Речёвки для зарядки
методическая разработка (подготовительная группа)

Родительское собрание в   подготовительной группе.

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения

1. Вступительная часть. Поздравление родителей с началом учебного года.

2. Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 6-7 лет

3. Ознакомление родителей с целями и задачами МДОУ на новый учебный год.

4. Просмотр презентации с последующим обсуждением «Подготовка детей к школе»

5. Разное.

   Ход собрания:

Родители заходят, рассаживаются произвольно. У каждого на столе фломастер, осенний листок, анкета.

Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На мольберте — нарисованное дерево, на круглом столе приготовлен чемоданчик.

1. Вступительная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим ребятам исполнилось 6-7 лет, они перешли в подготовительную группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания

Игра «Пожелание»

Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу мячик.

Ты катись, веселый мячик

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот пожелание скажет нам.

2.Выступление воспитателя: «Возрастные особенности детей 6—7лет»

Вашему ребенку исполнилось 5 -7лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для компьютерных игр и для сказок, выдуманных вашими детьми. Удачи вам!

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыководновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др., и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны. Он познает новые понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его очень волнуют.

Социальное развитие

С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек - маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек - женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнь. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики - роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни, складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Игра «Хвастовство». Родители пишут фломастером на осеннем листочке какое-либо качество или умение своего ребёнка (н-р-моя дочь Маша лучше всех завязывает шнурки).

. Особенности образовательного процесса в подготовительной группе.

3. Сообщение воспитателя(Приложение прилагается) Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю - А

Могу, не всегда так поступаю - Б

Не могу - В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

5. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

6. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

7. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

8. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

9. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

Результаты теста

От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. По-рой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склон-ны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следу-ет задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания

 Обзор требований к родителям

Образовательная деятельность с детьми проводиться согласно утвержденного на год расписания. С детьми, помимо воспитателей, работают специалисты: руководитель по физической культуре, муз. руководитель, психолог.

Требования: на физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, носки и чешки. Хранится форма в мешочке в кабинке ( сделать метку). Обязательным условием на праздничные утренники форма одежды: для мальчиков – рубашка, брюки, галстук (бабочка), туфли; для девочек – нарядное платье, банты, туфли.

Приём детей в осуществляется до 8.00. После дети не принимаются. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

Если по какой-то причине опаздываете, предупредите воспитателя,

Квитанции за детский сад оплачивайте вовремя до 15 числа каждого месяца.                      

Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.

Детям  не разрешается приносить игрушки, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты.

Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях. Если детей забирают бабушки и дедушки – принести ксерокопии документов.

Девочкам необходимо принести расческу.

Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

 Памятка для родителей:

               ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ

 РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ:

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10.Транспорт наземный, водный, воздушный.

11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх- низ и т.д.)

15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.

17.Различать гласные и согласные звуки.

18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,

прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)

20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

21.Свободно считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20. Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2,3,4,5. Читать простейшие математические записи.

22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).

23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).

Ознакомление родителей с целями и задачами МДОУ на новый учебный год.

Игра «Чемоданчик». (Понадобится заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры двух цветов).

 Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому нам в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители пишут качества, например: доброта, внимание и т. д.)

4.Просмотр презентации «О подготовке детей к школе»

.

5.Разное

Выборы нового состава родительского комитета

- Работа родительского комитета группы регламентируется документом «Положение ородительском комитете муниципального дошкольного образовательного учреждения».

 Следует коротко напомнить родителям о его функциях.

Родителям предлагается обсудить кандидатуры. Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет утверждается

- Обсуждение совместного проекта с родителями «В мире профессий»

- Вопрос об организации постройки горки

- Организация выпускного вечера детей

- Вопрос о физкультурной форме

- Какую необходимую помощь могут оказать родители

Разработка проекта решения родительского собрания.

Информационная карта коробочного образовательного решения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» с. Бисерово

Афанасьевского района Кировской области

Проект

по ранней профориентации

« У каждой профессии

запах особый»

для детей старшего дошкольного возраста

                                                                                                            Автор-составитель

                                                                             Светлакова Нина Ивановна,

                                                                             воспитатель высшей

                                                                             квалификационной категории

с. Бисерово

2017

 «Как хорошо когда у человека есть возможность

выбрать себе профессию не по необходимости,

а сообразуясь с душевными склонностями»

Апшерони А.

Введение

Труд – основа нашей жизни, нашего благосостояния. У каждого человека должны быть воспитаны чувства глубокого уважения и благодарности к людям любой профессии. Знакомство с трудом взрослых необходимо начинать с дошкольного возраста. Очень важно, чтобы дети понимали: любой труд почетен и нужен людям. Самые первые представления о труде дети получают в семье и в детском саду.

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка, родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Представления о профессиях у ребенка 4-7 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, милиционера, продавца, но об этих, так или иначе

знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.

Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире.

Актуальность

Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Как выбрать профессию, которая бы всю жизнь приносила удовлетворение? Профессия человеку нужна не сама по себе. Она необходима ему не только для того, чтобы кормить себя и свою семью, быть востребованным обществом и получать от него признание.

Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека всё закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

         Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Часто родители, спрашивают: в каком возрасте лучше ориентировать детей на выбор будущей профессии? Практика работы с дошкольниками показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию нужно уже с детского сада. Профессиональная ориентация, как педагогическая категория означает процесс ознакомления детей с различными профессиями и видами труда и оказание помощи в выборе своей будущей профессии в соответствии с имеющимися склонностями и способностями.

Очень важно с детского сада знакомить ребенка с профессиями, рассказывать о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие. Часто дети выбирают те же профессии, которые имеют их родители. Так рождаются династии врачей, учителей, рабочих, ученых, артистов и др.

В наше время очень много стало профессий и подрастающему поколению в них трудно ориентироваться. Необходимо способствовать социализации и адаптации детей в окружающем мире. В настоящее время перед педагогами стоит очень сложная задача, с одной стороны, заинтересовать детей и познакомить с профессиями, которые будут востребованы в будущем, а с другой, привить детям желание стать профессионалами в своём деле. Ещё 10 лет назад достаточно было познакомить детей с такими профессиями как повар, продавец, водитель, врач, то современная действительность диктует новые требования - ребёнок должен получить знания о новых профессиях, таких, как эколог, менеджер, программист, инженер.

Осуществляя знакомство детей с инженерными профессиями, необходимо рассказывать о труде представителей этих профессий и о том, что их результаты труда  зависят от труда людей других профессий. Так инженер-строитель разрабатывает проекты, используя современные технологические средства, которые в свою очередь создают и усовершенствуют радиоинженеры, а  результат работы инженера-строителя воплощают в жизнь представители строительных специальностей.

Углубляя и систематизируя представления детей, следует подводить их к осознанию общественной значимости труда. Например, провести беседу на тему: почему профессия инженера-механика, радиоинженера и др. такая важная, чем она интересна? В конце беседы можно использовать дидактическую игру, такую, как «Угадай, где я работаю?» (Ребёнок выбирает для себя картинку с изображением представителя инженерной профессии, а другие дети с помощью наводящих вопросов должны угадать, какая это профессия. Примерные вопросы: Ты работаешь на заводе (в шахте, на стройке, на ферме), для тебя важна температура материала, с которым ты работаешь, тебе на работе нужен фонарик, тебе пригодятся для твоей работы чертёжные инструменты, тебе нужен гаечный ключ, ты умеешь писать программы).

Необходимо подчёркивать творческий характер любого труда. Дети уже способны оценивать деятельность другого человека, сравнивать  себя с другим. Это позволяет формировать у них осознанный интерес к творчеству взрослого и результатам труда, а также представления о своих возможностях (оказывается, он, ребёнок, тоже может творить). При отборе содержания деятельности взрослого учитывается: преобразующий характер деятельности; возможные способы переноса содержания творческого опыта взрослых в деятельностей детей; заинтересованность, профессионализм, выдумку, самостоятельность; наличие продуктов творчества взрослого, отражающих инициативную сторону его личности. Для того чтобы дети усвоили знания об инженерных профессиях можно предложить им творческие задания. Будущие механики смогут собрать свои модели машин из металлического конструктора, а маленькие строители - разработать чертёж и построить здание из конструктора  Лего.

У нас в селе трудно найти высококвалифицированного сварщика, токаря, механика. Но и у нас жизнь не стоит на месте. Многие предприятия покупают модернизированную технику управлять которой должны хорошие профессионалы. Активно ведётся строительство. Возводятся прекрасные дома, площадки. Хочется, чтобы молодые специалисты  возвращались на свою малую родину, выбирая профессию по душе в том числе и инженерную т.к она очень необходима нашему селу.

Это и  послужило мне основанием для разработки данного проекта: « У каждой профессии запах особый».

Разрабатывая проект я руководствовалась основной образовательной программой дошкольного образования задачами развития образования в регионе опиралась на следующие нормативно-правовые документы:

• Конституция Российской Федерации;
• Конвенция ООН о правах ребёнка;
• Закон РФ "Об образовании",
• Указ Президента РФ от 01.06. 2012г. №761 "О национальной

          стратегии действий в интересах детей на 2012-2017годы";

• Федерально-государственный образовательный стандарт" дошкольного образования. (Приказ  №1155 от 17 октября 2013год.)

      Необходимость реализации проекта обусловлена тем, что ранняя профориентация  имеет первостепенное значение:

- для  формирования первоначальных знаний об инженерных профессиях;

- развивать кругозор детей;

-позволит повысить уровень удовлетворенности родителей, профессиональную компетентность педагогов.

Кроме того, уже, существует ряд образовательных учреждений, где имеется успешный опыт реализации проектов по ранней профориентации:

Детский сад № 20   «Росинка» г. Омутнинска Кировской области «В инженеры б я пошел..», МКДОУ детский сад № 14 «Солнышко»

г. Омутнинска – «Играем в инженерику».

Теоретическое обоснование проекта

Высокую значимость трудового воспитания в становлении личности

отмечало большинство выдающихся педагогов прошлого, как западных

 (Я.А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо и др.), так и отечественных (П. П. Блонский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий и др.).

Современные ученые-педагоги исследовали различные стороны трудового воспитания. Теория и практика трудового обучения и воспитания

основывается на трудах П. Р. Атутова, Ю. К. Бабанского, М. И. Махмутова, В.А. Полякова, Н. Н. Чистякова, Ю. Л. Холтунцева и др.

Крупская в своих работах неоднократно подчеркивала необходимость

приучения детей с ранних лет к простейшим, доступным им видам труда,

замечая, что таким путем они знакомятся со свойствами материалов, учатся

приемам работы с различными инструментами. В труде дети проявляют

активность, смекалку, настойчивость, стремление достичь результата, у них

формируется желание оказывать посильную помощь взрослым.

Особое значение Н. К. Крупская придавала объединению детей в труде,

указывая, что «совместную работу детей надо особенно ценить, — это зачатки коллективного труда. В этом коллективном труде развертываются лучше всего силы ребенка».

Вместе с тем она призывала педагогов учитывать возможности детей,

особенности детского труда, его своеобразие, связь с игрой.

Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет формировать у них представление о сути и значении трудовых действий, разъяснять на конкретных примерах отношение взрослых к труду, его общественную значимость. Воспитатель рассказывает детям, каким должен быть трудолюбивый человек (он трудится старательно, доводит работу до конца),что значит хорошо трудиться, заботиться об окружающих, читает им

произведения о труде, в которых ярко, эмоционально раскрывается его

значение и красота. Формируя у детей уважение к трудящемуся человеку,

желание быть похожим на него, педагог воспитывает у них бережное

отношение к результатам труда.

Организация работы строится с учетом принципов, которые взаимосвязаны и реализуются в единстве:

Принцип системности. Организация последовательных мероприятий в

течение отведенного времени на реализацию проекта.

Адресный подход, который предполагает учет индивидуальных

особенностей каждого ребенка.

Принцип интеграции. Содержание программного материала может

естественно и ограничено интегрировать в целостный педагогический

процесс.

Принцип наглядности состоит в обогащении воспитанников чувственным

познавательным опытом, необходимым для полноценного овладения

абстрактными понятиями.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях

дошкольного учреждения и семьи.

Формирование у детей представления о разных профессиях невозможно только в рамках детского сада, поэтому особое место отводится работе с родителями.

Содержание проекта «У каждой профессии запах особый»

Целевая аудитория – дети дошкольного возраста 4 - 7 лет, педагоги, родители воспитанников,

Цель проекта: Создать условия для формирования представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи: 

1. Разработать учебно - тематическоий комплекс по профессиям (игры, дидактический материал и т. п.) для детей.

2. Создать банк диагностик для оценки результатов.

3.Оформить учебно-методические материалы для родителей (памятки, консультации, стенды и т.д.).

4. Создать развивающую среду по ранней профориентации.

Срок реализации проекта: сентябрь 2017 – май 2020.

Вид проекта: образовательный, краткосрочный.

Данный проект рассчитан на детей дошкольного возраста 4 - 6 лет.

Оценка возможных рисков

Формы и методы работы с дошкольниками:

- экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок;

- рассказы воспитателей и родителей;

- непосредственно образовательная деятельность;

- игры, праздники и развлечения;

- самостоятельная художественно – творческая деятельность.

Алгоритм ознакомления с профессией.

- Название профессии

- Место работы

- Материал для труда

- Форменная одежда

- Орудия труда

- Трудовые действия

- Личностные качества

- Результат труда

- Польза труда для общества.

Механизм реализации проекта

Реализация проекта

Работа по проекту предполагает разделение деятельности на три этапа:

I этап (организационный): проведение мониторинга, разработка и утверждение тематического плана, подбор методического сопровождения, подготовка наглядного материала, встречи с родителями воспитанников по организации экскурсий на их место работы, налаживание контактов с ближайшими социальными организациями.

II этап (практический): реализация тематического плана через посещение социальных структур, организацию совместной и самостоятельной деятельности детей, «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации, привлечение родителей, не имеющих возможность осуществить посещение их предприятий по изготовлению презентаций «Профессии моих родителей».

III этап (итоговый): проведение повторного мониторинга, анализ и обобщение опыта.

Ожидаемые результаты по проекту:

• для детей: развитие игровой деятельности на основе сотрудничества;

формирование уважительного отношения к сотрудникам детского сада и

результатам их труда; дети знают и называют большое количество профессий

нашего села; пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить

описательный рассказ о профессии; дети стали более раскрепощены и

самостоятельны; в свободной деятельности широко применяют пение песен,

используют для этой цели атрибуты и наряды, формирование интереса к труду взрослых и чувства ответственности при выполнении трудовых поручений;

• для педагогов: педагоги удовлетворены проведенной работой и

результатами проекта; собран и систематизирован весь материал по теме

проекта);

• для родителей: у родителей появился интерес к образовательному

процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

Мониторинг достижений детьми планируемых результатов

Важным условием успешного усвоения материала является диагностическая работа, которая направлена на выявление уровня эффективности педагогического воздействия.

Диагностика проводится в начале и в конце учебного периода (сентябрь, май).

На начало проведения проекта мною была разработана диагностика на основе программы «Обучение и воспитание в детском саду» под редакцией Н.Е Вераксы, в соответствии с возрастными задачами.

Используются следующие методы: анкетирование (для родителей), анализ продуктов детской деятельности, беседа с детьми. Метод анкетирования проводится в начале и конце проекта среди родителей воспитанников. Метод анализа продуктов детской деятельности направлен на выявление уровней освоения ребенком представлений об окружающем мире. Метод беседы с детьми позволяет выявить знания детей о родном крае, городе, стране. В ходе бесед были использованы наглядные пособия в виде иллюстраций, фотографий, видео - материалов, которые являлись подсказками ответов на вопросы.

Критерии, показатели и средства измерения уровня сформированности

представлений о мире труда и профессий у дошкольников

С.В. Яковлева [39] выделяет следующие средства формирования

представлений о мире труда и профессий у дошкольников: тестирование: Тест «Знаешь ли ты профессии?» включают в себя вопросы и три варианта ответа, из которых дети выбирают один, который более всего соответствует их представлениям.

Каждый вариант ответа оценивается определенным количеством баллов.

Полученный средний балл позволяет отнести ребенка по данному критерию к одному из трех уровней проявления когнитивного критерия (Приложение 2).

(Беседа проводится индивидуально).

Воспитаннику предлагается рассказать о том, какую бы профессию он хотел выбрать, что он знает об этой профессии, каковы ее особенности.

Методика неоконченных предложений: ребенку предлагаются незаконченные предложения, которые он должен продолжить.

Выявляется отношение воспитанника к трудовой деятельности, интерес к той или иной профессии, наличие потребности ребенка в трудовой деятельности

(Приложение 3).

Анализ продуктов деятельности.

Анализ продуктов деятельности осуществляется в художественно-эстетическом воспитании ребенка, в общественно полезном труде и включает в себя оценку следующих трудовых навыков детей:

- аккуратность выполнения работы;

- соответствие продукта деятельности предложенному образцу;

- наличие элементов творчества в продукте деятельности;

- проявление трудолюбия в процессе работы.

Наблюдение. 

Наблюдение осуществляется в трудовой деятельности детей. Обращается внимание на активность участия дошкольников в общественно

полезном труде.

Отмечается проявление добросовестности, трудолюбия, самостоятельности, инициативы, проявления творческого подхода к работе, ответственности, умения работать в коллективе.

В процессе разработки проекта мной были определены три уровня

сформированности представлений о мире труда и профессий у дошкольников: высокий, средний, низкий.

Характеристика уровней сформированности представлений о мире труда и профессий у дошкольников:

1.  Высокий уровень  (15 и более баллов для детей 4-5 лет; 17 и более

баллов для детей 5-6 лет) - у воспитанников имеются осознанные знания о трудовой деятельности людей.

Дети знают основные профессии, предлагаемые тестом, их особенности, понимают значимость данной профессии для людей, положительно относятся к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям, а также у детей выражены интересы к учебной и профессиональной деятельности, они мечтают получить в будущем какую-то профессию, могут объяснить свой выбор.

Воспитанники активно участвуют в труде, проявляют трудолюбие в НОД. Дети активны, ответственны, помогают друг другу в процессе труда.

2. Средний уровень (10-14 баллов для детей 4-5 лет; 13-17 баллов для детей 5-6 лет) - воспитанники имеют знания о трудовой деятельности людей.  

  Дети называют профессии, предлагаемые тестом, но не всегда знают основные их особенности, понимают значимость данной профессии для людей.

Воспитанники проявляют положительное отношение к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям, но их интересы к учебной и профессиональной деятельности неустойчивы, неглубоки. Дети мечтают в

будущем получить какую-то профессию, но не могут объяснить свой выбор,

участвуют в труде, когда этого требует педагог. Добросовестно выполняют

поручения, но не проявляют инициативы, активности, творчества.

3. Низкий уровень (9 и менее баллов для детей 4-5 лет; 12 и менее для детей 5-6 лет) - воспитанники имеют незначительные представления о трудовой деятельности людей; не могут охарактеризовать основные особенности профессий, предлагаемых тестом, не понимают значимости данной профессии для людей; не проявляют интереса к учебной и профессиональной  деятельности, а также к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям.

Воспитанники участвуют в общественно полезном труде при контроле педагога. Трудятся недостаточно добросовестно, не имеют простейших навыков трудовой деятельности.

Вывод: 

Формирование представлений дошкольников о мире труда и

профессий представляет собой необходимый процесс, которым управляет

педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения.

Формирование представлений о мире труда и профессий у детей

осуществляется путем познания учащимися о трудовой жизни людей, о

разнообразии мира профессий взрослых, и сопровождается формированием

таких качеств личности как трудолюбие, честность, ответственность.

Возрастные особенности дошкольника, которые состоят в эмоциональности, любознательности, особой восприимчивости, способствуют формированию  представлений о мире труда и профессий.

Перспектива распространения проекта

По окончании реализации проекта «У каждой профессии запах особый» результаты его реализации будут представлены педагогам МБДОУ детского сада, педагогам района.  Планируется размещение материалов на интернет сайте МБДОУ

Модульная (блочная) система ознакомления детей с профессиями

Приложение № 1

Результаты диагностики за  2017 – 2018 учебный год

средняя группа (15 детей)

Диагностика

Тест Знаешь ли ты профессии?

1. Как называется профессия, представитель которой занимается

покрасочными работами?

а. Художник

б. Оформитель

в. Маляр (1 балл)

2. Чем занимается хлебороб?

а. Печет хлеб

б. Выращивает хлеб (1 балл)

в. Сеет зерно

3. Как называется профессия, представитель которой проектирует здания?

а. Строитель

б. Чертежник

в. Архитектор (1 балл)

4. Представитель какой профессии лечит животных?

а. Врач

б. Животновод

в. Ветеринар (1 балл)

5. Назови профессии, которые ты знаешь. Чем занимаются люди

представители этих профессий? Каждый правильный ответ оценивается в 1

балл. (14 картинок с профессиями для детей 4-5 лет); (16 картинок с

профессиями для детей 5-6 лет).

Высокий уровень 15 и более баллов для детей 4-5 лет; 17 и более баллов для

детей 5-6 лет

Средний уровень 10-14 баллов для детей 4-5 лет; 13-17 баллов для детей 5-6

лет

Низкий уровень 9 и менее баллов для детей 4-5 лет; 12 и менее для детей 5-6

лет

Методика неоконченных предложений.

Дополни предложения своими взглядами и отношениями к труду и профессии.

Я считаю, что люди должны трудиться, потому что___________________

______________________________________________________________. Труд должен приносить людям____________________________________

__________________________________________________________________.

Я хотел(а) бы выбрать профессию ___________________________ потому,

что___________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Высокий уровень. Воспитанник понимает, что труд должен приносить пользу людям, чувство удовлетворения себе. У ребенка имеются определенные профессиональные интересы.

Средний уровень. Воспитанник представляет трудовую деятельность как

средство достижения материального благополучия. У ребенка имеются

определенные профессиональные интересы.

Низкий уровень. У воспитанника отсутствуют представления о значении

труда для него самого, для окружающих. Отсутствуют осознанные

профессиональные интересы.

Диагностика

Диагностическая карта сформированности знаний у детей старшего дошкольного возраста  по профессиям (является авторской разработкой)

Цель: выявить имеющие знания у детей по профессиям на момент диагностирования ребенка

Инструкция к тесту:

Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются объяснения ребенка, а также его эмоциональные реакции.

0 баллов – ребенок  дает неправильный ответ.

1 балл – ребенок правильно отвечает на вопросы, но не может их пояснить, не дает развернутый ответ.
2 балла – ребенок правильно отвечает, дает развернутый ответ.

В карте выставляются отметки по итогам опроса.

Диагностирование проводится 2 раза в год: сентябрь, май.

Приложение №2

Планы-конспекты НОД

Тема: «Волшебный мир профессий».

Форма занятия: непосредственно-образовательная деятельность.

Цель: Обобщение знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.

Задачи:

- обобщение знаний о профессиях маляра, овощевода, продавца,  парикмахера, повара, домохозяйки;

- закрепление навыков соотнесения атрибутов по принадлежности к  или иной профессии;

- практическое знакомство с деятельностью маляра, овощевода,  библиотекаря, парикмахера, домохозяйки;

- развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности.

воспитание уважения к людям разных профессий

Оборудование и материалы: операционные карты с последовательностью деятельности, атрибуты для деятельности   маляра, овощевода, продавца, библиотекаря, парикмахера, повара, домохозяйки; мультимедийное оборудование.

Предварительная работа: рассматривание тематических картинок «Профессии», дидактические игры на соответствие по теме «Профессии»: «Что кому принадлежит?», «Кто чем занимается?», «Что лишнее»;  коллекция атрибутов по принадлежности к различным профессиям.

              Подбор литературы и предварительное чтение:  «Кем быть» В.В. Маяковский, «Чем пахнут ремесла» Джанни Родари (перевод С.Я.Маршак), загадки  о профессиях.

Общая продолжительность занятия: 42 мин.

План-конспект НОД  «Кто похитил торт»

Форма проведения: непосредственно – образовательная деятельность.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Коммуникация».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Задачи: - расширять знания детей о профессии полицейского;
- подбирать прилагательные к слову полицейский;
- развивать внимание, память, логическое мышление;
- обогащать речь словами «следователь», «криминалист», «улика»,   
«фоторобот»;
- воспитывать уважительное отношение к людям этой профессии.

Материал: сюжетный рисунок с изображением комнаты (окно, шкаф, стол,   на котором нарисованы  разные продукты питания, в том числе торт);  второй рисунок точно такой же, за исключением торта; листы бумаги с прорисованными свечой  разных  следов; краски,   кисточки; картинки с изображением сказочных героев: Буратино,  Карлсон, Красная Шапочка, Шапокляк; детали частей лица   данных персонажей, конверт,  в котором  находится рисунок,  где  старуха Шапокляк с тортом; эмблемки; коробка, в которой лежат   полицейские принадлежности: фуражка, пагоны, кобура и пр.

Предварительная работа: чтение сказки  «Крокодил Гена и Чебурашка»,  
беседы о разных профессиях.

Общая продолжительность: 37 минут

Сценарий НОД «Стеклодув»

Цель: Формировать представление об окружающем мире в условиях интеграции познавательной, речевой и художественной деятельности.

Возрастная группа: старшая группа

Задачи:

1. Познакомить с профессией стеклодува.

2. Активизировать знания детей об особенностях стекла и стеклянной посуды

3. Продолжить учить работать с тестом.

4. Формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации

5. Воспитывать уважение к людям рабочих профессий, профессии стеклодува.

Оборудование и материалы: Королева стеклянной страны (сделана из стеклянного флакона), стеклянные изделия, мыльная вода и соломинки, книга «Поэзия стекла» А.Парфеновой, разделочная доска, фольга, готовое тесто, формочки, дробленная карамель разных цветов, пластмассовые одноразовые ложечки, презентация о стекольном заводе, экран, компьютер. проектор.

Методы и приемы: проблемные вопросы, сравнительный анализ, сопоставления, поиск, экспериментирование, самостоятельная работа детей, наглядные, игровые, словесные, информационные компьютерные технологии.

Предварительная работа: чтение книги «Поэзия стекла» А.Парфеновой, просмотр слайдов «профессия стеклодув», опыты «почему вода видна», «Проводник тепла», «Нарядный стакан», «Отражение в зеркале», «Волшебный стакан». Организация выставки «Мир стекла». Игры: «Что из чего сделано?», «Домино», «Угадай, что звенит?».

Словарная работа: мастер стеклодув.

Звучит музыка. Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Ребята, представьте, что у вас в руках находится волшебный цветок добра.

Протяните руки вперед как будто вы держите его в руках. Ваши руки чувствуют удивительную доброту, она согревает вас, ваше тело -ваше сердце. Посмотрите, цветок добра очень красивый, понюхайте его: как хорошо он пахнет. Прижмите цветок к своему сердцу, почувствуйте, как добро и красота входят в вас, согревают вам сердце, у вас появляются новые силы: силы здоровья и радости. Я желаю вам, чтобы вас целый день сопровождали добро и радость. Как хорошо, когда можно подержать цветок в руках и прижать к своему сердцу.

Ребята, сегодня я предлагаю отправиться в одну волшебную страну. Для того, чтобы туда попасть, необходимо закрыть глаза и сказать волшебные слова: «раз, два, три… симамба, банамба, угадамба». Готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Что же это за страна?

На ширме кукольного театра появляется Королева стеклянной страны.

Королева: Здравствуйте, рада встречи с вами! Я - Королева волшебной страны . Хотите узнать в какой стране я живу?

Дети: Конечно!

Королева: Но сначала отгадайте, что находится в этом сундучке. Вы будете мне задавать вопросы, а я на них буду отвечать словами «да» и «нет». Согласны?

Дети: Давай попробуем! Это живое?

Королева: Нет.

Дети: Это в доме?

Королева: Да.

Дети: Это на кухне?

Королева: Да.

Дети: Это посуда?

Королева: Да.

Дети: В этом предмете готовят пищу?

Королева: Нет.

Дети: Из него пьют?

Королева: Да.

Дети: Это стакан?

Королева: Вы меня удивили, но вы совершенно правы!

Воспитатель достает из сундука стеклянный стакан.

Воспитатель: Вы угадали, ребята, молодцы! Это действительно стакан (дает детям потрогать стакан). Из чего сделан этот стакан?

Дети: Из стекла.

Воспитатель: А что еще бывает из стекла? Какие предметы из стекла вы знаете?

Дети: Кружки, тарелки, вазы, лампочки, женские украшения, елочные гирлянды, люстры, фары у машин, двери, окна.

Воспитатель: Очень много предметов из стекла вы назвали, а где можно встретить стекло и

стеклянные изделия?

Дети: Дома, в детском саду, в магазинах, на работе у родителей.

Воспитатель: Посмотрите, сколько разных стеклянных предметов стоит на этом столе. Все они разные. Какими словами вы можете сказать о стекле и стеклянных предметах?

Дети: Цветные, прозрачные, тонкие, хрупкие, легко бьющиеся, цветное стекло.

Королева: Замечательно, какие молодцы! Сколько много слов подобрали вы!

Воспитатель: Королева, а наши ребята еще умеют и играть со словами.

Королева: А как это играть со словами?

Воспитатель: Я буду говорить любое слово, а дети будут подбирать слова – противоречия.

Поиграем, ребята?

Дети: Поиграем.

Воспитатель: легкий

Дети: тяжелый, прозрачный, темный, глухой, звонкий, не разбивается, бьётся, прочный, хрупкий

Королева: Мне очень понравилась эта игра.

Воспитатель: Дети, вы порадовали меня, и я предлагаю вам еще одну игру. Игра называется «Реклама». 

На столе много красивых стеклянных предметов, предлагаю понравившийся вам предмет взять в руки и прорекламировать его, т.е. рассказать о нем: какой он, из чего сделан, что с ним можно делать. Дима, какой предмет больше всех понравился тебе?

Дима: Ваза.

Воспитатель: Расскажи нам о ней.

Дима: Это ваза. Она красивая, стеклянная, прозрачная, хрупкая. Ваза высокая. Внизу узкая, расширяется кверху. В нее можно ставить цветы.

Воспитатель: Маша, а что ты держишь в руках?

Маша: Туфельку

Воспитатель: Замечательная туфелька, расскажи о ней.

Маша: Это туфелька. Она сказочная, волшебная, сделана из стекла-хрусталя. Эту туфельку потеряла Золушка. В нее можно положить украшения.

Воспитатель: А Дашеньке понравилась эта необычная…

Даша: Рыбка.

Воспитатель: У тебя замечательный вкус! Расскажи о своем предмете.

Даша: У меня в руках рыбка. Она стеклянная, прозрачная, хрупкая, легко может разбиться. У нее большой хвост, на голове корона. Я назову ее «Золотой рыбкой». Я буду шептать ей свои желания, а она их исполнять.

Воспитатель: Вероника, чем звенишь ты? Что это?

Вероника: А у меня в руках колокольчик. Он цветной, стеклянный. Внутри у него маленькая палочка, она бьется о стенки колокольчика, и он поет: «дзинь-дзинь». Он очень красивый и сверху у него ангелок с крыльями. Его можно повесить на елку, на дверь.

Воспитатель: Как красиво вы рассказали о понравившихся вам предметах. Мы с удовольствием послушали ваши рассказы, спасибо вам. Стеклянные предметы не только красивые, я открою еще одну их тайну: они умеют петь, надо только по стеклянному предмету легонько ударить и тогда стекло запоет, зазвенит. Хотите послушать?

Воспитатель ударяет по стеклянным предметам, дети слушают.

Воспитатель: Вы не находите, что предметы звучат по-разному? А почему так происходит? Это потому, что чем толще стекло, тем звук глуше, а чем тоньше – тем звук звонче. Еще раз послушаем.

Воспитатель: Ваня, хочешь попробовать? Только помни, что ударять надо легонько.

Воспитатель: Почему они звенят?

Дети: Они стеклянные, они звенят.

Воспитатель: Вы совершенно правы. От удара стекло начинает мелко и часто дрожать. Эти колебания передаются воздуху вблизи предмета. Дрожание воздуха доходит до наших ушей, и мы слышим звон.

Королева: Моя страна необычная – все предметы в ней стеклянные. Как вы считаете, быть стеклянным хорошо или плохо?

Саша: Хорошо, удобно пить из стеклянной кружки. Она прозрачная, видно что пьешь.

Ваня: плохо, легко бьется, нельзя ставить на огонь, треснет, все вытечет.

Александра: Хорошо! Она красивая, легко можно вымыть.

Дима: Плохо. Разобьется, можно пораниться.

Королева: Вы очень много знаете, ребята, молодцы!

Воспитатель: А вы знаете, как делают стекло?

Дети: Совсем немного.

Воспитатель: Тогда я прочту вам одну легенду о рождении стекла.

Звучит музыка и воспитатель читает легенду.

Воспитатель: Почти пять веков пролетело с тех пор, как открылась людям тайна стекла. Шли по пескам Аравийской пустыни усталые путники. Развели они на привале костер, а чтобы ветер не задул пламя, они обложили его кусками природной соли, которую везли на продажу. Всю ночь на ветру полыхал огонь, а в сердце его свершалось таинство слияния соли с песком. И родилось чудо! Твердый, как камень, прозрачный, как прохладные воды

ручья, сверкающий на солнце слиток лежал утром на отгоревшем кострище. Люди впервые увидели стекло.

Воспитатель: Так из чего делают стекло?

Дети: Из соли и песка.

Воспитатель: Прошли века, сейчас стекло делают на стекольном заводе, где работают тысячи людей. Самая сложная и интересная профессия – стеклодув.

Просмотр слайдов.

Воспитатель: Стеклодув – мастер, создающий предметы из разогретой стеклянной массы путем выдувания. Он выдувает стекло через стеклянную трубочку, создавая разные предметы: посуду, шары и др.

В своей работе мастер пользуется и другими инструментами: ножницами, щипцами. Человек этой профессии должен быть терпеливым, выдержанным, здоровым. Стеклодув за один день выдувает 250 шаров, а это требует большого напряжения легких. Эта профессия считается рабочей, но без творчества и воображения ему не обойтись. Поэтому у каждого дома имеются волшебные лебеди, золотые рыбки, хрустальные башмачки.

Воспитатель: Стеклодув! Какое необычное слово! Произнесите медленно: стеклодув. Из каких частей состоит это слово?

Дети: Стекло и дуть.

Воспитатель: А каким инструментом пользуется мастер стеклодув для выдувания стекла?

Дети: Трубкой.

Воспитатель: Что делают мастера стеклодувы?

Дети: Стекло, стеклянные изделия.

Воспитатель: Ребята, не хотите ли вы стать сейчас стеклодувами?

Дети: Очень хотим.

Воспитатель: Пожалуйста, вот ваши инструменты, мастера-стеклодувы.

Дети дерут трубочки и дуют в них.

Воспитатель: Ребята, вы дули в свои трубочки как настоящие мастера-стеклодувы. И если бы ваши пузыри превратились в стекло, они стали бы самыми красивыми новогодними игрушками.

Королева: Сейчас я вас превращу в новогодние игрушки.

Королева стучит по стеклу. Дети «превращаются» в елочные игрушки. (Звучит «Марш игрушек») Дети самостоятельно двигаются под музыку.

Как вы думаете, а есть ли сладкие стекляшки?

Дети: Есть, это конфеты-леденцы.

Воспитатель: А чем они похожи на стекло?

Дети: Они прозрачные и легкие.

Воспитатель: А стекло едят?

Дети: Нет.

Воспитатель: А сладкие стеклышки едят, потому что это конфеты. Я предлагаю вам самим приготовить съедобные сладкие стекляшки. Что, прежде всего надо сделать для того, чтобы приступить к работе?

Дети: Нужно надеть колпачки, вытереть руки влажной салфеткой.

Воспитатель: Готовы? Можно начинать. Ребята, подумайте, какую форму вы выберете для своих конфет! Маша, какой формы конфеты будешь делать ты?

Маша: Я буду делать цветочки и звездочки.

Воспитатель: А какое оборудование тебе для этого необходимо?

Маша: Я возьму дощечку, скалку, тесто и формочки.

Воспитатель: Девочки, а какие формы взяли вы?

Дети: А мы хотим сделать сердечки и ромбики.

Воспитатель: Я думаю, что все у вас получится. Напоминаю вам, что у нас есть вот такие разноцветные стеклышки. Не забудьте ложкой их насыпать в середину своей формы, разровнять и положить свою конфетку на противень для выпекания.

Дети работают с тестом.

Воспитатель: Что было самым интересным? Что было для вас трудным?

Ответы детей.

Воспитатель: Что нового еще вы узнали о стекле, чего раньше не знали? А кто- нибудь хочет стать стеклодувом?

Ответы детей.

Воспитатель:

Вот и готово наше угощение. Что будем делать с ним?

Дети: Поделимся с детьми нашей группы, угостим Королеву, гостей.

Воспитатель: Вы приняли правильное решение. Я горжусь вами.

Королева: Я вас ребята всех благодарю, мне жаль с вами расставаться, но пришло время возвращаться в свое королевство.

Дети: До свидания.

Конспект НОД по коммуникации в старшей группе

"В студии мультипликации"

Цель:

Коммуникация:

- учить детей при инсценировке сказки пользоваться прямой и косвенной речью, формировать умение составлять небольшие рассказы;

- Развивать умение использовать в речи простые и сложные предложения, развивать речь детей;

Познание:

- Дать простейшие знания о профессии мультипликатора

- дать общие знания о создании мультфильма, о видах мультфильмов.

Художественное творчество:

- закрепить навыки при работе с ножницами и клеем.

Социализация:

- Воспитывать умение работать в коллективе, помогать друг другу.

Словарная работа:

Мультипликация, монтаж, режиссер, оператор, звукооператор, постановщик, декорации.

Индивидуальная работа:

Упражнять Катю и Ксюшу в произношении шипящих звуков.

ХОД НОД:

Воспитатель: Ребята. вы любите смотреть мультфильмы?

Дети: да!

Воспитатель: А какие мультфильмы вам нравятся?

(ответы детей)

Воспитатель: А где показывают мультфильмы?

Дети: по телевизору, компьютеру, в кинотеатре.

Воспитатель: Как вы думаете, а кто и как создает мультфильм?

(ответы детей)

Воспитатель: Над мультфильмом работают много людей. Сначала художники рисуют картинки, если это рисованный мультфильм. Если пластилиновый, то сначала художники вылепливают нужные фигуры и декорации. Затем режиссер с постановщиком устанавливают фигуры в том порядке, как им надо. После этого оператор снимает.

Затем отснятые пленки монтируют, то есть выкладывают в нужной последовательности. Далее актеры с помощью звукооператоров озвучивают мультфильм, и только после этого его можно показывать детям.

Вот оказывается как не просто создать даже маленький мультфильм.

Воспитатель:

Вам понравился мой рассказ?

Вы поняли, как создают мультфильм?

Дети: да

Воспитатель: Попробуйте, мне рассказать , как люди создают мультфильм.

(дети рассказывают о создании мультфильма, воспитатель помогает)

Воспитатель:

Какие новые и незнакомые слова вы услышали?

Давайте подумаем, что они могут означать.

(сначала говорят дети, как они поняли значение слова, а затем воспитатель говорит правильное значение слова)

Воспитатель: Ребята, а вы хотите создать свой собственный мультфильм.?

Дети: да!

Воспитатель: Но ведь мультфильмы создаются в студии мультипликации. Значит нам нужно превратить нашу группу в студию. Для этого нам понадобятся атрибуты. Давайте поищем их. (дети превращают группу в студию).

Воспитатель: Вот студия у нас готова. Мы можем приступать. Давайте выберем оператора, режиссера, художников -мультипликаторов.

Воспитатель: Сейчас режиссер придумает нам сюжет и скажет, что надо делать. ("режиссер" предлагает детям сюжет. Дети делятся на группы по три - четыре человека)

Воспитатель: Внимание все готовы? режиссер давай команду, оператор готов снимать. (дети из картинок вырезают героев , окружающую обстановку и наклеивают на альбомный лист. Должно получится 5-6 "кадров". Во время выполнения задания можно провести индивидуальную работу над шипящими звуками)

Воспитатель: Вот и кадры у нас готовы. Осталось их смонтировать и озвучить. Как вы думаете, какой кадр будет первый?

(дети располагают свои кадры по порядку, монтажер проверяет и предлагает озвучить мультфильм)

Воспитатель: Садитесь поудобнее, наши актеры сейчас будут озвучивать наш мультфильм.

(выбирают 2-3 человека, которые составляют сказку по полученным кадрам.)

Воспитатель: Здорово ! Мы попытались создать свой мультфильм и у нас получилось!

Теперь вы знаете, как это непросто создавать мультфильмы. Как много людей задействовано в этом процессе. Скажите , а как их называют?

Воспитатель: Кем вам больше всего понравилось быть и почему?

(ответы детей)

Воспитатель: Пойдемте сходим к малышам и покажем им наш мультфильм.

Конспект НОД в старшей группе на тему

 «Строительство» «Кто построил новый дом?»

Интеграция образовательных областей

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»,

«Художественное творчество» «Здоровье»

Цель: Продолжать формировать представление об окружающем мире.

Задачи: Дать представление о строительных профессиях, воспитывать уважение к человеку труда; пополнить знания о конструкциях дома, продолжить знакомить с различными строительными материалами. Познакомить с понятием «Воздух», его свойствами.

Материалы к занятию:

Демонстрационный: Изображения различных домов из кирпича, дерева, камней, шкур, снега.

Сюжетная картина «На строительной площадке», картинки с изображением различных строительных специальностей.

Раздаточный: Индивидуальные наборы для аппликации «Дом»

Методические приемы:

Беседа - диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкульт – минутка, опыты, продуктивная деятельность, подведение итогов.

Ход НОД:

Воспитатель: Дети, скажите, где мы с вами живем? (Ответы детей).

Город - это место, где много домов, заводов, фабрик, школ, детских садов, театров, магазинов. Для чего человеку нужны здания? (Ответы детей).

Действительно в доме человек укрывается от непогоды, отдыхает от усталости, работает.

Люди научились строить самые разные дома. Из чего раньше строили дома? (Ответы детей)

Из чего их строят теперь? (Ответы детей).

Посмотрите на иллюстрации. Где строят такие дома? ( Изображения одноэтажных домов)

Правильно, в поселках, деревнях, на окраине города.

В маленьком доме живет одна семья. В деревне много места, а людей живет мало. В городе очень много людей, а места мало, поэтому строят вот такие большие дома (иллюстрации многоэтажных домов), в которых могут жить сразу много семей. Как называются такие дома? (Высотные, многоэтажные)

Как вы думаете, сможет один человек построить такой дом? А пять человек? Конечно нет, более того, если соберутся вместе хоть сто человек, без помощи техники они не смогут построить такой дом. Как называются люди, которые работают на стройке?

(Ответы детей).

Много строителей при помощи техники строят дом, но каждый из них занят своим профессиональным делом.

Давайте назовем технику, которая помогает при строительстве и тех, кто ей управляет. За правильные ответы я буду выдавать вам талоны на строительный материал, который находится на складе.( Дети называют строительную технику, ее предназначение и специалиста, который ею управляет.

Пример: Экскаватор-для рытья котлована, управляет

экскаваторщик)

А теперь я буду я называть вам строительные специальности, а вы мне скажете, что эти люди делают на стройке.

Архитектор (Ответы детей)

Каменщик (Ответы детей)

Маляр (Ответы детей)

Стекольщик (Ответы детей)

Сварщик (Ответы детей)

Плотник (Ответы детей)

Штукатур (Ответы детей)

Грузчик (Ответы детей)

Кровельщик (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо знакомы со строительными специальностями. Перед тем, как приступить к работе, давайте разомнемся.

Физминутка «Кровельщик»

То не град, то не гром (стучат кулак о кулак)

Кровельщик на крыше (тянутся на носках, руки вверх)

Бьет он громко молотком (стучат кулак о кулак)

Вся округа слышит (закрывают уши руками)

Он железом кроет дом (руки широко в стороны)

Чтобы сухо было в нем (наклон руки до носков)

Воспитатель: Дети, а кто такой слесарь? (Ответы детей).

Он нужен на стройке? (Ответы детей). А еще он устанавливает батареи.

Для чего? Что же нагревают батареи? (Ответы детей).

Если на горячую батарею положить руку, рука станет горячей, если рукавицы, то они тоже станут горячими. На батареях сейчас ничего нет. Что сейчас нагревают батареи? (Ответы детей). Почему же нам так трудно ответить на это вопрос? Да потому, что воздух не видим, не слышим, без запаха, без цвета. Но он присутствует на земле повсюду. Я знаю несколько

хитростей, с помощью которых можно увидеть и услышать воздух. Хотите поделюсь с вами?

Садитесь полукругом на ковер, смотрите и слушайте.

Опыт №1 (С салфеткой)

Салфетка лежит на краю стола, взмахом листа бумаги привести ее в движение. Это между салфеткой и листом бумаги был воздух, я толкнула его, а он толкнул салфетку.

Опыт №2

Воспитатель: Хотите потрогать воздух? Подуйте на кончики пальцев и попробуйте поймать струйки воздуха. Чувствуете, какой он упругий?

Опыт №3 (С губкой и водой)

Воздух спрятался в губке в воде мы сможем его увидеть.( Пузырьки поднимаются к поверхности воды)

Опыт №4 (С бутылочками)

Предложить подуть в горлышко бутылки и послушать воздух.

Чтобы в доме было тепло, батареи постоянно нагревают воздух, а воздух нагревает все остальные предметы в доме. Сейчас мы с вами построим прочный и красивый дом, теплый, уютный. Берите свои талоны и приезжайте на склад за строительными материалами.

Аппликация «Дом»

Воспитатель: Сегодня мы с вами как настоящие строители построили свои дома, пока только на бумаге, но я думаю, что пройдет время, и кто-то из вас будет строить настоящие красивые, прочные дома.

Приложение № 3

Викторина «Чья профессия нужней, интересней и важней»

Цель: формировать у детей 6-7 лет представление о важности и нужности 
любой профессии взрослых.

Задачи: 
• показать социальную ценность и значимость представителей многих профессий;
• с помощью музыкального материала обобщить и углубить знания детей о профессиях взрослых;

• развивать эмоциональный отклик на музыку, в процессе исполнительской деятельности использовать мимику, жесты;

• воспитывать уважение к труду взрослых.

Ход мероприятия

Под музыку Л. Деревягиной «Кем быть?» дети подготовительных групп входят в зал и рассаживаются на специально приготовленные места. На груди каждого ребёнка эмблема команды, которую они представляют. 
Ведущий Здравствуйте, уважаемые гости, здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о профессиях. Да!
Профессий много есть на свете
Профессии нужны, важны,
Но чтобы выбрать, знайте, дети,
Мы очень много знать должны!
А пока мы подрастаем,
Мы в профессии играем!
1Ребёнок 

Очень много мы читали, 
Узнавали, выбирали,
На экскурсии ходили
Много мест мы посетили.
2ребёнок 
И решили:
Соберёмся и все вместе разберёмся

Чья профессия важней, интересней и нужней
Ведущий
Как же выбрать себе профессию? Очень важно, чтобы работа была по душе.
Только тогда можно стать мастером своего дела. И сегодня я предлагаю вам 
поучаствовать в турнире знатоков профессий, где вы сможете не только 
показать свои знания по этой теме, быстро и правильно отвечать на мои 
вопросы, но и проявить смекалку. Согласны?
Представим участников нашего турнира. Это команда «Домисолька», команда «Любители природы » и команда «Мечтатели». 
Жюри конкурса – наши гости.
Поприветствуем друг друга аплодисментами. Команды готовы? 
Тогда начинаем наш «Конкурс профессий».
Тур первый – разминка! Кто что делает!
Прежде чем мы начнём соревноваться я прошу команды обратить внимание
на экран. На вопросы жёлтого цвета будет отвечать команда «Домисолька», 
на вопросы синего цвета – команда «Любители природы» и на вопросы бело
го цвета – команда «Мечтатели».
Итак, на экране жёлтый вопрос, значит отвечает команда «Домисолька»:
Кто учит детей?
1. Кто лечит людей?
2. Кто делает мебель?
3. Кто красит стены?
4. Кто печёт торты?
5. Кто продаёт товар?
На экране вопрос синего цвета. Эти вопросы для команды «Любители природы»
1. Кто делает причёски?
2. Кто строит дома?
3. Кто добывает уголь?
4. Кто пишет книги?
5. Кто управляет оркестром?
6. Кто рисует картины?
Белый вопрос. Задание для команды «Мечтатели» 
1. Кто готовит пищу?
2. Кто шьёт одежду?
3. Кто водит машину?
4. Кто летает в космос?
5. Кто поёт песни?
6. Кто разносит газеты и письма?
Все справились, молодцы, усложним задачу. Сейчас будут звучать музыкальные вопросы. Команды, будьте внимательны и отвечайте на вопросы своего цвета. 
«Рифмуем профессии» муз. Я. Пригожего 
Ведущий. Тур второй – «Кто здесь был и что забыл?»
Каждой команде предлагаются предметы, вы должны быстро и точно ответить кому они нужны для работы. Время для обдумывания ответа одна минута. 
1) Шляпа цилиндр, пипетка, фляжка, кисть, мел, жезл полицейский;
2) Ножницы, свисток, шприц, молоток, палитра, калькулятор;
3) Ноты, обои, кукла, отвёртка, руль.
Ведущий 
А сейчас объявляется музыкальная пауза, которая обязательно будет связана с какой-то профессией.
Ребёнок
Музыкантом стану я, чем не профессия, друзья!
Где музыкант – всегда веселье!
Всегда в хорошем настроенье!
И для друзей, и для себя,
На празднике сыграю я!
Что музыкант так нужен нам,
Докажем вам и всем гостям!
Оркестр «Самбарита» муз. Джеймса Ласта
Ведущий
Тур третий – домашнее задание «Представление профессий». Каждая команда подготовила презентацию, представление профессии. Итак, слово команде «Домисолька»
Ребёнок
Где музыка, там танец. Я буду танцевать!
Ведь танцем что угодно смогу я передать!
И шутку, и тревогу, и сказку, и рассказ 
Чтобы доставить радость всем людям - здесь, сейчас! 
Танец «Я люблю танцевать» муз. А. Варганова
Ведущий 
Замечательная профессия и тоже очень нужная. 
Где, по вашему может работать танцор? 
(в театре, филармонии, дворце культуры, в школе, детском саду)
Своё домашнее задание представляет команда «Мечтатели».
1Ребёнок
Музыканты и танцоры – это не для нас, друзья.
Профессию мужскую хотел бы выбрать я!
Летать на самолёте – вот лётчиком бы стать!
2ребёнок
А я служить на флоте!
3 ребёнок
А я – изобретать!
4 ребёнок
А я хочу на сцене песни распевать
5 ребёнок
Актёром я в театре мечтаю очень стать!
Песня «Мальчишечьи мечты» муз. А Ермолова
Ведущий
Вот какие разнообразные и нужные профессии представили эти ребята. А своё домашнее задание представляет команда «Любители природы»
Ребёнок
Хочу я овощи растить в теплице и на грядке
Витамины круглый год – значит всё в порядке!
Или скажем вот в саду
Яблоки и груши
Всё должно давать еду, 
Чтобы людям кушать 
И уверен я в одном 
Очень нужен агроном!
Танец «Синьор помидор» и.н.м.
Ведущий 
Да, кормить людей очень важная профессия. 
Я тоже хочу представить вам не менее важную профессию, которая непо-средственно связана с профессией агронома. Ведь агроном выращивает не только овощи и фрукты, но ещё и зерно. И профессия, которую я вам сейчас представлю поставляет нам на стол вкусную выпечку. Посмотрите как работают кондитеры.
Ролик «Ром баба» 
Ведущий 
Сегодня у нас в гостях девочка, которая ещё не выбрала кем она станет.
Давайте послушаем, что она нам скажет.
Ребёнок
Я пока не выбрала
Кем бы быть могла,
Достаю я носиком краешек стола!
Только очень скоро в школу я пойду
И свою профессию точно я найду!
Песня «Кнопочка» муз. А Пенегина
Ведущий
Пришло время подведения итогов нашего турнира. 
Пока жюри работает, мы ещё раз вспомним некоторые профессии.
Строитель нам построит дом
И мы в нём дружно заживём
Ребёнок
Костюм нарядный выходной 
Искусно нам сошьёт портной 
Ребёнок
Даст книги нам библиотекарь
Хлеб испечёт в пекарне пекарь
Ребёнок
Учитель выучит всему,
Научит грамоте, письму.
Ребёнок
Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон
Ведущий
Я, думаю ты подрастёшь
И дело по душе найдёшь!
Танец «Кем быть» муз Г. Шандуловой
Ведущий
Слово предоставляется жюри!
Жюри подводит итоги конкурса и награждает участников памятными подарками.
Ведущий 
Сегодня много мы узнали.
Как вы всё точно рассказали.
Все профессии нужны, 
Все профессии важны
Ребёнок
Сколько их не сосчитать,
Обо всех не рассказать.
Только важно, очень важно
Человеком в жизни стать!
Выход из зала под песню А Деревягиной «Кем быть»