СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка …………………………………………………... 2
2. Учебно-тематический план ……………………………………………….6
3. Содержание дополнительной образовательной программы …………..24
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы ……………………………………………………………….. 48
5. Список использованной литературы …………………………………....49
6. Приложение ……………………………………………………………....52

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Экологическая азбука» разработана для организации экологического воспитания детей в возрасте 3-7 лет. В основу построения программы положены следующие нормативно-правовые документы: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПиН 2.4.1.1249-03, Федеральные государственные образовательные стандарты.

Данная программа направлена на поиск более интересных, познавательных, увлекательных для детей способов и методов усвоения, понимания и использования экологических знаний в повседневной жизни, которые помогут им выразить себя, проявить творчество, научат думать. В процессе экологического воспитания дошкольников важную роль играют целенаправленность и систематичность. В любое время года, в любое время суток необходимо в детях взращивать добрые помыслы в отношении к природе. С этой целью и составлена программа экологического воспитания. Она рассчитана на детей дошкольного возраста для всех возрастных групп. Поэтому в ней соблюдены все принципы дидактической преемственности.

Задачи по ознакомлению с окружающим, представленные в программе «От рождения до школы», в данной экологической программе не дублируются. В качестве основных тем выступают времена года: «Осень», «Зима», Весна», «Лето», на основе которых осуществляется календарное планирование, где каждое занятие является подтемой основной темы.

Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей дошкольного возраста представляет собой процесс единства и взаимосвязи составляющих экологической культуры:

• Формирование элементов экологического сознания;
• Формирование практических навыков и умений по уходу за объектами живой природы и некоторых способов охраны природы;
• Воспитание культуры поведения и деятельности.

Цель воспитания ребенка - всесторонне развитие его личности. Но прежде всего ребенок должен быть здоров. А о каком здоровье может идти речь в нашем время – время экологических катастроф. Поэтому все проблемы меркнут – остается одна: дать возможность детям выжить, вырасти здоровыми. А это не случится, если мы не научим экологически – грамотно мыслить детей, надо начинать с раннего возраста. Почему? Во - первых, детская душа чиста. Она изначально любит весь окружающий мир, всю живую и неживую природу. Бунтует против несправедливости, особенно в отношении «братьев наших меньших». Эти чувства должны в детях культивироваться. Во - вторых, то, что ребенок научится с младенчества жить в гармонии с природой, не вытравится до старости никакими обстоятельствами. В - третьих, любящие родители через своего ребенка смогут понять, что в жизни важнее оставить ему в наследство чистую воду, чистый воздух, чем «несметные» богатства кошелька. В - четвертых, детский ум пытлив и любознателен, и научив ребенка  элементарным экологическим знаниям, умениям, навыкам, мы сможем помочь в будущем государству экологически – квалификационными кадрами. Но даже если это не совсем так, все равно человек, воспитанный в коллективе, где дается всем соответствующим поступкам экологическая оценка, не сможет в будущем отравлять, загрязнять, убивать окружающую среду, природу. У него не поднимается на это  рука. Прежде всего сам воспитатель должен быть экологически нравственным. Ведь все поступки, совершаемые взрослыми, фиксируются в сознании детей. Если взрослый брезгливо относится к животным, собирает цветы охапками, в лес ходит с топором, ножом и т.д., его нельзя допускать к детям, тем более, что если у него не возникает желания заняться самовоспитанием. Безусловно страшен и опасен для детей безграмотный воспитатель. Имеется в виду: низкий интеллект, бездуховность, незнание объектов природы и ее законов, невосприятие боли всего живого, попавшего в беду. И только воспитатель, который сочетает в себе любовь к детям с практической любовью к природе, добьется многого в экологическом воспитании дошкольников.

Цель программы - формирование культурно - экологического воспитания, то есть бережного, осознанного, ценностно - ориентированного отношения к миру, в позитивном настрое на жизнь.

Задачи экологического воспитания

1. Понимание человеком самоценности природы.

2. Осознание себя как части природы.

3. Воспитание уважительного отношения ко всем без исключения объектам природы вне зависимости от наших симпатий и антипатий.

4. Понимание взаимосвязей и взаимозависимости в природе.

5. Воспитание активной жизненной позиции.

6. Обучение азам экологической безопасности.

7.Формирование эмоционально – положительного отношения к окружающему миру.

8. Подведение к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.

Задачи экологического образования

1.Усвоение системы знаний о природе (о её компонентах и взаимосвязях между ними).

2. Формирование представлений об универсальной ценности природы.

3. Воспитание потребности в общении с природой.

4. Привитие трудовых природоведческих навыков.

5. Развитие экологического сознания.

6. Эстетическое воспитание.

Формы педагогической деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции, день открытых дверей праздники, развлечения, театральная постановка, кукольный спектакль  и т.д.

В настоящее время экология признана приоритетным направлением в системе образования. Она затрагивает все сферы экономической, социальной и духовной жизни человека и общества. Роль детского сада в воспитании бережного и гуманного отношения к природе бесценна. Формирование экологического сознания у детей начало начинать с 2х-3хлетнего возраста, используя разные формы помощи окружающему миру. Когда у детей появится навыки, привычки, убеждения совершать экологически правильные поступки, цель на этом этапе - достигнута.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Занятия данной программы разработаны с учетом возможности варьирования в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их индивидуального и психического развития и реализуются в процессе организации дополнительного образования через кружковую деятельность, которая проводится во второй половине дня, от одного до четырех занятий в месяц. Программа рассчитана на 4 года обучения и состоит из четырех этапов. Первый этап рассчитан на детей 3-4 лет (младшая группа), второй этап – на детей 4-5 лет (средняя группа), третий этап – на детей 5-6 лет (старшая группа), четвертый этап- на детей 6-7 лет (подготовительная группа). Продолжительность занятий: младшая группа 15 мин по подгруппам, средняя группа 20 мин, старшая группа 25 мин., подготовительная группа 30 мин. Особенностью организации этих занятий является использование дидактических игр с использованием метода моделирования. Каждое фронтальное занятие с детьми имеет свою определенную структуру.

Оценка знаний об окружающем мире:

• Полнота знаний - соотношение объёма знаний ребёнка и объёма, предлагаемого материала.
• Осознанность- степень осмысленности знаний и их применения в ситуации общения ребёнка с окружающим миром.
• Доказательность- умение аргументировать свои суждения, используя имеющиеся знания и опыт.
• Глубина- умение устанавливать связи и зависимости.
• Оценка отношения к окружающему миру.
• Осознанность, проявляющаяся в оценке объяснении своих и чужих поступков с  позиции имеющихся экологических представлений.
• Действительность, проявляющаяся в умении видеть состояние растения, животных, стремлении оказать необходимую помощь.
• Направленность, проявляющаяся в познавательном интересе к получению информации, в стремлении воспринимать красоту окружающего мира, в стремлении следовать экологически обоснованным нормам и правилам.

Организационно - методические пояснения к программе

В экологической программе планирования ведется по двум направлениям:

а) самостоятельные экологические занятия;

б) другие виды занятий, на которых решаются, экологические проблемы.

В предлагаемой программе формируется экологически – грамотное отношение детей к природе через игры, беседы, занятия экологического характера. Поскольку мышление дошкольников является наглядно-действенным и наглядно-образным, основной упор нами сделан на наблюдение, эксперимент, опытнические, исследовательские, моделирующие и иную деятельность, направленное и творческое общение, экскурсии по экологической тропе, собственную продуктивную деятельность детей в природе, совместную практическую деятельность воспитателей, детей и родителей по охране окружающей среды. В программе:

а) экологические задачи по всем возрастным группам,

б) поквартальная расшифровка занятий,

в) что должны знать и уметь дети к концу года,

г) список предлагаемой литературы,

д) приложение.

К программе прилагается перспективный план по всем возрастным группам.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Вторая младшая группа

Задачи:

Воспитывать в детях интерес к явлениям природы. Учить бережно относится к растениям и животным, замечать их красоту.

Воспитывать в детях желание помочь более беззащитным, чем они сами: цветам, букашкам, детенышам зверей, росточкам. Показать взаимозависимость межу растительным и животным миром и человеком.

Формировать умение логически мыслить, анализировать и делать экологически – правильные выводы по отношению к природе.

Воспитывать культуру поведения детей в природе.

Воспитывать гуманное отношение к природе через взаимосвязь с другими видами деятельности.

1 квартал

Беседа: «Экологическая цепочка» (Пищевая цепочка)

Чтение: «Лиса и ёж» Н. Сладкова.

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды: сбор цветов и дикорастущих растений для весенней высадки, сбор мусора.

2 квартал

Беседа: «Красная книга – символ тревоги», «Слезы ели в Новый Год».

Чтение: «Синички» Б. Полякова.

Практическая деятельность по защите окружающей среды: развешивание плакатов в защиту ёлок, подкормка зимующих птиц.

Взаимосвязь с другими видами деятельности: ИЗО «Рисование плакатов в защиту ёлок».

3 квартал

Беседа: «Лес – это когда много деревьев», «Позаботимся о чистоте леса»

Экскурсия по экологической тропе.

Взаимосвязь с другими видами деятельности: аппликация к беседе «Позаботимся о чистоте леса».

Практическая деятельность по защите окружающей среды: сбор мусора в экологические пакеты.

4 квартал

Беседа: «Почему цветы красивые и душистые?», «5 июня – День защиты окружающей среды».

Чтение:  «Жучок» Н. Юркова

Практическая деятельность по защите окружающей среды: составления гербария из опавших листьев.

Взаимосвязь с другими видами деятельности: Музыкальное занятие: разучивание песен и стихов ко дню защиты окружающей среды.

К концу года дети должны иметь представление:

• о понятии взаимосвязи живой и неживой природы на примере экологической цепочки;
• о приспособляемости растений и животных к окружающей среде, к сезонным изменениям природы;
• о праздниках: День защиты окружающей среды (5 июня), День Земли (22 апреля).

Знать:

• о существовании Красной книги;
• элементарные экологические нормы поведения в окружающей природе

Уметь:

• практически помогать природе, собирать мусор, заботится о чистоте леса и лесопосадок, развешивать кормушки с кормом для зимующих птиц, принимать участие в кампании по защите елок, первоцветов, берез, птиц.

Средняя группа

Задачи:

Воспитывать в детях любовь к природе и интерес к ее многообразным явлениям, навыки культурного и экологически – грамотного поведения детей в природе.

Учить детей практически помогать природе, бережно относится к растениям и животным, наблюдать за их поведением, условиями жизни, взаимозависимостью, приспособляемостью.

Расширять знания детей о живой и неживой природе об обитателях Красной книги. Показать роль человека в природе, уточнив, что природа – наш общий дом. Вовлечь детей в исследовательскую (опытническую работу) по экологии.

Формировать умение логически мыслить, анализировать и делать экологически – грамотные выводы по отношению к природе.

Систематизировать экологические знания детей через взаимосвязь с другими видами деятельности.

1 квартал

Беседа: «Красная книга и ее обитатели»; «Экологическая цепочка»;«Зачем тигру полоски, а жирафу пятна?»

Чтение: «Зяблик» С.Михалкова

Экологическо-дидактическая игра «Не выгоняй меня из дома».

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды: уборка мусора, лечение деревьев, посадка семян дикорастущих трав, уход за обитателями уголка живой природы.

Взаимосвязь с другими видами деятельности: участие в экологическом празднике « Осенние шубки лесных обитателей»

2 квартал

Беседа: «Куда подевались снегири»; «Кому нужнее елка: нам в Новогоднюю ночь или зайцам, бегущим от волка?»

Чтение: «На лесной полянке. Зима» Г. Скребицкого.

Экологическо-дидактическая игра: «Отгадай по описанию животное и растение из Красной книги»

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды: вывешивание плакатов, изготовление кормушек и подкормка птиц, утепление корневой системы деревьев.

Взаимосвязь с другими видами деятельности: Развитие речи: заучивание стихотворения «Воробей» Р.Кучеренко

ИЗО: рисование по замыслу на тему «Береги ели».

3 квартал

Беседа: «Позаботится о чистоте леса».

Чтение: «Медвежья семья» И. Соколова – Микитова.

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды: развешивание плакатов «Не рви первоцветы», уборка мусора, высадка цветов.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

ИЗО:

• рассматривание картин из серии «Домашние и дикие животные»;
• рисование с натуры редких первоцветов;
• аппликация к беседе «Позаботимся о чистоте леса».
• Инсценирование сказки экологического содержания «Подснежник».
• Участие детей в «Празднике птиц», в «Дне Земли».

4 квартал

Беседа:«5 июня – день защиты окружающей среды»; «Почему кошка так часто умывается? Для чего кошкам нужны усы?».

Чтение: «Жил на свете человечек» Э. Мошковской.

Экологическо-дидактическая игра: «Угадай, где я вырос? Сбереги меня»; «Для чего животным нужны хвосты?»

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды:сбор мусора в экологические пакеты, лечение березок и других деревьев, рассаживание дикорастущих трав уголке леса.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

Развитие речи: придумывание экологической сказки детьми ранее полученных знаний.

К концу года дети должны иметь представление

• об экологии;
• о приспособляемости и взаимозависимости животных, растений и окружающей среды;
• о причинах исчезновения (или сокращения) некоторых видов животных, птиц;
• о праздниках; «День защиты окружающей среды» - 5 июня, «День Земли» - 22 апреля.
• Знать:
• о существовании Красной книги и ее обитателях;
• о сезонных изменениях в природе, о влиянии этих изменений на жизнь живой природы и положительной роли человека в эти периоды;
• о влиянии человеческой деятельности на жизнь окружающего мира;
• элементарные экологические нормы и правила поведения в окружающей природе.

Уметь:

• вникать в экологические проблемы и принимать посильное участие в их разрешении;
• анализировать свои поступки и поступки товарищей экологически – грамотно по отношению к природе, видеть последствия своих действий;
• практически помогать природе: собирать мусор, заботиться о чистоте леса, о зимующих птицах, развешивать кормушки, принимать участие в кампании по защите елок, первоцветов, птиц, выпускать плакаты в их поддержу, самостоятельно ухаживать за обитателями уголка живой природы.

Старшая группа

Задачи:

Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познанию окружающего мира, нормы поведения в природе, гуманное отношение к природе через знакомство с творчеством «экологических» сказочников, желание беречь землю, очищать ее от мусора  и украшать деревьями и цветами.

Продемонстрировать детям приспособляемость растений и животных к среде обитания.

Познакомить с мимикрией, то есть со свойствами животных и растений приобретать покровительственную окраску, сходство с окружающими предметами, с подражанием одного вида растений, животного другому: запахом, звуком, поведением, окраской.

Показать зависимость, которая существует в природных сообществах.

Дать детям понятие о том, какое место занимает человек в природе.

Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе, о пользе лиственного покрова для лесных обитателей.

Показать результаты воздействия человека на природу.

Дать понятие детям о том, что природа – наш общий дом и для растений, и для животных, и для человека.

Продолжать заниматься с детьми исследовательской деятельностью.

Формировать умение анализировать поступки людей и свои и делать правильные экологические выводы.

Развивать в детях творческое начало через придумывание сказок экологического содержания.

Учить детей практически защищать «братьев наших меньших» и зеленые насаждения.

1 квартал

Беседа: «Мы в ответе за тех, кого приручили» по произведению «Птичка» Л.Толстого; «Почему осенью листья на деревьях желтеют и падают?» по книге «Почему осенью листопад?» Р.Граубина или по «Почемучке»; «Прощание с перелетными птицами».

Чтение: «Осенью» Н.Павловой; «Зимние убежища» Д.Зуева; «Посади сосну» М.Садовского; «Журавли» А.Яшина.

Рассказывание сказок: «Дочь сказки» Л.Чарской.

Экологически - дидактическая игра: «Угадай где я вырос? Сбереги меня».

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды:посадка деревьев, сбор корма для зимующих птиц, уборка мусора в лесопосадке.

Взаимосвязь с другими видами деятельности: развитие речи; заучивание стихотворения «Кот у ворот» В.Берестова. Викторина о животных, о птицах, о рыбах, о земноводных и насекомых. Экологический праздник «Осенние шубки лесных обитателей».

2 квартал

Беседа:«Почему в одних сказках заяц – белый, а в других – серый». «Зимующие птицы. Проблемы их выживания». «Обитатели Красной книги просят помощи».

Чтение:«Таня выбирает ёлку» Л.Воронковой; «По следы. Белые страницы» Н.Сладкова; «Круглый год» С.Радзиевской; «На что нужны мыши?» Л. Тостого; «Мороз» Е. Благининой или «Мороз» Р. Кутуя.

Экологически - дидактическая игра:«Кому для чего нужны зубы?», «Кому для чего нужны клювы».

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды: развешивание плакатов в поддержку елок, изготовление новогодних композиций в подарок родителям в противовес «ёлочной лихорадке», подкормка птиц.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

Рисование: изготовление плакатов в поддержку елок.

Заучивание стихотворения «Крыша» А.Кондратьевой.

3 квартал

Беседа: «Весенние изменения в природе» с использованием произвед. «Март» С.Радзиевской; «Позаботимся о чистоте окружающей среды»; «22 апреля – день Земли»; «Береза – весенняя красавица. Пять видов берез – в «Красной книге»; «Кислотный дождь».

Чтение:«Круглый год» С. Радзиевская. Рассказывание сказок: «Неизвестный цветок» А.Платонов.

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды: изготовление скворечников, дуплянок для птиц, развешивание плакатов в поддержку первоцветов. Украшение земли силами детей: уборка мусора в зеленых насаждениях, посадка семян – на клумбе, аптечных и дикорастущих – в «зеленых» аптеках, первоцветов в уголке леса (осторожно, не нарушая естественного покрова), семян овощных культур на огороде.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

заучивание стихотворения «Капли тоже говорят» С.Погореловского. Музыкальное занятие. Использование в весенних хороводах обрядовых песен, посвященных весенней березе.

ИЗО. Рисование с натуры «Первоцветы». Аппликация к беседе « Позаботится о чистоте окружающей среды».

4 квартал

Беседа:«5 июня – день защиты окружающей среды». «Знаешь ли ты, что чувствуют цветы, когда мы их срываем?» (Знакомство с творчеством Е.Серовой)

Чтение: стихотворение «Про всех на свете» Б. Заходера; стихотворение «Кузнечик в неволе» Н.Гилевича; «В конце лета» Н.Романовой.

Экологически - дидактическая игра:«Бабочка» (используется «Таинственные превращения» Ю. Дмитриева).

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды:охрана и лечение берез, уборка мусора, подкормка животных в зоопарке.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

ИЗО: рассматривание картины – плаката «Гармония жизни» художника Б.Диодорова. Рисование редко встречающихся цветов. Посещение зоопарка юннатского центра. Инсценирование сказки «Травка – Пупавка» Н.Павловой. Праздник – развлечение «День рождение леса». Придумывание экологических сказок.

К концу года дети должны иметь представление

• об экологии;
• о приспособляемости растений и животных к среде обитания;
• о взаимозависимости, которая существует в природных сообществах;
• о положительной и отрицательной роли человека в живой и неживой природе;
• о праздниках – «День защиты окружающей среды – 5 июня», «День Земли – 22 апреля».

Знать:

• об обитателях Красной книги;
• экологические нормы поведения в окружающей природе.
• Уметь:
• вникать в экологические проблемы  и принимать посильное участие в их разрешении;
• практически помогать природе: собирать мусор, заботится о чистоте леса, сажать деревья, развешивать кормушки с кормом для зимующих птиц, украшать землю цветами, сажая семена, изготавливать совместно с родителями скворечники и дуплянки и развешивать их в лесу;
• экологически – грамотно вести себя в природе.

Подготовительная группа

Задачи:

Учить детей видеть взаимозависимость, которая существует в природных сообществах и взаимоприспособляемость друг к другу и к среде обитания; понимать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу; практически защищать «Зеленый мир» и «Братьев наших меньших».

Прививать экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира.

Расширить знания детей о растительном мире и животном мире различных стран и различных климатических поясов.

Убедить детей (на жизненных примерах), что природа – наш общи         дом, и все, что в нем происходит, касается всех нас: и растений, и животных, и человека.

Продолжать углублять знания детей об обитателях красной книги и о причинах попадания в нее тех или иных видов насекомых, птиц, животных, растений, заниматься с детьми исследовательской деятельностью; совершенствовать экологически – грамотные нормы поведения в природе, чтобы они стали навыками, привычками, убеждениями для детей.

Формировать умение анализировать и делать экологически – правильные выводы.

Воспитывать в дошкольниках экологические навыки, привычки, умения, гуманное отношение к природе через знакомство с творчеством «экологических» сказочников.

1 квартал

Беседа: «Береги свою планету» с использованием одноименного стихотворения Я.Акима; «Природа – родной дом для диких животных и их детенышей» (по книге В.Астафьева «Белогрудка»); «Лесные Айболиты» с использованием стихотворения Ю.Могутина «Осень».

Чтение: «Месяц прощания с родиной» В.Бианки; «месяц полных кладовых» В.Бианк; «Месяц зимних гостей» В.Биянки; стихотворение «Дикарь в лесу»Г.Ладонщикова.

Экологически - дидактическая игра:«Лягушка» (о ее развитии от икринки до взрослой особи). Рассказывание сказки Г.Х.Андерсена «Ромашка».

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды:Посадка деревьев. Рассматривание садовых дикорастущих цветов, сбор семян. Рассаживание растений из Красной книги в цветники: безвременники, ландыши, пролески. Уборка мусора. Сбор корма для зимующих птиц. Ухаживание за обитателями уголка природы в группе.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

ИЗО: Знакомство с картинами художников – анималистов Чарушиных Е.И. и Н.Е.. Рассматривание плаката художника О.Назарова. Развитие речи: разучивание стихотворения «Шарик ждет» Г.Ладонщикова.Инсценирование сказки «Осенние шубки лесных обитателей». Придумывание экологических сказок.

2 квартал

Беседа:«Птицы должны жить» (из двух частей по Красной книге). «Приключение капельки» (беседа по одноименному произведению Т.Николаевой о превращениях воды, используя метод ТРИЗа). «Хорошо ли, елка, тебе у нас?» (с использованием стихотворения «Елка» Е.Трутневой).

Чтение:«Месяц белых троп» В.Бианки; «месяц лютого голода» В.Бианки; «Месяц дотерпи до весны» В.Бианки; «Ель» Г.Х.Андерсена.

Рассказывание сказки: «Белая цапля» Н.Телешова.

Экологически - дидактическая игра:«Угадай где я живу?» («Путешествие вокруг света ради встречи с фауной и флорой различных стран и различных климатических поясов»).

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды:Развешивание плакатов в защиту елей. Изготовление кормушек. Подкормка зимующих птиц и брошенных домашних животных. Изготовление новогодних композиций в подарок взрослым (в противовес «елочной лихорадке»). Ухаживание за животными и растениями в уголке природы.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

Просмотр диафильма «Старуха Шапокляк». Посещение детьми занятия в школе (по экологическому плану). Экологический КВН.

ИЗО: рисование по замыслу на тему: «Срубили нашу ёлочку…»

3 квартал

Беседа:«Экологическая пирамида». «Лес – многоэтажный дом». «Красная книга животных» с использованием произведения А. С. Пушкина «Сказка о медведихе».

Чтение:«Месяц пробуждения В.Бианки; «Месяц возвращения на родину « В.Бианки; «Месяц песен и плясок» В.Бианки.

Рассказывание сказки: «Хочет ли медведь остаться медведем?» швейцарского «экологического» сказочника  Йорга  Мюллера (о наступлении цивилизации на жизненное пространство зверей).

Экологически - дидактическая игра:«Нужные вещи из ненужного мусора».

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды:Изготовление и развешивание скворечников, дуплянок. Вторичное использование бросового материала. Сбор мусора. Защита и лечение березок в уголке леса. Украшение земли: работа в цветнике, на огороде, в «зеленой аптеке», в уголке леса. Работа в уголке природы.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

Праздник птиц (21 марта). Инсценирование экологической сказки «Как мама и папа, бабушка и тетя Липа и мальчик Алеша стали сказочно вежливыми людьми». Л.Васильевой – Гангнус.

ИЗО: Выпуск рисунков плакатов с красочными изображением охраняемых растений (ландыш, прострел, сон – трава, купальница европейская, один из видов ветрениц, пионов).

Развитие речи: Заучивание стихотворения «Отчего березка плачет?» В. Берестова.

4 квартал

Беседа: «5 июня – день защиты окружающей среды»; «Учись любить и беречь природу» (разговор детей подготовительной группы с малышами о правилах поведения в природе).

Чтение: «Месяц гнезд» В. Бианки, «Месяц птенцов» В. Бианки, «Месяц стай» В. Бианки.

Рассказывание сказки: «Радуга» Н. Абрамцевой.

Экскурсия по экологической тропе.

Практическая деятельность по защите окружающей среды:Уборка мусора в уголке леса, в лесопосадке. Оказание необходимой помощи деревьям, пернатым. Подкормка животных в живом уголке. Применение на практике экологических знаний по защите животных, растений (по обстоятельствам). Труд в уголке природы.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

Праздник цветов. Развитие речи. Заучивание стихотворения «Глаза распахните» Л. Никитенко.

ИЗО: Рисование с натуры летних растений, произрастающих в нашем регионе, охраняемых законом (колокольчик персиколистный, живокость, ромашка крупноцветная, горицвет). Рисование по замыслу (подарок малышам плакатов – рисунков с экологическим смыслом).

К концу года дети должны иметь представление

• об экологии как науке;
• о приспособляемости и взаимозависимости всего живого;
• о положительной и отрицательной роли человека в природе;
• о последствиях вмешательства человека в дела природы;
• о причинах исчезновения некоторых видов животных, растений, птиц, насекомых, рыб и причинах попадания их в Красную книгу;
• о праздниках.

Знать:

• обитателей Красной книги;
• о работе художников – анималистов;
• о проблеме бездомных животных;
• об экологической роли защитницы – листвы в осенний период;
• о способах экологической защиты первоцветов, птиц, елей, берез и других обитателей природы;
• экологические нормы и правила поведения в окружающей природе, сознательно их соблюдать.

Уметь:

• вникать в экологические проблемы и принимать посильно участие в их разрешении;
• любить и беречь все живое вокруг себя: заботиться о зимующих птицах;
• готовить птичий корм для зимы;
• помочь брошенным животным;
• уметь самостоятельно полечить сломанное дерево;
• защищать исчезающие виды растений, уметь их размножать;
• самостоятельно ухаживать за обитателями уголка природы;
• уметь регулировать свое поведение в природе и, когда необходимо, уметь встать на защиту насекомых, растений, птиц, животных и т.д.;
• уметь использовать ненужные вещи, предметы, чтобы не засорять ими окружающее пространство;
• уметь выполнять все необходимые правила поведения в природе.

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА»

МЛАДШАЯ ГРУППА

ОСЕНЬ

Сентябрь:

1.Тема: Знакомство с экологической цепочкой.

Цель: показать взаимосвязь живой и неживой природы, пищевую зависимость. Дать понять детям, что в природе нет ничего лишнего. Пример: солнце – травка – зайчик – волк.

Октябрь:

1.Тема: Чтение «Лиса и ёж» Н. Сладкова («Знакомим дошкольников с миром животных» Е. Золотова).

Цель: Продемонстрировать приспособляемость, взаимозависимость, существующие в природе. Познакомить со способами самозащиты животных.

Ноябрь:

1.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: познакомить детей с экологической тропой. Показать, что она в себя включает: где дети могут вести себя как хозяева и где – гостями. Отметить сезонные изменения в природе через познание окружающего мира. Воспитывать правила поведения в природе.

ЗИМА

Декабрь:

1.Тема: Совместный, вместе с родителями, выпуск плакатов в поддержку лесных красавиц. Предварительная беседа: «Слезы ели в Новый Год».

Цель: Привлечь родителей через детей к проблеме ёлок. Описать будущую перспективу «безёлочного» отдыха летом. Воспитывать в детях умение сдерживать свои желания, прививать малышам элементарные нормы поведения в природе.

Январь:

1.Тема: Первое знакомство с Красной книгой. Беседа: «Красная книга – символ тревоги».

Цель: Дать детям понять, что в мире животных и растений существует большие проблемы выживания. Они просят вас о помощи через книгу красного (символ опасности) цвета. Мы должны придумать, как помочь.

Февраль:

1.Тема: Чтение Б. Полякова «Синички». Изготовление кормушек и подкормка птиц.

Цель: Воспитать в детях чувство жалости и сострадания к зимующим птицам. Продемонстрировать приспособляемость к сезонным изменениям погоды. Показать результаты положительного воздействия человека на природу. Учить практически помогать живым существам.

ВЕСНА

Март:

1.Тема: Беседа «Лес - это когда много деревьев?».

Цель: Познакомить детей с разными видами лесов. Воспитывать чувство уважения к многообразию природы. Воспитывать привычки культурного поведения в природе.

Апрель:

1.Тема: Позаботится о чистоте леса.

Цель: Дать детям понятие, что не все, что выбрасывается, не нужно. Многие предметы можно использовать вторично. Поставить детей перед выбором лучшего варианта решения этой проблемы. Воспитывать желание в детях украшать землю, лечить ее: делать добро своими руками. Во второй части занятия – аппликация. Дети рассаживают цветы по земле предварительно убрав мусор. Это подготовка к практическому труду к природе.

Май:

1.Тема: Экскурсия по экологической тропе. Сбор мусора в экологические пакеты.

Цель: Учить детей видеть сезонные изменения в природе, понимать взаимосвязь всего живого в природе. Воспитывать правильное поведение в природе.

ЛЕТО

Июнь:

1.Тема: Занятие «Жучок».

Цель: учить детей оценивать свои поступки и поступки других детей. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания к «братьям меньшим», попавшим в беду, умение принимать правильные решения.

Июль:

1.Тема: Беседа «Почему цветы красивые и душистые?».

Цель: Показать, что цветам необходимы яркие краски и аромат, чтобы привлекать к себе насекомых. Восхищаться красотой цветов можем только мы - люди, а насекомым важны лишь окраска, форма цветка и запах. Насекомые участвуют в создании плодов. Учить детей понимать взаимозависимость и приспособляемость растений. Запомни малыш: не рви цветы, без них погибнут насекомые (без нектара).

Август:

1.Тема: Составление гербария из опавших листьев.

Цель: учить детей познавать окружающий мир, различать по листьям деревья. Продемонстрировать приспособляемость растений к сезонным изменениям в природе. Познакомить на практике с «осенними шубками» лесных обитателей. Воспитывать творчество, экологическую мудрость (берем листву опавшую, небольшое количество, не срывая и т.д.).

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ОСЕНЬ

Сентябрь:

1.Тема: Продолжить знакомство с Красной книгой растений и животных.

Цель: Расширить знания детей об обитателях Красной книги, обратить внимание на то, какие цветы нашей местности попали в нее, помочь оставшимся не попасть туда (исключить сбор букетов, рассадить первоцветы в уголке леса, нарисовать предупреждающие плакаты).

2.Тема: Беседа по произведению С.Михалкова «Зяблик».

Цель: Учить детей доброте, чуткости, вниманию по отношению к птицам. Воспитывать в детях ответственность за тех животных, кого приручили. Продолжать знакомить детей с птицами (зяблик). Развивать в детях умение мыслить, умение экологически правильно анализировать свои поступки, поступки других детей. Воспитывать экологическую культуру.

Октябрь:

1.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: Пробудить в детях интерес к природе, воспитывать умение общаться с ней. Расширять и пополнять знания об окружающей природе. Учить детей видеть зависимость, существующую в природных  сообществах. Дать возможность детям понять свое место в природе. Практический труд – уборка мусора, лечение деревьев, посадка семян дикорастущих трав.

2.Тема: Продолжить знакомство с экологической цепочкой.

Цель: Показать взаимосвязь живой и неживой природы (солнце – земля – ромашки – бабочка). Учить детей логически мыслить, понимать роль каждого звена экологической цепочки и видеть, что может произойти, если одно звено нарушить. Воспитывать экологическую культуру через любовь ко всему живому.

Ноябрь:

1.Тема: Дидактическая игра «Не выгоняй меня из дома».

Цель: Научить детей любить животных родного края (домашних и диких), знать места их обитания. Увлечь детей: знаниями о детенышах животных, их особенностях, проблемами выживания в нынешних условиях. Учить детей видеть зависимость существования животных от седы обитания. Продолжить знакомить детей с правилами поведения в природе.

2.Тема: Беседа: «Зачем тигру полоски, а жирафу пятна.

Цель: Продемонстрировать детям приспособляемость животных к среде обитания. Показать зависимость, существующую в природных сообществах. Познакомить с обитателями Африки, характерными условиями их жизни, способами добывания пищи и климатом (маскировочная окраска и защищает зверей, и помогает тем, кто охотится из засады или подкрадывается к добыче). Воспитывать экологическую культуру дошкольников через любовь к природе и познание окружающего мира.

ЗИМА

Декабрь:

1.Тема: Заучивание стихотворения «Воробей» Р .Кучерено. Подкормка птиц.

Цель: Познакомить детей с зимующими птицами, с условиями их выживания в холодное время года. Расширить знания детей о разнообразии птичьего рациона. Дать понятие детям о том, что природа – это общий дом для растений, и для птиц, и для животных, и для человека. Воспитывать нормы поведения в природе и умение практически оказывать ей помощь.

2.Тема: Рисование по замыслу на тему «Береги ели».

Цель: учить детей выражать свои чувства через творчество, видеть последствия необдуманных поступков по отношению к природе. Показать детям положительное и отрицательное воздействие человека на природу. Воспитывать в детях чувства сострадания, любви  восхищения чудом природы - «зеленой красавицей».

Январь:

1.Тема: Дидактическая игра «Отгадай по описанию растению, животное из Красной книги».

Цель: Используя способы загадывания и отгадывания загадок, вопросы викторины, учить детей описывать животное или растение и узнавать его описанию. Расширять знания детей об окружающем живом мире, об обитателях Красной книги. Продемонстрировать приспособляемость растений и животных к среде обитания, показать взаимозависимость всего живого в природе. Воспитывать в детях порядочность по отношению к животному и растительному миру.

2.Тема: Зимняя экскурсия по экологической тропе.

Цель: Уточнить и пополнить запасы знания детей об окружающей природе, о сезонных изменениях. Учить детей видеть прекрасное зимнее убранство природы. Учить детей понимать, что живительная сила деревьев будет необходима им весной. Во время общения с лесом проникнутся пониманием могущественного сна растительного мира. Практический труд: развешивание кормушек с кормом для птиц и утепление корневой системы деревьев (по необходимости).

Февраль:

1.Тема: Занятие «Куда подевались снегири?». Влияние живой природы на неживую».

Цель: Расширить знания детей о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость. Путем эксперимента – размышления подвести детей к выводу: человек своей неразумной хозяйственной деятельность влияет на расселение птиц, в частности, снегирей. Воспитывать  творческих, эмоциональных, нравственных, экологически – грамотных детей, умеющих вести себя разумно в природе и понимающих, что для всего живого на земле нужны на планете чистая земля, чистая вода, чистый воздух.

2.Тема: Чтение Г.Скребицкого «На лесной полянке», «Зима» (сб. «Четыре времени года»).

Цель: Познакомить детей со способами зимования животных, букашек. Показать роль белого пушистого снега – одеяла в защите животных от холода. Учить детей видеть, что и в безмолвном зимнем лесу жизнь продолжается. Продемонстрировать приспособляемость растений и животных к среде обитания. Воспитывать правила поведения в зимнем лесу.

ВЕСНА

Март:

1.Тема: Чтение И.Соколова- Микитова «Медвежья семья». Рассматривание картин из серии «Домашние и дикие животные».

Цель: Уточнить знания детей о сезонной жизни диких животных. Воспитывать интерес к животному миру. Показать роль человека в природе. Формировать умение логически мыслить, делать экологически – грамотные выводы по отношению к природе. Информация: в Красной книге редких и исчезающих животных встречаются и медведи: бурый медведь. Зверь этот – стародавний объект охоты, а в ней и удаль проявлялась молодецкая, и мудрость старых охотников, да и прок был и есть от охоты на медведя: шкура, мясо, жир – все идет в дело. В наше время бурый медведь свободной добыче не подлежит, она регламентируется органами государственной охот.инспекции, а в ряде районов запрещена полностью, что обусловлено малочисленностью зверя. Доброта к бурому мишке закладывается у нас с самого раннего детства. Коротко о названии животного – бурый медведь. Окраска шерсти у него в основном бурая , хотя и разных оттенков. Медведь мед отведывает, а на юге «ведмедь» или «медолюб» называют. Зимуют медведи в берлоге. Медвежата появляются в конце декабря – в январе. Масса граммов 500, длина тельца 25 см, глаза закрыты, ушные раковины затянуты кожей, подошва лапок голая. Молоком малыши питаются до 6 -7 месяцев, растут медленно. В Красной книге есть еще Белогрудый, или гималайский медведь, и белый медведь.

2.Тема: Участие детей в празднике птиц.

Цель: Расширить знания детей о пернатых, об их способности существования. Учить детей видеть взаимосвязь живой и неживой природы, понимать роль птиц в нашей жизни. Помогать птицам зимующим и радоваться встрече с перелетными пернатыми. Вместе с родителями участвовать в сооружении и развешивание на деревьях птичьих домиков. Воспитывать навыки экологическо – грамотного поведения в природе.

Апрель:

1.Тема: Инсценирование сказки экологического содержания «Подснежник».

 Цель: Учить детей радоваться весне, обновлению природы, первым цветам, солнышку. Воспитывать в детях доброту и любовь к природе. Через творческую учить детей понимать беззащитность живой природы и умение защищать ее. Воспитывать навыки разумного поведения в природе.

2.Тема: Рисование с натуры исчезающих цветов. Выпуск плакатов «Не рви первоцветы». Возможно совместное с родителями развешивание.

Цель: показать через плакаты положительное и отрицательное человеческое воздействие на жизнь окружающего живого мира. Учить детей защищать растения. Воспитывать мудрых, порядочных, экологически – грамотных детей, а через них - родителей.

Май:

1.Тема: Занятие «Позаботится о чистоте леса».

Цель: Дать детям возможность увидеть пользу, которую можно извлечь из отходов. Учить детей и пользовать эти отходы по назначению. Прививать в детях добрые чувства к земле, желание украшать ее, лечить, убирая с нее все ненужное. Во второй части занятия (аппликации) «заселять» одну среду (землю, воду, воздух) соответствующими живыми обитателями.

2.Тема: Весенняя экскурсия по экологической тропе, сбор мусора.

На этой экскурсии практически позаботиться о чистоте леса, используя теоретические знания, полученные на предыдущем занятии. Расширить знания о сезонных изменениях в природе, о лесе как о многообразном организме. Через любовь к лесу воспитывать навыки экологически – грамотного поведения в нем и в вообще в природе.

ЛЕТО

Июнь:

1.Тема: Беседа ко дню защиты окружающей среды 5 июня. Использование стихотворения Э.Мошковской «Жил на свете один человек».

Цель: Воспитывать детей, желающих жить на чистой земле, пить чистую воду, дышать чистым воздухом. Продолжать учить детей  бережно относится к растениям, животным, насекомым. Наблюдать за их поведением, условием жизни, взаимозависимостью, приспособляемостью. Расширить знания об окружающей среде. Воспитывать навыки мудрого поведения в природе.

2.Тема: Занятие - исследование. «Почему кошка так часто умывается» для чего кошкам нужны усы?».

Цель: Учить детей понимать, что условия жизни домашних животных влияют на их поведение. Расширить знания детей о кошках и кошачьих родственниках: рысях, барсах, леопардах, тиграх, ягуарах. Объяснить, почему кошка так часто умывается. (Дело  тут не только в чистоте – кошки постоянно слизывают себя не столько приставшую к ним грязь, сколько собственный запах). Проблему «Для чего кошкам нужны усы?» предложить детям решить самим.

Июль:

1.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: Во время летней экскурсии обратить внимание на цветник – плод рук человеческих. Заметить, что без людей, их участия он не выглядел бы так красиво. Люди трудились, и они имеют право воспользоваться результатом своего труда – срезать букет. Но все те цветы, дикорастущие, которыми природа украсила землю человек не иметь право рвать. Продолжать учить детей бережно относится к природе, к красоте земли. Прививать детям навыки экологически – мудрого поведения в природе.

2.Тема: Дидактическая игра - занятие «Угадай, где я вырос? Сбереги меня».

Цель: Учить детей классифицировать цветы на садовые, дикорастущие и комнатные, различая их по окраске, размеру, строению, запаху. Воспитывать произвольное внимание, умение применять в решении игровой задачи ранее усвоенные знания о цветах, умение видеть взаимосвязь в природе, развивать эстетические чувства. Приучать бережно относится к цветам как к части природы, источнику красоты, радости людей. Закреплять названия растений.

Август:

1.Тема: Игровая экология «Для чего животным нужны хвосты?».

Цель: Расширить знания детей о том, как используют звери хвосты, что ими выражают и чем они приносят пользу хозяевам. (Коровы, лошади отгоняют насекомых; собаки выражают хвостом отношение к незнакомым людям, укрывают нос в холод; белкам, лисицам он служит рулем; у обезьян - еще одна рука; у кенгуру - еще одна нога; а крокодилу хвост помогает охотиться). Формировать умение логически мыслить, анализировать знания, полученные о природе, и правильно, экологически – грамотно подходить к ним.

2.Тема: Придумывание экологической сказки детьми на основе ранее полученных знаний.

Цель: Вносить в работу по экологическому воспитанию с детьми элементы творчества. Дать возможность детям (используя метод ТРИЗа) проявить себя в роли сказочников. Повести детей к мыли, что из любого экологического кризиса можно найти экологически – грамотный выходи в пользу природы. Расширить знания детей о живой и неживой природе, о взаимозависимости, приспособляемости и о роли человека к ней.

СТАРШАЯ ГРУППА

ОСЕНЬ

Сентябрь:

1.Тема: Чтение «Осенью» Н. Павловой (сб. "Четыре времени года").

Цель: Воспитание экологической культуры дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.Дать представление о сезонной развитии растений, об их связях с окружающей средой.

2.Тема: Дидактическая игра «Угадай, где я вырос? Сбереги меня».

Цель: Учить детей классифицировать цветы на садовые,дикорастущие (луговые,полевые,лесные) и комнатные, различая их по окраске,размеру, строению,запаху,форме.Воспитывать произвольное внимание,умение применять в решении игровой задачи ранее усвоенное знание о цветах,умение видеть взаимосвязь с природой. Закреплять названия растений.Приучать бережно относиться у цветам как части природы,источнику красоты,радости людей.

3.Тема: Рассказывание сказки Л.Чарской «Дочь сказки».

Цель: Закрепление понятия трех сред (земли,воды и воздуха) и их обитателей на примере сказочных героев произведения. Показать детям зависимость, которая существует в природных сообществах, и приспособляемость растений и животных к среде обитания. Поднять вопрос о живой и неживой природе,чистоте окружающей среды.Воспитание норм поведения в природе через эмоциональное восприятие мира.

4.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: Приблизить детей и взрослых к природе,учить их общаться с ней. Уточнить и пополнить сохранившиеся в памяти детей запасы знаний об окружающей природе. Дать понять детям о том, какое место занимает человек в природе.Практический труд - уборка мусора,лечение деревьев, сбор семян дикорастущих растений для подкормки птиц.

Октябрь:

1.Тема: Чтение Д.Зуева «Зимние убежища» (Е.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных»).

Цель: Учить детей понимать необходимость и пользу лиственного покрова, придуманного природой для защиты своих деток-семян,плодов, для сохранения поросли деревьев,кустарников,цветов (листва-амортизатор), для естественного удобрения почвы,для утепления зимних убежищ лесных жителей. Воспитывать в детях нормы поведения в осеннем лесу.

2.Тема: Беседа «Мы в ответе за тех. кого приручили» по произведению Л.Толстого«Птичка» (Хрестом.для детей ст.дошк.возраста).

Цель: Воспитывать у детей заботливое,внимательное отношение к животным, птицам, желание прийти к ним на помощь. Учить детей умению анализировать свои возможности,оценивать свои силы (готов или не готов ухаживать за птичкой,отказывая в чем- -то себе). Воспитывать нормы поведения в природе.

3.Тема: Заучивание стихотворения "Кот у ворот" В. Берестова.

Цель: Боепитание доброго, заботливого отношения к животным.Дать детям понятие о том, что домашние животные всецело зависят от своих хозяев,поэтому человек должен заботитьсяи защищать их. Люди в ответе за тех, кого приручили.

4.Тема: Посадка деревьев. Предварительное чтение стихотворения М.Садовского «Посади сосну».

Цель:Привлечь детей к озеленению нашего района,нашего детского сада. Ведь деревья – «птичий дом,приют людской,свежий воздух и покой". Учить детей действенно помогать природе.

Ноябрь:

1.Тема: Беседа по книге Г. Граубина «Почему осенью-листопад?».

Использование стихотворения В.Бояринова "Почему у дуба облетели листья?" в качестве проблемного вопроса. Можно использовать статью «Почему осенью листья на деревьях желтеют и падают» (Почемучка).

Цель: Расширить знания детей о сезонных изменениях в природе, опользе лиственного покрова для лесных обитателей, о мудрости природы,проявленной в подготовке деревьев к зиме:листья желтеют и краснеют, краснеют из-за недостатка солнечного света, замедляется сокодвижение,черешки пересыхают,листопад защищает хрупкие ветки деревьев от тяжести выпавшего снега,через осенние листья не происходит испарение влаги.Подвести детей к экологической проблеме летнего листопада в загрязненных промышленностью районах.Показать детям зависимость живой и неживой природы

2.Тема: Прощание с перелётными птицами. Чтение А.Яшина «Журавли».

Возможно использование сказки «Где живут зимой птицы - в Африке?».

Цель: Рассказать детям о причинах перелета птиц, о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Воспитывать любовь к пернатым через устное народное творчество: Клин, клин журавлин!

Путь-дорога!

Путь-дорога!

3.Тема: Викторина о животных, о птицах, о рыбах, о земноводных, о насекомых по книге «Знайка для любознательных» (можно использовать сб. «Четыре времени года» раздел: «Гуляй да присматривайся» В.Бианки).

Цель: Развивать любознательность, умение наблюдать объекты природы, анализировать увиденное, расширять знания детей об окружающем живом мире.

4.Тема: Сбор корма для зимующих птиц (семена крапивы, лебеды, спиреи - для синиц, чижей; репейника - для щеглов, синиц; подсолнуха, рябины, калины - для снегирей; тыквенные, арбузные, дынные - для синиц, поползней; пшено, крупа, крошки - для воробьев).

Цель: Воспитание эмоционально-отзывчивых, экологически-грамотных детей, умеющих понимать роль человека в природе. Учить детей практически помогать ей. Расширять знания детей о влиянии климатических условий на жизнь птиц. Практические навыки - растения с семенами срезаются ножом и хранятся в виде веников.

ЗИМА

Декабрь:

1.Тема: Постановка мини-спектакля «Кому для чего зубы нужны» (по программе: «Игровая экология» сценарий в Вестнике АсЭКО).

Цель: Продолжать заниматься с детьми опытнической деятельностью. Расширить знания детей о том, какую пищу едят домашние животные. Какие зубы используют они, чтобы откусить и разжевать пищу. Относится ли человек к плотоядным (поедающим других животных острыми зубами), травоядными  (поедающим только растения широкими и плоскими зубами) или всеядным. Дать понятие детям о взаимозависимости всего живого в природных сообществах, понятие трофической (пищевой) цепочки.

2.Тема: Проблемное занятие. Чтение Л. Воронковой «Таня выбирает ёлку» (хр. для детей ст. дошк. возраста).

Цель: Воспитание экологической культуры дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира. Дать понятие о том, что природа - это общий дом и для растений, и для животных, и для человека. Оставь природу в сохранности и целостности. Умей сдерживать себя в необдуманных поступках.

3.Тема: Выпуск плакатов в защиту ёлок.

Цель: Выражение детских чувств через творчество в поддержку зеленых красавиц.

4.Тема: Изготовление новогодних композиций в подарок родителям в противовес, «ёлочной лихорадке».

Цель: Учить родителей через детей принимать мудрые экологически-

грамотные решения: лучше ёлочная композиция или искусственная ёлка в Новогоднюю Ночь да летний отдых в еловом и сосновом лесу, чем ёлочный слезы зимой и пеньки - летом.

Январь:

1.Тема: Чтение Н.Сладкова «По следы. Белые страницы». Рассматривание фотокнижки «В лес по загадки»Н.Сладкова.

Возможно использование С.Радзиевской «Круглый год» (гл.Зима).

Цель: Воспитание экологической культуры дошкольника через любовь к «братьям нашим меньшим». Учить детей «читать» следы,видеть многогранный мир лесных обитателей,их взаимоотношения, понимать особенности сезонного поведения животных и птиц, Развивать ум,наблюдательность,умение делать правильные экологические выводы.

2.Тема: Лаборатория «Почемучки?». «Почему в одних сказках заяц белый, а в других - серый?».

Используемый материал: «Зайцы» С.Радзиевской(сб. "Круглый год" Тат.изд.г.Казань), «Заяц» Г.Скребицкого (Е.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных»), «Почемучка».

Цель:Познакомим детей с мудрым решением природы дарить всем животным подражательную покровительственную окраску,чтобы они имели сходство с окружающей их средой, то есть познакомить со свойствами мимикрии,со способами самозащиты животных.Дать возможность детям познакомиться с тремя видами зайцев: беляк,русак,тумак. Продемонстрировать приспособляемость животных к среде обитания. Расширить знания детей об охранной миссии человека: в нашей республике временно запрещена охота на зайца-беляка, охотиться можно только на русака,поскольку этот вид зайцев, обитающий в степях, лесостепи, на открытых пространствах лесной зоны, более осторожен,более крупных размеров.А беляк, у которого уши короче и которому свойственна сезонная смена окраски меха, обитающий на окраинах леса,в кустарниковых зарослях, хотя и попал в немилость к садоводам,временно защищен законом. Для беляка характерны сезонные кочевки и резкие колебания численности. Встречается гибрид беляка с русаком - тумак. В природе существует заяц-толей, или песчаник, и заяц маньчжурский (очень мелкие).

3.Тема: Беседа о зимующих птицах. Чтение "Мороз" Е.Благининой. (Возможен вариант чтения стихотворения «Мороз»Р.Кутуя).

Цель: Помочь детям понять душой насколько важно заботиться о

птицах зимой, ведь природа - наш общий дом.Воспитывать в детях экологическую культуру, показать результаты положительного воздействия человека на природу. Учить детей анализировать связь особенности жизни животных с климатическими и сезонными изменениями. Учить состраданию к «братья нашим меньшим» и практически помогать им.

4.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: Уточнить и пополнить сохранившиеся в памяти детей запасы знаний об окружающей природе. Дать представление о сезонном развитии растений, об их связях с окружающей средой.Учить детей видеть красоту природы в зимнем убранстве и общаться с ней.

Практический труд: развешивание кормушек для птиц и утепление корневой системы деревьев (по необходимости).

Февраль:

1.Тема: Чтение рассказа Л.Толстого «На что нужны мыши»(сб. «Как ходят деревья»).Возможно использование дополнительного материала С.Радзиевской «Круглый год».

Цель: Учить детей видеть и понимать зависимость, существующую в

природных сообществах. Продолжить изучение пищевых (трофических) цепочек. Дать детям понять роль человека в природе: не хозяина, а разумного друга всего живого.Воспитывать в детях нормы поведения в природе. «Тысячелетиями ковались звенья великой цепи, соединяющей все живое на земле. Не разрушай эту цепь»

2.Тема: Исследовательская деятельность: «Кому для чего нужны клювы». Игровая экология (Материал:«Почемучка?» стр.171).

Цель: Продемонстрировать приспособляемость птиц к среде обитания. Расширить знания детей о том, какую пищу едят птицы, как при этом используют разнообразную форму клювов: клюв-пика цапли мгновенно пронзает воду и оглушает добычу: приплюснутым утиным клювом очень удобно копаться в илистом дне; а клювом -крючком попугая удобно цепляться за ветки и колоть орехи и т.д.Учить детей умению анализировать и делать экологически - правильные выводы.

3.Тема: Заучивание стихотворения А. Кондратьева «Крыша».

Возможно использование предварительно прочитанного материала «Рыбы» С. Радзиевской (сб. «Круглый год» стр.258).

Цель: Познакомить детей с особенностями зимования рыб, со свойством льда, как шубой закрывающим воду, с опасностью замора, так как рыбам часто не хватает кислорода для дыхания. Показать детям роль человека е этой проблеме: «Кто по доброте, а кто и по соображению - не обезрыбило бы озеро - рыбачить будет негде, прорубь поддерживают, вроде как форточку в душной комнате отворят». Привлечь родителей к решению этой проблемы. «Давайте в крыше пробьем окошко, чтоб нашей рыбе вздохнуть немножко!»

4.Тема: Беседа на тему: «Обитатели "Красной книги" просят о помощи».

Цель: Продолжить знакомство с «Книгой редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений», вызвать в детях чувство сопереживания животным, растениям, занесенным в нее. Воспитывать экологически-грамотных детей, умеющих логически мыслить, предвидеть последствия своих поступков, своего поведения в природе. Познакомить с правилами поведения в лесу, на лугу, на реке, у водоема.

Март:

1.Тема: Беседа о весенних изменениях в природе. Использование книги С. Радзиевской «Круглый год» (Март стр.3)

Цель: Расширить кругозор детей знаниями о явлениях природы, ее весенних изменениях. Показать детям зависимость, которая существует в природных сообществах. Воспитывать чувство любви к родной земле, чувство гражданского патриотизма, закрепить нормы поведения в весеннем лесу.

2.Тема: Проблемное занятие: «Могут ли говорить капли? И о чем?» Заучивание стихотворения С. Погореловского «Капли тоже говорят».

Цель: Показать детям проблему окружающей среды, конкретно - воды: рек, морей, болот, озер (обмеление, загрязнение). Научить детей на примере стихотворения экономно относиться к водным ресурсам, беречь чистую воду. Воспитывать в детях желание не загрязнять воду. Во второй части занятия провести дидактическую игру «Разноцветные дожди».

3.Тема: Изготовление скворечников, дуплянок для птиц. Два слова детям о дупле. Важно! В старину говорили: «Дуплястое дерево скрепит да стоит, а крепкое валится". В жизни диких животных, в том числе ряда видов, занесенных на страницы Красных книг,дупла в древесине-само не существование, дом родной. Есть целая группа птиц,условно называемая дупло гнездники, среди них: дятлы, мухоловки, совы, голуби и др. В дуплах живут и выращивают свое потомство белки, бурундуки, сони, летучие мыши, соболь, лесная куница. Дикие пчелы устраивают в дуплах свои «пасеки», на одном дереве может быть несколько дупел. Дупла служат также в ряде случаев поилками, в них скапливается влага.В иных дуплах даже земноводные свою икру откладывают. Это в тех дуплах, которые образуются в нижних частях стволов больших деревьев (по страницам «Красной книги СССР» И. Сосновский.)

Цель: демонстрировать приспособляемость растений и животных к среде обитания. Воспитывать в детях понимание полезности старых дуплястых деревьев. Практическая помощь детей и родителей птицам.

4.Тема: Комплексное занятие. Праздник птиц (22 марта). Предлагаемая литература «Русский фольклор» В.П. Аникин(изд. Высшая школа Москва, стр.146), Н. Мустаав «Народные приметы» (Тат. изд. Казань,стр.17,26), Хрестоматия для дошкольников.

Цель: Воспитание детей экологически-грамотными. творчески-развитыми, умеющими видеть взаимозависимость, приспособляемость всего живого. Через празднование начала весеннего обновления природы (исполнение веснянок, выпечку жаворонков, кликание весны, хороводную игру «Жаворонки») осуществить связь поколений, вызвать в детях радость прилета птиц,отметить, что наступило время полевых работ и лучшие надежды земледельца связаны с урожаем. Сохранить урожай помогают и птицы. Познакомить детей с основами древнего обрядового фольклора.

Апрель:

1.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: Отметить весенние изменения в природе. Учить детей общаться с природой, соблюдая все правила поведения в весеннем лесу. Углубить знания детей в изучении первоцветов и жизни насекомых. Практический труд - уборка мусора в экологические пакеты. По необходимости рассаживание первоцветов в уголки леса детского сада и т.д.

2.Тема: Беседа на тему: «22 апреля - День земли».

Цель: Познакомить детей с экологическими проблемами, возникающими в результате деятельности человека «Чего только не выдумали люди, чтобы облегчить и улучшить свою жизнь: удобрения на полях, и яды против насекомых-вредителей,и плотины на реках, и в громадных количествах добыча угля,нефти и кучи мусора вокруг. Рассказать о нефтяной катастрофе в Санта-Барбаре и ее последствиях,о протесте людей в защиту природы, о праздновании 22 апреля 1970 года в Америке первого Дня земли. Дать детям почувствовать,что человек ответственен за жизнь всех существ на земле, за красоту и чистоту мира, и какие конкретные дела детей помогут земле стать чище: посадка деревьев, уборка мусора,экономия воды и электроэнергии(ведь неплотно закрытый кран приводит к лишним затратам энергии, а значит больше сжигается топлива, больше образуется сажи и газов, загрязняющих воздух), защита окружающего живого мира. Убедить детей, что природа -наш общий дом.

3.Тема: Беседа: «Позаботимся о чистоте леса».

Цель:Закрепить понятие,что выбрасываемые предметы можно использовать вторично.Поставить детей перед выбором лучшего варианта этой проблемы.Учить детей логически мыслить,делать правильные экологические выводы.Воспитывать желание украшать землю,лечить ее, убирая с нее все ненужное.(Во второй части заселять не одну,а все три среды соответствующими живыми существами). Воспитывать нравственно-здоровых детей,умеющих делать добро своими руками.

4.Тема: Беседа: «Береза-весенняя красавица.Пять видов берез - в Красной книге». Разговор о дереве - берёзе (бетула).Весенняя помощь дереву. Возможно использование в хороводах обрядовых песен, посвященных весенней березе. (Аникин «Русский фольклор»).

Информация: Березы первыми заселяют пустующую землю,вырубки,пожарища, под пологом берез лучше вырастают хвойные леса.Есть березы провислые, бородавчатые,пушистые,железные и карликовые. Древесина ценится в мебельном производстве.Листья,почки и растущий на березе гриб (чага) используется в медицине.Вытекающий из надрезов стволов березовый сок называется пасока.Пять видов берез - в Красной книге(сведения из энциклопедии).

Цель:Обогатить детей знаниями о нашей белоствольной красавице. Познакомить еще с одним видом деревьев,который занесен в Красную книгу.Попробовать с детьми спасти окружающие нас березы, используя беседы с «дворовыми» детьми,осуществляя рейды в уголок леса и врачуя раны на коре,рисуя плакаты в поддержку берез. Познакомить детей с весенними хороводами вокруг березы:

«Береза моя, березонька,

Береза моя белая.

Береза моя кудреватая!»

или:

«Мы лечили березу зеленую

мы водицей поили студеною».

Май:

1.Тема: Рассказывание сказки А. Платонова «Неизвестный цветок».

Цель: Дать почувствовать детям через сказку, что многим цветам и растениям, растущим на камнях и вглине, требуется много сил и, можно сказать, большое мужество, чтобы выжить, вырасти, зацвести и дать семена.И если в судьбе цветка, растения примут участие дети(как в этой сказке они удобрили землю навозом, золой), то радость от цветущего, благоухающего пустыря сделает детей намного добрее, мудрее в отношении к природе. Воспитывать гуманное отношение к природе через творчество "экологических" сказочников.

2.Тема: Украшение земли силами детей. Практический труд.

Цель: Дать детям возможность проявить себя в труде: уборка мусора в зеленых насаждениях, посадка семян садовых - на клумбе, аптечных и дикорастущих - в «зеленую аптеку», первоцветов -в уголок леса (осторожно, не нарушая естественного покрова семян овощных культур - на огороды. Воспитывать в процессе труда нормы поведения в природе. Продемонстрировать приспособляемость растений к среде обитания. Показать результаты положительного и отрицательного воздействия на природу.

3.Тема: Беседа «Кислотный дождь».

Цель: Продолжить исследовательскую деятельность. Отметить сезонные изменения,показать роль человека в природе, Даты понятие о кислотных дождях, закрепить знания о весенних первоцветах, о садовых цветах, о строении веточек деревьев. Через экологическую сказку о кислотных дождях учить детей делать логические выводы о развитии природы и взаимоотношениях людей,животных и растений,

4.Тема: Выпуск плакатов в поддержку первоцветов. Рисование с натуры первоцветов.

Цель: С помощью детских рисунков,выражающих нежность, любовь к природе и боль от варварского отношения к ней,попробовать достучаться до сердец взрослых. Ведь спасая природу, ее красоту, мы спасаем себя.

ЛЕТО

Июнь:

1.Тема: Рассматривание плаката художника Б.Диодорова (условное название «Гармония жизни»).Чтение Б.Заходера «Про все на свете».

Цель: Окунуться вместе с детьми в картину - плакат,дающий представление о гармонии жизни, о том, что природа - общий дом и для животных, и для растений, и для человека.Вникнуть в смысл стихотворения о том, что все на свете нужны, «Нельзя обойтись без чудищ нелепых и даже без хищников злых и свирепых!...»

Дать детям понять,что очень важно не вмешиваться во взаимоотношения живых организмов между собой. Воспитывать экологи-чески-мудрых людей,уважающих себя как часть природы.

2.Тема: Беседа ко дню защиты окружающей среды(5июня).

Цель:Воспитывать в детях желание помочь природе - матери, став добрыми «человечками-волшебниками».Показать на примере русских сказок «Гуси-лебеди», «Мороз Иванович», «Доктор Айболит» и т.д. испокон веков царившую народную мудрость: «Если человек одоброй душой относиться к природе,то она это чувствует.Человек, не любящий,не знающий природу, может остаться без ее помощи. Это страшное наказание». Создать праздничное ощущение в душах детей от общения с природой.Практический труд в помощь природе.

3.Тема: Посещение зоопарка.

Цель: Общение с животными,их подкормка. Осмысление существования животных в неволе.

4.Тема: Инсценирование сказки «Травка-пупавка»Н.Павловой.

Цель: Воспитывать экологически-грамотных детей через познание окружающего мира,через эмоциональные ощущения продемонстрировать приспособляемость растений и животных к среде обитания.Показать детям роль мудрой природы в создании различных способов размножения растений. Дать детям возможность вжиться в образы растений и хоть чуть -чуть прочувствовать их жизнь,заботы,проблеме.

Июль:

1.Тема: Беседа «Знаешь ли ты, что чувствуют цветы, когда мы их срываем» (Текст беседы Е.Серовой «Отчего ты, рожь золотая?»).

Цель: Показать детям,что человек должен быть добрым великаном по

отношению к цветам,травам,муравьям - ко всему живому, и земля тогда подарит людям и рожь золотую,и леса,и просторы -об этом стихи. Воспитывать детей экологически -мудрыми,умеющими соблюдать правила поведения в природе.

2.Тема: Рисование редко встречающихся цветов-эндемиков (колокольчик персиколистный, бело язычковый одуванчик,болотная кубышка,белая кувшинкаи др.).

Цель: Показать детям иллюстрации цветов из Красной книги,выяснить причину их исчезновения.Дать понятие о том, что природа -наш общий дом и мы не должны его разрушать.Формировать умение анализировать и делать выводы,воспитывать нормы поведения в природе.Через творчество и практический труд через умение правильно вести себя в природе дать возможность детям проявить себя экологически - грамотными.

3.Тема: Чтение стихотворения Н.Гилевича «Кузнечик в неволе».

Цель: Воспитывать в детях чувства любви, сострадания к живому.

Продемонстрировать приспособляемость насекомых к среде обитания. Показать результаты воздействия(пусть кратковременного) человека на природу. Учить детей не делать зла «братьям нашим меньшим»

4.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: Учить детей общаться с природой,любить и беречь ее.Пополнять запасы знаний об окружающей природе новыми наблюдениями.Дать возможность детям понять свое место в природе,осмыслить связь человека и природы.Практический труд.

Август:

1.Тема: Праздник- развлечение «День рождения леса».

Цель: Праздник - итог летней работы с детьми по изучению окружающего мира,правил поведения в нем.Через творчество дать возможность детям проявить себя знатоками и защитниками леса.Показать детям взаимозависимость всего живого в природе и результаты воздействия человека на природу.

2.Тема: Дидактическая игра «Бабочка» (Использование текста «Таинственные превращения» Е.Дмитриева стр.77 и «Где ее дом» Н.Романовой сб. «Знакомим дошкольников с миром животных» Е.Золотова).

Цель: Продолжить исследовательскую деятельность.Закрепить летние представления детей о развитии бабочки от яйца до взрослой особи.Познакомить детей с метаморфозами(греч. -превращением) в процессе развития многих насекомых:(бабочек,жуков, комаров, мух): яйца, личинки убабочек-гусеницы),куколки и взрослые насекомые. Учить детей защищать любую из форм развития бабочки, ведь в конечном счете она является одним из звеньев экологической(трофической )цепочки.Бабочки украшают мир. Бабочка - символ чистоты воздуха.

3.Тема: Чтение «В конце – лета»Н.Романовой («Знакомим дошкольников с миром животных» Е.Золотова стр.79).

Цель: Воспитывать в детях экологическую культуру через любовь к природе и познание окружающего мира (вданном случае - жизнь муравьев). Продемонстрировать приспособляемость муравьев к среде обитания,ко времени года.Показать взаимозависимость в животном мире и трофическую связь: муравей -тля. Воспитывать в детях добрые отношения к трудяге-муравью, к муравьиному «царству-государству».

4.Тема: Придумывание экологических сказок детьми на основе тех знаний,которые они получили в течение года.

Цель: Учить детей вносить элементы творчества в постановку и решение экологических проблем.Используя метод ТРИЗа, расширить знания детей об экологии,учить детей наудить выход из создавшейся ситуации,помогая (хотя бы в сказке) экологически - грамотно и мудро решать спор в пользу природы.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

ОСЕНЬ

 Сентябрь:

1.Тема: Чтение В. Бианки «Месяц прощания с родиной».

Цель: Научить детей грустить вместе с птицами, понимать их и знать их. Дать представление о сезонном развитии растений, об их связях с окружающей средой. Вызвать желание заботиться о зимующих птицах.

2.Тема: Беседа «Береги свою планету» с использованием одноименного стихотворения Я. Акима.

Цель: Через поэтическое олово убедить детей: планету надо беречь, она - одна. Необходимо использование плаката 0.Назарова (рисование по впечатлениям).

2часть.Знакомство о экологической тревогой «Мать- сыра земля в опасности!» (Почемучка).

3.Тема: Рассматривание садовых и дикорастущих цветов.Сбор семян.Рассаживание цветов из Красной книги в цветники: безвременники,пролески, ландыши,мускари. Дидактическая игра «Где чьи детки?» Знакомство детей об условиях и способами размножения растений.

Цель: Человек должен беречь красоту и в осеннее ненастье, должен знать природу и уметь ей разумно помогать.Дать представление о сезонном развитии растений,об их связях с окружающей средой. Чтение «Ромашка» Г.Х.Аниерсена.

4.Тема: Знакомство с картинами художников-анималистов Е.И. и Н.Е.Чарушиных.

Цель:Показать детям приспособляемость животных и растений к окружающей среде. Расширить кругозор детей в области живописи, дать возможность полюбить «чарушинских» животных. Показать детям штриховой способ изображения животных.

Октябрь:

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц полных кладовых».

Цель:Расширить знания детей об октябрьских изменениях в природе. Расширить представления о том,чем питаются птицы,животные в зимнее время и какая помощь необходима им от человека.

2.Тема: Разучивание стихотворения Г.Л.Ладонщикова «Шарик ждет». Прослушивание диска «Песенка бездомных собак».

Цель: Поднять перед детьми проблему бездомных домашних животных, воспитывать чувство сострадания к «братьям меньшим»,попавшим в беду,желание им помочь,защитить.

3.Тема: Осенняя экскурсия по экологической тропе. (План экологической тропы составляется с учетом рельефа местности,желательно вести сезонные наблюдения и на открытых полях, лугах, и в лесах,и на водоемах).

Цель: Продемонстрировать приспособляемость растительного и животного мира к среде обитания.Показать зависимость в природных сообществах. Дать понятие о том,какое место занимает человек в при-роде.Воспитывать нормы поведения в природе. Приблизить детей к природе, уточнить и пополнить сохранившиеся в памяти детей запасы знаний о ней.Практический труд.

4.Тема: Инсценирование сказки «Осенние шубки лесных обитателей».

Цель:Показать взаимосвязь живой и неживой природы,дать представления о смене образа жизни животных в связи с сезонными изменениями.Закрепить понятие о пользе опавшей листвы в лесу.Разнообразить сценарий сказки дополнительными лесными персонажами, познакомить с условиями их зимования.

Ноябрь:

1.Тема: ЧтениеВ.Бианки «Месяц зимних гостей».

Цель:Продемонстрировать детям приспособляемость животного мира к среде обитания.Расширить знания детей о сезонных изменениях в природе.

2.Тема: Экологическо-дидактическая игра «Лягушка».Продолжать заниматься с детьми исследовательской деятельностью.

Цель:Закрепление летних представлений о лягушке,о ее развитии от икринки до взрослой особи. Формировать умение анализировать и делать выводы,умение логически мыслить,проникая в тайны жизни и размножения животных.

3.Тема: Занятие «Лесные Айболиты».Желательно использовать стихотворение Ю.Могутина «Осень».

Цель: Познакомить детей со способами самозащиты и самолечения животных в природных условиях.Показать пользу всего растущего в лесу, для лесных обитателей, в том числе грибов-мухоморов.Учить детей правилам поведения на природе,

2часть.Знакомство о экологической тревогой «Раненая земля» (Почемучка)

4.Тема: Беседа по книге В.П.Астафьва «Белогрудка».

Цель: Воспитание экологической культуры детей,умеющих остановить себя в жестоких поступках и желаниях,прислушивавшееся к голосу разума и совести.Учить детей умению сострадать.

ЗИМА

Декабрь:

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц белых трон».

Цель: Показать значение роли человека в выживаемости животного мира. Помочь детям задуматься над трудностями зимней жизни животных и птиц.

2-3.Тема: Беседа на тему «Птицы должны жить» (из 2-х частей по Красной книге).

Цель:Заставить детей задуматься, что дали птицы человечеству.Каково бы было людям без птиц.Продолжить углублять знания об обитателях Красной книги - птицах и о причинах попадания в нее. Воспитывать в детях экологическую культуру.

4.Тема: «Елочная компания».Выпуск плакатов в поддержку ёлок,их развешивание в общественных местах. Чтение Г.Х.Андерсена «Ель».

Цель: Показать детям, к каким губительным результатам может привести неразумное вмешательство человека в окружающий живой мир. Вызвать в детях желание защитить зеленого друга.

Январь:    

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц лютого голода».

Цель:Продемонстрировать приспособляемость птиц к среде обитания. Показать результаты воздействия человека на природу.Учить детей состраданию животным и птицам.Подкормка птиц.

2.Тема: Просмотр видеофильма «Старуха Шапокляк».

Цель: Дать детям первоначальное представление об очистных сооружениях. Через сказку воспитывать в детях экологические чувства и убеждения.

2часть. Знакомство с экологической тревогой «Разноцветная речка».

3.Тема: Занятие-беседа о превращениях воды. Чтение детям «Приключение капельки». Игра с использованием метода ТРИЗа - ММЧ (метод маленьких человечков).

Цель:Уточнить знания детей о сезонных изменениях в природе,вызвать желание наблюдать за ними.Формировать умение анализировать и делать выводы.Познакомить с одним из методов ТРИЗа - ММЧ.

4.Тема: Экологический КВН.

Цель:Воспитание экологической культуры дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.Продемонстрировать приспособляемость растительного и животного мира к среде обитания.Показать детям зависимость,которая существуем в природных сообществах.Дать понятие о том, какое место занимает человек в природе.Закрепить правила поведения детей в природе:не нарушай дружбу растений и животных с человеком,в природе будь вежливым гостем,старайся ничего,кроме знаний и впечатлений, не уносить с тропинки,оставь природу в сохранности и целостности.Наполнить творческую деятельность детей экологическим содержанием.

Февраль:

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц Дотерпи до весны».

Цель:Познакомить детей с жизньюлеса,животных,птиц,рыб в зимнюю стужу. Учить детей различать условия жизни домашних и диких животных. Понимать место человека в жизни домашних животных.Место егеря в жизни диких животных.

2.Тема: Экскурсия по экологической тропе.Подкормка птиц и брошенных домашних животных.

Цель: Дать элементарные понятия о том,каким образом растения и животные связаны друг, о другом, как они приспособлены к окружающей их среде и как они сами влияют на эту среду.Роль человека в природе.Закрепить нормы поведения в природе.

3.Тема: Посещение занятия в школе по экологическому плану.

Рассказывание сказки «Белая цапля»Н.Телешова из сборника «Ключ земли».

Цель: Воспитывать гуманное отношение к природе через знакомство с творчеством «экологических» сказочников.Убедить детей на примере героев сказки не совершать необдуманных поступков.В жизни нельзя оживить загубленное. Мы  - люди в ответе за все живое.

4.Тема: Экологическо- дидактическая игра «Угадай, где я живу?».

Цель:Расширить знания детей о растительном и животном мире различных стран и различных климатических поясов.«Путешествуя» вместе с детьми вокруг света, узнавая много интересного (Как пингвины согревают в лапках своих будущих детенышей? Почему карликовые березы такие маленькие? Кто самый главный «таежный кормилец?», Где носят верблюды свои припасы?Где прячутся жирафы? Какой зверь самый быстрый на свете?Как зовут самую большую на свете птицу?Чем питается бегемот?и т.д.), учить детей о любовью относиться к природе,мудро подходить к проблеме взаимозависимости всего окружающего нас мира.Воспитывать гуманные чувства,привычки, убеждения'.

ВЕСНА

Март:

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц пробуждения».

Цель: Дать представление о сезонных изменениях в природе,о развитии растений,об их связях с окружающей средой.Через познание окружающего мира - к пониманию жизни.

2часть.Аппликация «Развесим скворечники и дуплянки в лесу».

2.Тема: Занятие «Экологическая пирамида».

Цель:Развивать в детях умение видеть изменения,происходящие в природе весной, учить устанавливать взаимосвязь между весенним изменением в живой природе, изменениями среди обитателей уголка природы и повышением температуры воздуха. Продолжить знакомить с экологической пирамидой - трофической цепочкой. Убедить детей в полезности всех видов животных и растений, взаимозависимости их друг от друга. Закрепить умение различать деревья и кустарники по веткам и почкам: развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать,выражаться точными словами.Закрепить знания детей о луговых и садовых цветах. Воспитывать в детях способность понимать природу,беречь ее и любить. Воспитывать в детях умение логически мыслить,правильно формируя выводы.Совершенствовать экологические знания.

3.Тема: Праздник птиц (21марта).

Цель: Творческий праздник с фольклорными песнями, плясками, хороводными играми, выпечкой жаворонков. Практическая помощь птицам ,изготовление и развешивание скворечников и дуплянок вместе с родителями.

4.Тема: Дидактическая игра «Нужные вещи- из ненужного мусора».

Цель: Научить детей разумно использовать ненужные вещи, предметы, бросовый материал,чтобы не засорять ими окружающее пространство. Закрепить эту задачу в занятии по рисованию.Заселить чистую неживую природу живой,предварительно убрав(стерев) ненужное.

2часть. Знакомство с экологической тревогой «Сказка о "нефтяной" рыбке»

Апрель:

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц возвращения на родину».

Цель: Вызвать у детей радостное настроение в связи с прилетом пернатых. Дать детям понятие о том,какое место занимает человек в природе и результаты его воздействия на природу.Воспитание норм поведения в природе.

2.Тема: Занятие «Лес - многоэтажный дом».

Цель: Уточнить представление о лесе как о сложном организме, в котором живут и растения и животные. Показать много этажность леса и особенности каждого этажа,учитывая природные данные поселившихся на них животных и растений.Учить логически мыслить,объяснять зависимость убранства леса от времени года.

3.Тема: Экскурсия по экологической тропе.

Цель: Дать представление о сезонных изменениях в природе,о внешнем виде птиц,насекомых,отражающем их приспособляемость к среде обитания.Показать детям зависимость, которая существует в природных сообществах. На примере сказки «Хочет ли медведь остаться медведем?» швейцарского экологического сказочника Йорга Мюллера показать, как цивилизация надвигается и разрушает исконные места обитания животных.Воспитывать в детях привычку не мешать природе жить своей жизнью. Практический труд.

4.Тема: Разучивание стихотворения В.Берестова «Отчего березка плачет».

Цель:Продолжить разговор о белоствольной красавице.Дать детям понятие о том, какое место занимает человек в природе, возможность почувствовать боль плачущей березки.Воспитывать нормы поведения в природе.Во время прогулки лечение березок в уголке леса,хороводы.Закрепить знания детей об одной из обитательниц Красной книги,посочувствовать приходу белой березы - в Красную книгу.

Май:

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц песен и плясок».

Цель: Через «лесную газету и лесные происшествия» познакомить детей с радостными изменениями в животном и растительном мире, продемонстрировать приспособляемость растений и животных к среде обитания,показать зависимость,существующую в природных сообществах.

2.Тема: Выпуск плакатов в поддержку первоцветов (ландыш,купена, медуница, хохлатка,сон-трава,чистяк,купальница европейская,ветреница).

Цель: Через рисунок искренность детских чувств должна спасти природу. Дать детям понятие о том,какое место занимает человек в природе. Показывать результаты воздействия человека на природу.

2часть.Знакомство с экологической тревогой «Почему нельзя рвать ландыши».

3.Тема: Инсценирование экологической сказки «Как мама и папа,бабушка итетя Липа и мальчик Алеша стали сказочно вежливыми людьми» Л.Васильева-Гангнус.

Цель: Воспитывать экологическую культуру дошкольников через любовь к природе и познание окружающего мира. Закрепить правила поведения детей в природе: не нарушай дружбу растений и животных с человеком,в природе будь вежливым гостем,старайся ничто,кроме знаний и впечатлений,не уносить с тропинки. Оставь природу в сохранности и в целостности.

4.Тема: Беседа по произведению А.С.Пушкина «Сказка о медведихе».

Цель:Дать детям почувствовать через художественное слово боль беззащитного зверя,помочь задуматься над вопросом-в праве ли человек вершить судьбы «братьев наших меньших».Дать понятие термина «Экология». Помочь проследить «приход бурого мишки в Красную книжку».

ЛЕТО

Июнь:

1.Тема: Чтение В. Бианки «Месяц гнезд».

Цель:Познакомить с июньскими изменениями в природе,дабы знать, кому из животного и растительного мира,как и чем мы можем помочь в этот месяц.

2.Тема: Экскурсия по экологической тропе вместе с родителями.

Цель:Углубитьзнания окружающей живой природы.Разбудить через мироощущение детей желание в родителях сохранить мир,красоту и чистоту земли для будущего. Совместная уборка мусора.

3.Тема: Рассматривание и рисование о натуры летних растений, произрастающих в нашем регионе, охраняемых законом: колокольчик, ромашка крупноцветная, горицвет, марьин корень(пион),живокость.

Цель: Через искусство воспитывать в детях добрые чувства к красоте земли,а также боль и озабоченность в связи с утратой редких растений.Вызвать желание сохранить исчезающие растений.

4.Тема: Беседа ко Дню защиты окружающей среды 5июня.

Цель: Создать праздничное ощущение в душах детей от общения с природой.Дать понятие о роли человека в природе.Воспитывать нормы поведения в природе. Попытаться повлиять на экологическую культуру ребенка через раскрытие сюжета народных сказок.

2часть.Знакомство с экологической тревогой «Ядовитые дожди и тающие льды».

Июль:

1.Тема: Чтение В.Бианки «Месяц птенцов».

Цель: Познакомить с особенностями месяца июля,чтобы дети задумались, почему в этот месяц нужно как можно меньше шуметь в лесу. Воспитывать нормы поведения в природе и показать роль человека в ней.

2часть. Знакомство с экологической тревогой «Травопогубители».

2.Тема: Посещение зоопарка.

Цель: Общение животными,их подкормка,осмысление существования животных в неволе и воспитание культуры поведения детей в зоопарке.

3.Тема: Праздник цветов.

Цель: Воспитывать в детях любовь к цветам,учить узнавать и называть летние,весенние и комнатные растения.Показать зависимость существования комнатных растений от человека.Через творчество расширить знания у детей об окружающем мире, чтоб дети в будущем стремились сохранить его.

4.Тема: Изготовление в подарок малышам плакатов-рисунков с экологическим смыслом. Разговор детей подготовительной труппные малышами о правилах поведения в природе.

Цель: Осуществление преемственности экологического воспитания в детском саду.

Август

1.Тема: Чтение В. Бианки «Месяц стай».

Цель: Расширить представление об августовских «лесных мероприятиях», о взаимозависимости в природных сообществах. Дать представление о сезонных изменениях в природе и закрепить их. Углубить понятие приспособляемости растений и животных к среде обитания.

2.Тема: Изготовление поделок из природного материала с экологической изюминкой.

Цель: Через творчество детей увидеть цену бросового материала (отходов). Дать возможность детям увидеть экологическую беду и в миниатюре показать ее (композиция со сломанной березой, с разрушенным гнездом).Возможно в двух вариантах одной композиции использование экологически чистого и экологически грязного природного материала (веточка чистая и веточка в мазуте,кисть рябины чистая и кисть рябины в саже и т.д.) Воспитывать экологическую предусмотрительность при совершении определенных поступков.

3.Тема: Рассказывание сказки «Радуга» Н. Абрамцевой из сборника «Ключ земли».

Цель: Ввести детей в мир сказки,в то же время сравнить ее с жизнью.

Уберечь детей от опрометчивых, недобрых поступков по отношению к природе.Нельзя на ней срывать зло и грубо вмешиваться в жизнь природы.Через идею произведения воспитывать в детях экологическую культуру.

4.Тема: Заучивание стихотворения Л.Николаенко «Глаза распахните».

Цель: Через поэтическое слово проникнуть в души детей,затронуть в них чувство любви к земле,ответственность за ее красоту. Учить детей понимать природу.Воспитывать экологически нравственных детей.

2часть. Знакомство с экологической тревогой «Шмель жужжит о помощи».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Для работы по этой программе необходимо:

1. Наличие живого уголка в каждой группе.
2. Дидактический материал, игры экологического содержания.
3. Создание экологической тропы, включающей в себя: цветник, уголок дикорастущих трав, «зеленую аптеку», огород, микрополе, уголок леса с разными породами деревьев, кустарников, трав, цветов, водоём.
4. Создание необходимых условий для практической работы по охране окружающей среды.

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). Для каждой возрастной группы ДОУ даются подробные сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (с сентября по май), связанные общей программой.
2. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с. В пособии рассматриваются учебно-методические вопросы начального этапа в системе непрерывного экологического образования и воспитания личности детей. Особое внимание уделено эстетическому аспекту.
3. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил. Знакомство со свойствами обычных веществ - воды, воздуха и почвы - одно из возможных направлений экологического воспитания. Приемы подачи материала - своеобразный «спортивный комплекс» для формирования познавательных способностей малыша.
4. Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество). Эта удивительная книга открывает двери в волшебный и добрый мир. Книга поможет воспитать в детях чувство любви к природе, чувство ответственности за мир вокруг и покажет красоту родной земли.
5. Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002. - 240с.: ил. - (Внимание, дети). В сборник вошли сценарии утренников, вечеров досуга, поучительных уроков и комбинированных занятий экологической тематики. Авторы книги предлагают постановки с оригинальным сказочным сюжетом и необычными персонажами.
6. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с. В пособии излагаются методы и формы организации воспитательно-образовательного процесса в области экологического образования, подробно рассматриваются современные программы, технологии экологического воспитания дошкольников, даются советы по организационно-методическому руководству этим процессом в ДОУ.
7. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с. Материал книги – это технология к программе «Юный эколог», одобренной Федеральным экспертным советом по общему образованию Министерства образования России. Данная технология позволяет формировать начала экологической культуры у младших дошкольников в условиях детского сада.
8. Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
9. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с. Основная задача сборника - оказать практическую помощь руководителям и педагогическому персоналу ДОУ в разработке системы методической работы и планирования по экологическому образованию. Материал пособия раскрывает систему работы с детьми в рамках программы «Детство» и программы экологического образования дошкольников «Мы» Н.Н. Кондратьевой.
10. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил. Сборник экологических стихов и сказок, написанных детьми клубов друзей WWF! Откройте его, окунитесь в мир сказочной экологии, познакомьтесь с его героями: говорящими оленями и тиграми, птицами и насекомыми, рыбами и цветами, деревьями и морями- и поймете, как беззащитен животный мир, как он нуждается в нашей помощи.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примерные конспекты занятий

Тема: Пищевые цепочки в лесу

Цели: Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы.

Задачи:

• формировать представления о пищевой зависимости обитателей леса.    
• развивать умение  выстраивать «пищевые цепочки» в лесу.
• воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей  к природе. 

Материал: Карточки с изображением животных, растений, птиц, насекомых, живущих в лесу, натуральные предметы и муляжи: ягоды, орехи, грибы, мед, щавель, желуди; бечевки для игры «Пищевые цепочки», стрелки для составления «цепочек»,  пособие «Напоминающие знаки», модели неживой природы (солнце, воздух, вода).  

Предварительная работа: Чтение В. Танасийчук «Цепочки в лесу», «Невидимые весы». Л. Толстой «На что нужны мыши?». Проведение бесед по теме «Некоторые сведения из жизни животных» (материалы из книги

Л. П. Молодовой «Игровые экологические занятия с детьми»).

Ход занятия.

 Пальчиковая гимнастика «Едет белка на тележке…»

 Педагог говорит о том, что как раз сегодня Домовичок собрался в гости. Обращает внимание детей на «лесную полянку». Там Лесовичок накрывает стол для гостя- раскладывает шишки, орехи, ягоды, желуди, грибы, щавель, мед.

Лесовичок

Красит спозаранку солнце край небес,

Скатерть – самобранку расстилает лес.

Хватит угощенья у него для всех:

Сладкие коренья, мед, грибы, орех.

В это время входит Домовичок. Он идет неуверенно, озирается по сторонам.

Лесовечок. Здравствуй Домовичок! Я очень рад тебя видеть! Хорошо, что ты выбрался ко мне в гости! Проходи, располагайся, я сейчас буду тебя угощать.

Домовичок.  Здравствуй, Лесовичок… Ой, как мне страшно! Я пока шел, чуть не умер от страха… Темно у тебя в лесу, фонарей нет, все шуршит, шевелится. Съест меня кто- нибудь в твоем лесу! Попаду на обед к какому нибудь хищному зверю!

Лесовичок. Да не бойся ты, трусишка! Смотри, как тебя лесные жители встречают, сколько вкусного принесли!

Домовичок. ( Рассматривает стол, удивляется, кто же это принес такое угощение.)

Лесовичок предлагает детям определить, кто из лесных жителей что принес.

Домовичок.А я все равно боюсь! Вот сейчас только за стол сяду- из-за куста кто-нибудь выскочит!

Лесовичок. Не бойся! У меня в лесу все живут по правилам, и никто ни на кого просто так не кидается. Ты посиди, послушай и посмотри, а мы тебе все объясним.

Педагог предлагает детям посмотреть на разложенные картинки с изображениями растений, животных, птиц, насекомых, живущих в лесу. Дает первое задание: «Выбрать все карточки с изображением растений и поместить их на доску» ( растения должны быть изображены с плодами и семенами ). Проверив правильность выполнения задания, педагог дает второе задание: «Найти животных, которые питаются этими растениями, и поместить их ниже на доске» (к этой группе относятся гусеницы, жуки, пчелы, бабочки, травоядные животные- мыши, зайцы, олени, лоси, кабаны и т.д. Третье задание: «Найти животных, которые питаются теми, кто расположен на доске ниже растений». Здесь: насекомоядные птицы, ежи, лисы, другие мелкие хищники. Четвертое задание.  «Поместить на доску изображения животных- хищников, которые охотятся на более мелких зверей и птиц». Это: волки, рыси, медведи, хищные птицы.

Педагог делает вывод: растения «кормят» насекомых и мелких животных, насекомые и мелкие животные «кормят» более крупных животных, а они в свою очередь кормят хищников. Все сыты? А кто же накормит растения? Дети вспоминают, что нужно для роста и развития растениям. Помещают на доске модели солнца, воды, воздуха.

Педагог говорит о том, что можно составить маленькие «цепочки питания» для отдельных животных. (показывает образец).

Цветок- бабочка- синица- сова;

Дуб, желуди- мыши- лисица.

 физкультминутка «Добрый лес»

 Работа в тетради.

Педагог предлагает каждому ребенку составить свою «цепочку». После выполнения задания он вместе с детьми проверяет правильность выполнения, дети объясняют пищевую зависимость животных друг от друга.

Вопросы детям:

- Кто останется голодным, если пропадут все насекомые?

- Если исчезнут деревья?

- Если пропадут цветы?

Дети объясняют к чему приведет нарушение «цепочек».

Педагог предлагает детям подумать, можно ли включить в «пищевые цепочки» человека. Дети выдвигают свои версии.

Затем педагог говорит о том, что человек- самый сильный, он может попасть в любую часть «цепочки». Но человек не только самый сильный, но и самый умный. Он никогда не будет просто так нарушать жизнь растений и животных.

 Закрепление.

- Как может человек использовать растения леса?

- А что он будет делать, чтобы не навредить растениям? Какие напоминающие знаки нам подскажут? (дети выбирают соответствующие знаки: не руби деревья, не ломай ветки, не повреждай кору, не вырывай ягодные кустики с корнем, не сбивай ногами ядовитые грибы, не жги костры, не мусор в лесу.)

- А как человек может использовать животных леса?

Педагог. Заниматься охотой на зверей и птиц могут только охотники или лесничие. Это люди, которые знают правила охоты и имеют на это разрешение. Те, кто занимается охотой без разрешения, называется браконьерами. Таких людей наказывают. Давайте найдем напоминающие знаки, которые подсказывают нам правила общения с животными.

 Итог занятия

Далее педагог обращается к Домовичку, спрашивая его, понял ли он, что в лесу все живут по правилам и правила эти никто не нарушает; что в лесу все друг другу нужны, все полезны. Домовичок соглашается. Педагог предлагает детям спеть песенку, которая называется «Про Всех На Свете».

Тема: Путешествие по экологической тропе «Насекомые»

Задачи:

• Развивать познавательный интерес ребенка к окружающему миру, умение наблюдать и обобщать результаты наблюдений
• Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных особенностях и приспособленности к окружающей среде.
• Расширять представления о способах их передвижения, питания;
• Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
• Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Оборудование:

• Муляжи насекомых (пчела, божья коровка, стрекоза, муравей, кузнечик, жук-олень, бабочка) и паук;
• Карта-план территории;
• Веревка;
• Компас;
• Лупа;
• Карандаш;
• Линейка;
• Подарок от паука;
• Рюкзаки;
• Картинки с жуками;
• Карточки с цифрами;
• Макет вертолет, самолет.

Предварительная работа:

• Чтение художественной литературы (Л.Толстой «О муравьях»);
• Рассматривание иллюстраций;
• Беседа о насекомых;
• Просмотр видеофильма о жизни насекомых в природе;
• Продуктивные виды деятельности (рисование, аппликации, конструирование).

Ход занятия:

Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Ответы детей: Весна.

Педагог: По каким признакам вы узнали, что сейчас весна?

Ответы детей: Тает снег, прилетели птицы, распускаются листья…

Педагог: Почему мы стали видеть весной больше птиц на нашем участке, чем зимой.

Ответы детей: Появились насекомые, которыми они питаются …

Педагог: Мы сегодня с вами отправимся в путешествие по нашей экологической тропинке, чтобы увидеть насекомых. Ведь они такие маленькие, что трудно их разглядеть и заметить, для этого мы должны с вами собрать наши рюкзаки. Что необходимо положить в рюкзак для путешествия?

Дети собирают рюкзаки.

Педагог: Для чего будут необходимы эти вещи?

Ответы детей: Лупа – рассматривать насекомых …

Педагог вручает карту путешественника, где можно встретить разных насекомых.

Примечание: Перед путешествием можно разделить детей на две подгруппы.

1-ая подгруппа проходит по маршруту:

I - Экологическая точка. Альпийская горка.

II - Экологическая точка. Жасмин.

III - Экологическая точка. Искусственный водоем.

IV – Экологическая точка. Муравейник.

VIII– Экологическая точка. Паутина.

2-ая подгруппа проходит по маршруту:

IV – Экологическая точка. Муравейник.

V – Экологическая точка. Поляна.

VI – Экологическая точка. Береза.

VII – Экологическая точка. Бабочки на кусте.

VIII– Экологическая точка. Паутина.

I. Экологическая точка «Альпийская горка».Дети подходят к альпийской горке и видят мешочек. Воспитатель предлагает детям определить на ощупь (у детей завязаны глаза), что находится в мешочке. (Там лежит баночка с медом). Затем воспитатель предлагает определить по запаху, что находится в баночке. (В банке мед). Воспитатель предлагает детям найти насекомое, которое находится на альпийской горке.

Вопросы:

- Кто сидит на цветах? (пчела)

- Как пчелы собирают пыльцу?

- Почему пчелы имеют такую яркую окраску?  (они предупреждают: не подходи, ужалю!)

Практическая деятельность: С помощью лупы дети рассматривают пыльцу на лапах пчелы. Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

II. Экологическая точка «Жасмин». Педагог предлагает детям найти, кто прячется на этом кусте, а затем отгадать о каком жучке говорится в стихотворении. Воспитатель загадывает загадку:

В травке ягодка ползет,

Имя на спине несет (божья коровка)

Вопросы:

- Как вы считаете, легко ли птице увидеть божью коровку на зеленом листочке, на ветке.

- Почему божья коровка не боится птиц?

- Чем питается божья коровка?

Практическая деятельность: на божьей коровке написана цифра. Нужно нарисовать столько кругов, сколько показывает цифра и дать название этой божьей коровке.

Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

III. Экологическая точка «Искусственный водоем». Воспитатель загадывает загадку:

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик (стрекоза)

Вопросы:

- Как вы думаете, почему стрекоза сидит около водоема?

Педагог предлагает сравнить передвижение насекомого с воздушными видами транспорта: самолет, вертолет.

Ответы детей: У стрекозы 4 крыла как у вертолета. Она сразу поднимается вверх.

Практическая деятельность: измерить линейкой длину тела и крыльев стрекозы, что длиннее? Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

IV. Экологическая точка «Муравейник».

Вопросы:

- Ребята, куда мы с вами пришли?

- Почему он так называется?

- Из чего построен муравейник?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть сосновую и еловую хвою, и попробовать определить, какую хвоинку муравью легче донести до муравейника.

- Давайте определим, с какой стороны света от дерева находится наш муравейник.

Ответы детей.

Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

V. Экологическая точка «Поляна».Педагог предлагает детям найти насекомого на поляне.

Вопросы:

- Кого вы увидели на поляне? (кузнечика)

- Вы его быстро нашли? А почему? (обратить внимание детей на окраску насекомого).

Практическая деятельность: измерить линейкой длину передних и задних конечностей.

Вопросы:

- Как вы думаете, если у кузнечика передние лапы короче задних лап, как ему легче передвигаться? (ответы детей)

- Каких животных вы знаете, у которых передние лапы короче задних? (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям изобразить движение кузнечика. Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

VI. Экологическая точка «Береза».

Вопросы:

- Кто сидит на березе? (жук-олень)

- Чем он отличается от других жуков? Что у него есть особенного?

- Почему его так назвали?

- Как вы думаете, жук-олень может жить на березе? (нет)

- Где чаще можно встретить жука-оленя? (на дубе)

Воспитатель поясняет детям, что жуки выбирают себе среду обитания в зависимости от того, что они любят есть. Жук-олень питается соком старого дуба, а в данный момент он на березе. Поскольку у нас на участке нет дуба, жук сел на березу отдохнуть, потом полетит дальше искать стары дуб.

Ребята, в наше время старых дубов остается все меньше и меньше. Как вы думаете, отражается ли это на жуке-олене? (ответы детей).

Как называется книга, в которую люди заносят исчезающие растения и животные (Красная книга)

Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

VII. Экологическая точка «Бабочки на кустарнике».

- Как вы думаете, стадии развития бабочки расположены по порядку или нет?

Расположите стадии развития бабочки в правильном порядке и назовите их.

- Как вы думаете, почему нельзя ловить бабочку и трогать ее крылья.  

- Ребята, как бабочка использует свою окраску? Покажите на модели.

Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

VIII. Экологическая точка «Паутина». Воспитатель  загадывает загадку:

Как красивую картину

Сплел большую паутину

Ни комарик, ни жучок,

А умелый … (паук)

Вопросы:

- Ребята, а паук это насекомое?

Давайте посчитаем лапки у паука и насекомых по таблице.

Дети заносят особенности насекомого в таблицу (окраска, конечности и т.д.).

Практическая деятельность: используя веревку сплести паутину. Вот видите, как непросто сплести паутину, а многие люди не задумываются об этом, и срывают паутину, попавшуюся на их пути.

Сценка сороконожки.

Выводы по путешествию: по полученным данным дети делают выводы, что насекомые имеют три пары лап, брюшко, голову, крылья; паук – это не насекомое, окраска насекомых имеет защитную функцию; способы передвижения зависит от строения тела.

Тема: Прогулка по экологической тропе «Береза» (в старшей группе)

Цель: расширять знания о красоте русской природы и любоваться ею.

Задачи:

продолжать знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев;

формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней:

воспитывать любовь к Родине через познание родной природы.

Предварительная работа: Неоднократные наблюдения за березой на прогулках, во время которых воспитатель особое внимание обращает на красоту русской красавицы; чтение стихотворений о березе; рассматривание иллюстраций; на музыкальных занятиях слушание и разучивание песен о березке; загадывание загадок; рисование русской красавицы.

Методическое обеспечение: схема "что есть у дерева"; семена березы; лупы; рисунки детей совместно с родителями.

Ход занятия:

Ребята, отгадайте пожалуйста загадку:

Белые одежки, 
Золото-сережки, 
С расплетенною косой.
Умывается росой. 
Да, это береза.

А кто знает, почему это дерево называют "красавицей русского леса"? (Стройная, с тонкими поникшими ветвями, нарядной листвой береза всегда вызывает восхищение)

Березка символ нашей Родины. Это символ красоты нашей родной природы. Люди издавна заметили красоту этого дерева. Сколько загадок песен, стихов посвящено березке.

Давайте подойдем к березке, поздороваемся с ней, полюбуемся ее красотой.

Скажите, а что есть у березы, как и у любого другого дерева?

Покажите ствол березы.

Какой он - толстый или тонкий?

Где ствол у березы широкий, а где - узкий?

Покажите ветки. Какие они - толстые или тонкие? Какого цвета?

Погладьте ствол березы.

Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)

Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)

Почему береза имеет белую кору? (В коре березы есть особое вещество - бетулин.Бетулин окрашивает кору в белый цвет)

Как можно сказать про березку?

Красавицей русских лесов называют берёзу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года.

Какого цвета листья у березы?

Как вы думаете, за что это дерево называют "чудо-сеялкой"? (Ранней осенью летят неисчислимые эскадрильи двукрылых семян-самолетиков березы).

Вместе с детьми находим семена-самолетики и рассматриваем их.

Предложить детям обнять, погладить березку и сказать:

"Расти, милая березонька, радуй добрых людей".

Берёза - символ и гордость русского народа.

Воспитатель задает детям загадку, предлагает отгадать загадки:

Стоит Алена - платок зеленый, 
Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза.)

Стоят столбы белые, 
На них шапки зеленые, 
Летом мохнатые, 
Осенью желтоватые. (Береза.)

Да, все эти загадки о березке. А теперь давайте пойдем в павильон посмотрим вставку ваших совместно с родителями рисунков на тему: "Русская красавица"

Итог:

Какое дерево изображено на всех рисунках?

Как вы догадались?

Почему у березы белый ствол?

Какие красивые слова можно сказать о березе?

Тема: Прогулка по зимней экологической тропе «Веселое путешествие»

Программное содержание: создать у детей эмоциональный настрой.
Закрепить занятия о приспособлении живой природы к изменениям в неживой природе; об изменении потребностей животных и птиц в зависимости от времени года. Развивать любознательность детей, умение увидеть новое в знакомом мире лесного царства. Развивать экологическое мышление и экологическую культуру. Побуждать детей в зимнее время подкармливать птиц.

Материал и оборудование: макеты зимних деревьев, 2 елочки, снежки, шапочки медведя, лисы и дятла; шишка, гнездо, картинка с изображением клеста, грамзапись – стук дятла, чириканье воробьев.

Предварительная работа: 

1. Беседы по экологическому воспитанию о зимующих и перелетных птицах, «Кто зимой спит», «Как деревья готовятся к зиме?».

2. Чтение художественной литературы о зиме.

3. Дидактические игры «Кто лишний», «Лото», «Перелетные и зимующие

птицы».

4. Слушание голосов птиц.

5. Слушание музыки П. Чайковского «Времена года», разучивание и слушание песен о зиме разного характера, разучивание загадок, пословиц о зиме.
6. Разучивание музыкально-ритмических композиций с движениями, имитация движений.

Ход

 Дети под спокойную  музыку П. Чайковского «Времена года» входят в зал, здороваются с гостями.
Воспитатель:
«Прилетели к нам метели,
Залепили снегом щели
На окне старик Мороз
Льдинкой росписи нанес»
Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. (Звучит музыка Шумана «Зима»!)
Воспитатель: «Есть люди, которые любят узнавать новое, интересное. Они много ходят пешком, на лыжах, на лошадях. Вы слышали о таких людях, и наверное, знаете как их называют?».
Дети: «Путешественники»
Воспитатель: «А вам хочется быть путешественниками?».
Мы сегодня отправимся путешествовать в лес по экологической тропе.
Так мы встретим много интересного и полезного. А что такое экология?
Варианты ответов детей. (Это отношение человека к природе)
Воспитатель: «А на чем мы доберемся в лес, на чем доедем?»
Варианты ответов детей.
Воспитатель: «Хорошо, давайте поедем на лошадках, с колокольчиками.
Прежде чем отправимся в лес, надо немного размяться, сделаем зимнюю зарядку»

 ( Дети встают по кругу)
Воспитатель: «А сегодня у зимы новоселье»
Дети: "Мы с тобой приглашены на веселье»
Воспитатель: «Дом построен из сугроба. А какой вышины?»
Дети: «Вот такой вышины»
Воспитатель: «Белый коврик у порога. А какой ширины?»
Дети: «Вот такой ширины»
Воспитатель и дети: 
«Погляди-ка потолки ледяные
Высоки-превысоки кружевные! (Показывают  руками)  
Мы по лестнице шагаем
Выше ноги топ, топ, топ
Двери комнат отворяем,
Справа – хлоп, слева – хлоп-
Здравствуй, Зима!» (Кланяются) 
Воспитатель: «А теперь нам в дорогу пора! (Звучит песня «Три белых коня»)  
Дети двигаются тройками по залу, с концом музыки останавливаются.
Воспитатель: «Вот мы и в лесу. Прислушайтесь, дети. Какая тишина, не слышно птичьих голосов, только скрипит под ногами искристый снежок.» (Слышится нарастающее звучание музыки)
Появляется Зимушка-зима.
«Гуляю в поле,
Летаю на воле
Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю
Сугробы наметаю.»
(Зима кружится)
«А зачем ко мне в лес пожаловали?»
Воспитатель: «Очень нам хотелось посмотреть на зимний лес, как живется здесь птичкам и зверушкам.»
Зима: «Лес-то я так разукрасила, что солнышко залюбуется. А вы чем меня порадуете? Если сумеете меня задобрить, покажу свои владения.»
Дети читают стихотворение:
«Здравствуй, в белом сарафане
Из серебряной парчи.
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица – душа,
Белоснежная лебедка
Здравствуй, матушка – зима!»
Зима: «Очень мне понравились ваши слова, как вы меня величали: и русская молодка, и раскрасавица – душа, и белоснежная лебедка….»
Воспитатель: «Зимушка – зима, а еще наши дети знают пословицы о зиме.»
1. «Декабрь год кончает, зиму начинает.
2. Зима – не лето, в шубу одето.
3. Зима –лодыря морозит.
4. Зима – хранительница полей.
5. Мороз не велик, стоять не велит.
6. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.»
Зима: «Молодцы, ребята, понравились вы мне. Пойдемте со мной путешествовать. И вы узнаете много волшебного сказочного в зимнем лесу.»
(Звучит музыка Грига или А. Вивальди)
-Вот мы и добрались до полянки. Присядем на пенечки и отдохнем немного».
(Дети садятся.)
Зима: 
«Я стараюсь быть добрей,
Я деревья согреваю.
А вы знаете, ребята, как?»  
Дети: «Укрываешь снегом корни».
Зима: «А как деревья готовятся к зиме?»
Варианты ответов детей (сбрасывают листья, замедляют рост и пр.)
Воспитатель: «Зимушка – зима, я тоже хочу рассказать, как деревья готовятся к зиме. Каждое дерево «хитрит», чтобы сберечь тепло не допустить мороз глубоко внутрь себя: все лето деревья откладывают под кожицей ствола, веток своеобразный панцирь – пористую, пробковую ткань, которая не пропускает ни воду, ни воздух. Собрав за лето силы, деревья перестают расти, погружаются в глубокий сон. Кстати, и листья они сбрасывают по осени, чтобы сохранить в себе необходимое для жизни тепло. В свою очередь, сброшенные с ветвей и гниющие по земле листья дают тепло и предохраняют корни деревьев от промерзания. Но самая лучшая защита от мороза – пушистое, снежное покрывало, окутывающее лес. Чем больше снега, тем лучше для деревьев»
Зима: «Правильно, я так люблю, когда везде порядок. Земля укрыта снежком, а помогают мне подружки – снежинки»
Ребенок: 
«Зимний лес искрится
Снежной белизной,
И туман клубится
Над синею тропой.
Елочки – красавиц
Застыли на опушке,
А снежинкам нравится сверкать на их макушке».
Зима: «Мне нравится смотреть, как снежинки кружатся в танце и укрывают землю. Вот вам шарфики – голубые – снеговые».
Танец «Снежинок» под вальс Гречанинова.
Зима: «Молодцы, снежинки укрыли землю снегом. Ведь под корой пней, покрытых снегом, спрятались мелкие букашки, пауки, улитки, червяки, а в коре между корнями свернулись колечком ящерица. В канавах, под опавшими листьями, спят лягушки. А неподалеку под кучей хвороста, заснул ежик – их злейший враг».
Воспитатель: «Ребята, а все ли деревья сбрасывают листья зимой?»
Дети: «Нет. Зимой елка остается зеленой».
Воспитатель: «Почему?»
Дети: Ее листочки – иголки покрыты восковым налетом и не испаряют влагу.
Воспитатель: «Ребята, а я вот знаю, что елки и сосны сбрасывают хвою. У сосны хвоя сохраняется в течение 2-3 лет, а у елей в течение 5-7 лет, только хвоя опадает не вся сразу, а постепенно. И мы не замечаем этого, потому что на смену старой хвое весной приходит молодая»
Зима: «Ребята, а лиственница – это хвойное дерево?»
Ответы детей.
Зима: «А она сбрасывает свою хвою осенью?»
Ответы детей.
Воспитатель: «Зимушка – Зима и вы, ребята, посмотрите, а у этих елочек не укрыты снегом корни. Они могут замерзнуть. Как же им помочь?»
Зима: «Мы сейчас с ребятами им поможем»
Проводится эстафета со снежками «Спасаем деревья от мороза».
Воспитатель: «Молодцы, Зимушка – зима и вы, ребята, укрыли елочки снежком, теперь не страшен им мороз»
ТРЕНИНГ
Воспитатель: «Ребята, подойдите к елочке и посочувствуйте им, обнимите, погладьте веточки, погрейте дыханием, скажите ласковые слова».
Зима: «Молодцы, ребята, я вижу, что у вас добрые сердца».
На пол падает шишка.
Воспитатель: «Ой, кто это там хулиганит, кто бросается шишками?»
Дети: «Белочка»
Воспитатель: «Ребята, а для чего нужны шишки, кто питается семенами шишек?»
Дети: «Белки, мыши, клесты, дятлы»
Воспитатель: «А где живет белка?»
Ответы детей.
- А какую еду белка запасает с осени на зиму?
Варианты ответов детей. ( орехи, желуди, грибы)
- А что делает медведь зимой?
Ответы детей. (спит в берлоге)
Зима: «Ребята, помогите мне сочинить сказку. Медведь готовится к зиме. Он приготовил себе берлогу. Только хотел лечь в нее и заснуть, как увидел что-то такое, чего никогда не видел. И так медведь удивился, то даже забыл о спячке. Что мог увидеть медведь?» Дети сочиняют сказку.
Поют песню и инсценируют «Почему медведь зимой спит».
Воспитатель: «А сейчас я ребятам загадки загадаю:
1. По снегу петляла, следы заметала
И скрылась плутовка в чащобе лесной
Охотник угнаться не смог за ………..(лисой)
2. Зимой в берлоге видит сон
Лохматый, косолапый?............(медведь)
3. Безобидный и незлючий
Лишь от страха он колючий
Не пугай его, нетрожь
И колоть не будет………(еж)
4. Кто любит по ветвям носиться,
Конечно, рыжая?............(белка)
Воспитатель: «Зимушка – зима, а ты любишь загадки отгадывать, ребята сейчас тебе загадают».
Дети загадывают загадки.
Раздается стук дятла (грамзапись).
Воспитатель: «Ой, а кто стучит в лесу?»
Дети: «Это дятел»
Воспитатель: «А почему он стучит, наверное к нам придти хочет?»
Варианты ответов детей. (достает насекомых из-под коры).
Воспитатель: «А как называют еще дятла?»
Дети: «Лесной доктор»
Раздается чириканье воробьев (грамзапись).
Зима: «А это кто шумит, чьи это голоса?»
Ответы детей.
Зима: «Им хорошо зимой. Они на деревьях живут, а что делают зимой гуси, утки, лебеди, где живут? Ведь на озерах и реках замерзло?»
Дети: «Они улетают на юг»
Зима: «А какие еще птицы улетают на юг?»
Дети: «Скворцы, ласточки, грачи, кукушки, иволги, соловьи, журавли и пр.»
Зима: «Почему они улетают на юг?»
Варианты ответов детей. (Перелетные птицы питаются насекомыми, а насекомых зимой нет. Зимующие птицы кормятся зимой семенами, плодами, жучков из-под коры достают.
Воспитатель: «Послушайте стихотворение: «Покормите птиц».
«Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их не счесть
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце сеть и для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось,
Нам встречать весну»
Воспитатель: «Ой, ребята, посмотрите на улице зима, а на дереве гнездышко. Разве такое может быть? Как вы думаете?»
Варианты ответов детей. (Это гнездо клеста.Они зимой выводят птенцов.)
Воспитатель: «Гнездышко у них очень теплое – там и пух, и перо, а сверху – птица – мать согревает своим теплом голых птенцов. А клест-отец кормит малышей и мать семенами хвойных шишек»
Зима: «Вижу хорошие вы друзья природы. А хотите поиграть в игру?»
Игра «Зимушка – зима и лесные обитатели».
Воспитатель: «Вот спасибо Зимушка – зима за интересное путешествие по лесу, а сейчас нам пора в детский сад. Где наши лошадки с колокольчиками?»
Дети «уезжают» в группу.

Тема: Прогулка по экологической тропе в зимний лес (в стредней группе)

Цель: формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе.

Задачи: Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника, положительного отношения к природе.

Развивать любознательность детей, умение увидеть новое в знакомом мире лесного царства, экологическое мышление и экологическую культуру. Побуждать детей в зимнее время подкармливать птиц.

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира; заботливое отношение к природе путем целенаправленного общения их с окружающей средой.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о зиме, беседа о жизни животных и птиц зимой, разучивание стихотворений о березе, дубе, ели, изучение следов животных на снегу, отгадывание загадок о зиме и животных зимой.

Словарная работа: мощные ветки, сугробам крутолобым, вьюга.

Материал и оборудование: письмо от Боровичка, раскраски, макеты зимних деревьев: елочки, березы, дуба; снежинки, птицы, кормушка, угощения для лесных жителей; следы зайца, белки, лисы; изображения остановок экологической тропы, схемы правила поведения в зимнем лесу.

Ход занятия:

Какое сейчас время года?

После какого времени года наступает зима? (после осени)

Назовите зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

Какие признаки зимы вы знаете?

В начале осени мы познакомились с экологической тропой. Какие остановки вы запомнили? (альпийская горка, лес, сад, цветочная терраса, цветник, зеленая аптека, цветник, трехъярусный цветник, песочная терраса,  пруд)

Сегодня я предлагаю совершить прогулку на одну из этих остановок – в зимний лес:

В лес на зимнюю прогулку

Приглашаю вас пойти

Интересней приключенья

Нам, ребята не найти!

Лес наш общий дом, в котором растут деревья, растения, живут разные звери, насекомые, птицы. Как есть правила поведения на улице, в гостях, дома, есть и правила поведения в лесу. Давайте их вспомним:

Нельзя шуметь!

Нельзя мусорить!

Нельзя ломать ветки, рубить деревья!

Нельзя разводить костер!

Нельзя из леса уносить домой зверей!

Молодцы, все правила вспомнили. А сейчас возьмем гостинцы для лесных жителей, кормушку и отправимся на прогулку. Как нужно одеваться в лес? (тепло – шапку, куртку, валенки….)

Молодцы, мы готовы, отправляемся в путь:

Мы шагаем по сугробам

По сугробам крутолобым

Поднимай повыше ногу

Проложи другим дорогу

Очень долго мы шагали

И в лесу мы оказались.

Вот мы и пришли в зимний лес.

Какой он? (белый, снежный,

красивый, нарядный, блестящий)

Давайте потрогаем снег. Какой

он? (белый, холодный, липкий, мокрый)

Ребята, посмотрите, нас встречает сорока с письмом, интересно, от кого оно может быть? Давайте почитаем. Это письмо от Боровичка:

Здравствуйте, ребята! Очень рад!

что вы пришли в мое лесное царство. Я приготовил для вас волшебный сундучок с сюрпризом.

Но отыщите вы его

тогда, когда выполните мои задания. Расскажите о деревьях, которые встретите на своем пути, на деревьях я оставил вам задания. Идите по стрелочкам, которые разложил в лесу.

А вот и первое дерево, которое нас встречает. Вы узнали его? (береза)

А по какому признаку вы узнали его? (по белому стволу)

Какой береза была летом, какая сейчас – зимой? (зеленая- голая)

Наша белоствольная красавица нравится всем. Это дерево – символ нашей Родины. Кто расскажет стихотворение о березе?

Эта модница лесная

Часто свой наряд меняет

В шубке белой - зимой

Вся в сережках – весной

Сарафан зеленый - летом

В день осенний – в плащ одета.

Ребята, закройте глаза что вы слышите? (ничего)

Что вы слышали летом? (пение птиц)

А почему не слышим зимой? (птицы улетели в теплые края)

Все ли птицы улетели? (нет)

Какие птицы можем встретить зимой? (дятла, синицу, клеста, сову, воробья, ворону)

Легко ли живется птицам зимой? Можем ли мы им помочь? (да, повесить кормушку, насыпать зернышки, семечки)

Мы взяли с собой зернышек, семечек, хлеба для птичек , насыплем в кормушку.

Молодцы, а стрелочка ведет нас дальше и указывает на следующее дерево. Подойдем к нему. Что это за дерево? (ель)

Кто расскажет стихотворение?

Какой бы лютый холод не был

И как бы вьюги не гудели,-

Стоят и смотрят гордо в небо

Зеленые как летом ели.

Чем отличается ель от других деревьев? (У ели вместо листьев хвоя, она не падает, все время зеленая. Иголки ели короткие, колючие. На елке растут шишки)

На елке задание от Боровичка:

Я приготовил вам игру «С кем дружит ель?»

Не только ель дружит  с клестом, дятлом,

белкой, лесной мышью, зайцем, но и друзья ели дружны между собой. Клест срывает шишку своим сильным клювом, выедает только часть семян, она падает на снег, а тут и зайцу, и дятлу, и белке еда готова. А особенно это необходимо лесной мышке, потому что она не может сорвать шишку с дерева.

Давайте немного отдохнем и сделаем звериную зарядку

Раз- присядка

Два - прыжок

Эта зайчая зарядка

А лисята как проснутся

Любят долго потянуться

Обязательно зевнуть

Ну и хвостиком вильнуть

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть

Ну а мишка косолапый

Широко расставив лапы

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте.

Молодцы, а стрелочка идет дальше и здесь следующее задание от Боровичка:

На снегу много чьих – то следов, расскажите, какие животные здесь были:

Прыг да скок - исчез трусишка,

Это маленький…(зайчишка)

Да, правильно, это заяц оставил свои следы. Посмотрите, у него следы похожи на овал. Большие- Это задние лапы, а поменьше- передние. Как зимует заяц?

К зиме заяц меняет серую шубку на белую, спит под кусточком, всех боится, кушает веточки деревьев.

Посмотрим, чей след еще есть на снегу

Всех зверей она хитрей

Шубка рыжая на ней

Пышный хвост ее краса

Этот зверь лесной …(лиса)

Правильно, лиса, ее следы похожи на цветок. Как зимует лиса?

Лиса одевается в теплую шубу, живет в норе, охотиться на мышек и зайчиков.

А вот еще одни следы:

Зверька узнали мы с тобой

По двум таким приметам

Он в шубе серенькой зимой

А в рыжей шубке - летом.

Расскажите о жизни белочки зимой:

Зимой  белочка надевает серую шубку, на ушках появляются кисточки, зимой ест шишки, орехи, желуди, грибы, которые запасает осенью. Живет в дупле дерева.

А кого из зверей мы зимой не встретим? (медведя, ежа) Почему? (спят)

Хорошо, посмотрите, стрелочка ведет нас еще к одному дереву. Что это за дерево? (дуб)

Опишите это дерево

( Дуб - очень большое дерево, с мощными ветвями, кора очень толстая плоды дуба – желуди)

Дует ветер с юга.

Дует ветер с вьюгой,

И с востока налетает.

Но меня он не сломает!

Дуйте, ветры,- боюсь-

Дубом как никак зовусь!

Вот мы и выполнили задания Боровичка. Под дубом лежит волшебный сундучок, здесь записка: «Какие же вы молодцы! Сколько интересного знаете. Я приготовил вам сюрприз – раскраски о зиме. Они будут напоминать вам о прогулке по зимнему лесу»

Ребята, мы закончили путешествие по зимней экологической тропе. Познакомились с лесными жителями, деревьям. Весной мы еще раз вернемся в лес и посмотрим, какие изменения произошли в лесу. Давайте еще раз подышим чистым лесным воздухом, попрощаемся с лесом, его жителями и отправимся в обратный путь.

Тема:Прогулка по экологической тропе на лесную поляну (в старшей группе)

Программные задачи:

1. Продолжать учить различать по внешнему виду насекомых, называть характерные особенности, иметь представление о полезности некоторых насекомых.

2.Ознакомление детей с объектами экологической тропы на остановке – «полянка», создавая условия для формирования у ребенка гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.

3.Обобщать и систематизировать представления детей о характерных признаках весны. Научить находить их, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных.

4. Воспитывать бережное отношение к природе, соблюдать правила безопасного поведения в лесу, возле реки.

Словарная работа: названия жуков: короед, жук-точильщик, жук-древоточец, названия первоцветов: ветреница, хохлатка, медуница

Предварительная работа:

• Рассматривание картин, иллюстраций, альбомов о весне,  о насекомых
• ,о первоцветах .
• Чтение художественной литературы (Л.Толстой «О муравьях»)
• Беседы  в уголке природы детского сада на темы «Письмо от
• Боровика», «Объекты экологической тропы».
• Продуктивные виды деятельности(рисование, аппликация,
• конструирование, лепка).

Оборудование:

• Оформление зала «лесная поляна», муравейник, пень,  муляжи
• Насекомых(муравьи, божья коровка, пчела) и паук.
• Рюкзак( блокнот, лупа, карандаш, бинокль, карта- схема,
• предупредительные знаки)
• Дидактические игры: «Узнай дерево по кроне», «Первоцветы»,
• «Экологическая цепочка»
• магнитофонная запись «пение птиц», «журчание воды»

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

приходит с ласкою, и со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет, в лесу подснежник расцветет.

-Назовите весенние месяцы?

- Расскажите про март месяц.

Дети: Месяц март открывает весну. Весеннее теплое солнце побеждает

Холод стужу. С крыш  вниз падают капли.В марте прилетают грачи, гнезда строят. В народе говорят: «Грач на дворе –весна на горе», «Грач зиму расклевал»
Воспитатель: А в апреле какие изменения в природе происходят?
Дети: Апрель- середина весны. Повсюду тает снег, бегут звонкие ручьи. Апрельские воды будят землю. Апрель в народе называют водолеем: «апрель

водою славен, почками красен»

Воспитатель: Ребята, помните, нашу экологическую тропинку. Мы давно уже ее не видели, наверное успели соскучиться. Какие остановки запомнили?

Кто хозяин экологической тропы? (Баровик)

- Сегодня я предлагаю совершить прогулку на одну из этих остановок – на поляну и узнать,  с наступлением весны там какие изменения произошли? За какими объектами на поляне  наблюдали и летом, и зимой? (за насекомыми, за муравейником, за деревьями и цветами).

- Предлагаю собрать  рюкзак. Что туда положим? ( карандаш, блокнот, лупу, бинокль.)

-Возьмем  нашу карту-схему, где можем отметить свои наблюдения. Также возьмем предупредительные знаки.  

-Что мы брали с собой зимой?(кормушку, угощения для животных).
-Нужно ли взять угощения для птиц?( Снег растаял, поэтому  птицы сами находят пищу.)

- Для скворцов мы уже повесили скворечники, остальные птицы сами вьют гнезда.
-Оденемся полегче: весенние куртки и шапки, ботинки. Вспомним три основных правила поведения в природе?(не шуми, не губи, не ломай – ты не дома, а в гостях)

Мы шагаем друг за другом, лесом и волшебным лугом

Мы шагаем, не скучаем, все преграды преодолеваем(шагают)

Преодолеваем кочки(прыгают с кочки на кочку)

Корявые пенечки( идут высоко поднимая колени)

Все преграды мы прошли и на поляну пришли.                  

(Музыка, пение птиц)

Воспитатель: Очень красиво вокруг, свежий воздух. Как изменилась жизнь растений и деревьев с приходом весны?

Дети: Они проснулись, лес оживает. Соки деревьев, согретые весенним солнцем, поднимаются от корней к набухающим почкам.

- На деревьях и кустах почки набухли, некоторые почки раскрылись

зелеными молодыми листочками.

Воспитатель: Интересно, сможем ли мы узнать наших старых знакомых?
                                 Игра « Узнай дерево по листику и плоду»

Воспитатель: Зимой было так тихо на этой полянке. Послушайте, какие голоса слышите?

Дети: Слышим пение птиц. Перелетные птицы возвращаются из теплых стран. Скворцы, жаворонки, соловьи, трясогузки хлопочут на гнездах, песни распевают.

Воспитатель: А что  происходит в жизни животных?
-Вылезает из берлоги медведь. Он бывает очень худой, голодный, потому что всю зиму ничего не ел. Ежи тоже сильно худеют, им нужно съесть очень много насекомых, чтобы набрать сил. Заяц и белка снова переодеваются.
Воспитатель: Достанем  бинокль и издалека понаблюдаем  за ними. Отметим  на карте – схеме, что на  деревьях появились маленькие листочки, перелетные птицы прилетели и отправимся дальше по нашей экологической тропе. Оставим предупредительный знак для любителей природы. По лесу старайтесь передвигаться по тропинкам: один человек оставляет один след, сто - тропу, а тысяча- пустыню.  

Игра «По одному следу»

Воспитатель: Вот наш знакомый муравейник. Почему так мало муравьев на муравейнике?(они зимой спали, только начали просыпаться). Ребята, что вы знаете о муравьях? Чем занимаются муравьи в своем муравейнике?
-Муравьи удивительно дружны. Их общий дом – муравейник. Он строится из мелких веточек, хвоинок, кусков коры, а укрепляют его землей.
-Одни ухаживают за детьми, другие убирают помещения, третьи- добывают еду.
-Четвертые – охраняют дом от врагов, пятые занимаются ремонтом и строительством, шестые –следят за чистотой в помещениях, седьмые – пасут стада тли.
-У муравьев много дел! Их называют санитарами леса, они защищают лес от вредных насекомых: короедов, жуков-точильщиков, гусениц. Там , где много муравьев, лес всегда здоровый и чистый. Поэтому муравейники разрушать нельзя!
Воспитатель: Каких насекомых еще знаете?(ответы детей)  В природе и возле дома живут  много насекомых. Прошу вас их не тревожить, держаться подальше от гнезд жалящих насекомых. Они просто так не нападают на человека, а жалят и кусают в порядке самозащиты. Часто осы забираются в варенье и компоты, соки. Поэтому будьте осторожны, когда едите или пьете. Оса может ужалить в язык, а это очень опасно! Хотите превратиться  в бабочек?                            
Танец «Бабочка»

Воспитатель: Смотрите, паук. Как называется его сеть? Паук – насекомое?
Дети: Нет. У него восемь ног и нет крыльев. Тело их состоит только из двух частей, зато глаз целых восемь. Насекомые имеют три пары лап, брюшко, голову, крылья.  

- Для чего им нужна паутина? (чтобы ловить насекомых, они ими питаются)
Воспитатель: Пауки нужны природе, поэтому не рвите паутину и не уничтожайте пауков, они полезны. Возле паутины оставим предупредительный знак.

-Загадаю вам загадку: На пне ягодка ползет, платье красное в горошек и летать умеет ловко, это …(божья коровка). Расскажите, что вы знаете про нее?
Дети: Это маленький жучок. У него на спинке крылья, может летать, ножки тонкие, маленькие. Она никогда не прячется от врагов. Наоборот - ярко одета, видно ее из -далека, хотя очень маленькая. Никого не боится, знает, что ее съесть нельзя. При опасности жучок выделяет  молочко, которая плохо пахнет. Оно то и отпугивает его врагов. И еще поэтому называют «коровкой».Любимая еда божьих коровок – тли, белокрылки, мелкие клещи.
Воспитатель: В карте- схеме осенью и зимой мы отметили, что их не видели. А где же они были? (Они прячутся в трещинах, в щелях коры деревьев).
Воспитатель: Вы знаете скороговорку: « Божья коровка, улети на небо, принеси мне хлеба, черного иль белого, только не горелого!» Надо загадать желание и говорить скороговорку, если успеешь сказать стишок полностью, то желание исполнится. Давайте вместе скажем. (дети повторяют)
Воспитатель: Ребята, посчитав кольца на пне можно узнать, сколько лет было этому дереву ( дети считают).

-Внимательнее посмотрите на пень, какие-то дырки появились. Откуда они?
Дети: Я думаю поселились жуки –древоточцы, жуки-короеды, жуки- усачи. Они для своих личинок ходы сверлили, квартирки сделали.
Воспитатель: Тут недалеко стоит муравейник, могут сюда поселиться муравьи. Если они поселяться, то сделают много квартирок, коридорчиков  для своих личинок. Тогда пень в труху превратится, на землю кусочками упадет. Кусочки растащат жуки-червяки и съедят, в почву превратят. От пня не останется ничего!  В карте-схеме отметим, что насекомые проснулись . А за пнем будем наблюдать и летом, и осенью. Продолжим свое путешествие по экологической тропе.

«Мы шагаем друг за другом...»

Воспитатель: Вот наша речка. Вспомним правила безопасного

поведения возле реки, на льду и на воде.

-Главная опасность на реке весной и зимой – непрочный, тонкий лед.

-Избегай мест, где лед может быть тонким.

-Нельзя стоять на краю берега, моста.

-Не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плохо

плаваешь.

-Не следует далеко заплывать.

(Запись: журчание воды)

Воспитатель:  Послушайте, как весело журчит речка. Какая вода?(чистая, прозрачная, веселая, звонкая…) Что видите на дне воды? (камни, песок) Кто живет в  воде?  (рыбы, насекомые, лягушки, цапли, дикие утки). Чтобы в природе сохранились такие чистые воды , чтобы рыбам и лягушкам жилось хорошо, какие правила надо знать и выполнять?
-Не бросать мусор, пакеты, железо, стеклянную посуду в воду
-Не мыть машины возле рек.

Воспитатель: Посмотрите, на берегу речки, где солнце пригрело землю, какие-то желтые цветочки. Как они называются? ( цветы мать и мачехи). Правильно, у него высокий стебель, покрытый мягким пушком, защищающим цветок от холода Настоящие крупные листья у этого растения появляются позже, в середине лета, когда уже цветов нет.  Листья крупные, темно-зеленые. Ребята, как  думаете, почему цветок получил такое название –мать и мачеха?
Дети: потому что нижняя часть листа покрыта густыми белыми,  волосами ,теплые как мамины руки. Верхняя часть листа – гладкая, холодная, как мачеха. Цветы мать и мачехи – первоцветы, которые растут возле рек. А какие первоцветы еще знаете? (подснежники, медуницы, хохлатки, ветреницы, ландыш

Игра «Первоцветы»

Воспитатель: Нельзя собирать букеты из первоцветов, особенно из ландышей. Они занесены в Красную книгу. У ландышей  очень красивые, ароматным запахом цветы. А плоды- ягоды тоже красивые, красные, привлекательные, но ядовитые .Еще какие ядовитые ягоды знаете?(вороний глаз, волчье лыко).Сорвать и жевать незнакомые растения тоже нельзя!
Воспитатель: Первоцветы  любят яркий солнечный цвет, поэтому расцветают, когда на деревьях еще нет листьев. А в пасмурные дни цветы плотно закрываются, головки их поникают, берегут медовую капельку для насекомых. Растения и насекомые разговаривают друг с другом на своем языке.  Вот растение говорит пчелке: «Располагайся, пожалуйста, напейся моего сока». Пчелка напьется, а цветок просит: «Перенеси немного моего моей пыльцы на соседние цветы, я же не могу двигаться, ты же знаешь».Язык растений –это и цвет, и запах, и форма цветка и сок. Пчелы различают синие, желтые и белые цветы. Поэтому ранней весной больше всего таких цветов. Пчелы первыми пробуждаются весной и летят за соком.  В природе все живое и неживое  живут дружно, помогая друг – другу. Нам надо с них брать пример.

Игра «Экологическая цепочка»

- Воспитатель: Как можно любоваться  цветами не срывая их?(понюхать, зарисовать, любоваться, наблюдать, фотографировать).Давайте вдохнем  чистый, весенний воздух, молча послушаем звуки, понюхаем запахи весенней природы. (Музыка)
Воспитатель: На карте-схеме отметим, что цветы мать и мачехи цветут. Взглянем на карту-схему и скажем, какие изменения произошли на объектах нашей экологической тропы?( почки деревьев набухли, появились зеленые листочки, в муравейнике муравьи начали трудиться, проснулись насекомые –пчелы, жуки, бабочки, на пне появились дырки, значит там живут жучки, цветут цветы мать и мачехи.)

-Природа ожила, каждый занимается своим делом, нам тоже  пора домой. Посмотрите, хозяин экологической тропы Боровичок оставил нам конверт. Наверное, он наблюдал за нами. Воспитатель достает открытку и читает: «Дорогие ребята! Поздравляю вас с Весной. Какие вы молодцы! Много знаете и соблюдаете правила поведения в природе. Спасибо за предупредительные знаки для любителей природы. Подарю вам книжки-раскраски о весне. Жду вас и летом!    Боровик»

Воспитатель: Ребята, вы были активные, спасибо вам!

Тема: Вот веселый огород, что здесь только не растет

 (развлечение для детей старшего возраста)

Цель: показать значимость овощных культур для развития, роста и здоровья человека.

Предварительная работа:

1. Подбор и изучение соответствующей литературы в фондах городских библиотек, методическом кабинете своего образовательного учреждения.
2. Составление библиографического указателя.

3. Подбор стихов, загадок, народных пословиц и поговорок.

Классификация по темам:

• благоустройство огорода:
• посев семян;
• полив огорода;
• прополка огорода;
• помощники огородников.

4. Конкурс детского рисунка “Огородное чучело” (после данного занятия)
5. Организация и проведение выставок «Урожай» собранного материала, оформление тематических выставок.
6. Фотоконкурс “Эти забавные овощи”
7. Сбор иллюстративного материала по данной теме.
8. Изготовление костюма для Огородного чучела.
9. Экскурсии и прогулки к овощным магазинам, базарам, палаткам.
10. Рассказы из личного опыта детей о трудовой деятельности на дачных участках.
11. Овощи (натуральные или муляжи) Корзина (блюдо, разнос) для овощей.
12. Изготовление “овощных лепестков”
13. Составление и оформление конспекта.

Ход занятия:

Ведущий: Ребята отгадайте, пожалуйста, загадку:

Там морковка, там капуста, там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья, нам никак пускать нельзя.

(Ответы детей)

- Правильно, это огород. У кого, ребята, есть огород? Что выращивает ваша семья на огородах? А как вы думаете, когда люди стали разрабатывать огороды? (Выслушать ответы детей) Послушайте - В далекие – далекие времена вошли в меню человека овощи – травянистые растения, у которых едят какие-либо сочные части: листья, корни, побеги, цветы, плоды. Две тысячи лет назад “дедки посадили первые репки”, первые щи были сварены четыре тысячи лет назад. В старину хозяин маленького клочка земли старался посадить возле своего дома все, что ему нужно для еды, для лечения и для красоты.

- Ребята, а какие вы знаете, овощи (участники встречи перечисляют название овощей, педагог выкладывает на разнос названные овощи). Затем обращает внимание на “лепестки”, которые расположены на доске (планшете, фланелеграфе), переворачивает их и ребята читают название основных овощей (для ребят дошкольников, если они не умеют читать слова заменить иллюстративным материалом). Мы с вами отправимся к этим овощам в гости, чтобы познать некоторые секреты их роста, использования человеком в пищу и, конечно же, узнаем о лечебных и питательных качествах этих овощных культур.

В огороде.

По таинственным законам, непонятным до сих пор,
Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.
Баклажаны синие рядом с желтой дынею.
А земля – черным – черна, а земля для всех одна. О. Бундур

Ведущий: - Ребята, мы с вами отправимся в путешествие в сказочную Огородную страну, в которой овощи будут вам рассказывать любопытнейшие истории об их приключениях и превращениях. А сопровождать нас будет, как вы думаете, кто? (предположения ребят) Что бы долго не думать, не гадать, давайте решим кроссворд.

1. Его зубчики едят в сыром виде, добавляют при засолке помидор и огурцов.

2. Вот пахучая загадка – парашютики над грядкой,
День и ночь они висят, опуститься не хотят.
Ну-ка, берегись, микроб! Поднял голову ……

3. Кто выращивает богатый урожай в полях и огородах?

4. Показался желтый бок, только я не колобок.
Не из мягкого я теста, покати – не тронусь с места.
Приросла к земле я крепко, позови меня….Я ……..

5. Сидит Игнат на грядке, весь в заплатках,
Кто трогает, тот и ревет.

6. Покуда зелен – всем хорош, состарился – не ставят в грош.

- Отгаданы все загадки. Давайте в первом вертикальном столбике прочитаем слово. “ Ч у ч е л о ”. Ой, ребята, слово какое-то новое, незнакомое! Что оно обозначает? У кого на огороде есть огородное чучело?

Слышится шум, звон железных банок, стеклянной посуды. В зал входит Чучело.

- Ох, и устал же я ждать, пока вы решите кроссворд. Хотелось, чтобы вы догадались, кто вас поведет в мир приключений по Огородной стране. Я хочу вам рассказать о себе. Когда –то, давным-давно крестьяне ломали голову над тем, как спасти от прожорливых птиц полученный с большим трудом урожай. Тогда и придумали делать чучела. Они набивали старую одежду соломой, прикрепляли устрашающую фигуру к шесту и устанавливали чучело на полях и огородах. Но вскоре люди поняли всю тщетность своих усилий. В действительности чучело отпугивало птиц всего несколько часов. Затем сообразительные пернатые быстро привыкли к странному истукану на середине поля и вальяжно отдыхали на нем между пышными трапезами.

Физминутка:

Ведущий: Чучело, а я знаю, как тебя еще можно называть – Огородныйстражник. Ведь ты помогаешь нам спасать огороды от напрошенных гостей. Ты все лето: в жаркую погоду, в дождливый день и в звездную ночь стоишь на огороде, прислушиваешься к шуршанию листьев, ботвы, участвуешь в овощных беседах.

Чучело:Больше всего ценит человек овощи, так как они помогаютему бытьздоровым и бодрым. Овощи богаты витаминами. Открыл витамины русский доктор Н.И. Лунин 1880 году. Но только через тридцать два года витамины получили свое название. Их крестным был польский ученый Казимир Фунт, который предложил назвать их “витаминами” – от латинского слова “вита”, что означает “жизнь”. (эта информация для школьников) Мы с овощами постараемся помочь вам, ребята, постичь многие тайны из жизни витаминов с грядки и в течение десяти встреч эти тайны будем открывать.

Чучело: Кто из вас, ребята, любит трудиться на огороде? Какую работу вы выполняете на огороде, чтобы вырастить хороший урожай. (Можно прочитать стихи о трудовой деятельности на выбор.См. Приложение)

Ведущий: Мы с вами живем на севере, где длительная холодная зима и короткое, не всегда теплое, лето. Что у вас на огородах построено для быстрого роста и созревания овощей? (теплицы, парники)

Парник.

На даче у бабушки домик стоит, прозрачною пленкою сверху накрыт.
Но бабушка с дедушкой в нем не живут, в домике том помидоры растут.
Чтоб не случилось с погодой весной, домик укроет и в холод, и в зной.

Чучело: есть у человека на огороде верные друзья – помощники. Что это за друзья, вы узнаете, отгадав загадки.

Ведущий: Ребята, что нам предоставляет природа для созревания овощей? (записываем на доске) Для дошкольников можно использовать иллюстративный материал или часть натуральных предметов - почва, вода. Как ласково можно сказать про каждого этого помощника? (почва – земелюшка; вода – водичка; солнце – солнышко; воздух - ветер – ветерок; насекомые - труженики).

Почва – плодородная
Вода – дождевая, речная
Солнце - теплое, жаркое
Воздух – свежий, теплый
Ветер – ласковый.
Насекомые - трудолюбивые

Ведущий: Кто из вас, ребята, знает пословицы и поговорки о семенах и овощах. (можно ребятам предложить составить пословицы и поговорки из двух частей)

Чучело: народ на Руси придумал не только пословицы и поговорки, сочинил загадки, но и создал много народных песен об овощах. Давайте одну из них вспомним (читаем цепочкой)

- У нашей Аленки
Капустка в бочонке,
Огурчик в кадке,
- Морковка на грядке.
- У нашей Акульки
Картошка в кастрюльке,
- Бобы на окошке,
- Петрушка в лукошке,
- У нашей Аринки
Черника в корзинке,
- Рябина на нитке,
- Барбос у калитки!

Ведущий: вот и закончилось наше путешествие в мир овощей. Мы только изучили первую страницу, впереди нас ждут еще девять овощных секретов, девять встреч с Огородным чучелом и его друзьями. Мы будем с нетерпением ждать эти встречи. И так, в добрый путь, в мир таинственных витаминов.

Огородники.

Как без нашей помощи не родятся овощи.
Только лишь пришла весна, мы сажаем семена.
Вот какой огород! Удивляется народ
Землю грело солнышко, прорастало зернышко
Огурцы, морковь и лук из земли полезли вдруг.
Вот какой огород! Удивляется народ.
Ровно три горошины в землю были брошены,
А собрали пять мешков замечательных стручков.
Вот какой огород! Удивляется народ.

Л. Некрасова

Тема: Экологическая тропа (игра-соревнование)

Цель: расширить и обобщить знания учащихся о растениях и  животных нашего края; выработать у детей такие физические качества, как ловкость, гибкость; привить навыки преодоления препятствий и взаимоподдержки.  Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия. В игре принимают участие две команды 5 – 6 человек. За правильно выполненное задание команда получает зеленый жетон, если команда совершает ошибку, или не выполняет задание – красный. Победителями станут те, у кого больше зеленых жетонов.

Ход игры:

Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по экологической тропе. Путь вы узнаете, если правильно ответите на вопросы, помещенные в конверты.

Команды получают конверты с заданиями. Им необходимо отгадать загадку о лекарственном растении и отыскать его у дороги.

Задание 1-ой команде:

                        Путник друг, …..,

                        Скромный, невзрачный листок,

                        Ты на порезанный палец

Влажной заплаткою лег.

Путника друг,….,

Многим из нас невдомек,

Что отыскалось лекарство

Тут же, на тропке, у ног.  (Подорожник)

Задание 2-ой команде:

                        Носит этот мальчик

Желтый сарафанчик,

Подрастет, нарядится

В беленькое платьице,

Пышное, воздушное, ветерку послушное –

Он заметный, золотой,

Постарел и стал седой,

А как только поседел –

Вместе с ветром улетел. (Одуванчик)

        А кто нам расскажет, где применяются эти лекарственные растения?

        Теперь отправляемся в путь. Но что это? Бурелом преградил нам дорогу. Придется постараться преодолеть это препятствие.

        Каждый участник в команде должен перешагнуть через все ветки, не потеряв равновесия, если кто-то споткнулся, или упал, то должен вернутся и пройти еще раз.

        Куда же идем дальше?

Задание 1-ой команде:

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленной кофточке,

В белом сарафане. (Береза)

Чем же полезно это дерево? Расскажите о правилах сбора березового сока.

Задание 2-ой команде:

Какие животные относятся к группе так называемых общественных, живущих семьями? (пчелы, осы, муравьи). Чей дом без труда можно отыскать в нашем парке? Почему их называют силачами, хотя они такие маленькие?  Для чего нужно их охранять? (Муравьи).

Ну что ж, и с этим заданием вы справились. Получайте следующее.

Задание 1-ой команде:

                        Без рук, без топоренка

                        Построена избенка.  (Гнездо птицы)

        Какие птицы свили столько  гнезд на верхушках деревьев в нашем парке? Что вы о них знаете? Какую роль они выполняют в природе?  

Задание 2-ой команде:

        Что это за деревья у дороги с душистыми цветами? Где их используют? Какова их роль в природе? (Черемуха)

Идем дальше по тропинке. Вдруг дорогу нам преградило болото.

Задание:

Перейти болото при помощи 2-х листов бумаги, наступать ногой или касаться рукой «болото» нельзя.

Послушаем загадки:

                        Стоит столб до небес,

                        А на нем – шатер – навес,

                        Красной меди столб точеный,

                        А навес сквозной, зеленый  (Сосна)

                        Что же это за девица,

                        Не швея, не мастерица,

                        Ничего сама не шьет,

                              А в иголках круглый год.  (Ель)

Не сосна я и не елка,

Только осень на порог –

Скину с веток все иголки,

До единой, точно в срок. (Лиственница)

Ягоды – не сладость,

Зато глазу – радость,

И лесам – украшение,

И дроздам угощение. (Рябина).

Скажите мне, в какой лес мы входим? (Сосновый)

        Здесь у нас будет привал. Для начала одна команда нам расскажет, как правильно выбрать место для привала и костра, а другая, каким она его оставит после окончания путешествия.

        Ребята, у нас есть двое пострадавших, нужно срочно оказать им помощь! (Дети должны правильно перенести поранившего ногу товарища на определенное расстояние).

        А теперь конкурс «Самый  быстрый» (кто из команды первым отгадает загадку, тот и получит зеленый жетон).

                        Ни дровосек, ни плотник,

                        А первый в лесу работник. (Дятел)

        К названию какой европейской реки нужно прибавить в начале одну букву, чтобы получилось птица? (Волга – Иволга)

                        Плод у травки – сложный,

                        Да притом и ложный,

                        А то, что в нем ложное –

                        Вкуснее, чем пирожное. (Земляника)

                        Кто по елкам ловко скачет

                        И взлетает на дубы?

                        Кто в дупле орехи прячет?

                        Сушит на зиму грибы? (Белка)

                        Трав копытами касалась,

                        Ходит по лугу красавец,

                        Ходит смело и легко,

                        Рога раскинув широко. (Лось)

                        В траве мелькнет,

                        Хвостом вильнет

                        Хвост оторвет –

                        Другой наживет.    (Ящерица)

Тема: в поход по экологической тропинке (в старшей группе)

Цель похода. Расширить и закрепить у дошкольников знания о природе, научить их определять маршрут по плану-схеме, развивать наблюдательность и логическое мышление; показать ребятам осенние изменения в природе (листья на деревьях начинают желтеть и опадать; земля покрыта листьями, как разноцветным ковром); формировать навыки осознанного выполнения правил поведения в парке (как выбирать место для игр, определять характер игры, учитывая, что это место отдыха взрослых и детей, дом для растений и животных); вызвать у детей радость от общения с природой.

Оборудование и материалы. План-схема для каждой команды с нанесенным маршрутом и отмеченными точками, где Боровичок оставил вопросы и задания для команд. (Конверты с вопросами и заданиями готовит педагог-эколог, атрибуты для подвижных игр и эстафет — инструктор по физкультуре.) Рюкзачки, термосы или бутылочки с водой, пластмассовые стаканчики. Перед походом в лесопарк капитаны команд и взрослые, сопровождающие детей, получают схемы-маршруты. Обозначается также место встречи команд. (По завершении похода собравшиеся здесь ребята расскажут об итогах выполнения различных заданий, педагог-эколог проведет конкурс, а инструктор по физкультуре — подвижные игры и эстафеты.)

Вопросы  и задания для  команд:

Расскажите, где вы переходили дорогу и как узнали, когда можно идти, а когда нужно остановиться?

Отгадайте загадку: Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, рама зеленая.

Посмотрите внимательно вокруг: нужна ли природе помощь людей? (Команда, которая заметила больше «сигналов бедствия», получает 5 очков. Команды дают ответы по

 очереди.)

Мусор не только портит вид ландшафта, он еще и опасен для людей и животных. Подумайте: почему? (3 очка за правильный ответ.)

Найдите природоохранный знак и объясните, что он означает. (В конверте есть задание: «Отыщите природоохранный знак, который находится...». Далее указывается, где

 именно его нужно искать. Например: «Встаньте спиной к дереву на том же месте, где лежал конверт, отсчитайте 10 шагов, поверните налево и отсчитайте еще три шага. Под кустом калины лежит конверт с природоохранным знаком».) (За выполнение задания — 3 очка.)

 Определите название растения по описанию. Например: Это раскидистое дерево с легкой, мягкой древесиной часто растет у воды. Листочки у него узкие и длинные. Ранней весной, когда дерево зацветает, на его ветках появляются пушистые почки — сперва серебристые, а потом золотистые. Из гибких ветвей этого растения люди издавна плетут корзины для грибов, ягод и фруктов. (За правильный ответ дается 2 очка.)

 Вспомните перелетных птиц. (За каждую названную птицу команда получает 1 очко.)

Игра «Кто быстрее соберет шарики»

 Для участия в игре каждая команда выделяет одного или двух человек. Педагог разбрасывает на ограниченном пространстве 25 шариков (можно взять футляры от «киндерсюр-приза»). Игроки собирают шарики за определенное время. Нашедший большее количество предметов приносит команде 3 очка.

Игра «Забрось шарики в корзину»

 Каждый из двух участников игры (по одному от команды) получает 5 шариков. Задание: с определенного расстояния забросить шарики в корзину. За каждое меткое попадание команде присваивается 1 очко.

Игра «Отгадай животное»

 Одна команда загадывает какое-нибудь животное, вторая выделяет своего представителя для выполнения задания. Члены первой команды отводят этого игрока в сторону и потихоньку, чтобы не слышала его команда, рассказывают о задуманном. После этого ребенок встает перед своей командой так, чтобы его все хорошо видели, и, не произнося ни слова, жестами изображает животное. Требуется его угадать и назвать. Затем команды меняются ролями. В случае правильного ответа к счету команды прибавляется 3 очка.

Игра «Волки идут по следу»

 Из каждой команды выбираются «заяц» (его роль может выполнять и ведущий) и два «волка». Зайцу дают пять ленточек разного цвета и игрушечного зайчика. Волки отворачиваются, а заяц, убегая, оставляет следы-ленточки, разбрасывая или развешивая их на кустах на большом расстоянии друг от друга. Заяц бегает в разных направлениях, запутывая след, а потом прячет игрушечного зайца в укромном месте, например в траве под деревом. Ведущий по порядку называет охотникам цвета ленточек и говорит: «Пошли». Побеждает тот, кто, запомнив цвета по порядку, соберет больше ленточек и найдет игрушку-зайца. (Победителю — 2 очка).

Игра «Ладошки»

 Двое детей становятся в центр нарисованного на земле круга. Стоять надо на одной ноге. Упираясь ладошками, участники игры пытаются вытолкнуть друг друга из круга. Проигрывает тот, кто первым выйдет из круга или встанет на обе ноги. Выигравшая команда получает 2 очка.

Игра «Чья команда сделает круг»

 На определенном расстоянии один от другого рисуют два одинаковых круга, перед которыми выстраиваются участники. По сигналу ведущего по одному игроку из каждой команды начинают бег по своему кругу. Как только первый игрок возвращается на исходную позицию, выбегает следующий, и т. д. Игра заканчивается, когда все участники сделают круг. Побеждает команда, первой выполнившая задание. За это она получает 2 очка.

Тема: На экологической тпропе «В гости к деревьям»

Цель: познакомить детей с особенностями разных видов деревьев, взаимосвязями растений с окружающей средой (вода, солнце — свет, тепло, почва, животные); воспитать эмоционально-положительное, бережное отношение к растениям, научить видеть их красоту и неповторимость.

Материалы и оборудование. Оформите письма детям от хозяина тропы Боровичка (тексты писем приводятся ниже). Каждое письмо должно быть написано на листе бумаги, напоминающем по форме листья деревьев, в гости к которым отправятся дети. Эти письма заранее (перед занятием — причем дети не должны знать о них!) вывешиваются на соответствующие деревья тропы. Возле деревьев поставьте лейки или ведерки с водой, положите лопатки. На дерево, находящееся в конце тропы, повесьте баранки и конфеты — сюрприз Боровичка, награда детям за выполнение задания.

Во время занятия дети будут дарить деревьям подарки — подготовьте их вместе с ребятами. Каждый подарок имеет функциональное значение: ребенок должен уметь объяснить, для чего и почему он преподносит дереву именно такой дар. Варианты подарков: кормушка для птиц, которые спасут дерево от гусениц; капелька воды (из бумаги), чтобы дерево могло напиться; солнышко (рисунок), чтобы давать тепло и окрашивать листья в зеленый цвет; дождевой червяк, который перерабатывает опавшие листья, рыхлит почву под деревом и делает ее плодороднее; земля в мешочке, чтобы дерево лучше росло, - и т.д. Возможны различные варианты подарков, важно лишь то, чтобы они имели экологическое содержание и были изготовлены с участием детей. Помимо этого, вырежьте из зеленой бумаги небольшие листья деревьев, в гости к которым пойдут дети. Эти листочки также незаметно привяжите к нижним веткам деревьев на тропинке.

Примечания

1.Это занятие можно разделить на несколько частей и провести его поэтапно: во время первой прогулки познакомиться с липой, во время второй –

с рябиной, - и т.д.

1.В тексте перечислен ряд подарков, вы можете выбрать только некоторые из них или дополнить новыми, которые придумают сами дошкольники.
2. Наблюдения за обитателями кустарников можно проводить только в хорошую погоду, после дождя найти насекомых практически не удается, они прячутся.
3. Игру «Мы - деревья» можно периодически проводить на тропинке в качестве релаксационного упражнения.

Ход занятия на тропинке:

Воспитатель: Ребята! Сегодня хозяин тропинки - старичок-Боровичок пригласил нас в гости и приготовил сюрприз. Вот какое письмо он недавно прислал:

Письмо старичка-Боровичка:

Дорогие мои маленькие друзья!

Я очень рад, что вы не забываете меня и приходите в гости ко мне и моим деревьям. Я, хозяин волшебной тропинки, приглашаю вас в путешествие, в конце которого ваш ждет сюрприз. А для того чтобы его получить, нужно отгадать мои загадки-задания и выполнить просьбы деревьев. Ведь деревья на моей тропинке тоже особенные, волшебные. Вот я и попросил их придумать для вас задания. Вы отыщете их в письмах, а письма — на деревьях: липе, березе, рябине. Я слышал, что и вы для моих деревьев приготовили подарки, они их очень ждут.

Итак, в путь! Желаю вам удачи. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то выйду, побеседую с вами.

Ваш любимый старичок-Боровичок

Воспитатель (продолжает): Ну что, ребята, пойдем по тропинке? Кто знает, где у нас растет липа? Давайте поищем на ее ветках письмо.
Дети находят письмо, воспитатель снимает его с ветки и читает. По ходу чтения дети выполняют задания липы (следите, чтобы дети постоянно были вовлечены в какую-то деятельность, а не просто стояли бы и слушали).

Письмо липы:

Я, большая старая липа, очень рада вашему приходу, так как очень люблю гостей. Давайте поздороваемся: обнимите меня крепко-крепко (дети берутся за руки вокруг ствола). Смотрите, какая я большая! Ну-ка давайте померяемся силой: попробуйте вытащить меня из земли (дети пытаются это сделать). Кто из нас сильнее? Есть у меня еще силушка!
А теперь ответьте на мой вопрос: что же меня в земле так крепко держит? (Дети отвечают.)

А для чего мне еще мои корни-ноги нужны? (Чтобы брать из земли воду, «пищу».)
Если вы правильно ответили, полейте меня, пожалуйста, мне очень хочется пить. (Дети выполняют просьбу липы.) Спасибо, ребятки, я теперь так хорошо себя чувствую! Потрогайте меня руками, погладьте мою кору-кожу руками и скажите, какая она - шершавая или гладкая? Мокрая или сухая? Теплая или прохладная? А чем я пахну? (Дети выполняют и эти просьбы.). А теперь постойте и послушайте, как шелестят мои листочки, - это я с вами разговариваю. Что я сейчас сказала? (Дети высказывают свои предположения.) А почему шевелятся мои листочки? Кто из вас помнит, что такое ветер? И последний вопрос: как вы думаете, почему ко мне так любят прилетать пчелы? (Они переносят пыльцу с цветка на цветок, а запах цветков привлекает пчел..)Если вы, ребята, на все мои вопросы ответили правильно, я подарю вам свои листочки. (Воспитатель снимает с дерева бумажные листочки и раздает их детям - живые листья рвать нельзя!)

Воспитатель: Ребята, а ведь мы с вами тоже приготовили липе подарки, давайте их вручим.

Дети по очереди дарят дереву подарки, объясняя (своими словами) их значение. Например:
- Я дарю тебе птицу (фигурка из бумаги). Она будет тебе другом и спасет от гусениц,
- Я дарю тебе солнышко, путь оно светит ярко-ярко, согревает тебя, помогает листикам окраситься в зеленый цвет,

- Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя,

- Я дарю тебе дождевого червяка, пусть он сделает землю плодородной, и

она будет кормить тебя,

- Я дарю тебе зеленые листики, пусть у тебя их вырастет много-много, они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца,
- Я дарю тебе кормушку. Пусть к тебе прилетит много твоих друзей - птиц,
- Я дарю тебе землю-почву, чтобы ты лучше росло, пусть она кормит и поит тебя,
- Я дарю тебе семена. Пусть у тебя будет много-много семян, и из них вырастет много-много твоих деток. Я дарю тебе цветок, пусть он украсит тебя. Пусть у тебя будет много цветков, ведь чем больше цветков, тем больше семян-деток,
- Я дарю тебе бабочку, пусть она отдыхает на твоих цветках, листьях, пусть украсит тебя своим ярким нарядом.

После вручения подарков дети отправляются искать следующее дерево — березу.
Воспитатель:Ребята, давайте поздороваемся и с березкой, она нас тоже ждала, письмо приготовила (дети обнимают березу, а воспитатель достает письмо с ветки и читает его).

Письмо березы:

Дорогие ребята! Наконец-то вы ко мне пришли, уж так я вас ждала, уж так ветками качала, листочками шелестела, чтобы вы меня услышали. Я вам тоже подарю свои листочки, но сначала выполните мои желания и задания.
Погладьте мою кору, понюхайте ее и скажите: чем мы с липой похожи, а чем отличаемся? А как вы узнали, что мы с липой - деревья? Может, мы травинки? Докажите мне, что я  дерево! (Дети объясняют, что у дерева один ствол, он твердый, а у кустарников - много стволиков, растущих из земли. У травинок не бывает таких больших деревянистых стволов, как у деревьев. Пусть дети покажут липе растущие рядом с ней кустарник или травянистое растение, «травинку».)И еще у меня просьба к вам, ребята. Очень мы, березы, любим слушать о себе песни и стихи. Я сегодня именинница, порадуйте меня! (Дети водят вокруг березы хоровод, поют песни, читают коротенькие стихотворения, - но недолго!)
Спасибо вам, ребята, за все! Возьмите мои листики на память. Приходите ко мне еще, не забывайте меня!

Ваша березка

Воспитатель помогает детям достать с дерева бумажные листочки, предлагает напоить березу, взрыхлить землю под ней, чтобы ее корешки лучше дышали.
Дети дарят березе свои подарки и направляются в гости к следующему дереву - рябине. Они находят на ней письмо, которое зачитывает воспитатель.

Письмо рябины:

Ребята, здравствуйте! Очень рада вашему визиту и тоже хочу, чтобы меня погладили. (Дети выполняют просьбу.) Я люблю, когда меня гладят, и не люблю, когда бьют по стволу палкой или царапают кору ножом. Мне ведь тоже бывает больно и обидно, когда ко мне плохо относятся. (Дети исследуют кору рябины, как и предыдущих деревьев, отвечают на вопросы воспитателя.).Посмотрите вверх, на мои листочки. Какие они ажурные, красивые, даже небо сквозь них видно. Проверьте, где темнее — под моими листьями или под листьями липы? Почему? Какие птицы ко мне прилетают? А как вы думаете, почему они меня любят? (Ягоды рябины - пища для многих птиц.)
Ребята, а вы пробовали мои ягоды? Я их всем дарю осенью, всех радую. Знаете ли вы обо мне стихи? (Дети рассказывают стихотворение о рябине.) И еще у меня просьба: попробуйте палочкой, твердая или нет земля подо мной. (Дети выполняют просьбу; если почва твердая, то поливают ее.)И, наконец, мой последний вопрос: Как вы думаете, червяки, которые ползают в земле подо мной, мои друзья или враги? (Дети отвечают, что дождевые черви едят старые листья, комочки земли, земля становится лучше, - значит, они друзья.)

Ну, ребята, вы молодцы! Берите мои подарки-листочки и не забывайте обо мне.

Ваша рябинушка

Дети дарят рябине оставшиеся подарки и снимают с дерева бумажные листочки.
Воспитатель: Ребята, я думаю, мы с вами выполнили все задания, и Боровичок должен быть нами доволен. Но где же он?

Из-за дерева появляется Боровичок и проводит игру.

Игра

Боровичок: Ну, ребятки, порадовали вы старичка! Слышу я, что и деревья теперь по-другому листочками шелестят, настроение у них праздничное. А как вы думаете, интересно быть деревьями? Хотите попробовать? Сейчас я превращу всех вас в деревья (делает волшебный знак). Ваша кожа превращается в кору, а руки - в ветки. Поднимите свои руки-ветки, пошелестите, пошумите листьями-пальчиками - слышите, какой ветер налетел? (Дети выполняют рекомендации Боровичка.) Расставьте ноги пошире - это растут ваши корни, они держат вас в земле, дают воду, пищу. Ах, какие замечательные деревца выросли на моей тропе! Даже жалко вас расколдовывать. (Вздыхает.) Но пора вам опять стать маленькими человечками (по волшебному знаку дети «превращаются» в людей) и отправиться в путь.

Наблюдение

Боровичок ведет детей к заранее намеченному кустарнику, вынимает из своей волшебной котомки белую ткань или бумагу и расстилает ее под кустом (или раскрывает зонтик и переворачивает его).

Боровичок: Я хочу показать вам своих невидимых друзей. Они живут рядом с вами на деревьях, кустарниках, но вы их не видите и даже не подозреваете об их существовании. Сейчас я позову моих маленьких друзей (наклоняется к кустарнику): Ну-ка, букашки, выходите с нами знакомиться. (Легонько встряхивает куст, чтобы на ткань упали насекомые и другие животные,

обитающие на этом растении.)

А сейчас я дам вам, ребята, волшебные стекла. (Достает из котомки лупы и раздает детям, они рассматривают насекомых, паучков и т.п.) Пожалуйста, обращайтесь с ними поаккуратнее, они такие маленькие, их так легко обидеть. Видите, ребятки, в моем царстве-государстве лесном у каждого жителя свой дом есть. И я, хозяин тропы, строго слежу, чтобы дома эти никто не разрушал и покой жильцов не нарушал.

После окончания исследований Боровичок помогает детям вернуть всех животных обратно на куст, отряхнув осторожно ткань.

Боровичок:Вот и кончается, ребята, наше сегодняшнее путешествие. Понравилось вам? А что больше всего понравилось? (Выслушивает ответы детей.) А теперь - мой сюрприз! Как вы думаете, на каких деревьях растут конфеты и баранки? В моем царстве есть такие деревья. Поищите их, недавно на одном дереве выросли эти волшебные плоды! А я пойду отдохну, прощайте!
Дети ищут дерево, затем воспитатель предлагает им пойти в группу и нарисовать березу, липу, рябину (или их листочки, по выбору). На занятии по рисованию предложите каждому ребенку нарисовать наиболее понравившееся ему дерево и рассказать о нем: чем пахла кора, о чем шелестели листья, - и т.п. В заключение организуйте выставку рисунков «Наши новые знакомые - деревья».

Тема: Туристический слёт для детей старшего дошкольного возраста

Цель. Развивать у дошкольников стремление к здоровому образу жизни, интерес к туризму и познанию родного края.

Задачи.

• Расширить и закрепить у дошкольников знания о природе;
• Научить их определять маршрут по плану-схеме;
• развивать наблюдательность, логическое мышление;
• формировать навыки осознанного выполнения правил поведения в природе;
• развивать выносливость детского организма;
• вызвать у детей радость от общения с природой.

Материал к проведению.
План-схема для 2-х команд с нанесенным маршрутом, вопросы и задания к каждой станции, эмблемы для станций, атрибуты для подвижных игр, рюкзаки с походным комплектом, палатки, имитация костра.

Предварительная работа.
Организация подвижных игр и эстафет, обучение раскладыванию палатки, беседы педагога-эколога

Ход проведения.

Ведущий. Ребята, сегодня мы приветствуем всех собравшихся, всех друзей и почитателей природы на нашем туристическом слете "Юные туристята", где наши юные туристы покажут свою ловкость, умения, выносливость, знания о природе, сплоченность.

Сегодня я испытаю вас, друзья,
Прошу по форме доложить
Кого мы здесь имеем зрить,
Какими важными делами
Вы нас хотите удивить.
Прошу командам представить себя.

"Орлята".Наш девиз: "Мы природу охраняем
и зверей мы защищаем.
Ни шагу назад, ни шагу на месте.
А только вперед, и только вместе!"

Представление команды "Рюкзачок" ДОУ №17.

Представление жюри.

Ведущий. Задача команд - пройти от станции к станции, которые указаны на карте-схеме, ответить на вопросы, выполнить задания и заработать высокий балл, который будет обозначен на карте красным кружком.
На каждой станции ответы и выполненные задания будут оценивать наблюдатели.

Представление станций:
- "Знатоки природы"
- "Юные туристята"
- станция ловкости
- "Юный эколог"
- "Помоги себе сам"
- привал
- конкурс рисунков "Мы туристы" (домашнее задание).

Представление наблюдателей.

Жеребьёвка.

Вопросы и задания для команд.
"Знатоки природы" (дети подходят к сосновой роще, вокруг много мусора)
- Нужна ли природе помощь людей? Почему? (ответы детей)
- Мусор не только портит ландшафт, он еще и опасен для людей и животных. Загадывание загадок:
- Сама холодная, а людей жжет (крапива),
- Один костер весь мир согревает (солнце),
- Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает (подснежник),
- Клейкие почки, зеленые листочки, с белой корой, стоит над горой (береза),
- Два ремня висят на мне,
есть карманы на спине.
Коль в поход идешь со мной,
я повисну за спиной (рюкзак).

Игра "Слышим звон, да не знаем, где он".

"Юные туристята"
Вопросы:
-Кто такие туристы?
-Какие виды туризма вы знаете?
-Расскажите о правилах поведения туристов в природе.
Собрать рюкзак (ложка, кружка, тарелка, одеяло, аптечка).

Станция ловкости
Задания:
-"Мышеловка" - проползти по-пластунски под растянутой сеткой;
-"Мост" - пройти по высоким колесам;
-"Горная река" - передвижение по канату на руках, не касаясь ногами земли;
-"Болото" - пробежать по бревну, не упасть;
-"Лабиринт" - перепрыгивание через препятствия, бег змейкой;
-"Скалолазы" - лазание по гимнастической лесенке с переходом.

"Юный эколог"
Задания
1)из каких частей состоит дерево?;
2)определение стороны света по растительности на стволах деревьев;
3)встать спиной к лиственнице, отсчитать 10 шагов прямо, повернуть налево, 6 шагов до тополя, повернуть вправо, идти прямо, найти у пенька конверт с природоохранным знаком.
Что означает этот знак?
Игра "Раз, два , три - к дереву беги".

"Помоги себе сам"
Задание
1)определить растение по описанию (одуванчик);
2)найти одуванчик на лугу, но не срывать;
3)назвать еще лекарственные растения и по возможности показать;
4)назвать лекарственные растения, которые можно использовать в походе;
5)оказать медицинскую помощь наблюдателю (порез пальца).

Привал (на привале заранее приготовлены атрибуты для костра, емкости с чаем, кружки)
Задания:
1)поставить палатку;
2)разложить ветки для костра (имитация).
Подвижная игра "Кто быстрее соберет шишки".
Подвижная игра "Ладошки".
Подвижная игра "Волки бегут по следу".

Чаепитие. Отдых на привале.
Возвращение на линию старта с речевками.
Оценка жюри домашнего задания. Подведение итогов.
Награждение команд.
Ведущая. Любить природу вам наказ
И помните всегда о том,
Что вся земля наш общий дом.
И настает момент прощанья
И будет краткой наша речь,
Мы говорим вам до свиданья,
До новых интересных встреч.