Беседа о писателях и иллюстраторах детских книг.
презентация

Слайд 1

Слайд 2

Рассматривание детьми иллюстраций , беседа по их содержанию в сопоставлении с содержанием литературного произведения- это мостик к развитию у дошкольников: читательской грамотности, - художественно-эстетического вкуса, познавательно -исследовательских навыков, опирающихся на наблюдательность , умение синтезировать, обобщать , выделять особенности, использовать речь для рассуждения, пояснения, выражения своего мнения и т.д.

Слайд 3

Работу по приобщению детей к художественной литературе можно разделить на несколько этапов . На первом этапе происходит вовлечение детей и родителей в совместную деятельность по изучению всего разнообразия детской литературы . Основная форма работы - выставка книг (вариантов издания одного и того же произведения или серии произведений), принесенных детьми из дома. В качестве подготовительной работы родители вместе с детьми находят в домашней библиотеке издание произведения, обозначенного воспитателем, и внимательно рассматривают его, читая текст. Если такой книги в домашней библиотеке нет , то семьи могут воспользоваться городской библиотекой или купить издание в магазине.

Слайд 4

Здесь преследуется цель формирования качественной домашней детской библиотеки, поскольку для дошкольника важно постоянно обращаться к закреплению заинтересовавшего его материала : в этом случае ребенок может реализовать эту потребность не только в группе детского сада, но и дома.

Слайд 5

В ходе второго этапа непосредственно в группе воспитатель с помощью детей организует выставку изданий заданного произведения . Дети рассматривают и сравнивают различные оформления, высказывают предложения о том, кто из художников точнее передал содержание книги и ее настроение, выбирают наиболее понравившееся издание и пытаются пояснить свои предпочтения.

Слайд 6

На третьем этапе воспитатель расширяет представления о творчестве художников-иллюстраторов, с которыми дети недавно познакомились . Эта деятельность проводится в форме досугов, экскурсий или гостиных(в зале или кабинете, оборудованном мультимедийной презентационной техникой).

Слайд 7

В ходе знакомства с творчеством иллюстраторов дети усваивают особенности их индивидуального стиля , а также учатся внимательному восприятию деталей оформления книги через игровые и познавательные задания . Обязательным элементом знакомства с художником является его краткая биография и портрет(желательно за работой), а также перечень самых известных детских книг, которые он иллюстрировал.

Слайд 8

« Волшебная линия » Мая Митурича (посвящена птицам в изображении художника)к стихам Агнии Барто . * Каких птиц изобразил художник? *Сколько их ? *Что делают эти птицы? *Какое время года изображено? *Нарисуйте семью лебедей. Примеры заданий

Слайд 9

*К какому эпизоду сказки данная иллюстрация? *Что, по вашему мнению , отражает праздничность каравая? Что она подчеркивает? *Какими элементами Т. Маврина подчеркнула русский стиль? *Нарисуй свой праздничный хлеб. . « Царевна лягушка »(иллюстрации Татьяны Мавриной и Ивана Билибина к эпизоду сказки «Праздничный каравай» )

Слайд 10

. *Какая иллюстрация вам нравится? *Почему? * Как одеты Иваны? *Какая иллюстрация точнее передает настроение Ивана? *Назовите автора иллюстраци й « Царевна лягушка »(иллюстрации Татьяны Мавриной и Ивана Билибина образ Иванушки.

Слайд 11

В процессе реализации третьего этапа можно использовать различные игры по иллюстрациям к художественным произведениям: - «Кто быстрее выберет иллюстрации одного художника; - «Время»(определить какое время изображено на иллюстрации- нынешнее ,прошлое или будущее?); - «Какие предметы быта и детали , характерны для жизни наших предков, вы видите на иллюстрациях? Что используется в современном мире?» - «Что сначала, что потом».

Слайд 12

Для проведения игр на данном этапе рекомендуется педагогам познакомить детей. * в младшей группе – с творчеством Ю.Васнецова Е.Рвачева К.Овчинникова .

Слайд 13

*в средней группе – с творчеством В.Лебедева, Е . Чарушина , В.Сутеева .

Слайд 14

*в старшей группе – с творчеством В. Конашевича, И. Билибина , А. Бенуа;

Слайд 15

* в подготовительной группе- с творчеством А. Пахомова, Н.Кочергина и других художников на выбор педагога .

Слайд 16

На четвертом этапе дети сами превращаются в художников-иллюстраторов . Сначала они подражают известным мастерам. Так, одним « росчерком кисти» дети младшей группы создают художественный образ крокодила из произведений К.И. Чуковского (в подражание художественному стилю М . Митурича ) , а дети средней группы – картину сказочного леса по мотивам русских народных сказок (в подражание иллюстрациям Ю. Васнецова).

Слайд 17

Самодельные иллюстрированные книги

Слайд 18

Спасибо за внимание