Проект "Радужный мир"
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Краткосрочный проект в подготовительной группе

 «Радужный мир»

Сроки реализации проекта: с 21.10.2019г. по 02.11.2019г.

Подготовили и провели воспитатели

группы №12 «Воробушки»:

Панкова Вера Сергеевна

Гриднева Светлана Валерьевна

г. Долгопрудный

2019г.

Краткосрочный проект в подготовительной группы

 «Радужный мир»

Тема: «Радужный мир»

Участники: дети подготовительной группы, 20 детей, 2 воспитателя, 15 родителей.

Возраст: 5-6 лет

Руководитель: воспитатели группы Панкова В.С., Гриднева С.В.

Сроки реализации проекта: с 21.10.2019г. по 02.11.2019г (краткосрочный)

Проблема:

В нашей группе очень активные ребята, зачастую им еще трудно справляться со своими эмоциями.

Цель проекта:

Развитие детской эмпатии, творческих способностей, воображения и наблюдательности, развитие связной речи и сплочение детского коллектива.

Задачи:

- Уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей названиями цветов и оттенков

- Дать понятие, что различные цвета – это не только способ изображения предметов и явлений, у каждого цвета своё настроение, свои эмоции.

- Развивать у детей творческие способности, воображение

- Развивать связную речь детей и её выразительность

- Воспитывать дружеские взаимоотношения

создать радостное настроение в группе на длительный период

привлечь родителей к жизни детей в детском саду.

Алгоритм проведения:

Каждый день недели соответствует определенному цвету радуги по порядку. Первый, один день – вводный, и один, последний – заключительный. Проект длится две недели с 21.10.19 по 02.11.19гг

Предварительная работа:

Предварительная работа с родителями. За десять дней до начала проекта родителям сообщено о целях и оснащении проекта. В анонсе было сказано, что на каждый день проекта потребуется одежда по цветам радуги, воздушные шары, фрукты, папки по тематике проекта.

Ход проекта

В первый день проекта мы с ребятами вспомнили цвета радуги, поговорили о том, для чего они нам нужны, и каким был бы мир без ярких красок. Детей познакомили с приключениями «Девочки-Кисточки», которая отправилась в путешествие в разноцветную страну.

Со второго дня начались «разноцветные дни».

Структура каждого дня:

1. «Церемония вхождения в группу». С утра дети входят в группу с воздушным шариком, в одежде соответствующего цвета. В группе подбор игрушек и картин, на поднос дети складывают фрукты.

2. После завтрака - психологическое упражнение «Ощущение цвета».

Ребята отвечают на вопросы:

- Каким вам кажется этот цвет?

- Какое он вызывает настроение?

- Вам он кажется радостным или грустным? Тревожным или спокойным?

3. Затем воспитатель рассказывал детям сказку про цвет, проводит беседу о цвете по иллюстрациям книги Н.В.Нищевой «Разноцветные сказки».

4. Упражнение на мышечное расслабление «Чем пахнет цвет?».

6. «Пробы дня» - ребята съедают то, что они принесли утром.

7. Беседа о пройденом дне и его цвет. «Отпечаток ладошки на общей радуге» - каждый ребенок ставит свой отпечаток определенного цвета на общей заготовке.

8. Чтение детских сказок, составленных дома с родителями об определенном цвете.

9. Рисование «цветовых» историй.

 Поскольку мы не ставили в этом проекте своей целью развитие технических навыков в изодеятельности, рисунки старались делать просто интересными для детей. Скорее это были рисунки-игры на ощущение цвета. Для этого использовались нетрадиционные способы изображения: «Монотипия», «Отпечаток», «Знакомая форма- новый образ».

Результаты проекта:

- возросла детская эмпатия, сплотился коллектив группы.

- на протяжении этих двух недель у всех участников проекта сохранялось радостное праздничное настроение.

- проект дал большой толчок для развития детского творчества и воображения, повысился уровень связной речи.

- фоторепортаж-отчёт для всех семей и гостей группы.

-выставка рисунков

Психологическое упражнение «Цвет радуги»

Ведущий предлагает участникам занятия сесть как можно удобнее, при желании закрыть глаза, глубоко вдохнуть несколько раз и расслабиться.

Ведущий: Представьте, что вы стоите на солнечной лесной полянке. Посмотрите, какая она — большая или маленькая? Какие цветы на ней растут, есть ли там кусты и деревья, ягоды? (Чтобы участникам было удобнее представить поляну, можно включить спокойную музыку.)

Представьте, что над вами появилась волшебная радуга. Она очень красивая. Посмотрите, как играют ее цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Вы поднимаете руки, и один цвет радуги, нужный вам именно сейчас, опускается на ваши ладони. Вообразите, как поток этого цвета наполняет вас... Вот вы уже полностью окрашены в этот цвет... Он дарит вам свои свойства, вы купаетесь в нем... Почувствуйте, что дает вам этот цвет...

А сейчас цвет радуги поднимается вверх и возвращается на свое место. Можете мысленно помахать ему рукой и возвращайтесь сюда, в нашу комнату... Откройте глаза, потянитесь, расправьте плечи, можете подвигать руками и ногами... Прошу вас поделиться тем, что вы почувствовали во время этого упражнения, какой цвет был вами выбран.

Участники рассказывают о выбранном цвете и своих чувствах, ведущий поясняет значение каждого цвета.

Красный — жизнеспособность,  сила,  выносливость.

Оранжевый  —  бодрость, радость,  эмоциональность.

Желтый — вдохновляющий, способствует развитию интуиции.

Зеленый — исцеление, гармония, сострадание. Способствует развитию эмпатии и любви к ближнему.

Голубой — спокойствие. Способствует снятию напряжения и расслаблению.

Синий — мышление и творчество. Помогает генерировать больше творческих идей.

Фиолетовый — вдохновение. Помогает создавать новые концепции, изобретать.

СКАЗКИ ПРО ЦВЕТ

Разноцветное царство

К. Мацук

«Было на свете одно бесцветное царство унылое государство. Все там было бесцветным, и потому жизнь у людей там тоже была бесцветной, неинтересной. Никто там не смеялся и не плакал, не уставал и не отдыхал, не злился и не веселился.

И однажды проезжала мимо этого царства королева Палитра со своими слугами цветами разноцветными. Посмотрела королева Палитра на бесцветную страну и решила подарить жителям желтый цвет:

Берите, — говорит — моего Желтого слугу. Пусть он вас радует, настроение поднимает.

Желтый слуга засмеялся, брызнул краской и попал прямо на солнце. В тот же миг стало солнце желтым, теплым и приветливым. Люди посмотрели на него, и так им стало весело и радостно от желтого цвета.

А королева Палитра подумала-подумала и решила:

— А подарю-ка я вам еще и Красного слугу. Будет он вам бодрости, силы и храбрости прибавлять.

Красный слуга весело подпрыгнул и огнем заплясал-закружился, а потом о землю стукнулся и красными цветочками по полю рассыпался. А людям от красных огненных языков силы молодецкой да храбрости удалецкой прибавилось.

А королева Палитра не унимается:

Берите, — говорит, — еще вдобавок и Синего слугу. Пусть он вас успокаивает да убаюкивает, когда устанете вы резвиться и веселиться.

Синий слуга от радости взвился птицей в небо, а с неба нырнул рыбкой в реку. И стали небо и река синие. Люди посмотрели на синее небо да на синюю воду, и стадо им спокойно и хорошо: руки—ноги их расслабились, размяк ли, а глаза сами закрываться стали. А королева Палитра совсем разошлась:

Возьмите заодно и Зеленого слугу. Он все ваши тревоги прочь разгонит и придаст вам веры в себя.

Зеленый слуга по траве расстелился да деревья обнял — стали трава и деревья зелеными. Люди глянули на траву с деревьями — взгляд не оторвать, до того уютно им стало, а все тревоги и печали ушли далеко-далеко.

Стала думать королева Палитра, какой бы еще цвет им подарить. И решила:

— Отдам вам Белого слугу. Такой он праздничный, нарядный и чистый. Пусть живет в вашем царстве-государстве.

Белый слуга вспорхнул, по облачкам прошелся, овечек коснулся да девчоночьи бантики потеребил. И стали облака в небе, овечки в поле да ленточки в косах у девчонок белыми, воздушными и праздничными. Люди смотрят на них — и сердца их поют. Посмотрела королева Палитра на все это великолепие и загордилась:

— Как хорошо я это царство-государство разукрасила! Залюбуешься! Всех своих слуг на доброе дело отдала.

— Нет, не всех, еще мы остались, — вдруг сказал чей-то тихий голос.

Королева Палитра обернулась и увидела печального и строгого Черного слугу и грустного и унылого Серого слугу.

— Слишком вы уж невеселые, — сказала королева Палитра, — даже не знаю: отдавать ли вас? Еще все испортите…         

Не испортим, — отвечают Черный и Серый слуги, — даже наоборот — пригодимся, если вдруг кому-нибудь взгрустнется и захочется поплакать, ведь все время веселиться да радоваться тоже неинтересно.

Сказала королева Палитра: «Идите, только потихоньку, чтобы никого не расстроить». И тогда печальный и строгий Черный слуга прижался к самой земле и уполз. И стала Земля черной.

А грустный и унылый Серый слуга спрятался далеко в горах. И стали они серыми. С тех пор стала та страна называться разноцветным царством — веселым государством».

Пестрая сказка

Наталья Абрамцева

Цвета-краски знают о том, что от ссор можно побледнеть, потускнеть, стереться.

         Эта сказка – о цветах. Не о тех, что растут в поле или в саду. О цветах – красках, оттенках. Их гораздо больше, чем в обыкновенной полосатой радуге. Семь цветов, и всё? Разве это так? А розовый? А васильковый? А просто белый или просто черный? Радуга их прячет, но они есть. И всегда рады нам показаться, подмигнуть, удивить нас. Вот возьмет желтый цвет и обернется желтым одуванчиком, или желтым цыпленком, или маленьким грибочком лисичкой – здесь желтому немного поможет оранжевый цвет. Или, к примеру, черный цвет пошепчется с белым, и получится, может быть, зебра, может быть, школьная тетрадка, может быть, клавиши пианино.

         Цвета-краски живут в мире и согласии. Дружат, помогают друг другу.

 Друг друга дополняют, оттеняют, подчеркивают красоту каждого.

 Темно-зеленый, почти малахитовый цвет старых елок, просто зеленый цвет травы, бледно-зеленый (его называют фисташковым) цвет молодых листочков так привязаны друг к другу, что трудно решить, давние ли они друзья или близкие родственники.

 Вот еще два цвета: желтый и лиловый. Такие разные… А поссорились хоть раз? Думаю, нет. Иначе могла ли быть такой красивой клумба, на которой вперемежку растут ярко-желтые и темно-лиловые тюльпаны? И откуда бы взялся наполовину желтый, наполовину лиловый цветок иван-да-марья?

         Цвета-краски знают о том, что от ссор можно побледнеть, потускнеть, стереться. Да и просто не хотят, не любят цвета ссориться, поэтому и живут спокойно и вечно. Такие уж они есть, все, кроме двух – синего и красного.

 А эти чудесные цвета очень нужны, очень красивы. Это правда, это все краски и оттенки знают. Но никто не стремится узнать: красный ярче синего или синий красивее красного.

Зачем? Поэтому со всеми другими цветами синий и красный в полном согласии, но между собой…

 – Я!

– Нет, я!

– А я утверждаю, что я!

 О чем они спорят? Обо всем, по порядку, по очереди, каждый день, каждый час. Очень сердито.

 – Я, красный цвет, нужнее, чем вы, синий! – распалялся красный. – Нужнее, потому что само солнце красное! Желтый, оранжевый, рыжий, золотой, розовый, багряный и множество других цветов промолчали из вежливости, хотя были дружны с солнцем не меньше цвета красного.

 – Нет, – возмущался синий, – нет! Не вы, цвет красный, а я, синий, важнее людям! Потому что само небо синее!

 Голубой, серый, розовый, черный (ночь есть ночь), печально-лиловый и еще многие-многие оттенки и цвета тоже промолчали, сделав вид, что ничего не слышали. И правильно: зачем спорить, если ничего не докажешь.

 – Ух, – не отставал красный цвет, – все равно я сильнее. Потому что я… Потому что огонь… Огонь… – а он может все – он красный!

 И снова промолчали оранжевый, желтый, золотой и вся тысяча, а может быть, миллион цветов и самых маленьких оттенков, без которых огня и на свете не было бы.

 А синий цвет кричал:

– Я сильнее! Захочу – погашу огонь. Я – синий цвет, я – цвет воды. Я – реки, озера, моря, океаны.

 Промолчали цвета морской волны, голубые, зеленоватые, промолчал белый цвет пены морского прибоя, промолчал серебряный цвет замерзшей воды – океанских айсбергов. Молча вздохнули эти цвета. Они не хотели гасить огонь – без него темно и холодно. Но знали они, что если синий цвет решил, что он самый-самый, словами его не переубедить. Должно что-то произойти, а пока…

 – Я!

– Нет, я!

– А я утверждаю, что я!

Наконец одна мама захотела сшить своей дочке новое платье. Мама – обыкновенная, дочка тоже обыкновенная. Только очень, очень синеглазая. Таких синих-пресиних глаз, наверное, ни у кого на свете больше не было.

         – Вашей дочке пойдет голубое платье, – говорили все. – Ведь у нее синие глаза, хотя белое или, например, желтое тоже будет неплохо.

 Но мама сказала, что хочет сшить для синеглазой дочки красное платье. Почему именно красное? Не знаю почему, но как только девочка с синими-пресиними глазами надела красное платье, всем вокруг стало светлей и радостней. Будто пришел веселый, разноцветный праздник. К людям пришел.

 А вот все на свете цвета – и желтый, и голубой, и белый, и бордовый, и остальные – так испугались, что на секунду погасли. Ведь два цвета-недруга – красный и синий – оказались рядом. Но два враждующих цвета вели себя вполне пристойно. Они друг друга, казалось, и не замечали. Им было стыдно ссориться при маленькой девочке.

         Синеглазая девочка очень полюбила красное платье и надевала его часто-часто. И представь, скоро два прекрасных цвета нечаянно подружились. Кто из них первым нечаянно поздоровался или попрощался, или сказал, что сегодня неплохая погода, – уже давно забыто. Да и не важно это. Важно, что тогда очень осторожный, самый осторожный изо всех цветов, серый цвет сказал:

 – Вы прекрасно смотритесь вместе. Вы просто созданы друг для друга.

 Красный и синий ответили в один голос:

– Спасибо, вы совершенно правы. А синеглазая девочка и ее обыкновенная мама, та, что сшила красное платье, даже и не знали, что помирили два самых ярких, самых сильных цвета.

Желтая сказка

«Солнце, как яичный желток, висело над землей. А по лучам на землю шли цыплята, и все они были, конечно, желтые.

Желтая пчела подлетела к цыпленку, стала приглашать его в свой желтый улей. Но цыпленку в улей никак не залезть: дырочка маленькая.

«Ладно, — подумал он, — вот желтые бабочки летают, полетаю с ними». Цыпленок подпрыгнул, но тут же вспомнил: у него крыльев нет, полоски какие-то вместо крыльев. «Стану курицей, — мечтал он, — буду летать высоко».

А солнце сияло на небе, как желтый блин с такими вкусными хрустящими краешками. Пчелы летали от одуванчика к одуванчику и возвращались в свой желтый улей. Он выглядел как огромная желтая библиотека: рамки, будто полки до потолка, и все наполнены сотами. А соты похожи на желтые шестиугольные телевизоры, только вместо экранов блестит желтый мед.

До самого горизонта желтели луга — это цвели желтые ветреницы и примулы, но больше всего было одуванчиков. Все холмы, как золотом, сияли от пушистых нежно-желтых шапочек этих солнечных цветов.

Тут и сам я не удержался, взял да и повалился в одуванчики. Опылился весь, обсыпался желтой пыльцой.

Подошла желтая корова, подумала, что я одуванчик, да и съела меня, желтого. Так что писать дальше нет возможности».

Оранжевая дуга

Снова поднялась радуга на небо. Пронзили солнечные лучи оранжевую дугу, и сами стали оранжевыми. Полетели они на землю и покрасили рыжим цветом могучих быков, которые паслись в густой траве, и пушистую лисицу под кустом. В теплых краях лучи покрасили оранжевые мандарины и апельсины, а в еловом лесу появились грибы рыжики. Истратили всю оранжевую краску лучи, и растаяла оранжевая дуга у радуги.

В этот миг рыжий мальчик осторожно вышел из пещеры и залюбовался на могучих рыжих быков в густой траве. Поднял он руки к небу и попросил:

-Небеса! Дайте мне краску, я хочу нарисовать этих быков! Все дразнят меня рыжим, но я покажу людям, что рыжий – самый красивый цвет на земле.

Один маленький солнечный луч пожалел мальчика и прыгнул к нему вниз.

-Ой! — воскликнул мальчик, увидев, что на ладони у него лежит кусок солнечного луча. На кончике луча висела капля красной крови. Падая, солнечный луч проколол мальчику палец. Отыскав гладкий кусок скалы, мальчик провел по нему солнечным лучом. Появился рог быка. Рог был оранжевым. Красный цвет крови смешался с желтым солнечным, и получился отличный оранжевый цвет. Еще несколько взмахов лучом, и на скале появилась голова быка с двумя рогами, а затем туловище и ноги.

- Молодец, мальчик! Красивый бык! – крикнула сверху радуга, а потом пожаловалась:

-А я потеряла свою дочку — оранжевую дугу.

Мальчик тихо засмеялся, посмотрел на небо и нарисовал радуге новую оранжевую дугу.

Так на земле появились оранжевый цвет, которым древние люди рисовали на стенах пещер.

Красная дуга

Вышло солнышко из-за тучки, расправило золотистые лучи и отпустило их в гости к радуге.

Пролетели лучи сквозь красную дугу, и сами стали красными. Опустились они на землю и покрасили красным цветом землянику на лугах, спелые яблочки в садах и платьице у девочки.

Истратили лучи всю красную краску, и исчезла красная дуга. Расстроилась радуга, стала свою дугу искать. Видит радуга, на лугу красная земляника растет.

— Ты, земляника, случайно не видела мою красную дугу? — спрашивает у нее радуга:

Испугалась земляника, что отберет у нее радуга красный наряд, и отвечает:

— Спроси лучше у красных яблочек! С высокой ветки яблони им все видно.

— Не видели ли вы, яблочки, мою красную дугу? — спрашивает радуга у яблок.

Испугались яблочки, что отберет у них радуга красные бока, и отвечают:

— Спроси лучше у девочки. Она во дворе гуляет.

— Не видела ли ты, девочка, мою красную дугу? — спрашивает радуга у девочки.

Испугалась девочка, что отберет у нее радуга красное платьице, и говорит:

— Поищи ее, радуга, в лесу.

Заплакала радуга: не было у нее больше сил дугу искать. От ее разноцветных слез выросли во дворе у девочки цветы всех цветов радуги, всех, кроме красного. Увидела девочка цветы и захлопала в ладоши от радости, но вдруг заметила, что нет среди них красных. Побежала она домой, принесла коробку с красками и нарисовала у радуги красную дугу.

Обрадовалась радуга и от счастья заискрилась на солнышке. Упали красные искры на землю, и выросли из них красные цветы – самые красивые во всем садике!

Сказка о красках

Жили-были гуашевые краски в тюбиках в старом дипломате. Как-то раз они поспорили, какой краской надо писать картину. Спор возник потому, что художник ими еще ни разу не работал.

-Картину надо писать красной краской, — заявила красная краска. — Как красиво, когда на ней все красного цвета: море, пароход, дом, лес, небо!

Она закатила глаза, рисуя в воображение то, о чем только что говорила.

-Ничего красивого в этом не нахожу, — возразила ей синяя. — Картину нужно писать синей краской. Вот это будет здорово!

-Не синей, а желтой, — произнесла желтая краска.

-Не правда, картину надо писать зеленой краской. Так будет реалистичнее, — вмешалась в разговор зеленая краска. — Я сейчас вам это докажу.

-Докажи, — наперебой затараторили краски.

-Докажу.

Дипломат был раскрыт, и зеленая краска легко выбралась из него.

-Эй, ты куда? — прокричали ей вслед краски.

-Я скоро, — сказала она.

Оказавшись за приделом привычного местообитания и в одиночестве, краска пожалела, что ввязалась в спор и отправилась на поиски неведомо чего. Как доказать, что картину нужно писать зеленой краской, а не красной и не желтой, и тем более не синей, она не знала. Но обратной дороги уже не было — надо идти до конца, находить решение. Посмотрев по сторонам, зеленая краска увидела недалеко от кровати, на которой она оказалась, когда выбралась из дипломата, этюдник, чуть дальше стояли: кресло, стул, потом шкаф и стол. По полу были разбросаны листы ватмана с набросками рисунков карандашом.

-А что! Идея! — воскликнула зеленая краска, посмотрев на листы, и направилась к краю кровати.

Спустившись по свисающему краю покрывала на пол, она подбежала к первому попавшемуся листу ватмана и потащила его к кровати. Теперь ватман нужно было поднять наверх. Но как? Краска вспомнила, что видела на полу длинную черную нитку и побежала за ней. Но взять ее не смогла: мохнатое рыжее чудовище с зелено-желтыми горящими глазами и торчащими ушами преградило краске путь. Оно появилось внезапно и неизвестно откуда. Выгнув спину дугой, зашипело. Краска, не помня себя от страха, бросилась под кресло. Чудовище за ней. Одним прыжком оно настигло краску. Острые когти лап больно вцепились в тюбик, влажный теплый нос обнюхивал крышечку. «Ну вот и все, сейчас меня съест», подумала краска, когда чудовище раскрыло рот, показав красный язык и белые острые зубы. Но, облизнувшись, оно повернуло голову, и тонкий жесткий ус прошелся вблизи крышечки. Дрожа от страха, но не растерявшись, краска поймала ус и дернула его со всей сил. Чудовище, жалобно мяукнув, пулей вылетело из комнаты. Краска вылезла из-под кресла, оглядевшись, нет ли больше опасности нашла нитку, перевязала ватман, подняла его на кровать, затем затащила в дипломат.

-Мы так рады, что ты вернулась! — обрадовались краски, увидев зеленую краску. — Мы переживали, что тебя долго нет. Что случилось? Где ты была?

Зеленая краска тоже была рада видеть всех, и счастлива, что вернулась. Она рассказала о встрече с усатым мяукающим чудовищем, как храбро с ним сражалась и какие страхи пережила. Краски смотрели на нее с восхищением.

-Что это такое? — спросила красная краска, показывая на лист ватмана, когда разговоры о приключение закончились и все притихли.

-Ватман.

-Зачем он тебе? — удивилась желтая краска.

-Да, хотелось бы знать, — поддержала синяя.

-Сейчас увидите. Я вам докажу, что для настоящей картины нужна только зеленая краска.

Зеленая краска, поставив ватман к вертикально стоящей крышке дипломата, начала писать картину. Она писала на ней небо с облаками похожими на корабли, деревья, дом, поляну, залитую солнцем, цветы. Наконец, картина была готова и зеленая краска довольная собой произнесла:

- Вот смотрите и вы поймете, что я права.

-Что ты нарисовала? — спросила синяя краска.

-Деревья, дом, поляну, небо, облака. Разве ты сама не видишь?

-Нет, не вижу.

Зеленая краска посмотрела на картину и не поверила своим глазам: ватман был просто выкрашен в зеленый цвет и ничего, что она с таким старанием писала, на нем не было. Печально склонив крышечку, краска отошла в сторону. «Не бывает зеленых деревьев, поляны, дома неба, поэтому все с картины исчезло», — думала она. — «Я совсем бесполезная краска».

Синяя, желтая, красная краски обрадовались: зеленая не смогла доказать свою правоту, значит картину нельзя писать зеленой краской, для этого, наверное, годятся красная или желтая, а может синяя краски. Только повторить то, что сделала зеленая краска, никто не решался — вдруг у них тоже ничего не получится. И тогда они тоже окажутся бесполезными. Краски загрустили.    Казалось, так будет всегда. Но пришел художник, и все изменилось. Прикрепив к этюднику чистый лист ватмана, он выдавил из тюбиков на палитру краски и начал писать картину. Из-под кисти выходили деревья с зеленой листвой, солнечная поляна, на которой цвели голубые васильки и желтая куриная слепота, голубое небо с облаками похожими на кораблики. Когда он закончил картину, с нее ничего не исчезло, как это произошло с картиной зеленой краски.

С тех пор краски не спорили, какой краской надо писать картину, потому что знали — работать нужно всем вместе, тогда все получится. И бесполезных красок не бывает — важно найти свое место на картине.

Сказка про то, как краски рисовали

Собрались как-то Синяя и Жёлтая краска рисовать. Взяли свои кисточки, ведерки с краской, бумагу, и пошли на лужок.

- Я нарисую небо, — сказала Синяя краска и нарисовала синее небо.

- А я нарисую солнце, — сказала Жёлтая краска и нарисовала яркое жёлтое солнышко.

- Я нарисую озеро, — сказала Синяя краска и нарисовала красивое озерцо.

- А я нарисую маленького утёнка, который будет щипать травку около озера, — сказала Жёлтая краска и нарисовала утёнка.

Затем Жёлтая краска посмотрела на утёнка, потом перевела глаза на Синюю краску и спросила:

- А травка? Как же он будет щипать травку, если у нас нет зелёной краски. Без неё мы не сможем нарисовать травку.

-Да, — согласилась Синяя краска, — плохой рисунок получается без Зелёной краски. Жаль, что мы её не позвали с собой рисовать. Что делать?

Думали, думали и не заметили, что на небе появилась тучка, и стал накрапывать небольшой дождик. Схватили краски свой рисунок и побежали в беседку, чтобы укрыться от дождя. В беседке посмотрели они на рисунок и увидели, что дождь его намочил и краски потекли. Потекли и смешались между собой. Смещались между собой синяя и жёлтая краски, и получился зелёный цвет. Обрадовались Синяя и Жёлтая краски и стали рисовать новый рисунок. Синяя краска нарисовала небо и озеро. Жёлтая нарисовала солнышко и маленького утёнка возле пруда. Потом они смешали краски из своих ведёрочек, и получился у них зелёный цвет. Нарисовали они зелёную травку, на которой сидел зелёный кузнечик. Красивый рисунок получился.

Тут мимо них проходила Зелёная краска, увидела она рисунок и удивилась: «Как это вы без меня его нарисовали?!» А вы поняли как?

сказка

В одном сказочном царстве, разноцветном государстве жили-поживали два брата. Младший работал маляром, красил дома, раскрашивал все улицы, деревья, всегда ходил веселый и приветливый. Люди очень радовались работе младшего брата, им было приятно видеть голубое небо и белые облака, первую зеленую травку, серебристый дождик и яркую, многоцветную радугу на небе. Малыш, а твой мир, твое "государство" разноцветное? А дома в твоем городе/ поселки кто покрасил? Видел ли ты в небе радугу? А старший брат всегда ходил угрюмый, ничего его не радовало, он очень завидовал младшему из-за того, что люди любили его самого и его работу, и мечтал отомстить. И вот однажды, когда младший из братьев отправился в соседнее королевство раскрашивать замок, старший пошел к злой колдунье и попросил ее стереть с предметов все цвета, уничтожить всю работу младшего брата, да так, чтобы никто не смог эти чары снять

- Хорошо, - ответила ему колдунья. - Я сделаю так, как ты хочешь. Я заколдую твое царство, я выкрашу его в серый цвет, и люди забудут, что когда-то оно было разноцветным, и никто не сможет его расколдовать, пока они сами не вспомнят, что есть разные краски. Малыш, скажи, пожалуйста, а когда небо бывает серым? (когда на нем тучи, когда идет дождь). А другие предметы когда-нибудь становятся серыми? (в темноте, когда их плохо видно). Подумай, весело ли будет жить в серой стране? С тех пор в этой стране после долгой ночи наступило хмурое утро. Люди перестали обращать внимание друг на друга, они стали чаще ссорится. Бесцветный мир их не радовал. Но как ни старалась злая колдунья, стереть воспоминания о красочном мире у людей ей так и не удалось. Дети же сразу почувствовали, что они лишились чего-то прекрасного. Среди них нашелся один мальчик, который решил понять, почему вокруг так мало радости. Он отправился в путь по серому царству-государству и по дороге расспрашивал всех, кто ему встречался, не знают ли они, отчего это люди живут так скучно? Но люди в ответ пожимали только плечами. Однажды мальчик набрел на старую хижину, где жил одинокий слепой старец, и спросил его:

- Дедушка, а ты не знаешь, почему в нашем царстве-государстве все люди живут так скучно? Почему все такие злые?

- Слушай, сынок, - промолвил старец,- я расскажу тебе, как люди жили раньше, и что случилось потом. В те времена я был по моложе и работал придворным маляром - красил замки и дома в красивые оттенки. Я очень любил свое ремесло, потому что оно приносило людям радость. Один заморский король даже пригласил меня, чтобы я расписал его замок в разные цвета. А, когда я вернулся домой, то чуть не умер от горя: труд всей моей жизни пропал. Все дома, да и все вокруг стало серым, а люди как будто стали чужими. Сам я поседел, моя кожа посерела от старости, глаза выцвели от слез. Самое дорогое, что у меня осталось - это три мои краски, привезенные издалека.

- Дедушка, покажи мне их, пожалуйста, - робко попросил мальчик. Старик нащупал узелок и достал дощечку с красками. А теперь, малыш, прежде чем я продолжу сказку, нарисуй на своем листочке эти три цвета (синий, желтый и красные круги). Мальчик не мог оторвать взгляд от ярких нарядных красок. Старик почувствовал это. Он стал рассказывать, какие еще бывают краски, и какого цвета все вокруг. Затаив дыхание, мальчик слушал.

- Я знал, - продолжал старик, - что тебе понравятся эти краски. Из этих красок можно сделать любой цвет. Бери их, и ты сможешь вернуть людям радость. Долго я ждал этого часа. Старик вздохнул и заснул вечным сном. Мальчик поплакал и решил, что нужно поскорее исполнить последнее желание доброго мастера: сделать мир счастливым и разноцветным. Но вот беда: старичок рассказал, какими красками что раскрасить, а как их смешать, показать не успел. Мальчик совсем не умел обращаться с красками, поэтому, чтобы ничего не испортить в городе, он отправился на необитаемый остров. "Здесь-то я и потренируюсь", - решил он. На солнышко он брызнул желтой краской, как и учил его старичок. Солнышко заулыбалось. Песку тоже достался желтый цвет. Он тут же потеплел от удовольствия. В море он капнул синей краски, и оно ожило. Теперь очередь дошла до дерева с апельсинами, которое стояло на острове. "Что же делать, как получить оранжевый цвет для апельсина?! - подумал мальчик, глядя на краски. Малыш, давай поможем мальчику. Как получить оранжевый цвет? (Смешать желтый и красные цвета). Давай и мы сделаем то же самое.

Выкрасив апельсины, мальчик стал смотреть на листья деревьев. Тут он легко догадался, как получить зеленый цвет, и смешал две краски. Какие две краски смешал мальчик? (Правильно, желтую и синюю). Смешай и ты свои краски и закрась кружок зеленым цветом. Затем мальчик нечаянно капнул синей краской в красную, и они смешались. "Ничего, - решил он,- этим цветом я выкрашу себе брюки". Малыш, давай, и мы смешаем синюю и красную и посмотрим, какой цвет у нас получится. Кружок этого цвета мы поместим между красным и синим. "А теперь, - решил мальчик,- смешаю-ка я все три краски, какие у меня есть, - желтую, синюю, красную". Он пробовал несколько раз, добавляя больше то одной краски, то другой. И, о чудо! У него получались разные оттенки коричневого, серого и даже черного цвета. Мальчик легко подобрал цвет для ствола пальмы. Сейчас мы тоже попробуем смешать эти три цвета. И сделаем это в среднем кружочке. Юный художник решил покинуть остров, но увидел, что небо осталось безжизненно-белым. "Нет, сюда такой синий цвет, как у моря, не подойдет, - размышлял мальчик. Как же сделать небо нежно голубым? Я смешиваю разные краски, но не один оттенок не подходит. От бессилия мальчик заплакал. Прозрачная слеза капнула на палитру с синей краской. Краска растеклась и стала нежно-голубой. Малыш, а что будет, если в любую краску добавить немного воды? (они станут светлее). Осветли все краски и нарисуй ими колечки вокруг всех наших разноцветных кружочков.

сказка 3 про цвета

Когда-то на всем свете был только белый цвет. Он заполнял собой весь мир, все миры, которые тогда существовали. Он не стоял на месте: непонятным для нас образом он постоянно менялся, вбирая в себя все то, что наполняло этим миры, и отдавая им свою чистоту. Так продолжалось довольно долго. Пока однажды не появился мир, который с такой жадностью впитывал белый цвет, с таким рвением пытался познать его, что люди посвящали свои жизни тому, чтобы приблизиться к разгадке этой тайны, тайны вселенной белого цвета.

Но эта тайна была не для человеческого ума. И белый цвет решил помочь людям. Он опрокинулся в маленькую снежинку и рассыпался миллиардами различных цветов, которые долго витали в воздухе. Через некоторое время они опять собрались в белый цвет, и он внимательно осмотрел весь мир. И решил дать людям ключи к своей тайне, оставив различные частички себя в различных предметах. Он сказал: "небу я подарю голубой цвет на день. Чтобы люди знали, что небо нежно смотрит на них, не тая никакого зла. Вечером - я щедро одарю небо, оно будет блистать самыми прекрасными оттенками. Оно будет переливаться, цвета один за другим будут сменять друг друга, не смешиваясь, чтобы люди поняли, что на одном небе, в одно и то же время самые разные цвета составят гармонию, не оставляя своего предназначения. Люди будут восхищаться вечерним небом и поймут, что не надо бояться ночи - ни что злое не может начинаться с таких цветов! Утром небо будет ласковым, оно встретит людей мягким розовым цветом и напомнит о том, как хрупок этот мир, как бережно надо относится ко всему, что в нем.

Траве я подарю зеленый цвет. Он подарит людям спокойствие, откроет их глаза, покажет им бескрайние просторы мира. Зеленый цвет напомнит людям о полноте жизни, о силах, которые природа готова дать любому, кто обратится к ней помощью.

Кровь людей будет красной... Она станет символом жизни. Красный цвет- яркий, заметный. Пускай люди сразу замечают, когда идет кровь... И задумаются: а должна ли она литься?

Воде я подарю множество различных цветов: она научит людей безмятежности неба и силе травы. Вода будет глубже неба, я добавлю ей фиолетового, наполню ее ультрамарином, добавлю синего цвета, который так легко превращается в звук.

Ночному небу - уникальный цвет. Он будет самым глубоким, синим, а не черным... Он будет напоминат людям об их настоящем доме. А звездам, которые светят на этом небе - дам цвет свой, потому что я могу  привести людей домой.

Деревьям дам выбор. Весной они все оденутся в зеленый, а осенью - каждое выберет себе тот оттенок, который ему по нраву. Люди посмотрят на них и поймут, что все, что их окружает - живое, обладает правом выбора, - не важно умеет оно разговаривать словами или нет. Кору деревьев окрашу в цвет земли - они ее дети.

Снег будет белым. Он покрывает всю землю, не разбираясь. Так и  я люблю весь мир, всех, кто радует меня, и всех, кто причиняет мне боль. Дождевым облакам дам серый цвет. Цветам - моим детям - все цвета, которые могут радовать глаз человека. Они подскажут людям, что мир настолько богат, настолько полон, что нет нужды искать свою радость где-то еще..." И остальным раздал белый цвет свои частички. И растворился в мире. А люди стали радоваться цветам. Кто-то искал в них гармонию белого, кто-то постигал их собственные свойства. Но некоторые просто смотрели вокруг и в их сердцах сама собой складывалась та великая простота величайшей тайны вселенной - тайны вселенной белого цвета

Упражнение на мышечное расслабление «Чем пахнет цвет?»

Лимон

Опустить руки, представить себе, что в правой руке у нас лимон, давайте его понюхаем, представим его запах. Затем нам нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Сок выжат, расслабить руку, бросить лимон. Повторить упражнение левой рукой (напряжение – расслабление).

Цветок

Я – бутон (дети присели на пол, обхватили подтянутые к себе колени, опустили головы, мышцы напряжены). Давайте каждый представит, каким он будет цветком. Теперь понюхаем этот цветок, представим его запах. Светит теплое солнце, я расту (медленно поднимаются, расслабленно раскачивают руками). Солнце исчезло, стало темно, мои лепестки закрываются (исходное положение, и вот снова утро… и т. д.

НОД  в подготовительной группе на сплочение

группы «Дружные ребята»

Цель: Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: Обогащать новыми знаниями и умениями бесконфликтного общения. Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение. Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе.

Материалы и оборудование: шерстяная нить, бумажные лепестки, шнур, доска (мостик).

Ход занятия

- Ребята! В нашей группе все друзья, Вспомним наши имена. Говорите четко, внятно, чтобы все было понятно. Если друг стал отвечать, не спеши перебивать. Если хочешь отвечать, надо руку поднимать. А помочь захочешь другу, подними спокойно руку.

- А сейчас я предлагаю вам по приветствовать друг, друга.

Приветствие с колокольчиком

- Здравствуй Ярик мой дружок! Затем Ярик берет колокольчик здоровается с другим ребенком.

- Ребята мне очень приятно видеть всех вас сегодня в хорошем настроении с улыбкой на лице!

Ребята, давайте вспомним историю кота Леопольда и мышей. Как мы можем помочь им подружится. (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте покажем и расскажем мышатам, как мы умеем дружить. Мы с вами очень дружные ребята, ходим в один детский сад, в одну группу! Хоть мы и общаемся вместе, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями, и еще много чем. Есть у нас и общие моменты которые нас объединяют. В этом мы сейчас убедимся!

Игра «Слушай внимательно!». Поиграем в игру. Я буду говорить вам задание, а вы с помощью движений будете на него отвечать. Возьмитесь за руки, те кто любит мороженное. Поднимите руки вверх, те кто любит зарядку. Поставьте руки на пояс кто, любит гулять на улице. Улыбнитесь те, кто любит свою маму. Подпрыгните те, кто любит рисовать. Присядьте те, кто любит ходить в детский сад. Потопайте те, кто любит ходить в гости. Возьмитесь за руки те, кто любит играть в мяч. Поменяйтесь те, кто пришел в детский сад радостный.

- А теперь поменяйтесь местами те, кто любит кататься с горки. Попрыгайте те, у кого есть сестренка. Обнимите себя те, кто научился читать. Погладьте себя по голове те, кто съел утром всю кашу.

-Ребята вот мы и доказали, что все люди разные, но в чем-то они похожи друг на друга.

-Вот видите сколько общего, нас объединяет и помогает нам дружить!

-А сейчас мы покажем насколько мы хорошо друг, друга знаем даже с завязанными глазами. Встаньте в круг мы поиграем в игру «Угадай друга»

Дети стоят в кругу водящий с завязанными глазами ходит по кругу, кладет руки на плечи любому стоящему и угадывает кто это? Если он верно угадал, то тот кого он угадал говорит: - Да это я Максим! Если не угадал, то говорит:- Извини ты не угадал! Я Лера.

Воспитатель: - Ребята сложно было угадать друга с завязанными глазами? Почему? Сейчас вы показали, как легко вы можете узнать своего друга, даже с завязанными глазами. Это говорит о том, что вы хорошо знаете своих друзей по внешним признакам.

- Как известно всем нам, есть внутренние качества которыми должен обладать друг. И сейчас я предлагаю вам о них поговорить! Мы с вами создадим ожерелье пожеланий, где каждый из вас выскажет свое пожелание, о том какого бы они хотели видеть друга рядом.

Берем нить, представляем что это ожерелье пожеланий и каждый из нас завязывая узел произносит свое пожелание! (желаю тебе друга: верного, преданного, надежного, заботливого, храброго, смелого, настоящего, терпеливого, понимающего, доброго, внимательного, честного и т. д.)

Ожерелье готово! Это ожерелье мы отправим коту Леопольду и мышатам. -Ребята говорят, что друзья всегда вместе, всегда рядом, они словно магнит притягивают друг друга! – Предлагаю вам это проверить, так ли это!

ИГРА «МАГНИТ»

Встаньте в круг. Пока звучит музыка вы двигаетесь по кругу и держитесь за руки. Когда музыка прекратиться я назову одного из вас по имени. Например: Даша. Так как Даша магнит соответственно вы все должны притянуться к ней. Опустить руки и подбежать в тесный кружок.

- Вы в очередной раз доказали, какие вы дружные!

-Ребята, а вы знаете, что друзья рядом не только когда вам радостно, но и когда вам очень трудно, тяжело они всегда рядом и помогают вам найти верное решение, выход из любой сложной ситуации поддерживают друг друга, подают руку помощи.

Вот сейчас мы проверим, как вы готовы подать руку помощи своему товарищу.

ИГРА «МОСТИК»

Я предлагаю вам пройти по мостику соблюдая следующие правила. Вы должны идти навстречу друг другу одновременно, иначе он перевернется. Также важно не переступать через мостик, иначе он упадет в пропасть. При встрече на середине мостика вы аккуратно должны поменяться местами и дойти до конца.

Действительно вы самые заботливые и преданные друзья всегда можете оказать помощь другу.

- Ребята я вижу, что вы очень дружные, а теперь проверим как быстро и без слов, вы можете все вместе выполнить дружно одно задание на всех.

УПРАЖНЕНИЕ С ВЕРЕВКАМИ

Встаньте все в круг, держась за общую веревку, после чего веревку подтягиваю и завязываю так, чтобы участники стояли плотно друг к другу. Затем следует команда: «Закройте глаза и не открывать их»-и задание: «Образуйте круг». Глаза можно открыть только после того, как дети решат, что круг построен.

Ребята вы сейчас показали сплоченность своих действий и всей группы.  Мы немного отдохнули, а теперь прошу друзья за работу нам пора. Ребята мы сейчас с вами сделаем цветок доброго друга и затем отправим коту Леопольду и мышатам. Чтобы они посмотрели прочитали слова и помирились.

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА «ЦВЕТОК ДРУГА»

Каждый ребенок получает лепесток цветка.

Воспитатель: Потихоньку посидим и цветок другу смастерим. Лепесточек ты возьми и к середке прикрепи.

Дети: читают слова на лепестках и выбрав нужное слово крепят к серединке.

(слова на лепестках: вежливость, грубость, жадность, злость, безразличие, доброта, сочувствие, сопереживание, терпение, честность, отзывчивость)

- Ребята как вы считаете почему слова написаны разным цветом?

Ответы детей.

Воспитатель: какой прекрасный получился у нас цветок! Надеюсь, что он пригодится нашим героям мышатам и они все же помирится и не будут ругаться!

Друзья, а вам случалось ругаться друг с другом? Ответы детей.

Упражнение «Ругаемся овощами»

-А я хочу вам предложить поругаться, но не плохими словами, а овощами. «Ты –огурец», «Ты – морковка», ….А потом похвалить с ласковой интонацией друг друга, используя названия цветов.

-Как вы думаете, помирятся Леопольд и мышата? Ответы детей….

Ритуал прощания:

Воспитатель: Дети встаньте в круг, положите руки друг другу на плечи. Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо, Тот никогда не упадет, В любой беде не пропадет, А если и споткнется вдруг, То встать ему поможет друг, Всегда в беде поможет друг Ему протянет руку.

- Ребята прочтите девиз дружных ребят : «Мы дружные ребята, Не ссоримся совсем, Мы дружные ребята – скажите это всем! Дружить – всегда Дружить – везде, И не бросать друзей в беде. - А теперь оглянитесь, улыбнитесь, разойдитесь.

Занятие окончено.

ТРЕНИНГОВОЕ ЗАНЯТИЕ НА СПЛОЧЕНИЕ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА!

Цели:

• развивать чувство единства, сплоченности;

• учить детей действовать согласованно.

Материалы:

— клубок достаточно прочных ниток.

- волшебный мешочек

- спокойная музыка

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках в кругу. Здравствуйте! Я рада вас видеть!

Давайте начнем наше сегодняшнее занятие с игры "Эхо". (Цель этого упражнения — настроить детей друг на друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания.)

Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: "Ва-ся, Ва-ся", а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа Ира, а мы снова повторяем. Таким образом все по очереди назовут и прохлопают свое имя.

Теперь, когда мы с вами проговорили наши имена, я расскажу про то, как я рада вас видеть. "Я очень рада, что Сережа в группе есть. .."В руках я держу клубочек. Когда я начну говорить, то отдам его тому, про кого говорю. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда я  закончу, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю...

 Отлично!

Клубочек ко мне вернулся. А сейчас давайте все вместе поднимем руки вверх, опустим их вниз, положим на колени. Старайтесь все делать одновременно, ведь если кто-то замешкается, наш круг разрушится. А теперь аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол.

Наше следующее упражнение называется "Солнечный зайчик". (Цель — снятие эмоционального напряжения.)

Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

Наша следующая игра называется "Спаси птенца". (Цель игры — ознакомить детей с методами саморегуляции.)

Представьте себе, что у вас в руках маленький, беспомощный птенец. Вытяните руки вперед ладонями верх. А теперь согните руки в локтях и приблизите их к себе. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони, и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите. Он еще прилетит к вам.

А сейчас мы разделимся на пары и будем играть в "Ладушки". (Цель — развитие межполушарных взаимодействий.)

Напомните детям потешку:

Ладушки, ладушки! Где были? — У бабушки. Что ели? — Кашку. Что пили? — Бражку.Давайте жить дружно!Давайте жить дружно!

Пусть ребята сядут друг напротив друга, образуя пары, и перекрестно хлопают в ладоши, проговаривая слова потешки.

У вас здорово получается. А вы помните потешку "Сорока-ворона"? (Цель — снятие эмоционального напряжения.)

Сорока-ворона кашу варила, Сорока-ворона деток кормила. Этому дала, и этому дала, И этому дала, и этому дала. А самому маленькому Из большой миски Да большой ложкой. Всех накормила!

Дети сидят в парах, проговаривают слова потешки и по очереди массируют друг другу пальчики правой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, а в конце потешки поглаживают друг у друга ладошки.

Замечательно!

Упражнение «Нос, пол, потолок» (Цель - Развитие концентрации внимания, умения быстро реагировать, зрительного и слухового восприятия.)

Договоритесь с детьми, что когда вы скажете слово «нос», детям надо показать пальцем на свой нос. Когда скажете слово «потолок», дети должны направлять палец на потолок, а когда они слышат слово «пол», то показать пальцем на пол. Детям надо объяснить, что поддаваться на провокацию нельзя: выполнять надо те команды, которые вы произносите, а не те, которые показываете.

Затем начинайте говорить слова: «нос», «пол», «потолок» в разной последовательности, а показывать при этом либо правильно, либо неправильно. Например, называйте нос, а показывайте на пол. Дети же должны всегда показывать в правильном направлении.

Игра «волшебный мешочек»

Детям по кругу дается волшебный мешочек, в котором спрятаны различные предметы. Дети пощупав предмет, должны угадать, что за предмет лежит в мешочке.

Рефлексия «Плывем в облаках»  (Цель – релаксация и развитие воображения)

« Займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Вообразите, что вы находитесь на природе, в прекрасном месте. Теплый, тихий день. Вам приятно, и вы чувствуете себя хорошо. Вы абсолютно спокойны.

Вы лежите и смотрите вверх на облака — большие, белые, пушистые облака в прекрасном синем небе. Дышите свободно.

Во время вдоха вы начинаете мягко подниматься над землей. С каждым вдохом вы медленно и плавно поднимаетесь навстречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь еще выше на самую верхушку облака и мягко утопаете в нем.

Теперь вы плывете на вершине большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, вам лень шевелиться. Вы отдыхаете. Облако медленно вместе с вами начинает опускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли.

Наконец, вы благополучно растянулись на земле, а ваше облако вернулось к себе домой на небо. Оно улыбается вам, вы улыбаетесь ему. У вас прекрасное настроение. Сохраните его на весь день».

Упражнение «Подари улыбку другу» (Цель – развитие эмоционального мира ребенка)

А сейчас, когда у нас хорошее настроение, давайте подарим улыбку друг другу. Дети встают в круг, берутся за руки и улыбаются друг другу.

Итог : «Ребята, наше занятие подошло к концу, давайте скажем, что вам больше всего понравилось? Почему?»

«До свидания, до новых встреч»

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РАДУГЕ»

Цель: Закрепить с детьми полученные знания посредством игр развивающей направленности.

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о временах года, частях суток, о днях недели, окружающем мире. Продолжать учить ориентироваться в пространстве, находить соседей числа, читать слова, определять количество слогов, проводить звуковой анализ, составлять рассказ по схеме на заданную тему.

Развивающие: Развивать внимание, мышление, связную речь, работать над выразительностью речи, продолжать развитие умения отвечать на вопрос полным распространённым предложением.

Воспитательные: Воспитывать общую культуру поведения детей. Учить быть вежливыми и доброжелательными, уметь работать в коллективе.

Оздоровительные: Создать положительный эмоциональный настрой, обеспечить здоровьесберегающую беспосадочную форму проведения НОД.

Предварительная работа: Отгадывание загадок и ребусов, разучивание игр «Птица-рыба-животное», «Противоположности», беседа на тему «Что такое радуга?», изучение состава чисел, знакомство со звуко-буквенным анализом слова.

Методические приёмы: Сюрпризные моменты: мягкая игрушка-зайчик, радужные зайчики. Словесные приёмы: художественное слово, беседа, проблемные познавательные наводящие вопросы, положительно стимулирующее оценивание – поощрение. Словесные дидактические игры: «Доскажи словечко», «Скажи наоборот». Работа по схеме, работа с буквами на составление слов.

Оборудование и технические средства:4 столика, магнитная и обычная доски, мягкая игрушка зайчик,7 картонных зайчиков по цветам радуги, на обратной стороне которых написаны буквы (Д-Р-У-Ж-Б-А-, воздушные шары по цветам радуги, 20 картонных капель воды с цифрами 1-20, «домики» на состав чисел, загадки, ребусы, цветные крышки (красные, синие, зелёные) для звукового анализа слов, картинки-схема для описания предмета,5 плоских разноцветных геометрических фигур, мяч, карточки со словами, карточки с цифрами 1,2,3,4 (для жеребьёвки на команды, таблички с номерами команд 1-4 (на столы) – см. ПРИЛОЖЕНИЕ

Ход занятия:

. Звучит немного грустная музыка. Воспитатель: «Сейчас, ребята, я познакомлю вас с нашим гостем. Это маленький зайчик. Маленький трусишка. От того, что он всего и всех боится, он до сих пор не знает ни букв, ни цифр, но самое грустное, что у него совсем нет друзей. Давайте выручим зайчишку. А помогать нам будут радужные зайчики- они живут на радуге. Вы знаете, что такое радуга? А как расположены цвета радуги?»

Ответы детей (радуга-это природное явление, её видно на небе, после дождя и при ярком солнце. Последовательность цветов радуги помогает запомнить фраза: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан»).

Воспитатель: «Как вы правильно сказали, радуга появляется после дождя, вот и у нас, прежде чем появится первый радужный зайчик, прошёл дождик». Выключаем музыку. На магнитной доске вывешены картонные капельки с цифрами 1-20. Ребята с воспитателем считают прямым и обратным счётом (дети по желанию могут считать с закрытыми глазами). Потом проводится игра «Какая цифра спряталась?»: пока ребята закрывают глаза, воспитатель убирает 2 цифры- дети отгадывают, какой цифры не стало (потом 3, потом 4 цифры прячутся). Можно дополнительно дать задание назвать соседей пропавшей цифры. Воспитатель обращает внимание детей на то, что все ответы даются распространённым предложением.

Появляется Красный радужный зайчик (воспитатель вывешивает его на отдельную доску).

Воспитатель: «Красный зайчик очень любит читать. Вот и для вас он приготовил такое задание, чтобы проверить, как вы умеете читать и определять, из каких звуков состоит слово.» Ребятам предлагается разделиться на 4 команды (путём вытягивания карточек с цифрами 1,2,3,4) и подойти к столам, на каждом из которых лежат карточки со словами и набор крышек трёх цветов (красные, зелёные и синие). Дети читают слова и выкладывают на столе с помощью цветных крышек звуковые схемы слов. После этого определяют, сколько слогов в каждом слове. Гостям предлагается подойти и проверить, как ребята справились с заданием.

Воспитатель: «Молодцы! Ребята, мы с вами любим рисовать. А напомните мне, какой цвет получается, если смешать красный и жёлтый цвета? Правильно, оранжевый. И к нам уже спешит Оранжевый радужный зайчик (вывешивается рядом с Красным) Оранжевый зайчик очень озорной и любит играть с мячом. Вот и к нам он принёс мячик.» Воспитатель проводит игру «Птицы-Рыбы-Животные» с мячом (дети стоят в кругу, воспитатель в центре. В быстром темпе воспитатель, кидая ребёнку мяч, говорит, например: «птица», ребёнок ловит мяч и, бросая его обратно воспитателю, называет любую птицу, например: «сова»; воспитатель бросает мяч следующему ребёнку со словом, например: «животное», ребёнок возвращает мяч, называя любое животное и т. д.).

Воспитатель: «Ребята, отгадав несколько загадок, вы сможете сказать, какого цвета радужный зайчик придёт к нам следующим.»

Загадки: Кто-то утром не спеша Надувает жёлтый шар, А как выпустит из рук — Станет вдруг светло вокруг. (солнце)

На лужайке, возле леса, Расцвели цветочки. Желтые, как солнышко. На зеленой ножке. А как только подрастут Шапочки наденут- Мягкие, воздушные- Ветерку послушные (одуванчик)

Из яйца родился, В шубе появился. У жёлтого комочка Мама-квочка. (цыпленок) Ответы детей о том, какого цвета радужный зайчик будет следующим.

Появляется Жёлтый радужный зайчик (вывешивается рядом с Оранжевым)

Воспитатель: «Вот какое задание приготовил для вас Жёлтый зайчик (переворачивается доска, висят ребусы). Какие странные картинки! Ребята, вы знаете, что это такое? Правильно, ребусы. Дети все вместе отгадывают ребусы.

Воспитатель: «А может вы догадались, какого цвета радужный зайчик придёт к нам следующим. Правильно, это зайчик Зелёного цвета. И он предлагает нам всем подвигаться. Приглашаем и наших гостей.» Проводится физкультминутка под музыку.

Воспитатель: «Ребят, пока вы играли с Зелёным зайчиком, здесь появились ещё какие-то картинки. Принёс их Голубой радужный зайчик. Вот он прячется за доской. И он предлагает вам составить рассказ про нашего маленького зайчишку. А эти картинки будут вашими помощниками (на стене или доске висят опорные картинки, подсказывающие, что описывать в предложенном предмете).» Дети последовательно описывают зайчика. Обобщают (рассказ полностью) 1-2 ребёнка.

Воспитатель: «Молодцы, ребята. Скажите, а какой следующий цвет радуги? Правильно. И встречаем Синего радужного зайчика. Вместе с ним мы отправимся в город, где живут цифры. Но не все они сейчас дома. Предлагаю вам вернуть все цифры в домики. Подходите к столам, и выполните это задание». Дети выполняют задание на состав числа. Гости проходят и наблюдают за выполнением.

Воспитатель: «Ребята, приглашаю вас всех в круг. Сейчас, пока готовиться выйти последний Фиолетовый радужный зайчик, мы поиграем в игру «Противоположности»: дети стоят в кругу, воспитатель называет какой-либо признак предмета и хлопает по ладошке ребенка, в ответ ребёнок называет противоположный по значению признак и хлопает по ладошке воспитателя (например: высокий-низкий, далёкий-близкий и т. д.)

А вот и следующий гость.» Вместе с воспитателем Фиолетовый зайчик даёт ребятам задание правильно определить название и цвет геометрических фигур, а также их положение на пространстве доски (центр, верхний правый угол и т. д.)

Воспитатель: «Ух, сколько заданий вы, ребята, выполнили! Все молодцы! Ну а напоследок все радужные зайчики хотели бы взять у вас интервью…Они приготовили для вас вопросы. Готовы ответить на них?» Пока дети отвечают на вопросы, другой воспитатель переворачивает зайчиков и на доске появляется слово «ДРУЖБА!».

Вопросы на общую осведомлённость:

1. Как называется государство, в котором мы живём? А столица этого государства? (Россия, Российская Федерация, столица – город Москва).

2. У человека есть имя…продолжите предложение (отчество и фамилия)

3. Имя, отчество и фамилия президента нашей страны. (Владимир Владимирович Путин)

4. Назовите цвета российского флага (белый, синий, красный)

5. Сколько месяцев в году? Сколько дней в неделе? (12, 7)

6. Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды животных и растений? (Красная Книга)

7. Как называется модель земного шара? (Глобус)

8. А кто написал «Сказку о золотой рыбке»? (Александр Сергеевич Пушкин)

9. Какое сейчас время года? Какое время года было до? Какое время года будет после? (весна, зима, лето).

10. Когда вы пойдете в первый класс? (1 сентября 2020 года) Звучит песня «Про дружбу» (из м/ф «Маша и Медведь») Воспитатель: «Умницы, вы, ребята, ответили на все вопросы! Ой! А посмотрите, во что превратились наши радужные зайчики! Правильно. Дружба – это то, что помогает справиться с любой бедой или проблемой. Сегодня вы все дружно помогли маленькому зайчику, и теперь у него много друзей - это вы! Благодарим наших гостей за поддержку и участие и прощаемся и ними».

НОД  БЕСЕДА «ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА»

Цель: ознакомить детей с правилами дружбы; формировать такие качества, как умение дружить; беречь дружбу.

Задачи: учить доброжелательности, стремиться понимать друг друга, учить разделять радости и печали друзей. Развивать умение рассуждать; показать важность истинных друзей в жизни человека. Воспитывать уважение друг к другу, любовь доброжелательные отношения, ценить дружбу.

Словарная работа: пословицы, зависть, злоба, доброжелательность, отзывчивость.

Методы и приёмы:

Наглядный (иллюстрации, картинки);

Словесный (беседа, вопросы, чтение пословиц, договаривание слов)

Практический (малоподвижная игра «Мостик дружбы»)

Игровой (создание игровой мотивации)

Предварительная работа: знакомство с пословицами.

Ход занятия.

Организационный момент.

(дети стоят в кругу взявшись за руки)

Мы весёлые ребята, мы ребята дошколята.

Никого в беде не бросим, не обидим, а попросим.

Всем нам весело, светло, всем нам будет хорошо.

I часть.

Читаю отрывок из стихотворения:

Дружат солнце и весна

Дружат солнце и луна

Дружат в море корабли

Дружат дети всей Земли.

Вопросы к детям: О чём я прочитала стихотворение? Как вы думаете, что такое дружба? (ответы детей).

Воспитатель: Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете, с чего начинается дружба? (ответы детей)

- Дружба начинается с улыбки. (ставится запись песни «Улыбка»)

Воспитатель: послушайте песню, а кто знает, подпевайте.

- О чём эта песня?: Как называется песня? (ответы детей).

- Молодцы, что вспомнили знакомую песню.

Воспитатель: Как вы думаете, кто такой друг? Каким должен быть друг? (ответы детей).

Воспитатель: Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой. Народная мудрость недаром гласит «Скажи кто твой друг, и я скажу кто ты».

У меня теперь есть друг

Преданный и верный

Без него я как без рук

Если откровенно

Мы гуляем во дворе

Весело играем

Скоро в школу в сентябре

Вместе зашагаем.

II часть. Работа с пословицами

Воспитатель: Я сейчас вам прочитаю пословицы, а вы послушаете.

«Друзья познаются в напасти да в ненастье»

«Друга находит счастье, а проверяет горе»

- как вы понимаете смысл этих пословиц? (Выслушаю высказывания детей)

- Какие пословицы о дружбе вы ещё знаете?

«Нет друга – ищи, а нашел, береги»

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

«Друг познаётся в беде».

Физ. минутка.

Под песню «Улыбка» дети подпевают и танцуют.

III часть Словесная игра.

Воспитатель: Я буду вам называть слова, а когда вы услышите слово которое относится к слову «друг», «дружба» должны хлопнуть в ладоши:

- скромность, зависть, доброжелательность, общительность, злоба, отзывчивость, грубость, радость, жадность.

- А сейчас я вас познакомлю с правилами дружбы:

-уступать, не бояться просить прощения, если обидел друга.

- не грубить, не злиться, не жадничать, помогать друг другу.

- быть честным с другом.

Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.

III часть. Малоподвижная игра

Попрошу детей по желанию образовать пары, придумать и показать мостик (при помощи рук). Затем построить мостик втроём, вчетвером и т. д. Заканчивается игра тем, что все берутся за руки, образуется круг и поднимают руки вверх, изображая «мостик дружбы».

Итог занятия

Давайте вспомним, о чём мы говорили сегодня?

Что было интересного на занятии?

Что вам больше всего понравилось?

Тот человек, который имеет много друзей, он счастливый и богатый. Если он попадёт в беду, то они помогут ему.

НОД на сплочение детского коллектива «Вместе весело шагать…»

для подготовительного дошкольного возраста.

Цель: Создание комфортной доверительной атмосферы в группе, дружеских взаимоотношений.

Задачи:

1. Учить оказывать помощь и поддержку, учить выражать словом свои чувства; понимать чувства другого; учить согласовывать свои действия с действиями партнёра.

2. Формировать у детей умение применять полученные в ходе занятий знания на практике.

3. Развивать у детей социальные навыки и навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

4. Развивать у детей техники вербальной и невербальной коммуникации

5. Повышать самооценку личности детей через расширение представлений о себе и других детях, прививать осознание собственной уникальности;

6. Развивать навыки совместной деятельности в коллективе;

7. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

8. Воспитывать доброжелательное, дружеское взаимоотношение в группе детского сада.

Ход занятия:

1. «Приветствие».

Ребята, вы рады сегодня видеть друг, друга?

Тогда давайте встанем в круг, и поприветствуем друг друга, произнесём вместе наши слова.

Дети произносят хором слова и выполняют движения:

Давай с тобой обнимемся,

И над землей поднимемся,

Тепло сердец соединим,

И станем солнышком одним!

Воспитатель: Молодцы.

«Ветер дует на...»

Воспитатель: Ребята, есть у нас игра такая, очень лёгкая, простая, очень интересная. Поиграете со мной в эту игру? Игра называется «Ветер дует на….». Я говорю слова «Ветер дует на ребят, которые любят играть и все кто любит играть поднимает руки вверх.» Со словами «Ветер дует на...» психолог начинает игру. Чтобы участники игры больше узнали друг о друге, вопросы психолог задаёт следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые поднимают руки вверх. «Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много смеётся», «у кого есть друзья». «кто не обидит друга», «кто поможет другу в беде» и т.д.

Воспитатель: Хорошие у нас ребята. Все разные, но такие добрые .

«Дружба начинается с улыбки...»

Ребята, дружба начинается с улыбки, давайте сядем в круг возьмёмся за руки, посмотрим соседу в глаза и по цепочки подарим всем самую добрую, улыбку и так по кругу.

Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят, ему молча самую добрую, какая есть, улыбку.

Воспитатель: Ребята, какие у вас тёплые улыбки, мне очень стало тепло от них.

 «Есть или нет?»

Ребята, вам нравится отвечать на вопросы? Тогда слушайте внимательно. Я говорю вопрос, если вы согласны с ним, то дружно хлопайте в ладоши, если нет, руки на колени.

 Есть ли в поле светлячки?

 Есть ли в море рыбки?

 Есть ли крылья у совы?

 Есть ли крылья у теленка?

 Есть ли крылья у поросёнка?

 Есть ли клюв у кролика?

 Есть ли двери у норы?

 Есть ли хвост у петуха?

 Есть ли ключ у скрипки?

 Есть ли рифма у стиха?

 Есть ли в нем ошибки?

Воспитатель: Какие сложные вопросы и вы с ними справились. Очень хорошо.

«Как поступить?»

Цель: Развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим. Помогать справляться с плохим настроением или с трудностями.

Воспитатель: Ребята, шла я сегодня на работу и увидела грустного мальчика, который шёл с мамой в детский сад. Улыбнулась ему и позвала с собой пообещав пригласить на занятие. Мальчик сразу повеселел.

а) Ребята, давайте представим, что нам стало грустно, потому что за нами не пришли родители;

Давайте представим, как грустит котёнок, которого не пустили домой;

Давайте представим, как грустит девочка, которой не купили игрушку;

Ребята, а у вас в группе есть дети, которые грустят? Как вы им помогаете?

Ответы детей………

б) Ребята, нахмурится как:

• осенняя туча;
• рассерженный человек;
• Ребята, а у вас в группе есть дети, которые сердятся? Как вы им помогаете?
• Ответы детей………

в) Ребята, представьте, что вы сильно разозлились, как:

• злая волшебница;
• два барана на мосту;
• голодный волк;
• ребёнок, у которого отняли игрушку;
• Психолог: Ребята, как помочь тому, у кого отняли игрушку?
• Ответы детей……..

г) улыбнуться, как:

• кот на солнышке;
• само солнце;
• будто ты увидел чудо.
• Психолог: Ребята, какое у вас настроение?
• Ответы детей……..

«Дракон кусает свой хвост»

Ребята, вы умеете дружить?

Дети: Да.

Воспитатель: Вот мы сейчас проверим. Давайте поиграем в игру «Дракон кусает свой хвост».

Воспитатель: Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник — «голова», последний — «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Если дракон разорвался, игра останавливается.

Психолог: как дружно вы играли, молодцы.

 «Прощание»

Ребята, нам пора прощаться, давайте встанем в круг и произнесём слова.

Дети произносят хором слова и выполняют движения:

Давай с тобой обнимемся,

И над землей поднимемся,

Тепло сердец соединим,

И станем солнышком одним!

КАРТОТЕКА ИГР НА СПЛОЧЕНИЕ ГРУППЫ

Игры на сплочение детского коллектива, на развитие коммуникативных навыков, эмоциональной сферы, социализацию.

Эти игры помогут научить детей:

1. Внимательно относиться друг к другу;

2. Договариваться;

3. Прислушиваться к мнению партнёра;

4. Оказывать помощь;

5. Согласовывать свои действия с партнёром по общению;

6. Гибко использовать в общении мимику, жесты;

7. Понимать интонацию.

Несколько общих правил, касающихся организации и проведения таких игр:

1. Не старайтесь использовать за один раз несколько игр;

2. Используйте для игр время, когда ребёнок в хорошем настроении, не перевозбуждён, не утомлён, не голоден, но и не сразу после еды.

3. Не говорите ребёнку, что он что-то сделал не так. Иначе в дальнейшем он будет бояться давать искренние ответы;

4. Помните, что самая правдивая и искренняя информация та, которую ребёнок выдаёт первой без долгих размышлений;

5. Игры и упражнения будут полезны только тогда, когда ребёнок захочет ими заниматься. Поэтому не надо его заставлять играть с вами. Лучше уделите ему время, когда он сам этого захочет.

6. Используйте игры систематически, чтобы дети к ним привыкали и раскрепощались. Это станет, своего рода, ритуалом.

1. Коммуникативные игры

Заколдованная тропинка

Цель игры: научить работать в команде, оказывать поддержку товарищам.

Ход игры: один из детей – ведущий. Он показывает остальным участникам, как пройти по тропинке через заколдованный лес. Дети должны в точности повторить его маршрут.

Тот из детей, кто сбился с пути, превращается в ёлочку. Задача команды – спасти его, расколдовать. Для этого необходимо сказать ему что-то приятное, обнять, погладить.

Встаньте те, кто…

Цель игры: в сплочении, установление доверительного контакта между детьми.

Ход игры: дети сидят в кругу. Ведущий говорит, что мы все очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом. Говоря: «Встаньте все, кто любит мороженое (плавать в реке, убирать игрушки, кататься с горки и т. д.»

Дети сначала просто играют, а затем делаю вывод, что действительно у них есть много общего.

Игра – приветствие с колокольчиком

Цель игры: настраивание детей на доброжелательный лад.

Ход игры: дети стоят или сидят в кругу. Взрослый подходит к одному из них. Звонит в колокольчик и говорит приветственные слова: «Здравствуй, Саша, мой дружок!» после этого, Саша берёт колокольчик и идёт приветствовать другого ребёнка.

Игра продолжается до тех пор, пока колокольчик не «пропоёт» приветствие каждому ребёнку.

«Дружная пара»

Дети делятся на пары. Одному из них завязывают глаза. На полу между стульями раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку нужно провести партнера от одного стула к другому, так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.

Игра «САПОЖКИ»

Нарядили ножки в новые сапожки,

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,

В грязь не заходите, сапожки не порвите.

Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребенка. По команде, дети должны пройти по дорожке. Главная задача – не разорвать единую цепь, не наступить на осенние «лужицы», вырезанные из бумаги.

Игра «ДРОЗД»

Дети парами поворачиваются лицом друг к другу и говорят:

«Я- дрозд, ты – дрозд

(Показывают сначала на себя, потом на товарища)

У меня нос, у тебя нос.

(Прикасаются к своему носу, затем к носу товарища)

У меня гладкие, у тебя гладкие

(Круговыми движениями гладят сначала свои щеки, затем щеки партнера)

У меня сладкие, и у тебя сладкие.

(Указательным пальцем прикасаются к уголкам своего рта, затем указывают на рот партнера)

Я – друг, ты – друг

(Прикладывают обе руки к своей груди, затем к груди товарища)

Вместе нам хорошо!

(Обнимаются).

«КОМПАС»

Дети выстраиваются паровозиком. Кладут руки на плечи впереди идущего. Глаза у всех закрыты, кроме первого. Ведущий ведет паровоз, меняя направление, так, чтобы паровоз находился в безопасности, дети учились доверять друг другу.

«ЗВЕРИ НА БОЛОТЕ»

Играют все дети группы. Они «звери», которые попали в болото. Есть мостик из трех листов. Выбраться из болота можно только по листам и в паре. Можно выбрать одного спасителя (по очереди каждый, который всех проведет, либо сразу делятся на пары и в паре проходят через мостик.

«РЫБКИ»

Дети встают в пары, договариваясь, кто из них будет ловить рыбку, и под слова играют в ладушки, то хлопая в ладоши, то ударяя в ладоши товарища.

Рыбки плавают, резвятся

Рыбки любят поиграть

Рыбки быстро уплывают

Ты попробуй их поймать

Рыбка, плыви! (дети прижимают ладони друг к другу и качают ими вправо – влево)

Скорее лови

На последнее слово игрок, который должен ловить рыбку старается поймать ладошки товарища, пытающегося спрятать руки за спину. Затем ловить рыбку второй играющий.

«СОРОКОНОЖКА»

Бежали сороконожки

Бежали они по дорожке

Слишком много ножек у этих сороконожек.

Несколько детей встают друг за другом, держась за талию. По команде ведущего, сороконожка начинает сначала просто двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями и выполняет другие задания. Главная задача играющих – не разорвать единую цепь, сохранить сороконожку.

«ДОБРЫЕ СЛОВА»

Дети встают в круг. В центре круга – педагог с розой в руке. Все произносят слова:

В круг ребята встали

Розу увидали

Цветок надо передать

Добрые слова сказать.

Педагог передает розу одному из детей и говорит ему комплимент. Ребенок, получивший цветок, становится водящим. Он благодарит и отдает розу следующему участнику, произнося добрые слова в его адрес.

Каждый должен побывать в роли водящего.

Мониторинг проекта «Радужный мир»

Результаты проекта.

• Дети свободно различают цвета и оттенки
• На протяжении двух недель у всех участников проекта сохранялось радостное, праздничное настроение
• Проект дал большой толчок для развития детского творчества и воображения
• Повысился уровень связной речи
• Получение детьми удовольствия от выполненной работы