Главные вкладки

    Методическая разработка серии план - конспектов НОД для детей старшего дошкольного возраста по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Зеленый огонек» с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
    план-конспект занятия на тему

    Синельникова Лариса Ивановна

    Разработка серии план - конспектов НОД для детей старшего дошкольного возраста по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл razrabotka.docx353.54 КБ

    Предварительный просмотр:

    19612237

    Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №2 «Образовательный  центр» имени Героя Российской Федерации Немцова Павла Николаевича с. Борское муниципального района Борский Самарской области – Детский сад «Солнышко» с. Борское

    Методическая разработка серии план - конспектов НОД для детей старшего дошкольного возраста по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Зеленый огонек»  с учетом требований ФГОС дошкольного образования.

    9428460

    http://ulybckadou-vz.ucoz.ru/abc1/9428460.gifhttp://ulybckadou-vz.ucoz.ru/abc1/9428460.gif

    Автор:

    Синельникова Лариса Ивановна, воспитатель

    с. Борское 2017

    Предисловие.

    С каждым годом растет и хорошеет наше село. Много в нем широких, красивых улиц, проспектов. Огромен и нескончаем поток транспорта на проспектах и улицах. По этим же проспектам и улицам проходит тысячи пешеходов. Среди них, конечно, дети. Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем-либо новым, необычным, он попадает на улице в опасные для жизни ситуации. 
    Я думаю, это объясняется тем, что дети не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость, переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения
     опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. 
    Избежать опасности можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего возраста. Я думаю, что сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на проезжей части. 
    Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице необходимо осуществлять в системе непосредственно образовательной деятельности. Знания, сообщаемые детям, мы постепенно усложняем, уточняем и дополняем. Дети лучше знают и запоминают правила движения и охотно их выполняют. 
    Вот поэтому я и поставила перед собой цель – повышение уровня знаний
     правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста. 
    Основными задачами изучения правил дорожного движения и поведения на улице являются: 
    • Расширяем представление о троллейбусе, автобусе, трамвае, и их отличительных особенностей. 
    • Продолжаем закреплять знания о машинах специального назначения. 
    • Закрепляем у детей умение различать цвета (красный, желтый и зеленый). 
    • Воспитываем культуру поведения в общественном транспорте. 
    • Воспитываем внимательность и развиваем у детей ориентировку в пространстве. 
    • Развиваем мышление, память. 
    Методическая работа представлена конспектами занятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Зеленый огонек» с учетом требований ФГОС дошкольного образования.

    Методическая разработка  поможет в занимательной форме закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении правил дорожного движения.

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»

                                   

    Тема: «Мой друг – светофор»

    Группа: средняя  группа 

    Форма организации  детей: подгрупповая  

    Направление развития: «Познавательное развитие».

    Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

    Задачи:

     «Познавательное развитие»:
    Расширять представления детей о правилах дорожного движения; формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину; закрепить знания детей о работе светофора; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения на улице (пешеходы ходят по «тротуару», переходят дорогу только со взрослыми на зелёный сигнал по «пешеходному переходу»- «зебре», автомобили ездят по дороге – «проезжей части»).

    Закрепить умение выделять основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, белый).   Воспитывать умение слушать стихотворение С. Михалкова «Светофор», загадки.
     «Речевое развитие»:

    Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя; вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; развивать диалогическую форму речи; активизировать словарь: «проезжая часть», «пешеход», «тротуар», «обочина»; формировать умение отчётливо произносить слова.

     «Социально - коммуникативное развитие»:

    Развивать интерес к игре. В игровой форме и при помощи изобразительной деятельности усвоить правила безопасности на дороге.
     «Физическое  развитие»:

    Формировать умение соблюдать элементарные правила во время игры, ориентироваться в пространстве; способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.
     «Художественно - эстетическое развитие»:

    Закреплять умение пользоваться кистью и красками и  правильно в рисунке располагать сигналы светофора. Формировать художественно – творческие способности.
    Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, добрые чувства и положительные эмоции. Формировать умение рисовать под музыку.

    Методы и приемы:
    -Практические: игра «Водители и пешеходы», рисование, игра «Светофор». 
    -Наглядные: наблюдение, рассматривание, слушание музыки.
    -Словесные: беседа, объяснение, чтение художественной литературы, загадки.
    Материалы и оборудование: макет  «Улица города», набор машинок и человечков, макет светофора, силуэтное изображение светофоров, краски 3-х цветов: красного, желтого, зеленого, кисти, подставки для кисточек, стаканчики с водой, аудиозапись песни В. Сережников, Р. Селянинов,

    В. Семернин «Песенка о светофоре». 

                         Формы  организации совместной деятельности.

    Детская деятельность 

    Формы и методы организации совместной деятельности 

    Двигательная 

    Подвижная игра «Светофор».

    Игровая 

    Подвижная игра «Водители и пешеходы».

    Продуктивная 

    Рисование светофора гуашью.

    Познавательно – исследовательская 

    Наблюдение, решение проблемной ситуации.

    Коммуникативная 

    Беседа по вопросам, отгадывание загадок «Светофор», речевая проблемная ситуация, вопросы.

    Музыкально – художественная 

    Слушание аудиозаписи песни В. Сережников, Р. Селянинов, В. Семернин «Песенка о светофоре». 

    Чтение художественной литературы (восприятие) 

    Чтение стихотворения С. Михалкова «Светофор», обсуждение.

    Логика образовательной деятельности.

    п/п

    Деятельность воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые результаты

    1.

    Вводная часть.

    Воспитатель показывает детям макет улицы с 
    машинками и пешеходами.  

    Дети внимательно рассматривают.

    Включаются в образовательную деятельность.

    2.

    Сюрпризный момент.

    В гости к детям пришел Буратино, в руках у него конверт. Воспитатель сообщает, что по дороге на работу встретила Буратино. Он шел по проезжей части, мимо него на большой скорости проезжали огромные машины и громко сигналили. Буратино испугался, и просит помочь научить его правильно переходить дорогу.

    Внимательно слушают.

    Соглашаются помочь Буратино.

    Развивать интерес к игре.

    3.

    Беседа по вопросам.

    Что это такое? На какие части делится улица? Как называется та часть дороги, по которой ездят автомобили? Как называется дорожка, по которой ходят пешеходы? 

    Пешеход, пешеход,

    Помни ты про переход!

    Он похож на зебру.

    Знай, что только переход от машин тебя спасет.

    Ответы детей. 

    Дети отвечают на вопросы.

    Слушают стихотворение.

    Развивается  умение отвечать на вопросы воспитателя. Развивается диалогическая форма речи, активизируется словарь: «проезжая часть», «пешеход», «тротуар», «обочина». 

    4.

    Игра «Водители и пешеходы».
    Воспитатель объясняет, что  большое движение машин на  улице. Как же пешеходам 
    перейти дорогу? Кто им поможет?

    Пешеходы показывают, по какой части дороги будут идти. 

     А  водители показывают, по какой части дороги будут ехать. Повторяют, как называются эти части дороги. 
    (Дети показывают на макете проезжую часть и тротуар, повторяют, проговаривают эти слова хором).

    Закрепляются знания детей по ПДД. Активизируется словарь.

    5.

    Проблемная ситуация (На улице большое движение машин).

    Как же пешеходам 
    перейти дорогу?

    Кто им поможет? 
    Что это такое?

     Как называется?

     (Это пешеходный переход «зебра», здесь можно безопасно перейти дорогу.) 

    Дети  показывают на макете, где можно перейти дорогу.

    Называют и показывают пешеходный переход.

    Развитие  логического мышления и речи.

    6.

    Воспитатель загадывает детям  загадку:
    -Чтоб тебе помочь 
    Путь пройти опасный, 
    Горим и день, и ночь 
    Зеленый, желтый, красный. 
    Что это? (Светофор).

    Дети отгадывают загадку.

    Учатся думать и анализировать.

    7.

    Продолжение беседы.

    Для чего нужен светофор? На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? А на красный, можно идти? Почему нельзя идти на красный свет? Что надо делать на желтый свет?

    Ответы детей.

    Пополнен словарный запас, закреплены знания о светофоре.

    8.

    Воспитатель читает стихотворение

    С. Михалкова «Светофор».
    Если свет зажегся красный, 
    Значит, двигаться опасно. 
    Свет зеленый говорит: 
    «Проходите, путь открыт!» 

    Дети слушают и запоминают.

    Логически мыслят, обобщают. 

    9.

    Воспитатель обращает внимание на макет. 

    Светофор бывает не только в центре перекрестка, но и по бокам тротуаров и даже около пешеходных переходов, где останавливаются машины, чтобы пропустить людей. 
    Машины едут на зеленый свет, а стоят на красный. 
    Светофоры очень, нужны на улице: ведь машины едут в разные стороны и людям надо переходить дорогу.

     Для того, чтобы был порядок на улице, устанавливают светофор. Он своими огнями управляет движением. Все его должны слушаться.

    Дети внимательно рассматривают.

    Ответы детей.

    Дети беседуют с воспитателем.

    Развивается  умение отвечать на вопросы воспитателя. Развивается диалогическая форма речи, активизируется словарь. 

    10.

    Воспитатель загадывает загадку.

    -У полоски перехода, 
    На обочине дороги 
    Зверь трехглазый, одноногий, 
    Неизвестной нам породы 
    Разноцветными глазами, 
    Разговаривает с нами. 
    Красный глаз глядит на нас: 
    - Стоп! - Гласит его приказ. 
    Желтый глаз глядит на нас: 
    - Осторожно! 
    А зеленый глаз для нас: 
    - Можно! 
    Так ведет свой разговор 
    Молчаливый... (светофор). 

    Дети отгадывают загадку.

    Учатся думать и анализировать. 

    11.

    Игра «Светофор».

    Буратино благодарит детей за то, что он узнал в детском саду много нового и предлагает поиграть в игру.

    На зеленый свет дети маршируют,  на желтый свет дети останавливаются и хлопают в ладоши, на красный – стоят, соблюдая тишину.

    Получают заряд бодрости. Удовлетворяется потребность в движении.

    12.

    Рисование «Светофор». Воспитатель просит детей подойти к своим столам и нарисовать светофору его сигналы, чтобы Буратино запомнил. Звучит аудиозапись песни «Песенка о светофоре».

    Дети рисуют под музыку.

    Реализованы творческие способности детей в рисовании. Получены положительные эмоции.

    13.

    Итог:

    Чем  сегодня

    занимались?        

    Что  интересного узнали?

    Какие новые слова узнали? А что еще хотели бы узнать?

    Ответы детей.

    Правильно и четко выражать свои мысли.

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»

    Тема: «Всем на свете надо знать, как по улице шагать!»

    Группа: старшая  группа 

    Форма организации  детей: подгрупповая  

    Направление развития: «Познавательное развитие».

    Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

    Задачи:

    «Социально-коммуникативное развитие»:

    -Формировать правила дорожной грамотности как составную часть общей культуры ребенка, воспитывать уважительное и внимательное отношения к участникам дорожного движения.

    -Расширять возможность речевого общения ребенка с взрослым и сверстниками: воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей, побуждать детей давать оценку поступкам и действиям героев.

    -Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; закреплять умения согласовывать свои действия с действиями педагога и товарищей, самостоятельно применять свои знания на практике.

    «Познавательное развитие»:

    -Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, закреплять умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков, их виды: запрещающие, предупреждающие, указательные, закрепить знания о сигналах светофора, пешеходного светофора, их назначении, понятия: «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», знание номеров телефона экстренных служб (01, 02, 03). Формировать умение применять знания, полученные ранее в практической деятельности, в различных ситуациях, развивать способность к определению задач на основе поставленной проблемы.

    -Развивать логическое мышление, внимательность при выполнении заданий.

    -Совершенствовать умение детей применять полученные знания о Правилах дорожного движения в играх. Способствовать умению детей работать с макетами.

    -Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

    «Речевое развитие»:

    -Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

    -Активизировать речь детей, через развитие умения организовывать свои действия и действия других.

    -Формировать грамматический строй речи, умение точно выражать свою мысль, активизировать словарный запас (пешеход, пассажир, тротуар, пешеходный переход, дорожные знаки, запрещающие, предупреждающие, предписывающие, транспортный светофор, пешеходный светофор).

    -Расширить активный словарный запас словами: одностороннее, двустороннее, перекресток, специализированный.

    -Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.

    «Художественно – эстетическое развитие»:

    -Развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературное произведение.

    «Физическое развитие»:

    -Совершенствовать координацию движений, помочь снять мышечное напряжение, развивать мышцы пальцев рук, умение согласовывать движения и слова текста.

    Методы и приемы:

    Словесные: беседа, вопросы детям, чтение рассказа

    Игровые: игра «Зажги светофор», «Это я, это я, это все мои друзья», игра с мячом: «Ответь правильно».

    Практические: познавательно-исследовательская деятельность, решение проблемных ситуаций.

    Материалы и оборудование: макет Улица города, дорожные знаки, иллюстрации с изображением различных ситуаций на дорогах, мяч.

    Формы  организации совместной деятельности.

    Детская деятельность

    Формы и методы организации совместной деятельности

    Игровая

    Сюрпризный момент, игры: «Зажги светофор», «Это я, это я, это все мои друзья». Игра с мячом: «Ответь правильно».

    Коммуникативная

    Беседа, вопросы, свободное общение по теме.

    Чтение художественной литературы (восприятие) 

    Чтение рассказа: «Неудачный день».

    Самообслуживание и элементарный труд

    Приготовление и уборка своего рабочего места

    Познавательно - исследовательская

    Решение проблемных ситуаций.

    Логика образовательной деятельности

    № п/п

    Деятельность

    воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые

    результаты

    1

    Организационный момент.

    Воспитатель предлагает поприветствовать друг друга.

    Приветствие:

    Здравствуй солнце золотое!

    Здравствуй небо голубое!

    Здравствуй вольный ветерок!

    Здравствуй крепенький дубок!

    Здороваются.

    Повторяют за воспитателем слова приветствия.

    Выполняют движения в соответствии с текстом.

    Сформирован положительный настрой, к предстоящей деятельности.

    Сформировано умение согласовывать движения и слова текста.

    2

    Беседа, мотивация деятельности.

    Сюрпризный момент. 

    Ребята, по улицам и дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, где захочется, очень опасно. Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок по проезжей части едут автобусы, машины, мотоциклисты, на тротуарах много спешащих людей. На самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам, правилам дорожного движения.

    Дети сегодня я получила необычное письмо из цветочного города от малышей и малышек.

    У них, как в обычном городе есть транспорт, улицы, дороги, но постоянно происходят какие – то неприятности. То Незнайка перебежит улицу и его чуть не сшибет машина, то Винтик со Шпунтиком куда - нибудь врежутся. Малыши просят помочь им навести порядок на дороге.

    Ребята, поможем малышам?

    Стоят около воспитателя полукругом, слушают воспитателя, высказывают свою точку зрения.

     

    Соглашаются помочь.

    Создан положительный настрой, сформирован интерес к предстоящей деятельности.

    Сформирован навык свободного общения с взрослым и детьми.

    3

    Практическая деятельность.

    Отправляемся в Цветочный город.

    Давайте внимательно рассмотрим улицу цветочного города, чего не хватает?

    Правильно, нет знаков, светофора, а какие бывают дорожные знаки?

    Помогите мне отобрать запрещающие знаки.

    А теперь указательные и предупреждающие.

    Ребята давайте расставим их там, где они должны стоять на улицах Цветочного города.

    Уточняю, какие дети поставили знаки, почему и для чего.

     

    Дети, кроме обычного светофора, на перекрестке есть еще и пешеходный светофор. Для чего он нужен? Чем он отличается от обычного светофора?

    Цветочный город очень большой и где – то нет пешеходного перехода, как перейти улицу? Кто поможет?

    А где жителям города можно играть с мячом, в хоккей, кататься на велосипедах и роликах?

    Ребята, вы очень грамотные участники движения, молодцы! Скажите, а кто следит за выполнением правил дорожного движения?

    (Полиция, служба дорожной инспекции) Давайте подскажем жителям цветочного города, как можно вызвать эти службы в случае необходимости?

    - Подскажите, какие номера телефонов экстренных служб вы знаете?

    Давайте еще раз покажем эти номера телефонов малышам, чтобы они их хорошо запомнил и не растерялись в нужную минуту.

    (01 - пожарная служба)

    (02 - полиция)

    (03 - «Скорая помощь)

    Вот и закончилось наше путешествие. Мы с вами познакомили жителей Цветочного города со знаками и правилами дорожного движения, и теперь, надеюсь, у них будет все в порядке

    Рассматривают макет, отвечают на вопросы.

    Выбирают запрещающие знаки, объясняют их назначение.

    Выбирают предупреждающие знаки, объясняют их назначение.

    Выбирают указательные знаки, объясняют их назначение.

    Расставляют знаки на макете, объясняя, для чего они их поставили именно в этом месте.

    Отвечают на вопросы.

    Ребенок показывает и объясняет, как перейти улицу.

    Рассказывают о специально отведенных местах, детских площадках, где безопасно играть.

    Отвечают на вопросы.

    Называют номер телефона и службу.

     

    Активизация мыслительной активности, общения. Уточнение знаний о дорожных знаках, правилах перехода через проезжую часть.

    Формирование умения применять знания, полученные ранее в практической деятельности.

    Сформировано умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков, их виды.

    Развитие умения точно выражать свою мысль.

    Сформировано умение объяснять, слушать не перебивая.

    Сформировано умение вызова необходимой службы по телефону.

    4

    Игра «Зажги светофор».

    Дети, а теперь давайте поиграем в игру «Зажги светофор». Вы знаете, сколько сигналов у светофора? Что они обозначают?

    Провожу игру.

    Отвечают на вопросы, играют.

    Развитие внимательности при выполнении игрового задания.

     

    5

    Слушание рассказа.

    Молодцы! А сейчас внимательно послушайте рассказ и постарайтесь заметить, что неправильно сделали герои, чтобы потом рассказать им об этом.

    Читаю текст.

    Два мальчика пошли в школу и взяли с собой футбольный мяч. Погода была солнечной, настроение у мальчиков было хорошее. Они шли и перебрасывали мяч друг другу. Вдруг, от сильного удара мяч покатился прямо на проезжую часть дороги. Не раздумывая, один малыш бросился за мячом. Машина резко затормозила, но не смогла сразу остановиться и малыш, едва успев схватить мяч, убежал. Шофер был очень сердит на мальчика.

    Малыши подошли к переходу, и, не взглянув на светофор, стали перебегать дорогу, потому что на другой стороне увидели своего товарища. А в это время, машины тронулись, и малыши опять едва не попали под колеса автобуса.

    - Какой неудачный сегодня день, - рассуждали они, подойдя к школе.

    А вы, как думаете, почему день показался им неудачным?

    Какие были ошибки?

    Слушают рассказ

    Отвечают на вопросы.

    Развитие умения слушать и понимать содержание.

    Побуждать детей давать оценку поступкам и действиям героев.

    6

    Игра с мячом: «Ответь правильно».

    Стою в центре круга, задаю вопросы детям, бросая мяч.

    Вопросы:

    Пешком по улице идет. Значит это (пешеход).

    Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир).

    Голос автомобиля (сигнал).

    А машины летают?

    У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый).

    А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке).

    Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка).

    Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица).

    Играют, ловят мяч и возвращают педагогу, отвечают на вопросы.

     

    Упражнение в ловле мяча, развитие внимания, логического мышления.

    7

    Рассматривание иллюстраций, решение проблемных ситуаций.

    Ребята, давайте посмотрим, какие еще возникают ситуации на дороге.

     

    Дети подходят к стенду, выбирают, рассматривают иллюстрации, объясняют какие правила нарушены.

    Развитие умения дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.

    Умеют рассуждать, высказывать свои мысли, вступают в речевое взаимодействие с взрослым и со сверстниками.

    8

    Игра: «Это я, это я, это все мои друзья»

    В конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру.

    Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет – то молчите. 

    Вопросы: 

    1. Кто из вас идет вперед, 

    Только там где переход?

     

    2. Кто летит вперед так скоро, 

    Что не видит светофора? 

    3. Знает кто, что свет зеленый, 

    Означает, путь открыт. 

    А что желтый свет всегда, 

    О вниманье говорит? 

    4. Знает кто, что красный свет, 

    Это значит, хода нет? 

    5. Кто из вас, идя домой, 

    Держит путь по мостовой? 

    6. Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место? 

    Стоят в кругу, играют.

    Активизация мыслительной активности.

    9

    Рефлексия 

    Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными?

    Ответы детей.

    Акцентируется внимание на более эмоционально запомнившиеся моменты занятия.

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»

                                   

    Тема: «Путешествие в страну дорожных знаков»

    Группа: старшая  группа 

    Форма организации  детей: подгрупповая  

    Направление развития: «Познавательное развитие».

    Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

    Задачи:

    «Познавательное развитие»:

    Продолжать формировать понятие о необходимости безопасного поведения на дороге и улице. Узнавать некоторые дорожные знаки и определять их назначение. Классифицировать дорожные знаки согласно видам: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

    Закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах.

    «Социально – коммуникативное развитие»:

    Формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

    Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

    «Речевое развитие»:

    Совершенствовать диалогическую речь: участвовать в беседе.

    Привлечь детей к обсуждению принципов безопасного поведения на дороге, а также в автобусе.

    «Художественно – эстетическое развитие»:

     Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

    «Физическое развитие»:

    Развивать двигательные умения, быстроту, ловкость, приучать действовать совместно.

    Методы и приемы:

    Практические: решение проблемной ситуации, динамическая пауза.

    Наглядные: рассматривание иллюстраций.

    Словесные: беседы, рассуждения.

    Материалы и оборудование: 

    Маски - шапочки с изображением животных: зайца, лисы, мыши, свиньи, курицы, филина; дорожка «зебра», шапочки-кружки для светофора (красный, желтый, зеленый), медали «Грамотный пешеход» по количеству детей, магнитофон, диск СD, компьютер, телевизор.

    Формы организации совместной деятельности.

    Детская деятельность 

    Формы и методы организации совместной деятельности 

    Познавательно – исследовательская

    Решение проблемной ситуации: как вести себя на дороге?

    Цель: Продолжать формировать понятие                    о необходимости безопасного поведения на дороге и улице.

    Игровая

    Игра «Светофор»

    Цель: Закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах.

    Коммуникативная

    Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

    Цель: Формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

    Чтение художественной литературы (восприятие) 

    Инсценировка стихотворения Н.Сорокина «Про умных зверюшек».

    Цель: Привлечь детей к обсуждению принципов безопасного поведения на дороге, совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи.

    Двигательная

    Ритмическая гимнастика под песню «Дорожные знаки».

    Цель: Развивать двигательные умения, быстроту, ловкость, приучать действовать совместно.

    Логика образовательной деятельности.

    №п/п

    Деятельность воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые результаты

    1. 

    Вводная часть.

    Воспитатель читает стихотворение Н. Сорокиной «Про умных зверюшек»

    Входит зайка чуть живой.

    Где скакал?- на мостовой.

    Не послушал зайка папу-

    отдавили зайке лапу.

    На мостовой автомобили

    лисенка чуть не задавили.

    На мостовую нипочем

    не надо бегать за мячом.

    Кто катался без заботы,

    не глядел на красный свет,

    налетел на бегемота,

    поломал велосипед.

    Курица на улице едва не пропала,

    Потому что курица ходила, где попало.

    Правила движения звери не знали:

    мышки-глупышки хвосты потеряли,

    хрюшки - без шляпы,

    зайки – без лапы.

    Плачут звериные мамы и папы.

    Филина вызвали: «Милый учитель!

    Вы наших деток ходить научите!»

    Филин очки роговые поправил,

    выучил всех выполнению правил.

    Правила знаешь - ходи себе смело,

    будут и лапки и хвостики целы!

    Радостны дети: и мышки и зайка.

    Правила эти и ты почитай-ка!

    Дети входят в зал под музыку.

    Дети инсценируют стихотворение

     Н. Сорокиной «Про умных зверюшек»

    Сформирована игровая мотивация.

    Создано условие для эмоциональной отзывчивости при восприятии

    произведения.

    2.

     -Ребята, а вы знаете правила дорожного движения?

    Я предлагаю вам отправиться                          в увлекательное путешествие и приглашаю вас в город «Грамотных пешеходов».

    А на каком транспорте мы отправимся вы узнаете, когда отгадаете загадку.

    Что за странный этот дом,

    Ребятишек много в нем,

    Носит обувь из резины,

    И питается бензином.

    -Давайте, ребята, считалкой выберем водителя.

    Мчался белый «Мерседес»

    через поле, через лес,

    «Запорожец» не догнал,

    налетел на самосвал,

    я иду его чинить,

    ну а ты пойдешь водить.

    Ответы детей.

    Дети читают стихи.

    1-й ребенок.  

    Везде и всюду правила,

    Их надо знать всегда.

    Без них не выйдут плаванье

    Из гавани суда.

    2-й ребенок.

    Выходят в рейс по правилам

    Полярник и пилот.

    Свои имеют правила

    Шофер и пешеход.

    3-й ребенок.

     По городу, по улице

     Не ходят просто так:

     Когда не знаешь правила

    Легко попасть впросак.

    4-й ребенок.

    Все время будь внимательным

    И помни наперед:

    Свои имеют правила

    Шофер и пешеход!

    Дети отгадывают загадку и рассматривают иллюстрацию                            на экране телевизора.

    Дети считалкой выбирают водителя и садятся в «автобус» из детских стульчиков, водитель держит руль.

    Созданы условия

    для отгадывания загадки.

    Создано условие

    для воспитания дружелюбных взаимоотношений между детьми.

    3.

    -Автобус отправляется, а чтобы нескучно было ехать, мы с вами, ребята, повторим правила поведения в транспорте.

     -Ребята, мы сейчас в автобусе, как нас можно назвать?

    -Вот мы и приехали, сейчас мы пойдем по улицам. А теперь мы кто?  

    Дети перечисляют правила.

    Ответы детей.

    Создано условие

    для   обсуждения            правил безопасного поведения в автобусе.

    Создано условие для диалогической речи.

    4.

    Сюрпризный момент.

    Хромая, входит Баба-Яга.

    Баба-Яга. Чуть не задавили старенькую бабулечку-красотулечку. Ведь это же надо.

    Шла, никого не трогала, а они как выскочат, как понесутся.

    Воспитатель:

    - Здравствуй, Баба-Яга, что случилось?

    Баба-Яга. Дорогу я переходила, машина меня чуть не сбила.

    Воспитатель:

    -Как же ты ее переходила, расскажи.

    Баба-Яга. 

    - Ковыляла, я, хромала, метлу свою вдруг потеряла. Наклонилась поискать, а меня машина - хвать!

    Воспитатель:

    -Баба-Яга, разве можно на проезжей части останавливаться? Ребята, почему нельзя останавливаться на проезжей части?

    Переходить проезжую часть можно только там, где есть светофор или пешеходный переход, который называют еще «зеброй».

     Баба – Яга. Я знаю, это такая лошадка в полоску, только причем тут зебра?

    Воспитатель:

    - Пешеходный переход назвали так потому, что он выглядит в виде нарисованных белых полосок, почти таких же, как у зебры.

    Дети смотрят сюрпризный момент.

    Дети слушают диалог Бабы Яги и воспитателя

    Ответы детей. Дети объясняют, как правильно переходить дорогу.

    Созданы условия для

    формирования желания соблюдать правила дорожного движения.

    5.

    Воспитатель:

    - На дороге еще может повстречаться светофор.

    Баба-Яга. А светофор, это дерево, что ли такое?

     -Ребята, расскажите Бабе-Яге, что такое светофор.

       

                                                         

    Баба-Яга. Вот это да! Сразу все и не запомнишь.

    Воспитатель:

     -Чтобы легче было запомнить, ребята расскажут «Сказку о заветных огоньках».

     В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

    -Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал.

        Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор.

    Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор? Чтобы запомнилось еще лучше давайте поиграем в игру, которая так и называется  «Светофор»

    Баба-Яга играет вместе с детьми.

    Дети читают стихи о светофоре

    Ребенок.

    Перейти через дорогу

    Вам на улицах всегда

    И подскажут и помогут

    Говорящие цвета.

    Ребенок.

     Если свет зажегся  красный,                  Значит двигаться опасно!

    Желтый свет- предупрежденье:

    Жди сигнала для движенья.

    Свет зеленый говорит:

    «Пешеходам путь открыт!»

    Дети рассказывают сказку

    Ребенок - Красный огонек. 

    Я - красный, самый важный-цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

    Ребенок - Желтый огонек.

    Нет, я желтый цвет важнее. Мой цвет- цвет солнца. А оно может быть и другом и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

    Ребенок: - Зеленый огонек.

    Друзья, огоньки, прекратите спорить! Это я - самый важный цвет- цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

    Ребенок: - Светофор. Друзья, не надо спорить! Каждый из вас очень яркий цвет, И каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.

    Дети играют в игру «Светофор»

    Красный кружок -дети сидят, желтый- стоят, а зеленый- шагают.

    Созданы условия для формирования двигательных умений.

    6.

    Воспитатель.  Для чего на улицах нужны дорожные знаки?  Я буду загадывать загадку, а вы должны отгадать, какой это знак.

    1. Посреди дороги дети,

        Мы все за них в ответе.

        Чтоб не плакал их родитель,

        Будь внимателен водитель.

    2. Посмотри, дорожный знак,

       Оповещает он,

       что здесь запрещен ….

    3. Ремонтировать шоссе

        нужно обязательно!

       Знак вас просит, чтобы все

       Ехали внимательно!

    4.На машинах здесь, друзья,

       Ехать никому нельзя,

       Можно ехать, знайте, дети,

       Только на ……..

    5.Всем знакомые полоски,

        Знают дети, знает взрослый,

        На ту сторону ведет …

    Воспитатель: Баба Яга, посмотри  какую гимнастику знают наши дети про дорожные знаки.

    Баба-Яга. Я многому у вас научилась и тоже хочу поиграть с вами в игру «Это я, это я, это все мои друзья». Я буду задавать вам вопросы, если вы согласны, то говорите фразу: «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны, то молчите. Сейчас я вас проверю.

    Кто вперед всегда идет, широко разинув рот?

    Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?

    Кто шагает без разбора на сигналы светофора?

    Кто дорогу перейдет, только там, где переход?

    Кто пинает мяч веселый на дороге перед домом?

    Знает кто, что красный свет-это значит хода нет?

    Знает кто, что свет зеленый означает- путь открыт?

    Дети отгадывают загадки и проверяют себя -

    на экране телевизора появляется отгадка.

    Дети выполняют ритмическую гимнастику под песню «Дорожные знаки».


    Ответы детей.

    Созданы условия для отгадывания загадок.

    Созданы условия для классификации дорожных знаков.

    Созданы условия для формирования двигательных умений.

    Сформировано понятие о необходимости безопасного поведения на дороге и улице.

    7.

    Баба-Яга. Молодцы, ребята, за то что вы хорошо знаете правила дорожного движения и меня научили правильно переходить дорогу я хочу вручить вам медали «Грамотный пешеход».

    Баба-Яга вручает детям медали.

    Баба-Яга. А мне пора в лес- расскажу лешему о правилах дорожного движения (уходит).

    Воспитатель:

    -А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад. Садитесь. Автобус отправляется.

    Дети садятся на стульчики.

    -Вот мы и приехали.

    Что вам понравилось в нашем путешествии больше всего?

    Дети получают медали

    Ответы детей.

    Дети под музыку выходят из зала.

    Созданы условия для участия детей в беседе.

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»

                                   

    Тема: «Дорожная азбука»

    Возрастная группа: старшая

    Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

    Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

    Задачи:

    «Социально-коммуникативное развитие»:

    -  закреплять правила дорожного движения, учить применять знания, полученные ранее в практической деятельности;

    -  активизировать мышление детей посредством развития способности к определению задач на основе поставленной проблемы;

    - развивать самостоятельность и умение взаимодействовать со сверстниками.

     «Художественно-эстетическое развитие»:

    -   развивать у детей способности к созданию задуманного продукта;

    -   совершенствовать накопленные практические навыки  (создание макета улицы, дополнение его деталями).

    «Речевое развитие»:

    -  активизировать речь детей, через развитие умения организовывать   свои действия и действия других.

    «Познавательное развитие»:

    -  развивать любознательность и познавательную мотивацию;

    - формировать  представления об объектах окружающего мира (движении, пространстве и времени)

     «Физическое развитие»:

    - развивать физические качества (координацию движения, крупную и  мелкую моторику обеих рук);

    -  формировать умение овладевать подвижными играми с правилами.

    Методы и приемы:

    Словесные – чтение стихотворения  «Моя Улица» О. Платоновой, рассказ педагога о дорожной безопасности, беседа, мотивационная ситуация.

    Наглядные – рассматривание фотографии группы малышей, альбома «Дорожная азбука»

    Практические: Д/и игра «Встаньте те, кто»,  речевая игра «Передай жезл», подвижная игра «Будь внимателен», физминутка «Шоферы», изготовление макета «Наша улица»

    Материалы и оборудование: групповая фотография детей (младшей  группы); жезл инспектора ГИБДД; круги диаметром 10 см – красный, желтый, зеленый; фуражка, в которой лежат круги диаметром 3 см тех же цветов по количеству детей; заготовки: модели зданий – дома, магазины, детский сад, светофоры, дорожные знаки; полоски белой бумаги размером 5см на 1см; три основы для изготовления макетов улицы (дорога и тротуар; перекресток; дорога, тротуар и место остановки); пластилин, кисточки, клей, иллюстрации с изображением улиц города, разных видов транспорта;  дидактический материал «Дорожная безопасность»; художественная литература «Моя улица» О. Платонова»; заготовки дорожных знаков,  светофоров (высотой 10см), моделей зданий (дома, магазины и др.); альбом «Дорожная азбука».

    Формы  организации совместной деятельности.

     

    Детская деятельность

    Формы и методы организации деятельности

    Коммуникативная

    Создание проблемной ситуации «Как малышам помочь запомнить правила дорожного движения?»

    Чтение художественной литературы (восприятие) 

    Чтение стихотворения «Моя улица» О. Платонова

    Познавательная

    Рассматривание альбома «Дорожная азбука»; фотографий группы, беседа по правилам безопасности на дорогах

    Игровая

    Речевая игра «Передай жезл»,

    д/игра «Будь внимательным».

    Двигательная

    Физминутка «Мы - шоферы»,

    П/игра «Встаньте, те кто…».

    Продуктивная

    Ситуация выбора элементов для работы, организация продуктивной деятельности «Создание макета улицы»

    Логика образовательной деятельности:

    № п/п

    Деятельность воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые результаты

    1

    Вводная часть

    Воспитатель читает  стихотворение

    О. Платоновой «Моя улица»

    Беседа по вопросам:

    -Какое у вас настроение?

    -Почему?

    Дети собираются в круг, внимательно слушают.

    Отвечают на вопросы.

    Заинтересованность детей, активная деятельность

    2

    Рассматривание фотографии  группы, беседа:

    Воспитатель предлагает рассмотреть фотографию и побеседовать:

    -Кто изображен?

    -Когда это было?

    -Чему вы научились за это время?

    -Что нового и интересного узнали в детском саду?

    -Нравиться ходить в детский сад, почему?

    Дети рассматривают фотографии, узнают на ней себя малышами

    Размышляют, отвечают на вопросы  

    Вызван интерес к рассматриванию фото, развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование  представления об объектах окружающего мира

    3

    Дидактическое упражнение

    «Встаньте, те кто…».

    -Встаньте те, кто любит играть в машинки?

    -Встаньте те, кто приходит в детский сад пешком?

    -Встаньте те, кто приезжает в детский сад на автобусе?

    -Встаньте те, кого привозят в детский сад на машине?

    -Встаньте те, кого сегодня привели родители?

    -Встаньте те, кто приходит в детский сад один, без взрослых?

    Дети садятся на стульчики, расположенные по кругу, слушают и выполняют задание воспитателя

    Делают вывод, что все приходят в детский  сад с  родителями, потому что на улице опасно и надо быть очень внимательными, чтобы  не случилось беды.

    4

    Обсуждение вопросов:

    -Как называются правила, которые должны соблюдать люди на дороге?

    -Что вы знаете о правилах дорожного движения?

    -Какие правила  вы выполняете?

    Размышляют, делают выводы

    Знают правила дорожного движения, умеют применять в практической деятельности

    5

    Речевая игра «Передай жезл»

    Дети становятся в круг, передают друг другу жезл инспектора ГИБДД и называют какое-нибудь правило (например, я перехожу дорогу только на зеленый сигнал светофора)

    Активизируют речь, через развитие умения организовывать свои действия и действия других

    6

    Проблемный вопрос:

    Что было бы, если водители и пешеходы не соблюдали  правил дорожного движения?

    Уточняет:

    1.Кто  бы мог рассказать малышам о правилах безопасности на дороге?

    2. Как мы можем это сделать?

    Дети размышляют, делают выводы, умозаключение

    Активизируют мышление посредством развития способности к определению задач на основе поставленной проблемы

    7

    Педагог объясняет, что бы было легче учить правила дорожного движения, надо  показать улицу, но они пока еще маленькие и за территорию детского сада им выходить нельзя.

    Задает вопрос детям:

    -Как мы можем показать младшим детям улицу и не выходить за территорию детского сада?

    Педагог предлагает сделать макет улицы

    Дети предлагают показать фотографии улицы и рисунки нарисовать, и про светофор рассказать.

    Подвести  к варианту создания макета улицы.

    8

    Беседа «Как устроена улица?»:

    -Для чего нужны тротуары?

    -Что такое проезжая часть?

    - Кто управляет транспортом?

    - Кто может быть водителями? Почему?

    В ходе беседы педагог схематично делает зарисовки улицы на мольберте (дома, тротуары, дорога)

    Дети  размышляют, отвечают.

    Закрепляются знания детей по ПДД. Активизируется словарь

    9

    Физкультминутка

    «Мы - шоферы»

    Едем, едем на машине

    Нажимаем на педаль

    Газ включаем, выключаем

    Смотрим пристально мы вдаль

    Дворники считают капли

    Вправо, влево – чистота!

    Волосы ерошит ветер

    Мы шоферы хоть куда!

    Выполняют  движения в соответствии с текстом

    Развитие физических качеств (координации движения, крупной и  мелкой моторики обеих рук); владение  подвижными играми с правилами

    10

    Дидактическая игра «Будь внимательным».

    Если свет зажегся красный,

    Значит двигаться...

    Свет зеленый говорит:

    Проходите, путь…

    Желтый свет – предупрежденье –

    Жди сигнала для….

    Дети внимательно слушают, дополняют:

    (опасно)

    (открыт)

    (для движенья).

    выполняют  правила игры:

    Зеленый - маршируют,

    Желтый - хлопают,

    Красный - стоят на месте

    Активизация речи, мышления, физических качеств

    11

    Изготовление макета «Наша улица»

    Педагог готовит  три основы, на которых предлагает сделать макеты (демонстрация подготовленных основ для макетов, затем они кладутся на три стола, на каждом столе стоит флажок красного, желтого или зеленого цвета).

    Предлагает выбрать, по одному цветному кружку и в соответствии с цветом кружка направляет к столу, на котором стоит флажок такого же цвета.

    Из  предложенных основ и заготовок предлагает  вместе смастерить макет улицы.

    После того, как работа закончена, каждая команда представляет свой макет: придумывает название улицы, дети рассказывают:

    -Как устроена их улица?

    -Почему они поставили тот или иной знак?

    -Почему выбрали именно это место для светофора?

    Ответы детей

    Дети выбирают  цветные  кружки, формируются команды,  получают задания в соответствии с выбранным цветом

    Дети мастерят свои макеты, при необходимости им оказывается помощь, дается подсказка.

    Каждая команда детей представляет свой макет

    Самостоятельно взаимодействуют со сверстниками

    Развивают способности к созданию задуманного продукта, совершенствуют накопленные практические навыки  (создание макета улицы, дополнение его деталями).

    Выбирают, какие макеты  подарим малышам для того, чтобы им было легче учить правила дорожного движения.

    12

    Итог:

    -Чем вы сегодня занимались?

    -Что нового узнали?

    -Что еще хотите узнать?

    -Какое настроение получили?

    Делятся впечатлениями  о проделанной работе

    Выставка макетов

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»

                                   

    Тема: «Правила Светофора»

    Группа: средняя  группа 

    Форма организации  детей: подгрупповая  

    Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

    Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

    Задачи:

    «Познавательное развитие»:

    -Закрепить знания детей о правилах дорожного движения: идти по улице надо по правой стороне тротуара, переходить улицу только со взрослыми, в строго отведённых местах, на зелёный сигнал светофора.

    - Расширять знания детей о назначении проезжей части, тротуара, светофора.   Закреплять знания о значении сигналов светофора.

    -Продолжать знакомить с элементами дороги (пешеходный переход, остановка общественного транспорта).

    - Напомнить детям дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно- дети», «Остановка общественного транспорта», «Пункт медицинской помощи» и их значение.

    «Социально – коммуникативное развитие»:

    - Развивать знания о безопасном поведении на улице, при переходе дороги.

    - Совершенствовать умение поддерживать беседу по теме.

    «Речевое развитие»:

    -Продолжать учить составлять описательный рассказ о дорожных знаках по мнемотаблице;

    - Активизировать словарный запас: «проезжая часть», «тротуар», «пешеход», «светофор», «пешеходный переход», «общественный транспорт», «пункт медицинской помощи», «знаки», «зебра».

    «Физическое развитие»:

    -Совершенствовать умение действовать по сигналу, соблюдать правила игры.

    - Развивать двигательную активность в подвижной игре.

    - Развивать мелкую моторику пальцев рук.

    «Художественно-эстетическое развитие»:

    - Формировать умение работать сообща, оказывать друг другу помощь при выполнении аппликации.

    -Формировать опыт взаимодействия между мальчиками и девочками в художественной деятельности.

    -Закреплять умение составлять изображение из частей, правильно располагая и аккуратно наклеивая их, умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

    - Совершенствовать умение оценивать свою работу и деятельность других.

    Методы и приёмы:

    практические: п/и «Светофор», ЭОР, выполнение аппликации.

    наглядные: рассматривание иллюстраций, работ детского творчества, обследование предмета.

    словесные: беседа, художественное слово, вопросы педагога, описание, указания, объяснение, пояснения.  

    Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, иллюстрация дороги, модели трёх светофоров, дорожные знаки «Пешеходный переход», «Осторожно – дети», «Остановка общественного транспорта», «Пункт медицинской помощи», мнемотаблица: форма, цвет, детали внутри, клей, кисти, салфетки, клеёнки, цветная бумага, ножницы, синие и красные фоны дорожных знаков, круги красного, жёлтого, зелёного цвета, мольберт.

    Формы организации совместной деятельности

    Детская деятельность

    Формы и методы организации совместной

    деятельности

    Двигательная

    Подвижная игра «Светофор»

    Игровая

    Электронная дидактическая игра «Что неверно?», игровая ситуация «Опиши знак»

    Продуктивная

    Аппликация «Составь знак»

    Познавательно-

    исследовательская

    Моделирование, решение проблемной ситуации «Как можно ещё перейти дорогу, если нет светофора»

    Коммуникативная

    Беседа, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, вопросы

    Чтение художественной литературы (восприятие) 

    Рассказывание стихотворения В. Суслова

    «Его сигнал - для всех закон», отгадывание загадок о светофоре, дорожных знаках

       

    Логика образовательной деятельности

     

    № п/п

    Деятельность воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые результаты

    1.

    Воспитатель демонстрирует с помощью мультимедийной презентации

    иллюстрацию дороги и даёт детям задание показать части дороги и назвать их назначение.

    Дети внимательно рассматривают, показывают и дают ответы на вопросы:

    - Как называют людей, идущих по улице?

    - Где можно идти пешеходам?

    - Какие правила должны соблюдать пешеходы?

    - Как называется та часть дороги по которой едут автомобили?

    - Для чего предназначена проезжая часть?

    Созданы условия для активизации словаря по теме.

    Закреплены знания детей о правилах дорожного движения, элементах дороги и их назначении. Закреплён навык ведения диалога.

    2.

    Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и ответить для чего необходим светофор:

    «Встало с краю улицы,

    В длинном сапоге,

    Чучело трёхглазое на одной ноге,

    Где машины движутся,

    Где сошлись пути,

    Помогает улицу детям перейти».

    (показ слайдов)

    Дети внимательно слушают, думают, дают ответ, аргументируют.

    Созданы условия для мотивации на дальнейшие действия.

    Сформирован интерес к ЭОР

    3.

    Воспитатель предлагает детям вспомнить стихотворение В. Суслова «Его сигнал - для всех закон».

    Воспитатель подводит детей к хоровому рассказыванию главного правила светофора.

    Дети хором рассказывают стихотворение.

    Дети хором говорят слова правила: «Красный - стой!

    Жёлтый - жди!

    А зелёный свет - иди!»

    Уточняется знание содержания стихотворения.

    Закрепляются знания о значении сигналов светофора.

    5.

    Использование электронного дидактического пособия «Что неверно?

    Дети внимательно рассматривают модели знаков, фиксируется правильный ответ

    Созданы условия для развития логического мышления.

    6.

    П/и «Светофор».

    Воспитатель показывает три круга –красного, жёлтого, зелёного цвета и спрашивает на что они похожи, предлагает поиграть в п/и «Светофор», закрепляет правила игры.

    Красный круг –дети стоят, жёлтый круг – маршируют на месте, зелёный – дети шагают по группе.

    Созданы условия для снятия физического напряжения.

    Совершенствуется умение действовать по сигналу, соблюдать правила игры.

    7.

    Воспитатель предлагает детям решить проблемную ситуацию: «Если на улице нет светофора, то как можно её перейти ?»

    Воспитатель предлагает показать на электронной  иллюстрации «зебру», знак «Пешеходный переход».

    (показ слайдов)

    Дети слушают, думают, обсуждают, дают ответ.

    Дети показывают «зебру», знак «Пешеходный переход» и рассказывают, что изображено на знаке.

    Сформировано умение выслушивать ответы других детей, не перебивая.

    Созданы условия для развития связной речи.

    Развиты знания о безопасном поведении на улице, при переходе дороги.

    8.

    Воспитатель просит детей назвать, какие ещё они знают дорожные знаки, что на них изображено, в каких местах дороги находится этот знак, выставляет схему –модель для составления описательного рассказа.

    Дети называют знакомые знаки, рассказывают о них, опираясь на схему- модель: форма, цвет, детали внутри.

    Пополнен опыт составления описательных рассказов.

    Активизация словарного запаса.

    9.

    Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о дорожных знаках «Осторожно –дети», «Пункт медицинской помощи».

    (показ слайдов)

    Дети внимательно слушают, думают, дают ответ.

    Созданы условия для развития логического мышления.

    10.

    Воспитатель предлагает сделать аппликацию «Составь знак», обговаривает условия : мальчикам на формы синего цвета, а девочкам красного цвета вырезать и наклеить детали соответствующего знака.

    Воспитатель даёт детям советы по выполнению работы, оказывает необходимую помощь.

    Дети выполняют аппликацию. Девочки составляют знаки с красным фоном, а мальчики с синим.

    Дети по окончании работы прикрепляют свои работы на мольберт.

    Анализируют работы.

    Сформировано умение работать сообща, оказывать помощь друг другу.

    Совершенствовано умение составлять изображение из частей, правильно располагая  и аккуратно наклеивая их, умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

    Совершенствуется умение оценивать свою работу и деятельность других.

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»                                                            

    Тема: «Осторожно, дорога!»

    Группа: средняя  группа 

    Форма организации  детей: подгрупповая  

    Направление развития: «Познавательное развитие».

    Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

    Задачи:

    «Познавательное развитие»:

    -закрепить знания детей о правилах движения пешеходов, о пешеходном переходе;

    -сформировать представление детей о светофоре для пешеходов, выяснить, чем он отличается от транспортного светофора.

    «Речевое развитие»:

    - обогатить словарный запас;

    -развитие связной речи детей.

    Методы и приемы:         

    практические: игра «Светофор», мультимедийная дидактическая игра «Осторожно, дорога!» (Шеяновой О.В.)

    наглядные:  рассматривание иллюстраций, картинок с изображением дорожных знаков.

    словесные: беседа; рассказ.

    Материалы и оборудование: мультимедийная дидактическая игра «Осторожно, дорога» (Шеяновой О.В.), иллюстрации с изображением дорожных знаков, карточки сигналы «Светофор».

    Формы организации совместной деятельности

    Детская деятельность

    Формы и методы организации совместной деятельности

    Игровая

    Игра «Светофор»; мультимедийная дидактическая игра «Осторожно, дорога» (Шеяновой О.В.)

    Коммуникативная

    Беседа о том, для чего нужны улицы в городе, как нужно вести себя на улице; что может произойти, если не соблюдать правила дорожного движения;

    Познавательно-исследовательская

    Работа с мультимедийным пособием.

    Чтение художественной литературы (восприятие) 

    Чтение  стихотворения В.Овчинцева «Зебра-переход».

    Двигательная

    Игра на внимание «Светофор»

    Логика образовательной деятельности

    № п/п

    Деятельность воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые результаты

    1

    Беседа о том, для чего нужны улицы в городе, как нужно вести себя на улице; что может произойти, если не соблюдать правила дорожного движения; беседа о видах транспорта;

    Отвечают на вопросы воспитателя, активно участвуют в беседе

    Осознание важности соблюдений правил дорожного движения

    2

    Воспитатель предлагает вспомнить, знак пешеходного перехода, подземного пешеходного перехода, показывает картинку с изображением знаков.

    Чтение  стихотворения В.Овчинцева «Зебра-переход».

    Отвечают на вопросы воспитателя, слушают стихотворение

    Дети знают знак пешеходного перехода, подземного пешеходного перехода, узнают их на картинке; знают, как изображается пешеходный переход на дороге

    3

    Воспитатель предлагает вспомнить о приборах, которые называются светофоры, задает вопросы о сигналах светофора; знакомит с  пешеходным светофором, обращает внимание на отличие его от транспортного светофора

    Дети отвечают на вопросы воспитателя, учатся отличать транспортный светофор от пешеходного

    Дети знают сигналы светофора, умеют отличить транспортный светофор от пешеходного

    4

    Игра на внимание «Светофор»

    Соблюдая условия игры, дети, при показе воспитателем карточек с изображением сигналов светофора, выполняют определенные действия: зеленый цвет - топают ногами. Это означает, что путь свободен, можно переходить дорогу.

    При показе желтой карточки дети поднимают вверх правую руку. Этот сигнал означает «Внимание!»

    Третий свет светофора- красный. При показе красной карточки, в группе должна воцариться тишина (переходить улицу нельзя).

    Игра ведется в быстром темпе. Чтобы правильно выполнить ее условия от детей требуется повышенное внимание. Если кто нарушил правила, должен с помощью ребят и воспитателя выучить их.

    Закрепление знаний детей сигналов светофора

    5

    Рассказ о двух братьях, которые шли в школу

    Дети внимательно слушают рассказ воспитателя, отвечают на вопросы: что братья сделали неправильно, какие правила дорожного движения они нарушили;

    Закреплены правила дорожного движения;

    Дети умеют увидеть нарушение правил дорожного движения,

    6

    Мультимедийная дидактическая игра «Осторожно, дорога!»

    Решение несложных ситуаций, заданных в дидактической игре.

    Закрепление

    навыков работы с мультимедийным пособием в игровой ситуации.

    7

    Итог

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»                                                            

    Тема:  «В гостях у Светофора».

    Группа: подготовительная  группа 

    Форма организации  детей: подгрупповая  

    Направление развития: «Познавательное развитие». 

    Интеграция образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», « Познавательное развитие»,  «Речевое развитие»,  «Художественно - эстетическое развитие»,  «Физическое развитие».

    Задачи:

    «Познавательное развитие»:

    - Закрепить у  детей  знания правил дорожного движения, сигналов светофора, обозначение некоторых дорожных знаков;

    - Закрепить знания видов транспорта и их назначения; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора.

    «Речевое развитие»:

     - Развивать навыки умения владеть речью, как средством общения и культуры; обогащать активный словарь названиями знаков: предупреждающие, знаки сервиса, информационные, запрещающие.

    -Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания;

    «Социально - коммуникативное развитие»:

    - Воспитывать эмоционально- ценностное отношение и интерес к познанию, положительную мотивацию к обучению через межличностные отношения;

    - Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи;

    - Сформировать условия для получения новых впечатлений.

    «Физическое развитие»:

     - Развивать манипуляционную деятельность и мелкую моторику;

    - Развивать двигательную активность.

    «Художественно - эстетическое развитие»:

    - Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

    Методы и приёмы:

    практические: спортивные упражнение, строительство пешеходного перехода, разгадывание кроссворда, д/игра «Разложи транспорт по видам», «Собери знак».

    наглядные: иллюстрации с видами транспорта, картинки дорожных знаков.

    словесные: беседа, объяснение, вопросы, ответы детей, рассуждения.

    Материалы и оборудование: макет, картинки дорожных знаков, картинки транспорта, светофор, полоски для пешеходной дорожки, презентация для д/игра «Опиши ситуацию» и «Четвёртый лишний», музыкальное сопровождение.

    Формы организации совместной деятельности

    Детская деятельность

    Формы и методы организации совместной деятельности

    Двигательная

    Музыкальная физкультминутка, спортивные упражнения

    Игровая

    Игра с правилами «Разложи транспорт по видам», д.и «Четвёртый лишний», д.и. «Ситуации», д.и. «Собери знак»

    Познавательно-исследовательская

    Решение проблемных ситуаций, разгадывание кроссворда.

    Коммуникативная

    Беседа о правилах ПДД, дорожных знаках, вопросы, ответы, обсуждение

    Музыкальная

    Танец под песню «Дорога не тропинка».

    Трудовая

    Строительство пешеходной дорожки.

    Логика образовательной деятельности

    № п/п

    Деятельность воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые результаты

    1.

    Введение в игровую ситуацию Организационный момент: 

    Воспитатель обращается к детям:

    – Ребята, мы с вами сегодня отправимся в гости. Но, чтобы узнать к кому мы пойдём, вам нужно разгадать кроссворд, и в красном прямоугольнике прочитать зашифрованное слово.

    Слушают, выражают желание участвовать.

    Дети обладают установкой положительного отношения к сверстникам, проявляют любознательность

    2.

    Разгадывание кроссворда 

    1.Опоясал каменный ремень  сотни городов и деревень. (Шоссе) 2.Спозаранку за окошком стук, и звон и кутерьма.    По прямым стальным дорожкам,  ходят яркие дома. (Трамвай). 3.Посмотри, силач какой,    На ходу одной рукой,    Останавливать привык    Пятитонный грузовик.             (Регулировщик)      4.Удивительный вагон! Посудите сами: рельсы в воздухе, а он держит их руками. (Троллейбус).

     5. Место пересечения дорог. (Перекрёсток)

     6.«Глаза у автомобиля» (Фары)

    7.Участник дорожного движения, передвигающийся пешком. (Пешеход)

    8.Дорога для пешеходов, идущая вдоль проезжей части. ( Тротуар)

     

    -Давайте прочитаем зашифрованное слово. (СВЕТОФОР).

    Правильно, мы пойдём в гости к светофору, но путь туда не лёгкий, надо правильно выполнять задания, переходить проезжую часть, т.е. дорогу по которой движется транспорт.

    Для того, что бы безопасно перейти дорогу, надо знать правила дорожного движения и запомнить некоторые дорожные знаки.

     

    Воспитатель: - Знаете ли вы, для чего нужен светофор?

     (Он управляет движением автомобилей и пешеходов с помощью световых сигналов) На улице есть светофоры и для пешеходов. У них только два световых сигнала: красный и зелёный. На световых табло изображены человечки-пешеходы.

    Красный человечек стоит, а зелёный - идёт.  

    Участвуют

    в разгадывании кроссворда, выполняют правила игры.

    Дети обладают установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.

    Способны сопереживать неудачам и радоваться успехам других

    3.

    Введение  в образовательную деятельность.

    Воспитатель:  А теперь, нам пора отправляться в путь. Вы готовы? Мы с вами находимся на проезжей части. Воспитатель с детьми доходят до «проезжей части»,  останавливаются возле дорожного знака «Пешеходный переход». - Знаком ли вам этот знак? - Что он обозначает? - Можем ли мы здесь переходить дорогу? 

    -Да, но что-то здесь не так.

     ( Нет пешеходного перехода, зебры). Что же нам делать? - Теперь мы можем спокойно переходить дорогу, но всѐ равно быть внимательными.

    Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Делают из полосок разметку, читают стихотворения: Ребёнок 1: 

    Запомни хороший и добрый совет:

    Когда светофора помощника нет, Трижды предельно внимательным будь, Если один отправляешься в путь!

    Ребёнок 2: 

    Вот мостовая перед тобой.

    На тротуаре немного постой.

    Налево сначала ты посмотри

    И-  если свободна дорога- иди!

    Ребёнок 3: 

    До середины дойдя мостовой, Остановись, если нужно- постой!

    Если и справа свободен проход,

    То в безопасности ты, пешеход!

    Дети способны к волевым усилиям, проявляют любознательность.

    4.

    Выполнение первого задания  

    Д.и.  «Разложи транспорт по видам».

    Первое, что мы увидели, оказавшись на оживленной улице это …  (побуждает детей к ответу: автомобили, мотоциклы, автобусы, трамваи).

    Воспитатель. Назовите все перечисленное, одним словом.

    Воспитатель. Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, воздушный, водный, подземный, подводный)

    (На столе лежат картинки с изображением транспорта: самолёт, корабль, прямоугольный автобус, легковой автомобиль) Воспитатель: Задание написано на картинке с изображением транспорта. Этот транспорт не прямоугольной формы, не воздушный и не водный. (дети берут картинку с изображением легкового автомобиля, на нём написано задание.)  Объясняет задание: (На мольберте схематично изображены виды транспорта (небо с облаками, дорога, вода), на столе картинки с изображением транспорта и с изображением коляски. Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправляемся дальше.

    Дети отвечают на вопросы, выполняют задание, разбирают картинки по видам транспорта, заметив, что коляска не является транспортным средством.

    После выполнения проверяют правильность выполнения задания.

    Дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

    5.

    Выполнение второго задания  

    «Опиши ситуацию»

    Воспитатель с детьми продолжают путь, доходят до «проезжей части»,  останавливаются возле дорожного знака «Подземный переход».

     - Что обозначает этот знак?

     - Что такое подземный переход? (тоннель под проезжей частью)

     - Для кого необходим такой переход? (только для пешеходов)

    Воспитатель с детьми  проходят импровизированный подземный  переход. Воспитатель: (услышав визг тормозов) Мне, кажется, на соседней улице что-то произошло. Давайте посмотрим.

    Показ слайдов с различными ситуациями на дороге. Объясняет задание: описать ситуации, где пешеходы или водители нарушают правила дорожного движения. Воспитатель:  

    Чтоб жить, не зная огорченья,

    Чтоб бегать, плавать и летать,  

    Должны вы правила движенья Всегда и всюду соблюдать.  На улице будьте внимательны, дети!  

    Твердо запомните правила эти.  

    Помните правила эти всегда,  Чтоб не случилась с вами беда!

     Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправляемся дальше

    Отвечают на вопросы воспитателя, описывают ситуации. Показывают знания правил дорожного движения.

    Дети знают и называют правила дорожного движения, проявляют любознательность, способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

    6.

    Выполнение третьего задания  

    «Собери знак»

    Воспитатель с детьми продолжают путь, доходят до «проезжей части»,  останавливаются возле дорожного знака «Надземный переход».

    - Что обозначает этот знак? (надземный переход).

     - Что значит надземный переход? (мостик над проезжей частью).

     - Почему пешеходный переход назвали надземный?

     ( Потому что он расположен  над землей).

    Воспитатель с детьми  проходят импровизированный надземный  переход.

    На столе лежат знаки: пункт питания, въезд запрещён, дорожные работы, дети. Задание написано на изображении дорожного знака. Этот знак не треугольной формы и не знак сервиса.

    Объясняет задание: Собрать из частей дорожный знак и рассказать о нём. (пункт первой медицинской помощи, движение пешеходам запрещено, место остановки автобуса или троллейбуса, дети.).  

    Воспитатель: Вы справились и с этим заданием.

    А теперь давайте закрепим наши знания и поиграем в игру « Четвёртый лишний»

    Дети отвечают на вопросы.

     

    Дети обладают установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, знают некоторые дорожные знаки.

    7.

    Выполнение четвёртого задания  

    Д.и. «Четвёртый лишний»

    Объясняет задание: на экране картинки с изображением знаков.

    Задача: назвать лишний знак.

    Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием. Отправляемся дальше

    Дети называют лишний знак.

    Дети знают и называют виды знаков. (информационные, запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, приоритета)

    8.

    Физкультминутка 

    Воспитатель: Мы пришли к автобусной остановке. А знака нет. Давайте его найдём и узнаем следующее задание.   (На знаке изображён скрипичный ключ музыкальная пауза).

    Дети выполняют движения под музыку.

    Дети владеют способами мышечного расслабления и умеют двигаться под музыку

    9.

    Игровая ситуация 

    Воспитатель: Отдохнули, отправляемся дальше. Но как же нам перейти дорогу? Здесь нет пешеходной дорожки и знаков. Кто нам в этом может помочь? (Регулировщик)

    Дети объясняют положение регулировщика и переходят через дорогу.

    Дети знают некоторые положения регулировщика

    10.

    Выполнение пятого задания  

    «Расставь знаки на макете»

    Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что в гости идут с подарками. У нас тоже есть подарок для светофора. Вы с родителями сделали макет нашего городка. Давайте расставим на нѐм знаки, в положенных местах, которые мы с вами сделали сами и подарим этот макет нашему другу – светофору.

    Дети расставляют знаки: пункт первой медицинской помощи, пункт питания, гостиница, пешеходный переход, дети, расставляют машины в противоположных направлениях и говорят о двустороннем движении.

    Ребёнок читает стихотворение

    Я. Пишумова:

    Город, в котором с тобой мы живём, Можно по праву назвать букварём, Вот она, азбука, - над головой:

    Знаки навешаны вдоль мостовой! Азбукой улиц, проспектов, дорог Город даёт нам всё время урок.

    Азбуку города помни всегда,

    Чтоб не случилась с тобою беда.

    Дети проявляют инициативу, интересуются причинно-следственными связями, обладают развитым воображением.

    Дети способны  к принятию собственных решений

    11.

    Рефлексия 

    Воспитатель: А вот и светофор нас встречает. 

    Светофор благодарит детей за подарок и дарит им игру, которая находится в одном из трёх сундучков.

    (подарок не в синем сундучке и не в круглом).  

    Выход из зала под весѐлую музыку.

    Дети здороваются со светофором, рассказывают, какие задания они выполняли.

     -разгадали кроссворд, ответив правильно на вопросы;

    -разложили транспорт по видам;

    -собрали знаки - расставили знаки на макете - объяснили ситуации.

    Открывают сундучок  на котором изображён светофор, достают игру.

    Прощаются со светофором и обещают всегда соблюдать ПДД.

    Исполняют песню для светофора.

    Эмоционально- положительный настрой детей

    Примерный план – конспект

    непрерывно - непосредственной образовательной                                                       деятельности в рамках проектно - тематической недели

    «Школа дорожных наук»

    Тема: «В стране дорожных знаков»

    Группа: старшая  группа 

    Форма организации  детей: подгрупповая  

    Направление развития: «Речевое развитие».

    Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

    Задачи:

    «Социально – коммуникативное развитие»

    -Расширять знания детей о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира. Закрепить знания дошкольников о сигналах светофора.

    -Развивать личностные качества детей: уверенность в себе, давая положительную оценку и самооценку, умение действовать в коллективе, подчиняясь правилам.

    -Расширить и обогатить знания детей о правилах дорожного движения, формировать способности  детей к восприятию  и пониманию художественной литературы (стихотворения О.Бедарева «Пешеход, пешеход!»).

    «Речевое  развитие»:

    -Закрепить умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями, интонационно верно проговаривать текст стихотворения, развивая  речетворческие способности.

    -Закрепить знания детей о знаках дорожного движения, активизируя в речи дошкольников слова: предупреждающий знак, запрещающий знак, указательный знак.

    -Развивать умение  внимательно, не отвлекаясь  слушать литературный текст, анализировать стихотворение с помощью вопросов воспитателя, уметь высказывать предположение, излагать свои мысли для окружающих.

    -Обеспечить умение определять, называть знаки дорожного движения.

    -Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

    -Развивать умение выполнять игру со словами , не сбивая дыхание.

    -Развивать навыки свободного общения друг с другом во время игры.

    «Художественно – эстетическое развитие»:

    -Выразительно исполнять знакомую песню «Песня о светофоре» муз. А.Филипенко, сл.Т.Волгиной . Начинать петь сразу после вступления, правильно  брать дыхание, удерживать его до конца музыкальной фразы.

    -Развивать способность выполнять движения самостоятельно.

    -Способствовать развитию мелкой моторики рук (раскрашивание знаков), через художественное творчество (рисование).

    -Вырабатывать навык рисования  не выходя за контур предмета, закрепляя умение рисовать акварелью, совершенствуя умение детей рисовать кистью.

    -Воспитывать эстетический вкус, умение радоваться результатом своей работы.

    «Познавательное развитие»:

    -Закрепить знания о видах транспорта, знаках дорожного движения.

    -Формировать у детей элементарные безопасные правила поведения на улице и в транспорте.

    «Физическое развитие»:

    -Формировать основы безопасного поведения во время коллективных игр ( бегать не наталкиваясь друг на друга).

    -Способствовать овладения  техникой расслабления мышц  ( физминутка «Лучший пешеход»). Правильно, верно выдыхать, рационально расходовать и своевременно возобновлять запасы воздуха.

    Методы и приемы: 

    - практические:  игры, рисование;

    - наглядные:  рассматривание выполненной работы (рисование);

    - словесные: чтение художественных произведений ( стихи).

    Материалы и оборудование:

    Игрушка – Кот; произведение (стихотворение) О.Бедарева «Пешеход, пешеход!»; картинки с изображением различных ситуаций на дороге, с изображением поликлиники; дидактическая игра «Расставь знаки»; шаблоны разных дорожных знаков; схема пешеходного перехода.

                                 

    Формы организации совместной деятельности

    Детская деятельность

    Формы и методы организации совместной деятельности

    Двигательная

    подвижные игры,  игровые упражнения, двигательные паузы, физминутки,

    Игровая

    Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные)

    Изобразительная

     Деятельность в изостудии

    Познавательно-исследовательская

    Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций,  дидактические  игры

    Коммуникативная

    Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов, творческие пересказы, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы

    Музыкальная

    Исполнение

    Восприятие художественной литературы  и фольклора

    Рассказывание, чтение, обсуждение

    Трудовая

    Поручения, совместный (коллективный) труд

    В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.

    Логика образовательной деятельности

    Деятельность воспитателя

    Деятельность воспитанников

    Ожидаемые результаты

    1.

    Воспитатель вносит игрушку- кота с перевязанной лапой и хвостом. Рассказывает, что с ним случилась беда (он  играл в мяч на проезжей части и попал под машину). Как вы ,дети, думаете , почему с ним это произошло?

    Дети отвечают на вопрос. Рассуждают. Делают выводы. Рассказывают коту где и как переходить дорогу.

    Дети демонстрируют в беседе хорошие знания о безопасности на дороге и выполнения правил дорожного движения, что  играть в мяч на проезжей части нельзя- это опасно. Отвечают на поставленные педагогом вопросы полными предложениями.

    2.

    Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение О. Бедаревой «Пешеход, пешеход!»

    Пешеход, пешеход!

    Помни ты про переход.

    Подземный, наземный, Похожий на зебру.

    Знай, что  только переход

    От машин тебя спасет.

    Предлагает детям найти знак «Пешеходный переход»

    Дети слушая, по желанию повторяют за педагогом, помогая и отгадывая знак перехода через  дорогу.

    Находят знак «Пешеходный переход»

    Проявляют интерес к художественному слову

     ( стихотворению).

    Внимательно слушают чтение взрослого, эмоционально реагируют на прочитанное

    Дети знакомы со знаком «Пешеходный переход», знают в каком месте  переходить дорогу.

    3.

    Воспитатель вывешивает картину с изображением поликлиники и обращает внимание детей на знак «Пункт медицинской помощи». Предлагает детям отправить кота за оказанием медицинской помощи

    Дети рассказывают о оказания медицинской помощи в поликлинике, находят  соответствующий знак, называют как этот знак правильно называется ( пункт медицинской помощи)

    Дети демонстрируют знания дорожных знаков,  оказания медицинской помощи.

    Дошкольники в речи используют выражения: предупреждающие знаки, обозначающий знак.

    4.

    Воспитатель предлагает детям исполнить знакомую песню «Песня о светофоре» муз.А.Филипенко, сл. Волгиной

    Дети эмоционально , выразительно исполняют песню, начинают петь сразу после вступления

    Правильно  берут дыхание, удерживают его до конца музыкальной фразы, песню исполняют выразительно, эмоционально.

    5.

    Воспитатель организует дидактическую игру «Расставь знаки»

    Дети активно включились в игру. Расставляют знаки по изображению «улица города»

    Подчиняются правилам игры, проявляют творческую самостоятельность. В игровой ситуации ведут свободную речевую деятельность.

    6.

    Воспитатель предлагает детям  подвижную игру Лучший пешеход»

    ( физминутка)

    На полу расположена схема пешеходного перехода.

    Воспитатель исполняет роль светофора ( при повторе роль светофора – ребенок)

    Выполняй закон простой:

    Красный свет зажегся…

    Желтый вспыхнул…

    А зеленый свет…

    Воспитатель напоминает правила безопасности в игре (не наталкиваться друг на друга)

    Дети включаются в игру. Делятся на две группы по желанию.

    Дети дружно говорят «Стой!»

    Дети произносят «Подожди!»

    Дети – «Иди!»

     Дети проявляют навыка безопасного перехода через дорогу, знают дорожные знаки. Выполняют правила игры, соблюдают правила безопасности в игре.

    Дети владеют способами  мышечного расслабления. Правильно , верно выдыхают, рационально расходуют и своевременно возобновляют запасы воздуха.

    7.

    Воспитатель организует, заинтересовывая детей на конкурс «Кто лучше знает правила дорожного движения».

    Педагог раздает картинки, на которых изображены различные ситуации на дороге (переход через дорогу, выход с автобуса, сигналы светофора и т.д.)

    Предлагает детям рассказать, что изображено на картинке.

    При необходимости педагог задает вопросы детям.

    Дети рассматривают картинки, составляют рассказ. Отвечают на поставленные вопросы.

    Дети без труда выражают  свою мысль. Отвечают на поставленный вопрос. В рассказах объясняют  об угрозе жизни и здоровья при несоблюдении правил дорожного движения. Называют обозначения дорожных знаков, употребляя слова:  предупреждающий знак, запрещающий знак, указательный знак.

    8.

    Воспитатель показывает детям дорожные знаки, которые необходимо раскрасить

    Дети раскрашивают знаки.

    Дети равномерно закрашивают рисунок, не выходя за контуры,  развивая мелкую  моторику руки.

    9.

    Воспитатель подводит итог занятия. Обращает внимание на знания детей  по правилам дорожного движения

    Дети помещают раскрашенные дорожные знаки  в игровую зону «Перекресток»

    На протяжении занятия дети проявляют речевую активность, показали знания о назначении дорожных знаков.

    Заключение.

     

    Для успешной  реализации данного проекта необходимо соблюдать основные принципы.

    • Принцип системности. Работу необходимо вести не от случая к случаю, а систематически в течение всего учебного года.
    • Принцип учета возрастных особенностей. Занятия, игры, экскурсии и наблюдения важно проводить с учетом возраста и окружающих условий.
    • Принцип постепенности. Знания, сообщаемые детям, постепенно уточняются, усложняются и дополняются.
    • Принцип интеграции.  Тематика работы по ПДД включается в тематику других занятий, например по изобразительной деятельности, или физическому воспитанию, а также и другие виды ежедневной деятельности детей.
    • Принцип практического применения знаний. Необходимо добиваться от детей не заучивания правил дорожного движения, а перехода теоретических знаний в практические умения.
    • Принцип преемственности работы детского сада и семьи. Родители являются первыми воспитателями ребенка и полноправными участниками педагогического процесса.
    • Усвоить понятия: «транспортное средство», «пассажир», «пешеходная дорожка», «пешеходный переход», «городской общественный транспорт».
    • Знать дорожные знаки: «наземный пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта.
    • Знать дорожные знаки, сопутствующие железной дороге.
    • Знать дорожную разметку: «зебру», разделительную полосу – знать их назначение.
    • Усвоить правила поведения в транспорте.
    • Знать правила перехода дороги.

    Необходимо развивать такие важные качества как, внимание, осторожность, собранность, наблюдательность и ответственность. Часто бывает, что отсутствие этих качеств и становится причиной дорожных происшествий.  

     

     

     

     

    Список литературы

    1. Волков С. Ю. «Про правила дорожного движения» - М., 2000г. – 172 с.
    2. Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 208 с.
    3. Елюшкина Е. «Физкультурный досуг «Красный, желтый, зеленый»// Ребенок в детском саду, 2001г., М. 91с.
    4. Кобзева Т. Г., Холодова И. А., Александрова Г. С. система обучения дошкольников «Правила дорожного движения» - Волгоград: Учитель, 2011. – 219 с.
    5. Саулина Т. Ф. «Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М. : Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с. : цв. вкл. 
    6. Скорлупова О.А. «Правила и безопасность дорожного движения» Москва 2004г.
    7. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Сост. Извекова Н. А., Медведева А. Ф., Полякова Л. Б., Федотова А. Н. ; Под ред. Романовой Е. А., Малюшкина А. Б. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 64с.
    8. Интернет ресурсы- поисковик Яндекс

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    План-конспект викторины для детей старшего дошкольного возраста по сказке А.Волкова "Волшебник Изумрудного города"

    К 75-летию написания первой книги о приключениях девочки Элли и ее друзей в Волшебной стране, созданной фантазией А.Волкова....

    Методическая разработка НОД по математическому развитию для детей старшего дошкольного возраста «По следам Бременских музыкантов»

    Программные задачи:Воспитательные:Воспитывать чувство взаимовыручки. стремление оказать помощь ближнему в трудную минуту. Учить детей работать в паре, подгруппой.Развивающие:Развивать логическое мышле...

    План-конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста. Тема: "Вернисаж осени".

    Сценарий интегративной НОД с детьми старшего дошкольного возраста....

    Методическая разработка НОД по математическому развитию для детей старшего дошкольного возраста «По следам бременских музыкантов»

    Разработка поможет воспитателям реализовать в работе с детьми технологию развивающих игр....

    План – конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему: «Путешествие в страну сказок»

    Материал представляет собой занятие с детьми старшего дошкольного возраста с использованием АМО. Целью прповедения данного мероприятия является формирование интереса у детей к детским книгам и сказкам...

    Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по ОО « Художественно-эстетическое развитие» (« Пластилиновая сказка») по теме «Радужные бабочки».

    Конспект открытого показав старшей группе « Почемучки»по ОО « Художественно-эстетическое развитие»(« Пластилиновая сказка»)по теме « Радужные бабочки»воспитателя первой категорииИвановой Ольги Сергеев...

    Методическая разработка занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Зимняя сказка»

    Конспект занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Зимняя сказка»...