Главные вкладки

    Игры для 2-3 летних детей в адаптационный период
    учебно-методический материал (младшая группа) на тему

    Брюханова Наталья Александровна

    Представленные игры для 2-3 летних детей, могут быть использованы в работе педагога в адаптационный период, чтобы активизировать внимание малышей и развить интерес к игровой деятельности

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл igry_dlya_2-3_letnih_detok.docx32.03 КБ

    Предварительный просмотр:

    Примерные игры в адаптационный период с детьми двух – трех лет.

    Игры для налаживания контакта с ребенком

    Дай ручку!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым,

    налаживание контакта.

    Ход игры: Педагог подходит к ребенку и протягивает ему руку.

    Давай здороваться. Дай ручку!

    Чтобы не испугать малыша, не следует проявлять излишнюю напористость: не подходите слишком близко, слова обращения к ребенку произносите негромким, спокойным голосом. Чтобы общение было корректным, присядьте на корточки или детский стульчик — лучше, чтобы взрослый и ребенок находились на одном уровне, могли смотреть в лицо друг другу.

    Привет! Пока!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры: Педагог подходит к ребенку и машет рукой, здороваясь.

    Привет! Привет!

    Затем предлагает ребенку ответить на приветствие.

    Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет!

    При прощании игра повторяется — педагог машет рукой.

    —Пока! Пока!

    Затем предлагает малышу попрощаться.

    Помаши ручкой на прощание. Пока!

    Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце занятия. Постепенно ребенок станет проявлять больше инициативы, научится приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.

    Хлопаем в ладоши!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры: Педагог хлопает в ладоши со словами:

    Хлопну я в ладоши, буду я хороший, Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!

    Затем предлагает малышу похлопать в ладоши вместе с ним: —Давай похлопаем в ладоши вместе.

    Если малыш не повторяет действия педагога, а только смотрит, можно попробовать взять его ладони в свои и совершить хлопки ими. Но если ребенок сопротивляется, не следует настаивать, возможно, в следующий раз он проявит больше инициативы.

    Ку-ку!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; развитие внимания. Оборудование: кукла Петрушка {в ступке). Ход игры: Педагог показывает малышу игрушку (Петрушка спрятался).

    Ой! Кто это там прячется? Кто там?

    Затем Петрушка показывается со словами: —Ку-ку! Это я, Петрушка! Привет!

    Петрушка кланяется, вертится в разные стороны, затем снова прячется. Игру можно повторить несколько раз.

    Лови мячик!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; развитие движений.

    Оборудование: небольшой резиновый мячик или пластмассовый шарик.

    Ход игры: Педагог берет в руки мячик, предлагает ребенку поиграть с ним. Лучше организовать игру на полу: педагог и ребенок сидят напротив друг друга, широко расставив ноги, чтобы мячик не укатился мимо.

    __Давай поиграем в мячик. Лови мячик!

    Педагог катит мячик по направлению к малышу. Затем побуждает его катить мячик в обратном направлении, ловит мяч, эмоционально комментирует ход игры.

    Кати мячик! On! Поймала мячик!

    Игра проводится в течение некоторого времени, прекратить игру следует при первом признаке усталости или потере интереса со стороны ребенка.

    Петрушка

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта. Оборудование: кукла Петрушка (би-ба-бо).

    Ход игры: Незаметно для ребенка педагог надевает на руку игрушку, затем начинает игру. Петрушка подходит к малышу, кланяется.

    Я Петрушка веселая игрушка! Привет-привет!

    Затем Петрушка предлагает малышу поздороваться, берет его руку в свои.

    Давай здороваться! Дай ручку!

    После этого Петрушка выполняет различные действия: хлопает в ладоши, танцует и поет, предлагая ребенку повторить эти действия.

    Давай хлопать в ладошки хлоп-хлоп-хлоп! А сейчас я песенку спою: ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

    Затем Петрушка прячется и появляется вновь. Игра заканчивается тем, что игрушка прощается и уходит.

     

    Котёнок

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта. Оборудование: мягкая игрушка котёнок.

    Ход игры: Педагог показывает ребенку игрушечного котёнка и предлагает погладить его.

    Смотри, какой к нам. пришёл котёнок маленький, пушистый. Давай погладим котёнкавот так.

    Действие сопровождается стихотворением:

    Киса, кисонька, кису ля!

    Позвала котёнка Юля.

    Не спеши домой, постой!

    И погладила рукой.

    Можно продолжить игру с котёнком: напоить его молочком, показать, как котёнок умеет прыгать, махать хвостиком.

    Шарик

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Оборудование: маленький пластмассовый шарик (который может поместиться в зажатой ладони).

    Ход игры: Педагог показывает ребенку шарик и предлагает поиграть.

    Смотри, какой красивый шарик. Давай поиграем: я шарик буду прятать, а ты угадывай, в какой он руке.

    После этого педагог убирает руки за спину и прячет шарик в кулак. Затем выставляет обе руки, зажатые в кулаки, вперед и предлагает ребенку угадать и показать, в какой руке находится шарик. После чего переворачивает руку и раскрывает ладонь.

    — В какой руке шарик угадай! Правильно угадал вот он, шарик, смотри! Давай спрячем шарик еще раз! 

    Детям нравится эта игра, поэтому, скорее всего, игровое действие придется повторить многократно.

    Солнечный зайчик

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Оборудование: маленькое зеркальце в оправе (без острых краев).

    Ход игры: Зеркало следует подготовить заранее. Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, педагог берет зеркало и ловит солнечный луч. При этом посредством комментария обращает внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д.

    Посмотри, на стене солнечный зайчик! Как он прыгает прыг-скок!

    Можно предложить ребенку дотронуться до светового пятна. Затем медленно отодвигать луч, предлагая ребенку поймать солнечного зайчика.

    Потрогай зайчикавот так. Ой! Смотри: солнечный зайчик убегает — поймай зайчика! Какой шустрый зайчик, как далеко прыгает. А теперь он на потолке не достать! 

    Если ребенку понравилась игра, можно предложить ему поменяться ролями —дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, как управлять движениями «зайчика». Во время игры не забывайте комментировать все действия.

    Платочек

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Оборудование: большой яркий шелковый платок (желательно, чтобы платок не электризовался).

    Ход игры: Перед началом игры приготовьте платок: желательно, чтобы он был приятным на ощупь, красивой расцветки. Допустимо сначала пользоваться полупрозрачным платком (в этом случае ребенок может наблюдать из-под него за тем, что происходит вокруг и не испугается внезапной темноты и потери видимости). В дальнейшем можно использовать непрозрачные платки. Удобно играть в эту игру, расположившись на диване или сидя на ковре. Предложите малышу поиграть с платком. Наденьте платок себе на голову со словами:

    Сейчас я спрячусь. Ну-ка, найди меня!

    Ребенок с удовольствием стянет платок у вас с головы. После этого предложите спрятаться малышу — накиньте платок ему на голову.

    —Где же наш Ваня? Ваня, ты где?Ау!

    После этих слов стяните платок с головы ребенка, приобнимите его, порадуйтесь вместе с ним встрече. Игру можно повторять многократно.

    Хлопушки

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры: Педагог показывает свои ладони и предлагает ребенку похлопать по ним.

    Детка хлопать так умеет,

    Своих ручек не жалеет.

    Вот так, вот так-так,

    Своих ручек не жалеет!

    Коготки-царапки

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; обучение чередованию движений рук в соответствии с речевой инструкцией.

    Ход игры: Сначала педагог читает стихотворение и изображает котенка.

    Произнося первые две строчки стихотворения, поглаживает одной рукой другую.

    У белого котенка

    Мягкие лапки.

    На третьей и четвертой строчках то сжимает, то разжимает пальцы — котенок «выпускает» коготки-царапки.

    Но на каждой лапке

    Коготки-царапки!

    Затем предлагает ребенку изобразить котенка. После того, как ребенок научится изображать котенка, можно предложить игру в паре: педагог сначала гладит руку ребенка, затем делает вид, что хочет поцарапать ее «коготками» (в этот момент ребенок может быстро убирать руки). Затем педагог и ребенок меняются ролями: ребенок сначала гладит руку педагога, затем «выпускает коготки» и пытается легонько царапнуть.

     

    Киса, Киса! Брысь!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; обучение умению переключаться с одно! игрового действия на другое.

    Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в кошечку. Для этого взрослый объясняет и показывает, как гладят кошечку, со словами «Киса, киса!», как прогоняют кошку, со словом «Брысь!». При этом сначала взрослый ласково поглаживает вытянутые вперед ладошки ребенка, а затем пытается их легонько ударить — при этом малыш должен быстро спрятать руки за спину.

    Давай поиграем в кошечку! Когда кошечку гладят «Киса! Киса!» держи ладошки. А когда говорят «Брысь!» быстро спрячь ладошки за спину. Вот так.Киса, киса! Брысъ! 

    Многие дети не сразу включаются в эту игру, так как она требует более активного участия, содержит элемент риска. Возможно, при первом знакомстве с этой игрой придется пригласить к участию кого-нибудь из близких ребенку взрослых, которому малыш доверяет. Или для начала просто показать, как можно играть, задействовав другого участника — ребенка или взрослого, чтобы малыш получил возможность понаблюдать за игрой со стороны. Когда ребенок научится играть в эту игру, можно предложить поменяться ролями. При этом, если ребенок еще не пользуется активной речью, взрослый может комментировать ход игры, даже в том случае, когда ребенку достается активная роль.

    Тритатушки — три-та-та!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры: Взрослый усаживает ребенка на колени, лицом к себе, держит ребенка за пояс. Затем совершает ритмичные телесные потряхивания (влево-вправо, вверх-вниз), сопровождая движения многократным проговариванием слов:

    Тритатушки три-та-та! Тритатушкитри-та-та! 

    По ровненькой дорожке!

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры: Педагог усаживает ребенка к себе на колени, затем начинает ритмично подбрасывать его, сопровождая движения потешкой. В конце игры педагог делает вид, что роняет ребенка.

    По ровненькой дорожке,

    По ровненькой дорожке,

    По кочкам, по кочкам,

    По ухабам, по ухабам,

    Прямо в яму Бух!

    Тушки-тутушки!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры: Педагог усаживает ребенка к себе на колени, затем начинает ритмично подбрасывать ребенка вверх, сопровождая движения потешкой. В конце игры педагог делает вид, что роняет ребенка.

    Тушки-тутушки!

    Сели на подушки.

    Пришли подружки,

    Столкнули с подушки

    Бух!

    Качели

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта. Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в качели.

    - Ты любишь качаться на качелях? Давай поиграем в качели! Педагог садится на диван или удобный стул, усаживает ребенка к себе на колени, лицом к лицу. Затем берет руки ребенка в свои и расставляет их в стороны, после чего имитирует ритмичные движения качелей — покачивается из стороны в сторону, увлекая за собой ребенка.

    Качели качаются: кач-кач! Кач-кач!

    Играть можно и стоя. Взрослый и ребенок становятся напротив друг друга,

    широко расставив ноги, они берутся за руки и раскидывают их в стороны. Со словами «кач-кач» имитируются движения качелей — вместе взрослый и ребенок раскачиваются из стороны в сторону, поочередно отрывая то правую, то левую ноги от пола.

    Часики

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры: В начале игры педагог обращает внимание ребенка на настенные

    часы, затем предлагает поиграть в часы.

    Посмотри, какие часики на стене. Часы тикают: «тик-так!»Давай

    поиграем в часы!

    Педагог садится на пол, усаживает ребенка к себе на колени лицом к лицу, берет руки ребенка в свои (руки согнуты в локтях) и начинает имитировать ход часов — осуществляет ритмичные движения вперед-назад, увлекая за собой ребенка.

    Часики тикают: «тик-так! Тик-так!»

    Эту же игру можно проводить, поочередно сменяя ритм, — часики  могут тикать медленно и быстро.

    Догоню-догоню!

    Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание  контакта; развитие движений.

    Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в догонялки: —Давай играть - ты убегай, а я буду тебя догонять!

    Ребенок убегает, а взрослый догоняет его. При этом не стоит спешить —дайте возможность малышу побегать, почувствовать себя быстрым и ловким. Затем педагог ловит ребенка — обнимает его, тормошит. Следует учесть, что эта игра эмоционально напряжена, содержит для ребенка элемент риска. Кроме этого, в ходе игры возникает тесный телесный контакт. Поэтому можно предложить малышу такую игру, когда уже есть определенная степень доверия между ним и взрослым. А если малыш испугался, не нужно настаивать — попробуйте в другой раз.

    Иди ко мне

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

    Пришел Петрушка

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Материал. Петрушка, погремушки.

    Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.

    Выдувание мыльных пузырей

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Воспитатель мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать пузыри. (Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)

    Хоровод

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:

    Вокруг розовых кустов,

    Среди травок и цветов,

    Кружим, кружим хоровод.

    До того мы закружились,

    Что на землю повалились.

    БУХ!

    При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.

    Вариант игры:

    Вокруг розовых кустов,

    Среди травок и цветов,

    Водим, водим хоровод.

    Как заканчиваем круг,

    Дружно прыгаем мы вдруг.

    ГЕЙ!

    Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.

    Покружимся

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Материал. Два игрушечных мишки.

    Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.

    Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.

    Я кружусь, кружусь, кружусь,

    А потом остановлюсь.

    Быстро-быстро покружусь,

    Тихо-тихо покружусь,

    Я кружусь, кружусь, кружусь

    И на землю повалюсь!

    Прячем мишку

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку!» Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.

    Поезд

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я – паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь. Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.

     Догонялки (проводится с двумя-тремя детьми)

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки».

    Игра с собачкой

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Материал. Игрушечная собачка.

    Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:

    Гав-гав! Кто там?

    Это песик в гости к нам.

    Я собачку ставлю на пол.

    Дай, собачка, Пете лапу!

    Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»

    При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

    В особом внимании и индивидуальном подходе нуждаются робкие, застенчивые дети, чувствующие себя дискомфортно в группе. Облегчить их душевное состояние, поднять настроение можно «пальчиковыми» играми. Кроме того, эти игры обучают согласованности и координации движений.

    Кто в кулачке?

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак. Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.

    Кто залез ко мне в кулачок?

    Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)

    Ну-ка, ну-ка, вылезай!

    Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)

    Покатаемся на лошадке.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени).

    Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: « Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) нно-нно».

    Ребенок повторяет тихо: «Нно-нно». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно-нно, беги, лошадка!» (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук «н» протяжно, а все звукосочетание - громко и четко.

    Подуй на шарик, подуй на вертушку.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Материал. Воздушный шарик, вертушка.

    Ход игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на стол кладут вертушку. Воспитатель показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, ребенок повторяет.

    Игра с куклой.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Материал. Кукла.

    Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д.

    Соберем игрушки.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним

    положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем».

    Дети двух-трехлетнего возраста еще не испытывают потребности в общении со сверстниками. Они могут с интересом наблюдать друг за другом, прыгать, взявшись за руки, и при этом оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться, и основы такого общения закладываются именно в адаптационный период.

    Зайка.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок-«зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет песенку:

    Зайка, зайка, что с тобой?

    Ты сидишь совсем больной.

    Ты не хочешь поиграть,

    С нами вместе поплясать.

    Зайка, зайка, попляши

    И другого отыщи.

    После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.

    Мяч в кругу.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Дети садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель, показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.

    Все дальше и выше.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Материал. Яркий мяч.

    Ход игры. Ребенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Малыш ловит мяч.

    Мы топаем ногами.

    Цель: развитие эмоционального общения со взрослым, налаживание контакта.

    Ход игры. Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:

    Мы топаем ногами,

    Мы хлопаем руками,

    Киваем головой.

    Мы руки поднимаем,

    Мы руки опускаем,

    Мы руки подаем.

    (Дети берутся за руки, образуя круг.)

    Мы бегаем кругом.

    Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются.

    И другие игры: «Давайте познакомимся», «Я иду к вам в гости с подарками», «Приходите ко мне в гости, я буду угощать», «Шли-шли, что-то нашли», «Пузырь», «Солнышко и дождик».

    Пальчиковые игры: «Пальчики здороваются», «Этот пальчик дедушка», «Сорока, сорока, кашку варила», «Один, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять», «Где же наши ручки?» и др.

    Игры-ситуации: «Домик для моей одежды», «Кукла Катя и ее друзья - собачка, кошка, уточка, петушок. Кукла Катя угощает друзей», «Покажем Мишке уголок природы», «Игрушки, которые живут в нашей группе», и др.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Игры с детьми 2-4 лет в адаптационный период

    Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопрово...

    Питание детей в адаптационный период

          Во второй группе раннего возраста идет прием малышей. Для родителей важно знать, как в адаптационный период их ребенок будет привыкать к режиму дня, а также к питанию ДОУ....

    Особенности поведения детей в адаптационный период.

    Не все дети при поступлении в группу плачут. Многие приходят в группу уверенно, внимательно рассматривают окружающее, самостоятельно находят занятие. Другие делают это с меньшей уверенностью, но тоже ...

    Консультация для воспитателей Тема: «Игры с детьми двух-трех лет в адаптационный период»

    Приведенные игры не только ободрят уравновешенного или развеселят плачущего ребенка, но и успокоят слишком расшалившегося, переключат внимание и помогут расслабиться рассерженному, агрессивному ребенк...

    Картотека игр для детей в адаптационный период

    Картотека игр для детей в адаптационный период...