Проект НАСЕКОМЫЕ
материал (младшая группа)

Проект

Воспитатель:

Носачева Анна Николаевна

2019

I. Введение.

1.1. Обоснование актуальности.

Общение с насекомыми, если оно происходит бесконтрольно, может

принести не только пользу, но и вред развивающейся личности

ребенка. Отношение ребенка к живому, его целенаправленное действие

могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде

всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для

насекомого вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с

насекомым, ребенок обязательно

захочет удовлетворить свою

любознательность и втянуть

его в игру. Без контроля и

руководства взрослых такое

общение может оказаться

вредным и даже опасным как

для насекомого, так и для

ребенка.

1.2. Паспорт проекта.

Педагогический проект

Тема: «Насекомые»

Тип проекта: групповой, творческий, информационный красочный.

Актуальность проекта: Формировать элементарные представления о

мире насекомых. Вызвать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и

другими детьми.

Масштаб проекта:

∙ Краткосрочный

∙ Территориальный – детский сад № 3 «Сказка»

∙ Количество детей – 22

Участники проекта:

Воспитатель группы: Носачева А.Н.

Цель проекта: познакомить детей с миром насекомых.

Задачи проекта:

- развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам,

делать элементарные выводы и умозаключения;

- развивать любознательность;

- обогащать, уточнять и активизировать словарь детей;

- формировать реалистические представления о природе;

- воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое;

- воспитать чувства сопереживания ко всему живому.

Приоритетные направления

✔ Совместная деятельность педагога и воспитанников

✔ Самостоятельная деятельность ребенка

✔ Просвещение _______и педагогическое сотрудничество с родителями

Ресурсное обеспечение

Нормативно - правовое обеспечение:

∙ Конвенция о правах ребенка;

∙ Закон РФ "Об образовании";

∙ Концепция дошкольного воспитания;

∙ Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;

∙ Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой, М., 2011 год;

∙ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении

и введении в действие федеральных государственных требований к

структуре основной общеобразовательной программы дошкольного

образования".

Методическое обеспечение проекта:

Материально – технические.

Развивающая среда, природный уголок, природное окружение,

дидактические игрушки, настольно – печатные игры, познавательная

литература, мультимедийное оборудование, плазменная панель, ноутбук,

видеомагнитофон, фотоаппарат.

Методическое обеспечение.

∙ Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой, М., 2011 год.

∙ Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми

Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.

∙ Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М:

Просвещение 1973

∙ Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по

экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина,

Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.

∙ Журнал «Педагогическое творчество» № 6 1999; № 6 2000; № 3 2003;

№ 3 2004.

∙ Журнал «Дошкольная педагогика» № 5 2008 год.

∙ Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке»

М: «Просвещение» 1985

∙ Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и

младшего школьного возраста. Методическое пособие для

воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д.

Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.

∙ Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М:

«Просвещение», 1983

∙ Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

∙ О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М.,

2008.

∙ Шорыгина, Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей [Текст] /

Т.А. Шорыгина. – М.: ГНОМиД, 2002. – 64 с.

∙ Интернет- ресурсы:

∙ http://wudao.narod.ru/

∙ http://nasekomiy-mir.ru/

∙ http://bio.1september.ru/

∙ http://macroclub.ru

∙ www.youtube.ru

∙ www.youtube.com

∙ http//vospitatel.com.ua

Методическое сопровождение

⮚ Сбор информации о насекомых.

⮚ Подборка иллюстраций о жизни насекомых

⮚ Подбор художественной литературы о насекомых

⮚ Подборка стихотворений, загадок о насекомых

⮚ Дидактические игры.

⮚ Беседы о насекомых

⮚ Конспекты НОД.

⮚ Консультационный материал для родителей.

Сотрудничество с родителями:

⮚ Беседы.

⮚ Просмотр мультфильмов «Лунтик» и т.п.

⮚ Сбор интересной информации о насекомых;

⮚ Консультация для родителей «Первая помощь при укусах

насекомых».

⮚ Привлечение родителей к сбору дидактического материала по теме

«Насекомые»

Ресурсное обеспечение проекта:

⮚ Наглядный материал.

⮚ Музыкальное сопровождение.

⮚ Материал для художественного творчества.

Технологии:

∙ Здоровье сберегающие педагогические технологии;

∙ Информационно-коммуникативные технологии;

∙ Игровые технологии.

∙ Технология нетрадиционного рисования.

Ожидаемый результат

∙ Формирование навыков культурного поведения в природе.

∙ Формирование положительно-эмоционального и осознанного

отношения к природе: доброжелательность к живым существам.

∙ Эмоциональная отзывчивость на их состояние.

∙ Развитие познавательного интереса детей.

∙ Интерес к природным объектам.

∙ Стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие,

учитывая их особенности как живых существ.

∙ Вызвать желание и умение заботиться о живом, создавать

необходимые для жизни условия.

∙ Умение узнавать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук,

пчела, кузнечик).

∙ Иметь простейшие представления о некоторых особенностях

внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев),

способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках

(жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые.

∙ Знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.

∙ Находить сходства и различия.

∙ Владеть обобщающим понятием «насекомые».

∙

II. Разработка проекта.

2.1. Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап

⮚ Подбор и изучение необходимой методической литературы.

⮚ Составление плана работы, подбор методик.

⮚ Разработка конспектов занятий, экскурсий,

⮚ Подбор детской художественной литературы

⮚ Подбор настольно – печатных и дидактических игр

⮚ Определение уровня знаний детей о насекомых

⮚ Подготовка атрибутов для игр, занятий.

⮚ Проведение информационно-просветительской работы среди

родителей дошкольников.

Основной этап

⮚ Нод «В гости к Мухе – Цокотухе»

⮚ Рассматривание иллюстраций. Составление описательных рассказов.

⮚ Беседы.

⮚ Исследовательская деятельность "Насекомые на нашем участке".

⮚ Чтение художественной литературы: рассказы: В. Бианки "Хвосты", В.

Бирюков "Жук проснулся",

сказки "Лиса и муравей", "Муха- Цокотуха".

⮚ Заучивание: «Кузнечик» (картотека №45)

⮚ Загадки.

⮚ Пальчиковая гимнастика: «Сороконожки» № 1, «Бабочка» № 4, «Улей»

№ 5, «Тараканы» № 6 (картотека XIV).

⮚ Офтальмотренаж: «Пчелка», «Поймай бабочку» (картотека).

⮚ Лепка: "Божья коровка на ромашке".

⮚ Малоподвижная игра: "Кузнечик"

Работа с родителями:

⮚ Привлечение родителей к сбору информации по теме проекта.

⮚ Консультация для родителей

Завершающий этап

⮚ Размещение материалов проекта на сайте воспитателя.

⮚ Выставка детских работ.

⮚ Оформление картотек

⮚ Оформление стендовой информации по теме проекта.

Предварительная работа:

∙ Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме

«Насекомые»;

∙ Знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен

«Дюймовочка», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок –

пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», С. Михалков «Академия

наук», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В. Зотов из книги «Лесная

мозайка» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»), К. Ушинский

«Пчёлки на разведках», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»;

∙ Разучивание стихов о насекомых кубанских поэтов «Хитрая

бабочка» Варвара Бардадым , « Антошка и комар» Любовь Мирошникова,

«Паучок» Владимир Нестеренко, пальчиковой гимнастики «Утром бабочка

проснулась», «Божьи коровки», загадывание загадок;

∙ Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт

шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»;

∙ Просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух»,

«Под грибом».

III. Реализация проекта.

3.1.Перспективный план по работе с детьми.

Формы, методы

и приёмы

работы

Цель Направление

реализации проекта

по образовательным

областям

Ответственные

НОД

«В гости к

мухе –

Цокотухе»

Обобщать представление

детей о многообразии

насекомых. Упражнять в

различении и назывании

наиболее часто

встречающихся насекомых.

Уточнить представления

детей о пользе насекомых, их

общих существенных

признаках. Развивать общую

моторику. Активизировать

речь детей.

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

НОД

«В гости к

хозяйке луга».

Закрепить и расширить

представления о насекомых

и их характерных признаках;

развивать зрительное

восприятие, эмоциональную

отзывчивость;

учить отгадывать загадки о

насекомых;

воспитывать интерес и

бережное отношение к

насекомым, желание узнать о

них что-то новое.

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

.

НОД «В мире

насекомых»

Уточнить знания детей о

насекомых, их характерных

признаках,

приспособленности к

условиям жизни; учить

выражать мимикой, жестами

и пластикой их движения.

Развитие внимания.

Воспитывать бережное

отношение к насекомым,

любовь к природе.

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

НОД

«Насекомые

луга»

Расширить представление

детей о жизни насекомых;

Формировать умения

называть характерные

особенности внешнего вида.

Активизировать

употребление в речи

названий частей тела

насекомых (голова, брюшко,

ноги, усики); Развивать

познавательный интерес к

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

окружающей живой среде.

Продолжать воспитывать

любовь к природе и

бережное отношение к ней.

НОД «Чем

питаются

насекомые»

Вызвать интерес к

окружающему миру,

формировать реалистические

представления о природе,

насекомых: кузнечике,

божий, коровке, бабочке,

пчеле, муравье, стрекозе.

Расширять у детей знания и

представления об особен-

ностях внешнего вида,

жизненных проявлениях на-

секомых.

Обогащать словарный запас,

развивать связную речь

детей: учить детей давать

полные ответы на вопросы

по тексту, подготавливая их

к пересказу текста;

воспитывать умение связно и

последовательно пере-

сказывать текст по плану.

Активизировать внимание и

память детей, развивать

логическое мышление: учить

сравнивать, анализировать,

устанавливать простейшие

причинно-следственные

связи, делать обобщения.

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б.

НОД «Муравей

– санитар леса»

Формировать представления

детей о жизни и развитии

муравьёв в природе.

Дать знания о пользе

муравьёв.

Закреплять знания детей о

строении насекомых,

используя модели

характерных признаков

насекомых.

Обогащать словарь детей за

счёт слов, обозначающих

стадии развития муравьёв.

Активизировать речь за счёт

слов: муравейник,

муравьиная кислота.

Развивать логическое

мышление, внимание,

память.

Воспитывать желание

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

наблюдать за жизнью

муравьёв в естественных

условиях, оберегать их,

воспитывать сочувствие,

желание помочь

НОД

«Труженица –

пчела»

Сформировать

представления о пчелах и их

питании пчел и их

жизнедеятельности

Формирование

экологической культуры у

детей среднего дошкольного

возраста

Воспитывать интерес и

желание узнать новое о

пчеле как насекомом.

Активизировать внимание и

память детей, развивать

логическое мышление: учить

сравнивать, анализировать,

устанавливать простейшие

причинно-следственные

связи, делать обобщения

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

НОД «Бабочка

– красавица»

Сформировать

представления о бабочках и

их жизнедеятельности.

Формирование

экологической культуры у

детей среднего дошкольного

возраста

Воспитывать интерес и

желание узнать новое о

бабочках как насекомом.

Активизировать внимание и

память детей, развивать

логическое мышление: учить

сравнивать, анализировать,

устанавливать простейшие

причинно-следственные

связи, делать обобщения

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

НОД

«Стрекоза»

Сформировать

представления о стрекозах и

их жизнедеятельности.

Формирование

экологической культуры у

детей среднего дошкольного

возраста

Воспитывать интерес и

желание узнать новое о

стрекозах как насекомом.

Активизировать внимание и

память детей, развивать

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

логическое мышление: учить

сравнивать, анализировать,

устанавливать простейшие

причинно-следственные

связи, делать обобщения

НОД

«Кузнечик»

Сформировать

представления о кузнечиках

и их жизнедеятельности.

Формирование

экологической культуры у

детей среднего дошкольного

возраста

Воспитывать интерес и

желание узнать новое о

кузнечиках как насекомом.

Активизировать внимание и

память детей, развивать

логическое мышление: учить

сравнивать, анализировать,

устанавливать простейшие

причинно-следственные

связи, делать обобщения

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

НОД «Божья

коровка»

Сформировать

представления о божьей

коровке и их

жизнедеятельности.

Формирование

экологической культуры у

детей среднего дошкольного

возраста

Воспитывать интерес и

желание узнать новое о

божьей коровке как

насекомом. Активизировать

внимание и память детей,

развивать логическое

мышление: учить

сравнивать, анализировать,

устанавливать простейшие

причинно-следственные

связи, делать обобщения

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

НОД

«Встреча на

лугу»

(лепка)

продолжать учить детей

создавать лепные картины с

изображением

полуобъемных предметов

(ромашка, божья коровка) на

горизонтальной

поверхности. Учить

передавать характерные

особенности строения

растения и внешнего вида

насекомого. Формировать

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

коммуникативные умения.

Развивать наблюдательность.

Воспитывать интерес и

бережное отношение к

природе.

Исследовательс

кая

деятельность

"Насекомые на

нашем участке"

Продолжать развивать

познавательную активность в

процессе формирования

представлений о насекомых;

расширять знания и

представления об

особенностях их внешнего

вида; учить детей сравнивать

насекомых по существенным

общим признакам;

обогащать и активизировать

речь детей.

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

Игровое

упражнении

«Забавные

превращения

веревочки.

Бабочка»

Формировать представление

о внешнем виде, об образе

жизни, о повадках

насекомых; уточнять и

расширять словарь по теме

«Насекомые» (насекомые,

бабочка, жук, кузнечик,

божья коровка, стрекоза;

крылья, усики, лапки);

совершенствовать

грамматический строй речи

(согласование

существительных с

количественными

числительными).

Познавательное

развитие, социально

– коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б

Дидактические

игры и

упражнения

Медведь и

пчёлы

закреплять в речи

произношение звука ж;

формировать умение

сочетать образно-игровые

движения с произношением

текста.

Социально –

коммуникативное

развитие, речевое

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Физическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б.

Упражнение

«Пчёлки и

ласточка»

закреплять умение

проговаривать звук -з- в

слогах.

Речевое развитие. Воспитатель

Варламова С.Б.

Развлечение

«Насекомые

луга»

Закрепить знание о

насекомых луга

Познавательное

развитие, речевое

развитие, социально

– коммуникативное

развитие,

художественно –

эстетическое

развитие.

Воспитатель

Варламова С.Б.

Результат

Дети овладели обобщающим понятием «насекомые»; научились узнавать и

называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, комар,

блоха, водомерка, клоп, майский жук, шмель и т.д.) на иллюстрациях и в

природе;

узнали о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество

ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает),

издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;

узнали о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;

научились находить сходства и различия. Значительно повысился интерес

детей к наблюдениям за природными объектами, в том числе и у

малоактивных детей. Обогатился словарный запас.

3.2.Перспективный план по работе с родителями.

Формы, методы и приёмы

работы

Цель Ответственные

Блок

«Педагогическое

просвещение родителей»

Консультация для

родителей «Укусы

насекомых»

Нацелить родителей к

активной совместной и

педагогически

правильной работе в

направлении

«Насекомые, какие они?»

«Польза и вред от

насекомых»

Воспитатель

Варламова С.Б.

Блок

«Интерактивное

взаимодействие» с

родителям

Повысить

педагогическую и

психологическую

грамотность родителей в

воспитании детей с

помощью расширения

информационного

пространства.

Воспитатель

Варламова С.Б.

IV. Внедрение и распространение опыта работы по теме проекта.

1Размещение проекта на персональном сайте педагога Варламовой Стеллы

Борисовны

2.Консультация для родителей: «»

3.Разработана картотека стихотворений о природе.

Приложение №1

НОД «В гости к мухе – Цокотухе»

Задачи:

1. Обобщать представление детей о

многообразии насекомых.

2. Упражнять в различении и назывании

наиболее часто встречающихся насекомых.

3. Уточнить представления детей о пользе

насекомых, их общих существенных

признаках.

4. Развивать общую моторику.

5. Активизировать речь детей.

Источник: Селихова Л.Г. Интегрированные занятия. Ознакомление с

природой и развитие речи. М.: Мозаика – Синтез, 2005

НОД Тема: «В гости к хозяйке луга».

Задачи:

1. Закрепить и расширить представления о насекомых и их

характерных признаках;

2. Развивать зрительное восприятие, эмоциональную отзывчивость;

3. Учить отгадывать загадки о насекомых;

4. Воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым, желание

узнать о них что-то новое.

Материал:

Игрушки -насекомые: бабочка, божья коровка, комар, муравей, жук,

стрекоза, кузнечик, оса, листы цветного картона, наборы картинок

«Насекомые», «Животные», «Птицы», зелёная скатерть.

ХОД НОД

Воспитатель: -Мальчишки и девчонки, давайте мы сегодня отправимся на

солнечную полянку, на праздник насекомых!

Дети подходят к столу, накрытому зелёной скатертью –

импровизированная полянка. Их встречает хозяйка луга.

Х.л. Доброе утро, дорогие дети. Как я рада, что вы меня сегодня навестили.

Вы, наверно, хотели поиграть на нашей весенней полянке с моими

друзьями? К сожалению, веселье придётся отложить. Посмотрите, моя

полянка опустела.

Всех обитателей этой полянки, заколдовала злая волшебница и они теперь

в опасности. Чтобы их спасти, надо отгадать загадки.

На ромашку у ворот

Опустился самолёт.

Золотистые глаза,

Кто же это? (Стрекоза.)

А вот малюсенький малыш,

На плечах – соломинка.

Его в очках не разглядишь,

А он сильнее слоника.

(Муравей.)

Модница крылатая,

Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит — будет плохо.

( Оса).

Кто на них руками машет-

Нос и лоб зелёнкой мажет.

А кто к ним не пристаёт-

С мёдом ест и с мёдом пьёт.

(Пчёлы.)

Расту червяком,

Питаюсь листком,

Потом засыпаю,

Себя обмотаю.

Не ем, не гляжу,

Неподвижно лежу.

Весной оживаю,

Свой дом покидаю,

На лугу порхаю.

(Бабочка)

Я - пятнистая букашка,

Если в руки попаду,

Притворюсь больною тяжко,

В обморок я упаду.

(Божья коровка)

Целый день в траве скакал,

Скрипку где-то потерял.

И теперь грустит у речки

Наш зелёненький …

(кузнечик)

Его поймал я на цветке,

Зажал, как следует в руке.

Жужжит он: «Попрошу без рук,

Я – ж- ж – не ж - железный, я ж - же – ж – … (жук)

Х.л. Какие вы молодцы! Сколько маленьких жителей

этой полянки вы расколдовали.

Физминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Х.л. Ребята, злая волшебница не сдаётся, она решила нас запутать.

Собрала всех вместе и насекомых, и птиц, и зверей. Предлагает вам

выбрать насекомых из всех этих картинок и только тогда она их отпустит.

Ребята, ведь мы с вами не сдадимся?

Чтобы не ошибиться мы вспомним общие признаки насекомых.

У всех насекомых есть голова, брюшко, усики, шесть лапок.

Посмотрите, у большинства насекомых есть крылья. Скажите,

пожалуйста, а для чего они им? (ответы детей)

-Да, они больше передвигаются с помощью крыльев, но у них есть и

лапки.

(один из детей берет макет насекомого и рассказывает, показывая части

тела насекомого)

- Молодцы!

( Дети выбирают из предложенных картинок только насекомых.)

Х.л. Какие вы молодцы! А как можно их всех назвать одним словом?

(насекомые)

Х.л. Ребята, а для чего нужны насекомые? (служат кормом для птиц,

опыляют растения).

Воспитатель выкладывает на стол угаданных игрушечных насекомых.

Х.л. Маленькие жители благодарны вам за спасение и хотят с вами

поиграть в прятки. Они любят прятаться. Вот наши насекомые, вы

закрываете глаза, а я убираю одного из них. А вы должны мне сказать,

кого же я спрятала и на какой листик?

(Кузнечик на зелёный лист бумаги, жук – коричневый лист и т.д.)

Х.л. Ведь каждое насекомое имеет свою необычную окраску. Почему

кузнечик зелёного цвета? (ответ)

Х.л. А у жуков спинки коричневые или чёрные? (ответ)

Х.л. А от кого они прячутся? (ответ)

Х.л. Ребята, посмотрите на божью коровку. Она такая яркая! Ее хорошо

видно в траве и на коре дерева. Ее любая птица заметит. Где же ей

спрятаться? Оказывается, божьей коровке прятаться не обязательно, ведь у

нее есть секрет: она сама умеет защищаться от врагов. В минуту опасности

она выделяет молочко, которая очень плохо пахнет, поэтому божью

коровку никто не ест. И раз она, как настоящая коровка, дает молочко, то

ее и назвали «божья коровка». Она ярко-красная, чтобы все видели: есть ее

опасно!

Ребята, а почему не надо трогать, обижать божьих коровок и других

насекомых? (ответ)

Х.л. Да, насекомые живые. Их нельзя обижать. Но ими можно любоваться

и наблюдать, как они летают, бегают, прыгают, играют, слушать, как они

жужжат. Ребята, а кто мне скажет, какие же жители этой маленькой

полянки здесь обитают? (перечисляют)

Х.л. А как можно их назвать одним словом? (насекомые) А вот вы знаете,

что если исчезнут насекомые с нашей планеты, то исчезнут растения,

животные, птицы. Они не могут существовать друг без друга. Насекомые –

это часть природы. Поэтому нельзя убивать насекомых, а только их беречь,

любить и охранять.

Воспитатель. Мы много нового увидели и узнали про насекомых. Нам пора

прощаться с жителями этой маленькой солнечной полянки. Мы от всей

души благодарим гостеприимную хозяйку луга.

НОД «В мире насекомых»

Задачи:

1. Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках,

приспособленности к условиям жизни; учить выражать мимикой,

жестами и пластикой их движения.

2. Развитие внимания.

3. Воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.

ХОД НОД

Воспитатель: Рядом друг с другом становитесь, и друг другу

улыбнитесь. Ребята, давайте встанем в круг и поделимся хорошим

настроением друг с другом. Я улыбнусь и передам свою улыбку…

(называю имя ребёнка, стоящего справа), он передаст свою улыбку

следующему. Улыбка должна вернуться ко мне. (Дети по очереди

передают улыбки друг другу). Хорошо, спасибо. Присаживайтесь на свои

стульчики.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну, а чтобы

узнать, как эта страна называется, я предлагаю вам отгадать загадки.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел.

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Маленький вертолет

Летит назад и вперед.

Большие глаза

Зовут ее….(стрекоза)

Тлю с ветвей она съедает

И в саду нам помогает

На листах усевшись ловко

Это божия….(коровка)

(дети самостоятельно, выставляю на магнитной доске насекомых).

- Ребята, а как можно назвать одним словом бабочку, стрекозу, божью

коровку.

Дети: это насекомые.

Воспитатель: Совершенно верно. И сегодня мы с вами отправимся в

страну «Насекомых».

Беседа о насекомых. (Входит Лунтик, в руках у него баночка с жучком).

Лунтик: здравствуйте! Вы меня узнали. Я Лунтик. Я живу на луне. Вы

знаете, на луну попало вот такое интересное существо. У нас на луне таких

нет. Кто это? Когда я был на земле, что -то типа этого видел. Может быть,

он живет где-то у вас?

Дети: это….

Воспитатель: Лунтик, как хорошо, что ты пришел к нам. Мы с детьми,

как раз отправляемся в страну «Насекомых». Если тебе интересно,

останься с нами, а жучка дай мне, он пока посидит в нашем огородике, мы

потом его выпустим. Ну что Лунтик останешься?

Лунтик: конечно останусь.

Воспитатель: ну тогда присаживайся.

- Ребята, перечислите насекомых, каких вы знаете?

Дети: (перечисляют)

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим насекомых на картинках.

(Картинки выставляются перед детьми.)

Воспитатель: ребята, посмотрите, у большинства насекомых есть

крылья. Скажите, пожалуйста, а для чего насекомым крылья?

Дети: чтобы летать с одного места на другое.

Воспитатель: да, они больше передвигаются с помощью крыльев, но у

них также есть и лапки.

- Ребята, а скажите пожалуйста, что нужно насекомых для жизни?

Дети: им нужен воздух, вода, солнце, трава, цветы….

Воспитатель: Лунтик, скажи, а на луне есть условия для жизни

насекомых?

Лунтик: нееееет, поэтому я и прилетел к вам.

Воспитатель: ребята, а на воде можно увидеть насекомых?

Дети: можно. Стрекоза летает около водоемов. Комары, мошки..

Воспитатель: какие удивительные и разнообразные бывают

насекомые.

- А скажите каких вредных насекомых вы знаете?

Дети: например муха, комар.

Воспитатель: а чем вредны мухи?

Дети: мухи переносят инфекции. Комары кусают людей.

Воспитатель: в то же время мухами питаются птицы. А кто питается

комарами?

Дети: лягушки.

Воспитатель: Почему бабочку можно спутать с цветком?

Дети: она такая же красива, разноцветная.

Воспитатель: ребята, а скажите, можно ли трогать насекомых,

приносить домой?

Дети: нееет

Воспитатель: почему?

Дети: могут укусить, ужалить. Они не могут жить дома.

Воспитатель: насекомых нужно беречь. Мы можем их поранить, мы с

вами вон какие большие, а они мааааааленькие.

Воспитатель: а сейчас приглашаю всех встать и сделать

физкульминутку «Стрекоза»

Физминутка. «Стрекоза»

Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)

Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)

А сама как вертолет, (вращение)

Влево, вправо, назад, вперед (наклоны). (после Лунтик начинает

чесаться, к нему заполз муравей)

Воспитатель: ой Лунтик, да это же муравей к тебе заполз.

Ребята, посмотрите.

Лунтик: да, да, да он наверно заполз ко мне, когда я случайно

приземлился рядом с его домиком.

Воспитатель: ребята, а как называется домик муравьев?

Дети: муравеник.

Воспитатель: Лунтик, ты к нам прилетел с Луны. А послушай, кто к

нам вчера прилетал.

Пальчиковая гимнастика.

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела. (На каждое название насекомого загибают один

пальчик.)

А за нею шмель – шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, (Делают кружочки из пальчиков и подносят к

глазам.)

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

Лунтик: ой! А когда я был у вас в прошлый раз. Мне понравилась

игра, как муравьи делают запасы на зиму. Поиграйте со мной.

Воспитатель: да Лунтик, у нас есть такая игра.

Игра «Запасливый муравей»

Лунтик: а можно я с детьми сам поиграю. (По краям два обруча, в

которых лежат мячи, по середине корзина - «Муравейник». Дети делятся

на две команды и передают из рук в руки мячи из обруча в корзину)

Воспитатель: Спасибо Лунтик. А теперь мы тебе покажем настоящих

живых насекомых. У нас в д/саду есть экологическая точка «Луг». Там

много всяких насекомых. Давайте жучка заберем с собой и выпустим его

там.

Друг за дружкою вставайте и за мною все шагайте.

НОД «Насекомые луга»

Задачи:

Расширить представление детей о жизни насекомых; Формировать умения

называть характерные особенности внешнего вида.

Активизировать употребление в речи названий частей тела насекомых

(голова, брюшко, ноги, усики); Развивать познавательный интерес к

окружающей живой среде.

Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

ХОД НОД

Воспитатель - Здравствуйте, ребята!

Давайте начнем нашу встречу с игры «Паровозик с именем» и на этом

паровозике отправимся в путешествие.

Сейчас каждый будет превращаться в «паровоз» и будет двигаться по

кругу, и одновременно хлопать в ладоши, называя свое имя.

Я начну. Надежда Леонидовна. Я проехала целый круг, а теперь выберу

одного из вас и он станет паровозиком вместо меня. Вот я выбирая

…Катю. Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану

её вагончиком, положу руки её на плечи и вместе с ней буду повторять её

имя. Поехали!

- Вот мы и проехали целый круг, теперь Катя выберет того, кто станет

«паровозиком» и мы уже втроем будем повторять его имя. (и так до тех

пор, пока все дети не примут участие в игре)

Ребята, посмотрите, куда же мы приехали на нашем паровозике? Мы на

лесной полянке. (воспитатель с детьми подходит к столу, накрытым

зеленой тканью и украшен цветами)

- Посмотрите, сколько на ней много цветов, какие они красивые, но

почему-то на полянке больше никого нет.

- Ой, а что это такое лежит на полянке?

- Это конверт с письмом.

- Кто-то нам оставил письмо, давай те его прочитаем.

Письмо.

Помогите! Помогите!

Нас заколдовала злая фея и мы теперь в опасности.

Чтобы нас спасти, надо отгадать загадки. (подпись) Насекомые.

- Ну что, ребята, мы будем спасать насекомых из беды? (да)

1. У нас четыре крыла.

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза,

Называют её ……(Стрекоза) (воспитатель выкладывает на стол

макеты угаданных насекомых)

2. Погляди на молодцов,

Веселы и бойки.

Волокут со всех сторон

Материал для стройки,

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может….(муравей)

3. Этот маленький скрипач,

Изумрудный носит плащ.

Он и в спорте чемпион,

Ловко прыгать может он. (кузнечик)

4. Всех жуков она милей,

Спинка алая у ней,

На спине кружочки,

Черненькие точки. (божья коровка)

5.Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла,

Сама похожа на цветок,

Пьёт коготком душистый сок. (бабочка)

- Вот, сколько маленьких жителей полянки вы расколдовали.

- Какие вы молодцы!

- А как можно их всех назвать одним словом? (насекомые)

- Ребята, а для чего нужны насекомые? (служат кормом для птиц,

опыляют растения)

- Давайте сядем на стульчики.

- А вот знаете, что с некоторыми насекомыми происходят чудеса. А

чудеса проявляются в том, что мухи, бабочки, жуки никогда не бывают

малышами. Они появляются на свет сразу взрослыми.

Вот, например, бабочка. (показываю схему развития бабочки)

-Она отложила яйца, часть яиц склюют птицы или унесут муравьи, но

некоторая часть останется. Из оставшихся яиц вылупляются гусеницы.

Пройдет время и превратятся гусеницы в куколок.

А из куколки появится бабочка. Зашевелится куколка, лопнет у нее на

спинке шкурка, появятся крылышки, а потом и вся бабочка.

Вот так, ребята, появляется бабочка!

- А теперь чуть-чуть отдохнем.

Физминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела. (первый раз показывает воспитатель, а остальные

два раза выполняет вместе с детьми)

-Молодцы!

-Ребята, посмотрите, какая красивая бабочка к нам залетела в гости.

Давайте подойдем к ней поближе, только тихо-тихо, чтобы не испугать её

и рассмотрим её повнимательней.

- Посмотрите, какие у бабочки красивые крылышки – разноцветные. А

еще у бабочки есть усики, голова, брюшко, лапки.

- Посмотрите на рисунок, это общие признаки насекомых.

У всех насекомых есть голова, брюшко, усики, 6 лапок. (один из детей

берет макет насекомого и рассказывает, показывая части тела насекомого)

- Молодцы!

Теперь мы поиграем в игру «Кого не стало?»

Вот наши насекомые, вы закрываете глаза, а я убираю одного из них. А

вы должны мне сказать кого же я убрала, кого не стало?

- Ребята, а кто мне скажет, какие же жители этой маленькой полянки

здесь обитают? (перечисляют)

- А как можно их назвать одним словом? (насекомые)

А вот вы знаете, что если исчезнут насекомые с нашей планеты, то

исчезнут растения, животные, птицы. Они не могут существовать друг без

друга. Насекомые – это часть природы. Поэтому нельзя убивать

насекомых, а только их беречь, любить и охранять.

Вот и подошло наше путешествие к концу.

- Но я вам еще приготовила сюрприз, вот такие красивые бабочки.

- До свидания!

НОД «Чем питаются насекомые?»

Задачи:

1. Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические

представления о природе, насекомых: кузнечике, божий, коровке,

бабочке, пчеле, муравье, стрекозе. Расширять у детей знания и

представления об особенностях внешнего вида, жизненных

проявлениях насекомых.

2. Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей: учить

детей давать полные ответы на вопросы по тексту, подготавливая их

к пересказу текста; воспитывать умение связно и последовательно

пересказывать текст по плану.

3. Активизировать внимание и память детей, развивать логическое

мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать

простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

ХОД НОД

Воспитатель: Когда присядешь отдохнуть на согретый летним солнышком

лесной пригорок, то невольно диву даешься: какая интересная и

разнообразная жизнь кипит кругом!

Когда в душистом сосняке

Присядешь летом на пеньке,

Внимательно вглядись вокруг

Ты многое заметишь, друг!

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук,

Порхает легкий мотылек,

Пьет хоботком душистый сок,

И собирает мед пчела.

Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

И муравей, и божья коровка, и кузнечик, и бабочка - насекомые.

Называются они так потому, что у многих из них, словно глубокими

насечками, тело разделено на несколько частей,

Насекомые - древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей

планеты. Они появились на ней примерно 250 миллионов лет назад и очень

хорошо приспособились к жизни на Земле.

Кстати, обитают многие насекомые не только на земле» они прекрасно

себя чувствуют в воздушном и водном пространстве.

Как передвигаются насекомые, знаете?

Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать и бегать.

Многие насекомые способны ползать вниз головой, помните загадку

про муху: «Кто над нами вверх ногами»?

А чем питаются насекомые?

Большинство из них с удовольствием поедает зеленые листья, стебли

и молодые побеги растений. Некоторые насекомые питаются созревшими

плодами, опавшими листьями и хвоей.

Жуки-точильщики и древоточцы едят древесину и кору деревьев.

Есть в природе и насекомые-хищники, которые охотятся на других

насекомых.

Очень многие насекомые - пчелы, шмели, бабочки, мухи любят

полакомиться медовым нектаром и вкусной цветочной пыльцой.

Перелетая с цветка на цветок, они переносят пыльцу, прилипшую к

брюшку, спинке, мохнатым лапкам, и опыляют растения.

Чего только не делают хитрые цветы, чтобы привлечь долгожданных

крылатых гостей! Они стараются затмить друг друга и яркими лепестками

и сладким медовым ароматом. На многих цветах есть специальные метки,

указывающие насекомым путь к нектарнику1 со сладкой капелькой.

Мелкие цветы часто бывают собраны в пышные соцветия в виде

корзинок, кистей и метелок, чтобы насекомые могли собрать сразу

побольше меда и опылить несколько цветков

В живой природе все связано!

Чудесное многообразие цветов, их сладкий запах, яркая окраска

предназначены насекомым! Без насекомых не могли бы существовать

насекомоядные птицы. Ведь у них тонкий клюв, которым они не могут ни

расколоть орешка, ни вылущить зернышка. Если бы не было насекомых,

остались бы без вкусного обеда ящерицы и летучие мыши и многие

другие.

Как же насекомые спасаются от врагов?

Часто природа дарит им защитную окраску. Вспомним зеленых

кузнечиков или гусениц. Когда они неподвижно сидят на изумрудной

травинке, то их и не заметишь! Некоторые гусеницы напоминают

свернутые в трубочки сухие листья или обломки веточек и сучков,

Нектарник - та часть цветка, где находится нектар

Иногда насекомые имеют отпугивающую окраску. На крыльях

бабочек нарисованы яркие пятна и пестрые узоры. Когда бабочка

неожиданно взлетает, расправив крылышки, то может испугать врага.

Многие насекомые имеют острое жало, которым они прокалывают

кожу преследователей и выпускают в ранку яд. Такие насекомые обычно

раскрашены в желто-оранжевый и черный цвета. Вспомните шмеля, осу

или пчелу.

Птицы и звери знают это и предпочитают не трогать их. Но есть и

совсем безобидные мухи (их называют осовидными, у которых жала нет, а

вот окрашены они так же, как кусачие осы, и даже научились у ос

изгибать брюшко, словно собираются ужалить врага.

Несъедобные для птиц божьи коровки в случае опасности выпускают

едкую пахучую жидкость. А жуки-солдатики «скопировали» у божьих

коровок ярко-красную окраску спинки и черные точечки на ней. Птицы

избегают их склевывать, думая, что жучки невкусные.

Многие насекомые приносят и лесам, и человеку большую пользу.

Трудолюбивые пчелы опыляют цветы и дарят нам сладкий целебный

мед, душистый воск, и лекарственное вещество - прополис.

Бабочки тутового шелкопряда дают людям тончайшие нити, из

которых получают натуральные шелка, А муравьи уничтожают тлей и

других вредных насекомых, разносят по лесу семена многих лесных

растений.

Среди насекомых немало и таких, которые наносят вред, поедая листья и

стебли растений, прогрызая корни и древесину кустов и деревьев,

уничтожая посевы. Но с ними неплохо справляются наши пернатые друзья

- птицы.

НОД «Муравей – санитар леса»

Задачи:

1. Формировать представления детей о жизни и развитии муравьёв в

природе.

2. Дать знания о пользе муравьёв.

3. Закреплять знания детей о строении насекомых, используя модели

характерных признаков насекомых.

4. Обогащать словарь детей за счёт слов, обозначающих стадии

развития муравьёв. Активизировать речь за счёт слов: муравейник,

муравьиная кислота.

5. Развивать логическое мышление, внимание, память.

6. Воспитывать желание наблюдать за жизнью муравьёв в

естественных условиях, оберегать их, воспитывать сочувствие,

желание помочь.

ХОД НОД

Идёт кот Василий и плачет:

- Здравствуйте, ой как у меня лапка болит! (Здравствуй, Василий)

Воспитатель: - Здравствуй, Василий, что с тобой случилось?

Василий: - Шёл я по лесу, смотрю, лежит куча из веток, хвои, кусочков

мха. Я и захотел посмотреть, что это. Взял палку и сунул её в кучу. А

оттуда побежали такие маленькие, рыженькие и как укусят меня за лапу.

Воспитатель:- Ребята, вы догадались, куда сунул палку Василий и кто

укусил его за лапу? (Сунул палку в муравейник, укусили - муравьи. Василий

разрушил их дом) Ребята, а кто из вас знает что-нибудь о муравьях и

может нам рассказать? (Ответы детей)

Василий: - А я о них теперь знаю, что они маленькие, рыжие, их много

и они кусачие.

Воспитатель: - Ребята, хотите, я расскажу вам о муравьях? (Хотим)

Муравьи могут жить везде: и в лесу, и в поле, и в горах, и в пещерах.

Только в воде и на самых вершинах гор, где лежит снег, их нет. В лесах

живут рыжие муравьи. Живут муравьи большими семьями. Как называется

их домик? (Муравейник) (Воспитатель показывает изображение

муравейника.) Кто знает, из чего муравьи делают муравейник? (Из веток,

иголок, мха) Муравейник может быть до метра в высоту, но и под землёй

есть множество ходов, и там живут муравьи. По муравейнику и около него

бегают тысячи муравьёв. Одни тащат комочки почвы, чешуйки почек,

веточки. Другие – жука, муху, гусеницу. Муравьи, которые строят, чистят

муравейник, ухаживают за куколками и личинками, добывают и запасают

пищу, защищают муравейник – это рабочие муравьи. (Показать

изображение рабочего муравья)

Кто самый сильный на земле?

Думаете - слон или бегемот? Нет, не угадали! Самый сильный на

земле - муравей, ведь он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его

собственный вес, а слон при весе в 5 тонн с трудом может поднять 1,5

тонны,

Вот какой силач малютка-муравей! Как выглядит муравей? Давайте

вместе вспомним. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три нары ма-

леньких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики,

выполняющие роль органов осязания.

Муравьи - великолепные строители! Когда идешь по смолистому

еловому бору, то там, то здесь видишь высокие терема муравейников

Муравейник

Сладко пахнут сосновой смолою

Разогретые темные пни,

Из иголочек высохшей хвои

Строят терем лесной муравьи.

Расторопно, с рабочей сноровкой

Ставят балки и бревна кладут.

Дело спорится бойко и ловко,

Будут в доме тепло и уют!

Едут в тереме малые дети

Мирно спать под напевы дождей.

Для того и встает на рассвете

Работящий лесной муравей.

Муравьиный терем - это просторный и удобный дом с вентиляцией. В нем

находятся кухни, мусоросборники, детские и. даже туалетные комнаты.

Муравьи содержат свой дом в чистоте, У некоторых муравьев есть

специальные подротовые сумки. Они складывают в них мусор во время

уборки, а потом выносят его в специальные камеры.

Муравьи живут- в муравейнике большой и дружной семьей.

Население одного муравейника подчас такое, как население небольшого

городка - несколько сот тысяч жителей!

Правит в муравейнике муравьиная принцесса, В молодости у нее были

небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но став

почтенной матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья

и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых

позже появляются личинки, Заботу о подрастающем поколении берут на

себя рабочие муравьи — они кормят личинок, ухаживают за куколками. -

переносят их или поближе к поверхности, или прячут вглубь муравейника

в зависимости от погоды, помогают новорожденным выбраться из оболоч-

ки кокона.

Охраняют муравейный терем муравьи-солдаты, это бесстрашные

защитники крепости, готовые не на жизнь, а на смерть сражаться с

врагами.

«Обычно каждый муравейник имеет свои охотничьи границы, свою

территорию. На муравья, попавшего в чужие владения, тотчас же

нападают. На границе между территориями соблюдается нейтралитет,

Встретившись, противники, грозно раздвинув челюсти, расходятся каждый

в свою сторону.

Если муравьям не хватает добычи и муравейники расположены

поблизости, то начинают нарушаться границы и вспыхивает вражда с

ожесточенными побоищами. Обычно ее затевают несколько муравьев. К

ним тотчас же присоединяются другие» (П.И. Мариковский).

Муравьи - хищники, они истребляют множество насекомых. Рыжие

лесные муравьи - обитатели одного муравейника уничтожают за лето

около миллиона разнообразных насекомых.

Любят угоститься муравьи и сладкими выделениями тлей. Они «доят»

их, нежно поглаживая усиками, и получают вкусную сладкую жидкость.

Весной муравьи не прочь выпить целебный березовый или кленовый сок.

В лесу у муравьев много врагов. Их истребляют птицы, ими

лакомится медведь. Он запускает в муравейник свой длинный язык и

ждет, когда муравьи облепят его, а йотом проглатывает их всех разом.

Часто нападают на муравейники и дятлы. Вот как пишет об этом

исследователь жизни насекомых П.И. Мариковский.

«На земле возле березы сидит большой пестрый дятел. Завидев меня,

он тревожно закрутил большой головой на гибкой шее, долго

разглядывал, потом успокоился, крикнул и, как курица, стал шаркать

ногами по муравейнику.

Во все стороны полетели хвоинки и палочки. Работая ногами, он

склевывал муравьев, громко и победоносно покрикивая на весь лес.

Долго свирепствовали дятлы и во многих муравейниках продырявили

крыши. Но осень поете песнию делала свое дело, после дождей ударил

спасительный мороз, мокрые крыши муравейников замерзли, окаменели

на долгую зиму, и прекратились полеты дятлов».

Некоторые птицы прилетают к муравейнику для того, чтобы

очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной

кислотой. Например, большая серая ворона, раскопав муравейник, любит

принимать «муравьиную ванну». Она ложится на муравьиную кучу,

раздвинув в стороны крылья и поджав хвост. Клювом ворона давит

муравьев и смазывает перья муравьиной кислотой, содержащейся в

брюшке муравья,

Как выглядит муравей?

Как называется муравьиный дом?

Как устроен муравейник?

Как происходит в муравейнике разделение труда?

Чем питаются (на кого охотятся) муравьи?

Какие враги есть у муравьев?

НОД «Труженица – пчела»

Задачи:

1. Сформировать представления о пчелах и их питании пчел и их

жизнедеятельности

2. Формирование экологической культуры у детей среднего

дошкольного возраста

3. Воспитывать интерес и желание узнать новое о пчеле как

насекомом. Активизировать внимание и память детей, развивать

логическое мышление: учить сравнивать, анализировать,

устанавливать простейшие причинно-следственные связи,

делать обобщения

ХОД НОД

Пчелка золотая

Над цветком порхает,

Сок душистый пьет —

Собирает мед.

Душистый вкусный, целебный мед люб всякому. Недаром в народе

говорят: «Пчелка маленькая, да мед ее сладок», и еще: «У кого пчела, тому

и жизнь весела».

По цвету и вкусу пчелиный мед разный. Липовый мед липец -

прозрачный, светлый золотисто-янтарный, а мед, собранный с разнотравья,

- коричневый, будто струя лесного ручья, и чуть горьковатый.

Липа расцвела в июле,

Соком сахарным полна.

Ароматом, словно тюлем,

Вся окуталась она.

Всякий, кто проходит мимо,

Аромат медовый пьет,

Кажется» что из кувшина

Льет янтарный мед.

Бубенцом звенит веселым

Желтый липовый цветок,

Из него шмели и пчелы

Пьют душистый сладкий сок.

Люди называют пчел хлопотуньями, труженицами, а когда говорят о

трудолюбивом человеке, сравнивают его с пчелой. О таком человеке

обычно говорят, что трудится он, как пчела В старину пчел называли

«Божьими угодницами», потому что они дают людям не только

ароматный мед, но и воск, из которого делают церковные свечи.

С глубокой древности пчела стала для человека полезным

насекомым. Наши предки торговали с заморскими купцами медом и

воском.

В те далекие времена люди еще не строили для пчел специальных

домиков, которые называются ульями. Пчелы устраивали свои гнезда в

дуплах старых деревьев - бортнях, а пчеловодство называлось

бортничеством. В тех местах, где шла бойкая торговля, и возникали

старинные русские города Киев, Чернигов, Новгород...

Вспомним, как выглядит пчела. У нее есть голова, грудь, брюшко,

ножки. Тело пчелы покрыто волосками черного и желтого цвета. С их

помощью она переносит пыльцу с цветка на цветок. На задних ножках

пчелы находятся особые корзинки для сбора пыльцы. Пчелиные

крылышки полупрозрачные, перепончатые. У пчелки большие глаза,

которыми она прекрасно различает окраску цветов. Особенно хорошо

видят пчелы синий, фиолетовый, белый и желтый цвета. Сильные челюсти

пчелы - их называют жвалами, помогают насекомому размягчать воск, А

язычок пчелы имеет форму желобка и покрыт волосками. Язычком она

всасывает сладкий цветочный нектар и воду.

Вы, конечно, знаете, что золотая пчелка может очень больно ужалить,

ведь в ее брюшке прячется острое жало. Когда пчела кусает человека, она

не может вытащить жало и погибает.

Как же живет большая и дружная пчелиная семья?

В заботах и трудах! Ведь большую часть поселения улья составляют

рабочие пчелы. Дел у них очень много! Они добывают сладкий нектар и

цветочную пыльцу, заботливо кормят подрастающих личинок, строят и

ремонтируют восковые соты. Ранним летним утром из улья вылетают

несколько самых смелых и предприимчивых пчелок. Это пчелы-

разведчицы. Они отправляются на поиски медовых трав, полян,

желтеющих одуванчиками, лугов, где раскрыли венчики душистые цветы.

Потом разведчицы возвращаются в родной улей, и начинают веселый и

затейливый танец. Они жужжат, кружатся, выделяя капли нектара. Другие

пчелы наблюдают за танцующими и прекрасно понимают язык их

движений.

Если поляна с цветущими растениями находится поблизости от улья,

пчелы, танцуя, движутся по кругу, а если вдалеке, то танцоры выделывают

сложные пируэты, словно выписывая восьмерки.

Вскоре все рабочие пчелы вылетают из улья и устремляются вслед за

пчелам и разведчица ми.

В каждом улье есть самая крупная пчела. Это царица пчел, ее

называют маткой. Пчелу-царицу окружает целая свита придворных пчел.

Они кормят матку и ухаживают за ней.

Матка никогда не покидает улей, не собирает мед и пыльцу цветов.

Она откладывает яички в приготовленные рабочими пчелами восковые

ячейки. В начале лета из ячеек появляются молодые пчелы. Они вылетают

из улья, чтобы поиграть, порезвиться. Юным пчелкам очень нравится и

яркая свежая зелень, и душистые цветы, и теплый солнечный свет. Но

улетать далеко от дома они пока не решаются, зато стараются получше

запомнить местность, расположение улья и входы в него.

Когда из пчелиной куколки выводится новая матка, старая царица

покидает улей. Пчелы начинают роиться. Рой напоминает большое

растрепанное жужжащее гнездо. Пчеловод старается поймать рой и

пересадить его в новый улей, а не то пчелы могут улететь с пасеки в лес и

поселиться в глубоком дупле старого дерева.

Как устроен пчелиный дом?

Это довольно большой деревянный ящик на четырех ножках с

открывающейся крышей. Внутри улья есть вертикально расположенные

рамки. Внутри этих деревянных рамок трудолюбивые пчелы строят из

воска шестигранные ячейки - соты. Особое вещество - воск, выделяют

желудки, расположенные на брюшке пчелы. Соты располагаются в улье

двумя вертикальными слоями. Некоторые из ячеек в сотах заняты медом,

а в другие матка откладывает яички.

Та часть луга или поляны, где расположены ульи, называется пасекой.

Пасечники давно приметили, что по поведению пчел можно

предсказывать погоду. Когда пчелы дружно летят к своим ульям, жди

дождя, а если они неподвижно сидят на стенках домика, то будет жаркая

засушливая погода.

Один опытный пчеловод рассказал мне немало интересного о жизни

пчел.

Когда пасечник хочет заглянуть в улей, чтобы убедиться в том, что

меду пчелами собрано уже достаточно и его нужно извлечь из сот, он

пускает в улей небольшую струю дыма, В пчелином доме сразу начинается

страшный переполох: пчелы «думают», что где-то рядом начался пожар и

на всякий случай набирают в желудки как можно больше меда, А если

желудок пчелы доверху набит медом, она не может изогнуть брюшко и

выпустить свое ядовитое жало, то есть попросту говоря, с полным

желудком пчела не может укусить. Этим и пользуются пчеловоды, когда

достают из улья рамки с сотами.

С наступлением прохладных осенних, деньков ульи переносятся с

пасеки в теплые сараи на зимовье. Зимой пчелы не спят, но становятся

медлительными, вялыми. Заботливые пчеловоды утепляют ульи и

обязательно оставляют своим трудолюбивым помощникам медку, чтобы

они были сыты долгой морозной зимой.

«Яблоньку любим за яблоки, а пчелку - за мед!» - говорят люди. Но не

только люди любят мед, не упустит случая полакомиться им и медведь,

причем привлекает Топтыгина не только мед, но и сами пчелы и их

личинки.

Был случай, что в улей с пчелами пробралась ловкая, проворная

куница, правда, это чуть не стоило ей жизни -еле ноги унесла сластена от

пчел, разозленных таким нахальным разбоем.

В природе существует крупная бабочка, которую называют «мертвая

голова». Эта бабочка тоже очень любит пчелиный мед и нередко

наведывается в ульи. Вот как описывает такой случай биолог и писатель

П.И. Мариковский.

«У одной из самых крупных бабочек нашей страны - у бражника

«мертвая голова»- на груди находится рисунок человеческого черепа!

Этот бражник отлично знаком пчеловодам. Он забирается в улей и ворует

мед. Трудно сказать, в какой мере такой рисунок устрашает врагов этой

бабочки. Ведь череп человека знаком только людям. Как бы то ни было, но

некоторые суеверные пчеловоды опасаются трогать эту бабочку,

предполагая, что ее охраняет недобрый дух».

Как выглядит пчела'? Чем питаются пчелы?

Почему говорят: «Цветы без пчел, а пчелы без цветов не живут»?

Как живет пчелиная семья?

Как называется пчелиный домик, который строит для пчел человек?

Что дают пчелы человеку? Кто любит пчелиный мед?

НОД «Бабочка – красавица»

Задачи:

1. Сформировать представления о бабочках и их жизнедеятельности.

2. Формирование экологической культуры у детей старшего

дошкольного возраста

3. Воспитывать интерес и желание узнать новое о бабочках как

насекомом.

4. Активизировать е внимание и память детей, развивать логическое

мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать

простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

5.

ХОД НОД

Перед занятием дети встают в кружок.

Проводится психогимнастика « Дружные ребята»

Собрались все дети в круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: ребята, я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу, мне и

гостям, что бы у нас с вами было хорошее настроение. А сейчас я

предлагаю вам пойти погулять на полянку. Давайте повернёмся друг за

другом и пойдём.

Мы идём дорожками

Мы идём тропинками (идут друг за другом по кругу)

Ручеёк по мостику перешли (идут на носочках, руки в стороны)

И на полянку светлую, мы нашли (приседают)

На полянке над цветами

Закружились мотыльки

Вот и мы кружиться станем

И проворны и легки (кружатся)

Воспитатель: Вот мы и пришли на полянку (на экране полянка или

луг с бабочкой). Посмотрите-ка, ребятки, на полянке нас ждет бабочка.

Давайте с ней поздороваемся (здороваются). А как вы думаете, почему она

к нам прилетела? (стало тепло, наступила весна). Правильно, а когда

становится тепло, всё оживает, пробуждается от спячки Бабочка

насекомое. Расскажите, каких насекомых вы ещё знаете. Дети читают

стихи о насекомых. Во время чтение показываются слайды.

Жук качался на травинке,

Крылья гладкие на спинке.

Всех я знаю на лугу,

Познакомить вас могу.

***

Вот кузнечик поскакал,

Все росинки расплескал.

Виден в зарослях едва,

Он зелёный, как трава.

***

Вот две бабочки летят.

Рассказать они хотят,

Что вчера ещё в траве,

Жили гусеницы две.

***

Вот трудяга муравей.

Все сильней и здоровей,

Он строитель и затейник,

Строит в чаще муравейник.

***

Рядом с речкой стрекоза:

Непоседа, егоза.

Как весёлый вертолёт,

Отправляется в полёт.

***

Добродушно спрятав жало,

На цветке пчела жужжала,

В шубку теплую одета,

Ей не жарко, хоть и лето.

***

Как у божьей у коровки,

Крылья – пёстрые обновки,

Гладкие, атласные,

Яркие, да красные.

Воспитатель: Вот как много насекомых мы знаем. А теперь давайте

посмотрим и расскажем о том, чем похожи пчела и стрекоза, а чем

отличаются?

Жук и муравей,

Кузнечик и божья коровка,

Бабочка и стрекоза,

(показ слайдов).

Беседа об особенностях насекомых.

Воспитатель: У всех насекомых 6 ног, есть голова, брюшко, на

голове усики, у некоторых насекомых есть крылья, (показ на слайде),

Пчёлы живут в ульях, муравьи в муравейниках, осы в осиных гнёздах,

шмели в норках, в земле (показ слайдов).

Воспитатель: (Задаёт вопросы детям)

Как называются дома пчёл?

Как называются дома муравьёв?

Как называются дома ос?

Пчёлы полезны людям тем, что они дают мёд и воск, муравьи и

божьи коровки уничтожают вредных насекомых, бабочки и пчёлы

опыляют растения, насекомые нужны животным и многие являются их

пищей (показ слайдов).

Дидактическая игра «На полянке»

На фланелеграфе выставляется большой цветок, листочек, паутинка.

Детям раздаются картинки с изображением насекомых (бабочка, жук, паук,

оса). Логопед просит детей разместить насекомых на картинке - посадить

бабочку на цветок, жука под листок, паука на паутинку, осу в цветок, затем

дети по возможности составляют предложения:

Бабочка на цветке.

Жук под листочком. И т.п.

Слушание музыкальной композиции Э.Грига « Бабочка».

Воспитатель обращает внимание детей на экран, где

демонстрируется слайд «бабочки» детям предлагается послушать музыку

и покружится, как бабочки.

Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красавицы-

бабочки.

Каких бабочек здесь только нет! И желтые лимонницы, крылышки

которых напоминают лимонную дольку, украшенную красными точками,

и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и

переливницы, и перламутровки.

В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов,

оторвавшихся от растений. Ведь и вправду бабочка похожа на прелестный

летающий цветок.

Солнечным днем кружатся над разноцветными душистыми цветами

бабочки, словно танцуют вальс,

Звенят ручьи в апреле,

Ласкает солнце нас.

На луг мы прилетели

И здесь танцуем вальс.

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем —

Мы крылышки расправим

Какой кругом простор!

Душистыми цветами

Весна встречает нас,

И кажется, что с нами

Весь луг танцует вальс!

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, Поэтому

бабочек называют чешуекрылыми. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками

и волосиками. У этих насекомых короткие усики и большие глаза. Спи-

рально свернутый прозрачный хоботок бабочки - ее рот. Когда бабочка

пьет капельки нектара, хоботок разворачивается, а потом опять

сворачивается спиралью.

Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют

растения. Если же бабочка проснулась ранней весной, когда цветы еще не

раскрылись, она может полакомиться сладким березовым или кленовым

соком.

Села на лавочку

Первая бабочка: —

Теплая лавка!

А где травка?

Где же цветочки?

Она огл51нулась:

- Я рано проснулась!

На лужицах лед,

Но солнце печет,

Журчит ручеек —

Чудесный денек!

Летом самка бабочки откладывает яички. Кладка яичек может иметь

самую разную форму - в виде свисающих гирлянд или близко друг к другу

упакованных шариков, кувшинчиков, цилиндриков.

Бабочки откладывают яички в почву, в ткани растений, некоторые

покрывают их защитной пленкой, спасающей от высыхания,

Через некоторое время из яичек появляются личинки - гусеницы, У

гусеницы 3 нары грудных ножек и и 2-5- брюшных. На ногах у гусеницы

есть особые крючочки, которые помогают удерживаться на стеблях

растений.

Гусеницы очень прожорливы: они грызут листья и стебли растений,

поедают сочные плоды или питаются другими насекомыми, например,

тлями. За время роста гусеницы увеличивают свою массу в несколько

тысяч раз!

Многие гусеницы покрыты густыми жесткими волосками или имеют

защитную окраску. Птицы не едят невкусных лохматых гусениц, а тех,

которые окрашены так же, как стебли иди ветки растений, они могут

просто не заметить.

Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются. Через

некоторое время оболочка куколки разрывается на границе усиков с

крыльями и головы с грудью. Через образовавшиеся одели и выбирается

на волю уже взрослая бабочка.

Маленьких бабочек называют мотыльками. Когда мотыльки садятся

на цветы и складывают крылышки, то становятся похожими на цветочные

лепестки.

Я беззаботный мотылек,

Хоть я живу всего денек,

Но не грущу напрасно —

Ведь жизнь моя прекрасна!

В небесном голубом просторе

Купаюсь я, как будто в море,

Я не грущу напрасно —

Ведь жизнь моя прекрасна

Ромашками белеет луг,

Порхают бабочки вокруг.

Я не грущу напрасно –

Ведь жизнь моя прекрасна!

Подарит мне живой цветок

Медовый золотистый сок,

Я не грущу напрасно —

Ведь жизнь моя прекрасна!

Бабочки не только украшают наши луга и поля, но и приносят

человеку пользу.

Бабочки тутового шелкопряда, которые питаются листьями тутового

дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают натуральный

шелк. Гусеницы тутового шелкопряда живут большими семьями и строят

паутинные гнезда в виде коконов. Люди научились разматывать коконы и

получать из этих нитей тончайшие натуральные шелка.

Как выглядит бабочка?

Как выглядит гусеница?

Чем питаются бабочки? А гусеницы?

Какую пользу приносил бабочки?

НОД «Стрекоза»

Задачи:

1. Сформировать представления о стрекозах и их жизнедеятельности.

2. Формирование экологической культуры у детей среднего дошкольного

возраста.

3. Воспитывать интерес и желание узнать новое о стрекозах как

насекомом.

4. Активизировать внимание и память детей, развивать логическое

мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать

простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Жаркий летний день,

В зеркальной глади пруда, заросшего камышом и осокой, отражаются

кудрявые ивы. Пахнут медом цветущие болотные травы. Над водой

скользят черные, голубые и зеленые стрекозы.

Склонились низко лозы

Над гладью тихих вод»

Мы — быстрые стрекозы,

Здесь водим хоровод.

Без всякого усилья

Скользим мы над водой,

Сверкают наши крылья

Прозрачною слюдой.

Давайте вспомним, как выглядит стрекоза.

У нее четыре сетчатых крыла, длинное, стройное брюшко. Стрекоза

летает быстро, ловко, увертливо, а ее удлиненное тело, словно руль,

помогает ей сохранить нужное направление в полете.

А какая стрекоза глазастая! Ее огромные глаза облегают голову почти

со всех сторон и помогают крылатой красавице высматривать добычу.

Усики у стрекозы короткие, почти незаметные. Это значит, что

обоняние у этих насекомых слабое и большой роли в их жизни не играет.

Стрекоза - хищное насекомое. Она питается маленькими мошками,

ловит комаров и жуков, схватывает их цепкими ногами в воздухе и

поедает прямо на лету,

Стрекозы любят кружиться над болотами, скользить вдоль речных и

озерных берегов — здесь всегда вьются комары и мошки, и стрекозам есть

чем поживиться.

Свои личинки стрекозы откладывают в воду. Буроватые или желто-

зеленые личинки медленно и неуклюже ползают по дну или зарываются в

ил, С помощью сильно развитой нижней губы личинки захватывают пищу.

Они быстро растут, несколько раз линяют и после одной из линек у них

появляются зачатки крыльев. Такую личинку называют нимфой. По

стеблям водорослей и трав она выползает из воды и здесь линяет в

последний раз: сбрасывает шкурку и из неуклюжей замарашки-золушки

превращается в изящную принцессу-стрекозу.

У молоденькой стрекозы пока еще мягкие крылышки и покров тела.

Ока усаживается на стебле так, чтобы крылья свешивались вниз, В таком

положении крылья растягиваются, а покров тела твердеет.

Пройдет час-другой, молодая стрекоза вспорхнет с зеленой травинки и

растает в голубом сияющем просторе.

Осенью, когда воздух становится холоднее, корма становится меньше,

стрекозы прячутся под сухой листвой, забиваются в щели коры или в

старые гнилые коряги и спят до весны.

Как выглядит стрекоза?

Почему у стрекоз огромные глаза и короткие усики?

На кого охотятся стрекозы?

Куда стрекоза откладывает свои личинки?

Как выглядит личинка стрекозы?

Как происходит превращение личинки во взрослую стрекозу?

НОД «Кузнечик».

Задачи:

1. Сформировать представления о кузнечиках и их жизнедеятельности.

2. Формирование экологической культуры у детей среднего

дошкольного возраста.

3. Воспитывать интерес и желание узнать новое о кузнечиках как

насекомом.

4. Активизировать внимание и память детей, развивать логическое

мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать

простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

ХОД НОД

Среди высоких буйных трав спрятались кузнечики. Они стрекочут так

весело и звонко, словно играют на маленьких скрипочках.

Заметить поющего кузнечика в густых зарослях нелегко: ведь он такой

же зеленый, как листья и стебли растений.

Но вот кузнечик, будто на пружинках, высоко подпрыгнул на своих

сильных ногах, и в солнечных лучах блеснула его изумрудная спинка.

Помните, как выглядит кузнечик?

У него стройное тело, очень длинные усики и мощные ноги.

А знаете ли вы, где находятся у кузнечика уши?

Представьте себе - на ногах! Тонкая щель на голенях передних ног -

уши кузнечиков.

А вот «поют» кузнечики с помощью крыльев. На основании правого

подкрылка у кузнечика есть маленькое «зеркальце» - прозрачная пластинка

в рамке из толстой жилки, на левом подкрылке тоже пластиночка, только

непрозрачная, матовая. Окружающая ее жилка снабжена зубчиками и иг-

рает роль «смычка». Кузнечик трет одно крыло о другое и слышится

стрекотание.

Серенада кузнечика

Растет трава густая

В тени больших берез,

На скрипке там играет

Кузнечик-виртуоз.

Волшебные рулады

Выводит он смычком

И льются серенады

Над садом вечерком.

Кузнечики любят жить в зарослях, травы, в густых кустарниках или на

каменистых осыпях.

Они питаются соком растений, нектаром цветов, насекомыми. Да, да,

кузнечики хищники! Они могут с аппетитом закусить неосторожной

бабочкой, мухой или вкусной личинкой. Вот как описывает охоту

кузнечика II.И. Мариковский,

«На большом цветке зонтичного растения сбоку уселся крупный

кузнечик. Он замер, и его длинные усы не шевелятся, а светлые глаза

застыли с пустым, отсутствующим взглядом.

Но вот на цветок присела беспечная бабочка-совка. Тонкий и

длинный, как ниточка, усик шевельнулся в одну сторону, в другую, и

неожиданно зеленый и незаметный среди листьев кузнечик преобразился,

его глаза будто загорелись огоньком,

Хищник спружинил тело, прогнулся - и бабочка зажата шипами

длинных передних ног» а челюсти мерно задвигались, перемалывая

добычу...»

В природе у кузнечиков немало врагов. Охотятся за ними и птицы, и

ловкая красавица-лисонька не прочь полакомиться жирным кузнечиком, и

даже неутомимые охотники - лесные муравьи могут, навалившись всем

миром, его поймать.

От врагов кузнечики спасаются благодаря защитной окраске и своей

ловкости.

Летом самка кузнечика в почву или на стебли растений откладывает

яички, Следующей весной из них появляются личинки.

Как выглядит кузнечик?

Где у кузнечика «уши?

Как «ноет» кузнечик?

Чем питаются (на кого охотятся) кузнечики?

Какие враги есть у кузнечиков?

Как они спасаются от врагов?

НОД «Божья коровка»

Задачи:

1. Сформировать представления о божьей коровке и их

жизнедеятельности.

2. Формирование экологической культуры у детей среднего

дошкольного возраста

3. Воспитывать интерес и желание узнать новое о божьей короке как

насекомом.

4. Активизировать внимание и память детей, развивать логическое

мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать

простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

ХОД НОД

Помните присказку; «Божья коровка, полети на небо» принеси мне

хлеба, черного и белого, только не горелого»?

И правда, если посадить божью коровку на. ладонь и пропеть эти сло-

ва, божья коровка успеет согреться от тепла руки, расправит крылышки и

улетит. Божья коровка - симпатичный маленький жучок. У нее выпуклое

овальное тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными

точками. Божья коровка умеет ловко ползать по стебелькам трав, а может

и летать, даже на большие расстояния: у нее есть маленькие крылышки, а

под ними жесткие коричневатые полупрозрачные подкрылья.

Красная или оранжевая окраска божьей коровки называется

предостерегающей. Птицы, знают, что насекомые с такой окраской

несъедобные, и не клюют их.

А чем же питаются сами божьи коровки и их личинки?

Они в огромном количестве поедают тлей, любят угоститься

червецами, щитовками, паутинными клещиками, личинками жуков –

листоедов и других насекомых.

Как это ни удивительно, но эти милые и беззащитные насекомые -

хищники! Они поедают других насекомых, кстати, очень вредных для

сельского хозяйства, и потому приносят людям большую пользу.

В поисках пищи эти жучки перелетают на большие расстояния.

Божья коровка.

Божья коровка, алая спинка,

Уцепилась ловко коровка за травинку,

Вверх неспешным ходом ползет по стебельку

К пахнущему медом

Яркому цветку.

Поедает быстро

Коровка вредных тлей,

И цветок душистый

Спасибо скажет ей!.

На зиму божьи коровки прячутся в щелках коры деревьях, в сухих

корягах или зарываются в землю. Причем, люди давно заметили, что если

зима ожидается суровой и снежной, то эти симпатичные жучки

зарываются в землю поглубже, а если зима будет мягкой, с оттепелями, то

божьи коровки зимуют в сухих листьях или неглубоких щелках и ямках.

Как выглядит божья коровка?

На кого охотятся божьи коровки?

Какую пользу приносят божьи коровки?

Где зимуют божьи коровки?

Развлечение «Насекомые луга»

Цель: закрепить знания детей о насекомых луга.

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ

1 тур. Отвечаем на опросы

∙ Кто в лесу строит муравейники? (Муравьи.)

∙ Какую пользу приносят муравьи лесу и людям? (Они уничтожают

вредных насекомых)

∙ Кто из лесных обитателей любит полакомиться муравьями и их

личинками? (Медведь, дятел.)

∙ Как называется дом, который люди строят для пчел? (Улей.)

∙ Когда пчелы танцуют? (Когда находят поляну с растениями-

медоносами.)

∙ Где строят гнездо шмели? (На земле - в норках, ямках, трещинах.)

∙ Почему стрекозу называют хищницей? (Она питается насекомыми.)

∙ Куда стрекозы откладывают яички? (В воду.)

∙ Что помогает гусеницам удерживаться на стеблях растений? (Особые

крючки на ножках.)

∙ Чем «поет» кузнечик? (Крыльями.)

∙ Где у кузнечика уши? (На голенях передних ног.)

∙ О чем говорит птицам красная спинка божьей коровки? (О том, что

жучок несъедобный.)

∙ На кого охотится божья коровка? (На вредных насекомых — тлей,

паутинных клещей, щитовок.)

∙ Какие насекомые пьют цветочный сок и опыляют цветы? (Пчелы,

шмели, бабочки.)

2 тур. Отгадываем загадки

У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

большие, большие глаза.

Называют ее,.. (стрекоза),

Сок цветов душистых пьет,

Дарит нам и воск, и мед,

Людям всем она мила,

А зовут ее... (пчела)

Этот маленький скрипач

Изумрудный носит плащ.

Он и в спорте чемпион,

Ловко прыгать может он, (Кузнечик)

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей)

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок (Бабочка)

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней.

А на ней кружочки

Черненькие точки. (Божья коровка)

3 тур. Кто знает больше пословиц и поговоок

Почему в народе говорится; Муравей не велик, а горы копает.

Пчелка маленькая, да мед ее сладок.

Яблоньку за яблоки любят, а пчелку - за мед.

Пчела знает, где мед брать.

У кого пчела, тому жизнь весела.

Приходи к пчеле с кротким словом, береги пчелу добрым делом.

Жужжала муха, дождалась паука.

4. тур. Учись сравнивать

Чем питаются муравей и шмель? (Муравей - насекомыми, личинками,

тлями, а шмель нектаром и пыльцой.)

Чем питаются бабочка и стрекоза? (Бабочка питается нектаром цветов и

пыльцой, а стрекоза -насекомым и.)

Чем питаются пчела? (Пчела питается нектаром и пыльцой)

Куда откладывают личинки стрекоза, пчела? (Стрекоза - в воду, пчела - в

восковые ячейки)

Какую пользу приносят муравьи и пчелы? (Муравьи

уничтожают вредных насекомых, а пчелы дают мед.

Где уши у кузнечика? (У кузнечика - на голенях передних ног.)

5 тур. Игра «Четвертый лишний»

Выделите лишнее слово, объясните свой выбор;

1 заяц, еж, лиса, шмель; 2 бабочка, стрекоза, енот, пчела; 3 кузнечик, божья

коровка, воробей, майский жук; 4 пчела, стрекоза, шмель, бабочка; 5

таракан, муха, пчела, майский жук; 6 стрекоза, кузнечик, пчела, божья

коровка.

6 тур. Составь рассказ-описание с опорой на предлагаемый план

∙ Как называется насекомое?

∙ Внешний вид, особенности строения частей тела (крылья, глаза,

усики...).

∙ Чем питается? (На кого охотится?)

∙ Куда откладывает личинки?

∙ Где и как проводит зиму?

∙ Какую пользу (или какой вред) приносит людям и растениям?

∙ Дополнительные сведения, известные детям.

7. тур Народные приметы

∙ Комары и мошки столбом - к хорошей погоде.

∙ Когда пчелы летят к своим ульям, то скоро будет дождь.

∙ Перед засухой пчелы становятся злее, чаще жалят.

∙ Пчелы сидят на стенках улья - к сильной жаре.

∙ Если муравьи прячутся в кучке - жди сильного ветра, дождя, грозы.

∙ Если много комаров - готовь короб для ягод. Если много мошек -

готовь по грибы лукошек,

∙ Если муравьи увеличивают муравейник - жди холодной зимы.

∙ Много паутинок на бабье лето - к ясной осени и холодной зиме.

∙ Если лист с деревьев сыпется густо, пора улья с пасек убирать

НОД «Встреча на лугу» (лепка)

Задачи:

1. Продолжать учить детей создавать лепные

картины с изображением полуобъемных

предметов (ромашка, божья коровка) на

горизонтальной поверхности.

2. Учить передавать характерные особенности

строения растения и внешнего вида

насекомого.

3. Формировать коммуникативные умения.

4. Развивать наблюдательность.

5. Воспитывать интерес и бережное отношение

к природе.

Исследовательская деятельность "Насекомые на нашем участке"

Задачи:

1. Продолжать развивать познавательную активность в процессе

формирования представлений о насекомых.

2. Расширять знания и представления об особенностях их внешнего

вида; учить детей сравнивать насекомых по существенным общим

признакам.

3. Обогащать и активизировать речь детей.

Приложение №2

Дидактические игры и упражнения

Игровое упражнение «Забавные превращения веревочки. Бабочка»

Программное содержание: формировать представление о внешнем виде,

об образе жизни, о повадках насекомых; уточнять и расширять словарь по

теме «Насекомые» (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка,

стрекоза; крылья, усики, лапки); совершенствовать грамматический строй

речи (согласование существительных с количественными числительными).

Источник: Дошкольное воспитание № 2 (2012)

Медведь и пчёлы

Задачи: закреплять в речи произношение звука ж; формировать умение

сочетать образно-игровые движения с произношением текста.

***

Воспитатель рассказывает детям о трудолюбивых пчёлках, собирающих с

цветков сладкий сок, который потом превращается в мёд, и про медведя,

который любит отнимать его у маленьких пчёлок. После этого воспитатель

предлагает детям поиграть.

В ясный, солнечный денёк,

Весело порхая,

Собирает мёд

Пчёлка полевая.

У пчелы полно забот:

Над цветком пчела кружит,

Добывать ей надо мёд,

Про дела свои жужжит –

Жу-жу-жу-жу.

Друг за другом полетели - «Пчёлки» летают.

ж-ж-ж,

Дружно песенку запели –

ж-ж-ж:

- Я устали не знаю – ж-ж-ж,

Среди цветков летаю – ж-ж-ж,

И мёд там собираю – ж-ж-ж.

- Осторожно, пчёлки! Воспитатель

предупреждает.

Здесь медведь за ёлкой.

В улей улетайте

И свой мёд спасайте. Пчёлки улетают.

Пчёлки и ласточка

Задачи: закреплять умение проговаривать звук -з- в слогах.

«Пчёлы» (летая на поляне, напевают)

Пчёлки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка (сидит в своём гнезде и слушает их песенку). Ласточка встанет –

пчёлку поймает. (Вылетает из гнезда и ловит «пчёл».)

Пойманный играющий становится «ласточкой», и игра повторяется.

«Пчёлам» следует летать по всей площадке. «Гнездо ласточки» должно

быть на возвышении.

Подвижная игра «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»

Каждый ребёнок изображает определённое насекомое, не называя его

(показывает, как оно движется, какие издаёт звуки и т.п.) Остальные

ребята отгадывают, о ком идёт речь.

Дидактическое упражнение на внимание

«Найди ошибку художника»

Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем

виде насекомых.

Воспитатель показывает странную картинку, на которой все перепутано,

предлагает найти ошибки.

Подвижная игра «Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений,

ловкость.

Упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к

насекомым.

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека. ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу – комар пищит - Указателные пальцы выставляют

Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,

делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, - пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прилетела к нам вчера - машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого

И веселый мотылек, загибают один пальчик.

Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев и

Как фонарики глаза. подносят к глазам

Пожужжали, полетали, - машут мадошками.

От усталости упали. - роняют ладони на стол.

Физкультурная минутка.

Муравей нашел былинку

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку,

Он домой ее несет…

Он сгибается под ношей,

Он ползет уже с трудом.

Но зато какой хороший

Муравьи возводят дом.

З. Александрова.

Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»

1. «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох

через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х»,

упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и

громче говорим: «Как хорошо пахнет цветок».

2. «Летят пчелы».

Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зь-

зь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-

6 раз)

3. «Подуй на бабочку»

А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют

на нее с небольшими паузами 5-6 раз.

Подвижная игра «Горячо – холодно»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание.

Дети должны найти игрушки Милы, Кузи, Пчеленка и Лунтика.

Подвижная игра «День и ночь»

(«Дневные и ночные бабочки»)

Цель: развивать умение действовать по сигналу, передавать движением

способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.

Игра «Соедини точки и узнай, кто получится»

Предложить детям соединить точки по порядку (узнать бабочку, гусеницу,

муравья, кузнечика).

Дидактическая игра

«Собери цветок»

Цели: развить логическое мышление, закрепить понятие «насекомое».

Воспитатель говорит детям, что у него есть необычный цветок, который

состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. Детям

предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую

карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый

участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные

представители, относящиеся к понятиям цветы, насекомые, птицы, рыбы,

звери, домашние животные.

Дидактическое упражнение «Назови ласково»

Комар — комарик.

Жук – жучок.

Пчела – пчелка.

Усы – усики.

Лапы – лапки.

Голова – головка.

Муравей — муравьишка.

Муравейник – муравейничек.

Муха – мушка.

Стрекоза – стрекозка.

Дидактическое упражнение «Загадки и отгадки»

В лугах без устали

Нектар цветочный собирает.

Немного времени пройдет,

И приготовит вкусный мед.

(Пчела)

Домов желтая хозяйка

Пролетает над лужайкой

Похлопочет над цветком

Он поделится медком

(Пчела)

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Бабочка)

Ходит ходок

Через потолок,

Всем надоедает,

Над едой летает.

( Муха)

Прилетели к нам с помоек

И на стол полезли!

Сами лап своих не моют,

А у нас – болезни!

(Мухи.)

Прыгает пружинка–

Зеленая спинка–

С травы на былинку,

С ветки на тропинку.

(Кузнечик)

С ветки на тропинку,

С травки на былинку

Прыгает пружинка –

Зеленая спинка.

(Кузнечик)

Не зверь, не птица–

Нос, как спица.

Летит –пищит,

Сядет –молчит.

Кто его убъет,

Свою кровь прольет.

( Комар )

Летом в открытые наши окошки

С писком влетают кусачие крошки.

Больно – пребольно кусаются

Даже на взрослых бросаются.

(Комары.)

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки.

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей –

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может …

(Муравей)

А вот малюсенький малыш,

На плечах – соломинка.

Его в очках не разглядишь,

А он сильнее слоника.

(Муравей.)

То – самолёт, то – вертолёт.

И так красив её полёт,

Что завораживает взор.

Её крыло – сплошной узор,

Большие, в сеточку глаза.

Летает в небе...

(Стрекоза)

Ей не сидится на цветке,

Ей нравится летать,

НА «насекомом» языке

С подружкой стрекотать.

(Стрекоза.)

На ромашку у ворот

Опустился самолёт.

Золотистые глаза,

Кто же это?

(Стрекоза.)

«Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я на ветке сижу, букву «ж» все твержу.

Зная твердо букву эту,

Я жужжу весной и летом.

(Жук)

Хоть имеет много ножек,

Все равно бежать не может.

Вдоль по листику ползет,

Бедный листик весь сгрызет.

(Гусеница)

Как повадилась из леса

Шерстяная колбаса!

Что не попадя жуёт,

Вот прожорливый народ.

(Гусеница.)

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Встать всё равно не может.

(Гусеница.)

Красненькие крылышки, черные горошки.

Кто это гуляет по моей ладошке?

(Божья коровка)

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко.

Это … (божья коровка).

Кто на них руками машет-

Нос и лоб зелёнкой мажет.

А кто к ним не пристаёт-

С мёдом ест и с мёдом пьёт.

Если ночью кому-то встретится

Этот крошечный червячок –

Червячок на пеньке засветится,

Как в тумбочке ночничок.

(Светлячок.)

Считалки, стихи, скороговорки, загадки.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

А четыре – улетела.

Хитрая бабочка

Я за бабочкой летал,

Шапку на неё кидал.

Дразнит бабочка меня:

-Не попал! Не попал!

Я споткнулся и упал.

А она юлит, хитрит,

Села на ромашку

И как будто говорит:

- Снова дал промашку!

Посидела, помолчала,

Говорит:

- Начнём сначала! Варвара Бардадым

Антошка и комар

- Эй, крылатый шприц с ногами!

Надоел ты мне и маме!

Подучился бы немножко-

Был бы ты бесценной мошкой:

Прививал бы всем вакцины,

Жил для пользы медицины.

А пока ты кто? Пират!

И никто тебе не рад.

Рассердился тут Антошка,

Размахнулся и ладошкой

Комаришку- хлоп!

Не кусался чтоб! Любовь Мирошникова

Паучок

Днём всё реже

Солнце светит,

Молчит сверчок.

- Собирать

Пора мне сети,-

Тихо шепчет паучок.

-А чего тебе

Бояться,-

Пропищал

Комарик вдруг,

- Подожди-ка

Собираться,

Ты наловишь

Белых мух. В. Нестеренко

Осы

Осы к осени желтее,

Полосатее и злее.

Видно, бабушкин компот

Им покоя не даёт.

И варенье, и повидло

Есть у нас,

А им – обидно! В.Степанов

***

-Комары, комары,!

Вы уж будьте так добры:

Не кусайте вы меня

Столько раз средь бела дня.

Отвечали комары:

- Мы и так к тебе добры.

Ведь кусаем мы тебя,

Хоть до крови, но любя.

***

Чок, чок, чок!

На печи - сверчок,

На печи - сверчок,

За печуркой – паучок,

А ты ляг на бочок – и молчок!

***

Дана козявке справка

О том, что не козявка.

Неправильная справка.

Козявка есть козявка.

А. Кондратьев

Насекомые

Насекомые весной

Вьются и порхают –

На полянке на лесной –

Всё благоухает!

Ног у насекомых шесть,

Голова есть, крылья.

И не прочь пыльцу поесть

(Но не путать с пылью!)

Пчёлке, бабочке, шмелю

Нужен сок цветочный.

Ест коровка божья тлю

С зелени, с листочков.

Шмель гудит, оса звенит,

Стрекоза летает…

В ульях мёд в такие дни

Соты заполняет.

Трудолюбивая пчелка (по методике «Расскажи стихи руками»)

Пчелка трудится весь день

И работать ей не лень.

От цветка летит к цветку,

Клеит на брюшко пыльцу.

Хоботком нектар сосет,

За день много соберет.

Унесет нектар тот в улей

И назад вернется пулей.

В сотах утрамбует мед,

Скоро вед зима придет.

Будет пчелкам чем питаться.

Летом надо им стараться.

Дети руками обрисовывают перед собой круг.

Покачивают указательным пальцем в знак отрицания.

Ритмично размахивают руками крылышками.

Совершают круговые движения ладонью по животу.

Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклонится.

Раскрывают перед собой все пальцы.

Обрисовывают в воздухе треугольник.

Резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед.

Топают ногами.

Ежатся.

Имитируют движения ложкой.

Имитируют накладывание меда в соты.

Пословицы и поговорки о насекомых

(Из сборника «Пословицы, поговорки, загадки», составители А.Н.Мартынова,

В.В.Митрофанова).

∙ Умножил бог лето мухами, а зиму морозами.

∙ Брюзжит, что худая муха в осень.

∙ В запертой рот и мужа не залетит.

∙ И муху убить, так руки умыть.

∙ И муха сердце имеет.

∙ Осенняя муха злее кусает.

∙ И муха укусит, так вспухнет.

∙ Муха в мед попала, значит пропала.

∙ Муха не боится обуха.

∙ Гоняется за мухой с обухом.

∙ Льнут, как мухи.

∙ Муху бьют за назойливость.

∙ Жужжала муха, дождалась паука.

∙ Неотвязчив, как муха.

∙ Как муха к меду льнет.

∙ И муха набивает брюхо.

∙ И от меду мухи мрут.

∙ Медом больше мух наловишь, чем уксусом.

∙ В чужое счастье не мухой пасть.

∙ Он мухи не убьет. Он и во сне комара не убьет.

∙ Мухи да комары кусают до поры.

∙ Где укусит, там и зачешется.

∙ Как покажется слепень – полно сеять ячмень.

∙ Мошка – крошка, а человеческую кровь пьет.

∙ На святого Пуда доставай пчел из-под спуда.

∙ Пчелка маленькая, да мед ее сладок.

∙ Яблоньку за яблоки любят, а пчелку – за мед.

∙ Пчелка знает, где мед брать.

∙ У кого пчела, тому жизнь весела.

∙ Приходи к пчелке с кротким словом, береги пчелу добрым делом.

∙ На всякий цветок пчелка садится, да не со всякого цветка поноску берет.

∙ На красный цветок и пчелка летит.

∙ Не летит пчела от меду, а летит от дыму.

∙ Цветок пчелкам, а мед женкам.

∙ Одна пчела не много меду натаскает.

∙ Люди рады лету, а пчела - цвету.

∙ Без матки пчелки – пропащие детки.

∙ Пчела далеко за каплей летит.

∙ Один улей – улей, а пять – пасека.

∙ Ешь мед, да берегись жала.

∙ Туда бы глядел, куда рой полетел.

∙ Как оса, лезет в глаза.

∙ И у осы мед есть.

∙ За пчелкой пойдешь – до меду дойдешь, за жуком пойдешь – до навозу

дойдешь.

∙ Жуку нора за обычай.

∙ И у жука рог, да петушьего бодня не стоит.

∙ Вырос наш жук больше медведя.

∙ Всякая козявка лезет в букашки.

∙ Падок мотылек на аленький цветок.

∙ Для муравья и капля – озеро.

∙ Муравей невелик, да горы копает.

∙ Муравей не по себе ношу тащит, да никто ему спасибо не скажет.

∙ Трудолюбив, как муравей.

∙ Невеличка блошка, а спать не дает.

∙ Блоха блоху не ест.

∙ Блоха кусает, а за что не знает.

∙ Мала блошка, а и царю спуску не даст.

∙ Мал клоп, да вонюч.

∙ У всякого таракана своя щелка есть.

∙ От нечего делать и таракан на полати лезет.

∙ Невелик сверчок, да поганит горшок.

∙ Невелик сверчок, да громко поет.

∙ Знай, сверчок, свой шесток!

Приложение № 3

Театрализованное представление «Спор насекомых». (авторское).

Бабочка: - Я - самая красивая. Посмотрите на мои крылышки – разве

они не прекрасны?! Недаром мною все любуются, поэты посвящают мне

стихотворения, художники пишут с меня картины. Я – лучшее

украшение природы!

Кузнечик: - Да, но ты не умеешь петь. Люди замолкают, чтобы

послушать мое чудесное пение – стрекотание. Меня называют

скрипачом. Я – чудесная скрипка природы!

Божья коровка: - Посмотрите на меня. Я не только красива, но и

приношу пользу – уничтожаю тлей и тем сохраняю растения. Может, я

не так прекрасна, как бабочка, и не умею петь, как кузнечик, зато я –

нужнее вас.

Пчелка: - Все ерунда. Надо много работать, чтобы быть нужной. Я

день-деньской собираю мед. Человек давно оценил мои заслуги и

оберегает меня, строит для меня домики – ульи. Нужнее меня никого

нет!

Комарик: - Нам особо нечем похвастаться.

Муха: - Да.

Муха и комар вместе: - Без нас, поверьте, природе тоже будет плохо.

Все насекомые (смех на разные голоса): - Ха-ха, хи-хи.

Божья коровка: - От вас только вред.

Бабочка: - Недаром вас люди не любят.

Кузнечик: - Вы кусаетесь и болезни разносите.

Пчела: - Вы никому не нужны.

Комар: - Я кусаюсь не со зла, а чтобы род свой продолжить.

Муха: - И болезни я не специально разношу.

Комар и муха вместе: - Без нас многие животные погибли бы или

голодали. Стрекозы, пауки, птицы, лягушки и даже ящерицы нас

обожают. Значит, мы тоже нужны.

Пчела (после паузы): - Получается, что все мы лучшие и нужные.

Божья коровка: - Да, и каждый в чем-то своем.

Бабочка: - А если кого-то совсем не станет, то плохо будет другим

животным.

Кузнечик: - А от этого станет плохо и людям.

Комар и муха: - Если мы есть, значит, это надо природе.

Все насекомые дружно: - Мы – часть природы. Люди, не обижайте нас!

Приложение № 4.

Модели «Охрана насекомых».

1. Не уничтожать насекомых.

2. Не ловить насекомых.

3. Не топтать.

4. Не разрушать их жилища.

1. Не ломать и не рвать растения – они основные места обитания насекомых.

2. Не сорить в природе (местах обитания насекомых и не только их).

3. Не жечь костры (трава и почва - места обитания множества насекомых).

4. Сажать деревья и другие растения в местах проживания, создавая места для

обитания насекомых.

1. Наблюдать насекомых в естественных условиях.

2. Изучать их (энциклопедии, специальная литература, фильмы).

3. Наблюдать в специально созданных условиях очень недолго (жизнь насекомых

коротка) и выпускать в естественную для них среду.

4. Объяснять другим детям и взрослым правила поведения в природе

Приложение № 5

Консультация для родителей «Укусы насекомых»

Укусы насекомых у детей актуальная тема для данного времени года.

Весна - лето отличная пора, когда мы вместе с ребенком проводим много

времени на свежем воздухе. Однако именно в это время года возникает

такая проблема как укусы насекомых. Кусачие насекомые встречаются

везде – в квартире, на даче, в парке, на детской площадке. Что делать если

ребенка укусило насекомое?

Отдельно обговорим, что если вашего ребенка насекомое укусило в

область лица и шеи – это повод для немедленного обращения к врачу.

Пожалуй, исключение можно сделать только для комаров. Отек в области

лица и шеи может привести к негативным последствия для здоровья

малыша, вплоть до отека Квинке и удушья.

Комары

Наиболее активны комары после захода солнца. При укусе они

впрыскивают особое вещество, которое препятствует свертыванию крови

(чтобы ей насытится). В результате в области укуса возникает покраснение

и зуд – это реакция (аллергическая) на это вещество. Малыш может

расчесать волдырь и даже занести инфекцию. Поэтому стоит заранее

позаботится о защите крохи от этих непрошенных гостей.

∙ Лучшее средство от комаров – это москитная сетка с пропиткой;

∙ Так как комары летят на свет – то на лампу можно капнуть масло

эвкалипта (оно отпугивает комаров);

∙ Существует огромное множество препаратов от комаров (таблетки

или жидкость для фумигатора и т.п.). Если вы используете данные

средства, то смотрите, с какого возраста они разрешены. Если в

аннотации пишут, что они разрешены для детей – то вероятно

имеется в виду использование с 3 лет;

∙ существуют специальные браслеты от комаров для малышей.

Если малыша все таки покусали комары, то с целью уменьшения зуда

можно использовать пищевую соду (кашицу из соды с водой нанести на

место укуса) или масло чайного дерева. Можно использовать специальные

антигистаминные средства — «Псило-бальзам», «Ла-Кри», «Фенистил-

гель».

Осы и пчелы

Осы и пчелы обычно кусаются в качестве самозащиты. Поэтому никаких

специальных средств от них в магазинах нет. Чтобы избежать встречи с

ними стоит соблюдать некоторые меры безопасности:

1. Не позволяйте ходить малышу босиком по траве, особенно в тени.

Там может быть осиное гнездо;

2. Не оставляйте кроху рядом с открытой пищей (особенно сладкой);

3. Если вы отправляете в ротик малышу что-нибудь сладкое, то

проверьте, не сидит ли там сладкоежка-пчела;

Укус этих насекомых может вызвать аллергическую реакцию у ребенка.

Поэтому, если укус произошел, стоит дать ребенку антигистаминное

средство («Зиртек» в каплях разрешен с 6 месяцев, «Фенистил» в каплях

разрешен с 1 года), а на место укуса наложить лед. Если жало оказалось

под кожей, то стоит аккуратно извлечь его. После этого на место укуса

наложить повязку с уксусом (разведенного с водой).

Клещи

Сейчас активный сезон клещей. Укус клеща проходит безболезненно, так

как они выделяют специальный фермент с обезболивающим эффектом.

Клещи являются переносчиками опасной инфекции – клещевого

энцефалита. Поэтому если ребенка укусил клещ – то это повод обращения

к врачу в первые сутки от укуса. Особенно важно, чтобы клеща вынули с

его головной частью (которая при укусе находится под кожей). Не делайте

этого самостоятельно, если вы не видели этого раньше. Есть вероятность,

что вы снимите только тело клеща, а головная часть останется под кожей.

В медицинском учреждении малышу введут иммуноглобулин для

профилактики клещевого энцефалита. Для ребенка это бесплатно. Капать

растительным маслом вокруг клеща, чтобы он сам вылез – абсолютно

бесполезно!!!

Чтобы предотвратить укус клеща выбирайте одежду максимально

закрывающую кожу малыша. Предпочтительна одежда светлых тонов, так

как на ней легче заметить кровопийцу

Здоровья Вам и Вашим детям!__