Быть воспитателем
материал по теме

    Быть воспитателем – это  значит, по – матерински  окружить заботой, нежностью, лаской и вниманием сразу более двадцати малышей, а в ответ получить бурю эмоций и новый заряд позитива. Рядом с детьми – постоянно забываешь о своём возрасте, кажется, ты только пришла работать – очень юная, весёлая и энергичная. И так будет всегда…

     Ты видишь улыбки детей и счастливые лица их родителей. И хочется верить, что отдавая частицу себя, вкладывая частицу своей души и своего сердца в каждого ребёнка я делаю этот мир добрее и лучше…

     Свою профессиональную деятельность и в какой-то степени  личную жизнь  я связала с  воспитанием и обучением детей дошкольного возраста, т.к. считаю, что  именно в этой начальной стадии  образования ребёнка я могу внести наибольший вклад для  приобретения  детьми знаний, умений, навыков и подготовки их к дальнейшему обучению в школе.

     При организации воспитательно – образовательного процесса стараюсь доверять детям, принимаю их такими, какие они есть, стараюсь, чтобы их детство было содержательным. Считаю важным моментом ежедневного общения с родителями, именно совместная работа с родителей и воспитателя направленная на развитие личности ребёнка, способствует наилучшему результату в достижении поставленных задач. Для родителей проводятся родительские собрания, беседы (индивидуальные), консультации, согласно опросу и анкетированию родители удовлетворены уровнем качеством образовательного процесса, они ценят, что в работе с детьми мы учитываем  индивидуально-личностные особенности, способности и интересы детей, дифференцированный подход приветствуем их активное участие в жизни группы и детского сада.  

     Постоянно работаю над оснащением предметно – развивающей среды. В зависимости от годовых задач детского сада в  группе оформляются или обновляются различные центры. Развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующая содержания развития его духовного и физического обмена. Пытаюсь обеспечить потребность детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками

     Считаю, что, детский сад, а конкретно группа, должны предоставлять детям возможность не только изучать и узнавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня. Для успешного решения поставленных задач в группе создана комфортная обстановка, что позволяет детям свободно проявлять свои желания и развивать способности и интересы. Созданы условия для охраны и укрепления здоровья и физического развития детей.

      Прекрасная психологическая атмосфера в ДОУ, сложившийся коллектив единомышленников, творческие педагоги, у которых многому можно научиться. Старшие коллеги являются для меня наставниками.

     Таким образом, понимая значимость моей работы, создание педагогических условий, системности, последовательности, использование принципа от простого к сложному, эффективных форм работы с детьми, родителями, а так же рост моей профессиональной компетентности, творческого потенциала, способствуют реализации права детей на доступное, качественное образование, направленное на всестороннее развитие каждого ребенка.

     В условиях внедрения ФГОС ДО и модернизации дошкольного образования, особое значение, на мой взгляд, приобретает гармонизация повышенных требований и необходимости личностного развития ребенка, возможности прожить дошкольное детство полноценно, что способствует становлению адаптивных структур личностной сферы и развитию индивидуальных способностей личности каждого воспитанника.

     Работа в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – воспитать  человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую.      Появились новые  программы, методики и технологии, изменились требования  к работе педагога.

     С внедрением  в дошкольное образование  федеральных  государственных образовательных стандартов   мы перестраиваем свою работу в новое русло.  Условия,  необходимые  для  создания  социальной    ситуации развития  детей:

     1) обеспечение эмоционального благополучия через:

     непосредственное общение с каждым ребёнком;

     уважительное  отношение  к  каждому  ребенку,  к  его     чувствам и

потребностям;

     2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

   -  создание  условий  для  свободного  выбора  детьми     деятельности,

участников совместной деятельности;

   -  создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств

и мыслей;

  -   не директивную  помощь  детям,  поддержку  детской       инициативы и

самостоятельности    в    разных    видах          деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

     3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

    - создание условий для позитивных, доброжелательных  отношений   между

детьми, в том  числе  принадлежащими  к  разным,   национально-культурным,

религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные   (в том числе ограниченные) возможности здоровья;  

-  развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих   разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;   развитие умения детей работать в группе сверстников;

     4)    построение    вариативного    развивающего        образования,

ориентированного  на  уровень  развития,  проявляющийся  у      ребенка в

совместной деятельности с взрослым и более опытными сверстниками, но не

актуализирующийся  в  его  индивидуальной  деятельности  (далее – зона)

ближайшего развития каждого ребенка), через   создание условий для овладения культурными средствами деятельности; организацию видов деятельности, способствующих  развитию   мышления, речи,  общения,  воображения  и   детского   творчества,     личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;  поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;  оценку индивидуального развития детей.

     5)  взаимодействие  с  родителями  (законными    представителями) по

вопросам  образования  ребёнка,  непосредственного  вовлечения   их   в

образовательную  деятельность,  в  том   числе   посредством     создания

образовательных  проектов  совместно  с  семьёй  на  основе     выявления

потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

    Педагогические  работники,  реализующие  Программу,   должны обладать основными  компетенциями,  необходимыми  для  создания   условия развития детей. Исходя из этого, стремимся  сделать  свою работу интереснее разнообразнее для  понимания и восприятия её детьми.

    Выполнять эту задачу эффективно мне помогает метод интеграции деятельности участников образовательного процесса, нашего дошкольного учреждения. Учитывая особенности детей, нужно найти наиболее рациональные и эффективные пути стимулирования их гармоничного развития.     Формирование у дошкольников способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, приобщаться к художественной и творческой деятельности происходит именно на непосредственно образовательной деятельности,  самостоятельной деятельности, индивидуальных занятиях с детьми  в детском саду.

 Поэтому главной целью моей профессиональной деятельности является   создание комфортных условий для творческого самовыражения и развития личности ребёнка.

Повышение квалификации, внедрение современных образовательных технологий, направлений и методик позволили мне усовершенствовать педагогический  процесс в соответствии с новыми требованиями (ФГОС), организовать качественную подготовку воспитанников к школе.