Получение качественного дошкольного образования детьми с ОВЗ
статья по теме

«Получение качественного дошкольного образования детьми с ОВЗ»

"Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком".

 Л. С. Выготский

        Современная система российского специального образования определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

В связи с этим сопровождение дошкольников с ОВЗ не может быть ограничено рамками задач преодоления трудностей в воспитании и обучении, а включает в себя обеспечение успешной социализации, сохранение здоровья, коррекцию нарушений.

Основной целью специального (коррекционного) детского сада для детей с ЗПР является создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровление.

        МБСКОУ (VII-VIII вида) «Детский сад № 18» относится к типу - специальное (коррекционное) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VII - VIII вида.

        В наш сад направляются дети с ОВЗ, на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии ГОУ РА «Центр диагностики и консультирования». Центр диагностики в конце учебного года смотрит динамику развития детей. По решению медико-педагогической комиссии дети направляются в коррекционный класс или могут быть оставлены на повторное обучение.

        В МБСКОУ (VII-VIII вида) «Детский сад №18» функционируют группы: 1 группа диагностическая (VIII вид); 3 группы (дети с задержкой психического развития (далее - ЗПР).

Детский сад ориентирован на всестороннее формирование личности детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья с учетом их индивидуальных особенностей и способностей.

Адаптированная образовательная программа – характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно – воспитательного процесса детей с ОВЗ.

В структуру коррекционно-педагогического процесса в специальном детском саду входят следующие блоки:

I - диагностический,
II - физкультурно-оздоровительный,
III - воспитательно-образовательный,
IV - коррекционно-развивающий,
V - социально-педагогический.

Каждый из перечисленных блоков имеет свои цели, задачи, содержание, которые реализуются с опорой на основные линии развития ребенка.

В МБСКОУ № 18 разработаны документы в которых отражается организация жизнедеятельности детей, их воспитание и обучение.

        Эти документы регламентируют деятельность педагогов, так как в них отражаются основные нормативы по организации жизнедеятельности детей и проведению учебно-воспитательного процесса.

С целью выявления особых образовательных потребностей детей проводится психолого - педагогическое обследование, задача которого - выявить характер патологии, ее структуру, степень выраженности, индивидуальные особенности проявления.

В психолого-педагогическом исследовании участвуют все специалисты, включенные в процесс коррекционно-развивающего обучения.

Педагоги оценивают, анализируют, обобщают, полученную информацию о развитии ребенка.

Диагностика развития ребенка проводится в начале (сентябрь), середине (январь) и конце учебного года (апрель).  

        На основании данных, полученных каждым специалистом, на ПМПк ДОУ выносится коллегиальное заключение, составляются рекомендации об образовательном маршруте ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей, разрабатываются планы совместной коррекционной деятельности специалистов. В середине учебного года (январь) ПМП консилиум специалистов анализирует промежуточный мониторинг динамики развития детей. В конце учебного года (апрель) консилиум обсуждает результаты коррекционно-развивающего обучения каждого ребенка на основании динамического наблюдения и делает вывод об эффективности выбранного образовательного маршрута.

Включение родителей в совместную с педагогами и специалистами коррекционную работу позволяет значительно повысить её эффективность.

В целях улучшения качества образовательного процесса, реализации всестороннего развития личности и удовлетворения социального заказа родителей в МБСКОУ организована кружковая.

В МБСКОУ работают 3 кружка.

• Логопедический кружок «Умелые пальчики»;
• Физкультурно – оздоровительный кружок «Спортивная карусель»;
• Кружок по развитию мелкой моторики «Волшебные ладошки».

На базе нашего ДОУ функционирует Консультативный пункт "Лекотека». Консультативный пункт создан в целях оказания психолого – педагогической помощи родителям, поддержки и всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения.

МБСКОУ № 18 сотрудничает с образовательными учреждениями – МОУ СОШ № 15, МБОУ СОШ № 6; МОУ «СКОШ VIII вида», что создает условия для обеспечения преемственности в образовании.  

Управление взаимодействием педагогов ДОУ и начальной школы осуществляется в рамках "Плана мероприятий по преемственности между ДОУ и начальной школой ".

Таким образом, коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ строится на основе теории интеграции образования, личностно ориентированного подхода, на принципах соблюдения интересов ребёнка, системности, непрерывности, рекомендательного характера оказания помощи.