Проект "Школа для родителей будущих первоклассников"
методическая разработка на тему

Проект: «Школа для родителей будущих первоклассников « Учимся вместе»

                                                         Педагог-психолог МБДОУ д/с № 21 Каус Е.Н.

Учитель-логопед МБДОУ д/с №21 Самойленко Т.Б.

(изначально разработан в соавторстве с учителем-логопедом, позднее модифицирован в связи с сокращением штатной единицы учителя-логопеда в нашем ДОУ)

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». 

Одним из требований к психолого-педагогическим условиям реализации ФГОС является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Семье отводится особая роль: родители должны стать партнёрами в реализации всех программ и проектов ДОУ и  создавать в семье благоприятные условия для общего  развития ребенка,  взаимодействуя с педагогическими работниками.

Особое внимание обращается на необходимость соблюдения  преемственности  развития детей в ДОУ и в семье.

В связи с повышением государственных требований к качеству дошкольного образования и уровню готовности ребенка к школе усиливается ответственность семьи как первого института социализации человека. Одним из условий обеспечения готовности ребенка к школе является психолого-педагогическая компетентность родителей.

Родители нередко самопроизвольно отстраняются от сотрудничества  из-за того, что не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями, испытывают определённые трудности от того, что не могут найти свободного времени для занятий с детьми дома, перекладывая ответственность на педагогов разнообразных  «школ  по подготовке к школе»  и «центров развития». Дети перегружены обучением, в то время, как нуждаются в развитии.

Ребёнок, при таком подходе,  устаёт учиться, ещё не начав.

В связи с этим, у нас возникла потребность  в разработке  специальной программы занятий  для родителей будущих первоклассников, с тем, чтобы сформировать  у родителей умение осмысленно выбирать вариант подготовки ребёнка к школе, оптимально выстраивать взаимодействие со своим ребёнком,  учитывая его потребности, возможности и уровень развития.

Вид проекта:  информационно-практико-ориентированный, психолого-просветительский.

Цель  проекта: развитие психолого-педагогической компетентности родителей, формирование позиции ответственного родительства.

Задачи реализации проекта предполагают:

1. Во-первых, выявить образовательные потребности родителей старших дошкольников в вопросах психологической готовности ребёнка к обучению в школе.

2. Во-вторых, разработать  и реализовать программу по формированию родительской компетентности в вопросах подготовки детей к школе.

3.В- третьих, провести мониторинг эффективности программы для родителей будущих первоклассников.

Участники проекта:

• родители и дети старшей группы (в последующем году подготовительной к школе группы)
•  педагог-психолог

Предполагаемые результаты:

• Сформированная  адекватная педагогическая позиция родителя по отношению к ребёнку.
• Преемственность в работе ДОУ, школы и семьи.
• Сотрудничество, доверительность и  партнёрство во взаимодействии  семьи и  ДОУ.
• Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей

1 этап.  Организационно-диагностический.

 Анкетирование родителей, с целью:

• определения уровня компетентности в вопросах подготовки детей к школе и
• обозначения проблемы дефицита психолого-педагогических знаний.

Анкета для родителей будущих первоклассников включает следующие направления:

• знание возрастных особенностей детей
• понимание требований, предъявляемых школой к первоклассникам
• представление о понятии  «психологическая  готовность к школе»
• умение  адекватно взаимодействовать с детьми             

2 этап.  Практический.

• Разработка программы для родителей « Учимся вместе»
•  Реализация программы

1.Тематика встреч была составлена с учётом выявленных проблем дефицита психолого-педагогических знаний у родителей и достижения цели сознательного сотрудничества семьи с педагогами ДОУ

2. Цикл занятий в «Школе для родителей «Учимся вместе» разделён на блоки:

- Информационный

-  практический

Цель реализации программы:

формирование психолого-педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста по вопросам готовности детей к школе в условиях семейного воспитания.

Задачи:

1.Обогащать представления родителей о важных аспектах готовности ребенка к обучению в школе: психологической, интеллектуальной, волевой и физической.

2.Преодолевать узкие представления о готовности ребенка к обучению в школе (только интеллектуальная готовность, только обучение чтению и решению задач и пр.)

2.Формировать умение объективно анализировать  ситуацию готовности собственного ребенка к обучению в школе.

3.Учить родителей взаимодействовать с ребенком с учетом его психофизических  возможностей, используя игровую мотивацию.

План работы Школы для родителей «Учимся вместе»

3 этап.  Аналитический.

1. Проведение контрольного анкетирования.
2. Итоговое интегрированное занятие-практикум совместно с детьми.
3. Подведение итогов реализации проекта.

Сравнительный анализ результатов анкетирования показал повышение уровня понимания родителями приоритетности развития ребенка над научиванием. Главное: не так уж важно, какими знаниями владеет ребенок ко времени поступления в школу гораздо важнее его готовность к получению новых знаний, умение рассуждать, анализировать, делать самостоятельные выводы, строить замыслы сочинений, рисунков и конструкций.

Эта идея признается родителями как ведущая в подготовке к школьному обучению ребенка.

Результаты контрольного анкетирования:

• Высокий уровень компетентности  33%
• Средний уровень компетентности 67%
• Низкий уровень 0%

       После  цикла  встреч с родителями  следует  цикл практических детско-родительских занятий, где взрослые получают  возможность применить полученные знания в активном сотрудничестве с детьми под руководством специалистов. А также могут наблюдать результативность использования игровых приемов на повышении активности и заинтересованности детей и испытать свои  умения в практическом взаимодействии с детьми. Кроме того, совместная деятельность сближает и позволяет укрепить эмоциональную связь между детьми и родителями.  

Занимательные встречи  были спланированы с учётом комплексно-игрового подхода организации. Сюжетно-тематическая линия проходит единой темой через систему мероприятий  и углублённо развивается в каждом отдельном занятии.

Учебно-развивающий материал заданий:

• подобран в соответствии с программными требованиями ДОУ
• соответствует школьным критериям готовности ребёнка к обучению.
•  ведущим принципом стала: игровая и  развивающая направленность организации занятий.

План практических детско-родительских занятий «Путешествие в Страну Знаний»

Цель.: формировать  практические умения родителей выстраивать учебно-развивающее взаимодействие  с детьми

Задачи:

1. Развивать познавательную сферу детей:

• Развивать аналитико-синтетические способности
• Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание
• Тренировать память
• Расширять,  уточнять и активизировать словарный запас
• Развивать связную речь
• Формировать слухо-моторные, зрительно- моторные координации
• Закреплять пространственные представления
• Развивать умение применять имеющийся опыт в непривычной ситуации, решать проблемные задачи.

2. Развивать произвольную сферу детей:

• произвольную регуляцию деятельности и поведения (умение слушать, слышать, точно выполнять последовательные указания взрослого, самостоятельно действовать по его заданию, преодолевая отвлекающее влияние побочных факторов)

3. Формировать коммуникативные качества, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
4. Формировать познавательный интерес,  познавательную активность

Вывод:

Предлагаемый вариант организации работы с  семьями, находящимися на пороге школы, носит комплексный характер, что позволяет более качественно решить проблему подготовки детей к школьному обучению.

 Родители получили реальные представления о важных аспектах подготовки дошкольника к школе, обучились  развивающему взаимодействию со своими детьми. Такое взаимодействие позволяет полнее раскрыть возможности каждого ребенка и укрепить отношения понимания и поддержки в семье.