Этапы:

Работа педагога

Подготовительный.

1. Анкетирование родителей. Выявление знаний и представлений о деревьях, кустарниках и животных обитающих в нашей местности.
2. Диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений.
3. Повышение компетентности педагога и родителей по знанию данной темы,  анализ полученных результатов с целью выявления актуальности и востребованности знаний и представлений.
4. Подбор методической, научно-популярной, художественной литературы, наглядного и дидактического материала по данной теме.
5. Составление плана работы.
6. Создание предметно-развивающей среды в группе: оформление уголка, который должен содержать различный дидактический  материал для рассматривания детьми

(альбомы, буклеты, наборы открыток и пр.), так и игровой (дидактические   игры, настольно-печатные игры, конструкторские игры и пр.). Развивающая среда должна полностью соответствовать требованиям эстетики, гигиены, принципам построения.

1. Подбор художественной литературы для детей.

2. Изготовление дидактических игр.

Разработка цикла бесед и конспектов тематических занятий по данной теме.

Основной

1.Помощь родителей в организации развивающей среды группы;

2.Оформление экологической газеты «Берегите лес».

3.Анкетирование родителей;

4Консультации для родителей «Экологическое воспитание детей в семье»; «Воспитание у детей любви к родному краю в условиях семьи и ДОУ»

5.Беседа с родителями «Сбережем родную природу»;

6.Рекомендации для родителей;

7.Оформление выставки рисунков «Лес полон сказок и чудес»

           8.Литературный материал для чтения и   заучивания.

           9.Экскурсия в лес.

         10.Выпуск буклетов.

Заключительный

Разучивание стихотворения Г. Лебедева 

Коллективная работа «Коллаж»

Продуктивная деятельность «Деревья и обитатели нашего леса»

Итоговое диагностирование детей.

Повторное анкетирование родителей.

Социально - коммуникативное развитие 

• развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками в процессе совместной продуктивной и игровой деятельности;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование представлений о правилах поведения в лесу, бережном отношении к растительности леса;

Познавательное развитие 

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
• знакомить с разнообразием пород деревьев в нашем лесу;
• развитие воображения и творческой активности;
• формирование первичных представлений об деревьях, как объектах окружающего мира, о их значении в природе и пользе для человека;
• развитие восприятия, внимания, наблюдательности, умения сравнивать деревья по строению кроны, листьям, плодам, выделять характерные признаки разных пород деревьев;
• формировать умение получать сведения о свойствах древесины в процессе его практического исследования

Речевое развитие 

• владение речью как средством общения;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматической правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
•  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам

            художественных произведений;

• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие 

• способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики рук, а также правильным (не наносящим ущерба организму) выполнением основных движений, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
•  становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Методы и приемы

Время проведения

1.Процесс вовлечения в деятельность

Воспитатель: У меня сегодня замечательное настроение, потому что ярко светит солнце, весело щебечут птицы. Я рада всех вас видеть.  А какое у вас сегодня настроение и почему?
Дети поочередно рассказывают о своем настроении.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какое сейчас время года? (ответ детей - лето). Ребята, а какой месяц? (ответ детей - август)

Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости пришло лучистое солнышко. Дети, поздороваемся с солнышком. Дети: «Здравствуй, солнышко лучистое!

Здравствуй, лето золотистое!»

Дети читают стихи:

В голубую реченьку

Солнце окунулось,

К солнышку горячему

Небо потянулось.

 Блики солнца ясного

В речке растворились,

Белые лебедушки

В небо воротились.

Покатилось солнышко

Да за лес-лесок.

Удержи нам ведрышко,

Золотой рожок.

Автор: Т. Маршалова

Воспитатель: Солнышко  приглашает нас с вами в небольшое путешествие в парк.

 Ребята, вы готовы отправиться в путешествие вместе с солнышком? (ответ детей).

Воспитатель: перед тем как отправится в интересное путешествие нужно вспомнить правила поведения на дороге и в лесу (ответы детей).

Воспитатель: Теперь мы с вами готовы к настоящему путешествию. Ребята, а сопровождать нас в нашем путешествии будут ваши родители.

(Дорога в парк).

Игровой приём

- появление игрушки солнышка

-создание игровой ситуации.

5 минут

2.Процесс целеполагания

Воспитатель: Вот мы и пришли с вами в парк. Посмотрите вокруг, что вы видите? (ответ детей – деревья). Воспитатель: Ребята, мы с вами зашли в ту часть парка ,где много деревьев. Сколько чудес в нашем лесу. Ребята, вспомните, кто живет в лесу? (Ответы детей). А мы живем в лесу? (нет). Это значит, что мы пришли сюда… (в гости).

- Совершенно верно, а как ведут себя в гостях? Лес не любит суеты и шума, здесь протекает своя, размеренная жизнь, нарушать законы которой мы просто не можем.

Но, прежде чем, пустить вас в свой лес, я хочу проверить, знаете ли вы правила поведения в лесу. Сейчас я раздам вам карточки (красная и зеленая).

Наглядный метод-наблюдение

Игровой приём. Вопросы.

3 минуты

3.Процесс проектирования и планирования деятельности

У меня в лесу есть знаки, и я хочу, чтобы вы рассказали, что они означают.

Я задаю вопрос, если этого делать нельзя, то показываете красную карточку.

Но если можно, то зеленую.

1. «Нельзя шуметь в лесу»

(ответы детей)

Правильно, старайтесь не шуметь, а то, лес испугается, затаиться и вы не узнаете ни одной тайны.

2. «Не ломать»

(ответы детей)

Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни цветок зря не рвите.

3. «Не разорять и не трогать руками»

(ответы детей)

Птицы, звери, насекомые в лесу всякие нужны и важны.

Каждый из них выполняет в природе своё важное дело.

4. «Не оставлять мусор»

(ответы детей)

Мусор скапливается, и мешает расти траве, деревьям, они погибают.

5. «Не жечь костры»

Почему нельзя? «ответы детей»

Дети, а можно собирать и сжигать листья, мусор? Дым засоряет воздух,

людям становиться тяжело, дышать, особенно больным людям. Поэтому есть

такой закон в нашем городе, который запрещает сжигать любой мусор.

А ещё лучше листья перекапывать с землёй, они сгниют, и будет хорошее

удобрение для земли, для растений.

Воспитатель: Ребята, что мы с вами должны делать, если увидим мусор? (ответы детей-будем мусор убирать)

Воспитатель: правильно , для этого у нас есть мусорные мешки).

Словесный метод и наглядный

Игровой прием

4 минуты

4.Процесс осуществления деятельности

Родители читают стихотворение:

Верхушки сосен и берёз

Луч солнышка коснется,

И сразу сонный, тихий лес

От чар ночных очнётся.

И этот лучик увидав,

Споёт одна пичужка.

Ей тут же, песню услыхав,

Откликнется подружка.

И вот уже весь птичий хор

На все лады поёт

О том, что новый день настал,

Что солнышко встает.

Воспитатель: Сейчас мы с вами посмотрим по сторонам и понаблюдаем за тем, что же происходит сейчас в лесу. Детям дается возможность разойтись на некоторое расстояние, рассмотреть деревья, кустарники, понаблюдать за насекомыми, птицами. Через несколько минут все собираются вместе. Ребята, закройте глаза и послушайте звуки и запахи. Какие звуки услышали? ( шум ветра, чириканье воробьев и т.д.)
Какие запахи почувствовали?

(листвы, травы)

Воспитатель: Ребята, а знаете, какие деревья растут в лесу?

Поисковые задания.
1. Выберите самое красивое дерево для вас.
2. Найдите дерево у которого самый толстый ствол.
3. Найдите лист, который упал сегодня, вчера, давно. Расскажите, чем они отличаются?
4. Найдите деревья, на которых: плоды-крылатки, плоды-ягоды, плоды-желуди, плоды-шишечки и т.д. Вокруг хвойного дерева поем « Детскую – лесную песенку»

Словесный метод и практический

8 минут

5.Процесс рефлексии

Воспитатель: А сейчас я предлагаю поиграть с родителями (Игры на выбор):

П/и «К названному дереву беги»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева; закреплять названия деревьев; развивать быстрый бег.

Д/и “Узнай дерево по описанию”

Стоит в белой одежке, свесив сережки. (Береза.)

Стройная, прекрасная, на ней ягоды красные. (Рябина.)

Листочек как сердечко, а семена пухом разлетаются. (Тополь.)

П/и «Найди листок, как на дереве»

Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку; развивать наблюдательность

Игра «Поймай листок» 

Цель: развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше.

Воспитатель: Набегались, напрыгались, наигрались?

А сейчас немного отдохнём, посидим на скамейках и будем отгадывать загадки:

Ствол белеет,

Шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив сережки.

(Береза)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит.

(Ива)

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная!

(Елка)

Есть у ребят

Зеленый друг,

Веселый друг,

Хороший,

Он им протянет

Сотни рук

И тысячи ладошек.

(Лес)

А сейчас мы с вами соберем шишки. Кто больше соберет.

Вы большие молодцы.

Воспитатель: А сейчас нам пора идти в детский сад. Дети, вам понравилась

экскурсия? (да).

Воспитатель: А вам родители понравилось? ( ответы родителей).

И солнышку понравилось с вами играть.

вопросы: “Куда ходили?”, “Что узнали?”

Игровой приём.

5 минут