Семинар-практикум "Влияние мелкой моторики на формирование активного речевого словаря дошкольников"
план-конспект занятия по теме

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
 «Влияние мелкой моторики на формирование активного речевого словаря дошкольников»

Цель семинара - практикума: 

Теоретическая: повышение знаний воспитателей ДОУ в вопросах развития речевой деятельности в педагогическом процессе;

Практическая: показать, как в различных видах деятельности можно использовать   задания и упражнения  на развитие мелкой моторики, речи и мышления в их взаимосвязи.

Методические приёмы:

1. Доклад: «Влияние мелкой моторики руки на развитие речи детей»

2. Практические игры и упражнения с воспитателями ДОУ.

3. Презентация на тему: «Влияние мелкой моторики на формирование активного речевого словаря дошкольников»

Оборудование и средства: шестигранные  карандаши, мячики с шипами, платочки, пуговицы, спички, зубочистки, пластилин, ноутбук для просмотра презентации.

Ход семинара – практикума:

1 часть: теоретическая

Доклад «Влияние мелкой моторики рук

на развитие речи детей»

     В современном обществе всё большую актуальность приобретает развитие речи.

     Все мы знаем, что речью управляет центральная нервная система. Специальные речевые центры в мозге стимулирую речевые органы к воспроизведению звуков, могут отличать речь от других звуков, используют законы образования слов, словосочетаний и предложений и многое другое.

Представителями речевых  центров мозга являются кисти рук. И при повышении их ловкости и умелости активизируются речевые функции.

      В. А. Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше развита мелкая моторика, тем умнее ребенок»

       Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног. Достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем, а также, обычно, зрительной системой.

      В. М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, развивают речь ребенка улучшают произношение многих звуков.

       Поэтому начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук необходимо с самого раннего возраста.

        В раннем и младшем дошкольном возрасте выполняются  упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывая при этом о развитии элементарных навыков самообслуживания: застёгивание и расстегивание пуговиц, завязывание шнурков и т.д.

        В дошкольном возрасте ребёнок активно усваивает разговорный язык, развиваются все стороны речи. И развитие речи, а в дальнейшем улучшение, стоит в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики.

         Работа по развитию тонкой моторики оказывает благотворное влияние и на психическое развитие ребёнка.

       Один из показателей интеллектуальной готовности к школе детей дошкольного возраста – это уровень развития мелкой моторики. И очень часто в этой области дети испытывают трудности, порой очень серьёзные.

В связи с этим работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу.

      В усовершенствовании навыков по развитию мелкой моторики помогут следующие упражнения:

 - Пальчиковая гимнастика.

 - Игры с пуговицами, крупой, бусинками.

 - Лепка из пластилина.

 - Аппликации.

 - Вырезание ножницами.

 - Шнуровки.

 - Пазлы.

Правила, необходимые при работе по развитию мелкой моторики:

1.Все упражнения проводим регулярно, в соответствии с возрастом детей и индивидуальными особенностями.

2.Воспитателю необходимо заранее подготовить упражнение для ребёнка (т.е. должен быть выучен текст, отрепетированы движения).

3.Начинаем с более лёгких упражнений, после того как они будут освоены, переходим на более сложные.

4.Не забываем чередовать новые и старые упражнения и игры.

5.Необходимо тщательно следить за тем, чтобы ребёнок правильно выполнял упражнения.

6. Выполняем задания сначала одной, затем другой рукой, а в конце двумя руками вместе.

7.Указания должны быть спокойными, доброжелательными, точными.

8.Проводим занятия эмоционально, чтобы ребёнку было интересно.

9. Не забывайте хвалить ребенка за успехи!

2 часть: практическая

1. Пальчиковая гимнастика          

Воспитателям предлагается показать 2-3 пальчиковые гимнастики, используемые в своей работе.

«ДАРЫ ОСЕНИ»

Солнце, солнце, веселей,

Посвети, ещё погрей!

(Сжать пальцы в кулак, разжать)

Дождик, дождик, не мешай

Собирать нам урожай:

(Хлопки)

Груши, яблоки в садах,

Помидоры на полях.

Свёклу, редьку и картошку.

И, конечно же, морковку.

(При перечислении загибать по одному пальцу на левой руке, а затем – на правой)

Чтоб когда придет зима,

Были полны закрома.

(Сжать пальцы в кулак)

«ПРЯТКИ»

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.

2. Игра с шестигранными карандашами 

Волшебный карандашик – упражнение проводится с воспитателями 

Карусели, карусели

Сели, сели, полетели.

Завертелись, закрутились,

Зажужжали, покатились.

Задрожали, завизжали,

Вместе за руки держались,

Как захватывает дух! Ух!

Берут в руки шестигранный карандаш.

Вращают карандаш пальчиками обеих рук, вверх – вниз, вправо – влево.

Затем вращают карандаш пальчиками одной руки.

Правой и затем левой.

3.Массаж рук с помощью мячиков с шипами

Движения по тексту.

Я мячом круги катаю,

Взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

4.Упражнение «Проглот». 

Воспитателям предлагается взять носовой платок  за уголок и  попытаться вобрать его в кулак, не помогая себе второй рукой.

У меня живет проглот

Все подряд проглот жует

Вот и стало у проглота

Брюшко как у бегемота.

Упражнение выполняем сначала одной, затем другой рукой, двумя руками одновременно.

5. Игры с пуговицами  

«Угадай, какая цифра»

Воспитателям  предлагается найти спрятанную среди пуговиц цифру и угадать её название.                                                     

Предлагаем воспитателям отыскать одинаковые пуговицы, найти самую маленькую и самую большую пуговицы.

Разложить пуговицы по кучкам: одна – пуговицы с двумя дырочками, вторая – пуговицы – с четырьмя дырочками, третья – пуговицы с хвостиком.

Играть, сравнивая гладкие и шершавые пуговицы, металлические и пластмассовые.

6. Задание «Составь целое»

Воспитателям предлагается составить из отрывков пословицы, поговорки, высказывания о руках:

«Мастер на все руки»

«Золотые руки»

«Положа руку на сердце»

«Рукой подать»

 «Руками развести»

 «Руки опускаются»

 «Обеими руками «за»

 «Своя рука – владыка»

«Чужими руками жар загребать»

«Руки не оттуда растут»

7.Игра «Конструктор из спичек»

Оборудование: Пластилин, спички (шпажки, зубочистки со срезанными концами, можно разной длины).

Предложить воспитателям сконструировать какой - нибудь объект. Модели постройки можно сделать как двухмерные, так объемные. 

8. Упражнение «Объёмный колодец»

Предложить воспитателям построить из спичек без пластилина объёмный колодец.