Скоро в школу.

В помощь воспитателям подготовительных групп.

В основу этой программы легла идея о необходимости приоритета в развитии: навыков общения; психических процессов; мелкой моторики; положительной мотивации обучения.

Целью проводимых занятий является развитие всех компонентов психологической готовности к школе. Оно достигается благодаря решению трех конкретных задач:

• Развитие психологических качеств: внимания, памяти, мышления, произвольности поведения, мелкой моторики, зрительно–моторной координации, речи;
• Формирование интереса и положительной мотивации обучения;
• Выявление личностного потенциала обучения и развития.

Коррекционно – развивающая работа проводится с детьми на специальных занятиях во время учебного года. Занятия рассчитаны на детей 5.5–7 лет. Всего 20 занятий, кратность проведения 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия 20–30 минут.

Программа занятий учитывает ряд важных моментов:

Каждое занятие направлено на сплочение детского коллектива, развитие навыков общения у детей дошкольного возраста с взрослым и со сверстниками, развитие умения подчинять свое поведение законам детских групп. Все это в комплексе формирует социальную зрелость детей.

Занятия спланированы с возрастанием уровня сложности, начиная с более легких подготовительных заданий и заканчивая более сложными заданиями, направленными на развитие интеллектуальной сферы.

В ходе занятия целенаправленно меняются виды работ (учитывая ограниченные возможности произвольного внимания дошкольников), что позволяет поддерживать устойчивый интерес, активизировать умственную и практическую деятельность детей, вселять уверенность в своих возможностях, снимать страх перед школой и не допускать переутомления.

Занятия имеют общую гибкую структуру, наполняемую разным содержанием.

Часть 1. Вводная

Цель вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Основные процедуры работы – приветствие, объединяющие игры, игры на развитие навыков общения со сверстниками.

Часть 2. Рабочая.

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят игры, упражнения, направленные на развитие и коррекцию эмоционально–волевой и познавательной сфер ребенка. Основные процедуры: игры на развитие навыков общения; игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления и речи; игры и упражнения на развитие произвольной сферы; упражнения на развитие мелкой моторики; игры на формирование положительной мотивации к обучению.

Часть 3. Завершающая.

Основной целью этой части является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы. Здесь предусматривается проведение какой–либо общей игры.

Каждое занятие обязательно включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции детей, а именно: упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение); двигательные упражнения, включающие одновременное выполнение движений разными руками под любую текстовку. В нашем случае, это “кинезиологический комплекс”; способствует межполушарному взаимодействию и межполушарной специализации (А.Л.Сиротюк “Коррекция развития интеллекта дошкольников”. М.,2002г.).

Эти процедуры могут проводиться в любой части занятия, в зависимости от ситуации.

В каждом занятии, помимо новой информации, есть повторы. Приветствие и прощание носят ритуальный характер.

Во время занятий дети могут сидеть в кругу (на ковре) или за партами, передвигаться по игровой комнате, в зависимости от хода занятия.

Занятия могут проводиться с детьми любой степени подготовленности к школе. Форма организации занятий – со всей группой детей или подгруппами, по усмотрению педагога.

Для проведения занятий каждому ребенку необходимо иметь: половину тетради в клетку или блокнот; простой и цветные карандаши; рабочие листы.

Наблюдение за ребенком и результатами его деятельности во время занятий помогает выявить проблемы развития ребенка (или убедиться в их отсутствии) и дает необходимый материал для проведения консультаций родителей и педагогов (если программа используется педагогом– психологом).

Содержание программы

Блок I. “Давайте поиграем”

Цель: Развитие навыков общения у детей дошкольного возраста.

Занятие 1. Способствовать сплочению детского коллектива, учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Занятие 2. Обучить детей эффективным способам общения.

Занятие 3. Развивать навыки сотрудничества. Научить детей доверять друг другу.

Занятие 4. Развивать умение сотрудничать со сверстниками.

Блок II. “Поможем Незнайке”

Цель: Развитие произвольного внимания и поведения.

Занятие 5. Развитие произвольного внимания и произвольности движений.

Занятие 6. Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Развитие саморегуляции и самоконтроля.

Занятие 7. Развитие переключения внимания и умения действовать по правилу.

Занятие 8. Развитие объема внимания, произвольности, умения действовать по правилу.

Блок III. “Письмо от жителей Солнечного города”

Цель: Овладение детьми элементом мнемотехники.

Занятие 9. Развитие механической зрительной памяти.

Занятие 10. Развитие ассоциативной памяти.

Занятие 11. Развитие зрительной памяти с опорой на световой спектр.

Занятие 12. Развитие зрительной памяти с опорой на световой спектр.

Блок IV. “Знайкина олимпиада”

Цель: Развитие мыслительных процессов и зрительно–моторной координации.

Занятие 13. Развитие логического мышления и сообразительности.

Занятие 14. Развитие логического и понятийного мышления.

Занятие 15. Развитие умения устанавливать причинно–следственные отношения, развитие речи.

Занятие 16. Развитие умения устанавливать причинно–следственные отношения, развитие речи.

Блок V. “Путешествие в Солнечный город”

Цель: Формирование положительной мотивации к обучению в школе.

Занятие 17. Уточнить знания детей о школьных принадлежностях. Подвести детей к пониманию необходимости учения.

Занятие 18. Уточнить знания детей о школьных принадлежностях, воспитывать желание учиться, собранность, аккуратность.

Занятие 19. Подвести детей к пониманию необходимости учения.

Занятие 20. Уточнить знания детей о школе.