Гендерное воспитание детей в детском саду
статья на тему
Предварительный просмотр:
ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ
«Нельзя возвышать один пол над другим как более совершенный, но также нельзя и уравнивать их» Ж. Ж. Руссо"Письма с горы"
- Анализ психологопедагогических исследований показал: к возрасту 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом;
В возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки - женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.
На сегодняшний день актуальны дифференцированные формы воспитания девочек и мальчиков с учетом гендерных различий
Физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит от отношения родителей к ребенку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребенку, так и ребенка к матери, а также от воспитания его в ДОУ.
Воспитание детей:
Народная: девочки большую часть времени проводили с матерью или няней, а воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец или гувернер. Дети постоянно видели своих родителей, в результате чего у них формировались стереотипы поведения мужчины и женщины.
Современная: девочек и мальчиков чаще всего воспитывают женщины: дома - мама или бабушка, а в детском саду – женщины воспитатели.
Стоит помнить: если в дошкольные годы не заложить у девочек – мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т. е. не развить предпосылки женственности и мужественности, то это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.
СОДЕРЖАНИЕ ИГР ДЕТЕЙ ТАК ЖЕ ВЫЗЫВАЕТ ТРЕВОГУ: ДЕТИ ДЕМОНСТРИРУЮТ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ, НЕ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ПОЛУ РЕБЕНКА, НЕ УМЕЮТ ДОГОВАРИВАТЬСЯ В ИГРЕ, РАСПРЕДЕЛЯТЬ РОЛИ.
В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТИ НЕ УМЕЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАСПРЕДЕЛЯТЬ ОБЯЗАННОСТИ С УЧЕТОМ ПОЛА ПАРТНЕРА
МАЛЬЧИКА И ДЕВОЧКУ НЕЛЬЗЯ ВОСПИТЫВАТЬ И ОБУЧАТЬ ОДИНАКОВО. ОНИ ПО-РАЗНОМУ ВОСПРИНИМАЮТ МИР, ПОРАЗНОМУ СМОТРЯТ И ВИДЯТ, СЛУШАЮТ И СЛЫШАТ, ПОРАЗНОМУ ГОВОРЯТ И МОЛЧАТ, ЧУВСТВУЮТ И ПЕРЕЖИВАЮТ
Психологические отличия
МАЛЬЧИКОВ:
МАЛЬЧИКИ БОЛЬШЕ ХОТЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ, БОЛЕЕ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫ, ЗАНИМАЮТ БОЛЬШЕ МЕСТА, БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ ИНФОРМАЦИИ ВОСПРИНИМАЮТ ЗРЕНИЕМ
ДЕВОЧЕК:
ДЕВОЧКИ БОЛЕЕ ПОСЛУШНЫ, БОЛЕЕ РАБОТОСПОСОБНЫ, БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ ИНФОРМАЦИИ ВОСПРИНИМАЮТ НА СЛУХ
Сформировать представления, какими должны быть мужчины и женщины, очень важно, но ограничиваться этим нельзя. Надо помочь ребенку реализовать эти представления.
Для этого, прежде всего, используются естественные и создаются проблемные ситуации, близкие жизненному опыту детей. Немалую роль играет и личный пример поведения взрослого, который воспитывает ребенка.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 67» ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ»
Гюлметова Замина Магамедовна
г.Энгельс 2018