«Саратовская земля- народов дружная семья"
проект (средняя группа) на тему

МБДОУ «Детский сад № 137 компенсирующего вида»

Проект

«Саратовская земля- народов дружная семья».

Подготовила воспитатель

Джумашева Е.П.

Саратов 2018год.

Проект «Саратовская земля- народов дружная семья.»

Актуальность проекта:

Россия- одно из самых многонациональных государств мира. Ее населяют свыше ста больших и малых народов, различных по происхождению, языку, культуре, особенностям быта, но тесно связанных общностью исторических судеб.

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями.

Общение детей разных национальностей оказывает благотворное влияние на их развитие. Дети получают знания о быте, искусстве, культуре другого народа. Живое общение с людьми разных национальностей воспитывает у детей доброжелательность, дает возможность практически выразить свою симпатию к представителям другойсближение детей разных национальностей в этом случае оказывают влияние общие игры, прогулки, участие в общественно полезной работе.

Умение сочувствовать и уважать людей разных национальностей не могут появиться сами собой их необходимо воспитывать, начиная с самого начала, с тех пор, когда ребёнок попадает в первый в своей жизни коллектив – детский сад.

Детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, поэтому данный проект направлен на формирование гуманных чувств и представлений о добре, чуткости, справедливости, отзывчивости; воспитание чувства гордости за людей, живущих в дружбе со всеми народами.

Цель проекта: Воспитание нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников через углубленное изучение традиций и культуры народов Поволжья.

Задачи:

 * знакомство детей с традициями и обычаями, художественным творчеством, особенностями национальных костюмов народов Поволжья;

 * развитие детского творчества, умения видеть прекрасное и вносить его элементы в жизнь, желания создавать изображения по мотивам народного декоративного орнамента;

 * обогащение словарного запаса детей, развитие коммуникативных навыков и умений;

*формирование навыков культуры поведения;

 * формирование высокой культуры отношений не только к своему народу, но и к другим народам.

Вид проекта: образовательный, групповой.

Продолжительность: долгосрочный (с октября 2017 по май 2018г).

Участники: воспитатели, дети старшей группы, родители.

Основные шаги по реализации проекта.

1. Тематические беседы.
2. Чтение сказок, заучивание стихотворений изучаемых республик.
3. Знакомство с вежливыми словами на различных языках.
4. Знакомство с государственной символикой изучаемых народов.
5. Знакомство с национальными костюмами.
6. Изучение национальных игр.
7. Прослушивание песен и музыкальных произведений различных народов.
8. Продуктивная деятельность: создание национальных орнаментов, рисование, раскраски с национальными костюмами.

Проект реализуется в 3 этапа:

1.Подготовительный.

2.Основной.

3. Итоговый.

На подготовительном этапе были проведены:

1. Анализ специальной и методической литературы по разрабатываемой проблеме.
2. Изучение специальной литературы о творческом наследии народов Поволжья.      

3. Определение направлений работы, выбор форм и методов образовательной деятельности, направленных на решение выявленных проблем.
4. Разработка проекта.
5. Налаживание взаимодействия с родителями, привлечение членов семьи к совместной работе над проектом.

На основном этапе поставлены следующие задачи:

1. Подбор методической, научно – популярной и художественной литературы, дидактического материала с учетом его доступности восприятию детей старшего дошкольного возраста, а также его художественных достоинств и воспитательного значения.
2. Создание образовательно – культурной среды в группе: пополнение материалом «Национальный костюм народов Поволжья», «Национальный орнамент», «Сказки поволжских народов», «Пословицы и поговорки народов Поволжья», «Игры народов Поволжья»; создание галереи детского творчества; оформление стенда фотографий, отражающих работу по проекту.
3. Разработка перспективного плана образовательной деятельности по ознакомлению с традициями и культурой народов Поволжья.
4. Взаимодействие с родителями в совместной образовательной деятельности по реализации проекта.

 Работа над проектом осуществляется в таких формах образовательной деятельности с детьми, как:

•  Игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно – ролевые, подвижные, музыкальные, хороводные, театрализованные;
• Беседы;
• Непосредственно образовательная деятельность;
• Рассматривание изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток;
• Выставки детских работ по художественно-эстетическому развитию в детском саду;
• Просмотр видеофильмов;
• Использование малых фольклорных форм в физминутках, считалках;
• Создание альбомов, книг по художественно-эстетическому развитию;
• Слушание музыкальных произведений, исполнение песен.

        Заключительный этап работы над проектом включает в себя следующие мероприятия.

1. Анализ и обобщение полученных результатов.
2. Презентация проекта (совместные   итоговые творческие мероприятия в конце учебного года).

В процессе работы над проектом мы ожидаем получить следующие результаты:

*формирование нравственно-патриотических чувств воспитанников, расширение знаний о народах Поволжья, воспитание культуры поведения дошкольников;

*раскрытие индивидуальности ребенка; возрастание духовно-эмоционального контакта "ребенок – взрослый – ребенок".

Описание проекта

При современном уровне миграции народов, дошкольные учреждения посещают дети разных народностей, с разными культурными традициями, разным уровнем знания русского языка. Система дошкольного образования только на уровне частных детских садов может создавать для детей группы, объединяющие малышей по национальному признаку. В государственных учреждениях все дети распределяются по группам с учетом возраста.

Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни. На каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстает перед ребенком первоначально мир родной семьи, затем мир родного детского сада, далее – мир родного края и, наконец, мир родной отчизны – России.

Отношение к человеку другой национальности начинает формироваться у детей примерно с 4 лет, когда они узнают о многонациональном населении нашей планеты. У старших дошкольников, воспитывающихся в многонациональном коллективе, преобладает положительное отношение к представителям разных народов, что чаще всего проявляется в интересе к их жизни, культуре, желании дружить, делиться с ними игрушками, даже учить язык, на котором они говорят. Вместе с тем бывают прямые или косвенные проявления иного отношения: насмешки или, наоборот, испуг.

Основной путь воспитания у детей культуры межнационального общения – это приобщение к этнонациональной культуре через познание народной мудрости, национальных традиций и обычаев, произведений талантливых национальных писателей и поэтов, композиторов, художников, мастеров народного промысла. В социальном окружении важно дать детям правильные ориентиры: о человеке судят не по его национальности, а по тому, каков он, по его делам и поступкам.

Важным моментом толерантного воспитания является формирование у детей эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию населения нашей страны, многообразию человеческих языков: «как хорошо, что нас много и мы все разные».

Эффективность толерантного воспитания зависит от комплексного использования различных методов и средств.

Ожидаемые результаты проекта:

   Проект позволит решить задачи воспитания симпатии, дружелюбия и уважения к сверстниками и взрослым различных национальностей; понимания и принятия этнической самобытности, обычаев и традиций разных народов, их функциональной значимости; проявления заинтересованного отношения к жизни, культуре иных этнических коллективов; отражения эмоционально-положительного отношения к Правилам вежливости каждого народа – это очень сложное сочетаний национальных традиций и обычаев. И где бы ребенок ни был, он должен уважать традиции национального окружения и вести себя в соответствии с их нормами.

Знакомство с национальностями, их традициями, искусством и т.д. доступны и интересны не только детям, но и взрослым.