Сообщение на педагогической конференции
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад комбинированного вида № 28 города Кузнецка.

Сообщение на педагогической конференции

 «Современные подходы в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста»

                                                                         Выполнила: старший воспитатель

                                                                              МБДОУ ДС № 28 г. Кузнецка

                                                                                                     Кондратьева Н.Н.

2018 г.

1

   Сегодня государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные учреждения, как первая ступенька в образовании, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать, это прописано в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Задача педагогов ДОУ, используя наиболее эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методик и образовательных технологий, не насыщать ребёнка информацией, а развивать у него:

- познавательный интерес,

- познавательные способности,

-приобщать к поисковой и творческой деятельности

-развивать умения добывать знания самостоятельно, чтобы использовать их в разных жизненных ситуациях.

Как помочь ребенку преодолеть неуверенность в себе, научить общаться с взрослыми и сверстниками, как помочь детям устранять появляющиеся трудности? Как стимулировать природную потребность ребенка к новизне? Как научить видеть проблемы, выдвигать

гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы.

Эти вопросы очень актуальны как  в рамках подготовки дошкольников к обучению в начальной школе, так и в рамках  их познавательного развития.

1.Какова основная  цель образовательной области познавательное  развитие?

Развитие познавательных интересов и способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

2. Какие задачи определяет стандарт в данном направлении?

1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2.Формирование познавательных действий, становления сознания.

3.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов.

4.Развитие воображения и творческой активности.

5.Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.

6.Формирование первичных представлений о себе, других людях, лбъектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучания,ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

3. Какие направления включает в себя  образовательная область «Познавательное развитие»

1. Формирование элементарных математических представлений. 
2.  Развитие познавательно-исследовательской деятельности. 
3.  Ознакомление с предметным окружением. 
4.  Ознакомление с социальным миром. 
5.  Ознакомление с миром природы. 

Что составляет основу методической системы познавательного развития дошкольников?

-Экспериментирование.

2

Какие виды экспериментирования вы знаете?

1.Наблюдение (целенаправленный процесс, в результате которого ребенок сам должен получить знания.)

2. Опыты:

А.кратковременные и долгосрочные,

Б.демонстрационные (показ воспитателя) и лабораторные (дети вместе с воспитателем, с его помощью),

В.опыт-доказательство и опыт исследование

3. Поисковая деятельность (как нахождения способа действия)

 4.На что направлено Познавательное развитие дошкольников?

1. На развитие мышления, памяти и внимания;
2. На развитие любознательности;
3. На формирование специальных способов ориентации.

Каждое направление имеет свои способы достижения. Каковы же они?

1.Развитие мышления, памяти и внимания – различные виды деятельности-вопросы детей-занятия на развитие логики - развивающие игры.

2. Развитие любознательности – развитие познавательной мотивации – развитие воображения и творческой активности.

3. Формирование специальных способов ориентации – экспериментирование с природным материалом  - использование схем, символов, знаков.

Огромное значение для развития познавательных способностей имеет педагогическая поддержка инициативы детей и их самостоятельности в познании окружающего мира.

7.Назовите основные методы, способствующие познавательному развитию детей:

• словесные
•  наглядные
•  практические
•  игровые

 А, кто вспомнит и назовет методы, стимулирующие процесс познания:

• метод неожиданных решений (педагог предлагает новое нестереотипное решение той или иной задачи, которое противоречит имеющемуся опыту ребенка) ;

• метод предъявления заданий с неопределенным окончанием, что заставляет детей задавать вопросы, направленные на получение дополнительной информации;

• метод, стимулирующий проявление творческой самостоятельности составления аналогичных заданий на новом содержании, поиск аналогов в повседневной жизни;

• метод  «преднамеренных ошибок» (Ш. А. Амонашвили),  когда педагог избирает неверный путь достижения цели, а дети обнаруживают это и начинают предлагать свои пути и способы решения задачи.

8. Назовите  формы организации работ по познавательному развитию

Формы работы по познавательному развитию с дошкольниками представляют собой комплекс познавательно-исследовательских  мероприятий, основу которых составляет познавательная  деятельность. К ним относятся:

-ООД по ознакомлению с окружающим,

-познавательная работа  в течение дня (наблюдения, опыты, исследования, д/и, проблемные ситуации, экскурсии,……),

-самостоятельная познавательная  деятельность.

-индивидуальная и дифференцированная работа с детьми, имеющими отклонения в познавательном развитии,

- кружковые занятия.

9. Как вы считаете, есть ли особенности в организации предметно – развивающей среды в рамках данной образовательной области?

Какие центры можно предположить, а может у кого и определены в группах по данному направлению?

• Центр экспериментирования
•  Центр природы.

- Центр логики и размышления.

- Центр сенсорных игр.

- Центр «Юный патриот».

10.Какие направления в работе с родителями будут основными?

Сотрудничество с семьей необходимо строим по следующим направлениям:

1. вовлечение семьи в образовательный процесс, организованный дошкольным учреждением;

-Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. с целью расширения кругозора дошкольников. Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг. Совместные выставки игр–самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно–трудовой деятельности и детских играх

-Познавательно–игровые мини–центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

-Совместные досуги и мероприятия на основе партнерской деятельности родителей и педагогов, родителей и детей.

-Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с      оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.)

- Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно–творческой работы.

- Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.

- Совместная работа родителей с ребенком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Я живу в городе Братске», «Как мы отдыхаем» и др., по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке      тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год», тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.

2.Повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации. Педагоги оформляют папки - передвижки, выпускаются информационные листы для родителей.

- «Академия для родителей»

5

Цели:

       Выявление психолого–педагогических затруднений в семье. Преодоление сложившихся стереотипов,

     Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах воспитания и познавательного развития дошкольников,

- Информирование родителей о содержании и      жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах:

•      Чему мы научимся (Чему мы научились)
•      Наши достижения,
•          Выставка продуктов детской и детско–взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)

- Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование      видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где      анализируется интеллектуальная активность ребенка, его работоспособность, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявления причин негативных тенденций и совместный с      родителями поиск их преодоления.

  -  Открытые мероприятия с детьми для родителей

3.Обеспечение единства воздействий детского сада и семьи в вопросах познавательного развития воспитанников

-Собеседование с ребенком в присутствии родителей. Проводиться с целью определения познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с      родителями, демонстрации возможностей ребенка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребенка и жестокой установки на результат.

Итог:

Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпаются инициатива, способность бодро преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность прийти ему на помощь. Вообще опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера».