Парциальная программа по толерантности "Мы разные но мы вместе"
рабочая программа (старшая группа) на тему

Парциальная  программа

По толерантности

«Мы разные, но мы вместе»

Для детей старшей и

подготовительной  группы

Воспитатель

МАОУ Прогимназия №108

Кокорина Наталья Юрьевна

Бурятия город Улан-Удэ

Аннотация: Развитие толерантности является неотъемлемой составляющей процесса государственной модернизации в современном обществе. Россия сегодня – многонациональное государство, в нем проживают представители разных национальностей, которые составляют единый российский народ, российскую нацию. Сходства и различия многих этнических культур могут быть использованы как педагогическое средство, могут стать основой для формирования уважительного отношения личности к традициям семьи, общества и государства, друг к другу на что указывает ФГОС. Основным из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС, Стандарт) является требование о том, что ребенок должен «обладать установкой положительного отношения к другим людям и самому себе, чувством собственного достоинства», он должен быть «способен учитывать интересы других и старается разрешить конфликты»

 Проблема толерантности в педагогическом контексте в настоящее время заметно актуализируется. Значимость толерантности обуславливается потребностью в формировании толерантного сознания как условия дальнейшего выживания и функционирования постиндустриального общества. Основным из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в Федерального государственного образовательного стандарта, является требование о том, что ребенок должен «обладать установкой положительного отношения к другим людям и самому себе, чувством собственного достоинства», он должен быть «способен учитывать интересы других и старается разрешить конфликты».  Из этого вытекает,  что основы толерантности необходимо формировать у детей уже в дошкольном возрасте. Известно, что Бурятия всегда была и остается многонациональной республикой, в которой тесно переплелось множество различных этнических культур. Поэтому использование средств этноэтикета поможет во многом способствовать решению задач, предусмотренных ФГОС.

Таким образом, этноэтикет – это национальный этикет того или иного этноса, который складывался из правил поведения в его повседневной бытовой культуре, системы традиционных взаимоотношений между всеми членами этноса, в том числе – на основе народной педагогики. К средствам народной педагогики он относил народные игры, сказки, пословицы, поговорки, загадки и т.д. Средствами этноэтикета является огромный, разнообразный арсенал средств из этнокультур разных народов мира. Ведущим компонентом любой культуры является фольклор – устное народное творчество во всем его многообразии. Поэтому данная программа построена  на детском фольклоре  к нему относят: считалки, мирилки, молчанки, заклички, приговорки, прибаутки, игры, небылицы-перевертыши, пестушки, потешки и т.д. В решении задач формирования толерантности особая роль отведена дошкольному воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться уже в раннем возрасте, в детском саду. Относиться с уважением к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания. Из этого следует, что важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимании, готовности принимать других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. Задача дошкольного образования заключается в том, чтобы из стен дошкольных образовательных учреждений выходили воспитанники, мировосприятие которых основано на принципах толерантности. Формирование основ толерантности у дошкольников – это начальный этап процесса ее становления в ходе специально организованной совместной деятельности педагога с детьми. Среди основных принципов дошкольного образования в Стандарте провозглашены: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства и учет этнокультурной ситуации развития детей.

Данная программа  поможет сформировать нравственные качества ребенка с учетом специфики национально-региональных и социальных и культурных условий.

Условия и реализации программы.

1. Обеспечение и  создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащих к разным национально-культурным и религиозным общностям; развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками.

2. Реализация программы опирается на пять образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое и физическое развитие дошкольников.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к сообществу детей и взрослых в организации.

Познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений об отечественных традициях и праздниках, многообразии народов края в котором проживают дети и т.д.

Речевое развитие включает в себя владение речью как средством общения и культуры, а художественно-эстетическое – формирование элементарных представлений о видах искусства, фольклоре.

Физическое развития овладение подвижными играми с правилами

Республика Бурятия является полиэтничным регионом. Поэтому с целью формирования основ толерантности у детей, можно использовать разнообразные средства из этноэтикета коренных народов нашей республики.

Цели и задачи программы:

1. Определить совместно с детьми правила и нормы человеческого общежития (знакомство с понятием «правила», «закон», «норма», «требования», «традиции»);

2. Развивать умение давать оценку своим поступкам и поступкам других; умение делать свой выбор и принимать решение, прислушиваться к мнению других.

3. Дать детям представление о этническом этикете

Задачи:

Обучающие:

-Обучать различным правилам народных игр;

- -Обогащать словарь ребёнка специальными терминами;

Развивающие:

-Развитие интерес к играм, малому фольклору других народов;

-Развитие художественного вкуса;

-Развитие навыков апплицирования и конструирования;

-Развитие уверенности в своих способностях;

Воспитательные:

- Воспитывать у детей интерес к традициям других национальностей;

- Воспитывать уважение к людям другой национальности;

-Воспитание аккуратности, трудолюбия, терпения, самостоятельности.

Принципы, лежащие в основе программы:

• Принцип доступности.
• Принцип наглядности.
• Принцип систематичности и последовательности.

В процессе работы по программе «Дом в котором живет уважение», дети постоянно знакомятся с традициями, национальными играми народов проживающих в республики Бурятия.

Программа «Дом в котором живет уважение» рассчитана на один год. Годовой курс программы рассчитан на 36 часов, один раз в неделю.

Организация работы с детьми по овладению элементарным правилам взаимоотношений между детьми осуществляется в форме игровых занятий.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д)
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, показ педагогом, работа по образцу)
• практический (выполнение работ по схемам, зарисовкам, разучивание).

Работа с родителями: привлечь родителей к участию в мини проектах, приобретению необходимых материалов для изготовления народных игрушек, в сборе информации и иллюстраций, привлечь родителей к поддержке желания у детей узнать о традициях, художественном слове, произведения других народов.

 Ожидаемый результат.

В результате обучения по программе «Дом, в котором живет уважение», дети научатся уважительно относиться друг к другу, независимо от физических возможностей, национальности, ценить человеческие отношения, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур; у детей сформируется умение слушать и принимать чужое мнение, верование, поведение.

Уровень сформированности.

Важным условием для успешности работы в данном направлении являются исходные функции показателей толерантного развития у детей. Уровень сформированности навыков толерантного поведения у детей будет отслеживаться путем наблюдений в свободной деятельности, в сюжетно-ролевых играх, беседах.

Полученные результаты использую для прогнозирования развития особенностей личности ребенка, подбора оптимального содержания воспитания, педагогических методов и приемов, использования национального регионального компонента.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• составление Лэпбуков на тему «Люди живущие со мной рядом»;
• проведение выставок детских работ – в группе, в детском саду;
• проведение народных праздников.

Фрагмент программы «Дом, в котором живет уважение»