Тематический перспективный план реализации Основной образовательной программы
учебно-методическое пособие (младшая группа) на тему

Тематический перспективный план реализации Основной образовательной программы

МАДОО «Центр развития ребёнка – детский сад №92 «Ладушки» на 2015 – 2016 учебный год

Возрастная группа: вторая младшая для детей с 3 до 4 лет

Специфика группы: общеразвивающая, одновозрастная

Разработчики программы: Морозова С.Н

Содержание:

Целевой раздел…………………………………………………………………………………………………………………...2

Организационный раздел………………………………………………………………………………………………………..8

Режим двигательной активности………………………………………………………………………………………………..8

Режим дня (Приложение 1)………………………………………………………………………………………………………9

Сетка ООД (Приложение 2)……………………………………………………………………………………………………...9

Здоровьесберегающие технологии используемые в программе………………………………………………………………9

Тематический план на  2015 – 2016 учебный год ……………………………………………………………………………..9

Условия организации образовательного процесса………………………………………………………………………….....11

Материально технические условия реализации плана, РППС………………………………………………………………..11

Педагогические технологии…………………………………………………………………………………………………….11

Методическое обеспечение (перечень литературы)…………………………………………………………………………...12

Содержательный раздел программы по образовательным областям…………………………………………………………13

1. Целевой раздел

Пояснительная записка

Тематический перспективный план по второй младшей группе № 2 составлен в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы МАДОО «Центр развития ребенка – детский сад № 92 «Ладушки»

Рабочая программа ориентирована на использование:

• учебно-методического комплекта Примерной программы  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой / вторая младшая  группа
• Региональной программы дошкольного образования. Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы. (Р.К.Шаехова).
• Методических пособий и авторских разработок по основным направлениям (образовательным областям) развития детей

Программа разработана на переходный период, в ходе реализации могут быть внесены изменения.

Цель программы:

• создание благоприятных  условий для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства, для всестороннего развития психических и физических качеств с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей  в целях формирования основ базовой культуры личности и подготовки к жизни в современном обществе, формирования предпосылок к учебной деятельности.

Задачи программы:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.                                                                                 3.Использование разнообразных видов детской деятельности, их разумная интеграция.

4. Творческая организация воспитательно – образовательного процесса.

5. Вариативное использование образовательного материала.

6. Уважительно отношение к результатам детского творчества.

7. Обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи через психолого – педагогическое просвещение родителей воспитанников.

8. Соблюдение в работе принципа преемственности на разных ступенях образования.

9. Создание условий для ознакомления детей с культурой и традициями народов, населяющих Республику Татарстан, обучения государственным языкам Республики Татарстан

Рабочая программа разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:

• Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
• ФГОС ДО Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный N 30384
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014)
• Санитарно-эпидемиологические  правила и нормативы для ДОО 2.4.1.3049-13  от  15.05.2013
• Положение о разработке программы МАДОО «ЦРР- детский сад №92 «Ладушки»
• Приказ № ___ от «___»______2014г. «О разработке рабочих программ воспитателей и специалистов»
• Минобрнауки РТ от 08.11.2013 N 15588/13 "Методические рекомендации по организации обучения детей татарскому и русскому языкам в дошкольных образовательных организациях"

Принципы и подходы к формированию рабочей программы соответствуют принципам примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, стратегии развития образования в РТ до 2015г. «Килэчэк».

Значимые для реализации рабочей программы характеристики:

• Программа реализуется с детьми второго младшего возраста (3 – 4 года) по пяти образовательным областям:

- физическое развитие;

- социально – коммуникативное развитие;

- речевое развитие;

- познавательное развитие;

- художественно – эстетическое развитие

• В группе воспитывается __21 ребёнок_ детей: из них _12__ – русские, __9_ – татары, _0_ – дети других национальностей (указать, каких именно). Детей с ОВЗ в группе _0__.
• В группе работают специалисты: музыкальный руководитель, воспитатель по ИЗО
• Дополнительные образовательные услуги:остальные по запросам родителей и в соответствии с требованиями СаНПин к организации образовательной деятельности с дошкольниками

• Планируемые результаты (целевые ориентиры):

Социально – коммуникативное развитие:

Цель: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Задачи:

1.Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

2.Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

3.Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

4.Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

5.Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Познавательное развитие:

Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Учить называть цвет, величину предмета, материал, из которого он сделан; сравнивать предметы; подбирать по тождеству, группировать их по способу использования; называть свойства. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.

2. Проводить работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т.д.).

3. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей. Проводить игры на развитие внимания и памяти; развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков – цвет, форма, величина); слуховой дифференциации; тактильных ощущений; температурных различий; мелкой моторики рук.

Речевое развитие:

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

• Овладение речью как средством общения
• Обогащение активного словаря
• Развитие звуковой культуры  речи
• Развитие связной речи
• Развитие речевого творчества
• Знакомство с литературой

Художественно – эстетическое развитие:

Цель:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

1. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно, то одной, то другой рукой.
2. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
3. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.
4. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
5. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
6. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.
7. Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
8. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки

Физическое развитие:

Цель:

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Задачи:

• Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
• Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
• Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
• Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.)

   II. Организационный раздел

2.1. Режим двигательной активности

2.2. Режим дня (Приложение 1)

2.3. Сетка ООД (Приложение 2)

2.4. Здоровьесберегающие технологии используемые в программе

• Физкультурно-оздоровительные технологии;
• Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
• Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;

• Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
• Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;
• Дыхательная гимнастика;
• Пальчиковая гимнастика;
• Гимнастика для глаз;
• Психогимнастика;
• Соблюдение мер по предупреждению травматизма;
• Физминутки.

2.5. Тематический план на 2015 – 2016 учебный год

2.6. Условия организации образовательного процесса

Организация образовательного процесса предусматривает:

- игровую деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические, словесные; дидактические игры);

- творческие задания, предполагающие организацию разных видов деятельности детей (изобразительной, игровой, двигательной, речевой);

- проектирование решения проблемы;

- познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала, развивающих игр и заданий)

2.7. Материально технические условия реализации плана, РППС

- музыкальный уголок

-уголок безопасности

-физкультурный уголок

-книжный уголок

-национальный уголок

-театральный уголок

-уголок для настольно – печатных игр

-уголок конструирования

2.8. Педагогические технологии:

• развивающее обучение;
• групповое обучение;
• педагогика сотрудничества;
• коллективный способ обучения;
• информационные технологии;
• адаптивные технологии;
• проектная деятельность

2.9 Методическое обеспечение (перечень литературы)        

1.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» М. 2014г.;

2.Комплексные занятия под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.        Комаровой, М.А. Васильевой , 2014г.;

3.И.А. Помораева, В.А. Позина « Формирование элементарных математических представлений» М. 2014г.;

4.О.А. Соломенникова « Ознакомление с природой в детском саду» , 2015г.;

5.О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.2015г.;

6.В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», М. 2014г.;

7.Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», М. 2014г.;

8.Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», М.2015г.;

9.Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» для занятий с детьми 2-7 лет, М. 2015г.;

10.Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», М. 2015г.;

11.Л.Д. Постоева, Л.А. Мартыненко «Играй, слушай, познавай!»для детей 3-4 лет, С.-П. 2010 г.;

12.Хрестоматия для младших групп детского сада, М. 2015г.

13.Примерное комплексно-тематическое планирование  к программе  « От рождения до школы» « мл. гр  под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

14. Е.В. Колесникова, методическое пособие « Математика для детей 3-4 лет»;

15.Т.М.Бондаренко « Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада»;

16. А.В Ренеман, Т.И. Осокина «Детские народные подвижные игра»

III. Содержательный раздел программы по образовательным областям

Тема: «Листопад, листопад засыпает детский сад» (сентябрь, 3 неделя)

Работа с родителями:

1.Знакомство родителей с мероприятиями в детском саду.

2.Привлечение родителей к совместным  с детьми наблюдения за осенней природой, погодой, явлениями природы, изменениями в природе.

3.Проведение  совместных с семьей конкурсов, игр-викторин

Тема: «Игрушки в нашей комнате (названия игрушек, элементарная классификация по назначению, цвету, форме)»  (сентябрь, 4 неделя)

Работа с родителями:

1.Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения).

2.Беседа о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения.

3.Индивидуальные рекомендации родителям.