Формы работы с детьми над проблемой: «Развитие навыков опрятности и аккуратности у детей»
методическая разработка (средняя группа) на тему

Итоговая работа слушателя курсов Губардиной И.Е.

        Губардина Ирина Евгеньевна, МБДОУ «Детский сад № 457», возрастная группа  средняя - начало года.

        Формы работы с детьми над проблемой: «Развитие навыков опрятности и аккуратности у детей».

        Цель общая: Расширение представления детей об опрятности и аккуратности, закрепление культурно-гигиенических правил и норм поведения.

        Формы образовательной работы с детьми:

        1. Беседа «Надо, надо умываться по утрам и вечерам».

Цель: Прививать детям положительное отношение к умыванию. Закрепление представления о необходимости умываться, мыться, причесываться, быть чистыми и аккуратными. Побуждать к общению.

        2. Разбор пословицы: «Листом красиво дерево, а одеждою человек».

Цель: Познакомить детей с новой пословицей, учить понимать ее смысл, значение красивого облика человека. Вызвать желание рассказывать пословицу.

        3. Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе».

Цель: Учить детей слушать стихотворения, понимать их содержание. Закрепление представления о чистоте, опрятности и аккуратности. Развивать умение отвечать на поставленные вопросы, побуждать высказывать свое мнение.

        4. Хозяйственно-бытовой труд: наведение порядка в шкафчике в раздевалке.

Цель: Учить аккуратно раскладывать свои вещи в шкафчике, вешать на крючок верхнюю одежду, правильно ставить обувь и сворачивать коврики. Воспитывать стремление к содержанию в порядке своей одежды и личных вещей.

        5. Электонно-образовательный ресурс: Просмотр мультфильма «Уроки Тетушки Совы».

Цель: Познакомить детей с новым мультфильмом. Учить понимать его содержание. Расширить представления детей о правилах личной гигиены. Развивать умение отвечать на заданные вопросы, побуждать к общению.

        6. Проблемная ситуация: «Кукла Незнайка пришел в детский сад непричесанный и в грязной одежде. Что делать?»

Цель: Учить называть и выполнять 4-5 последовательных действий: одевать куклу Незнайку, причесывать, заботиться о нем. Побуждать к использованию в игре предметов-заместителей. Способствовать переносу усвоенных действий в самостоятельные игры.

        7. Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Цель: Учить определять опрятный и неряшливый вид человека, развивать речь, умение  составлять собственные примеры.

        8. Аппликация: « Укрась полотенце».

Цель: Вызвать интерес к аппликации, желание украсить белое полотенце, сделать его красивым. Развивать мелкую моторику пальцев.

Задача: Освоение навыков вырезания ножницами определенных форм, расположение элементов, наклеивание форм в различных сочетаниях, возможность творчески решать задачу.

        9.Формы работы с родителями: 

        - Сочинение сказок и оформление в виде книжек – малышек, учащих аккуратности и опрятности.

Цель: Привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада.

        - Папка передвижка: «Рекомендации Мойдодыра» (в содержании: полезная информация о важности воспитания в детях аккуратности, формирования гигиенических навыков, культуры поведения; о том, как правильно мыть руки, чистить зубы).

Цель: Понимание родителями единого с детским садом подхода к освоению детьми культурно-гигиенических правил и норм поведения.

План самообразования воспитателя II младшей группы

на тему "Активизация словаря детей 3-4 лет"

1.  Губардина Ирина Евгеньевна

2. Сведения об образовании и категории: высшее образование

3. Тема: Активизация словаря детей 3-4 лет.

4. Сроки реализации: работа начата в сентябре 2015 года, планируется закончить в мае 2016 г.

5. Цель:

- изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей, расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении; обогащать активный и пассивный словарь детей по различным лексическим категориям;

- развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник…), качества (сенсорные эталоны), особенности поверхности (гладкая, пушистая и т.д.), некоторые материалы и их свойства, местоположение (ориентиры в пространстве, использование в речи простых предлогов);

- обращать внимание на сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет), учить находить между ними сходство и различие;

- развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.д.); называть части суток, называть предметы  определенной лексической категории (животные, детеныши животных, фрукты и т.д.)

6. Актуальность темы:

Актуальность темы состоит в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, - одна из главных.

Словарь дошкольника на четвертом году жизни пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту. Дети затрудняются или допускают ошибки при назывании многих предметов обихода (посуды, мебели, одежды, обуви, игрушек), транспортных средств и др.) Эти ошибки вызваны неточностью, недифференцированностью восприятия и представлений ребенка. Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах.

7. Предполагаемый результат: расширение словаря детей, умение использовать полученные знания в ходе общения с взрослыми и сверстниками.

8. Форма самообразования: индивидуальная.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ