Авторская программа по туризму с детьми дошкольного возраста."Азбука туризма"
рабочая программа (окружающий мир) по теме

В непрерывном экологическом образовании дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ответственного отношения к окружающей среде.

Предлагаемая программа курсов ”Книга Природы туристят” разработана  на основе эколого-краеведческого содержания при тесной взаимосвязи с программным материалом по дошкольному образованию Новизна программы в том, что впервые заложены и предлагается формировать эколого-туристские умения (норм и правил поведения в окружающей среде), предполагается постепенное формирование экологических знаний у туристят.

Содержание курса ”Книга природы туристят” направлено на развитие познавательной активности дошкольников, формирование у детей осознанного правильного отношения к природе и понимания целостности природы.

Предлагаемая программа подготовки юных туристят рассчитана на детей от 3 до 7 лет. Для каждой возрастной группы своя программа занятий, в которой прослеживается преемственность.

Программа построена по ступенчатому принципу и включает в себя 4 года обучения. Всю работу по эколого-туристской подготовке детей автор предлагает организовать по циклам -  временам года с практическими занятиями, экскурсиями в окружающей среде (см: опыт работы Н.Н. Мамонтовой, 1995 год). Был также учтен опыт и других авторов, работающих по проблеме экологического образования дошкольников    по привитию навыков туристской техники через подвижные игры .

Все содержание программы разбито на блоки :

1.Знакомство с “Книгой Природы” о “страницах” Книги Природы, о видах туризма и о роли туризма.

2. “Что, где растет и кто, где живёт?” - о растениях и животных и их роли в жизни человека, о нормах туристского природопользования: побочного природопользования (сбор дикорастущих растений и грибов), обращение с дикими животными.

3. “Я и мое здоровье” – санитарно-гигиенические и эколого-гигиенические знания, умения.

4. “Собирайся в поход” – начало туристской техники и туристского быта, жизнеобеспечивающие и нормы передвижения в окружающей среде.

5. “Без языка, - а разговаривает” – начальная топографическая подготовка, элементы ориентирования.

6. “Туристята – друзья природы” – нормы и правила туристского природопользования, “законы туристят”.

7. “По страницам “Книги Природы” ” – навыки и умения изучения природы, оформления материалов по наблюдениям.

Программа построена на принципах: краеведческий подход, преемственность, постепенность, экодеятельность. Изучение тем “сквозное” и содержание их взаимопроникаемо.

Формы и  методы работы: экскурсии на экологическую тропу, уроки: доброты, мышления, конкурсы, КВН, викторины, трудовые десанты, составление экологических карт, экологический праздник, экологические сказки, инсценировки, походы, разнообразные игры.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)  
Первый год обучения

Цель:  

Дать элементарные знания в установлении закономерности, привлечь внимание детей на причинно-следственные связи, отношение явлений живой, неживой природы.

Формы проведения занятий:

 беседы, экскурсии(по территории детского сада)наблюдения, беседа с демонстрацией, игры (подвижные, дидактические, ролевые и т.д.).

Задачи:

Формировать понимание зависимости между внешним строением растений и животных и условия их существования.

Познакомить с разнообразием растительного и животного мира родного края.

Дать первые сведения о туризме, как о виде деятельности и форма познания природы.

Начать формировать элементарные навыки и умения ориентирования в пространстве, туртехники, правил поведения в окружающей среде.

     Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями по физической подготовке детей.

                   I. Книга удивительных открытий

Что такое живое и неживое. Встреча с растениями на туристской тропе. Растения цветут. Группы растений: травы, кустарники, деревья.

Природа рядом со мной (аквариум, огород на окне, уголок леса на участке). Как можно путешествовать и познавать природу (о пешеходном туризме).

                   II. Что мы о них знаем

(Первые открытия в мире растений и животных)

Что у растений есть? Чем они интересны? Зачем нужны растения? Особенности жизни животных: кто живет в лесу, реке, болоте, озере, море, на деревьях, в комнате и т.д.

                   III. Кто я такой

Человек – живое существо (дыхание, движение, питание, размножение, рост, издает звуки, развивается). Чем мы похожи на животных. (внешний вид, внутренние и внешние органы, болеем, радуемся и т.д.). Я расту и все узнаю (факторы роста и развития, строение и функции частей тела). Юный турист должен закаляться, укреплять свой организм. Комплекс упражнений для физической зарядки. О необходимости прогулок на свежем воздухе и выполнение культурно-гигиенических норм.

                   IV. За город начал турист собираться

Выбор необходимых вещей для “похода”, прогулки, (из предложенных и по рисунку). Правила перехода улицы шеренгой, передвижение по улице, в “походе” гуськом.

                   V. Красный, желтый, зеленый

Учимся различать цвета, проезжую часть дороги, тротуар. Дидактические игры по закреплению умений. Подборки предметов по цвету (2-3 цвета), по сбору картинки из 4-6 частей (крупный, яркий план детского сада, улицы, микрорайона) - “мозаика”. Дидактическая игра “кубики”.

                   VI. Учимся  любить и заботиться о растениях и животных

Туристята узнают о природе в труде и отдыхе, при наблюдении за явлениями природы во время экскурсий, при чтении книг.

Формирование элементарных норм и правил рекреационного природопользования (обращение с дикими животными, птицами; побочного природопользования: сбор дикорастущих растений – сбор листьев для занятий, гербария).

VII. Где мы бывали, что мы видали или “путешествие” 
(По страницам “Книги Природы “ туристят”)

“Путешествуя” по “Книге Природы “ – изучаем. Учимся оформлять свои наблюдения: рисунки, лепка из пластилина, аппликация. Выставки творческих работ “Природа - Наш Дом“. При создании аппликации используем засушенные листья, цветы, веточки, семена  и т.д. – собранные во время экскурсий.

Учимся рассказывать об увиденном и по иллюстрациям.

                     Средняя группа (от 4 до 5 лет)
2-й год обучения

Цель:  

Развивать и поощрять стремления детей к установлению связи между изменениями в жизни растительного и живого мира и состоянием погоды.

Задачи:

Формировать знания о приспособлении растений и животных к условиям среды обитания, адаптации к смене времён года.

Дальнейшее знакомство с разнообразием растительного и животного мира своего края, с красотой природы родного края.

Дать знания о вида туризма (пешеходном, велосипедном, лыжном), об их основных особенностях.

Развивать навыки и умения ориентирования в пространстве по плану маршрута, туристской техники, правила поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными знаниями по физической подготовке детей средней группы.

Формы проведения занятий:

беседа с использованием иллюстраций и демонстрацией опытов; наблюдения, экскурсии, игры (подвижные, дидактические: головоломки, “Кто это?”, “Что это?”, разрезные и объёмные головоломки и т.д.).

I. Книга Природы о планете Земля

Представление о Земле как планете. День и ночь, зима и лето… Почему происходит их смена. Явления природы, связанные с сезонами.

Красота родной природы, её ландшафты, растения и животные края.

Тайные явления природы: радуга, облака, туман, гроза и т.д. Твой календарь природы.

Что мы знаем о пешеходном, велосипедном и лыжном видах туризма: способ передвижения туристов, средство передвижения и влияет ли время (сезон) года на эти виды туризма

II. Соседи по планете

Особенности среды обитания и строения растений аквариума, болота, реки, леса, пустыни и т.д.

Приспособленность растений к условиям внешней среды. Зависимость растения от отношения к нему человека. Разнообразие растений (группы). Взаимосвязь животных со средой обитания. Приспособление к среде обитания внутренних и внешних органов. Адаптация к смене времён года. Представление о группах животных (домашние и дикие); рыбы морские и речные. Первое представление о классах (группах) животных: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Жизнь животных. Роль животных в природе и в жизни человека.

III. Как я расту

Рождение ребёнка и его первые жизненные потребности, навыки, ощущения. Органы тела человека, признаки пола. Занятия юного туриста по закаливанию и физической подготовке. Комплекс упражнений утренней гимнастики. Зимний лесной воздух – его оздоровляющее значение. Что такое домашняя медицинская аптечка. Спортивные упражнения. Растения – лекари.

IV. В поход идут и дом берут… 

В поход идут и “дом” несут, в котором дома не живут (палатка). Палатка, рюкзак. Назначение и история этих вещей. Знакомство с ними при рассматривании.

Тренировки во время экскурсии, прогулок по закреплению правил передвижения в “походной жизни”: гуськом, переход дороги шеренгой.

V. Вот моя улица – вот мой дом… 

План маршрута, игры с планом маршрута. Дидактические игры с планом комнаты: мозаика, кубики, “перестановка мебели в комнате” – накладывание цветных аппликаций, обозначающих предметы, на план; игра “Где белочка, зайка, мяч и т.д.?”

Игры с планом двора, детского сада, микрорайона: “Идем в магазин за хлебом”. “Вот моя улица – вот и мой дом”, “Я иду в детский сад” и т.д.

VI. Доброе дело само себя хвалит

Юные туристы – друзья природы,  участие их в выращивании и сборе  фруктов, овощей. Разведении цветников и клумб, посадке деревьев и кустарников, заготовке корма для птиц. Правила сбора гербарного материала, изготовления гербария.  Заготовка природного материала для творческих занятий. Забота и охрана животных.

Сохранение природы края: ландшафтов лесов, рощ, лугов, полей, “С голубого ручейка начинается река …”. Меры очистки воды от загрязнения. Очистка воздуха, воды, территории .

                   VII. Наши новые открытия

Природа – источник познания, эстетического наслаждения. Изучаем природу во время экскурсий, прогулок, при посещении выставок и музеев. Кинофильмы, книги, радиопередачи о природе. Обсуждения увиденного и услышанного.

Есть особые места для отдыха: скверы, парки, пляжи и т.д. Вот это – ели, а здесь… - ели! Правила поведения отдыхающих, туристят на природе “После - нас чище, чем до нас”. Встреча с кострищем: “почему здесь появились “дыры” …?”.

Оформление своих наблюдений в книгу “Моя Земля” (“Земля – мой край родной”) по “страничкам”.

Старшая группа (5-6 лет)
З-й год обучения

Цель:  

Углублять природоведческие и формировать эколого-туристские знания, развивать поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Формировать знание о человеке как объекте (части) природы и окружающего мира в целом.

Учить выделять новые качества и свойства природных компонентов, устанавливать черты сходства и различия между объектами живой природы.

Дальнейшее знакомство с видами туризма; познакомить с горным, водным, автомобильными видами, с их основными особенностями.

Научить приёмам составления плана детского сада, улицы, вычерчивания маршрута движения и развивать навыки, умения ориентирования на местности; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями по 
физической подготовке детей старшей группы.

Формы проведения занятий:

беседа с использованием иллюстративного материала, с демонстрацией опытов, слайдов,  и видеофильмов, наблюдения, экскурсии, игры (спортивные, подвижные, дидактические: головоломки, “Кто это, что это?”, “Третий лишний”, сюжетно-ролевые игры).

          I. Книга Природы раскрывает свои тайны

Условия жизни на Земле; Это удивительное вещество – вода!

Учимся изучать и разгадывать секреты природы (наблюдение за состоянием погоды). Грозовые явления природы (природные катастрофы). Катастрофы, возникающие под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Почему происходит смена дня и ночи, времён года. Тайны космоса. Экосистемы (пустыня, тундра, джунгли, степь, поле, лес, луг, море).

Виды туризма: горный, водный, автомобильный и др.

II. Загадки в мире растений и животных

Значение растений в жизни человека: очищают воздух, лечат, используют как продукт питания. Изменения растений в связи со сменой времени года. Разнообразие растений в экосистемах: луга, леса, поля, моря, озера, болота, пустыни и др.  Способы размножения. Среда обитания.

Растения обитают в горах и пещерах, в овраге, на деревьях и пнях. Разнообразны способы питания, опыления.  

 Поведение и повадки животных. Что общего в строении и поведении животных и человека. Способы приспособления к среде обитания. Группы животных: травоядные, хищники, всеядные.

          III. Человек – загадка природы

Как я родился. Из чего я состою. От клетки до органа. Строение органов пищеварения, дыхания, кровообращения. Гигиена и профилактика болезней, травматизма.

Влияние состояния погоды, чистоты атмосферного воздуха и воды на здоровье человека. Закаливающие процедуры. Комплекс упражнений юного туриста, укрепляющих организм. Растения – верные друзья (о зеленой аптеке юного туриста). Оказание первой медицинской помощи (перевязки). Ядовитые растения и несъедобные грибы. Как спастись от комаров, клещей.

          IV. Друг походный за спиною…

Снаряжение туриста, КЛМН (кружка, ложка, миска, нож). Название вещей, несколько слов о их истории. Из какого материала пригодны для использования.  Демонстрация укладки рюкзака, установка палатки. Узн

Правила передвижения (направляющий, замыкающий). Нормы и правила хождения в природном окружении ( по склону, в лесу, у реки и т.д.).

         V. Реки есть, - а воды не напиться…

Дороги имеются – ехать нельзя…

Топографическая карта, простейшие топографические знаки. Составление плана детского сада, улицы. Вычерчивание маршрута – сложной ломаной линии, стороны света. Работа с планом детского сада и прилегающей территории: игры – состязания на местности “Найти клад”, “Где находится…?” и др., дидактические  игры (кубики, лото, мозаика, “Что лишнее и др.).

Работа с топографической картой: как изображается река, озеро, лес, и т.д.; дидактические игры (разрезанные, лото, кубики). Игра по топографическим знакам: домино, лото, “забавный рисунок”, “ошибка топографа” и т.д.

          VI. Книга Природы просит о помощи

Составление туристятами “Красной книги” родного края,своей местности (редко встречающиеся растения: купальница, ландыш, прострел, белая лилия и т.д.). Правила сбора растений для гербария; изготовление гербария.

Забота о растениях и животных, ботаников, охотников, лесников, зоологов. Участие юных туристов в охране растений и животных.

Организация отдыха на природе, особые места для отдыха, нормы и правила поведения на природе.

Выполнение туристятами норм и правил поведения на природе (туристского природопользования): побочного природопользования – сбора дикорастущих растений и грибов; жизнеобеспечивающих – обращение с огнём, обращение с дикими животными – в период насиживания с детёнышами, с насекомыми (муравьями), земноводными (лягушками).

          VII. Мы раскроем все тайны

Постоянно наблюдаем и изучаем. Природа – наш друг; источник нашего познания, отдыха и наслаждения. Откуда мы узнаём о природе: наши любимые книги о природе.

Почему не заросла “рана” от костра? … - встреча со знакомым кострищем. Почему образовался овраг? Оформление своих наблюдений, впечатлений о прочитанной книге, просмотренном фильме  в книгу по “страницам” (“Земля – мой край родной”). Экологические праздники.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
4-й год обучения

Цель: 

Расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе, формировать эколого-туристские знания и умения природопользования, развивать поисково-исследовательскую деятельность.

Задачи:

Формировать знания о человеке как особом объекте природы, “существе тропического климата”.

Заинтересовать детей в поиске противоречия между имеющимися опытом и вновь полученными знаниями, побуждать их к постоянному желанию “открытий”.

Закрепить знания о видах туризма и туристском природопользовании, познакомить с “необычным” туризмом.

Закрепить навыки и умения работы с планом детского сада, микрорайона, города; научить работать с компасом; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями о физической подготовке детей подготовительной к школе группы.

Формы проведения занятий:

беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала, демонстрацией опытов и использованием технических средств, наблюдения, экскурсии, игры (с готовыми правилами: игры-соревнования, игры-состязания “Кто больше назовёт…!”, и “Кто быстрее” и др. , дидактические: разнообразные головоломки, конкурсы;  сюжетно-ролевые игры). Практические занятия в помещении и на местности.

          I. Человек с рюкзаком – исследователь и путешественник

Как появилась жизнь на Земле. Земля как планета. Освоение космоса.

Какую пользу, приносят походы и экскурсии. Необычные виды туризма: спелеотуризм, конный, путешествие на воздушном шаре и т.д. “Межпланетный” (“космический”) туризм – возможно ли это!?.. “Путешествие” на свою планету (игра воображение).

                 II. Удивительный мир растений и животных

Растения состоят из клеток, почему они зелёные. Разновидности стеблей “Живые барометры” – помощники туристят в определении изменения в состоянии погоды. Разнообразие растений в связи с почвенно-климатическими условиями. Растения родного края.

Виды млекопитающих, пресмыкающихся, земноводных, рыб, птиц, насекомых. Развитие животных до и после рождения. Турист-следопыт: изучающий следы, животных-синоптиков. Что такое бионика? Зависимость строения органов от условий существования.

Лес – многоэтажный дом., где нет “полезных” и “вредных”.

          III. Как я устроен? Помогу себе сам

Как я развивался до и после рождения. Как я устроен? – система пищеварения, дыхания, кровообращения;  Органы восприятия и общения – общее строение глаза, носа, языка, уха, мозговых центров.

Что бы ни случилось беды – профилактика заболеваний и травматизма, отравлений. Помогу себе сам – гигиена, первая медицинская помощь (накладывание шины, перевязки и т.д.). Как правильно питаться. Юный турист учится правильно дышать, следить за осанкой. Физическая подготовка юного туриста, контроль и самоконтроль.

Растения – враги и друзья: о лекарственных, плодово-ягодных съедобных растениях, съедобных грибах. Осторожно – ядовиты!

           IV. Собирайся, дружок, в поход

Распределение туристских обязанностей. Что взять с собой в поход. Всё о рюкзаке, обуви и одежде туриста. Укладывание рюкзака детьми. Завязывание простейших туристских (морских) узлов.

Малый, большой привал, бивак. Организация привала. Чистота на привале. Правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки; спуске и подъёме по склону.

V. Земля есть – пахать нельзя, луга есть – косить нельзя, в реках, в море воды нет…

О карте и плане. Какие карты бывают. Работа с планом микрорайона, города. Что такое компас. Определение севера, юга по компасу.

В мире ориентиров. Игры и соревнования на ориентирование по плану детского сада и прилегающей территории.

Нарисуй свой путь – маршрут пути в виде ломаной линии с нанесением топографических знаков. Топографические игры (см.: Старшая группа).

           VI. С голубого ручейка начинается река …

Подземная кладовая Земли и её охрана. Охраняемые территории, зачем они нужны. “Красная книга” просит о помощи:  редкие и исчезающие виды растений и животных.

Правильно ли мы делаем – осушение болот, вырубка леса, возведение плотин, городские свалки… - причины вымирания растительного и животного мира. Охрана природы – это охрана здоровья!

Тише, - птицы на гнезде: правила отдыха на природе. Н                        ужен ли лесу “отдых”? Зоны туризма и отдыха края.

           VII. Из похода возвратясь…

Юный турист  исследователь природы. “Путевые заметки” – оформление своих наблюдений, впечатлений о прочитанной книге, просмотренном фильме. Участие туристят в природоохранных делах: очистке территории от мусора, “заживлении ран от костров” – восстановление мест старых кострищ и т.д. Поход туристят.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         ТРЕБОВАНИЯ

к минимально необходимому уровню
эколого-туристской подготовленности дошкольника
(модель выпускника)

I ступень  “Азбука туризма и охраны природы” (ДОУ)

I блок - вводный

  Знать:

- характерные признаки различных видов туризма;

- что такое природные катастрофы;

- время суток, сезоны года;

- явления природы;

 Понимать:

- какую пользу приносят походы и экскурсии;

- как пешеходный туризм влияет на природу;

- причины смены дня и ночи, сезонов года.

 Уметь:

- применять свои знания о явлениях природы, хозяйственной деятельности людей, в ведении наблюдений.

II блок - эколого-краеведческий

  Знать:

- типичные виды растений и животных края (больше объёма типовой программы); леса, луга, водоёма;

- этапы развития живого организма (сезонные);

- что такое лес;

- что такое “живые барометры”.

  Понимать:

- значение растений в охране воздуха от загрязнения;

- влияние условий среды обитания на растения (разнообразие);

- что нет в природе “полезных” и “вредных” животных.

 Уметь:

- определять типичные виды растений и животных края по описанию, по внешнему виду, по иллюстрированному материалу;

- делать устное описание растения(животного) по определённому плану.

III блок – эколого-валеологический

  Знать:

- свой организм – как он устроен;

- о гигиене туриста;

- правила питания;

- особенности физической подготовки юного туриста;

- ядовитые и несъедобные растения и грибы своего края;

- типичные (распространенные);

- лекарственные и плодово-ягодные съедобные растения края.

 Понимать:

- взаимосвязь всех органов и систем в организме человека;

- влияние факторов окружающей среды, загрязненности воды и воздуха на здоровье человека;

- роли зелёных растений в укреплении здоровья;

- необходимости соблюдения  норм личной гигиены в сохранении и улучшении своего здоровья.

 Уметь:

- определять по описанию, внешнему виду, иллюстрированному материалу широко распространённые лекарственные растения;

- определять по внешнему виду (гербарий, на природе) ядовитые и несъедобные грибы и растения;

- выполнять комплекс физических упражнений утренней гимнастики;

- оказывать первую медицинскую помощь при ранах, кровотечениях.

IV блок эколого-туристический

         Знать:

- что такое поход, малый и большой привал;

- что взять с собой в поход;

- правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки; спуска и подъёма по склону.

 Понимать:

- что неправильно выполненные правила передвижения - это причина разрушения, что правильное выбранное личное снаряжение – залог успешного похода, отдыха и отличного здоровья.

 Уметь:

- укладывать рюкзак;

- завязывать простейшие узлы (морские);

- выполнять правила поведения при передвижении в природном и социальном окружении.

 V блок топографо-картографический
с элементами спортивного ориентирования

  Знать:

- характерные признаки плана (комнаты, двора д/сада, города), топографической карты и туристической карты;

- устройство компаса;

- стороны горизонта;

- около 10 условных топографических знаков;

 Понимать:

- плоскостное изображение предметов и объектов на листе бумаги: вид сверху;

- уменьшенное изображение предметов и объектов на листе бумаги: масштаб.

 Уметь:

- определять свою точку стояния на плане;

- рисовать путь движения в виде сложной ломаной линии с нанесением топографических знаков или своих значков;

- определять север, юг с помощью компаса;

- изображать основные условные знаки;

- определять место нахождения предметов на плане микрорайона.

 VI блок – нормативный

  Знать:

- что такое “Красная книга”;

- что такое “нормы и правила поведения в природе”;

- дела, в которых участвуют юные туристы по охране растений и животных;

- что такое “охраняемые территории”;

- что такое “зоны туризма и отдыха”.

 Понимать:

- что участие в охране природы - это долг каждого человека;

- необходимость охраны растений и животных, особенно редких;

- что охраняя природу, мы охраняем свое здоровье;

- взаимосвязь всех компонентов природы, что человек своей хозяйственной и рекреационной деятельностью может нарушить целостность в природе.

 Уметь:

- взаимосвязь всех компонентов природы, что человек своей хозяйственной и рекреационной деятельностью может нарушить целостность в природе.

- выполнять правила отдыха на природе: обращение с дикими животными, огнем, сбора дикорастущих растений и грибов;

- выполнять правила сбора гербарного материала: листьев, плодов и семян;

- заготавливать корм для птиц;

- помогать выращивании и сборе фруктов, овощей, разведении цветников и т.д.

 VII блок – экологический практикум

Знать:

- кто такой исследователь природы;    

- что такое “путевые заметки”, как они оформляются.

 Понимать:

- необходимость участия юных туристов в исследовании природы;

значение наблюдений за природой и деятельностью человека в развитии своего кругозора, становлении характера;

- роли природы как источника познания, отдыха и эстетического наслаждения;

- длительность периода “заживления ран” на земной поверхности.

 Уметь:

- оформлять результаты наблюдений, впечатлений от прочитанной книги в виде творческой работы (рисунок, аппликация, лепка и т.д.);

- помогать в природоохранных делах: очистке территории от мусора, “заживлении ран от костров”;

- выполнять правила поведения отдыхающий, туристов: утилизации бытовых отходов, бесшумного поведения на природе.

ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ; ПЕДАГОГА, ВЕДУЩЕГО КУРС; РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКА

1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных учреждений // Дошкольное воспитание. - №3. - 1997. - С. 32-40; №4. - 1997. - С. 5-13.

2. Ашиков В.И., Ашикова С.Г.  Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М.: Издательство “Российское педагогическое агенство”, 1997.- 132 с.

3. Глазачев С.Н., Грехова Л.И., Сотникова Н.Н. Экологическое образование в опыте работы дошкольных учреждений. (Минераловодский отдел образования: проблемы, поиск, опыт). - М.: Горизонт, Ставрополь: Сервис-школа, 1999. – 156 с.

4. Завьялова Т.П. Методические рекомендации по организации и проведению учебных занятий с использованием подвижных игр  в процессе подготовки юных туристов ( из опыта работы). - Тюмень: ТГУ, 1993.

5. Как знакомить дошкольников с природой:  Пособие для воспитателей детского сада / Л.А. Каменева, А.К, Матвеева, Л.М. Маневцева и др.; Сост. Л.А. Каменева: Под. ред. П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983 – 207 с.

6. Климова Т., Таранкова Н. Мы открываем мир: Программа экологического образования дошкольников / Дошкольное воспитание, - 1996 №7 - С. 20-25.

7. Королева А.Е., Кученева Г.Г. Экологическая дорожка (авторская программа) / Вестник Ас ЭКО, - 1994- вып. 3-4 - С. 3-7.

8. Мамонова Ю.Н. Программа краеведо-туристской деятельности в детском саду: В сб.: Краеведо-туристская работа с дошкольниками /Материалы научно-практической конференции, 16 февраля 1995. - М: ЭЦДЮТЭ “Родина”, 1995. - С.31-45.

9. Методика ознакомления детей с природой: Учебное пособие для педучилищ / Под. ред. П.Г. Саморуковой - М.: Просвещение, 1991.

10. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” / Сост. Л.В. Русскова. - М.: Просвещение, 1986 – 400 с.

11. Мир природы и ребёнок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности “Дошкольное образование” / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева; Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Сморуковой. - СПб: АКЦИДЕНТ, 1998. - 319 с.

12. Михайленко Н.Я, Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: Методические рекомендации. - М.; 1993. – 30 с.

13. Молодова Л.П.  Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методические пособие для воспитателей детских садов и учителей, - Мн.: “Асар”, 1996. – 128 с.

14. Никитин  Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. - 3-е  изд., доп. - М.: Просвещение, 1991. - 160с.

15. Николаева С.Н. Как ребёнка приобщить к природе: Методический материал  для работы с родителями в дошкольном учреждении. - М.: Новая школа, 1993. – 64 с.

16. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников - М.: Новая школа, 1993. – 16 с.

17. Николаева С.Н. Формирование экологической культуры.  Старшая группа // Дошкольное воспитание. - 1996 - № 7-9.

18. Программа воспитания и обучения в детском саду / Отв. ред. М.А. Васильева - М.: Просвещение, 1985 – 174 с.

19. Прохорова Г.А. Программа дошкольного экологического воспитания Программы по экологии для общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. - Курган.: ГУНО, Областной Комитет экологии и природных ресурсов, 1993. - С. 5-13.

20. Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Дронова, В.В. Гербова, С.Г.  Якобсон и др.; Сост. Т.Н. Доронова - М.: Просвещение, 1993. – 224 с.

21. Цветкова И.В. Туристятам: Книжка - раскраска и книжка-подсказка маленьким любителям путешествий. - М.: ЭЦДЮТиЭ  “Родина”,  1993 - 30 с.

Оборудование и снаряжение

фильмы:

        В. Бианки. “Как муравьишко спешил домой”.

        Г. Скребицкий. “Зайкин год”, “Кто как зимует”, “Кто как лето проводит”.

        Г. Снегирёва. “Их защищает цвет”.

        В. Желенова. “Троп”.

        И. Токматова. “Где спит рыбка”.

        И. Беликова, Г. Виеру. “Стихи о хлебе”.

        Я. Пинясов. “В зимнюю стужу”.

        С. Маршак. “Двенадцать месяцев”.

        Словацкая сказка “У солнышка в гостях”.

        По повести Джеймса Оливера Кервуда. “Бродяги Севера”.

        “Лето”, “Картины природы и труда в лесной полосе”, “Уборка урожая”, “Домашние и дикие животные”, “В зоопарке”, “Уж небо осенью дышало”, “На Севере и на Юге”.

Диапозитивы:

      “Цветочно-декоративные растения”, “Красная книга СССР. Фауна”, “Наши друзья – собаки”.
      Серии: “Лес и его обитатели”, “Знакомство с природой”, “Времена года в изображении художников”.

Видеофильмы (можно демонстрировать фрагменты):

        Мультфильм “Маугли”, по мотивам сказки Р. Киплинга.

        Мультфильм “Бемби” по мотивам повести-сказки Ф. Зальтена.

        Мультфильм “Король Лев, I часть”, “Король Лев, II часть: Гордость Симбы”.

        Мультфильм “Двенадцать месяцев” по  сказке  С.Я. Маршака.

        Мультфильм “Тарзан”.

        Мультфильм “Болто”.

        Мультфильм “Земля до начала времени – 1, 2, 3 и 5”.

        Мультфильм “Снежная королева” по мотивам сказки Г.Х. Андерсена.

Модели:

        Глобус Земли физический М. 1: 30 000 000.

        Комплекты макетов форм поверхности суши.

Таблицы:

        Таблицы по охране природы.

        Таблицы о сезонах года: об изменениях в природе, хозяйственности деятельности людей.

Объекты натуральные:

        Гербарий культурных растений.

        Гербарий дикорастущих растений.

        Коллекции плодов, семян, шишек, грибов.

Дидактические игры природоведческого содержания:

        Зоологическое лото.

        Ботаническое лото.

        Лото “Где что растёт?”.

        “цветут цветы”.

        Домино “Ягодка”.

        Лото “Соседи по планете” (о животных: птицы, млекопитающие и т.д.).

        Лото “Собери шесть” - комплекты карточек: “Домашние животные”, “домашние птицы”, “звери лесов”, “птицы лесов”, “птицы лесов”, “насекомые” и “рыбы”.

        Лото “Кто соберёт?” – комплекты карточек: “овощи”, “фрукты”, “ягоды”, “грибы”, “цветы”, “плоды и листья”.

Туристское снаряжение:

Топографические игры,  дидактический материал

        Топографическое лото, домино.

        Мозаика.

        Разрезные игры.

        Топографические диктанты.

        Кубики.

        Карточки условных топографических знаков.