План самообразования на 2018-2023 гг.
учебно-методический материал (средняя группа) на тему

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО: Гизатуллина Гулина Шамилевна

ДАТА РОЖДЕНИЯ: 06.03.1965г.

ОБРАЗОВАНИЕ: Высшее. Казанский государственный педагогический институт, 1988г.

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПО ДИПЛОМУ: Учитель татарского языка и литературы, русского языка и литературы. 

МЕСТО РАБОТЫ: МАДОУ № 366 Авиастроительного района города Казани.

ДОЛЖНОСТЬ: Воспитатель по обучению татарскому языку.                        

ДАТА НАЗНАЧЕНИЯ НА ДОЛЖНОСТЬ: 28 август 2015г.

ОБЩИЙ СТАЖ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 33 года.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ: 27 лет.

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ  КАТЕГОРИЯ, ДАТА ПРИСВОЕНИЯ: первая, 11.12.2011г.

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ:

• по теме «Преемственность в деятельности детского сада, семьи и школы в контексте ФГТ и ФГОС НОО» в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, г.Казань, 2012г., 72 часа. Регистрационный № 000299.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА

на 2018-2023 гг.

Тема самообразования: «Использование музыкальных дидактических игр в развитии языковой культуры дошкольника».

Цель: повышение развития интереса у дошкольников к татарскому языку, закрепление знаний и умений, используя  в каждой возрастной группе дидактические игры в ходе образовательной деятельности.

Задачи: С помощью дидактических игр развивать первоначальные умения и навыки владения татарским языком в устной речи.

 Воспитывать интерес традициям и обычаям татарского народа, уважение к его культуре, литературе.

 Ознакомить с праздниками и развлечениями татарского народа, декоративно-прикладным искусством.

 С помощью дидактических игр обучать дошкольников пониманию и восприятию татарской речи на слух, к общению в пределах допустимой им тематике.

 Через дидактические игры научить детей составлению диалога.

 Научить детей свободному общению на татарском языке в пределах своей возрастной лексической дозы.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы по данной теме;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• изучение педагогического опыта других педагогов.

Форма самообразования: анализ психолого-педагогической литературы, анализ продуктивной деятельности детей, наблюдения беседы с родителями, образовательная деятельность, индивидуальная, подгрупповая работа с детьми, участие в методических объединениях, семинарах, в различных конкурсах, работа с педагогами.

Предполагаемый результат: разработка проектов, докладов, выступлений, презентаций, разработка дидактического и наглядного материала для образовательной деятельности, проведение тренингов, консультаций для педагогов и родителей по данной теме, обобщение опыта по исследуемой теме.

Форма отчета по проделанной работе: самоанализ, творческий отчет по результатам профессиональной деятельности.