Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ группа «В» общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет срок реализации 2016-2017 учебный год
    рабочая программа (старшая группа) на тему

    Герт Наталья Викторовна

    Содержание

    I.

    Целевой раздел

    Стр.

    1.

    Пояснительная записка

    3

    1.1.

    Цели и задачи реализации Программы

    3

    1.2.

    Принципы  и подходы в организации образовательного процесса

    4

    1.3.

    Возрастные и индивидуальные особенности  детей группы

    5

    2.

    Результаты освоения ООП

    7

    II.

    Организационный раздел

    9

    2.1.

    Режим дня

    9

    2.2

    Учебный план

    10

    2.3.

    Расписание непосредственно образовательной деятельности

    11

    2.4.

    Комплексно-тематическое планирование

    12

    2.5.

    Организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды

    18

    2.6

    Способы и направления поддержки детской инициативы

    20

    III.

    Содержательный раздел

    23

    3.1

    Распределение материала по образовательным областям

    23

    3.2

    Перспективное планирование деятельности по образовательным областям

    25

    3.2.1

    Область «Социально-коммуникативное развитие»

    25

    3.2.2

    Область «Познавательное развитие»

    51

    3.2.3

    Область «Речевое развитие»

    118

    3.2.4

    Область «Художественно-эстетическое развитие»

    148

    3.2.5

    Область «Физическое развитие»

    202

    3.3

    Развитие игровой деятельности

    219

    3.4.

    Взаимодействие с семьей

    235

    IV.

    Приложения

    249

    V.

    Список литературы

    291

     

    I.Целевой раздел

    1.Пояснительная записка

    1.1. Цели и задачи.

     

    Рабочая программа по обучению и развитию детей группы «В» общеобразовательной направленности от 6 до 7 лет разработана  в соответствии с основной образовательной программой (далеее – ООП) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №12 «Росинка» (далее МБДОУ).

    При разработке  рабочей программы использовались следующие нормативные документы:

    -       Конституция РФ, ст.43, 72;

    -       Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.);

    -       Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

    -       Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155;зарегистрирован в Министерства образования и науки  РФ  14 ноября 2013 г., регистрационный № 30 384.

    -       «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; от 15 мая 2013 г. N26

    -       Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

    -       Устав МБДОУ «ДСКВ №12 «Росинка».

    Цель Программы — создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основу базовой культуры личности, развивать всесторонние психические и физические качества в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовить к жизни в современном обществе, обеспечить безопасность жизнедеятельности дошкольника.

    Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

    • патриотизм;

    • активная жизненная позиция;

    • творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

    • уважение к традиционным ценностям.

    Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

                 • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

                 • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

                  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

                 • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

                 • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

                 • уважительное отношение к результатам детского творчества;

                 • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

                 • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

    Задачи:

    • Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка, совершенствовать основные движения, воспитывать культурно - гигиенические навыки и привычки, приобщать к ценностям здорового образа жизни.
    • Развивать связную речь, познавательную активность детей, обогащать практический сенсорный опыт, учить пользоваться приемами элементарного анализа, сравнения, группировки объектов по отдельным признакам, расширять представления об окружающем мире.
    • Воспитывать самостоятельность на основе овладения разнообразными умениями и способами деятельности: бытового труда, самообслуживания, труда на природе, изобразительной и игровой деятельности.
    • Формировать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость; воспитывать культуру речевого общения и поведения.
    • Способствовать воспитанию уверенности, стремлению к самостоятельности и взаимодействию с взрослыми и сверстниками.
    • Развивать стремление к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечивать становление полноценной готовности детей к обучению в школе.

    1.2 Принципы и подходы к формированию программы.

    Принципы Программы:

    ·         принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

    ·         принцип научной обоснованности и практической применимости;

    ·         принцип полноты, необходимости и достаточности;

    ·         принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

    ·         принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

    ·         принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

    ·         принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

    ·         принцип варьирования образовательного процесса  в зависимости от региональных особенностей.

    ·         принцип преемственности между всеми возрастными  дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

    Рабочая  программа  является  «открытой»  и  предусматривает  вариативность,  интеграцию,  изменения  и  дополнения  в соответствии с требованиями ФГОС ДО и по  мере  профессиональной необходимости.

    1.3. Возрастные особенности  детей группы:

    Списочный состав детей 6-7 лет – 2 человека. Из них 1 мальчик и 1девочека.

    Со II группой здоровья – 2 детей.

    Контингент родителей в основном однороден, характеризуется средним уровнем жизни и доходов, социального и образовательного статуса. Неполных семей – нет

    Социальный статус семей следующий:

     Многодетных - нет

     Двуязычных семей – нет

    Детей, находящихся под опекой- 1.

    Дети седьмого года жизни находятся на пороге школы:  одна из наиболее важных задач их воспитания и обучения в последний год пребывания в детском саду – всестороннее развитие,  формирование разнообразных способностей и подготовка к школе с учетом возрастных и психических особенностей.

     В сюжетно-ролевых играх дети 6-7 лет начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

    Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию.  Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

    Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным.

    При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

    Дети 6-7 лет в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

    В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

    Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

    У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

    Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

    Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

    Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

    У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

    В 6-7 лет завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

    К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

     

     

     

    1.4. Результаты освоения ООП.

    В соответствии с ФГОС ДО (раздел «Требования к результатам освоения ООП дошкольного образования», п. 4.1.) требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

    Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и ДОУ, реализующего Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки, установленным требованиям образовательной деятельности и развития детей. Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

    Однако, нам, педагогам,  нужно выстроить индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Современная тенденция образования подразумевает постепенное смещение акцента тестового (традиционного) подхода в сторону аутентичной оценки, которая строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (непосредственно образовательной деятельности, игровых ситуациях, праздниках, развлечениях, в ходе режимных моментов и т.д.) а не в надуманных ситуациях которые используются в тестовой системе. Специальные тесты используются для выявления детей группы риска.

    К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

    -           ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

    -           ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

    -           ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

    -           творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

    -           у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

    -           ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

    -           Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

    -           Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

    -           Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

    -           Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

    -           У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложны

    -           ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

    Педагогическая диагностика.

                В соответствии с ФГОС ДО (раздел «Требования к условиям реализации основной ООП дошкольного образования», п. 3.2.3) проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится нами  в рамках педагогической диагностики, с целью оценки эффективности педагогических действий, для дальнейшего планирования работы с ребёнком.

     

    С учётом требований реализации ООП ДОУ по критериям реализуемых образовательных областей нами разработаны диагностические карты и инструментарий к ним. (Приложение 7)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    II. Организационный раздел.

     

    2.1 Режим дня  детей группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет

    Режим дня на холодный период года

    Содержание

    Время

    Форма организации

    Приём детей, самостоятельная деятельность

    7.00-8.20

    Самостоятельная

    Утренняя гимнастика

    8.20-8.28

    Совместная

    Подготовка к завтраку, завтрак

    8.28-8.48

    Совместная

    Самостоятельная деятельность

    8.48-9.00

    Самостоятельная

    Непосредственно – образовательная

    деятельность

    9.00-9.30

    9.40-10.10

    10.20-10.50

    НОД

    Игры, подготовка к прогулке, прогулка

    10.50-12.35

    Совместная

    Возвращение с прогулки

    12.35-12.45

    Совместная, самостоятельная

    Подготовка к обеду, обед

    12.45-13.15

    Самостоятельная

    Подготовка к дневному сну, сон

    13.15-15.15

    Самостоятельная

    Гимнастика после дневного сна, закаливание

    15.15-15.35

    Совместная, самостоятельная

    Подготовка к полднику, полдник

    15.35-15.50

    Самостоятельная

    Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

    15.50-16.50

    Совместная, самостоятельная

    Подготовка к прогулке, прогулка.

    16.50-18.10

    Совместная, самостоятельная

    Подготовка к ужину, ужин

    18.10-18.40

    Самостоятельная

    Самостоятельные игры, уход детей домой

    18.40-19.00

    Совместная, самостоятельная

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.2   Учебный план.

    Образовательная область

    Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

    Количество НОД

    в неделю

    Количество времени

    (в минутах)

    в неделю

     

    Инвариантная часть

    Социально-коммуникативное развитие

    Образовательная деятельность, ежедневно осуществляемая на основе принципа интеграции в организованной образовательной деятельности детей и взрослого, а так же реализуемая  в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

    Познавательное  развитие

    «Познание» (ФЭМП)

    2

    60

    «Познание» (ФКЦМ РК)

    2

    60

    Речевое развитие

    «Развитие речи»

    2

    60

    Художественно–эстетическое развитие

     

    «Рисование»

    2

    60

    «Лепка»

    0,5

    30

    «Аппликация»

    0,5

    30

    «Музыка»

    2

    60

    Физическое развитие

    «Физическая культура»

    3

     

    90

    Итого:

    14

    7ч. 30м.

     

     НОД  «Лепка» и «Аппликация» организуется 1 раз в 2 недели

    НОД «Физическая культура» (3-е) проводится во время прогулки в форме обучения спортивным играм и упражнениям.

    Конструктивно-модельная деятельность интегрирована с ФЭМП + реализуется комплексно с другими видами деятельности детей и взрослого, в самостоятельной детской деятельности (2-3 раза в неделю). (Приложение 3)

    Чтение художественной литературы  ежедневно, вынесено в совместную деятельность или реализуется комплексно с другими видами деятельности.

                Вариативная часть реализуется с учётом региональной программы  «Мой город Мегион».

    Для формирования у дошкольников экологических представлений через ознакомление с природой родного края используется «Технология экологического образования детей старшей группы ДОУ»  Е.В. Гончаровой, Л.В.Моисеевой.

    Реализация вариативной части осуществляется систематически два раза в месяц в совместной деятельности детей и взрослого  и в самостоятельной деятельности дошкольников ежедневно.

    Цель: сформировать нравственно – патриотические чувства детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с историей города, его культурой и образом города будущего.

    Условия реализации поставленной цели – естественная для ребёнка среда жизнедеятельности,  «малая родина»: социальная и природная сферы микрорайона, отдельные страницы истории и культуры города Мегиона. (Приложение 1)

     

    2.3 Расписание непосредственно - образовательной деятельности детей группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет

     

     

    Группа  «В» ОН  для  детей  от  6-7 лет

    Понедельник

    9.35-10.05 –   Рисование

    10.15-10.45 – ФЭМП

    16.35 -17.05 – Физическая культура

    Вторник

    9.30-10.00 –   Развитие речи

    16.35-17.05 – Музыка

    Среда

    9.00-9.30 – ФЭМП

    10.15-1045 – ФЦКМ РК

    16.35 -17.05 – Физическая культура

    Четверг

    9.30-10.00 – Развитие речи                                              

    16.35-17.05 –Лепка1/3;

         Аппликация 2 /4

    Пятница

    9.00-9.30 –    Музыка

    9.40 -10.15 – ФЦКМ РК

                           Физическая культура (на прогулке)

    16.00-16.30 -  Рисование

     

     

     

    2.4 Комплексное планирование по тематическим блокам.

    Образовательный процесс построен на комплексно-тематическом принципе с учётом интеграции образовательных областей. Такая организация воспитательно-образовательного процесса помогает структурировать и систематизировать обучение оптимальным способом, вводить региональные и культурные компоненты.

     

    Тематический блок

    Срок

    реализации

    Задачи

    Итоговые мероприятия

    1

    День знаний

    сентябрь

    1 неделя

    1-4.09

    Формировать положительное отношение к школе, развивать самостоятельность мышления, умение делать выводы, решать проблемные задачи. Развивать любознательность, пытливость, наблюдательность. Формировать желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    Развлечение  «Весёлое путешествие в страну Знаний»

    2

    Безопасность

    дошкольника

    сентябрь 2 неделя

    7-11.09

    Формировать представления и первичные навыки детей по ОБЖ. Знакомить с правилами дорожного движения и безопасного поведения дома, на улице, в транспорте.

    Изготовление плакатов, листовок

    «Моя безопасность»

    3

    Детский сад

     

    сентябрь

     3неделя

    14-18.09

    Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

    Развлечение «Любимый детский сад»

    4

    Дружат дети на планете

    сентябрь

    4 неделя

    21-25

    Закреплять правила доброжелательного отношения  друг к другу, воспитывать коммуникативные качества.

    Весёлые старты «Дружные ребята»

    5

    День пожилого человека

    Сентябрь

    5 неделя

    28.09-2.10

    Сформировать уважение к пожилым людям, воспитывать желание им помогать, ухаживать за ними. Уточнить представления  о родственных связях. Воспитывать в детях чувство любви, ласкового и чуткого отношения к самым близким людям.

    Чаепитие  с бабушками и дедушками

    6

    От улыбки станет всем светлей!

    октябрь

    1 неделя

    5-9.10

    Доставить радость, расширять знания детей о различных способах выхода из состояния грусти, стимулировать разговорную речь,  развивать инициативу, воспитывать отзывчивость и доброту, аккуратность, развивать творческое воображение, внимание, фантазию.

    Плакат – стенгазета

    «Смайлик»

    Развлечение к Всемирному дню улыбки «Не грусти!»

    7

    Азбука нравственности

    октябрь

    2-неделя

    12- 16.10

    Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках.

    Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми.

    Обратить внимание детей на то, что добрые слова  должны сочетаться с добрыми поступками. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, заботиться о них.

     КВН, викторина «Хорошо-плохо»

    8

    Осень

    октябрь

    3 неделя

    19-23.10

    Расширять представления детей о времени года, осенних явлениях. Знакомить с правилами безопасного поведения в  природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.

    Утренники «Осень рассыпалась яркими красками…»

    9

    Дети и дорога

    октябрь

    4 неделя

    26-30.10

    Закрепить  с детьми знание правил дорожного движения, правила  поведения на улице и в транспорте.  Воспитывать основы ОБЖ.

    Развлечение

    «В гостях у Светофорика»

    10

    День народного единства

    ноябрь

    1 неделя

    2-6.11

     

     

     

    Расширять  представления  детей  о  родной стране, о государственных праздниках; развивать  интерес  к  истории  своей  страны;  воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить  с  историей  России,  гербом  и  флагом,  мелодией  гимна.  Рассказывать  о  людях, прославивших  Россию;  о  том,  что  Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

    Праздник День народного единства.

     

    11

    Неделя толерантности

    ноябрь

    2 ноября

    9-13.11

     

    Воспитывать в детях уважение к национальным культурам разных народов России,

    дружелюбие, стремление к само выручке, умению радоваться успехам других, развитие эмпатии, сострадания;знакомство детей с различными национальностями, их обычаями, традициями, культурой, понимать и уважать обычаи, взгляды и традиции других людей.

    Выставка детского творчества.

    12

    Права ребенка

    ноябрь

    3 неделя

    16-20.11

    Формировать у детей основы правового сознания.

    Уточнить знания дошкольников о правах и обязанностях детей.

    Продолжать учить анализировать поступки сказочных героев и высказывать свои суждения, находить нарушенное право сказочного героя.

    Учить разграничивать понятия «можно», «нельзя», «должен».

    Воспитывать уважение, толерантность, доброжелательность к окружающим людям.

    Воспитывать у детей чувство собственного достоинства.

    Стенгазета «Права ребенка»

    13

    Все профессии нужны, все профессии важны

    ноябрь

    4 неделя

    23-27.11

    Закрепить знания детей о разнообразии профессий людей, трудовых действиях людей той или иной профессии. Воспитывать уважение к труду взрослых.

     

    Викторина

     «Все работы хороши»

     

    14

    Край, в котором я живу

     декабрь

    1 неделя

    30.11-4.12

    Продолжать знакомить детей с природой родного края.  Прививать интерес к быту народов ханты и манси. Воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю.

     Акция «Ёлочка – зеленая иголочка»

    15

    Зимняя неделя здоровья

    декабрь

    2 неделя

    7-11.12

    Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом.

    Развлечение «Зимушка – Зима – спортивная пора!»

    16

    «Калейдоскоп правил детской безопасности» 

    декабрь

    3 неделя

    14-18.12

     

    Формировать представления и первичные навыки детей по ОБЖ. Знакомить с правилами дорожного движения и безопасного поведения дома, на улице, в транспорте.

    Викторина (КВН)

    «Калейдоскоп безопасности»

    17

    Новый год

    декабрь

    4 неделя

    21-25.12

     

    Привлекать  детей  к  активному  разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

    Закладывать основы праздничной культуры.

    Выставка детского творчества.

    Новогодние утренники

    «С новым годом, детвора!»

    18

    Неделя волшебства

    Декабрь

    28-31.12

    Развивать эмоционально положительное отношение  к  предстоящему  празднику,  желание активно участвовать в его подготовке.

    Открытка

    «Письмо Деду»

     

    19

    День вежливости

    январь

    2 неделя

    11-15.01

    Сформировать  у детей представления о нравственных нормах отношений  с окружающими людьми. Воспитывать культуру общения. Закрепить навыки культурного поведения.

    Викторина «В стране вежливости»

    20

    «Дорожные правила знаем – всегда их ответственно соблюдаем!» 

    январь

    3 неделя

    18-22.01

    Формировать у детей старшего возраста знания о ПДД для пешеходов и пассажиров, и о работе сотрудников ГИБДД, контролирующих и регулирующих движение на улице. Продолжать знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием. Воспитание элементарных правил безопасности.

    «Путешествие в страну дорожных знаков»

    Развлечение или выставка рисунков по возрастам

    21

    Неделя здоровья «Мы на севере живём, и здоровье бережём!»

    январь

    4 неделя

    25-29.01

    Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку.

    Спортивное развлечение

    22

    Я - человек

    февраль

    1 неделя

    1-5.02

    Формировать у ребенка представления о принадлежности к человеческому роду, воспитывать уверенность в себе, умение анализировать поступки, чувства, мысли.

     Фото- коллаж «Мы все такие разные»

     

    23

    Живут счастливые  дети на нашей огромной  планете!»

    февраль

    2 неделя

    8-12.02

    Воспитывать в детях уважение к национальным культурам разных народов России,

    дружелюбие, стремление к само выручке, умению радоваться успехам других, развитие эмпатии, сострадания; знакомство детей с различными национальностями, их обычаями, традициями, культурой, понимать и уважать обычаи, взгляды и традиции других людей.

    Выставка рисунков

    «Я в мире людей»

     

    24

    День защитника Отечества

    февраль

    3 неделя

    15-19.02

    Продолжать расширять представления детей о Российской Армии, знакомить с разными родами войск. Рассказать о подвиге советского народа в годы ВОВ.

    Воспитывать уважение к Защитникам Отечества.

    Музыкально-спортивный праздник «Наши папы – бравые солдаты! »

    25

    Неделя родного языка

    февраль

    4 неделя

    22-26.02

    Продолжать формировать у детей интерес к устному народному творчеству. Обогащать словарный запас, расширять кругозор.    Воспитывать речевую  активность, эмоциональную отзывчивость.

    Конкурс чтецов

    26

    Международный женский день

     

     

     

    март

    1 неделя

    29.02-4.03

    Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. Уточнять и расширять знания о понятии «семья».

     

     

     

    Праздничные утренники к 8 Марта

    «День весенний, радостный, счастливый!»

    27

    Весна

    Март

    2 неделя

    9-11.03

    Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года. Расширять знания о характерных признаках весны (таяние снега, прилет птиц, разлив рек, появление первых растений); о связи между живой и неживой природой.

    Закрепить знания о народных праздниках «Масленица»

    «В мире загадок»

    Развлечение «Год прошёл, и весь народ Масленицу в гости ждёт!»

     

    28

    Неделя психологии

    Март

    3 неделя

    14-18.03

     

    Развивать представления детей о различных способах коммуникации с окружающими, развивать способность к эмпатии,  формировать умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и разрешать конфликтные ситуации, формировать позитивное отношение к сверстникам и чувство принадлежности к группе 

    Составление сказки с опорой на звучание и значение имени 

    29

    Огородные сказки на весеннем окне

    март

    4 неделя

    21-25.03

    Создать условия для познавательного развития детей, развития экологической культуры и творческих способностей в процессе разработки и реализации проекта.

    Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях. Воспитывать любознательность и наблюдательность.

    Конкурс

    30

    Театральная палитра

    Март

    5 неделя

    28.03-1.04

    Развивать интерес  к театру  как виду  искусства.  Развивать артистические способности, интерес к  музыкальной  деятельности. Способствовать процессу самовыражения, побуждать  к творчеству,   формировать  эстетический  вкус.

      Развлечение

    Мы друг другу улыбнёмся и все дружно рассмеемся!»

    31

    Неделя детской книги

    апрель

    1 неделя

    4-8.04

    Воспитывать интерес к творчеству детских поэтов и писателей, бережное отношение к книге. Закрепить знание программных произведений.

    Викторина

    «Мои любимые сказки»

    32

    День авиации и космоса

    апрель

    2 неделя

    11-15.04

    Воспитывать уважение к людям героических профессий – покорителям космоса. Расширять кругозор.

    Выставка детского творчества

    «Этот загадочный космос»

    33

    День Земли

    апрель

    3 неделя

    18-22.04

    Закрепить знания детей о взаимозависимости  живой и неживой  природы.

     Воспитывать  положительное  отношение  к  природе.

     КВН «Экологических знаний»

    Творческая выставка поделок из бросового материала  «Экологическая мозайка»

    34

    Народная культура

    и традиции

    апрель

    4 неделя

    25-29.04

    Продолжать  знакомить  детей  с  народными традициями  и  обычаями,  с  народным  декоративно-прикладным  искусством  (Городец,  Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская;  бирюльки).  Знакомить  с  национальным декоративно-прикладным искусством.

    Фольклорный праздник.

    Выставка детского творчества.

    35

    Праздник весны, труда и Победы

    май

    4-6.05

    Продолжать расширять представления о государственных праздниках. Рассказать о подвиге советского народа в годы ВОВ.

    Воспитывать уважение к Защитникам Отечества.

    Посещение музея боевой славы

    МОУСОШ №7

    Праздник «Этот день Победы…»

    36

    Семейные посиделки

    май

     10-13.05

    2  неделя

    Закрепить представление детей о том, что такое семья, о родственных отношениях, об обязанностях членов семьи. Развивать речевую активность.

     Фото вернисаж «Секреты семейного счастья…»

    37

    Неделя экологии

    «Спаси и сохрани»

    Май

    3 неделя

    15-20.05

    Формировать  осознанно-правильные экологические представлений о природе, совершенствовать основы экологической культуры у детей. Выработать ответственное отношение к окружающей природной среде, здоровью (собственную и окружающих людей, следуя экологическим правилам).

     Создание книжек-малышек: «Экологическая почемучка»

    38

    Моя безопасность

    май

    4 неделя

    23-31.05

    Формировать представления и первичные навыки детей по ОБЖ. Знакомить с правилами дорожного движения и безопасного поведения дома, на улице, в транспорте.

    Изготовление плакатов, листовок

    «Моя безопасность»

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.5. Организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды

     

    Предметно-пространственная  среда  является  важным    фактором  воспитания  и  развития  ребенка.

    Пространство  групп организовано в  виде  разграниченных  уголков оснащенные   развивающим  материалом  (книги,  игрушки,  материалы  для  творчества  и т.п.).  Все  предметы  доступны  детям. Оснащение  развивающих центров  меняется  в  соответствии  с  тематическим  планированием  образовательного процесса. В  групповых  комнатах  предусмотрено  пространство  для  самостоятельной  двигательной  активности  детей,  которая  позволяет  дошкольникам  выбирать  для  себя  интересные  занятия,  чередовать   в  течение  дня  игрушки,  пособия, которые обеспечивают  максимальный  для  данного  возраста развивающий  эффект. Создавая предметно-развивающую среду в группах, учитывались особенности своих воспитанников: возраст, уровень их развития, интересы, склонности, способности, пол, личностные качества, что  способствует  занятости  детей  по  их  интересам,  склонностям,  способностям;  позволяет  им  спокойно  себя  чувствовать  в  помещениях  детского сада.   Немаловажную  роль    играет  природная  среда. Она  активизирует  любознательность,  внимание,  экспериментирование  детей.  Живые  зелёные  островки  растений  в  групповых помещениях   благоприятно  действуют  на  нервную  систему  детей,  вызывают  желание  заботиться  о  комнатных  растениях. 

    В процессе проектирования среды продуманы варианты ее изменения. Условно можно выделить следующие линии:

    ·           времени - обновление пособий, обогащение центров новыми материалами и изменение организации пространства в течение учебного  года;

    ·           освоенности  - с ориентировкой на зону ближайшего развития детей и уже освоенного;

    ·           стратегического и оперативного изменения - по мере решения конкретных задач и развертывания определенного вида деятельности.

    Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.

    Развивающая  среда  построена  на  следующих  принципах:

    - Принцип обеспечения половых различий.

    Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности

    - Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности ориентация  на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.

    Оборудование групповой комнаты является безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель в группе соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

    Пространство групповых помещений организовано в виде хорошо разграниченных центров, оснащенных в достаточном количестве развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы в групповой комнате доступны детям. Это позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

                 Уголки развития детей:

    - уголок для сюжетно-ролевых игр (наличие игрового оборудования, игрушек из различных материалов, подбор масок, атрибутов; дидактические и настольно-печатные игры различной направленности; тематическая подборка иллюстраций; макеты и атрибуты для игр «Больница», «Город», «Пожарные» и т.д.).

    - уголок речевого развития (игры и пособия для развития мелкой моторики рук; дидактические игры по речевому развитию; иллюстрации к скороговоркам, поговоркам, пословицам, загадкам, потешкам, стихотворениям; художественная и познавательная литература; модели, схемы, пиктограммы; занимательные игрушки для развития тактильных ощущений. ( «Составь сказку по картинкам», «Песня пилы», «Скажи, что ты слышишь», «Муха», «Будь внимательным»). 

                -книжный уголок (книжки-малышки, рассказы в картинках, книги детских писателей; портреты писателей; подбор художественной литературы по жанрам, тематике, соответствующие Программе (Приложение 2.)перспективному плану;книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры; стихи, рассказы, знакомящие детей с историей страны, с ее сегодняшней жизнью; детские журналы; энциклопедии; книжки-раскраски, книжки – самоделки; аудио и CD -диски для прослушивания), в соответствии с программой  группы общеразвивающей направленности для детей  от 6 до 7лет.

                -уголок творчества (мольберт; материалы и инструменты для изобразительной деятельности и ручного труда: краски, кисточки, штампы, пластилин, стеки, палитра, бумага разных размеров, вата, поролон, текстильный материал, проволока, клей, ножницы; обводки, трафареты; открытки, репродукции картин известных художников А.К Саврасова «Грачи прилетели», И.И. Левитана  и В.Д. Поленова «Золотая осень», Ф.В.Сычкова «Зима в деревне»; разнообразные материалы (бумага разного качества, ткани, природные материалы); образцы декоративно - прикладного искусства с растительным орнаментом (гжель, хохлома, жостово и т.д.).

    - уголок природы (дидактические игры «Угадай растение по описанию», «Найди растение по названию», «Загадай мы отгадаем», «Продайте то, что назову», «Найди свой дом»; иллюстрации; тематические выставки, посвященные профессиям взрослых; наличие календаря природы, календаря наблюдения за живой и неживой природой; наличие комнатных растений; схемы способов ухода; энциклопедии; художественная литература; глобус, карта России; схемы способов ухода; альбомы по временам года; запрещающие знаки; паспорт Экологической тропы; природный материал; муляжи; наборы для экспериментов; фартуки из клеенки; лейки; салфетки; палочки для рыхления почвы; грабли; лопатки; ведерки).

    - конструктивно-модельный уголок (набор «Лего»; строительный конструктор; игрушки для обыгрывания построек; простейшие схемы построек и «алгоритмы» их выполнения).

    - музыкальный уголок (различные виды театров: настольный би-ба-бо, пальчиковый театр; музыкально - дидактические игры; игрушки с разным принципом звучания, самодельные «шумелки»; музыкальные инструменты; портреты композиторов; магнитофон; аудио кассеты, CD –диски).

            -  уголок математического развития (натуральный ряд чисел от 1 до 20; дидактические настольно-печатные игры; игры В.В.Воскобовича; блоки  Дьенеша; палочки Кьюзенера; счетный материал; схемы, планы, лабиринты, ребусы, кроссворды; иллюстрации и картинки по временам года, частям суток; наборы геометрических фигур).

    -спортивный уголок (мячи разных размеров, мешочки с песком (для метания вдаль), скакалки, кегли, кубики, атрибуты к подвижным играм).

     

    2.6. Способы и направления поддержки детской инициативы.

    Переход в 6-7 лет связан с изменением статуса дошкольников в детском саду. В общей семье воспитанников детского сада они становятся самыми старшими. Воспитатель помогает детям осознать и эмоционально прочувствовать свое новое положение в детском саду. Такие мотивы, как «Мы заботимся о малышах», «Мы - помощники воспитателя», «Мы хотим узнать новое о мире и многому научиться», «Мы готовимся к школе», направляют активность старших дошкольников на решение новых, значимых для их развития задач.

    Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающиедетей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений.

    Воспитатель придерживается следующих правил. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт. Всегда необходимо предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.

    Следует отметить, что на седьмом году жизни нередко возникают сложности в поведении и общении ребенка со взрослыми. Старшие дошкольники перестают быть наивными и непосредственными, как раньше, становятся менее понятными для окружающих. Ребенок порой ведет себя вызывающе, манерничает, кого-то изображает, кому-то подражает. Он как бы примеряет на себя разные модели поведения, заявляя взрослому о своей индивидуальности, о своем праве быть таким, каким он хочет. Психологи связывают это с проявлением кризиса семи лет.

    Появление подобных особенностей в поведении должно стать для близких взрослых сигналом к перемене стиля общения с ребенком. Надо относиться к нему с большим вниманием, уважением, доверием, активно поддерживать стремление к самостоятельности. Старшие дошкольники очень чувствительны к оценкам взрослых. Они остро переживают, если взрослый выражает сомнение в их самостоятельности, ограничивает свободу. Необходимо поддерживать в детях ощущение своего взросления, вселять уверенность в своих силах.

    Развитию самостоятельности способствует освоение детьми универсальных умений: поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится воспитателем в разных видах деятельности. При этом воспитатель использует средства, помогающие дошкольникам планомерно и

    самостоятельно осуществлять свой замысел: опорные схемы, наглядные модели, пооперационные карты.

    Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача воспитателя - развивать интерес к творчеству. Этому способствуют создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Все это - обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной

    творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и формы его воплощения.

    Дети 6-7 лет с удовольствием откликаются на предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в «волшебную книгу» придуманные ими истории, а затем оформить обложку и иллюстрации. Такие самодельные книги становятся предметом любви и гордости детей. Вместе с воспитателем они перечитывают свои сочинения, обсуждают их, придумывают новые продолжения историй.

    В группе постоянно появляются предметы, побуждающие дошкольников к проявлению интеллектуальной активности. Это могут быть новые игры и материалы, таинственные письма-схемы, детали каких-то устройств, сломанные игрушки, нуждающиеся в починке, зашифрованные записи, посылки из космоса и т. п. Разгадывая загадки, заключенные в таких предметах, дети испытывают радость открытия и познания. «Почему это так происходит?», «Что будет, если..?», «Как это изменить, чтобы..?», «Из чего мы это можем сделать?», «Можно ли найти другое решение?», «Как нам об этом узнать?» - подобные вопросы постоянно присутствуют в общении воспитателя со старшими дошкольниками. Периодически в «сундучке сюрпризов» появляются новые, незнакомые детям объекты, пробуждающие их любознательность. Это могут быть «посылки из космоса», таинственные письма с увлекательными заданиями, схемами, ребусами, детали технических устройств, зашифрованные записи и пр. Разгадывая загадки, заключенные в новых объектах, дети учатся рассуждать, анализировать, отстаивать свою точку зрения, строить предположения, испытывают радость открытия и познания.

    Особо подчеркивает воспитатель роль книги как источника новых знаний. Он показывает детям, как из книги можно получить ответы на самые интересные и сложные вопросы. В трудных случаях воспитатель специально обращается к книгам, вместе с детьми находит в книгах решение проблем. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению чтением.

    Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

    В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитатель соблюдает ряд общих требований:

    -развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;

    -создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

    -постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

    -тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

    -ориентировать дошкольников на получение хорошего результата;

    -своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

    -дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;

    -поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий,

    -подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

     

     

     

     

    Способы поддержки детской инициативы

     

    Детское игровое экспериментирование

     

    Создание развивающей предметно-пространственной

    среды

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры.

    Развивающие и логические игры.

     

    Музыкальные игры и импровизации.

     

    Речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами.

    Самостоятельная деятельность в книжном уголке.

     

    Самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей.

    Самостоятельные опыты и эксперименты и др.

    -С/р игра «Семья».

    -С/р игра «Детский сад».

    -С/р игра «Магазин».

    -С/р игра «Поликлиника».

    -С/р игра «Библиотека».

    Театрализация сказки «Репка».

    («Теремок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят» и др.)

    -Игра- ситуация «Защитим слабого»

    - Игры с палочками Киюзенера, блоками Дьенеша,

    Игра «Танграм»

    Игры со счётными палочками: выкладывание предметов.

     

     

    - Импровизации детей  на музыкальных инструменты

    -Д/и «Музыкальное лото», -Д/и «Музыкальный телефон», -Д/и «Музыкальный будильник»,

     -Д/и «Сколько нас поет?»,

    -Д/и «Что делают дети» и др.

    - Д/и «Оркестор»

    - Д/и «Где звенит колокольчик» и др.

     -И/у «Опиши игрушку», «Опиши друга».

    Д/и «Раскажи об игрушке», «Как много я хочу сказать», «Назови одним словом»

    -Р/упр «Кто как поет?».

    Словесная игра «Назови точнее»

    И/у «Выбери сам»

    - Пальчиковые игры.

    - Артикуляционная гимнастика.

     

     

    - Рассматривание книг, альбомов, иллюстраций.

     

    - «Книжкина больница»

     

     

     

     

     

     - Игры в центрах изобразительная и конструктивная деятельность

    -Рисование на  темы из комплексного планирования.

     

    - Моделируем блоками Дьенеша.

     

    - Раскраски.

    И/у «Строим дорожки».

     

    И/у «Микрорайон города»

    -Наблюдения на прогулке.

     

    - Определение направления ветра.

     

    -Опыты со снегом (качество  талой воды).

     

    -Опыты с сосулькой.

     

    - Опыты с магнитом.

     

    III.Содержательный раздел

    3.1. Распределение материала по образовательным областям

    Рабочая Программа для детей  группы общеразвивающей направленности от  6 до 7 лет составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по образовательным областям:

    -Социально-коммуникативное развитие

    -Познавательное развитие

    -Речевое развитие

    -Художественно-эстетическое развитие

    -Физическое развитие

     

     

    Содержание образовательного процесса осуществляется с учетом основных видов  детской деятельности дошкольника.

     

    Виды деятельности

    Возможные формы работы

    Игровая

    Сюжетные игры. Игры с правилами.

    Коммуникативная

    Беседы. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры. Игры с правилами.

    Трудовая

    Совместные действия. Дежурство. Поручение. Задание. Реализация проектов.

    Познавательно-исследовательская

     

    Наблюдение. Экскурсия. Решение  проблемных ситуаций.  Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.

    Продуктивная

     

    Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Реализация проектов.

    Музыкально - художественная

     

    Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Музыкально – дидактическая игра.

    Чтение

    Чтение. Обсуждение. Разучивание.

    Двигательная

    Подвижные дидактические игры. Подвижные игры с правилами. Игровые упражнения. Соревнования.

     

    Решение программных задач осуществляется в ходе:

    • образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности,
    • режимных моментов,
    • самостоятельной деятельности детей,
    • взаимодействия с семьями детей и другими социальными партнерами.

     

     

    3.2 Перспективное планирование деятельности по образовательным областям.

    3.2.1Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

     

    Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

    Задачи:

    ·         Усваивать нормы и ценности, принятых в обществе, воспитывать моральные и нравственные качеств ребенка, формировать умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

    ·          Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками, развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим.

    ·         Формировать готовность детей к совместной деятельности, развивать умение договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

               

    Содержание работы.

    ·         Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

    ·         Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

    ·         Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

    ·         Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

    ·         Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

    ·         Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

     

     

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по социализации, развитие общения, нравственное воспитание.

     

     

    Я и моя семья

    Я и общество

    Красота отношений

    Мир природы

    Сентябрь

    7.09«Дети и родители»

     

    Цели: сформировать представление о значении семьи в жизни ребёнка, о трудностях детей, живущих вне семьи, о семейных традициях, интересных делах.

    14.09 «Наш детский сад»

     

    Цель: воспитывать бережное отношение к детскому саду, уважение к сотрудникам, желание им доставить радость.

    21.09 «Как я отношусь к другим детям?»

    Цель: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание и умение считаться с правами других детей, развивать способность к оценке и самооценке, умение сравнивать, высказывать суждения.

    28.09«Библия»

    Цель: сформировать представление о Библии как источнике мудрости, сборнике проповедей о доброте и зле, своде законов жизни человека; воспитывать  уважение к вере и верующим.

    Октябрь

    5.10 «Самый дорогой человек»

     

    Цель: развить у детей осознанное отношение к семье, понимание роли мамы как хранительницы очага, защитницы детей, сформировать умения и навыки выражения чувств.

    12.10«Как вести себя в обществе»

     

    Цель: развить представление о необходимости знания правил поведения, сформировать навыки поведения в общественных местах, опираясь на опыт детей.

    19.10«Давай помиримся»

     

    Цель: научить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения, развить чувство юмора.

    26.10 «Человек среди природы»

     

    Цель: развить у детей понимание взаимозависимости человека и природы, пользы и вреда, которые человек может принести природе, вызвать желание защищать и беречь природу.

    Ноябрь

    2.11 «Братья и сёстры»

     

    Цель: сформировать осознанное понимание значимости родственных отношений, зависимость добрых отношений от личных качеств каждого; научить детей адекватным формам поведения.

    9.11 «Я тебя прощаю»

     

    Цель: развить ответственность, самоконтроль, умение «читать» эмоциональное состояние по мимике и жестам.

    16.11 «Я иду в театр»

     

    Цель: закрепить знание правил поведения в общественном месте, навыки общения в театре.

    23.11«Путешествие в природу»

     

    Цель: закрепить знания детей о роли человека в жизни природы; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

    Декабрь

    30.11«О бабушках и дедушках»

     

    Цель: сформировать осознанное восприятие старшего поколения как источника мудрости, опыта, терпеливого заботливого отношения к внукам.

    7.12 «Мы едем в городском

    транспорте»

     

    Цель: закрепить правила поведения в общественных местах; воспитать уважение к незнакомым взрослым и сверстникам.

    14.12 «Почему ты обиделся?»

     

    Цель: сформировать положительное отношение к противоположному полу, понятие о любви, умение высказать своё отношение.

    21.12 «Человек – часть природы»

     

    Цель: систематизировать знания детей о связи человека с природой, о том, что природа помогает человеку жить, трудиться, отдыхать, наслаждаться красотой.

    Январь

    28.12«Учусь мечтать»

    Цель: подвести детей к пониманию того, что добрые мечты делают человека красивее, что они сбываются, если ты приложишь усилия, что по настоящему добрый человек и в мечтах помнит о других людях.

    11.01«Мы всё знаем и умеем»

     

    Цель: научить детей формулировать правила поведения, воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества; учить детей анализировать собственные поступки.

    18.01 «Легко ли быть справедливым?»

    Цель: научить высказывать своё мнение о выполнении правил поведения, находить определения для оценки поведения реальных людей, сравнивать его с поведением героев сказок и мультфильмов.

    25.01«Мы идём помогать

    растениям»

     

    Цель: научить детей относиться к растениям как к живым существам; сформировать навык практической помощи, сочувствия.

    Февраль

    1.02 «Учусь думать и поступать

    по своему»

    Цель: развить в детях чувство собственного достоинства, самостоятельности, независимости в интеллектуальных и физических действиях, сохраняя доброжелательные отношения между сверстниками, стремление радоваться успехам другого.

    8.02 «Легко ли человеку,

    если он один?»

     

    Цель: развить понимание о связи и зависимости людей в жизни, способность замечать эмоциональное состояние окружающих, «читать» его на картинах, в иллюстрациях.

    15.02 «Зачем нужен друг?»

     

    Цель: воспитать и развить осознанные  взаимно доброжелательные отношения с ровесниками, понятия о дружбе, друзьях.

    20.02 «Природа добрая и злая»

     

    Цель: научить видеть связь человека с природой, её ответ на доброе и недоброе отношение; помочь детям освоить способы воображения применимо к теме.

     

    Март

    29.02«Учусь себя оценивать»

    Цель: развить у детей способность анализировать своё поведение, сравнивая его с общепринятыми нормами; воспитывать умение анализировать поведение сверстников доброжелательно; развить чувство юмора и способность сдерживать обиду при оценке сверстниками

    14.03 «Мой родной язык»

     

    Цель: развить осознанное отношение к красоте русского языка; познакомить со словом «вульгаризм»; вызвать желание отказаться от грубых и бранных слов в собственной речи.

    11.03 «Достаточно ли мы

     воспитаны?»

     

    Цель: научить детей пользоваться моральными сценками; развить самоконтроль, самооценку; развить желание радоваться успеху сверстников.

    28.03 «Живая и мёртвая вода»

     

    Цель: развить у детей понятие о значении воды в жизни людей; вызвать интерес и желание участвовать в защите природы.

    Апрель

    4.04 «Привычки хорошие и

    плохие»

     

    Цель: формировать понятие о толковом словаре, раскрыть значение слова «привычка»; развить способность к анализу и сравнению, способность к самооценке.

    11.04 «Такие разные и такие похожие»

     

    Цель: воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к людям любой расы, национальности, веры, языковой группы, к детям с физическими недостатками.

    18.04 «Почему бывают драки»

     

    Цель: сформировать у детей навыки общения; развить понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитать привычку достойно вести себя в конфликтной ситуации.

    25.04 «Море в опасности»

    Цель: дать представление о разных состояниях моря и его обитателях, о том, что человек своей деятельностью может загрязнять моря, от чего гибнут растения, животные, портится морская вода; развить понимание взаимосвязи человека и природы; вызвать желание беречь и защищать природу. 

    Май

    16.05 «У мамы с папой гости»

     

    Цель: воспитать умение правильно вести себя в присутствии взрослых, самостоятельно находить себе занятие, проявлять терпение.

    23.05 «Новенький (скоро в школу)»

     

    Цель: подготовить детей к переходу в новый коллектив; поупражнять в различных формах знакомства.

    27.05 «Насколько я ответственный?»

     

    Цель: развить чувство ответственности, научить оценивать свои поступки, сравнивая с нормами для данного возраста, оценивать других доброжелательно.

    30.05 «О чём рассказали звери?»

     

    Цель: развить любознательность детей; научить их бережно относиться ко  всему живому; научить правилам безопасного общения с животными.

    Формирование основ безопасности.

    Задачи:

    Безопасное поведение в природе.

    ·         Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

    ·         Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

    ·         Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

    Безопасность на дорогах.

    ·         Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс- порта, о работе светофора.

    ·         Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

    ·         Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

    Безопасность собственной жизнедеятельности.

    ·         Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

    ·         Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

    ·         Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).

    ·         Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

    ·         Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС.

    ·         Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

    ·         Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

    ·         Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

     

     

    Содержание работы.

    Безопасное поведение в природе.

    ·         Формировать основы экологической культуры.

    ·         Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

    ·         Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

    ·         Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

    Безопасность на дорогах.

    ·          Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

    ·          Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

    ·         Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

    ·         Расширять представления детей о работе ГИБДД.

    ·         Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

    Безопасность собственной жизнедеятельности.

    ·         Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы).

    ·         Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами. Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

    ·         Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

    ·         Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.

    ·         Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

     

     

     

     

     

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по формированию основ безопасности.

     

    Направления

    Содержание

    Методические приемы

     

    Сентябрь

     

    Ребенок и природа

    с 1.09 по 4.09

    «Как вести себя в лесу»

    Формировать навыки безопасного поведения в лесу

    Д/и «Правила поведения в лесу»

    Д/и «Лото»

     

    «Ребенок на

    улице города»

    с 07.09. по 11.09.

    Правила дорож­ного движения,

    безопасный маршрут от дома

    до детского сада

    Д/и «Перекресток»

    Р/и «Светофор»

     

     

    «Безопасность ребенка в быту»

    с 14.09. по 18.09.

    Порядок и безопасность

    Рассматривание обстановки групповой комнаты. Беседы: «Если вещи лежат на месте», «Где положишь, там и возьмешь».

    Дидактические игры: «У нас порядок», «Что где лежит». Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповой комнаты

     

    «Ребенок и

    другие люди»

    с 21.09. по 25.09.

    Правила поведе­ния с

    незнакомы­ми людьми

    Беседа «Люди знакомые и незнакомые»

     

    Октябрь

     

    Ребенок и природа

    С 28.10 по 2.11

    Ядовитые расте­ния и грибы

    Рассматривание муляжей, иллюстраций.

    Беседа «Красивые, но ядовитые».

    Чтение: Я. Тайц «По грибы», загадки.

    Дидактическая игра «Опасные двойники».

    Продуктивная деятельность: плакаты «Внимание, опасность!»

     

    «Ребенок на

    улице города»

    с 5.10 по 9.10

    Работа ГИБДД

    Встреча с работником ГИБДД.

    Экскурсия, целевая прогулка по улице, к светофору.

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседа «Безопасное поведение на улице».

    Обсуждение опасных ситуаций.

    Чтение: С. Маршак «В снег и дождь...», С. Михалков

    «Светофор», Я. Пишумов «Постовой», загадки о транспорте,

    правилах дорожного движения.

    Сюжетно-ролевая игра «Дорожный патруль»

     

    «Безопас-

    ность ребен-

    ка в быту»

    с 12.10 по 16.10

    В мире опасных предметов: иглы, ножницы и скреп­ки не бросай

    на табуретке

    Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседа «Правила обращения с опасными предметами». Дидактические игры: «Опасно - неопасно», «Что лишнее», «Куда положить предметы»

     

    «Ребенок и другие люди»

    с 19.10 по 23.10

    Опасность кон­тактов с незнако­мыми людьми, как избежать насилия со сторо­ны взрослых. Конвенция о пра­вах ребенка (ст. 35)

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседа «Предотвращение опасных ситуаций при контактах с незнакомыми людьми». Обыгрывание и обсуждение ситуаций

     

    Ноябрь

     

     

    Ребенок и природа

    С 26.10 по 30.10

    «Съедобные ягоды и ядовитые растения»

    Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями. Научить различать их и правильно называть их.

    Д/и «Ягоды», «Съедобные ягоды и ядовитые растения»

    Рассматривание иллюстрации.

     

    «Ребенок на

    улице города»

    с2.11 по 6.11

    Культура пешехода

    Целевая прогулка по улице.

    Беседы: «Два светофора», «Правила для пешеходов». Чтение:

     Б. Житков «Как в Москве на улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица».

    Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Путешествие по городу». Продуктивная деятельность: изготовление светофоров для

    автомобилей и пешеходов

     

     

    «Безопасность ребенка в быту»

    С 9.11 по 13.11

    Опасность кон­тактов с незнако­мыми животными, правила поведе­ния при их агрес­сии

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными».

    Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

    Чтение: А. Дмитриев «Незнакомая кошка», Г. Новицкая «Двор­няжка».

    Акция «Помоги бездомным животным». Продуктивная деятельность «Мое домашнее животное»

     

    «Ребенок и

    другие

    люди»

    с 16.11 по 20.11

    Беседы с незна­комыми людьми в транспорте

    Беседа «Как вести себя в транспорте». Обыгрывание и обсуждение ситуаций

     

    Декабрь

     

     

    Ребенок и природа

    с 23.11 по 27.11

    «Опасные расте­ния»

    Познакомить детей с самыми распространен­ными опасными растениями, которые нельзя трогать руками, нюхать, пробовать на вкус. Приучать детей быть осторожными с незнако­мыми растениями 

    Рассматривание иллюстраций

     

    «Ребенок на улице города»

    С 30.11 по4.12

    Азбука пешехода и водителя: запрещающие дорожные знаки

    Рассказ-беседа о знаках: 3.1 «Въезд запрещен», 3.2 «Движение

    автомашин запрещено», 3.9 «Движение на велосипедах запреще­но»,

    3.10 «Движение пешеходов запрещено».

    Дидактические игры: «Назови правильно», «Узнай по описанию». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки запрещают»

     

     

    «Безопасность ребенка в быту»

    С 7.12 по 11.12

    Правила безопасности во время грозы, пожара

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Огонь - друг или враг», «Чтобы не было беды»,

    «Гроза и гром».

    Чтение: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»,

    И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела», П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке»,

    Е. Новичихин «Ноль - один», О. Иоселиани «Пожарная команда», загадки. Обсуждение опасных ситуаций при украшении

     новогодней елки.

     

     

    «Ребенок и другие люди»

    с 14.12 по 18.12

    Сопротивление агрессии со сто­роны незнакомых взрослых

    Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

     

    Ребенок и природа

    С 21.12 по 25.12

    «Контакты с животными»

    Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.

    Д/и «Дикие и домашние животные»

    Загадки о животных

     

     

     

     

     

     

     

    Январь

     

    «Ребенок на улице города»

    С 11.01 по15.01

    Азбука пешехода и водителя: знаки

     особых предписа­ний и

    информаци­онные

    Рассказ-беседа о знаках: 5.16 «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», 5.19.1 и 5.19.2 «Пешеходный переход», 5.6 «Подземный пешеходный переход», 6.4 «Место стоянки». Дидактические игры: «Собери знаки», «Одинаковые и разные». Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность

     «Дорожные знаки»

     

     

    «Безопасность ребенка в быту»

    С 18.01 по 22.01

    Безопасность в лифте

    Рассказ воспитателя о правилах проезда и поведения в лифте. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

     

    «Ребенок и

    другие люди»

    25.01 по 29.01

    Один дома

    Беседа «Гости званые и незваные».

    Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

    Чтение: Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой

    враг?», «Находчивый Дима»

     

    Февраль

     

     

    Ребенок на улицегорода

    С 1.02 по 5.02

    «Осторожно: зимняя дорога».

    познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда, дать представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

    Рассматривание иллюстраций, сюжетной картинки.

     

    «Ребенок на

    улице города»

    с 8.02 по 12.02

    Правила езды на велосипеде

    и самокате

    Целевая прогулка по улице.

    Рассматривание картины «Милиционер-регулировщик» из серии «Кем быть».

    Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки предупрежда­ющие и указывающие», «Я хочу здоровым быть».

     Чтение: А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат».

    Дидактические игры: «Найди такой же знак»,

    «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый».

     Сюжетно-ролевая игра «Дороги и пешеходы». Продуктивная деятельность: «Перекресток», «Моя улица»

     

    «Безопасность

    ребенка в быту»

    с15.02 по 19.02

    Лекарства и вита­мины

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Как лечить болезни», «Где живут витамины».

     Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие-крепкие зубы».

    Сюжетно-ролевая игра «Аптека».

    Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры

     «Аптека»

     

    «Ребенок и

    другие люди»

    с 20.02 по 26.02

    Ситуация «Опасное предло­жение»

    Беседа «Когда нельзя слушаться старших». Обыгрывание и

     обсуждение ситуаций. Просмотр видеофильма «Уроки осторожности»

     

     

    Март

     

    «Ребенок и

    другие люди»

    с 29.02  по 4.03

    Сопротивление агрессии со сто­роны незнакомых взрослых

       Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

     

    Ребенок и природа

    С 9.03 по 11.03

    «Бездомные животные»

    Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасно­го поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

    Д/и «Домашние животные», «Кто где живёт?»

     

    «Ребенок на

    улице города»

    с 14.03 по 18.03

    Азбука пешехода и водителя: знаки особых предписа­ний и информаци­онные

    Рассказ-беседа о знаках: 5.16 «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», 5.19.1 и 5.19.2 «Пешеходный переход», 5.6 «Подземный пешеходный переход», 6.4 «Место стоянки». Дидактические игры: «Собери знаки», «Одинаковые и разные». Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность

    «Дорожные знаки»

     

    «Безопасность ребенкав быту»

    С 21.03 по 25.03

    Безопасность в лифте

    Рассказ воспитателя о правилах проезда и поведения в лифте. Обыгрывание и обсуждение ситуаций

     

    «Ребенок и

    другие люди»

    с28.03 по 1.04

    Один дома

    Беседа «Гости званые и незваные».

    Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

    Чтение: Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой

    враг?», «Находчивый Дима»

     

     

     

    Апрель

     

    Ребенок и природа

    С 4.03 по 8.03

    «Маленький, да удаленький»

    Обратить внимание детей, как много вокруг разных жучков и паучков. Убедить их в необходимости соблюдать осторожность в общении с ними.

    Д/и «Насекомые»

    Рассматривание иллюстраций

     

    «Ребенок на

    улице города»

    с11.03 по 15.03

    Правила езды на велосипеде

    и самокате

    Целевая прогулка по улице.

    Рассматривание картины «Милиционер-регулировщик» из серии «Кем быть».

    Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки предупрежда­ющие и указывающие», «Я хочу здоровым быть».

    Чтение: А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат».

    Дидактические игры: «Найди такой же знак»,

     «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый».

    Сюжетно-ролевая игра «Дороги и пешеходы». Продуктивная деятельность: «Перекресток», «Моя улица»

     

    «Безопасность ребенка

    в быту»

    с 18.03 по22.03

    Лекарства и вита­мины

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Как лечить болезни», «Где живут витамины».

    Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие-крепкие зубы».

    Сюжетно-ролевая игра «Аптека».

    Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры

     «Аптека»

     

    «Ребенок и

    другие люди»

    с 25.04 по 29.04

    Ситуация «Опасное предло­жение»

    Беседа «Когда нельзя слушаться старших». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Просмотр видеофильма «Уроки осторожности»

     

     

     

     

     

    Май

     

    Ребенок и природа

    с 4.05 по 6.05

    «На прогулку в лес пошли»

    Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара

    Д/и « Правила поведения в природе»

     

    «Ребенок на

    улице города»

    с 10.05 по 13.05

    Игры во дворе

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины».

    Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

    Продуктивная деятельность: конструирование «Наш двор»

     

    «Безопасность ребенка

    в быту»

    с 16.05 по 20.05

    Безопасное купа­ние

    Беседы: «Правила поведения на воде», «Не зная брода, не суйся в воду».

    Прикладное плавание в бассейне: спасение утопающих

     

    «Ребенок и

    другие люди»

    с 23.05 по 27.05

    Если ты гуляешь один

    Беседа «Гуляй, да присматривай».

    Обыгрывание и обсуждение ситуаций

     

         

     

    Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

    Задачи:

    ·         Культурно-гигиенические навыки.

    ·         Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

    ·         Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

    ·         Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

    Самообслуживание.

    ·         Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

    ·         Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Общественно-полезный труд.

    ·         Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

    ·         Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца.

    ·         Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы.

    ·         Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

    ·         Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.

    ·         Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

    ·         Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).

    ·         Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

    Труд в природе.

    ·         Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

    ·         Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Уважение к труду взрослых.

    ·         Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

    ·         Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

               

    Содержание работы.

    Культурно-гигиенические навыки.

    ·         Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

    ·         Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

    ·         Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

    Самообслуживание.

    ·         Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

    ·         Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

    ·         Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить матери- алы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

    Общественно полезный труд.

    ·         Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.

    ·          Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

    ·         Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

    ·         Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь. Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

    ·         Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).

    ·         Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.

    ·         Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

    ·         Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

    ·          Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

    Труд в природе.

    ·         Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п.

    ·          Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию сне- га к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб. Уважение к труду взрослых.

    ·         Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.

    ·         Воспитывать уважение к людям труда.

    ·         Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

    ·         Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

     

    Перспективно-тематическое планирование по самообслуживанию, самостоятельности, трудовому воспитанию.

    Формы организации трудовой деятельности

    Содержание и объём трудовых навыков

    Методические приёмы

    Поручения

    В помещении

    На участке

     

     

    Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда. Проверять, всё ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку: порядок складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми. Приводить в порядок кукол: мыть, причёсывать, при необходимости менять одежду. Стирать и гладить кукольную одежду. Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей. Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Мыть расчёски. Менять полотенца, расставлять стулья в определённом порядке, наводить порядок в шкафах с оборудованием. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы, нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда, тонировать бумагу для изобразительной деятельности для своей группы и малышей, высевать зерно на зелёный корм, делать поделки, игрушки в подарок малышам

    Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок. Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора. Поливать песок, собирать его в кучу. Убирать участок, веранду, постройки. Убирать снег. Освобождать от снега постройки. Скалывать подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучи для слёживания и изготовления построек. Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки, подкармливать птиц, укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев, возить снег на грядки и цветники, поливать участок из леек

    Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, указание, наблюдение за работой детей. Опытно – исследовательская деятельность: постройки из сухого и мокрого песка, лепка из снега в морозную погоду и при оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Мы поможем малышам убирать участок», «Как зимуют деревья и кусты». Чтение: К. Мелихин «Светлая мечта». Дидактические игры и упражнения: «У нас порядок», «Всё по своим местам», «Поучимся выполнять поручения» (вне группы)

    Дежурство

    Сентябрь:

    Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож – справа от тарелки, вилку – слева; полностью убирать со стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия

    Беседа об организации дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указание

     

    Октябрь:

    Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щёткой – смёткой со стола крошки на совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике: счётные линейки, конверты со счётным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности

    Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания

     

    Ноябрь:

    Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола: сметать крошки со стола, убирать со стола обрезки бумаги после занятий аппликацией

    Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью» (по содержанию календаря погоды за сезон)

     

     

     

    Декабрь:

    Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать и убирать со столов. Доставать необходимый для занятия материал, располагать его на столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать лук в ящики для еды.

     

    Показ, объяснение, напоминание. Беседа «Как ухаживать за растениями»

     

    Январь:

    Следить  за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места детей недостающими материалами для занятий. Участвовать в подготовке пособий для музыкальных занятий. Учить высевать зерно на зелёный корм. Посадка бобовых растений для наблюдения

    Уточнение, напоминание, указания, показ приёмов посадки и посева. Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»

     

    Февраль:

    Готовить бумажные заготовки для занятий по аппликации, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать в ящики лук для еды. Подготовка календаря природы для итоговой беседы о зиме

    Указания, напоминание, пояснение. Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря погоды за сезон)

     

    Март:

    По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий по математике, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для занятий по рисованию. Сеять зерно на зелёный корм птицам, семена цветов и овощей – на рассаду

    Объяснение, пояснение, указания, показ приёмов тонирования бумаги

     

    Апрель:

    Полная подготовка материалов  к занятиям по изобразительной деятельности, математике. Уход за посевами и посадками, черенкование комнатных растений

    Указания, пояснение, напоминание

     

    Май:

    Высадка растений в грунт, уход за ними. Подготовка календаря природы для итоговой беседы о весне

     

    Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря погоды за сезон)

    Коллективный труд

    Совместный: протирание строительного материала; стирка кукольного белья, наведение порядка в раздевальном шкафу, протирание стульев в групповой комнате, мытьё игрушек, ремонт книг, ремонт книг для малышей.

    Общий:

    Уборка в шкафах с игрушками, ремонт коробок от настольно – печатных игр, наведение порядка в игровых шкафах, изготовление украшений, элементов костюмов к празднику, изготовление украшений для участка

    Уборка участка:

    Подметание, сбор мусора, листвы, полив участка, песка, уборка на веранде, мытьё игрушек, перелопачивание песка, сгребание песка в кучу, полив участка, уборка участка от снега, сгребание снега в кучи для слёживания и изготовления построек, очистка построек от снега, скалывание подтаявшего льда. Свозить снег на грядки, клумбы. Подгребать снег под деревья и кусты.

    Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам

         

     

    Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

    Задачи:

    Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

    Образ Я.

    ·         Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

    ·         Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

    Семья.

    ·         Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.

    ·         Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

    Детский сад.

    ·         Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.

    ·         Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.

    ·         Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).

    ·         Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

    ·         Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

    Родная страна.

    ·         Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

    ·         Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.

    ·         Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

    ·         Расширять представления детей о Российской армии.

    ·         Воспитывать уважение к защитникам отечества.

     

    Содержание работы.

    Образ Я.

    ·         Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).

    ·         Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

    ·         Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

    Семья.

    ·         Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны .

    ·         Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

    Детский сад.

    ·         Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, пар- ка, сквера).

    ·         Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

    ·         Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

    ·         Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пре- делами и др.).

    Родная страна.

    ·         Расширять представления о родном крае.

    ·         Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

    ·         Углублять и уточнять представления о Родине — России.

    ·         Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

    ·         Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

    ·         Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

    ·         Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

    ·         Расширять знания о государственных праздниках.

    ·         Углублять знания о Российской армии.

    ·         Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

     

    Комплексно - тематическое планирование: ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

    Направления

    Содержание

    Методические   приёмы

    Сентябрь

    Гендерная   принадлежность

    C 1.09 по 11.09

    Что  такое  детский  сад

    Беседы:  «Наша   группа», «В детском  саду  много  девочек  и  мальчиков».

    Дидактические  игра: «Давайте   познакомимся»,

    Продуктивная  деятельность: «Моя  любимая  игрушка  в  детском  саду».

     

     Семейная   принадлежность

    С 14.09 по18.09

    Мой   дом

    Беседы: «Мой   дом», «Моя семья».

    Чтение: «Теремок», «Заюшкина  избушка», «Маша  и  медведь», «Три поросенка»

    Продуктивная  деятельность: «Вот  какой  мой  дом».

    Гражданская  принадлежность

    С21.09 по 30.09

    Мой  город.  Мой  посёлок.

    Рассматривание  иллюстраций.

    Рассказ  воспитателя.

    Октябрь

    Гендерная  принадлежность

    С 1.10 по 9.10

    Мы  разные - девочки  и  мальчики

    Рассматривание  себя  в зеркале. 

    Беседы: «Одинаковые  и разные»,  «Кто  у  нас  какой».

    Дидактические  игры: «Мальчик  или  девочка», «Назови  по  имени»,  Угадай  кто   позвал».

    Семейная   принадлежность

    С 12.10 по 21.10

    Моя  семья- знать  имена  и отчества  родителей,  других членов  семьи,  кем  работают,  какие  обязанности  у  членов  семьи

    Беседа: «Моя  семья».

    Дидактические  игры: «Какая  твоя   мама», «На  кого  ты  похож».

    Чтение:  А.Барто «Машенька»,

    Е.Благинина  «Алёнушка»,  Д. Габе  «Моя  семья».

    Сюжетно-ролевая  игра: «Семья».

    Гражданская   принадлежность

    С 22.10 по 30.10

    Осенние  работы  на улицах  посёлка.  В  посёлке  есть разные  по  назначению  здания: школы, больницы, магазины  и т.д.

    Целевые  прогулки. Наблюдение  за  уборкой улиц.

    Рассматривание  иллюстраций

    Беседа: «Какие  дома есть  в  нашем  посёлке». 

    Сюжетно- ролевая  игра:  «Детский  сад».

    Продуктивная  деятельность: «Разные  дома».

    Ноябрь

    Гендерная  принадлежность

    С 2.11 по 13.11

    Дошколята - дружные  ребята

    Рассматривание  иллюстраций.

    Беседа: «Дружат  мальчики  и девочки»,  «С  кем  бы я хотел дружить». 

    Семейная  принадлежность

    С 16.11 по 20.11

    Сестрички  и братишки

    Рассматривание  семейных  фотографий.

    Беседа: «У  меня  есть  братишка (сестричка)».

    Гражданская  принадлежность

    С 23.11 по 30.11

    Здания  города, посёлка разные по архитектуре: дома          одноэтажные  и  многоэтажные

    Целевая прогулка.

    Беседа: «Что  мы  видели на улице».

    Чтение:  Е.Благинина «Флажок,» О.Высотская  «Салют».

    Декабрь

    Гендерная  принадлежность

    С 1.12 по 11.12

    Заботливые  мальчики  и  девочки

    Рассказ  воспитателя  «Как  люди  заботятся  друг  о  друге».

    Беседа «Как  можно  позаботиться  о друге».

    Семейная  принадлежность

    С 14.12 по 23.12

    Моя  семья  - имена  и отчества членов семьи,  обобщающее  понятие «родители»,  забота  друг  о друге

    Рассматривание  семейных  фотоальбомов.

    Беседы:  «Мя семья», «Ласковые  имена  моих  близких  людей».

    Чтение: Л.Квитко. «Бабушкины  руки», «В.Вересаев «Братишка», Р. Гамзатов «У  меня  есть  дедушка…».

    Сюжетно- ролевая игра  «Семья».

    Продуктивная  деятельность: «Подарок».

    Гражданская  принадлежность

    С 24.12 по 31.12

    Новогодний  город, посёлок.

    Рассказ – беседа о  наступающем  празднике.

    Разучивание  стихов, песен.

    Продуктивная  деятельность: «Игрушки  для ёлки», «Новогодняя ёлка».

     

    Январь

    Гендерная  принадлежность

    С 11.01 по 15.01

    Учимся  быть внимательными

    Рассматривание  иллюстраций и пиктограмм  об  эмоциях.

    Рассказ  воспитателя  о  чутком и внимательном отношении друг   к другу.

    Дидактическая  игра  «Настроение».

    Этюд: «Поссорились  и помирились».

    Беседа: «Как  утешить  товарища».

    Семейная  принадлежность

    С 18.01 по 22.01

    Моя  семья:  как  я помогаю  маме и  бабушке, как нужно  себя  вести, чтобы  не огорчать родителей.

    Рассматривание  семейных фотографий, картин  из  серии «Моя семья».

    Беседы: «Как  нужно  себя  вести,  чтобы  не огорчать  близких». «Как  я помогаю  дома».

    Чтение:  С.Михалков.  «Три копейки  на   покупки», Ю.Тувим  «Овощи»

    Сюжетно-ролевые  игры: «Семья», «Семейный  праздник».

    Гражданская  принадлежность

    С 25.01 по 29.01

    Мой  город, посёлок: что есть в городе  и посёлке для  детей.

    Рассматривание  альбомов, открыток.

    Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие», «Семья».

    Продуктивная  деятельность:  «Детская   площадка».

    Февраль

    Гендерная  принадлежность

    С 1.02 по 10.02

    Праздник  мальчиков

    Рассматривание  фотографий.

    Беседа: «Какие  у   нас   мальчики».

    Продуктивная  деятельность: подарки для  мальчиков.

    Семейная   принадлежность

    С 11.02 по 18.02

    День  защитника  Отечества, поздравление  пап  и дедушек .Наша армия, воины-  танкисты, лётчики ,моряки -  охраняют  Родину.

    Рассматривание фотографий  членов семьи, служивших  в  армии.

    Рассказ  воспитателя  с использованием  иллюстративного    материала.

    Чтение: А.Жаров «Пограничник», К.Чичков «Вечный  огонь».

    Продуктивная  деятельность: подарки папам  и дедушкам.

    Гражданская  приналежность

    С 19.02 по 29.02

    В  нашей стране   есть  города  и сёла: отличие  и  особенности  городского  и  сельского  труда

    Рассматривание  иллюстраций.

    Рассказ  воспитателя.

    Беседа:  «Где  и  как  вы  отдыхали  летом».

    Чтение:Ю.Мориц «Дом- гном,

    гном- дома», Н.Кончаловская

    «Терем, терем,  теремок».

    Продуктивная  деятельность: «Построим  город и  деревню».

    Март

    Гендерная   принадлежность

    С 1.03 по10.03

    У наших  девочек тоже  праздник

    Беседа «Какие у нас девочки».

    Продуктивная  деятельность: подарки  для девочек.

    Семейная  принадлежность

    С11.03 по 18.03

    Праздник  мам  и бабушек, поздравление, подарки, цветы.

    Как  трудятся  наши   мамы  дома и на работе, бережное  отношение  к  результатам их труда, посильная  помощь.

    Рассматривание  иллюстраций.

    Утренник  посвящённый  8  Марта.

    Беседы: «Наши  мамы», «Мамина  работа», Как  мы помогаем  дома   маме».

    Чтение: Г.Виеру «Мамин  день», В.Руссу «Моя  мама»,

    Н.Голля, Г. Григорьева  «Ладушка».

    Сюжетно-ролевые  игры:  «Семья», «Праздник  мам и бабушек».

    Этюд: «Маме  улыбнёмся».

    Продуктивная  деятельность: изготовление  подарков  мамам и бабушкам.

    Гражданская  принадлежность

    С 21.03 по 31.03

    Моя  Родина  Россия. Красота русской  природы

    Наблюдения  в  природе.

    Рассматривание  иллюстраций.

    Беседа: «Наша  Родина - Россия». 

    Чтение: П.Воронько «Жура-жура-журавель…», В.Лебедев-Кумач «Широка  страна  моя  родная». 

     

     

     

    Апрель

    Гендерная  принадлежность

    С1.03 по 8.03

    Какая  бывает одежда

    Рассматривание  предметов и картинок.

    Беседа: «Одежда  для  мальчиков , для   девочек  и  для  всех».

    Семейная   принадлежность

    С 11.03 по 21.03

    Праздники  в  нашей  семье

    Рассматривание  семейных  фотографий.

    Беседы: «Как мы  отмечаем  праздники», Как  я помогаю  готовиться  к  празднику».

    Гражданская  принадлежность

    С 22.03 по 39.03

    Мы  любим  свой  поселок, помогаем его  благоустраивать.

    Природное  окружение поселка.

    Наблюдение  и  участие  в  субботнике.

    Рассказ  воспитателя.

    Продуктивная  деятельность: «Наш  красивый  участок».

    Май

    Гендерная   принадлежность

    С 4.05 по 13.05

    Я и  мое имя: закрепление знаний об именах своих  родственников, ласкательные имена

    Рассматривание фотоальбомов.

    Дидактическая игра «Назови  свое  имя по-другому».

     

    Семейная  принадлежность

    С 16.05 по 31.05

     

    Беседы: «Моя  семья», «Как тебя называют  дома».

    Сюжетно-ролевая  игра  «Семья».

     

     

    3.2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»

    Познавательное развитие направлено на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

    Задачи:

    Формирование элементарных математических представлений.

    ·         Формировать элементарные математические представления, первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

    Содержание работы.

    Сенсорное развитие.

    ·         Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.

    ·         Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

    ·         Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

    ·         Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

    ·         Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

    Количество и счет.

    ·         Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть состав- ные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

    ·          Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.

    ·         Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

    ·         Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

    ·          Знакомить с числами второго десятка.

    ·         Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

    ·         Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

    ·         Знакомить с составом чисел в пределах 10.

    ·         Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

    ·         Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

    ·         Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).

    Величина.

    ·         Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

    ·         Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обоз- начать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям. Формировать у детей первоначальные измерительные умения.

    ·         Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

    ·         Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

    ·         Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

    Форма.

    ·         Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

    ·         Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

    ·         Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

    ·          Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу. Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению. Ориентировка в пространстве.

    ·          Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном на- правлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.). Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой.

    ·         Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

    ·         Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

    Ориентировка во времени.

    ·         Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последователь- ности всех дней недели, месяцев, времен года.

    ·         Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

    ·         Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

    ·         Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

     

    В подготовительной к школе группе рекомендуется проводить два занятия в неделю (при­мерно 78 занятия в год). На занятиях наряду с объяснением воспитателя и совместными дей­ствиями детей обязательно предусматривается самостоятельная работа каждого ребенка с разда­точным материалом.

     

    Перспективно-тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений

    Тема

    День / месяц

    Непосредственно – образовательная

    деятельность

    Методические приёмы,

    оборудование

    Формы организации совместной взросло детской (партнёрской деятельности

    Самостоятельная деятельность

    Тема/ программное содержание

    День знаний

    2 сентября

    №1 целое и часть

    Учить делить квадрат на 4 равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

    Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

    Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

    Закреплять знание цифр от 0 до 9.

    И/у «Раздели квадрат на части».

    И/у «Раздели квадрат и покажи его части».

    И/у «Построим ворота для машины».

    Д/и «Запомни и повтори».

    Игры на формирование понимания отношений  рядом стоящих чисел  «Найди на один больше (меньше)», «Стройся по порядку» и  др.

     

    Игры  с палочками Кюзенера.

    Р/и. «Хочу всё знать».

    Весёлое путешествие по карте.

     Безопасность дошкольника

     

    7 сентября

    №2. Прямой и обратный счет.

    Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

    Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10.

    Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

    Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

    Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

    И/у «Поможем куклам подобрать пуговички к новому платью».

    И/у «Завяжем куклам бантики».

    И/у «Салфетки для кукол».

    Д/и «Геометрическое лото».

    П/и «Автомобили и гаражи».

    И/упр. «Дорисуй                 недостающую  фигуру».

    Работа в уголке природы   «Части суток»

    Активизирующее общение «Мои права».

    Р/и.  «Учимся считать».

    П/игра «Стрекоза».

    Р/и. «Фанты».

               

    9 сентября

    №3. Счет в пределах 10

    Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами.

    Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

    Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

    Игровая ситуация «Полет в космос».

    Д/и «Считай дальше».

    Игра «Назови соседей».

    И/у «Найди свой сувенир».

    И/у «Соберем ракеты».

    Игра «Найди свой космодром».

    Игры  на  закрепление  умения составлять число из единиц  «Составь число»,  «Подбери столько же разных предметов» и др.

    Игры  на развитие воображения «Какой он формы?»,

     «На что похож предмет?».

     Детский сад

    14 сентября

    №4 .«Порядковый счёт в пределах 10. Взаимное расположение предметов» 

    -упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством  и его частью.

    -упражнять в счете в пределах 10; в порядковом счете; умение отвечать на вопросы «Сколько», «Который по счету?», « На котором месте?».

    -закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

    -закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.( с.17)

    -игровая ситуация «Буратино пошел в школу»

    Оборудование: Карточки, на которых нарисованы круги (от 1 до 7) , кукольная мебель или макет комнаты, куклы, мишка, 3 кубика , 3 пирамидки.

    -Д/и «Кто ушел?»

    - Игра «Живая неделя»

    -Игровое упр. «Поможем Незнайке найти вещи»

    -Игровое упр.

    «Собираем игрушки для куклы»

    Игры парами (настольно-печатные)

    16  сентября

    №5. «Прямой и обратный счёт

    в пределах 5. Геометрические фигуры»

    - упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством  и его частью.

    -учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5

    -закрепить умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.

    -Закрепить умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. (с.18)

    Работа с раздаточным материалом.

    Игра – эстафета «Кто быстрее разложит строительный материал?».

    Оборудование: конверты, в которых лежат по ¼ части круга или квадрата, коробка с остальными частями фигур, квадраты одного цвета ( по 5 шт. для каждого ребенка).

    Игровое упр. «Собираем игрушки для куклы» 

    Д/и « составьте целое по его части»

     Игровое упражнение «Сосчитай фигуры»

    Элементарное

    экспериментирование с предложенными материалами в уголке экспериментальной

    деятельности.

     Дружат дети на планете

    21 сентября

    №6. .«Цифры 1 и 2. Ориентирование на листе бумаги»

    - познакомить с цифрами 1 и 2  и учить обозначать числа цифрами.

    - упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

    - закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

    - совершенствовать представления о треугольниках и прямоугольниках. (с. 20)                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

    -Работа с раздаточным материалом.

    -Д/И «Запомни и выполни» (слуховой диктант)

    Карточки с цифрами 1 и 2, прямоугольники одного цвета, листы бумаги, цветные карандаши.

    Игровое упражнение «Сосчитай грибы»

    -Д/и «Найди столько же».

    -Игровое  упражнение «Сосчитай фигуры».

    Игры парами (настольно-печатные).

    Дружат дети на планете

     

    23 сентября

    №7.«Цифра 3. Предыдущее и последующее число».

    - познакомить  с цифрой 3.

    - учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

    -совершенствовать умение сравнивать 10 предметов

    (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

    -упражнять в умении двигаться в заданном направлении. (с. 21)

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: карточки  с разным количеством кругов, карточки с кругами ( от 1 до 10 кругов) карточки с изображением лабиринтов, карточки с цифрами от 1 до 3 для каждого ребенка, звездочки.

    Игровое упражнение «Сосчитай звуки

    ( предметы, движения)»

    Игровое упражнение

     « Назови предыдущее и последующее число»

    Игровое упражнение «Разложи и расскажи о длине и ширине полосок»

    Игровое упражнение «Поставим цилиндры в ряд»

    Игровое упражнение «Найди выход из лабиринта»

    День пожилого человека

    28 сентября

    №8. Цифра 4. Количественный состав числа 5 из единиц».

    - познакомить с цифрой 4.

    - закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

    - закреплять умение сравнивать два предмета по величине ( длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

    - развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.(с.24)

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: карточки с цифрами от 1 до 4 для каждого ребенка карандаши разного цвета (по 5 штук для каждого ребенка) , машины, наборы брусков, на каждую пару детей) полоски бумаги (1 шт. на пару детей)

    Игровое упражнение «Поможем куклам найти цифры»

    Игровое упражнение «Составьте число правильно»

     

    Игровое упражнение

    « Завяжем кукле бантики»

    30 сентября

    №9 Цифра 5. Количественный состав числа 6 из единиц.

    - познакомить с цифрой 5, с количественным составом числа 6 из единиц;

    - закреплять умение последовательно называть дни недели;

    - продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. ( с. 25)

    Игровая ситуация « Поход в лес»

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: Наборы геометрических фигур, «листочки» деревьев разного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 5.

    Игровое упражнение « На что похоже?»

    Игровое упражнение «Собираемся в поход»

    Игровое упражнение

     « Назови день недели»

    Игровое упражнение «Собери осенний букет»

    Игровое упражнение «Поставим цифры в ряд»

    От  улыбки станет всем светлей

    5 октября

    №10 . Цифра 6.  Количественный состав числа 6 из единиц.

    -продолжать учить составлять число 6 из единиц;

    -познакомить  с цифрой 6;

    -уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.);

    - развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. ( с. 27)

     

     

     

    Физкультминутка «Осенние листья»

    Игровое упражнение

    «Поможем шоферу привезти овощи и фрукты на базу»

    Игровое упражнение

    «Фруктовый пирог»

     Оборудование: наборы цветных карандашей, белые листочки осины или клена, вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6.

    Игровое упражнение « Сбор урожая»

    Игровое упражнение

    «Раскладываем урожай»

    Игровое упражнение «Разноцветные листья»

     

     

    Игры парами (настольно-печатные)

     

     

    От  улыбки станет всем светлей

    7 октября

    №11. Цифра 7. Количественный состав чисел 7 и 8 из единиц.

    - познакомить с составом чисел 7 и8 из единиц.

    - познакомить с цифрой 7.

    - уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.)

    -закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

    -закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

    ( с.30)

    -Игровое упражнение «Поможем Незнайке разделить лист бумаги»

    -Игровое упражнение «Поможем Незнайке составить число»

    Оборудование: листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.

     

     

    -Игровое упражнение «Наведем порядок»

    -Игровое упражнение «Сколько нас»

    -Игровое упражнение «Неделя стройся»

     

     

    Счёт предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 10;

     

     

    Азбука  нравственности

    12 октября

    №12. Цифра 8. Количественный состав чисел 7 и 8 из единиц.

    -продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

    - познакомить с цифрой 8.

    - закреплять последовательное название дней недели.

    - развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.(с.32)

     

     

     

    Д/и «Колумбово « яйцо»

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование Наборы цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов) , овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8, образец птицы из частей овала.

     

    Игровое упражнение «Соберем цветик семи цветик».

    Игра – эстафета «Кто быстрее доберется до домика?»

     Игровое упражнение «Назови день недели»

     

    Игры парами (настольно-печатные)

     

     

     

     

     

     

     

    Азбука  нравственности

    14 октября

    №13 Цифра 9. Количественный состав числа 9 из единиц.

    - познакомить с составом числа 9 из единиц.

    - познакомить с цифрой 9.

    - совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

    - развивать глазомер.

    - закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы  (с.34)

     

     

    Д/и «Считай дальше»

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: круги разного цвета   (по10 шт. для каждого ребенка) листы бумаги, карандаши, круги разной величины

    ( по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала).

    Игровое упражнение «Зоопарк»

    Игровое упражнение «План зоопарка»

    Игровое упражнение «Экскурсия в зоопарк»

     

    Игровое упражнение «Найди цифру»

     

     

     

    Осень 

    19 октября

    №14 Цифры от 1 до 9. Количественный состав числа 9 из единиц.

    -совершенствовать умение составлять число 9 из единиц; продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

    - развивать понимание независимости результата счета от его направления.

    - дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

    - развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме (с.36).

    Музыкальная пауза

    Д/И «каждой фигуре свой домик»

    Оборудование: карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого и синего цветов), подносы.

     

    Игровое упражнение «Составим  число»

    Игровое упражнение « Что тяжелее, что легче?»

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Веселый счет»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Осень 

    21 октября

    №15. Цифра 0. Количественный состав числа 10 из единиц.

    -познакомить с составом числа 10 из единиц,   с цифрой 0.

    - продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число  к названному.

    -уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

    -формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже (с.38).

     

    Игровое упражнение «Назови число»

    Игровое упражнение «Соберем разноцветные бусы»

    Д/и «Назови соседей»

    Оборудование: карточки с цифрами от 0 до 9, цветные круги ( по 12 шт. для каждого ребенка)

     

    Игровое упражнение «Сколько осталось»

    Игровое упражнение

    «Мишкина каша»

     

     

    Игровое упражнение «Что сначала, что потом?»

     

     

     

     

     

     

    Дети и дорога

    26 октября

    №16.Цифра 10. Количественный состав числа 10 из единиц.

    -продолжать учить составлять число 10 из единиц; познакомить с обозначением числа 10.

    - закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

    -дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

    - закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение (с. 41).

    Игровая ситуация «Поможем Элли вернуться домой»

    Оборудование: листы бумаги, цветные карандаши, многоугольники ( треугольники разных видов , квадрат, прямоугольник, ромб).

     

     

     

     

    Моделирование по теме

    «Дорога и дорожные знаки»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Игры парами (настольно-печатные) «Дорожные знаки»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Дети и дорога

    28 октября

    №17 Состав числа 3 из двух меньших чисел.

    - учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    - продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

    - уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины

    - закреплять представления о временах года, месяцах осени (с.44).

     

     

     

    Игровое упражнение

    « Поможем коту Базилио и лисе Алисе разделить три монеты»

    Д/и «Танграм»

    Оборудование: счетные палочки (по 4 шт. для каждого ребенка), 3 желтых и 3 красных круга (для каждого ребенка), пластилин, конверты с геометрическими фигурами.

    П/и «Чье звено соберется быстрее?»

    Игровое упражнение «Составь число»

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Времена года»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    День народного единства

    2 ноября

    №18 Состав числа 4 из двух меньших чисел.

    - учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    - закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

    - развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

    - совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинокого весят предметы или нет.

    - закреплять умение последовательно определять и называть дни недели (с.46).

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: счетные палочки (по 4 шт. для каждого ребенка), листы бумаги ( по 2 шт. для каждого ребенка), картинки с контурным изображением ракеты и самолета, составленных из геометрических фигур, 2 набора геометрических фигур, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7.

     

    Игровое упражнение « По порядку рассчитайтесь»

    Игровое упражнение «Заселим дом»

    Игровое упражнение «Разложи счетные палочки»

    Игровое упражнение «Составь неделю»

    Игровое упражнение «Найди отличия»

    Игровое упражнение «Собери картинку»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

      Неделя толерантности

    9 ноября

    №19 Состав числа 5 из двух меньших чисел.

    - учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    - познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

    - совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

    - закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа (с.48)

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину сосчитать баночки с молоком»

    Оборудование: Счетные палочки (по 15 шт. для каждого ребенка), резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур (красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат).

     

     

    Игровое упражнение «Матроскин готовит салат»

    Игровое упражнение «Поможем Матроскину записать рецепт салата»

    Игровое упражнение «Матроскин расставляет баночки с медом по весу»

    Игры парами (настольно-печатные)

     

     

     

     

     

    Неделя толерантности

    11 ноября

    №20 Состав числа 6 из двух меньших чисел.

    - учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    - продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

     - познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

    - развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем (с.51).

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: карточки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада (прямоугольник) и участка  (овал), круги, треугольники, карандаши.

     

     

    Игровое упражнение «Учимся измерять»

    Игровое упражнение «Составляем число»

    Игровое упражнение «Рисуем дорожку к участку»

    Игровое упражнение «Играем с мячами»

     

     

     

     

     

     

     

     Права ребенка

    16 ноября

    №21 Состав числа 7 из двух меньших чисел.

    - учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    - продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

    - совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

    - развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (с. 54).

     

     

     

     

     

    Игровая ситуация «Путешествие Белоснежки»

    Оборудование: круги одного цвета (по 9 шт. для каждого ребенка), силуэт корзины (по 2 шт. для каждого ребенка), полоски бумаги (коврики), меры (бумажные полоски), фишки, наборы счетных палочек, резинки (по 2 шт. для каждого ребенка), лист бумаги в крупную клетку, цветные карандаши.

    Д/и.  «Измени фигуру», «Найди такую же»

     

     

    Игры парами (настольно-печатные)

     

     

     

    Права ребенка

    18 ноября

    №22. Состав числа 8 из двух меньших чисел.

    - учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    - закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

    - упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

    - развивать умение на листе бумаги в клетку (с. 55).

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Физкультминутка

    Оборудование: полоски-дорожки, условные меры, треугольники (по 2 шт. для каждого ребенка), круги одного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, простые карандаши.

     

     

     

    Игровое упражнение «Измеряем беговую дорожку»

    Игровое упражнение «Сколько деток у осьминога»

     Игровое упражнение «Поможем папе-осьминогу найти своих детей»

    Игровое упражнение «Наведем порядок»

    Игровое упражнение

    «Играем в прятки

    с осьминожками»

     

     

    Все профессии нужны, все профессии важны

    23 ноября

    №23. Состав числа 9 из двух меньших чисел.

     -учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    -совершенствовать навыки счета в пределах 20.

    - упражнять в измерении высоты  предметов с помощью условной меры.

    - продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (с.58).

     

     

     

    Физкультминутка «Делаем зарядку»

    Оборудование: круги двух цветов (по 9 кругов каждого цвета для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, на которых вначале строки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку, карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам-мерам (по 1 кубу на двоих детей)   полоски бумаги (меры), счетные палочки.

    Игровое упражнение «Составим команду спортсменов»

    Работа с раздаточным материалом

     Игровое упражнение «Рисуем план расположения кубов на площадке»

     

     

    Игровое упражнение «Кубы для гимнастов»

     

     

     

     

    Все профессии нужны, все профессии важны

    25 ноября

    №24 Состав числа 10 из двух меньших чисел.

    - учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

    - закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

    - упражнять в умение измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

    - продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку (с.61)

    Физкультминутка «Делаем зарядку»

    Оборудование: счетные палочки, 10 кругов одного цвета, 10 треугольников одного цвета, тетради в клетку, на которых дано начало шифровки, карандаши.

     

    Игровое упражнение «Передаем шифровку для скорой помощи»

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Назови число»

     

     

     

     

    Край в котором я живу

    30 ноября

    №25Состав числа 10 из единиц.

    - закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10;  умение составлять число 10 из единиц.

    - совершенствовать навыки измерения величины предметов ; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

    - развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

    -совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур (с. 64).

    Физкультминутка

    Игровое упражнение «Чудесное правило»

     

    Оборудование: круги разного цвета (по 10шт. для каждого ребенка), счетные палочки, плоские геометрические фигуры

    Игровое упражнение «Крокодилья считалка»

    Игры парами настоль-печатные.

     2 декабря

    №26Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

    -познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

    - продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

    - уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру ( с. 67).

     

     

    Работа с раздаточным материалом

    Физкультминутка «Буратино»

    Оборудование: Целлофановые мешочки с монетами-копейками, мешочки с монетами- рублями, тетради в клетку с образцом выполнения задания.

    Игровое упражнение «Познакомим Буратино с монетами»

    Игровое упражнение «Буратино учится рисовать точки»

     

     

    Игра с обручами

     

     

     Зимняя неделя здоровья

    7 декабря

    №27 Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей. Счет по заданной мере.

    - продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

    - учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

    - развивать представления о времени, познакомить с песочными часами (с.69).

     

    Физкультминутка «Оливер Твист»

    Игровое упражнение «Сосчитай квадраты»

    Оборудование: монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, квадраты одного цвета и размера (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки.

    Игровое упражнение «Делаем покупки» Игровое упражнение «Считаем по –разному»

     

     

     

    Игровое упражнение «Успей вовремя»

     

     

     

     

    Зимняя неделя здоровья

     9 декабря

    №28 Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей. Счет по заданной мере в пределах 20.

    - продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

    -развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

    - продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

    - развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам ( с.71).

     

     

     

     

    Д/и «Магазин» Физкультминутка

    Оборудование: наборы монет из картона 1, 2, 5, 10 рублей, песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочные украшения (елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 шара разного цвета, хлопушка), ценники, 20 кругов одного цвета, 10 карточек с изображением различных предметов (из игры «Колумбово яйцо»)

    Игровое упражнение «Сосчитаем быстро»

     

    Игровое упражнение «Узнай сколько пар»

    Игровое упражнение «Успей вовремя»

     

     

     

    Игровое упражнение «Рисуем заборчик»

     

     

     

    Калейдоскоп правил детской безопасности

    14 декабря

    №29. Объем сыпучих веществ. Часы.

    - продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

    - учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

    - познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов.

    - продолжать учить определять форму предметов и их частей (с.73).

     

    Физкультминутка

    Игровое упражнение «Тик- так»

    Оборудование: счеты, монеты из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников.

     

     

     

    Игровое упражнение «Покупаем корм для птиц»

    Игровое упражнение «Готовим корм для птиц»

     

     

    Игровое упражнение «Собираем скворечник»

     

     

     

    Калейдоскоп правил детской безопасности

    16 декабря

    №30 Объем сыпучих веществ. Часы.

    -продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

    -продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

    -- продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

    - закреплять представления о многоугольниках; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником ( с.76).

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: миска с мукой, банка, поднос, макет часов, тетради в клетку, карандаши, многоугольники, круги.

     

     

    .

    Игровое упражнение «Готовим муку для выпечки печенья»

    Игровое упражнение «Определяем время выпечки»

    Игровое упражнение «Определяем форму печенья»

    Работа в тетрадях

     

     

     

     

     

     Новый год

    21 декабря

    №31. Мера жидких веществ.

    -познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры

    - закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

    - развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

    - развивать умение моделировать геометрические фигуры. ( с.77)

    Работа с раздаточным материалом

     

    Оборудование: пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов одного цвета и размера

     

     

     

    Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину»

    Игровое упражнение «Моделируем фигуры»

     

     

    Игровое упражнение «Построй цифры в ряд»

     

     

     

    Новый год

    23 декабря

    №32.  Последовательность времени и месяцев года.

     - совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

    - закреплять представления о последовательности времени и месяцев года.

    -развивать умение и конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

    -упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества (с. 80).

    Работа с раздаточным материалом

    Оборудование: карточки с цифрами от 0 до 9, счетные палочки, веревочки.

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Соберемся вместе»

    Игровое упражнение «Покажи цифры»

    Игровое упражнение «Собираем год»

     

    Игровое упражнение

    «Мастерим геометрические фигуры»

     

     

     

     

     

     

     Неделя волшебства

    28 декабря

    №33.  Раскладывать числа

     - закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

    - развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

    - закреплять представления о последовательности дней недели.

    - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - развивать умение видоизменять геометрические фигуры (с. 83).            

     

     

    Работа с раздаточным материалом

     

    Оборудование: карточки с цифрами, тетради в клетку, листы бумаги в клетку,  на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, цветные и простые карандаши.

     

     

    Игровое упражнение «Рисуем точки»

    П/и Найди пару»

    Игровое упражнение «Измени фигуру»

    П/и «Живая неделя»

     

     

     

     

    Игровое упражнение

    «Игра с мячом»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Неделя волшебства

    30 декабря

    №34. Арифметические задачи на сложение.

    -учить составлять арифметические задачи на сложение.

    - закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    ( с.85)

     

     

     

     

    Физкультминутка «Сделай как я»

    Оборудование:  треугольники двух цветов, карточки с изображением кошек, карандаши.

     

     

    Игровое упражнение «Готовимся к школе» Игровое упражнение «Закончи ряд»

     

     

     

    Игровое упражнение «Дорисуй предмет»

     

     

     

     

     

     

     

    День вежливости

     

    11 января

    №35. Арифметические задачи на сложение и вычитание.

    -продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.

    - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    ( с.88).

     

     

     

     

    Игровая ситуация «Поможем Буратино сделать уроки»

     Физкультминутка

    Оборудование: наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку, картинки с изображением лабиринтов, цветные карандаши.

     

    Д/и «Поросята, и  серый волк»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Работа в тетрадях

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    13 января

    №36. Объем 

    - продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.                                                                                                                  

    - закреплять умение измерять объем  жидких веществ с помощью условной меры.

    - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    ( с.90).

     

     

    Физкультминутка

    Оборудование: Счетные палочки двух цветов, тетради в клетку, карандаши, картинки с изображением детей , занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие 5 отличий.

     

     

    Игровое упражнение

    «Строим ледяную крепость»

    Игровое упражнение «Отмеряем воду для строительства ледяной крепости»

     

     

    Игровое упражнение

    «Найди пять отличий»

    Игровое упражнение «Рисуем узоры»

     

     

     

     

     

     

     

     

     Дорожные правила знаем- всегда их ответственно соблюдаем

    18 января

    №37. Закрепление.-  продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.

    - продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

     - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

     - развивать внимание, память, логическое мышление

    ( с.93). 

     

     

     

     

     

     

     

    Игровая ситуация  «Решаем задачи бабушки Загадушки»

    Физкультминутка

     Оборудование: карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты разного достоинства (рубли), тетради в клетку с образцами узора, карандаши, рабочие тетради.

     

     

     

    Игровое упражнение «Узор для бабушки»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Работа в рабочих тетрадях

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     Дорожные правила

    20 января

    №38.  Часы 

    -  продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.

    - продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

    - совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (с. 95).

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: тетради в клетку с образцами узора, карандаши, рабочие тетради.

     

     

    Игровое упражнение

    «Рыбки в аквариуме»

    Игровое упражнение «В гостях у гномиков»

     

     

    Игровое упражнение

    «Рисуем палочки»

     

     

     

     

     

    Неделя здоровья

    25 января

    №39 Целое и часть

    -  продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание.

    - совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

    - развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

    - развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга (с. 96).

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

     

    Д/и «Стройся в ряд»

    Оборудование: счетные палочки, круги (по 1 шт. для каждого ребенка), ножницы, рабочие тетради, карандаши.

     

    Игровое упражнение «Магазин игрушек

    Игровое упражнение «Угостим гостей тортом»

     

     

     

    Игровое упражнение «Кто что видит»

     

     

     

     

     

     

     Мы на севере живем и здоровье бережом!

    27 января

    №40. Геометрические фигуры

    -продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    -развивать представления о геометрических фигурах их умение рисовать их на бумаге.

    -закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. (с.98)

     

     

    Счетные палочки, карточки с цифрами от 1 до 20, листы бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров.

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Реши задачу»

    Игровое упражнение «Считайка»

    Игровое упражнение «Найди общее название»

    Геометрическое домино

     

     

     

     

     

     

    Я человек

    1 февраля

    №41 Составление и решение задач.

    - продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    -совершенствовать представления о частях суток их последовательности.

    -упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до и после.

    -закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

    (с.100)

     

     

    Рабочие тетради, геометрические фигуры, карандаши, круги двух цветов. 

    Игровая ситуация  «Решаем задачи бабушки Загадушки»

     

     

    Игровое упражнение «Узор для бабушки»

    Работа в рабочих тетрадях

     

     

     

     

     

     

     

     

    Я человек

    3 февраля

    №42 Длина отрезков.

    - продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

    - упражнять в счете предметов по образцу.

    - учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    ( с.101).

     

    Оборудование: листы бумаги, простые карандаши, рабочие тетради, листы бумаги с изображением двух домиков разного цвета и дорожек к ним разной длины и разного цвета, 2 полоски бумаги в клетку, карточки с цифрами.

    Игровое упражнение «Реши задачу»

    Игровое упражнение «Считайка»

    Игровое упражнение «Найди общее название»

     

     

    Игровое упражнение «Измеряем дорожки для зайчиков»

     

     

     

     

     

     

     

    Живут счастливые дети на нашей огромной планете

    8 февраля

    №43. Арифметические задачи.

    - продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

    - закреплять умение называть зимние месяцы.

    - совершенствовать умение составлять число из единиц.

    - упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур (с. 103).

     

    Физкультминутка

    Оборудование: счеты, наборы монет достоинством  2, 5, 10 рублей, монеты достоинством 1 рубль ( по 10 штук для каждого ребенка), тетради в клетку, геометрические фигуры, счетные палочки

    Игровое упражнение «Письмо-загадка»

    Игровое упражнение «Поздравляем друзей с праздником»

     

    Игровое упражнение

    «Собери картинку»

     

     

     

     

     

     

    Живут счастливые дети на нашей огромной планете

    10 февраля

    №44. Отрезок

    -продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    - закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова : раньше, позже, сначала, потом.

    - продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам.

    - развивать представления о величине предметов

    ( с. 106).

     

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: счетные палочки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, цветные карандаши.

     

    Игровое упражнение «Решим задачу»

    Д/и «Неделька»

    Игровое упражнение «Мальчик с пальчик»

     

    Игровое упражнение «Украшаем линии»

     

     День защитника Отечества

    15 февраля

    №45. Арифметические задачи.  Вес предметов. 

    - продолжать учить составлять  и решать  арифметические задачи на сложение и вычитание.

    - расширять представления о весе предметов.

    Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

    - совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции (с.109).

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: красный и зеленый круги, карточка с цифрами и знаками +,-, =, тетради в клетку, простые и цветные карандаши, конверты с разрезанными квадратами, листы бумаги с моделями для решения задач.

     

     

     

    Игровое упражнение «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

    Д/и «Сложи квадрат»

    Игровое упражнение

    « Измеряем форму предмета»

     

    Игровое упражнение

    «Считаем по-разному»

     

     

     

     

     

     

     

     

    День защитника Отечества

    17 февраля

    №46.   Часы.

    -продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    - совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощь условной меры.

    -продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

    -развивать логическое мышление (с.111).

     

     

     

    Оборудование: листы бумаги с моделями для решения задач, цветные карандаши, 4 макета часов

    (на 4 подгруппы детей), контурные изображения елей разной высоты, карточки с цифрами и арифметическими знаками, счетные палочки, рабочие тетради.

     

     

    Игровое упражнение «Определяем время»

    Игровое упражнение «Посадим ели»

    Игровое упражнение «Расселим гномиков в трехэтажном домике»

     

    Игровое упражнение «Составим задачу»

     

     

     

     

    Неделя родного языка

    22.02 за 20.02

    №47. Счет со сменой его основания.

    - продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

    - совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

    - продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

    - развивать логическое мышление (с.114).

     

     

    Работа с раздаточным материалом

     

    Оборудование: тетради в клетку, карандаши, карточки с цифрами и знаками, карточки с изображением геометрических фигур.

     

     

    Игровое упражнение «Передай мяч»

    Игровое упражнение «Составим задачу»

    Игровое упражнение

    «Раскрась правильно»

     

     

     

    Игровое упражнение «Ручеек»

    Игровое упражнение «Нарисуй квадрат»

     

     

     

    Неделя родного языка

    24 февраля

    №48. Решение арифметических задач самостоятельно.

    -продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    -совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

    - закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями ( с.116).

     

     

     

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

     

    Оборудование: счетные палочки, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и знаками, рабочие тетради.

     

    Игровое упражнение «Составим задачу»

    Игровое упражнение «Улицы нашего города»

     

     

     

    Игровое упражнение

     «Влево, вправо»

     

     

     

     

     

     

     

     

     Международный женский день

    29 февраля

    №49.  Составление и решение задач

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    - закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», На котором месте?».

    - совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

    - развивать внимание воображение ( с.118).

    Д/и «Путаница»

    Оборудование: цифры до 20,  картинки с изображениями предметов.

    Игровое упражнение «Считай по порядку»

    Игровое упражнение «Составим задачу»

     

    Игровое упражнение «Строим фигуры»

    2 марта

    №50. Решение задач самостоятельно в пределах 10.

    -продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи  в пределах 10.

    - совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

    - упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

    - развивать внимание ( с.120).

     

     

     

    Д/и «Путаница»

     

    Оборудование: макеты часов, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и знаками, круги, ножницы.

     

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Скажи наоборот»

    Игровое упражнение «Когда сова ложится спать»

    Игровое упражнение «Чаепитие у совы»

     

    Игровое упражнение «Составим задачу»

     

     

     

     

     

     

     

    весна

    9 марта

    №51.  Решение задач самостоятельно в пределах 10.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи  в пределах 10.

    - совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку.

    - закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

    - развивать внимание (с.123).

     

    Д/и «Путаница»

    Оборудование: тетради в клетку, карандаши.

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Назови число»

    Игровое упражнение «Составим задачу»

     

     

     

    Игровое упражнение «Продолжи узор»

     

     

     

     

     

     

    Неделя психологии

    14 марта

    №52. Измерение длины предметов с помощью условной меры.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи  в пределах 10.

    - совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

    - совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку.

    - закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года (с.126).

     

     

    Физкультминутка «День-ночь»

    Оборудование:  карточки со схемами пути от дома до школы, полоски картона (условные меры), карандаши, карточки с цифрами и знаками, тетради в клетку.

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Круглый год»

    Игровое упражнение «Измеряем дорогу до школы»

    Игровое упражнение «Собираемся в школу»

     

    Игровое упражнение «Рисуем фигуры»

     

     

     

    Неделя психологии

    16 марта

    №53. Состав числа из двух меньших чисел. Вес предметов.

    -продолжать учить детей составлять  и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание  в пределах 10.

    - упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

    - закреплять представление о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

    - совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку.

    - упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов ( с.128).

     

    Игровое упражнение «Весна пришла»

    Оборудование: наборы монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и знаками, листы бумаги.

     

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Составь число»

    Игровое упражнение «Магазин»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Рисуем узор»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     Огородные сказки на весеннем окне

    21 марта

    №54. Геометрические фигуры в окружающих предметах.  Решение задач в пределах 10. 

    - продолжать учить детей составлять  и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание  в пределах 10.

    - совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку.

    - развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

    - совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур (с.130).

    Д/и «назови предмет такой же формы»

    Физкультминутка «Пляшущие человечки»

    Д/и « Сколько вместе?»

     

    Оборудование:  карточки с цифрами и знаками, тетради в клетку, карандаши.

     

     

    Игровое упражнение «Составим задачу»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Ставим кирпичики в ряд»

     

     

     

     

     

     

     

     

    Огородные сказки на весеннем окне

    23 марта

    №55. Моделирование  пространственных отношений между объектами на плане. Решение задач в пределах 10.

    - продолжать учить детей составлять  и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание  в пределах 10.

    - развивать  способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

    - развивать пространственное восприятие формы.

    - закреплять умение в  последовательном назывании дней недели (с. 132).

     

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

     

    Оборудование: листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карандаши, карточки с цифрами и знаками, рабочие тетради.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Назови день недели»

    Игровое упражнение

    «Составим задачу»

    Игровое упражнение «Поможем птицам заселиться в домики»

    Игровое упражнение «Формляндия»

     

     

    Работа в тетрадях

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     Театральная палитра

    28 марта

    №56. Счет прямой и обратный в пределах 20. Конструирование объемных геометрических фигур.

    - продолжать учить детей составлять  и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание  в пределах 10.

    - совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку.

    -  совершенствовать умение конструировать  объемные геометрические фигуры.

    - упражнять в счете прямом и обратном порядке в пределах 20 (с.134).

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

     

    Оборудование:  карточки с цифрами, тетради в клетку с образцом задания, плакат с изображением дорожных знаков, карандаши.

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение

    «Считай дальше»

    Игровое упражнение «Составим

    задачу»

     

     

     

     

     

     

     

    Работа в тетрадях Игровое упражнение «Нарисуй дорожный знак»

     

     

     

     

     

     

     

    Театральная палитра

    30 марта

    №57.   Ориентировка в тетради в клетку.

    - упражнять в решении простых арифметических задач на сложение и вычитание  в пределах 10.

    - развивать умение ориентироваться в тетради в клетку.

    - совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

    - развивать внимание, память, логическое мышление (с.136).

     

     

     

    Математическая разминка

    Оборудование: карандаши, тетради в клетку, карточки с цифрами и знаками.

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Зверюшкины загадки»

    Игровое упражнение «Пальчики пятерки»

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Рисуем смешариков»

     

     

     

     

     

     

     Неделя детской книги

    4 апреля

    №58. Решение задач  самостоятельно в пределах 10. Мера длины предметов  с помощью условной меры.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

    - развивать внимание, память, логическое мышление (с.138).

     

     

    Д/и «Найди различия»

    Эстафета фигур (Блоки Дьенеша)

     

    Оборудование:  тетради в клетку, 2 набора карточек с цифрами и знаками, карандаши.

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Составим

    задачу для детей»

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Рисуем и измеряем линии»

     

     

     

     

    Неделя детской книги

    6 апреля

    №59. Ориентировка на листе бумаги. Времена года, дни недели, и месяцы.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы, и времена года.

    - развивать внимание, память, логическое мышление (с.140).

     

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом

     

    Оборудование: тетради в клетку с изображением числовой линейки, карточки с цифрами и знаками, картинки «Зажги лампу», карандаши.

     

     

     

    Игровое упражнение «Числовая линейка»

    Игровое упражнение «Зажги лампу»

    Игровое упражнение «Живая неделя»

     

     

     

    Игровое упражнение «Круглый год»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    День авиации и космоса

    11 апреля

    №560. Графическая информация.

    -продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - учить «читать» графическую информацию, обозначающую, пространственные отношения объектов и направление их движения.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    (с. 143).

     

     

     

     

     

     

    Физкультминутка

    Оборудование: тетради в клетку с изображением двух числовых линеек, состоящих из 10 клеток, карандаши, картинки с изображением лабиринтов.

     

     

     

     

    Игровое задание «Рисуем задачу»

    Игровое упражнение «Спрячь фигуру»

    Игровое упражнение «Ищем дорожку к домику»

     

     

     

    Игровое упражнение «Сделай картинки похожими»

     

     

     

     

     

     

     

     

    День авиации и космоса

    13 апреля

    №61. Сложные формы предметов из отдельных частей по представлению.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    -развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    (с. 145).

     

     

     

     

    Физкультминутка «Шалтай-Болтай»

    Д/и «Составь картинку»

    Оборудование: тетради с изображениями двух числовых линеек (без дуг) и геометрических фигур, карандаши, карточки с цифрами и знаками, наборы геометрических фигур и счётных палочек, листы бумаги.

     

     

    Игровое упражнение «Найди пропущенные числа»

    Игровое упражнение «Петя в царстве Математики»

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Поможем Пете нарисовать фигуры»

     

     

     

     

     

     

     

     

    День Земли

     

    18 апреля

    №62. Ориентировка на листе бумаги.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на 2 меньших числа в пределах 10.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    (с. 147).

     

     

     

    Игровое упражнение «Соедини предметы и числа»

    Оборудование: тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши, карточки с цифрами и знаками, рабочие тетради

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Отгадай число»

    Игровое упражнение «Составь задачу»

     

     

     

    Игровое упражнение «Рисуем крепость!

     

     

     

     

     

     

    20 апреля

    №63. Объёмные и плоские геометрические фигуры.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    -закреплять представление об объёмных и плоских геометрических фигурах

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    (с. 149).

     

     

     

     

    Работа с раздаточным материалом.

    Оборудование: карточки, на которых даны схемы расположения столов в группе с указанием места каждого ребёнка, рабочие тетради, тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши.

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Найди своё место»

    Игровое упражнение «Составь задачу»

    Игровое упражнение «Весёлые фигуры»

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Море волнуется»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     Народная культура и традиции

    25 апреля

    №64. Прямой и обратный счёт в пределах 20.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    (с. 151).

     

     

     

    Физкультминутка

    Игровое упражнение «Собираем коврик»

    Оборудование: цветные карандаши, тетради в клетку с образцом узора,  конверты с разрезанными квадратами, карточки с цифрами и знаками.

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Считай дальше»

    Игровое упражнение «Составь задачу»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Рисуем узор для бабушкиного фартука»

     

     

     

     

     

     

     

     

    Народная культура и традиции

    27 апреля

    №65. Ориентировка в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    (с. 153).

     

     

     

     

    Слуховой диктант «Нарисуй отгадку»

    Оборудование:  простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и знаками, листы бумаги с изображением шариков разного цвета и величины (в пределах 20), тетради в клетку.

     

     

     

    Игровое упражнение «Выполни задание»

    Игровое упражнение «Составь задачу»

     

     

     

     

     

     

    Игровое упражнение «Собери шарики»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Праздник весны, труда и победы

    4 мая

    №66. Составление и решение задач.

    - продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    -совершенствовать представления о частях суток их последовательности.

    -упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до и после.

    -закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

    (с.100)

    Рабочие тетради, геометрические фигуры, карандаши, круги двух цветов. 

    Игровая ситуация  «Решаем задачи бабушки Загадушки»

    Игровое упражнение «Узор для бабушки»

    Работа в рабочих тетрадях

     

    Игровая ситуация  «Решаем задачи бабушки Загадушки»

    Семейные посиделки   

    11 мая

    №67. Закрепление.  Решение задач самостоятельно в пределах 10.

    -продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи  в пределах 10.

    - совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

    - упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

    - развивать внимание ( с.120).

     

     

     Д/и «Путаница»

     

    Оборудование: макеты часов, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и знаками, круги, ножницы.

     

    Игровое упражнение «Скажи наоборот»

    Игровое упражнение «Когда сова ложится спать»

    Игровое упражнение «Чаепитие у совы»

     

    Игровое упражнение «Составим задачу»

     

    Неделя экологии «Спаси и сохрани»

    16 мая

    №68. Повторение.

    - совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

    - закреплять представления о последовательности времени и месяцев года.

    -развивать умение и конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

    -упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества (с. 80).

    Работа с раздаточным материалом.

     

    Оборудование: счетные палочки, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и знаками, рабочие тетради.

    Игровое упражнение «Считаем по-разному»

    Игровое упражнение «Улицы нашего города»

    Игровое упражнение «Составим задачу»

    Неделя экологии «Спаси и сохрани»

    18 мая

    №69. Повторение 

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

    - закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

    - совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

    - развивать внимание воображение (с.118).

    Д/и «Путаница»

    Оборудование: цифры до 20,  картинки с изображениями предметов.

    Игровое упражнение «Считай по порядку»

    Игровое упражнение «Составим задачу»

     

    Игровое упражнение «Строим фигуры»

     

    Моя безопасность

    23 мая

    №70. Повторение.

    - продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

    - упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

    - закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на 2 меньших числа в пределах 10.

    - развивать внимание, память, логическое мышление

    (с. 147).

    Работа с раздаточным материалом.

     

    Оборудование: тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши, карточки с цифрами и знаками, рабочие тетради.

    Игровое упражнение «Отгадай число»

    Игровое упражнение «Составь задачу»

    Игровое упражнение «Соедини предметы и числа»

    Игровое упражнение «Рисуем крепость!

    Моя безопасность

    25 мая

    №71. Повторение. Состав числа из двух меньших чисел. Вес предметов.

    -продолжать учить детей составлять  и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание  в пределах 10.

    - упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

    - закреплять представление о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

    - совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку.

    - упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов (с.128).

     

    Игровое упражнение «Весна пришла»

    Оборудование: наборы монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и знаками, листы бумаги.

     

    Игровое упражнение «Составь число»

    Игровое упражнение «Магазин»

     

    Игровое упражнение «Рисуем узор»

     

    30 мая

    №72. Итоговое

    - выявить умения пройденного материала за учебный год.

     

     

     

     

    ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА

     

    Задачи:

    Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

    ·         Развивать познавательные интересы  детей, расширять опыт ориентировки в окружающем, развивать любознательность и познавательные мотивации; формировать познавательные действия; развивать воображение и творческую активность; формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

    ·         Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Приобщать к социокультурным ценностям. Ознакамливать с окружающим социальным миром, расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира.

    ·         Формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

    ·         Формировать элементарные представления о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

    Ознакомление с миром природы.

    ·         Ознакомить с природой и природными явлениями.

    ·         Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

    ·         Формировать первичные представления о природном многообразии планеты Земля.

    ·         Формировать элементарные экологические представления.

    ·         Формировать понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

    ·         Воспитывать умения правильно вести себя в природе.

    ·         Воспитывать любовь к природе, желания беречь ее.

     

    Содержание работы.

    Первичные представления об объектах окружающего мира.

    ·         Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

    ·         Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов.

    ·         Учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.). Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

    Проектная деятельность.

    ·         Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

    ·         Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

    ·         В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

    ·         Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме. Дидактические игры.

    ·         Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).

    ·         Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

    ·         Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

    ·         Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).

    ·         Развивать и закреплять сенсорные способности.

    ·         Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для под- готовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

    Приобщение к социокультурным ценностям

    ·         Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

    ·         Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

    ·         Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

    ·         Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и ученика- ми и т. д.).

    ·          Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

    ·         Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

    ·         Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

    ·         Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

    ·         Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по формированию целостной картины мира, расширению кругозора.

     

    Тема

    Месяц

    Непосредственно – образовательная

    деятельность

    Методические  приёмы и оборудование.

    Формы организации совместной взросло – детской (партнерской) деятельности

    Самостоятельная деятельность

     

    Тема/ программное содержание

     

    День знаний

    2 сентября

    Предметы-помощники

    Формировать представления  о  предметах  облегчающих труд  человека на производстве: объяснять детям, то эти предметы могут  улучшить качество скорость  выполнения   действий, выполнять  сложные

    (О.В.Дыбина с.28)

    -Сюрпризный момент                           - Игра «Кто быстрее?».                    Игра  «Опиши».    Динамическая пауза.      Подведение итогов

    Опытно- экспери­ментальная дея­тельность: «солнечные зайчики» – понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков

    Элементарное экспериментирование с предложенными материалами в уголке экспериментальной деятельности  по теме.

    Работа в мастерской с бумагой и клеем.

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

     

     

    День знаний

     

     

    4 сентябрь

     

     «И сыплет листья лес…»

    Дать знания, что лес-это сообщество растений и животных. Взаимосвязь живой и неживой природы. Закрепить знания  детей об  осени.

    1. Наблюдение за природой осеннего леса.

    2.  Загадки про лесных животных.

    3. Подвижные игры «Хитрая лиса», «Липкие пеньки», « Паутина», «Волк во рву».

    4. Прогулка по лесу, сбор природного материала.

     

    Чтение художественной литературы, заучивание стихов

    Подготовка и участие в экскурсии.

    Выставка «Осенний букет»

     

    Безопасность дошкольника

    9 сентября

    Удивительные предметы

    Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними об­щее (то, что не дала человеку приро­да, он придумал сам). (О.В.Дыбина с.31)

    -Игровая ситуация с Незнайкой.

    Игра «Помоги Незнайке».

    - Игра  «Домино»

    -Динамическая пауза.

    - Игра «Чем похожи»

    Оборудование: Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира. Карточки – домино, посылка, письмо от Незнайки.

    Наблюдение за листьями     на деревьях, за цветами; за птицами, труд на участке, уборка упавших листьев

    Экскурсии: в лес

    Гербарий “Растения и деревья, растущие на территории д/сада”.

    Наблюдения: за отлетом птиц: отвечать на вопросы, куда летят птицы, почему они улетают

    Моделирование проблемных ситуаций – Что было бы если не было осени.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Наблюдения:за красотой золотой осени, нахождение листвы разных оттенков.

    Элементарное экспериментирование с предложенными материалами в уголке экспериментальной деятельности  по теме.            Моделированиепо теме.  Рассматривание книг.       Лепка, аппликация, рисование по теме.

     

    Безопасность дошкольника

    11 сентября

    Беседа о наземно – воздушных животных.

    Гончарова Е..В. «Технология…» с 95

    Формировать обобщенное представление о наземно – воздушных животных. Наземные животные не имеют крыльев, они могут передвигаться только по земле. Обобщить представление детей о том, что все животные приспособились к наземно – воздушной или водной среде: строение конечностей приспособлено к передвижению в той или иной среде. Углубить представление, что изменение свойств среды обитания оказывает влияние на живой организм и может привести к его гибели. Люди должны сохранить среду обитания животных.

    1.Рассматривание глобуса. Уточнение,  везде есть жизнь на нашей планете.

    2.Экспериментирование с веером, перьями.

    4.Вопросы их объединить в одну группу?  Как можно их назвать? (летающие) Почему их называют наземно – воздушные?

    5.Физминутка.

    6.Проводится беседа о наземных и водных животных, экспериментирование с мехом и чешуей.

    7.Дидактическая игра «Правила поведения в природе»

     

    Игры с песком, водой, воздухом, плавающими и летящими предметами; наблюдения за движением птиц, насекомых, зверей, рыб; расширение знаний об их образе жизни.

     

    Рассматривание глобуса.

     

     

    Детский   сад

    16 сентября

    Дружная  семья

    Обобщать и систематизировать пред­ставления детей о семье (люди, кото­рые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях се­мьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспиты­вать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью(О.В.Дыбина с.29)

    Игровая ситуация с Незнайкой.

    -Отгадывание загадок.

    - Беседа с рассматривание фотографий.

    - Подведение итогов.

    Оборудование: Кукла Незнайка;  выставка «Моя семья» - фотографии членов семей воспитанников

    Моделирование проблемных ситуаций – Как помочь бабушке…….

    Наблюдения: за пожилыми людьми на прогулке.

     

    Составление древа родословной

    С / ролевая игра «Семья.

    Рассматривание  выставки «Умелые и добрые руки бабушек»

     

    Рассматривание книг.

    Лепка, аппликация, рисование по теме.

     

     

    Детский   сад

    18 сентября

    Беседа о домашних животных

    Гончарова Е..В. «Технология…» с 72

    Формировать обобщенное представление о домашних животных.

    Домашние животные живут рядом с человеком, не боятся его, используются в хозяйстве, человек заботится о них, прожить без них не может

    1.Игра с клубочком.

    2. Рассказы детей о домашних животных.

    3.Сюрпризный  момент.

    Игровая ситуация с коровой, козой, лошадью, свиньей, кошкой, овцой).

    4.Пальчиковая гимнастика.

    5.Вопросы

    6.Малоподвижная игра «Кому что».

     

    Загадывание загадок, чтение рассказов К. Ушинского, Е. Чарушина, А. Клыкова

    Наблюдение на прогулках за собакой

     

    Дружат дети на планете

    23 сентября

    «Я – человек»

    Укрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности, чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека. Помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми. Воспитывать уважение к детям и взрослым

    -Игровая ситуация с куклой.

    -Отгадывание загадок.

    - Беседа с рассматривание иллюстраций.

    - Подведение итогов.

    Оборудование: кукла,   иллюстраций

    Экскурсии по детскому саду.

    Концерт для малышей.

    Изготовление макета «Наш любимый детский сад».

    Создание  альбома  «Мы в детском саду».

     

    Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами.

    Прогулки  по помещениям детского сада;  рассматривание групповой  комнаты (Какие есть  уголки, что можно в них делать)

     

    Дружат дети на планете

    25 сентября

    Откуда  к нам  пришли комнатные  растения

     

    Обобщить понятия  «комнатные  растения». Учить  узнавать и называть 5-6 комнатных растений по форме окраске.(Гончарова С.48)

     

    Игровая  ситуация   с Незнайкой.

    Игра  путешествие по глобусу.

     Чтение стихов  о комнатных  растениях.

    Труд  в уголке  природы.

    Рассматривание  дидактического  материала.

    Рисование.

     

    День пожилого  человека

    30 сентября

    «Путешествие в типографию»

    Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого  компонента труда  в получении результата.  Дать знания о том, как делается книга; подвести к пониманию того, что создание книги – труд многих людей. Познакомить с процессом создания художественного произведения.  Воспитывать бережное отношение к книге. (О.В.Дыбина с.40)

    - Беседа.

    -Рассматривание иллюстраций

    Игра «Помоги ……».

    -Динамическая пауза.

    - Игра «Чем похожи»

    Оборудование: Предметные картинки,  старинная книга,  различные  книги, журналы, газета,  ребус,  фотографии печатных станков.

    Д\игра «Что нужно для работы»Наблюдения: за трудовыми действиями  взрослых, за их отношением к труду и другие.

    Экскурсии: по детскому саду.

    Игра «Все работы хороши»

    Экспериментирование «Мы фокусники» (магниты и магнетизмы), изготовление солнечных часов.

    Рассматривание иллюстраций, фотографий.

    Игра-драматизация с  использованием разных видов театров.

    Элементарное экспериментирование с предложенными материалами в уголке экспериментальной деятельности  по теме.

     

    День пожилого  человека

    2 октября

    Беседа «Лес многоэтажный дом»

    Гончарова Е..В. «Технология…» с 108

     

    Уточнить и расширить представление о лесе как многоярусном, «многоэтажном доме, где все растения и животные занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях. Исчезновение,  какого – либо звена ведет к гибели других звеньев. Учить детей использовать имеющиеся знания о природе для установления взаимосвязей между растениями и животными леса. Вызвать желание беречь лес. Развивать монологическую речь   

    1. Стихотворение «Здравствуй, лес, дремучий лес…»

    2 Беседа о лесе.

    3 .Работа с моделью дерева, расселение животных

    4. Рассматриваем картинки о лесе «Кому нужен лес».

    5. пословицы о лесе.

    6. Подвижная игра «Куница и белки».

     

    Чтение рассказов Куница» и «Поползень» Вл. Зотова,  «Хитрый бурундук» Г. Снегирева, «Рысь»  И. Соколова – Микитова, «Лоси» М. Пришвина, разучить пословицы о лесе.

     

    Настольно-печатные игры в уголке природы

     

    От улыбки станет всем светлей

    7 октября

    Подземные  жители

    Гончарова Е.В.стр.34.

    Продолжать знакомить детей с особенностями  строения и поведения подземных  обитателей, показать их приспособленность к почвенной  среде.

    Беседа.

    Рассказ воспитателя.

    Сюрпризный  момент.

    Тренинговые   упражнения.

    Итог.

    Чтение  сказки «Дюймовочка»Г.Х. Андерсена.

     

     

    От улыбки станет всем светлей

    9 октября

     «Школа»                                                     

    Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому,  математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, интерес к школе. (О.В.Дыбина с.36)

    - Сюрпризный момент.

    - Беседа     

     -Динамическая  пауза.                                                                                                                –Решение проблемно-познавательных  задач.

     

    Набор картинок  с изображением профессиональных действий  учителя. Карта «Школьная  страна». Ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец.

    Наблюдения: Наблюдение  за детьми идущими в школ .

    Экскурсии: в школу

    Моделирование проблемных ситуаций, для чего нам нужны  школьные принадлежности.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Моделированиепо теме.

    Рассматривание книг.

    Лепка, аппликация, рисование по теме

    Игра-драматизация с  использованием разных видов театров.

     

    Азбука нравственности

    14 октября

    Наши друзья деревья

    Гончарова Е..В. «Технология…» с 134

    Закрепить представления детей о том, что деревья – живые, они дышат, питаются, растут, двигаются. Деревьям нужен солнечный свет , воздух, вода и земля, чтобы расти. Выяснить, как приспособились деревья к зимним морозам. Показать красоту зимних деревьев и их многообразие.

     

    1.Рассказ детей о любимом дереве.

    2. Упражнение «Если бы я был деревом».

    3. Модели признаков живого.

    4. Экспериментирование: рассмотреть кору разных деревьев.

    5. беседа

    Чтение стихотворения С. Есенина «Белая береза».

    6. Беседа на природоохранную тему.

     

    Придумать рассказ о любимом дереве

    Рассматривание деревьев на прогулке

     

    Азбука нравственности

    16 октября

    Путешествие  в музей  предметов.

    Углубить  представления  детей о прошлом  предметов; научить придумывать  загадки о  предметах: развивать  логическое  мышление. (О.В.Дыбина с.125)

     

    Беседа.

    Рассказ воспитателя.

    Рассматривание  кукол.

    Придумывание  загадок.

    Д.игры «Угадай и назови».

    «Загадки  и отгадки»

    Рассматривание  иллюстраций  в энциклопедиях.

     

    Осень

    21 октября

    Когда животных в природе становится много или мало

    Гончарова Е..В. «Технология…» с 99

    Уточнить представления детей о том, как получаются в природе пищевые связи растений и животных. Показать, что изменение одного звена ведет к изменению всей цепочки. Нарушение равновесия в цепочке чаще всего происходит от резкого изменения погоды. Иногда люди направильно действуют  и нарушают цепочки в природе.

     

    1.Беседа о писателе В. Бианки.

    2.Чтение сказки «Сова» + картина. Составляем пищевую цепочку.

    3.Триз ситуативный момент «Как помочь старику не остаться без молока?»

    4.Физминутка.

    6.Подвижная  игра «Сова и мыши».

    7.Итог занятия.

    8.Домашнее задание: читать сказки В. Бианки

    Чтение рассказов о природе.

    Рассматривание «Красной книги»

     

    Осень

    23 октября

    На выставке  кожаных изделий.

    Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира. (О.В.Дыбина с.39)

    -Сюрпризный момент.

    - Отгадывание загадок.

    -Беседа, рассказ воспитателя.

    - Игра «Что было, если».

    -Подведение итогов.

    Оборудование: кукла,   иллюстраций с изображениями изделий из кожи

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Игра «Цепочка слов»

    C\игра «Назови ласково»

    - Игра «Волшебные слова»

     

     

    Дети  и дорога

    28 октября

    «Мир, в котором мы живем»

    Формировать у детей представление о мире, о странах мира, о России, о себе, как о полноправных гражданах России. Воспитывать в детях гражданско-патриотические чувства.

    (№1, с.22-26)

    Игровая ситуация с  куклой.

    - Рассматривание иллюстраций и беседа

    - Игра «Кто быстрее?»

    - Игра  «Что лишнее?»

    -Подведение итогов.

     

    Оборудование: Иллюстрации по теме. Карта  России,  глобус.

    Чтение Ц.Ангелов «Доброе утро, дети Земли!»

    Беседа «Широка страна моя родная».

    С/р игра «Путешествие».

    Подобрать иллюстрации народов разных рас

    Рисование по  теме.

     

    Дети  и дорога

    30 октября

    Две вазы.

    Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно – следственные связи  между назначением, строением и материалом предмета. (О.В.Дыбина с.42)

    -Сюрпризный момент.

    - Отгадывание загадок.

    -Беседа, рассказ воспитателя.

    - Игра «Что было, если».

    -Подведение итогов.

    Оборудование: кукла,   иллюстраций

    Беседа  «Я вырасту  здоровым»

    Д\ игры  «Виды спорта»

    Игры малой подвижности.

    Творческие игры «Больница»,  «Аптека»

     

    День народного единства

    6 ноября

    «Сравнение  рыб  и лягушек»

    Обобщать представление о  приспособлении  диких животных к жизни  в природных  условиях. Формировать обобщённое  представление: рыбы-водные обитатели, лягушки обитатели воды  и суши.

    (Гончарова Е.В.с.61)

    Игра  с мячом.

    Работа  с моделями  «Рыбы»

    Простейшие  опыты с водой.

    Сравнение рыб и лягушек.

     

     

     

    Неделя толерантности

    11

    ноября

    «В мире материалов»

    Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей. (О.В.Дыбина с.)

     

    - Беседа и разделение на команды.

    - выполнение заданий (5 задания).

    - подведение итогов.

    Оборудование;  песочные часы, «чудесный мешочек», схематические символы свойств и качеств материалов, фишки.

    Закрепление культурно-гигиенических навыков.

    Оформление выставки «Вот мы какие».

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Игра «В здоровом теле здоровый дух»

    Д/и «Назови части тела»

    Творческая деятельность детей

     

    13 ноября

    Природа  готовится к зиме.ГончароваЕ.В. стр.112.

    Учить устанавливать связи между живой  и неживой природой, развивать любознательность ,наблюдательность.

     

    Сюрпризный момент.

    Беседа.

    Рассказ воспитателя.

    Д/игра «Из кладовой земли».

    Итог.

    Наблюдения  в природе.
    Опытно-экспериментальная  деятельность.

    Рисование,  аппликация.

    Рассматривание иллюстраций.

     

    Права ребенка

    18 ноября

    Путешествие в прошлое счетных устройств»

    Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

    (О.В.Дыбина с.97)

    Сюрпризный момент

    Беседа и рассматривание иллюстраций по теме.

    -Динамическая пауза

    -Решение проблемной ситуации.

    - Подведение итогов.

    Оборудование: Иллюстрации по теме.

     

     

     

    Права ребенка

    20 ноября

    «Как  бумага  в лесу  росла»

    Закреплять  умение применять разнообразные способы  обследования  предметов; закрепить названия  пород  деревьев, воспитывать любовь  к природе.(Гончарова Е.В. 76)

     Беседа.

    Рассказ  воспитателя. Рассматривание  иллюстраций.

    Чтение  стихотворений.

    Д.и «Что  можно сделать  из бумаги»

     

    Экскурсия  по экологической  тропе.

    Опытно-экспериментальная  деятельность.

    Рисование.

    Рассматривание  иллюстраций.

     

    Все профессии нужны, все профессии важны

    25 ноября

    «Что такое права человека».

    Довести до сознания детей, что каждый человек, проживающий на планете Земля, имеет право

    Поиск картинок в группе; Рассматривание картинок о правах ребенка;

    Игра «Для чего этот предмет;

    Рассказ воспитателя о «Конвенции о правах ребенка»;

    Подведение итогов.

    Оборудование: демонстрационный материал «Права ребенка».

    Выставка детских работ по теме права ребенка

    Рассматривание иллюстраций, фотографий,  книг

     

    Все профессии нужны, все профессии важны

    27 ноября

    «Как  птицы летают»

    Закрепить представление детей о том, что птицы могут  передвигаться  по земле  и по воздуху. Крылья  и хвост хорошо приспособлены  к полёту.

    Продолжать развивать наблюдательность и логическое  мышление  детей. Стр.177.

    Беседа.

    Рассматривание схем, иллюстраций.

    Опыт с бумагой

    Итог занятия.

     

    Экспериментальная  деятельность.
    Просмотр слайдов.

    Рассматривание  фотографий, иллюстративного материала.

    Рисование.

     

    Край в котором я живу

    2 декабря

     «Знатоки»                                                       

    Закреплять  представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих  эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.

    -Игровая ситуация

    - «Музыкальный  клуб»

    - «Художественный клуб».

    - «Клуб  увлечений».

    - «Клуб  украшений»

    -Подведение итогов.

    Оборудование: Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того,  как дети находят ответы; юла с  наклеенной стрелкой,  призы, игрушка-пищалка, фишки.

    Наблюдение за листьями     на деревьях, за цветами; за птицами, труд на участке, уборка мусора на участке

    Экскурсии: в лес                                       Гербарий “Растения и деревья, растущие на территории д/сада”.

    Наблюдения: за прилетом птиц: отвечать на вопросы, куда летят птицы, почему они  прилетают

    Моделирование проблемных ситуаций – Что было бы если не было весны

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Наблюдения:за красотой пробуждающейся природы.

    Элементарное экспериментирование с предложенными материалами в уголке экспериментальной деятельности  по теме.            Моделированиепо теме.

     Рассматривание книг.       Лепка, аппликация, рисование по теме.

     

    Край, в котором я живу

    4 декабря

     «Ханты и манси —таёжные жители».

    Уточнить и расширить знания о коренных народах Югры. Формировать представление о уважение к коренным народам, их традициям, культуре, быте ханты и манси.

    (4, с.120)

    -Сюрпризный момент

    -Беседа и рассматривание иллюстраций по теме.

    -Динамическая пауза

    -Решение проблемной ситуации.

    - Подведение итогов.

    Оборудование: Иллюстрации по теме.

    Наблюдения: за птицами, животными.

    Экскурсии: по улицам поселка, в лес.

    Моделирование проблемных ситуаций

    Игра-ситуация «Мы на  охоте».

    Проектная деятельность (составление  памятки о внимательном и бережном отношении человека к природе; создание плаката в защиту природы).

    Коллективная работа – коллаж «Разноцветные дети».

    Рассматривание иллюстративного материала о коренных народах  Югры.

    Раскраска «Буровичок-Югорка».

     

    Изготовление  хантыйской национальной  куклы  Акань.

    П/и «Северные олени и пастухи», «Ловля оленей», «Каюр и собаки».

     

    Зимняя неделя здоровья

    9 декабря

    « В мире опасных  предметов»

    Закрепить у детей представление  об опасных для жизни  и здоровья  предметах, с которыми  они  встречаются  в быту, о правилах пользования  ими. (О.В.Дыбина с.28)

    Рассказ  воспитателя.
    Рисование  знаков.

    Игра  « Нарисуй  отгадку»

     

    Чтение  художественных произведений. Проигрывание ситуаций.

    Рисование.

    Рассматривание иллюстраций.

     

    Зимняя неделя здоровья

    11 декабря

    «Как звери зимуют».

    Гончарова Е..В. «Технология…» с 123

    Формировать представление у детей о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

    Белка питается запасами орехов, грибов, потрошит шишки, заяц обгладывает кору деревьев, отыскивает стога сена. Лось поедает ветки деревьев.

    Эти животные живут на разных «этажах» леса – там, где находят пищу.

    Учить детей моделировать характерные и существенные признаки, устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями, делать выводы

     

    1.Чтение отрывка рассказа К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы».

    2.Дидактическая игра «Кто за окошечком живет?»

    3. Физминутка.

    4.Дидактическая игра «Отгадай по описанию»

     

    Чтение природоведческой литературы, заучивание загадок о зверях.

     

    Лото, н/п игры «Дикие животные»

     

    Калейдоскоп правил детской безопасности

    16 декабря

    «Все  работы хороши»

    Обобщать и систематизировать  представления  детей о профессиях; показать значимость труда представителей любой профессии  для жизни людей. Воспитывать  уважение к людям-профессионалам. (О.В.Дыбина с.28)

    Сюрпризный  момент. Рассматривание фотовыставки.

    Беседа

    Рисование.

    Чтение художественных произведений.

    С.р  игры.

    Беседы о профессиях.

    Рисование.
    Рассматривание  иллюстраций.

     

    18 декабря

    «Нефть богатство нашего  края»

    Познакомить  детей со свойствами нефти. Помочь  понять  детям, как  загрязнение водоёмов  и лесов  нефтью  влияет на живую   природу.

    Беседа о полезных  ископаемых.

     Опыты  с нефтью.

    ТРИЗ «Хорошо- плохо»

    Беседа с рассматриванием иллюстраций  как  добывают  нефть.

    Чтение рассказа «Нефть  в море»

    Рисование. Рассматривание  альбомов  ,фотографий.

     

    Новый год

    23 декабря

    «Право ребенка на имя, отчество и фамилию»

    Довести до сознания детей, что каждый человек, проживающий на планете Земля, имеет право на имя. Формировать представление о том, кого называют тезкой. Воспитывать в детях любовь и гуманное отношение к членам своей семьи.

    (№1, с.42-44; №2, с.24-28)

     

    Сюрпризный момент.

    - Отгадывание загадок.

    -Беседа, рассказ воспитателя.

    - Игра «Что было, если».

    -Подведение итогов.

    Оборудование: Иллюстрации по теме.

     

    Оформление визитных карточек детей.

    Моделирование проблемных ситуаций «Что было бы, если бы

     

    Составление древо родословной.

    Д/и «Путешествие», «Кто в какой стране живет».

     

    Рассматривание иллюстраций, фотографий.

     

     

    Новый год

    25 декабря

    «Как  можно стать юным экологом»

    Воспитывать у детей  стремление заботиться  о природе, показать, что юный  эколог- это ребенок, который любит  природу, заботится о живых существах. Гонч. С.86

    Рассматривание  выставки сказок

    Игровая  ситуация с куклой Феей.

    Беседа  об акции  «Елочка- зеленая иголочка.»

    П/и «Совы  и мыши»

    Чтение  художественных произведений.

    Наблюдение за  состоянием  деревьев, кустарников  на участке.

     

    Неделя волшебства

    30 Декабрь

    « Если  чужой приходит в дом»

    Предостеречь  детей  от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности  в общении  с незнакомыми.

    Беседа.

    Проигрывание  ситуаций.

    Просмотр  слайдов.

    Чтение  художественных произведений.

    Рассматривание  иллюстраций.

     

    День вежливости

    13 Января

    Огонь-судья беспечности людей.

    Обучать детей мерам пожарной безопасности, сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем.

    Беседа.

    Чтение  пословиц  и поговорок.

    Д.и  «Загадки и отгадки»

    Обыгрывание  ситуаций.

    Чтение  художественных произведений.

    Рисование,  аппликация.

    Рассматривание иллюстраций.

     

    День  вежливости

    15 января

    Комплексное  занятие «Путешествие по организму человека»

    Дать элементарные представления  об организме человека. Формировать представление  о взаимосвязи  всех органов. Воспитывать интерес и бережное  отношение  к своему  организму. Гонч. 188

     

     

    Рассказ   воспитателя  рассматривание иллюстраций  плакатов

    Обсуждение.

    Рассматривание  познавательных энциклопедий.

    Чтение художественных произведений.

    Рисование.

     

    Дорожные правила

    20  января

    Дорожные  знаки - наши друзья.

    Познакомить  детей  с новыми  дорожными знаками. Учить различать знаки, знакомить с назначением.

    Игровая ситуация. Чтение стихотворения.

    Беседа.

    Обыгрывание  предложенных ситуаций.

    Чтение произведений. Рассматривание и изучение  дорожных  знаков.

    Рисование ,лепка по теме. Рассматривание  иллюстраций.

     

    Дорожные правила

    22  января

    Опыты  с водой.

    Показать  значение  воды  для всего живого. Познакомить  со свойствами  воды, сформировать представление  о переходе  воды из жидкого  состояния  в твердое. (О.В.Дыбина с.27)

    Ситуативный момент.

    Словесная  игра.

    Опыты  с водой и льдом.

    Беседа.

    Экспериментальная  деятельность.

     

     

    Неделя здоровья

    27 января

    «Право ребенка жить и воспитываться в семье»

    Формировать представление о семье, как об «островке безопасности», гаранте прав ребенка. Дать первоначальное понятие о возникновении семьи. Воспитывать в детях уважение и любовь к  своим близким.

    (№1, с.37-40; №2, с.34-52)

     -Игровая ситуация с Буратино.

    -Отгадывание загадок.

    - Беседа с рассматривание иллюстраций.

    - Подведение итогов.

    Оборудование: кукла Буратино,   иллюстраций

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Игра «Цепочка слов»

    C\игра «Назови ласково»

    - Игра «Волшебные слова»

     

     

    Неделя здоровья

    29 января

    «Воздух  занимает  место»

    Гончарова Е.В с.181

    Показать ,что воздух занимает место, он прозрачный, легкий.

    Уточнить ,что воздух нужен всем..

    Рассматривание  картин «Наш дом природа»

    Беседа.

    Опыты.

    Игра «Кому нужен воздух».

    Экспериментальная  деятельность.

     

     

    Я- человек

    3 Февраля

    «Сколько славных дел вокруг»

    Закреплять знания детей о разнообразных профессиях ,их названиях, специфике  деятельности.

    Беседа

    Рассматривание картинок.

    Рассказы детей.

    Чтение  пословиц  поговорок о труде.

    Чтение художественных произведений.

     

    Рассматривание иллюстраций.

    Рисование.

     

    Я- человек

    5 февраля

    Ознакомление с тайгой и её природой.

    Познакомить  детей с особенностями  растительного и животного мира тайги и смешанных лесов.

    Вызвать желание общаться  с природой, оказывать  посильную  помощь в её  охране. (Гончарова Е.В. с.204)

    Рассматривание  глобуса.

    Показ слайдов о  тайге.

    Беседа.

    Рассказ  педагога.

    Просмотр  слайдов, презентаций. Чтение художественных произведений.

    Рисование, аппликация.

    Рассматривание  иллюстративного  материала.

     

    Живут счастливые дети на нашей огромной планете

    10февраля

    Деревья  зимой

    Познакомить  детей  с особенностями и условиями жизни деревьев зимой; закрепить знания   о роли деревьев  в жизни  зверей  и птиц.

    Воспитывать любовь  к природе. (О.В.Дыбина с.56)

    Беседа.

    Задания  на карточках.

    Чтение  и обсуждение  стихотворения Е.Трутневой.

     

     

     

    Живут счастливые дети на нашей огромной планете

    12 февраля

     «Защитники  Родины»                             

     

    Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества,  к памяти павших бойцов (возлагать цветы к  обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них.

    - Просмотр видеофильма  «На границе».

    -Обсуждение

    - Рассматривание фотовыставки «Я служу Отечеству»

    - Чтение стихотворения «Слава Армии Советской»

    - Игра «Кто  такие военные»

    - Игра «У кого  какая форма»

    Оборудование: подборка произведений художественной литературы,  иллюстрации, фотографий, песен по теме.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Закрепить стихотворения об армии.

    Рассказ воспитателя о русских традициях – проводы в армию.

    Оформление фотовыставки «Я служу Отечеству»

     

    Чтение рассказа С. Баруздин «Шел по улице  солдат».

     

    Игра «Кто  такие военные»

    Рассматривание репродукций картин Е. Вучетич «Воин – освободитель».

    Рассматривание иллюстративных материалов

    Изготовление подарков для пап и дедушек.

     

     

    Игра «У кого  какая форма»

     

    Рассматривание фотовыставки «Я служу Отечеству»

     

     

    День защитника отечества

    17  февраля

    Город мой родной

    1стр.67.

    Расширять  и обобщать знания  о  родном городе, активизировать  познавательный  интерес.

    Беседа.

    Рассказы  детей.

    Игра « Запомни  и назови»

    Рассматривание  фотографий

    Рисование «Мой город»

    Беседы.

    Экскурсии.

    Чтение художественных произведений.

    Художественно-творческая  деятельность.

    Рассматривание  альбомов, фотографий.

     

    День защитника отечества

    19 февраля

     «Защитники  Родины»

    Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества,  к памяти павших бойцов (возлагать цветы к  обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них. (О.В.Дыбина с.46)

    - Просмотр видеофильма  «На границе».

    -Обсуждение

    - Рассматривание фотовыставки «Я служу Отечеству»

    - Чтение стихотворения «Слава Армии Советской»

    - Игра «Кто  такие военные»

    - Игра «У кого  какая форма»

    Оборудование: подборка произведений художественной литературы,  иллюстрации, фотографий, песен по теме.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Закрепить стихотворения об армии.

    Рассказ воспитателя о русских традициях – проводы в армию.

    Оформление фотовыставки «Я служу Отечеству»

     

    Чтение рассказа С. Баруздин «Шел по улице  солдат».

     

    Игра «Кто  такие военные»

    Рассматривание репродукций картин Е. Вучетич «Воин – освободитель».

    Рассматривание иллюстративных материалов

    Изготовление подарков для пап и дедушек.

     

     

    Игра «У кого  какая форма»

     

    Рассматривание фотовыставки «Я служу Отечеству»

     

     

    Неделя родного языка

    24 февраля

    «Право на защиту»

    Познакомить детей с содержанием статьи Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующей детям право на защиту. Довести до сознания детей, что никто не имеет право обижать, бить, оскорблять другого человека. Воспитывать уважение к общечеловеческим ценностям.

    (№1, с.46-48)

    -Рассматривание иллюстративных материалов

    -Чтение сказки А.Толстого «Приключения Буратино» - отрывок

    Беседа на тему «Моя Армия».

    Д/и «Виды войск».

    Чтение книг на тему

    «Наша Армия родная».

     

    Рассматривание иллюстраций,  книг на тему «Наша Армия».

    Рисование «Мой папа -  солдат».

     

     

    Неделя родного языка

    26 февраля

    Мир  вещей  или  предметы вокруг  нас

    Закреплять  знания о назначении предметов, названиях  материалов; расширять представления об  истории создания  предметов  человеком  их  функциях, воспитывать уважительное  отношение  к труду. (О.В.Дыбина с.28)

    Сюрпризный  момент.

     

    Рассматривание содержимого посылки.

    Беседа.

     

     

     

    Международный  женский   день

    2 марта

    «Путешествие по временам года»

    Стр. 197  Гончарова.

    Научить  слушать содержание  описательного  рассказа и соотносит его  со  временем  года.

    Закрепить  представление  о каждом  времени  года  по его  основным  признакам. Познакомить  с обобщающим  понятием « круглый  год».

    Рассказ  воспитателя 

    Беседа.

    Игра  « Путешествие».

    Наблюдения  в природе.

     

     

    Международный  женский   день

    4 марта

    «Поздравление сотрудников детского сада с праздником  8 Марта»

    Обобщить представления детей о детском саде, о сотрудниках их профессиях,  поздравить женщин с наступающим праздником (отработка культуры  поздравления).

    - Беседа

    -  Поздравление сотрудников детского сада с праздником  8 Марта (по запланированному маршруту  (со стихами и  пожеланиями )).

    Оборудование: подборка произведений художественной литературы,  иллюстрации, фотографий, песен по теме.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Закрепить стихотворения о празднике.

    Оформление фотовыставки «Моя мама на работе»

     

     

    Игра «Назови  ласково»

     

    Рассматривание иллюстративных материалов

    Изготовление подарков для мам и бабушек.

    Игра « Маленькая  помощница»

    Рассматривание фотовыставки «Моя мама на работе».

     

    Весна

    9 март а

    Безопасность.

    Закрепить  представление  о предметах, которые  могут угрожать жизни и здоровью людей.

    Предостеречь от несчастных случаев  в быту.

    Рассматривание иллюстраций.

    Составление  рассказа  детьми.

    Отгадывание загадок.

     Беседы.

     Просмотр слайдов.

    Обыгрывание ситуаций.

    Рисование.

    Рассматривание иллюстративного  материала.

     

    Весна

    11 март а

    «Зеленая  служба Айболита - весенний уход за комнатными растениями» стр. 213.

    Учить  детей по внешним особенностям растений определять их хорошее или болезненное  состояние. Уточнить представления об  особенностях- светолюбивые и невыносливые растения, влаголюбивые и засухоустойчивые.

     

    Сюрпризный  момент.

    Рассматривание комнатных растений.

    Беседа.

    Совместная работа  в уголке природы.

    Наблюдения за комнатными  растениями.

    Отгадывание загадок.

    Рассматривание  иллюстраций,

    фотографий.

    Рисование.

     

     

    Неделя психологии

    16 март а

    «Мое  Отечество - Россия»                                                 

    Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство  принадлежности к определенной культуре, уважение  к культурам других  народов; умение  рассказать об истории  и культуре своего народа. (О.В.Дыбина с.49)

    - Звучит аудиозапись 

    - Чтение стихотворения

    - Беседа

    - Рассматривание иллюстраций.

    - Игра «Сложи картинку»

    - вспомнить пословицы, поговорки.

    Оборудование: куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись «Звон колоколов»,  маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Чтение С. Васильев «Россия», К. Ушинский «Отечество».

    Д/и. «Узнай наш флаг».

     

    Беседа «Широка страна моя родная», «Животные и растения в России».

    Слушание гимна.

    Рассматривание карты России, герба, флага.

     

     

    Сюжетно-ролевые игры.

    Н/п. игра «Собери флаг, герб».

    Коллективное изготовление поделки для ветерана.

     

    Рассматривание фотовыставки.

    Неделя психологии

    18 март а

    «Времена года. Весна.»

    Закрепить  представления о характерных  признаках весны. Упражнять  детей в размышлении,

    применении пояснительной речи, для правильной характеристики  времени года.

     

    Загадка.

    Беседа  с  рассматриванием иллюстраций.

    Работа с календарём  природы.

    Наблюдения на прогулках.

    Чтение художественных произведений.

    Рассматривание иллюстративного  и дидактического материала.

    Рисование.

     

    Театральная   палитра

    23  март а

    «Право на медицинское обслуживание»

    Познакомить с содержанием статей Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующих право на медицинский уход. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье, беречь его.

    (№1, с.66-70; №2, с.53-68)

    -Рассматривание иллюстративных материалов

    - Беседа

    -Чтение сказки А.Толстого «Приключения Буратино» - отрывок.

    Оборудование:  иллюстрации.

    Д/и «Времена года».

    Наблюдения в природе.

    Рассматривание иллюстраций  на тему «Весна»

    Рисование весенних пейзажей

     

    Театральная   палитра

    25 март а

    Закрепить  знания  о характерных признаках  времени года. Развивать наблюдательность ,познавательный  интерес.

    Загадка.

    Беседа. Рассматривание   иллюстраций.

    Д/игра «Времена года»

    Наблюдения  в природе.

     Работа  с календарём  природы.

    Чтение художественных произведений.

    Художественно-творческая  деятельность.

     

    Театральная   палитра

    30 март а

    «Берегись  автомобиля»

    Уточнить  правила  поведения на улицах города. Закреплять знания о правилах  дорожного  движения. Развивать  умение  ориентироваться  при переходе улицы.

    Беседа.

    Чтение  стихотворения.

    Игра « Лучший пешеход»

    Игра «Исправь ошибку».

    Просмотр  слайдов.

    Беседы.

    Ситуативные игры.

    Чтение художественных произведений.

    Рисование.

    Рассматривание иллюстраций.

     

     

    .

     

     

     

     

     

     

     

     

    Неделя  детской книги

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1 апреля

    «Путешествие  в прошлое книги»

    Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием  творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам. (О.В.Дыбина с.113)

    -Сюрпризный момент.

    - Отгадывание загадок.

    -Беседа, рассказ воспитателя.

    - Игра «Что было, что будет», игра «Как я берегу книгу».

    -Подведение итогов.

    Материал: Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги; набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги; набор сюжетных картинок, отражающих правильное, бережное отношение к книгам.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Чтение Б.Заходер «Заболела эта книжка».

    Ремонт книг. Оформление выставки «Моя любимая книга».

    Беседа «Для чего нужны книги».

    Выставка любимых книг детей.

    Рассматривание книг в книжном уголке.

    Подобрать загадки, поговорки о книгах.

     

     

     

    .

     

     

     

     

     

     

     

     

    Неделя  детской книги

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    6 апреля

    Выбираем транспорт.

    Обобщать и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах; продолжать знакомить детей с законами по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей; уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в общественных местах. (О.В.Дыбина с.78)

    Рассматирвание иллюстраций с различными видами транспорта.

    Наблюдение на прогулке за проезжающим транспортом.

    Д/и «Транспорт»

    Настольно-печатная игра Лото «Воздушный, наземный, водный»

    Д/И «Третий лишний»

     

     

    .

     

     

     

     

     

     

     

     

    Неделя  детской книги

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    8 апреля

    «Космос»                                                        

    Расширять представления детей о космосе; подводить  к пониманию  того,  что освоение космоса- ключ к решению многих проблем на Земле; о космических полетах: познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики, - К.Э.Циолковским, С.П.Королевым. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Развивать познавательную активность. Воспитывать чувство гордости за достижения своего народа.

     (О.В.Дыбина с.53)

    - Игровая ситуация

    - Беседа и рассказ воспитателя

    Физминутка «Полет в космос»

    - Рассматривание иллюстраций

    - Рисование на тему космос.

    Оборудование: Иллюстрации по теме «Космос»,  фотографии космонавтов, ракет, космических спутников.  Картинки с изображением  летательных аппаратов, в том числе космических.

    ТРИЗ «Хорошо-плохо»

    Чтение Г.Юрмин «Счастливого пути, космонавт»; М.Водопьянов «Космонавт – 1»; А Митяев «День космонавтики».

    Оформление фотовыставки «Покорители космоса».

     

    С/р игра «Космонавты, в полет».

    Изготовить вместе с ребенком ракету способом оригами.

     

    День авиации  и   космоса

    13 апреля

    «Мы  жители  Земли»

    Гончарова Стр 228.

    Закрепить  представления  детей о многообразии  живых обитателей, населяющих  нашу планету Земля, закрепить умение выделять признаки живого.

    Рассматривание  картины.

    Беседа.

    Работа  с моделями.

    Беседа о «Красной  книге»

    Чтение художественных произведений,

    познавательной  литературы.

     

    Наблюдения  за живой и неживой природой.

    Рассматривание иллюстраций.

     

    День авиации  и   космоса

    15 апреля

    «Каждому  опасному  предмету свое  место»

    Уточнить  знания  детей о правилах пользования колющими режущими предметами.

    Воспитывать аккуратность  в работе с опасными предметами.

    Сюрпризный  момент.

    Игра «Найди своё  место».

    Беседа.

     

    Обыгрывание   ситуаций.

    Просмотр  слайдов.

    Чтение художественных произведений.

    Рассматривание иллюстраций. Рисование.

     

    День авиации  и   космоса

    20 апреля

    Беседа  о домашних животных.Гончарова с.72.

    Формировать   обобщенное представление о домашних животных.

    Игра с клубочком.

    Рассказы  детей о домашних животных.

    Пальчиковая гимнастика.

    М.П.игра « Кому что»

    Чтение рассказов К.Ушинского, Е .Чарушина,

    А.Клыкова.

    Загадывание загадок.

    Наблюдения на прогулках за собакой.

    Рисование.

     

    Международный день танца

    22 апреля

    «Земля наш общий  дом» Гончарова стр 157.

    Формировать представления  о Земле жизни  людей на ней.

    Воспитывать  интерес и уважение к людям разных стран и национальностей.

    Рассматривание  глобуса.

    Рассматривание  Российских  государственных  символов.

    Беседа.

    Чтение  стихотворения  «Дом под  крышей  голубой».

    Просмотр   слайдов. Чтение художественных произведений.

    Рисование.

     Рассматривание  иллюстраций.

     

     

    Международный день танца

    27 апреля

    «Право на образование»

    Познакомить с содержанием статей Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующих право на образование. Довести до сознания детей необходимость и значение образования для каждого человека. Воспитывать желание узнавать новое, быть внимательным на занятиях.

    (№1, с.61-68)

      -Игровая ситуация с куклой.

    -Отгадывание загадок.

    - Беседа с рассматривание иллюстраций.

    - Подведение итогов.

    Оборудование: кукла,   иллюстраций.

    Чтение рассказа В. Бороздина «Первый в космосе»

     

     

     

    Просмотр мультфильма «Алиса в стране чудес».

    Рассматривание книг о космосе

    Рисование «Загадочный космос».

     

     

     

     

    Международный день танца

    29 апреля

    Конкурс эрудитов.

    Закрепить умения сопоставлять, анализировать, делать выводы; развивать любознательность, умение работать в коллективе. (с 272)

    Рассматривание географической карты России, иллюстраций четырех времен года.

    И/у «Не ошибись»

    Д/и «Чудесный мешочек»

    П/игра «Стоп»

     

     

    Праздник  весны,  труда  и победы

    4 мая

    Викторина «Мы знаем и любим природу» Гончарова  стр.151.

    Развивать умение устанавливать последовательную зависимость, состоящую из нескольких  звеньев,-экологическую   пирамиду, к чему приводит отрицательное  воздействие на одно из звеньев природы. Учить  описывать  поведение  человека  по отношению  к объектам  природы и объяснять его.

     

    Игровой  момент.

    Д/ игра «Птички на кормушках»

    Выполнение заданий.

    Речевая  логическая  задача.

    Игра «Экологическая  пирамидка»

    Игра «Угадай  правило».

    Подведение  итогов.

     

     Наблюдения  в природе на прогулках и экскурсиях.

    Чтение  сказки»Старик-годовик»

    Работа с календарем природы.

    Рисование

    Рассматривание иллюстраций, фотографий.

    Работа  в альбоме наблюдений.

     

    Праздник  весны,  труда  и победы

    6 мая

     «Рассказ-беседа о Дне Победы»

    Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину  люди нашей страны в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.

     

    - Беседа

    - Рассматривание иллюстраций.

    - Чтение рассказа С. Баруздин «Шел по улице  солдат».

    Оборудование: иллюстрации.

     

     

     

    Праздник  весны,  труда  и победы

    11 мая

    «К дедушке  на  ферму»

    Познакомить  детей  с новой профессией  - фермер. Дать представление  о трудовых  действиях и  результатах труда фермера. Подвести  к пониманию целостного облика  человека-труженика. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского  хозяйства. (О.В.Дыбина с.56)

     Д.и «Звуки деревни»

    Рассказ  воспитателя.

    Беседа.

    Подвижная игра «Пастушок  и стадо».

    Чтение пословиц и поговорок.

    Рассматривание альбомов.

    Рисование.

     

     

    Праздник  весны,  труда  и победы

    13 мая

    «Для чего дереву нужна кора?»Гончарова с.238

    Продолжать учить узнавать по  внешнему виду  дерево, его возраст.

    Уточнить с детьми понятие «кора», для чего она служит дереву. Учить моделировать кору из бумаги.

    Загадка.

    Рассказ воспитателя.

    Беседа.

    Рассматривание образцов.

    Изготовление  модели коры.

    Наблюдения за деревьями и и кустарниками.

    Художественно-творческая деятельность. Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях.

     

    Семейные  посиделки

    18 мая

    «Путешествие  в прошлое светофора»

    Познакомить детей  с историей светофора, с процессом  преобразования этого  устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного  мира; активизировать  познавательную  деятельность. (О.В.Дыбина с.54)

     Сюрпризный  момент. Игра «Ищу своих друзей»

    Беседа.

    Рассматривание  иллюстраций.

    Игра «Хорошая  дорога»

    Обыгрывание  ситуаций.

     Чтение  художественных произведений.

    Рисование.
    Рассматривание  иллюстраций  в книгах.

     

    Семейные  посиделки

    20 Мая

    «Солнце и планеты»

    Стр.245.

    Познакомить  детей  со строением солнечной системы.

     

    Рассматривание  глобуса.

    Совместное изготовление  макета Солнца.

    Игра «Планеты»

    Просмотр слайдов.

    Рассматривание иллюстраций  в познавательной литературе. Рисование.

     

    Моя   безопасность

    25 мая

     

    «Право на отдых»

    Познакомить детей с содержанием статьи Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующей детям право на отдых и досуг. Воспитывать интерес к путешествию как форме познания окружающего мира.

    (№1, с. 80-84)

    -Игровая ситуация с куклой.

    -Отгадывание загадок.

    - Беседа с рассматривание иллюстраций.

    - Подведение итогов.

    Оборудование: кукла,   иллюстраций

    Чтение книг о войне

    Оформление газеты  «День Победы»

     

    Изготовление подарков для ветеранов.

    Прослушивание песен военных лет.

     

    Моя   безопасность

    27 мая

    Чтобы  нам  не болеть

    №1 стр.51.

    Закрепить  знания  о здоровом  образе жизни, формировать осознанное  отношение к необходимости укреплять здоровье  с помощью  зарядки, витаминов.

    Сюрпризный  момент.

    Игровой  сюжет.

     Просмотр  презентаций, слайдов о здоровом  образе жизни.

    Чтение  художественных произведений.

    С/р  игры «Больница», «Аптека».

    Рисование  по  теме.

    Рассматривание  иллюстраций.

    Д/и по валеологии.

     

              

    3.2.3 Образовательная область «Речевое развитие»

    Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

    Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Речь – инструмент развития высших отделов психики дошкольника. Обучая ребенка речи, взрослые одновременно способствуют развитию его интеллекта. Развитие интеллекта – центральная задача в обучении и воспитании детей старшего дошкольного возраста.

    Задачи:

     Развитие речи.

    • Развивать свободное общение с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
    • Развивать все  компоненты устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формировать словарь, воспитать звуковую культуру речи.

    Художественная литература.

     Планируется в свободную деятельность, рекомендуемая для чтения художественная  литература  приложение №2

    • Воспитать интерес и любовь к чтению; развивать литературную речь.
    • Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

               

    Содержание работы.

    Развитие речи.

    Развивающая речевая среда.

    ·         Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

    ·          Совершенствовать речь как средство общения.

    ·         Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п. Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

    ·         Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

    ·         Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.

    ·         Помогать осваивать формы речевого этикета.

    ·         Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

    ·         Приучать детей к самостоятельности суждений.

    Формирование словаря.

    ·         Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

    ·          Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

    ·          Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

    Звуковая культура речи.

    ·          Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

    ·         Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естествен- ными интонациями. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

    ·          Отрабатывать интонационную выразительность речи.

    Грамматический строй речи.

    ·         Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

    ·          Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

    ·         Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

    Связная речь.

    ·         Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

    ·          Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

    ·         Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

    ·         Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

    ·          Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

    ·          Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

    Подготовка к обучению грамоте.

    ·         Дать представления о предложении (без грамматического определения).

    ·         Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

    ·         Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части. Учить составлять слова из слогов (устно).

    ·          Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

     

    Чтение художественной литературы.

    ·         Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

    ·         Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персона- жем. Развивать у детей чувство юмора.

    ·         Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к по- этическому слову.

    ·          Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

    ·          Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

     

     

     

     

     

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по развитию речи.

     

    тема

    месяц

    Непосредственно-образовательная деятельность

    Методические приемы

    оборудование

    Формы организации совместной

    взросло – детской (партнерской) деятельности

    Самостоятельная деятельность

    Тема  / программное содержание

    День  Знаний

     

    сентябрь

    1сентября

    1.«Подготовишки»

    Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему,  выяснить, хотят ли они стать учениками. Учить правильно строить высказывания. Развивать связную речь. Воспитывать умение слушать, не перебивать ответ товарища. (с.22)

    Коммуникация В.В.Гербова

    - Игровая ситуация с Незнайкой.

    -Беседа  о лете.

    - Чтение стихотворения

    М. Лапыгина.

    -Игра «Путаница»

     

    Оборудование: кукла Незнайка, картинки-путанницы.

    Д\игра «Что лишнее?»

      Речевые ситуации: Игра-ситуация «День знаний»                                                

    Подвижные игры «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка»                                                                                                          

    Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами

    Игра-драматизация с  использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

     

     

     

    3 сентября

     2.«Летние истории»

    Помогать детям составлять рассказы из личного опыта. Учить подбирать существительные к прилагательным. Развивать внимание, связную речь. Воспитывать умение слушать, не перебивая, рассказ товарища.

    (с.23) Коммуникация

     -Игровая ситуация

    -Рассказ-эстафета

    -динамическая пауза «Лето»

    -И\у «Подбери слово

    Оборудование:

    фотографии  летнего отдыха

     

    Д/и «Найди дерево по листочку»

    Д\игра «Что лишнее?»

    Игра «Исправь ошибки»

     

     Сл. игра «Придумай

     слово»

    Рассматривание иллюстраций «Лето»

     

    Безопасность дошкольника

     

    сентябрь

    8 сентября

    3.«Звуковая культура речи »

    (проверочное)

    Выяснить, как дети владеют знаниями, которые были сформированы в старшей группе. Расширить и обобщить представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках.  (с.24 )

    Коммуникация В.В.Гербова

    -Игровая

    ситуация «Магазин потерянных вещей»

    -чтение стихотворения А.Шабунина «Считалочка»

    Д\и «Сосчитай»

    «Какое время года?»

    Оборудование: сюжетные картинки.

    Чтение стихотворения «Почему сегодня Петя просыпался десять раз»»                                                                        

    Составление альбома гербария

     (растения, которые растут на территории детского сада)   

     

    Игра - импровизация по мотивам сказок.

     

    Рассматривание иллюстраций, фотографий

     

    10 сентября

    4.«Лексико - грамматические упражнения»

    Активизировать словарь детей. Помочь дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. (с.25) Коммуникация В.В.Гербова

    -Проблемная  ситуация «Что может делать человек»

    -Д\и «Подготовительная группа в детском саду»

    Оборудование:

    Наглядно-дидактическое пособие «Сумки»

    «Головные уборы»

         С/р игра «Школа»   

    Сл. игра «Родственные слова»

    Рассматривание на прогулке цветов на клумбе, в названии которых есть звук…    

    Сл.игра «Испорченный телефон»

    Продуктивная деятельность «Чем запомнилось лето»

    Детский  сад

    Сентябрь

    14    сентября

    5.Для чего нужны стихи?

    Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихи творения дети помнят. (с.26)

    Коммуникация В.В.Гербова

    -Беседа «Зачем пишут стихи»

    - Чтение любимых стихотворений детьми.

     

     

    Д/и «Четвертый лишний»

    «Эстафетная палочка»

    Сл. игра «Давайте говорить друг другу комплименты»

    -Ролевые игры на тему «Мои друзья », «Работники детского сада»

     

     

    17 сентября

    6. Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

    Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Учить детей пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. Развивать память, связную речь. Воспитывать умение слушать товарища, не перебивая  (с.27) Коммуникация В.В.Гербова

     

    -Беседа на тему «У мужчин певцов разные голоса - бас ,баритон, тенор»

    -чтение сказки «Как осел петь перестал»

    -Эстафета  рассказов

     

    Оборудование:

    Музыкальные инструменты, иллюстрации зверей

     

     

     

    Рассказывание по картине «Дети идут в детский сад»                          Дидактические игры  «Где я был?»,  «Мы уже большие»,                                      Речевые ситуации: Что тебе нравится в детском саду

    -Беседа о том, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольстви­ем их слушают и заучивают наизусть.

     

     

     

    -Игра - импровизация по мотивам сказок.

    - Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

    -Рассматривание иллюстраций, фотографий

    на тему «Детский сад»

    -Рассматривание новых книг в книжном уголке.

    Дружат дети на планете

    Сентябрь

    22 сентября

    7.Работа с сюжетной картиной

    Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Развивать связную речь, память. Воспитывать умение слушать, не перебивая, рассказ товарища.

    ( с.28) Коммуникация В.В. Гербова

     

    -Игровая ситуация

    «Осень в гости к нам пришла»

    - Рассматривание репродукций пейзажей художников.

    - Д/и «Найди различия и сходства».

    Оборудование:

    Репродукция картины

    И. Левитана «Золотая осень»;

    Составление описательных рассказов: каким ты хочешь видеть детский сад.

    Сл. игра «Наоборот» 

    -Н/и Лото «Все работы хороши выбирай на вкус».

    -Чтение взрослого произведений на тему «Мои игрушки», «Детский сад»

    -Беседа после чтения.

    -Рассматривание иллюстраций.

    -Игры-драматизации.

    П\и «Кошки мышки»

    Д/и «Будь внимательным»

    Рисование на тему «Мой детский садик»

    -Д/и «Придумай предложение».

     

     

    24 сентября

    8.Беседа о А.С. Пушкине

    Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. (с.28)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Чтение 2-3 произведения

    А. С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье…» «Буря мглою небо кроет…» «У лукоморья дуб зеленый»

     

     

    Рассказ воспитателя о великом русском поэте.

    Чтение отрывка из  «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

     

    Рассматривание иллюстраций по книгам.

     

     

     

     

    День пожилого человека

    Сентябрь

    29 сентября

    9.«Лексико-грамматические упражнения»

    Активизировать речь детей. (с.29)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

     

    -Игровая ситуация  «Старик годовик»

    -чтение стихотворения

    А. Смирнов «Напитки я испробовал…»

    -Д/и «Загадки со словами»

    Оборудование: иллюстрации репродукций картин «Осень»

    Д/и «Придумай предложение со словом »

    Составление описательных рассказов: О труде взрослых в детском саду.               

    Рассматривание альбома «Мой любимый детский сад»

    С/р игра «Детский сад»

    Октябрь

    1        октября

    10.Заучивание стихотворения

     А. Фета «Ласточки пропали…»

    Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…». Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к художественному слову, уважительное отношение старшему поколению. (с.30)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

    -Беседа на тему «Мы живем в России»

    -Д/и «Осенние приметы»

    -Заучивание стихотворения по мнемо - таблицам

    -Сл/и «Слова-родственники»

    Оборудование:

    Иллюстрации природы  в осенний период года, портрет  А. Фета

    -Показ настольного театра «Курочка ряба»

    -Разучивание стихотворений о бабушках и дедушках

    -Театрализованная игра «Репка»

    -Разговор с детьми на тему «У бабушки руки золотые»

    -Рассказ воспитателя из личного опыта об играх и забавах своего детства.

    -Пальчиковые игры  «Моя семья», «Очки», «Часы» и другие.

    -Игра-драматизация с  использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

    Элементарное экспериментирование с предложенными материалами в уголке экспериментальной деятельности  по теме.

    -Моделирование по теме «Осень»

    От улыбки станет всем светлей

    Октябрь

    6 октября

    11.Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

    Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей, Учить определять количество и порядок слов в предложении. (с.31)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Игра «Хлопни в ладоши» (на определение звука ц).

    -Работа с карточками ( на определение  позиции звука в слове

    -Чтение стихотворения

     Г. Дагдзынь «Расскажи»

    Составление  загадок о предметах, выделяя их существенные признаки.

    -Словесная игра «Скажи наоборот»

    -«Слушание музыки по лексической теме.

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

     

    От улыбки станет всем светлей

    Октябрь

    8 октября

    12. Русские народные сказки

    Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. Расширять представления детей об основных различиях между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Развивать умение полно и точно отвечать на вопросы. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству. (с.33) Коммуникация В. В. Гербова

     

      - Сюрпризный момент «Приход сказочника»

    -Викторина «В стране русских сказок»

    -Д/и «Из какой сказки предмет»

    -Выставка иллюстрированных книг

    Оборудование:

    Иллюстрированные книги, игрушечные персонажи русских народных сказок.

    -Участие в постановках мини-спектаклей.

    -Вечера литературных развлечений.

    Беседы: по прочитанным произведениям                                                      Речевые ситуации: вспомнить какой-нибуть случай, который произошел осенью

    Беседы: Познакомить детей с названиями осенних месяцев по народному календарю, рассказать какие осенью  на Руси были  праздники - развивать любознательности, воспитывать интерес к русским народным традициям.                            

    Рассматривание  иллюстраций энциклопедий, художественных книг.

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

    -Наблюдение за ветром на прогулке.

     

    Азбука нравственности

    Октябрь

    13 октября

    13. Вот так история!

    Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми  в процессе освоения способов безопасного поведения в стандартных  опасных ситуациях на дороге.(с.34)

    Коммуникация В. В. Гербова

    - Игровая ситуация

    «Поможем  Шарику и

    д. Федору добраться до города»

    -рассказ-эстафета из личного опыта «Удивительная история»

    - анализ услышанных рассказов

    Оборудование:

    Игрушка –полицейский,

    Иллюстрации черезвычайных ситуаций

    -Игровое упражнение «Докажи время года»

    -Составление описательных рассказов: Учить детей составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем

    О труде взрослых в садах и на огородах. Уметь подбирать слова, сходные по звучанию.

     

     

     

    -Рассматривание иллюстраций книги «Машины – помощники на полях и огороде»

    Азбука нравственности

    Октябрь

     

     

     

    15 октября

    14. Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос» Дидактическая игра «Я - вам, вы-мне»

    Познакомить детей со сказкой

    А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Развивать внимание, умение воспринимать нравственный смысл произведения. Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.  (с.35)

    Коммуникация В. В. Гербова

    - Беседа на тему «Почему говорят хлебный голос»                            - Решение проблемной ситуации                                    «Спешим на помощь, тем кто попал в беду »                                     - Анализ предложения из стихотворения А. Фета

    Оборудование: Иллюстрации на тему «Помощь, тем кто попал в беду», карточки схемы.

    Беседы: типичные опасные ситуации воз­можных контактов на улице с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в таких ситуациях

    Дидактические игры: настольная игра «Викторина по ППД»

    Обсуждение личностных качеств литературных и мультипликационных героев (трудолюбие, усердие, ответственность и другие)

     

    Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами

    соблюдать технику безопасности, научить самостоятельно набирать номера спец. служб,

    Совершенствовать знания правил дорожного движения, о дорожных знаках и их назначении.

    Осень

    Октябрь

     

     

    20 октября

    15. Звуковая культура речи

    Подготовка к обучению грамоте.

    Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении. (с.31)

    Коммуникация В. В. Гербова

    -Игровая ситуация

    «Поможем Буратино»

    -Д/и «Загадки и отгадки»

    -Работа по стихотворению А. Плещеева «Внучка»

    Оборудование: карты-схемы по обучению грамоте, фишки

    Речевые ситуации: «Как лучше организовать трудовую деятельность»  

    Д/и «Когда это бывает?»                                                    

     

     

     

    Игры парами (настольно-печатные)

     

     

     

     

    Осень

     

    Октябрь

     

    22 октября

    16. Лексические  игры и упражнения.

    Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

    (с.25) Коммуникация В. В. Гербова

    Закончи строчки.

    Упражнение « Кто (что) и кем (чем) будет?

    Упражнение «Так бывает или нет?»

     

    Рассматривание книг, иллюстраций,

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность

    Дети и дорога

     

    Октябрь

    27 октября

    17. На лесной поляне.

    Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. (с.36)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

     

     

     

    Составление описательных рассказов: Учить детей составлять короткий рассказ на тему, предложенную воспитателем

    Пальчиковые игры  «Моя семья», «Очки», «Часы» и другие.

     Речевые ситуации: Закрепить некоторые правила дорожного движения с целью безопасности людей

     

    -Д/и «В гостях у светофорика»

    Рассматривание книг, иллюстраций,

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

    Игры парами (настольно-печатные)

    Дети и дорога

     

    Октябрь

    29 октября

    18. Небылицы-перевертыши

    Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.

    (с. 37) Коммуникация В. В. Гербова

    Чтение небылиц.

    Чтение стихотворения «Пудель» С. Маршак.

     

    -

     

    Д/и «Путаница»

    Составление детьми небылиц

    Рассматривание книг, иллюстраций,

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

    День народного единства

    Ноябрь

    3 ноября

    19. Сегодня так светло кругом!

    Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. (с.38)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Чтение отрывка из стих-я И. Бунина «Листопад»

    Чтение стихот-я

    А. Майкова «Осень» и

    К. Бельмонта «Осень»

     

    Сравнительный анализ стихотворений

     

     

     

    -Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами

     

    5  ноября

    20. Осенние мотивы.

    Учить рассматривать рисунки в книгах, объяснять , почему понравилась та или иная иллюстрация. Совершенствовать умение детей правильно строить предложения. Развивать логическое мышление, воспитывать интерес к книгам.

    (с.39) Коммуникация В. В. Гербова

    -Рассказ воспитателя о художниках- иллюстраторах.                                         -Беседа с детьми  об иллюстрированных книгах.                                                    - Оборудование: портреты художников иллюстраторов, книги детские.

    Проведение диагностических исследований.

    Рассматривание книги «Осенние стихи» и беседа по иллюстрациям данной книги.

     

    -Самостоятельная художественно- речевая деятельность детей.

    -Творческие игры на основе прочитанных произведений.

    Неделя толерантности

    Ноябрь

    10 ноября

    21. Звуковая культура речи. Работа над предложением.

    Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. Развивать память. Воспитывать интерес к художественному слову. ( с.39)

    Коммуникация В. В. Гербова

    -Объяснение сравнений в четверостишии Ф. Тютчева.

    -Игра « Я- вам, вы- мне»

    -Работа с предложением.

    -Чтение стихотворения «Осень» К. Бальмонта.

     

     

     

     

     

     

    -Решение проблемных ситуаций «Правила общения с пожилыми людьми»

    -Составление описательных рассказов: Учить детей составлять короткий рассказ на тему «Мои бабушки и дедушки»

     

     

     

     

     

    -Продуктивная деятельность: «Подарок бабушке»

    -Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

     

    -Д/и «Кому что нужно для работы».

     

     

    Неделя толерантности

    Ноябрь

    12 ноября

    22. Пересказ рассказа

    В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

    Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. Развивать внимание, связную речь. Воспитывать интерес к художественной литературе.

    (с. 41) Коммуникация В. В. Гербова

     -Чтение рассказа воспитателем.

    -Составление плана по прочитанному рассказу.

    -Пересказ рассказа детьми.

    - Проговаривание скороговорки «Села Таня за стол и уронила блюдце. Очень часто бьются у Танечки блюдца»

    -Сценарии активизирующего общения на тему «Как мы живём в детском саду»

    -Рассматривание альбома «Мой любимый детский сад».

    -Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

    Продуктивная деятельность «Мой дом»

    Права ребенка

    Ноябрь

    17 ноября

    23. Лексические игры и упражнения.

    Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. Развивать память. Воспитывать интонационную выразительность речи.(с. 42)

    Коммуникация В. В. Гербова

    -Игровая ситуация «Шаловливые буквы»

    -Чтение рассказа воспитателем, фантазии детей по прочитанному .

    -Чтение отрывка из стихотворения «Путаница».

     

    -Составление описательных рассказов: Рассказывание об осени.Беседы: О труде взрослых в саду и на огороде                               Речевые ситуации: «В гостях у лесовичка»

    -Игра-ситуация «Как звери проводят осень в лесу»

    Сооружение макета «У бабушки в деревне»

    -Рассматривание альбомов об осенних изменениях в природе, о труде взрослых

     

    Права ребенка

     

    Ноябрь

     19 ноября

    21. Чтение сказки К. Паустовского

    «Тёплый хлеб»

    Познакомить детей с литературной сказкой. Учить эмоционально  воспринимать содержание произведения. Развивать умение оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. Расширять представления детей о своей семье, городе. Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.

    (с.43) Коммуникация В. В. Гербова

     

    - Рассказ воспитателя о К. Паустовском.

    -Вопросы к детям по произведению « Кот- ворюга»

    -Чтение новой сказки.

    -Беседа по прочитанному произведению.

    Оборудование: портрет

    К. Паустовского.

     

     

     

     

     

     

    -Дидактические игры «Измени имя», «Образуй фамилию, имя и отечество»

    -Чтение Л.Успенский «Ты и твое имя».

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Все  профессии нужны, все

    профессии важны

     

     

    Ноябрь

     24 ноября

    25. Подводный мир.

    Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

    (с.44) Коммуникация В. В. Гербова

    Создание изображения «Подводный мир».

    -Рассказ ребенка о своей картине.

    Анализ занятия.

    Оборудование: сюжетные картины.

    -Составление  загадок о предметах, выделяя их существенные признаки.

    -Словесная игра «Скажи наоборот»

    -«Слушание музыки по лексической теме.

    -Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами по знакомым произведениям.

    -Рассматривание книг, иллюстраций в уголке книг.

    -Самостоятельная художественно-речевая деятельность

    Ноябрь

    26 ноября  декабря

    26.  Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета

    « Мама! Глянь-ка из окошка…»

    Помочь детям запомнить

    стихотворение. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Воспитывать любовь и уважение к родителям.

    (с.44) Коммуникация В. В. Гербова

     

    -Чтение стихотворений И.Бунина «Первый снег»

      и Я. Акима «Первый снег»

    -Беседа по содержанию стихотворений.

    -Чтение стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

    -Заучивание стихотворения детьми по схемам.

    Оборудование: схемы.

    -Дидактическая игра « Составь хантыйский  узор»

    -Рассказ воспитателя на тему «Край в котором я живу»

     

    Рассматривание альбома «Лекарственные растения нашего края»

    -Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами «Нефтяники нашего края»

     

    Край в котором я живу

    Декабрь

    1 декабря

    27. Лексические игры.

    Обогащать и активизировать речь детей. Развивать память. Воспитывать интонационную выразительность речи.

    (с.47) Коммуникация В. В. Гербова

     

     

     

    Рассказ ребенка о своей картине.

    Игра «Я задумала…Угадайте, что?»

    -Чтение стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» с нужными интонациями.

    -Игра «Один- много».

    -Работа с многозначным словом.

    -Подбор родственных слов к слову барсук.

    -Чтение стихотворения «Первый снег» С. Городецкого.

    Рассказ воспитателя.

    Создание картинки

    -Игра «Кто внимательней»

    -Работа с предложением.

    -Рассказывание

    «Колосок» - укр. Нар. сказка(учить анализировать поведение и поступки героев сказки)

    -Моделирование проблемной ситуации – Что было бы если не было осени.

     

     

     

     

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

    Игра- импровизация по мотивам сказок.

    -Конструирование уборочной машины.

     

     

     

     

     

     

     

     

    Край в котором я живу

    Декабрь

    3  декабря

    28.Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

    Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. ( с.48)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Предварительно: с детьми рассматривание иллюстраций к книгам «Аленький цветочек»

    Беседа о рисунках

     

     

     

     

     

     

     

    Рассматривание иллюстраций

     

     

     

    Зимняя неделя здоровья

    Декабрь

    8  декабря

    29. Звуковая культура речи.

    Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

    (с.49) Коммуникация В. В. Гербова

    -Решение задачки в стихах.

    -Игра «Найди слова со звуком ш»

    -Объяснение значений сложных слов.

    -Загадывание загадки о подсолнухе.

    -Анализ предложений.

    Игра с мячом «Я вам, вы мне»

     

     

     

    -

     

     

     

     

    Зимняя неделя здоровья

    Декабрь

    10 декабря

    30. Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

    Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить им рассказы

    Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок». Развивать умение мотивированно оценивать поведение героев. Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.

    (с.50) Коммуникация В. В. Гербова

    -Рассказ воспитателя о писателе Л.Н. Толстом.

     

    -Беседа по содержанию знакомых произведений.

     

    -Чтение произведения «Прыжок»

     

    Оборудование: портрет писателя Л.Н .Толстого.

     Речевые игры «Что такое звук, слово, предложение?», «Что вы видите вокруг».

    Беседа на тему «Как я забочусь о своём здоровье»

     

    Сюжетно- ролевая игра «Мы занимаемся спортом, чтобы быть здоровыми»

    Эмоционально – практическое взаимодействие – игры с предметами и сюжетными игрушками.

    Калейдоскоп правил детской безопасности

    Декабрь

    15 декабря

    31.«Тяпа и Топ сварили компот»

    Совершенствовать умение детей составлять  рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно. Воспитывать умение слушать внимательно, не перебивая других.  (с. 50) Коммуникация В. В. Гербова

     

     

     

    -Вспомнить рассказ Л.Н. Толстого «Лев и собака»

    -Составление рассказа  по частям

    -Повторный рассказ ребенком.

    -Анализ занятия.

     Оборудование: сюжетные картинки.

     

     

    Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

    -Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

    -Сценарии активизирующего общения по теме.

     

     

     

     

     

     

    -Рассматривание дидактического материала «Край мой родной».

    -Самостоятельная художественно- речевая деятельность детей.

     

     

     

    Декабрь

    17 декабря

     32 Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

    Познакомить детей со сказкой

    К. Ушинского «Слепая лошадь»

    (с.51) Коммуникация В. В. Гербова

    Рассказ  о К. Ушинском

    Чтение сказки «Слепая лошадь»

     

     

    Беседа о сказке

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Новый год

    декабрь

    22 декабря

    33 Лексические игры и упражнения.

    Активизировать словарь детей детей. Совершенствовать слуховое восприятие речи. (с.52)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

    Игра «Подскажи слово»

    Подбор родственных слов

    -Игра «Скажи по -другому»

    -Игра с мячом на закрепление обобщающих слов.

    Оборудование: мяч, фишки, предметные картинки.

    -Словесная игра « Придумай предложение» (н.п. со словом ветер)

    -Самостоятельная художественно-речевая деятельность.

    -Игра-драматизация с  использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

    24 декабря

     34. Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

    Повторить с детьми любимые стихотворения. Развивать память, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к художественной литературы.

    (с.53) Коммуникация В. В. Гербова

     

     

    -Приход на занятие Снеговика с желанием послушать любимые стихи детей.

    -Чтение стихотворения « Тает месяц молодой» педагогом.

    -Помочь детям запомнить стихотворение с помощью метода Цицерона.

    -Чтение стихотворения «Декабрь» С.Я. Маршака.

    Оборудование: игрушка Снеговик.

    Беседао зиме.

    Поход в зимний лес.

    Наблюдения на прогулке за красотой зимней природы.

     

     

    - Рассматривание альбома «Зима»

    -Рисование на тему: «Зимушка-зима»

    Вырезание снежинок.

     

    Неделя волшебства

    Декабрь

    29 декабря  января

    35.   Новогодние встречи.

    Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольника. Воспитывать умения внимательно слушать рассказы других детей, не перебивать.  (с. 56)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Рассказ воспитателя о прошедшем Новом годе.

    Заслушивание рассказов детей.

    Помощь воспитателя  в ходе рассказывания.

    Загадывание загадки .

    -Д-и « Опиши игрушку»

    -Проговаривание скороговорки «Фаня в гостях у Вани, у Вани в гостях Фаня»

    -Беседа « Что такое вежливость»

     

     

    Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами.

    Рисование рисунков на новогоднюю тему.

     

    Неделя волшебства

    Декабрь

    31 декабряянваря

    36.Произведения Н. Носова

    Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги» Приключения Незнайки и его друзей»

    (с. 56) Коммуникация В. В. Гербова

    Рассказ о Н.Носове

    Вспомнить содержания рассказов  «Живая шляпа», «Затейники» «Ступеньки», Заплатка»

     

     

    Чтение отрывка из одного  рассказа

     

     

     

     

    Рассматривание иллюстраций к книгам

     

     

     

    День вежливости

    Январь

    12 января

    37. Творческие рассказы детей.

    Активизировать фантазию и речь детей. (с.57)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

    Рассказ воспитателя.

    Придумывание историй детьми.

    Анализ рассказов.

    Д/и «Полезно-вредно»

    Наблюдения на прогулке за красотой зимней природы.

    -Беседа «Как заботиться о своём здоровье»

     

    С.р игра «Больница»

    Зимние забавы «В здоровом теле – здоровый дух»

    День вежливости

    Январь

    14 января

    38. Здравствуй гостья-зима!

     Познакомить детей со стихотворениями о зиме.( с.58)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Чтение стихотворения

    А. Фета «Мама глянь-ка из окошка»

     

     

    Сл./Игра «Звуки».

    «Придумай слово

    Рассматривание книг в книжном уголке.

     

    Дорожные правила

    Январь

    19 января

    39. Лексические игры и упражнения.

    Активизировать словарный запас детей.

    (с. 58) Коммуникация В. В. Гербова

     

     

     -Игра «И я тоже!»

    Подбор родственных слов к слову барсук

    Подбор антонимов.

    Игра: «Угадайте предмет, который я задумала»

    Оборудование: предметные картинки, мяч.

     Подбор слов  с окончанием «чок»

     

     

    Дорожные  правила

    Январь

    21января

    40. Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».

    Познакомить детей со сказкой

    С. Маршака «Двенадцать месяцев»

    Учить понимать жанровые особенности сказки.

    Формировать оценочное отношение к героям. Закреплять формулы словесной вежливости.

    (с. 60) Коммуникация В. В. Гербова

    -Беседа о времени года.

    -

    -Чтение произведения.

     

    -Повторное чтение отрывка из произведения.

     

     

     

     

     

    Коллективное составление рассказа по серии картинок и опорным вопросам.

    Беседа « Что придумал человек  для облегчения своей жизни».

    Составление загадок о предметах, выделяя их существенные признаки.

     

     

     

    Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами Игры парами (настольно-печатные)

    Д- и « Придумай слово», « Составь слово».

    Рассматривание книги «Рукотворный мир»

    Неделя  здоровья

    Январь

    26 января

    41.Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

    Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита «Кожемяка» Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.( с.60)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Рассказ воспитателя  о русских народных сказках

     

     

    Чтение сказки «Никита Кожемяка» из сборника А. Афанасьева

     

    Неделя  здоровья

    Январь

    28 января

    42. Звуковая культура речи.

    Подготовка к обучению грамоте.

    Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части. Воспитывать внимательность, сообразительность.(с.61)

    Коммуникация В. В. Гербова

     -Игра  «Хлопни в ладоши»

    Игра «Я – вам, вы  - мне»

    Работа с картинками, карточками, фишками.

    Оборудование: картинки, фишки, карточки

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Я – человек

    Февраль

    2февраля

    43.Работа по сюжетной картине.

    Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. Развивать внимание. Воспитывать умение слушать, не перебивая, рассказ товарища. (с.62)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Игровая ситуация

     « Поможем кукле Тане»

    Рассматривание картины.

    Составление плана по картине.

    Рассказы детей по плану. Анализ рассказов.

    Оборудование: сюжетная картина.

    Беседы: по прочитанным произведениям.

    Речевые ситуации: вспомнить интересный случай, который произошёл на прогулке.

     

     

     

    Я – человек

    Февраль

    4 февраля

    44. Чтение былины « Илья Муромец и Соловей -разбойник»»

    Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. Развивать умение мотивировано оценивать поведение героев. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. (с.62)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Рассматривание картины В.Васнецова «Три богатыря»

    -Беседа по знакомым былинам.

    -Чтение новой былины.

    -Обсуждение.

    Оборудование: картина «Три богатыря» В. Васнецова.

    Р – и «Что изменилось?»

     

    Д-и «Узнай игрушку по описанию»

     

     

     

     

     

     

    Рассматривание иллюстраций к сказке.

    Живут счастливые дети на нашей огромной планете

    Февраль

    9 февраля

    45. Лексические игры и упражнения.

    Активизировать речь детей. Учить их импровизировать. Развивать творческое мышление, связную речь. Воспитывать умение слушать, не перебивая, ответ товарища.

    (с.63) Коммуникация В. В. Гербова

     

     

    Сюрпризный момент «Приход Петрушки на занятие»

    Беседа про разницу в словах День-Лень, Кот-Кит

    Чтение четверостишья

    Е. Лаврентьева «Говорит котенку»

    Импровизация движений

    Оборудование:

    Игрушка Петрушка.

    Игра «Скажи противоположное слово»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Февраль

    11февраля

    46. Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».

    Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ В. Бианки «Музыкант». Развивать связную речь детей. Воспитывать внимательного слушателя.

    (с.64) Коммуникация В. В. Гербова

     

    Сюрпризный момент «К нам пришёл музыкант»

    Беседа «Музыкант. Кто он?»

    Чтение рассказа воспитателем.

    Пересказ рассказа детьми.

    Анализ услышанных рассказов.

    Оборудование:

    Игрушка – музыкант.

    Беседа « На каком языке говорим мы. Почему я люблю свой язык?»

    Речевые игры и упражнения «Про ежей, про ёлки»

    ( закрепление представлений о многозначном слове); «Скажи какой» (подбор синонимов).

     

     

     

     

    День защитника отечества

    Февраль

    16 февраля

    47. Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода»

    Обогатить литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы. Воспитывать чувство гордости за российского солдата.(с.65)

    Коммуникация В. В. Гербова

    -Рассказ воспитателя о богатырях земли  Русской.

    -Чтение рассказа.

    -Беседа по содержанию прочитанного.

    -Повторное чтение концовки рассказа.

    Чтение стихов о российской Армии.

    Встреча с интересным человеком « У нас в гостях  бывший солдат».

    Чаепитие, посвященное  дню защитника Отечества.

    Рассматривание книг, иллюстраций к сказкам.

    -Дидактическая игра «Назови части тела»

    -Творческая деятельность детей.

    День защитника отечества

    Февраль

    20 февраля

    48. Повторение пройденного материала Занятие проводится по выбору воспитателя. (с.65)

     Коммуникация В. В. Гербов

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Рассматривание  иллюстраций, энциклопедий, художественных книг о российской Армии.

     

    Неделя родного языка

    Февраль

    25 февраля

    49. Чтение былины « Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

    Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. Развивать умение мотивировано оценивать поведение героев. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. (с.65)

    Коммуникация В. В. Гербова

    - Рассматривание картины В.Васнецова «Три богатыря»

    -Беседа по знакомым былинам.

    -Чтение новой былины.

    -Обсуждение.

    Оборудование: картина «Три богатыря» В. Васнецова.

    Р – и «Что изменилось?»

     

    Д-и «Узнай игрушку по описанию»

     

     

    Рассматривание иллюстраций, фото альбома

     

     

     

     

     

     

    Международный женский день

    Март

    1 марта

    50. Звуковая культура речи.

    Подготовка к обучению грамоте.

    Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части. Воспитывать внимательность, старательность.

    (с. 66) Коммуникация В. В. Гербова

     

     

    -Игра «Хлопни в ладоши» (на определение мягких звуков).

    -Работа с карточками( на определение  позиции звука в слове

    -Чтение стихотворения С. Есенина «Берёза»

    -Игра « Я- вам, вы – мне» (деление слов на слоги).

    Оборудование: фишки, карточки,

    Беседа после чтения.

    -Рассматривание иллюстраций.

    -Игры-драматизации.

    -Участие в постановках мини-спектаклей.

     

     

     

     

     

     

     

     

    -Рассматривание фотографий, иллюстраций, произведений изобразительного искусства по теме.

     

    -Рисование любимого животного.

     

     

    Международный женский день

    Март

    3  марта

    51.Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик»

    Познакомить детей со сказкой В.Даля «Старик-годовик» развивать диалогическую речь, мышление. Расширять знания о характерных признаках весны

    (таяние снега, прилёт птиц, разлив рек, появление первых растений).  Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы. (с.67)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Отгадывание загадок

    -Рассказ воспитателя о писателе

    -Чтение  сказки «Старик-годовик»

    -Рассматривание календаря

     

     

     

    Эмоционально-практическое взаимодействие

    - игры с предметами и  сюжетными игрушками.

    Составление рассказов о весне  по схемам.

     

     

     

     

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

    Лепка на тему: «Мой музыкант»

     

     

     

     

    Весна

    Март

    10 марта

    52. Заучивание стихотворения

    П.Соловьевой «Ночь и день»

    Познакомить детей со стихотворением П.Соловьевой «Ночь и день». Поупражнять в выразительном чтении стихотворения. Развивать память. Расширять знания детей о связи между живой и неживой природой.  Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.(с.68)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Чтение стихотворения по частям.                   

     -Анализ стихотворения.    

    -Совместное проговаривание строк из стихотворения.                                        

    - Тренировка  артикуляционного аппарата (чтение стихотворения без голоса).

    -Чтение стихотворения детьми.

     

    Составление рассказов из серии сюжетных картин о весне.

    Постановка мини-спектакля  «Лесная больница»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Сюжетно -ролевые игры детей

    на военную тему.

    Рисование на тему:

     «Наша Армия родная»

     

     

    Неделя психологии

    март

    15 марта 

    53 . Лексические игры и упражнения.

    Активизировать речь детей,  учить их импровизировать. Развивать память. Воспитывать интонационную выразительность речи.(с. 69)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Беседа о погоде

    Чтение  считалки

    М. Ясного «Мирная считалка»

    Игра «Где мы были, мы не скажем, а что видели покажем» Придумывание небылиц детьми

     

     

     

     

     

    Неделя психологии

    март

    17 марта

    54. Весна идет, весне дорогу!

    Познакомить детей со стихотворениями о весне. Приобщать их к поэтическому складу речи. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к природе. (с. 70)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

     

     

     

     

     

     

     

    -Краткая беседа о ранней весне.

    -Чтение стихотворений Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды»,

    Е. Баратынского «Весна! Весна! Как воздух чист!»

    -Повторное чтение понравившихся стихотворений, обращая внимание детей на необычные сравнения.

    -Рассказ воспитателя о поэтическом складе речи.

    -Чтение стихотворения П. Соловьевой « Ночь и день» ребенком.

    В книжном уголке «полечим книжку»

    Чтение любимых произведений.

    Показ настольного театра «Заюшкина избушка»

    -Загадывание и отгадывание загадок о весне.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Составление рассказа из серии сюжетных картин «Маленький помощник»

    Творческая игра «В гости к бабушке в деревню»

     

    Огородные сказки на весеннем окне

    март

    22 марта

    55. «Лохматые и крылатые»

    Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Развивать связную

     речь. Активизировать  в речи употребление сложных предложений. Воспитывать заботливое отношение к животным, птицам. (с.72)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Игровая ситуация «Расскажем  доктору Айболиту о наших животных и птицах»

    Проверка домашнего задания: Заслушивание рассказов детей.

    Рассказ воспитателя о своей истории.

    Оборудование: Игрушка Айболит.

    Эмоционально-практическое взаимодействие

    - игры с предметами и  сюжетными игрушками.

    -Беседа «Как вести себя в театре»

    -Кукольное представление «Выступления любимых героев из знакомых сказок»

    Д/и «Придумай предложение».

    -Упражнение на развитие мелкой моторики « Выложи сам» (выложить снежинку из палочек)

    -Эмоционально – практическое взаимодействие- игры с предметами и сюжетными игрушками.

    Огородные сказки на весеннем окне

    март

    24 марта

    56.Чтение былины «Садко»

    Познакомить детей с былиной «Садко» (с. 73)

    Коммуникация В. В. Гербова

      Беседа о богатырях земли Русской

     

     

    Чтение былины «Садко»

    Обсуждение интересного отрывка с детьми

     

     

    Рассматривание фотографий, иллюстраций, произведений изобразительного искусства о 

    весне.

     

     

    Театральная палитра

    март

    29 марта

    57. «Лохматые и крылатые» повторение

    Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Развивать связную речь. Активизировать  в речи употребление сложных предложений. Воспитывать заботливое отношение к животным, птицам. (с.72)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Игровая ситуация «Расскажем  доктору Айболиту о наших животных и птицах»

    Проверка домашнего задания: Заслушивание рассказов детей.

    Рассказ воспитателя о своей истории.

    Оборудование: Игрушка Айболит.

    Эмоционально-практическое взаимодействие

    - игры с предметами и  сюжетными игрушками.

    -Беседа «Как вести себя в театре»

    -Кукольное представление «Выступления любимых героев из знакомых сказок»

    Игра- импровизация по мотивам сказок.

     

    Рассматривание альбомов о весенних  изменениях в природе, о труде взрослых.

     

     

     

     

     

    Театральная палитра

    март

    31 марта

    58. Чтение сказки «Снегурочка»

    Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки. Развивать внимание, связную речь. Воспитывать интерес к устному народному творчеству, к детской книге.  (с.73)

    Коммуникация В. В. Гербова

    -Чтение сказки «Снегурочка»

    -Обмен впечатлениями после чтения  сказки.

    -Подбор синонимов к слову  дочка.

    -Итог занятия.

     

     

    Совместное оформление выставки «Детская художественная литература».

    -Чтение любимой сказки по выбору детей.

     

     

     

     

     

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

     

    Неделя детской книги

    Апрель

    5 апреля

    59. Лексико-грамматические упражнения.

    Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать строить сложноподчинённые предложения.

    (с.74) Коммуникация В. В. Гербова

    -Рассказ воспитателя о величии  русского языка.

    -Подбор  синонимов к словам.

    -Чтение стихотворений.

    -Игра «Закончи предложение»

    -Игра- имитация «Послушай и угадай»

    -Подвижная игра «Сова»

    -Беседа «Мой день»

    -Разучивание игры с пением «Как на тоненький ледок»(р.н.п).

     

    Рассматривание любимых книг.

    Рисование персонажей сказок. Игра с пальчиковым театром.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Неделя детской книги

    Апрель

    7 апреля

    60. Сочиняем сказку про Золушку.

    Помогать детям составлять творческие рассказы. (с. 75)

     Коммуникация В. В. Гербова

    Беседа с детьми.

    Рассказ воспитателем начала сказки.

    Рассказ детьми продолжения сказки.

    Анализ рассказа.

    П/и «Самолеты»

    Д/и «Летает-не летает»

    Рассказ воспитателя о космосе с рассматриванием иллюстраций.

    -Пение песен, чтение стихов о российской Армии.

    Д/и «Узнай сказку по иллюстрациям»

    Сюжетно-ролевые, театрализованные,

      развивающие игры на тему «Все о театре»

     

     

    День авиации и космоса

    Апрель

    12 апреля

    61. Рассказы по картинкам.

    Продолжать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. (с. 76)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Рассматривание картины.

    Составление рассказа детьми.

    Анализ рассказа.

    Итог.

    -Сюжетно-ролевые игры  на тему « Полёт в космос»

     

     

     

    Рассматривание любимых книг.

    Рисование персонажей сказок.

    День авиации и космоса

    Апрель

    14 апреля

    62. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

    Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

    (с.76) Коммуникация В. В. Гербова

    Рассказ воспитателя.

    Проговаривание детьми предложений.

    Деление слов на части.

    Определение последовательности звуков в словах.

    Игра «Я-вам, вы- мне»

     

     

    Д/и «Узнай рассказ по предмету».

     

     

     

     

     

     

     

     

     Д/и «Узнай сказку по иллюстрациям»

    Сюжетно-ролевые, театрализованные,

      развивающие игры на тему «Все о театре»

     

     

    День земли

    Апрель

    19 апреля

    63. Пересказ сказки «Лиса и козёл»

    Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах». Развивать связную речь, память. Воспитывать умение  слушать рассказ товарища, не перебивая.     (с.77) Коммуникация В. В. Гербова

    -Чтение сказки.

    -Беседа по содержанию, повторное чтение сказки.

    -Пересказывание  «в лицах»

    -Итог занятия.

    ТРИЗ «Отгадай-ка»

    Беседа «Добро и зло»

    Р.у «Я-  целое, ты - часть»

    Д/и «Чудесный мешочек »

     

     

     

     

    -Продуктивная деятельность

    «Изумрудная зелень».

    -Эмоционально-практическое взаимодействие- игры с предметами и   сюжетными игрушками.

    День земли

    Апрель

    21 апреля

    64. Сказки Г. Х. Андерсена

    Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена (с. 78)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

    Рассказ воспитателя о

    Г. Х. Андерсене

     

     

     

     

    Предварительная работа:

    -Чтение сказок «Дюймовочка», «Гадкий утёнок», «Стойкий оловянный  солдатик».

    -Придумывание сказок по открыткам.

     

     

    Народная культура итрадиции

    Апрель

    26 апреля

    65. Повторение  пройденного материала (с.79)

     Коммуникация В. В. Гербова

     

     

    Рассматривание альбома «Воздушный транспорт»

    Сюжетно- ролевая игра

    «Мы – космонавты»

    Народная культура и традиции

    Апрель

    28 апреля

    66. Лексические игры и упражнения. Повторение

    Активизировать речь детей,  учить их импровизировать. Развивать память. Воспитывать интонационную выразительность речи.(с. 69)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Беседа о погоде

    Чтение  считалки

    М. Ясного «Мирная считалка»

    Игра «Где мы были, мы не скажем, а что видели покажем» Придумывание небылиц детьми

    - Рассматривание альбома «О космосе»

    -Рисование на тему: «Что знаю я о космосе»

     

    Праздник весны, труда и Победы

    Май

    5 мая

    67. Заучивание стихотворения

     З. Александровой «Родина»

    Помочь детям  понять смысл стихотворения  («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. Развивать  интонационную выразительность речи, память. Воспитывать любовь к  Родине.

    (с.79) Коммуникация В. В. Гербова

    -Беседа о  Родине.

    -Чтение стихотворения

    З. Александровой «Родина»

    -Чтение стихотворения детьми

    -Объяснение значения слов «золотая  целина»

    -Продуктивная деятельность «Подарок папе, дедушке»

    Д-и «Узнай игрушку по описанию»

     

    Пение песен, рассказывание стихов к дню Победы.

    Изготовление подарков ветеранам Великой Отечественной войны.

     

    Рисование земного шара. Д/и «Экология для малышей»

    Семейные посиделки

    май

    10 мая

    68. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

    Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговый анализ слов. Развивать слуховую память и внимание.

    (с.80) Коммуникация В. В. Гербова

     

     

    -Игровая ситуация: решение «хитрой» задачки в стихах.

    -Игра «Загадки –отгадки»

    -Игра «Назови все звуки»

    -Чтение стихотворения С. Есенина «Черёмуха»

    -Работа с предложением

    « Бежит, струится маленький серебряный ручей».

    -Беседа на тему: «Помним, гордимся»

    -Слушание песни « День Победы»

    -Оформление уголка боевой славы.

    Повторное чтение стихотворения, заучивание отрывка.

    -Предложить детям игровое поле «пустыня», животных, населяющих пустыню.

     

    Семейные посиделки

    Май

    12 мая

    69. Весенние стихи.

    Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. (с. 81)

     Коммуникация В. В. Гербова

     

    Чтение стихотворения «Жаворонок» В.Жуковского,

    «Колокольчики мои…» А.К. Толстого.

     

     

     

    - -Загадывание загадок о весне.

    -Рассказ воспитателя «Дети- герои войны»

    -Настольный театр «Дюймовочка»

    -Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

    Неделя экологии «Спаси и сохрани»

    Май

    17 мая

    70. Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»

    Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность  и источник информации. С помощью рассказа В.Бианки познакомить детей с приметами  мая- последнего месяца весны. (с.82)

    Коммуникация В. В. Гербова

    -Рассматривание рисунков в книге.

    -Рассказы  детей по рисункам.

    -Чтение рассказа В. Бианки «Май»

     

     

     

     

     

     

    Д/и «Чего не стало»

    Д\И «Я начну, а ты продолжишь»

    Сл.игра «Да-нет»

     

    Неделя экологии «Спаси и сохрани»

    Май

    19 мая

    71 . Лексико-грамматические упражнения.

    Активизировать речь детей. Развивать внимание. Воспитывать чуткость к слову. (с.83)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

     

    Д/и «Опиши ткань»

    Игра «Один –много»

    Подбор антонимов.

    Закончи стихотворение.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей.

    Моя безопасность

    Май

    24 мая

    72. Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива»

    Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. Развивать связную речь, память воспитывать умение слушать рассказ товарища, не перебивая его. Формировать представления и первичные навыки детей по охране собственной жизни. (с.84)

    Коммуникация В. В. Гербова

    Вводная беседа  о крапиве.

    -Чтение рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»

    -Беседа по содержанию.

    -Пересказ рассказа детьми.

    -Итог занятия.

     

     

     

     

     

     

     

    -Эмоционально-практическое взаимодействие

    - игры с предметами и  сюжетными игрушками.

    Составление рассказов о весне  по схемам.

     

     

     

     

     

     

     

     

    -Разыгрывание сюжетов игр с атрибутами: «Семья» «Солдаты служат в Армии»

    -Составление рассказа из серии сюжетных картин «День Победы»

     

     

    Май

    26 мая

    73. Повторение (по выбору педагога) (с.84)

    Коммуникация В. В. Гербова

     

    -Беседа «Не зная брода, не суйся в воду»

    -Продуктивная деятельность:  «Придумаем новые дорожные знаки»                                       

    -Рассматривание альбома «День Победы»

    -Самостоятельная художественно-творческая деятельность детей.

    Май

    31мая

    74. Итоговое

     

    Сл игра «Придумай предложение» Д-и «Законы улицы».

    -Игры детей на  авто городке.

    Игра «Что мы видели не скажем,  а что делали покажем»

    -Рассматривание иллюстраций о весне.

    -Рисование на тему «К нам весна пришла, радость принесла»

     

     

     

    3.2.4 Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие»

    Художественно-эстетическое развитие направлено наразвитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.

     

    Задачи:

    • Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
    • Развивать эстетические чувства детей, художественные восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
    • Развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

    Приобщение к искусству.

    • Развивать эмоциональную восприимчивость, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
    • Приобщать детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
    • Формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

     

    Содержание работы

    Приобщение к искусству.

    ·         Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

    ·         Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре). Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству.

    ·         Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства.

    ·         Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

    ·         Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети.

    ·         Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

    ·         Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

     

    Изобразительная деятельность

    Аппликация.

    ·         Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

    ·         Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

    ·          Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

    Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

    ·         Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка- физкультурник, клюющий петушок и др.).

    ·          Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.

    ·         Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

    Художественный труд: работа с тканью.

    ·         Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку».

    ·         Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

     

     

     

     

    Художественный труд: работа с природным материалом.

    ·         Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).

    ·         Развивать фантазию, воображение.

    ·         Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

    Предметное рисование.

    Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).  Совершенствовать технику изображения.

    Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

    Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

    Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

    Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

    Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

    Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

     

    Сюжетное рисование.

    Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

    Декоративное рисование.

    Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей,

    уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать

    цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

    Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.

    Лепка.

    Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных ерсонажей

    разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

    Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).

    Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции пред-

    метов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

    Декоративная лепка.

    Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать   пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного

    пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

    Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимы общие для всех возрастных групп условия:

    1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расши­рение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые детям предстоит изобра­жать.

    2. Учет индивидуальных особенностей дошкольников, их желаний и интересов.

    3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разно­образных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, их работы могут укра­сить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

    4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуаль­ных и коллективных композиций), художественных материалов.

    5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразитель­ной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

    6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий ри­сованием, лепкой, аппликацией.

    Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

    НОД по аппликации  проводятся два раза в месяц, Объем образовательной нагрузки составляет – 18 НОД,  длительность  не превышает 30 минут.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по аппликации.

     

     

    Тема

    Месяц

    Непосредственно-образовательная деятельность

    Методические приемы и оборудование

    Формы организации совместной взросло – детской (партнерской) деятельности

    Самостоятельная деятельность

    Тема  / программное содержание

    Безопасность дошкольника

    10 сентября

      №1  «Поезд, в котором мы ездили к бабушке».

    Закреплять умение вырезывать части вагона, передавая их форму и пропорции. Закреплять умение продумывать расположение своей части работы.  Учить навыкам коллективной деятельности. Развивать пространственные представления, воображение. Воспитывать интерес к аппликации.

    (с.38)

    - Игровая  ситуация                          

    - Беседа о летнем отдыхе.

    - Рассказы детей 2-3 человека.

    -Самостоятельное  обдумывание выполнение работ.

    - Оценивание  своих работ.Оборудование: цветная бумага, клей, кисточка, салфетки, ножницы,  поезд (игрушка).

     

    Прослушивание детской песни «Мы едем, едем..»

     

    Обсуждения по разрешению проблемных ситуаций

     

    Работа с бумагой, изготовление атрибутов для игр.

    Рассматривание картин, иллюстраций о разных видах отдыха, альбома «Лето».

    «Скоро в школу»

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

    Рассматривание иллюстраций, фотографий, слайдов, сюжетных картин.

    Дружат дети на планете.

    24 сентября

    №2. Декоративная аппликация

           «Вазы с фруктами, ветками и цветами». Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Учить красиво располагать изображение на листе бумаги, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Воспитывать художественный вкус.

    (с. 43)

    - Игровая  ситуация                          

    - Беседа о детском саде.

    - Рассматривание репродукций.

    -Самостоятельное  выполнение работ.

    - Подведение итогов. Выбор лучших работ.

    Оборудование: цветная бумага, клей, кисточка, салфетки, ножницы,  поезд (игрушка).

     

    Рассматривание ваз с цветами, ветками, украшающими групповую комнату, музыкальный зал.

     

    Изготовление картин (натюрморт) для украшения  группы.

    Поупражняться в вырезывании симметричных предметов из бумаги соблюдая собственную безопасность жизнедеятельности при пользовании ножницами.

    Изготовление атрибутов из соленого  теста.

    Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций художников, сюжетных картин.

    От  улыбки станет всем светлей

                                8 октября

    №3«Осенний ковёр»

    Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья. Расширять представления детей об осени. Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, тёмно – красный, жёлтый, тёмно – жёлтый), чувство цвета, композиции. Воспитывать умение оценивать свою работу и работы других детей.

    (с.39)

    -Игровая ситуация с Незнайкой.

    - Беседа  на тему «Осенний  лес» рассматривание образцов.

    - Самостоятельное обдумывание  выполнение работ.

    - Оценивание своих работ..

     

    Оборудование: цветная бумага, клей, кисточка, салфетки, ножницы,  поезд (игрушка).

    Д/игра «Узнай по описанию» (внешний вид растений цветника).

    Прослушивание аудиозаписи А. Вивальди «Времена года». 

     

    Изготовление поделок  из природного материала.

    Выставка работ « Что нам осень принесла»

    С/р игра «Путешествие», «Магазин сувениров».

    Интегрированная детская деятельность  (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

    Составление букетов из осенних цветов, изготовление гербариев.

    Осень

                               22   октября

    №4. «Строим дом многоэтажный».

     Воспитывать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно – выразительными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции. Познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики). Закрепить правила дорожного движения.

    (с.  66)

    -Решение проблемной ситуации

    -Беседа и рассматривание иллюстраций.

    -Динамическая  пауза «Город»

    Самостоятельное  обдумывание и  выполнение работ.

    Оценивание своих работ.

    Оборудование: цветная бумага, клей, кисточка, салфетки, ножницы,  поезд (игрушка).

    Д/у «Дома бывают разные» (назначение).

    «Азбука ПДД»

     

    Артикуляционная гимнастика «Заборчик».

     

     Пальчиковая гимнастика «Строим дом».

     

    Работа с бумагой, изготовление атрибутов для игр.

     

    Конструирование домиков из строительного материала.

     

    Рассматривание альбомов и картин об осени, репродукции известных художников.

    Моделирование ситуации с использованием макета.

     

     

    Неделя толерантности

                12  ноября

    №5. «Праздничный хоровод»

    Учить составлять изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету. Развивать воображение и эстетические чувства. Воспитывать аккуратность.

    (с.51)

    Игровая ситуация.

    - Беседа  на тему «Что мы умеем» рассматривание образцов.

    - Самостоятельное обдумывание  выполнение работ.

    - Оценивание своих работ.

    Оборудование. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.

    Работа с бумагой, изготовление атрибутов для игр.

     

    Изготовление атрибутов к играм в детской мастерской

    Изготовление поделок из природного материала.

     

    Все профессии нужны, все профессии важны.

                             26  ноября

    №6.«Рыбки в аквариуме».

    Учить детей силуэтному вырезыванию на глаз простых по форме предметов. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины, из которых вырезается изображение. Приучать добиваться отчётливой формы. Развивать координацию движений руки и глаза, эстетические чувства (композиция, цвет).

    (с.51)

     

     

     

     

     

    -Проблемная ситуация «Письмо  от Золотой рыбки».

    -Рассматривание иллюстраций в альбоме «Подводный мир».

    -С\игра «Рыбки нашего региона».

    -Подведение итогов.

     

    Оборудование. Бумага формата А-4,  бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета, цветная бумага, ножницы, клей.

    Создание в группе искусственного декоративного  аквариума.

    Создание альбома  «Наш поселок  Высокий».

    Рассматривание иллюстраций в альбоме «Наши водоемы», «Мой край - Югра».

    С/ игра «Кто больше?».

     

    Подготовка  костюмов, атрибутов  к  семейным посиделкам.

    Зимняя неделя здоровья

                                10  декабря

    №7. «Вырежи и наклей  любимую игрушку»

    Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять изображения с величиной листа (не слишком большое и не слишком мелкое), красиво располагать их. Совершенствовать координацию движений рук, развивать воображение, творчество. Воспитывать вкус в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения.

    (с. 64)

    Игровая ситуация.

    - Беседа  на тему «Моя любимая игрушка» рассматривание образцов.

    - Самостоятельное обдумывание  выполнение работ.

    - Оценивание своих работ.

    Оборудование. Бумага формата А-4,  5-6 игрушек, цветная бумага, ножницы, клей.

    Сделать книжку  «Животные нашего края» (с рисунками, рассказом, стихами)  или «Мой край - Югра»,

    Оформление уголка  о коренных жителях нашего края.

    Подготовка к  КВНу   «Страна загадок и чудес»

    Подготовка к  КВНу   «Страна загадок и чудес»

    Изготовление атрибутов к играм в детской мастерской

    Изготовление поделок из природного материала

     

    Новый год

    24 декабря

    №8. «Хоровод снежинок».

    Продолжать учить детей вырезать из бумаги, сложенной в несколько Учить создавать композицию в аппликации, дополнять основные изображения подходящими деталями. Развивать зрительно – двигательную координацию, зрительный контроль за движением. Воспитывать умение добиваться наиболее полного решения проблемы.

    (1, 156)

     

    - Решение проблемной ситуации со Снегурочкой.

    - Беседа  на тему «Как хорошо зимой» рассматривание образцов.

    - Самостоятельное обдумывание  выполнение работ.

    - Оценивание своих работ.

    Оборудование;  игрушка Снегурочка, белая бумага разных размеров, ножницы.

    Украсить группу к новому году.

    Изготовление альбома «Зимушка зима»

    Подготовка к конкурсу-фотосессия «Хорошо зимой!»

    Рассматривание картин, иллюстраций о разных видах отдыха, альбома «Зима».

    «Скоро новый год»

    Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

    Рассматривание иллюстраций, фотографий, слайдов, сюжетных картин по теме.

    День вежливосит

     

     

     

     

    14 января

    №9. Аппликация. Корабли на рейде.

    Закрепить умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять  в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали.

    Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества изображения.

    (с.71)

     

    материал: цветная бумага, ножницы, клей, большой лист бумаги, иллюстрации изображающие разнообразные корабли.

    м/приёмы:

    1.рассматривание иллюстраций.

    2. динамическая пауза «ручеек»

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов

    Рассказы том, что в нашей стране много портовых городов, большой флот.

     

     

    С / р игра «Путешествие на корабле»

    Конструирование из строительного материала «Корабли»

     

    Д/  игра «Пирамида здоровья»

     

     

     

    Неделя здоровья

    28 января

    №10. Аппликация: По замыслу.

    Учить детей самостоятельно отби-рать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ра-нее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приёмы вырезывания. Воспитывать творче-скую активность, самостоятель-ность, стремление правильно выра-жать свои мысли, интерес к родно-му языку.

    (с. 79)

    Материалы: тонированная бумага, цветная бумага,  обрезки бумаги, ножницы, клей.

    м/приёмы:

    1.беседа.

    2. динамическая пауза

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов.

    Беседа о родном языке.

     

    Д/ игра «Кто где живёт»

     

    Слушание русских народных песен.

    Игровые упражнения с язычком.

     

     

    Хороводы   р. н.

    Живут счастливые дети

    11 февраля

    №11. Аппликация.

    Поздравительная открытка для папы (дедушки)

    Закреплять: представления о семье; уважительное отношение к своим и близким. Развивать изобразительное творчество. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать уважение  к солдатам  Российской армии

    материал: цветная бумага, ножницы, клей, бумага, несколько поздравительных открыток.

    м/приёмы:

    1. показ открыток

    2. выбор необходимой открытки

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов

    Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

     

    Выполнение команд «подъём» и «отбой» на скорость.

     

    Беседа о трудовых буднях российских солдат.

    С/р игра «Мы военные»

    Неделя родного языка

    25 февраля

    №12. Аппликация: По замыслу.

    Учить детей самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приёмы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность, стремление правильно выражать свои мысли, интерес к родному языку.

    (с. 82)

    Материалы: тонированная бумага, цветная бумага,  обрезки бумаги, ножницы, клей.

    м/приёмы:

    1.беседа.

    2. динамическая пауза

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов.

    Беседа о родном языке.

     

    Д/ игра «Кто где живёт»

     

    Слушание русских народных песен.

     

     

    Игровые упражнения с язычком.

     

     

    Хороводы   р. н.

    Весна

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    10 марта

    №13. «Радужный хоровод».

    Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и ещё пополам. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Воспитывать познавательный  интерес   к природе, аккуратность в работе.

    (с88.)

    Материал: бумага А4, розовая бумага, набор цветной бумаги, ножницы.

    м/приёмы:

    1.показ приемов симметричного вырезывания

    2. динамическая пауза «хоровод»

    3. упражнение

    4.самостоятельное выполнение работ.

    5. подведение итогов.

    Пословицы, поговорки, стихотворения о весне.

    Решение проблемных ситуаций.

    Пазлы «Весна»

     

    Рассматривание альбома «Весна»

     

    Моделирование с помощью ММЧ «Половодье»

     

    Р/ игра «Времена года»

    Огородные сказки на весеннем окне.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    24 марта

     

     

     

     

     

     

     

     

     №14. «Новые дома в нашем посёлке»

    Учить детей создавать несложную композицию: по – разному располагать в пространстве изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность.

    (с. 87)

    материал: цветная бумага, ножницы, клей, белая бумага А4.

     

    м/ приёмы:

    1.беседа и рассматривание

    иллюстраций.

    2.динамическая пауза «мы построим дом»

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов.

    Драматизация сказки  «Три поросёнка»

     

    Рассказ о строительстве. Наблюдения на прогулках, экскурсиях.

    Конструирование из строительного материала «Улицы нашего посёлка»

     

    Рассматривание фотографий с изображением административных зданий.

    День авиации и космоса

     

     

     

     

     

     

    Д

    14 апреля

     

     

     

    №15. Аппликация. Полет на луну. Учить передавать форму ракеты, применяя приём вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получались одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, когда она летит. Учить вырезывать людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображении.                   

    (с. 90)

    материал: рисунки, фотографии с изображениями ракет и луны, тёмные и цветные полоски бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей.

    м/приёмы:

    1. игровая ситуация «Мы в космосе»

    2.беседа и рассматривание фотографий, иллюстраций.

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов.

    Беседа о космосе, космонавтах, ракетах.

     

    Решение проблемных ситуаций.

     

     

    Конструирование из строительного материала «Космодром»

     

     

    Раскрашивание раскрасок «Космос. Планета Земля»

     

    Рассматривание энциклопедии «Космос»

    Народная культура и традиции

     

     

     

     

     

     

     

     

    28 апреля

     

     

     

     

     

     

    №16. Аппликация.  По замыслу.

    Учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приёмы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (композиция, цвет). Воспитывать умение оценивать свои работы и работы других детей. Развивать творческую активность.

    (с.91)  

     

     

    материал: бумага А4, полоски бумаги, ножницы, клей.

    м/приёмы:

    1.беседа.

    2. обсуждение выполнения работ

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов.

    Выполнение творческих заданий с детьми.

    Игры экспериментирования с бумагой.

    Семейные посиделки

     

     

     

     

     

     

     

     

    пП

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    11 мая

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    №17. Аппликация с натуры «Цветы в вазе»

    Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их величину, цвет, форму. Закреплять приёмы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое и т.д. Воспитывать уважение к подвигу советского солдата.

    (с.98)

     

    материал: тонированная бумага, цветная бумага, ножницы, клей, ваза со цветами.

    м/приёмы:

    1.беседа и рассматривание цветов в вазе.

    2. динамическая пауза «хоровод цветов

    3.самостоятельное выполнение работ.

    4. подведение итогов.

    Чтение произведений о ВОВ.

     

     

    Пословицы и поговорки о труде.

     

    Д/игра «Кем быть?»

    Метание «дротиков» в цель.

     

    П/ Игра «донесение»

     

    Рассматривание иллюстраций о дне Победы.

     

    Изготовление поделки для поздравления ветерана.

    Моя безопасность

                  25 мая

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    №18.Аппликация «Белка под елью».

    Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приёмы.. Развивать воображение и фантазию. Воспитывать умение соблюдать  правила безопасности.стр.100

     

    материал: тонированная бумага, полоски цветной бумаги, ножницы, клей.

    м/ приёмы:

    1игровая ситуация «в гости белочка пришла»

    2. беседа и рассматривание иллюстраций.

    3. п/ игра «с ветки на ветку»

    4.самостоятельное выполнение работ.

    5. подведение итогов.

    Рассматривание иллюстраций о жизни белок.

    Беседа: «Моя безопасность»

    Рассматривание иллюстраций о соблюдение ПДД, при катании на велосипеде.

     

    Р/ игра «Собери картинку белки»

           

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по рисованию.

     

    Тема

     

    Дни недели

     

     

     

    Непосредственно-образовательная

     деятельность

     

    Методические приемы

    Оборудование

     

    Формы организации совместной

    взросло – детской (партнерской) деятельности

    Формы организации совместной

    взросло – детской (партнерской) деятельности

    Совместная деятельность

    Тема

     

    День знаний

    04.09

    №1. «Лето»

    Учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, использования для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. (стр.34)

    Беседа

    Рассматривание

    Физминутка

    Практическая работа детей

    Анализ работ

     

    Акварель, гуашь, белила, листы бумаги чуть больше размера А4, кисти.

    Разучивание и чтение стихотворений, пение песен о лете.

    Разговоры о том как дети провели лето, что интересного узнали.

     

    Пазлы, лото «Цветы»

    Загадки.

    Рассматривание альбома «Времена года»

    Фотографий «Как я провел лето»

     

    Безопасность дошкольника

    07.09

    №2. «Декоративное рисование на квадрате»

    Закреплять умение детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). учить использовать сочетаемые цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. (стр.35)

    Беседа «Декоративная композиция»

    Показ образцов узоров народных искусств.

    Пальчиковая игра

     Практическая работа детей

    Анализ работ.

     

    Квадрат 20х20 см из белой бумаги или любого светлого тона, краски гуашь, кисти.

    Д/и «Цвета радуги»

    С/и «Назови правильно»

    Знакомство с работами художников.

    Рассматривание цветов, народных орнаментов, платков, тканей, оформленных цветами, листьями.

     Безопасность дошкольника

    11.09

    №3. «Кукла в национальном костюме»

    Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма. Поощрять стремление рисовать в свободное время. (Cтр.37)

    Беседа  и просмотр презентации

     Практическая работа детей

    Физминутка

    Анализ работы.

     

    Простой графитный карандаш, цветные карандаши или акварель, кисти.

    Знакомство с новыми национальными народами и их костюмами

    Формирование общественных представлений.

    Мультимедиа «Национальные костюмы»

    Ира с Куклой в национальной одежде

    Раскраска «Костюмы разных стран мира»

    Участие в танцах на праздниках в детском саду. Рассматривание иллюстраций.

    Детский сад

    14.09

    №.4 «Поезд, в котором мы ездили на дачу (в другой)»

    Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение придумывать расположения изображения на листе. Развивать воображение. (Стр.38)

    Беседа на чем мы ездили на дачу

    Рассматривание

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага, гуашь синяя, желтая, белая, черная, кисти разных размеров.

    Беседа об ушедшем лете и наступившей осени. 

    С/И «Поезд»

    Д/И «Геометрическое лото»

    Чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций

    Детский сад

    18.09

    №5. «Золотая осень»

    Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее .

    (стр.38)

    Беседа по картине И.Левитана «Золотая осень» и других художников

    Напомнить разные способы рисования

    Пальчиковая игра

     Практическая работа детей

    Анализ раот

     

     

    Бумага формата А4 (или немного большего формата), краски акварель, кисти.

    Экскурсия вокруг д\с

    Разучивание и пение песен об осени

    Д/и «» Когда это бывает»

    С/р игра «Путешествие в осенний лес» 

    Наблюдения на участке детского сада, чтение книг, разучивание стихотворений об осени, рассматривание иллюстраций.

    Дружат дети на планете

    21.09

    №6. «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»

    Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус. (Стр.40)

    Загадка

    Рассматривание листьев

    Рисование по образцу

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Цветные карандаши или краски гуашь, кисти

    Сбор осенних листьев

    Д/и «С какого дерева листок»

    Пальчиковая игра «Осенние листья»

    Рассматривание альбома «Деревья нашего края»

     

    Дружат дети на планете

    25.09

    №7«На чем люди ездят»

    Упражнять изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (соотношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение по середине листа, изображать легко контур простым графитным и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать сою работу.(стр.40)

    Альбомные листы, простые графитные и цветные карандаши. Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт

    Чтение книг. Знакомство с транспортом, с трудом взрослых.

    Рассматривание игрушек, иллюстраций.

    День пожилого человека

    28.09

    №8. Нарисуй свою любимую игрушку

    Учить рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок. Красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение творчество.(стр. 41)

    Беседа  о любимой игрушке

    Рассматривание  игрушки

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага разного формата, карандаши цветные и простые графитные.

    Д/И «какой игрушки не стало»

    Д\И «опиши игрушку

    С/р игра «Магазин игрушек»»

     

    Игры детей в игровых уголках, разговоры о любимых игрушках.

    Д\И «Прятки с игрушками»

     

    День пожилого человека

    2. 10

    №9. «Ветка рябины»

    Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой. Добиваться большей точности изображения. (Стр.42)

    Загадка

    Рассмотреть ветку рябины

    Вспомнить приемы работы с акварелью

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Красивая ветка с небольшим числом ответвлений, бумага белая, чуть меньше формата А4, краски акварель кисти.

    Наблюдения осенних явлений в природе, рассматривание кустов и деревьев. Аппликация на данную тему.

    Рассматривание альбома «Деревья»

    Д\И «С какого дерева листок»

    П\И «Море волнуется раз…»

    От улыбки станет всем светлей

    05.10

    №10.  Комнатное растение

    Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения, форму цветочного горшка, Формировать умение видеть тоновые отношения и предавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать расположение на листе. (Стр.42)

    Рассмотреть и обследовать комнатное растение

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

     

    Иллюстрации с изображением деревьев, гуашь, палитры, различные кисти.

     Рассматривание разных комнатных растений, сравнения, уточнение характерных особенностей, уход за растениями.

    Д\И «Найди по описанию цветок»

     

    С/р игра «Цветочный магазин»

    От улыбки станет всем светлей

    09.10

    №11. «Папа (мама) гуляет со своим ребенком по улице»

    Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображение на листе  в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.(стр. 45)

    Беседа о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношения по величине

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага формата А4, простой графитный карандаш и цветные карандаши.

    Наблюдение во время прогулок. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

    П\И «Карлики и великаны»

    С\Р игра «Семья»

    Азбука нравственности

    12.10

    №12. «Город вечером»

    Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительные решения темы.(стр. 47)

    Беседа ночном городе

    Напомнить о разнообразии домов

    Обсудить цветовое решение рисунка

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.

    Рекомендация родителям понаблюдать с детьми картину вечернего города. Рассматривание иллюстраций.

    П\и «День - ночь»

    Д/и «Когда это бывает»

     Азбука нравственности

    16.10

    №13. «Завиток»

    Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе ( украшать ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.(стр. 47)

    Беседа с показом рисования ветки завитка

    Обсудить цветовое решение рисунка

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

     

     

     

     

    Простой графитный и цветные карандаши, полосы бумаги (20х10 см).

    Рассматривание народных узоров.

    Повторить с детьми понятия лево-право

    П\И «Краски»

    Д/И «Радуга»

     

    Осень

    19.10

    №14. «Поздняя осень»

    Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Развивать эстетические чувства. (Стр.48)

    Загадка

    Беседа о природных явлениях

    Обсудить цветовое решение рисунка

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Альбомные листы, цветные восковые мелки.

    Наблюдения на прогулках, заучивание стихотворений об осени. Рассматривание иллюстраций.

    Рассматривание «Лес осенью»

    Д\и «Времена года»

    23.10

    №15. «Нарисуй, что было самым интересным»

    Учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красами. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.( Стр.49)

    Беседа о том, что было самым интересным в их жизни

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Простой графитный карандаш, краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.

    В течении месяца отслеживать наиболее интересные события из жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем каждому ребенку можно напоминать, если ему будет трудно выбрать тему; иногда обговаривать, как было бы красиво это нарисовать.

    С/р игра «Детский сад»

    Настольно – печатные игры

    Дети и дорога

    26.10

    №16. «Осенний натюрморт»

    Праздник урожая

    Учить рисовать натюрморт, смешивая краски для получения новых оттенков. Развивать зрительное внимание, речевую активность. Воспитывать эстетический вкус, любовь к искусству. (Стр.50)

    Загадки «Овощи»

    Беседа Дары осени

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага, гуашь, кисти

    Заучивание стихотворения А. Кушнера «Натюрморт».

    Д\И «Поворенок»

    С\р игра «Магазин»

    .Рассматривание иллюстраций, альбомов, натюрмортов.

    Д\И «Что где растет»

    Дети и дорога

    30.10

    №17. «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»

    Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературном произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью; использование простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур. Вызвать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. (Стр.52)

     Прочитать отрывок

    Обсудить

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Альбомные листы, краски гуашь, акварель, кисти, простой графитный карандаш.

    Чтение сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка, беседа по сказке.

     

    Просмотр мультфильма «Серая шейка»

    П/И «Охотники и утки»

    День народного единства

    2. 11

    №18. Волшебная палитра

    Дать ребенку возможность проявлять выдумку и инициативу. Учить смешивать краски во время рисования, получать различные цвета и оттенки, добавляя белую и черную краску. Учить добиваться перехода от зеленого к желтому, составлять свою осеннею палитру.

    Беседа о красках

    Рассматривание  радуги

    Опыты

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Гуашь, кисти, бумага, репродукция картин известных художников по теме «Осень».

    Наблюдения в природе.

    Рассматривание акварели

    Д/и «Вспомним краски»

     

    П\И «Краски»

    Р/и «Радуга»

    Опыты с красками «Слияние цветов»

     День народного единства

    06.11

    №19. «Как мы играем в детском саду»

    Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека,  удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.(стр.55)

    Беседа

    Обсудить строение человека, пропорции тела, движения, как располагать фигуру на листе

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага белая формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

    Наблюдения за детьми в процессе игр на прогулках, на занятиях. Обсуждение обстановки игры, поз играющих.

    С/р игра «Детский сад»

    П\И «Ровным кругом…»

    П/и «Где вы были..»

    Неделя толерантности

    09.11

    №20. «Городецкая роспись»

    Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности Городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нежных оттенков.(стр.56)

    Рассматривание

    Пальчиковая игра

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева (10х23 см), краски гуашь, кисти, палитра.

    Знакомство с Городецкой росписью. Организация выставки изделий Городецких мастеров; рассматривание Городецких изделий, выделение элементов украшения, подробный анализ.

    Рассматривание альбома, изделий «Городецкая роспись»

    Д/и «Выложи узор»

    Неделя толерантности

    13.11

    №21. «Декоративное рисование по мотивам Городецкой росписи»

    Продолжить знакомство с Городецкой росписью. Формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях Городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам Городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.( Стр.58)

    Рассматривание

    Пальчиковая игра

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Изделия с Городецкой росписью. Краски гуашь, палитры, кисти, бумажные полосы (10х23 см), квадраты (15х15 см), круги диаметр 15 см).

    Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Воспитание уважения к труду народных художников.

    Рассматривание альбома, изделий «Городецкая роспись»

    Д/и «Выложи узор на полосе»

    Права ребенка

    16.11

    №22. «Наша любимая подвижная игра»

    Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество. Стр.59

    Беседа

    Рассматривание иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Карандаши простой графитный, краски акварель, бумага белая размером А4.

    Беседы с детьми о том, в какие интересные подвижные игры они играли.

    П/и «Кошки мышки»

    П/и«Море волнуется..»

    Д/и «Собери части тела»

     

     Права ребенка

    20.11

    №23. «Визитная карточка поселка. Герб»

    Развивать самостоятельность при выборе изобразительных материалов и приемов рисования. Воспитание патриотического чувства к своей малой родине, гордость за свой поселок, любовь к месту, где живешь. Активизировать в речи: Россия, родина, герб, город, поселок, символы.

    Беседа с показом презентации

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Герб Мегиона, изобразительные материалы на выбор детей.

    Рассмотреть карту РФ, гербы российских городов. Побеседовать о достопримечательностях г. Мегиона и  п. Высокий.

    Д/И «Сложи Герб, Флаг»

    С\И «Экскурсия по поселку»

    Все профессии нужны- все профессии важны

    23.11

    №24. Зимующие птицы нашего края.

    Учить рисовать снегирей, использовать метод тычка, вносить в рисунок дополнения. Формировать у детей общее представление о зимующих птицах нашего края, расширять знания о них. Воспитывать желание заботиться о птицах.

    Беседа

    Рассматривание иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Гуашь, жесткие кисти, простые карандаши, тонированная бумага.

    Тонирование детьми бумаги (акварель). Чтение стихов, рассказов о зимующих птицах.

    Р/и «Угадай птицу»

    П\И «Совушка -сова»

     

    27.11

    №25. Роспись рукавицы (ханты – манси).

    Упражнять в рисовании чередующихся элементов на полосе. Развивать технические навыки кистевой росписи. Развивать эстетический вкус, цветовосприятие. Продолжать знакомить детей с декоративно-прикладным искусством народов ханты - манси. Воспитывать интерес и любовь к родному краю.

    Беседа

    Рассматривание иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Силуэты рукавиц, тонированные детьми. Образцы хантыйских орнаментов, кисти плоские, гуашь.

    Рассматривание Альбов с ханты – мансийской росписью; обратить внимание на ритмичное повторение элементов узора, четкость линий, цветовые сочетания.

    Д/И «Выложи узор»

    П/И «Ловля оленя»

    Край в котором я живу

    30 .11

    №26. «Волшебная птица»

    Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбрать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. Стр.61

    Беседа

    Рассматривание иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Квадратный лист белой бумаги, цветные карандаши, восковые мелки.

    Рассматривание произведений народного декоративного творчества. Воспитание интереса к народному искусству.

    Настольно –печатные игры

    П/И «День-ночь»

    Край в котором я живу

    04.12

    №27. «Как мы танцуем на музыкальном занятии»

    Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Стр.64

    Беседа

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага формата А4, цветные и простой графитный карандаш.

    Танцы детей на музыкальных занятиях.

    Рассматривание фотографий утренников

    Зимняя неделя здоровья

    07.12

    №28. «Сказка о царе Салтане»

    Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, выбирать волшебный колорит. Стр.65

    Напомнить содержание

    Показ иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага разного размера, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой, цветные карандаши, восковые мелки. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане»

    Чтение или прослушивание фрагмента оперы «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина. Рассматривание иллюстраций.

     

    Д/и «Угадай сказку»

    П/и «Море волнуется раз…»

    Зимняя неделя здоровья

    11.12

    №29. «Зимний пейзаж»

    Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбрать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.стр. 67

    Загадки

    Показ иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Альбомные листы, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.

    Чтение сказок и рассказов о зиме, рассматривание иллюстраций, разучивание песен и стихов о зиме.

    Д\И «Времена года»

    П/и «Докинь снежок»

    Калейдоскоп правил детской безопасности

    14.12

    №30. Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»

    Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. Стр.68

    беседа

    Показ иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Книги со сказкой «Царевна-лягушка», иллюстрированные разными художниками. Краски гуашь, простые карандаши, кисти, палитры, альбомные листы.

    Просмотр мультфильма «Царевна лягушка»

    Д\И «Угадай сказку»

    Беседа о героях сказки

    Книги со сказкой «Царевна-лягушка», иллюстрированные разными художниками.

     

     Калейдоскоп правил детской безопасности

    18.12

    №31. «Пингвины в Антарктиде»

    Закреплять умение делать набросок простым карандашом и технику рисования «тычком». Продолжать знакомить детей со средой обитания пингвинов. Обогащать и активизировать словарь. Воспитывать интерес и любовь к природе. Учить составлять небольшой рассказ по своим работам.

    Беседа

    Показ иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Тонированная бумага, простые карандаши, жесткие кисти, гуашь.

    Тонирование детьми бумаги в голубой, фиолетовый, синий цвета (акварель). Рассматривание иллюстраций.

    П\И «Пингвины на льдине»

    Просмотр мультфильма «Пенгины»

    Новый год

    21.12

    №32. «Иней покрыл деревья»

    Развивать у детей познавательный интерес, чуткость к восприятию красоты зимнего пейзажа, учить изображать деревья, покрытые инеем, используя метод тычка. Воспитывать желание любоваться природными явлениями родного края. Стр.73

    Беседа

    Показ иллюстраций

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Жесткие кисти, гуашь; тонированная бумага.

     

    Наблюдения в природе, чтение стихов о зиме. Тонирование детьми бумаги в голубой, синий, фиолетовый цвета.

    Д\И «Угадай дерево по листику»

     

     Новый год

    25.12

    №33. «Наша нарядная елка»

    Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

    Беседа

    Использование палитры

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Альбомные листы, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

    Подготовка к новогоднему празднику в детском саду и участие в утреннике. Рассматривание новогодних открыток.

    С/р игра «Семейный праздник»

    Повторение песен, стихов, танцев к утреннику.

    Неделя волшебства

    28.12

     №34 «Рисование с натуры керамической фигурки»

    Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность формы и линий. Развивать плавность, легкость движения, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линию контура. Стр.71

    Рассмотреть и обследовать керамическую фигурку животного

    Показать  прием рисования

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага А4, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.

    В течении месяца отбирать наиболее интересные события из жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем детям можно напомнить, если будет трудно выбрать тему.

    Рассматривание изделий из керамики, иллюстраций

     

    День вежливости

    11.01

    №35. «Новогодний праздник в детском саду»

    Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.стр. 68

    Беседа о празднике

    Вспомнить метод рисования фигуры людей

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага цветная мягких тонов, краски акварель, простой графитный карандаш, кисти.

    Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов. Получение впечатлений от праздника дома, в детском саду.

    С/р игра «Семейный праздник»

    Повторение песен, стихов, танцев к утреннику.

    15.01

    №36. Декоративное рисование «Букет цветов»

    Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (Павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). закреплять знания теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям – цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства. Стр.70

    Беседа и рассматривание букета

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка формата А4, акварельные краски, кисти.

    Рассматривание альбомов с народными росписями, художественных открыток с изображением букетов.

    Д\И «Выложи цветок»

    П\И «Светик – семи цветик»

    Дорожные правила знаем – всегда их ответственно соблюдаем

    18.01

    №37. «Сказочный дворец»

    Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете. Доводить замысел до конца, добиваясь более интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачами изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.стр. 74

    Беседа и рассматривание  сказочного дворца

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага белая чуть больше формата А4, краски гуашь, акварель.

    Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, красивых зданий вблизи детского сада.

    Конструктивно – модельная деятельность «Дворец»

     

     

    22.01

    №38.  «Букет в холодных тонах»

    Декоративное рисование.

    Закреплять знания детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Стр.72

     Беседа и рассматривание букета

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка формата А4, акварельные краски, кисти.

     Рассматривание альбома «Украинские росписи»

    Танец с цветами.

     Д/и «Составь узор»

    Д\И «Угадай цветок по описанию»

    Неделя здоровья

    25.01

    №39. «Дорожные знаки»

    Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках и знаках сервиса. Упражнять в умении раскрашивания не заходя за контур  дорожные знаки, используя разные изобразительные материалы (цветные карандаши, восковые мелки).Воспитывать навыки ориентировки в пространстве, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни.

    Развивать внимание, творческое воображение детей, аккуратность.

     

    Беседа и рассматривание знаков

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Репродукция картин, бумага, гуашь, кисти разных размеров, палитры.

    Во время прогулок наблюдать за транспортом, пешеходами.

    Д/и «Дорожные знаки»

    П/И «Светофор»

    П\И «Цветные автомобили»

     Игровая ситуация «Дорожное происшествие»

    29.01

    №40. «Мы делаем зарядку»

    Учить детей передавать в рисунке движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры простым карандашом и красиво закрашивать изображения не выходя за линию. Прививать  интерес  к ЗОЖ.

    Беседа

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага, цветные карандаши

    Вспомнить движения которые выполняли на зарядке. Рассматривание иллюстраций.

    Рассматривание плакатов,

    «Танец УТЯТ»

    Я человек

    1.02

    №41. «Кони пасутся»

    Учить детей создавать композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положения на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением.

    Закреплять умение аккуратно закрашивать изображениястр. 71

    Беседа

    Рассмотреть изделия народного творчества

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Знакомство с произведениями народного декоративно - прикладного искусства

    Рассматривание альбомов, иллюстраций

    Я человек

    5.02

    №42. Декоративное рисование хохломской росписи.

    Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитым, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета; умение передавать колорит хохломы. Стр.77

     

    Рассмотреть хохломскую роспись.

    Проанализировать строение расположение элементов

    Показ приема

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

    Полоса желтой бумаги, лист белой бумаги, гуашь, кисть, изделия с хохломским узорами

    Знакомство с народным прикладным искусством.

    Беседы о хохломской  росписи, рассматривание предметов.

     

      Рассматривание альбомов, иллюстраций.

    Д/и «Выложи узор»

    Живут счастливые дети на нашей счастливой  планете

     

    08.02.

    №43.«Сказочное царство»

    Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме. Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. Стр.78

     

     

    Беседа о сказке

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

     

     

     

     

     

    Рассматривание иллюстраций.

    Чтение сказок, беседы. Рассматривание иллюстраций. конструирование разнообразных дворцов.

    Театрализация любимых сказок

    Д\И «Угадай сказку»

    12..02

    №44. Знакомство с архитектурой

    Учить создавать несложную композицию (современная городская улица). Закрепить знание основных частей здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон, лоджия). Познакомить с новыми понятиями фасад, архитектура, архитектор. Упражнять в рисовании геометрических форм, их закрашивании. Поощрять внесение творческих дополнений в свои рисунки.

    Беседа и рассматривание   зданий, улиц.

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

     

     

     Рассматривание иллюстраций.

    Показ презентаций «Архитектура»

     

     Конструктивно – модельная деятельность «Город»

     

    День защитника Отечества

    15.02

    №45.  Рисование иллюстраций к сказке «Морозко»

    Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

    Беседа о сказке, героях

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

    Бумага цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.

     

    Чтение произведения, беседа по прочитанному.

    Рассматривание иилюстраций.

    П/и «Два Мороза»

    Д\И «Сказки -загадки»

    19.02

    №46. «Наша армия родная»

    Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. Стр.79

    Стихотворение

    Беседа

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага формата А4, цветные карандаши или краски (на выбор).

    Беседа о Российской армии, чтение стихотворений, рассказов, пение песен, рассматривание иллюстраций.

    С\Р игра «Моряки»

    «Солдат на посту»

     

    Неделя родного языка

    26.02

    №47. «Зима»

    Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Стр.80

    Загадка

    Беседа о природных явлениях

    Физминутка – стихи о зиме

    Практическая работа

    Анализ работ

    Лист бумаги бледно-голубого или серого цвета чуть больше формата А4, краски акварель, гуашь, краски.

    Беседы о зимних пейзажах. Разучивание стихотворений, песен о зиме.

    П\И «Два мороза»

    П\И «Снежки»

    Международный женский день

    29.02

    №48. «Конек-Горбунок»

    Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.стр. 81

    Беседа о сказке, героях

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Листы бумаги белые и цветные (мягких тонов) формата больше А4, краски гуашь, акварель, палитры, кисти.

    Чтение сказки, рассматривание иллюстраций.

     Д\И «Сказки -загадки»

    Пазлы «Любимые сказки»

    Международный женский день

    04.03

    №49. «Международный женский день»

    Продолжать знакомство с портретом и его особенностями. Подвести детей к пониманию того, что внутренний мир человека отражается в его глазах и в лице. Учить находить собственное решение в выборе изобразительных средств; рисовать портрет мамы, передавая в рисунке сходство. Формировать умение самостоятельно использовать в работе полученные ранее умения и навыки.

    Стихотворение о маме

    Рассматривание портретов Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

    Бумага, краски, кисти, вода, салфетки, мятая бумага.

    Рассматривание иллюстраций, рисование различных домов, прогулка с родителями по улицам поселка.

    Концерт «Мамочка любимая»

    С\Р игра «Семья»

    Н/и «Наряди куклу» (Игры с бумажными куклами)

    Весна

    11.03

    №50. «Ваза с ветками»

    Учить детей рисовать с натуры, предавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Учить рисовать угольным карандашом. Развивать эстетическое восприятие. Стр.82

    Рассмотреть вазу с  ветками

    Уточнить знания формы вазы

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Красивые сухие ветки. Бумага белая или цветная (мягких тонов), краски гуашь, кисти, карандаш угольный и простой графитный.

    Рассматривание натюрмортов, открыток.

    Изготовление подарков

    Д\И «Собери букет»

    Чтение стихотворений о весне

    Неделя психологии

    14.03

    №51. «Весенняя улица»

    Продолжить знакомство детей с понятиями: «архитектор», «архитектура», «фасад»; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, природные явления; закрепить знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон и т. д.); учить создавать несложную композицию современной городской улицы; закрепить приемы рисование красками, создавать оттенки цвета путем разбавления краски водой на палитре.

    Беседа и рассматривание   зданий, улиц.

    Загадки о природных явлениях

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага формата А4, изоматериалы на выбор детей.

    Беседа  о профессии – архитектор.

    Рассматривание иллюстраций 

    Игры с блоками Дьенеша

     

    Конструктивно – модельная деятельность

    Неделя психологии

    18.03

    №52 «Нарисуй, что хочешь, красивое»

    Продолжать формировать умение видитесь и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительные средства разных изобразительных материалов. Стр.85

    Беседа о красоте окружающего мира

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

     

    Альбомные листы, краски гуашь, акварель, цветные карандаши.

    Знакомство с классическими и народным искусством, с использованием в быту разнообразных предметов, созданных трудом человека.

    Д\И «Найди предмет по описанию»

    С\Р игра «Салон красоты»

    Огородные сказки на весеннем окне

     

    21.03

    №53. «Уголок групповой комнаты»

    Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку. Стр.84

    Беседа

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Белая бумага формата А4, цветные и графитные карандаши.

    Во время игр детей в игровых уголках обращать внимание на возможность различной расстановки мебели, величинные отношения разных предметов.

    Экскурсия по группе

    Д\И «Прятки с игрушками»

    25.03

    №54. «Мальчик с пальчик»

    Учить предавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, предавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей. Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии требованиями задания (передать образ сказки). Стр.86

    Вспомнить эпизод сказки

    Уточнить место действия соотношения персонажа по величине

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага формата А4, цветные карандаши, простой графитный карандаш.

    Чтение сказки, беседа по прочитанному с выделение эпизода, в котором братья идут по дремучему лесу, рассматривание иллюстраций.

    Просмотр мультфильма «Мальчик с пальчик»

    Изготовление книжки малышки «Любимые сказки»

    Театральная палитра

    28.03

    №55.  «Разноцветная страна»

    Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветного решения изображения. Закреплять умения передавать цвета и оттенки разными способами. Стр. 96

     Загадка о радуге

    Беседа о явлениях природы

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага, гуашь, кисти, карандаши

    Рисование силуэтов различных предметов, их закрашивание красками, цветными карандашами.

    Д\И «Радуга»

    Д\И «Назови цвет»

    01.04

    №56. «Кем ты хочешь быть» (по замыслу)

    Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивая рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. Стр.88

    Беседа 

    Показ приемов рисования

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Бумага белая формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

    Беседы о труде взрослых, рассматривание иллюстраций.

    Д\И «Кому что можно для работы»

    Чтение  книг В. Маяковского «Кем быть»

    С. Михалкова «А что у вас?»

    Рассматривание иллюстраций

    Неделя детской книги

    04.04

    №57. «Березы весной»

    Углубить знания детей о временах года, уточнить признаки весны. Совершенствовать умение работать в технике «тычок». Закреплять технические навыки работы кистью различными способами. Воспитывать любовь к родному краю. Учить замечать красоту времен года.

    Загадка

    Вспомнить приемы работы с гуашью

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Гуашь, кисти, щетинные кисти, бумага.

    Рассматривание иллюстраций, наблюдение на прогулках.

    Чтение стихотворений о березе

    Д\И «С какого дерева листок»

    Рассматривание альбома «Деревья»

    Неделя детской книги

     

    08.04

    №58. По замыслу

    Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.

    Беседа

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага разных мягких тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски.

    Игры, чтение книг.

    Коллективные игры детей на выбор

    День авиации и космоса

     

     

    №59. «Космический пейзаж»

    Развивать воображение, фантазию и творчество детей при создании космических образов. Формировать умение продумывать композицию и содержание рисунка, передавать в рисунке характерные особенности предметов. Закреплять знания о космосе.

    Загадка

    Беседа о космосе

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага под «граттаж» и острые палочки.

    Подготовка детьми бумаги под «граттаж» ( воск + темный фон), беседы и рассматривание иллюстраций о космосе.

    С\р игра «Полет в космос»

    Конструктивно – модельная деятельность «Космодром»

    11.04

     День авиации и космоса

     

    15.04

    №60. Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)

    Продолжать знакомить детей с народным декоративно -прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетические восприятие, чувство прекрасного. Стр.92

    Рассмотреть композиции по мотивам народной росписи

    Проанализировать строение расположение элементов

    Показ приема

    Физминутка

    Практическая работа

    Анализ работ

     

    Белая бумага, чуть больше формата А4, простой графитный карандаш, краски акварель, кисти.

    Рассматривание декоративных композиций в альбомах, на репродукциях народного творчества (Городецкая, хохломская роспись и др.).

    Д\И «Выложи узор»

    П\И «Море волнуется раз…»

    День земли

    18.04

    №61. «Мой любимый сказочный герой»

    Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение. Стр.90

     

     

     

     

    Загадка

    Вспомнить приемы работы с изо материалами

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага белая или любого мягкого тона разного формата, краски акварель, кисти, простые карандаши.

    Чтение и рассказывание сказок, беседы о героях сказок, об отношении к ним детей.

    Театрализация любимых сказок.

    Пальчиковый театр

    22.04

    №62. Декоративное рисование «Завиток» по мотивам хохломской росписи)

    Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Учить выделать композицию, основные элементы, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей. Стр.93

    Беседа с показом рисования ветки завитка

    Обсудить цветовое решение рисунка

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

     

    Бумага формата А4 разных оттенков (на выбор), краски акварель, гуашь, палитры, кисти.

    Знакомство с декоративно – прикладным народным и современным искусством (ткани, посуда, платки и др.).

    Рассматривание альбомов с хохломской росписью.

    Народная культура и традиции

    25. 04

    №63. «Субботник»

    Учить детей отражать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. Стр.94

    Беседа  с детьми о Суботниках

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага формата А4, простой графитный карандаш, восковые мелки, цветные карандаши.

    Труд детей на участке детского сада. Наблюдения за трудом взрослых.

    Д\И «Кому что нужно для работы»

    С/р игра «Помощники»

    29.04

    №64. «Пасха» 

    Утонить представления о композиции и элементов декора, славянских писанок. Усвоение техники декоративного рисования.

    Воспитание интереса к народному декоративно- прикладному искуству.

    168 Лыкова

    Беседа с показом рисования 

    Обсудить цветовое решение рисунка

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

    Кисти , гуашь, бумага.

    Рассматривание открыток

    Беседа о празднике «Пасха»

     Заготовки для рисования

     

    Праздник весны труда и победы

    06 . 05

    №65. «Обложка для книги сказок»

    Учить предавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво располагать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. 92

    Загадка

    Беседа и рассматривание обложек книг

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

    3-4 книги сказок. Листы бумаги разных цветов (цветная бумага для обложки может быть подготовлена детьми на кануне занятия), краски гуашь, кисти, палитра.

    Беседы о книгах, о том, кто и как их создает (писатели, художники).

     

    Вспомни писателя

    Труд «Больница для книжки»

    С\Р игра «Библиотека»

    Семейные посиделки

    13.05

    №66. «Праздник в поселке»

    Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного поселка. Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре, работать всей кистью и ее концом.стр.97

    Беседа о празднике

    Обсудить цветовое решение рисунка

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Простой графитный карандаш, краски акварель, кисти, бумага формата А4.

    Наблюдение украшенного города, салюта. Рассматривание иллюстраций.

    С/Р игра «Путешествие по городу»

     

    Неделя экологии «Спаси и сохрани»

     

    16.05

    №67. «Весна»

    Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.  Стр.99

    Беседа о  весне

    Показать приемы размывки

    Обсудить цветовое решение рисунка

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

    Листы белой бумаги формата чуть больше А4, краски акварель, гуашь, кисти.

     

    Беседа о весеннем пейзаже. Наблюдения на прогулках. Разучивание стихов и песен о весне.

    Заучивание стихотворений, песен

    Д\И «времена года»

    Неделя экологии «Спаси и сохрани»

     

    20 05

    68.«Цветущий сад»

    Учить детей предавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. стр.  98

    Рассмотреть и обследовать натуру цветка

    Обсудить характерные особенности весенних цветов

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага темного тона (серого, синего) чуть больше формата А4, кисти, краски гуашь.

    Наблюдения украшенного поселка. Рассматривание иллюстраций.

    Д\И «что где растет»

    Д\И «Чудесный мешочек»

    Моя безопасность

    23.05

    №69. «Круглый год» («Двенадцать месяцев»)

    Закреплять умение отражать  в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа. Стр.101

    Беседа о  месяцах года

    Стихотворение

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

    Белая бумага формата А4, краски акварель, гуашь, кисти.

    Чтение книг о природе, рассматривание пейзажей. Наблюдение в природе  в разные времена года, в разную погоду. Ведение с детьми календаря природы. Беседа о характерных особенностях каждого месяца.

    Д\И «Угадай время года»

    Слушание музыкальных произведений о временах года

    Моя безопасность

    27.05

    №70. «На дне морском»

    Развивать фантазию детей. Побуждать их изображать реальных и воображаемых обитателей морского дна, используя средства выразительности (линия, цвет, декор и т. п.). совершенствовать умение смешивать краски как на палитре, так и непосредственно в рисунке.

    Рассматривание картины

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

     

    Бумага, кисти, восковые мелки, акварель.

    Чтение рассказов С.В. Сахорова «На дне морсом», рассматривание иллюстраций.

    Рассматривание  предыдущих работ.

    П\И «Караси и щука»

    П\И «Рыбаки»

    30 .05

    №71. «Родная страна» (по замыслу)

    Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материалы для рисования, заводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к родине. Стр.102

     Беседа о   Родине

    Стихотворение

    Физминутка

    Практическая  работа

    Анализ работ

    Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь, цветные мелки, карандаши (на выбор).

    Формирование общественных представлений. Знакомство с окружающим, беседы и разговоры с детьми о Родине, чтение книг, рассматривание иллюстрация.

    Презентация «Москва – столица нашей Родины»

    С\И «Пограничники»

           

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по лепке.

     

     

     

    Тема

    Дни недели

     

    Непосредственно- образовательная

    деятельность

    Методические приемы

    Оборудование

     

     

     

    Формы организации совместной

    взросло – детской (партнерской) деятельности

     

    Самостоятельная деятельность

     

    Тема

     

    День знаний

    03.09

    №1 «Фрукты для игры в магазин»

    Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов в лепке с натуры, использовать знакомые способы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знания форм (шар, цилиндр). Учить детей сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. Стр. 34

    Беседа с рассматриванием фруктов.

    Вспомнить и пояснить приемы лепки.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работы.

     

    Груша, банан, яблоко или другие фрукты. Пластилин, доски для лепки.

     Беседа о том что осенью в садах собирают урожай. Рассматривание разных фруктов.

    Р/и «Компот»

    Д/И «Назови какой сок», «Посчитай фрукты»

    С/р игра «Магазин»

    Детский сад

    17.09

    №2 «Корзинка с грибами»

    Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Стр.36

    Беседа о грибах.

    Уточнить приемы лепки.

    Пальчиковая гимнастика.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Игрушки (муляжи) разных грибов. Пластилин, доски для лепки.

    Беседы о лете. Чтение рассказа В. Катаева «Грибы». Рассматривание иллюстраций.

    П/и «За грибами»

    Д/и «Съедобное-несъедобное»

    День пожилого

    человека

    01.10

    №3 «Девочка играет в мяч»

    Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые в перед руки и т.д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.Стр. 44

    Рассматривание девочки с мячом.

    Алгоритм лепки человека.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Беседа «Безопасное поведени е на улице»

    Наблюдение на прогулке за детьми, играющими в мяч. Рассматривание скульптуры малых форм.

    П/и «Лови, бросай, падать не разрешай»

     От улыбки станет всем светлей

    15.10

    №4 «Петушок с семьей»

    Упражнять детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характера деталей. формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке. Стр. 46

     

    Рассматривание иллюстрации «Петушок с семьей»

    Алгоритм лепки птиц.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Рассматривание иллюстраций, игрушек птицы.

    Чтение и пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».

    Д/и «Чей малыш», Игра-забава «Хор зверей».

    П/и «Курица и цыплята»

     Осень

    29.10

    №5 «По замыслу»

    Учить самостоятельно, намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваться выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Стр. 56

    Беседа по теме.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ: рассказы детей о работах.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Беседа  о том , что интересного дети видели вокруг. Наблюдение за окружающей действительностью.

    С/р игра «Детский сад»

     День народного единства

    05.11

    №6 «Ребенок с котенком»

    Учить детей изображать в лепке не сложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции.Стр.и54

    Загадка, стихи о котёнке.

    Беседа о котёнке.

    Алгоритм лепки котёнка, фигуры человека.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Ознакомление детей с животными (по произведению В. Бианки, С. Маршака), их внешним видом, повадками. Чтение сказок рассказов о животных, об их дружбе с человеком. Рассматривание иллюстраций.

    Р/и «Назови кошку»

    П/и «Мышки водят хоровод», «Кошка и мышки»

    Права ребенка

    19.11

    №7«Дымковские барышни»

    Учить детей лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и  работу товарищей. Стр. 57

    Рассматривание фигурок дымковских барышень.

    Физминутка.

    Алгоритм лепки дымковских барышень.

    Практическая работа.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Организация выставки изделий дымковских мастеров.

    Рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий.

    Край в котором я живу

    03.12

    №8 «Птица»

    Закреплять умение лепить из целого куска пластилина по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). развивать эстетическое восприятие.Стр.  60

    Беседа с рассматриванием дымковских птиц.

    Физминутка.

    Алгоритм лепки птиц.

    Практическая работа.

    Анализ работ. Выставка птиц.

    Пластилин, стеки, доски для лепки, дымковская птица.

    Беседа с детьми о дымковских мастерах.

    Загадки о птицах. Чтение А.Аксенова «Мы ваши друзья».

    Пальчиковая гимнастика «Птичка»

    Р/и «Кто как поет»

    П/и «Полет птиц», «Филин и пташки».

     Калейдоскоп правил детской безопасности

    17.12

    №9 «Дед Мороз»

    Учить детей передавать в лепке образ деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. Стр. 66

    Беседа о приближающемся празднике.

    Рассматривание  игрушку Деда Мороза.

    Физминутка.

    Алгоритм лепки.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки, игрушка Дед Мороз.

    Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов.

    Чтение С.Маршак «12 месящев».

    С/р игра «Дед Мороз спешит к ребятам»

    Рассматривание новогодних иллюстраций, открыток.

    Неделя волшебства

    31.12

    №10  «Лыжник» 

    Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки. Стр.70

      Рассматривание  фигуры лыжника.

    Алгоритм лепки лыжника.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Наблюдение на прогулках.

    Рассматривание иллюстраций, скульптур.

    Д/и « Зимние виды спорта», «Кому что нужно»

    Дорожные правила знаем-всегда их ответственно  соблюдаем!

    21.01

    №11 «По щучьему велению»

    продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональное отношение между персонажами. Закреплять умение передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.Стр.83

     

    Беседа по содержанию сказки.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работы.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Чтение сказки «По щучьему  велению» Рассматривание иллюстраций к сказке.

     

    П/и «Караси и щука», «Рыбак и удочка»

    Я человек

    04.02

    №12 «Конек Горбунок»

    Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурки из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями. Стр.81

    Беседа, как описывается Конек-Горбунок в сказке.

    Физминутка.

    Самостоятельная работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Чтение сказки, беседы о сказочных образах.

    Д/и «Из какой это сказки »

    С/и игра «Театр»

    День защитника Отечества

    18.02

    №13 «Пограничник с собакой»

    Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. Стр. 76

    Беседа о пограничниках.

    Алгоритм лепки фигуры человека и животного.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Чтение рассказов, стихотворений о пограничниках. Рассматривание иллюстраций.

    Рассматривание иллюстраций.

    С/р игра «Пограничники»

    Международный женский день

    0303

    №14 «По замыслу»

    Учить самостоятельно, намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваться выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Стр. 94

    Беседа по теме.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Рассказы детей о работах.

     

    Пластилин, доски для лепки.

    Игры на прогулке, наблюдение за движениями детей и животных.

    Ознакомление детей с окружающим, разнообразные игры.

     Неделя психологии

    17.03

    №15«Персонаж любимой сказки» Учить детей выделять и передавать  в лепке характерные особенности  персонажей известных сказок,   пользуясь  освоенными ранее приемами лепки  из целого  куска пластилина и умением  устанавливать  фигуры на ногах,  передать  то или  иное положение,  движение ног  и рук. Стр. 89

     

    Беседа по теме.

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Книги сказок с иллюстрациями. Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Чтение  сказок, игры-драматизации.

    Театрализация сказки «Зающкина избушка», «Теремок»

    Д/и «Угадай сказку»

    П/и «Лиса на охоте»

    Театральная палитра

    31 03

    №16 «Доктор Айболит и его друзья»

    Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображения. Стр.  97

     

     

     

     

    Беседа по сказке «Айболит»

    Физминутка.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки.

    Чтение сказки К.Чуковского «Айболит», Рассматривание иллюстраций.

    Д/и «Угадай сказку по иллюстрации»

    Игры с игрушками персонажами сказок.

     

    Неделя детской книги

    7.04

    №17«Няня с младенцем»

    Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы (отдельно лепить колоколообразную юбку и верхнюю часть туловища). Развивать эстетическое восприятие. Стр. 95

    Беседа с рассматриванием дымковскую няню с младенцем.

    Алгоритм лепки.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, стеки, доски для лепки, дымковская игрушка.

    Игрушка черепаха, пластилин, стеки, доски для лепки.

    Рассматривание  альбома

    «Дымка»

     Игры с народными игрушками.

    День земли

    21.04

    №18  «Черепаха»

    Учить детей лепить животное, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям нанесения рельефа стекой) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии. Стр. 99

    Рассматривание иллюстрации, игрушку черепаха.

    Алгоритм лепки черепахи.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

     

    Игрушка черепаха, пластилин, стеки, доски для лепки.

     Рассматривание игрушки и картинок с изображением черепахи.

    Сюжетные игры детей с фигурками животных.

    Праздник весны, труда и победы

    5.05

    № 19Мы на луг ходили, мы лужок лепили.

    Учить детей по выбору лепить луговое растение и насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски; передавая подделке устойчивость. Формировать коммуникативные навыки. Воспитывать интерес к живой природе.

     

    Чтение стихотворения.

    Рассматривание иллюстрации.

    Физминутка.

    Алгоритм лепки.

    Практическая работа.

    Анализ работ.

    Пластилин, доски для лепки.

    Рассматривание иллюстраций.

    Рисование насекомых, цветов.

    Неделя экологии «Спаси и сохрани»

    19.05

    №20 «По замыслу»

    Учить самостоятельно, намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваться выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

    Беседа по теме.

    Алгоритм лепки животного, человека.

    Физминутка.

    Самостоятельная работа.

    Анализ работ.

     

    Пластилин, доски для лепки.

    Чтение художественной литературы, театрализованные постановки, игры-драматизации.

    Рассматривание иллюстраций.

              

     

     

    3.2.5 Образовательная область «Физическое развитие»

    Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигатель- ном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

     

    Задачи:

    Физическая культура.

    ·         Сохранять, укреплять и охранять здоровье детей; повышать умственное и физическое работоспособность, предупреждать утомление.

    ·         Обеспечивать гармоничное физическое развитие, совершенствовать  умения и навыки в основных видах движений, воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку.

    ·         Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способствовать к самоконтролю, самооценке при выполнении  движений.

    ·         Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту.

     

     

    Содержание  работы.

      «Физическая культура»

    ·         Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

    ·          Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

    ·         Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

    ·          Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

    ·         Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покртие, в длину и высоту с разбега.

    ·          Добиваться активного движения кисти руки при броске.

    ·          Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

    ·         Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

    ·         Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

    ·          Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

    ·          Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

    ·         Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

    ·          Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

    Подвижные игры.

    ·         Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

    ·         Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

    ·         Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

     

     

     

     

     

    «Физическая культура на прогулке»  

    Содержание области направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

    ·         развивать физические качества (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

    ·         накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);

    ·         формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

    Данные цели и задачи решаются в разделе «Физкультурные занятия на прогулке».

    По требованиям  СанПиН НОД  организуется один раз в неделю на открытом воздухе, продолжительностью30 минут.

    Цель: закаливание организма, совершенствование основных движений, формирование правильной осанки, выразительности и грациозности движений, развитие самостоятельности, творчества.

    Реализация цели осуществляется через следующие задачи:

    ·         обучать бегу наперегонки с преодолением препятствий;

    ·         обучать прыжкам в длину, в высоту с разбега, сохранению равновесия при приземлении;

    ·         обучать замаху с броском при метании, подбрасыванию и ловле мяча одной рукой, отбиванию мяча правой и левой рукой, ведению при ходьбе;

    ·         обучать элементам спортивных игр, с элементами соревнования, играм-эстафетам;

    ·         обучать ориентированию в пространстве.

        В дошкольном детстве закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности. В эти годы происходит становление двигательной деятельности, начальное воспитание физических качеств.

         НОД на свежем воздухе расширяют знания детей о природных и погодных явлениях, помогают установить причинно-следственные связи между этими явлениями, что в свою очередь, влияет на развитие мышления и речи (умение объяснить и сформулировать свои представления). Организация различных физических упражнений и подвижных игр на воздухе оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей, помогает укреплению воли, развитию смелости, самостоятельности, проявлению товарищеских чувств.

          Методика проведения, подбор и чередование упражнений и игр направлены на укрепление здоровья, улучшение физической подготовленности и повышение функциональных возможностей организма детей. Физкультурные занятия на прогулке способствуют развитию сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной и других важнейших систем организма детей.  Это достигается включением в занятия подвижных игр, игр-эстафет, спортивных упражнений, различных видов бега, упражнений в основных видах движений.

     

     

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по физической культуре на прогулке.

     

    Месяц

    Число

    Тема/цель

    Методические приёмы

    Основная часть

    Заключение

    Сентябрь

    4.09

    Упражнять детей в ходьбе и беге по бревну с выполнением различных заданий, прыжках боком, лазании.

    Упражнение «Первый – второй».

     

    Ходьба по бревну с заданиями: боком приставным шагом; поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; приседая на середине скамейки (бревна). Лазание по лесенкам с переходом на другую сторону.

    Игра «Зайцы в огороде».

    Медленный бег, ходьба.

    11.09

    Упражнять в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча (малого) друг другу.

    Упражнение «Первый – второй».

    Упражнение «Перебрось мяч». Дети в двух шеренгах попарно на расстоянии 2-3 м. По сигналу передача мяча стоящим напротив. Побеждает шеренга, точнее выполняющая задание. Бег в среднем темпе, ходьба. Один за другим дети прыгают в длину с разбега (5-6 раз), стараясь сильно оттолкнуться и сделать высокий полёт. Игра «Птичка в клетке»

    Игра «Прыгай – хлопай». Ходьба с выполнением дыхательных упражнений.

    18.09

    Упражнять в лазании по гимнастической стенке чередующим шагом, пролезании в пролет; в прыжках в длину с разбега.

    Ходьба под счёт с четкими поворотами на углах. Медленный бег; с высоким поднимаем колена, широким шагом. Основная ходьба.

    Эстафета «Принеси кеглю». Бег в среднем темпе, ходьба. Дети друг за другом влезают чередующимся шагом по гимнастической стенке, переходят на соседний пролет и спускаются вниз, по следующему пролету вновь лезут вверх и т.д. Прыжки в длину с разбега. Игра «Караси и щука».

    Игра «Мы капусту рубим…»

     

     

     

     

     

     

    25.09

    Упражнять в лазании по гимнастической стенке с ускорением и замедлением темпа передвижения, в передаче малого мяча друг другу.

    Ходьба обычная на носках и пятках по одной стороне площадки дети бегут с высоким подниманием колена. Основная ходьба.

    Упражнение «Подбрось – поймай».дети в двух шеренгах, они подбрасывают мяч 3 раза вверх и бросают стоящим напротив. Разделившись по одному на пролет, дети по 2-3 раза влезают до верха гимнастической стенки, ускоряя и замедляя темп движения. Выполнившие упражнение обегают площадку и встают в конец колонны. Одним за другим дети прыгают в длину с разбега. Учить детей во время разбега постепенно набирать скорость, а перед отталкиванием бежать как можно быстрее (5-6 раз). Игра «Караси и щука».

    Упражнение «Пила». Дети поворачиваются друг к другу лицом по две, делают руки крест – накрест, «пилят доски».

     

    «Пили, пила, пили живей,

    Мы строим домик для зверей,

    В нем серый зайка будет жить

    И с нами будет он дружить».

    Октябрь

    2.10

    Упражнять в ловле и передаче большого мяча, в беге по разметкам, прыжках через скакалку.

    Ходьба. Медленный бег, во время которого дети 3-4 раза меняют направление бега по команде «Кругом!», ходьба.

    Передача мяча друг другу в парах. Упражнение «Бег по разметкам». По одной стороне площадки – короткие линии на расстоянии от 40 до 150 см друг от друга. Расстояние между ними резко меняется. Один за другим дети бегут, на каждом шаге ставя ногу на линию.

    Прыжки через скакалку на месте и с продвижением вперед. Игра «Волк во рву».

    Игра «Копна, тропинка, кочка».

     

     

     

     

     

     

    9.10

     Упражнять в прыжках в длину с разбега; беге с препятствиями в передаче и ловле мяча.

    Ходьба, медленный бег, бег широким шагом, прыжки с одной ноги на другую. Ходьба и бег с препятствиями.

    Упражнения «Мяч о стену», «Дотронься до мяча» - дети образуют тройки. Двое перебрасывают мяч друг другу, третий бегает между ними, стараться до тронуться до мяча рукой. Если ему это не удалось, он занимает место того, кто бросал мяч.

    Прыжки через скакалку с ноги на ногу. Один за другим дети прыгают в длину с разбега, стараясь точно попасть ногой на место отталкивания (5-6 раз). Игра «Перелет птиц».

    Игра «Сделай фигуру».

    16.10

    Упражнять в беге с преодолением препятствий, по разметкам, в прыжках через поставленные поперек санки.

    Ходьба с выполнением движений рук (вверх, в стороны, круговые вращения). Медленный бег, бег с высоким подниманием колена.

    Игра «Принеси предмет» бег в среднем темпе с преодолением препятствий. Игра «Догони свою пару», прыжки через санки.

    Игра «Кто летает?»

     

     

     

     

    23.10

    Упражнять в беге из различных исходных положений наперегонки, в прыжках через санки, метании в цель.

    Ходьба с различными движениями рук. Медленный бег, во время которого 2-3 раза дети бегут приставным шагом. Ходьба.

    Приседания (16 раз). Бег из разных исходных положений: высокий старт, повернувшись спиной к движению, сидя на корточках. Прыжки через санки поставленные поперек. Метание мешочков в цель.

    Скручивание корпуса (на расслабление). «Веточки березки   ветер закручивает вокруг ствола».

    Ноябрь

    6.11

    Учить детей бегать из различных исходных положений; упражнять в беге с увертыванием.

    Ходьба с различными положениями рук. Медленный бег, во время которого 2-3 раза дети бегут приставным шагом. Игра «Чья команда быстрее построится?».

    Бег в среднем темпе с преодолением препятствий.

    Бег шеренгами до противоположной стороны из разных И.П. Высокий старт, повернувшись спиной, боком к направлению движения. Игра «Охотники».

    13.11

    Закрепить навыки бега с преодолением препятствий, ходьба с остановкой по сигналу, повторить игровые упражнения с прыжками.

    Основная ходьба, по сигналу – покружиться, попрыгать, присесть, бег с перешагиванием.

    Игровые упражнения : «Не задень» (эстафета), «Попади в цель». Игра «Мы веселые ребята».

    Игра «Найди и покажи».

    20.11

    Упражнять в ходьбе широким и мелким шагом, повторить игровые упражнения с метанием, бегом.

    Игра «Снежная карусель».

    Игровые упражнения: «Скок – подскок», «Чья пара скорее?». Игра «Я – мороз красный нос»

    Игра «Сядем…..»

    27.11

    Закрепить навыки ходьбы и бега между предметами; развивать точность глазомер при метании снежков, устойчивое равновесие при ходьбе по ограниченной площадки опоры.

    Основная ходьба, ходьба по снежному валу.

    Игровые упражнения : «Точно в цель», «Перетяжки».

     П/и «Гуси».

    Ходьба между снежными постройками.

    Декабрь

    4.12

    Закрепить навыки ходьбы и бега между снежными постройками, навыки точного попадания в цель, развивать координацию движений и устойчивость при скольжении по ледяным дорожкам.

    Игра «Затейники», ходьба и бег между постройками.

    игровые упражнения: «Проскользи – не упади», «Снайперы» (попасть снежком в кеглю – стоит на возвышении, расстояние 4м). игры с санками «Быстрые упряжки» (по 3), «Гонки санок».

    Игра «Змейка» между санками.

    11.12

    Повторить упражнения в равномерном беге и беге с ускорением, развивать ловкость и силу в гонках на санках; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу.

    Ходьба и бег. Построение в шеренгу.

    Игровые упражнения: «Догони пару», «По длинной скользкой дорожке», «Точный пас».

    П/и «Два Мороза».

    Игра «Трамвай» - в колонне, положив руки на пояс впереди стоящему.

    18.12

    Упражнять в скольжении по ледяным дорожкам, в играх с санками.

    Игровое упражнение «Метелица» (Взявшись за руки хождение между санками, деревьями, постройками).

    Упражнения и забавы: «Кто дальше?» - скольжение по ледяным дорожкам двумя колоннами; «Быстрые упряжки». Игра – эстафета с санками.

    Игра «Попляши и покружись!» (равновесие).

    25.11

    Закрепить навыки бега, метания, скольжения, равновесия.

    Игра «Скок – подскок».

    Игровые упражнения и забавы: «Чья пара скорее?» (бег), «Меткие, ловкие» (метание в цель), «Упряжки» .

    Игра «Ловишки – елочки».

    Игра «Затейники».

    Январь

    15.01

    Учить детей бегать из различных исходных положений? Упражнять в беге с увертыванием.

    Ходьба с различными движениями рук. Медленный бег, во время которого 2-3 раза дети бегут приставным шагом. Ходьба.

    Приседания. Игра «Синие, красные, желтые». Бег в среднем темпе с преодолением препятствий. Ходьба. Бег в различных направлениях.

    Игра «Охотники и зайцы»

    22.01

    Упражнять в передаче шайбы клюшкой друг другу. Развивать ловкость и точность движений при метании снежков на дальность, скольжении по ледяным дорожкам.

    Игра «Снежная карусель».

    Игровые упражнения и забавы: «Точный пас» (с шайбой), «Снайперы» (метание), «Кто дальше?» (разные варианты). П/И «Ловишки».

    Игра «Совушки».

    29.01

    Развивать ловкость в игровых упражнениях на горке, на ледяной дорожке, в подвижной игре.

    Ходьба по снежному валу, пробежать в среднем темпе между снежками и не задеть.

    Катание на санках по двое, проезжая на склоне в ворота. Бросать снежки через высокие препятствия. «Веселые тройки» (скольжение). П/И «Важенка и оленята».

    Игра «Сделай фигуру».

    5.02

    Закрепить навыки бега в медленном темпе в чередовании с ходьбой, бега из разных исходных положений. Повторить игровые упражнения с прыжками.

    Ходьба и бег с нахождением своего места на ходу, ходьба шеренгой, бег из различных исходных положений.

    Игровые упражнения и забавы: «Перемени предмет», прыжки через санки, опираясь руками, «Быстрые и меткие», «Ловля оленя».

    Игра «Четыре стихии».

    Февраль

    12.02

    Повторить игровые упражнения с прыжками, развивать ловкость при скольжении, катании с горки на санках, метании.

    Игра «Шире шаг». Бег врассыпную.

    Игровые упражнения и забавы: «Не попадись», «Пробеги не задень» - змейкой между снежками, игры в снежки (2 шеренги на расстоянии 6м, друг от друга), «Куропатки и охотники», скольжение по нескольким снежным дорожкам, игра «По местам».

    Игра «Затейники».

    19.02

    Повторить игровые упражнения на санках, скольжение по ледяным дорожкам, со снежками.

    Игра «Карусель».

    Игровые упражнения «Метко в цель», «Санный круг» (санки по кругу, дети бегут с выполнением заданий «змейкой», перепрыгивают, спрыгивают с поворотом. Эстафета с санками (в парах: 1-й везёт , второй едет, по возвращению наоборот). Скольжение подобрать кубик с одной стороны дорожки и положить на другую.

    Хоровод вокруг снежной бабы (ёлки).

    26.02

    Упражнять в передаче шайбы клюшкой друг другу, задерживать  шайбу клюшкой, забивать её в ворота, держа клюшку двумя руками.

    Ходьба и бег с нахождением своего места на ходу, ходьба шеренгой, бег из разных исходных положений.

    Игровые упражнения и забавы: «Кто точнее?», «Проведи шайбу между предметами», «Забей шайбу в ворота».

    Игра «Полярная сова и евражки».

    5.03

    Упражнять в ходьбе и беге в умеренном темпе, в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метании снежков.

    Ходьба и бег между постройками, по снежному валу. Построение в круг около снежной бабы.

    Игровые упражнения «Кто быстрее?» (прыжки по кругу на двух ногах, поворот, прыжки в другую сторону), «Точно в цель» метание в обруч, расстояние 5м, правой и левой рукой. Игра «Попляши и покружись! Самым ловким окажись».

    Пройти «змейкой» между санками, пройти с перешагиванием санок.

    Март

    12.03

    Упражнять в точном попадании в цель. Развивать координацию движений и устойчивость при скольжении по ледяным дорожкам.

    Игра «Будь внимателен».

    Игровые упражнения: «Проскользи – не упади», «Отбивка оленей», «Кто первый к флажку?» (на санках парами спиной друг к другу). П/И «Хитрая лиса».

    «Медвежата» (ходьба на четвереньках по снежному валу).

    19.03

    Повторить упражнение в равномерном беге и беге с ускорением. Развивать ловкость и силу в гонках на санках, играх, скольжении.

    Упражнение «Считай шаги» (перебежать 4-5 раз с одной стороны площадки на другую, делая каждый раз меньше шагов).

    Игровые упражнения: «Догони пару», «Гонки санок», «Не уступлю горку». Игра «Ловишки».

    Игра «Что изменилось?».

    26.03

    Повторить ходьбу и бег в чередовании. Развивать ловкость, умение согласованно действовать в игровой ситуации.

    Ходьба и бег в чередовании, ходьба с высоким подниманием бедра, ходьба по бревну.

    Игровые упражнения: «Пробеги – не сбей», «Держись крепко» (веревка вверху), «Разойдись не упади» (равновесие). Игра «Караси и щука».

    Игра «Вершки и корешки».

    2.04

    Развивать ловкость в игровых упражнениях на горке, на ледяной дорожке, в подвижной игре.

    Ходьба по снежному валу. Бег в среднем темпе между пеньками, не задевая их.

    Бросание снежков через высокие препятствия. «Веселые тройки» (скольжение). Катание на санках по двое, проезжая между предметами. П/и «Важенка и оленята».

    Игра «Ворона».

    Апрель

    9.04

    Развивать выносливость до 2,5 минут, ловкость в играх и игровых упражнениях.

    Ходьба в полуприседе, с высоким подниманием бедра, бег до 2,5 мин. в среднем темпе, ходьба, перестроение в две колонны.

    Игровые упражнения: «Кто быстрее?», «Перебрось – поймай», «Пройди – не задень» ( с мешочком на голове между кеглями). Игра «Караси и щука».

    Игра «Полярная сова и овражки».

    16.04

    Упражнять в беге до 2,5 мин., повторить игровые задания в прыжках, беге.

    Ходьба в чередовании с бегом – 2,5 минут.

    Игровые упражнения и забавы: «Бой петухов», «Пролезь через руки», «Попади в кеглю», «Быстрые и ловкие» (веревка натянута на высоте 2 метра. Стоя на расстоянии 1-2 метра от нее, перебросить мяч, пробежать под веревкой, поймать мяч на другой стороне). «Преодолей полосу препятствий» (впрыгивание, спрыгивание, бег и др.);игра «Дракон кусает хвост».

    Игра «Угадай, кто ушёл?».

    23.04

    Закрепить навыки бега в медленном темпе в чередовании с ходьбой, бега в разных исходных положений. Повторить игровые упражнения с прыжками.

    Ходьба и бег с нахождением своего места на ходу, ходьба шеренгой, бег из разных исходных положений.

    Игровые упражнения и забавы: «Перемени предмет», прыжки со снежного вала, опираясь руками; «Быстрые и меткие» (добежать, бросить в цель, вернуться); «Напои лошадку». Игра - эстафета «Посадка картофеля»

    Игра «Ворота».

    30.04

    Упражнять в лазании по наклонной лестнице, подбрасывании мяча вверх и ловле после хлопка, метании в движущуюся цель.

    Ходьба по кругу с поворотом по звуковому сигналу, на четыре поскока поворот кругом и продолжают ходьбу в том же направлении.

    Игры «Куропатки и охотник», «Ловля обезьян», «Подбрось – поймай».

    Игра «Стоп!».

    Май

    7.05

    Упражнять в беге и прыжках. Развивать ловкость, глазомер в упражнениях с мячом. Начать тренировку футболистов.

    Ходьба с перешагиванием предметов. Бег между предметами.

    Игровые упражнения: «Сбей кеглю», «Кто быстрее?» (прыжки из обруча в обруч). Тренировка футболистов:

    1. Подпрыгивая на одной ноге, подошвой другой катать мяч вперед, назад, в сторону.
    2. Проделывать то же, но поворачиваясь вправо, влево, кругом.  П/и «Волк во рву».

    Игра «Назови дни недели».

    14.05

    Повторить челночный бег, бег по диагонали, а также игровые упражнения с прыжками, бегом в равновесии.

    Ходьба и бег (челночный). Ходьба и бег по диагонали. Челночный бег 3 раза по 10 метров.

    Игровые упражнения и забавы: прыжки на правой и левой ноге из обруча в обруч ,(6-8 штук). Эстафета с мячом «Передал – садись». Тренировка футболистов «Сбей кеглю» мячом с расстояния 2-3 метра, «Прокати мяч в ворота», «Перебеги с мячом на другую  сторону площадку»

    Игра «Кто прыгает?»

    21.05

    Закрепить навыки ходьбы и бега с ускорением и замедлением темпа. Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками с мячом.

    Ходьба и бег с ускорением и замедлением по сигналу. Игра «С кочки на кочку».

    Игровые упражнения и забавы: «Собачьи упряжки», «Мяч в воздухе», «Кто больше сделает прыжков через обруч, как через скакалку». Тренировка футболистов: «Пробеги змейкой», «Пас».

    Игра «Будьте внимательны».

    28.05

    Упражнять в равновесии, в пролезании в обруч, в подбрасывании и ловле мяча, прыжках в длину с места.

    Ходьба и бег парами на зеленый свет светофора, на красный повернуться кругом и идти в противоположную сторону, на желтый –стоять.

    Пролезание на четвереньках через ряд обручей. Прыжки в длину с места в обруч. П/И «Ловля обезьян», «Подбрось и поймай».

    Игра «Эхо».

     

     

     

    Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

    Задача:

    ·         Формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни.

    ·         Содержание работы.

    Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

    ·         Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

    ·         Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

    ·          Формировать представления об активном отдыхе.

    ·         Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

    ·         Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

     

     

     

     

     

     

     

     

    «Культурно – гигиенические навыки»

    Перспективно-тематическое планирование

     

    Режимные процессы

    Содержание навыков

    Методические приёмы

    Первый квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)

    Питание

    Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски

    Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

    Чтение: Н. Литвинова «Королевство столовых приборов»

    Одевание – раздевание

    Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застёжек

    Беседа «Каждой вещи – своё место».

    Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам».

    Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду»

    Умывание

    Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком

    Чтение: И. Ищук «Мои ладошки».

    Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»

    Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

    Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом

    Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель»

    Второй квартал (декабрь, январь, февраль)

    Питание

    Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

    Беседа «Культура поведения во время еды»

    Одевание – раздевание

    Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды

    Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»

    Умывание

    Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках

    Игра – драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая»

    Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

    Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.

    Закреплять умение пришивать оторванные пуговицы.

    Принимать участие в смене постельного белья: расстилать простыню, класть подушку в чистой наволочке

    Беседа « Как заботиться о своей одежде».

     

    Чтение Д. Крупская «Чистота».

    Третий квартал (март, апрель, май)

    Питание

    Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из рук в руки, есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно

    Беседа «Культура еды – серьёзное дело»

    Одевание – раздевание

    Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывёртывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь

    Чтение: М. Зощенко «Глупая история»

    Умывание

    Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.  Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

    Чтение: Е. Винокуров «Купание детей»

    Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

    Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им совершенствовать умение зашивать распоровшуюся по шву одежду.

    Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку.

    Беседа «Чистота – залог здоровья».

    Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу».

    Продуктивная деятельность: шитьё кукольного белья

    Четвёртый квартал (июнь, июль, август)

    Питание

    Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол

    Чтение: О. Григорьев «Варенье».

    Сюжетно – ролевая игра «Кафе»

    Одевание – раздевание

    Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник.

    Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Всё сам».

    Умывание

    Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела

    Чтение: Т. Кожомбердиев «Всё равно».

    Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати

    Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки.

    Учить пришивать оторвавшиеся петли.

    Полностью заправлять кровать после сна. Принимать участие в смене постельного белья

    Показ, напоминание, указания.

    Продуктивная деятельность: починка кукольной одежды.

     

     

    Комплексно-тематическое планирование по формированию начальных представлений о здоровом  образе жизни.

     

     

    Направления

    Содержание

    Методические приемы

    Сентябрь

    «Ребенок и

    его здоро­вье»

    Чтобы быть здоровым,

     надо быть чистым

    Беседы: «Чистота и здоровье».

    Дидактические игры: «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены».

    Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Кукольный спектакль по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». Театрализованное представление для малышей по стихотворе­нию А. Барто «Девочка чумазая»

     

    Октябрь

    «Ребенок и

     его здоро­вье»

    Полезные

     продукты и витамины

    Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов.

    Беседы: «Полезная пища», «Витамины и здоровье». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», Л. Зильберг «Полезные продукты». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Полезные продукты», «Аскорбинка и ее друзья».

    Продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень

     

    Ноябрь

    «Ребенок и

    его

    здоровье»

    Забота

    о здоровье зубов

    Рассматривание полости рта в зеркало, определение состояния зубов.

    Беседы: «Здоровые зубы - здоровые дети», «Почему нужно лечить зубы».

    Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», В. Ланцетти «Все качается», С. Прокофьева, Г. Сапгир «Румяные щеки». Дидактическая игра «Зуб Неболей-ка». Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

    Декабрь

    «Ребенок и

    его здоро­вье»

    Врачи - наши помощники

    Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, целевая

    прогулка к медицинскому учреждению.

    Беседа о работе врача.

    Чтение: В. Ивенин «Слово врача».

    Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека»

    Январь

    «Ребенок и

    его здоро­вье»

    Правила

     оказания первой помощи

    Беседа: «Как помочь себе и другу».

    Дидактические игры и упражнения: «Окажи помощь»,

    «Что делать, если... (порезал палец, обжегся и т.д.)».

    Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02».

    Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь».

    Продуктивная деятельность «Автомобиль скорой помощи»

    Февраль

    «Ребенок и

    его здоро­вье»

    Физкультура и здоровье

    Беседы: «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой».

    Чтение: В. Радченко и др. «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Румяные щеки», пословицы, поговорки, загадки о спорте.

    Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». Сюжетно ролевая игра «Физкультурное занятие». Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку»

    Март

    «Ребенок и

    его здоро­вье»

    Правила оказания первой помощи

    Беседа: «Как помочь себе и другу».

    Дидактические игры и упражнения: «Окажи помощь»,

    «Что делать, если... (порезал палец, обжегся и т.д.)».

    Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02».

    Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь».

    Продуктивная деятельность «Автомобиль скорой помощи»

    Апрель

    «Ребенок и

     его здоро­вье»

    Физкультура и здоровье

    Беседы: «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой».

    Чтение: В. Радченко и др. «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Румяные щеки», пословицы, поговорки, загадки о спорте.

    Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». Сюжетно ролевая игра «Физкультурное занятие». Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку»

     

     

    Май

    «Ребенок и

     его здоро­вье»

    Здоровье - глав­ная ценность человеческой жизни

    Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Как сберечь свое здоровье», «Здоровье - главное богатство». Развлечение «Путешествие в Страну здоровья» Продуктивная деятельность: плакаты о здоровом образе жизни, паспорт здоровья.

    Детско-родительский проект: портфолио ребенка «Я и мое здоровье»

     

     

    3.3 Развитие игровой деятельности.

    Игровая деятельность

         Игра – ведущая деятельность дошкольников, в которой формируется его личность.

    Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.

         В игре ребёнка отражаются различные события, полученные им в детском саду и в семье при общении с разными людьми. Игра позволяет ребёнку ознакомиться со многими свойствами и качествами окружающих его предметов.

         Сюжетно – ролевые игры – это игры, которые придумывают сами дети. В них отражаются их знания, впечатления, представления об окружающем мире, воссоздаются социальные отношения.

         В этих играх проявляется творческое воображение ребёнка, который учится оперировать предметами и игрушками как символами явлений окружающей жизни, придумывает разнообразные комбинации превращения, через взятую на себя роль выходит из круга привычной повседневности и ощущает себя активным «участником жизни взрослых» (Д. Б. Эльконин). При этом ребёнок не только отражает окружающую жизнь, но и перестраивает её, создаёт желанное будущее (космонавты совершают дальние рейсы на Марс и другие планеты, строят там города; конструкторы создают удивительные машины). Как писал Л. В. Выготский, «Игра ребёнка не есть простое воспоминание о пережитом, но творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребёнка».

     

     

    Цель: создавать условия для развития игровой деятельности детей.

    Задачи:

    • формировать игровые умения, развитые культурные формы игры;
    • развивать у детей интерес к различным видам игр;
    • воспитывать коммуникативные качества;
    • развивать самостоятельность, инициативу, творчество, навыки саморегуляции.

     

    Сюжетно-ролевые игры

    ·         Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

    ·         Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

    ·         Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

    ·         Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

    ·         Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

     

    Перспективно-тематическое планирование по сюжетно-ролевой игре.

    Название

    Объём игровых навыков и умений

    Методические приёмы

    Сентябрь

    Семья, школа

    1.09  по 04.09

    Проводы первоклассников в школу. Ученики приходят в школу. Их встречает учительница, проводит уроки

    Проводы в школу выпускников детского сада. Рассказ воспитателя. Чтение: А. Барто «Первоклассница». Составление альбома по теме «Школа». Продуктивная деятельность: тетради, учебники для игры в школу

    Путешествие по улице

    7.09 по11.09

    Туристы из другого города приехали на экскурсию. Экскурсовод показывает им достопримечательности города, рассказывает о них

    Рассматривание фотографий, иллюстраций.

    Беседа «Интересное рядом с нами».

     

     

    ГИБДД

    с14.09 о 18.09

    Сотрудники автоинспекции наблюдают за порядком на дорогах, проверяют документы у водителей, следят за соблюдением правил дорожного движения, иногда регулируют уличное движение

    Целевая прогулка по улице.

    Рассказ воспитателя.

    Игровое  упражнение «Сигналы жезла регулировщика»

    Фабрика игрушек

    С 21.09 по 30.09

    На фабрике делают разные игрушки.

    Художники придумывают их.

    Мастера делают игрушки из разного материала по рисункам, отправляют в магазины

    Рассказ воспитателя.

    Дидактические игры: «Опиши игрушку», «Чего не стало».

    Продуктивная деятельность: игрушки из разных материалов

    Октябрь

    Транспорт

    С 1.10 по 9.10

    По улицам ездят машины разного назначения, пешеходы идут по тротуару. Машины и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. Машины уступают дорогу транспорту особого назначения.

    Целевая прогулка к пешеходному переходу.

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Мы – пешеходы», «Как вести себя на улице», «Правила дорожного движения обязательны для всех»

    Путешествие по воде

    С 12.10 по 16.10

    Путешественники плывут на теплоходе, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями, посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассказ воспитателя «Как путешествуют по рекам и морям»

    Театр

    С 19.10 по 23.10

    Строители возводят театр. Кассир продаёт билеты. Зрители покупают их и проходят в зрительный зал. Их пропускает билетёр. Он предлагает им программки. Артисты репетируют спектакль и показывают его зрителям

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассказ воспитателя «Как я была в театре».

    Беседа «В каких театрах вы побывали».

    Чтение: Н. Евреинов «Что такое театр».

    Продуктивная деятельность: билеты, афиша, программки

    Поликлиника

    С 26.10 по 30.10

    Терапевт лечит людей: прослушивает, пальпирует, измеряет давление, осматривает горло, направляет к окулисту, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы, перевязывает.

    Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседа «Как работает врач».

    Продуктивная деятельность: таблица для проверки зрения

    Ноябрь

    Подводное плавание

    С 2.11 по 6.10

    Моряки отправляются в плавание, наблюдают за морскими обитателями из иллюминаторов, опускаются в скафандрах на дно моря. Команда  работает дружно. На судне есть командир, матросы, кок, врач, механики

    Рассматривание иллюстраций подводных обитателей.

    Рассказ воспитателя.

    Продуктивная деятельность: атрибуты для игры «Рыбы, растения и другие морские обитатели»

     

    Транспорт

    С 9.11 по 13.11

    Грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару, переходят через дорогу, все выполняют правила дорожного движения

    Целевая прогулка к нерегулируемому перекрёстку.

    Дидактические игры: «Осторожно, пешеход», «Красный, жёлтый, зелёный».

    Продуктивная деятельность: «Дорожные знаки»

    Путешествие в другую страну

    С 16.11 по 20.11

    Путешественники ездят в разные страны, осматривают достопримечательности, знакомятся с людьми разных национальностей, рассказывают о своей стране

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассказ воспитателя.

    Беседа «В каких странах вы побывали с родителями».

    Продуктивная деятельность: «Подарки друзьям»

    Кафе

    23.11 по 30.11

    Повара готовят вкусную еду, официанты принимают заказы, приносят еду, получают деньги. Посетители заказывают разные блюда, едят, благодарят

    Беседа «Если вы пришли в кафе».

    Рассказ воспитателя «Как играют дети в другой группе».

    Продуктивная деятельность: «Разные меню для кафе»

    Декабрь

    Экскурсоводы

    С 1.12 по 4.12

    В посёлок приехали дети из городов и других стран. Экскурсоводы показывают им достопримечательности родного посёлка, рассказывают о его красоте

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседы: «Родной посёлок и его достопримечательности», «Как можно играть интереснее».

    Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры

    Детское телевидение

    С 7.12 по 11.12

    Открылась новая программа на телевидении: дети – ведущие и артисты

    Просмотр фрагментов телепередач.

    Рассказ воспитателя.

    Беседа «Как нам организовать своё детское телевидение»

    Пожарные на учении

    С 14.12 по 18.12

    Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматывают пожарный рукав, спасают людей из горящего дома, помогают выносить животных. Пожарные используют лестницу, носилки

    Рассматривание иллюстраций.

    Просмотр  телепередач.

    Беседа «Как работают пожарные».

    Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар».

    Продуктивная деятельность: плакаты о противопожарной безопасности

    Магазин «Ткани»

    С 21.12 по 31.12

    Открылся новый магазин. Продавцы предлагают разные виды тканей, рассказывают, что из них можно сшить, предлагают разные фасоны одежды, отмеряют ткань. Покупатели платят за покупку

    Рассматривание тканей, иллюстраций.

    Рассказ воспитателя.

    Продуктивная деятельность: «Узоры для тканей», «Журнал мод»

     

     

    Январь

    Почта

    С 11.01по 15.01

    Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, посылки. Работники почты сортируют корреспонденцию, ставят штемпель, отправляют на главпочтамт. Пришедшую по адресу корреспонденцию почтальон доставляет по адресам. На конверте указываются индекс, адрес и фамилия адресата.

    Экскурсия на почту. Рассматривание иллюстраций, почтовых отправлений. Дидактические игры и упражнения: «Письмо другу», «Я живу по адресу», «Почтальон принёс посылку». Продуктивная деятельность: конверты, посылки, бандероли, открытки для игры

    Детский сад

    С 18.01 по 22.01

    Новогодний праздник в детском саду: дети делают игрушки, наряжают ёлку, приходят Дед Мороз и Снегурочка, дети читают стихи о зиме и Новом годе, играют в весёлые игры, получают подарки

    Беседы: «Как мы отмечали праздник ёлки в детском саду», «Что мне понравилось больше всего на новогоднем утреннике». Повторение новогодних стихов, песен, танцев

     

    «Скорая помощь»

    С 25.01по 29.01

    Врач приезжает по вызову, оказывает первую помощь: делает уколы, осматривает горло, измеряет температуру, выписывает рецепт

    Целевая прогулка по улице.

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседа «03 – это «скорая помощь»

    Семья

    С 1.02 по 5.02

    Новоселье, покупка мебели, обустройство комнат разного назначения (спальня, детская, кухня, гостиная)

    Рассматривание вариантов планировки квартиры. Беседы: «Как вы переезжали на новую квартиру», «Какая бывает мебель». Продуктивная деятельность: «Мебель из бросового материала»

    Февраль

    Военные учения

    С 8.02 по 12.02

    В учениях принимают разные рода войск: моряки, пехотинцы,

    Танкисты, лётчики. Они проходят медицинский осмотр, затем выполняют разные задания по приказу командиров. После учений организуют концерт: поют песни, танцуют

    Утренник, посвящённый Дню защитника Отечества.

    Рассматривание иллюстраций.

    Беседа «Бравые солдаты».

    Повторение стихов, песен о Российской армии

    Служба спасения

    С 15.02 по 19.02

    Сотрудники Службы спасения спешат на помощь в трудных ситуациях: при сильных пожарах, авариях на дорогах, землетрясениях

    Рассказ воспитателя.

    Беседа «Кто приходит на помощь в трудных ситуациях».

    Продуктивная деятельность: «Эмблема Службы спасения»

    Строительство, цирк

    С 23.02 по 29.02

    Строители возводят цирк. Артисты готовятся к выступлению, упражняются. На арене выступают гимнасты, фокусники, дрессировщики с разными животными.

    Рассматривание иллюстраций. Беседа «Что вы видели в цирке». Упражнения в показе простейших фокусов.

    Продуктивная деятельность: билеты в цирк, изготовление афиш

    Март

    Семья

    С 1.03 по 4.03

    Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление пирогов, поздравление женщин, концерт для них

    Подготовка и проведение праздничных утренников, посвящённых 8 Марта. Беседа «Как мы поздравляли мам и бабушек»

    Детский сад

    С 9.03 по 11.03

    Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, дети приходят на музыкальное занятие – поют, танцуют, играют. Помощник воспитателя приносит еду, вместе с дежурными накрывает на стол. После дневного сна воспитатель проводит физкультурное занятие, соревнование «Весёлые старты»

    Беседы: «День в детском саду», «Кто работает в детском саду», «Как проводятся физкультурное, музыкальное занятия».

    Путешествие на север и на юг

    С 14.03 по 18.03

    Две группы туристов отправляются в путешествие на Северный полюс и в Африку, наблюдают растительный и животный мир, ведут дневники наблюдений, делают зарисовки, при возвращении обмениваются впечатлениями

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассказ воспитателя. Беседа «Что вы видели в зоопарке».

    Продуктивная деятельность: «Путевой дневник»

     

    Больница для зверей

    С 21.03 по 31.03

    Люди приводят и приносят больных животных в лечебницу. Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, назначает лекарства, делает уколы

    Рассказ воспитателя. Беседа «Моё любимое домашнее животное». Чтение: В. Коржиков «Рассказы о таёжном докторе». Продуктивная деятельность: «Лекарства для животных»

    Апрель

    Космическое путешествие

    С1.04 по 12.10

    Космонавты собираются в полёт: тренируются, изучают карту звёздного неба. В полёте наблюдают за звёздами и планетами, ведут бортовой журнал, проводят сеансы связи, занимаются физкультурой, ощущают состояние невесомости, возвращаются на Землю, докладывают о результатах космического путешествия руководителю полёта

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассказ воспитателя.

    Чтение: С. Баруздин «Первый человек в космосе».

    Продуктивная деятельность: «Бортовой журнал», «Карты звёздного неба»

    Ателье

    С 13.04 по 15.04

    В ателье приходят люди заказать одежду. Закройщик предлагает разные фасоны, ткани, снимает мерки. Приёмщица оформляет заказ

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассказ воспитателя. Продуктивная деятельность: «Журналы мод», «Образцы тканей»

     

     

    Поликлиника

    С18.04 по 22.04

    Терапевт лечит людей: прослушивает, пальпирует, измеряет давление, осматривает горло, выписывает рецепт, направляет к окулисту, рентгенологу, главному врачу. Медсестра делает уколы, перевязывает рану.

    Глазное отделение: врач проверяет зрение с помощью таблиц, медсестра выписывает рецепт на очки, люди покупают очки в аптеке

    Рассматривание иллюстраций.

    Рассказ воспитателя «Как я была на приёме у глазного врача».

    Чтение: А. Барто «Очки».

    Продуктивная деятельность: «Таблицы для проверки зрения»

    Детский сад, кукольный театр

    25.04 по 29.04

    В детский сад приехали артисты, показывают кукольный спектакль

    Рассказ воспитателя.

    Работа над показом сказки.

    Продуктивная деятельность: «Афиша кукольного театра»

    Май

    Магазин

    С 4.05 по 13.05

    Открылся новый магазин «Сувениры». Продавцы рассказывают о товарах, предлагают приобрести подарки для друзей

    Беседа «Что такое сувенир»

    Продуктивная деятельность: атрибуты для игры

    Ярмарка изделий народного промысла

    С 16.05 по 20.05

    На ярмарке продаются изделия хохломских, жёстовских, дымковских, городецких, гжельских мастеров. Продавцы показывают товары, объясняют особенности каждого вида промысла

    Рассматривание изделий народного промысла. Беседы о художественных особенностях промыслов. Рассказ воспитателя «Как играют дети в другой группе». Продуктивная деятельность по мотивам народной росписи

    Аптека

    С 23.05 по 27.05

    Больные приходят за лекарством, рассматривают витрину, выбирают лекарства, спрашивают их у провизора или показывают рецепт. Провизор ищет нужное лекарство, получает деньги и выдаёт лекарство посетителям. В аптеке продаются мази, микстура, таблетки, средства ухода за больными

    Экскурсия в аптеку.

    Беседа «Что мы видели в аптеке».

    Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры

    Парикмахерская

    С 30.05 по 31.05

    В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Работают мужской и женский залы. Мастера стригут, бреют, моют голову, причёсывают клиентов. Они вежливы и внимательны

    Целевая прогулка к парикмахерской.

    Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую»

        

     

    Дидактические игры

    ·         Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, пазлы, бирюльки и др.).

    ·         Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

     

    Физическое воспитание

    Цель

    Игры

    Совершенствовать умение действовать с разными предметам.

    Развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками.

    Развивать глазомер, координацию движений, ловкость.

    «Попади в корзину»,

    «Собери цветок»,

    «Сбей булаву»,

    «Подбрось-поймай»,

    «Ловишки».

    Сенсорное воспитание

    Обучать получению трех оттенков цвета.

     Знакомить с последовательностью расположения цветов спектра.

    Закреплять знания цветов и оттенков по насыщенности.

    «Цветной волчок»,

    «Орнамент»,

    «Окраска воды»,

    «Три воздушных шарика»,

    «Назови цвет»,

    «Радуга».

    Развитие речи

    Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношения свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков.

     Совершенствовать интонационную выразительность речи.

    «Футбол»,

    «Эхо»,

    «Паровозик»,

    «Песня пилы»,

    «Скажи, что ты слышишь»,

    «Муха»,

    «Будь внимательным». 

    Расширение кругозора

    Закрепить умение группировать предметы по их происхождению: предметы рукотворного и природного мира.

     Развивать наблюдательность, интерес  и умение узнавать предметы по описанию.

    Упражнять в употреблении и понимании обобщающих слов.

    «Путаница»,

    «Найди пару»,

     «Что сначала, что потом?»,

    «Найди предметы»,

    «Необычные цветы»,

    «Лото»,

    «Не ошибись!»,

    «Кто быстрее найдёт свою команду?»,

    «Опиши, я отгадаю»,

    «Угадай растение по описанию»,

    «Найди растение по названию»,

    «Загадай мы отгадаем»,

    «Продайте то, что назову»,

    «Найди свой дом».

    Формирование элементарных математических представлений

    Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

    Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

    Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.

    «Что у вас?»,

    «Найди такую же фигуру, но другого цвета»,

    «Найди лишнюю фигуру»,

    «Назови, что спрятано»,

    «Предмет и форма»,

    «Домино фигур»,

    «Разложи по форме»,

    «Подбери крышу к домику»,

    «Где что находится»,

    «Куда пойдёшь, то и найдёшь».

    Конструирование

    Закреплять умение комбинировать детали, сочетая их по величине, форме, цвету.

     Совершенствовать конструкторские навыки.

    Развивать пространственное мышление, фантазию, творчество.

    «Коврик»,

    «Превращение фигур»,

    «Выложи пол плитками»,

     «Придумай и построй»,

    «Отбери фигуры»,

    «Аэропорт»,

     «Строительство»,

    «Идём в гости»,

     «Строительные детали»,

    «Подбери детали»,

     «Найди детали».

    Нравственно-трудовое воспитание

    Расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях.

    Закрепить умение определять назначение и функции предметов.

    Воспитывать желание помогать взрослым.

    «Угадай, что я делаю»,

    «Что сначала, что потом»,

    «Назови профессию»,

    «Угадай профессию»,

     «Кому без них не обойтись?».

    Художественно-эстетическое воспитание

    Приобщать детей к восприятию искусства.

     Развивать слуховое внимание, эстетическое восприятие, образные представления, воображения, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

    «Сколько птичек поёт?»,

    «Угадай, на чём играю?»,

    «Мама и детки»,

    «Весёлые петрушки»,

    «Выложи орнамент»,

    «Лото»,

    «Вершки-корешки»,

    «Собери по цвету»,

    «На лугу расцвели красивые цветы».

     

     

     

     

     

    Подвижные игры

    ·         Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.

    ·         Проводить игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

    ·         Учить справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к спортивным (бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм.

     

     

     

    Вид игры

     

    Название игры

     

    С бегом

    «Цветные автомобили»

    «У медведя во бору»

    «Птичка и кошка»

    «Найди себе пару»

    «Лошадки»

    «Позвони в погремушку»

    «Бездомный заяц»

    «Ловишки»

    «Самолёты»

    С прыжками

    «Зайцы и волк»

    «Лиса в курятнике»

    «Зайка серый умывается»

    С ползанием и лазанием

    «Пастух и стадо»

    «Перелёт птиц»

    «Котята и щенята»

    С бросанием и ловлей

    «Подбрось - поймай»

    «Сбей булаву»

    «Мяч через сетку»

    На ориентировку в пространстве, на внимание

    «Найди, где спрятано»

    «Найди и промолчи»

    «Кто ушёл?»

    «Прятки»

    Народные игры

    «У медведя во бору»

     

     

     Театрализованные игры

    ·         Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

    ·         Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

    ·          Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения.

    ·          Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

    ·          Воспитывать любовь к театру.

    ·         Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).

    ·         Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов.

    ·          Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

    ·          Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).

     

     

    Перспективно-тематическое планирование по театрализованной деятельности.

     

    Название

    Программное содержание

    Материал

    Сентябрь

    День знаний

    С 1.09по .09

    Формировать представления детей о пользе знаний , учения, труда; вовлечь в совместную со сверстниками и взрослыми художественно-творческую деятельность; дать основные традиции празднования Дня знаний. 

    Костюмы героев театра взрослых (Незнайка, Василиса); портфели, «волшебный» клубок.

    «Снова в кругу друзей»

    С 7.09 по 11.09

    Воспитывать дружеское отношение к товарищам по группе; пробудить воспоминания о прошедшем лете и летнем отдыхе.

    Декорации летней лужайки; сачки, удочки, мячи; элементы игр с движением (крылышки для бабочек).

    Открываем свой театр

    С 14.09 по 18.09

    Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство интонации; учить детей выразительности в ролевой игре; воспитывать желание самостоятельно обустраивать игры-драматизации.

    Элементы костюмов, атрибутивные детали для «игры в театр» по выбору детей.

    Придумай волшебство

    С 21.09 по 30.09

    Вводить детей в игровую ситуацию; создать атмосферу  непосредственности и свободы; учить рассказывать истории в лицах, выразительно и артистично; побуждать к импровизации в движении, интонации, мимике.

    «Волшебные предметы» (набор любых предметов для создания ребенком «ситуации волшебства»).

    Октябрь

    Подарок осени

    С 1.10 по 9.10

    Оказывать художественное воздействие силами педагогического театра; вводить детей в предлагаемые обстоятельства; способствовать созданию взросло-детского сообщества.

    Костюмы для спектакля взрослых (волк, белочка), атрибутыдля персонажей сказки(корзина с грибами, ружье, морковка, тележка). Костюмы осени, детские костюмы (листья, цветы, осенние ягоды).

    Театр листиков и засохших цветов.

    С 12.10 по 16.10

    Привлекать к импровизации выступлению; обогащать детские эмоции; привлечь к  участию в художественно-творческой группе; развивать игровое мировосприятие; приучать к самостоятельности в выборе занятия.

    Материалы и оборудование для свободной деятельности(листы бумаги для костюмовлистьев; кисти и краски; цветные ленты).

    Планета – наш дом

    С 19.10 по 23.10

    Приобщать детей к миру театра; дать образец креативного поведения актеров педагогического театра; увлечь ярким зрелищем; вовлекать в импровизацию; создавать взросло-детское сообщество.

    Оформление спектакля (космические корабли, планетаЗемля, вид из космоса)

    Мастерим мебель

    С 26.10 по 30.10

    Формировать уважительное отношение к труду и людям труда; побуждать выразительному исполнению роли, учить отчетливому произношению, использованию в игре средств выразительности.

    Элементы костюма мастера: фартук, головная повязка. Инструменты мастера (топор, рубанок, молоток, пила, краски, клей).

    Ноябрь 

    Путешествие по Подмосковью

    С 2.11 по 6.11

    Воспитывать патриотические чувства средствами театрализованной игры – уважение, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну; познакомить с некоторыми историческими событиями.

    Фото пейзажи Подмосковья, посуда Жостова, Гжели, палатки Павлова Посада, Богородская игрушка, карта России, карта Подмосковья.

    Игра – ситуация «Сегодня -кочеты»

    С 9.11 по 13.11

    Вовлекать детей в игровую ситуацию; воспитывать эмоционально положительное отношение к природе; учить выражать эмоции через движение; поощрять стремление к импровизации.

    Декорация фольклорного действия. Костюмы хозяйки, мастеров, животных.

    Игра – ситуация «Перевертыши»

    С 16.11 по 20.11

    Вводить детей в воображаемые обстоятельства, в словесную игру; побуждать к импровизации; предоставлять возможности для свободного диалога, высказываний.

     

     

    Картинки, иллюстрирующие пословицы, поговорки, присказки.

    Игра – ситуация «На стройке»

    С 23.11 по 30.11

    Увлечь погружением в музыкально-художественный образ; учить вставать на позицию изображаемого персонажа (музыки, картины, литературного отрывка).

    Картины с видами природы, декорации зимнего леса; аудиозаписи произведенийП.И.Чайковского.

    Декабрь

    Игра – ситуация «Что снится медведью»

    1.12 по 4.12

    Развивать творческие способности детей, воображение; побуждать к сюжетно-сложению; учить обыгрывать придуманный сюжет.

    Шапочки медведя, лисы, волка, тигра.

    Игра – ситуация «Спектакль своими руками»

    С 7.12 по 11.12

    Вовлекать детей в работу по созданию декораций, изготовлению элементов костюмов, оборудования; привлекать к обсуждению предстоящей постановки, выдвижению идей по воплощению спектакля.

    Материалы для создания декораций (бумага, ткань, игрушки, модульные предметы).

    Игра – ситуация «Вечер фокусов»

    С 14.12 по 18.12

    Вовлекать детей в непринужденную атмосферу веселья, забав, выдумки; воспитывать навыки импровизации и сюжетосложения; учить проявлять артистизм.

    Оборудования для показа фокусов.

    Игра – ситуация «Новогодние чудеса»

    С 21.12 по 31.12

    Создать атмосферу праздника, новогодней сказки, таинства; привлечь внимание детей ярким сюжетом, артистичным исполнением сказки взрослыми; вовлекать в импровизационные выступления по ходу готового сюжета.

    Костюмы героев сказки (дед, мачеха, Марфуша, Настенька, Снегурочка); декорация сказочного новогоднего леса.

    Январь

    Игра – ситуация «Рождественские колядки»

    С 11.01 по 15.01

    Формировать эмоционально положительное отношение к рождественским праздникам, приобщать к традиции празднования; вовлекать в импровизированные обрядовые действия.

    Костюмы в народном стиле.

    Игра – ситуация «Театр в чемодане»

    С 18.01 по 22.01

    Создавать атмосферу творчества и свободы; вызывать у детей желание выступать в разных ролях, побуждать к импровизации в ролевом поведении; учить использовать детали костюмов.

    Атрибуты для сценок-импровизаций.

    Игра – ситуация «В лютый холод»

    С 25.01 по 29.01

    Побуждать детей к двигательной импровизации; формировать нравственные качества (милосердие, участие, сочувствие).

     

    Атрибуты для сценок- импровизаций «костюм птиц», «ухаживаем за деревьями» и др.

    Февраль

    Игра – ситуация «Художественная роспись»

     С 1.02 по 5.02

     

    Приобщать к традиции народных промыслов; формировать эстетическое восприятие, воображение; вовлекать в драмматизацию с использованием народных игрушек.

    Игрушки традиционных народных промыслов.

    Игра – ситуация «Поручения»

     С 8.02 по 12.02

     

    Побуждать детей к вхождению в роль; учить импровизировать ролевой диалог, оценивать свои артистические проявления в партнерском взаимодействии.

    Атрибуты у диалогу «Почта», «Больница», «Парикмахерская», «Автосалон».

    Игра – ситуация «Как отцы и деды наши»

    С 15.02 по 20.02

     

    Воспитывать нравственные качества (уважение к прошлому Родины, гордость за свою страну; вызывать эмоциональную отзывчивость и чувство патриотизма в военных играх.

    Атрибуты и декорации к сценкам; элементы мундира военного (фуражка, китель, пилотка и др.)

    Игра – ситуация «Раз весна зиму пригоняла»

    С 24.02 по 29.02

     

    Приобщить детей к культуре общения; знакомить с традициями своего народа; вовлекать в обрядовую импровизацию.

    Декорации, костюмы, атрибуты к празднованию проводов русской зимы.

    Март

    Игра – ситуация «Подснежники для мамы» С 1.03 по 4.03

    Вовлекать в инсценировку, воспитывать отзывчивость, любовь к матери как к близкому человеку; учить действовать в коллективном выступлении.

    Костюмы и атрибуты для концерта.

    Игра – ситуация «Сказки в театре карандашей »

     С 9.03 по 11.03

     

    Приобщать к импровизации, учить придумывать сюжеты, вовлекать в диалог; развивать фантазию,  образное мышление.

    Театр карандашей(настольный театр)

    Игра – ситуация «Кто воспитывает детей?»

    С 14.03 по 18.03

     

    Воспитывать уважительное отношение к воспитателю; формировать чувство благодарности к работникам детского сада; побуждать в хождению в роль.

     

     

    Куклы для сценок про детский сад.

    Игра – ситуация «выставка игрушек»

    С 21.03 по 31.03

     

    Воспитывать инициативу, самостоятельность в обыгрывании сюжетов; учить вспоминать и драматизировать  известные  сюжеты, обращая внимание детей на выразительность в роли.

    Игрушки-персонажи из знакомых сказок.

    Апрель

    Игра – ситуация «Про козленка»

    С 1.04 по 8.04

    Увлечь детей ярким театральным зрелищем; дать заряд эмоций; воспитывать нравственные качества личности .

    Куклы театра бибабо.

    Игра – ситуация «Фея леса»

    С 11.04 по 15.04

    Развивать образное мышление; вовлекать в игровую ситуацию, развивать навыки импровизации, творчества в разыгрывании ролей.

    Оборудование для спектакля.

    Игра – ситуация «Что может рассказать мелок?»

    С 18.04 по 22.04

     

    Развивать творческое воображение, образное мышление; учить высказывать собственные идеи, нестандартно