Возрастные особенности детей 2-3 лет
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23»

Содержание работы по художественному-эстетическому развитию детей 2-3 года

Выполнила

Воспитатель 1 младшей группы

Грязнова Татьяна Сергеевна

Цель: развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую, музыкальную, изобразительную, театрализованную деятельность.

Задачи: художественного-эстетического развития в ФГОС.

1.Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведения искусства.

2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3.Форимирование элементарных представлений о втдах искусства, восприятие музыки художественной литературы, фольклора.

4.Стимулирование сопереживание персонажей художественных произведений.

5.Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Направления:

1.Приобщение к искусству.

2.Изобразительная деятельность (рисование, лепка)

3.Конструктивная модельная деятельность.

4. Музыкально художественная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкально ритмические движения, развитие танцевального игрового творчества, игра на детских музыкальных инструментах).

Занятие по художественному-эстетическому развитию помогают детям познать окружающий мир, пробуждает эмоциональную отзывчивость, воспитывает чувство прекрасного, развивает восприятие, мышление внимание память, воображение любознательность, мелкую моторику. Занятия по изобразительной деятельности составлены в соответствии с основными принципами обучения детей рисования и лепке. Детям предлагается сначала тактильно ощутить предмет попробовать слепить его, а затем изобразить карандашом или красками. Важный момент проведения занятия является их игровая мотивация и обыгрывание детьми результатов своей деятельности.

Для художественного-эстетического направления развитие детей есть цент искусства, центр музыкально-театрализованной деятельности. В этих центрах предметное наполнение активизирует художественное творчество, музыку с помощью музыкально-дидактических игр, игр развивающих сенсорику.

В центре музыкально-театрализованной деятельности дети играют на музыкальных инструментах, обыгрывают различные виды театра (настольный, пальчиковый, фланелевый театр картинок). Для маленьких детей самый доступный способ рисования это рисование пальчиками и ладошкой. Далее мы знакомим детей с карандашом, учим держать карандаш тремя пальцами не сильно сжимая при этом придерживая лист бумаги, сравнивать изображённость со знакомыми предметами и животными. Рисуют короткими штрихами, короткими прямыми линиями, прямые горизонтальные линии и замкнутые округлые линии. Далее знакомим детей со свойствами красок учим держать кисть в правой руке, убирать краску на ворс с кисти проводить ей по листу легко касаясь бумаги, рисуем короткие линии, учим приёму примакивания, затем учим проводить прямые вертикальные наклонные линии, только потом рисуем красками округлые и овальные формы. Занятия по лепке построено по принципу от простого к сложному. Занятия предполагают не только обучения приёму лепке, но и обучению взрослого и малыша.

Работая с пластилином отломить от большого комка маленькие кусочки:

• Скатываем большие и маленькие шарики между ладонями круговыми движениями;
• Расплющиваем на картоне маленькие шарики пальцем сверху (метод нелепа);
• Сплющиваем шарик между ладонями;
• Раскатываем брусок пластилина на дощечке прямыми движениями рук вперёд-назад;
• Соединяем концы колбаски в виде кольца;
• Объединяем две вылепленные формы в один предмет изображая несложные предметы.

Важна и предварительная работа:

-чтение художественного произведения

-ознакомление с окружающими явлениями

-рассматривание рисунков и картин

-наблюдения на прогулке.