Эксперементирование
статья на тему
Предварительный просмотр:
Формирование логического мышления – важная составляющая часть интеллектуального развития ребенка. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем в современности. В дошкольном возрасте закладываются основы личностного развития, познавательного интереса, обучение в течении всей последующей жизни, чтобы ребенок стремился творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций. Одним из путей развития математических способностей дошкольников является использование блоков Дьенеша. Основные особенности этого дидактического материала – универсальность, высокая эффективность, интерес у детей к практическому материалу. Данный дидактический материал является средством для саморазвития ребенка, развития произвольного внимания, памяти, формированию умения анализировать, сравнивать, объединять признаки и свойства. В играх с этим материалом развиваются творческое воображение и пространственное мышление.
В своей работе я использовала книги: „ Давайте поиграем“ а также „Логика и математика для дошкольников“, где дана система игр и упражнений с математическими блоками Дьенеша.
Поставив перед собой цель: Формирование у детей умение различать цвет, форму, размер, предметов c помощью блоков Дьенеша.
Для реализации цели поставлена следующие задачи:
1. Знакомить детей с сенсорными талонами ( цвет, форма, размер).
2. Знакомить детей со знаками, символами и схемами.
3. Учить детей выявлять, Абстрагироваться, сравнивать, классифицировать.
4. Упражнение детей в решение логических задач.
5. Развивать интеллектуальные способности: Умение планировать, анализировать, выводить умозаключение, комбинировать.
6. Развивать познавательные процессы.
В своей работе я использовала принцип: Последовательности.
Для этого разработала перспективное планирование.
Принцип наглядности.
Реализовала через создание предметно – окружающей среды. Были внесены схемы, блоки, знаки и символы.
Принцип индивидуального подхода.
При реализации этого принципа я учитывала высокую эмоциональность и возбудимость детей, а также их утомляемость.
Принцип разнообразия.
Приходом сказочных героев, сюрпризными моментами в совместной деятельностью.
Организация совместной деятельности, применяю постановку проблемной ситуации.
В процессе работы с блоками постоянно поддерживала связь с родителями: провела индивидуальные консультации, подготовила папку с материалом по работе, провела открытое занятие с использованием блоков.
Работая с логическими блоками дети научились:
-Различать форму, цвет, величину.
-Выделять признаки предмета, сравнивать их.
-Овладели операцией классификации.
-Научились делать умозаключения, строит высказывания.
Предварительный просмотр:
Карта наблюдений за детьми младшей группы по выявлению уровня развития логического мышления у дошкольников логическими блоками Дьенеша.
Задачи | Методы обследования | Критерии оценки | Уровни освоения | Результат | Коррекция |
Знание геометрических фигур и умение показать их по слову | Беседа, показ | -Называют все геометрические фигуры, находят по слову -Называют, но сами найти по слову затрудняются -Не знают | -высокий -средний -низкий | Д/и «Магазин», «Логические фигуры», «Один обруч», «Мышки – норушки» и др. | |
Знание 4-х св-в Цвет Форма Величина Толщина | Наглядное описание блока | -Знание всех 4-х св-в -Частичное знание(2-3 свойства) -Знание 1-го из 4-х св. | -Высокий -Средний -низкий | «Индивидуальные карты «, «Коврик», «Найди пару», «Художники» и др. | |
Нахождение блоков по карточке-схеме | Игры (показ) | -Легко находят нужные блоки -Находят по наводящим вопросам -Затрудняются в поиске | -Высокий -Средний -Низкий | «Угощение для медвежат», «Найди пару», «Логические кубики» и др. | |
Нахождение блоков по слову, удерживая в памяти | Игры | -Свободно находят нужные блоки -Находят по наводящим вопросам -Не справляются с поставленной задачей | -Высокий -Средний -Низкий | «Домино», «Второй ряд», «Поезд», «Цепочка», «Найди на ощупь» и др. | |
Отсутствие свойства с использованием карточек «НЕ» | Игры с карточками, где свойство перечеркнуто двумя линиями | -Задача не составляет труда -Требуется время для анализа -Не могут найти нужный блок | -Высокий -Средний -Низкий | «Волшебное дерево», «Угощение для медвежат», «Логические кубики», и др. | |
Умение оперировать двумя свойствами | Игры | -Свободно оперируют 2-мя св-ми -Требуется разъяснение -Не справляются даже после разъяснения | -Высокий -Средний -низкий | «Два обруча», «Дружба», «Построим дом» др. | |
Выявление умений оперировать3-мя свойствами | Игры | -Легко ориентируются -Требуется помощь -Путаются даже после разъяснений | -Высокий -Средний -Низкий | «У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок», «Три обруча» и т.д. |
Карта наблюдений за детьми старшей группы по выявлению уровня развития логического мышления у дошкольников логическими блоками Дьенеша.
Задачи | Методы обследования | Критерии оценки | Уровни освоения | Результат | Коррекция |
Знание геометрических фигур и умение показать их по слову | Беседа, показ | -Называют все геометрические фигуры, находят по слову -Называют, но сами найти по слову затрудняются -Не знают | -высокий -средний -низкий | «Магазин», «Логические фигуры», «Один обруч», «Найди свой домик» | |
Знание 4-х св-в Цвет Форма Величина Толщина | Наглядное описание блока | -Знание всех 4-х св-в -Частичное знание(2-3 свойства) -Знание 1-го из 4-х св. | -Высокий -Средний -низкий | «Волшебный мешочек», «Логический поезд», «Найди пару», «Индивидуальные карты» | |
Нахождение блоков по карточке-схеме | Игры (показ) | -Легко находят нужные блоки -Находят по наводящим вопросам -Затрудняются в поиске | -Высокий -Средний -Низкий | «Волшебное дерево», «Найди свой домик», «Кто хозяин?» | |
Нахождение блоков по слову, удерживая в памяти | Игры | -Свободно находят нужные блоки -Находят по наводящим вопросам -Не справляются с поставленной задачей | -Высокий -Средний -Низкий | «»Домино», «Второй ряд», «Магазин», «Найди на ощупь» | |
Отсутствие свойства с использованием карточек «НЕ» | Игры с карточками, где свойство перечеркнуто двумя линиями | -Задача не составляет труда -Требуется время для анализа -Не могут найти нужный блок | -Высокий -Средний -Низкий | «»Украсим елку бусами», «Архитекторы», «Помоги Незнайке», Кто хозяин?» | |
Умение оперировать двумя свойствами | Игры | -Свободно оперируют 2-мя св-ми -Требуется разъяснение -Не справляются даже после разъяснения | -Высокий -Средний -низкий | «»Два обруча», «Кто хозяин?», Дружба», «У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок?», «Построим дом» | |
Выявление умений оперировать3-мя свойствами | Игры | -Легко ориентируются -Требуется помощь -Путаются даже после разъяснений | -Высокий -Средний -Низкий | «Найди с вой домик», «Раздели правильно, «Три обруча» |
Карта наблюдений за детьми подготовительной группы по выявлению уровня развития логического мышления у дошкольников логическими блоками Дьенеша.
Задачи | Методы обследования | Критерии оценки | Уровни освоения | Результат | Коррекция |
Знание геометрических фигур и умение показать их по слову | Беседа, показ | -Называют все геометрические фигуры, находят по слову -Называют, но сами найти по слову затрудняются -Не знают | -высокий -средний -низкий | «Магазин», «Плоскостные блоки» | |
Знание 4-х св-в Цвет Форма Величина Толщина | Наглядное описание блока | -Знание всех 4-х св-в -Частичное знание(2-3 свойства) -Знание 1-го из 4-х св. | -Высокий -Средний -низкий | «Волшебный мешочек», «Логический поезд», «Угощение для медвежат» и др. | |
Нахождение блоков по карточке-схеме | Игры (показ) | -Легко находят нужные блоки -Находят по наводящим вопросам -Затрудняются в поиске | -Высокий -Средний -Низкий | «найди свой домик», «Кто хозяин?», «Помоги фигурам выбраться из леса», « у кого в гостях Винни-Пух и Пятачок?» | |
Нахождение блоков по слову, удерживая в памяти | Игры | -Свободно находят нужные блоки -Находят по наводящим вопросам -Не справляются с поставленной задачей | -Высокий -Средний -Низкий | «»Домино», «Второй ряд» , «Найди пару», «Магазин», «Найди на ощупь» и др. | |
Отсутствие свойства с использованием карточек «НЕ» | Игры с карточками, где свойство перечеркнуто двумя линиями | -Задача не составляет труда -Требуется время для анализа -Не могут найти нужный блок | -Высокий -Средний -Низкий | «»Украсим елку бусами», «Архитекторы», «Помоги Незнайке», «Кто хозяин?», «Гостиница» и т .д. | |
Умение оперировать двумя свойствами | Игры | -Свободно оперируют 2-мя св-ми -Требуется разъяснение -Не справляются даже после разъяснения | -Высокий -Средний -низкий | «Два обруча», «Кто хозяин?», «Дружба», «У кого в гостях Винни – Пух и Пятачок?», «Выбери платье» и др. | |
Выявление умений оперировать3-мя свойствами | Игры | -Легко ориентируются -Требуется помощь -Путаются даже после разъяснений | -Высокий -Средний -Низкий | «Найди свой домик», «Раздели правильно», «Три обруча», «Подружки», «Ателье» и др. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект игры-эксперементирования:"Мы делили апельсин"
Конспект игры экспериментирования с бумагой в средней группе "Мы делили апельсин"...
Развитие познавательной активности детей раннего возраста в процессе элементарного эксперементирования.
Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает любознательность, мыслительную деятельность. В этой деятельности ребёнок выступает как исследователь, самостоя...
план -конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию с элементами эксперементирования с дошкольниками в младшей группе "Прятки с водой"
Данная непосредственно образовательная деятельность с элементами эксперементирования на тему "Прятки с водой" ,позволит развить познавательную активность; будет способствовать расширению знаний ...
Эксперементирование в первой младшей группе
Эксперементирование в 1 младшей группе. Простые эксперименты для детей 2-3 лет. Которые не требуют долгой подготовки и не вызывают трудностей в проведении....
Конспект занятия с элементами эксперементирования "Школа волшебства!"
Развивать у детей мыслительные операции....
опыты(эксперементирование)
Опыты с воздухом....