Рабочая программа воспитателя старшего дошкольного возраста
рабочая программа (старшая группа) на тему
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, учитывает особенности режима пребывания ребёнка в детском саду. Содержание отражает авторскую позицию по использованию методов, форм взаимодействия субъектов образовательного процесса. Методическое сопровождени программы предусмотрено авторскими пособиями издательства "ДЕТСТВО - ПРЕСС".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа воспитателя группы старшего дошкольного возраста | 376.47 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
образовательного процесса
группы старшего возраста
в соответствии с ФГОС ДО
воспитатель ________________
________________________________
г. Москва
2016 г.
Содержание.
- Пояснительная записка
- Цели и задачи программы.
- Принципы и подходы к формированию программы.
- Характеристика особенностей возрастной группы.
- Учебный план и календарный учебный график.
- Планируемые результаты освоения программы.
- Содержательный раздел.
- Описание образовательной деятельности в ходе организованного образовательного процесса в соответствии с направлениями развития.
- Описание образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах.
- Описание условий для организации самостоятельной деятельности детей.
- Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.
- Взаимодействие со специалистами по организации коррекционной работы.
- Организационный раздел.
- Материально – техническое обеспечение
- Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
- Режим дня.
- Традиционные события, праздники, мероприятия.
- Особенности организации предметно – развивающей среды.
Нормативная база.
- Требований к рабочим программам учебных предметов в ФГОС ООО на основании приказа № 1577 от 31 декабря 2015 г. Минобрнауки России
Пояснительная записка.
- Цели и задачи программы.
Создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:
— развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;
— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;
— создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
- Принципы и подходы к формированию программы.
1. Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
2. Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования.
3. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
4. Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
5. Принцип сотрудничества с семьей.
6. Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
7. Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
8. Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
9. Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.
- Характеристика особенностей возрастной группы.
Ребенок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем («Я хочу быть таким, как Человек- Паук», «Я буду как принцесса» и т. п.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения). Значительные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникают еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримерная). Игровые действия становятся разнообразными.Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.
Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка.
К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета — светло-красный и темно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7—10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 минут вместе со взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым. Объем памяти изменяется не существенно, улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приемы и средства. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных предметов и явлений.
Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребенок четко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождаются ее замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.
На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.), глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения.
Круг чтения ребенка 5—6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Он способен удерживать в памяти большой объем информации, ему доступно чтение с продолжением. Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5—6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребенок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдаленные последствия собственных действий и поступков и действий и поступков других людей.
В старшем дошкольном возрасте освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда. В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом.
Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение).
- Учебный план и календарный учебный график.
№ | Вид деятельности | Количество образовательных ситуаций |
Основной курс | ||
1. | Двигательная деятельность | 3 занятия физической культурой, одно из которых проводится на открытом воздухе |
2. | Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте | 2 образовательные ситуации а также во всех образовательных ситуациях |
3. | Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 образовательная ситуация а также во всех образовательных ситуациях |
4. | Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 образовательная ситуация а также во всех образовательных ситуациях |
5. | Математическое развитие | 1 образовательная ситуация |
6. | Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 образовательные ситуации |
7. | Музыкальная деятельность | 2 музыкальных занятия |
8. | Чтение художественной литературы | 1 занятие |
Всего | 13 занятий или образовательных ситуаций |
Сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в режимных моментах | Количество форм и культурных практик в неделю |
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта | ежедневно |
Беседы и разговоры с детьми по их интересам | ежедневно |
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительно- конструктивные игры) | 3 раза |
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительно- конструктивные игры) | 2 раза |
Детская студия (театрализованные игры) | 1 раз /2 недели |
Досуг здоровья и подвижных игр | 1 раз/2 недели |
Подвижные игры | ежедневно |
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления») | 1раз/2 недели |
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе экологической направленности) | 1 раз в 2 недели |
Наблюдения за природой (на прогулке) | ежедневно |
Музыкально-театральная гостиная | 1 раз |
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам) | 1 раз |
Чтение литературных произведений | ежедневно |
Самообслуживание | ежедневно |
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) | ежедневно |
Трудовые поручения (общий и совместный труд) | 1 раз/2 недели |
Важно отметить, что на самостоятельную деятельность детей 3—7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3—4-х часов.
Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.
Режимные моменты | Распределение времени в течении дня |
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема | От10 до 50 мин |
Самостоятельные игры в 1-й половине дня | 15 мин |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | 1 час – 1ч 40 мин |
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня | 30 мин |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | 30 – 60 мин |
Игры перед уходом домой | 15 – 30 мин |
- Планируемые результаты освоения программы.
- Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
- Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе.
- Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений. Ребенок стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.
- Может предварительно обозначить тему игры, заинтересован совместной игрой. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру. Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами.
- Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными.
- Проявляет интерес к физическим упражнениям. Ребенок правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения.
- Самостоятельно выполняет основные культурно- гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать. Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество.
- Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.
- Знает свои имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности. Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда. Имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной. Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного города, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны мира. Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
- Соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов. Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей. Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях. Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.
- Содержательный раздел.
- Описание образовательной деятельности в ходе организованного образовательного процесса в соответствии с направлениями развития.
Музыкальное и физическое развитие детей осуществляется по рабочей программе музыкального руководителя и воспитателя по физической культуре.
Сентябрь
1 неделя
Вид деятельности | Кол-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Наш детский сад. | Активизация словаря, развитие монологической речи, на основе составления описания группы. (8,382) |
«Радуга» | (5, 3; 6,1) | ||
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Рассматривание и сравнение овощей и фруктов. | Закрепление понятий «овощи и фрукты»: характеристика свойств, условий выращивания и размножения. (14, 192; 12,6; 30,6-7) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Праздник День знаний. | Сценарий Приложение 1. |
Математическое развитие | 1 | Математическое путешествие. Геометрические фигуры, Цвет. | Развитие комбинаторных способностей путем комбинирования цвета и формы.(25,99) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Улетает наше лето. Аппликация: Картинки для наших шкафчиков. | Сюжетное рисование, мониторинг. (22,62) Предметно – декоративная. Работа с бумагой. (22,201) |
Чтение художественной литературы | 1 | Что летом родится, - зимой пригодится. | Малые формы фольклора - народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. (19,66) |
2 неделя
Вид деятельности | Кол-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | У нас в гостях облачко. | Повествовательный рассказ. (34,68) |
«Разноцветные колпачки» | Изучение строения кисти руки. (6,2 и 3) | ||
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Живой кусочек. | Развитие наблюдательности. Познавательно – исследовательская деятельность. (12,7; 30,8-9) Экспериментирование с корнеплодами. (18,23) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | День города. | Сценарий в приложении 2. |
Математическое развитие | 1 | Гном строит дом. | Развитие способности определять местонахождения предмета по условным координатам с ориентацией на вертикаль и горизонталь. (24,50;43,1) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Улетает наше лето. Конструирование: Лесная школа | Предметная. (22,167) Мастерская природного материала. (42, 24) |
Чтение художественной литературы | 1 | Ф.Глинка Москва | Расширение представлений о лирических стихотворениях, посвящённых родному городу. |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Три желудя. | Пересказ и инсценировка сказки. (21,5) |
«Разноцветные кружки» | (6,4) | ||
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Овощной (фруктовый) салат. | Развитие сенсорных способностей. (18, 23) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Внешность человека может быть обманчива. | Дать понятие об осторожном отношении с незнакомым человеком. (3,40; 4,Ч.1, 2) |
Математическое развитие | 1 | Математическое путешествие с капитаном Немо. | Развитие логического мышления, комбинаторных способностей. (25,100) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Моя будущая школа. Аппликация: Мир вокруг нас. | Сюжетное рисование. Создание сюжетной композиции, совершенствование изобразительных умений. (22,65) Коллективная. Учить создавать образ из овалов разной величины. Закреплять умение вырезать овал способом сложения бумаги пополам. (22, 203) |
Чтение художественной литературы | 1 | Г.Остер Вредные советы | Ознакомление с творчеством Г.Остера (весёлыми стихами). Побуждение интереса к литературе. |
4 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Составление рассказа по картине «Щенок на окне» | Развитие диалоговой речи, проявление эмоционального отзыва. (15,18) |
«Веселые человечки» | (6,5) | ||
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Почему осенью листья желтеют? | Выявление взаимосвязи между расцветкой листа и температурой воздуха. (18,24; 30, 10-13) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Кто заботится о нас в детском саду. | Воспитание уважения к сотрудникам детского сада. (11, 84-87) |
Математическое развитие | 1 | Ищем Атлантиду. | Умение восстанавливать силуэты, выделять закономерности. (25,101) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Знакомство с искусством. Натюрморт с самоваром. Конструирование: Город мастеров. | Тестопластика. Знакомство с картиной И.Машкова. Натюрморт с самоваром. Развивать чувство формы и композиции. (22, 168) Строительный. Развитие познавательной активности, конструктивных умений. (35,26) |
Чтение художественной литературы | 1 | Е.Пермяк Как Маша стала большой. | Формирование нравственных ценностей на основе литературного развития. |
Октябрь.
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Красно поле пшеном, а беседа умом. | Дать представление о значении речи человека. Этика общения. (17,22-27) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Беседа о домашних животных. | Закрепление понятия «домашнее животное». (14, 193; 12, 8-9;30, 14-15) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Наши отношения. | Обучение культуре общения, полоролевая социализация. (11,171) |
Математическое развитие | 1 | Буратино в стране математики. | Освоение умения классифицировать объекты, уточнение понятий «целый», « половина». (24,51) Выпуск 2 серии фильма (43,2) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: О чем рассказывает жанровая живопись? Аппликация: Мы – художники. | Развитие наблюдательности, воображения. Знакомство с правилами поведения в музее, галерее искусств. (22,67) Флористика. Создание пейзажной композиции из природного материала. (22,205) |
Чтение художественной литературы | 1 | Я Аким «Моя родня» | Расширять представления о взаимоотношениях в семье. (8,382) |
2 неделя
Вид деятельности | Кол-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Что такое облака и дождь? | Составление рассказа на основе наблюдений в природе и личного опыта. (34,70) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Рассматривание злаковых растений. | Ознакомление со злаковыми растениями, из которых выпекают хлеб. (14,196; 12,10-11) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Ребёнок и его старшие приятели. | Обучение ситуации отрицания, если старший приятель вовлекает в опасность. (3, 52;4, Ч.1, 6-7) |
Математическое развитие | 1 | Математическое развлечение | Развитие аналитической деятельности, умений классифицировать. (25,104) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Дары осени. Подарок для ёжика. Конструирование: Дома для гостей из другой планеты. | Предметная (грибы). Развитие умение лепить конструктивным способом. (22, 170) Бросовый материал. Уточнение представлений о качествах и свойствах пластмассы, Развитие умений преобразовывать конструкции. (20, 43;35,30) |
Чтение художественной литературы | 1 | Сказка «Заяц – хвастун» | Нравственное воспитание на основе народной сказки. |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Составление рассказа по картине «Зайкины сладости» | Развитие диалогической речи, умений составлять загадки, понимать поговорки. (15,19) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | «Чудесное яблоко» или «Зеркало нашей души» | Формирование познавательного интереса к человеку. Ознакомление с органом зрения – глазом. (14, 197) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Пожароопасные предметы. | Помочь детям хорошо запомнить группу пожароопасных предметов. (3, 54; 4, ч.1, 14) |
Математическое развитие | 1 | Дорога к Изумрудному городу. | Упражнять в восстановлении числового ряда путем досчитывания, в ориентации на плоскости координат. (24,52) Выпуск 3 серии фильма. (43,3) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Серенькая кошечка села на окошечко. Аппликация: Что такое красота? | Парное рисование. Знакомство с искусством силуэта, использование нетрадиционной техники рисования. (22,69) По замыслу. Расширять представление о музее. Совершенствовать навыки работы с бумагой. (22,206) |
Чтение художественной литературы | 1 | Л.Толстой Пожарные собаки | (Приложение 6) Развитие любви к русской литературе, воспитание любви к животным. |
4 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Как спасти мышонка. | Развивать речь – рассуждение на основе составления диафильма. (36, 78-83) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Речка, реченька, река. | Развивать наблюдательность. (30, 16-17). Расширение представления об окружающем мире: возникновение реки, её истоках. (14,198) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Осенины – осени именины. | Расширение представлений о национальных традициях, связанных с осенними изменениями в природе. (Приложение 3). |
Математическое развитие | 1 | Математическое путешествие. | Математические игры: полминутки для шутки, игра с обручами, заполни пустые клетки. (25,106) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Богатыри – защитники русской земли. Конструирование: выставка машин. | Вызывать интерес к созданию выразительного образа, продолжать освоение скульптурного способа лепки. (22,173) Учить анализировать образцы построек, выделять детали и планировать. (35,35) |
Чтение художественной литературы | 1 | Английский пер. С.Маршака. Дом, который построил Джек. | Привитие любви к произведениям фольклора народов мира. |
Ноябрь
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Как Лиза зайцев обманывала. | Обучение пересказу средством инсценировки. (21,7) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Рассматривание и сравнение дикого и домашнего животного. | Уточнение познаний об особенностях внешнего вида диких и домашних животных. (14, 201; 12, 12-16) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Магазин. | Расширение представление об общественных местах города. Воспитание культуре поведения на улице и в общественных местах. (40, 64) |
Математическое развитие | 1 | Кот и мыши. | Развитие пространственного воображения, умения работать по плану.(24,53) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Красивый натюрморт. Аппликация: Золотые берёзы. | Предметное. Создание натюрморта , пользуясь схематическим алгоритмом. (22,70) Обрывная. Развивать интерес к разным изобразительным техникам. (22, 208) |
Чтение художественной литературы | 1 | Русская народная сказка Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. | Расширение круга чтения, ознакомление с волшебными сказками, имеющим скрытый подтекст. (15,49) |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Доброе слово лечит, а худое калечит. | Развитие логической и интонационной речи. (17,27) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Свойства воздуха. | Развитие наблюдательности, познавательной активности. (13, 2-8;12, 17;30, 22-23) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Предметы, требующие осторожного обращения. | Ознакомление с опасными для жизни и здоровья предметами. (3, 56; 4, Ч.1,7) |
Математическое развитие | 1 | Животные Атлантиды. | Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать. (25,110) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Осень на опушке краски разводила. Конструирование: Как научиться читать чертёж? | Пластилинография. Закреплять знания о колорите осени. Усваивать разные способы соединения деталей. (22, 176) Бросовый материал. Изучать предметно – схематические модели «Лесенка», развивать находчивость, воображение. (20, 55) |
Чтение художественной литературы | 1 | С.Есенин С добрым утром. | Обогащение поэтического опыта. Воспитание любви к литературе. |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Знаете ли вы свою кошку? | Составление описательного рассказа. (34,72; 8,383) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Рассматривание и сравнение комнатных растений. | Уточнение понятий о комнатных растениях. Закрепление знания моделей. (14, 203) Развитие наблюдательности (30, 24-25) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Библиотека. Экскурсия в школу. | Ознакомление с детской библиотекой. Расширение знаний о профессиях работников социальной сферы. (40, 70) |
Математическое развитие | 1 | Оле – Лукойе. | Развитие умений выделять четные числа, находить порядковый номер предмета. Действия с моделью недели. (24,54) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Мы рисуем Аппликация: Моя любимая мамочка. (Декоративная аппликация) | Коллективное. Формирование умения рисовать изображение по сложному контуру. (22,73) Настенное панно из природного материала. Расширять представления о флористике. |
Чтение художественной литературы | 1 | В.Бианки. Синичкин календарь. | Расширение круга литературного чтения. Привитие любви к природе. |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Шнурок | Развитие умения составлять повествовательный рассказ или рассказа – размышления. (36,78-84) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Рассказ о слухе «Самая быстрая улитка в мире». | Ознакомление с важным органом чувств – ухом, его функциями. (14, 204) Развитие наблюдательности (12, 18) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Конвенция о правах ребёнка. | Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка (ее адаптированным содержанием). (27, 19) |
Математическое развитие | 1 | В стране геометрических фигур | Развитие воображения, логики мышления и действий. (25,111) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Одежда. Конструирование: Дворец для сказочных героев. | Пластилинография. Развивать навыки работы с пластическим материалом, способами соединения частей. (22,178) Обучение преобразовательным действиям при конструированию по условиям. (строительный конструктор, сказочные герои). (35,38) |
Чтение художественной литературы | 1 | Л.Н.Толстой. Рассказы из «Азбуки» | Формирование нравственных ценностей на основе литературных произведений. (15,52 |
Декабрь
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Запасы белки на зиму. | Развитие умений составлять рассказ – описание по картине. (15,20) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Звери готовятся к зиме. | Расширение представлений об окружающем мире: взаимосвязи изменения температуры воздуха и жизни животных. (30, 26-31; 12, 19-20) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Страна вежливости. | Обучающая игра по употреблению вежливых слов, приветствий, уважительному отношению. (11, 172) |
Математическое развитие | 1 | Гусеничка. | Развитие комбинаторных умений, выполнение действий по правилу. (24,55) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Мой любимый город. Аппликация: Сел на ветку снегирёк. | Нетрадиционное – монотипия. Знакомство с достопримечательностями города. (22, 81) Коллективная. Обучение парному вырезанию. Формировать умение передавать характерные особенности птиц. (22, 211) |
Чтение художественной литературы | 1 | Русская народная сказка «Морозко». | Расширение круга чтения. Привитие любви к труду, народным традициям. |
2 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Как Волк за Зайцем гонялся | Развитие умения пересказывать художественный текст. (21,13) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Кто живет в реке и в озере. | Ознакомление с обитателями рек и озер: пресноводными рыбами, водоплавающими птицами. (14, 205; 12, 24). Развитие наблюдательности (30, 6-7) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Использование и хранение опасных предметов. | Ознакомление с опасными для жизни и здоровья предметами, местами их хранения. (3, 58; 4, Ч.1, 16-17) |
Математическое развитие | 1 | Математическое развлечение. | Развитие умений применять математические знания в разных ситуациях. (25,113) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Снежный кролик. Конструирование: Мосты. | Предметная. Пластилин. Обучение задумыванию образаи построение плана работы. (22, 180) Строительный материал. Обучение преобразовательным действиям согласно условиям. (35,41) |
Чтение художественной литературы | 1 | Г.-Х. Андерсен Снежная королева. | Развитие нравственных ценностей на основе литературных произведений. |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | В добрый час молвить, а в дурной – промолчать. | Расширять представление о неязыковых (невербальных) средствах в речи. (17,29) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Знакомство с волком. | Расширение познаний о волке. (14, 208; 12, 22) Развитие наблюдательности (30, 8 – 9) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Пожар. | Ознакомление с ситуацией пожара и действиях при нем. (3, 61; 4,Ч.1, ) |
Математическое развитие | 1 | Путешествие Людвички к Пряничному Королю. | Упражнять в определении состава числа. Развивать умения пользоваться логическим отрицанием с целью установления местонахождения предмета. (24,56) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Бежит между ёлками живой клубок с иголками. Аппликация. Весело, весело встретим Новый год. | Предметное. Обучать устанавливать зависимость внешнего вида животного от условий жизни, использовать смешанные техники рисования. (22, 88) Декоративная, коллективная. Обучение вырезанию одинаковых фигур, комбинаторным действиям. (22, 213) |
Чтение художественной литературы | 1 | П.Бажов Серебряное копытце. | Развитие нравственных ценностей на основе литературных произведений. |
- неделя
Вид деятельности | Кол-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Ошибка Буратино. | Развитие культуры речевого общения, умения составлять повествовательный рассказ. (36,85) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Рассматривание комнатных растений. | Расширение познаний о комнатных растениях (традесканция, аспарагус). (14, 211; 30, 10-11; 12, 25) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Новый год по стране идет. | Создание праздничного настроения. Расширение представлений о традициях народа, подарочной культуре. Приложение 4. |
Математическое развитие | 1 | Страна геометрических фигур. | Развитие мышления, сообразительности, смекалки, умений ориентироваться в пространстве. (25,115) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Вот зима – кругом бело. Конструирование: Альбомы и книжки для гномов. | Предметная. Пластилин. Продолжать обучение созданию лепных образов конструктивным способом. (22, 180) Обучение работе по чертежу, складывание картона гармошкой. (35,49) |
Чтение художественной литературы | 1 | К.Бальмонт Снежинки. | Расширение поэтического опыта. Развитие памяти. |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Шапка – невидимка | Развивать умение пересказывать сюжетный текст, используя инсценировку. (21,48) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Беседа о снеге. | Развитие экспериментальной деятельности с доказательной цель. (14, 212; 12, 23; 30, 12 – 13) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Что такое зима? | Актуализация и систематизация знаний о зимних явлениях природы. (39,119) |
Математическое развитие | 1 | Приключение в Атлантиде. | Развитие конструктивных умений, способностей ориентироваться на плоскости. (25,117) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Невесомы как пушинки, с неба падают снежинки. Аппликация: Поет зима, аукает, мохнатый лес баюкает. | Декоративное. Обучение созданию кругового узора из центра, симметрично располагая элементы. (22, 98) Коллажная. Обучение приёмам обрывания бумаги, развитие художественного вкуса. (22, 214) |
Чтение художественной литературы | 1 | Нанайская сказка Айога | Расширение круга литературного чтения, знакомство с фольклором народов мира. (15,51) |
Январь
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | В зимнем лесу. | Развитие диалогической речи, умения составлять описание картины. (15,5) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Экологическая викторина «Знатоки природы» | Закрепление знаний о природе, развитие познавательного интереса. (14, 214) Экспериментальная деятельность по изучению свойств воды. (13, 9 – 12) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | С Новым годом со всем родом. | Ознакомление с народными традициями празднования Нового года. (31,75) |
Математическое развитие | 1 | В путешествие с профессором. | Развитие умений анализировать, ориентироваться в плоскости. (25,119) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Динь – дон – это колокольчика звон. Конструирование: Покорение космоса человеком. | Тестопластика. Обучение лепке скульптурным способом и учетом связи между пластической формой и способом лепки. (22, 180) Модульное. Развивать любознательность. Совершенствовать конструктивные способности ( 20, 61) |
Чтение художественной литературы | 1 | В.Бианки. Хвосты. | Расширение круга чтения. Воспитание любви к природе. |
2 неделя
Вид деятельности | Кол-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться… | Развитие дикции, фонационного дыхания, речевого этикета. (17,32) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Зимой в лесу. | Уточнение представлений об образе жизни животных леса зимой. (14, 216, 12, 26-27; 30, 14 – 15) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Для каждого человека его имя звучит словно песня. | Осознание своей уникальности, развитие представлений о себе и других людях. (28, 9) |
Математическое развитие | 1 | Рисуем геометрические фигуры. | Закрепление знаний о геометрических фигурах и ориентировки в плоскости. (26,176) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Мы играем со снежками. Аппликация: Рос в горшочке на окошке кактус – он колючий крошка. | По замыслу. Закреплять знания о признаках зимних явлений природы, учить составлять несложный сюжет. (22, 108) Формировать навыки работы с ножницами и разнофактурной бумагой. (22, 217) |
Чтение художественной литературы | 1 | С.Я.Маршак Двенадцать месяцев. | Воспитание нравственных ценностей, любви к сказкам. |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Что случилось с Мухой в зимнем лесу. | Развитие навыка пересказа на основе инсценировки.(21,26) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Растение как живое существо. | Формирование представления о приспособлении растений к среде обитания. (14, 218) Развитие наблюдательности (12, 30-31; 30, 16 – 19) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Прозрение или про зрение. | Зеркализация эмоционального состояния, развитие зрительных представлений. (28,10) |
Математическое развитие | 1 | Фотографы. | Развитие математических способностей, умений ориентироваться в пространстве. (26, 180) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Мишка косолапый по лесу идет. Конструирование: Я верю, друзья, караваны ракет… | Обучение созданию образа животного в технике пластилинографии по образцу. (22, 185) Развитие способности «опредмечивать» «бросовый» материал для конструктивной деятельности, умений планировать с помощью схематических рисунков. (20,67) |
Чтение художественной литературы | 1 | К.Ушинский. Четыре желания. | Привитие любви к литературе и природе родного края. |
Февраль
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Когда идёт снег. | Развитие умения составлять описательный рассказ по картине. (15,6) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Для чего человеку нос? | Ознакомление с органом чувств – носом и его функциями. (14, 220; 12 – 29) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Хороший город Городец. | Ознакомление с городецкой росписью, с русскими народными промыслами. (19, 76) |
Математическое развитие | 1 | Золушка. | Упражнять в группировке предметов по 2 – 3. Совершенствовать графические навыки. (24,58) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Берёза моя, берёзонька, берёза моя кудрявая». Аппликация: Где – то на далёком Севере… | Сюжетное. Расширять представления об образе берёзы в поэзии, музыке, искусстве. Обучение рисованию березы согласно времени года. (22, 110) Сюжетная. Развитие поисковых навыков при выборе изобразительно – выразительных средств и техник (симметричная, обрывная, накладная). (22, 219) |
Чтение художественной литературы | 1 | В Драгунский. Друг детства. | Развитие нравственных ценностей на основе литературных произведений. |
2 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Чашка. (по рассказу Л.Толстого Чашка) | Упражнять в полилогической речи, развивать речь – рассуждение. (36,84) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Знакомство с животными жарких и холодных стран. | Расширение представления о животном мире: жаркие и холодные страны. (14, 222; 12, 22 – 23) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Наши знакомые птицы. | Ознакомление с зимующими птицами и условиями их жизни в городе и лесу. (39, 134) |
Математическое развитие | 1 | Город треугольников. | Развитие умения ориентироваться на плоскости, анализировать, творчески мыслить. (25,119) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Декоративные сердечки. Конструирование: Разные домики. | Обучение созданию рельефных картин способом моделирования форм. (22, 188) LEGO. Обучение LEGOконструированию при создании домов разной величины. (42,68) |
Чтение художественной литературы | 1 | С.Аксаков Аленький цветочек. | Развитие нравственных ценностей, расширение круга чтения. |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | «Здравствуйте!» - что особого этим мы друг другу сказали? | Развитие интонационной речи, речетворчества. (17,34) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Наши умные помощники – органы чувств. | Формирование представления о различных средствах и способах познания окружающего мира. (14, 225; 12, 36 – 37) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Наша родная армия. | Формирование представлений о российской армии, охраняющей Родину. Воспитывать уважение к защитникам Отчизны. (11, 130) |
Математическое развитие | 1 | Город четырехугольников. | Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве. (25,122) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Сказочные витражи. Аппликация: Мебель. Моя комната. | Ознакомление с дизайнерским искусством, развивать умение работать в витражной технике. (22, 119) Совершенствовать навыки работы с бумагой в объёмной аппликации. (35,58) |
Чтение художественной литературы | 1 | Былины. Илья Муромец и Соловей – разбойник. | Ознакомление с жанром – былины. Расширение круга чтения. |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Сильные и могучие защитники России. Литературный вечер. | Сценарий. Приложение 3 (8,387; 41,20) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Обобщающее занятие о зиме «Как много интересного бывает зимой». | Формирование обобщенного понятия о зиме, состоянии неживой природы и животного мира. (14, 231). Начало целевого наблюдения «Лук» (12, 34-35) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Ой ты, Масленица! | Ознакомление с праздничными традициями народного календаря. (19, 79; 39, 180, 1958) |
Математическое развитие | 1 | Город кругов. | Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве. (25,124) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Мы летим под облаками, а земля плывет под нами… Конструирование: Плывут корабли. | Пластилинография. Лепка самолета конструктивным способом. (22, 189) LEGO. Обучать строительству водного транспорта, выделяя части и их особенности. (42, 70-72) |
Чтение художественной литературы | 1 | Русская народная сказка «Снегурочка» | Развитие связной речи и интереса к литературе. |
Март
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Как Муравей в гости ходил | Развитие умения пересказа художественного текста. (21,27) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Игровое занятие «У нас в гостях животные» | Развитие аналитических способностей, логического мышления. (14, 235; 12, 38,39) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Как вызвать милицию. | Ознакомление с ситуацией встречи на улице или дома с незнакомыми людьми. (3,47,49,63; 4, Ч.1, 5-9, 20 – 21) |
Математическое развитие | 1 | Страна геометрия. | Развитие логического мышления, конструктивных способностей. (25,126) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Мы нарисуем мамочке красивые цветы. Аппликация: Мы сегодня клеили для мамуль цветочки… | Декоративное. Создание условий для экспериментирования с художественным материалом. Развитие чувства композиции. (22, 128) Предметная. Формирование умения составлять аппликативные цветы, передавая их особенности. (22, 221) |
Чтение художественной литературы | 1 | Устное народное творчество. Веснянки. Грачи – кричи. Приди, приди солнышко… | Расширение круга чтения. Воспитание любви к литературному народному творчеству. |
2 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Мамы всякие нужны, мамы разные важны. | Развитие умения составлять описание по картине. (15,11) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Черенкование комнатных растений. | Расширение представления о растительном мире. (14, 237; 13, 13) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Для чего нам пара «ух» (ушей)? | Развитие познавательной интереса к слуховым ощущениям и бережному отношению к здоровью. (28, 12; 3,64; 4, 22-23) |
Математическое развитие | 1 | Развлечение. | Развитие способностей применять математические знания в различных ситуациях. (25,127) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Я любимой мамочке подарю цветы. Конструирование: Плетёный коврик. | Пластилинография декоративной особенностью. Формирование композиционных навыков. (22, 192) Обучение принципу плетения используя бумагу.(35,82) |
Чтение художественной литературы | 1 | Литературный вечер «Сказки К.И.Чуковского» | Знакомство с творчеством писателя К.И.Чуковского. Развитие сценического мастерства. (15,84, 102) |
Музыкальная деятельность | 2 | ||
Двигательная деятельность | 3 |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Если виновен – проси извиненья, словом ищи выраженья… | Развитие связной речи, воспитание культуры общения. (17,37) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Что и как человек ест. | Расширение представлений о питании человека. (14, 237; 13, 14; 12, Ч.2,8-9) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Сороки. | Ознакомление с народной традицией встречи перелётных птиц. (Приложение 5) |
Математическое развитие | 1 | Звездочеты. | Развитие творческого воображения., внимания, памяти. (25,128) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Сегодня март в календаре – весна в права вступает. Аппликация: Русские узоры. | Сюжетное. Акварель. Ознакомление с пейзажной живописью. (22, 131) Декоративная по мотивам русской народной вышивки. (22, 222) |
Чтение художественной литературы | 1 | Это книжечка моя про моря и про маяк. | Знакомство с поэтическими произведениями В.В.Маяковского и замыслом автора. (Дети, будьте как маяк!» (2, 108) |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Художественная гостиная «Сосновый лес». | Развитие связной речи, умения пересказывать описательный текст. (36,98) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Муравьи – санитары леса. | Расширение представлений о насекомых и их роли в жизни леса. (14, 240; 12, Ч.2, 10 – 11) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Праздник любования звонким ручейком. | Целевая экскурсия в природу. Наблюдение таяния снега. (39, 211) |
Математическое развитие | 1 | Мы – космонавты. | Развитие памяти, логического мышления, творческого воображения. (25,132) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Царевна – Лебедь. Конструирование: Изготовление игрушек на основе цилиндра. | Предметная. Обучение способу лепке птиц по образцу. Способствовать приобретению навыка синхронизировать движений обеих рук. (22, 193) Объемная игрушка «Филин», «Ворона». (35, 97) |
Чтение художественной литературы | 1 | Н.Некрасов Дедушка Мазай и зайцы. | Воспитание бережного отношения к природе и любовь к русской классической поэзии. (15,55) |
Музыкальная деятельность | 2 | ||
Двигательная деятельность | 3 |
Апрель
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Проект «Книжный гипермаркет» | Обогащать представление о роли книги в жизни людей. Развивать творческие и познавательно – речевые способности. (36,116) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Экологическая сказка «Ручеёк» | Ознакомить с взаимосвязью всего живого в природе. (14, 241) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности. | Обогащение представлений о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. (3, 66; 4, 24) |
Математическое развитие | 1 | Космические игры. | Развитие пространственного мышления, комбинаторных способностей. (25,135) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: В сказочную песню просится сама всех чудес чудесней наша Хохлома. Аппликация: Космические звёзды и кометы. | Декоративное. Обучение элементам хохломской росписи. (22, 133) Коллаж. Развивать навыки работы с бумагой и ножницами, составления композиции. (22, 224) |
Чтение художественной литературы | 1 | С.Михалков Дядя Стёпа. | Ознакомление с многозначным смыслом произведений литературы: единство героического и комического. (15, 60) |
2 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Сколько просьб начинается с «будь добра»! | Развитие дикции, интонационной речи, умения употреблять различные словесные формы, синонимы. (17,40) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Свойства живой природы. | Экспериментальная деятельность. (13, 15-18) Развитие наблюдательности (12, Ч.2, 12-13) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Красная горка. | Ознакомление с традициями Пасхальной недели. (19, 84) |
Математическое развитие | 1 | Наша планета Земля. | Развитие творческого воображения, логического мышления, умения предвидеть результаты действий. (25,137) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: На арене цирка. Конструирование: Досуг. Аэрокосмический салон. | Коллективная. Развитие аналитических способностей и соотносить в лепке пропорции и особенности предметов. (22, 195) Расширение представления о Солнечной системе. Создание условия для презентации проекта средствами конструктивной деятельности. (35,74-79) |
Чтение художественной литературы | 1 | Новые приключения Красной Шапочки | Развитие воображения, связной речи. (2, 111) |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Почему Маша перестала ловить бабочек. | Развитие умения пересказывать повествовательный текст. (21,30) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Доктора леса. | Формирование умения находить связи между изменениями в неживой и живой природе. (14, 247) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Взаимосвязь и взаимодействие в природе. | Развивать понятие о Земле как планете и общем доме. (3, 70; 4, Ч.2, 2-3) |
Математическое развитие | 1 | Машина времени. | Развитие пространственного воображения, комбинаторных способностей. Освоение умения понимать двоичный код и позитивный принцип записи чисел. (25,138) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: «Хаврошечка». Аппликация: О чем расскажет наша книга. | По замыслу. Уточнение знаний детей о книгах, художниках– иллюстраторах. Развивать творческие способности в процессе художественной деятельности. (22, 151) Ознакомление с искусством оформления книги. Создание условия для презентации проекта средствами изобразительной деятельности. (22, 227) |
Чтение художественной литературы | 1 | Басни. И.Крылов. Зеркало и обезьяна. | Знакомство с жанром басни. Расширение круга чтения. |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Трудная загадка. | Развитие умения понимать метафору, развитие речи – рассуждения. (36,92) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | День земли. | Экологическое воспитание. (Приложение 7) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Будем беречь и охранять природу. | Воспитание природоохранного поведения. (3, 73; 4, Ч.2, 4 -7) |
Математическое развитие | 1 | Вычислительные машины. | Развитие навыков вычислительной деятельности, памяти, внимания, умения оперировать алгоритмами. (25,139) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Аквариум с рыбками. Конструирование: Оригами. Шапочки и лодочки. | Коллективная сюжетная. Обучение лепке скульптурным и рельефным способам, передавая особенности строения рыб. (22, 196) Развивать конструктивные способности в технике оригами. (35, 103) |
Чтение художественной литературы | 1 | Д.Мамин – Сибиряк Сказка про Воробья Воробьевича, Ерша Ершовича и трубочиста Яшу. | Расширение круга чтения, развитие способностей понимать юмор. |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Спеси боятся, а вежливость чтут. | Развитие интонационной речи, дикции. Упражнять в употреблении различных словесных форм. (17,44) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Птицы – наши друзья. | Формирование проектных умений. Развитие познавательной активности. Проект. (12, 14 – 15) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Микробы и вирусы. | Дать представление об инфекционных заболеваниях. (3, 96; 4, Ч.3, 2-5) |
Математическое развитие | 1 | Звезда Солнце. | Освоение умения классифицировать множества по 3 свойствам (цвет, форма, размер).Развитие пространственного воображения (25,140) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Подводный мир. Аппликация: В небе праздничный салют, фейерверки там и тут. | Коллективная. Развитие умений отражать свои представления изобразительными средствами. (22,153) Коллективная композиция. Совершенствовать навыки работы с ножницами при вырезании кругов. (22,228) |
Чтение художественной литературы | 1 | В. Катаев Цветик – семицветик. | Развитие нравственных ценностей на основе литературных произведений. |
Май
1 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Размытое письмо. | Способствовать освоению умения составлять сложноподчинённые предложения причинно – следственного характера. (36,95) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Заключительная беседа о весне. | Закрепление знаний о весенних изменениях в природе. (14, 252; 12, Ч.2, 16-18) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Имею право жить! | Знакомство с правами на жизнь и здоровье, государственной заботой о детях. (27, 22) |
Математическое развитие | 1 | Развлечение. Королевство Сыроежек. | Развитие умения применять математические знания в разных ситуациях. (25,141) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: На лугу пестреют яркие цветы, бабочки летают, ползают жуки. Конструирование: Путешествие в прошлое колеса. | Коллективная. Совершенствование навыков лепки и придание поделке устойчивости. (22, 198) Бросовый материал. Развитие познавательной активности, способности «опредмечивать» и создавать поделку по замыслу. (20, 87) |
Чтение художественной литературы | 1 | Е.Пермяк. Как Маша стала большой. | Развитие нравственных ценностей. |
2 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Дневник Победы. | Развивать умения составлять повествовательный рассказ по серии картинок. (41,21) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Растения. | Развитие наблюдательности. (12, Ч.2, 19 – 20, 13, 20 – 23) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Военно – спортивная игра «Зарничка» | Воспитание в духе готовности к защите Родины. (41,22) |
Математическое развитие | 1 | Наша улица, наш дом. | Развитие умения ориентироваться в ближайшем окружении, пользоваться планом – картой. (25,143) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Этот праздник со слезами на глазах. Аппликация: Светофор нас в гости ждет, освещает переход. | Сюжетное. Развитие навыка создания сюжетного рисунка используя смешанную технику. (22, 155) Предметная. Систематизирование знаний о правилах дорожного движения. Развивать умение создавать изображение аппликативным способом. (22, 230) |
Чтение художественной литературы | 1 | М.Исаковский Поезжай за моря – океаны. | Расширение поэтического опыта. |
3 неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | Бабочка. | Развитие умения составлять описательный рассказ. (15,12) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Таинственные следы. Свойства бумаги. | Развитие познавательной активности. (12, 22; 13,19) Экспериментальная деятельность по изучению свойств бумаги. (13, 24 – 27) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Большая стройка. | Знакомство с животными – мастерами и названиями строительных профессий. (39, 223) |
Математическое развитие | 1 | Мы – регулировщики. | Развитие навыков вычислительной деятельности, умения ориентироваться в пространстве. (25,148) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Лепка: Мы – будущие школьники. Конструирование: Изготовление игрушек для игр с ветром. | Мониторинг. Закрепление технических навыков и умений. (22, 200) Закрепление умений при работе с бумагой разной фактуры и плотности. (35,116) |
Чтение художественной литературы | 1 | Армянская народная сказка «Ласточка» | Знакомство с фольклором народов мира. |
- неделя
Вид деятельности | Ко-во /н | Тема | Содержание, методика |
Коммуникативная деятельность: развитие речи, обучение грамоте. | 1 1 | На всякие приветы надобно иметь ответы. | Развитие умения правильного интонирования, речевого дыхания, этикета. (17,46) |
Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. | 1 | Диагностика. | Выявление уровня сформированности экологических представлений. (12, Ч.2, 24-38) |
Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения | 1 | Праздник любования майским цветом. | Актуализировать знания о цветущих растениях, о традициях, связанных с народными приметами. (39, 232) |
Математическое развитие | 1 | Винни – Пух и его друзья. | Развитие умений ориентироваться в пространстве, решать логические задачи. (24,59) |
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование | 2 | Рисование: Носит одуванчик желтый сарафанчик. Аппликация: Скоро в школу! | Нетрадиционное – набрызгивание. Обогащение представления о растительном мире. Развитие нарывов рисования красками. (22, 160) Предметная. Создание книжки – вырубки «Школьные принадлежности», используя художественные средства. (22, 164) |
Чтение художественной литературы | 1 | А.Пушкин У Лукоморья дуб зелёный… | Знакомство с творчеством русского поэта А.С.Пушкина. Развитие памяти. Воспитание любви к литературе, книге. |
- Описание образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах.
1 неделя сентябрь | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||
Тема 1. День знаний. | ||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||
Беседы: «Долгожданная встреча», «Мы – будущие школьники», «Мое летнее путешествие», «Что цветет на нашем участке». Коллекционирование: морских ракушек, семян. | Внешний вид ребёнка. (буклет) | |||||
Тихие игры: | ||||||
«Собери урожай». Д/и «Разбери картинки», «Разложи по временам года». | Мозаика, пазлы. | Консультация: «Роль совместного отдыха детей и родителей». | ||||
Утренняя гимнастика: «На лесной опушке». | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||
Рассказ: «Я чистый и весёлый, Я бодрый и здоровый!» Показ действий, рассматривание опорных схем. Упражнение по мотивам потешки «Ладошки друг о друга трутся, друг друга обнимают. Правой моем левую, левой моем правую». | Мою руки с мылом душистым и полотенцем пушистым. | |||||
Подготовка к завтраку: | ||||||
Ситуации общения: «Когда я за столом кушаю…» (этикет) Ситуативный разговор «Как Буратино стал вежливым». | Трудовые поручения по сервировке. | |||||
Завтрак: | ||||||
Рассказ о блюде завтрака. | Похвала за чистую тарелку. | Изучение меню. | ||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||
Дежурство, беседы в природном уголке о погоде. | ||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||
Рассказ о правильном питании. Игра-ситуация «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам…» | ||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||
Одевание на прогулку, объявление темы прогулки, экскурсии. | ||||||
Наблюдения в природе: состояние погоды, наблюдение за ветром. Целевая прогулка по территории детского сада. | Коллекционирование природного материала. | |||||
Игры – путешествия Игры: малоподвижные «Кому хочу, тому качу» Подвижные «Бег на перегонки», «Ловишка в кругу», «У кого меньше мячей». Игры с флажками, султанчиками, вертушками Подвижные «Веселое соревнование», | сюжетно – ролевые: «Больница» «У зубного врача» | |||||
Труд в природе: перекопка земли около кустарников. Труд в природе: учить детей самостоятельно проводить уборку на участке, воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов. | ||||||
Индивидуальная работа: игровая ситуация «Приготовление винегрета», прыгать через скакалку | ||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||
Беседа «Где живёт моя одежда?» | Упражнения на мелкую моторику | |||||
Игры в паре «Я другу помогу». | ||||||
День | Игровая деятельность: | |||||
Дидактические игры: «Парные картинки» «Угадай-ка» «Страшный зверь» Дидактические игры: «Не ошибись!», «Точечки» | Сюжетно – ролевые игры: «Магазин» «Семья» «Школа» | Игры в центрах: «Столярный уголок» «Автодром» «Ж/д станция». | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация обеда. | ||||||
Беседа «Столовые приборы» (10,12) | Поручения, дежурство. | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация сна. | ||||||
Слушание народной сказки «Лиса и кувшин». Чтение рассказа В.Зотова «Лиственница». Слушание классической музыки. | ||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде, при открытых окнах. | ||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Неболейка». | |||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, обширное умывание. | Одевание. | |||||
Игры с расческой и зеркалом. Ситуативный разговор о внешнем виде девочек и мальчиков (следить за чистотой одежды, опрятном внешним видом) «Волшебство личных вещей» | ||||||
Игровая деятельность: | ||||||
Индивидуальная работа: Танграм, пазлы: | Игры в сюжетных центрах: «Кухня», «Салон красоты», «В гостях у столяра». | |||||
Подготовка к полднику. | ||||||
Игра «Съедобное – не съедобное» | Поручения, дежурство. | |||||
Полдник. | ||||||
Напоминания об этикете за столом во время приёма пищи. (10,13) | ||||||
Досуговая деятельность: диагностическое обследование (13, 28), разучивание стихотворения об осени, запоминание потешек, беседа по иллюстрациям. Забавы с красками и карандашами. Русское народное творчество. «Загадки». | ||||||
Дополнительное образование: | ||||||
Индивидуальная работа: звуковая культура речи («с», «з»): Повторение стихотворения С.Белоусова «Осень» | ||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||||
Наблюдения за трудом человека. | ||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: обучение ходьбе приставным шагом | Упражнения на развитие физических качеств: гибкости | Игры с физкультурным оборудованием. С мячами, с гимнаст. палками. Игры с физкультурным оборудованием. «Передай мяч», «Попади мешочком в круг». | ||||
Игровая деятельность: футбол, хоккей с мячом, прятки, городки. «Птичка и кошка», «Найди себе пару» Игровая деятельность: «Классы», «Замри», «Удочка». | Игры по интересам. | Анкетирование | ||||
Возвращение с прогулки. | Самообслуживание | |||||
Ужин. | Приём пищи. | |||||
Самостоятельная игровая деятельность: | ||||||
Ритуал прощания. «До свидания, друг мой!» | ||||||
2 неделя сентября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||
Тема 2. Москва | ||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||
Беседы: «Мой родной двор», «Город новый, город древний», «Главная площадь Москвы». | Беседа: Причины дорожно – транспортных происшествий с участием детей. (2, 68) | |||||
Тихие игры: | ||||||
Моделирование своей улицы, игры с коллекционным материалом в природном уголке. | Рассматривание фотоальбомов и коллажей о Москве. | |||||
Утренняя гимнастика: «На лесной опушке». | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||
Ситуативный разговор: «Как мама варила варенье». | Мою руки с мылом чисто, чисто | |||||
Подготовка к завтраку: | ||||||
Беседа «Завтрак съем сам, никому не отдам» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | |||||
Завтрак: | ||||||
Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, благодарить после еды. | Аккуратно принимают пищу, благодарят после еды. | Беседа о питании | ||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||
Уборка игрушек; переключение внимания на другой вид деятельности. | ||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||
Беседа «Где растут бананы?» | ||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||
Создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности детей на прогулке | ||||||
Целевая тематическая прогулка «Путешествие по городу. (28,61), «Улица города» (14, 22), решение проблемных ситуаций «Я зашел в автобус», «Мы на остановке». Наблюдение за объектами живой природы: длительное наблюдение за рябиной. | Наблюдения за работой дворника и уборочной машиной. | |||||
Игры: малоподвижные «Воздушный шар» Подвижные: «Уведи мяч ногой в свой круг», «Ловишка с парой», «Подвижная цель», «Цветные автомобили», Улица города» (2,80) | СРИ: | |||||
Труд в природе: формировать правильные навыки в доступных детям видах труда | ||||||
Индивидуальная работа: совершенствовать физические качества детей: | ||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||
Беседа «За что я могу себя похвалить» | Раздеваются, аккуратно складывают свою одежду | |||||
Игра «Кто самый аккуратный?». | ||||||
День | Игровая деятельность: | |||||
Дидактические игры: «Кто в домике живет?», «Где Маша?» | СРИ: «Семья», «Гости» | Игры в центрах: «Салон красоты», «Строительство» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация обеда. | ||||||
Упражнение «Покажем, как вести себя за столом». | Поручения, дежурство. | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация сна. | ||||||
С.Ефимовы «Крутой поворот». (2, 91) Чтение по желанию детей. | ||||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | ||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Прогулка в лес» | |||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | Одевание. | |||||
Ситуативный разговор о внешнем виде девочек и мальчиков (следить за чистотой одежды, опрятном внешним видом) | Смотрят на себя в зеркало, поправляют одежду | |||||
Игровая деятельность: | ||||||
Индивидуальная работа: Разучивание стихотворений об осени: | Игры в сюжетных центрах: «Дочки-матери», «Театральный» | |||||
Подготовка к полднику. | ||||||
Беседа «Зачем нужен детям полдник?» | Поручения, дежурство. | |||||
Полдник. | ||||||
Продолжать учить аккуратно пить из чашки и ставить на стол. | ||||||
Досуговая деятельность: Познавательно-тематические вечера: «Русская народная сказка», экскурсия по галерее творчества «Моя Москва», праздник, посвящённый Дню рождения города. | Краеведение «Парки Лосиноостровского района». | |||||
Дополнительное образование: | ||||||
Индивидуальная работа: составление портфолио ребёнка. | ||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | |||||
Наблюдение за работой мусоровоза | ||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: обучение ходьбе приставным шагом | Упражнения на развитие физических качеств: гибкости | Игры с физкультурным оборудованием. Игры с мячом, скакалкой, обручами | ||||
Игровая деятельность: «Научись владеть мячом», «Мы осенние листочки», «Вороны», «Светофор», «Перекресток» (2, 72) | Игры по интересам. | Родительская встреча «Мы стали на год старше». | ||||
Ситуация общения «Мой город совсем особенный, он не похож на другие города». | ||||||
Возвращение с прогулки. | Самообслуживание. | |||||
Ужин. | Прием пищи | |||||
Самостоятельная игровая деятельность | ||||||
Ритуал прощания. «Я помашу тебе рукой, а ты скажи мне: «До свидания!» | ||||||
3 неделя сентября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема3. Урожайная | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседы: «Откуда хлеб пришел», «Кто работает на ферме», «Что поспело осенью», «Как живут люди в селах и деревнях», «Что игрушка рассказывает о себе», «Как мама заготавливает консервы на зиму». Коллекционирование семян. | Контроль: Форма для занятий. Консультация: «Плавание – залог здоровья» | |||
Тихие игры: | ||||
«Здравствуйте наши игрушки». «Колечко, колечко». «Я дарю тебе улыбку», «Ассоциации». Игры – забавы (Рус. Нар.) | Мозаика, пазлы. Рассматривание книг «Под пологом леса». | |||
Моделирование предметной среды для праздника «Урожая». | ||||
Утренняя гимнастика: «Комплекс № 2 с кубиками». | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
Рассказ: «Я чистый и весёлый, Я бодрый и здоровый!». Показ действий, рассматривание опорных схем. Рассказ: «Проверка Мойдодыра». | Мою руки с мылом душистым и полотенцем пушистым. | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Ситуации общения: «Когда я за столом кушаю…» (этикет) «Путешествие в страну посуды» | Трудовые поручения по сервировке. | |||
Завтрак: | ||||
Рассказ о блюде завтрака. | Похвала за чистую тарелку. | Изучение меню. | ||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, беседы в природном уголке о погоде. Дежурство, беседы в книжном уголке о овощах и фруктах. | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Рассказ о правильном питании. Беседа «Витамины просто чудо – столько радости несут» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Одевание на прогулку, объявление темы прогулки, экскурсии. | ||||
Целевая экскурсия в огород. Наблюдения за жизнью насекомых: бабочек, муравьев, жуков. Коллекционирование: сбор плодов, семян для поделок и творчества. | Наблюдения в природе: за падающими листьями, рассматривание травы. | |||
Игры: малоподвижные «Перенеси в свой обруч», «Родничок», «Мелкие пенёчки». Школа мяча: подвижные игры - «Поймай мяч», «Найди мяч», «Найди домик по цвету», «Пробеги по дорожке», «У кого меньше мячей». «Охотник и обезьяны», «Салки на двух ногах». Подвижные «Веселые жуки», «Воробушки и кот», «Пилоты». | Сюжетно – ролевые: «Кондитерская фабрика», «Семья» | |||
Труд в природе: перекопка земли около кустарников. | ||||
Индивидуальная работа: игровая ситуация «Как мы пекли печенье», ОРУ с мячом. | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
Беседа «Где живёт моя одежда?» | «Противоречия», «Придумай слово» | |||
Игры в паре «Я другу помогу». | ||||
Игра – соревнование «Кто быстрее наведет порядок в шкафу». | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Парные картинки» «Угадай-ка» «Страшный зверь» «Кому что нужно для работы» | Сюжетно – ролевые игры: «Магазин» (Овощной, хлебный), «Мой город» | Игры в центрах: «Столярный уголок» «Автодром» «Ж/д станция» | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа «Столовые приборы». Беседа «Как повар печет блины» | Поручения, дежурство. | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Чтение рассказа С.Маршака «Урок вежливости», Слушание колыбельных песен. Слушание сказки «Три поросенка» (аудио запись) | ||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде, при открытых окнах. | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, обширное умывание. | Одевание. | |||
Игры с расческой и зеркалом. | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: Решение сказочных задач. Чистоговорки. | Игры в сюжетных центрах: «Кухня», «Салон красоты», «В гостях у столяра» Д.И.: «Дорожные знаки», «Сколько, какой» | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Игра «Съедобное – не съедобное» | Поручения, дежурство. | |||
Полдник. | ||||
Напоминания об этикете за столом во время приёма пищи. | ||||
Досуговая деятельность: разучивание стихотворения об осени, беседа по иллюстрациям. Экскурсия «Комната русского быта», Праздник «Сбор урожая». Проект «В гости к леснику». (5, 15) Проект «Мои родители – фермеры» (13, 41) | Изготовление костюмов и атрибутов к празднику. | |||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: инсценировка рус.нар. сказки «Репка», техническое моделирование по интересам «Архитектура». | Анкетирование потребностей. | |||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||
Наблюдения за трудом человека. | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: упражнения на внимание и координацию движений, учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд | Упражнения на развитие физических качеств. | Игры с физкультурным оборудованием. С мячами, с гимнаст. палками. | ||
Игровая деятельность: футбол, хоккей с мячом, прятки, городки. «Птичка и кошка», «Найди себе пару» | Игры по интересам. | Консультация индивидуального характера. «Эмоц. Развития ребенка» | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | Приём пищи. | |||
Игровая деятельность по интересам. | ||||
Ритуал прощания. «Никогда не унывай, завтра ты меня встречай!» | ||||
4 неделя сентября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 4. Детский сад | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседы: «Почему мне в детском саду хорошо?». «Приветствие и ответ на него», «Что я знаю о себе». | Анкетирование «Книга отзывов и предложений», сайт. | |||
Тихие игры: | ||||
«Клубочек», «Волшебные фигуры», моделирование среды в группе. | Рассматривание альбома «Жизнь нашей группы» | Практикум общения: «Трудовое воспитание» | ||
Утренняя гимнастика: «Комплекс №2 с кубиками» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
Рассказ: «Страна опрятных и чистюль» Показ действий, рассматривание опорных схем. | Мою руки с мылом душистым | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Ситуации общения: «Откуда хлеб пришел» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | |||
Завтрак: | ||||
Рассказ, что такое пудинг. Беседа: «Почему так говорят, завтрак съешь сам». | Почему дети так любят фаст-фуд | |||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, беседа, о том, как мы убираем игрушки, беседы в природном уголке об осадках и природных явлениях. | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Рассказ о наших хороших поступках. Рассказ «О ягоде – арбуз», «О минеральной воде». Беседа «В гостях у цитрусовых» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Одевание на прогулку, цель прогулки, экскурсия к в.т. «Луг» | ||||
Наблюдения в природе: определение состояния погоды, тучи и облака Цель прогулки, экскурсия на в.т. «Клен». Экскурсия к русской березке. | Сбор природного материала для творчества. | |||
Игры: малоподвижные «Испорченный телефон», «Городки» Подвижные «Солнышко и дождик», «Попади в круг», «Перебежки». | сюжетно – ролевые: «Дочки – матери», «Ателье» | |||
Труд в природе: уборка участка, веранды, полив цветов | ||||
Индивидуальная работа: метание в цель. Упр-я на мелкую моторику: «Завязывание узлов на толстой и тонкой веревках» | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
Беседа «Воздух, солнце и вода наши лучшие друзья» | Упр-я на мелкую моторику: «Чем не Золушка», «Игра теней» | |||
Беседа «Кто опрятен – тот приятен» | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Распутай путаницу», «Найди лишний», «Раз, два, три», «Составь фигуру», «Цветные дома», «Цифры заблудились». Подвижные «Найди пару», «Плавает, летает» | Сюжетно – ролевые игры: «Праздник именинников», «Ветер и листочки». Сюжетно – ролевые игры: «Зоопарк», «Гости». | Игры в центрах: «Ряжения», «Уголок конструирования». Экспериментирование | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа «Как няня моет посуду» Беседа «Что едят вилкой, а что ложкой». | Поручения, дежурство. | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Чтение сказки «Царевна лягушка» Чтение рассказа Г. Юдина «Почему А первая», Слушание аудиозаписи сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». | ||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, сон в легкой одежде | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам | Одевание. | |||
Ситуация общения: труд младшего воспитателя. | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: Развитие речевого внимания, фонематического слуха. | Игры в сюжетных центрах: «У врача», «Театр овощей» - студия, салон. Моделирование «Детский сад будущего» | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Игра «Съедобное – не съедобное» | Поручения, дежурство. | |||
Полдник. | ||||
Беседа «Ешь не спеши, людей не смеши» | ||||
Досуговая деятельность: День самоуправления «Я – уже большой», Концерт, посвящённый Дню дошкольного работника, инсценировка стихотворения В.Степанова «Веселые превращения», разыгрывание по ролям стихотворения М. Карима «Кто как считает». Интересная встреча «У нас в гостях учитель». | ||||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: конструирование с использованием логических блоков Дьенеша: | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | |||
Наблюдение за работой электрика. | Самообслуживание | Консультация «Справочник добрых слов» | ||
Физкультурно – оздоровительная работа: ОРУ с лентами | Упражнения на развитие физических качеств: внимание | Игры с физкультурным оборудованием. Игры с ленточками, ракетками, клюшками | ||
Игровая деятельность: «Запрещенное движение», «Мышеловка», «Светофор» | Игры по интересам. | Собеседование «Установка на воспитание» | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | Приём пищи | |||
Игровая деятельность по интересам. | ||||
Ритуал прощания. «До завтра друг, не скучай!» | ||||
1 неделя октября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 1. Моя семья | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседа: «Утро добрых встреч», «Мы с мамой идем в детский сад». «Как росли мой папа, моя мама», «Мои семейные дела». | Буклет «Я и моя семья». Советы психолога. | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
Игра «Утреннее приветствие», Игры со строительным материалом «Строим дом, в котором мы живем» Беседы: «Всех родных своих люблю». Этюд: «Утреннее фото». Образовательная ситуация «Как стать счастливым?» (13, 49) | Игры с мелким материалом. Нанизывание крупных пуговиц, бусин, шариков на нитку. | Консультация «Мама, папа, я – дружная семья» (осмотр выставки детского творчества). | ||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Зайка-заинька-зайчишка» (с элементами дыхательной гимнастики) | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Ситуативный разговор: «Зачем умывается кошка?» | Надо, надо умываться по утрам и вечерам | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Ситуации общения: «Как вести себя за столом во время еды». Игровая ситуация: «Спор овощей и фруктов» | Поручения по сервировке, дежурство | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Воспитание культурно-гигиенических навыков приема пищи. | Дежурство с распределением обязанностей: сервировка с проявлением творчества, уборка. | |||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Подготовка к занятию: уборка игрушек; переключение внимания на другой вид деятельности. | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Ситуативный разговор о необходимых для человека веществах и витаминах. | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Собираясь на прогулку, поинтересоваться, сколько ребят пришло в куртках, а сколько – в пальто. Нацеливание на наблюдение «Что за окном?..» | ||||||||||||||
Наблюдение за объектами неживой природы: небом, солнцем, осадками, ветром. (17, 4) | ||||||||||||||
Игры: Малоподвижные: «Найди, о чем рассказываю». Подвижные: «Пустое место», «Бездомный заяц», «Поймай грибок» | Игры по интересам | |||||||||||||
Труд в природе: учить детей самостоятельно проводить уборку на участке, воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов, сбор семян для зимней подкормки птиц. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: развивать наблюдательность, умение преодолевать стеснение, рассказывать понятно для всех: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Продолжать учить детей раздеваться быстро и в определенной последовательности, побуждать к оказанию помощи сверстникам. | Д. и. «Измерь удава», «Не ошибись». | |||||||||||||
Игра «Помоги другу в беде». | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Парные картинки», «Кто что делает» | Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Гости» | Игры в центрах: «Театр», «Автосервис» | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Спросить у детей, кто съел больше, а кто меньше | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение перед сном любимых сказок. Чтение рассказа С.Маршака «Урок вежливости». Чтение стихотворения Ю.Тувима: «Овощи», В.Бианки «Месяц полных кладовых». В.Драгунский «Денискины рассказы». Слушание сказки «Три поросенка» (аудиозапись) | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | Одевание. | |||||||||||||
Игры с расческой и зеркалом. Ситуативный разговор о необходимости следить за своим внешним видом: девочек и мальчиков. | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: Д/и «Собери из частей»: вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша «Домино». | Игры в сюжетных центрах: «Парикмахерская», «Магазин» (сюжет «Овощной магазин). «Моя ферма» | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Воспитание культуры поведения во время полдника. | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Приучать пользоваться салфеткой | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: Спектакль по сюжетам русских народных сказок «Заяц – хвастун». Литературная викторина «Краски осени». Экскурсия в музей «Транспорт» - транспорт для семейного путешествия. Тренинг «Кто я, какой я» (12, 50) | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа по развитию речи Словесная игра «Что это» - Закрепления умения описывать предмет по предложенному плану. Дополнение детского портфолио «Моя семья». | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала. «Чтобы ушки не болели, быстро шапки мы одели» | |||||||||||||
Наблюдение за работой охранника. | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: Игры и упражнения для развития скоростно-силовых качеств | Упражнения на развитие физических качеств. | Игры с физкультурным оборудованием. Прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги | ||||||||||||
Игровая деятельность: «К названному дереву беги», «Замри», «Пробеги тихо». «Мы осенние листочки», «Цепи кованые». | Игры по интересам. | Индивидуальные консультации, беседы, ответы на вопросы родителей. | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | Целевая прогулка «Наблюдаем за транспортом» (14, 23) | ||||||||||||
Ужин | Приём пищи | |||||||||||||
Создание предметной среды: перемещение игрового материала по теме. | Игровая деятельность. Общение «Мои любимые занятия в семье и в детском саду» | |||||||||||||
Ритуал прощания. «Все мы дружные ребята…» | ||||||||||||||
2 неделя октября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 2. Хлеб всему голова. | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседы: «Ко мне приехала бабушка», «Все работы хороши», «Хлеб всему голова». Разговоры на тему «Что я видел» | Беседа с родителями «Одежда в разные сезоны» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
Игры и задания на развитие внимания «Чего не хватает?», «Что пропало?», «Отгадай что за растение». Игра-эксперимент «Значимость воздуха для жизни человека». | Пазлы, конструктор Лего, мозаика, разрезные картинки | |||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Зайка-заинька-зайчишка» (с элементами дыхательной гимнастики) | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Ситуативный разговор о правилах умывания. Показ действий, рассматривание опорных схем. | Самостоятельно моют руки с мылом перед едой | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Беседа «За что сказать спасибо, за что сказать пожалуйста», «Кто такой пекарь». Ситуации общения: «Почему нельзя разговаривать во время еды?» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство. | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Привлечение внимания детей к пище: «О вкусной и здоровой пище» | Аккуратно принимают пищу, правильно пользуются столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой; благодарят за еду | Беседа о полезных свойствах сливочного масла | ||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Уборка игрушек; переключение внимания на другой вид деятельности. | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Беседа «Бабушкино лукошко» - развитие представлений о продуктах полезных для здоровья. | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Игра «По порядку всё одень, стань бодрей и веселей» | ||||||||||||||
Наблюдения за небом. Объяснить детям понятие «пронизывающий ветер», за ветром и дождём. Создание проблемной ситуации «Как колобок на стол пришел?» | Беседы «Осенняя одежда для ребёнка». | |||||||||||||
Игры: малоподвижные «Отгадай вид транспорта» Подвижные «Всадники» «Поединок богатырей», «Классы», «Ноги от земли» | СРИ: «Угощения», «Семья» | |||||||||||||
Труд в природе: сбор природного материала в уголок природы, подметание веранды | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Беседа «Раздеваемся по порядку» | Раздеваются; складывают, вешают предметы одежды | |||||||||||||
Игра «Приди на помощь». | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Запомни картинки», «Цветное домино» | СРИ: «Куклы», «Ателье» | Игры в центрах: «Театр», «Автомеханик» | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Учить соблюдать правила поведения за столом без напоминания. | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение «Алиса в стране чудес», Н. Носов «Мишкина каша», К. Паустовский «Теплый хлеб». | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Веселый котенок» | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | Одевание. | |||||||||||||
Учить приводить себя в порядок после дневного сна: одеваться, поправлять одежду перед зеркалом, причёсываться. | Следят за чистотой одежды и опрятным внешним видом | |||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» | Игры в сюжетных центрах, Ряженье в костюмы, Уголок худ-эстетической направленности | Беседа «Зачем нужен детям полдник?» | ||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Игровая ситуация «Можно ли кушать, сидя под столом?» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Учить аккуратно есть ложкой, пить из чашки | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: вечер шуток и загадок. Самостоятельная творческая деятельность, конструирование. День пожилого человека. | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: подбираем рифмы. викторина «Знатоки природы». | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | |||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: учить ориентироваться | Упражнения на развитие физических качеств: ловкость, быстроту | Игры с физкультурным оборудованием. Игры с мячом, кольцебросом, обручами | ||||||||||||
Игровая деятельность: «Сбей кеглю», «Школа мяча», «Колпачок и палочка» Физкультурно – оздоровительная работа: обучение ходьбе приставным шагом. | Игры по интересам. | Индивидуальные консультации, беседы, ответы на вопросы родителей. | ||||||||||||
Возвращение с прогулки. | Самообслуживание. | |||||||||||||
Ужин. | Приём пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность. | ||||||||||||||
Ритуал прощания. «Эстафета дружбы» | ||||||||||||||
3 неделя октября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 3. Золотая Осень | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседы: «Что нам осень принесла?». Включить в беседу игру «Расскажи без слов». Работа с моделью календаря. | Папка передвижка: «Опасные предметы» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
Строительные игры. Строим по замыслу. | «Сложи картинку» | |||||||||||||
Д/и «Разбери картинки», «Разложи по временам года» | ||||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Поход в осенний лес» | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Беседа «Зачем мыть руки перед едой?». | Моют руки | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Чтение С. Капутикян: «Кто скорее допьет» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство. | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Игровая ситуация «Куклы завтракают с нами» | Закрепляют умение есть запеканку вилкой, пережевывают пищу с закрытым ртом, пользуются салфеткой по мере необходимости | Рейтинг самых вредных для детей продуктов питания | ||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Уборка игрушек; беседа в уголке природы: «Почему желтеют листья» | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Игровая ситуация «Мы делили апельсин». Беседа «Вода – источник жизни» | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Игра-соревнование «Одеваемся быстро, как солдаты» | ||||||||||||||
Наблюдение за объектами живой природы: длительное наблюдение за рябиной. Образовательная ситуация «Вода нужна всем» (17, 7) | ||||||||||||||
Игры: малоподвижные: «Дерево, кустик, травка» Подвижные: «Дельфины», «Классы», «Веселый хоровод» | СРИ: «Магазин», «Семья» | |||||||||||||
Труд в природе: сбор природного материала в уголок природы, подметание веранды | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: приучать справедливо разрешать споры, разногласия: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Игровое упражнение «Научим Петрушку правильно раздеваться после прогулки», Беседа «Куда положить шапку?» | Раздеваются, складывают свою одежду аккуратно в шкафчике | |||||||||||||
Наведение порядка в раздевальных шкафчиках | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Цветик-семицветик», «Внимание! Угадай-ка», Дидактические игры: «Не ошибись!», «Точечки». | СРИ: «Транспорт», «Режиссеры» - «Театр на столе» | Игры в центрах: «Строительство» | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Игровые упражнения с игрушечными столовыми приборами «Что для чего». | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Продолжать учить соблюдать правила поведения за столом без напоминания. | Поручения, дежурство. Аккуратно принимают пищу: берут понемногу, едят бесшумно, правильно пользуются столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой, благодарят после еды | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение рассказа В. Зотова «Лиственница», Г.К. Андерсена «Дюймовочка», В. Степанова «Веселые превращения», Н. Носов «И я помогаю». | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения: «Не болей-ка» | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | ||||||||||||||
Игровая ситуация «Все проснулись и одеваются». | Одевание. | |||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: игры в паре «Мозаика», «Сказки без конца» | Игры в сюжетных центрах, Продуктивная деятельность: «Билеты в кукольный театр», Имитационные этюды, Студия «Осень». | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Игра «найди свое место» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Художественное слово «А у нас есть ложки…» | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: Забавы «Дождик», Праздник «Осенины», игры – превращения, пантомима. Экскурсия в комнату русского быта «Осенние заботы». | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: По развитию мелкой моторики «Умные шнуровки»: | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | |||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега. | Упражнения на развитие физических качеств. Игровое задание «Забрось камушек». | Игры с физкультурным оборудованием: С мячами, мешочками | ||||||||||||
Игровая деятельность: «Угадай, кто позвал?», «Трамвай», «Кто ушел» | Игры по интересам. | Ответы на вопросы родителей. Организация проектной деятельности. | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||||||||||
Ужин | Приём пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность | ||||||||||||||
Ритуал прощания «Кто ушел – тот сказал: «До свидания!» | ||||||||||||||
4 неделя октября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 4. Дорожная азбука | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Загадывание загадок на тему транспорта, «Азбука голубых дорог». Беседы: «Какие дорожные знаки меня встречают», «Как я переходил улицу». | Наглядная агитация «Азбука безопасности» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
Д/и «Какие разные машины» - выкладывание транспортных средств из геометрических фигур: уточнение цвета, формы, размера. | Строительство дорожек для пешеходов и машин | |||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Поход в осенний лес» | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Беседа «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» Игра на внимание: «Чьего полотенца не хватает?» | Рассматривание картин «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная» | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Беседа «Где моя большая ложка?» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство. | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Конкурс «Самый аккуратный за столом» | Аккуратно принимают пищу: берут понемногу, едят бесшумно | Беседа: «Еда в удовольствие» | ||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Уборка игрушек; беседа в музее транспорта о важных машинах | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Беседа «Груша, которую нужно кушать», «Где живут витамины?», «В гостях у цитрусовых». | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Игра-соревнование «Одеваемся быстро, как солдаты» | ||||||||||||||
Целевая прогулка пешехода, переход. (14, 24) Наблюдение за объектами живой природы: длительное наблюдение за рябиной | ||||||||||||||
Игры: малоподвижные: «Воздушный шар», «Городки» Подвижные: «Море волнуется», «Классы», «Веселый хоровод», «Зайцы и волк", «Поезд», "Догоните меня". | СРИ: «На улице», «Светофор», «Автопарк». | |||||||||||||
Труд в природе: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: конструирование по блокам Дьенеша «Построй дом», решение проблемных ситуаций «Как не потеряться», «Огонь друг? Огонь враг?». | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Беседа «Грязной обуви нет места!» | Раздеваются, складывают одежду, показывают, как застегивают обувь | |||||||||||||
Игровая проблемная ситуация «Нужно ли застегивать сандалии?» | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Кукольный детский сад», «Баюшки-баю» | СРИ: «Новоселье», «Водитель и пассажиры». | Игры в центрах: «Магазин», «Издательство журнала – «За рулём». | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Упражнение «Покажем, как вести себя за столом». | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение: Дж.Родари «Чем пахнут ремёсла», И.Серяков «Машина, которую рисовать научили» | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Мы проснулись» | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | Одевание. | |||||||||||||
Игры с расческой и зеркалом. | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: отгадывание загадок: | Игры в сюжетных центрах «Автосервис». Уголок худ. эстет. направленности, Книжный уголок, Уголок ряженья | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Рассматривание картин «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная». Д/и «Для чего такая посуда». | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Воспитывать уважительное отношение к сидящим за столом сверстникам. | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: показ для малышей сказки театра игрушек на столе «Репка», встреча с папами – работниками автомобильного транспорта (5, 17), разучивание песен о правилах дорожного движения. Развлечение по изучению ПДД «На улице» (14, 36) | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала. | |||||||||||||
Наблюдение за внешним видом людей | ||||||||||||||
Образовательная ситуация в Автогородке «Перекресток» (14, 25) | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: учить прыгать в длину с места и с разбега, развивать силу прыжка. | Упражнения на развитие физических качеств: «Прыг-скок». Опытно-экспериментальная деятельность «Воздух. Игры с веерами», Уголок ряженья | Игры с физкультурным оборудованием. Игры с мячом, обручами, кеглями | ||||||||||||
Игровая деятельность: «Наседка и цыплята», «Бегите ко мне», «Пробеги тихо», «Поезд», «Самолеты». | Игры по интересам. | Беседа: «Если ребенок потерялся на улице» | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | Консультация: «Мой безопасный маршрут от дома до сада» | ||||||||||||
Ужин | Приём пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность по интересам | ||||||||||||||
Ритуал прощания «Эстафета дружбы». | ||||||||||||||
1 неделя ноября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 1. Дружба. | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседы: «Что такое дружба?», «Друг в беде не бросит» «Дружба крепкая», «Если заболел друг», «Портрет друга». (8,16) Проблемная беседа «Много стран на свете, чем они отличаются?» | Наглядно-демонстрационный материал на ноябрь. | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
«Чего не стало?», «Колечко, колечко», «Соседи», «Тихо – громко», «Собираем добрые слова». | Лото, домино | |||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Ты мой друг и я твой друг». | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Рассказ: «Мышка плохо лапки мыла, Лишь водичкою смочила…» Показ действий, рассматривание опорных схем. | Чтобы руки мыть сперва закатаем рукава… | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Ситуации общения: «Когда я ем, я глух и нем» | ||||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Рассказ о блюде завтрака. | Похвала за чистую тарелку. | Консультация мед. сестры по питанию | ||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Дежурство, беседы с детьми о дружбе. | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Рассказ «Чем так полезны фрукты?» | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Одевание на прогулку, объявление темы прогулки, экскурсия к младшей группе | ||||||||||||||
Наблюдения в природе: закрепить знания признаков поздней осени. Почему тает первый снег? | ||||||||||||||
Игры: малоподвижные: «Доскажи фразу». Д.И. «Толще, выше». Подвижные: «Хитрая лиса», «Сбей флажок», «Мяч водящему», «Мы веселые ребята», «Попади в цель», «Шишка - камешек». | Сюжетно – ролевые: «Кафе», «Кондитерская», «Библиотека». | |||||||||||||
Труд в природе: Сгребание граблями сухих листьев в кучки, подметание дорожек. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: «Метание в цель», прыжки на скакалке: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Беседа «Каждой вещи свое место». | Упражнения с детьми: «Заполни пустые клетки». | |||||||||||||
Игры в паре «Я другу помогу». | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Не поделили игрушку», «Похож – не похож», «Ты кто?» | Сюжетно – ролевые игры: «Идем в гости к другу», «Кафе» | Игры в центрах: «Ж/Д вокзал» «Семья» | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Беседа «За столом». | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение стихотворения В.Осеевой «Хорошее», «Волшебное слово». А. Блинова «Последний листок». Слушание песен «Сладкие сны» Слушание сказки М. Горького «Случай с Евсейкой». | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде, при открытых окнах | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения: «Имена друзей». | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, обширное умывание. | Одевание. | |||||||||||||
Игры с расческой и зеркалом. | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: «Кто больше знает слов» звук (С) в начале слова: | Игры в сюжетных центрах: «Кухня», «Салон красоты», «Строители». | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Игра «Испорченный телефон». | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Напоминания об этикете за столом во время приёма пищи. | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: слушание классической музыки «Вот это музыка», конкурс чтецов, выразительное чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». Тренинг «Уверенность – неуверенность» (12, 53) | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: разучивание потешек, скороговорок: | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, выбор игрового материала. | |||||||||||||
Наблюдения за трудом дворника. | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: ходьба, бег в колонне по одному. | Упражнения на развитие физических качеств: прыжки с места в длину, прыжки на скакалке. | Игры с физкультурным оборудованием. С мячами, скакалками. | ||||||||||||
Игровая деятельность: «Затейники», «Краски», хоровод «Во поле береза стояла», «Пробежки со скакалками», «Ловишка с приседанием», «Кто скорее». | Игры по интересам. | Консультация: «Детские капризы» | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | Целевое наблюдение за работой светофора. (14, 25) | ||||||||||||
Ужин | Прием пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность по интересам | ||||||||||||||
Ритуал прощания. «Мой дружок не скучай, меня завтра встречай!» | ||||||||||||||
2 неделя ноября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 2. Мир животных. | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседы: «Моё домашнее животное», «Как животные готовятся к зиме», «Дикие и домашние животные» «Какие мультфильмы про животных вы смотрели?», «Как стать вежливым». | Оформление выставки книг своими руками «Зимующие птицы» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
«Летает – не летает», «Угадай-ка». Пальчиковая гимнастика « Весёлые маски» (15, 8) | Пазлы. Сложи узор. | |||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Ты мой друг и я твой друг». | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Рассказ: «Воду в ручки набираю, Грязь всю с личика смываю! Я не буду трубочистом, Личико я мою чисто! Показ действий, рассматривание опорных схем. | Моем, моем мы ладошки мылом пенным и душистым. | Пропаганда: «Удивительные и неизведанные просторы родного края» | ||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Ситуации общения: «За столом». | Трудовые поручения по сервировке. Творчество. Дежурство. | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Рассказ о блюде завтрака. | Благодарность поварам – чистая тарелка! | |||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Дежурство. Игра «Каждой игрушке свое место». | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Рассказ «Витамины – наши важные друзья», «Среди зимы наступит лето, когда попробуешь ты это!» | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Одевание на прогулку, объявление темы прогулки, подбор игрового материала | ||||||||||||||
Наблюдения за птицами. Закрепить названия частей тела птиц. Понаблюдать, как птицы клюют корм. | ||||||||||||||
Игры: малоподвижные: «Колечко – колечко» Подвижные: «Охотник и зайцы», «Змейка», «Не попадись», «Перелет недолет» Подвижные: «Ловишки», «1, 2, 3 к дереву беги», «Кто самый меткий», «Третий лишний». | Сюжетно – ролевые: «Водитель и пассажиры», «У врача»? «Ветеринарная клиника», «Дом модели». | |||||||||||||
Труд в природе: покормить птиц, вскопать песок в песочнице. Наблюдение за трудом дворника: сбор осенней листвы. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе при уменьшенной опоре: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Беседа «Как должна стоять наша обувь?» | Упражнение на развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Двое разговаривают». | |||||||||||||
Игра «Расставь сапожки». | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Назови одним словом», «Кто как поет?», «Кто где живет» | Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Строители». | Игры в центре изо-деятельности: обводки, трафареты птиц, наглядные пособия. | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Беседа «Столовые приборы», «Салфетницы и хлебницы» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение рассказа В. Волчковой «Бантик и пузырь», М. Пришвина «Лесной доктор», «Этажи леса». Слушание сказки «Серая шейка». | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: катание босыми ногами массажных мячиков | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения: «Готовимся к рисованию». | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: обширное умывание, обтирание полотенцем, воздушные ванны. | Одевание. | |||||||||||||
Причесывание. | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: работа со словарем: | Игры в сюжетных центрах: «Пальчиковый театр», «Играем в школу» | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Игра «Пирожок или ватрушка» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Напоминание об этикете за столом во время приема пищи. | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: игры – пантомимы, лего-конструирование и мультипликация. | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: Д.И. «Как Мишутка научился говорить»: | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: уборка игрушек на места, одевание на прогулку. | |||||||||||||
Наблюдения за мусоровозом | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: ОРУ с мячом. | Упражнения на развитие физических качеств: Подбрасывание мяча вверх с хлопками. | Игры с физкультурным оборудованием. Игра с мячом «Быстрый мячик». | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||||||||||
Ужин | Прием пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность: «Догони пару», «Собачка и воробей», «Слепой и поводырь» | Игры по интересам. | Пропаганда: «Ребенок в мире худ. лит-ры» | ||||||||||||
Ритуал прощания. «Всем – всем до свидания!» | ||||||||||||||
3 неделя ноября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 3. «Игры и игрушки» | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседы: «Моя подружка - мягкая игрушка», «Какие бывают игрушки», «Игрушки мальчиков и девочек», «Что интересного умеют делать твои друзья». | Инф. буклет «Как играют дети?» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
«Здравствуйте, наши игрушки», «Телеграф», «Киоск открыток», рассматривание иллюстраций в книжном уголке «Народная игрушка». | Сложи узор. Мозаика. LEGOирование.. Рассматривание тематического альбома: «Дымковские барышни». | Консультация «Полоролевое воспитание детей». | ||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Мы моряки». | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Рассказ: «Утро ясное встречаем, Личико мы умываем». | Мылом моем, полотенцем вытираем. | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Ситуации общения: «Каждой игрушке свое место». | Трудовые поручения. Дежурство. | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Рассказ о блюде завтрака. | Похвала за аккуратность в еде. | Изучение меню. | ||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Дежурство, беседы и уход за растениями в природном уголке. | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Беседа «Вода в нашем организме». | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Одевание на прогулку, объявление темы прогулки. | ||||||||||||||
Наблюдения в природе: за небом, деревьями, кустарниками. | ||||||||||||||
Игры: малоподвижные: «Не перепутай». Подвижные: «Найди игрушку», «Удочка», «Следопыты» | Сюжетно – ролевые: «Магазин игрушек», «Фабрика игрушек», «Детский сад». | |||||||||||||
Труд в природе: уборка крупного мусора, камней на участке. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: научить сохранять осанку при ходьбе с мешочком на голове: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Ситуация – общения «У кого в шкафчике порядок» | Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня» | |||||||||||||
Помощь друг другу. | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Угадай, что я рисую», «Игрушки играют в прятки», «Времена года» | Сюжетно – ролевые игры: Магазин «Игрушки» «Почта» | Игры в центрах. «Экспериментирования», «Салон красоты» | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Беседа «Почему важна правильная сервировка» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Слушание стихотворения А. Блинова «Последний листок». | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, сон в легкой одежде. | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения: «Любимые игрушки». | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: Воздушные ванны, босохождение. | Заправляем свои кровати. Одевание. | |||||||||||||
Причесывание. | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: Словесная игра «Да или нет»: | Игры в сюжетных центрах: Игры в центре театрализации. Инсценировка С. Михалков «А что у вас?» Сюжетно – ролевые: «Строители», «Путешествие». | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Беседа «Почему так называют – Полдник» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Напоминание о правилах поведения за столом. | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: Игрушка – вертушка своими руками. | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: поиск букв, выполненных разными шрифтами: | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||||||||||||
Наблюдения за трудом дворника, придумать рассказ – описание про его работу. | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: ходьба на носках, спиной вперед, руки на поясе. | Упражнения на развитие физических качеств: упражнять в подбрасывании мяча вверх, вниз об пол и ловли его. | Игры с физкультурным оборудованием: Игра с мячом «Быстрый мячик». | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||||||||||
Ужин | Прием пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность: «Передай другому», «Змейка», «Мой веселый звонкий мяч» | Игры по интересам. | Организация выставки «Игрушка своими руками». | ||||||||||||
Ритуал прощания. «Так приятно сказать, до свидания, чтобы здравствуйте снова сказать!» | ||||||||||||||
4 неделя ноября | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 4. Мои права. | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседа: «Каждый ребенок имеет свои права», «Кто такие изобретатели?» Этическая беседа «Опиши свою семью». | Печатная информация «Конвенция о правах ребенка» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
«Я имею право», «Я не должен». Рисование к рассказу «Случай на улице» | Игры с разрезными картинками, пазлами | Презентация сайта «Права ребёнка» | ||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Мы моряки». | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Рассказ: «Чище умойся, воды не жалей. Будут ладошки снега белей». Показ действий, рассматривание опорных схем. | Надо мыть ладошки с мылом, чтоб всегда здоровье было! | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Беседа: «Вкусная и здоровая пища в детском саду» | Трудовые поручения по сервировке. Дежурство | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Рассказ о блюде завтрака | Азбука аппетита дошкольника | |||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Дежурство, беседы в природном уголке о погоде, заполнение календаря. | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Рассказ «Полезные друзья в нашей тарелке». | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Одевание на прогулку, цель прогулки, экскурсия к в/т «Березка» | ||||||||||||||
Наблюдения в природе: за солнцем (светит все реже, поднимается высоко). Ноябрь – сумерки года (обсуждение с детьми). Целевая экскурсия «Березка». | ||||||||||||||
Игры: малоподвижные: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». Подвижные: «Гуси», «Совушка сова», «Хитрая лиса» | Сюжетно – ролевые: «Садоводы», «Кафе». | |||||||||||||
Труд в природе: утепление корней кустарников, подкормка птиц. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: бег с припятствиями: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Ситуация-общения «Чтобы вещи были сухими» | Упражнение «Собираем бусы» | |||||||||||||
Беседа: «Культура еды, серьезное дело» | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Собери цветок» «Сложи узор» «Раздели на группы» | Сюжетно – ролевые игры: «Почта». «Полиция» | Игры в центрах. «Ряжения», «Салон красоты» | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Беседа «Из чего сделана наша посуда?» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение рассказа В. Сухомлинского «У бабушки дрожат руки» | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, сон в легкой одежде. | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения: «Чтобы быть здоровыми». | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, босохождение, обширное умывание. | Заправляем свои кроватки. Одевание. | |||||||||||||
Причесывание. «Дружат волосы с расческой, Хороша моя прическа». | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: повторение инсценировки «Спор овощей»: | Игры в сюжетных центрах: «Центр экспериментирования», «Центр художественной деятельности» | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Игра «Угадай по описанию, что сегодня на полдник». | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Напоминание о поведении за столом. | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: Д.И. «Читаем сказку – учим право», коллективное рисование «Я имею право», встреча с полицейским. (5, 19) Тренинг «Радость – огорчение» (12, 59) | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: пересказ сказки «Серая шейка»: | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||||||||||||
Наблюдения за трудом человека. | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: Фигурная маршировка «Улитка». | Упражнения на развитие физических качеств: метание набивного мяча вдаль. | Игры с физкультурным оборудованием. Игра с мячом «Кто быстрее». Кольцеброс. | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||||||||||
Ужин | Прием пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность: «Мяч водящему», «Затейники», «Перелет птиц». Краеведение «Изучаю свой край» - «Москва – река». | Игры по интересам. | Консультация по правовым вопросам, а также по запросу родителей. | ||||||||||||
Ритуал прощания. «Вот закончился денек, до свидания дружок!» | ||||||||||||||
1 неделя декабря | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 1. Мой мир. | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Беседа: «Мир в котором мы живем», «Мороз, снег, лед»; «В гости к зиме»; «Как зимуют наши пернатые друзья»; «Как живется животным в лесу». | Печатная информация «Капризы и упрямство детей дошкольного возраста» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
«Я опишу, ты назови», «Составь узор»; «Колечко»; «Я назову ты отгадай». Пальчиковая гимнастика «Мы с печи варили щи» (15, 10) | Лото «Третий лишний» | |||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Зимняя прогулка в лес» | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Рассказ: «Чище умойся, воды не жалей. Будут ладошки снега белей». Показ действий, рассматривание опорных схем. | Надо мыть ладошки с мылом, чтоб всегда здоровье было! | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Ситуации общения «На того, кто ест опрятно и смотреть всегда приятно.» | Трудовые поручения по сервировке. Дежурство | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
Рассказ о блюде завтрака | ||||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Дежурство, рассматривание в природном уголке модели земного шара. Пальчиковая гимнастика: «Снежок»; «У зимы в лесу изба». | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Рассказ «Полезные друзья в нашей тарелке». | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Одевание на прогулку, цель прогулки, экскурсия к в/т «Рябина» | ||||||||||||||
Наблюдения в природе: за солнцем (светит все реже, поднимается высоко). Ноябрь – сумерки года (обсуждение с детьми). Образовательная ситуация «Лёд – это тоже вода» (17,10) | ||||||||||||||
Игры: малоподвижные: «Найди, что опишу»: «Зимний хоровод»; «Лед или вода», «С кочки на кочку»; «Пройди и не задень». Подвижные: «Белки в лесу», «Найди пару», «С кочки на кочку», «Цепи кованые»; «Мы снежинки»; | Сюжетно – ролевые: «Садоводы», «Кафе». | |||||||||||||
Труд в природе: утепление корней кустарников, подкормка птиц. | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: закреплять умение строиться в большой и маленькие круги: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Ситуация-общения «Чтобы вещи были сухими» Беседа: «Почему одежда называется зимней» | Составь фигуру из частей | |||||||||||||
Помощь друг другу. | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Знакомый чужой», «Что из чего сделано», «Как поступить?» | Сюжетно – ролевые игры: «Почта», «Полиция». | Игры в центрах. «Ряжения», «Салон красоты», «Книжный магазин»; «Зоопарк»; «Центр природы». | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Беседа «Из чего сделана наша посуда?» | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Чтение р.н. сказки «Умный мужик». Слушание музыки П. Чайковского «Времена года»; Рассказ Г. Скребицкого «Зима»; Стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой». | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, сон в легкой одежде. | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения: «Чтобы быть здоровыми». | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, босохождение, обширное умывание. | Заправляем свои кроватки. Одевание. | |||||||||||||
Причесывание. | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: «Назови числа соседи»: | Игры в сюжетных центрах: «Центр экспериментирования», «Центр художественной деятельности» | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Игра «Угадай по описанию, что сегодня на полдник». | Поручения, дежурство. | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
Напоминание о поведении за столом. | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: теневой театр на стене, Обыгрывание р.н.с. «Заюшкина избушка»; Рисование «Зимняя сказка». | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: правила безопасного поведения на улицах в морозную погоду, | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||||||||||||
Наблюдения за трудом человека. | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: Фигурная маршировка «Улитка». | Упражнения на развитие физических качеств: метание набивного мяча вдаль. | Игры с физкультурным оборудованием. Игра с мячом «Кто быстрее». Кольцеброс. | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||||||||||
Ужин | Прием пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность: «Дружные пары», «Разойдись – не упади», «Перелет птиц» | Игры по интересам. | Консультация: «Как ребенку справиться с эмоциями» | ||||||||||||
Ритуал прощания. «Вот закончился денек, до свидания дружок!» | ||||||||||||||
2 неделя декабря | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||||||||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||||||||||
Тема 2. «Все работы хороши» | ||||||||||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||||||||||
Ситуация общения: «Все работы хороши»; «Какими видами спорта можно заниматься зимой»; «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»; «Какие праздники отмечают зимой» | Буклет: Как создать коллаж на тему «В царстве матушки зимы»; «Познание мира по средствам оригами» | |||||||||||||
Тихие игры: | ||||||||||||||
Игра: «Назови одним словом»; «Рисование контуров по точкам»; Д.И. «Краски», «Дорисуй, что я задумал». | Квадрат Пифагора; Логические цепочки; Игры в шашки; Пройди лабиринт | |||||||||||||
Утренняя гимнастика: «Зимняя прогулка в лес» | ||||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||||||||||
Рассказ воспитателя: «Чистота-залог здоровья, с детства это знаю я» (показ действий) | «Эй, дружок не зевай, мыло в руки хватай. | |||||||||||||
Подготовка к завтраку: | ||||||||||||||
Беседа: «Когда я кушаю, никого не слушаю» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||||||||||||
Завтрак: | ||||||||||||||
«Ай да каша, сила наша!» | Благодарность поварам – чистые тарелки! | |||||||||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||||||||||
Дежурство, беседа в книжном уголке о профессиях | ||||||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||||||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||||||||||
Рассказ воспитателя о фрукте груша. | ||||||||||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||||||||||
Одевание на прогулку, цель прогулки, подбор выносного материала. | ||||||||||||||
Наблюдения в природе за снегом (снежинками) Знакомство со свойствами снега. | ||||||||||||||
Игры: Малоподвижные: «Назови лишний предмет»; «День – ночь»; «Попади в цель»; «Съедобное – несъедобное». Подвижные: «Волк во рву»; «Горелки»; «Лиса и зайцы»; Игра с мячом «Виды спорта»; «С кочки на кочку»; «Пройди и не задень». | Сюжетно – ролевые: «Магазин» | |||||||||||||
Труд в природе: Уборка участка от снега Окапывание снегом деревьев | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: Учить детей бегать друг за другом, делая сложные повороты: Упражнять в прыжках в длину с разбега: | ||||||||||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||||||||||
Беседа: «Почему одежда называется зимней» | Игры на мелкую моторику: «Блоки Дьенеша»; «Лото транспорт»; «Кубики с буквами». | |||||||||||||
Игра: «Шапку, варежки кладу, место им я подберу» | ||||||||||||||
День | Игровая деятельность: | |||||||||||||
Дидактические игры: «Раз, два, три – что опасно найди»; «Спасатели»; р.н.и. «Голубка», «Собери жемчуг». | Сюжетно – ролевые игры: «Травмпункт»; «Мы художники»; «Аптека для людей и для зверей». | Игры в центрах: В центре конструирования | ||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация обеда. | ||||||||||||||
Беседа: «Что за слово «суп»?» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||||||||||
Организация сна. | ||||||||||||||
Слушание стихотворения С. Маршак «Пожар»; К. Чуковский «Доктор Айболит»; С. Маршак «Кошкин дом», В. Бетисов «Зимние краски». | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде, босохождение до кровати | ||||||||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||||||||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||||||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, Обширное умывание | Одевание. | |||||||||||||
Игры с резинками для волос «Сделай кукле прическу» | ||||||||||||||
Игровая деятельность: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: Игра «Закончи предложение» | Игры в сюжетных центрах: «Книжный магазин»; «Зоопарк»; «Центр природы» | |||||||||||||
Подготовка к полднику. | ||||||||||||||
Игровое упражнение: «Угадай по запаху» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||||||||||||
Полдник. | ||||||||||||||
«Как сидеть и как вставать, это тоже надо знать» | ||||||||||||||
Досуговая деятельность: Создание энциклопедии безопасных ситуаций; Путешествие в музей «Транспорта» - специальные машины; Разыгрывание ситуации «Один дома». Встреча с художником (экскурсия в галерею). | ||||||||||||||
Дополнительное образование: | ||||||||||||||
Индивидуальная работа: Работа со счетными палочками: | ||||||||||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||||||||||||
Наблюдения за трудом рабочего по зданию | ||||||||||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие координации движения | Упражнения на развитие физических качеств: быстроту реакции | Игры с физкультурным оборудованием. Игры на развитие глазомера | ||||||||||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||||||||||
Ужин | Прием пищи | |||||||||||||
Игровая деятельность: «Догони свою пару»; «Жмурки»; Игра с мячом «Полезное и вредное»; «Дорожки»; Подвижные игры с обручами | Игры по интересам. Постройки из снега | Индивидуальная консультация: «Успехи ребенка»; «Ребенок входит в мир соц. отношений»; «Тропа здоровья» | ||||||||||||
Ритуал прощания. «Я всем говорю до завтра!» | ||||||||||||||
3 неделя декабря | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 3. «Зимушка» | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседы: «Зима – красивое время года»; «Почему идет снег»; «Правила поведения в группе»; «Назови предметы, которые тебе понадобятся для …»; «Как правильно вести себя на горке» | Буклет: «Соблюдаем правила безопасности зимой»; «Какие произведения о зиме прочитать детям». Консультация: «Изготовление родителями атрибутов к новогоднему празднику» | |||
Тихие игры: | ||||
«Назови лишний предмет»; «Угадай, что звучит»; «Какой фигуры не хватает»; лото «Как поступить правильно»; «Найди и опиши» | Палочки Кюизенера; кубики Никитина; пазлы; лего | |||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений «Зимушка - зима» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
«Моем руки дружно, завтракать нам нужно» | «Я и сам теперь умею, вымыть личико и шею!» | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Игровая ситуация: «Как Мишка учился кушать вилкой» | Поручения по сервировке стола, дежурство | «Таблетки растут на ветке» | ||
Завтрак: | ||||
«Варись каша, да из манной крупки. У того, кто кашку ест, вырастут все зубки!» | Похвала за чистую тарелку. | |||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, беседа, о том, как мы убираем игрушки | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Дидактическая игра: «Назови правильно овощи и фрукты» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Одевание на прогулку, цель прогулки, экскурсия к в.т. «Луг» | ||||
Наблюдения в природе: за деревьями и кустарниками после снегопада. | ||||
Игры: малоподвижные: «Зимний хоровод»; «Море волнуется»; «Колечко». Подвижные: «Кто быстрее по дорожке»; «Мороз»; «Кто дальше»; «Гори ясно»; «Сбей флажок» | Сюжетно – ролевые: «Больница»; «Идем в поход»; «Аптека» | |||
Труд в природе: Сгребание снега в кучки для построек. | ||||
Индивидуальная работа: Закрепить умение выполнять прыжки боком:.; Закреплять умение перестраиваться по сигналу: | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
С.О. «Чтобы быть молодцом, нужно вещи вывернуть с изнанки налицо!» | Игры с блоками Дьенеша; игры с лабиринтами | |||
Игр. сит. «Научился сам, научи товарища» | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Какая фигура лишняя»; «Торопись – не ошибись»; «Сравним кружки»; «Какого знака не хватает»; «Сколько вместе» | Сюжетно – ролевые игры: «Строители»; «Библиотека» | Игры в центрах: В уголке природы; В центре ряжения | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
С.О. «Чище умойся, воды не жалей, будут ладошки снега белей!» | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа: «Профессия повар» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Чтение сказки Андерсена «Гадкий утенок»; Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»; сказки «Аленький цветочек», Слушание музыки К.И. Чайковский «Лебединое озеро» (отрывки) | ||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, сон в лёгкой одежде | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны Босохождение. | Одевание. | |||
Игровая ситуация: «Научим куклу Машу пользоваться носовым платком. | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: Превращение квадрата в конверт; Разучивание стихотворения о зиме: | Игры в сюжетных центрах: Игры со строительным материалом. | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Беседа о правильной осанке во время еды. | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Полдник. | ||||
«Вот кораблик плывёт, заплывает прямо в рот» | ||||
Досуговая деятельность: Рассматривание иллюстраций с изображением зимних видов спорта; Раскрашивание зимнего пейзажа в раскрасках; Изготовление поделки из бумаги «Елочка», разыгрывание этюдов с неоконченным концом. | ||||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: Пальчиковая гимнастика «Ромашка»; Разучивание считалки «Ехал Грека через реку». Изготовление атрибутов к празднику. | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||
Наблюдения за трудом дворника | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие координации движений, глазомера | Упражнения на развитие физических качеств: силы воли, ловкости | Игры с физкультурным оборудованием. (санки, ледянки) | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | Приём пищи | |||
Игровая деятельность: «Раз, два, три - беги»; «Дорожка препятствий»; «Охотники и зайцы»; игры – соревнования на санках. | Игры по интересам детей. | Ответы на вопросы родителей; Беседа по костюмам к новому году; Обсуждение подарков, этикета. | ||
Ритуал прощания. «До встречи, друзья!» | ||||
4 неделя декабря | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||
Тема 4. «К нам приходит Новый год» | |||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||
Беседы: «Что такое Новый год?»; «Кто такой снеговик?»; «Для чего люди друг другу дарят подарки»; «Зима – красивое время года»; «Снегурочка – внучка Деда Мороза». Беседа о зимних узорах на окнах; «Зимой все интересное, волшебное, чудесное». | Буклеты: «Новогодние подарки своими руками»; «Правила безопасного поведения на морозе». | ||||
Тихие игры: | |||||
«Что вы видите вокруг»; «Продолжи сам»; «Кто найдет короткое слово»; «Представьте себе»; «Добавь словечко». Рассматривание иллюстраций в книжном уголке «Москва предновогодняя». | «Какая фигура лишняя»; Игры со счетными палочками; «Сравним кружки» | ||||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений «Зимушка - зима» | |||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||
Дид. игра с обыгрыванием худ. произведения «Утром звери просыпались, чисто звери умы- вались» | «По утрам и вечерам открываю в ванной кран». | ||||
Подготовка к завтраку: | |||||
Чтение стихотворения В. Волиной «10 правил» | Поручения по сервировке стола, дежурство | ||||
Завтрак: | |||||
Игровая ситуация: «А у нас есть ложка, волшебная немножко!» | Похвала за правильную осанку во время еды. | Изучение меню | |||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||
Дежурство, беседа в книжном уголке «Письмо Деду Морозу» | |||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. Утренник «Новый год к нам идет» | |||||
Организация 2-го завтрака. | |||||
Дидактическая игра «Вкус и запах» | |||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||
Последовательное одевание на прогулку, цель прогулки, подбор игрового материала Повторение правил поведения «На горке» | |||||
Наблюдения в природе за снегирями, за искрящимся на солнце снегом. | |||||
Игры: Малоподвижные: «Сосчитай»; «Запуск ракеты»; «День и ночь»; «Передай». Подвижные: «Кто дальше»; «1, 2, 3 к дереву беги»; «Мороз»; «Попади в обруч»; «Парный бег»; «Чей снежок дальше улетит». | Сюжетно – ролевые: «Семья»; «Готовимся к Новому году»; «Мы волшебники». | ||||
Труд в природе: Постройки из снега домиков для зверушек, расчистка дорожек, посыпание дорожек песком. | |||||
Индивидуальная работа: Закреплять умение ориентироваться в окружающей обстановке: Учить прыгать на двух ногах; Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга: | |||||
Возвращение с прогулки: | |||||
Ситуация общения «Каждой вещи своё место» | Дидактическая игра «Волшебные пуговки». | ||||
Игра «Научился сам, научи товарища» | |||||
День | Игровая деятельность: | ||||
Дидактические игры: «Найди пару»; «Подбери наряд для елочки» | Сюжетно – ролевые игры: «На елке», «Гости»; «Магазин подарков». | Игры в центрах: Театральном, | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Дидактическая игра «Польза - вред» | |||||
Организация обеда. | |||||
Загадки, ребусы о зимней природе | Поручения по сервировке стола, дежурство | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация сна. | |||||
Слушание музыки из детского альбома П. Чайковского; Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце», Сказка «12 месяцев». | |||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде, босохождение | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | ||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, хождение по массажной дорожке. | «Собери носок в гармошку, и надень его на ножку» | ||||
Использование художественного слова «Нету краше нашей Маши» | |||||
Игровая деятельность: | |||||
Индивидуальная работа: Повторение стихов к новогоднему празднику: Обратный счет:; Найди пять отличий:. | Игры в сюжетных центрах: «Автодорога»; «Салон красоты» | ||||
Подготовка к полднику. | |||||
Это такой предмет, без которого завтрака, обеда, полдника нет. | Поручения по сервировке стола, дежурство | ||||
Полдник. | |||||
С.О. «Хлеб крошить не будем, он трудно достаётся людям» | |||||
Досуговая деятельность: Рисование «Букет для Снегурочки»; Театрализованное развлечение: «Путешествие в зимний лес». Детская творческая мастерская «Украсим игрушку»; Раскраски «Новогоднее приключение». | |||||
Дополнительное образование: | |||||
Индивидуальная работа: Учить дифференцировать предметы по основным группам: | |||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | ||||
Наблюдение за работой снегоуборочной машины. | |||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие глазомера и силы | Упражнения на развитие физических качеств: выносливости, чувства ритма | Игры с физкультурным оборудованием. (санки, лыжи, клюшки) | |||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||
Ужин | Приём пищи. | ||||
Игровая деятельность: «Мяч в парах»; «Пройди по следам на снегу»; «Белые медведи»; «Накинь кольцо»; «Мороз» | Игры по выбору детей | Тематические консультации «Помощь родителей в подготовке к Новому году»; «Форма одежды детей на праздник»; «Выставка снеговиков» | |||
Ритуал прощания. «Мы ждем тебя снова!» | |||||
1 неделя января | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||||
Тема 1. «Рождественское чудо» | |||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||||
Беседы: «Как я встретил Новый год»; «Зимние чудеса»; «Зимушка - зима»; «Узоры на окне»; «Птицы зимой». | Беседа: «Как мы провели новогодние праздники»; Буклет «Зимние травмы», «Символы, спасающие жизнь». | ||||||
Тихие игры: | |||||||
«Хорошо – плохо»; «Волшебная коробочка»; «Чудесный мешочек»; «Весёлая логика». Путешествие по карте «Новый год идет по планете». | Превращение квадрата «Семафор»; рамки и вкладыши; «Времена года» | ||||||
Утренняя гимнастика: «Поход в лес на лыжах» | |||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||||
«Руки мой перед едой, грязные грозят бедой!» Рассматривание опорных схем. | «Я сегодня утром рано умывался из-под крана» | ||||||
Подготовка к завтраку: | |||||||
Ситуации общения «На того, кто ест опрятно и смотреть всегда приятно» | Трудовые поручения по сервировке стола, дежурство | ||||||
Завтрак: | |||||||
Беседа о бережном отношение к хлебу. «Взял кусочек-съешь дружочек» | Похвала за чистоту вокруг тарелки. | ||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||||
Беседа «Какие подарки ты ждёшь на свой день рождения» | |||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||||
Организация 2-го завтрака. | |||||||
«Яблоки и апельсины-живые витамины» | |||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||||
Одевание, объявление темы прогулки, подготовка лыж и ледянок для игр и упражнений. Повторение правил поведения при катании на лыжах, ледянках. | |||||||
Наблюдения в природе: наблюдение за птицами, за небом | |||||||
Игры: малоподвижные: «Съедобное - несъедобное»; «Лед или вода»; «Передай». Подвижные: «Хитрая лиса»; «Два мороза»; «Зайцы в лесу»; «Метель и солнце»; «Голуби и кот»; «Птицелов» | Сюжетно – ролевые: «Строители» «Замок Снежной королевы» | ||||||
Труд в природе: Уборка веранды от снега | |||||||
Индивидуальная работа: Сложить узор из льдинок Развивать умение бегать не наталкиваясь друг на друга: | |||||||
Возвращение с прогулки: | |||||||
«Мокрые вещицы положим мы сушиться» Игра «Проверь шкафчик соседа» | Пальчиковая гимнастика: «Снежок»; «Сжимание и разжимание» | ||||||
День | Игровая деятельность: | ||||||
Дидактические игры: «Геоконт»; «Колумбово яйцо»; «Четвертый лишний»; «Колесо истории» | Сюжетно – ролевые игры: «Прогулка в зимний парк»; «Мы спортсмены» | Игры в центрах: В уголке ряжения. | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация обеда. | |||||||
«Мы едим всегда красиво, после скажем всем спасибо» | Поручения по сервировке, дежурство | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация сна. | |||||||
Чтение Э. Мошковской «Какие бывают подарки»; Е. Чарушина «Медвежонок»; Сказка «Кукушка». Слушание С.А. Прокофьева «Вечер», «Петя и Волк». | |||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде | |||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, босохождение | Одевание. | ||||||
«Дружат волосы с расческой, хороша моя прическа» | |||||||
Игровая деятельность: | |||||||
Индивидуальная работа: Заучивание чистоговорок и скороговорок:. | Игры в сюжетных центрах: Игры в кукольном уголке | ||||||
Подготовка к полднику. | |||||||
Игра «Съедобное – не съедобное» | Поручения по сервировке стола | ||||||
Полдник. | |||||||
«Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол» Напоминание об этикете за столом во время приёма пищи. | |||||||
Досуговая деятельность: Конструирование из бумаги «Волшебные снежинки»; Мастерская самоделок «Мы творцы»; Складывание из бумаги в технике оригами «Елка» | |||||||
Дополнительное образование: | |||||||
Индивидуальная работа: Работа со словарем: Логические задачи на поиск недостающих фигур: Решение сказочных задач: | |||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | ||||||
Наблюдения за вечерним небом | |||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: Игры и упражнения на развитие меткости | Упражнения на развитие физических качеств: ловкости и быстроты | Игры с физкультурным оборудованием. (санки, ледянки, лыжи) | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||||
Ужин | Прием пищи | ||||||
Игровая деятельность: «К своим флажкам»; «Белые медведи»; «Гори ясно»; «Ловишки со снежками»; «Снежинки летят»; «Следопыт» | Игры по интересам. | Консультации для родителей «Первая помощь при обморожениях»; «Влияние родительских установок на развитие детей»; «Как провести выходной день с детьми» | |||||
Ритуал прощания. «Я завтра буду ждать тебя» | |||||||
2 неделя января | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 2. «Я и мои друзья» | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Ситуация общения: «Наши эмоции»; «Если друг попал в беду»; «Вместе весело»; «Каким друг не должен быть»; «Дружба крепкая». «День объятий». | Буклет: «Экспериментальная деятельность старших дошкольников»; «Подумаем вместе»; «Как одевать ребенка в холодное время года» | |||
Тихие игры: | ||||
Игра: «Волшебный лабиринт»; «Повтори фразу»; «У каждой ветки свои детки»; «Чей малыш?» Пальчикова гимнастика «Домик гнома» (15, 12) | Геометрическая мозаика; Где что лежит; Блоки Дьенеша | |||
Утренняя гимнастика: «Мы веселые птички» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
Рассказ воспитателя: «Чистота-залог здоровья, с детства это знаю я» (показ действий) | «Эй, дружок не зевай, мыло в руки хватай. | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Беседа: «Когда я кушаю, никого не слушаю» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Завтрак: | ||||
«Ай да каша, сила наша!» | Благодарность поварам – чистые тарелки! | |||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, беседа в книжном уголке о профессиях | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Рассказ воспитателя о фрукте груша. | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Одевание на прогулку, цель прогулки, подбор выносного материала | ||||
Наблюдения в природе за снегом (снежинками) Знакомство со свойствами снега | ||||
Игры: Малоподвижные: «Мы снежинки»; «День – ночь»; «Море волнуется»; «Съедобное – несъедобное». Подвижные: «Быстро в домик»; «Ловишки»; «Птички невелички»; «Совушка»; «Попади в ворота»; «Санки лошадки». | Сюжетно – ролевые: «Магазин»; «В детский сад приехал кукольный театр» | |||
Труд в природе: Уборка участка от снега Окапывание снегом деревьев | ||||
Индивидуальная работа: Упражнять в ловкости и прыжках: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе: | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
Беседа: «Почему одежда называется зимней» | Палочки Кюизенера; Монгольская игра; «Цветик семицветик» | |||
Игра: «Шапку, варежки кладу, место им я подберу» | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Где что лежит»; «Доскажи словечко»; «Зимние виды спорта»; «Игры с пазлами» | Сюжетно – ролевые игры: «Травмпункт»; «Мы художники»; «Аптека для людей и для зверей» | Игры в центрах: В центре конструирования | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа: «Что за слово «суп»?» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Слушание стихотворений Е. Благининой «Подарок», «Поссорились»; Чтение К. Чуковского «Доктор Айболит», «Краденое солнце». Слушание музыки: В.А. Моцарт «Волынка» | ||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде, босохождение до кровати | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, Обширное умывание | Одевание. | |||
Игры с резинками для волос «Сделай кукле прическу» | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: Заучивание стихотворения о зиме: Эрик К., Федя С. | Игры в сюжетных центрах: «Книжный магазин»; «Зоопарк»; «Центр природы» | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Игровое упражнение: «Угадай по запаху» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Полдник. | ||||
«Как сидеть и как вставать, это тоже надо знать» | ||||
Досуговая деятельность: Музыкальная гостиная (Прослушивание аудиозаписей песен о дружбе); Складывание фигурок зайца и лисы из деталей игры танграм; Театрализованный досуг. Постановка сказки «Кошкин дом» | ||||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: Ручной труд (изготовление из соленого теста подарка для друга): Работа с тематическими раскрасками «Правила дружбы с котом Леопольдом»: | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||
Наблюдения за трудом рабочего по зданию | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие координации движения | Упражнения на развитие физических качеств: быстроту реакции | Игры с физкультурным оборудованием. Игры на развитие глазомера | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | Прием пищи | |||
Игровая деятельность: «Снежная карусель»; «Прыгуны»; «Кто быстрее по дорожке»; «Добеги до предмета»; «Пробеги по снежному валу» | Игры по интересам. Постройки из снега | Индивидуальная консультация: «Подготовка к празднику Колядки»; «Сеанс здоровья»; «Как стать неболейкой» | ||
Ритуал прощания. «Я всем говорю до завтра!» | ||||
3 неделя января | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 3. «Неделя зимних игр и забав» | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседы: «В какие игры я люблю играть зимой»; «Моя подружка – мягкая игрушка»; «Какими игрушками играли наши бабушки»; «Когда это бывает»; «Дымковские игрушки» | Буклет: «Игрушка в жизни ребёнка»; «Играйте вместе с детьми». Консультация: «Игры, которые можно провести дома» | |||
Тихие игры: | ||||
«Колечко»; «Угадай, что звучит»; «Громко- тихо»; «Подскажи словечко»; «Сделай как я». Путешествие по карте «Спорт на далёком Севере». | Математическое лото; Геометрическая мозаика; Блоки Дьенеша | |||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений «Мы веселые птички» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
«Моем руки дружно, завтракать нам нужно» | «Я и сам теперь умею, вымыть личико и шею!» | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Игровая ситуация: «Как Мишка учился кушать вилкой» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Завтрак: | ||||
«Варись каша, да из манной крупки. У того, кто кашку ест, вырастут все зубки!» | Похвала за чистую тарелку. | |||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, беседа, о том, как мы убираем игрушки | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Дидактическая игра: «Назови правильно овощи и фрукты» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Одевание на прогулку, цель прогулки, экскурсия к в.т. «Зимняя столовая для птиц», повторение правил поведения на площадке «Снежного городка». | ||||
Наблюдения в природе: за деревьями и кустарниками после снегопада. | ||||
Игры: малоподвижные: «Найди спрятанную игрушку»; «Море волнуется»; «Колечко». Подвижные: «На одной ножке по дорожке»; «Найди игрушку»; «Удочка»; «Брось снежок в кольцо»; «Сбей флажок» | Сюжетно – ролевые: «Больница»; «Идем в поход»; «Аптека» | |||
Труд в природе: Сгребание снега в кучки для построек. | ||||
Индивидуальная работа: Упражнять в подпрыгивании на двух ногах: Прыжки на одной ноге по извилистой тропинке: | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
С.О. «Чтобы быть молодцом, нужно вещи вывернуть с изнанки налицо!» | Игры с блоками Дьенеша; игры с лабиринтами | |||
Игр. сит. «Научился сам, научи товарища» | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Телеграф»; «Времена года»; «Угадай что я рисую»; «Игрушки играют в прятки»; «Лишнее слово» | Сюжетно – ролевые игры: «Строители»; «Библиотека»; «Фабрика игрушек» | Игры в центрах: В уголке природы; В центре ряжения | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
С.О. «Чище умойся, воды не жалей, будут ладошки снега белей!» | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа: «Профессия повар» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Чтение сказки В. Бианки «Синичкин календарь»; Чтение р.н.с. «Лисичка сестричка и серый волк», «Хаврошечка» | ||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, сон в лёгкой одежде | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны Босохождение. | Одевание. | |||
Игровая ситуация: «Научим куклу Машу пользоваться носовым платком». | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: Собери фигуру: Собери цепочку из веточек и снежков: Расскажи что напутал художник: | Игры в сюжетных центрах: Игры со строительным материалом. | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Беседа о правильной осанке во время еды. | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||
Полдник. | ||||
«Вот кораблик плывёт, заплывает прямо в рот» | ||||
Досуговая деятельность: Детская творческая мастерская «Украсим игрушку»; Драматизация сказки «Теремок»; Рассматривание тематического альбома «Игрушки разных стран» | ||||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: Найди предмет по схеме: Пройди лабиринт: Назови профессию и орудие труда: | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||
Наблюдения за трудом дворника | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие координации движений, глазомера | Упражнения на развитие физических качеств: силы воли, ловкости | Игры с физкультурным оборудованием. (санки, ледянки) | ||
Игровая деятельность: Веселые старты «Эстафеты на снегу»; «Догонялки на санках»; «Слепи снежок»; «Коршун»; «Мороз красный нос» | Игры по интересам детей. | Ответы на вопросы родителей; «Правильна ли правильная раскраска?»; Консультация для родителей «Дорожная азбука» | ||
Ритуал прощания. «До встречи, друзья!» | ||||
1 неделя февраля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 1. Город мастеров | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседы: «В какие игры мы играем зимой», «Что такое время», «Что такое рукотворный мир», «Зачем нужно заниматься спортом», «Традиции россиян» | Буклет «Изготовление снежных и ледовых скульптур», «Настольные игры для детей старшего дошкольного возраста»; Консультация: «Украшение участка цветными льдинками» | |||
Тихие игры: | ||||
«Что для чего», «Угадай вид спорта», «Плывет, едет, скачет», «Шашки», «Домино» | «Узнай по описанию», «Подбери предметы с одним назначением», «Кому что нужно», «Знатоки», Танграм | |||
Утренняя гимнастика: «Морское путешествие» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
Рассказ: «Уроки бережного отношения к своему организму» Показ действий, рассматривание опорных схем. | Полотенце в черных пятнах, как же это неприятно | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Ситуация общения: «Школа вежливости в замке добра» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | |||
Завтрак: | ||||
Беседа: «Чем полезен чай с молоком» | Беседа по меню | |||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, в книжном уголке рассматривание зимних иллюстраций | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Беседа «О мандарине» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Одевание, объявление темы прогулки, подготовка игрового материала для эстафет | ||||
Наблюдения в природе: за метелью, за силой ветра, за сугробами | ||||
Игры: малоподвижные: «Не ошибись», «Придумай фигуру», «Что нам нравится зимой», «Что к чему подходит». Подвижные: «Метелица», «Снег и лед», «Хоккей», «Зима и лето», «Ловишки со снежком», «Перетяжки» | Сюжетно – ролевые: «Завод», «Поликлиника» | |||
Труд в природе: уборка участка после снегопада, подкормка птиц | ||||
Индивидуальная работа: упражнять в разных видах ходьбы: бег в рассыпную в одном направлении: броски и ловля мяча двумя руками: | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
Беседа: «Кто бросает вещи в беспорядке, с тем они потом играют в прятки» | Трафареты для обводки диких зверей, снежинок | |||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Найди пару», «Знаешь ли ты?», «Раньше – позже», «Где был я», «Загадай – отгадай», «Хорошо и плохо» | Сюжетно – ролевые игры: «Ярмарка игрушек», «Мы строим город» | Игры в центрах: «Центр природы» | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа: «Что сегодня за салат?» | Поручения, дежурство. | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Чтение Л. Квитко «Лыжники»; С. Черный «На коньках»; В. Орловой «Порой за себя мне бывает неловко», В.Бианки «Мышонок Пик». | ||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде, катание ступнями массажных мячиков | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Закаливающие процедуры: босохождение по массажной дорожке | Одевание. | |||
Игра: «Чтоб услышать комплименты, я вплетаю в косы ленты» | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: пальчиковая гимнастика «Раковины улитки»: рассказывание стихов руками: разучивание считалок: | Игры в сюжетных центрах: «Театральный уголок», «Уголок ряжения» | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Игра: «Жареное или вареное» | Поручения, дежурство. | |||
Полдник. | ||||
За столом сижу молчу, ни о чем не говорю | ||||
Досуговая деятельность: День здоровья «Всех пап, всех мам приглашаем в гости к нам»; Игра «Путаница» (найти силуэты животных и закрасить их); Развлечение «Страна чудес»; Кукольный театр «Сказка о снежинке» | ||||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: Счет парами: Назвать слова с заданным звуком: Пересказ знакомой сказки: | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | |||
Наблюдение за трудом тракториста | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: Игры и упражнения на развитие меткости | Упражнения на развитие физических качеств: ловкости и быстроты | Игры с физкультурным оборудованием. С гимнастическими палками и мячами | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | Прием пищи | |||
Игровая деятельность: «Следопыт», «Паровоз», «Космонавты», «Совушка», «Лиса в курятнике», «Пятнашки», «Самолеты», «Стайка» | Игры по интересам. | Консультация: «Театральная деятельность в детском саду», «Воспитание ответственности у детей», «Домашняя игротека» | ||
Ритуал прощания. «Мой дружок не скучай, меня завтра встречай!» | ||||
2 неделя февраля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 2. Транспорт | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседы: «Как я путешествовал», «Какой бывает транспорт», «Как вести себя на дороге», «Мы пассажиры», «Куда можно поехать зимой» | Буклет: «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах», «Что почитать детям о транспорте», «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?» | |||
Тихие игры: | ||||
«Вода - суша», «Изобрази», «Придумай слово», «Море, небо, дорога», «Мы с картинками играем», «Узнай по описанию» | Колумбово яйцо, конструктор Лего, дидактические игры о транспорте | |||
Утренняя гимнастика: «Морское путешествие» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
Беседа о лице. Рассматривание опорных схем. | Зеркало любит чистые лица, зеркало скажет, надо умыться! | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Ситуации общения: «Пассажиры и водители» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | |||
Завтрак: | ||||
Рассказ: «Что такое хорошо и что такое плохо» | Благодарность поварам – чистые тарелки! | |||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, беседы в уголке транспорта «Транспорт будущего». | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Рассказ: «Фиточай» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Последовательное одевание на прогулку, цель прогулки, подбор спортивного инвентаря | ||||
Наблюдения в природе: состояние земли под снегом, превращение воды в лед | ||||
Игры: малоподвижные: «Кому хочу тому качу», «Прятки», «Найди мяч», «Покажи что я назову», «Придумай фигуру». Подвижные: «Салки со снежками», «Кто быстрее», «Пустое место», «Пробеги не задень», «Пшеница и хлебороб» | Сюжетно – ролевые: «Станция тех. обслуживания» «Автомобилисты» | |||
Труд в природе: подкормка птиц, расчистка дорожек от снега | ||||
Индивидуальная работа: бег широким шагом упражнять в разнообразных действиях с обручем: переход с куба на куб: | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
Рассказ: «Вместе весело шагать» | Игры со строительным материалом | |||
Игра: «Раздевайся, разувайся, в группу быстро отправляйся». | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Узнай по звуку», «Кто у кого», «Придумай другое слово», «Мир вокруг нас», «Море, небо, дорога», «Летает плывет» | Сюжетно – ролевые игры: «Гараж» «Регулировщик» | Игры с макетом улицы: «Расставь правильно знаки» | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа «Сегодня щи – скорее ложку бери» | Поручения, дежурство. | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Слушание рассказа Е. Трутневой «Морозный ветер»; Н. Павловой «Самая зимостойкая яблоня»; С. Козлова «Доверчивый ежик» | ||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, босохождение | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Закаливающие процедуры: ходьба по солевой дорожке | Одевание. | |||
Игра: «Зеркало даже темнеет от страха, если в него поглядится «неряха». | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: заучивание стихотворений к масленице: лепка по замыслу: решение сказочных задач: | Игры в сюжетных центрах: «Музей транспорта» | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Игра «Слава, слава пекарям!» | Поручения, дежурство. | |||
Полдник. | ||||
«Сгущенка – такой предмет, ам, ее уже нет!» | ||||
Досуговая деятельность: упражнение «Беги по точкам и закрась»; самостоятельное рассказывание детьми сказок; аутотренинг «Путешествие на облаке». | Досуг «Красный, желтый, зелёный» (14, 38) | |||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: отгадывание загадок о транспорте: | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: самостоятельное одевание на прогулку, вынос игрового материала | |||
Наблюдения за движением транспорта | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие координации движения | Упражнения на развитие физических качеств: быстроту реакции | Игры с физкультурным оборудованием: кубики, кегли | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | Прием пищи | |||
Игровая деятельность: «Кто быстрее», «Мороз Иванович», «Гори ясно», «Перебежки», «Вышибалы со снежком» | Игры по интересам. | Консультация: «Как проведем масленицу в группе», «Не отрываясь от дел», «Какой труд доступен детям» | ||
Ритуал прощания. «Как же быть, как же быть не хочу я уходить!» | ||||
3 неделя февраля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||||
Тема 3. Народные традиции | |||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||||
Беседы: «Где живут люди сейчас», «Как жили люди в старину на Руси», «Зачем нужны часы», «Какой бывает одежда», «На чем мама готовит еду» | Буклет: «Народная культура и традиции». Изготовление тематического альбома «Куклы из прошлого». Народные игры и игры хороводы. | ||||||
Тихие игры: | |||||||
«Теремок», «Сложи печку», «Колечко», «Антошка», «Перенеси», «Стой», «Покажи любимое животное» | «Звуковые часы», игры со счетными палочками, танграм | ||||||
Утренняя гимнастика: «Мы пилоты» | |||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||||
Беседа: «Личные вещи» (полотенце, расческа, зубная щетка) Рассматривание опорных схем. | Мой совет совсем не сложный, с грязью будьте осторожны! | ||||||
Подготовка к завтраку: | |||||||
Ситуации общения: «Мама, папа есть хочу» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | ||||||
Завтрак: | |||||||
Рассказ: «Что полезней: кофе или какао» | Благодарность поварам – чистые тарелки! | Формирование культуры трапезы | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||||
Дежурство, беседы в уголке экспериментирования «Где найти медведя зимой». | |||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||||
Организация 2-го завтрака. | |||||||
Рассказ: «Повторяйте друг за другом» | |||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||||
Последовательное одевание на прогулку, цель прогулки, экскурсия на в/т «Береза» | |||||||
Наблюдения в природе: наблюдение за небесными светилами, за деревьями и кустарниками | |||||||
Игры: малоподвижные: «Передай, не урони», «Играй, палку не теряй», «Успей взять», «Летает – не летает». Подвижные: «Ловля обезьян», «Самолеты», «Успей подхватить», «Стрельба по мишеням», «Мы веселые ребята», «Кто дальше» | Сюжетно – ролевые: «Путешествие с героями любимых книг» «Пограничники» | ||||||
Труд в природе: подкормка птиц, сбор сухих обломанных веток | |||||||
Индивидуальная работа: выполнение разнообразных хватов в упражнении с гимнастической палкой: упражнение с набивными мячами: передвижение с предметами и между ними: | |||||||
Возвращение с прогулки: | |||||||
Рассказ: «Почему так называют» | Игры с палочками Кюизенера | ||||||
Игра: «Опять вещи забыли свое место» | |||||||
День | Игровая деятельность: | ||||||
Дидактические игры: «Теремок», «Какое что бывает», «Угадай который час», «Придумай другое слово», «Часы и время», «Чей след» | Сюжетно – ролевые игры: «Садовод» «Улица» | Игры в центрах: «Воды и песка» | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация обеда. | |||||||
Беседа «Почему так называют» | Поручения, дежурство. | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация сна. | |||||||
Чтение р.н.с. «По щучьему велению», «Морозко», «Жихарка». Чтение В. Линьковой «Печка»; Е. Тараховской «Тихий час». | |||||||
Закаливающие процедуры: обширное умывание, сон в легкой одежде | |||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||||
Закаливающие процедуры: ходьба босиком по ребристой дорожке | Одевание. | ||||||
Игра: «Красота – страшная сила» | |||||||
Игровая деятельность: | |||||||
Индивидуальная работа: пальчиковая гимнастика «Домик»: счет 1 – 10 и обратно с подбрасыванием мяча: блоки Дьенеша (загадки без слов): | Игры в сюжетных центрах: «Салон красоты» | ||||||
Подготовка к полднику. | |||||||
Рассказ «Что такое овощное рагу» | Поручения, дежурство. | ||||||
Полдник. | |||||||
«Не ошибись» | |||||||
Досуговая деятельность: «Масленица»; рисование на тему «Расписные ложки»; драматизация р.н.с. «По щучьему велению». Тренинг «Руководство – подчинение (12, 63) | |||||||
Дополнительное образование: | |||||||
Индивидуальная работа: загадывание загадок о снеге: закрепление знаний о согласных звуках: | |||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: самостоятельное одевание на прогулку, вынос игрового материала | ||||||
Наблюдения за работой снегоуборочной машины | |||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие координации движений, глазомера | Упражнения на развитие физических качеств: силы воли, ловкости | Игры с физкультурным оборудованием: кегли, кубики | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||||
Ужин | Прием пищи | ||||||
Игровая деятельность: «Лепка убранство для русской избы», «Пробеги не задень», «Лисичка и курочки», «Картошка», «стоп», «Катание по ледяной дорожке» | Игры по интересам. | Индивидуальная беседа: «Ролевые диалоги выступления»; Консультация «Духовно нравственное воспитание в детском саду», «Создание эффективной предметно-развивающей среды в домашних условиях» | |||||
Ритуал прощания. «Мы желаем счастья вам!» | |||||||
4 неделя февраля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||||
Тема 4. Защитники Отечества | |||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||||
Беседы: «Что за праздник – папин день?», «Чей это еще праздник?», «Российская армия», «Кем я хочу быть», «Какими должны быть мальчики?», «Какую военную технику мы знаем?» | Агитация: «Патриотическое воспитание детей старшего возраста». Беседа: «Орг. вопросы проведения папиного дня». Что читать детям о дне защитника. | ||||||
Тихие игры: | |||||||
«Кто найдет короткое слово», «Подними игрушку», «Кто летит в самолете», «Это правда или нет», «Стоп. Палочка остановись» | Пазлы, мозаика, лото. Игры с воздушным транспортом. | ||||||
Утренняя гимнастика: «Мы пилоты» | |||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||||
Беседа: «Рано ложиться и рано вставать, горя и хвори не будете знать» Рассматривание опорных схем. | Руки мы помоем дружно, это важно, это нужно, только с чистыми руками мы идем за стол с друзьями! | ||||||
Подготовка к завтраку: | |||||||
Ситуации общения: «Будем заваривать чай» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | ||||||
Завтрак: | |||||||
Беседа: «Как мы делали бутерброды» | Еда вкусна, потому что готовят супер повара! | Отзывы по меню | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||||
Дежурство, рассматривание в книжном уголке иллюстраций с народными костюмами | |||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||||
Организация 2-го завтрака. | |||||||
Рассказ: «Что бывает зеленого цвета, может желтым и красным быть» | |||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||||
Последовательное одевание на прогулку, цель прогулки, подбор игрового материала | |||||||
Наблюдения в природе: наблюдение за сугробами, силой ветра, осадками | |||||||
Игры: малоподвижные: «Кто на чем поедет», «Съедобное – несъедобное», «Какие рода войск вы знаете», «Сделай фигуру», «Гусеница». Подвижные: «Быстро шагай, стоп», «Самолеты», «Ловкие и быстрые», «Мороз», «Успей поймать», «Ванюша и лебеди». | Сюжетно – ролевые: «Путешествие» «Ателье» | ||||||
Труд в природе: сметание снега с веранды, посев семян | |||||||
Индивидуальная работа: ходьба в колонне по одному гимнастическим шагом: ходьба приставным шагом вправо и влево: прыжки на двух согнутых в коленях ногах: | |||||||
Возвращение с прогулки: | |||||||
Беседа: «Что значит быть другом» | Пазлы, мозаика | ||||||
Игра: «Разбери одежду» | |||||||
День | Игровая деятельность: | ||||||
Дидактические игры: «Кто найдет короткое слово», «Конструктор цифр», «Это правда или нет», «Надо сказать по-другому», «Какое время года», «Из каких двух слов составлены названия» | Сюжетно – ролевые игры: «Костюмер» «Театр» | Игры в центрах: «Ряжения», «Экспериментирования» | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация обеда. | |||||||
Беседа «Вкусы бывают разные» | Поручения, дежурство. | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация сна. | |||||||
Чтение В. Орловой «Кому что снится», Н. Ивановой «Военные профессии», И. Грошевой «Сегодня Федя не проказник», В. Руденко «Мужской праздник» | |||||||
Закаливающие процедуры: полоскание рта, сон в легкой одежде | |||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||||
Закаливающие процедуры: босохождение до туалета, обширное умывание | Одевание. | ||||||
Игра: «Бантики, резиночки» | |||||||
Игровая деятельность: | |||||||
Индивидуальная работа: разучивание стихов о празднике: работа с пословицами и поговорками: изготовление атрибутов для игры в армию: | Игры в сюжетных центрах: «Воды и песка», «Конструирования» | ||||||
Подготовка к полднику. | |||||||
«Овощи и фрукты – всем полезные продукты» | Поручения, дежурство. | ||||||
Полдник. | |||||||
Беседа о блюде полдника | |||||||
Досуговая деятельность: физкультурный досуг «Бравые солдаты»; коллективная аппликация «Моряки»; раскрашивание поздравительных открыток «23 февраля»; конкурс стихов о папе | |||||||
Дополнительное образование: | |||||||
Индивидуальная работа: д.и. «Вспомни разные слова»: игра – ситуация «Армейский порядок»: | |||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: самостоятельное одевание на прогулку, вынос игрового материала | ||||||
Наблюдения за работой прачки | |||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: на развитие глазомера и силы | Упражнения на развитие физических качеств: выносливости, чувства ритма | Игры с физкультурным оборудованием: обручи, мал. мячики | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||||
Ужин | Прием пищи | ||||||
Игровая деятельность: Скольжение по ледяным дорожкам, метание снежков в вертикальную цель, катание друг друга на санках, «Ловишки на одной ноге», «Кто быстрее», «Успей поймать» | Игры по интересам. | Консультация: «Отец как воспитатель». Советы родителям «Отцовская забастовка или почему папы равнодушны к собственным детям» | |||||
Ритуал прощания. «В небе звездочка зажглась, наступил прощанья час!» | |||||||
1 нежеля марта | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 1. Мамин день | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседа: «Что за день 8 марта?», «Наши мамы», «Как мы заботимся о бабушке», «Что я могу сделать хорошего для мамы», «В какие игры играет со мной мама» | Консультации: «Помощь родителей в подготовке к празднику», «В гости к музыке», изготовление газеты «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны». Буклет «Умелые ручки» | |||
Тихие игры: | ||||
Д/и «Найди маму», «Скажи ласковое слово для мамы», «Угадай игрушку», «Накрой стол для чаепития» | Игры с мозаикой, пазлами, со строительным материалом | |||
Утренняя гимнастика: «К нам пришла весна» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
Закреплять культурно-гигиенические умения: намыливать руки до образования пены, тщательного смывания пены, мыть лицо, насухо вытирать руки, пользования своим полотенцем, вешать полотенце на свое место | Моют руки с мылом, вытирают полотенцем и вешают его на свое место | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время завтрака | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | |||
Завтрак: | ||||
Закреплять умение держать правильно ложку, есть аккуратно | Аккуратно принимают пищу: берут понемногу, едят бесшумно, правильно пользуются столовыми приборами | Беседа о полезном питании для ребенка | ||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Подготовка к занятию: уборка игрушек; дежурство, беседы с детьми о своем доме | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Беседа «Фрукты желтого цвета» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Наблюдение за изменениями в неживой природе Цели: уметь выделять признаки конца зимы и сравнивать их с началом и серединой зимы. | ||||
Пешая прогулка «Быть здоровыми хотим» | ||||
Игры: малоподвижные «Колечко», «Назови детеныша», «Что происходит в природе», «Мяч кверху». Подвижные: «Мышеловка», «Перебрось за линию», «Мыши в кладовой», «Живой лабиринт», «Мяч водящему» | СРИ: «Водители», «Поможем маме приготовить праздничный обед», «Полечим бабушку» | |||
Труд в природе: очищение кормушек, подкармливание птиц. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок | ||||
Индивидуальная работа: прыжки через скакалки: катание обруча в произвольном направлении:. учить двигаться по сигналу: ходьба на носках, скакалка впереди перед грудью: | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
Игровая проблемная ситуация «Аккуратно сложи одежду» | Пальчиковая игра с бумагой «Выгладим платочек для мамы и для дочки» | |||
Игра «Я другу помогу» | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Дидактические игры: «Маленькие помощники», «Виды труда», «Подбери слова с одним значением», «Кто же я?» | СРИ: «Гости», «Магазин игрушек» | Игры в центрах: «Театр», «Автосервис» | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация обеда. | ||||
Напоминание о позе человека при приеме пищи «Наш позвоночник» | Поручения, дежурство. | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Чтение стихотворений И. Демьянова «Утро», М. Карима «Эту песню пела мама», С. Капутикян «Моя бабушка», Л. Мироновой «Мы запели песенку» | ||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | Одевание. | |||
Ситуативный разговор о необходимости следить за своим внешним видом. | ||||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: повторение стихотворений к празднику: изготовление подарков маме: работа в тетрадях штриховках: | Д/и: «Очень мамочку люблю», «Где мы были, мы не скажем», «Повторять друг за другом», «Золушка» | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Воспитание культуры поведения во время полдника. | Поручения, дежурство. | |||
Полдник. | ||||
Приучать пользоваться салфеткой | ||||
Досуговая деятельность: рассматривание иллюстраций, книг о 8 марта; оригами «Волшебная бумага»; аппликация «Укрась салфетку» | ||||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: Повторение песен к празднику: отгадывание загадок: | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | |||
Наблюдение, как дворник при помощи лома отбивает лед, убирает снег, чистит дороги; | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: Прыжки с преодолением препятствий | Упражнения на развитие ловкости: П/и «День и ночь» | Игры с физкультурным оборудованием. «Покажи мяч», «Донеси мешочек» | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | Прием пищи | |||
Игровая деятельность: «Догони свою пару», «Сбей кеглю», «Ворона и воробей», «Пчелки и ласточка», «Перенеси предметы», «Мяч водящему» | Игры по интересам. | Беседа о том, как прошел мамин праздник. Консультация: «Почему дети разные?», «Счастье - это когда тебя понимают» | ||
Ритуал прощания. «Эстафета дружбы» | ||||
2 неделя марта | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||
Тема 2. Мой дом | ||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||
Беседы: «Дом в котором я живу», «Как надо вести себя дома», «Как пользоваться столовыми приборами» | Консультация: «Путешествие в страну правильной речи», «Несколько игр для развития восприятия», «Музыка в любимых сказках» | |||
Тихие игры: | ||||
Д/и: «Важные слова», «Верно – неверно», игры с конструктором лего | Игра – забава «Узнай по звуку» | |||
Утренняя гимнастика: «К нам пришла весна» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||
Рассказ: «Уроки бережного отношения к своему организму» Показ действий, рассматривание опорных схем. | Полотенце в черных пятнах, как же это неприятно | |||
Подготовка к завтраку: | ||||
Учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого; учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | |||
Завтрак: | ||||
Беседа: «Чем полезен чай с молоком» | Аккуратно принимают пищу: берут понемногу, едят бесшумно, правильно пользуются столовыми приборами | Беседа по меню | ||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||
Дежурство, в книжном уголке рассматривание весенних иллюстраций | ||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||
Организация 2-го завтрака. | ||||
Беседа «О мандарине» | ||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||
Одевание, объявление темы прогулки, подготовка игрового материала для сюжетных игр | ||||
Наблюдение за весенним пейзажем. | ||||
Игры: малоподвижные: «Назови три предмета», «Доскажи последнее слово», «Волшебные слова». Подвижные: «Космонавты», «Не замочи ног», «Мячик кверху» | СРИ: «Завод», «Поликлиника», «Мы артисты» | |||
Труд в природе: взрыхлить снег лопатами. | ||||
Индивидуальная работа: прыжки вверх с места: упражнять в перепрыгивании через препятствие: совершенствовать навыки ходьбы и бега: | ||||
Возвращение с прогулки: | ||||
Д/и «Не забывай о товарищах» - формировать положительные взаимоотношения между людьми, побуждать их к добрым поступкам. | ||||
День | Игровая деятельность: | |||
Д/и: «Мое облако», «Нежные слова», «Собери картину», «Угадай, что в мешочке» | СРИ: «Мы строим город» | Игры в центрах: «Центр природы» | ||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация обеда. | ||||
Беседа: «Что сегодня за салат?» | Поручения, дежурство. | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||
Организация сна. | ||||
Слушание «Вежливой песенки»; чтение стихотворения Н. Лодкина «Тихий час»; чтение стихотворения А Барто «Шла вчера я по Садовой» | ||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | ||||
Д/и «Кукла Катя проснулась», закрепление знаний об одежде и последовательности одевания | Одевание. | |||
Игровая деятельность: | ||||
Индивидуальная работа: рисование «Укрась блюдечко»: пальчиковая гимнастика «Двое разговаривают»: игры на музыкальных инструментах: | Игры в сюжетных центрах: «Театральный уголок», «Уголок ряжения» | |||
Подготовка к полднику. | ||||
Игра: «Жареное или вареное» | Поручения, дежурство. | |||
Полдник. | ||||
За столом сижу молчу, ни о чем не говорю | ||||
Досуговая деятельность: пальчиковый театр «Добро пожаловать»; этюд «Приглашение на танец»; ситуация «Вкусный обед». Тренинг «Дружелюбие – враждебность» (12, 66) | ||||
Дополнительное образование: | ||||
Индивидуальная работа: закрепление навыка счета до 10: рисование точек и образующую линию множество точек: логические блоки Дьенеша: | ||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | |||
Наблюдение за трудом тракториста | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: упражнять в беге на ускорение. | Игровое упражнение «Обгони ветер» | Игры с физкультурным оборудованием: Мячи, шнуры | ||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||
Ужин | ||||
Игровая деятельность: «Кто скорее до флажка», «Жмурки», «Блуждающий мяч», «Лови бросай», «Медведь и пчелы» | Игры по интересам. | Консультация: «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»; устный журнал для родителей: «Светофор»; консультация: «Ребёнок и книга» | ||
Ритуал прощания. «Мой дружок не скучай, меня завтра встречай!» | ||||
3 неделя марта | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||
Тема 3. Экологическая неделя | ||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||
Беседы: «Что произойдет, если не наступит весна», «Весна идет», «Какие птица возвращаются к нам весной», «Правила друзей природы», «Что происходит с деревьями весной». Проблемная беседа «Куда бежит ручеёк?» Коллекционирование «Подарки весны – камушки из-под сугроба». | Беседы с родителями: «Какие игрушки необходимы детям», «Капризы и упрямство», «Экологическая газета», «Какую музыку о природе слушать детям». | |||||
Тихие игры: | ||||||
Д/и «Раздели квадрат на две равные части», «Наряды матушки земли», «Назови одним словом», «Путешествие», «Подбери слово» | Массаж рук «Весна пришла». Пальчиковая гимнастика «Весна» | |||||
Утренняя гимнастика: «Репка» | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||
Игровая ситуация «Расскажем кукле Маше, как правильно вытираться». | Моют руки с мылом, правильно вытирают полотенцем | |||||
Подготовка к завтраку: | ||||||
Ситуации общения: «Как правильно сидеть за столом» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | |||||
Завтрак: | ||||||
Ситуативный разговор «Гречневая каша – матушка наша» | Аккуратно принимают пищу; правильно пользуются столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой, благодарят после еды | Беседа о полезном питании для ребенка | ||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||
Уборка игрушек; дежурство, беседы о погоде, рассматривание на полочке красоты фарфоровых игрушек | ||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||
Ситуативный разговор «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» | ||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||
Одевание на прогулку «Кто самый первый и самый аккуратный» | ||||||
Наблюдение за облаками. Предложить детям представить, на что похожи облака. | ||||||
Игры: малоподвижные: «Футбол по-турецки», «Кто на чем поедет», «Съедобное – несъедобное», «Назови животное», «Сделай фигуру» Подвижные: «Репка», «Кошка и мышка в лабиринте», «Гуси - гуси», «Ловишка, бери ленту», «Узнай не видя» | СРИ: «Самолет», «Медвежата», «Аптека», «Путешествие в парк» | |||||
Труд в природе: учить детей самостоятельно проводить уборку на участке, воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов | ||||||
Индивидуальная работа: прыжки вправо и влево через шнур с продвижением вперед: учить пролезать в обруч боком: прокатывание мяча по ограниченной площади: медленный бег с мячом в руках перед грудью: | ||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||
Беседа «Делай, как я, делай лучше меня!» | Раздеваются, складывают вещи | |||||
Игра-соревнование «Чей шкафчик лучше» | ||||||
День | Игровая деятельность: | |||||
Д/и: «Что это за птица», «Путешествие», «Какое время года», «Гнездовье птиц», «Домик для листочков» | СРИ: «Путешествие в теплые страны», «Ветеринар» | Игры в центрах: «Доктор», «Столяр» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация обеда. | ||||||
Во время еды вспомнить, кто позаботился о детях и приготовил вкусную еду. Напомнить, что самой лучшей благодарностью им будут чистые тарелки детей. | Поручения, дежурство. Аккуратно принимают пищу: берут понемногу, едят бесшумно, правильно пользуются столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой; благодарят после еды | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация сна. | ||||||
Чтение рассказа В. Волиной «Голубые потоки весны»; В. Бианки «Прилет, пролет, отлет»; слушание музыки П. Чайковского из альбома «Времена года» | ||||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | ||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Прогулка в лес» | |||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | Одевание. | |||||
Ситуативный разговор о необходимости следить за своим внешним видом «Приведем себя в порядок» | Следят за чистотой одежды и опрятным внешним видом | |||||
Игровая деятельность: | ||||||
Индивидуальная работа: конструирование «Мосты»: рисование непрерывной линии: решение кроссворда о птицах: | Игры в сюжетных центрах: «Доктор», «Уголок худ. эстет. направленности» | |||||
Подготовка к полднику. | ||||||
Беседа «Зачем нам нужен полдник?» | Поручения, дежурство. | |||||
Полдник. | ||||||
Напоминание о позе человека при приеме пищи. «Наш позвоночник» | ||||||
Досуговая деятельность: физкультурный досуг «Непоседы»; театрализованный досуг «Чтение и драматизация потешки плетень»; просмотр фото-сюжетов о весне; театрализованная игра «Веселый хоровод»; развлечение «Масленица» | ||||||
Дополнительное образование: | ||||||
Индивидуальная работа: нарисуй обложку для своей книги: д/и «Узнай по следу»: изготовление из природного материала поделок: речевая игра «Один и много»: | ||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: «Чтобы ушки не болели, быстро шапки мы одели» | |||||
Наблюдение за работой охранника | ||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: прыжки с сохранением равновесием. | Упражнения на развитие гибкости и ловкости и равновесия | Игры с физкультурным оборудованием. Игры с мячом, скакалкой, обручами | ||||
Возвращение с прогуки | Самообслуживание | |||||
Ужин | ||||||
Игровая деятельность: «Пустое место», «Найди себе пару», «Волк во рву», «Гуси, гуси», «Поймай хвост дракона» | Игры по интересам. | Изготовление книг – самоделок о природе; Буклет: «Народные игры на прогулке»; Консультации: «Зелёный мир на окне», «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями» | ||||
Ритуал прощания. «Так приятно сказать, до свидания, чтобы здравствуйте снова сказать!» | ||||||
4 неделя марта | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||
Тема 4. Неделя театра | |||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||
Беседы: «Что такое театр?», «Кто работает в театре?», «Зачем люди ходят в театр?», «В чем заключается работа артиста?», «Какие бывают театры?» | Буклет: «Любите ли вы театр?»; Консультация: «В какой театр сводить ребенка»; Рекомендации родителям «Поговори со мною, мама» | ||||
Тихие игры: | |||||
Д/и: «Расскажи стихи руками», «Наоборот», «Кто больше знает», «Что можно, что нельзя», «Назови месяцы весны», «Убери лишнее». Пальчиковая гимнатика «Барабан» (15, 15) | Пальчиковая гимнастика «Цветок»; «Турецкие шашки»; выкладывание из мозаики геометрических узоров; конструирование по логическим блокам Дьенеша | ||||
Утренняя гимнастика: «Репка» | |||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||
«Вешаем полотенца» - воспитывать самостоятельность, формировать трудовые взаимоотношения между детьми, воспитывать желание трудиться | Моют руки с мылом, правильно вытирают полотенцем и правильно вешают их | ||||
Подготовка к завтраку: | |||||
Ситуации общения: «Вкусная каша» | Трудовые поручения по сервировке, дежурство | ||||
Завтрак: | |||||
Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, благодарить после еды. | Аккуратно принимают пищу: берут понемногу, едят бесшумно, правильно пользуются столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой, благодарят после еды | ||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||
Уборка игрушек; дежурство, подбор костюмов в уголке театра для сказки «Три медведя». | |||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||
Организация 2-го завтрака. | |||||
Ситуативный разговор о необходимых для человека веществах и витаминах. | |||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||
Игра «По порядку всё одень, стань бодрей и веселей!» | |||||
Наблюдение за солнцем – учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами неживой природы | |||||
Игры: малоподвижные: «Гусеница», «Сделай фигуру», «Съедобное – несъедобное», «Колечко», «Кто на чем поедет». Подвижные: «Солнечные зайчики», «Стадо», «Хитрая лиса», «К названному дереву беги», «Совушка» | СРИ: «Мишка заболел», «Цирк» | ||||
Труд в природе: уборка на групповом участке – учить самостоятельно выполнять трудовые поручения: планировать работу, подбирать инвентарь, выполнять поручение, оценивать результаты работы | |||||
Индивидуальная работа: ходьба на носках с высоким подниманием бедра: чередование ходьбы с ходьбой на пятках: ходьба приставным шагом вправо и влево прыжки на двух согнутых в коленях ногах: | |||||
Возвращение с прогулки: | |||||
Беседа «Раздеваемся по порядку» | Раздеваются; складывают, вешают предметы одежды | ||||
Игра «Помоги воспитателю». | |||||
День | Игровая деятельность: | ||||
Дидактические игры: «Дополни фигуру», «Найди предмет той-же формы», «Кто придумает конец, тот и будет молодец», «Бывает – не бывает» | СРИ: «В театре» Обыгрывание сюжета «Книжкина лечебница». | Игры в центрах: «Театр», «Кухня» | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация обеда. | |||||
Продолжать развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, ножом. | Поручения, дежурство. | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация сна. | |||||
Чтение сказки К. Чуковского «Тараканище»; С. Маршака «Почта»; О. Дриза «Как сделать утро волшебным»; слушание классической музыки | |||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Прогулка в лес» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | |||||
Ситуативный разговор «Зачем нужна расческа?». Д/и «Найди свою расческу» | Одевание. Следят за опрятным внешним видом | ||||
Игровая деятельность: | |||||
Индивидуальная работа: дидактическое упражнение «Нарисуй обложку для своей книги»: реставрация книг: лепка «Мой любимый сказочный герой»: | Д\и «Громко-тихо запоем» - напомнить детям знакомые им песни; формировать потребность в музыке; использовать полюбившиеся песни в игровой деятельности, устраивать мини-концерты | ||||
Подготовка к полднику. | |||||
Воспитание культуры поведения во время полдника. | Поручения, дежурство. | ||||
Полдник. | |||||
Учить аккуратно, пить из чашки и ставить на стол. | |||||
Досуговая деятельность: изготовление сказочных героев из бросового материала; драматизация р.н.с. «Хаврошечка»; КВН «Стихотворения С. Маршака и К. Чуковского»; игры с пазлами «Собери сказку». Тренинг «Любовь – нелюбовь» (12, 70) | |||||
Дополнительное образование: | |||||
Индивидуальная работа: разучивание чистоговорок решение сказочных задач: счет через один: | |||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | ||||
Физкультурно – оздоровительная работа: обучение ходьбе с высоким подниманием колен, учить детей перешагивать через предметы | Игровое упражнение «Цапли» | Игры с физкультурным оборудованием: мячи, скакалки, кегли | |||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||
Ужин | |||||
Игровая деятельность: «Кот в сапогах», «Садовник», «Ловишка ленту бери», хороводная игра «Сахаринка», «Третий лишний» | Игры по интересам. | Индивидуальные консультации: «Особенности психологии дошкольников», «Формирование цветовосприятия и цветоразличия у детей дошкольного возраста», «Лепка в свободное от занятий время в детском саду и в семье», «О музыкальных способностях детей» | |||
Ритуал прощания. «Не надо печалиться, мы завтра увидимся вновь!» | |||||
1 неделя апреля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||
Тема 1. Неделя книги | |||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||
Ситуации общения «Шутки – прибаутки», «Что означает улыбка». | |||||
Тихие игры: | |||||
Д/и: «Цветное панно», «Сложи узор». Проект «Школа ремонта и дизайна» (13, 77) | |||||
Утренняя гимнастика: комплекс со скакалкой | |||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||
« | |||||
Подготовка к завтраку: | |||||
Завтрак: | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||
Организация 2-го завтрака. | |||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||
Наблюдения за лужами, дождём. | |||||
Образовательная ситуация «Где вода – там жизнь» (17, 13) | |||||
Игры: малоподвижные: | СРИ: | ||||
Труд в природе: | |||||
Индивидуальная работа: | |||||
Возвращение с прогулки: | |||||
День | Игровая деятельность: | ||||
Дидактические игры | СРИ: | Игры в центрах: | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация обеда. | |||||
Продолжать развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, ножом. | Поручения, дежурство. | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация сна. | |||||
Чтение: рассказы Б.Житкова «Что я видел» | |||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Прогулка в лес» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | |||||
Ситуативный разговор «
| |||||
Игровая деятельность: | |||||
Индивидуальная работа: дидактическое упражнение «
| Д\и « | ||||
Подготовка к полднику. | |||||
Воспитание культуры поведения во время полдника. | Поручения, дежурство. | ||||
Полдник. | |||||
Учить аккуратно, пить из чашки и ставить на стол. | |||||
Досуговая деятельность: Литературный вечер (устное народное творчество). Встреча с работниками детской библиотеки. Организация экспозиции «История возникновения книги». | |||||
Дополнительное образование: | |||||
Образовательная ситуация «Путешествие капельки». (17, 15) Индивидуальная работа: | |||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | ||||
Игры с физкультурным оборудованием: мячи, скакалки, кегли | |||||
Индивидуальные консультации: « | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||
Ужин | |||||
Ритуал прощания. «Не надо печалиться, мы завтра увидимся вновь!» | |||||
2 неделя апреля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||
Тема 2. Космос. | |||||
Утро: | Общение во время приёма детей: «Космический транспорт», | ||||
Беседы: «Какое ты видел небо?», «Есть ли космонавты среди нас?» | |||||
Тихие игры: | |||||
Д/и: «Кому что нужно для работы», LEGOконструирование «Собери ракету», «Космическая станция», «Луноход». | Рассматривание карты звездного неба. | ||||
Утренняя гимнастика: комплекс со скакалкой | |||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||
« | |||||
Подготовка к завтраку: | |||||
Дежурство. | |||||
Завтрак: | |||||
Самоконтроль этикета. | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||
Дежурство. | |||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||
Организация 2-го завтрака. | |||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||
Целевая прогулка «Сигналы регулировщика» (14,26) | |||||
Наблюдения за небом в разную погоду. Образовательная ситуация «Невидимка воздух» (17, 18) | |||||
Игры: малоподвижные: Мы в космосе», «Метеорит» Подвижные: « | СРИ: | ||||
Труд в природе: | |||||
Индивидуальная работа: | |||||
Возвращение с прогулки: | |||||
День | Игровая деятельность: | ||||
Дидактические игры | СРИ: | Игры в центрах: | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация обеда. | |||||
Продолжать развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, ножом. | Поручения, дежурство. | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация сна. | |||||
Чтение: Н.Носов «Незнайка на Луне», В.Бороздин «Первый полёт в космос», слушание электронной музыки. | |||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Прогулка в лес» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | |||||
Ситуативный разговор.
| |||||
Игровая деятельность: | |||||
Индивидуальная работа: дидактическое упражнение «
| Д\и « | ||||
Подготовка к полднику. | |||||
Воспитание культуры поведения во время полдника. | Поручения, дежурство. | ||||
Полдник. | |||||
Учить аккуратно, пить из чашки и ставить на стол. | |||||
Досуговая деятельность: Выставка детско – родительского творчества «Космические просторы». Тематический досуг, посвящённый дню космонавтики. Тренинг «Смелость – трусость» (12, 74) | |||||
Дополнительное образование: | |||||
Индивидуальная работа: | |||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | ||||
Игры с физкультурным оборудованием: мячи, скакалки, кегли | |||||
Индивидуальные консультации: « | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||
Ужин | |||||
Ритуал прощания. «Не надо печалиться, мы завтра увидимся вновь!» | |||||
3 неделя апреля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||
Тема 3. Неделя здоровья. | |||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||
Беседы: | |||||
Тихие игры: моделирование дорожных знаков. (2, 79) | |||||
Познавательная беседа «История электрической лампочки» (8, 18) Д/и: « | |||||
Утренняя гимнастика: | |||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||
« | |||||
Подготовка к завтраку: | |||||
Завтрак: | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||
Организация 2-го завтрака. | |||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||
Наблюдение в природе: солнце, ветер. Образовательная ситуация «Царство трех ветров» (17, 22) | |||||
Игры: малоподвижные: | СРИ: | ||||
Труд в природе: | |||||
Индивидуальная работа: | |||||
Возвращение с прогулки: | |||||
День | Игровая деятельность: «Самый быстрый», «Умелый пешеход», «Мяч в корзину» (2, 74) | ||||
Дидактические игры | СРИ: «Доктор», «Аптека». | Игры в центрах: | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация обеда. | |||||
Продолжать развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, ножом. | Поручения, дежурство. | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация сна. | |||||
Чтение: Э.Распе «Приключение барона Мюнхаузена» | |||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Прогулка в лес» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | |||||
Ситуативный разговор «
| |||||
Игровая деятельность: | |||||
Индивидуальная работа: дидактическое упражнение «
| Д\и « | ||||
Подготовка к полднику. | |||||
Воспитание культуры поведения во время полдника. | Поручения, дежурство. | ||||
Полдник. | |||||
Учить аккуратно, пить из чашки и ставить на стол. | |||||
Досуговая деятельность: Природоохранная акция «Цветущий детский сад» День здоровья. Игровая сюжетная программа по изучению ПДД (14, 41) | Памятка по ПДД (14, 63) | ||||
Дополнительное образование: | |||||
Индивидуальная работа: | |||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | ||||
Игры с физкультурным оборудованием: мячи, скакалки, кегли | |||||
Индивидуальные консультации: « | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||
Ужин | |||||
Ритуал прощания. «Не надо печалиться, мы завтра увидимся вновь!» | |||||
4 неделя апреля | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||
Тема 4. Весна | |||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||
Познавательная беседа: путешествие с капелькой. (8, 21) | |||||
Тихие игры: | |||||
Д/и: « Пальчиковая гимнастика «Кукла» (15,16) Мимическая гимнастика «Мы увидели пион» (16,6) | |||||
Утренняя гимнастика: | |||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||
«Я здоровье берегу – сам себе я помогу» (8, 62) | |||||
Подготовка к завтраку: | |||||
Завтрак: | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||
Организация 2-го завтрака. | |||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||
Игры: малоподвижные: | СРИ: | ||||
Труд в природе: | |||||
Индивидуальная работа: | |||||
Возвращение с прогулки: | |||||
День | Игровая деятельность: | ||||
Дидактические игры | СРИ: на площадке «Дорожная азбука». | Игры в центрах: | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация обеда. | |||||
Продолжать развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, ножом. | Поручения, дежурство. | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация сна. | |||||
Чтение: Ю.Дружков «Приключение Карандаша и Самоделкина», Д.Биссет «Путешествие дядюшки Тик – Так», В.Гауф «Маленький Мук». | |||||
Закаливающие процедуры: сон в легкой одежде | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения «Прогулка в лес» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||
Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. | |||||
Ситуативный разговор «Разноцветные секреты» (8,65)
| |||||
Игровая деятельность: | |||||
Индивидуальная работа: дидактическое упражнение «
| Д\и « | ||||
Подготовка к полднику. | |||||
Воспитание культуры поведения во время полдника. | Поручения, дежурство. | ||||
Полдник. | |||||
Учить аккуратно, пить из чашки и ставить на стол. | |||||
Досуговая деятельность: Весеннее развлечение. Выставка детского творчества «Весна глазами детей». | |||||
Дополнительное образование: | |||||
Индивидуальная работа: | |||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, цель, вынос игрового материала | ||||
Игры с физкультурным оборудованием: мячи, скакалки, кегли | |||||
Индивидуальные консультации: « | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||
Ужин | |||||
Ритуал прощания. «Не надо печалиться, мы завтра увидимся вновь!» | |||||
1 неделя мая | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||||
Тема: «Мой город» | |||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||||
Беседы: «Почему я люблю свой город», «Я был в музее», «Главная площадь Москвы» | Беседа: «Как провели праздничные дни». Консультация: «Подготовка к проведению праздничного концерта к 9 мая». Буклет: «Что рассказать детям о войне» | ||||||
Тихие игры: | |||||||
«Цепочка слов», «Маски», «Музыкальный магазин» | Настольно-печатная Игра: «Маленькие художники»; Лего – конструктор «Крестики – нолики»; Игра «Превращение проволочки» | ||||||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений «Мы хотим Родине служить» | |||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||||
«Руки мой перед едой, грязные грозят бедой!» Рассматривание опорных схем. | «Я сегодня утром рано умывался из-под крана» | ||||||
Подготовка к завтраку: | |||||||
Ситуации общения «На того, кто ест опрятно и смотреть всегда приятно» | Трудовые поручения по сервировке стола, дежурство | ||||||
Завтрак: | |||||||
Беседа о бережном отношение к хлебу. «Взял кусочек-съешь дружочек» | Похвала за чистоту вокруг тарелки. | «Витаминный календарь» | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||||
Беседа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций «9 Мая» | |||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||||
Организация 2-го завтрака. | |||||||
«Яблоки и апельсины-живые витамины» | |||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||||
Одевание на прогулку, объявление темы прогулки. | |||||||
Наблюдения в природе Наблюдение за воробьями | |||||||
Образовательная ситуация «Волшебный мир дерева и металла» (17, 25) | |||||||
Игры: малоподвижные: «Волшебное зеркало», «Повторяй друг за другом», «Подбери палитру» Подвижные: «Рыбак и рыбки», «Лягушки и цапля», «Садовник», «Волк» | Сюжетно – ролевые: «Строители», «Автодром», «Танкисты» | ||||||
Труд в природе: Уборка веранды от мусора, сбор веточек с участка | |||||||
Индивидуальная работа: прыжки на двух ногах из обруча в обруч «змейкой боком»: легкий бег по скамейки с последующим соскоком: прыжки через скамейку: | |||||||
Возвращение с прогулки: | |||||||
«Раздеваться будем быстро, да и в шкафчике всё чисто» Игра «Проверь шкафчик соседа» | Палочки Кюизенера «Телевизор». Игры на музыкальных инструментах. Игры в шашки, домино | ||||||
День | Игровая деятельность: | ||||||
Дидактические игры: «Что сажают в огороде», «Повторяй друг за другом», «Найди части к целому», «Что будет если» | Сюжетно – ролевые игры: «Магазин» «Больница» | Игры в центрах В уголке ряжения | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация обеда. | |||||||
«Мы едим всегда красиво, после скажем всем спасибо» | Поручения по сервировке | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация сна. | |||||||
Чтение А. Барто «Перед сном»; В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»; Г. Х. Андерсена «Старый дом», былины в обр. И.Карнауховой. | |||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде | |||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, босохождение | Одевание. | ||||||
«Дружат волосы с расческой, хороша моя прическа» | |||||||
Игровая деятельность: | |||||||
Индивидуальная работа: Повторение стихов и песен к 9 мая: преобразование одной фигуры в другую: решение сказочной задачи:. | Игры в сюжетных центрах: Игры в кукольном уголке | ||||||
Подготовка к полднику. | |||||||
Игра «Съедобное – не съедобное» | Поручения по сервировке стола | ||||||
Полдник. | |||||||
«Вот и полдник подошёл, сели дети все за стол» Напоминание об этикете за столом во время приёма пищи. | |||||||
Досуговая деятельность: Путешествие в мир искусства (роспись силуэтов Гжельской посуды); Литературная викторина «Москва и москвичи»; Рассматривание тематического набора открыток и иллюстраций о Москве. Проектная деятельность «Наш город и его транспорт» (2, 10) Тренинг «Выдержка – несдержанность» (12, 79) | |||||||
Дополнительное образование: | |||||||
Индивидуальная работа: работа в тетради по математике: логоритмика: | |||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | ||||||
Наблюдения за солнцем, небом, облаками | |||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: ходьба, бег в колонне по одному змейкой с препятствиями. | Упражнения на развитие физических качеств: метание в цель, в даль. | Игры с физкультурным оборудованием. (кольцеброс, кегли, мячи, обручи) | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||||
Ужин | |||||||
Игровая деятельность: «Не оставайся на полу», «Раз, два, три палочка беги», «Не замочи ног», «Ловишки», «Скажи какого цвета флажок» | Игры по интересам. | Консультации для родителей: «Искусство хвалить ребенка», «Как сделать детей счастливыми?», | |||||
Ритуал прощания. «Я завтра буду ждать тебя» | |||||||
2 неделя мая | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||||
Тема «День победы» | |||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||||
Беседы: «Что ты знаешь о войне?», «Кого называют героями войны», «Кто такие ветераны?», «Что за праздник 9 мая, кто его отмечает?» | Буклет «Города - герои». Аутотренинг «Волшебный цветок добра». Наглядная агитация «Никто не забыт, ничто не забыто». Консультация «Как отвечать на детские вопросы?» | ||||||
Тихие игры: | |||||||
Дидактические игры: «Мое облако», «Исправь ошибку», «Узнай дерево», «Загадай, мы отгадаем» | Настольно – печатные игры; Игра Воскобовича «Посмотри и вспомни»; Игра – лото «Собери пословицу» | ||||||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений «Мы хотим Родине служить» | |||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||||
«Что такое чистым быть? Чаще руки с мылом мыть» | «Отчего блестят глаза? С мылом умывался я.» | ||||||
Подготовка к завтраку: | |||||||
Чтение З.Александрова «Вкусная каша» | Поручения по сервировке стола, дежурство | ||||||
Завтрак: | |||||||
«Кашку скушаем мы всю, деток я своих люблю» | Похвала за чистую тарелку | ||||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||||
Поручения по подготовке к образовательной деятельности | |||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | |||||||
Организация 2-го завтрака. | |||||||
Беседа «Где растут витамины?» | |||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | ||||||
Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» | |||||||
Наблюдения в природе за облаками | |||||||
Игры: малоподвижные: «Море волнуется раз», «Прятки», «Покажи, что я назову», «Придумай фигуру». Подвижные: «Карусель», «Прела - горела», «Необычные жмурки», «Казаки разбойники», «Не оставайся на полу» | Сюжетно – ролевые: «На границе», «Военный врач», «Разведчики» | ||||||
Труд в природе: Подметание веранды, дорожек, уборка игрушек перед уходом | |||||||
Индивидуальная работа: прыжки попеременно на правой, левой ноге: через кегли: прыжки через скакалку: | |||||||
Возвращение с прогулки: | |||||||
«Покажем Мишке, как мы аккуратно складываем вещи в шкафчик» | Игры с лего – конструктором. Пальчиковая гимнастика «Капитан» | ||||||
Игра в паре «Сделаем из носочка гармошку» | |||||||
День | Игровая деятельность: | ||||||
Дидактические игры: «Узнай и назови инструмент», «Разноцветные флажки», «Скажи, что ты слышишь», «Отгадай загадку» | Сюжетно – ролевые игры: «Парикмахерская», «Приготовь праздничный обед» | Игры в центрах В изо-уголке | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Игровое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки» | |||||||
Организация обеда. | |||||||
Беседа о бережном отношении к хлебу | Поручения по сервировке стола | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||||
Организация сна. | |||||||
Слушание песни «На границе»; чтение рассказа Н. С. Тихонова «Враг у ворот»; чтение стихотворения Е. А. Благининой «Шинель» | |||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде | |||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, босохождение | Одевание. «Собери носок в гармошку, и надень его на ножку» | ||||||
Расчесывание | |||||||
Игровая деятельность: | |||||||
Индивидуальная работа: Отгадывание загадок: работа с календарем природы: игры с палочками Кюизенера «Кто старше»: | Игры в сюжетных центрах: Игры со строительным материалом | ||||||
Подготовка к полднику. | |||||||
Игра «Съедобное – не съедобное» | Поручения по сервировке стола | ||||||
Полдник. | |||||||
Напоминание об этикете за столом во время приема пищи. | |||||||
Досуговая деятельность: праздничный концерт «Этот день Победы»; изготовление поделок на тему «Подарок ветеранам»; коллективная аппликация на тему «Мир нужен всем» | |||||||
Дополнительное образование: | |||||||
Индивидуальная работа: игры со счетными палочками: оригами «Самоходное судно»: | |||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | ||||||
Наблюдение за работой дворника | |||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: Прыжки с ноги на ногу с круговыми движениями рук вперед, назад. | Упражнения на развитие физических качеств: игра на равновесие «Кто дольше?» | Игры с физкультурным оборудованием. (обручи, прыгалки, кольцеброс) | |||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||||
Ужин | |||||||
Игровая деятельность: «Ручейки и озера», «Пустое место», «Рыбак и рыбки», «День и ночь», «Вышибалы» | Игры по выбору детей | Совместное изготовление тематического альбома «Мой любимый город»; рисование мелками на асфальте «Я рисую мир» (дети + родители) | |||||
Ритуал прощания. «Мы ждем тебя снова!» | |||||||
3 неделя мая | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||
Тема «Счастливое детство» | ||||||
Утро | Общение во время приёма детей: | |||||
Беседы: «Что такое детство», ситуация «Фартук для почемучки», «Права детей», «Мама, папа, я – счастливая семья» | Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у своих детей. Памятка для родителей по воспитанию детей «Создание благоприятной семейной атмосферы». Буклет «Права ребенка» | |||||
Тихие игры: | ||||||
Игры: «Угадай настроение», «Найди, что я опишу», «Добавь слог», «Что это за птица?», «Придумай загадку» Мимическая гимнастика «Моргалка» (16, 8) | Конструирование из блоков Дьенеша. Игры с магнитными цифрами. Игра Воскобовича «Кораблик» | |||||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений «Прогулка в лес» | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||
Беседа «Чисто жить - здоровым быть!» | Мыло, полотенце мои друзья, неразлучен с ними я!» | |||||
Подготовка к завтраку: | ||||||
Ситуация общения: «Ах, омлет, вкуснота, даже спорить не буду я!» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||||
Завтрак: | ||||||
Закрепляем умение держать ложку тремя пальцами. | Пищу берут с ложки губами, не всасывая в себя. Жуют коренными зубами. | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||
Поручения по подготовке к образовательной деятельности. Беседа в природном уголке о насекомых с показом иллюстраций. | ||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||
Беседа: «Кисель и сок, пейте впрок!» | ||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: | |||||
Одевание на прогулку, подбор выносного материала. | ||||||
Наблюдения в природе «Здравствуй, солнечный лучик» (17, 30) Наблюдение за деревьями и кустарниками | ||||||
Игры: малоподвижные: «Прокати не урони», «Стой», «Волшебные фигуры», «Перенеси в свой обруч». Подвижные: «Стоп», «Не замочи ног», «Охотник и зайцы», «Кто быстрее», «Кот Васька», «Водители» | Сюжетно – ролевые: «Семья», «Больница», «Автомобилисты» | |||||
Труд в природе: Поливка цветочной клумбы, уборка участка от камней, веток | ||||||
Индивидуальная работа: прыжки через скакалку разными способами: прокатывание обруча по ровной дорожке: метание мешочков с песком в даль:. | ||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||
Беседа «Как с приходом тепла изменилась наша одежда?» | Пальчиковая гимнастика «Строим дом», «Ловкие пальцы», пантомима «Утренний туалет» | |||||
Игра-соревнование «Разложи вещи в шкафчике» | ||||||
День | Игровая деятельность: | |||||
Дидактические игры: «Добрые слова», «Скажи по другому», «Небо, земля, вода», «Что, где растет» | Сюжетно – ролевые игры: «Автомойка» «Магазин игрушек» | Игры в центрах «Столярная мастерская» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация обеда. | ||||||
Игровая ситуация «Винни-пух пришёл к обеду» | Поручения по сервировке стола «Поставь салфетницу на стол» | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация сна. Слушание колыбельных CD; чтение Х. К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»; чтение Т.Янссон «Шляпа волшебника». | ||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде, босохождение. | ||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, ОРУ с массажными мячиками. | Одевание | |||||
«Волосы нам нужно расчесать, чтобы нам красивым стать» | Пользуются расческой самостоятельно. | |||||
Игровая деятельность: | ||||||
Индивидуальная работа: Работа со словарем: проговаривание скороговорок: разучивание песенки «Как у наших, у ворот»: | Игры в сюжетных центрах: «Библиотека» «Кухня» | |||||
Подготовка к полднику. | ||||||
Игра «Чудесный мешочек»-Овощ? Фрукт? | Поручения по сервировке стола | |||||
Полдник. «Азбука этикета» | ||||||
Досуговая деятельность: «Встреча с чудесами»; соревнования мыльных пузырей; конструирование «Роботы»; драматизация сказки В. Катаева «Цветик семицветик». Тренинг «Вежливость – грубость» (12, 83) | ||||||
Дополнительное образование: | ||||||
Индивидуальная работа: аппликация «Весенние цветы»: пересказ сказки В. Сутеева «Что это за птица: логоритмика: | ||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||||
Наблюдения за трудом охранника. | ||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: передача мяча друг другу в разных направлениях стоя и сидя. | Упражнения на развитие физических качеств: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо. | Игры с физкультурным оборудованием. (обручи, кегли, мячи) | ||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||
Ужин | ||||||
Игровая деятельность: «Платочек с узелком», «Удочка», «Кенгуру», «Грушка», «Водители», «Охотники и утки» | Игры по интересам. Иры с песком «Вышибалы» | Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре», «Развитие математических способностей у дошкольников», «Лечение любовью» | ||||
Ритуал прощания. «Сейчас я ухожу, но завтра обязательно вернусь!» | ||||||
4 неделя мая | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | ||||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | ||||
Тема «Дружат дети всей земли» | ||||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | |||||
Беседы: «Что такое дружба», «Если друг оказался в беде», «Нет друга, ищи», «Добрые поступки» | Консультация для родителей «Учим ребенка общаться», «Как победить застенчивость». Буклет «Какие книги читать детям о дружбе» | |||||
Тихие игры: | ||||||
Игры: «Бабочка», «Придума сам», «Сороконожка», «Превращения», «Позы», «Узнай по голосу» Мимическая гимнастика «Рыжий кот» (16, 10) | «Зоологическое лото», «Домино», пальчиковая гимнастика «В лесу», «Паучок», «Пчелки», «Рыбки» | |||||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений «Прогулка в лес» | ||||||
Культурно – гигиенические процедуры: | ||||||
С.О. «Кто с утра не умывался, тот грязнулею остался» | «Моем ручки чисто, чисто, не боимся мы водички!» | |||||
Подготовка к завтраку: | ||||||
Беседа «Посуда любит чистоту» | Поручения по сервировке стола, дежурство | |||||
Завтрак: | ||||||
Чтение: потешка «Каша вкусная дымится» | Похвала за чистую тарелку. | |||||
Подготовка к образовательной деятельности: | ||||||
Поручения по подготовке к образовательной деятельности, беседа | ||||||
Непосредственно – образовательная деятельность по расписанию. | ||||||
Организация 2-го завтрака. | ||||||
«Витаминов много ешь, будешь ты здоров и свеж!» | ||||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: Постановка цели прогулки, подбор выносного материала | |||||
Одевание на прогулку. Игровая ситуация: «Покажем Незнайке в какой последовательности нужно одеваться» | ||||||
Наблюдение в природе за движением облаков. | ||||||
Образовательная ситуация «Помощь жителям страны Почемучек» (17, 34) | ||||||
Игры: малоподвижные: «Кому хочу, тому качу», «Найди мяч», «Покажи, что я назову», «Покажи фигуру». Подвижные: «Совушка», «Узнай по звуку», «Котята и щенята», «Самолеты», «Узнай, не видя». | Сюжетно – ролевые: «Детский сад», «Доктор Айболит», «Спасатели» | |||||
Труд в природе: Отбор сломанных игрушек. Сбор камней на участке. Подметание веранды. | ||||||
Индивидуальная работа: ведение мяча одной рукой: ходьба на носках по скамейке: забрасывание мяча в кольцо: | ||||||
Возвращение с прогулки: | ||||||
И.С. «Покажем Незнайке в какой последовательности нужно раздеваться» | Лото, домино, мозаика, танграм | |||||
День | Игровая деятельность: | |||||
Дидактические игры: «Мое облако», «Я знаю пять имен», «Природа и человек» | Сюжетно – ролевые игры: «Водители и пешеходы» | Игры в центрах Природный уголок-игра «Зоопарк» | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация обеда. | ||||||
Беседа «Столовая посуда» | Поручения по сервировке стола | |||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | ||||||
Организация сна. | ||||||
Чтение рассказа Е. Чарушина «Волчишка», стихотворения П. Потемкина «Ветер», Н. Анишиной «Чем пахнет лето», Дж. Родари «Приключение Чиполлино». | ||||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде | ||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | |||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | ||||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, хождение по массажному коврику. | Одевание. | |||||
«Мы рубашечку заправим, сразу аккуратней станем!» | ||||||
Игровая деятельность: | ||||||
Индивидуальная работа: Учить раскрашивать в одном направлении: логоритмика: штриховка прямыми линиями: | Игры в сюжетных центрах: «Салон красоты», «Кухня» | |||||
Подготовка к полднику. | ||||||
Беседа «Как готовят запеканку?» | Поручения по сервировке стола | |||||
Полдник. | ||||||
«Мы съедаем всё до крошки, вырастают ручки, ножки. | ||||||
Досуговая деятельность: придумывание сказки «Превращение в …»; конкурс эрудитов; инсценировка фрагмента сказки К. Чуковского «Муха – цокотуха» | ||||||
Дополнительное образование: | ||||||
Индивидуальная работа: пересказ рассказа «Волчишка»: разучивание чистоговорок: | ||||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | |||||
Наблюдения за работой мусороуборочной техники. | ||||||
Физкультурно – оздоровительная работа: упражнять в беге в разных направлениях, развивать медленный и быстрый бег. | Упражнения на развитие физических качеств: метание мяча вдаль правой и левой рукой. | Игры с физкультурным оборудованием. (мячи, обручи, султанчики, вертушки) | ||||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | |||||
Ужин | ||||||
Игровая деятельность: «Стоп», «Лиса в курятнике», «Самолеты», «Что изменилось», «Веселые жуки», «Солнышко и дождик» | Игры с песком | Консультация для родителей «Игрушки-чудовища». Памятка для родителей с советами по проведению игр. Буклет «Воспитываем добротой» | ||||
Ритуал прощания. «Мы встретимся скоро, я буду скучать!» | ||||||
5 неделя мая | Содержание темы (основные изучаемые вопросы) | Взаимодействие с родителями | |||
Совместная деятельность | Деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная | |||
Тема «Дружат дети всей земли» | |||||
Утро: | Общение во время приёма детей: | ||||
Беседы: «Ты пришел утром в детский сад», «О чуткости и равнодушии» | Консультация «О летнем отдыхе детей». Буклет «Если ребёнка ужалила пчела» | ||||
Тихие игры: | |||||
Дидактическая игры: «Найди такой же узор», «С какой ветки детки», «Четвертый лишний» | Складывание веера из бумаги. Рисование контуров листочков, их штриховка. | ||||
Утренняя гимнастика: Комплекс упражнений с платочками | |||||
Культурно – гигиенические процедуры: | |||||
Ситуация общения «Грязнулино горе» | Намыливают руки до образования пены. Моют их круговыми движениями | ||||
Подготовка к завтраку: | |||||
Загадывание загадок из цикла «Посуда» | Поручения, дежурство | ||||
Завтрак: | |||||
«Хлеб и каша-сила наша» | Пережевывают пищу с закрытым ртом, пользуются салфеткой по необходимости. | ||||
Подготовка к образовательной деятельности: | |||||
Поручения по подготовке к НОД, беседа в уголке природы о состоянии погоды. | |||||
Организация 2-го завтрака. | |||||
С.О. «Яблоко - чудесный фрукт, я расту, растёт мой друг!» | |||||
Утренняя прогулка | Подготовка к прогулке: Чтение стихотворения О. Кригера «На прогулку» | ||||
И.С. «Чтоб головки не болели, быстро кепочки надели!» | |||||
Наблюдения в природе за небом, за облаками | |||||
Игры: малоподвижные: «Перелет недолет», «Колечко», «Футбол по турецки». Подвижные: «Мы веселые ребята», «Классики», «Чье звено быстрее соберется» | Сюжетно – ролевые: «Строители», «Школа», «Автобус» | ||||
Труд в природе: Полив цветочной клумбы. Уборка территории от мусора. | |||||
Индивидуальная работа: прыжки с продвижением вперед: метание в цель: прыжки через качающуюся скакалку: | |||||
Возвращение с прогулки: | |||||
Дид. игра с обыгрыв. художеств. произведения «Вова-растеряшка где твоя рубашка?» | «Перебери зерно»; решение ребусов; настольно – печатные игры | ||||
Игра «Кто быстрее» | |||||
День | Игровая деятельность: | ||||
Дидактические игры: «Геометрическая мозаика», «Скажи наоборот», «Путешествие по сказкам» | Сюжетно – ролевые игры: «В детский сад приехал кукольный театр», «Магазин семена» | Игры в центрах: В театральном уголке | |||
Культурно – гигиенические процедуры перед обедом: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Игровая ситуация «Купание» | |||||
Организация обеда. | |||||
Чтение стихотворения Е.Благинина «Обедать», Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот», Д.Биссет «Забытый день рождения», Г.Остер «Зарядка для хвоста». | Поручения по сервировке стола | ||||
Культурно – гигиенические процедуры перед сном: показ, действия по опорным схемам. | |||||
Организация сна. | |||||
Слушание спокойной музыки | |||||
Закаливающие процедуры: сон в лёгкой одежде в проветренном помещении. | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. | ||||
Культурно – гигиенические процедуры после сна: | |||||
Закаливающие процедуры: воздушные ванны, хождение по массажному коврику. | |||||
Игра с резинками для волос «Сделаем хвостик» | |||||
Игровая деятельность: | |||||
Индивидуальная работа: Назови дни недели: обведи и раскрась: составь узор: | Игры в сюжетных центрах: «Кухня» «Автодорога» | ||||
Подготовка к полднику. | |||||
Чтение рассказа «Как вести себя за столом» | Поручения по сервировке стола | ||||
Полдник. | |||||
И.С. «Пирожок, пирожок, полезай-ка в рот, дружок!» | |||||
Досуговая деятельность: развивающая игровая ситуация «Я один дома»; разгадывание кроссвордов о лете | |||||
Дополнительное образование: | |||||
Индивидуальная работа: игры с блоками Дьенеша: | |||||
Вечерняя прогулка | Подготовка к прогулке: одевание на прогулку, выбор игрового материала. | ||||
Наблюдение за работой рабочего по зданию | |||||
Физкультурно – оздоровительная работа: ОРУ с мячом | Упражнения на развитие физических качеств: попади в цель | Игры с физкультурным оборудованием. (мячи, кегли, обручи, прыгалки) | |||
Возвращение с прогулки | Самообслуживание | ||||
Ужин | |||||
Игровая деятельность: «Ловишки», «Хитрая лиса», «Мяч в парах», «Гори, гори ясно» | Игры по выбору детей | Консультация для родителей «Ребёнок на даче», «Безопасность детей летом» | |||
Ритуал прощания «Мы немного отдохнём, завтра снова в сад пойдём!» | |||||
- Описание условий для организации самостоятельной деятельности детей.
- Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.
- Взаимодействие со специалистами по организации коррекционной работы.
- Организационный раздел.
- Материально – техническое обеспечение
№ | Компоненты среды | |
1 | Групповая ячейка (игровая, спальня, приёмная) | |
2 | Музыкальный зал | |
3 | Костюмерная комната | |
4 | Спортивный зал | |
5 | Мини-тренажерный зал | |
6 | Кабинет логопеда | |
7 | Кабинет психолога | |
8 | Изостудия | |
9 | Сенсорная комната | |
10 | Спортивная площадка | |
11 | Игровая прогулочная площадка | |
Экологическая тропа на территории | ||
12 | Площадка для изучение правил безопасного поведения на дороге | |
13 | Комната русского быта | |
14 | Методический кабинет |
- Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
- Н.Н.Авдеева «Безопасность»
- Е.О.Астафьева «Играем, читаем, пишем»
- О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»
- З.А.Михайлова «Математика от 3 – 7 лет»
- Режим дня.
Режимные моменты | Время |
Прием и осмотр детей. Самостоятельная игровая деятельность. | 7.00 – 8.00 |
Утренняя гимнастика, культурно – гигиенические процедуры. | 8.00 – 8.30 |
Завтрак | 8.30 – 8.50 |
Свободная деятельность: игры, общение. | 8.50 – 9.00 |
Организованная образовательная деятельность (групповая, подгрупповая), занятия со специалистами. | 9.00 – 10.00 |
Второй завтрак. | 10.00 – 10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка. | 10.10 – 12.30 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. | 12.30-12.40 |
Обед. | 12.40 – 13.00 |
Подготовка ко сну. Дневной сон. | 13.00-15.00 |
Постепенный подъём. Воздушные и водные процедуры | 15.00 – 15.20 |
Полдник | 15.20 – 15.30 |
Культурная практика, свободная деятельность, дополнительное образование. | 15.30 – 17.00 |
Организованная образовательная деятельность (групповая, подгрупповая), занятия со специалистами. | |
Подготовка к прогулке, прогулка. | 17.00 – 18.10 |
Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность | 18.10 – 18.25 |
Подготовка к ужину. Ужин. | 18.25 – 18.45 |
Самостоятельная деятельность. Уход домой. | 18.45 – 19.00 |
Система закаливающих процедур
№п/п | Виды закаливания | Время |
1. | Полоскание рта | После каждого приема пищи |
2. | Ходьба босиком | Во время физкультурного занятия и гимнастики после сна |
3. | Ходьба по мокрым дорожкам в конце гимнастики после сна | - |
4. | Ходьба босиком в летний период | Ежедневно до 7 минут |
5. | Обширное умывание и растирание | После всех физкультурных мероприятий: (утренней гимнастики, гимнастики после сна, физкультурных занятий |
6. | Воздушные ванны(нахождение детей в спортивном зале в трусах, без маек, босиком) | Во время физкультурных мероприятий |
7. | Обливание голеней и ступней ног
| Первично 36 градусов, постепенное снижать дотемпературы воды 18 градусов |
8. | Погружение ног и ходьба по воде | III, IV температура воды 18 градусов |
9. | Игры с водой: | |
в помещении | До 5 минут | |
в летний период на улице | Ежедневно | |
10. | Сквозное проветривание помещений | Ежедневно в отсутствии детей |
11. | Обеспечение температурного режима в помещении | Ежедневно |
12. | Физкультурно спортивные праздники на открытом воздухе | В течении года по плану |
13. | Режим прогулок | Ежедневно |
14. | Сон с доступом свежего воздуха (без маек) | Ежедневно |
15. | Проведение солнечных ванн ( по возрастающей) | Ежедневно до 25 минут |
16 | Соблюдение рациональной одежды детей в течении дня: | |
-в помещении; | Облегченная | |
-во время физкультурных мероприятий на улице☹облегченная куртка, не скользкая обувь, спортивный костюм, вязанная шапка) | В зависимости от сезона |
- Традиционные события, праздники, мероприятия.
События |
День знаний – 1 сентября |
День рождения Москвы |
День матери |
День защитника Отечества |
День Земли |
День космонавтики |
День защиты детей |
Праздники |
Осенний праздник |
Новогодняя ёлка |
8 марта |
Праздник Весны |
Парад Победы |
Тематические недели |
Неделя игры и игрушки |
Неделя зимних игр и забав |
Неделя театра |
Мероприятия, направленные на здоровый образ жизни |
День здоровья |
Школа мяча |
Досуг «Мама, папа, я,- спортивная семья» |
Шашечный турнир |
Малая зимняя олимпиада |
Проект «Мяч – любимая игрушка дошкольника» |
Музыкально – литературные гостиные |
Развлечение «Сбор урожая» |
Малыши с рождения за правила дорожного движения |
День с Маршаком С.Я. |
У ребяток нынче святки |
Масленица |
Развлечение «Сороки» |
Акции |
Зимняя кормушка |
Наш цветущий детский сад |
Батарейка |
Безопасный город |
Ёлочка – зелёная иголочка |
Здоровая лыжня |
Конкурсы, творческие выставки. |
Конкурс изобразительного творчества «Краски осени» |
Творческая выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия» |
Детско – родительский конкурс «Игрушка своими руками» |
Конкурс на лучшее украшение группы к Новому году |
Творческая выставка «Зимушка пушистая все дорожки замела» |
Конкурс чтецов «Вдоль по радуге» |
Выставка творческих работ «Весенние цветы» |
Выставка поделок «Открытка герою» |
- Особенности организации предметно – развивающей среды.
ЛИТЕРАТУРА
- О.В. Акулова, Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, А.М. Вербенец, А.Г.Гогоберидзе и др. ДЕТСТВО: Примерная образовательная программа дошкольного образования. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2014
- О.В.Акулова, А.М. Вербенец и др. Образовательная область Художественно – эстетическое развитие. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2015
- Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. Безопасность. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2002
- Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. Рабочая тетрадь «Безопасность» Ч.1,2,3,4. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2002
- Е.О. Астафьева. Играем, читаем, пишем. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2014
- Е.О. Астафьева. Играем, читаем, пишем. Рабочая тетрадь Ч. 1 – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2014
- Т.И.Бабаева, Л.С. Римашевская Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012
- Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт, О.Н. Сомкова и др. Дошкольник 5-7 лет в детском саду. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010
- Т.И.Бабаева, Т.А.Березина, Т.Г. Гусарова и др. Образовательная область Социально – коммуникативное развитие. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2015
- А.М. Вербенец, О.Н. Сомкова, О.В.Солнцева. Планирование образовательного процесса дошкольной организации: современные подходы и технологии. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2015
- А.Я. Ветохина, З.С. Дмитренко, Е.Н. Жигналь и др. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2009
- .О. А. Воронкевич Рабочая тетрадь Ч 1,2. Добро пожаловать в экологию. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012
- О.А.Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Дневник занимательных экспериментов для детей 5 – 6 лет. О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2015
- О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012
- Л.М.Гурович, Л.Б.Береговая, В.И.Логинова, В.И. Пирадова Ребёнок и книга. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС».1999
- Н.Н.Гусарова Беседы по картинке: времена года. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2006
- О.М.Ельцова Риторика для дошкольников. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2009
- Н.В.Исакова Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2015.
- О.Л.Князева, М.Д.Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010
- М.В. Крулехт, А.А. Крулехт. Самоделкино. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. Безопасность. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2004
- Т.А.Куликовская Сказки – пересказки. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. Безопасность. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2011
- Н.Н.Леонова Художественно – эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2014
- Г.П.Лескова, П.П.Буцинская, В.И.Васюкова Общеразвивающие упражнения в детском саду. – М. Просвещение.
- З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина Математика – это интересно. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2011
- З.А.Михайлова Математика от 3 до 7. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2000
- З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Т.А. Ивченко и др. Образовательная область Познавательное развитие. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2016
- Л.К. Мячина, Л.М.Зотова, О.А.Данилова Маленьким детям – большие права. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2007
- Е.П.Николаева Развитие навыков самостоятельного мышления у детей дошкольного возраста с 5 до 7 лет. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2016
- С.Р.Николаева, И.Б. Катышева и др. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2004
- Н.О.Никонова, М.И. Талызина Экологический дневник дошкольника. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2016
- С.Н.Нифонтова, О.А. Гаштова, Л.Н.Жук. Цикл развивающих и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010
- Н.В. Нищева Разноцветные сказки. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 1999
- Н.В.Нищева Подвижные и дидактические игры на прогулке. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010
- Л.В.Рыжова Методика работы со сказкой. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012
- В.И.Савченко Организация образовательной деятельности дошкольников в ходе режимных моментов. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2014
- О.Н.Сомкова Образовательная область «Речевое развитие». – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2016
- Е.А.Сыпченко Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2013
- Н.Ф.Тарловская, Л.А.Топоркова Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. – М. Просвещение. Владос.1994
- Л.Л.Тимофеева Ребёнок и окружающий мир. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2011
- М.В.Тихонова, Н.С.Смирнова Красна изба…– СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2000
- Л.П.Ушакова Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2013
- Е.В. Фешина Лего – конструирование в детском саду. – М. ТЦ Сфера, 2012
- И.Н. Чеплашкина, Л.Ю. Зуева, Н.Н. Крутова. Рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет. Математика – это интересно.
- Л.М.Шипицына, О.В. Защиринская и др. Азбука общения. – СПб. ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010
- Т.А. Шорыгина Беседы о здоровье. – М. ТЦ Сфера, 2007
Литература, используемая для образовательных ситуаций в режимных моментах:
- М.М. Борисова Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3 – 7 лет. – М. Мозаика – синтез, 2012
- Вдовиченко А.А. Ребёнок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правил дорожного движения. – СПб, Изд .ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011
- Гульянц Э.К., И.Я. Базик Что можно сделать из природного материала. – М. Просвещение, 1991
- День рождения – лучший подарок. Сборник сценариев./ Сост. Н.В.Нищева, - СПб, Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007
- Жаренкова Н.З, Муртазина О.В. Знакомимся с профессиями. , - СПб, Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2014
- Занятия по правилам дорожного движения./ Под ред.Романовой Е.А., Малюшкиной А.Б., - М. ТЦ Сфера, 2005
- Знакомим дошкольников с ОБЖ./Под ред. Л.И.Прус, - Мозырь: ИД Белый ветер, 2009
- Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина…- М. Аркти, 2004
- Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М. Линка – Пресс,2015
- Культура поведения за столом. Методические рекомендации по организации питания детей./Под ред. Алямоской В.Г., Белой К.Ю., Зимониной В.Н. – М. Изд. Ижица, 2004
- Майер А.А. Введение детей в проблемы социальной действительности. Родиноведческий подход.- СПб. Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2012
- Маралов В.Г. Педагогика ненасилия в практике детского сада. Методическое пособие. – М. ТЦ Сфера, 2009
- Михайлова З.А., Каменная А.С., Васильева О.Б. Образовательные ситуации в детском саду. – СП., ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2014
- Нам на улице не страшно./Под ред. Арнаутовой Е.П., - М.АВИКО ПРЕСС, 1993
- Нищева Н.В. Весёлая пальчиковая гимнастика. – СП., ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015
- Нищева Н.В. Весёлая мимическая гимнастика. – СП., ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015
- Открытые мероприятия для детей старшей группы. Образовательная область «Познавательное развитие». / Под ред Аджи А.В., - Воронеж, Метода, 2014
- Скоролупова О.А., Тихонова Т.М. Игра – как праздник. Сценарии тематических игровых недель в детском саду. – М. Скрипторий., 2008
- Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А. Организация игровой деятельности. – Ростов – на -Дону, Феникс, 2016
- Старцева О.В. Школа дорожных наук. – М. ТЦ Сфера, 2012
- Тимофеева Е.А., Сагайдачная Е.А., Кондратьева Н.Л. Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации. – М. ИД Воспитание дошкольника, 2010
- Формирование нравственного здоровья дошкольников: занятия, игры, упражнения. – М. ТЦ Сфера, 2002
- Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие.- М., Центр педагогического образования, 2007
- Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье. Методическое пособие. – М.ТЦ Сфера, 2013
- Шорыгина Т.А. Беседы об этикете с детьми 5-8- лет. – М. ТЦ Сфера, 2014
- Шорыгина Т.А. Беседы о поведении ребёнка за столом. – М. ТЦ Сфера, 2013
- Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. – М. ТЦ Сфера, 2013
- Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. – М. ТЦ Сфера, 2013
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей. – М. Прометей., 2003
- Шукшина С.Е. Я и моё тело. – М. Школьная пресса, 2004
Литература, используемая для взаимодействия с родителями.
- Давыдова О.И., Майер А.А. Детский сад: самоучитель для родителей. – СПб, Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2009
- Давыдова О.И., Майер А.А. Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями. – СПб, Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013
- Детский сад и молодая семья: основы успешного взаимодействия/Под ред. Микляевой Н.В., - М. ТЦ Сфера, 2010
- Коломийченко Л.В., Воронова О.А. Семейные ценности в воспитании детей 3 – 7 лет. - М. ТЦ Сфера, 2013
- Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. Выпуски 1,2. – СПб, Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013
- Наглядная информация для родителей. Старший дошкольный возраст. Ч I, II. /Сост. Воронкевич О.А., – СПб, Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013
- Сагдеева Н.В. Совместная деятельность родителей с детьми в ДОУ «Шаг навстречу», – СПб, Изд. ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2012
Приложение 1.
Сценарий Праздника День знаний.
Приложение 2
День города.
Приложение 3.
Осенины – осени именины.
Приложение 4.
Новый год по стране идет.
Приложение 5.
Сороки.
Приложение 6.
Льва Толстого: «Пожарные собаки»:
Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне1 приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; ее звали Боб.
Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.
Приложение 7.
День земли.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста с 6 до 7 лет
Рабочая учебная программа для группы старшего дошкольного возраста с 6 до 7 лет, разработанная по комплексной программе "Воспитание и обучение в детском саду" М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаров...
Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет...
Рабочая программа воспитателя младшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО на 2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа воспитателя младшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО на 2016 – 2017 учебный год...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ младшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО на 2016 – 2017 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАВОСПИТАТЕЛЯмладшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДОна 2016 – 2017 учебный год...
"Рабочая программа воспитателя младшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО".
quot;Рабочая программа воспитателя младшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО"...
Рабочая программа воспитателя младшего дошкольного возраста
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования дошкольных групп МБОУ "СОШ №6", в соответст...
Рабочая программа воспитателя младший дошкольный возраст
Рабочая программа воспитателя младшей группы на основе примерной общеобразовательной программы "Детство"...