Добрые и злые поступки
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Тема: Добрые и злые поступки

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных

ситуациях.        

2. Познакомить со способами разрешения конфликтов, снятия напряжения.
3. Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения.
4. Развивать умение рассуждать, анализировать, высказывать свое мнение.        
5. Активизировать речь детей, обучать использовать слова: добрый, прекрасный, хороший, замечательный.
6. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Словарная работа: обидчик, поступок, конфликт, замечательный.

Методы и приемы: беседа, художественное слово, рассматривание иллюстраций, игры и игровые упражнения, тренинг, рисование.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением сказочных героев( Баба-яга, Кощей Бессмертный, Карабас-Барабас, Волк, Золушка, Красная Шапочка, Аленушка), шапочки для «лягушек», «кочки»- подушки, пиктограммы, аудиозапись музыки в быстром темпе.

Предварительная работа:        чтение стихотворений        Р.Сефа,

интонационное произношение фразы «ква-ква»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, в нашу группу пришла бандероль от мальчика Антошки. (Воспитатель вскрывает конверт). Здесь письмо и какие - то рисунки. В своем письме Антошка просит помочь ему разобраться в том, за что он был наказан.

Воспитатель читает стихотворение Р.Сефа «Доброта»

Вчера решил я добрым быть,

Всех уважать и всех любить.

Подарил я Свете мячик,

Подарил я Пете мячик,

Коле отдал обезьяну,

Мишку, зайца и собачек.

Шапку, варежки и шарф,

Подарил я Гале...

И вот за доброту мою Меня же наказали.

Воспитатель: За что был наказан Антошка?

• Правильно ли поступили взрослые?
• Что значит быть добрым?
• Дети, а что такое доброта? (Ответы детей)
• Быть добрым - это значит помогать взрослым, не обижать товарищей, защищать слабых.

Воспитатель предлагает рассмотреть серию картин « Обидели»

Воспитатель: Что вы видите на картинках? Что произошло?

• Кто обидел маленького мальчика?
• Как вы догадались, что большой и сильный мальчишка обидел

маленького мальчика?        

• Какие слова произносил обидчик и как он мог их произнести?
• Кто защитил маленького мальчика?
• Как можно назвать его поступок?

Воспитатель: Ребята, я хочу познакомить вас с новыми правилами доброжелательного общения друг с другом « Слабого всегда выручай», «Маленьких не обижай», «Стыдно обижать маленьких и слабых»

Воспитатель предлагает детям тренинг эмоций.

Воспитатель: Дети произнесите следующие фразы «Иди сюда!», «Не мешай мне»:

• грубо, со злостью, громко;
• вежливо, спокойно.

Воспитатель: Что, вы, ощущали, когда к вам обращались грубо?

• А что, вы почувствовали, когда к вам обращались вежливо?
• Что вам хотелось сделать, когда к вам обращались грубо? Вежливо?
• Разговаривали ли , вы, с кем - нибудь грубо, со злостью? Почему?
• Что вы чувствуете при этом?
• К чему может привести грубость?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации сказочных персонажей.

Воспитатель: Ребята, определите, кто из сказочных героев добрый, а кто злэй?

• Как, вы ,об этом догадались?
• Какой герой сказки вам больше всего понравился? Почему?

Воспитатель предлагает игру «По кочкам». Подушки раскладываются

на полу на расстоянии 40 см. Играющие - «лягушки», живущие на «болоте». Вместе, на одной кочке капризным «лягушкам» тесно, одна из них прыгает дальше или сталкивает в «болото» соседку, а та ищет себе новую кочку. Взрослый тоже прыгает по кочкам. Если между «лягушками» доходит до серьезного конфликта, он «подскакивает» и помогает найти выход.

Воспитатель: А сейчас посмотрим рисунки, которые прислал нам Антошка. Непонятные рисунки он нам прислал. Какие -то штрихи, черточки.

Ребята, оказывается Антошка не успел дорисовать свои рисунки и просит помочь ему. Ваша задача - увидеть в этих штрихах интересную картинку и нарисовать ее.

• Что ты увидел , Саша, в этих штрихах?
• Какой рисунок задумал ты, Алеша?
• Что нарисуешь ты, Наташа?

По окончании рисования воспитатель предлагает игровое упражнение «Танец». Дети рассказывают о своем рисунке с помощью танца. Выражают в танце созданный образ.

Воспитатель: Дети, о каких качествах человека мы сегодня говорили?

• Как вы понимаете выражение «добрый человек»?
• Чем добрый человек отличается от злого человека?
• Где вы проявили свою доброту?
• Ребята, вы сегодня сделали немало добрых дел для Антошки. И я думаю, что Антошка будет доволен вашими добрыми делами.

Литература

1. С.И.Семенака. Учимся сочувствовать, сопереживать М.:АРКТИ.2003.
2. С.И.Семенака. Уроки добра. М.:АРКТИ,2002.