Презентация «Моя родина – край Владимирский».
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Интерактивные технологии в реализации дополнительной образовательной программы дошкольного образования«Моя родина – край Владимирский».

Слайд 2

Интерактивность - означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).

Слайд 4

Интерактивная технология направлена на формирование у дошкольников новых личностных качеств обучающихся : • активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого дошкольника; • развиваются межличностные отношения, дети учатся преодолевать коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность), создается ситуация успеха; • формируются условия для самообразования саморазвития личности каждого ребенка

Слайд 5

Внедрение интерактивных технологий в работу с детьми осуществляется постепенно, с учетом возрастных особенностей дошкольников: • II младшая группа – работа в парах, хоровод ; • средняя группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель ; • старшая группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках), аквариум ; • подготовительная к школе группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках), аквариум, большой круг, дерево знаний, центры активности

Слайд 7

При использовании интерактивных технологий реализуются 3 вида активности участников: Физическая активность участники меняют рабочее место, пересаживаются; говорят; слушают; лепят; рисуют и т.д. Социальная активность участники задают вопросы; отвечают на вопросы; обмениваются мнениями и т.д. Познавательная активность участники вносят дополнения или поправки в изложение ведущего; сами находят решение проблемы и т.д.

Слайд 9

При реализации регионального компонента мы используем следующие интерактивные методы: квест работа в центрах активности технология «утреннего круга» мозговой штурм кластер игры «Школа разведки», «Ручеёк», «Карусель» решение проблемных ситуаций экспериментирование

Слайд 12

Квест – э то игра с сюжетной линией (игра по станциям) Участники делятся на команды по 4 – 5 человек. В зале ставятся 4 стола с заданиями. Участники переходят от одного стола к другому, разгадывают задания – за что получают «секретный» конверт . В конце игры у каждой команды получается по 4 конверта с итоговым заданием, например – из разрезных картинок составить герб Судогды. Выигрывает команда, которая быстрее остальных справится с заданием.

Слайд 13

1 стол – распределить птиц : перелётные - зимующие 2стол - в корзиночку собрать только съедобные грибы 3стол – из разрезных картинок составить фото с достопримечательностью Судогды 4стол – вклеить странички в Красную книгу

Слайд 15

Р абота в центрах активности ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (выходит девочка в восточном костюме – это наша гостья, она приехала из далёкой страны и ничего не знает о нашем крае, давайте ей расскажем о нём, а для этого разделимся на группы) ВЫБОР ГРУППЫ (по цвету) Архитекторы (создают макет Золотых ворот) Повара (готовят традиционное блюдо – щи - из предложенных картинок выбирают нужные и приклеивают их) Учёные (выбирают из предложенных князей тех, которые принадлежат к нашему краю, называют их) Краеведы (из предложенных разрезных частей составляют герб Судогды , рассказывают о нём ) Художники (владимирская роспись, или нарисовать, или выполнить аппликацию – венерин башмачок) Аптекари (создают аптечку из лекарственных трав) РАБОТА В ГРУППАХ ОТЧЁТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ (от каждой команды выступает ребёнок, команда стоит рядом) РЕФЛЕКСИЯ (например, вишня – покажите цветом настроение от участия в игре, красная - зелёная)

Слайд 18

Утренний круг (игра по типу «Я знаю 5 городов Владимирской области…»)

Слайд 19

«Школа разведки» Тема: «Птицы, рыбы, звери» Задачи: 1.Отработать вход в диалог, взаимоконтроль в паре 2. Обобщить знания по теме « П тицы, рыбы, звери». Оборудование: 1. Карточки с изображениями птиц, рыб, зверей 2. Карточки: « шерсть», «чешуя», «перья» 3. Инструмент ( колокольчик )для подачи сигнала. Х О Д И Г Р Ы : Вы поступили в школу разведки. Раздаю «секретные карточки», их нельзя никому показывать. У кого карточки : « Шерсть» , « Чешуя», «Перья» - генералы. Их задача пробраться в тыл противника и устроить как можно больше встреч с разведчиками ( собрать команду). По сигналу воспитателя генералы отправляются в путь. Встречаясь, собирают команды. После соединения каждая группа должна доказать правильность такого распределения в команды.

Слайд 21

«Ручеёк» Тема: «Съедобные – несъедобные грибы» Задачи: 1. Закрепить и обобщить знания по теме 2. Отработать контроль в паре. Оборудование: карточки с картинками: съедобные и несъедобные грибы, свисток (для подачи сигнала) ХОД ИГРЫ: Дети встают в пары друг за другом так, как в аналогичной игре «Ручеёк». Один лишний –он водящий. Воспитатель, начиная игру, даёт задание: комплектовать пары : съедобные грибы со съедобными, несъедобные – с несъедобными. Воспитатель может находиться внутри игры. Дети овладевают навыками контроля, учатся тактично поправлять соседа, объяснять причину неправильного (правильного) ответа.

Слайд 23

«Карусель» Тема: «Дикие и домашние животные» Оборудование: Карточки с изображениями животных Погремушка ( для подачи сигнала ). Х О Д И Г Р Ы : 1. Вход в диалог. 2. Договорились, кто первый начнёт. 3. Выполнить задание, поменяться ролями. 4. Поблагодарить. 5. После сигнала попрощаться . Дети делится на две части (равные по количеству). Группы образуют два круга, внешний и внутренний, так, чтобы участники стояли лицом друг к другу попарно: ученик из внешнего круга напротив ученика из внутреннего. По сигналу учителя дети начинают игру. У детей внутреннего круга – дикие животные , у внешнего – домашние. Дети рассказывают товарищу о своём животном, о среде его обитания , по сигналу – переход (внутренний круг сдвигается по часовой стрелке к следующему партнёру)

Слайд 25

«Составь пару»

Слайд 26

«Лото - пазлы »

Слайд 27

Кластер

Слайд 28

Мозговой штурм

Слайд 29

ЛЭПБУК – новая форма организации образовательной деятельности для развития познавательной активности детей и развития самостоятельности. ЛЭПБУК - это интерактивная папка для работы воспитателя совместно с детьми, название этой папки говорит само за себя, т. е. ЛЭПБУК - это еще и "наколенная книга". Все материалы ЛЭПБУКА соответствуют определенной теме и несут в себе познавательную и развивающую функции. Данное пособие является средством интерактивного обучения, предполагает использование современных технологий: организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.

Слайд 31

Результаты интерактивного обучения: активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого дошкольника; развиваются межличностные отношения, коммуникативные способности , создается ситуация успеха; повышается интерес и желание участвовать в работе; формируется умение высказать своё мнение и отстоять его; формируются условия для самообразования саморазвития личности каждого ребенка