программа по Краеведению.
рабочая программа на тему

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом смешанного вида администрации МО «Зеленоградский район» Калининградской области.

«Краеведение».

Воспитатель:

Пищеркова В. И.

г. Зеленоградск 2005г.

Чтобы по-настоящему любить свой край,

нужно хорошо знать его...

Описание педагогического опыта:

Работа по изучению родного края ведётся  с 2001 года.

  За это время проведен ряд занятий, согласно разработанной программе, в рамках  которой ребята знакомились с особенностями географического положения Калининградской области. Изучали территориальное деление, районные центры,  животный и растительный мир, уникальность  нашего края.

Были проведены экскурсии в:

• Музей истории г. Зеленоградска;
• Янтарный музей г. Калининграда;
• Художественную галерею г. Калининграда;
• Калининградский зоопарк;
• Ботанический сад;
• Кафедральный собор;
• Музей Мирового Океана;
• На предприятия г. Зеленоградска;

   Проведены пешеходные экскурсии по Зеленоградску, Светлогорску, Калининграду.

   Большое внимание уделялось как  изучению Калининградской области в целом, так и Зеленоградска, в частности, начиная с древнейших поселений, заканчивая сегодняшним днем.

   Получение теоретических знаний на каждом подкреплялось практической деятельностью. Так, в ходе чтения статей по теме, предлагалось найти ответы на поставленные вопросы. Изучение растительного мира сопровождалось составлением нарисованного гербария. После знакомства с полезными ископаемыми была составлена мини-коллекция по теме. Использовалась практическая работа с картами России, Калининградской области, Зеленоградска, проводилось тематическое рисование. Ребятам предлагались различные проблемные ситуации для решения. Так, по теме: «Памятники Калининграда», предлагалось самостоятельно (в ходе экскурсии) провести поисковую работу по сбору информации и ответить на ряд поставленных заранее вопросов.  

  Использовалась такая форма работы, как составление презентаций. Этот вид работы практиковался, в основном, со старшими детьми. Созданы презентации – ко Дню птиц, Кафедральный собор, Кранц –Зеленоградск.

  Регулярно изучается печатная периодика по изучаемой теме, проводится поисковая работа по сбору информации, накапливаются краеведческие материалы в папку. Активно используются методические  пособия, видеоматериалы, при необходимости  сотрудничество с отделом краеведения  библиотеки Зеленоградска.

Пояснительная записка.

Обоснование необходимости разработки и внедрения  программы по данной теме.

  Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

 Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств необходимо проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

   Любовь к родному краю питает любовь к Родине. Познать свой край, изучить его - значит полюбить его еще более глубоко. Реализация целей  краеведческого подхода направлена на  воспитание личной сопричастности к культуре своего края. Изучение своей малой Родины служит воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к Российскому Отечеству, экологической культуре личности.

       Важность изучения родного края определяется и тем, что территория, где проживает человек, побуждает его познавать, оценивать окружающий мир, совершать конкретные практические дела, осваивать и принимать традиции. Изучение природных, социально-экономических, исторических, культурных особенностей родного края, своей связи с предшествующими и последующими поколениями (традиции, творчество, ценности) комплексно воздействует на все сферы сознания: интеллектуальную, эмоционально-ценностную, волевую.

        Изучение родного края является важнейшим фактором формирования системы ценностей у воспитанников. Успешное усвоение содержания краеведческого материала предполагает взаимодействие и коммуникацию.  В процессе взаимодействия развиваются специфические явления: содействие, сопереживание, сочувствие, соревнование, реализуемое в таких формах, как эмоциональный и интеллектуальный контакт, сотрудничество, интимно-личностное общение, деловое общение. Причем если три первые линии взаимодействия осуществляются непосредственно в словесной форме, то взаимодействие по линиям воспитанник - окружающая среда, воспитанник-литература  опосредованно, часто сначала неосознанно, с помощью рефлексии.

Актуальна и экологическая направленность занятий,

«…Охранять природу – значит охранять Родину…»(Пришвин). 

Цель:

формирование нравственной личности, способной самостоятельно  делать осмысленный гражданский выбор через получение ряда доступных теоретических знаний по изучению родного края.

 Основные задачи:

• Организация воспитательного процесса с целью формирования у воспитанников системы доступных теоретических знаний по изучению родного края (получение географических, исторических сведений, природоведческого  характера);
• Развитие у воспитанников речи, логического мышления;
•  Привитие любви к чтению,  формирование навыков самостоятельного проведения поисковой  работы по сбору информации, умения работать с литературой по теме;
• Нравственное воспитание интеллектуально развитого молодого поколения, хорошо знающего свой край, его историю и культурные традиции, природу, хозяйство, ресурсы, экологическую ситуацию, планы социально экологического и культурного возрождения и развития и как следствие бережного отношения к окружающему.

Данные задачи можно подразделить на следующие блоки:

•  Обучающие задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родно края.
• Воспитательные задачи: формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.
• Развивающие задачи:  развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.

    Необходимость изучения родного края, окружающей жизни, использование местного локального материала в обучении и воспитании юных была отмечена зарубежными педагогами и учёными, такими как Я.А.Каменский, Ж.Ж.Руссо, Г.Песталоцци, А.Дистерверг и др. В России эта идея была развита В.Н. Татищевым, М.В.Ломоносовым, Н.И.Новиковым, Н.В.Карамзиным, К.Д.Ушинским и др.

К.Д.Ушинский, изучавший идеи и опыт отечественной и зарубежной педагогики и школы, писал, что поля Родины, её язык, её предания и жизнь никогда не теряют непостижимой власти над сердцем человека, что они помогают возгореться «искрам любви к отечеству». Академик Д.С.Лихачёв называет краеведение «самым массовым видом науки»: в сборе материалов могут принять участие и учёные и школьники.

Актуальность изучения родного края определяется рядом причин:

• В современном Российском обществе быстро нарастает разнообразие экономического развития отдельных регионов и областей, ярко проявляются их культурные и исторические особенности. В данных условиях велика необходимость того, чтобы местное население и особенно новое, молодое поколение хорошо знали свой край, его историю и культурные традиции, природу, хозяйство, ресурсы, экологическую ситуацию, планы социально-экономического и культурного возрождения и развития.
• Калининградская область является частью Российской Федерации, и её политическое и экономическое развитие определяется основными закономерностями жизни всего российского государства. Вместе с тем, специфическое географическое положение и историческое прошлое отличают наш регион от любого другого в России, поэтому всё сказанное особенно актуально.
• В процессе обучения в школе, приобретая знания, воспитанники накапливают свой интеллектуальный потенциал, который служит основой для  реализации личностью своих гражданских свобод, прав и обязанностей. Знания о родном крае  - существенная часть интеллектуального потенциала человека.
• Краеведение является полем для самостоятельных учебно-исследовательских поисков воспитанника, овладения ими началами творческой деятельности, выработка умения понимать действительные ценности прошлого, настоящего и будущего.
• Изучение родного края делает возможным преодоление разрыва культурно – исторической традиции между  двумя периодами истории края – немецким и российским, формирует целостное представление об истории региона.

Занятия по краеведению способствуют:

• воспитанию любви к Отечеству «малой» родины;

• нравственному формированию личности способной жить и взаимодействовать в условиях многонационального  общества;

• накоплению систематических  знаний по истории своего города, области, края;

• посильному, с учетом возраста учащихся, овладению методами исторического познания, выработке умения работать с различными источниками исторической информации.
• Содействуют  их приобщению к сбору историко-краеведческих материалов, к охране памятников истории и культуры в родной местности.

    На возрастание общего интереса к данной теме указывает и рост количества, и доступность краеведческой литературы, научной и популярной; всё больше появляется возможностей для работы с историческими документами в фондах архивов, как российских, так и зарубежных. Издаются учебные пособия, сборники документов по истории края, существуют хорошие условия для организации туристско-экскурсионной работы.

  По результатам проведенных опросов специалистами сделан вывод о постепенном появлении понимания исторической значимости своего недавнего прошлого у молодого поколения.

   У воспитанников, живущих в детском   доме и  поступающих  из различных населённых пунктов нашей области, отмечается весьма скудный запас информации, как об истории нашей области в целом, так и Зеленоградска  в частности.

 Многие затрудняются в названии областного центра, улиц города.

Владение информацией о нахождении тех или иных социально значимых объектов также намного ниже желаемого уровня.

Заявленная тема может быть реализована через систему занятий «Краеведение», которые условно могут быть поделены на три уровня:

•  получение воспитанниками «готовых» знаний о крае со слов информатора (воспитателя)  из учебных пособий и сообщений средств массовой информации.
•  самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работы  (когда они в процессе учебного исследования делают «открытия для себя», т.е. открывают факты и события прошлого, явления и закономерности окружающей жизни). Источниками таких знаний могут быть, кроме учебных пособий, научно – популярная литература, публикации в местной  и центральной печати, материалы школьных и государственных музеев, Интернет и т. д.
• Изучение воспитанниками истории родного края в ходе углубленного исследовательского поиска, представляющего научный интерес, когда воспитанники выступают в роли исследователей.

Занятия  по данной теме рассчитаны на  возрастную группу 9-18 лет

• Возможные формы проведения:
•  практическое занятие
•  экскурсия
•  викторина
• устный журнал
• круглый стол
•  деловая игра
• семейный вечер
• семейное чтение
•  беседа
•  творческая мастерская
•  посиделки
•  оформление доклада
•  создание презентации

Программно - техническое обеспечение, необходимое для работы по данной теме:

•  Компьютер

•  цифровая камера

• DVD-проигрыватель

•  принтер, сканер

•  телевизор.

Особенности программы.

 Курс рассчитан на 3 года обучения. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется  материал, усложняются формы работы. Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, другие культурные учреждения и предприятия города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.  

  На первом этапе предполагается ознакомить воспитанников с задачами краеведения, ознакомить с особенностями геополитического положения, истории региона. Необходимо заинтересовать воспитанников в изучении данной темы, показать методы и приёмы по поисковой работе необходимой информации в справочниках и другой литературе по Калининградской области. Начать сбор различных краеведческих материалов в папку.   Начать изучение флоры и фауны нашего края, а также полезных ископаемых. Познакомить с работой отдела «Краеведения» Зеленоградской библиотеки.

   На втором этапе следует продолжить работу по изучению природы родного края. Это  создание мини- коллекции полезных ископаемых, создание презентации к дню птиц. Расширение представлений о географическом положении нашего края: местоположение на карте мира, страны-соседи, карта  области. Начать изучение Зеленоградска (история - прошлое, настоящее).

  На третьем этапе предполагается закрепить полученные знания природоведческого характера,  сформировать систему навыков поисковой работы с литературой, закрепить практические навыки работы с картами, систематизировать сведения исторического, географического, природоведческого характера, обучить составлению плана – схемы части города, научить  старших воспитанников выполнять мини - презентации. Сбор краеведческих материалов в папку, накопление материала.

   Важным моментом показателя значимости  данного курса является возможность использования его элементов в различных предметах учебной деятельности (литература, география, технология, информатика, география, экология, история).  

На базе детского дома существует возможность интегрирования части данного курса с работой фотостудии.

Так, возможна реализация проекта – серии  «Душа города»:

• «Балконы»
• «Лепнина в архитектуре»
• «Старинные двери»
• «Старинные надписи»
• «Облик нашего города» и т.д.

   Данное сотрудничество предполагает собой теоретическую подготовку, самостоятельную информационно-поисковую деятельность воспитанников и, как результат, сбор коллекции фотоматериала для возможного последующего использования при создании презентаций.

Ожидаемые результаты по теме «Изучение родного края»:

 После изучения курса воспитанники должны:

• овладеть набором знаний исторического, географического и природоведческого характера (названия полезных ископаемых, добываемых в нашей области, их использование и свойства; названия растений и животных края, отличать полезные ископаемые, растения и животных края по внешнему виду и описанию);
• знать областной центр, уметь показывать города области на карте (находить на карте России границы Калининградской области, столицу, родной город, знать символику Калининградской области, названия городов, рек и др. объектов; символику родного города);  
• ориентироваться в основных улицах нашего города и нахождении социально-значимых объектов (названия улиц, культурных центров, памятных мест, промышленных предприятий города);
• составлять план-схему части города, план-схему своего двора;
• самостоятельно работать с различными источниками для получения информации;
•  старшие воспитанники выполнять на компьютере мини-презентации.

Используемая литература:

1. Л.Ефремов. Очерки по истории края.
2. Т. Буруковская. Занимательное краеведение.
3. Л.А.Воронина. Калининградский зоопарк.
4. М. Родионова.  Летят перелетные птицы.
5. В.Д.Ваулина. Наш край.
6. Г.М.Федоров. У карты Калининградской области.
7. М.Е.Шумаков. Птичье Эльдорадо Балтики.
8. И.Ф.Ведерников. География Калининградской области.
9. Журнал-Балтика.
10. М.В.Ильина. Современная модель урока по историческому краеведению.
11. А.П.Овсянов. В казематах королевского форта.
12. А.И.Кругов. Калининградская тетрадь.
13. А.И.Кругов. Кёнигсбергская тетрадь.
14.  Ресурсы интернета.