Организация продуктивной деятельности на прогулке
консультация на тему

Организация продуктивной деятельности детей на прогулке

Слайд 2.

Прогулка - обязательный  элемент режима дня.

Как сказал Сперанский Георгий Нестерович, советский педиатр: День, проведенный ребенком без прогулки, потерян для его здоровья.

Слайд 3.

Помимо физического развития и оздоровления детей, прогулка имеет большой воспитательный потенциал:

- воспитание эстетических чувств,

- расширение кругозора,

- развитие самостоятельности,

- ознакомление с окружающим миром.

Слайд 4.

Разновидности прогулки на слайде.

Слайд 5.

Структуру прогулки условно можно представить следующим образом:

-наблюдение,

-трудовая деятельность детей;

-двигательная деятельность;

-индивидуальная работа с детьми;

 -самостоятельная деятельность детей

Слайд 6.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям  за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами. Например, можно обратить внимание на деревья, облака, их форму, цвет, сравнить их с известными детям образами.

Слайд 7.

Ведущее место на прогулке отводится играм, в основном подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками.

Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом - это езда на велосипеде, классики, зимой - катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.

Слайд 8.

Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей. Содержание и формы ее организации зависят от погоды и времени года. Так, осенью дети собирают семена цветов, урожай на огороде, зимой могут сгребать снег, делать из него разные сооружения. Ценность этого труда состоит в том, что дети видят результаты его, доставляющие им много радостных пережваний, а чувство радости , удовольствия – одно из важных условий развития у детей интереса к труду, воспитания трудолюбия. Необходимо стремиться сделать детский труд радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями.  

Трудовые задания должны быть посильны детям и, вместе с тем, требовать от них определенных усилий. Воспитатель следит, чтобы они выполняли свою работу хорошо, доводили начатое дело до конца.

Совместная, дружная и результативная работа способствует развитию коллективизма и чувства ответственности за общее дело.

Слайд 9.

Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других - упражнение в равновесии, для третьих - спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.

На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т. п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.

Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся.

Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование.