Использование игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Использование игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Автор работы:________ Прокофьева Ольга Васильевна

Слайд 2

Актуальность исследования Одной из важных задач логопедии является поиск наиболее эффективных и оптимальных средств организации и осуществления коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, у которых имеются речевые нарушения. Это обусловлено достаточной распространенностью данного нарушения среди дошкольников, количество которых с каждым годом постепенно увеличивается.

Слайд 3

Цель исследования – изучение и определение наиболее эффективных условий использования игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Объект исследования – условия организации коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Предмет исследования – использование игровых технологий в коррекционно-развивающей работе по формированию лексической стороны речи у старших дошкольников с ОНР 3 уровня.

Слайд 4

Гипотеза исследования – это предположение о том, что использование игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня будет наиболее эффективной при соблюдении следующих условий: При отборе и адаптации игр, учитывающих особенности речевого нарушения; При создании эмоционально-положительной атмосферы проведения игр, способствующей стимулированию речевой и познавательной активности; При отборе разнообразных форм и коррекционно-развивающей работы, включающей отобранные игры.

Слайд 5

Задачи исследования : 1. Проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по проблеме исследования. 2. Определить особенности речевого развития старших дошкольников с ОНР 3 уровня. 3. Разработать и апробировать условия использования игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня. 4. Определить эффективность проведенной работы.

Слайд 6

Методы исследования : - анализ теоретических источников; - изучение и обобщение педагогического опыта; - наблюдение; - диагностика; - педагогический эксперимент; - количественный и качественный анализ данных.

Слайд 7

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные в рамках исследования условия использования игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня могут дополнять коррекционно-развивающую работу в дошкольной организации и использоваться специалистами дошкольных организаций.

Слайд 8

Констатирующий этап Цель констатирующего этапа: изучение состояния речевого развития старших дошкольников с ОНР 3 уровня Задачи констатирующего этапа: подобрать диагностическую методику для проведения исследования; провести диагностику, направленную на изучение уровня сформированности лексической стороны речи (активного словаря) детей и проанализировать полученные результаты.

Слайд 9

Результаты констатирующего эксперимента

Слайд 10

Цель формирующего этапа – разработать и апробировать условия использования игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР . З адачи : отобрать и адаптировать игры, направленные на коррекцию и развитие лексической стороны речи (активного словаря), учитывающие особенности речевого нарушения; создать эмоционально-положительную атмосферу проведения игр, способствующую стимулированию речевой и познавательной активности; отобрать разнообразные формы организации коррекционно-развивающей работы, включающей отобранные игры.

Слайд 11

Игры, использованные в работе со старшими дошкольниками с ОНР 3 уровня «Найди точное слово», «Кто что делает?», «Эстафета», «Сосчитай и скажи». игры на уточнение смыслового значения слов, их значений: «Найди лишнее слово», «Где ошибка?». на понимание обобщающих слов и введение их в речь: «Мяч бросай и мне отвечай!», «Четвертый лишний», «Назови правильно». игры на понимание и использование многозначных слов: «Скажи, у кого что?», «Что перепуталось?», «Подбери слово». игры на формирование понимания и активизацию антонимов и синонимов: «Наоборот», «Скажи по-другому», «Подскажи словечко».

Слайд 12

Анализ результатов экспериментальной работы Цель контрольного этапа – определить эффективность проведенной экспериментальной работы. Достижение цели предполагало решение следующих задач: проведение повторной диагностики; качественный и количественный анализ полученных результатов; сравнение результатов экспериментальной и контрольной групп; формулирование выводов.

Слайд 13

Результаты диагностики на этапе контрольного эксперимента

Слайд 14

Сравнение результатов диагностики на этапе констатирующего и контрольного эксперимента

Слайд 15

Р езультаты контрольного эксперимента показали, что проведенная работа была достаточно эффективной. Полученные данные подтвердили гипотезу нашего исследования.