КОНКУРС. Проект театрализованной деятельности "Театр и дети"
методическая разработка (средняя группа) по теме

Проект по театрализованной деятельности

«ТЕАТР и дети»

Паспорт проекта

Автор проекта: 

Седельникова Галина Викторовна  –  воспитатель МБДОУ № 3 «Фонарик»

Вид проекта:

- долгосрочный;

- групповой;

- творческий;

- воспитательный

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Возраст детей: 4-5 лет.

Образовательные области:

- речевое развитие;

- познавательное развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие;

- социально-коммуникативное развитие.  

Актуальность темы.

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Мне, как педагогу, очень важно, чтобы в мире, насыщенном информацией новыми технологиями, ребенок не потерял способность познавать мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, мог познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Большие резервы в деле приобщения детей дошкольного возраста к миру духовной красоты скрыты в детской театрально-игровой деятельности, с ее радостной эмоциональностью, образностью, моторной активностью, развитием творческой инициативы.

Театральная деятельность это самый распространенный  и универсальный вид детского творчества.  Она выполняет, одновременно, познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой, а потребность в игре у детей, несомненно, велика.

Но самое главное, что театральная деятельность способствует развитию у ребенка общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным.

Цель проекта:

Формирование художественного творчества, чувства прекрасного, умения понимать и ценить окружающий мир и способность к взаимодействию с ним. Приобщение детей к театральной культуре.

Задачи:

• последовательное знакомство детей с видами театра;
• совершенствование артистических навыков детей;
• раскрепощение ребенка;
• работа над речью, интонацией;
• коллективные действия, взаимодействия; пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.
• составить цикл интегрированных занятий

Задачи по центрам активности.

Игровая деятельность:

• разыгрывать литературные сюжеты, используя различные виды театра;
• передавать характер персонажей;
•  учить передавать различные эмоциональные состояния через мимику, жест, движение;
• учить сочетать движение и речь;
• формировать интонационно – образную речь;
• развивать инициативу и фантазию.

Речевое развитие.

Учить:

• понимать основную идею произведения и выделять единицу сюжета;
• давать словесную характеристику персонажам, используя эпитеты, сравнения, образные выражения;
• использовать выразительные средства интонационно – образной речи;
• пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках;
• развивать диалогическую и монологическую речь, их форму.

Математическое развитие:

• ориентироваться в пространстве;
• различать геометрические фигуры и формы;
• пользоваться условной меркой при измерении расстояний;
• развивать представление о составе числа;
• учить пользоваться моделями;
• формировать представление о количественной характеристике числа.

Социализация:

• расширять представления детей об окружающей действительности;
• уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях;
• воспитывать бережное отношение к реквизиту, игрушкам, куклам, костюмам, декорациям, уважение к труду взрослых и детей;
• закреплять представление о различных видах кукольных театров.

Изобразительная деятельность:

• учить рисовать эскизы (рисунки), отражающие основные действия спектакля;
• развивать умения создавать по эскизу и словесной инструкции персонажей и декорации из различных материалов ( бумага, соленое тесто, ткань и др.)
• создавать на плоскости композицию, соответствующую мизансценам.

Конструирование и ручной труд:

• Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в ручных инструкциях;
• Учить различать геометрические объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус);
• Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой, картоном, бросовым и природным материалом.
• Развивать умение работать иголкой, нитками, ножницами.

Принципы:

1. Импровизационность.

2. Гуманность.

3. Систематизация занятий

4. Учет индивидуальных способностей каждого ребенка.

Гипотеза:

Я предположила, что театрализованная деятельность будет положительно влиять как на эмоционально-личностную сферу ребенка, а именно на способность различать и дифференцировать эмоции, так и на развитие речи детей.

Ожидаемые результаты:

1. Развитие ребёнка по всем направлениям образовательных областей.

2. Значительное расширение представлений детей о театральной культуре.

3. Создание предметной среды, способствующей развитию у детей театральной культуры.

Формы работы:

• организация обучающих, развивающих и творческих занятий;
• организация совместных с родителями мероприятий;
• организация театральных вечеров (показ сказок и представлений);
• организация посещений культурных мероприятий.

Формы работы с родителями:

1. Совместное изготовление игрушек и пособий для организации предметно-развивающей среды.

2. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.

3. Открытые показы занятий и театральных представлений.

4. Консультирование родителей по ведущим и текущим вопросам.

5. Организация посещений объектов культуры и культурных мероприятий.

Этапы разработки и реализации проекта

Реализация проекта через разные виды детской деятельности

РЕЗУЛЬТАТ:

В реализации проекта приняли участие:

- дети старшей группы (21 человека);

- родители;

- воспитатель.

Были получены следующие результаты:

- участие в проекте 80% семей группы;

- родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;

- при проведении опроса в конце проекта «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?» - желание родителей заниматься театрализацией дома с детьми намного возросло;  

- увлечённое использование театрального уголка детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 5-6 лет;

- цикл инсценировок детских сказок  для детей младшей группы;

- презентация проекта в виде фото отчета «Мы и театр».

Обеспечение:

Литература

1. Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей». Театральные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.

2. И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.:2012г.

3. И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.

4. О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г.

5. Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.: 2012г.

6. А.Г.Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).

7. Ю.Алянский «Азбука театра» М.:1998г.

8. Н. Ф Сорокина. «Играем в кукольный театр» М.: АРКТИ, 2002.

9. Е.В.Мигунова «Театральная педагогика в детском саду». Методические рекомендации. М.: 2009г.

10. А.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду», М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2010

11. А.Г. Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.