Консультация -презентация "Игра как средство совершенствования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ",
презентация на тему

Слайд 1

МБДОУ «Детский сад №47» Г.Ачинск Педагог-психолог Пархоменко И.Н.

Слайд 3

Игра — это ведущая деятельность у детей в дошкольном возрасте. Иными словами, игра — это то, чем и в чём наши дети живут с рождения и, как минимум, до школы. А раз игра и жизнь у детей волшебным образом (и объективно) неразделимы, то мы, взрослые, должны это принять и сделать игру своей союзницей в деле обучения и развития своих детей.

Слайд 4

Игра – ведущий вид деятельности дошкольника Игра – средство развития способности к символизации Игра – средство социализации Средство развития коммуникативных способностей Игра - средство развития произвольности поведения Игра – средство развития способности к преобразованиям Игра – средство развития воображения и фантазии Игра – средство формирования умственного плана действия

Слайд 5

Наблюдается разрыв и эмоциональное отчуждение между поколениями детей, родителями и прародителями. Появились новые профессии, суть которых закрыта для ребенка. Сокращается возможность включения дошкольников в совместную деятельность и общение с более старшими детьми. Появление новых форм досуга ребенка, вытесняющих игровую деятельность. Повышение ценности высокоинтеллектуального развития в обществе.

Слайд 7

Компьютерные игры Конструктивные: лего Ролевые: Барби, Флора, Винкс – у девочек Супер-герои, Черепашки-ниндзя – у мальчиков Подвижные: догонялки, прятки, футбол Настольно-печатные: лото

Слайд 9

Существование предметно-развивающей среды Наличие времени в режиме дня Профессионализм педагога

Слайд 11

Игра должна быть свободной от навязанной взрослыми «сверху» тематики и регламентации действий Ребенок должен иметь возможность овладевать все более сложным языком игры – общими способами ее осуществления Игра должна быть совместной деятельностью педагога и детей

Слайд 12

для игры важна практика, играйте с детьми как можно чаще приветствуйте проявление любых чувств, но не любого поведения поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками обратите особое внимание на неиграющих детей дети благодарны не столько взрослому лидеру, сколько взрослому выдумщику в игре должно быть интересно и взрослому, и ребенку воспитатели должны радоваться шумной активности детей

Слайд 14

Список литературы 1. Заморев С,И., Кудрявцева С.В. От игры-к развитию личности // Оздоровление детей в организационных коллективах.СПб., 1995. 2. Заморев С.И.Игровая терапия. Совсем не детские проблемы.-СПб.: Речь, 2002. 3. Лэндрет Г.Л.Игровая терапия; искусство отношений. М., 1994. 4. Мустакас К.Игровая терапия.Живые отношения. М.Речь, 2000. 5. Спиваковская А,С. Нарушения игровой деятельности. М.;МГУ, 1980.