной книги «Полезно-неполезно» | Создать альбом «Правильное питание» Побеседовать с ребёнком о полезных и вредных продуктах Нарисовать картинки лекарственных растений. | ||
ФЭМП | На сколько больше? На сколько меньше? Задачи: сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду Стр.143 | Помочь детям понять необходимость проведения культурно-гигиенических мероприятий (умываться, чистить зубы…) Объяснение значения физкультурных занятий, утренней гимнастики, занятий спортом, закаливания для здоровья человека с использованием рассказов воспитателей из собственного опыта. Выработка правил поведения. Чтение С. Михалков «Ах и Ох». Воспитание у детей интереса к художественной литературе. Ответы на вопросы воспитателя по содержанию. Вызвать у детей желание поделиться своим отношением к поступкам героев. Напомнить о гигиене полости рта после еды. Уточнить для чего это необходимо. Обратить внимание детей на зависимость одежды от погоды. Поговорить чем отличается одежда в холодное время года от одежды в тёплое время. Почему надо учитывать температуру воздуха и силу ветра. Учить детей осознанно подбирать одежду, бережно относится к своему здоровью. Использовать пословицы и поговорки: "Болен – лечись, а здоров - берегись", "Было бы здоровье – остальное будет". | Регулировать двигательную активность детей, предупреждать утомление (физическое, эмоциональное) Сюжетно-ролевые игры «дом", "больница", "аптека". | ||||
ФЦКМ | История русского костюма Задачи: познакомить с историей русского национального костюма Стр.359 | ||||||
Констр-ние | Лепка «Длинные ножки и языки» (подарок папе) Задачи: учить создавать миниатюрные подвесные украшения Лыкова, стр.54 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Дидактическая игра «Времена года» Задачи: учить различать признаки времен года Стр. 102 | Исследовательская деятельность «Умный нос». Игра-драматизация по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». Театрализованная постановка «Дорога к теремку» (с целью уточнить знания о дорожных знаках). Беседы на темы бережного отношения к вещам, на примере произведений С. Маршака и К. Чуковского Зрительная гимнастика, массаж ушных раковин, закаливающие мероприятия. Подвижные игры разного уровня динамики («Догонялки», Море волнуется…», Мы веселые ребята»). Записать рассказы детей из личного опыта «Я здоровым быть хочу». | Создавать условия для организации и проведения с/р игры «Санаторий». Организовать выставку детских рисунков, иллюстраций на тему: «Картинки – смешинки». Внести альбомы для рассматривания «Безопасность», «Чистота – залог здоровья». Изготовить вместе с детьми таблицы для проверки зрения. | Чтение К. Чуковский «Федорино горе». Принять активное участие в спортивном развлечении. Посмотреть с ребенком мультфильм «Ох и Ах». Знакомить ребенка с пословицами и поговорками о ЗОЖ. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком» Задачи: учить составлять описательный рассказ по картинке Стр. 91 | Общение (утренний прием): «Как рос мой папа», «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье» - развивать монологическую форму речи; развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам Интервью с микрофоном «Как прошел выходной день» - формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем; совершенствовать диалогическую форму речи | Создать условия для игры «01,02,03 – быстро набери, адрес точный назови и на помощь позови» - развивать монологическую форму речи. Дидактическая игра «Я умею выбирать полезную пищу» -поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. | Дать задание побеседовать с ребёнком на темы: «Спортивные тренировки» «Что может случиться если…» «Как стать Геркулесом» | ||
ГРАМОТА | Занятие 44 Задачи: познакомить с буквой «у» Стр.61 Занятие 45 Задачи: познакомить с буквой «ю» Стр. 63 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Волшебный барабан» Задачи: развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки Стр. 241 | Учить детей выразительно читать стихотворения. Уметь пересказать тексты знакомых произведений, называть авторов произведений, пишущих о здоровье. Развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу жизни. Через художественные произведения воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни. А.Куприн «Слон», Х.Ланглесия «Крокодиловы слезы», А. Барто. «Сто одежек», «Девочка чумазая». Т. Собакин «О пользе овсяной каши». М. Гали «Хлеб». Я.Аким «Яблоко». Литовская сказка «Почему кот моется после еды». Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу». Показать детям зависимость здоровья от занятий спортом. Привлечь внимание детей к беседам на тему «Мы дружим с физкультурой». Довести до понимания детей выражение «Если хочешь быть здоров – закаляйся». | Создать условия для рассматривания книг и иллюстраций о здоровье и здоровом образе жизни. Разместить плакат «Питаемся правильно». Внести плакаты «Что полезно, что вредно вашим глазам, зубам» Пополнить содержание уголка произведениями А. Барто «Сто одежек» Т., Собакин «О пользе овсяной каши». Обогатить содержание уголка схемами и моделями для рассказывания знакомых произведений. | Предложить прочитать детям произведение Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» Побеседовать с детьми на тему «Где живут витамины» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование с опорой на фотографию «Папин портрет» Задачи: учить рисовать мужской портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида Стр. 136 Аппликация предметно-декоративная «Галстук для папы» Задачи: показать способы изготовления галстука из цветной бумаги Стр. 138 Лепка предметная «Кружка для папы» Задачи: учить лепить посуду конструктивным способом Стр. 140 | Привлечь внимание детей к необходимости ведения здорового образа жизни Знакомить детей с режимом дня. Добиваться правильности выполнения утренней гимнастики. Знакомить с видами спорта для девочек и для мальчиков. | Создать условия для проведения утренней гимнастики. Пополнить содержание спортивного уголка инвентарем Оформить выставку картин, книг о здоровом образе жизни. Разместить плакаты с видами спортивных упражнений в группе. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о здоровье. | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить инструменты для игры - импровизации на инструментах «Скок-скок-поскок» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Наши защитники с 24 по 26 февраля
Цель недели: формирование патриотических чувств
Итоговое мероприятие: развлечение «Наши защитники»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 13 П/ игры «Удочка», «Парный бег» «Медведи и пчелы». Статические упражнения на скамейке - продолжать учить выполнять статические упражнения на гимнастической скамейке. Ходьба по шнуру приставным шагом - закрепить умение ходить по шнуру приставным шагом. Метание в горизонтальную цель - совершенствовать умение метать в горизонтальную цель с расстояния 4м. Прыжки в высоту. Катание с горки по двое. Элементы хоккей - прокатывание шайбы друг другу в парах Физкультминутка «Лодочка» Пальчиковая игра «Кораблик» Дыхательная гимнастика «Насос» Гимнастика для глаз «Бинокль» | Создать условия для упражнений в прыжках | Работа по развитию движений с мячом – упражнять в отбивании мяча, передвигаясь вперед; упражнять в перебрасывании мяча друг другу из разных положений. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры «Дом», «Семья», «Пограничники» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных), Театрализованные игры с разыгрыванием литературных произведение по теме. Игровые упражнения, стимулирующие развитие уважительного отношения к защитникам Отечества. | Формирование представления о Российской армии, почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; государстве (президент, армия, милиция), и его символах (флаге, гербе, гимне) государственных праздниках. Рассматривание иллюстраций в книгах, репродукций, изображений военной формы, техники, сюжетных картинок по данной тематике, фотографий, в т.ч.семейных Чтение стихов и литературных произведений по теме. Разучивание стихов. Слушание и исполнение песен по теме. Ситуативные разговоры с детьми по теме. Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о том, что мальчики будущие защитники. Рассказывание о воинских подвигах прадедов, дедов, отцов для защиты страны от врагов. Воспитание бережного отношения к семейным реликвиям. Поощрение проявления норм поведения с позиции гендерного воспитания (пожалеть девочку, помочь ей и т.п.) | Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет. Стимулирование и поощрение детей в проявлении бережного отношения к близким людям, уважительного отношения к защитникам. Распределение ролей в игре по аналогии с семейными обязанностями с учетом гендерной принадлежности. | Организация выставки военных игрушек. Стремление поддерживать традиции семейных праздников, досугов. Выставка семейных фотографий «Наши защитники» Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. Приобщение к семейным ценностям и традициям. Спортивный праздник с участием пап. | ||
ТЕАТР | Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья Задачи: помочь понять и осмыслить настроение героев сказки Стр. 107 | ||||||
ТРУД | Ситуация «Поможем девочкам принести воды для поливки цветов» (формировать ответственность за выполнение трудовых поручений) Знакомство с профессиями Российской армии. Наблюдение за трудом взрослых. Формировать представления о предметах облегчающих труд человека. | Оформление мини-музея головных уборов военных профессий | Совместный просмотр фильмов на военную тематику | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Ездит, плавает, летает Задачи: закрепить классификацию транспорта и основы безопасности на нем В.Шипунова «Детская безопасность», стр. 18 | С\р игры: «Готовимся к походу», «Оказание первой медицинской помощи» Чтение, рассматривание иллюстрации и беседа «Солдат – защитник отечества», «Виды вооруженных сил» Беседа «Закаливание организма, занятия спортом» Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: закаливание, занятия спортом очень полезны для здоровья будущих воинов. | Внести иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания. Внести схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок) | Поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям. Приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых. | ||
ФЭМП | На сколько длиннее (выше)? Задачи: уточнить представления о сравнении по длине (высоте) Стр. 152 | Обучение умению действовать по схеме. Выделение свойств объектов, включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, сенсомоторные ощущения, обоняние, вкус. Рассматривание альбома "В небесах, на земле и на море". Развитие умения классифицировать объекты. Рассматривание репродукций о войне. Развитие умения рассматривать, делать выводы на основе своего опыта и других наблюдений за знакомыми объектами. Сравнение цвета по светлоте и насыщенности, называние их. Определение пространственного расположения частей объекта относительно друг друга, их пропорциональное соотношение. Экспериментирование "Из чего сделать корабль?" Определение свойств материалов опытным путем (какие материалы не тонут, какие прочнее и легче). Изготовление пригласительных билетов для пап на праздник. Формировать понятие о том, что предмет можно делить на несколько равных частей. Называние частей, полученных от деления, сравнение целого и части. Одевание на скорость. Формирование понимания, что скорость зависит и от порядка в шкафчике и от правильности выполнения действий в последовательности. Использование схемы. Заправка постели. Действие по алгоритму. Помощь друг другу – воспитание взаимоуважения и чувства взаимовыручки. | Создать условия для прослушивания грамзаписи песен военных лет. Умение выразить словесно свои чувства. Игры с различными конструкторами. Планирование этапов создания собственных построек, поиск конструктивных решений. Создание собственных коллекций по данной тематике. Побуждать детей к развертыванию подвижных игр на ориентировку в пространстве группы, участка ("Следопыты", "Разведчики", "Роботы" и др.) | Встреча с дедушками и папами "Мы тоже служили в Армии". Конкурс семейных работ «Как служилось дедушкам и папам» Привлечь родителей к созданию выставки репродукций о войне. Рекомендации по художественной литературе о войне. | |||
ФЦКМ | Филимоновская игрушка Задачи: познакомить с особенностями и этапами изготовления игрушки Стр. 357 | ||||||
Констр-ние | Машина (из использованных материалов) Задачи: учить изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины Куцакова, стр.76 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о диких животных Задачи: сформировать обобщенное представление о животных Стр. 104 | Беседа «Значение тренировки мышц для здоровья человека»; Составляем вместе «Правила для здоровой осанки»; «Упражнения для укрепления мышц тела»; Дидактическая игра «Обработка раны»; Познавательно-исследовательская деятельность: «Чем мальчики отличаются от девочек?»; Сюжетно-ролевые игры «Госпиталь» (полоролевое участие детей). Дидактические упражнения «Доскажи словечко» «Кто это?» (догадайся – о ком речь?)» Дидактическая игра «Назови лишний предмет», «Примени вещь в деле» Ситуативные беседы в ходе режимных моментов: о пользе гимнастики, питания, прогулке, сна для здоровья. Ситуативные беседы в ходе комплекса оздоровительных процедур: о пользе массажа, закаливания и др. для здоровья. «Зарядка поможет стать сильным, смелым», «Как заботиться о своей одежде», «Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой – башмаки», «В здоровом теле – здоровый дух», «Гречневая каша – матушка наша» Упражнения для развития мелкой моторики – пальчиковые игры «Будем пальчики считать – рода войск называть», «1,2,3,4,5 – я хочу здоровым стать», «На постой», «Части тела», «Защитники отечества» «Семья» Дидактическое упражнение «Как правильно убирать кровать?» Игра-соревнование: «Одеваемся быстро, как солдаты», «Убери вещи в шкафчик аккуратно, чей шкафчик лучше?» Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и игрового оборудования, ситуативные беседы «Чистота – залог здоровья». | Внести в среду оборудование для сюжетно-ролевых игр «Госпиталь», «Мы санитары», «Готовим обед для солдата»; Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации, раскрашивать изображения военных; Оформить уголок физического развития моделями: «Зарядка для крепкого солдата». | Закреплять дома комплекс упражнений «Зарядка для крепкого солдата»; Оформить дома фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный». | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Беседа «Военные профессии» -обогащать речь детей существительными (обозначающими профессии военных), глаголами (обозначающими действия людей военных профессий - формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения Поощрять желание делиться впечатлениями (разговоры с детьми о просмотренных книгах) - стимулировать отчетливое произнесение звуков (чистоговорки, скороговорки, ) Привлекать детей к словесным играм на прогулке («Скажи наоборот», «Продолжи цепочку») | -Внесение лото «Профессии» Обогатить центр СРИ атрибутами военных профессий Внести иллюстрации по теме. | ДИ на активизацию словаря по теме «Военные профессии ДИ на развитие артикуляционного аппарата. | |||
ГРАМОТА | Занятие 46 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «ю» Стр. 64 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Малые фольклорные формы. Составление рассказа и сказки по пословице Задачи: закреплять знания о жанровых особенностях и назначении пословиц Стр. 245 | Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать выразительность и интонационность речи. Стихи С. Я. Маршак «Трубач», «Летчик», «Полевая кухня», «Лыжник», «Парашютистка», «Пограничник» «Будущим защитникам». Познакомить детей с новым жанром - былина; учить понимать смысл и содержание. Былины: «Исцеление Ильи Муромца», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович» Прослушивание песен военных лет, музыкальных произведений в исполнении оркестра. | Оформление книжного уголка к празднику. Выставка детских работ к прочитанным произведениям о Защитниках Родины. Рассматривание картин В.Васнецова «Богатыри», И.Я.Билибина «Илья Муромец и Соловей – разбойник». | Чтение и заучивание А. Митяев «Наше оружие», «Почему армия всем родная» И. Грошева «23 февраля», Л. Куликов «Сын летчика» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка с натуры «Чудесные раковины» Задачи: совершенствовать умение расплющивать исходную форму Стр. 192 Аппликация из ткани «Наш аквариум» Задачи: учить составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов Стр. 194 | Показать иллюстрации при чтении рассказа Я. Длуголенцкого «Что могут солдаты» - обсуждение рассказа. Привлечь детей к подготовке выставки «Будем в Армии служить» | Внести крупный конструктор для с-ролевой игры «Танк» |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Способствовать овладению средствами сообщения о своем настроении с помощью музыки. | Вызвать желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства, выбирать предпочитаемый вид исполнительства | Рекомендации родителям «Музыка и песни о защитниках». Праздник «Мы защитники» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Женский день с 29 февраля по 4 марта
Цель недели: формирование представлений о семье, о женщинах, чувства любви и уважения к ним.
Итоговое мероприятие: утренник, посвященный 8 марта
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Пожарные на учении», «Мяч водящему» - .воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнований Спрыгивание с гимнастической скамейки – учить сохранять равновесие при приземлении Подпрыгивание на двух ногах на месте, поворачиваясь вокруг Прохождение по шнуру приставным шагом Ползание на четвереньках - закрепить ползание на четвереньках змейкой между кеглями назад Упражнения с мячом - учить детей отбивать мяч, передвигаясь вперёд 5-6м. Спортивные игры – элементы баскетбола Физкультминутка «Мамин день» Пальчиковая игра «Пироги и плюшки» | Создать условия для игр со скакалками. | Приготовить материалы для выставки «Моя мама самая спортивная» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ ТЕАТР | Игры «Дом», «Семья», «Дочки- матери», «День рожденья мамы (бабушки, тети)» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о семье, о женщинах, чувства любви и уважения к ним. Пропал бы бедный воробей, если б не было друзей Задачи: Стр.108 | Игровые упражнения и ситуативные разговоры с детьми «Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» Расширение словарного запаса за счет закрепления имен мам, бабушек, сестер. Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мама- дочь бабушки и т.д., эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др. Рисование «Моя мама», презентация работ. Разучивание песен и стихов о мамах, бабушках, танцев. Чтение литературы по теме. Педагогические и игровые ситуации, демонстрирующие бережное отношение к маме, к женщине (подать руку, принести какой-либо предмет, уход во время болезни и др.) Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи в зависимости от пола, о бережном отношении к женщинам. Поощрение проявления норм поведения с позиции гендерного воспитания (пожалеть девочку, помочь ей и т.п.) Ситуативные разговоры с детьми по теме. | Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по теме в единый игровой сюжет Побуждать совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов мамы или бабушки и др.) Стимулирование и поощрение детей в проявлении бережного отношения к близким людям, уважительного отношения к ним. Распределение ролей в игре по аналогии с семейными обязанностями с учетом гендерной принадлежности. | Формирование умений устанавливать положительные взаимоотношения с родителями. Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.) Стремление поддерживать традиции семейных праздников, досугов. Разъяснение родителям большой роли личного примера в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей. | ||
ТРУД | Изготовление подарков для мамы Ознакомление с женскими профессиями – наблюдение за трудом взрослых (медсестра, повар, воспитатель). | Беседа «Труд мамы дома». Ситуация «Поможем няне привести в порядок столы после еды» (воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться) Стирка кукольного белья. Выполнение трудовых действий по схеме. | Изготовление мальчиками подарков для девочек;
| ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Почему дует ветер Задачи: познакомить с понятием ветер, его пользой и опасностью Опасные предметы, существа и явления, стр.55 | Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (правила безопасности в быту). | Внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы). | Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых. | ||
ФЭМП | Измерение длины Задачи: сформировать представление об измерении длины предметов с помощью мерки Стр. 159 | Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны". Рассказы детей о профессиях мам, о значимости их труда для общества. Измерение предметов с помощью условной мерки. Дидактическая игра "Ищем мамины украшения". Ориентировка с помощью плана и указателей направления движения. Дидактическая игра "Что сначала, что потом". Установление последовательности различных событий. Заучивание наизусть Г. Виеру "Мамин день". Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений (рифма). Составление рифм к предложенным словам (мама, цветок, день и др.) При стирке кукольного белья – равнение сухой и мокрой ткани. Наблюдение за тем, как образуется пена. Рассмотреть одежду и обувь детей, определить материал, из которого она сделана, сравнить различные материалы. Наведение порядка в шкафчиках – учимся помогать маме. Повторить с детьми части суток, увязав их с деятельностью детей (утром завтракаем, днем обедаем, вечером ужинаем и т.д.). | Самостоятельные с/р игры. Установление взаимоотношений, договоренность между детьми в игре. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений. Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Семья". Внести игрушки – миксер, кофеварка, пылесос и др. | ||||
ФЦКМ | Ярмарка Задачи: обобщить и систематизировать представления о народных промыслах Стр. 362 | ||||||
Констр-ние | Кружево (подарок мамам) Задачи: вызвать интерес к созданию изящных женских подарков) Лыкова, стр. 58 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Уши разные нужны, уши разные важны Задачи: познакомить с органами слуха человека и некоторых животных Рыжова «Воздух-невидимка», стр.19 | Беседы с иллюстративным материалом, вопросы к детям «Мамы всякие нужны …» (о различиях в цвете кожи, волос, росте, глаз и др.) Дидактические игры: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; Дидактическое упражнение «Поможем маме навести порядок»; «Сервируем праздничный стол»; Чтение: С.Баруздин «Мамина работа» «Галина мама» «Твой праздник» «А что у вас» Б. Житков «Какая бабушка?» (из книги «Что я видел?») Заучивание Е. Благинина «Посидим в тишине»; Ситуативное общение: «Что нужно маме, чтобы быть здоровой?» «Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»; Использование художественного слова в процессе приёма пищи, одевания, умывания, | Обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Косметический кабинет»; Предоставить детям самостоятельно или коллективно со сверстниками заниматься дидактическими играми: «Чем мамы отличаются друг от друга» (знать, что мамы отличаются ростом, цветом, формой глаз и др.); «Найди сходство» (знать отличительные особенности внешнего вида мамы и ребёнка, уметь отгадывать по описанию или по фото о ком из детей (или маме) идёт речь); «От девочки до бабушки»; Оформить развивающую среду в соответствии с темой. | Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой», «Полезные продукты», «Вредные продукты»; Играем дома: «Дай определение предмету» (мама – добрая, каша – вкусная). | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился» Задачи: подвести к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем Стр. 94 | Общение (утренний прием): - Праздник 8 марта в нашей семье - Мама дома, мама на работе, мама в свободное время - Интервью у мам (с микрофоном) -учить активно использовать в процессе общения форму описательного и повествовательного рассказа; использовать форму прямой и косвенной речи в общении. | ||||
ГРАМОТА | Занятие 47 Задачи: закреплять знания о буквах «у» и «ю» Стр. 65 Занятие 48 Задачи: закреплять знания о буквах «у» и «ю» Стр. 67 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение сказки Д.Родари «Хитрый Буратино» Задачи: вызвать радость от общения со сказкой, от возможности поиграть в нее Стр.248 | Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, развивать образность речи; через чтение художественных произведений воспитывать в детях любовь и уважение к маме. А. Барто «В мамин день», «Мама поёт», «Всё она», «Разлука» Е.Благинина «Посидим в тишине», «Загадка», Е.Серова «Колыбельная для мамы», Л.Давыдова «Я маму люблю» Учить детей выразительно читать стихотворения наизусть, передавая интонацией свое отношение. Разучивание стихотворений для поздравлений мам. | Способствовать возникновению желания выражать свои впечатления от прочитанного произведения в слове. Разместить в книжном уголке книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике. | Разучить стихи к утреннику. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование по фотографии «Милой мамочки портрет» Задачи: продолжать учить рисовать женский портрет Стр. 142 Аппликация коллективная «Весенний букет» Задачи: учить вырезать цветы и листья из бумаги, сложенной пополам Стр. 146 | Знакомить детей с портретами В. Тропинина « Кружевница», А.Архипова «Девушка с кувшином», рассматривание альбома с иллюстрациями. Привлечь внимание детей на прогулке к набухшим почкам. | Создать условия для свободного рисования «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Внести соленое тесто, образцы декоративных тарелок, трафаретов, штампиков для самостоятельного изготовления посуды |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал путем беседы о маме, бабушке.
| Создать условия для самостоятельной деятельности детей: Оформить фотоальбомы, иллюстрации по теме Создать условия для игры в музыкальном уголке с инструментами Внести музыкально-дидактическую игру «На чем играю?» | Утренник, посвященный 8 марта |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Миром правит доброта с 7 по 11 марта
Цель недели: Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их.
Итоговое мероприятие: развлечение «Масленица»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 14 Подвижные игры «Пустое место», «Не оставайся на полу», «Кто сделает меньше прыжков» - продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры Спрыгивание с гимнастической скамейки- упражнять в ходьбе по скамейке с выполнением задания. Закрепить умение прыгать в высоту с разбега на 40см. Совершенствовать умение ползать на четвереньках «змейкой» между кеглями. Метание вдаль правой, левой рукой до 6,5м. Прохождение по шнуру приставным шагом по кругу. Прыжки через скакалку | Разучивание и выполнение профилактических упражнений для предотвращений нарушения осанки. | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Игры-драматизации «Кто «плохой» и кто «хороший» (по сказкам народов России), Подвижные игры народов России | Составление рассказа «Что мне нравиться в моем друге (подруге)» Ситуации морального выбора, педагогические ситуации; Беседы: «Будем внимательнее к настроению других»; «Как мы заботимся об окружающих»; «Что значит быть отзывчивым» Цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; Ситуации: «Мы – помощники в группе» «Поможем младшему воспитателю в уборке группы, мытье посуды и др.» «Можно и нельзя» Психогимнастика «Такие разные лица», «Угадай, какое у меня настроение» Чтение художественной литературы: В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья», «Навестила», В. Катаев «Цветик -семицветик», А. Митт «Шарик в окошке», А. Барто «Вовка- добрая душа» Этюд «Просто старушка» - отображение положительных черт характера Этюд «Хочу сделать что-нибудь хорошее» - развитие положительных черт характера Этюд «Эгоист» - отображение негативных черт характера |
| |||
ТЕАТР | Друг всегда придет на помощь Задачи: совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других людей Стр. 109 | ||||||
ТРУД | Организация работы «Мастерилки» - подарки и письма заболевшему товарищу. Поощрять ситуативные разговоры о формах проявления заботы, участия, доброты к детям и взрослым. | Развивающие игры «Что делают люди этой профессии» воспитывать ценностное отношение к труду взрослых и его результатам. Ситуативные беседы о том, как при этом люди различных профессий проявляют заботу о других людях. Поощрять проявления гуманных чувств в процессе самообслуживания: предложить свою помощь, исправить ошибку. | Создание условий для постоянной работы «Мастерилки». Поощрять ситуативное желание принять участие в труде. | Поощрять ситуации морального выбора: самостоятельно, без внешнего принуждения отказаться от чего – либо приятного в пользу близкого человека; оказать посильную помощь. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Как появилась печка Задачи: познакомить с историей укрощения огня Огонь – друг, огонь – враг, стр. 13 | Чтение «Энциклопедии для дошкольников»: раздел «История возникновения автомобиля», «Правила поведения на дороге» Чтение отрывков из художественной литературы (рассказы о животных) Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред. Игра «Служба спасения», «Дорожные знаки». Д/И лото «Водитель-пешеход», «Лото вежливости» (правила поведения в транспорте), «Копилка волшебных слов» Беседа «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений» Театрализованная деятельность: обыгрывание проблемных ситуаций «Однажды», «Поссорились как-то», «В большом-большом городе не было» Чтение анг.ск «Три поросенка», Д.Родари «Большая морковка», р.н.с. «Хаврошечка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», А.Барто «Вовка добрая душа», Игры направленные на закрепление знаний о ПДД, сигналах светофора. | Рассматривание сюжетных картинок по теме дня. Создать панно для оценивания своих поступков за неделю «Светофор добрых дел», «Мастерская добрых дел» (чиним, клеим, конструируем) Пополнение развивающей среды: «Уголок дружбы», Схемы правил поведения в быту, на улице, в д/с, Схемы описательных рассказов по теме, | Буклеты «Причины детского дорожно-транспортного травматизма. | ||
ФЭМП | Измерение длины Задачи: закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки Стр.166 | Чтение В. Катаев "Цветик - семицветик ", Л. Толстой "Лев и собачка". Анализ поступков героев и отражение в речи отношения к ним. Формировать понимание жанровых особенностей произведений. Дидактическая игра "Помоги Маше-растеряше". Ориентировка в помещении группы, движение в указанном направлении, меняя его по сигналу, понимание пространственных отношений. Обследование: предметы разной формы. При обследовании включать движения рук по предмету. Рассматривание различных домов. Развитие творческого мышления, воображения. Проект "Сколько стоит доброта". Учить детей собирать информационную копилку добрых дел, формировать умение классифицировать, делать выводы. Организовать презентацию проектов. Поощрять детей, помогающих малышам вынести игрушки на прогулку. Планирование трудовой деятельности на прогулке, вынос необходимого инвентаря, орудий труда. Во время приема пищи повторить правила поведения за столом в стихах из книги Г.П. Шалаевой, О.М.Журавлевой, О.Г. Сазоновой "Правила поведения для воспитанных детей". Во время умывания обратить внимание на аккуратное пользование водой (бережем труд нашей няни). После сна побуждать детей к самостоятельной заправке кроватей. | Создать условия для сюжетно-ролевой игры "Скорая помощь" – внести атрибуты, игрушки-инструменты и т.д. Разместить в уголке природы иллюстрации из "Красной книги". Поощрять интерес детей к ознакомлению. Поощрять желание детей делиться друг с другом. | Предложить родителям вместе с детьми придумать небольшие сказки о добре. Привлечь родителей к подбору иллюстраций по материалам "Красной книги". | |||
ФЦКМ | Широкая масленица Задачи: продолжать знакомить с русскими народными традициями Стр. 364 | ||||||
Констр-ние | Кукла Масленица Задачи: научить мастерить традиционную тряпичную куклу Лыкова, стр. 59 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Как мы дышим Задачи: познакомить с органами дыхания человека Рыжова «Воздух-невидимка», стр. 20 | Чтение сказки (или просмотр мультфильма) «Цветик-семицветик» В.А. Катаев; Обсуждение прочитанной сказки с вопросами. Беседы: «Помоги слабому, немощному»; «Зачем нам здоровье?», «Не все люди одинаковые» (о том как относится к людям инвалидам); Дидактические игры: «Ты должен знать своё тело»; «Если случится с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»; Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Дом»; Составляем вместе рассказы «Я здоровье своё и друга берегу», «На помощь к другу я всегда приду»; Ситуативные беседы в ходе режимных моментов: «Утро начинается с дел совсем обычных…»; Закреплять правила гигиены слуха, зрения, ухода за зубами. | Предоставить возможность самостоятельно играть в д\игры «Если случится с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Можно - нельзя», «Человек и его организм»; Предоставить детям возможность самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры «Больница», «Врачи», «Магазин полезных продуктов», «Идём в гости»; Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации на тему «Первая помощь при носовом кровотечении, порезе, ушибе». Рассматривание иллюстраций из «Красной книги» | Беседа с родителями «Обучить правилам общения с людьми, имеющими ограничения здоровья» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Игра сказочная «Кто «плохой» и кто «хороший» (по мотивам сказок) - формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки Ситуации: «Мы – помощники в группе», «Поможем младшему воспитателю в уборке группы, мытье посуды и др.»: развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта; «Можно и нельзя»: учить использовать форму прямой и косвенной речи в общении. | Внести в книжный уголок иллюстрации к сказкам - развивать умение придумывать свои концовки к сказкам Создать условия для игры в кукольный театр – помогать использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию. Развивать умение строить диалог в процессе самостоятельной деятельности детей. | Дать задание совместно составить рассказ: «О чем рассказал семейный альбом» «Юмор в коротких штанишках (по детским семейным фотографиям)» | |||
ГРАМОТА | Занятие 49 Задачи: познакомить с буквой «э» Стр. 68 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение главы из сказки А.А.Милна «Винни-Пух и все-все-все» Задачи: вызвать радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями Стр. 252 | А. Барто. «Не одна». Учить детей анализировать поступки и эмоциональное состояние героев произведения. Русская народная сказка «Снегурочка». Развивать способность чувствовать и понимать образный язык сказок. Знакомить с миром человеческих чувств. Побуждать к нахождению связи между своим эмоциональным состоянием и состоянием других, а также к нахождению причины этого состояния. Р. Сеф «Совершенно непонятно». Саша Чёрный «Когда никого нет дома» Обратить внимание детей на различные эмоциональные состояния, описанные в произведениях. | Создание условий для дид.игры «Угадай сказку героя». | Прочитать рассказ «Затейники» (Н. Носов). Прочитать стихотворение «Сила воли» (С. Михалков), обсудить, как ребёнок понимает выражение «сила воли». | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка рельефная декоративная «Солнышко, покажись!» Задачи: учить создавать солнечные образы пластическими средствами Стр.148 Аппликация декоративная «Солнышко, улыбнись!» Задачи: учить вырезать солнце из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали Стр. 150 Рисование декоративное «Солнышко, нарядись!» Задачи: вызвать желание создать образ солнца по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики Стр. 152 | Знакомить детей со сказкой «Муравей и одуванчик», предложить придумать и нарисовать другие варианты концовки. Дать представление во время беседы о работе ветеринара. Рассматривание иллюстраций книги К.Чуковского. | Внести коллекцию насекомых для для рассматривания через увеличительное стекло (муравей, бабочка, жук) Создать условие для сюжетно-ролевой игры «Больница», «Зоопарк» | Наблюдение за солнцем. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о добрых взаимоотношениях, чтения сказок | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить в музыкальном уголке инструменты для импровизация на ДМИ «Светит солнышко» Внести музыкально-дидактическую игру «Спите,куклы» | Оформить «книжки-малютки» о доброте побеседовать об отношениях в семье |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Весна шагает по планете с 14 по 18 марта
Цель недели: уточнение представлений детей о весне по существенным признакам сезона.
Итоговое мероприятие: Просмотр презентации "Весна в произведениях русских художников".
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Совершенствовать двигательные умения и навыки детей в подвижных играх: « Ноги от земли»; «Не забегай в круг»; «Пустое место»; «Перебежки» Физкультминутка «Сосульки» Обращаться к личному опыту детей (работа с карточками, на которых изображены спортивные атрибуты): выполнить любое упражнение с предложенными на карточке предметами; придумать новые упражнения с предложенными предметами; объединиться парами и по двум карточкам придумать интересные упражнения. | Обогатить физ. уголок атрибутами для подвижных игр | Поиграть в совместные подвижные игры «Ноги от земли»; «Не забегай в круг»; «Пустое место» | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ ТЕАТР | Дидактическое упражнение «Угадай, что за птица?»; Сюжетно-ролевая игра «Огородники», «Капитаны» - игра с самодельными лодочками и корабликами; «Весеннее путешествие в лес» Строительные игры на прогулке: «Делаем запруду», «Русло для ручейка» Настольная игра Лото «Во саду ли, в огороде», «Собери картинки о весне из частей». Разрезные картинки: «Первоцветы», «Весенние цветы» Слава, слава Айболиту Задачи: совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев Стр. 110 | Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин; альбома «Времена года» Беседы «Пришла весна», «Грачи прилетели, на крыльях весну принесли»; «Как мы вырастили листочки на вербе» Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин Саврасова «Грачи прилетели» и Левитана «Весна» Чтение: Н. Сладков: «Весенние радости», «Ручей»; Г. Скребицкий «На лесной полянке. Весна» Этюд «Цветок» «Золотые капельки» Наблюдение «По небу плывут красивые облака», «Наш участок весной», «Мать и мачеха. Какая она?» | Работа в природном уголке «Рассматривание веток в вазе» Работа в «Календаре природы» | |||
ТРУД | Посадка луковичных цветочных культур на выгонку. Продолжать учить правилам посадки: делать лунку сачком, сажать, уплотнять землю, поливать. Совершенствовать знания о растениях, об особенностях роста и развития, способах ухода за ними. Учить оценивать общий труд, свою долю участия в нем, труд товарища с позиции достижения общего результата. | Познавательное общение по теме «Весна шагает по планете» Рассматривание картины В. Левитана «Большая вода», слушание грамзаписи П.И. Чайковского «Времена года», чтение стихов о весне. Знакомить детей с трудом людей творческих профессий (художников, поэтов, писателей). Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративно – прикладного искусства. Организация сезонной исследовательской деятельности. | Создание условий для опытнической и проектной деятельности (вода, воздух, солнце, камни, почва) Создание условий для развития художественно – творческой деятельности тематической направленности. | Совместная с детьми сезонная работа на садовом участке. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Дорожные знаки Задачи: продолжать знакомить с ПДД Детская безопасность, стр.21 | Познавательно-исследовательская «Огородники» (подготовка и высаживание семян, веток для выгонки почек); Наблюдение за солнцем, облаками, талыми водами, почками на деревьях, травой, птицами. Беседы «Осторожно, первоцветы!»; «Осторожно, проталины. Что хорошо, что плохо!»; «Правила поведения в лесу!» СРИ «Репортер» репортаж «Весна на улицах города», «Весна на лесной поляне»; «Капитаны» (игра с самодельными и игрушечными лодочками); «Кораблестроители» (изготовление плавательных средств из бросового материала); Д/игры «С какого дерева листок?», «Перелетные птицы», «12 месяцев», «Продолжи сказку» | Схема «алгоритм мытья рук». Схема-алгоритм «Проталина. Опасно-безопасно», «Первоцветы. Опасно-безопасно». Плакат «зачем нам нужен свежий воздух» (т.к. деревья – источник чистого воздуха). Плакат «проветривание, чистота помещения – залог здоровья». Д/И «Сложи узор из льдинок» Создать картотеку схем безопасного обращения с граблями, лопатой, носилками; Схема–алгоритм «Правила безопасного поведения в лесу ранней весной», «Правила безопасного поведения на участке ранней весной», «Осторожно–сосульки!» СРИ на улице «Строители» (постройка каналов для отвода воды с участка, запруд). | Буклеты « Гололёд. Безопасное поведение на улицах и дорогах». Объяснить детям, почему нельзя гладить чужих животных; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не брать на руки бездомных животных. Беседа «Как формировать у ребенка любовь и бережное отношение к природе и ко всему живому» | ||
ФЭМП | Измерение длины Задачи: сформировать представление о том, что сравнивать по длине можно только тогда, когда измерения ведутся одинаковой меркой Стр. 172 | «Огород на окне». Посадка лука, свеклы, морковки вместе с детьми. Объяснить, что все посевные работы проходят в весеннее время. Повести к выводу: становится теплее, снег тает, можно делать посадки. Сравнение семян. Рассказ о пользе лука. «Лук от 7 недуг» - так говорят в народе. Почему? Игра «Тележурналисты весной в лесу» Составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план. Составление предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов на заданную тему. Составление загадок с использованием модели, отражающей признаки предметов. Дидактическая игра "Что сначала, что потом" Восстановление событий по эпизодам. Просмотр презентации "Весна в произведениях русских художников". Рассмотреть картины русских художников, обратить внимание на технику рисования, цветовую гамму. Математика. Проблемная ситуация "Хватит ли чашек и сахара?" Составление математических загадок по сравнению количества двух множеств с помощью графической модели. Измерение сыпучего вещества и отметка результатов измерения на числовой оси, выполнение действия сравнения. Дидактическая игра "Найди место". Умение ориентироваться с помощью макета детского сада. Предложить детям вести дневник наблюдения за всходами лука. Во время утреннего приёма обратить внимание на увеличение светового дня, отразить это наблюдение в календаре. Во время сбора на прогулку предложить детям подумать, какие игрушки можно использовать для игры в такую погоду. Игры "Пароль": в группу (зал, раздевалку, спальню) входит тот, кто назовет животное Севера, перелетную птицу, дерево и т.д. Перед выходом на прогулку определить с детьми маршрут по макету детского сада с учетом появления луж и наледи (Как пройдем?). | Оформить развивающую среду по теме «Весна шагает по планете»: фотографии, настольные игры, календари наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев… Побуждать детей использовать умение составлять план помещений в сюжетно-ролевых играх. Создать условия (разместить схемы) для самостоятельного использования звуковых схем в игровой деятельности в сюжетно-ролевых играх: "Детский сад", "Школа". Разместить в группе карточки с готовой сериацией объектов с допущенными ошибками – побуждение исправить эти ошибки. | Предложить составить безопасный маршрут от дома до садика с помощью карты микрорайона. Выучить стихотворение Ф. Тютчева «Зима не даром злится». | |||
ФЦКМ | Весна в степи Задачи: познакомить с особенностями природных условий степи Стр.366 | ||||||
Констр-ние | Качалка (из бумаги) Задачи: научить делать конус из круга Куцакова, стр.72 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Дидактическая игра «Назови три предмета» Задачи: упражнять в классификации предметов Стр. 97 | Цикл бесед о важности для соблюдения режима дня (УГ, физкультминутки, прогулки, прием пищи). Беседы о весенних явлениях природы. Продолжать формировать дружеские взаимоотношения, чувство сопереживания, оказание помощи в ходе всех режимных процессов. Трудовые поручения: помощь в уборке участка | Создать условия в групповой комнате для с/р игры «Поликлиника» (кабинеты: терапевтический, окулиста, травмпункт). Организовать выставку иллюстраций, картин по теме «Весна пришла». | Буклет «Я – пример для ребенка экологически безопасного поведения в природе» Провести беседу с ребенком по ОБЖ и ЗОЖ. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа на предложенную тему Задачи: учить составлять рассказ на предлагаемую тему Стр. 95 | Беседы «Весна, весна на улице, весенние деньки»; «Весенние происшествия» учить составлять описательные рассказы; «Что случилось на реке весной» Утренняя беседа «Какие признаки ты увидел на своей улице, на участке детского сада, в парке». Телевизионный калейдоскоп «Идет весна по свету» - учить использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию. Логическая задача «Жучок – солнышко»- развивать умение строить деловой диалог | Наблюдения на прогулке. | Предложить родителям погулять с ребёнком в лесу, в парке. Чтение стихотворений о весне, обсуждение – побеседовать с детьми о прочитанном. Предложить тему для разговора «Знаешь ли ты цветы?» | ||
ГРАМОТА | Занятие 50 Задачи: познакомить с буквой «е» и правилом ее написания Стр. 69 Занятие 51 Задачи: познакомить с йотированной функцией буквы «е» Стр. 71 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Заучивание стихотворения С.Есенина «Черемуха» Задачи: учить выразительно читать наизусть стихотворение Стр.258 | Расширять представления детей об изменениях в природе в весенние месяцы. Учить внимательно слушать сказки, рассказы, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Вслушиваться в ритм, мелодику поэтического текста. Воспитывать бережное отношение к книге. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Рассказывать детям о своих любимых детских книгах, выяснять их симпатии и предпочтения. Чтение, заучивание наизусть песенок, потешек, закличек «Солнышко, покажись…», «Ау, ау, аукаем», «Веснянка» (укр). Ф.Тютчев «Весенние воды» А.Майков «Весна» А.Фёдоров «Ручей» С.Городецкий «Весенняя песенка» . Во время одевания на прогулку совместное чтение наизусть знакомых стихов, песенок, потешек. На прогулке чтение стихотворений во время наблюдений. На прогулке хороводные игры с использованием песенок, потешек. Ситуативные беседы по теме во время одевания. | «Полочка умных книг» (чтение познавательной литературы по данной теме) | Повторение выученных в группе стихов. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка декоративная «Водоноски у колодца» Задачи: продолжать знакомство с дымковской игрушкой Стр. 160 Аппликация сюжетная «А водица далеко» Задачи: учить изображению женской фигуры в народной стилистике Стр. 162 Рисование декоративное на объемной форме «Водоноски-франтихи» Задачи: совершенствовать технику рисования Стр. 164 | Привлечь внимание детей и дать представления о весеннем небе (прозрачное, разного цвета в разное время суток и т.д.) во время прогулки и рассматривая иллюстрации, фотографии, репродукции. Познакомить и/ или разучить с детьми произведения: И. Никитиной «Полюбуйся, весна наступает!»; А. Фета «Весенний дождь»; Ф. Тютчева «Весенняя гроза» | Создать условия для свободного самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Обеспечить условия для участия детей в оформлении выставки. Разместить в изоуголке для самостоятельного рассматривания фотографий, иллюстраций, репродукций с изображением весеннего неба. | Задания для родителей: - прогуляться после детского сада и полюбоваться весенним небом (по возможности наблюдение заката), обратить внимание на свежеть воздуха. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о о приметах весны на утренних сборах, наблюдения на прогулках | Оформить иллюстрации, книжки по теме. Разместить инструменты для игры - импровизации на инструментах «Звенящий треугольник». | Понаблюдать с детьми изменения в природе связанные с приходом весны. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: День театра с 21 по 25 марта
Цель недели: Закреплять представления о различных видах театров, учить различать их и называть.
Итоговое мероприятие: театрализованное представление для родителей
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 15 Подвижная игра «Удочка» Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Подражательные движения. | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Экскурсия с детьми в весенний лес, парк, игры. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Театрализованные игры по знакомым сказкам. | Сказка своими руками: любимые литературные герои в рисунках, лепке, конструировании: «Сказка на новый лад», обыгрывание персонажей. | ||||
ТЕАТР | Когда страшно, видится то, чего нет Задачи: продолжать развивать умение различать основные человеческие эмоции Стр. 112 | ||||||
ТРУД | Приучать убирать постель после сна, формировать трудолюбие Встречи с интересными людьми «Актер театра» Дополнить альбомом «Все работы хороши» фотографиями актеров с новогодних спектаклей | Создать условия в уголке ручного труда для изготовления деталей макета «Огород»: реализовать интересы и потребности детей в труде. Поместить в игровой уголок лото «Сказочные персонажи»: закреплять знания детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться. | Чтение сказок, где главные герои – трудолюбивые. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | В театре Задачи: продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах Азбука безопасного общения и поведения, стр. 70 | Игровая ситуация «Сказочная тропа…» - учить находить выход из опасной ситуации, закреплять умение называть свою фамилию, имя, имя и отчество родителей, домашний адрес, телефон; Создание иллюстраций к прочитанной сказке (выпустить книжку – самоделку) – правила поведения при работе | Организовать выставку иллюстрированных книг со сказками (правила поведения) | Учить узнавать фигурки сказочных героев на площадях и в парках города. | ||
ФЭМП | Объемные и плоскостные фигуры Задачи: сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные фигуры Стр.179 | Творческая игра «Придумай дальше». Д/и «Сложи сказку», «Из какой сказки герой?», «Дорисуй силуэт». Сочиняем сказки. Рисуем сказки. Придумывание сказок и рассказов. Викторина «И какого произведения отрывок?» Просмотр сказок по DVD. Математические игры «Который по счету герой сказки», «Определи героев сказки наощупь», «Кто назовет больше?». Привлечь внимание к чтению сказок русских и зарубежных писателей; Использовать эмоциональные этюды; Ознакомить со словесной игрой «Скажи наоборот»; Упражнять в выразительности движений «Угадай героя»; Сочинять истории с продолжением. Способствовать приобретению умений совместно развертывать новые сюжеты на любую тему. | Создать условия для самостоятельной драматизации произведений художественной литературы. Создать условия для использования различных видов театра. Пополнить книжный уголок книгами согласно программе. Побуждать использовать строительный материал для игр –драматизаций. Создание развивающей среды для игр с макетами. | Изготовить афиши к театральным постановкам. Нарисовать свою любимую сказку, сказочного героя; Придумать концовку сказки «Колобок» и зарисовать | |||
ФЦКМ | Зоопарк России Задачи: закреплять представления о многообразии животного мира России Стр.373 | ||||||
Констр-ние | Игрушки из проволоки Задачи: продолжать знакомить с народным искусством Лыкова, стр.44 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Знакомство с комнатными растениями Задачи: уточнить и систематизировать знания о комнатных растениях Стр. 98 | Беседа «Путешествие в Королевство здоровья» (расширять представление о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье). Игра – драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая» (воспитание культурно-гигиенических навыков). Закрепить знания детей о последовательности мытья рук (схема) | Таблицы- алгоритмы «чистим зубы». Таблицы- алгоритмы «Мы обедаем». | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки» Задачи: учить связно, последовательно, выразительно рассказывать текст без наводящих вопросов воспитателя Стр. 98 | Дидактическая игра «Рифмы» (рифмованные сказочные выражения) - знакомить с разными способами образования слов; упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками; помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные и наречия в сравнительной степени, несклоняемые существительные. Словесная игра «Придумай небылицу» «По тропинкам сказок» – тематическая прогулка Беседа с детьми «В гостях у бабушки Арины» (какие бывают сказки) – воспитывать любовь к русским народным сказкам. | Создавать условия для игр- импровизаций по мотивам сказок. | Много рассказывать и показывать ребенку, читать познавательную литературу, водить на экскурсии, проводить наблюдения. Внимательно рассматривать отдельные объекты и предметы. При этом желательно учитывать познавательные предпочтения (интересы) своего ребенка. | ||
ГРАМОТА | Занятие 52 Задачи: закреплять знания о буквах «э» и «е» Стр. 72 Занятие 53 Задачи: закреплять знания о буквах «э» и «е» Стр. 73 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях» Задачи: развивать умение воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте Стр. 260 | Продолжать учить детей участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке. Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Чтение и беседа по сказке «12 месяцев » С. Маршака. Заучивание отрывков из данного произведения. Разыгрывание по ролям В ходе режимных моментов повторение названий месяцев. | Создать условия для рассматривания иллюстраций по произведению «12 месяцев » С. Маршака Внести в группу атрибуты для инсценировки сказки «12 месяцев» С. Маршака | Предложить выучить дома отрывков сказки «12 месяцев» С. Маршака по ролям | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка декоративная «Весенний ковер» задачи: учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения стр. 166 Рисование в технике «по мокрому» «Весеннее небо» задачи: создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками стр. 168 Аппликация с элементами рисования «Нежные подснежники» Задачи: учить воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах Стр. 170 | Дать представления в беседе о «Соблюдение правил безопасности во время игры» Добиваться от детей результатов в лото «Разрезные картинки». | Создать условия для свободного рисования, лепки, конструирования из Лего-конструктора по мотивам сказки. |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Упражнять в пальчиковой игре «Ой, чук, чук» Познакомить с игрой с палочками «Бубен вождя» Стимулировать самостоятельные творческие игры детей. | Разместить в уголке дидактическую игру «Кого встретил Колобок?» Обеспечить условия для театрализованной деятельности, используя различные виды театра, для самостоятельного обыгрывания народных песен. | Инсценировать сказку в домашних условиях. Сочинить свою волшебную сказку с ребенком. Побеседовать с ребенком о том, чему может научить нас сказка. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: День смеха с 28 марта по 1 апреля
Цель недели: Создание в группе положительного эмоционального настроя, ощущения праздника
Итоговое мероприятие: развлечение «1 апреля»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Прогулка: продолжать знакомить с играми – эстафетами: «Эстафета парами»; «Забрось мяч в кольцо». Закреплять умение сочетать замах с броском при метании: «Сбей мяч»; «Сбей кеглю». Физкультминутка «Весёлые клоуны». Пальчиковая гимнастика: «Мы - весёлые Петрушки». | Создать условия для спортивных игр | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно-ролевые игры: «Театр», «Гастроли», «Цирк» ,«Мы цирковые артисты» Игры-драматизации знакомых сказок. Игровое упражнение «Танец клоуна» «Дискотека для животных» Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» | Рассказ воспитателя «Как я была в театре» Беседы в «В каких театрах вы бывали», «Что вы видели в цирке» Рассматривание иллюстраций; Общение «За что я люблю цирк» Упражнение в показе простейших фокусов Чтение: Н. Евреинов «Что такое театр» Этюд «Факиры», «Два клоуна» |
| |||
ТЕАТР | Каждому страх большим кажется Задачи: совершенствовать умение выразительно изображать героев Стр. 113 | ||||||
ТРУД | Познавательное общение. Знакомить детей с профессиональной деятельностью работников театра, цирка. Продолжать формировать интерес к различным профессиям взрослых. Традиция «Коллективное полезное дело» . Для малышей создать игрушки – забавы (мишка – физкультурник, клюющий петушок). Учить детей использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона. Закреплять умение экономно расходовать материалы. Воспитывать стремление быть полезным, радоваться результатам коллективного труда. | Формировать у детей интерес к созданию условий для театрализованной деятельности на основе того вида детского театра, который в наибольшей степени соответствует индивидуальным особенностям каждого ребенка, его полоролевым интересам | Восстановление исторической традиции домашних театров. Оказание помощи родителям с минимальными затратами сил и времени организовать в семье театр игрушек, театры кукол различных систем. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Поделись улыбкою своей Задачи: формировать положительное отношение к миру и окружающим Азбука безопасного общения и поведения, стр.59 | Конкурсы «Кто быстрее надует шар», «Мыльный пузырь» Беседы «Будь внимателен и осторожен», «Что надо делать если случилась травма?», «Осмотрительное отношение к опасностям для человека, исходя из рассказа» Чтение Г.Остер «Фантазеры». СРИ «Фокусники», «Поликлиника» (оказание первой медицинской помощи) Подвижная игра «Будь внимателен» Д/И «Чего не стало», «Набери правильный номер», «Рассмешил меня», «Не засмеюсь», «Кто кого переглядит» Беседа «Розыгрыш» (по рисункам, изготовленным дома) уделяется внимание безопасности при розыгрыше, возможным последствиям. Игра «Встреча с другом» (развитие мимики) Беседа «Добрый и злой смех», «Хорошо ли смеяться, если кто-то упал…» Словесная игра «Доскажи словечко», «Найди ошибку» Побуждение к инсценировке сказки Н. Павлова «На машине», Упражнение на развитие мимики «Веселые (грустные, печальные, сердитые) клоуны готовятся к обеду (занятию, на прогулку)», Д/И «Чем занимаются грустные (печальные, веселые, сердитые) дети» | Изготовление атрибутов к СРИ «Поликлиника» (таблетки, бинтики) Раскраски, разрезные картинки, шаблоны. Рассматривание плакатов. Конструирование | Побеседовать с ребёнком об опасностях, подстерегающих дома. Создать памятку «Опасные предметы» Беседа «Розыгрыш» - объяснить понятия «ложь», «розыгрыш», безопасность розыгрыша. | ||
ФЭМП | Сравнение по объему Задачи: сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объему Стр.186 | Игры «Краски», «Гори, гори ясно!», «Полянка», «Что мы делали не скажем, а покажем», «Угадай профессию» - пантомима. Изготовление атрибутов, деталей костюмов для инсценирования спектакля «Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да маслинный». Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач (ты была бедная Золушка, а теперь прекрасная принцесса). «Сравни героев», «Кто внимательнее» - сравнение по характеру, отношению к происходящему. Математика: «Какую цифру закрыл артист?», «Кто находиться после внучки в сказке «Репка»? (спереди, рядом, между)». Чтение – способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям: «Лиса и кувшин», «Крылатый, мохнатый да маслинный», «Хаврошечка» .Одевание (раздевание) – Подготовка ко сну – рассказ об особенносях профессий людей работающих в театре. Подготовка к приему пищи – беседа об особенностях характера главных героев. | Пополнить игровой материал для самостоятельного инсценирования (пальчиковый, теневой, кукольный театр). Внести дополнительный материал в уголок ряжения для инсценировку по собственному замыслу. | Инсценировать дома сказку «Лиса и кувшин». Изготовить совместно с ребенком куклы (билеты, афишу, атрибуты) для этой сказки. | |||
ФЦКМ | Откуда хлеб пришел Задачи: познакомить с некоторыми особенностями выращивания хлеба Стр.371 | ||||||
Констр-ние | Заяц (из использованных материалов) Задачи: учить делать надрезы и перетяжки на поролоне Куцакова, стр.77 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Здравствуй, ветер! Задачи: познакомить с природным явлением Рыжова «Воздух-невидимка», стр. 24 | Цикл бесед на тему сатиры и юмора. Чтение Г.Сапгир «Небылицы в лицах», Д. Хармс «Иван Торопышкин» с последующей беседой. Беседа на морально-этические темы (над чем смеяться можно, над чем нельзя). Беседы на темы бережного отношения к вещам, на примере произведений С. Маршака и К. Чуковского. Подвижные игры разного уровня динамики («Догонялки», Море волнуется…», «Мы веселые ребята»). | Организовать выставку детских работ «Картинки-смешинки». Организовать просмотр мультфильма «Ох и Ах». Создание условий для самостоятельной игровой деятельности, п/игр и изодеятельности. | Домашнее чтение произведений Г.Б. Остера. Провести беседу о пользе юмора, смеха для здоровья ребенка. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа по игрушкам Задачи: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи Стр. 100 | Игры: «Интервью», «Незнайка в зоопарке», «Танец клоуна», «Дискотека для животных» Составление рассказа «Я диктор телевидения в передаче «В мире животных» - развивать монологическую форму речи. Общение «За что я люблю цирк» - формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. | Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Зоопарк», «Гастроли», «Цирк», «Мы цирковые артисты», «Зоолечебница» - совершенствовать диалогическую форму речи | Предложить посетить с родителями цирковое представление, составить рассказ для самодельной книги в группе | ||
ГРАМОТА | Занятие 54 Задачи: познакомить с буквой «ы» Стр. 74 Занятие 55 Задачи: познакомить с буквой «и» Стр. 76 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Литературная викторина «Наши любимые книги» Задачи: закрепить знания о прочитанных в учебном году произведениях Стр.263 | Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать работу над развитием связной речи; совершенствовать, диалогическую и монологическую речь. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. О.Григорьев «Комары», «Батон», Б.Заходер «Кискино горе», В.Левин «Глупая лошадь», Ю. Тувим «Чудеса», О.Григорьев «Повар» Во время одевания на прогулку совместное чтение наизусть знакомых стихов. Хороводные игры с использованием текстов небылиц, перевёртышей | Обогащение развивающей среды по теме. Создание условий для развертывания сюжетно-ролевых игр по теме. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка коллективная «На арене цирка» Задачи: уточнить способ лепки в стилистике народной игрушки Стр. 118 Рисование по замыслу «Веселый клоун» Задачи: учить рисовать фигуру человека в движении Стр. 120 Аппликация коллективная «Шляпа фокусника» Задачи: показать рациональный способ вырезания из бумаги, сложенной гармошкой Стр.122 | Знакомить с внешним видом цирковых животных (альбомы, открытки, календари и т.д.) Дать представление о значении цирка в жизни людей. Создание афиши для циркового выступления | Создать условия для ролевой игры «Мы пришли в цирк» Пополнить содержание игрового уголка новыми игрушками — животными. Оформить выставку рисунков на тему «Цирк», оформление фотоальбома «Как мы были в цирке» |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Стимулировать детей с помощью использования шуток – малюток | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить инструменты для игры - импровизации на инструментах Внести музыкально-дидактическую игру «Догадайся, кто поет» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Встречаем птиц с 4 по 8 апреля
Цель недели: Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии
Итоговое мероприятие: развлечение
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 16 Прогулка: закреплять умение бегать на перегонки: «парный бег»; «перебежки». Поддерживать интерес детей к различным видам спорта (элементы футбола): обводить мяч вокруг предметов; закатывать мяч в лунки , ворота. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры: «Караси и щука»; «Пустое место». Физкультминутка «Птички». | Создать условия для выполнения различных видов метания. | Поиграть с детьми в футбол. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевые игры "Создаем фоторепортаж о птицах", "День птиц в библиотеке", "Исследователи птичьей жизни" Театрализованная игра по сказке "Желтый аист" Игра - фантазирование по сказке "Финист - Ясный сокол" Игры с мячом с элементами ТРИЗ: "Подскажи словечко" Дидактические игры "Посмотри и запомни", "Найди общее" | Упражнения "Если бы ваше тело умело говорить с птицами", "Я хочу", "Язык тела" Сюжетно - ролевая игра "Помощники" Описание птицы по схеме. Речевая игра "Я шпион" (шпионю за птицей…), "Я задумал…" Рассматривание иллюстрации "Птицы" Логические задачи "Птицы" Конструирование из бумаги "Птичка" Упражнение "Остановите звук птичьего голоса" Упражнение "Что ты чувствуешь?" Театрализованная игра "Доктор Айболит, ах, доктор Айболит" Игра – фантазирование по сказке «Кукушка» Ситуация морального выбора "Пройду мимо или помогу" с комментариями педагога. Игра - имитация "Голос жестов человека, движений человека и птиц" Обсуждение "Цвета птичьего завтрака" Ситуативный разговор "Чистота в природе", "Путешествие доски", "Что такое "чистота?" Игра - имитация "Необычная прогулка" Ситуативная беседа "Как птицы и человек проявляют заботу о…" Эксперимент с птичьим пером. Загадывание загадок о птицах во время одевания – раздевания Ситуативный диалог "Можно попасть в птичий город?" | Создать условия для сюжетно - ролевых игр: выложить атрибуты, предметы – заместители. Создать условия для настольно - печатных игр о птицах: выложить игры: "Разложи правильно", "Рассели птиц" Создать условия для театрализованной игры по сказке "Желтый аист": выложить атрибуты, иллюстрации к сказке, выставить декорации Создать условия для игр малой подвижности "День - ночь", "Грач и воробьи": выложить атрибуты, иллюстрации Создать условия для организации детьми театрализованной игры: выложить костюмы, атрибуты | |||
ТЕАТР | Преодолеем страх Задачи: закрепить умение изображать страх Стр. 114 | ||||||
ТРУД | Совершенствование навыков самообслуживания. | Создавать условия для конструирования из бумаги, природного и бросового материалов. | Устраивать небольшие выставки детских поделок и приглашать на выставку гостей. | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Укротители огня Задачи: познакомить с профессиями, связанными с огнем Огонь – друг, огонь – враг, стр. 27 | Рассматривание и обсуждение картины Саврасова «Грачи прилетели» Д.И. «Чей птенец», «Гуси – лебеди». Изготовление атрибутов малышам для П.И. «Воробышки и автомобиль». Проблемная ситуация: «Как уберечь птиц от хищников». | Конкурс: «На лучший скворечник». | |||
ФЭМП | Измерение объема Задачи: закрепить представления о непосредственном сравнении сосудов по объему с помощью переливания Стр.192 | Чтение рассказа В. Бианки «Прилёт, пролёт, отлёт» Игра-соревнование «Кто больше назовёт разных птиц» Развивающие игры «Справочное бюро» (интересные факты из жизни птиц)«Хорошо – плохо» (перелёт птиц), «Кто самый самый», «Я назову – ты доскажи», «Раз, два, три птицу определи» Отгадывание загадок о птицах Д/и «Какие птицы здесь живут?» показывается карточка с изображением озера, луга, леса, кустарника) ;«Живой круг» (перелётные – зимующие) Составление схемы-мнемотаблицы «Что за птица» Творческие задачи из природного мира по литературным произведением) Чтение детям произведения К.Чуковского «Путаница» (уточнить представления детей о звуках, издаваемых птицами, развивать умение находить несоответствия и исправлять их). Эмпатия (представить себя объектом живой природы, описать своё состояние в момент экологической опасности) Наблюдения «Купание птиц», «Как птицы относятся к друг другу. Наблюдения за весенним поведением птиц. | Подготовить материалы для работы в весёлой мастерской для создания панно «Птицы России» (бросовый материал, ножницы, клей, пуговицы, ткань) Создать условия для самостоятельного использования настольно-печатных игр: «Чем похожи все птицы», Создание условий для самостоятельной работы в мини – лаборатория (перья, микроскоп, пинцет, таз с водой) Создание ситуаций показывающих необходимость изготовления скворечников | Создать домашнюю познавательную библиотеку и видеотеку о жизни птиц и активно пользоваться их материалами Посещать места, где можно встретить птиц (парк, лес, зоопарк, выставки и т.д. ) Изготовление скворечников. | |||
ФЦКМ | Широка страна моя родная Задачи: дать представление о России как стране городов Стр. 376 | ||||||
Констр-ние | Карусель (из бумаги) Задачи: научить делать игрушку из картона Куцакова, стр.71 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассматривание веток деревьев Задачи: учить узнавать деревья по их веткам Стр.106 | Диалог по телефону о запрещающих знаках в природе Загадывание загадок о птицах. Моделирование правил поведения в группе, моделирование правил поведения в природе Природоохранительная акция "Берегите птиц" Создание коллекций («Перелетные птицы», «Красная книга нашего края»). Беседы - напоминания о культуре гигиены. Наблюдения на прогулке. | Внести альбом для рассматривания «Наши добрые дела». Создавать условия для взаимодействия в различных видах совместной деятельности. Поддерживать самостоятельность в уходе за собой. | Посмотреть мультфильмы с участием персонажей-птиц. Рекомендации по чтению: А. Толстый «Сорока», Д. Мамин Сибиряк «Серая шейка», Н. Сладков «Гнездо». | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Придумывание сказки на тему «Приключения заца» Задачи: учить составлять сказку по плану, предложенному воспитателя Стр. 102 | Беседа «Что мы знаем о птицах?» -расширять представления детей о многообразии окружающего мира; поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации Общение «Кто обедал в птичьей столовой?» «Как мы спасли синицу» - учить строить высказывания. | Совместное разучивание стихотворений, загадок. Предложить список литературы для совместного чтения и дальнейшего обсуждения с детьми. | |||
ГРАМОТА | Занятие 56 Задачи: закреплять знания о буквах «ы» и «и» Стр. 77 Занятие 57 Задачи: закрепление пройденного материала Стр. 78 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Заучивание отрывка произведения Я. Акима «Апрель» Задачи: развивать умение выразительно читать наизусть стихотворение Стр.246 | Расширять представления детей о перелётных птицах, об изменениях в поведении птиц весной. Учить внимательно слушать сказки, рассказы, запоминать считалки, скороговорки, загадки. Вслушиваться в ритм, мелодику поэтического текста. Заучивание наизусть песенок «Ласточка, ласточка», «Грачи-киричи», «Ой, зачем ты, жаворонок» (укр., обр. Литвака Г.). Чтение, беседа по содержанию Л.Воронкова «Лебеди и гуси» (Главы из повести «Солнечный денёк»). Во время одевания на прогулку совместное чтение наизусть знакомых стихов, песенок, потешек. Чтение стихотворений во время наблюдений. На прогулке хороводные игры с использованием песенок, потешек. | Самостоятельная деятельность в книжном уголке (рассматривание иллюстраций, чтение книг) «Полочка умных книг» (рассматривание познавательной литературы по данной теме) Внесение материала для дидактической игры «Кто, как поёт» | Повторение выученных в группе стихов. Участие в выполнении книг – самоделок | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка с элементами аппликации и конструирования «Обезьянки на пальмах» Задачи: расширить возможности лепки из цилиндров Стр. 184 Лепка «Слоны и носороги» Задачи: продолжить освоение техники лепки Стр. 186 Аппликация коллективная «Заморский натюрморт» Задачи: совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенно вдвое Стр. 188 | Привлечь детей к показу слайдов с изображением перелетных птиц, обратить внимание на их особенности: форму туловища, цвет оперения и т.п. Мотивировать детей к рассматриванию изображения птиц в иллюстрированных словарях, сопровождая рассматривание получением энциклопедических данных. Упражнять детей в дорисовке птиц на основе заданных линий. Привлечь детей к изготовлению макета по мотивам сказки «Гадкий утенок», с использованием природного материала. | Пополнить содержания уголка изодеятельности листами-дорисовками птиц по линиям, точкам, цифрам и т.п Обеспечить условия для работы с пластилином и природным материалом для пополнения макета фигурками птиц | Предложить родителям провести с детьми «Путешествие в природу с карандашом в руке»- сделать зарисовки наблюдений за птицами. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять материал с помощью пословиц, поговорок по теме, бесед о птицах на утренних сборах, наблюдения на прогулках | Оформить иллюстрации, книжки по теме, Разместить в музыкальном уголке все для игры – импровизации. | Понаблюдать за птицами на улице Поиграть дома в игры, связанные с птицами |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Космос с 11 по 15 апреля
Цель недели: Дать детям элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе.
Итоговое мероприятие: развлечение «Космос»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Закреплять умение кататься на двухколёсном велосипеде: кататься по прямой, выполнять повороты налево и направо. Обращаться к личному опыту детей (работа с карточками, на которых изображены спортивные атрибуты): выполнить любое упражнение с предложенными на карточке предметами; придумать новые упражнения с предложенными предметами; объединиться парами и по двум карточкам придумать интересные упражнения. Формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры: «Караси и щука»; «Гуси -лебеди» Пальчиковая гимнастика: « Полёт на Луну» | Создать условие для подвижных игр с лазаньем | |||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевая игра "На Землю летит комета", "Проектирование и строительство новой обсерватории", "Исследуем Космос", "Космические корабли очищают планету от грязи" Игра - путешествие "Подводное царство" Игра - фантазирование по сказке "Финист - Ясный сокол" Дидактические игры: "Жители Космоса", "Какого цвета планеты" Игровое упражнение "Делитесь словами о космосе" Игровое упражнение "Тарабарщина" Игровое упражнение "Художник, картину нарисуй!" | Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Страдающий парк" Рассказ с демонстрацией слайдов "Взаимосвязь природы, человека и его деятельности" Презентация "Планета Земля" Логические задачи "Засели планету", "Планета Земля", "Посчитай и нарисуй" Коллективное конструирование "Создание лаборатории для создания планеты" Игра - фантазирование по сказке "Маленький принц" Ситуативный разговор "Как космонавты принимают пищу в космосе" Игровое упражнение "Закончи предложение" Игра "Веселый словарь" Ситуативный разговор "Если бы жил ты в космосе, что бы ты делал тогда?" Ситуативная беседа "Разговоры о работе" Упражнение "Ритм трудовых слов" Ситуативный разговор "Если бы жил ты на космическом корабле, что бы ты делал тогда?" Упражнение "Я задумал звук" "Ситуативный разговор "Если бы ты был директором завода, что бы ты делал тогда?" Разрешение проблемной ситуации " Когда не нужно планету спасать" Разгадывание кроссворда "Кто спасет нашу Землю" Ситуативный разговор "В нашей группе есть маленькие принцы?" | Создать условия для рассматривания детских энциклопедий о космосе Создать условия для настольно - печатных игр о космосе: "Космос", "Путешествие на Луну" Создать условия для игр с конструктором: выложить различные виды конструкторов. Самостоятельная исследовательская деятельность: рассматривание предметов через увеличительное стекло Создать условия для рассматривания коллекций камней. Создать условия для конструирования из различных видов конструкторов. Создать условия для рассматривания небесных тел: выложить иллюстрации, энциклопедии. Создать условия для рассматривания иллюстраций к сказке "Маленький принц": выложить иллюстрации | Развивающая компьютерная игра "Смелые покорители Вселенной" Информация в родительский уголок ""Невербальные средства общения" Рассматривание и чтение энциклопедий о космосе Рассматривание иллюстраций о добрых делах людей на планете Земля, беседа. Совместное составление кроссвордов "Кто спасет нашу Землю?" Просмотр фильма "Маленький принц", обсуждение фильма | ||
ТЕАТР | У страха глаза велики Задачи: совершенствовать выразительность мимики, жестов, голоса при драматизации сказки Стр. 115 | ||||||
ТРУД | Беседа «Инструменты – помощники человека». Формировать у детей обобщенные представления о труде взрослых, социальной значимости труда людей. Повышать знания детей о механизмах, оборудовании, инструментах, облегчающих труд. Знакомство с пословицами и поговорками о труде Художественный труд «Звездное небо» (коллективная работа) Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой и картоном. Формировать умение планировать общую работу, выделять ее этапы, распределять между собой работу. Закреплять умение пользоваться инструментами и материалами, содержать в порядке рабочее место. Решение ситуаций морального выбора в проблемных ситуациях в процессе совместной трудовой деятельности. Качественно, быстро, осознанно выполнять ранее освоенные виды детского труда: расчищать и подметать дорожки, перекапывать и поливать песок на участке; формировать чувство удовлетворенности от чистоты и порядка. Поощрять ситуативное желание принять участие в труде. | Создание предметно – развивающей среды тематической направленности (фотоколлаж о совместной трудовой деятельности) | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Где и кем работает огонь Задачи: познакомить с пользой огня в различных областях Огонь – друг, огонь – враг, стр. 15 | Познавательно - исследовательская деятельность «Таинственный незнакомец»- учить детей правильно вести себя при контактах с чужими людьми Создание проблемной ситуации «Если ты заблудился в космосе» - знакомить детей с правилами поведения при чрезвычайной ситуации Сочинение сказок «Инопланетянин» - учить избегать опасных ситуаций при встрече с незнакомыми людьми Подвижные игры «Кометы», «Спутники» - развивать физические данные, соблюдать правила безопасности в играх с бегом Приём пищи «Еда для космонавтов» - помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания Прогулка: Эстафета «Собираемся в полёт», «Выход в открытый космос» - укреплять физическое здоровье детей, развивать основные движения Подготовка ко сну «Коварная невесомость» - деть детям представления о влиянии невесомости на организм человека | ||||
ФЭМП | Измерение объема Задачи: закрепить представления о сравнении по объему с помощью измерения Стр.196 | Рассказ «Земля – планета на которой мы живём» Проблемная ситуация: «Как вырастить фрукты в космосе?» Опыт «Вращение Луны» (смоделировать явление вращения Луны вокруг своей оси) «Тёмный космос» (выявить причины темноты в космосе) «Голубое небо» (установить почему землю называют «голубой планетой) •Просмотр видеофильмом о Космосе Беседы «Наш край, город, детский сад», «Тайны звёздного неба» Чтение сказки «Почему Месяц без одежды гуляет?» Развивающая игра «Исследование новой планеты» (формировать у детей умения выделять в объектах положительные и отрицательные стороны, уметь оперировать противоречиями) Развивающая игра «Сочини загадку по модели» (1 модель: объект – какой – на что похож? 2 модель: объект – что делает – что делает так же? 3 модель: объект – на что похож – чем отличается?) Д/и игра «Часть и целое», «Собери космический модуль» Сюжетно-дидактическая игра «Космический зоопарк» (научить детей новым приёмам организации игры, познакомиться с новыми игровыми сюжетами) Рассматривание изображений планет, макета Солнечной системы; иллюстраций и книг по теме “Космос”. | Оформление выставки по теме (книги, иллюстрации, энциклопедии) Создать условия в уголке экспериментирования для проведения опытов | Рассматривание изображений планет, макета Солнечной системы иллюстраций и книг по теме “Космос”. | |||
ФЦКМ | Мой родной край Задачи: продолжать формировать представление о России как стране городов Стр. 381 | ||||||
Констр-ние | Самолет (из строительного материала) Задачи: учить строить самолет, используя в качестве образцов рисунки-чертежи Куцакова, стр.67 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа об уходе за комнатными растениями Задачи: обобщить представление об уходе за комнатными растениями Стр. 108 | Сюжетно - ролевая игра "Служба спасения реки Дон" Беседы «Здоров, хоть в космос отправляй!» (закреплять и усложнять представления о здоровье человека, способах его укрепления). «От простой воды и мыла у микробов тают силы» Д/и «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (режим дня) Развивать элементарные навыки личной гигиены. Закреплять навыки здорового образа жизни. | Создать условия для увеличения двигательной активности на прогулке: игра в классы, скакалки, игра с футбол. | Фоторепортаж "Как мы приводили планету в порядок" Акция "Подарим природе добрые дела" «Как повысить иммунитет ребенка весной» - секреты семейной аптеки стенгазета. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Составление рассказа по отдельным эпизодам сказки У.Диснея «Новоселье гномов» Задачи: учить составлять рассказ по сказке Стр. 104 | Беседа о Космосе. Работа в книжном уголке. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира, обогащение словаря названиями планет, словами «космос», «космонавт». Развивать умение поддерживать беседу; Совершенствовать диалогическую форму речи. Беседа в процессе наблюдения за движением солнца. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. | Пополнить книжные уголки книгами и картинками о космосе. Создать условия для с/ролевых игр, строительных игр по теме «Полёт в Космос» - внести элементы костюмов, образцы со схемами построек. | Наблюдение за небом, звёздами, луной, сменой дня и ночи, проведение опытов. Разучивание стихов о Космосе, космонавтах. | ||
ГРАМОТА | Занятие 58 Задачи: закрепление пройденного материала Стр. 79 Занятие 59 Задачи: закрепление пройденного материала Стр. 80 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Пересказ украинской народной сказки «Колосок» Задачи: учить пересказывать сказки самостоятельно Стр.264 | Расширять представления детей о космосе, о полете первого человека в космос и ежегодном праздновании Дня космонавтики. Пробуждать интерес к профессии космонавта, к литературе познавательного характера. Чтение: Г.Т.Черненко «Как человек полетел в космос»; Роман Сеф. «Голубой метеорит». Беседа о профессии космонавта. Сюжетная утренняя гигиеническая разминка «Космонавты» Ситуативные разговоры с детьми по данной теме. Физминутка «Мы в космической ракете» | Оформление альбома «Все работы хороши» ( профессия космонавта) Тематическая подборка литературы ко Дню космонавтики | Выучить стихи о космосе, космонавтах. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование коллективное по замыслу «Морская азбука» Задачи: продолжать учить самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными средствами стр.178 Аппликация «Звезды и кометы» Задачи: учить создавать гармоничные образы из отдельных элементов Стр. 194 Лепка «Ракета» Задачи: учить лепить конструктивным способом | Расширять представления о космосе, космической ракете по средствам чтения познавательной литературы для детей дошкольного возраста. С\р игра «Полет в космос» Рассмотреть иллюстрации о космосе, обращая внимание детей на цветовой колорит. Познакомить с понятием созвездие. Привлечь внимание детей к карте звездного неба, отдельных созвездий, самых ярких звезд. Закреплять навыки работы с бисером, паетками. Привлечь внимание к книгам «Звери-куралесики», «Большая разница», в которых благодаря разрезным листам можно получить множество разнообразных несуществующих образов. Побеседовать с детьми об обитателях планеты Земля. | Создание условий для рассматривания иллюстраций по теме «Космос»; -Внести трафареты по теме «Космос» для расширения возможностей в рисовании по замыслу Обеспечить условия для аппликаций: «Звездное небо», «Ракета» и т.п. Создать условия для: -рассматривания карты звездного неба - для экспериментирования с цветом (получение разнообразных оттенков ) Предложить шаблоны, изображающие необычные существа для раскрашивания. | Предложить родителям совместно с детьми оформить альбом с иллюстрациями по теме «Космос» Посмотреть с детьми мультфильмы, фрагменты детских познавательных фильмов, отражающие космическую тематику. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Разъяснять детям значимость их действия: изготовление из бросового материала поделок, изготовление коллажа «Как прекрасен мир» из бросового материала Расширять представления о родном крае. | Разместить самодельные музыкальные инструменты: «Бомбази», «Ветерок», рубель, для игры Создать условия для игры на шумовых инструментах: импровизации с ленточками, платочками, цветочками, газовыми платками. | В родительском уголке: выставить поделки, альбом с фотографиями работ детей; Буклет с рекомендациями по изготовлению самодельных музыкальных инструментов: «Бомбази», «Ветерок», рубель. Слова песен и игр в родительском уголке. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Волшебница вода с 18 по 22 апреля
Цель недели: расширить знания детей о необходимости воды для всего живого
Итоговое мероприятие: весеннее развлечение
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 17 Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования: «Кто выше?», «Кто быстрее?» Упражнять в лазанье по гимнастической лестнице, выполняя правильный хват реек руками, с изменением темпа. Поддерживать интерес к различным видам спорта: (элементы футбола): обводить мяч вокруг предметов; передавать мяч ногой друг другу. Обучение моделированию последовательности действий, движений (работа со схемами): прочитать схему; расставить команду, спортивные атрибуты согласно схеме; составить новую схему с другим спортивным оборудованием | Пополнить спортивный уголок инвентарём для упражнений с элементами соревнований. | Почитать детям литературу, посвящённую спорту. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевые игры "Бассейн", «Дизайнерсая студия. Оформление бассейна», "Синоптики", "Оздоровительный клуб "Волшебная вода" Подвижные игры "Море волнуется", "Лес, море" Настольная игра "Морские путешественники" | Рассматривание иллюстраций "Смелые поступки на воде и в воде" Заучивание пословиц и поговорок о поступках людей Моделирование маленькими человечками "Мытье игрушек" Игра с мячом либо с игрушкой "Поделись с другими" (этапы трудового действия) Презентация "Волшебница - вода" Просмотр слайдов "Состояние воды в окружающем нас мире" Опыты "Почему вода соленая", "Цвет воды", "Тонет не тонет" Упражнение с объяснением "Счастливые - грустные" Моделирование маленьким человечками "Пыль, земля, вода, мыло"; "Полив цветов"; "Мытье рук после прогулки" Ситуативные разговоры: "Если бы ты охранял реки и озера, что бы ты делал тогда?", "Рациональное использование воды", "Музыка рассказывает о воде" | Создать условия для игр с маленькими человечками - выложить модели для самостоятельной игры. Создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций "Смелые поступки в воде и на воде" Создать условия для стирки кукольного белья: выставить тазики, мыло и др. Создать условия для опытов с водой в уголке экспериментирования Создать условия для рассматривания фотографий "Красота водной стихии" Создать условия для рассматривания книг "Волшебница - вода" | Поиск в интернете иллюстраций о пользе воды. Заучивание пословиц и поговорок о воде Консультация для родителей "Схемы трудовых действий" Мастер - класс совместно с ребенком "Опыты с водой" Подборка фотографий из семейного альбома "Красота водной стихии" Подборка литературы по теме "Волшебница - вода" | ||
ТЕАТР | Если с другом ты поссорился Задачи: закрепить умение различать и изображать злость Стр.116 | ||||||
ТРУД | Конструирование из бумаги - оригами «Кораблик». Исследовательская деятельность -наблюдение за водой в группе и на прогулке (эксперименты). Коллективный труд на участке (поливка песка в песочнице, уборка территории и т.д.). Ознакомление с профессией водолаза. Дать поручения: протирание, мытье игрушек, строительного материала. Работа по схеме. | Создание условий для самостоятельного выполнения трудовых действий. Побуждение детей к самостоятельным играм с водой. | Чтение художественной литературы по теме. Изготовление журнала - папки «Польза воды» | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Что делать при наводнении Задачи: формировать навыки самосохранения Опасные предметы, существа и явления, стр. 58 | Беседы: «Правила безопасного поведения на воде», «Правила безопасного поведения на реке во время ледохода, половодья» - учить детей правилам поведения в опасных ситуациях Беседа «Не зная броду - не суйся в воду!» - формировать навыки осторожного поведения возле незнакомых водоёмов «Как не стать козлёночком» - дать детям информацию о безопасных источниках воды Чтение Б.Заходера «Что случилось с рекой», «Как неразлучные друзья в воде не тонули» А.И. Иванов - знакомить с правилами оказания помощи и правилами поведения на воде Рассматривание картины «Половодье» - довести до понимания детей опасность половодья Просмотр видеофильмов «Безопасность на воде» - развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности на воде Д/и «Как избежать неприятностей» - развивать умение избегать опасных ситуаций Одевание на прогулку чтение стихов о воде – расширить знания детей о необходимости воды для всего живого | Знаки безопасности «Правила поведения на воде» - Иллюстрации «Безопасные игры на воде» Внести иллюстрации о стихийных бедствиях от воды | Провести в присутствии детей очищение водопроводной воды через фильтр | ||
ФЭМП | Закрепление пройденного (по тетрадям) | Развивать представления о ближайшем непосредственном окружении. Ситуативный разговор «Как прожить нам без воды» Опыты с лупой «Шарики» Эксперименты: «Растворы», «Как сделать воду мокрой для всех» - формировать исследовательские навыки. Беседа «Вода в жизни человека» Эксперимент «Очистим воду» (марля, мелкое ситечко) Лото «Морские истории» Собери пазлы «Морской пейзаж» Создавать у детей положительное отношение к режимным процессам. Опыты «Вырастим кристалл» Рассматривание глобуса «Наша Планета голубая» Д\и «Цепочка(кто живёт в воде» Труд в уголке природы (полив растений) Ситуативный разговор – основа любого блюда-вода. Одевание, раздевание: Как вода помогла сделать одежду чистой Игра «Испытание кораблей» Наблюдение за изменениями в природе. Игры с влажным песком «Лабиринты» | Подготовить материалы для работы в мастерской для создания альбома «Вода бывает разной» (картинки, иллюстрации, ножницы, клей) Пополнить в уголке природы атрибуты: фартуки, рыхлители, лейки с водой Создание условий для с-р игры «Путешествие на водную станцию». Внести строительный материал. | Создать домашнюю познавательную библиотеку и видеотеку о том, где можно увидеть воду (разные агрегатные состояния) и активно пользоваться материалами Посещать места, где можно увидеть воду (озеро, река, фонтан и др.) Рассказы из опыта родителей: «Как я купался в море», «Как я ловил на озере рыбу» и др. Чтение сказок «о мертвой и живой воде» | |||
ФЦКМ | Кто стучится в дверь ко мне? Задачи: познакомить с различными видами современной связи Стр. 382 | ||||||
Констр-ние | Игрушки (из бумаги) Задачи: учить делать игрушки без применения шаблонов Куцакова, стр. 72 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о волшебнице-воде Задачи: рассказать о значении воды в нашей жизни Бондаренко, стр.36 | Развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» «Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир». Дежурство по столовой. Закаливание Создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др). Совместная деятельность коллаж «В чем содержится вода» «Путешествие» по экологической тропе. Сюжетно-ролевая игра «Водолазы» | Создавать в группе эмоционально благоприятные условия и настрой в течение дня. | Прочитать энциклопедию, рассмотреть картинки о воде. Использовать интернет ресурсы. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик» Задачи: учить пересказывать текст в ситуации письменно речи Стр.108 | Дидактические игры, упражнения. Игра «Кто больше назовёт» - использование воды, свойств воды. Учить отражать в речи представления о разнообразных свойствах и качествах воды, способах её пользования с указанием характерных и существенных признаков. Учить строить высказывания. Упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками; Побуждать детей объяснять явления природы, строить высказывания во время наблюдений на прогулке. Поддерживать эврестические беседы во время водных процедур, самообслуживания. | Пополнить природные уголки иллюстрациями, картинками с изображением рек Ростовской области, их обитателями, растениями. Создание условий для с/ролевых игр. | Называние состояний воды, учить высказывать свою точку зрения. Дидактические упражнения на подбор однокоренных слов. | ||
ГРАМОТА | Занятие 60 Задачи: учить проводить действие словоизменения Стр. 81 Занятие 61 Задачи: учить проводить действие словоизменения Стр. 83 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Пересказ рассказа Е.Пермяка «Самое страшное» Задачи: продолжать учить пересказывать текст в ситуации письменной речи Стр. 267 | Н. Сладков сказка «Медведь и солнце». Пересказ сказки с опорой на картинки (продолжать знакомить детей с особенностями жанров, учить детей находить в сказке причинно-следственные связи). Учить выразительно воспроизводить диалоги персонажей). Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Медведь проснулся» (учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста). Словесная игра «Закончи предложение». Довести до понимания детей причины происходящих перемен в природе, обратить внимание на то, какими словами описывают явления в природе писатели и поэты. | Внести иллюстрации к произведениям. Создать условия для дид. игры «Найди пару». Создать условия для рисования медведя из стихотворения «Медведь проснулся». | Прочитать рассказ «Заяц на дереве» (В. Бианки). Нарисовать бедного зайчика. Рассмотреть кролика в зоомагазине, провести ассоциации. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка коллективная «Киты и кашалоты» Задачи: продолжить освоение рельефной лепки Стр. 180 Аппликация силуэтная «Стайка дельфинов» Задачи: учить самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно-выразительными средствами Стр. 182 Рисование на камешках по замыслу «Превращения камешков» Задачи: учить создавать художественные образы на основе природных форм Стр. 190 | Познакомить с народными промыслами, профессией – гончар. Просмотр слайдов - знакомить детей с разнообразными жителями морей. С-Р игра «Гончарная мастерская», «Посудная лавка» Уточнить значение воды в жизни человека: чистота тела и одежды, приготовление пищи, порядок в доме, полив растений. Рассмотреть иллюстрации, изображающие действия человека с водой, обращая пристальное внимание изображению человека в процессе работы. | Создать условия для самостоятельной лепки посуды, росписи готовых изделий. Мотивировать к пополнению ассортимента «Посудной лавки» Пополнить уголок сюжетными картинками с заданиями дорисовки отдельных элементов изображения. | Привлечь детей к помощи в домашних делах, связанных с использованием воды. Предложить побеседовать с детьми о значении воды в жизни человека. |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Активизировать словарь детей, характеризуя муз.произведения Пластилинография «Кто живёт в реке?» под музыку Чтение сказок, рассказов, стихотворений о воде под музыку Развивать слуховое восприятие: концерт-импровизация набор бутылочек с водой (разного объёма), бубенчики, колокольчики, бубны | Создать условия для импровизации: с атрибутами на тему «Кто живёт в реке?», ф/г, работы по пластилинографии, набор самодельных и шумовых инструментов; с детскими музыкальными инструментами под ф/г «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик). Обеспечить инструментами и схемой для игры на металлофоне по схеме «Капли» Разместить театр перчаток | В родительском уголке: разместить потешки, слова песен о воде; выставить работы по пластилинографии; буклет с рекомендациями изготовления самодельных игрушек с использованием воды. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Пасха с 25 по 29 апреля
Цель недели: Формировать целостную картину мира, расширять кругозор
Итоговое мероприятие: выставка работ «Пасхальный набор»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Мышеловка», «Охотники и зайцы» Гимнастика после сна Помочь ребенку получить положительные эмоции при пробуждении, способствовать укреплению здоровья закаливающими мероприятиями | Создание условий для прыжков на короткой скакалке | Игры с детьми на спортивных площадках, беседа о пользе физических упражнений Закаливающие процедуры. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевая игра "Редакция журнала "Научи меня, мама", "Путешествие открытки", "Служба спасения" Речевая игра "Волшебная палочка" (превращение в профессию) Дидактическая игра "От зернышка до булочки" Подвижные игры "Собери листья", "Прятки" Речевая игра "Что бы ты делал, став… (сталеваром) Упражнение "Гадалка" (о профессиях) Дидактическая игра "Угадай картинку" Сюжетно - ролевая игра по стихотворению С. Михалкова "А что у вас?" Игровая ситуация "Веселое знакомство" Игра - имитация действий профессии | Ролевой диалог по стихотворению С. Михалкова "А что у вас?" Диалог по телефону "А что, если…." Хозяйственно - бытовой труд "Уборка в кукольном уголке" Посадка цветов на участке Сюжетно - ролевая игра по произведению Д. Родари "Чем пахнут ремесла?" Режиссерская игра по стихотворению С.Михалкова "А что у вас?" Литературный калейдоскоп "Из какой сказки (рассказа, стихотворения) герой?" Ситуативный диалог "Праздник - хорошо… Праздник плохо…" Ролевой диалог "Повар, перемешивай салат" Ситуативная беседа по семейным фотографиям о трудовых буднях родителей Игра "Веселое упорядочивание" (наращивание предыдущего предложения и видах трудовой деятельности) Ситуативный разговор "Если бы ты был директором субботника, что бы ты делал тогда?" Решение проблемной ситуации "Мужские и женские профессии" Ситуативный разговор "Все профессии важны, все профессии нужны" Разрешение проблемной ситуации "Праздник труда у людей, птиц, животных весной. Почему труд - праздник?" Решение проблемной ситуации "Есть ли ненужные профессии?" | Создать условия для речевой игры "Желания"; выложить волшебную палочку и ракету исполнения желаний Создать условия для игр с телефонами: выложить телефоны Ведение календаря природы "Следим за погодой весной" Создать условия для настольно - печатных игр "Магазин", "Больница", "Зоопарк" Создать условия для рассматривания иллюстраций "Труд мужской и женский" Создать условия для рассматривания семейных фотографий о труде; разложить для рассматривания иллюстрации с изображением людей разных профессий Создать условия для конструирования из бумаги флажков для оформления группы малышей: выложить цветную бумагу, клей, кисти Создать условия для самостоятельного рисования на тему "Пасха": выложить краски, карандаши, иллюстрации, семейные фотографии. Создать условия для самостоятельного манипулирования атрибутами с различных праздников | Заучивание стихотворений о празднике весны и труда Заучивание пословиц и поговорок о труде Просмотр семейной видеотеки "Праздники в жизни семьи" Беседы с детьми о роли труда в жизни человека | ||
ТЕАТР | Как луне и солнцу быть, не могут ссору разрешить Задачи: продолжать учить распознавать злость Стр. 117 | ||||||
ТРУД | На прогулке подготовить почву к посадке цветов – копка, рыхление, посадка, полив. | На утреннем приеме мотивировать детей к выполнению поручений (подготовка к занятиям). На прогулке украшение участка. Экспертиза состояния растений (работаем докторами). Взаимопомощь друг другу. Дежурство по столовой. | Размещение в уголке экспериментирования, ручного труда природного бросового материала для ознакомления со свойствами предметов. | На прогулке вместе с родителями подготовить почву к посадке цветов (копка, рыхление). Чтение стих-я Высотской «Маргаритка». Закреплять навыки самообслуживания. | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | При посадке в общественны транспорт Задачи: продолжать формировать понятие о мерах безопасности в транспорте Детская безопасность, стр. 28 | Беседы: «На природу всей семьей» -обучать правилам безопасного поведения в лесу. «Безопасность при погоде весной» - знакомить с правилами безопасного поведения на улице весной. «Первая помощь при травмах» (заноза, ожог) – учить детей следить за своим здоровьем. «Осторожно, весеннее солнце» - обучать детей правилам поведения на солнце. «Лесные пожары - опасны» - формировать знания детей об опасности пожаров и правилах осторожного поведения при возникновении пожара. Эстафета «Посади репку» - соблюдать правила осторожности при игре Д/и «Выбери предмет» - развивать умение определять опасные предметы «Оцени поступок» - формировать умение поступать правильно Х/б труд «Готовим огород к посеву» - безопасность в работе Труд в природе «Посадка семян лекарственных трав»- стимулировать интерес детей к своему здоровью | Разместить схему «Правила огородных работ» - закрепить правила при работе с землей Разместить иллюстрации «Правила безопасного обращения с инвентарём» - закрепить правила безопасного обращения с инвентарём. Разместить предупреждающие и запрещающие знаки - закреплять знания о правилах безопасного поведения на природе Внести альбом «Машины специального назначения» - продолжать знакомить детей с назначением и важностью специального транспорта. | Организовать отдых с ребенком на природе – учить правилам безопасного поведения на природе. Организовать прогулку в лес – учить соблюдать правила осторожности рассказать о способах защиты от укуса клеща. | ||
ФЭМП | Закрепление пройденного (по тетрадям) | Развивать представления о ближайшем непосредственном окружении. Рассматривание иллюстраций о труде весной. Д/и «Выбери самое главное»( признаки весны) Игра «Давай, поменяемся» Чтение Н.Абрамцева «Сказки для добрых сердец» Беседа на тему «Труд работников детского сада» Викторина "Все работы хороши" (ознакомление с профессиями) Составление рассказов по картине «Высаживаем деревья в саду» Рассуждение по пословице: «У кого работа, у того и сила». Составление по алгоритму загадок о весеннем труде. Ситуативный разговор «Весна такая разная». Создавать у детей положительное отношение к режимным процессам. Д/ и «Что мне нужно для работы» (настольно-печатная игра) Игра «Угадай по описанию» Наблюдение «Весенние хлопоты» | Создание условий для: Игры «На нашем участке праздник» (для украшения, ленточные флажки, шарики и т.д) Создание условий для изготовления поделок из коробочек «Мой город» (спичечные коробки, небольшие по размеру картонные коробки) | Знакомить детей с явлениями общественной жизни. Чтение З.Александровой «Салют весне» и др. Рассказывать о Родине, России, о её народах, о труде. Создать копилку пословиц о труде Совместно с ребёнком пересадить комнатное растение
| |||
ФЦКМ | Конкурс эрудитов Задачи: закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы Стр. 384 | ||||||
Констр-ние | Писанки Задачи: продолжать знакомить с искусством декоративной росписи Лыкова, стр.62 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Беседа о весне (обобщающая) Задачи: уточнить и систематизировать представления о характерных признаках весны Стр. 112 | Рассказ «Солнце, воздух и вода» (расширять представление о составляющих здорового образа жизни; закреплять у детей представления о взаимосвязи и взаимодействии живой и неживой природы (температура воздуха, воды и почвы, состояние растений, одежа человека) Сюжетно-ролевая игра «Аптека» (расширять представления о лекарственных растениях, их используют в медицине для лечения многих болезней) Оформление карточек (совместная деятельность) «Правила поведения в природе» Дидактическая игра «Как избежать неприятностей в природе» (отрабатывать правила безопасного поведения в природе) Оформление выставки в группе (совместная деятельность) «Где найти витамины весной? (расширять представление о пользе сухофруктов) Беседа о насекомых (расширять представления, чем полезны, чем опасны, упражнять в оказании первой помощи при укусе насекомых) | Создать условия на прогулочном участке для спортивных упражнений (катание на двухколесном велосипеде, самокате) спортивных игр (элементы футбола, баскетбола) | Поделиться с детьми впечатлениями из детства о праздновании 1 мая и Пасхи, расширять представления о правилах безопасного поведения в природе (беречься укусов насекомых) | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Рассказывание по картинке «Зайцы» Задачи: учить составлять рассказ по картинке, включая в него описание персонажей и их характеристики Стр. 110 | Беседа о празднике. Дидактические игры и упражнения. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Обогащать речь детей существительными, наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду; развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец); правильно ставить ударение. Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации. Побуждать детей к общению в процессе наблюдения за природными явлениями весной во время прогулки, экскурсий. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить. | Пополнить книжный уголок, уголок природы картинками, иллюстрациями, книгами о явления природы весной, о труде людей, о празднике весны и труда. Создать выставку картинок о труде людей весной в сельском хозяйстве. Создать условия для с/ролевых игр, строительных игр, театрализованных игр – внести новые атрибуты, игровое оборудование. | Беседа о значении пословиц о труде. Помогать детям высказывать свои суждения, строить распространённые предложения, используя все части речи. Развивать умение поддерживать беседу; помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. | ||
ГРАМОТА | Занятие 62 Задачи: учить проводить действие словоизменения Стр. 84 Занятие 63 Задачи: познакомить с буквой «м» Стр. 85 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Обсуждение пословицы «В большом деле и малая помощь дорога», «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». Продолжать знакомить детей с жанрами фольклора, познакомить с пословицами, довести до понимания их значение. Д. Лунич рассказ «Четыре девочки» Упражнять в оценивании нравственных качеств героев. Г. Ладонщиков стихотворение «Радостный праздник» (вызывать радостное настроение от прочтения стихотворения о празднике). Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Обратить внимание детей на важность труда, довести до понимания важность всех профессий. | Создание условий для драматизации русской народной сказки «Теремок». Разместить в книжном уголке выставку книг по теме «Человек трудом красен». | Прочитать стихотворение «А что у вас?» (С. Михалков). Наблюдать за трудом взрослых, называть профессии, обсуждать их функции. | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка из теста «Пасхальный кулич» задачи: вызвать интерес к лепке кондитерских и кулинарных изделий стр. 144 Рисование предметное «Радуга-дуга» Задачи: продолжать учить самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях Стр. 202 Рисование «Пасхальное яйцо» | Организовать наблюдение за признаками весны в природе, обращая внимание на колорит красок весны. Упражнять в сочинительстве рассказов о весне, иллюстрировании собственных сочинений. Познакомить детей со стихотворением Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться» Рассмотреть орудия труда (форма, размеры в соответствии с другими орудиями труда, определение их назначения). Обратить внимание на различные позы человека в труде. Игра « Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем» Рассмотреть ветки черемухи. Обратить внимание на цвет, запах, размеры цветов, характерные особенности. Упражнять в изготовлении различных поделок из бумажных салфеток. | Оформить в группе выставку репродукций о весне. Пополнить содержание уголка разнообразными изобразительными средствами, стимулирующими детей к изобразительной деятельности. Создать условия для самостоятельного рассматривания иллюстраций с изображением орудий труда. Оформить выставку скульптурных изображений отражающих действия людей (статуэтки или в иллюстрациях). Оформить альбом с фотографиями по теме «Мы помощники» (для рассматривания) Обеспечить условия для рассматривания иллюстраций цветущих деревьев и кустарников. | Совместное художественное творчество Рассказы в картинках о весне Совместный с родителями и детьми субботник на участке детского сада. Обратить внимание детей на цветущие деревья, полюбоваться их красотой |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Закреплять представления об явлениях окружающей действительности. Рисование «Скворцы прилетели» под музыку «Скворцы прилетели» муз. И. Дунаевского Развивать умение анализировать, сравнивать признаки явлений окружающего мира: беседа интегративного характера «Весна» Чтение потешек, стихотворений, сказок, рассказов о весне. Упражнять в ловком действии с платочком: музыкальная подвижная игра «Гори ясно» Добиваться построения совместной композиции: концерт-импровизация «Весенние краски» | Создать условия для импровизация с цветами, ф/г «Подснежник» муз. П.И. Чайковского Оформить музыкальные загадки на карточках (тема весна) на шумовых инструментах Разместить театр перчаток: «Подснежник», «Травка», «Солнышко»; театр «накидок» «В гости к солнышку» | В родительском уголке разместить: стихи, потешки о весне, слова песен; Рекомендации для изготовления атрибутов, костюмов для развлечения. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: День победы с 3 по 13 мая
Цель недели: Уточнить и расширить представление, знания о Великой Отечественной Войне.
Итоговое мероприятие: концерт для ветеранов
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры: «Кто выше?» «Караси и щука», «Попади в обруч» «Кто лучше прыгнет?», «Гуси-лебеди» Гимнастика после дневного сна Помочь ребенку получить положительные эмоции при пробуждении, способствовать укреплению здоровья закаливающими мероприятиями | Создать условия для прыжков на скакалке, ходьбы с мешочком на голове, игр с кольцебросами | Игры на спортивных площадках, отработка прыжков на скакалке, упражнений в равновесии, подвижные игры по желанию детей. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Сюжетно - ролевая игра "Украсим парк к Дню Победы" "Подготовка к концерту для героев войны", "Пограничники" Режиссерская игра "Концерт для ветеранов" Игра – фантазирование по сказке Катаева "Цветик - семицветик" Дидактические игры: Дидактические игры "Изучаем время. День Победы", "Правее! Выше!" Прием "Проложи фразу": "Мне нравится праздник "День Победы", потому что…" "Четвертый лишний", "Что изменилось?" Режиссерская игра "Поздравляем дедушку с Днем Победы" Тренинг "Если зашел пожилой человек", "Разговор в парке" Подвижные игры "Самолеты", "Мы разведчики". Эстафета "Ловкий, смелый". Речевая игра "Подписи к иллюстрациям на военную тематику" Игра "Противоположности" | Составление рассказа по иллюстрации на военную тематику по схеме Заучивание пословиц и поговорок о поступках людей Изготовление открытки к празднику "День Победы" Выставка работ "Макет военной техники" Заучивание стихотворений о Дне Победы Заучивание пословиц, поговорок о смелости, ответственности, доброте Чтение стихотворения "Смуглянка", прослушивание песни "Смуглянка", совместное исполнение песни Ситуативный разговор "Праздник День Победы" Упражнение "Предложение растет" Ситуативный разговор "Победитель - это…" Беседа на нравственно - этические темы: "Как проявить внимание к старым людям?" Ситуативные беседы "Такие разные звуки","Краюшка хлеба" | Создать условия для сюжетно - ролевых игр: выложить атрибуты для игр, предметы – заместители Создать условия для рассматривания иллюстраций с изображением праздника "День Победы", а также иллюстраций на тему "Забота о пожилых людях" Создать условия для рассматривания книг, открыток, марок с тематикой Дня Победы Создать условия для рассматривания иллюстраций о празднике "День Победы" Создать условия для занимательных экспериментов "Хорошо - плохо" Создать условия для рассматривания иллюстраций "Сильное мужское плечо" Создать условия для рисования "Заштрихуй правильно": выложить карандаши, журнал с заданиями на штриховку Создать условия для игр "Мы идем на парад" Создать условия для рассматривания иллюстраций с изображением жизни людей во время войны | Совместный с ребенком поход в парк на праздник "День Победы" Просмотр фильмов о героях войны, совместное обсуждение Рассматривание марок, открыток, значков на тему "День Победы" Совместный просмотр иллюстраций, слайдов "Блокадный Ленинград" | ||
ТЕАТР | Бог Молнии и Грома Задачи: закрепить умение узнавать и изображать злость Стр.119 | ||||||
ТРУД | Коллективный труд по посадке семян овощей. | Изготовление атрибута для с/р игры (медведь, заяц). Дежурство по столовой. Обсуждение темы «Труд людей в тылу во время войны». Помощь малышам в одевании их на прогулку. | Размещение в уголке художественного творчества материалов для лепки, аппликационных работ из бумаги и ткани. | Конкурс на лучший макет военной техники | |||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Вечный огонь Задачи: продолжать знакомить с назначением огня Огонь – друг, огонь – враг, стр. 51 | Беседа «Оружие–это не игрушки» - помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с оружием Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся» - знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации Беседа «Таинственный незнакомец»- учить детей правильно вести себя при контактах с чужими людьми Просмотр мультфильмов «Уроки безопасности» - знакомить детей с правилами поведения на улице, в общественных местах Чтение Л.Кассиль «Твои защитники» - формировать положительный образ защитника Приём пищи «Солдатская каша-сила наша» - помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания Прогулка Эстафета «Саперы», «Переход границы» - укреплять физическое здоровье детей, развивать основные движения Посещения музея боевой славы - расширить знания детей о доблести воинов-победителей | Выпустить фото - газету «Защитники Отечества» - формировать образ защитников Организовать мини-музей «Оружие» - довести до понимания детей опасность оружия | Посетить «Алею памяти» - формировать детское восприятие реальных жизненных событий | ||
ФЭМП | Диагностика | Чтение рассказа И.Туричина «Защитники» Исследовательская деятельность по пословицам «Мир – это главное слово на свете» Рассматривание иллюстраций по книгам Е.Зайцева «Война и Мир глазами художника»; В.К.Дмитриевский «Форсирование Днепра»; М.С.Присекин «Курская дуга»; В.Е.Корнеев «Блокада Ленинграда»; Е.И.Данилевский «Контрнаступление советских войск под Москвой в декабре 1941г.» Д/и игра «Когда это бывает» Коллаж «9 мая» Сюжетно-ролевая игра «Мы военные», «Солдатики» (учить находить объект для сюжетно-ролевой игры по заданному признаку, развивать внимание). Д/игра «Чего не хватает?» (развивать умения анализировать схему расположения предметов в пространстве) Д/игра «Найди военный штаб» (развивать умение ориентироваться по карте – схеме) Д/игра «Поезд, пароход, машина» (развивать умение анализировать строение объекта, используя его схематическое изображение (карты со схематическим изображением предметов)) Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей Поговорить с детьми как они понимают пословицы: «Один в поле не воин», «Дружно за мир стоять - войне не бывать», «Мир строит, война разрушает», «Миром дорожить - людям долго жить» | Размещение в уголке конструирования схем, чертежей военной техники Создание условий для самостоятельной работы с разрезными картинками, мозаикой Создание условий для использования полученных умений в сюжетно-ролевых играх: «Разведчики», «Мы военные» Создать условия для сюжетно-дидактической игры «Солдатики» (карта-схема с фигурками солдат: стреляющих, марширующих, стоящих) | Рассказывать о Родине, России, о её богатствах, о народах, населяющих её, и известных людях, о подвигах людей (трудовых, боевых) в разные времена. Принимать активное участие в мероприятиях детского сада посвящённых празднику. Участвовать в выставках (экспозициях детского сада), демонстрировать работы сделанные детьми (или совместные работы) Почитайте детям: М.С.Присекин «Наше дело правое» Ю.М.Непринцев «Отдых после боя» В.М.Сибирский «Штурм Берлина» Л.А.Кривоногов «Победа» Заучивание стихов, пословиц, песен о войне. | |||
ФЦКМ | День победы Задачи: пополнить и расширить знания о дне победы | ||||||
Констр-ние | Чебурашка (из бумаги) Задачи: учить делать поделки из бумажных цилиндров Куцакова, стр.73 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассказ о лягушке Задачи: изменить традиционно неприязненное отношение к лягушкам Стр.73 | Беседа «Для чего солдату здоровье»: дать понятие, что только здоровый человек может преодолеть тяготы солдатской службы и войны, совершенствовать знания о факторах, способствующих укреплению здоровья Рассматривание иллюстраций о строевой подготовке: закреплять представление о необходимости тренировки правильной осанки Сюжетная игра «Госпиталь»: упражнять в способах ухода за больным, раненым человеком | Внесение дид. игры «Помоги солдату сделать выбор» Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук для развития самостоятельности | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Придумывание рассказа «Как Сережа нашел щенка» Задачи: учить составлять рассказ, образно описывая место действия, настроения героя Стр. 112 | Рассматривания картинок с изображением военной техники, военных действий, парада войск, трудом в тылу. Беседа о празднике. Развивать умение поддерживать беседу. Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные и наречия в сравнительной степени, несклоняемые существительные.. | Пополнить книжный уголок книгами, картинками, иллюстрациями о войне, труде в тылу, портретами героев войны. Создать условия для сюжетно/ролевых игр, строительных, театрализованных. Пополнить уголок по изобразительному творчеству материалами. | Беседы с детьми во время прогулки по праздничному городу, посещения различных мероприятий, салюта; рассматривание семейного альбома. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждения. | ||
ГРАМОТА | Занятие 64 Задачи: закреплять знания о букве «м» Стр. 87 Занятие 65 Задачи: познакомить с буквой «н» Стр.88 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение произведений о Великой победе | Пробуждать интерес и уважение к героическим событиям нашего прошлого, боевой славе русских людей; Закреплять представления о родах войск. Воспитывать чувство уважения и заботы к защитникам Отечества, ветеранам войн. Беседа на тему «Наша армия родная». Заучивание отрывков из книги С.Михалкова «Красная Армия». Рассматривание фотографий и иллюстраций военного времени. Чтение рассказов М.Телегина «Притча для маленьких детей о войне». И.Туричина «Защитники». Помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации; Слушание песен военных лет. Слушание военных маршей | Прогуляться по праздничному городу и обратить внимание на украшение города к Дню Победы, внимательно рассмотреть здания, обратить внимание на их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей; закрепить знания о том, что существуют различные по назначению здания | ||||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Лепка из бумажной массы «Муравьишки в муравейнике» Задачи: познакомить с новой техникой создания объемных образов – папье-маше Стр. 128 Рисование-экспериментирование «Зеленый май» Задачи: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета Стр. 196 Аппликация: изготовление открыток-поздравлений для ветеранов по замыслу | Упражнять в выполнении физминутки «Салют» Познакомить и/ или разучить с детьми произведения: отрывок стихотворения С. Михалкова «Быль для детей»; стихотворение М. Познанской «В цветы все улицы одеты»; стихотворение Н. Френкеля «Вспоминают наши деды»; песни о Великой Отечественной войне. Рассмотреть с детьми варианты различного оформления поздравительных открыток ко Дню Победы. Знакомить детей с произведениями (стихи, песни, загадки, репродукции картин, фотографии) о Великой Отечественной войне Дать представления о Дне Победы. Познакомить детей с произведениями: рассказ И. Туричина «Защитники», Л. Кассиля «Твои защитники», «Памятник советскому солдату» и др. Рассмотреть репродукции картин: «Парад на красной площади в ноябре» Релнера; «Салют Победы» В. Штраниха. Упражнять в выполнении физкультурной минутки «Донесение» | В групповой комнате разместить фотоматериалы, репродукции картин, отражающих тематику Великой Отечественной войны. Детям предложить раскраски с изображением военной техники. Создать условия для самостоятельного изображения военной техники по алгоритмам, схемам, изготовления поздравительных открыток, пилоток и др. атрибутов для с\р игр. Создать условия для самостоятельного изготовления подарка близким подарка к Великому празднику. Разместить для самостоятельного ознакомления книги (иллюстрации) о Вов, репродукции картин, фотоматериалы. | Задания для родителей: посетить места боевой славы, возложить цветы к «Вечному огню»; посетить выставки военной техники, фотовыставки, музеи. Составить альбом (фото+рисунки) на тему «Родственники, прошедшие войну» |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Расширять представления детей о празднике «День Победы» Добиваться слаженности в действиях: коллаж «На параде» Чтение стихов, рассказов о Победе, войне под музыку Формировать нравственные качества: беседа интегративного характера «День Победы» | Разместить: бубны, колокольчики для игры; флажки, ленточк, цветы | В родительском уголке разместить: стихи, слова песен на данную тему. |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Моя семья с 16 по 20 мая
Цель недели: Воспитывать доброе, заботливое отношение к своей семье, самым близким людям; формировать детско-родительские отношения.
Итоговое мероприятие: посещение городского праздника «Спортивная семья»
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | КУГ № 18 Подвижная игра «Сделай фигуру» Игровые упражнения Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения | Создание условий для П/игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка | Вместе с детьми посетить бассейн. Рассматривание семейных альбомов, газет «Мы любим спорт». Предложить детям придумать новую подвижную игру и поиграть вместе с детьми. | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Творческие игры «Обставим квартиру», «Путешествие» и др. Дидактические игры «Кто где работает?», «Кем быть?» (о профессиях) | Игры по семейной тематике, разыгрывание стихотворений о семье, и её членах. Создание атрибутов для сюжетно- ролевых игр Игровые упражнения по теме. Разучивание потешек, приговорок, стихов о семье и её членах. Закрепление знаний о своей семье и своих родственниках (тетя - сестра мамы, дядя - брат папы, я для них племянник и др.) Пополнение альбома «Наши семьи», составление связных рассказов «Моя семья». Рассматривание сюжетных картин и фотографий по теме, составление рассказов о родственниках. Чтение художественной литературы по теме. Побуждать совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.) Развитие интереса к личному прошлому и будущему. Формирование представлений об обязанностях всех членов семьи и самого ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол, звонить бабушке и др.) Формировать представление о любимых и совместных занятиях членов, учить гордиться достижениями членов семьи. Закрепление представлений о собственной национальности, национальности родителей. Формирование представления о собственной половой принадлежности, особенностей поведения членов семьи в зависимости от пола и возраста. | Индивидуальная или подгрупповая игра по теме. Поощрение комбинирования различных игровых сюжетов по семейной тематике в единый игровой сюжет. Поощрять развитие умений, необходимых для выполнения некоторых семейных обязанностей и участия в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль) Поощрять и стимулировать детей в рассматривании фотографий и картинок с изображением достопримечательностей города, страны, столицы нашей Родины. | Выставка семейных фотографий «Как мы играем дома» Стремление поддерживать радостную, эмоционально положительную атмосферу в семье. Сохранять традиции семейных праздников, досугов. Стимулировать желание включаться в совместную деятельность с разными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни | ||
ТЕАТР | Как поссорились Солнце и Луна Задачи: совершенствовать исполнительское мастерство Стр.120 | ||||||
ТРУД | Ситуация «Поможем воспитателю посеять цветы (развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения) Ситуация «Поможем няне протереть столы (расширять представления о труде взрослых, стимулировать желание участвовать в трудовой деятельности) | Познакомить ребенка со своей работой. Составить генеалогическое древо. Закрепить постоянные обязанности по дому. | |||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Буратино собирается в кино Задачи: Систематизировать знания о транспортных средствах, правилах безопасности ФКБ, стр. 158 | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автомобиле» (Уточнить представления детей о правилах безопасности при поездке в автомобиле). Беседы «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице» Д\игра «Что полезно, а что вредно для здоровья». Составление рассказа на тему: «Для чего нужно беречь природу». Чтение: С.Я. Маршак «Пожар» Общение: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?» | Создать условия для игры - драматизации «Спичка - невеличка». | Обеспечить освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле). | ||
ФЭМП | Диагностика | Беседа «Я и моя семья». Рассматривание картины «Дружная семья». Д/и «Чудесный сундучок», «Кто чем занимается?», «Моя семья». Д/и по изодеятельности «Семейный портрет», «Составь портрет». Беседа с детьми о маме, ее увлечениях. Беседа «Что значит любить родителей». Составление рассказов о своей семье. Математическая игра «Разложи по росту», «Подарок для мамы». Довести до понимания детей о смысле стихотворения С. Михалков «А что у вас?», М. Родина «Мамины руки», Е. Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине»; Показать игру со счетными палочками «Дом»; Познакомить с пословицами и поговорками о семье. | Создание условий для использования в с/р игре «Дом» игрушек и оборудования разного размера. Разместить семейные альбомы в группе для рассматривания и обсуждения детьми. | Сделать поделку к выставке «Мамины умелые руки»; Составить семейное древо; Выучить стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине; Оформить страничку альбома «Семейный отдых». Привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам. | |||
ФЦКМ | Викторина «Что? Где? Когда?» Задачи: закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы Стр.387 | ||||||
Констр-ние | Животные (из бумаги) Задачи: учить планировать свою деятельность , подбирая необходимый материал Куцакова, стр. 74 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Куда бежит река Задачи: познакомить с особенностями водоемов на примере рек Рыжова «Волшебница вода», стр. 8 | Беседа «Выходной день в моей семье» (Расширять представление о составляющих (важных компонентов) здорового образа жизни). Дид. игра «Вредные привычки», «Путешествие пирожка», «Выбери полезные продукты» (закрепить представление об органах пищеварения). Подвижная игра «С папой на рыбалке». | Оформить иллюстрации, картинки по теме. Подобрать художественную литературу, оборудование и пособия для игр. | Составить с ребёнком полезное меню для всей семьи. Беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела. | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик» Задачи: учить последовательно рассказывать сказку Стр. 114 | Беседа с детьми на тему «Я житель Дона» Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками. Беседы и рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни моей семьи и ее членов) | Самостоятельная художественно-речевая деятельность Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Семья»: путешествие, поездка на дачу и т.п. | Рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают. | ||
ГРАМОТА | Занятие 66 Задачи: закреплять знания о буквах «н» и «м» Стр. 89 Занятие 67 Задачи: познакомить с буквой «р» Стр. 90 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Конкурс чтецов по теме «Моя семья» | Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, определять его тему и основную идею. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка, литературного персонажа. Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» Беседа «Моя семья» Словесные зарисовки: Предложить детям вообразить себя в роли художника, подумать и рассказать, какие картинки к произведению они нарисовали бы. | Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Разместить в группе семейные альбомы, фотографии. Рассказы детей о своих семьях по фотографиям. | Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? И т. д.) Обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Рисование с опорой на фотографию «Моя семья» Задачи: продолжать учить рисовать портреты людей Стр. 136 и 142 Аппликация коллективная «Цветы луговые» Задачи: продолжать учить вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов Стр. 198 Лепка сюжетная коллективная «Мы на луг ходили» Задачи: Стр.200 | Привлечь внимание детей к упражнениям: Изобразить маму собирается на работу: одевается, причесывается, накладывает макияж. Показать: мама, папа, бабушка, дедушка и сестра выполняют какую-либо домашнюю работу. Мимические упражнения: Изобразить маму (огорченную, печальную, радостную); Изобразить добродушную маму, строго дедушку, рассердившегося папу и провинившегося ребенка. Изобразить состояние тоски и одиночества. Изобразить непослушного и капризного ребенка, жадную сестренку, добрую бабушку, пожурившую своих внучат-шалунишек. Беседа «Родители ушли в гости, а ребенка оставили дома одного». | Экспериментирование с различными художественными материалами |
| ||
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Способствовать овладению средствами сообщения о своем настроении с помощью музыки | Развивать и обогащать представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения, опыта слушания музыки в деятельности | Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» |
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в старшей группе
Тема недели: Мы снова выросли с 23 по 31 мая
Цель недели: Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе, труду учителя
Итоговое мероприятие: выпускной бал в подготовительной группе
Образовательная область | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ (ЗАДАЧИ) |
| |||||
НОД | Совместная деятельность (в режимных моментах) | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с социумом | ||||
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | По плану физ.рук-ля | Подвижные игры: «Эстафета парами» «Кто выше?», «Караси и щука» «Пустое место», «Мышеловка» «Мы веселые ребята» Гимнастика после дневного сна: Помочь ребенку получить положительные эмоции при пробуждении, способствовать укреплению здоровья закаливающими мероприятиями | Создание условий для тренировки прыжков через скакалку, игр с мячами | Экскурсия на стадион. Эксперимент «Какие изменения в организме происходят после занятия физической культурой». Закаливающие процедуры | ||
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | ИГРЫ | Режиссерская игра по сказке "Золушка" Игра - фантазирование по сказке "Хаврошечка" Сюжетно - ролевая игра "Домовенок Кузька" Дидактические игры: "Не ошибись", "Скажи по - другому" Игра "Веселый каталог" Игра "Бинокль" Игровое упражнение "Можешь ли ты сказать всем, что ты делал перед тем?" | Заучивание пословиц, загадок о труде Эксперименты с глиной. Эксперимент "Горячее и холодное", "Где вода?" Решение проблемных ситуаций "А что, если?" Практическое упражнение "Бумажная наука" Игровое упражнение с фонариком "Найдите цвет" Режиссерская игра по рассказу Носова "Живая шляпа" Игровое упражнение "Мистер Понедельник, сыграйте песню мне" Ситуативная беседа "Добрые поступки в группе", "Вот какие мы стали большие", "Мой эксперимент", "Цвета на завтраке (обеде, ужине), "Если один дома" Игровое упражнение "Прыжки за цветом", «Мчись, тройка, мчись» | Создать условия для рассматривания иллюстраций "Любимые игры девочек и мальчиков" Создать условия для рассматривания иллюстраций "Мода мужчин и женщин" Рассматривание иллюстраций на тему: "Дети - помощники" Создать условия для рассматривания фотографий родителей "Какими были, какие сейчас?" Создать условия для рисования с использованием нетрадиционных техник рисования | Совместные игры - фантазирования по сказкам Сочинение сказки по предметам из "чудесного мешочка" Создание ситуаций морального выбора: играть или пойти помочь бабушке и дедушке Практикум для родителей "Нетрадиционные техники рисования" | ||
ТЕАТР | Викторина «Мы любим сказки» Задачи: закреплять умение использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок Стр. 120 | ||||||
ТРУД | Беседа «Кто работает в детском саду». Рассматривание иллюстраций. Лепка из соленного теста кондитерских изделий для игры «Магазин». Полив цветов с удобрением. Ремонт книг. Дежурство. Предложить самостоятельно изобразить схему мытья рук для детей млад.группы. | Размещение в уголке художественного творчества материалов для ремонта книг. | Чтение стихотворений о разных профессиях. Загадки. Чтение сказки «Домовые» | ||||
ПОЗНАНИЕ | ОБЖ | Диагностика | Беседы: «Один дома» - знакомить детей с правилами личной безопасности «Опасные предметы дома» «Не играя со спичками!» - дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички Д/и «Опасно-неопасно», «Подскажи словечко» -опасные предметы Настольные игры «Какой знак спрятан» - закреплять знание дорожных знаков Просмотр мультфильма «Уроки безопасности» - уточнить знания детей о правилах поведения на детской площадке, улице, дворе Чтение «Волк и семеро козлят», «Буратино», «Гуси-лебеди» - на примере литературных героев учить проявлять бдительность и осторожность. Эстафета «Пожарные спешат на помощь» Беседа «Не влезай на высокие предметы» - формировать сознательное отношение к своему здоровью Беседа «Эта опасная находка» - рассказать о правилах безопасности при обнаружении незнакомых предметов | Разместить памятку в картинках «Правила для осторожных детей» - учить соблюдать правила осторожности Оформить стенд «Опасные предметы» - закрепить у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, правилах пользования ими Мини-музей «Спецмашины» - познакомить со службами спасения «01», «02», «03» | Провести разъяснительную работу с ребенком «Не выглядывай в открытое окно» - воспитывать чувство самосохранения и чувство опасности Познакомить детей с электроприборами дома – учить правилам осторожности | ||
ФЭМП | Повторение (в тетрадях) | Работа с дидактическими картинками «Найди отличия» Беседы: «У человека 5 органов чувств», «Чему мы научились за 5 лет» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Д/игра «Умные цифры» (закреплять знания о цифрах в пределах 10, умение анализировать, сопоставлять, развивать мелкую моторику) Рассматривание себя в зеркало. Вопросы: «Посмотри на себя в зеркало. Опиши свой портрет. Знаешь ли ты на кого похож: на маму или на папу?» Практическая деятельность (работа с весами и ростомером) Вопросы: «Знаешь ли ты свой вес и рост. Если нет, то узнай». Сервировка стола: определение дежурных; ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов Экскурсия к зданию школы Одевание, раздевание: Как мы одеваемся? Создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке. | Внести в развивающую среду: зеркало (в соответствии с ростом детей), напольные весы, ростомер (прикреплён на стене), панно с контурами ладоней разного возраста (ладошка младенца, ребёнка 2,3,4, 5… лет, взрослых людей), аналогичное панно с изображением ступней ног, коробочку с «запахами» Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин» (школьные принадлежности, ценники, касса) Создание условий для самостоятельного сочинения сказок по моделям и заместителям | Рассматривать с детьми семейные коллекции, рассказывать о своих увлечениях в детстве. Проводить беседы о прочитанном, увиденном, услышанном опыте. | |||
ФЦКМ | Диагностика | ||||||
Констр-ние | Мотылек, рыбка, лодочка (из бумаги) Задачи: совершенствовать навыки работы с бумагой Куцакова, стр. 75 | ||||||
ЭКОЛОГИЯ | Рассматривание одуванчика Задачи: сформировать представление о связи растений с различными экологическими факторами Стр. 110 | Наблюдение за антропометрическими изменениями тела (рост, масса, окружность головы, груди); Дидактическое упражнение: «Мы стали сильнее» (сравнение силы мышц – динамометрия); Дидактические игры «Что было бы если бы …»; Беседа «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»; Беседа «Чему я научился?» «Правила здоровья»; Ситуативные беседы в ходе режимных моментов «Держим спину прямо», «Долой микробы», «Мы закаливаемся», «Как правильно ложиться спать?»; Гимнастика для глаз; Закаливание (обливание ног, воздушные ванны, полоскание горла, босохождение). | Предоставить детям для самостоятельной деятельности дидактические игры «Моё тело», «Полезная пища»; Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Больница», «Магазин», «Косметический кабинет», «Продуктовый магазин», «Спортивный зал», «Кабинет аллерголога, стоматолога»; Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах о строении тела человека. | ||||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Игра «Найди другое слово» Задачи: развивать умение подбирать наиболее точное обозначение к заданной ситуации Стр. 132 | Коммуникативные тренинги: учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить составлять описательные творческие рассказы о своих положительных качествах и умениях. Упражнять в подборе существительных к прилагательному, слов со сходным значением, с противоположным значением. Напоминать о конструктивных способах решения конфликтных ситуаций. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Побуждать детей к рассказам о своих увлечениях. Поощрять совместное рассматривание и обсуждение книг, иллюстраций. | Пополнить книжные уголки книгами, иллюстрациями, картинками познавательного характера. Обогатить уголки по изобразительной деятельности природными материалами и предложить образцами коллективных поделок. Создать условия для с/ролевых игр, строительных игр, театрализованных игр – пополнить уголки игровым материалом, пособиями. | Беседа в процессе совместного изготовления экспоната к выставке творчества детей и родителей «Наши увлечения». Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы. Упражнять в назывании свойств и качеств используемых в работе материалов. | ||
ГРАМОТА | Занятие 68 Задачи: закрепить знания о буквах «н, м, р» Стр. 91 Занятие 69 Задачи: познакомить с буквой «л» Стр. 92 | ||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВ. ЛИТЕРАТУРЫ
| Чтение и разучивание стихов о лете. | Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; Я. Аким «Неумейка». (учить соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев). А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка». Беседа «Что значит – быть большим?» Показывать детям с помощью литературных героев образец самостоятельности, упражнять в анализе поведения героев. | Внести дид. Игру «Что сначала, что потом». Внести иллюстрации к стихотворению В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» | Прочитать: В. Берестов «Весёлое лето». В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» | |||
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | ИЗО | Аппликация силуэтная «Нарядные бабочки» Задачи: учить вырезать силуэты бабочек Стр. 204 Рисование-фантазирование «Чем пахнет лето?» Задачи: учить проводить волнистые линии Стр. 206 Диагностика Рисование «Как я вырос за год» (автопортрет) Закрепить знания детей о портрете, как жанре изобразительного искусства. Закрепить умение рисовать портрет человека, используя выразительные средства графики (линия, точка, штрих). Содействовать передаче отношения к изображаемому. Развивать чувство композиции. | Организовав игру «Рассмотри себя в зеркале», привлечь внимание дете к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…) Дать представления о жанре портрета, рассмотрев с детьми детские портреты, выполненные разными художниками (А. Дюрер, А. Матисс, В. Серов, М. Сарьян идр.) Привлечь внимание детей к фотографиям с изображением сюжетов из жизни группы за год. Познакомить и/ или разучить с детьми произведения: В.А. Приходько «Вот когда я взрослым стану» («Хрестоматия для дошкольников», стр. 293) А. Барто «Как Вовка взрослым стал» Побудить детей к составлению рассказов о своей поделке. Познакомить и/ или разучить с детьми стихотворения Д. Лукич «Глина – кошка». Беседы: «Вот какие мы большие!», «Чему мы научились?», «Что мы умеем рисовать, лепить?». | Обеспечить условия для самостоятельного объединения детьми своих автопортретов с портретами друзей для создания коллективной работы «Мы дружим» Разместить в изоуголке для самостоятельного рассматривания альбомы с рисунками за год. Обеспечить условия для самостоятельного дополнения своей работы сюжетом или декоративным украшением, используя природный и неоформленный материал. | Задания для родителей: - посетить музей и рассказать о назначении музея, обратить внимание на портреты; - сделать подборку иллюстраций, фотографий на тему: «Мы такие разные» (внешность, эмоции) |
| |
| МУЗЫКА | По плану муз.рук-ля | Чтение потешек, поговорок, сказок, прозы, стихов под музыку Упражнять в ловкости и гибкости: музыкальная подвижная игра «Ловушка» р.н.мел. обр. А. Сиделникова | Внести атрибуты для двигательной импровизации; Оформить схемы для игры на металлофоне « Разместить театр кукла с живой рукой «Хаврошечка» | В родительском уголке разместить: слова песен; буклет с потешками, стихами, сказками, прозой на тему; с рекомендациями по изготовлению «Театра «кукла с живой рукой» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/07/27/picture-54102-1627400857.jpg)
Комплексно-тематическое планирование для старшей группы компенсирующей направленности
Перспективный комплексно- тематический план позволит вести образовательную работу систематически и всесторонне...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/17/picture-90456-1353163093.jpg)
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по ПДД. Тема "Мой друг-велосипед"
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по ПДД. Тема "Мой друг-велосипед". План предполагает работу по данной теме в течении 1-2 недель....
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/05/picture-45310.jpg)
комплексно-тематическое планирование в старшей группе
В данном материале представлено комплексно-тематическое планирование для работы с детьми старшей группы...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-175823-1357831745.jpg)
Комплексно-тематическое планирование для старшей группы
Комплексно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности в сответствии с ФГТ....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/17/picture-205898-1361107512.jpg)
комплексно-тематическое планирование для старшей группы по фгт
Пояснительная записка к комплексно-тематическому планированию Комплексно-тематическое планирование осуществляется на основе нормативно – правовых актов:- Закон Российской Федерации «...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/19/picture-207654-1361299218.jpg)
Комплексно - тематические планирование в старшей группе с учётом ФГТ.
перспективное планирование на делю в старшей группе с учётом ФГТ по теме "Моя малая Родина"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/09/picture-218479-1362858830.jpg)
Перспективное комплексно-тематическое планирование в старшей группе по теме "Весна"
Песпективное комплексно-тематическое планирование образовательной работы с детьми в старшей группе по теме "Весна". Материал подобран по программе "Детство" по образовательным областям...