Автор:

Синельникова Лариса Ивановна, воспитатель

Детская деятельность 

Формы и методы организации совместной деятельности 

Двигательная 

Подвижная игра «Светофор».

Игровая 

Подвижная игра «Водители и пешеходы».

Продуктивная 

Рисование светофора гуашью.

Познавательно – исследовательская 

Наблюдение, решение проблемной ситуации.

Коммуникативная 

Беседа по вопросам, отгадывание загадок «Светофор», речевая проблемная ситуация, вопросы.

Музыкально – художественная 

Слушание аудиозаписи песни В. Сережников, Р. Селянинов, В. Семернин «Песенка о светофоре». 

Чтение художественной литературы (восприятие) 

Чтение стихотворения С. Михалкова «Светофор», обсуждение.

№

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Вводная часть.

Воспитатель показывает детям макет улицы с 
машинками и пешеходами.  

Дети внимательно рассматривают.

Включаются в образовательную деятельность.

2.

Сюрпризный момент.

В гости к детям пришел Буратино, в руках у него конверт. Воспитатель сообщает, что по дороге на работу встретила Буратино. Он шел по проезжей части, мимо него на большой скорости проезжали огромные машины и громко сигналили. Буратино испугался, и просит помочь научить его правильно переходить дорогу.

Внимательно слушают.

Соглашаются помочь Буратино.

Развивать интерес к игре.

3.

Беседа по вопросам.

Что это такое? На какие части делится улица? Как называется та часть дороги, по которой ездят автомобили? Как называется дорожка, по которой ходят пешеходы? 

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход!

Он похож на зебру.

Знай, что только переход от машин тебя спасет.

Ответы детей. 

Дети отвечают на вопросы.

Слушают стихотворение.

Развивается  умение отвечать на вопросы воспитателя. Развивается диалогическая форма речи, активизируется словарь: «проезжая часть», «пешеход», «тротуар», «обочина». 

4.

Игра «Водители и пешеходы».
Воспитатель объясняет, что  большое движение машин на  улице. Как же пешеходам 
перейти дорогу? Кто им поможет?

Пешеходы показывают, по какой части дороги будут идти. 

 А  водители показывают, по какой части дороги будут ехать. Повторяют, как называются эти части дороги. 
(Дети показывают на макете проезжую часть и тротуар, повторяют, проговаривают эти слова хором).

Закрепляются знания детей по ПДД. Активизируется словарь.

5.

Проблемная ситуация (На улице большое движение машин).

Как же пешеходам 
перейти дорогу?

Кто им поможет? 
Что это такое?

 Как называется?

 (Это пешеходный переход «зебра», здесь можно безопасно перейти дорогу.) 

Дети  показывают на макете, где можно перейти дорогу.

Называют и показывают пешеходный переход.

Развитие  логического мышления и речи.

6.

Воспитатель загадывает детям  загадку:
-Чтоб тебе помочь 
Путь пройти опасный, 
Горим и день, и ночь 
Зеленый, желтый, красный. 
Что это? (Светофор).

Дети отгадывают загадку.

Учатся думать и анализировать.

7.

Продолжение беседы.

Для чего нужен светофор? На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? А на красный, можно идти? Почему нельзя идти на красный свет? Что надо делать на желтый свет?

Ответы детей.

Пополнен словарный запас, закреплены знания о светофоре.

8.

Воспитатель читает стихотворение

С. Михалкова «Светофор».
Если свет зажегся красный, 
Значит, двигаться опасно. 
Свет зеленый говорит: 
«Проходите, путь открыт!» 

Дети слушают и запоминают.

Логически мыслят, обобщают. 

9.

Воспитатель обращает внимание на макет. 

Светофор бывает не только в центре перекрестка, но и по бокам тротуаров и даже около пешеходных переходов, где останавливаются машины, чтобы пропустить людей. 
Машины едут на зеленый свет, а стоят на красный. 
Светофоры очень, нужны на улице: ведь машины едут в разные стороны и людям надо переходить дорогу.

 Для того, чтобы был порядок на улице, устанавливают светофор. Он своими огнями управляет движением. Все его должны слушаться.

Дети внимательно рассматривают.

Ответы детей.

Дети беседуют с воспитателем.

Развивается  умение отвечать на вопросы воспитателя. Развивается диалогическая форма речи, активизируется словарь. 

10.

Воспитатель загадывает загадку.

-У полоски перехода, 
На обочине дороги 
Зверь трехглазый, одноногий, 
Неизвестной нам породы 
Разноцветными глазами, 
Разговаривает с нами. 
Красный глаз глядит на нас: 
- Стоп! - Гласит его приказ. 
Желтый глаз глядит на нас: 
- Осторожно! 
А зеленый глаз для нас: 
- Можно! 
Так ведет свой разговор 
Молчаливый... (светофор). 

Дети отгадывают загадку.

Учатся думать и анализировать. 

11.

Игра «Светофор».

Буратино благодарит детей за то, что он узнал в детском саду много нового и предлагает поиграть в игру.

На зеленый свет дети маршируют,  на желтый свет дети останавливаются и хлопают в ладоши, на красный – стоят, соблюдая тишину.

Получают заряд бодрости. Удовлетворяется потребность в движении.

12.

Рисование «Светофор». Воспитатель просит детей подойти к своим столам и нарисовать светофору его сигналы, чтобы Буратино запомнил. Звучит аудиозапись песни «Песенка о светофоре».

Дети рисуют под музыку.

Реализованы творческие способности детей в рисовании. Получены положительные эмоции.

13.

Итог:

Чем  сегодня

занимались?        

Что  интересного узнали?

Какие новые слова узнали? А что еще хотели бы узнать?

Ответы детей.

Правильно и четко выражать свои мысли.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Сюрпризный момент, игры: «Зажги светофор», «Это я, это я, это все мои друзья». Игра с мячом: «Ответь правильно».

Коммуникативная

Беседа, вопросы, свободное общение по теме.

Чтение художественной литературы (восприятие) 

Чтение рассказа: «Неудачный день».

Самообслуживание и элементарный труд

Приготовление и уборка своего рабочего места

Познавательно - исследовательская

Решение проблемных ситуаций.

№ п/п

Деятельность

воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1

Организационный момент.

Воспитатель предлагает поприветствовать друг друга.

Приветствие:

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй крепенький дубок!

Здороваются.

Повторяют за воспитателем слова приветствия.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Сформирован положительный настрой, к предстоящей деятельности.

Сформировано умение согласовывать движения и слова текста.

2

Беседа, мотивация деятельности.

Сюрпризный момент. 

Ребята, по улицам и дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, где захочется, очень опасно. Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок по проезжей части едут автобусы, машины, мотоциклисты, на тротуарах много спешащих людей. На самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам, правилам дорожного движения.

Дети сегодня я получила необычное письмо из цветочного города от малышей и малышек.

У них, как в обычном городе есть транспорт, улицы, дороги, но постоянно происходят какие – то неприятности. То Незнайка перебежит улицу и его чуть не сшибет машина, то Винтик со Шпунтиком куда - нибудь врежутся. Малыши просят помочь им навести порядок на дороге.

Ребята, поможем малышам?

Стоят около воспитателя полукругом, слушают воспитателя, высказывают свою точку зрения.

Соглашаются помочь.

Создан положительный настрой, сформирован интерес к предстоящей деятельности.

Сформирован навык свободного общения с взрослым и детьми.

3

Практическая деятельность.

Отправляемся в Цветочный город.

Давайте внимательно рассмотрим улицу цветочного города, чего не хватает?

Правильно, нет знаков, светофора, а какие бывают дорожные знаки?

Помогите мне отобрать запрещающие знаки.

А теперь указательные и предупреждающие.

Ребята давайте расставим их там, где они должны стоять на улицах Цветочного города.

Уточняю, какие дети поставили знаки, почему и для чего.

Дети, кроме обычного светофора, на перекрестке есть еще и пешеходный светофор. Для чего он нужен? Чем он отличается от обычного светофора?

Цветочный город очень большой и где – то нет пешеходного перехода, как перейти улицу? Кто поможет?

А где жителям города можно играть с мячом, в хоккей, кататься на велосипедах и роликах?

Ребята, вы очень грамотные участники движения, молодцы! Скажите, а кто следит за выполнением правил дорожного движения?

(Полиция, служба дорожной инспекции) Давайте подскажем жителям цветочного города, как можно вызвать эти службы в случае необходимости?

- Подскажите, какие номера телефонов экстренных служб вы знаете?

Давайте еще раз покажем эти номера телефонов малышам, чтобы они их хорошо запомнил и не растерялись в нужную минуту.

(01 - пожарная служба)

(02 - полиция)

(03 - «Скорая помощь)

Вот и закончилось наше путешествие. Мы с вами познакомили жителей Цветочного города со знаками и правилами дорожного движения, и теперь, надеюсь, у них будет все в порядке

Рассматривают макет, отвечают на вопросы.

Выбирают запрещающие знаки, объясняют их назначение.

Выбирают предупреждающие знаки, объясняют их назначение.

Выбирают указательные знаки, объясняют их назначение.

Расставляют знаки на макете, объясняя, для чего они их поставили именно в этом месте.

Отвечают на вопросы.

Ребенок показывает и объясняет, как перейти улицу.

Рассказывают о специально отведенных местах, детских площадках, где безопасно играть.

Отвечают на вопросы.

Называют номер телефона и службу.

Активизация мыслительной активности, общения. Уточнение знаний о дорожных знаках, правилах перехода через проезжую часть.

Формирование умения применять знания, полученные ранее в практической деятельности.

Сформировано умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков, их виды.

Развитие умения точно выражать свою мысль.

Сформировано умение объяснять, слушать не перебивая.

Сформировано умение вызова необходимой службы по телефону.

4

Игра «Зажги светофор».

Дети, а теперь давайте поиграем в игру «Зажги светофор». Вы знаете, сколько сигналов у светофора? Что они обозначают?

Провожу игру.

Отвечают на вопросы, играют.

Развитие внимательности при выполнении игрового задания.

5

Слушание рассказа.

Молодцы! А сейчас внимательно послушайте рассказ и постарайтесь заметить, что неправильно сделали герои, чтобы потом рассказать им об этом.

Читаю текст.

Два мальчика пошли в школу и взяли с собой футбольный мяч. Погода была солнечной, настроение у мальчиков было хорошее. Они шли и перебрасывали мяч друг другу. Вдруг, от сильного удара мяч покатился прямо на проезжую часть дороги. Не раздумывая, один малыш бросился за мячом. Машина резко затормозила, но не смогла сразу остановиться и малыш, едва успев схватить мяч, убежал. Шофер был очень сердит на мальчика.

Малыши подошли к переходу, и, не взглянув на светофор, стали перебегать дорогу, потому что на другой стороне увидели своего товарища. А в это время, машины тронулись, и малыши опять едва не попали под колеса автобуса.

- Какой неудачный сегодня день, - рассуждали они, подойдя к школе.

А вы, как думаете, почему день показался им неудачным?

Какие были ошибки?

Слушают рассказ

Отвечают на вопросы.

Развитие умения слушать и понимать содержание.

Побуждать детей давать оценку поступкам и действиям героев.

6

Игра с мячом: «Ответь правильно».

Стою в центре круга, задаю вопросы детям, бросая мяч.

Вопросы:

Пешком по улице идет. Значит это (пешеход).

Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир).

Голос автомобиля (сигнал).

А машины летают?

У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый).

А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке).

Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка).

Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица).

Играют, ловят мяч и возвращают педагогу, отвечают на вопросы.

Упражнение в ловле мяча, развитие внимания, логического мышления.

7

Рассматривание иллюстраций, решение проблемных ситуаций.

Ребята, давайте посмотрим, какие еще возникают ситуации на дороге.

Дети подходят к стенду, выбирают, рассматривают иллюстрации, объясняют какие правила нарушены.

Развитие умения дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.

Умеют рассуждать, высказывать свои мысли, вступают в речевое взаимодействие с взрослым и со сверстниками.

8

Игра: «Это я, это я, это все мои друзья»

В конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру.

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет – то молчите. 

Вопросы: 

1. Кто из вас идет вперед, 

Только там где переход?

2. Кто летит вперед так скоро, 

Что не видит светофора? 

3. Знает кто, что свет зеленый, 

Означает, путь открыт. 

А что желтый свет всегда, 

О вниманье говорит? 

4. Знает кто, что красный свет, 

Это значит, хода нет? 

5. Кто из вас, идя домой, 

Держит путь по мостовой? 

6. Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место? 

Стоят в кругу, играют.

Активизация мыслительной активности.

9

Рефлексия 

Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными?

Ответы детей.

Акцентируется внимание на более эмоционально запомнившиеся моменты занятия.

Детская деятельность 

Формы и методы организации совместной деятельности 

Познавательно – исследовательская

Решение проблемной ситуации: как вести себя на дороге?

Цель: Продолжать формировать понятие                    о необходимости безопасного поведения на дороге и улице.

Игровая

Игра «Светофор»

Цель: Закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах.

Коммуникативная

Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

Цель: Формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

Чтение художественной литературы (восприятие) 

Инсценировка стихотворения Н.Сорокина «Про умных зверюшек».

Цель: Привлечь детей к обсуждению принципов безопасного поведения на дороге, совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи.

Двигательная

Ритмическая гимнастика под песню «Дорожные знаки».

Цель: Развивать двигательные умения, быстроту, ловкость, приучать действовать совместно.

№п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1. 

Вводная часть.

Воспитатель читает стихотворение Н. Сорокиной «Про умных зверюшек»

Входит зайка чуть живой.

Где скакал?- на мостовой.

Не послушал зайка папу-

отдавили зайке лапу.

На мостовой автомобили

лисенка чуть не задавили.

На мостовую нипочем

не надо бегать за мячом.

Кто катался без заботы,

не глядел на красный свет,

налетел на бегемота,

поломал велосипед.

Курица на улице едва не пропала,

Потому что курица ходила, где попало.

Правила движения звери не знали:

мышки-глупышки хвосты потеряли,

хрюшки - без шляпы,

зайки – без лапы.

Плачут звериные мамы и папы.

Филина вызвали: «Милый учитель!

Вы наших деток ходить научите!»

Филин очки роговые поправил,

выучил всех выполнению правил.

Правила знаешь - ходи себе смело,

будут и лапки и хвостики целы!

Радостны дети: и мышки и зайка.

Правила эти и ты почитай-ка!

Дети входят в зал под музыку.

Дети инсценируют стихотворение

 Н. Сорокиной «Про умных зверюшек»

Сформирована игровая мотивация.

Создано условие для эмоциональной отзывчивости при восприятии

произведения.

2.

 -Ребята, а вы знаете правила дорожного движения?

Я предлагаю вам отправиться                          в увлекательное путешествие и приглашаю вас в город «Грамотных пешеходов».

А на каком транспорте мы отправимся вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Что за странный этот дом,

Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины,

И питается бензином.

-Давайте, ребята, считалкой выберем водителя.

Мчался белый «Мерседес»

через поле, через лес,

«Запорожец» не догнал,

налетел на самосвал,

я иду его чинить,

ну а ты пойдешь водить.

Ответы детей.

Дети читают стихи.

1-й ребенок.  

Везде и всюду правила,

Их надо знать всегда.

Без них не выйдут плаванье

Из гавани суда.

2-й ребенок.

Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот.

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

3-й ребенок.

 По городу, по улице

 Не ходят просто так:

 Когда не знаешь правила

Легко попасть впросак.

4-й ребенок.

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила

Шофер и пешеход!

Дети отгадывают загадку и рассматривают иллюстрацию                            на экране телевизора.

Дети считалкой выбирают водителя и садятся в «автобус» из детских стульчиков, водитель держит руль.

Созданы условия

для отгадывания загадки.

Создано условие

для воспитания дружелюбных взаимоотношений между детьми.

3.

-Автобус отправляется, а чтобы нескучно было ехать, мы с вами, ребята, повторим правила поведения в транспорте.

 -Ребята, мы сейчас в автобусе, как нас можно назвать?

-Вот мы и приехали, сейчас мы пойдем по улицам. А теперь мы кто?  

Дети перечисляют правила.

Ответы детей.

Создано условие

для   обсуждения            правил безопасного поведения в автобусе.

Создано условие для диалогической речи.

4.

Сюрпризный момент.

Хромая, входит Баба-Яга.

Баба-Яга. Чуть не задавили старенькую бабулечку-красотулечку. Ведь это же надо.

Шла, никого не трогала, а они как выскочат, как понесутся.

Воспитатель:

- Здравствуй, Баба-Яга, что случилось?

Баба-Яга. Дорогу я переходила, машина меня чуть не сбила.

Воспитатель:

-Как же ты ее переходила, расскажи.

Баба-Яга. 

- Ковыляла, я, хромала, метлу свою вдруг потеряла. Наклонилась поискать, а меня машина - хвать!

Воспитатель:

-Баба-Яга, разве можно на проезжей части останавливаться? Ребята, почему нельзя останавливаться на проезжей части?

Переходить проезжую часть можно только там, где есть светофор или пешеходный переход, который называют еще «зеброй».

 Баба – Яга. Я знаю, это такая лошадка в полоску, только причем тут зебра?

Воспитатель:

- Пешеходный переход назвали так потому, что он выглядит в виде нарисованных белых полосок, почти таких же, как у зебры.

Дети смотрят сюрпризный момент.

Дети слушают диалог Бабы Яги и воспитателя

Ответы детей. Дети объясняют, как правильно переходить дорогу.

Созданы условия для

формирования желания соблюдать правила дорожного движения.

5.

Воспитатель:

- На дороге еще может повстречаться светофор.

Баба-Яга. А светофор, это дерево, что ли такое?

 -Ребята, расскажите Бабе-Яге, что такое светофор.

Баба-Яга. Вот это да! Сразу все и не запомнишь.

Воспитатель:

 -Чтобы легче было запомнить, ребята расскажут «Сказку о заветных огоньках».

 В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

-Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал.

    Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор.

Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор? Чтобы запомнилось еще лучше давайте поиграем в игру, которая так и называется  «Светофор»

Баба-Яга играет вместе с детьми.

Дети читают стихи о светофоре

Ребенок.

Перейти через дорогу

Вам на улицах всегда

И подскажут и помогут

Говорящие цвета.

Ребенок.

 Если свет зажегся  красный,                  Значит двигаться опасно!

Желтый свет- предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Свет зеленый говорит:

«Пешеходам путь открыт!»

Дети рассказывают сказку

Ребенок - Красный огонек. 

Я - красный, самый важный-цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Ребенок - Желтый огонек.

Нет, я желтый цвет важнее. Мой цвет- цвет солнца. А оно может быть и другом и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Ребенок: - Зеленый огонек.

Друзья, огоньки, прекратите спорить! Это я - самый важный цвет- цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Ребенок: - Светофор. Друзья, не надо спорить! Каждый из вас очень яркий цвет, И каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.

Дети играют в игру «Светофор»

Красный кружок -дети сидят, желтый- стоят, а зеленый- шагают.

Созданы условия для формирования двигательных умений.

6.

Воспитатель.  Для чего на улицах нужны дорожные знаки?  Я буду загадывать загадку, а вы должны отгадать, какой это знак.

1. Посреди дороги дети,

    Мы все за них в ответе.

    Чтоб не плакал их родитель,

    Будь внимателен водитель.

2. Посмотри, дорожный знак,

   Оповещает он,

   что здесь запрещен ….

3. Ремонтировать шоссе

    нужно обязательно!

   Знак вас просит, чтобы все

   Ехали внимательно!

4.На машинах здесь, друзья,

   Ехать никому нельзя,

   Можно ехать, знайте, дети,

   Только на ……..

5.Всем знакомые полоски,

    Знают дети, знает взрослый,

    На ту сторону ведет …

Воспитатель: Баба Яга, посмотри  какую гимнастику знают наши дети про дорожные знаки.

Баба-Яга. Я многому у вас научилась и тоже хочу поиграть с вами в игру «Это я, это я, это все мои друзья». Я буду задавать вам вопросы, если вы согласны, то говорите фразу: «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны, то молчите. Сейчас я вас проверю.

Кто вперед всегда идет, широко разинув рот?

Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?

Кто шагает без разбора на сигналы светофора?

Кто дорогу перейдет, только там, где переход?

Кто пинает мяч веселый на дороге перед домом?

Знает кто, что красный свет-это значит хода нет?

Знает кто, что свет зеленый означает- путь открыт?

Дети отгадывают загадки и проверяют себя -

на экране телевизора появляется отгадка.

Дети выполняют ритмическую гимнастику под песню «Дорожные знаки».

Ответы детей.

Созданы условия для отгадывания загадок.

Созданы условия для классификации дорожных знаков.

Созданы условия для формирования двигательных умений.

Сформировано понятие о необходимости безопасного поведения на дороге и улице.

7.

Баба-Яга. Молодцы, ребята, за то что вы хорошо знаете правила дорожного движения и меня научили правильно переходить дорогу я хочу вручить вам медали «Грамотный пешеход».

Баба-Яга вручает детям медали.

Баба-Яга. А мне пора в лес- расскажу лешему о правилах дорожного движения (уходит).

Воспитатель:

-А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад. Садитесь. Автобус отправляется.

Дети садятся на стульчики.

-Вот мы и приехали.

Что вам понравилось в нашем путешествии больше всего?

Дети получают медали

Ответы детей.

Дети под музыку выходят из зала.

Созданы условия для участия детей в беседе.

Детская деятельность

Формы и методы организации деятельности

Коммуникативная

Создание проблемной ситуации «Как малышам помочь запомнить правила дорожного движения?»

Чтение художественной литературы (восприятие) 

Чтение стихотворения «Моя улица» О. Платонова

Познавательная

Рассматривание альбома «Дорожная азбука»; фотографий группы, беседа по правилам безопасности на дорогах

Игровая

Речевая игра «Передай жезл»,

д/игра «Будь внимательным».

Двигательная

Физминутка «Мы - шоферы»,

П/игра «Встаньте, те кто…».

Продуктивная

Ситуация выбора элементов для работы, организация продуктивной деятельности «Создание макета улицы»

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Вводная часть

Воспитатель читает  стихотворение

О. Платоновой «Моя улица»

Беседа по вопросам:

-Какое у вас настроение?

-Почему?

Дети собираются в круг, внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Заинтересованность детей, активная деятельность

2

Рассматривание фотографии  группы, беседа:

Воспитатель предлагает рассмотреть фотографию и побеседовать:

-Кто изображен?

-Когда это было?

-Чему вы научились за это время?

-Что нового и интересного узнали в детском саду?

-Нравиться ходить в детский сад, почему?

Дети рассматривают фотографии, узнают на ней себя малышами

Размышляют, отвечают на вопросы  

Вызван интерес к рассматриванию фото, развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование  представления об объектах окружающего мира

3

Дидактическое упражнение

«Встаньте, те кто…».

-Встаньте те, кто любит играть в машинки?

-Встаньте те, кто приходит в детский сад пешком?

-Встаньте те, кто приезжает в детский сад на автобусе?

-Встаньте те, кого привозят в детский сад на машине?

-Встаньте те, кого сегодня привели родители?

-Встаньте те, кто приходит в детский сад один, без взрослых?

Дети садятся на стульчики, расположенные по кругу, слушают и выполняют задание воспитателя

Делают вывод, что все приходят в детский  сад с  родителями, потому что на улице опасно и надо быть очень внимательными, чтобы  не случилось беды.

4

Обсуждение вопросов:

-Как называются правила, которые должны соблюдать люди на дороге?

-Что вы знаете о правилах дорожного движения?

-Какие правила  вы выполняете?

Размышляют, делают выводы

Знают правила дорожного движения, умеют применять в практической деятельности

5

Речевая игра «Передай жезл»

Дети становятся в круг, передают друг другу жезл инспектора ГИБДД и называют какое-нибудь правило (например, я перехожу дорогу только на зеленый сигнал светофора)

Активизируют речь, через развитие умения организовывать свои действия и действия других

6

Проблемный вопрос:

Что было бы, если водители и пешеходы не соблюдали  правил дорожного движения?

Уточняет:

1.Кто  бы мог рассказать малышам о правилах безопасности на дороге?

2. Как мы можем это сделать?

Дети размышляют, делают выводы, умозаключение

Активизируют мышление посредством развития способности к определению задач на основе поставленной проблемы

7

Педагог объясняет, что бы было легче учить правила дорожного движения, надо  показать улицу, но они пока еще маленькие и за территорию детского сада им выходить нельзя.

Задает вопрос детям:

-Как мы можем показать младшим детям улицу и не выходить за территорию детского сада?

Педагог предлагает сделать макет улицы

Дети предлагают показать фотографии улицы и рисунки нарисовать, и про светофор рассказать.

Подвести  к варианту создания макета улицы.

8

Беседа «Как устроена улица?»:

-Для чего нужны тротуары?

-Что такое проезжая часть?

- Кто управляет транспортом?

- Кто может быть водителями? Почему?

В ходе беседы педагог схематично делает зарисовки улицы на мольберте (дома, тротуары, дорога)

Дети  размышляют, отвечают.

Закрепляются знания детей по ПДД. Активизируется словарь

9

Физкультминутка

«Мы - шоферы»

Едем, едем на машине

Нажимаем на педаль

Газ включаем, выключаем

Смотрим пристально мы вдаль

Дворники считают капли

Вправо, влево – чистота!

Волосы ерошит ветер

Мы шоферы хоть куда!

Выполняют  движения в соответствии с текстом

Развитие физических качеств (координации движения, крупной и  мелкой моторики обеих рук); владение  подвижными играми с правилами

10

Дидактическая игра «Будь внимательным».

Если свет зажегся красный,

Значит двигаться...

Свет зеленый говорит:

Проходите, путь…

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для….

Дети внимательно слушают, дополняют:

(опасно)

(открыт)

(для движенья).

выполняют  правила игры:

Зеленый - маршируют,

Желтый - хлопают,

Красный - стоят на месте

Активизация речи, мышления, физических качеств

11

Изготовление макета «Наша улица»

Педагог готовит  три основы, на которых предлагает сделать макеты (демонстрация подготовленных основ для макетов, затем они кладутся на три стола, на каждом столе стоит флажок красного, желтого или зеленого цвета).

Предлагает выбрать, по одному цветному кружку и в соответствии с цветом кружка направляет к столу, на котором стоит флажок такого же цвета.

Из  предложенных основ и заготовок предлагает  вместе смастерить макет улицы.

После того, как работа закончена, каждая команда представляет свой макет: придумывает название улицы, дети рассказывают:

-Как устроена их улица?

-Почему они поставили тот или иной знак?

-Почему выбрали именно это место для светофора?

Ответы детей

Дети выбирают  цветные  кружки, формируются команды,  получают задания в соответствии с выбранным цветом

Дети мастерят свои макеты, при необходимости им оказывается помощь, дается подсказка.

Каждая команда детей представляет свой макет

Самостоятельно взаимодействуют со сверстниками

Развивают способности к созданию задуманного продукта, совершенствуют накопленные практические навыки  (создание макета улицы, дополнение его деталями).

Выбирают, какие макеты  подарим малышам для того, чтобы им было легче учить правила дорожного движения.

12

Итог:

-Чем вы сегодня занимались?

-Что нового узнали?

-Что еще хотите узнать?

-Какое настроение получили?

Делятся впечатлениями  о проделанной работе

Выставка макетов

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности

Двигательная

Подвижная игра «Светофор»

Игровая

Электронная дидактическая игра «Что неверно?», игровая ситуация «Опиши знак»

Продуктивная

Аппликация «Составь знак»

Познавательно-

исследовательская

Моделирование, решение проблемной ситуации «Как можно ещё перейти дорогу, если нет светофора»

Коммуникативная

Беседа, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, вопросы

Чтение художественной литературы (восприятие) 

Рассказывание стихотворения В. Суслова

«Его сигнал - для всех закон», отгадывание загадок о светофоре, дорожных знаках

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель демонстрирует с помощью мультимедийной презентации

иллюстрацию дороги и даёт детям задание показать части дороги и назвать их назначение.

Дети внимательно рассматривают, показывают и дают ответы на вопросы:

- Как называют людей, идущих по улице?

- Где можно идти пешеходам?

- Какие правила должны соблюдать пешеходы?

- Как называется та часть дороги по которой едут автомобили?

- Для чего предназначена проезжая часть?

Созданы условия для активизации словаря по теме.

Закреплены знания детей о правилах дорожного движения, элементах дороги и их назначении. Закреплён навык ведения диалога.

2.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и ответить для чего необходим светофор:

«Встало с краю улицы,

В длинном сапоге,

Чучело трёхглазое на одной ноге,

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу детям перейти».

(показ слайдов)

Дети внимательно слушают, думают, дают ответ, аргументируют.

Созданы условия для мотивации на дальнейшие действия.

Сформирован интерес к ЭОР

3.

Воспитатель предлагает детям вспомнить стихотворение В. Суслова «Его сигнал - для всех закон».

Воспитатель подводит детей к хоровому рассказыванию главного правила светофора.

Дети хором рассказывают стихотворение.

Дети хором говорят слова правила: «Красный - стой!

Жёлтый - жди!

А зелёный свет - иди!»

Уточняется знание содержания стихотворения.

Закрепляются знания о значении сигналов светофора.

5.

Использование электронного дидактического пособия «Что неверно?

Дети внимательно рассматривают модели знаков, фиксируется правильный ответ

Созданы условия для развития логического мышления.

6.

П/и «Светофор».

Воспитатель показывает три круга –красного, жёлтого, зелёного цвета и спрашивает на что они похожи, предлагает поиграть в п/и «Светофор», закрепляет правила игры.

Красный круг –дети стоят, жёлтый круг – маршируют на месте, зелёный – дети шагают по группе.

Созданы условия для снятия физического напряжения.

Совершенствуется умение действовать по сигналу, соблюдать правила игры.

7.

Воспитатель предлагает детям решить проблемную ситуацию: «Если на улице нет светофора, то как можно её перейти ?»

Воспитатель предлагает показать на электронной  иллюстрации «зебру», знак «Пешеходный переход».

(показ слайдов)

Дети слушают, думают, обсуждают, дают ответ.

Дети показывают «зебру», знак «Пешеходный переход» и рассказывают, что изображено на знаке.

Сформировано умение выслушивать ответы других детей, не перебивая.

Созданы условия для развития связной речи.

Развиты знания о безопасном поведении на улице, при переходе дороги.

8.

Воспитатель просит детей назвать, какие ещё они знают дорожные знаки, что на них изображено, в каких местах дороги находится этот знак, выставляет схему –модель для составления описательного рассказа.

Дети называют знакомые знаки, рассказывают о них, опираясь на схему- модель: форма, цвет, детали внутри.

Пополнен опыт составления описательных рассказов.

Активизация словарного запаса.

9.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о дорожных знаках «Осторожно –дети», «Пункт медицинской помощи».

(показ слайдов)

Дети внимательно слушают, думают, дают ответ.

Созданы условия для развития логического мышления.

10.

Воспитатель предлагает сделать аппликацию «Составь знак», обговаривает условия : мальчикам на формы синего цвета, а девочкам красного цвета вырезать и наклеить детали соответствующего знака.

Воспитатель даёт детям советы по выполнению работы, оказывает необходимую помощь.

Дети выполняют аппликацию. Девочки составляют знаки с красным фоном, а мальчики с синим.

Дети по окончании работы прикрепляют свои работы на мольберт.

Анализируют работы.

Сформировано умение работать сообща, оказывать помощь друг другу.

Совершенствовано умение составлять изображение из частей, правильно располагая  и аккуратно наклеивая их, умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Совершенствуется умение оценивать свою работу и деятельность других.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игра «Светофор»; мультимедийная дидактическая игра «Осторожно, дорога» (Шеяновой О.В.)

Коммуникативная

Беседа о том, для чего нужны улицы в городе, как нужно вести себя на улице; что может произойти, если не соблюдать правила дорожного движения;

Познавательно-исследовательская

Работа с мультимедийным пособием.

Чтение художественной литературы (восприятие) 

Чтение  стихотворения В.Овчинцева «Зебра-переход».

Двигательная

Игра на внимание «Светофор»

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Беседа о том, для чего нужны улицы в городе, как нужно вести себя на улице; что может произойти, если не соблюдать правила дорожного движения; беседа о видах транспорта;

Отвечают на вопросы воспитателя, активно участвуют в беседе

Осознание важности соблюдений правил дорожного движения

2

Воспитатель предлагает вспомнить, знак пешеходного перехода, подземного пешеходного перехода, показывает картинку с изображением знаков.

Чтение  стихотворения В.Овчинцева «Зебра-переход».

Отвечают на вопросы воспитателя, слушают стихотворение

Дети знают знак пешеходного перехода, подземного пешеходного перехода, узнают их на картинке; знают, как изображается пешеходный переход на дороге

3

Воспитатель предлагает вспомнить о приборах, которые называются светофоры, задает вопросы о сигналах светофора; знакомит с  пешеходным светофором, обращает внимание на отличие его от транспортного светофора

Дети отвечают на вопросы воспитателя, учатся отличать транспортный светофор от пешеходного

Дети знают сигналы светофора, умеют отличить транспортный светофор от пешеходного

4

Игра на внимание «Светофор»

Соблюдая условия игры, дети, при показе воспитателем карточек с изображением сигналов светофора, выполняют определенные действия: зеленый цвет - топают ногами. Это означает, что путь свободен, можно переходить дорогу.

При показе желтой карточки дети поднимают вверх правую руку. Этот сигнал означает «Внимание!»

Третий свет светофора- красный. При показе красной карточки, в группе должна воцариться тишина (переходить улицу нельзя).

Игра ведется в быстром темпе. Чтобы правильно выполнить ее условия от детей требуется повышенное внимание. Если кто нарушил правила, должен с помощью ребят и воспитателя выучить их.

Закрепление знаний детей сигналов светофора

5

Рассказ о двух братьях, которые шли в школу

Дети внимательно слушают рассказ воспитателя, отвечают на вопросы: что братья сделали неправильно, какие правила дорожного движения они нарушили;

Закреплены правила дорожного движения;

Дети умеют увидеть нарушение правил дорожного движения,

6

Мультимедийная дидактическая игра «Осторожно, дорога!»

Решение несложных ситуаций, заданных в дидактической игре.

Закрепление

навыков работы с мультимедийным пособием в игровой ситуации.

7

Итог

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Музыкальная физкультминутка, спортивные упражнения

Игровая

Игра с правилами «Разложи транспорт по видам», д.и «Четвёртый лишний», д.и. «Ситуации», д.и. «Собери знак»

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций, разгадывание кроссворда.

Коммуникативная

Беседа о правилах ПДД, дорожных знаках, вопросы, ответы, обсуждение

Музыкальная

Танец под песню «Дорога не тропинка».

Трудовая

Строительство пешеходной дорожки.

№ п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Введение в игровую ситуацию Организационный момент: 

Воспитатель обращается к детям:

– Ребята, мы с вами сегодня отправимся в гости. Но, чтобы узнать к кому мы пойдём, вам нужно разгадать кроссворд, и в красном прямоугольнике прочитать зашифрованное слово.

Слушают, выражают желание участвовать.

Дети обладают установкой положительного отношения к сверстникам, проявляют любознательность

2.

Разгадывание кроссворда 

1.Опоясал каменный ремень  сотни городов и деревень. (Шоссе) 2.Спозаранку за окошком стук, и звон и кутерьма.    По прямым стальным дорожкам,  ходят яркие дома. (Трамвай). 3.Посмотри, силач какой,    На ходу одной рукой,    Останавливать привык    Пятитонный грузовик.             (Регулировщик)      4.Удивительный вагон! Посудите сами: рельсы в воздухе, а он держит их руками. (Троллейбус).

 5. Место пересечения дорог. (Перекрёсток)

 6.«Глаза у автомобиля» (Фары)

7.Участник дорожного движения, передвигающийся пешком. (Пешеход)

8.Дорога для пешеходов, идущая вдоль проезжей части. ( Тротуар)

-Давайте прочитаем зашифрованное слово. (СВЕТОФОР).

Правильно, мы пойдём в гости к светофору, но путь туда не лёгкий, надо правильно выполнять задания, переходить проезжую часть, т.е. дорогу по которой движется транспорт.

Для того, что бы безопасно перейти дорогу, надо знать правила дорожного движения и запомнить некоторые дорожные знаки.

Воспитатель: - Знаете ли вы, для чего нужен светофор?

 (Он управляет движением автомобилей и пешеходов с помощью световых сигналов) На улице есть светофоры и для пешеходов. У них только два световых сигнала: красный и зелёный. На световых табло изображены человечки-пешеходы.

Красный человечек стоит, а зелёный - идёт.  

Участвуют

в разгадывании кроссворда, выполняют правила игры.

Дети обладают установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.

Способны сопереживать неудачам и радоваться успехам других

3.

Введение  в образовательную деятельность.

Воспитатель:  А теперь, нам пора отправляться в путь. Вы готовы? Мы с вами находимся на проезжей части. Воспитатель с детьми доходят до «проезжей части»,  останавливаются возле дорожного знака «Пешеходный переход». - Знаком ли вам этот знак? - Что он обозначает? - Можем ли мы здесь переходить дорогу? 

-Да, но что-то здесь не так.

 ( Нет пешеходного перехода, зебры). Что же нам делать? - Теперь мы можем спокойно переходить дорогу, но всѐ равно быть внимательными.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Делают из полосок разметку, читают стихотворения: Ребёнок 1: 

Запомни хороший и добрый совет:

Когда светофора помощника нет, Трижды предельно внимательным будь, Если один отправляешься в путь!

Ребёнок 2: 

Вот мостовая перед тобой.

На тротуаре немного постой.

Налево сначала ты посмотри

И-  если свободна дорога- иди!

Ребёнок 3: 

До середины дойдя мостовой, Остановись, если нужно- постой!

Если и справа свободен проход,

То в безопасности ты, пешеход!

Дети способны к волевым усилиям, проявляют любознательность.

4.

Выполнение первого задания  

Д.и.  «Разложи транспорт по видам».

Первое, что мы увидели, оказавшись на оживленной улице это …  (побуждает детей к ответу: автомобили, мотоциклы, автобусы, трамваи).

Воспитатель. Назовите все перечисленное, одним словом.

Воспитатель. Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, воздушный, водный, подземный, подводный)

(На столе лежат картинки с изображением транспорта: самолёт, корабль, прямоугольный автобус, легковой автомобиль) Воспитатель: Задание написано на картинке с изображением транспорта. Этот транспорт не прямоугольной формы, не воздушный и не водный. (дети берут картинку с изображением легкового автомобиля, на нём написано задание.)  Объясняет задание: (На мольберте схематично изображены виды транспорта (небо с облаками, дорога, вода), на столе картинки с изображением транспорта и с изображением коляски. Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправляемся дальше.

Дети отвечают на вопросы, выполняют задание, разбирают картинки по видам транспорта, заметив, что коляска не является транспортным средством.

После выполнения проверяют правильность выполнения задания.

Дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

5.

Выполнение второго задания  

«Опиши ситуацию»

Воспитатель с детьми продолжают путь, доходят до «проезжей части»,  останавливаются возле дорожного знака «Подземный переход».

 - Что обозначает этот знак?

 - Что такое подземный переход? (тоннель под проезжей частью)

 - Для кого необходим такой переход? (только для пешеходов)

Воспитатель с детьми  проходят импровизированный подземный  переход. Воспитатель: (услышав визг тормозов) Мне, кажется, на соседней улице что-то произошло. Давайте посмотрим.

Показ слайдов с различными ситуациями на дороге. Объясняет задание: описать ситуации, где пешеходы или водители нарушают правила дорожного движения. Воспитатель:  

Чтоб жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, плавать и летать,  

Должны вы правила движенья Всегда и всюду соблюдать.  На улице будьте внимательны, дети!  

Твердо запомните правила эти.  

Помните правила эти всегда,  Чтоб не случилась с вами беда!

 Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправляемся дальше

Отвечают на вопросы воспитателя, описывают ситуации. Показывают знания правил дорожного движения.

Дети знают и называют правила дорожного движения, проявляют любознательность, способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

6.

Выполнение третьего задания  

«Собери знак»

Воспитатель с детьми продолжают путь, доходят до «проезжей части»,  останавливаются возле дорожного знака «Надземный переход».

- Что обозначает этот знак? (надземный переход).

 - Что значит надземный переход? (мостик над проезжей частью).

 - Почему пешеходный переход назвали надземный?

 ( Потому что он расположен  над землей).

Воспитатель с детьми  проходят импровизированный надземный  переход.

На столе лежат знаки: пункт питания, въезд запрещён, дорожные работы, дети. Задание написано на изображении дорожного знака. Этот знак не треугольной формы и не знак сервиса.

Объясняет задание: Собрать из частей дорожный знак и рассказать о нём. (пункт первой медицинской помощи, движение пешеходам запрещено, место остановки автобуса или троллейбуса, дети.).  

Воспитатель: Вы справились и с этим заданием.

А теперь давайте закрепим наши знания и поиграем в игру « Четвёртый лишний»

Дети отвечают на вопросы.

Дети обладают установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, знают некоторые дорожные знаки.

7.

Выполнение четвёртого задания  

Д.и. «Четвёртый лишний»

Объясняет задание: на экране картинки с изображением знаков.

Задача: назвать лишний знак.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправляемся дальше

Дети называют лишний знак.

Дети знают и называют виды знаков. (информационные, запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, приоритета)

8.

Физкультминутка 

Воспитатель: Мы пришли к автобусной остановке. А знака нет. Давайте его найдём и узнаем следующее задание.   (На знаке изображён скрипичный ключ музыкальная пауза).

Дети выполняют движения под музыку.

Дети владеют способами мышечного расслабления и умеют двигаться под музыку

9.

Игровая ситуация 

Воспитатель: Отдохнули, отправляемся дальше. Но как же нам перейти дорогу? Здесь нет пешеходной дорожки и знаков. Кто нам в этом может помочь? (Регулировщик)

Дети объясняют положение регулировщика и переходят через дорогу.

Дети знают некоторые положения регулировщика

10.

Выполнение пятого задания  

«Расставь знаки на макете»

Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что в гости идут с подарками. У нас тоже есть подарок для светофора. Вы с родителями сделали макет нашего городка. Давайте расставим на нѐм знаки, в положенных местах, которые мы с вами сделали сами и подарим этот макет нашему другу – светофору.

Дети расставляют знаки: пункт первой медицинской помощи, пункт питания, гостиница, пешеходный переход, дети, расставляют машины в противоположных направлениях и говорят о двустороннем движении.

Ребёнок читает стихотворение

Я. Пишумова:

Город, в котором с тобой мы живём, Можно по праву назвать букварём, Вот она, азбука, - над головой:

Знаки навешаны вдоль мостовой! Азбукой улиц, проспектов, дорог Город даёт нам всё время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Дети проявляют инициативу, интересуются причинно-следственными связями, обладают развитым воображением.

Дети способны  к принятию собственных решений

11.

Рефлексия 

Воспитатель: А вот и светофор нас встречает. 

Светофор благодарит детей за подарок и дарит им игру, которая находится в одном из трёх сундучков.

(подарок не в синем сундучке и не в круглом).  

Выход из зала под весѐлую музыку.

Дети здороваются со светофором, рассказывают, какие задания они выполняли.

 -разгадали кроссворд, ответив правильно на вопросы;

-разложили транспорт по видам;

-собрали знаки - расставили знаки на макете - объяснили ситуации.

Открывают сундучок  на котором изображён светофор, достают игру.

Прощаются со светофором и обещают всегда соблюдать ПДД.

Исполняют песню для светофора.

Эмоционально- положительный настрой детей

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

подвижные игры,  игровые упражнения, двигательные паузы, физминутки,

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные)

Изобразительная

 Деятельность в изостудии

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций,  дидактические  игры

Коммуникативная

Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов, творческие пересказы, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы

Музыкальная

Исполнение

Восприятие художественной литературы  и фольклора

Рассказывание, чтение, обсуждение

Трудовая

Поручения, совместный (коллективный) труд

В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель вносит игрушку- кота с перевязанной лапой и хвостом. Рассказывает, что с ним случилась беда (он  играл в мяч на проезжей части и попал под машину). Как вы ,дети, думаете , почему с ним это произошло?

Дети отвечают на вопрос. Рассуждают. Делают выводы. Рассказывают коту где и как переходить дорогу.

Дети демонстрируют в беседе хорошие знания о безопасности на дороге и выполнения правил дорожного движения, что  играть в мяч на проезжей части нельзя- это опасно. Отвечают на поставленные педагогом вопросы полными предложениями.

2.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение О. Бедаревой «Пешеход, пешеход!»

Пешеход, пешеход!

Помни ты про переход.

Подземный, наземный, Похожий на зебру.

Знай, что  только переход

От машин тебя спасет.

Предлагает детям найти знак «Пешеходный переход»

Дети слушая, по желанию повторяют за педагогом, помогая и отгадывая знак перехода через  дорогу.

Находят знак «Пешеходный переход»

Проявляют интерес к художественному слову

 ( стихотворению).

Внимательно слушают чтение взрослого, эмоционально реагируют на прочитанное

Дети знакомы со знаком «Пешеходный переход», знают в каком месте  переходить дорогу.

3.

Воспитатель вывешивает картину с изображением поликлиники и обращает внимание детей на знак «Пункт медицинской помощи». Предлагает детям отправить кота за оказанием медицинской помощи

Дети рассказывают о оказания медицинской помощи в поликлинике, находят  соответствующий знак, называют как этот знак правильно называется ( пункт медицинской помощи)

Дети демонстрируют знания дорожных знаков,  оказания медицинской помощи.

Дошкольники в речи используют выражения: предупреждающие знаки, обозначающий знак.

4.

Воспитатель предлагает детям исполнить знакомую песню «Песня о светофоре» муз.А.Филипенко, сл. Волгиной

Дети эмоционально , выразительно исполняют песню, начинают петь сразу после вступления

Правильно  берут дыхание, удерживают его до конца музыкальной фразы, песню исполняют выразительно, эмоционально.

5.

Воспитатель организует дидактическую игру «Расставь знаки»

Дети активно включились в игру. Расставляют знаки по изображению «улица города»

Подчиняются правилам игры, проявляют творческую самостоятельность. В игровой ситуации ведут свободную речевую деятельность.

6.

Воспитатель предлагает детям  подвижную игру Лучший пешеход»

( физминутка)

На полу расположена схема пешеходного перехода.

Воспитатель исполняет роль светофора ( при повторе роль светофора – ребенок)

Выполняй закон простой:

Красный свет зажегся…

Желтый вспыхнул…

А зеленый свет…

Воспитатель напоминает правила безопасности в игре (не наталкиваться друг на друга)

Дети включаются в игру. Делятся на две группы по желанию.

Дети дружно говорят «Стой!»

Дети произносят «Подожди!»

Дети – «Иди!»

 Дети проявляют навыка безопасного перехода через дорогу, знают дорожные знаки. Выполняют правила игры, соблюдают правила безопасности в игре.

Дети владеют способами  мышечного расслабления. Правильно , верно выдыхают, рационально расходуют и своевременно возобновляют запасы воздуха.

7.

Воспитатель организует, заинтересовывая детей на конкурс «Кто лучше знает правила дорожного движения».

Педагог раздает картинки, на которых изображены различные ситуации на дороге (переход через дорогу, выход с автобуса, сигналы светофора и т.д.)

Предлагает детям рассказать, что изображено на картинке.

При необходимости педагог задает вопросы детям.

Дети рассматривают картинки, составляют рассказ. Отвечают на поставленные вопросы.

Дети без труда выражают  свою мысль. Отвечают на поставленный вопрос. В рассказах объясняют  об угрозе жизни и здоровья при несоблюдении правил дорожного движения. Называют обозначения дорожных знаков, употребляя слова:  предупреждающий знак, запрещающий знак, указательный знак.

8.

Воспитатель показывает детям дорожные знаки, которые необходимо раскрасить

Дети раскрашивают знаки.

Дети равномерно закрашивают рисунок, не выходя за контуры,  развивая мелкую  моторику руки.

9.

Воспитатель подводит итог занятия. Обращает внимание на знания детей  по правилам дорожного движения

Дети помещают раскрашенные дорожные знаки  в игровую зону «Перекресток»

На протяжении занятия дети проявляют речевую активность, показали знания о назначении дорожных знаков.